1 2 3 4 5 6 7 - Seso

P L ANO DE CURS O
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE CO MP O NE NTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURRICUL AR
CE NTRO DE E NS INO CURSO

CAHL CIÊNCIAS SOCIAIS
CO MP O NE NTE CURRICULAR
CÓDIGO TÍ TUL O
GCAH431 ANTROPOLOGIA
ANO S E MES TRE MÓ DUL O DE DIS CE NTES

2021 2020.2 50 discentes
P RÉ -REQ UIS ITO (S )

NENHUM
CO -RE Q UIS ITO (S )

NENHUM
CARÁTE R OBRIGATÓRIA X OPTATIVA
CARG A HO RÁRIA
T P E S T. TO TAL ATIVIDADE S NO E NS INO NÃO P RE SE NCIAL
S Í NCRO NAS ASS Í NCRO NAS
68 - - 68 6 8 h o ras d e ati vi d ad es s ín cro n as :
au l a di alo gad a ( o nl in e), s emi n ári o s -
ap res en t ado s p elo s es t ud ant e s et c.
* * Te ó r ic a ( T) / P r á t ic a ( P ) / E s t á gio ( E S T. )
E MENTA
Principais conceitos teóricos e metodológicos da antropologia. Questão epistemológica e delimitação do âmbito

da antropologia. Objeto formal e principais ramos e estudos especializados. Iniciação à pesquisa de campo.
Preconceito, discriminação, raça, racismo. Contribuições da antropologia para pensar a sociedade em uma
perspectiva transcultural. Interdisciplinaridade. Interface antropologia/serviço social.
OB J E TIVOS
Apre se nta r d e forma refle xi va al guns c oncei t os a ntropoló gi c os a os di sc e nte s;

Apont a r a s c ont ri buiçõe s da a nt ropol ogia pa ra o c a mpo de at uaçã o da muse ol ogia ;
De se nvol ve r j unt o a os di sc e nte s um ol ha r c ríti c o sobre a socied ade e os c omporta me nt os
huma nos, e sti mula nd o, alé m d a s c ompet ê nci a s profi ssi onai s e speci al izad a s de sua á rea, uma
a t uaç ã o profi ssi ona l mai s a bra nge nte e t ra nsc ult ural , c ont ri bui nd o pa ra uma práti ca profi ssi onal
re spe it osa d a s di fe re nça s c ult urai s e i se nt a d e pre c once it os d e qua l que r nat ureza .
_________________________________________________________________________________________________________
UFRB – Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD
Rua Rui Barbosa 710, Centro, Cruz das Almas/BA. CEP 44380-000
https://www.ufrb.edu.br/prograd
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O c onteúd o progra mát ic o se rá d e fi nid o no i níci o d o se me st re e di scut id o c om os di sce nte s.
METODOLOGIA
A disciplina está organizada para ocorrer em um encontro remoto semanal de quatro horas dividido em duas
partes: a primeira se define por aula do docente que apresentará o tema da aula baseado em leituras e
documentos audiovisuais, com plena abertura para indagações e observações dos discentes; a segunda sessão
irá priorizar o diálogo com e entre os discentes. Será́ privilegiado o uso de recursos audiovisuais (filmes,
documentários etnográficos, registros fotográficos) para alimentar debates de caráter antropológico e
transdisciplinar. Se rã o e mpre gad a s met od ol ogia s ati va s, c ol a borati v as e pa rti ci pat i va s, pa ra que a
a ula e xpositi va ceda l uga r a mome nt os d e d i sc ussã o e re fle xã o.
Pla ta forma: Google Meet , Zoom, What sa pp.
Ind e pe nde nte da pla ta forma di git al uti liz ada, a s at i vidad e s reali zadas (a ula s, fre quê nci a, a vali açõe s
e re sult ad os) se rã o de vid a me nte re gi st rad a s no SIGAA da UFRB.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação será realizada em duas etapas: 1) Resenha critica individual ; 2) Seminário coletivo.
B IB L IO G RAF IA
Básica:
CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. O Trabalho do Antropólogo. São Paulo: UNESP, 1998.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: Um Conceito Antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
LÉVI-STRAUSS, Claude. Raça e História. Editorial Presença, 2000.
Complementar:
GOULD, Stephen Jay. A Falsa Medida do Homem. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1991.
MAIO, Marcos Chor e VENTURA DOS SANTOS, Ricardo (orgs.). Raça, Ciência e Sociedade. Rio de Janeiro,
Centro Cultural do Banco do Brasil/Editora da Fiocruz, 1996.
_________________________________________________________________________________________________________
CRO NO GRAMA DE ATIVIDADES
DAT AS C ONTE ÚDO E S TR ATÉ GIAS DE E NS INO E C AR GA HOR ÁR IA

AP R E NDIZ AGE M DIS C E NTE
2 8 /0 6 /2 1 O c onteúd o progra máti c o

se rá de fi nid o no i ní ci o d o
a se me st re supl e me nta r e 6 8 HOR AS
di sc utid o c om os di sc e nte s.
0 1 /1 0 /2 1
DO CE NTE RESP O NS Á VEL
Nom e: XAVIER GILLE S VAT IN
T itu la çã o: DOUT ORADO E m exer cíci o na UFRB desd e: 2 1 /0 9 /2 00 6
Assi na tu ra :
NI
Da ta d e Ap rov a çã o em Reun i ão d o Co l eg ia do d o Cu rs o _ _ _ __ /_ _ __ _ /_ _ __ _
Co o rd ena do r(a )
Da ta d e H o mo l og a ção em Reun i ão d o Con s el ho Di reto r d o Cen tro _ _ _ __ /_ _ __ _ /_ _ __ _
P resid en te do Cons elh o Di reto r do CAH L
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PLANO DE CURSO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE CO M PO NENTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURRI CULAR
CENTRO DE ENSINO CURSO
CO M PO NENTE CURRICUL AR
CÓDIGO TÍTULO
CAH Formação do Brasil Contemporâneo
ANO SEM ESTRE , 2 M Ó DULO DE DISCENTES
2020 Calendário Acadêmico Suplementar 30
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARÁTER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁRIA
T P EST. TO TAL ATIVID ADES NO ENSINO NÃO PRESE NCIA L
68 68 SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
28 40
* * Te ó r i ca ( T) / P r át i ca ( P ) / Est á gi o ( ES T. )
EM ENTA
Instauração e colapso do Estado Novo. Industrialização e urbanização. O surgimento de novos sujeitos políticos. Nacionalismo,
desenvolvimentismo e inserção dependente no sistema capitalista mundial. A modernização conservadora e a ditadura militar.
Transição democrática e neoliberalismo.
O B JETIVO S
- Analisar o panorama social, econômico e político do Brasil em seus diversos projetos e práticas, com enfoque para o período pós
1930
- Desenvolver uma reflexão crítica acerca da realidade brasileira: análise de aspectos singulares e estruturais da consolidação e do
desenvolvimento capitalista no Brasil, tendo em vista um estudo da sociedade brasileira contemporânea em sua configuração inicial.
- As contradições do projeto de construção do Brasil contemporâneo
- O processo de instalação/implantação dos governos após 1930 e suas reações
- Os regimes autoritários: 1937/1945 e 1964/1985
- O desenvolvimentismo no Brasil
- Movimentos sociais urbanos
- A vida privada no Brasil republicano.
METODOLOGIA
- Aula expositiva (complementada com recursos audiovisuais), via Google Meet
- Estudo de textos: análises, debates, seminários
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- Pesquisa: elaboração de conceitos.

- Produção de textos com base nas discussões feitas em sala.
- Seminários em grupo
- Apresentação de conceitos básicos para a compreensão do período pós1930 até a transição do século para o século XXI.
B IB LIO G RAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
JÚNIOR, Caio Prado. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Brasiliense; Publifolha, 2000.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1989.
NOVAIS, Fernando.(Coord.) História da Vida Privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1998. Vol.3.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARDOSO, Sérgio. (org.) Retorno ao republicanismo. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004.
CARVALHO, José Murilo. A formação das Almas: O imaginário da República no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1990.
CARVALHO, José Murilo . Pontos e bordados: escritos de História e Política. Belo Horizonte, UFMG, 1998.
CHALOUB, Sidney. Trabalho, Lar e Botequim. São Paulo: Brasiliense, 1995.
COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República. São Paulo: Brasiliense, 1987.
DE LUCCA, Tânia R. A revista do Brasil. São Paulo: UNESP, 1999.
FAUSTO, Boris. (Org.). História Geral da Civilização Brasileira – O Brasil Republicano. São Paulo: Difel, 1986. Tomo III, vol. 3.
FAUSTO, Boris. A Revolução de 1930. São Paulo: Brasiliense, 1983.
FAUSTO, Boris. Trabalho Urbano e Conflito social. São Paulo: Difel, 1983.
GOMES, Ângela de Castro. História e Historiadores. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 1997.
HARDMAN, Francisco F. Nem Pátria, Nem Patrão: Vida Operária e Cultura Anarquista no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1984.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. O Caminho da República. In. HGCB – O Brasil Monárquico. São Paulo: Difel, 1983. Tomo II, vol.
5.
JANOTTI, Maria de Lourdes. O Coronelismo: Uma Política de Compromisso. São Paulo: Brasiliense, 1994.
LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, Enxada e Voto. São Paulo:Alfa-ômega, 1975.
NOVAIS, Fernando. (Coord.) História da Vida Privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1998. Vol. 4.
RAGO, Margareth. Do Cabaré ao Lar: A Utopia da Cidade Disciplinar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.
SCHWARCZ, Lilia. O Espetáculo das Raças. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
SEVCENKO, Nicolau. Literatura como Missão: Tensões sociais e Criação cultural na Primeira República. São Paulo: Brasiliense,
1995..
SEVCENKO, Nicolau. Orfeu Extático na Metrópole. São Paulo: Cia. das Letras, 1998.
VELLOSO, Mônica Pimenta. Modernismo no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: FGV editora, 1996.
VISCARDI, Cláudia Ribeiro. O teatro das oligarquias. Belo Horizonte: CArte, 2001.
USO DE ANIM AIS NAS ATI VID ADES DE EN SINO

SIM ( ) NÃO ( x )
Pr opost a s subm et i da s à Com i ssã o de É t i ca n o Us o de An i m a l (CE UA)
- In di ca r o n úm er o do p r oc ess o ca da st r a do n o SIPAC :
Pr opost a s a pr ova da s pel a Com i ssã o d e É t i ca n o Us o de An i m al (CE UA)
- In di ca r o p er í odo d e vi g ên ci a do Pr ot oc ol o Apr ova d o:
DO CENTE RESPO NSÁ VEIS NO SEM ESTRE
Nom e: E l i a z ar Joã o da Si l va Assi na t ur a:
_________________________________________________________________________________________________________
T i t ula çã o: D out or a do E m exer cí ci o n a UFRB de sde: 11/ 09/ 2013
NI
Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o _____/ _____/ _____
___________________________________________
Coor de na d or (a)
Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o _____/ _____/ _____

___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o XXXX X
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE COMPONENTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR
CÓDIGO TÍTULO
CAH 296 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS ACADÊMICOS
ANO SEMESTRE MÓDULO DE DISCENTES

2020 2020.2 25 DISCENTES
PRÉ- REQ UISITO( S)
CO- REQ UISITO( S)
CARGA HORÁRIA
T P EST. TOTAL ATIVIDADES NO ENSINO NÃO PRESENCIAL
68 XX XX 68 SÍNCRONA S ASSÍNCRONAS
28 h 40 h
** Teórica ( T) / Prática ( P) / Estágio ( EST.)

EMENTA
O conhecimento como prática. O conhecimento científico, o filosófico e o senso comum. Demarcação entre ciência e filosofia.
Neutralidade. Subjetividade e Ideologia. O problema como ponto de partida do conhecimento. Problema e hipótese. Variáveis,
indicadores e índices. A lógica da pesquisa.
OBJETIVOS
P os sibi lita r a reflexã o s ob re a uni versidad e, a s oci ed ad e e a p roduçã o d o c onh eci m ent o ci entí fi c o;
P rovoca r a di scu ss ã o s ob re o m und o uni versitá ri o e o pap el s ocia l da Uni versid ad e – ens ino, p esquis a e ext en sã o;
A a fi liaç ã o estudant i l e a p erman ência n o En sin o Sup eri or;
Di scuti r s ob re c onh ec im en t o ci en tí fic o, fi los ófic o e o s end o c omum - o d eb at e s ob r e a “n eut ra lidad e” na p esqui sa ;
C omp reend er a relaçã o ent re o S ervi ç o S ocia l e a P esqui sa - a Dim en sã o In ves ti gati va;
C onh ec er e esti mu la r a p roduçã o acad êmi ca e ci entí fica , a través d o c onh ec im en t o d e format os e est rat égias d e es crita acad êmic a, da
c on st ru çã o d o Cu rrícu lo La tt es , d e p la ta forma s e ext ens ões qu e c olab ora m n a leitu ra e escrit a ac ad êm ica;
Promover o c onh eciment o s ob re a Pesqui sa em Servi ç o Social at ra vés d e roda s d e c on versas c om As si st en t es Sociai s p esqui sad ore s
(a s ), n as quai s p ossa m di a logar s ob re os desenhos das pesquisas, método/metodologias e seus desafios contemporâneos;
I Unidade – Universidade e Sociedade;

 Leitura de textos e o estudo sobre a Universidade-Sociedade; Ensino, Pesquisa e Extensão; Afiliação e Permanência no Ensino Superior;
II Unidade – O Serviço Social e a Pesquisa;
 Leitura de textos sobre o Serviço Social e a produção do conhecimento e a relevância da dimensão investigativa na formação e como
instrumento de atuação profissional do Serviço Social;
III Unidade – Conversa com Pesquisadores (as);
 Rodas de conversas com Assistentes Sociais sobre o universo da pesquisa na produção de conhecimento e na prática profissional.
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METODOLOGIA
A metodol ogia utilizada será composta pelo emp reendimento de atividades síncronas e assíncronas:
- As atividades síncronas são mediadas através de discussão e debates sobre os temas e textos de
referência na plataforma google meet, somadas a atividades assíncronas ( vídeos e elaboração conceitual) .

