LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF01LP01) Reconhecer que (EF01LP02) Escrever, espontaneamente

ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

textos são lidos e escritos da ou por ditado, palavras e frases de
esquerda para a direita e de cima forma alfabética – usando
para baixo da página. letras/grafemas que representem
fonemas.

(EF01LP03) Observar escritas

(EF12LP01) Ler palavras novas convencionais, comparando-as às suas
com precisão na decodificação, produções escritas, percebendo
no caso de palavras de uso semelhanças e diferenças.
frequente, ler globalmente, por
memorização.

(EF12LP03) Copiar textos breves,

(EF12LP02) Buscar, selecionar e mantendo suas características e
ler, com a mediação do professor voltando para o texto sempre que
(leitura compartilhada), textos que tiver dúvidas sobre sua distribuição
circulam em meios impressos ou gráfica, espaçamento entre as
digitais, de acordo com as palavras, escrita das palavras e
necessidades e interesses. pontuação.

@gieduca
@gieduca
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

(EF01LP04) Distinguir as letras do
alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP08) Relacionar elementos
sonoros (sílabas, fonemas, partes
de palavras) com sua
representação escrita.

(EF01LP05) Reconhecer o (EF01LP09) Comparar palavras,

sistema de escrita alfabética identificando semelhanças e
como representação dos sons diferenças entre sons de sílabas
da fala. iniciais.

(EF01LP06) Segmentar oralmente

(EF01LP10) Nomear as letras do
palavras em sílabas.
alfabeto e recitá-lo na ordem das
letras.
(EF01LP07) Identificar fonemas e
sua representação por letras.

@gieduca @gieduca
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e
relacionar letras em formato
imprensa e cursiva, maiúsculas e (EF01LP14) Identificar outros sinais
minúsculas. no texto além das letras, como
pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na
entonação.

(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.

(EF01LP15) Agrupar palavras

pelo critério de aproximação de
significado (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de
(EF01LP13) Comparar palavras,
oposição de significado
identificando semelhanças e
(antonímia).
diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais.

@gieduca @gieduca
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(EF12LP04) Ler e compreender,
em colaboração com os colegas

ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

e com a ajuda do professor ou já (EF01LP17) Planejar e produzir, em
com certa autonomia, listas, colaboração com os colegas e
agendas, calendários, avisos, com a ajuda do professor, listas,
convites, receitas, instruções de agendas, calendários, avisos,
montagem (digitais ou impressos), convites, receitas, instruções de
dentre outros gêneros do campo montagem e legendas para
da vida cotidiana, considerando a álbuns, fotos ou ilustrações
situação comunicativa e o (digitais ou impressos), dentre
tema/assunto do texto e outros gêneros do campo da vida
relacionando sua forma de cotidiana, considerando a
organização à sua finalidade. situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP16) Ler e compreender,
em colaboração com os colegas (EF01LP18) Registrar, em
e com a ajuda do professor, colaboração com os colegas e
quadras, quadrinhas, parlendas, com a ajuda do professor,
trava-línguas, dentre outros cantigas, quadras, quadrinhas,
gêneros do campo da vida parlendas, trava-línguas, dentre
cotidiana, considerando a outros gêneros do campo da vida
situação comunicativa e o cotidiana, considerando a
tema/assunto do texto e situação comunicativa e o
relacionando sua forma de tema/assunto/finalidade do texto.
organização à sua finalidade.

@gieduca @gieduca
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(EF12LP05) Planejar e
produzir, em colaboração
com os colegas e com a
ajuda do professor,
ORALIDADE
(re)contagens de histórias,
poemas e outros textos
versificados (letras de
canção, quadrinhas, cordel),
poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do
campo artístico-literário,
considerando a situação
comunicativa e a finalidade
do texto.
@gieduca
(EF12LP06) Planejar e produzir,
em colaboração com os
colegas e com a ajuda do
professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas,
quadras, quadrinhas, trava-
línguas, com entonação
adequada e observando as
rimas.
@gieduca
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF12LP07) Identificar e
(re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e canções, rimas, (EF12LP08) Ler e compreender,
aliterações, assonâncias, o ritmo em colaboração com os
de fala relacionado ao ritmo e à colegas e com a ajuda do
melodia das músicas e seus professor, fotolegendas em
efeitos de sentido. notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para
(EF01LP20) Identificar e público infantil, dentre outros
reproduzir, em listas, agendas, gêneros do campo jornalístico,
calendários, regras, avisos, considerando a situação
convites, receitas, instruções de comunicativa e o tema/assunto
montagem e legendas para do texto.
álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), a
formatação e diagramação
específica de cada um desses
gêneros.

