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TERCEIRA FASE
AULA PRÁTICA
BRUNO MARQUES
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“Milho de pipoca que não passa pelo fogo continua a ser milho para sempre.
Assim acontece com a gente.
As grandes transformações acontecem quando passamos pelo fogo.
Quem não passa pelo fogo, fica do mesmo jeito a vida inteira. São pessoas de uma
mesmice e uma dureza assombrosas.
Só que elas não percebem e acham que seu jeito de ser é o melhor jeito de ser.
Mas, de repente, vem o fogo.
O fogo é quando a vida nos lança numa situação que nunca imaginamos: a dor.
Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder um filho, o pai, a mãe, perder o emprego ou
ficar pobre.
Pode ser fogo de dentro: pânico, medo, ansiedade, depressão ou sofrimento, cujas causas
ignoramos.
Há sempre o recurso do remédio: apagar o fogo!
Sem fogo, o sofrimento diminui.
Com isso, a possibilidade da grande transformação também.
Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, lá dentro cada vez mais quente, pensa que
sua hora chegou: vai morrer.
Dentro de sua casca dura, fechada em si mesma, ela não pode imaginar um destino diferente para si.
Não pode imaginar a transformação que está sendo preparada para ela. A pipoca não imagina aquilo
de que ela é capaz. Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo a grande transformação acontece:
BUM!
E ela aparece como uma outra coisa completamente diferente, algo que ela mesma nunca havia
sonhado.
Bom, mas ainda temos o piruá, que é o milho de pipoca que se recusa a estourar.
São como aquelas pessoas que, por mais que o fogo esquente, se recusam a mudar. Elas acham
que não pode existir coisa mais maravilhosa do que o jeito delas serem.
A presunção e o medo são a dura casca do milho que não estoura. No entanto, o destino delas é
triste, já que ficarão duras, a vida inteira. Não vão se transformar na flor branca, macia e nutritiva.
Não vão dar alegria para ninguém.
Em vez de sofrer pelas modificações que ainda não consegue, sinta-se grato pelas mudanças que já
realizou.”
Rubem Alves Extraído do livro “O amor que acende a lua”
Principais pontos do edital
20 minutos a contar da entrada deste na sala, com 5 de dúvidas (caso seja necessário);
Aula de Língua Inglesa, deverá ser ministrada toda em Inglês;
Mínimo de 16 minutos (menos que isso o candidato será eliminado)
Estourado o tempo de 20 minutos, a aula será sumariamente encerrada;

a) 0,5 (zero vírgula cinco), por minuto, para os candidatos optantes pelo cargo de Professor de
Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais (1º ao 5º), código 01; (2,0 pts);
b) 1,0 (um) ponto, por minuto, para os candidatos optantes pelo cargo de Professor de Ensino
Fundamental Anos Finais (6º ao 9º), códigos 02 a 09. (4,0 pts);
Aula será gravada pela banca
Não poderá ser feito uso de nenhum aparelho eletro-eletrônico (inclusive relógio) e nem arma;
Não poderá haver interação com a banca, exceto para a entrega do plano de aula;
Poderá ser utilizado: Quadro Branco, Cartazes e Banner (mediante suporte providenciado pelo
próprio candidato);
A exposição oral deverá conter: introdução, desenvolvimento e conclusão.
O candidato poderá fazer um recorte do tema sorteado, desde que não fuja da temática
principal.
O candidato deverá comparecer ao local de sua Prova Didática (Aula) com
antecedência mínima de 60 minutos, munido de
a) documento oficial de identidade original;
b) do material didático que será utilizado na sua aula;
c) Plano de Aula, em 3 (três) vias,(obrigatório, sendo sua não apresentação
motivo de desclassificação do candidato) cujo modelo padronizado será
disponibilizado no site do Concurso;
d) Cartão de Informação do Candidato;
Critérios avaliativos:
Prova prática Pedagogo: total 25 pontos
Prova prática Áreas específicas: total 50 pontos
Composição da banca:
Pedagogo: 3 professores pedagogos
Demais áreas:
1 pedagogo
2 professores da área de conhecimento;
Avaliação Pedagógica (Feita por um pedagogo)
a)Aspecto P1: 1,0 pt / 2,0 pts