O processo avaliativo será permanente, realizado através da participação nas atividades síncronas e assíncronas, de apresentações em grupo e de
um trabalho escrito que deverá ser entregue de forma individual.
Neste sentido, a avaliação consistirá :
Ativid ad es Assín cron as seman ais;

Produção de dados sobre o perfil dos estudantes;
Apresentação de textos em grupos;
Resumo (500 palavras) produzido a partir das leituras e apresen tações articuladas com os debates realizados com
convidadas/convidados;
BIBLIOGRAFIA
B ibliografi a Básica:
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 2007.
LUBISCO, N. MM e VIEIRA, S.C. Manual de estilo acadêmico. Salvador: EDUFBA, 2005
KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação á pesquisa. Petrópolis:
Vozes, 2006
SALOMON, D. Como fazer uma Monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
SARTORI, G. A política. Brasília: Editora UNB, 1997.
B ibliografia Complementar:
ALMEIDA, Ney Luiz Teixeira. Retomando a temática da “sistematização da prática” em Serviço Social. 2006.
BOURGUINON, Jussara Ayres et al. A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. 2005.
CHAUÍ, Marilena. A universidade pública sob nova perspectiva. Revista brasileira de educação, n. 24, p. 5-15, 2003.
GUERRA, Yolanda; CFESS. Dimensão investigativa no Serviço Social. CFESS. Serviço Social: direitos sociais e competências
profissionais. Brasília: CFESS, 2009.
HERINGER, R. “Organizando o pensamento”: dsafios da rotina acadêmica num curdo d epedagogia. In: RESENDE, Franciele Daiane
Rodrigues. SANTOS, GG dos; SAMPAIO, SM R; CARVALHO, A. Observatório da vida estudantil: avaliação e qualidade no ensino
superior: formar como e para que mundo? Salvador: Edufba, 2015. 342 p. Caderno CRH, v. 29, n. 77, p. 395-398, 2016.
MARSIGLIA, Regina Maria Giffoni. Orientações básicas para a pesquisa. Serviço Social e saúde: formação e trabalho profissional. São
Paulo: OPAS, OMS, Ministério da Saúde, 2006.
MELLO, Alex Fiúza; DE ALMEIDA FILHO, Naomar; RIBEIRO, Renato Janine. Por uma universidade socialmente relevante. Atos de
pesquisa em educação, v. 4, n. 3, p. 292-302, 2009.
MENDES, Jussara Maria Rosa; ALMEIDA, Bernadete de Lourdes Figueiredo de. As recentes tendências da pesquisa em Serviço
Social. Serviço Social & Sociedade, n. 120, p. 640-661, 2014.
MORAES, Carlos Antônio de Souza; JUNCÁ, Denise Chrysóstomo de Moura; SANTOS, Katarine de Sá. Para quê, para quem, como?
Alguns desafios do cotidiano da pesquisa em serviço social. Serviço Social & Sociedade, n. 103, p. 433-452, 2010.
MOTA, Ana Elizabete. Serviço Social brasileiro: profissão e área do conhecimento. Revista katalysis, v. 16, n. SPE, p. 17-27, 2013.
PEREIRA, Potyara AP. A utilidade da pesquisa para o serviço social. Serviço Social e Saúde, v. 4, n. 1, p. 17-28, 2005.
SANTOS, Boaventura de Sousa; ALMEIDA FILHO, Naomar de. A universidade no século XXI: para uma universidade nova.
Almedina, 2008.
SANTOS, Renata Conceição; DOS SANTOS, Georgina Gonçalves. A Ufrb Entre A Inclusão E A Exclusão: A Mobilidade Internacional
Em Uma Instituição Socialmente Referenciada.
SOUZA, Greyssy Kelly Araujo de. As expectativas de futuro e as redes de sociabilidade: Um estudo em duas escolas públicas estaduais da
Bahia e Rio de Janeiro. Desafios para o ensino superior brasileiro no contexto contemporâneo, v. 22290, p. 36, 2020.
_____, Greyssy Kelly Araujo; SANTOS, Dyabe Brito Reis. Os “Novos” Universitários E Os (Des) Caminhos Para A Afiliação Estudantil E
A Permanência. Revista Olhares Sociais. UFRB, 2014.
_____, Greyssy Kelly Araujo de. Pesquisa e Afiliação: a permanência de estudantes oriundos de escolas públicas na Universidade Federal
do Recôncavo da Bahia.
SPOSATI, Aldaíza. Pesquisa e produção de conhecimento no campo do Serviço Social. Revista Katálysis, v. 10, n. SPE, p. 15-25, 2007.
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
RONOGRAMA DE ATIVIDADES
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE CARGA HORÁRIA

ENSINO E DISCENTE
APRENDIZAGEM
Atividades Síncr onas e Assíncronas
1ª Semana Apresentação dos participantes e da 2h síncrona
proposta; Aula síncrona dialogada no
Aproximação com a metodologia de google meet; 2h Assíncronas
trabalho via plataformas virtuais; Criação do grupo de whatsapp O que sabemos sobre o conteúdo da
Pactuação das estratégias de aprendizagem – envio e recebimento de disciplina?
atividades e comunicação O que se sabe sobre o conhecimento
e das plataformas de desenvolvimento do entre estudantes e a docente; científico e a universidade?
trabalho - Google meet e grupo whatsapp;
Pactuações pedagógicas das atividades
síncronas e assíncronas;
Introdução do tema - A Universidade e a
Sociedade
2ª Semana Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
O papel Social da Universidade google meet;
A univerisdade e o Território 3h Assíncronas
Ensino, pesquisa e Extensão Vídeo/ Lives/ Mesas/ Podcast
3ª Semana A universidade e o “novo” público A Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
afiliação estudantil e a permanência google meet; 3h Assíncronas
material e simbólica na universidade; Vídeo/ Lives/ Mesas/ Podcast
4ª Semana O campo acadêmico e os desafios da Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
rotina universitária google meet;
3h Assíncronas
Fazer currículo Plataforma Lattes;
Responder o Formulário google forms
– o perfil da turma e os desafios do
ensino remoto;
5ª Semana A historicidade da produção do Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
conhecimento no Serviço Social google meet;
3h Assíncronas
Organizar grupos para aula
compartilhada (3 ou 4 componentes)
Orientação dos grupos
6ª Semana Avaliação 1 - Aula Compartilhada Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
google meet;
3h Assíncronas
Apresentação dos grupos com Organização das apresentações
powerpoint
7ª Semana Avaliação 1 - Aula Compartilhada Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
google meet;
3h Assíncronas
Apresentação dos grupos com Vídeo/ Lives/ Mesas/ Podcast
powerpoint
8ª Semana A sistematização da prática Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
Orientações básicas para pesquisas no google meet;
Serviço Social 3h Assíncronas
Debate sobre temas de Buscar o currículo Lattes do/da
pesquisas em Serviço Social; convidado(a) e elaborar uma pergunta
sobre sua trajetória ou tema da
atividade;
9ª Semana Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
Conversa com Pesquisadores (as) - google meet;
2 convidados (as) 3h Assíncronas
atividade;
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10ª Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
Semana Conversa com Pesquisadores (as) - google meet;
2 convidados (as) 3h Assíncronas
atividade;
11ª Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
Semana1 Conversa com Pesquisadores (as) - google meet;
2 convidados (as) (as) 3h Assíncronas
Debate sobre temas de Ajustes do trabalho a ser entregue;
pesquisas em Serviço Social; Orientações sobre o Resumo;
12ª Semana Avaliação 2 – Resumo de até 500 Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
palavras google meet;
3h Assíncronas
Leitura dos Resumos entregues (leitura Entrega da avaliação escrita Sistematizar e articular sobre o que
pública) e leitura do trabalho; aprendeu na disciplina para a avaliação
compartilhada;
14ª Semana Avaliação compartilhada da disciplina, do Aula síncrona dialogada no 2h síncrona
docente, dos discentes e da experiência google meet;
remota;
Apresentação do perfil inicial da turma
referênte aos desafios academicos por eles
descritos; 2h Assíncronas
Visita ao Currículo Lattes dos estudantes; Vídeo/ Lives/ Mesas/ Podcast
USO DE ANIMAIS NAS ATIVIDADES DE ENSINO
SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas subm etidas à Comissão de Ética no Uso de Animal ( CEUA)
- Indicar o número do processo cadastrado no SIPAC:
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no Uso de Animal ( CEUA)
- Indicar o período de vigência do Protocol o Aprovado:
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE
Nome: GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA Assi natura:

__ ______ ______ ________ ______ ___
Titulação: Doutorado. Em exercício na UFRB desde: 01 / 03 / 2020
Assinatura:
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PLANO DE CURSO

CAHL Ser vi ç o S oci a l
CÓDIGO Seminário Temático: o profissional do Serviço Social
ANO SEM ESTRE M Ó DULO DE DISCENTES

2021 2020.1 30
PRÉ-REQ UISITO (S)

Não se aplica
CO -REQ UISITO (S)

Não se aplica
CARG A H O RÁRIA
34 00 00 34 SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
40 % do Total da Carga 60 % do total da
Horária Horas Carga Horária
14 horas 20 horas
EM ENTA
Concepção da profissão: breve contextualização do seu surgimento e significado social; a profissão na atualidade; o Projeto ético-
político profissional contemporâneo. Os órgãos de representação da categoria e instrumentos normatizadores da profissão. Diretrizes
curriculares para graduação em Serviço Social; projeto pedagógico do curso; o estágio supervisionado. As demandas atuais da
profissão e os espaços sócio-ocupacionais.
O B JETIVO S
Apresentar o curso de Serviço Social e as entidades organizativas da profissão; Discutir e analisar a natureza do Serviço Social e
identificar os principais campos de atuação da profissão; fomentar debates e reflexões acerca do marco legal e normativo da profissão;
Apresentar o Código de Ética, as diretrizes curriculares nacionais e a Lei que regulamenta a profissão ( Lei.8.662/1993) e a relação
com o Projeto Ético-Político do Serviço Social, em articulação com os campos de atuação profissional; Fomentar debates e reflexões
sobre o Serviço Social brasileiro na contemporaneidade.
_________________________________________________________________________________________________________
Uni dade I - A TRAJETÓ RIA DO SERVIÇO SO CIAL CO M O PRO FIS SÃO – DA O RIG EM AO S DIAS
ATUAIS
1. O que é o S er vi ç o S oci a l . O que fa z o a ssi st en t e soci a l (Gên ese e di a s a t uai s)
2. CFE SS/ CRE SS: Regul a m en t a çã o da Pr ofi s sã o e a s a tri bui ç ões pr i va t i va s do Assi st en t e Soci a l / . Lei
de Regul a m en t a çã o da pr ofi s sã o e C ódi g o de É t i ca pr ofi ssi on a l .
3. ME SS/ E NE SSO: A or gan iz a çã o do M ovi m en t o e st uda n ti l de Ser vi ço S oci a l
4. ABE PS S: As dir et r iz es curr i cul ar es do cur so de Ser vi ç o S oci a l e o Pr ojet o Pol í t i c o- peda g ógi c o d o
Cur so de Ser vi ç o S oci a l da UFE S.
Uni dade II – PRO JETO ÉTICO PO LÍTICO PRO FISS IO NAL DO SERVIÇO SO CIAL B RASIL EIRO
1. Pr oj et o de s oci eda de e pr ojet o pr ofi ssi on a l ;
2. A con st r uçã o d o Pr oj et o É t i co P ol í t i co d o S er vi ç o S oci a l
Uni dade III - SERV IÇO SO CIAL NA CO NTE M PO RANEIDA DE

1. Apr esen t a çã o dos espa ç os s óci o- ocupa ci on a i s do tr a ba lh o do Assi st en t e Soci a l (Sa úde, a ssi st ên ci a ,
Idos o, Pr e vi dên ci a Soci a l , dentr e out r os).
2. Apr esen t a çã o da s dem a n da s con t em por â n ea s para o t r a ba lh o do Assi st en t e So ci a l ;
3. Desa fi os e p ossi bi l i da des p ost os a os pr ofi ssi on a i s de S er vi ç o S oci a l fr en t e a c on so l i da çã o d o pr oj et o
ét i c o-p ol í t i co pr ofi s si on a l
METODOLOGIA
O desen vol vi m ent o do curso será através de uma m et odol ogia ativa de apr endizagem, mediante a qual os
cont eúdos e ideias centrai s serão con struí dos col et i vam ent e por meio de debat es e di scussões criti ca s,
aliando teoria e prática baseado em l i t eraturas e vi vencias e experi ên ci a s a ca dêmi ca s, pr ofi ssi onais. O
desen vol vim ent o do curso se dará a partir do uso de ati vida des s íncr onas e a ssíncr ona s com a realiza çã o
de:
a) Aulas expositi va s dial ogada s, exi bi çã o de f i lmes e ou docum ent ári os ;
b) Fóruns de di scussã o;
c) Estudos dirigidos indi viduai s e em grupo;
d) Webinári o sobr e o tra balh o pr ofssi onal;
Obs: De acordo com o artigo 5 º , § 1 , da Resolução CONAC nº 19 / 2020 : “ Durante o perí odo do Cal endári o
Supl em entar, serão uti lizada s, de pr efer ên cia, plata forma s da in stitui çã o ( Turma Virtual do SIGAA, Moodl e)
ou de or ganiza ções parceiras ( Googl e Sala de Aula, Googl e Meet) da UFRB para o desen vol vi m ent o das
ati vida des.