@gieduca @gieduca
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF12LP09) Ler e compreender, (EF12LP11) Escrever, em
em colaboração com os colaboração com os colegas e
colegas e com a ajuda do com a ajuda do professor,
professor, slogans, anúncios fotolegendas em notícias,
publicitários e textos de manchetes e lides em notícias,
campanhas de conscientização álbum de fotos digital noticioso e
destinados ao público infantil, notícias curtas para público infantil,
dentre outros gêneros do digitais ou impressos, dentre
campo publicitário, outros gêneros do campo
considerando a situação jornalístico, considerando a
comunicativa e o tema/assunto situação comunicativa e o
do texto. tema/assunto do texto.

(EF12LP10) Ler e compreender, (EF12LP12) Escrever, em

em colaboração com os colaboração com os colegas e
colegas e com a ajuda do com a ajuda do professor,
professor, cartazes, avisos, slogans, anúncios publicitários e
folhetos, regras e regulamentos textos de campanhas de
que organizam a vida na conscientização destinados ao
comunidade escolar, dentre público infantil, dentre outros
outros gêneros do campo da gêneros do campo publicitário,
atuação cidadã, considerando a considerando a situação
situação comunicativa e o comunicativa e o tema/
tema/assunto do texto. assunto/finalidade do texto.

@gieduca @gieduca
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(EF01LP21) Escrever, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, listas
ORALIDADE
de regras e regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar, dentre
outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
@gieduca
(EF12LP13) Planejar, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
slogans e peça de campanha
de conscientização destinada
ao público infantil que possam
ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
@gieduca
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF12LP14) Identificar e reproduzir,
em fotolegendas de notícias,
álbum de fotos digital noticioso,
cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, a
formatação e diagramação
específica de cada um desses (EF12LP17) Ler e compreender,
gêneros, inclusive em suas versões em colaboração com os
orais.ativa e o tema/assunto do colegas e com a ajuda do
texto professor, enunciados de
tarefas escolares, diagramas,
(EF12LP15) Identificar a forma de curiosidades, pequenos relatos
composição de slogans de experimentos, entrevistas,
publicitários. verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, campo investigativo,
em anúncios publicitários e textos considerando a situação
de campanhas de conscientização comunicativa e o
destinados ao público infantil (orais tema/assunto do texto.
e escritos, digitais ou impressos), a
formatação e diagramação
específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de
imagens.

@gieduca @gieduca
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

(EF01LP23) Planejar e produzir,

em colaboração com os
colegas e com a ajuda do
(EF01LP22) Planejar e produzir,
professor, entrevistas,

ORALIDADE
em colaboração com os
curiosidades, dentre outros
colegas e com a ajuda do
gêneros do campo
professor, diagramas,
investigativo, que possam ser
entrevistas, curiosidades,
repassados oralmente por
dentre outros gêneros do
meio de ferramentas digitais,
campo investigativo, digitais ou
em áudio ou vídeo,
impressos, considerando a
considerando a situação
situação comunicativa e o
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
tema/assunto/finalidade do
texto
texto.

@gieduca @gieduca
 LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

(EF12LP18) Apreciar poemas

e outros textos versificados,
observando rimas,
sonoridades, jogos de
(EF01LP24) Identificar e
palavras, reconhecendo seu
reproduzir, em enunciados de
pertencimento ao mundo
tarefas escolares, diagramas,
imaginário e sua dimensão
entrevistas, curiosidades,
de encantamento, jogo e
digitais ou impressos, a
fruição.
formatação e diagramação
específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas
versões orais.

@gieduca @gieduca
 ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(EF01LP26) Identificar elementos
de uma narrativa lida ou
escutada, incluindo personagens,
(EF01LP25) Produzir, tendo o enredo, tempo e espaço.
professor como escriba,
recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando
a forma de composição de
textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).