Plano de aula apresenta os requisitos necessários para o bom desenvolvimento da aula,
está claro e coerente quanto aos objetivos da aula em relação ao conteúdo proposto e
quanto ao emprego adequado da linguagem.
b)Aspecto P2: 2,25 pts / 4,5 pts

O conteúdo é apresentado de modo claro, sugestivo e interessante, destacando a
importância do tema e favorecendo a aprendizagem no tocante à motivação e
participação dos alunos aos quais a aula está destinada.
c)Aspecto P3: 2,25 pts / 4,5 pts

A metodologia e os recursos didáticos são capazes de promover o interesse e
participação dos seus futuros alunos, e as atividades são distribuídas adequadamente no
tempo da aula.
Avaliação Pedagógica (Feita por um pedagogo)
d)Aspecto P4: 1,0 pt / 2 pts

O candidato expressa-se por posturas e gestos adequados, linguagem correta, clara e voz
com timbre ajustado que permitem aos alunos aos quais a aula está destinada e à banca o
bom entendimento da apresentação e da aula.
e)Aspecto P5: 1,0 pt / 2 pts

A avaliação da aprendizagem proposta é compatível com a aula realizada, oferecendo
condições aos alunos aos quais a aula está destinada de demonstrar o que aprenderam
durante a aula, reforçando pontos principais do conteúdo trabalhado.
Avaliação Específica: (Feita pelos professores da área)
a)Aspecto E1: 1,75 pts/ 3,5 pts

O Plano de Aula apresenta os requisitos necessários para o bom desenvolvimento da aula,
está claro e coerente quanto aos objetivos da aula frente ao conteúdo proposto.
b)Aspecto E2: 5,25 pts/ 10,5 pts

Demonstra segurança, domínio, grau de conhecimento e atualização em relação aos
conteúdos da aula, enfatiza os principais elementos do tema em questão.
c)Aspecto E3: 3,5 pts/ 7,0 pts

Utiliza fundamentos teóricos, conceitos e informações atualizadas sobre o tema proposto e
usa adequadamente termos técnicos do conteúdo apresentado.
Avaliação Específica: (Feita pelos professores da área)
d)Aspecto E4: 3,5 pts/ 7,0 pts

A abordagem dos conteúdos está em um nível de aprofundamento adequado à
educação infantil ou ao ensino fundamental anos iniciais (1º ao 5º) ou à disciplina,
sendo explanados de maneira lógica de forma a facilitar o entendimento de tais
conteúdos.
e)Aspecto E5: 3,5 pts/ 7,0 pts

Apresenta exemplos de aplicações práticas e/ou teóricas, demonstrando a função e
importância do tema abordado na área de estudo e indica referências bibliográficas
para estimular leitura e/ou estudo sobre o tema.
Plano de Aula:
P1 + P5 + E1 + E5 (Pedagogo) 1,0 + 1,0 + 1,75 + 3,5 = 7,25
P1 + P5 + E1 + E5 (Específico) 2,0 + 2,0 + 3,5 + 7,0 = 14,5
Atitudinal / Postural:
P4 + E2 (Pedagogo) 1,0 + 5,25 = 6,25
P4 + E2 (Específico) 2,0 + 10,5 = 12,5
Fundamentação teórica e Domínio do tema:

P2 + P3 + E3 + E4 (Pedagogo) 2,25 + 2,25 + 3,5 + 3,5 = 11,5
P2 + P3 + E3 + E4 (Específico) 4,5 + 4,5 + 7,0 + 7,0 = 23,0
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
1. OBJETIVOS
Objetivo geral: Ao final dos 20 minutos, deve estar claro a banca que você
conseguiu chegar neste ponto.
Objetivos específicos (máximo 03):

Contextualizar
Refletir
Avaliar
PLANO DE AULA
2. Conteúdo Programático da Aula
Quais os assuntos que serão (de fato) abordados no seu recorte