Será realizada em duas etapas:
(I) SIGAAlia çã o formati va, que se caract eriza pelo diagn ósti co do conh ecim ent o prévi o do di scent e,
com a ident i fi ca çã o de lacunas a serem superadas no repert óri o di scent e, pela i denti fi ca çã o de
mudança s de percurso even tua lm ent e necessárias em função das compet ên cia s e ha bil idades a
serem desen vol vi da s in di vidua lm ent e pelos di scen t es, e pela garantia da recon struçã o do
conh ecim ent o, tendo em vista o a com panham ent o e r eor i enta çã o contínua do pr ocesso de
apr endizagem.
_________________________________________________________________________________________________________
(II) SIGAAlia çã o somati va, que se cara ct eriza por ser uma SIGAAlia çã o pontual do pr ocesso de
apr endizagem, r ealizada per i odi ca m ent e, tendo em vista a identi fi ca çã o do grau de domínio dos
objet i vos pr eesta bel eci dos e a aferiçã o dos r esulta dos al can çados” ( RE SOLUÇÃO CONAC
004 / 2018 , p. 27 ) .
Entre os dispositivos mobilizados para efetuar a SIGAAliação formativa destacam- se os portfólios, os diários online, as múltiplas
tarefas ( questionários, projeto e relatórios de pesquisa) e a SIGAAliação por pares. Outro r ecursos/ in strum ent os poderão
ser utiliza dos no pr ocesso SIGAAliat i vo, entre eles: questi onári os, l i sta de exer cí ci os, pr oduçã o de text os,
fóruns, r esol uçã o de pr obl ema s em grupo, fr equência nas at i vida des em grupos com no máximo cinco (05)
participantes por grupo.
No decorrer do curso será expli cit ado os m ét odos de SIGAAlia çã o da a pren diza gem por a ti vi dade realiza da
, os cri t érios de SIGAAlia çã o de cada ati vidade e o peso de cada ati vi dade na com posi çã o da média da
ati vida de format i va e somat i va .
B IB LIO G RAFIA
De a c or do c om o a r ti go 1º, §4, da Res ol uçã o CO NAC n º 19/ 2020 “a bi bl i ogr a fi a poder á ser in di ca da a t é o
i ní ci o da s a t i vi da des, s e ja el a di spon í vel pel a UF RB ou pel o a c es s o a os a c er vos da s bi bl i ot eca s di gi t a i s que
c on t enh am a s r efer ên ci a s bá si ca s d os Pr ojet os P e da gógi c os d os Cur sos (PPC)” .
B i bl i ogr afi a Bási c a
ALMEIDA, Ney Luiz Teixeira de. Retomando a temática da “sistematização da prática” em Serviço Social. 2006.
CONSELHO Federal do Serviço Social. Atribuições Privativas do (a) assistente social. CFESS, fev.2002.
ESTEVÃO, A. M. O que é Serviço Social. São Paulo: Brasiliense (Col. Primeiros Passos).
IAMAMOTO, M. e CARVALHO R. Modernos Agentes da justiça e da caridade. IN: Relações sociais e Serviço Social. 9. ed. São
Paulo: Cortez, Lima, Peru: Celats, 1993, (cap. II, parte II).
IAMAMOTO, Marilda Villela et al. Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social. Serviço Social: direitos sociais e
competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, p. 341-375, 2009.
________. 80 anos do Serviço Social no Brasil: a certeza na frente, a história na mão. Serviço Social & Sociedade, n. 128, p. 13-38,
2017.
______. O Serviço Social na contemporaneidade. São Paulo: Cortez, 1998.
MOTA, Ana Elizabete. Espaços ocupacionais e dimensões políticas da prática do assistente social. Serviço Social & Sociedade, n.
120, p. 694-705, 2014.
NETTO, J. P. Transformações societárias e serviço social. Serviço Social & Sociedade, nº 50. São Paulo: Cortez, 1996.
B i bl i ogr afi a Compl e me ntar

YAZBEK, Maria Carmelita. “70 anos de profissão: fortalecendo o Projeto Ético Político do Serviço Social”. Temporalis, 12 ano VI,
n. 12 – Julho a dezembro de 2006.
RAICHELIS, Raquel. Proteção social e trabalho do assistente social: tendências e disputas na conjuntura de crise mundial. In: Revista
Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 116, p. 609-635, out./dez. 2013.
YAZBEK, Maria Carmelita. O significado sócio Histórico da profissão. In: Serviço Social: Direitos Sociais e Competências
Profissionais. Brasílica: CFESS/ ABEPSS,2009
Obs: Serão utilizados sites e documentos publicados pelas entidades organizativas as categoria: ENESSO, CFESS e ABEPSS.
CRO NO G RAM A DE ATIVIDADES
DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE E NSINO E CARG A HO RÁ RIA

AP RE NDIZ AGE M DISCE NT E
Aula 0 1 Delimitação do Objeto da 01 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
28/06T 01
Disciplina. Panorama da plataforma Meet) Acom panhament o no
29/06 T 02 história Serviço Social no Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
Brasil discussões e
1- Apresentação docente e discentes ati vida des de fi xa çã o;
2- Apresentação da metodolgia de trabalho
_________________________________________________________________________________________________________
3- Definição dos cinco grupos das atividades Assi stir
assincronas; Docum entári o/ Film e
Orientação tarefas assincronas indi cada pela docente
sobre o tema.
Leitura de textos em
PDF de acordo com a
ementa da disciplina
Aula 0 2 O qu e é o S er viço 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades

05/07 T 01
06/07 T02 Socia l. O qu e faz o plataforma Meet) Acom panhament o no
assist ent e s ocia l Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
(G ênes e e dias discussões e
atuais)? ati vida des de fi xa çã o;
Assi stir
Docum entári o/ Film e
indi cada pela docente
sobre o tema.
PDF de acordo com a
Aula 0 3 CFE SS/ CRE SS: 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
12/07 T 01
13/07 T02
Regul a m en t a çã o da plataforma Meet) Acom panhament o no
Pr ofi ssã o e a s a t r i bui ções Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
pr i va t i va s do Assi st en t e discussões e
Soci a l / . Lei de ati vida des de fi xa çã o;
Regul a m en t a çã o da
pr ofi s sã o e C ódi g o de Assi stir
É t i ca pr ofi s si on a l . Docum entári o/ Film e
ME SS/ E NE SSO: A indi cada pela docente
or ga ni z a çã o do Movi m en t o sobre o tema.
est uda n t i l de Ser vi ç o Leitura de textos em
Soci a l PDF de acordo com a
Aula 0 4 ABEPSS: As 01 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
19/07 T 01 dir etr izes plataforma Meet) Acom panhament o no
20/07T02 cur r icu lar es do cur s o Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
de S er viço Socia l e o discussões e
Pr ojet o P olít ico - ati vida des de fi xa çã o;
p edagógico do Cur so
Assi stir
de S er viço Socia l da Docum entári o/ Film e
UFES indi cada pela docente
sobre o tema.
PDF de acordo com a
Aula 0 5 Pr oj et o de s oci eda de e 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
26/07 T 01
pr ojet o pr ofi ssi on a l ; plataforma Meet) Acom panhament o no
27/002T02 Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
A con st r uçã o do Pr oj et o
É t i co P ol í t i co d o S er vi ç o discussões e
Soci a l ati vida des de fi xa çã o;
Assi stir
indi cada pela docente
_________________________________________________________________________________________________________
sobre o tema.
PDF de acordo com a
Aula 0 6 Apr esen t a çã o dos e spa ç os 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
02/08 T 01
03/08 T02
sóci o- ocupa ci on a i s do plataforma Meet) Acom panhament o no
t ra ba l h o do Assi st en t e Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
Soci a l (Sa úde, a ssi st ên ci a , discussões e
Idos o, Pr e vi dên ci a Soci a l , ati vida des de fi xa çã o;
den tr e out r os).
Apr esen t a çã o da s Assi stir
dem a n da s con t em por â n ea s Docum entári o/ Film e
pa ra o t r a ba lh o do indi cada pela docente
Assi st en t e Soci a l ; sobre o tema.
PDF de acordo com a
Aula 0 7 D esaf ios e 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades
09/08 T 01
10/08 T02 poss ib ilidades p ost os plataforma Meet) Acom panhament o no
aos pr of iss iona is d e Encontro virtual SIGAA dos fóruns de
Ser viço S ocia l fr ent e discussões e
a cons olida ção do ati vida des de fi xa çã o;
Assi stir
pr ojet o ét ico-p olít ico
pr of iss ional indi cada pela docente
sobre o tema.
PDF de acordo com a
Aula 0 8 Ref lexã o sobr e os 02 horas de duração 02 horas Produção ds vídeos
16/08
17/08 espaços ocupaciona is produzidos pelas equipes
sobre o trabalho profissional
Aula 09 Web inár io sobr e o 03 horas de duraçaõ Utilização do Canal de

23/04
24/04 ex er cício pr of iss ioa nl Youtube com a
participação de
profissionais

SIM ( ) NÃO ( X )
- In di ca r o per í odo d e vi g ên ci a do Pr ot oc ol o Apr ova d o:
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE 2020. 1
Nom e: A L BANY ME ND ONÇA SI LVA
_________________________________________________________________________________________________________
T i t ula çã o: Dout or a do em P ol í t i ca Soci a l E m exercí ci o n a UFRB de sde: 20/ 08/ 2008
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o CAH L
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CÓDIGO TÍTULO
GCAH224 Fundamentos de Filosofia

2021 2021 - Calendário Acadêmico - 2020.2 25
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
68h 68h SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
21h 47h
EM ENTA
A filosofia a partir de seus problemas nos âmbitos da filosofia teórica e prática. A emergência dos problemas
filosóficos nos textos clássicos e sua forma contemporânea na literatura atual. (1) Realidade e aparência;
(2) O problema da consciência; (3) O problema mente-corpo; (4) Determinismo e liberdade; (5) Ética e
filosofia política; (6) Juízo de gosto e experiência estética.
O B JETIVO S
- Despertar no discente o interesse por questões filosóficas;
- Alimentar o espírito crítico-reflexivo em relação aos temas estudados;
- Estimular a prática da leitura, interpretação, compreensão, raciocínio crítico e problematização, no que diz
respeito aos temas da filosofia e das outras áreas do conhecimento.
Unidade 1
- A fenomenologia crítica de Kant:
A sensibilidade e o fenômeno;
O pensamento e o fenômeno;
Para além dos fenômenos
Unidade 2
- Observações sobre transvaloração e verdade em Nietzsche (Sergio Fernandes);
- Crepúsculo dos ídolos: o problema de Sócrates (Friedrich Nietzsche);
_________________________________________________________________________________________________________
- O mal-estar na civilização (Sigmund Freud);
- Os paradoxos do prazer em Freud (Luiz Monzani);
- Eros e civilização – sob o domínio do princípio de realidade (Herbert Marcuse);
- A noção de progresso à luz da psicanálise (Herbert Marcuse).
METODOLOGIA
A cada encontro remoto (aulas dialogadas – atividade síncrona), conversaremos sobre textos previamente selecionados e
disponibilizados. A leitura prévia dos textos se faz necessária e fundamental para que o diálogo proposto possa fluir e ser
profícuo. A cada encontro, portanto, o discente terá espaço para colocar suas questões, tirar dúvidas, comentar e
problematizar o que foi lido, a partir do exercício interpretativo exigido naturalmente no decorrer das leituras filosóficas.
Após cada encontro, o discente terá um prazo para elaborar e enviar um comentário escrito ou redação (produção de texto
– atividade assíncrona), acerca da obra estudada, sendo que esses trabalhos escritos serão objetos de avaliação, assim
como a presença/participação dos discentes nos encontros remotos. Poderão também ser indicados filmes e/ou
documentários diretamente relacionados ao nosso conteúdo, para serem vistos e discutidos. Espera-se, portanto, um bom
aproveitamento do discente, no que diz respeito à sua capacidade de interpretação, apreensão, entendimento e
discernimento acerca dos assuntos tratados no decurso do semestre.