(EF12LP19) Reconhecer, em textos

versificados, rimas, sonoridades,
jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações,
relacionando-as com sensações
e associações.

@gieduca @gieduca
 ENTENDA O CÓDIGO
EF35MAO1
EF35MAO1

EF35MAO1

EF35MAO1

EF35MAO1
 NÚMEROS
A unidade temática Números tem
como finalidade desenvolver o
pensamento numérico, que
implica o conhecimento de
maneiras de quantificar atributos
de objetos e de julgar e interpretar
argumentos baseados em
quantidades. No processo da
construção da noção de número,
os alunos precisam desenvolver,
entre outras, as ideias de
aproximação, proporcionalidade,
equivalência e ordem, noções
fundamentais da Matemática.
Para essa construção, é
importante propor, por meio de
situações significativas,
sucessivas ampliações dos
campos numéricos. No estudo
desses campos numéricos,
devem ser enfatizados registros,
usos, significados e operações.

@gieduca @gieduca

CONTAGEM DE ROTINA
CONTAGEM ASCENDENTE E
DESCENDENTE
RECONHECIMENTO DE NÚMEROS NO
CONTEXTO DIÁRIO: INDICAÇÃO DE
QUANTIDADES, INDICAÇÃO DE ORDEM
OU INDICAÇÃO DE CÓDIGO PARA A
ORGANIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES
NÚMEROS
NÚMEROS
(EF01MA01) Utilizar números
naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e
reconhecer situações em que os
números não indicam contagem
nem ordem, mas sim código de
identificação.
@gieduca
QUANTIFICAÇÃO DE ELEMENTOS DE
UMA COLEÇÃO: ESTIMATIVAS,
CONTAGEM UM A UM, PAREAMENTO
OU OUTROS AGRUPAMENTOS E
COMPARAÇÃO
(EF01MA02) Contar de
maneira exata ou
aproximada, utilizando
diferentes estratégias como o
pareamento e outros
agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e
comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos (em
torno de 20 elementos), por
estimativa e/ou por
correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem
mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”.
@gieduca
 LEITURA, ESCRITA E CONSTRUÇÃO DE FATOS
COMPARAÇÃO DE NÚMEROS BÁSICOS DA ADIÇÃO
NATURAIS (ATÉ 100)
(EF01MA06) Construir fatos
básicos da adição e utilizá-los
RETA NUMÉRICA em procedimentos de cálculo
para resolver problemas.
(EF01MA04) Contar a quantidade
de objetos de coleções até 100
unidades e apresentar o
NÚMEROS

NÚMEROS
resultado por registros verbais e
simbólicos, em situações de seu COMPOSIÇÃO E
interesse, como jogos, DECOMPOSIÇÃO DE
brincadeiras, materiais da sala de NÚMEROS NATURAIS
aula, entre outros.
(EF01MA07) Compor e decompor
(EF01MA05) Comparar números número de até duas ordens, por
naturais de até duas ordens em
meio de diferentes adições, com o
situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica. suporte de material manipulável,
contribuindo para a compreensão
de características do sistema de
numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.

@gieduca
@gieduca
 PROBLEMAS ENVOLVENDO
DIFERENTES SIGNIFICADOS DA
ADIÇÃO E DA SUBTRAÇÃO (JUNTAR,
ACRESCENTAR, SEPARAR, RETIRAR)

(EF01MA08) Resolver e
elaborar problemas de adição
e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos,
com os significados de juntar,
NÚMEROS

acrescentar, separar e retirar,

com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
pessoais.

@gieduca @gieduca
 ÁLGEBRA
A unidade temática Álgebra tem
como finalidade o desenvolvimento
de um tipo especial de pensamento
– pensamento algébrico – que é
essencial para utilizar modelos
matemáticos na compreensão,
representação e análise de
relações quantitativas de
grandezas e, também, de situações
e estruturas matemáticas, fazendo
uso de letras e outros símbolos.
Para esse desenvolvimento, é
necessário que os alunos
identifiquem regularidades e
padrões de sequências numéricas
e não numéricas, estabeleçam leis
matemáticas que expressem a
relação de interdependência entre
grandezas em diferentes contextos,
bem como criar, interpretar e
transitar entre as diversas
representações gráficas e
simbólicas, para resolver
problemas por meio de equações e
inequações, com compreensão dos
procedimentos utilizados.

