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DIDÁTICA NO ENSINO
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Didática no Ensino
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................................................................3
1. CONCEITUANDO E DISCUTINDO DIDÁTICA............................................................................4
1.1 OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA...................................................................................4
1.2 TEORIA E PRÁTICA DE ENSINO...........................................................................................5
s
1.3 MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO................................................................................5
2. DIDÁTICA E O SEU PAPEL DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL............................................7
3. PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DO ENSINO.......................................................................9
3.1 PLANO DE ENSINO.....................................................................................................................9
4. METODOLOGIAS ATIVAS......................................................................................................................11
4.1 METODOLOGIAS E TÉCNICAS............................................................................................11
4.2 O CONCEITO E EXEMPLOS DE METODOLOGIAS ATIVAS...............................11
4.3 PROBLEM BASED LEARNING(PBL)................................................................................12
4.4 TEAM BASED LEARNING(TBL)...........................................................................................12
4.5 FLIPPED CLASSROOM............................................................................................................12
4.6 GAMIFICATION.............................................................................................................................13
5. A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO..................................................................................14
5.1 STEAM..................................................................................................................................................14
6. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO................................................................16
6.1 CARACTERÍSTICAS DA ATUAÇÃO DOCENTE TRADICIONAL.........................16
6.2 A ANDRAGOGIA...........................................................................................................................17
7. O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO..................................................................................18
7.1 ETAPAS DA CARREIRA DOCENTE......................................................................................19
8. DIDÁTICA NO SÉCULO XXI..................................................................................................................20
8.1 NATIVOS DIGITAIS........................................................................................................................20
8.1 A ESCOLA E A SALA DE AULA TRADICIONAL............................................................21
8.3 E-LEARNING..................................................................................................................................21
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................................22
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................23
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INTRODUÇÃO
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“[...]Ás vezes se vai da prática para a teoria, outras vezes se vai da teoria
para a prática.”
Libâneo (2013,p. 173)
A presença da relação dessas duas dimensões no processo de ensino e
aprendizagem é constante e pode ser encontrada em diferentes situações. Na
verificação do conhecimento dos estudantes, quando o professor tenta verificar
um conhecimento que os alunos já possuíam de algum momento da vida através
de um projeto.
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Como minha prática pedagógica pode fazer a diferença na vida das pessoas
que estão envolvidas do processo de ensino e aprendizagem que eu auxilio?
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Assista a palestra abaixo que fala sobre como a mudança de postura de um pro-
fessor com seus alunos pode alcançar certos resultados.
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Tema/assunto;
Nível de ensino;
Quantidade de alunos;
Recursos;
Avaliação;
Fonte: Do autor.
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4. METODOLOGIAS ATIVAS
Nos estudos do tema anterior, você aprendeu sobre as principais caraterísticas
e componentes de planos pedagógicos. Dentre esses componentes, você pôde
entender um pouco mais sobre métodos e técnicas de ensino (o “Como?”) do
planejamento de execução do processo de ensino e aprendizagem.
Nesse capítulo, estudaremos sobre alguns tipos de metodologias de ensino
classificadas como ativas. Você estudará suas principais características, seus
conceitos e aplicações.
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aprendizado.
Nessas metodologias o professor possui o papel de mediador do processo
de ensino e aprendizagem. Os alunos conseguem interagir com mais facilidade e
há um estímulo maior para o trabalho em equipe e a colaboração. Muitas dessas
atividades desenvolvem o que chamamos de competências do século XXI.
4.6 GAMIFICATION
A gamificação trata de aspectos relacionados à jogos em processo de ensino-
aprendizagem. A pontuação, progresso, feedback em tempo real, avatares,
simulações etc., são todos componentes que podem estar presentes no processo
educacional para fortalecer a motivação e progresso dos alunos em uma atividade.
O principal objetivo da gamificação é o engajamento através da ludicidade do
processo de ensino.
Questionamento
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5. A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO
O ensino dividido em “caixas isoladas” de conhecimento e separado por áreas,
muitas vezes, só existe nas matrizes curriculares das escolas e muitos educadores
e professores já perceberam que esse formato não é o mais adequado para auxiliar
o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
A mente humana não aprende apenas através da separação dos conteúdos
e sua classificação, mas também faz relação com tudo que foi aprendido ao longo
da vida, conexões feitas através de várias percepções, sensações e sentimentos.
Assim, Libâneo (2002, p.75) diz que a interdisciplinaridade:
5.1 STEAM
que o executam.
No link abaixo, você pode assistir uma reportagem com um dos diretores do
SESI explicando como essa metodologia será aplicada na instituição para o
ensino profissional e técnico:
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6.2 A ANDRAGOGIA
A andragogia é a ciência que estuda o ensino de adultos. Diferente da
pedagogia que foca no ensino de crianças. O ensino andragógico está baseado
em um ensino horizontal, onde o professor deve estar atento à postura que deve
se adequar a um tratamento de igual para igual com o seu aluno.
As experiências do estudante adulto, as suas vivências e conhecimentos
adquiridos ao longo da vida, devem ser sempre muito valorizados e utilizados no
seu processo de aprendizagem.
Além disso, existem alguns princípios que envolvem o ensino andragógico
que são pautados em desenvolver a autonomia do seu aluno em seu processo
de aprendizagem, desenvolvendo suas habilidades como autodidatismo e
autogerenciamento. O pensamento crítico e a reflexão também estão presentes
como principais características desse processo, além da interatividade que
deve ocorrer para que todos os conhecimentos prévios adquiridos possam ser
compartilhados e utilizados como troca de experiência entre os discentes.
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Reflexão
Que tipo de profissional docente você é ou gostaria de se tornar?
em referências de ensino que lhe impactaram durante sua vida escolar, tanto
de maneira negativa, quanto positiva e com base nisso constrói suas próprias
condutas profissionais.
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8.3 E-LEARNING
Desta forma, o envio virtual tem ganhado muito espaço nos últimos anos e a
Educação à Distância (EAD) tem crescido no mundo todo como uma modalidade
de ensino que rompe com a necessidade de tempo e espaço para estudar, ou
seja, torna o estudo atemporal e sem necessidade de estar presente em um lugar
específico para aprender. Você pode estudar e obter formação em qualquer nível
estudando em casa, no trabalho, no transporte no caminho para casa ou onde
você quiser.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Existem várias técnicas e métodos para lhe ajudar a melhorar o seu processo de
ensino e aprendizagem, explore-os, teste, busque por melhores resultados e não
tenha medo de arriscar. Não esqueça: a sala de aula é o seu laboratório. Aprenda a
reaprender sempre e, também, a agir com sabedoria diante das frustrações.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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