Ser ão leva dos em conta , além da pr es ença/par ticipaçã o dos dis cent es nos encontr os r emot os, a
elab or ação e a p er tinência dos tr abalhos es cr it os acer ca dos t ext os estu da dos ( pr odu ção de t ext o) .
Os tr abalhos es cr it os s er ão ava liados ( p es o 1) e a nota f inal s er á calcu la da por média arit mét ica .
T er emos, então, duas médias ( Unida de 1 -p r of. Rob er t o e Unida de 2 -pr of. S er gio), qu e s er ão
soma das e dividida s p or 2, par a obt enção da Média Fina l. T amb ém s er á leva do em conta a capacidade
do aluno em relação à apreensão, entendimento e discernimento dos assuntos tratados nas aulas dialogadas e nos trabalhos
escritos. Vale r essa ltar que, no cas o de haver dis cent es por tador es de a lgu m tip o d e
def iciência/ dif iculda de, as ava liações s er ã o devida ment e adaptadas às p ecu liar ida des do p r oblema
de cada u m.
B IB LIO G RAFIA
Bibliog rafia B ás ica do Co mpo nente C urricular
- FREUD, Sigmund. “O mal-estar na civilização” (1929). In: Obras Completas, vol. 18. Trad. de Paulo César de
Souza. São Paulo: Cia. das Letras, 2010.
- KANT, I. Crítica da razão pura. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
- NIETZSCHE, Friedrich. Crepúsculo dos ídolos ou como se filosofa com o martelo. Trad. de Paulo César de Souza.
São Paulo: Cia. das Letras, 2006.
Bibliog rafia Co mplement ar do Co mpo nent e C urricular
- DELEUZE, Gilles. A filosofia crítica de Kant. Tradução de Germiniano Franco. Lisboa: Edições 70.
- MARCUSE, Herbert. Cultura e psicanálise. Trad. de Wolfgang Leo Maar, Robespierre de Oliveira e Isabel Loureiro.
São Paulo: Paz e Terra, 2004.
- _____. Eros e civilização. Uma interpretação filosófica do pensamento de Freud. Trad. de Álvaro
Cabral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
- MONZANI, Luiz Roberto. “Os paradoxos do prazer em Freud”. In: FULGENCIO, Leopoldo; SIMANKE, Richard.
_________________________________________________________________________________________________________
Freud na Filosofia Brasileira. São Paulo: Escuta, 2006.
- PASCAL, Georges. Compreender Kant. Petrópolis: Editora Vozes, 2011..
Outras I ndicaçõ es Bibliográficas
- FERNANDES, Sergio Augusto Franco. “Observações sobre transvaloração e verdade em Nietzsche”. In: Revista
Análise e Síntese, ano 6, nº 12. Salvador: Faculdade São Bento, 2007.

29/06 - Apr es entaçã o d o Au la dia logada 3:30 h ass incr ônica s + 1:30 h
comp onent e – S obr e o us o sincr ônica
dogmático do p ensa ment o –
(Rob er t o);
07/07 - Da importância da faculdade de Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
sentir (Roberto); sincr ônica
14/07 - As intuições e as sensações Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
(Roberto); sincr ônica
21/07 - A dependência dos fenômenos Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
(Roberto); sincr ônica
28/07 - As categorias do pensamento e Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
sua relação com o objeto sincr ônica
(Roberto);
04/08 - A faculdade de julgar (Roberto) Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1:30 h
sincr ônica
11/08 - A razão em conflito (Roberto); Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
sincr ônica
18/08 -Observações sobre Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
transvaloração e verdade em sincr ônica
Nietzsche. (Sergio)
24/08 -Cr epús cu lo dos ídolos : o Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
pr ob lema de Sócr ates. sincr ônica
(S er gio)
31/08 -O ma l- estar na civilizaçã o. Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
(S er gio) sincr ônica
07/09 -FERIADO -FERI ADO -FERI ADO
_________________________________________________________________________________________________________
14/09 -O paradoxo do prazer em Freud. Au la dia logada 3:30 h ass incr ônicas + 1 :30 h
(Sergio) sincr ônica
21/09 -Eros e civilização: sob o domínio Au la dia logada 3:30 h ass incr ônica s + 1:30 h
do princípio de realidade. sincr ônica
(Sergio)
28/09 -A noção de progresso à luz da Au la dia logada 1:30 h assincr ônica + 1 :30 h
psicanálise. (Sergio) sincr ônica

SIM ( ) NÃO ( X )
- In di ca r o p er í odo d e vi g ên ci a do Pr ot oc ol o Apr ova d o:
Nom e: Rober t o Ri vel i n o E va n gel i st a da Si l va Assin a t ur a: _____ __________________________
T i t ula çã o: Dout or . E m exer cí ci o n a UF RB de sde: 07/ 2008
Nom e: S er gi o August o Fr a n co Fer n an des . Assi n at ur a : _____ __________________________
T i t ula çã o: Dout or E m exer cí ci o n a UF RB de sde: 04/ 12/ 2009
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA CURSO DE
BAHIA COMPONENTE

CAHL SERVIÇOSOCIAL
CÓDIG TÍTULO
O
CAH436 SERVIÇO SOCIAL, TRABALHO E QUESTÃO SOCIAL
ANO SEMESTRE MÓDULO DE DIS CENTES

2020.2 Calendário Acadêmico 30
PRÉ- REQUIS ITO(S)
CO-REQUISITO(S)
CARGA HORÁRIA
T P EST. TOTA ATIVIDADES NO ENS INO NÃO PRES ENCIAL
L
85h XX XX 85h SÍNCRO NAS ASSÍNCRONAS
28h t rabalhadas por meio de 40h t rabalhadas por meio de
at ividades síncronas, co mo aula at ividades assíncro nas,
dialogada ( online ) pela co mo fórum de discussão,
plat afor ma meet , seminár io s vídeo aula exposit iva,
apresent ados pelos discent es , filmes, est udo dir igido ,
chats et c. resenhas et c.
**Teórica (T) / Prát ica (P) / Est ágio (EST.)
EMENTA
O Serviço Social, a questão social e o processo de trabalho. Serviço social definição e elucidação dos
pressupostos profissionais. A centralidade do trabalho na compreensão da questão social. Metamorfose da
questão social. O mundo de trabalho hoje. Exclusão e desigualdade social na contemporaneidade.
OBJETIVOS
_________________________________________________________________________________________________________
GERAL:
- Propiciar aos discentes elementos possibilitadores de uma reflexão crítica sobre o capitalismo e a questão
social na sociedade capitalista e sua relação com os processos de produção e reprodução das desigualdades
sociais;
ESPECÍFICOS:
- Analisar as múltiplas expressões da questão social na contemporaneidade, destacando as distintas
configurações da questão social no Brasil;
- Analisar sobre a centralidade das categorias de trabalho e luta de classes, como também sua interface com o
Serviço Social frente as diversas expressões da questão social na contemporaneidade;
- Analisar o projeto ético-político do Serviço Social e as respostas político-institucionais à questão social.
I UNIDADE
1. AS TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO DO TRABALHO NO CAPITALISMO

CONTEMPORÂNEO.
O processo de produção/reprodução social: trabalho e sociabilidade;

Trabalho: categoria fundante do ser social;
A centralidade do trabalho e a questão social;
As metamorfoses no mundo do trabalho;
Qual a crise da sociedade do trabalho?
Crise capitalista e os impactos no mundo do trabalho;
REFERÊNCIAS
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do

trabalho. 2. Ed. – São Paulo: Cortez; Campinas, SP: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1995.
ANTUNES, Ricardo. Crise capitalista contemporânea e as transformações no mundo do trabalho. In:

Capacitação em Serviço Social e política social: Módulo 1: Crise contemporânea, Questão social e Serviço
Social – Brasília: CEAD, 1999.
LESSA, Sérgio. O processo de produção/reprodução social: trabalho e sociabilidade. In: Capacitação em

Serviço Social e política social: Módulo 2: Crise contemporânea, Questão social e Serviço Social – Brasília:
CEAD, 1999.
LESSA, Sérgio. Trabalho: categoria fundante do ser social. In: Trabalho e proletariado no capitalismo
contemporâneo / Sérgio Lessa. – São Paulo: Cortez, 2007. (p.139 -146).
_________________________________________________________________________________________________________
NETTO, José Paulo. Transformações societárias e Serviço Social - notas para uma análise prospectiva da
profissão no Brasil. In Serviço Social e Sociedade São Paulo: Cortez, n. 50, pp. 87-132, abril. 1996.
II UNIDADE
2. A QUESTÃO SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE
O processo de produção e reprodução da questão social na sociedade capitalista;

Questão social: demarcações conceituais;
O significado contemporâneo da questão social e exclusão ao acesso aos direitos econômicos, políticos e
sociais;
Metamorfoses da questão social na contemporaneidade e a reestruturação das políticas sociais;
Expressões contemporâneas da questão social no Brasil.
REFERÊNCIAS
IAMAMOTO, Marilda V. A questão social no capitalismo. Revista Temporalis. Associação Brasileira de

Ensino e Pesquisa em Serviço Social – ABEPSS, Brasília nº 3, pp.9 – 32, jan/jun, 2001.
IAMAMOTO, Marilda Vilela. Questão Social no Brasil contemporâneo. In: Serviço Social em tempo de
capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. 2ª edição – São Paulo: Cortez, 2008.
NETTO, José Paulo. Cinco notas a propósito da “questão social”. In: Revista Temporalis 3, jan./ jun.,. Brasília:
ABEPSS, 2001. (p.41-49).
MONTAÑO, Pobreza, “questão social” e seu enfrentamento. In: Serviço Social & Sociedade, São Paulo,
n.110.p.270-287. Abr./jun.2012
PASTORINI, Alejandra. A categoria “questão social” em debate. 2ed. - São Paulo: Cortez, 2007. (Coleção
Questões da Nossa Época, vol. 109).
PEREIRA, Potyara Amazoneida. Perspectivas teóricas sobre a questão social no Serviço Social. In: Temporális,
nº 7. Porto Alegre: ABEPSS, 2004. p. 112-122.
PEREIRA, Potyara Amazoneida. A metamorfose da questão social e a reestruturação das políticas sociais. In:
Capacitação em Serviço Social e política social: Módulo 1: Crise contemporânea, Questão social e Serviço
Social – Brasília: CEAD, 1999.
YASBEK, Maria Carmelita. Pobreza e exclusão social: expressões da questão social no Brasil. Revista
Temporalis 3, jan./ jun. Brasília: ABEPSS, 2001. (p. 33-39).
_________________________________________________________________________________________________________
III UNIDADE
3. SERVIÇO SOCIAL E QUESTÃO SOCIAL
O fazer profissional do Assistente Social frente às expressões da “questão social” no Brasil;