@gieduca
@gieduca
 PADRÕES FIGURAIS E SEQUÊNCIAS RECURSIVAS:
OBSERVAÇÃO DE REGRAS
NUMÉRICOS: INVESTIGAÇÃO DE
USADAS UTILIZADAS EM
REGULARIDADES OU PADRÕES
SERIAÇÕES NUMÉRICAS (MAIS 1,
EM SEQUÊNCIAS MAIS 2, MENOS 1, MENOS 2, POR
EXEMPLO)
(EF01MA09) Organizar e
ordenar objetos familiares ou
representações por figuras, por (EF01MA10) Descrever, após o
reconhecimento e a

ÁLGEBRA
meio de atributos, tais como
explicitação de um padrão (ou
ÁLGEBRA

cor, forma e medida.

regularidade), os elementos
ausentes em sequências
recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.

@gieduca @gieduca
 GEOMETRIA
A Geometria envolve o estudo
de um amplo conjunto de
conceitos e procedimentos
necessários para resolver
problemas do mundo físico e de
diferentes áreas do
conhecimento. Assim, nessa
unidade temática, estudar
posição e deslocamentos no
espaço, formas e relações entre
elementos de figuras planas e
espaciais pode desenvolver o
pensamento geométrico dos
alunos. Esse pensamento é
necessário para investigar
propriedades, fazer conjecturas
e produzir argumentos
geométricos convincentes. É
importante, também, considerar o
aspecto funcional que deve estar
presente no estudo da
Geometria: as transformações
geométricas, sobretudo as
simetrias.

@gieduca
@gieduca
 LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E FIGURAS GEOMÉTRICAS
DE PESSOAS NO ESPAÇO, ESPACIAIS: RECONHECIMENTO
UTILIZANDO DIVERSOS PONTOS E RELAÇÕES COM OBJETOS
DE REFERÊNCIA E FAMILIARES DO MUNDO FÍSICO
VOCABULÁRIO APROPRIADO
(EF01MA13) Relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros,
(EF01MA11) Descrever a
esferas e blocos retangulares) a
localização de pessoas e de objetos familiares do mundo físico.
objetos no espaço em relação à
sua própria posição, utilizando
termos como à direita, à
esquerda, em frente, atrás.
FIGURAS GEOMÉTRICAS

GEOMETRIA
GEOMETRIA

(EF01MA12) Descrever a PLANAS: RECONHECIMENTO

localização de pessoas e de
objetos no espaço segundo um
dado ponto de referência,
compreendendo que, para a
utilização de termos que se
referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o
referencial.
DO FORMATO DAS FACES DE
FIGURAS GEOMÉTRICAS
ESPACIAIS
(EF01MA14) Identificar e nomear
figuras planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo) em desenhos
apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de
faces de sólidos geométricos.

@gieduca @gieduca
GRANDEZAS E MEDIDAS
As medidas quantificam
grandezas do mundo físico e são
fundamentais para a
compreensão da realidade. Assim,
a unidade temática Grandezas e
medidas, ao propor o estudo das
medidas e das relações entre elas
– ou seja, das relações métricas
–, favorece a integração da
Matemática a outras áreas de
conhecimento, como Ciências
(densidade, grandezas e escalas
do Sistema Solar, energia elétrica
etc.) ou Geografia (coordenadas
geográficas, densidade
demográfica, escalas de mapas e
guias etc.). Essa unidade temática
contribui ainda para a
consolidação e ampliação da
noção de número, a aplicação de
noções geométricas e a
construção do pensamento
algébrico.