de aula de 20 minutos????
3. Recursos Utilizados na Aula

Quais os recursos que serão (de fato) utilizados durante os 20
minutos????
PLANO DE AULA
4. Metodologia
A aula será expositiva e contará com esses suportes X, Y, Z
Mostre abaixo o roteiro de vossa aula
Introdução:
Justifique a escolha do recorte e qual a projeção da aula. Exemplo: Esta aula deverá ser ministrada para uma
turma de 8º ano do ensino fundamental anos finais.
Para iniciar bem, faça uma relação da temática com o mundo do seu aluno, faça menção a perguntas norteadoras
ou diagnósticas; mostre conhecer a realidade dos alunos e como esse tema pode ser percebido por eles no
cotidiano de suas vivências.
Indique também o tempo que você pensa destinar a esta ação.
Desenvolvimento:
Descreva as ações, conceitos e sequências didáticas que você irá realizar, bem como a previsão do tempo que
você destinará para este momento.
Conclusão:
Como você finalizará sua aula? É sempre recomendado fecharmos esse momento com uma indicação de uma
atividade de avaliação. Quanto mais ativa e criativa for, melhor. Lembre-se de que esta ação deve avaliar o
momento da sua aula, então ela deve está em sintonia com o que foi apresentado.
PLANO DE AULA
5. Avaliação
Descreva, com riqueza de detalhes, a sequência pedagógica de sua avaliação, deixando claro a
escolha do suporte avaliativo, sua relação com a aula e a importância para a compreensão do
alcance ou não dos objetivos traçados no primeiro momento.
6. Indicações Bibliográficas
No máximo 4 indicações;
Indique textos que você tenha lido ou tenha domínio;
Evite indicar leituras densas ou que suscite ponto futuro de discussão na hora das perguntas.
APRESENTAÇÃO DA AULA
Aula Prática
Dez erros em prova prática de concurso
1. Forçar relação com a banca!
2. Desorganização do quadro!
3. Não introduzir o tema!
4. Linguagem incorreta e postura profissional!
5. Apagar a lousa com a mão!
Aula Prática
Dez erros em prova prática de concurso
6. Não controlar o tempo!
7. Bater de frente com a banca!
8. Fugir do assunto!
9. Entrar em assuntos que não domina!
10. Não apagar a lousa no fim!
Aula Prática
Comunicação dos objetivos
Domínio do conteúdo
Adequação aos objetivos
Relevância dos itens selecionados
Organização sequencial
Postura: comunicabilidade, motivação e criatividade.
Atualidade das informações
Clareza e objetividade
Ilustração com exemplos
Uso adequado dos recursos auxiliares
Conclusão: revisão, aplicações, etc.
Adequação à duração prevista (20 minutos)
Aula Prática
Apresentação do tema e dos objetivos : 02 minutos
Sondagem inicial dos estudantes (conversa informal com os alunos sobre o que
eles sabem sobre a temática da aula) : 02 minutos
Explicação do conteúdo (aula expositiva, uso de recursos audiovisuais, explicação
de um percurso metodológico): 10 minutos
Aplicação de uma atividade avaliativa (resolução de uma questão, aplicação de
uma tarefa, construção de um produto): 02 minutos
Considerações finais (fechamento da temática, explicação dos resultados obtidos
e esperados, apresentação da bibliografia): 03 minutos
Análise dos planos de aula

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TERCEIRA FASE

Mínimo de 16 minutos (menos que isso o candidato será eliminado)

Estourado o tempo de 20 minutos, a aula será sumariamente encerrada;

A exposição oral deverá conter: introdução, desenvolvimento e conclusão.

a)Aspecto P1: 1,0 pt / 2,0 pts

b)Aspecto P2: 2,25 pts / 4,5 pts

c)Aspecto P3: 2,25 pts / 4,5 pts

d)Aspecto P4: 1,0 pt / 2 pts

e)Aspecto P5: 1,0 pt / 2 pts

a)Aspecto E1: 1,75 pts/ 3,5 pts

b)Aspecto E2: 5,25 pts/ 10,5 pts

c)Aspecto E3: 3,5 pts/ 7,0 pts

d)Aspecto E4: 3,5 pts/ 7,0 pts

e)Aspecto E5: 3,5 pts/ 7,0 pts

Fundamentação teórica e Domínio do tema:

Objetivos específicos (máximo 03):

Quais os assuntos que serão (de fato) abordados no seu recorte

3. Recursos Utilizados na Aula

1. Forçar relação com a banca!

3. Não introduzir o tema!

4. Linguagem incorreta e postura profissional!

5. Apagar a lousa com a mão!

6. Não controlar o tempo!

7. Bater de frente com a banca!

9. Entrar em assuntos que não domina!

10. Não apagar a lousa no fim!

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