Desafios para o Serviço Social no enfrentamento à “questão social”;
A construção do projeto ético político do Serviço Social frente à crise contemporânea;
A Questão social como matéria prima do exercício profissional.
REFERÊNCIAS
BOSCHETTI, Ivanete. Assistência Social e Trabalho no Capitalismo. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
BOSCHETTI, Ivanete. Crise do Capital e Política Social IN: BOSCHETTI, Ivanete, BEHRING, Elaine R.,
SANTOS, Silvana Mara M. e MIOTO, Regina T. (Orgs.). Capitalismo em Crise, Política Social e Direitos.
São Paulo: Cortez Editora, 2010.
IAMAMOTO, Marilda Vilela. Projeto profissional, espaços ocupacionais e trabalho do Assistente Social na
atualidade. Revista Em Questão. Brasília, fev. 2002.
IAMAMOTO, Marilda Vilela. O trabalho do assistente social frente às mudanças do padrão de acumulação e
de regulação social. In: Capacitação em Serviço Social e política social: Módulo 1: Crise contemporânea,
Questão Social e Serviço Social – Brasília:CEAD,1999.
IAMAMOTO, Marilda Vilela. Serviço Social e as respostas político-institucionais à questão social. In: Serviço
Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. 2ª edição. - São Paulo: Cortez,
2008. (p. 195-210).
NETTO, José Paulo. A construção do projeto ético político do serviço social frente à crise contemporânea. In:
Capacitação em Serviço Social e política social: Módulo 1: Crise contemporânea, Questão Social e Serviço
Social – Brasília:CEAD,1999.
NETTO, José Paulo. As relações entre questão social e serviço social. [S. l.]:[s.n.], 2002. Atividade
Programada do Programa de Estudos de Pós Graduados em Serviço Social. Junho/2002.
SANTOS, Viviane de Medeiros dos. Transformações societárias: repercussões para o Serviço Social. In: R.
Katál, Florianópolis, v.23, n. 1, p.53-62, jan./abr.2020.
CASTEL, Robert. A nova Questão Social. In: Metamorfoses da Questão Social: uma questão crônica do salário.
Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
CASTEL, Robert. As transformações da questão social. Tradução Mariângela Belfiore-Wanderley. In:
WANDERLEY, Mariangela Belfore, BÓGUS, Lucia; YAZBEk, Maria Carmelita (Orgs.) Desigualdade e a
questão social. São Paulo: EDUC, 1997. p. 161-190.
_________________________________________________________________________________________________________
IAMAMOTO, Marilda V. Transformações societárias, alterações no mundo do trabalho e Serviço Social.
Revista Ser Social. Brasília: UNB, n. 5, pp. 45-78.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
DAT AS CONTEÚDO ESTRATÉGI AS DE CARGA HORÁRI A

ENSINO E DISCENTE
AP RENDI ZAGEM
AULA Atividades síncronas pela Atividades Assíncronas com
1 TRABALHO E plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
02/2021 SOCIABILIDADE; virtual dialogado – 3h/semanais. mail – 2h/semanais.
(Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
sínteses, estudo dirigido, vídeo
aula exposit iva, filmes,
document ár ios, et c)
AULA Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
2 FORDISMO, TOYOTISMO plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
03/2021 E ACUMULAÇÃO virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
FLEXÍVEL (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
3 plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
03/2021 AS METAMORFOSES virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
DOMUNDO DO (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
TRABALHO sínteses, estudo dirigido, vídeo
4 DIMENSÕES DA CRISE plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
03/2021 CONTEMPORÂNE A DO virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
SINDICALISMO: (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
IMP ASSESE DESAFIOS sínteses, estudo dirigido, vídeo
5 QUAL A CRISE DA plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
03/2021 SOCIEDADE DO virtual – 3h/semanais mail – 3h
TRABALHO (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
_________________________________________________________________________________________________________
6 O PROCESSO DE plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
03/2021 PRODUÇÃO E virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
REPRODUÇÃO DA (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
QUESTÃO SOCIAL NA sínteses, estudo dirigido, vídeo
SOCIEDADE aula exposit iva, filmes,
CAPITALISTA; document ár ios, et c)

04/2021 QUESTÃO SOCIAL: virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
DEMARCAÇÕES (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
CONCEITUAIS; sínteses, estudo dirigido, vídeo
04/2021 O SIGNIFICADO virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
CONTEMPORÂNEO DA (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
QUESTÃO SOCIAL E sínteses, estudo dirigido, vídeo
EXCLUSÃO AO ACESSO aula exposit iva, filmes,
AOS DIREITOS document ár ios, et c)
ECONÔMICOS, POLÍTICOS
E SOCIAIS;

9 METAMORFOSES DA plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
04/2021 QUESTÃO SOCIAL NA virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
CONTEMPORANEIDADE E (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
A REESTRUTURAÇÃO sínteses, estudo dirigido, vídeo
DAS POLÍTICAS SOCIAIS; aula exposit iva, filmes,
EXPRESSÕES document ár ios, et c)
CONTEMPORÂNEAS DA
QUESTÃO SOCIAL NO
BRASIL.
AULA Atividades síncronas pela
Atividades Assíncrona com
10 EXPRESSÕES plataforma Meet – Encontro
acompanhamento pelo sigaa, e-
04/2021 CONTEMPORÂNEAS DA virtual – 3h/semanais
mail – 3h/semanais
QUESTÃO SOCIAL NO (Aula dialogada e debate)
(Leitura, fichamentos, resenhas,
BRASIL sínteses, estudo dirigido, vídeo
05/2021 O FAZER PROFISSIONAL virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
DO ASSISTENTE SOCIAL (Aula dialogada e debate)
_________________________________________________________________________________________________________
FRENTE ÀS EXPRESSÕES (Leitura, fichamentos, resenhas,
DA “QUESTÃO SOCIAL” sínteses, estudo dirigido, vídeo
NO BRASIL; aula exposit iva, filmes,
AULA DESAFIOS PARA O Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com

12 SERVIÇO SOCIAL NO plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
05/2021 ENFRENTAMENTO À virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
“QUESTÃO SOCIAL” NA (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
CONTEMPORANEIDADE; sínteses, estudo dirigido, vídeo
05/2021 A CONSTRUÇÃO DO virtual – 3h/semanais mail – 3h/semanais
PROJETO ÉTICO POLÍTICO (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
DO SERVIÇO SOCIAL sínteses, estudo dirigido, vídeo
FRENTE À CRISE aula exposit iva, filmes,
CONTEMPORÂNEA; document ár ios, et c)
AULA A QUESTÃO SOCIAL Atividades síncronas pela Atividade Assíncrona com

14 COMO MATÉRIA PRIMA plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
05/2021 DO EXERCÍCIO virtual – 3h/semanais mail – 2h/semanais
PROFISSIONAL. (Aula dialogada e debate) (Leitura, fichamentos, resenhas,
TOTAL CARGA HORÁRIA 42h 43h
14 85h
USO DE ANIMAIS NAS ATIVIDADES DE ENS INO

SIM ( ) NÃO ( X )
Propost as submet idas à Co missão de Ét ica no Uso de Animal (CEUA)
- Indicar o número do processo cadast rado no SIPAC:
Propost as aprovadas pela Co missão de Ét ica no Uso de Animal (CEUA)

- Indicar o per íodo de vigência do Protocolo Aprovado:
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO S EMESTRE
_________________________________________________________________________________________________________
Nome: ILZMAR SILVA PEREIRA Assinat ura:
T it ulação: DOUTORA E m exercício na UFRB desde: 03/12/2009
Data de Ap rovação em Reunião do Colegiado do Cu rso _____/_____/_____
___________________________________________
Coordenad or(a)
Data de Homologação em Reunião do Conselho Di retor _____/_____/_____

do Cent ro
___________________________________________
President e do Conselh o Di retor
_________________________________________________________________________________________________________
PL ANO DE CU RSO DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA COM PO NE NTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURRICUL AR
CE NTRO DE E NSINO CURSO

Ar te s , H uma n id ade s e Le tr as Se rv iço Socia l
COM PO NE NTE CURRICULAR
CÓDIGO TÍTULO
Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social I
ANO SEME STRE MÓ D ULO D E D ISCE NTE S

2021 Calendário Acadêmico 25 discentes
PRÉ- RE QU ISITO (S)
CO -RE QU ISITO (S)
CARG A HO RÁRIA
T P E ST. TO TAL ATIV ID ADE S NO ENSINO NÃO PRESENCIAL
SÍNCRO NAS ASSÍNCRO NAS
68 68 h s 20 h o r a s 48 h o r a s
* * Te ó r ic a (T) / Pr á tic a (P) / E s tá g io (E ST.)

EM ENTA
A gênese do Serviço Social e seus condicionantes históricos, políticos e sociais. A origem da questão social. A emergência do Serviço Social como do
projeto global das ciências sociais, suas inspirações teórico-metodológicas. O surgimento do Serviço Social na Europa e nos Estados Unidos. Suas
expressões na América Latina em especial no Brasil.
O BJE TIVO S
Compreender o significado sócio-histórico da emergência e legitimação da profissão nos contextos nacional e internacional;
-Compreender a configuração da sociedade burguesa em suas especificidades relativas a divisão social do trabalho, à propriedade privada e divisão
de classes e do saber, suas relações de exploração e dominação, alienação e resistência.
- Identificar as principais influências filosóficas e teórico-metodológicas no Serviço Social (neotomismo, positivismo/funcionalismo);
- Conhecer as construções clássicas tradicionais da profissão, do período de sua emergência e legitimação- enfatizando o trabalho com indivíduos e
grupos, situando criticamente o debate teórico-metodológico do ponto de vista do projeto profissional hegemônico em períodos históricos
determinados.
1a Semana: Conjuntura do surgimento do serviço social no Brasil: no contexto internacional e nacional
2ª Semana: Capitalismo monopolista e serviço social: a divisão gênero, classe e raça do trabalho.
3ª Semana: As expressões da questão social: principais categorias teóricas de legitimação das opressões.
_________________________________________________________________________________________________________
4ª Semana: Capitalismo Monopolista e Serviço social: à propriedade privada e divisão de classes e do saber, suas relações de exploração e
dominação, alienação e resistência.
5ª Semana As expressões da questão social: pós-abolição e imigração.
6ª Semana: A legitimação e profissionalização do serviço social: o código de ética de 1947.
7ª Semana: As primeiras escolas de serviço social: a influência da igreja católica.
8ª Semana: As influencias das teorias sociais e filosóficas no serviço social: o tomismo e o neotomismo
9ª Semana: As influencias das teorias sociais e filosóficas no serviço social: o positivismo e o funcionalismo
10ª Semana: Serviço Social: identidade e alienação
11ª Semana: Serviço Social: identidade e alienação
12ª Semana: A conjuntura política nacional e internacional das décadas de 1940 à 1960: governos Jânio Quadros, Juscelino Kubistchek e João
Goulart.
13ª Semana: O trabalho dos assistentes sociais junto a indivíduos, grupos e comunidade: as expressões do conservadorismo.
14ª Semana: A história do Serviço Social na América Latina.
METODOLOGIA
Ao apresentar em grandes linhas aspectos conceituais, históricos dos fundamentos históricos teóricos e metodológicos no Brasil, o curso
busca avançar na compreensão dos nexos teóricos existentes entre o Serviço Social e a conjuntura política de sua emergência no plano nacional e
internacional situando a discussão sobre o debate da divisão de gênero classe e raça do trabalho e a questão social. O modelo do curso prevê
atividades em tempo sincrônico. Composto de aulas remotas, dialogadas sincrônica, com duração de trinta a quarenta e cinco minutos, seguido de
debates ou exposição na forma de seminários. Leitura e discussão dos textos de referência, trabalhos em grupo, além de seminários temáticos serão
parte da dinâmica do decorrer das aulas. Atividades de natureza as assincrônica estão previstas considerando a criação de fóruns de discussão
estudos dirigidos, filmes, vídeo aula expositiva. Pr e v im o s o us o d e co m p u tad o r e s , e la b o ra çã o d e s lid e s . Pla ta fo r m a we b (go o g le
m e e t ). Ac o m p a nh a m en to p e lo Sig AA e e m a il

Seguindo princípios construtivistas e interativos da avaliação da aprendizagem, este processo transcorrerá a partir da construção colaborativa dos critérios em que
serão necessariamente contempladas a realização de atividades de caráter individual e grupal onde os estudantes deverão poder contrastar e articular os principais
conceitos teóricos que se relacional o tema. Discutida e construída em grupo, a proposta deverá prevê a realização de seminários e entrega de relatório final, resultado
da articulação entre a leitura das referências bibliográficas sobre os fundamentos históricos, teóricos e metodológicos da fo rmação do assistente social na primeira
metade do século XX. A avaliação de aprendizagem deverá ter como pressuposto seu caráter formativo, processual, contínuo e interativo, sem, entretanto,
desconsiderar, os dispositivos previstos nas regras internas da instituição, em especial o regulamento de ensino de graduação.
BIBL IOG RAFIA
Básica (mínimo 03):