@gieduca
@gieduca
 MEDIDAS DE TEMPO:
MEDIDAS DE COMPRIMENTO,
UNIDADES DE MEDIDA DE
MASSA E CAPACIDADE: TEMPO, SUAS RELAÇÕES E O
COMPARAÇÕES E UNIDADES DE USO DO CALENDÁRIO
MEDIDA NÃO CONVENCIONAIS
(EF01MA16) Relatar em
(EF01MA15) Comparar linguagem verbal ou não verbal

GRANDEZAS E MEDIDAS
comprimentos, capacidades ou sequência de acontecimentos
GRANDEZAS E MEDIDAS

massas, utilizando termos como relativos a um dia, utilizando,

mais alto, mais baixo, mais
quando possível, os horários
comprido, mais curto, mais grosso,
dos eventos.
mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos,
entre outros, para ordenar objetos (EF01MA17) Reconhecer e
de uso cotidiano. relacionar períodos do dia, dias
da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando
necessário.
SISTEMA MONETÁRIO
BRASILEIRO: RECONHECIMENTO
(EF01MA18) Produzir a escrita
DE CÉDULAS E MOEDAS
de uma data, apresentando o
(EF01MA19) Reconhecer e dia, o mês e o ano, e indicar o
relacionar valores de moedas e dia da semana de uma data,
cédulas do sistema monetário consultando calendários.
brasileiro para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante.
@gieduca @gieduca
 PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA

Campo de atuação relativo à

participação em situações de
leitura, fruição e produção de
textos literários e artísticos,
representativos da
diversidade cultural e
linguística, que favoreçam
experiências estéticas. Alguns
gêneros deste campo: lendas,
mitos, fábulas, contos,
crônicas, canção, poemas,
poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/
cartum, dentre outros.

@gieduca
@gieduca
 NOÇÃO DE ACASO
COLETA E ORGANIZAÇÃO DE
(EF01MA20) Classificar INFORMAÇÕES
eventos envolvendo o
acaso, tais como REGISTROS PESSOAIS PARA
“acontecerá com certeza”, COMUNICAÇÃO DE

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

“talvez aconteça” e “é INFORMAÇÕES COLETADAS

impossível acontecer”, em
situações do cotidiano. (EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos,
e organizar dados por meio de
representações pessoais.
LEITURA DE TABELAS E DE
GRÁFICOS DE COLUNAS SIMPLES

(EF01MA21) Ler dados

expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples.

@gieduca @gieduca
@gieduca
 ENTENDA O CÓDIGO
EF35LPO1
EF35LPO1

EF35LPO1

EF35LPO1

EF35LPO1
 AS FASES DA VIDA E A IDEIA DE AS DIFERENTES FORMAS DE
TEMPORALIDADE (PASSADO, ORGANIZAÇÃO DA FAMÍLIA E DA
PRESENTE, FUTURO) COMUNIDADE: OS VÍNCULOS
PESSOAIS E AS RELAÇÃO DE
(EF01HI01) Identificar
AMIZADE
aspectos do seu crescimento

MUNDO PESSOAL: meu lugar no mundo

por meio do registro das
MUNDO PESSOAL: meu lugar no mundo

lembranças particulares ou (EF01HI02) Identificar a

de lembranças dos membros relação entre as suas
de sua família e/ou de sua histórias e as histórias de
comunidade. sua família e de sua
comunidade.

A ESCOLA E A DIVERSIDADE DO (EF01HI03) Descrever e

GRUPO SOCIAL ENVOLVIDO distinguir os seus papéis e
responsabilidades
(EF01HI04) Identificar as relacionados à família, à
diferenças entre os variados escola e à comunidade.
ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo
as especificidades dos
hábitos e das regras que os
regem.

@gieduca
@gieduca
 A VIDA EM CASA, A VIDA NA
ESCOLA E FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO SOCIAL E

MUNDO SOCIAL: eu, meu grupo social e meu tempo

MUNDO SOCIAL: eu, meu grupo social e meu tempo
ESPACIAL: OS JOGOS E
BRINCADEIRAS COMO FORMA DE
INTERAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL A VIDA EM FAMÍLIA:
(EF01HI05) Identificar DIFERENTES CONFIGURAÇÕES
semelhanças e diferenças E VÍNCULOS
entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e (EF01HI06) Conhecer as
lugares. histórias da família e da
escola e identificar o papel
desempenhado por
A ESCOLA, SUA diferentes sujeitos em
REPRESENTAÇÃO ESPACIAL, diferentes espaços.
SUA HISTÓRIA E SEU PAPEL NA
COMUNIDADE
(EF01HI07) Identificar
(EF01HI08) Reconhecer o
mudanças e permanências
significado das
nas formas de organização
comemorações e festas
familiar
escolares, diferenciando-as
das datas festivas
comemoradas no âmbito
familiar ou da comunidade.