CASTRO, Manuel M. História do Serviço Social na América Latina. São Paulo: Cortez, 1993. Capítulos I, II e III
IAMAMOTTO, Marilda Vilella. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de uma interpretação
histórica- metodológica.São Paulo: Cortez; Celats, 1996. Parte II
____________________. Renovação e conservadorismo no Serviço Social: Ensaios críticos. São Paulo:
Cortez, 1997. Parte I- páginas 17-53
MARTINELLI, M. L. Serviço Social: identidade e alienação. S. Paulo, Cortez, 1995. Capítulo III
_________________________________________________________________________________________________________
NETTO, J. P. Capitalismo monopolista e serviço social. S. Paulo, Cortez, 1996. Capítulo I
CIRSNE, Mirla. Feminismo e Consciência de Classe no Brasil. São Paulo: Cortez,. 2014
GONZÁLEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. In: Movimentos sociais urbanos, minorias étnicas e outros estudos. Brasília: ANPOCS,
1983.
Complementar:
ABAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Atlas, 2005
BARTLETT, H. M. A base do Serviço Social. S. Paulo, Pioneira, 1979.
BRANDÃO SOUZA. Simone. Lésbicas, entendidas, mulheres viados, ladies as várias identidades sexuais e de gênero que reiteram e subvertem a
heteronorma em uma unidade prisional feminina da Bahia. Tese de Doutorado, UFBA, 2018.
HAMILTON, G. Teoria e prática do Serviço Social de casos. Rio de Janeiro, Agir, 1976.
KONOPKA, G. Trabalho social com grupos. Rio de Janeiro, Zahar, 1968.
LIMA, A. A. Serviço Social no Brasil. Ideologia de uma década. S. Paulo, Cortez, 1987.
NISBET, R. O conservadorismo. Lisboa, Estampa, 1982.
VERDÉS-LÉROUX, J. Trabalhador social. Prática. Habitus. Ethos. Formas de intervenção. S. Paulo, Cortez, 1996
GUIMARÃES, Antônio Sérgio Alfredo. Racismo e antirracismo no Brasil. São
Paulo: Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo: Ed. 34, 1999.
CLEMENTE, F, da S. Novas manifestações de racismo e sexismo contra mulheres negras e contradiscursos das ativistas digitais negras. Tese de
doutorado, UFPE, 2019.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. In: BRANDÃO, André Augusto Pereira (org.).
Cadernos PENESB: Programa de Educação sobre Negro na Sociedade, Brasileira. n. 10, Niterói: Editora UFF, 2004. p. 15-34.
SAFFIOTI, Heleieth B. Gênero, Patriarcado e Violência. São Paulo: Editora Perseu Abramo. 2004
CRONOG RAM A DE ATIV ID ADE S
D ATAS CO NTE Ú D O E STRATÉ G IAS D E E NSINO E CARG A H O RÁRIA D ISCE NTE

APRE ND IZ AG E M
1ª s e m an a Conjuntura do surgimento do serviço Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
1/ 7 / 21 social no Brasil: no contexto seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 2 H O RAS D E
internacional e nacional de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
Leitura e discussão dos textos de

referência, trabalhos em grupo, além de
seminários temáticos serão parte da
dinâmica do decorrer das aulas.
Atividades de natureza as assincrônica:

criação de fóruns de discussão estudos
dirigidos, filmes, vídeo aula expositiva.
Pr e v im o s o u so d e co m pu ta d o r es ,
e la b o r a çã o d e s lid e s . Pla ta fo r m a
w e b (g o o g le m e e t )
2ª s e m an a 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
8/ 7/ 21 Capitalismo monopolista e serviço Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
social: a divisão gênero, classe e raça seguido de debates ou exposição na forma ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
do trabalho. de seminários.

_________________________________________________________________________________________________________
3ª s e m an a As expressões da questão social: 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
15/ 7/ 21 principais categorias teóricas de Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
legitimação das opressões. seguido de debates ou exposição na forma ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
de seminários.


4ª s e m an a Capitalismo Monopolista e Serviço social: Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
22/ 7/ 21 à propriedade privada e divisão de seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
classes e do saber, suas relações de de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
exploração e dominação, alienação e
resistência. Leitura e discussão dos textos de

5ª s e m an a As expressões da questão social: pós- Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
29/ 7/ 21 abolição e imigração. seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA


6ª s e m an a Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
5/ 8/ 21 A legitimação e profissionalização do seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
serviço social: o código de ética de de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
1947.
_________________________________________________________________________________________________________

7ª s e m an a As primeiras escolas de serviço social: Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
12/ 8/ 21 a influência da igreja católica. seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E


8ª s e m an a As influencias das teorias sociais e Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
19/ 8/ 21 filosóficas no serviço social: o tomismo seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
e o neotomismo. de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA


9ª s e m an a As influencias das teorias sociais e Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com,
26/ 8/ 21 filosóficas no serviço social: o seguido de debates ou exposição na forma
positivismo e o funcionalismo de seminários.


10ª Serviço Social: identidade e alienação. Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
s e m a na seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
2/ 9/ 21 de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
_________________________________________________________________________________________________________

11ª Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
s e m a na seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
9/ 9/ 21 Servico social: identidade e alienação de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA


12ª A conjuntura política nacional e Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
s e m a na internacional das décadas de 1940 à seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
16/ 9/ 21 1960: governos Jânio Quadros, de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
Juscelino Kubistchek e João Goulart.

O trabalho dos assistentes sociais junto Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
13ª a indivíduos, grupos e comunidade: as seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 3 H O RAS D E
s e m a na expressões do conservadorismo. de seminários. ATIV ID AD E ASSIN CRO NICA
23/ 9/ 21 Leitura e discussão dos textos de


_________________________________________________________________________________________________________
14ª A história do Serviço Social na América Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 2 H O RAS DE ATIV ID AD E
s e m a na Latina. seguido de debates ou exposição na forma SINCRO NIC A E 2 H O RAS D E
30/ 9 / 21

U SO DE ANIM AIS NAS ATIV ID ADE S DE ENSINO

SIM ( ) NÃO ( x )
Pr o p o s ta s s u bm e tid a s à Co m is s ão de É tic a n o Uso de An im a l (CE UA)
- In d ic a r o n úm e r o d o p r o c e ss o c ad a s tr a do no SIPAC:
Pr o p o s ta s a p r o va d a s p e la Co m is s ão de É tic a no Uso de An im a l (CE UA)
- In d ic a r o n úm e r o d o p r o c e ss o c ad a s tr a do no SIPAC:
- In d ic a r o p e r ío do de v igê n c ia do Pr o to c o lo Ap r ov a do :
D O CENTE S RE SPONSÁVE IS NO SEME STRE

Pr o fª D rª M a rcia da Silva Cleme n te
No m e : M a r c ia d a Silv a Cle m e n te As s in a tu r a :
Titu la ç ã o : D o u to r a d o em Se r v iç o So c ia l
E m e xe r c íc io n a U FRB d es d e : 2009
No m e : Pr o fª D rª M a rc ia da Silva Clemen te
As s in a tu r a : _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _
Titu la ç ã o : D r a Se r v iç o So c ia l E m e x e r c íc io n a UFRB de s d e : _ _ _ _/ _ _ _ _ _/ _ _ _ _ _
NI
D a ta de Apr ov aç ão em Reun iã o d o Co le g ia do do Cu rso _ __ __ /_ __ __ /_ __ __
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Co or den ado r (a )
D a ta de H omo log a ção e m Reu n iã o do Cons e lh o D ire tor do Cen tro _ __ __ /_ __ __ /_ __ __
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Pr es ide n te do Con se lho D ir e to r do X X XX X
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CÓDIGO TÍTULO
CH435 ECONOMIA POLITICA

2021 2020.2 30
PRÉ-REQ UISITO (S)

---
CO -REQ UISITO (S)

---
CARG A H O RÁRIA
68h -- -- -- SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
Um a m édi a de 40% da di sci pl in a com Um a m édi a de 60% da di sci pl in a
ca r ga h or ár ia tr a ba lh a da por m ei o de c om ca r ga h or ár ia tra ba l ha da
a t i vi da des sí n cr on a s, com o a ul a por m ei o de a t i vi da des
di a l oga da ( on l in e), sem in ár i os a ssí n cr ona s, com o fór um de
a pr esen t a dos pel os est uda n t es, c hat s di scus sã o, vi de oa ul a exposi t i va ,
et c. est ud o di r i gi do, l i sta de
exer cí ci o et c.
**T eór i ca (T ) / Pr át i ca (P) / E st á gi o (E ST . )
EM ENTA
Os sistemas econômicos, gênese e evolução do capitalismo. Principais correntes do pensamento econômico e a
Economia Política: o liberalismo, o keynesianismo, o Neoliberalismo. A crítica marxista da Economia Política
e as correntes teóricas contemporâneas. Projetos societários e modos de organização das relações econômicas
e políticas de produção e reprodução. Dinâmica de economia mundial e brasileira na contemporaneidade.
Realização de pesquisas diretas que possibilitem aos discentes uma maior compreensão do sistema econômico
da região do Recôncavo Baiano e entorno regional.
O B JETIVO S
Capacitar o discente ao entendimento das noções gerais de economia, seus compartimentos, os grandes
conceitos, princípios fundamentais e principais questões: bens, necessidades, como e o que produzir, como
distribuir; propiciar a compreensão da história das teorias econômicas, suas contribuições à análise e resolução
das questões econômicas, seus limites e aplicações práticas; conhecer os conceitos de crescimento,
desenvolvimento e subdesenvolvimento econômico; discutir questões fundamentais da economia
_________________________________________________________________________________________________________
contemporânea, como o processo de globalização da economia mundial e seus rebatimentos socioeconômicos
e espaciais; conduzir o discente à percepção da importância da economia para as práticas do Serviço Social.
1 - Conceitos e princípios fundamentais da Ciência Econômica
Economia e as suas conceituações; os problemas econômicos centrais; necessidades, bens e serviços; os
compartimentos da economia: a economia descritiva; a teoria econômica e a política econômica; recursos e
fatores de produção; agentes e setores econômicos
2 - A história da teoria econômica, dos clássicos aos atuais modelos de expectativas
Teorias: Clássica, Marxista, Neoclássica, Keynesiana
Análise de conceitos econômicos: renda; classes produtivas e improdutivas; equilíbrio econômico; liberalismo
econômico; papel do Estado; excedente de produção; capitalismo; forças produtivas; exército industrial de
reserva; concorrência perfeita; demanda efetiva; organização industrial
3- Dinâmica da economia mundial e brasileira na contemporaneidade
Planos econômicos; ações de política economia; indicadores macroeconômicos
4- Globalização econômica e seus impactos
Rebatimentos espaciais da globalização
Globalização e desenvolvimento econômico e social
5 – Pesquisa direta sobre aspectos da microeconomia e da macroeconomia do Recôncavo baiano e entorno
regional
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas
institucionais (Turma Virtual do SIGAA e Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos
estudantes, chats e etc) e assíncronas (videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa,
trabalhos em grupo, produção de textos colaborativos pelos estudantes e etc.), de acordo com o cronograma
estabelecido.

A avaliação será processual, considerando o grau de interesse e a participação dos/as estudantes no curso. Será
fundamentada nos seguintes critérios: desempenho nas avaliações e trabalhos escritos; elaboração de sínteses;
seminários temáticos sobre os temas tratados na disciplina (apresentação oral e trabalho escrito);projeto de
intervenção; atividades em grupo e individuais; assiduidade e participação.
O peso de cada atividade na composição da média da atividade formativa será pactuado na apresentação do
plano de curso da disciplina e pode ter alteração no decorrer da mesma, de acordo com o que for pactuado com
os/as discentes.
B IB LIO G RAFIA
B i bl i ogr afi a Bási c a do Comp one nte Cur r i c ul ar
MARX, Karl (1859). Para a crítica da economia política. In MARX, K. Para a crítica da economia política: Salário preço
e lucro; O rendimento e suas fontes. São Paulo: Abril Cultural, 1982.
NETTO, J. P. e BRAZ, M. Economia política: uma introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2006.
NUNES, Avelãs. Uma Introdução à Economia Política. São Paulo: Quartier Latin, 2007
B i bl i ogr afi a Compl e me ntar d o C omp one nte C ur r i c ul ar
_________________________________________________________________________________________________________
ARAÚJO, Carlos Roberto Vieira. História do Pensamento Econômico, uma abordagem introdutória. São
Paulo: Atlas, 1988.
CHESNAIS, F. A mundialização do capital. São Paulo: Xamã, 1996.
HUNT, E. K. História do Pensamento Econômico. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
KEYNES, J. M. A teoria geral do emprego, juro e da moeda. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
MARSHALL, Alfred. Princípios de economia (2 volumes). São Paulo: Abril Cultural, 1982.
RICARDO, David. Princípios de Economia e Tributação. São Paulo: Abril Cultural, 1982.
SMITH, Adam. A Riqueza das Nações. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
Endereços Eletrônicos
Fundação Getúlio Vargas-SP: http://www.fgvsp.br
Revista Exame: http://www.uol.com.br/exame
Superintendência de Estudos Econômicos e Sociais da Bahia (SEI): sei.ba.gov.br
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE): ibge.gov.br
www. p er i odi c os. ufsc. br / in dex. ph p/ ka ta l ysi s/ i n dex

DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE CARG A HO RÁ RIA
E NSINO E DISCE NT E
AP RE NDIZ AGE M
28/ 06/ 2021 Apr esen t a çã o da di sci pl in a e do Ava l i a çã o di a gn óst i ca – 2h de a t i vi da des sí n cr ona s
pl an o de cur so a t i vi da de si n cr ôn i ca na 3 h or a s de a t i vi da des
Apresentação inicial: Principais qua l ser ã o ut i l i za da s a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
conceitos de economia. quest õe s que pos si bi l i t em a di scen t es i r ã o l er o t ext o da
Fundamentos de Economia, A per cep çã o d os doc en t es a ul a 2 (Economia Política, uma
Economia e a necessidade de escolha; qua nt o à com pr een sã o d os introdução crítica, de José Paulo
A Economia e seus Principais di scen t es pa r a com a Netto e Marcelo Braz, p. 15-28).
Compartimentos t em á t i ca a ser a bor da da. .
Rossetti, Cap. III. Roberto Troster e Di scus sã o p or m en or i za da e
Francisco Mochón, Cap. 1. a just e s n o pl an o de cur so
da di sci pl in a e nas atividades
programadas. Apresentação da
proposta dos Seminários com
textos.
05/ 07/ 2021 Aul a di al oga da sobr e Capítulo Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
introdutório do livro: Economia dos t ext os i n di ca dos. 3 h or a s de a t i vi da des
Política, uma introdução crítica, de Di vi sã o da cl a sse em a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
José Paulo Netto e Marcelo Braz, p. gr upos par a a r ea l iz a çã o di scen t es i r ã o r espon der à s
15-28. dos s em i n ár i os e quest õe s i n di ca da s pel a
. di st r i bui çã o d os t em a s e docen t e, r efer en t es a o t ext o
da t a s r espect i va s. Capítulo 02 do livro: Economia
Política, uma introdução crítica, de
José Paulo Netto e Marcelo Braz, p.
54-77.
12/ 07/ 2021 Aul a deba t e s obr e o Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Capítulo 02 do livro: Economia sobr e E c on om i a Pol í t i ca 3 h or a s de a t i vi da des
Política, uma introdução crítica, de a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
José Paulo Netto e Marcelo Braz, p. di scen t es i r ã o r espon der à s
54-77. quest õe s i n di ca da s pel a
Escolas do Pensamento Econômico: docen t e, r efer en t es a o t ext o03
Fisiocratas e Clássicos do livro: Economia Política, uma
introdução crítica, de José Paulo
Netto e Marcelo Braz, p. 78-94.
_________________________________________________________________________________________________________
19/ 07/ 2021 Aul a di a l oga da sobr e o Ca pí t ul o Apr esen t a çã o di a l oga da de 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
03 do livro: Economia Política, uma E con om i a Pol í t i ca – a pr esen t a çã o di a l oga da e
introdução crítica, de José Paulo 3 h or a s de a t i vi da des
Netto e Marcelo Braz, p. 78-94. a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
fi ch a m en t o ou r esum o de um
do t ext o Adam Smith. Uma
Introdução à Economia Política.
Nunes, Antônio José de Avelãs. São
Paulo: Quartier Latin, 2007, Capítulo
V.
26/ 07/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 1 Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Apresentação de Trabalho de Discentes Sem i n ár i o Ada m Sm i th – a pr esen t a çã o di a l oga da e
(Grupo 1) – Adam Smith. Uma . 3 h or a s de a t i vi da des
Introdução à Economia Política. Nunes, a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Antônio José de Avelãs. São Paulo: di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
Quartier Latin, 2007, Capítulo V. fi ch a m en t o ou r esum o d os
t ext os Thomas Robert Malthus e
David Ricardo. Uma Introdução à
Economia Política. Nunes, Antônio
José de Avelãs. São Paulo: Quartier
Latin, 2007, Capítulos VII e VIII.
Apresentação de Trabalho de Discentes Sem i n ár i o Th om a s Mal th us – a pr esen t a çã o di a l oga da
(Grupo 2) Thomas Robert Malthus e e Da vi d Ri ca r do 3 h or a s de a t i vi da des
David Ricardo. Uma Introdução à a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Economia Política. Nunes, Antônio di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
José de Avelãs. São Paulo: Quartier fi ch a m en t o ou r esum o do Texto:
Latin, 2007, Capítulos VII e VIII. Karl Marx - Uma Introdução à
Economia Política. Nunes, Antônio
José de Avelãs. São Paulo: Quartier
Latin, 2007, Capítulo XI.
Apresentação de Trabalho de Discentes Sem i n ár i o Kar l Mar x – a pr esen t a çã o di a l oga da e
(Grupo 3) – Karl Marx - Uma 3h or a s de a t i vi d a des
Introdução à Economia Política. Nunes, a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Antônio José de Avelãs. São Paulo: di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
Quartier Latin, 2007, Capítulo XI. fi ch a m en t o ou r esum o do Texto:
O Marginalismo e a rotura com a
perspectiva Clássica-Marxista - Uma
XII.
Apresentação de Trabalho de Discentes Sem i n ár i o Mar gin al i st a s – a pr esen t a çã o di a l oga da e 3
(Grupo 4) - O Marginalismo e a rotura h or a s de a t i vi da des
com a perspectiva Clássica-Marxista - a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Uma Introdução à Economia Política. di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
Nunes, Antônio José de Avelãs. São fi ch a m en t o/ r esum o do t ext o Da
Paulo: Quartier Latin, 2007, Capítulo Revolução Keynesiana à Contra-
XII. Revolução Monetarista. Uma
_________________________________________________________________________________________________________
XIII.
Apresentação de Trabalho de Discentes Sem i n ár i o Ke yn es – a pr esen t a çã o di a l oga da e 3
Da Revolução Keynesiana à Contra- h or a s de a t i vi da des
Revolução Monetarista. Uma a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Introdução à Economia Política. Nunes, di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
Antônio José de Avelãs. São Paulo: fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
Quartier Latin, 2007, Capítulo XIII. do Gr upo 1 - Capítulo 08 do livro:
Economia Política, uma introdução
crítica, de José Paulo Netto e Marcelo
Braz - O Imperialismo e do
Grupo 2 - Texto: Capítulo 09 do livro:
Economia Política, uma introdução
crítica, de José Paulo Netto e Marcelo
Braz
30/ 08/ 2021 Sem i n ár i o Gr upos1e 2 Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Grupo 1 - Texto: Capítulo 08 do livro: Sem i n ár i o O Im peri a li sm o – a pr esen t a çã o di a l oga da e 3
Economia Política, uma introdução e O Ca pit a li sm o h or a s de a t i vi da des
crítica, de José Paulo Netto e Marcelo Con t em por â n eo a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Braz di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
O Imperialismo fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
Grupo 2 - Texto: Capítulo 09 do livro: do Gr upo 3 - T ext o
Economia Política, uma introdução Ca pi t al i sm o (ba s e t e ór i ca :
crítica, de José Paulo Netto e Marcelo l i vr o D owbor – A er a do
Braz ca pi t a l i m pr odut i vo; ca pí t ul os
1, 2 e 3), e do
Gr upo 4 - l i vr o D owbor – A er a
do ca pi t a l i m pr odut i vo;
ca pí t ul os 5 e 10
06/ 09/ 2021 Sem i n ár i o Gr upos 3 e 4 Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Gr upo 3 - T ext o Ca pi t al i sm o Sem i n ár i os Ca pi t al – a pr esen t a çã o di a l oga da ; 3
(ba s e t eór i ca : l i vr o Dowbor – A Im pr odut i vo – D owbor , h or a s de a t i vi da des
er a do ca pi t a l i m pr odut i vo; ca pí t ul os 1, 2 e 3 e a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
ca pí t ul os 1 , 2e 3). ca pí t ul os 5 e 10 di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
Gr upo 4 - l i vr o D owbor – A er a fi ch a m en t o/ r esum o do t ext o d o
do ca pi t a l i m pr odut i vo; gr upo 5 - A er a do ca pi t a l
ca pí t ul os 5 e 10 i m pr odut i vo; ca pí t ul o 12; 3
h or a s na s qua i s os di scen t es
i rã o pr oduz ir a apr esen t a çã o do
t ra ba l h o fi n a l.
13/ 09/ 2021 Seminário Grupo 5 Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Aul a di a l oga da sobr e Sem i n ár i os Ca pi t al – 3 h or a s de a t i vi da des
Ca pi t al i sm o (ba s e t e ór i ca : l i vr o Im pr odut i vo a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Dowbor – A er a do ca pi t a l di scen t es i r ã o r ea li z ar l ei t ur a e
i m pr odut i vo; ca pí t ul o 12). fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
do gr upo 6 ; 3 h or a s na s qua i s
os di s c en t es i r ã o pr oduz ir a
a pr esen t a çã o do t r a ba lh o fi n a l .
_________________________________________________________________________________________________________
20/ 09/ 2021 E ntr ega e a pr esen t a çã o do Apr esen t a çã o dos t r a ba lh os 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
t ra ba l h o fi n a l – Di a gn óst i co fi n a i s pel os gr upos 1, 2 e 3 – Apr esen t a çã o dos t ra ba l h os
Sóci o E c on ôm i c o de um fi n a i s
m uni cí pi o do Re c ôn ca vo Ba i a n o
(Gr upos 1, 2 e 3)
27/ 09/ 2021 E ntr ega e a pr esen t a çã o do Apr esen t a çã o dos t r a ba lh os
t ra ba l h o fi n a l – Di a gn óst i co fi n a i s pel os gr upos 4 e 5
Sóci o E c on ôm i c o de um Entrega da versão final do Projeto
m uni cí pi o do Re c ôn ca vo Ba i a n o de Intervenção
(Gr upos 4 e 5)

SIM ( ) NÃO ( x )
- In di ca r o n úm er o do pr oc ess o ca da st r a do n o SIPAC:
DO CENTE RESPO NSÁ VE L NO SEM ESTRE: cal e ndár i o ac adê mi c o 2020. 2
Nom e: Lú ci a Ma r ia Aquin o de Quei r oz . Assi n at ur a:
T i t ula çã o: Dout or a em exer cí ci o n a UF RB desd e: 06/ 08/ 2008

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CAHL Serviço Social
CÓDIGO TÍTULO
Teoria Social I

2020 2 Indique o número de estudantes do componente
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARÁTER OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁRIA
85 XX XX 85 SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
43 42
EM ENTA
A emergência da sociedade industrial e a consolidação do pensamento social moderno. A configuração da
sociologia como campo científico. Principais conceitos teóricos e metodológicos da sociologia. As matrizes
clássicas da teoria social.
O B JETIVO S
 Apr esent ar o cont ext o hist ór ico de surgiment o da socio logia;
 Relacio nar as divisões da socio logia em diferent es corrent es de pensament o às divisões
exist ent es na sociedade de classes;
 Debat er as t eorias, conceit os e mét odos dos clássico s da socio logia (Marx, Durkheim
e Weber) ;
 Explanar as difer enças ent re posit ivismo, hist or icis mo e mar xis mo ;
 Int roduzir as obras pr inc ipais do pensament o de Marx: O Manifest o Comunist a, Os
Manuscr it os Par is ienses, A Ideo logia Ale mã e O Capit al.
I Unidade: O surgiment o da socio logia
 Cont ext o hist órico: ciência moder na, revolução inglesa e revo lução francesa;
 Sociedade de classes e pensament o socio lógico.
_________________________________________________________________________________________________________
II Unidad e: posit ivismo, hist or icis mo e marxis mo
 Ideo logia e ciências socia is (Michael Löwy)
 Posit ivis mo
 Hist oricis mo
 Mar xis mo
III Unidade: O pensament o de Kar l Mar x

 O Manifest o Co munist a;
 Manuscr it os par is ienses (t rabalho e a lienação);
 O Capit al ( mer cador ia, fet ichismo da mer cador ia e modo de produção capit alist a) ;
 A Ideo logia Ale mã e o mat er ialismo hist ór ico.
METODOLOGIA
A met odologia consist ir á em aulas exposit ivas e debat es, bem co mo em leit uras dir igidas.