@gieduca @gieduca
 CARACTERÍSTICAS DOS
MATERIAIS

(EF01CI01) Comparar
características de diferentes
materiais presentes em
objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os
modos como são
descartados e como podem
MATÉRIA E ENRRGIA

ser usados de forma mais

consciente.

@gieduca @gieduca
 CORPO HUMANO
RESPEITO À DIVERSIDADE

(EF01CI02) Localizar,
nomear e representar

VIDA E EVOLUÇÃO
graficamente (por meio
de desenhos) partes do
CORPO HUMANO
corpo humano e explicar RESPEITO À DIVERSIDADE
suas funções.
(EF01CI04) Comparar
(EF01CI03) Discutir as características físicas entre
VIDA E EVOLUÇÃO

razões pelas quais os os colegas, reconhecendo a

hábitos de higiene do diversidade e a importância
corpo (lavar as mãos da valorização, do
antes de comer, escovar acolhimento e do respeito às
os dentes, limpar os olhos, diferenças.
o nariz e as orelhas etc.)
são necessários para a
manutenção da saúde.

@gieduca @gieduca
 ESCALAS DE TEMPO
(EF01CI05) Identificar e
nomear diferentes escalas
de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde,
noite) e a sucessão de
TERRA E UNIVERSO

dias, semanas, meses e

anos.

(EF01CI06) Selecionar
exemplos de como a
sucessão de dias e noites
orienta o ritmo de
atividades diárias de
seres humanos e de
outros seres vivos.

@gieduca @gieduca
 SITUAÇÕES DE CONVÍVIO
O MODO DE VIDA DAS
EM DIFERENTES LUGARES
CRIANÇAS EM
DIFERENTES LUGARES

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

(EF01GE03) Identificar e
(EF01GE01) Descrever relatar semelhanças e
O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

características observadas diferenças de usos do

de seus lugares de espaço público (praças,
vivência (moradia, escola
parques) para o lazer e
etc.) e identificar
diferentes manifestações.
semelhanças e diferenças
entre esses lugares.
(EF01GE04) Discutir e
(EF01GE02) Identificar elaborar, coletivamente,
semelhanças e diferenças regras de convívio em
entre jogos e brincadeiras diferentes espaços (sala
de diferentes épocas e de aula, escola etc.).
lugares.

@gieduca @gieduca
 CICLOS NATURAIS E A
VIDA COTIDIANA
DIFERENTES TIPOS DE
(EF01GE05) Observar e TRABALHO EXISTENTES

MUNDO DO TRABALHO
descrever ritmos naturais NO SEU DIA A DIA
(dia e noite, variação de
temperatura e umidade (EF01GE06) Descrever e
etc.) em diferentes escalas comparar diferentes tipos
espaciais e temporais, de moradia ou objetos de
comparando a sua uso cotidiano (brinquedos,
CONEXÕES E ESCALAS

realidade com outras. roupas, mobiliários),

considerando técnicas e
materiais utilizados em sua
produção.

(EF01GE07) Descrever
atividades de trabalho
relacionadas com o dia a
dia da sua comunidade.

@gieduca @gieduca
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
CONDIÇÕES DE VIDA NOS
PONTOS DE REFERÊNCIA LUGARES DE VIVÊNCIA

NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

(EF01GE08) Criar mapas (EF01GE10) Descrever
características de seus
mentais e desenhos com
lugares de vivência
base em itinerários, contos
relacionadas aos ritmos da
literários, histórias
natureza (chuva, vento,
inventadas e brincadeiras.
calor etc.).

(EF01GE09) Elaborar e
(EF01GE11) Associar
utilizar mapas simples para
mudanças de vestuário e
localizar elementos do
hábitos alimentares em sua
local de vivência,
comunidade ao longo do
considerando referenciais
ano, decorrentes da
espaciais (frente e atrás,
variação de temperatura e
esquerda e direita, em
umidade no ambiente.
cima e embaixo, dentro e
fora) e tendo o corpo
como referência.

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