A avaliação consist irá (1) num t rabalho escr it o envo lvendo as duas pr ime ir as unidades e (2)
num seminár io em grupo relat ivo à t erceir a unidade. Cada equipe deverá ent regar um t ext o
sobre o seminár io. Na dat a de realização dos sem inár io s, os membros ind ividuais de cada
equipe deverão se reunir co m o docent e para apresent arem ao docent e suas at ividades de
leit ura dir igida ( na ocasião, quest ões poderão ser for muladas pelo docent e sobre as leit uras
dir igidas desenvo lvidas pe los d iscent es) . O seminár io ( inclu indo o t ext o da equipe) valerá
oit o pont os e as leit uras dir igidas do is pont os. De igual for ma, as leit uras dir igidas s er virão
co mo frequência da disciplina . OBSERVAÇÃO: ant es dos seminár ios, o docent e se reunir á
co m cada equipe para or ient ar a organização dos seminár ios e suger i r t ext os. A quant idade
seminár ios durant e cada encont ro dependerá da quant idade de discent es na disciplina.
Poderão ser ut ilizadas, nesse caso, cargas horár ias maiores que duas horas, inicialment e
dest inadas às at ividades síncronas, bem como poderão ser suger idos novos t emas além dos
já list ados no cronograma.
B IB LIO G RAFIA
Bibliografi a Básica do Componente Cu rri cu lar
BOUDON, R (dir.). Trat ado de Socio logia. Rio de Janeiro. Jorge Zahar, 1995
DURKHEIM, Emile. As For mas element ares da vida religiosa. São Paulo: Mart ins Font es:
2002.
DURKHEIM, E mile. O suic ídio. São Paulo: Mart ins Fo nt es: 2002
MARX, Kar l e ENGELS, Fr iedr ich. A Ideologia Alemã. São Paulo: Át ica, 1983
GERTZ, R. (org.) Max Weber & Kar l Mar x.São Paulo: Hucit ec, 1997.
Bibliografi a Comp lementar do Componente Curricu lar
_________________________________________________________________________________________________________
MARX, Kar l, ENGELS, Fr iedr ich. O Capit al. Vo l. l e 2. Rio de Ja neiro: Civilização
Brasile ira, 2003
WE BER, Max. Economia e Sociedade. 2 volumes. Brasília: edit ora Univer sidade de Brasília,
1991.
GIDDENS, Ant ho ny. Capit alis mo e Moderna Teoria Social. 3 ed.Lisboa: Ed. Presença, 1990
LALLE MENT, Michel. Hist oria das Idéias Socio lógicas I e li . 2 ed. Pet rópolis: Vozes, 2003.
ARON, Raymo nd. As Et apas do Pensament o Socio lógico. São Paulo: Edit ora Mart ins
Font es/Edit ora da UnB:1982
WE BER, Max. A Ét ica Prot est ant e e o Espír it o do Capit alismo. Ed. Liv. P io neira, 1967.
Outras Indi cações Bib liográfi cas

30/ 06 Apr esen t a çã o da di sci pl in a Aul a s exposi t i va s, de ba t es e 2 h or a s de a t i vi da des sí n cr ona s
sem i n ár i os n os en con t r os e 3 h or a s a ssí n cr on a s.
sí n cr on os/ l ei t ura s di ri gi da s n a
ca r ga h orár i a a ssín cr on a.
07/ 07 O sur gi m en t o da soci ol ogi a
14/ 07 As c or r en t es cl á ssi ca s da
soci ol ogi a
21/ 07 Fun ci on a l i sm o e cr í t i ca s a o
fun ci on a l i sm o
28/ 07 Ide ol ogi a e ci ên ci a s soci a i s
04/ 08 Posi t i vi sm o
11/ 08 Hi st or i ci sm o
18/ 08 Ma r xi sm o
25/ 08 E ntr ega da pr i m eir a a ti vi da de
e de ba t e em sa l a de a ul a
01/ 09 Sem i n ár i o O m an i fest o
c om un i st a
08/ 09 Sem i n ár i o A n oçã o fi l os ófi ca
de a l i en a çã o em Mar x
22/ 09 Sem i n ár i o O Ca pit a l e o
m ét od o da E con om i a Pol í t i ca
29/ 09 Sem i n ár i o A Ide ol ogi a Al em ã
e a s T ese s sobr e F euer ba ch

SIM ( ) NÃO ( X )
_________________________________________________________________________________________________________
Nom e: Di og o Va l en ça de Az eved o C ost a Assi na t ur a: _____ __________________________
T i t ula çã o: Dout or a do em S oci ol ogi a pel a UFPE E m exer cí ci o n a UF RB desd e: 02/ 02/ 2009
Nom e: ______________________ ____________ _______ Assi n a t ur a : ____ ___________________________
T i t ula çã o: ______________________________________ E m exer cí ci o n a UF RB desd e: ____/ _____/ _____
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PL ANO D E CU RS O
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE CO M PO N E N TE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CU RR IC U LA R
CE N TR O D E E NS I NO CU RSO
CA HL
CO MPO N EN T E CU RR IC U LA R
CÓDIGO T Í TU LO
GCAH 442 METODOLOGIA DA PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL
ANO S E M ES T R E MÓ DU LO D E DI S CE N T E S
2020 2 25
PR É- R EQ U IS I TO ( S)
CO - R EQ U IS I TO ( S)
CA RÁ T ER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CA RG A H O R ÁR I A
T P E S T. TO T AL AT I VI D AD E S N O EN S INO N ÃO P R ES E NC I A L
68 XX XX 68 SÍ NC RO NA S AS S ÍN CRO NA S
4 2 HO R AS 2 6 HO R AS
* *T e ó r i c a ( T ) / P r á t i c a ( P ) / E s t á g i o ( E S T . )
E M EN T A
A importância da pesquisa no processo de intervenção do Serviço Social. A construção do conhecimento em Serviço
Social. Etapas de construção do projeto que aponte referencial teórico, objetivos, métodos. Relatório de pesquisa.
O BJ E T IVO S
- Compreender o processo de produção de conhecimento no Serviço Social e suas determinações contemporâneas;
- Discutir os fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa no Serviço Social;
- Reconhecer o lugar do método em pesquisa em Serviço Social;
- Compreender o processo de construção do conhecimento e seus rebatimentos éticos;
- Identificar as particularidades de pesquisa em Serviço Social e demandas contemporâneas;
UNIDADE I – ELEMENTOS SOBRE A PRÁTICA E O ENSINO DA PESQUISA NO SERVIÇO SOCIAL
- A pesquisa e a produção de conhecimento

- Fundamentos históricos e teóricos da pesquisa no Serviço Social
- O papel político-acadêmico da ABEPSS na consolidação da pesquisa no Serviço Social;
- A dimensão investigativa da profissão
UNIDADE II – O DEBATE CONTEMPORÂNEO DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NO SERVIÇO

SOCIAL
_________________________________________________________________________________________________________
- Perspectivas teórico-metodológicas da pesquisa e a particularidade histórica da pesquisa em Serviço Social;
- A produção de conhecimento em Serviço Social na GRADUAÇÃO E pós graduação e na graduação E elementos
contemporâneos;
- Fases da pesquisa: do projeto ao relatório e comunicações.
METODOLOGIA
Como atividades síncronas serão realizadas aulas expositivas, reflexivas e dialogadas utilizando debates sobre a
bibliografia indicada.
As atividades assíncronas consistirão em acesso a filmes e vídeos que remetem ao debate sobre pesquisa, consultas a
bancos de dados, portais de teses e dissertações, artigos e livros, utilização de ferramentas de pesquisa na web e realização
de pesquisa bibliográfica sobre a produção científica do Serviço Social nos últimos 10 anos com apresentação de
seminário com os resultados.

A avaliação é dialética e reflexiva, na qual o docente estará atento aos avanços cognitivos, afetivos, relacionais e sociais
do estudante. Os instrumentos avaliativos devem sempre se constituir em elementos que favoreçam a construção do
conhecimento pelo aluno a partir de suas experiências e práticas. As avaliações serão processuais, podendo ser alteradas
no decorrer do semestre, e será realizada da seguinte forma:
- I Unidade: Trabalho escrito individual – ensaio acadêmico (8,0) e Seminários em grupo (2,0) – Peso 01;
- II Unidade: Seminários em grupo (4,0) e Trabalho Escrito em grupo – artigo ou relatório de pesquisa (6,0) – Peso
01.
B I B LIO G R AF IA
Bibliografia Básica
BOURGUIGNON, J.A. A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. Revista Katálysis. Florianópolis
v. 10 n. esp. p. 46-54, 2007.
GUERRA, Yolanda. A dimensão investigativa no exercício profissional. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social:
direitos e competências profissionais. Brasília, 2009. (p. 701-717).
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas.
Porto Alegre: ARTMED, 1999.
NETTO, J. P. Introdução ao método na teoria social. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos e competências
profissionais. Brasília, 2009. (p. 657-700).
MENDES, Jussara Maria Rosa; ALMEIDA, Bernadete de Lourdes Figueiredo de. As recentes tendências da
pesquisa em Serviço Social. Serv. Soc. Soc., São Paulo , n. 120, p. 640-661, dez. 2014 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-66282014000400003&lng=pt&nrm=iso>. acessos
em 03 maio 2021. https://doi.org/10.1590/0101-6628.002.
Bibliografia complementar
ABESS/CEDEPSS. Caderno ABESS n. 07. Caderno Especial: Formação Profissional: trajetórias e desafios. Cortez,
São Paulo: 1996.
_________________________________________________________________________________________________________
ALCOFORADO, Mirtes Guedes. Elaboração de Projetos de Pesquisa. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos
e competências profissionais. Brasília, 2009. (p. 719-738).
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação – trabalhos

acadêmicos – apresentação. Rio de Janeiro, 2005, 9 p.
______. NBR 6023: informação e documentação – referências – elaboração. Rio de Janeiro, 2002, 22 p.
______. NBR 10520: informação e documentação – citações em documentos – apresentação. Rio de Janeiro, 2002,
7 p.
BARROCO, M. L. Serviço Social e pesquisa: implicações éticas e enfrentamentos políticos. In: ABEPSS.
Temporalis. n. 17. Brasília: ABEPSS, 2009. (p. 131-142).
BARROCO, M. L. e TERRA, S. H. Ética, trabalho e formação profissional. In: . Código de Ética do/a
Assistente Social comentado. CFESS, Cortez: São Paulo, 2012. (p. 97 – 106)
MATTAR, João. Metodologia científica na era da informática. 3ª ed. São Paulo. Saraiva. 2008.
MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 9ª ed. São Paulo: Hucitec, 2006
MINAYO, Maria Cecilia de Souza, DESLANDES, Suely Ferreira. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 30ª ed.
Petrópolis. Vozes. 2012.
.
NOGUEIRA, Vera Maria Ribeiro e SILVA, Vani Rabassa da. Ética em pesquisa, Plataforma Brasil e a produção de
conhecimento em ciências humanas e sociais. Ser Social. v. 14. n. 30. Brasília: 2012. (p. 190-209).
SÁ-SILVA, Jackson Ronie. ALMEIDA, Cristóvão Domingos de. GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa Documental:
pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais. Ano I, Número I. Julho de 2009.
www.rbhcs.com. ISSN: 2175-3423
SETUBAL, A. A. A ineliminável relação da pesquisa com a produção do conhecimento científico. In: .

Pesquisa em Serviço Social: utopia e realidade. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009. (p. 27 – 69).
Outras indicações bibliográficas
ALMEIDA, N. L. T. Retomando a temática da “sistematização da prática” em Serviço Social. In: MOTA, A. E. et

al (Org.). Serviço Social e saúde: formação e trabalho profissional. 4. Ed. São Paulo: Cortez. Brasília/DF: OPAS,
OMS, Ministério da Saúde, 2009. (p. 399-408).
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GUERRA, Yolanda. A pós-graduação em Serviço Social no Brasil: um patrimônio a ser preservado. In: ABEPSS.
GUIMARÃES, A. S. A. Como trabalhar com “raça” em sociologia. Educação e Pesquisa, São Paulo, 29(01) 93-108,
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IAMAMOTO, M. V. A pós-graduação em Serviço Social e os rumos da pesquisa. In: .
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LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica.. 5ª Edição. São Paulo.Atlas 2003.
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MAURIEL, A. P. O. Os Grupos Temáticos de Pesquisa da ABEPSS na relação entre pós-graduação e graduação. In:
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MINAYO, M. C. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2002.
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RICHARDSON, Roberto Jarry & col. Pesquisa Social. Métodos e Técnicas. 3. ed. revista e ampliada. São Paulo:
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SARDENBERG, Cecilia Maria Bacellar, "Da Crítica Feminista à Ciência. Uma Ciência Feminista?". In: COSTA, Ana
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http://www.neim.ufba.br/site/arquivos/file/feminismocienciencia.pdf
YAZBEK, Maria Carmelita. Os fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social brasileiro na

contemporaneidade. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos e competências profissionais. Brasília, 2009. (p.
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SUGESTÕES de SITES PARA PESQUISAS:
CEEL- Centro de Estudos em Educação e Linguagem
http://www.ufpe.br/ceel/ceel-livros-para-download.html
Programa de Pós-graduação em Letras UFPE
http://www.pgletras.com.br/
SCIELO - portal de revistas online

http://www.scielo.org/php/index.php
Google books - portal de livros online
http://books.google.com/
Google acadêmico
http://scholar.google.com.br/
Biblioteca digital monografias UNB
_________________________________________________________________________________________________________
CRO NO G RA M A D E A T IV ID A DE S
DAT AS CO NTE ÚD O EST R ATÉ GIA S DE E NS INO E CA R GA H O RÁ RI A

AP RE NDI ZA GEM DIS CE NTE
2 8 .0 6 .2 0 Pe sq u i sa e p r o d u ção d o Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s s ín cro n a s
21 co n h eci m en to em Ser v i ço g o o g le m ee tin g : ap r es e n tação d o
So c ial co m p o n en t e , l ev an t am en to de
ex p ect at iv a s e d eb a te in i cia l so b re
p esq u is a em S erv iço So c i al.
As s is tir ao F ilm e in d i ca d o ab aix o 2 h o ra s a ss ín cro n a s

e r el ac io n ar co m p e sq u i sa
Qu an to v al e o u é p o r q u ilo ?
Sérgio Bianchi 2005
h ttp s: // ww w.y o u tu b e.co m /wa tch ?
v =A Cfd CYb y fI0
0 5 .0 7 .2 0 Pe sq u i sa e p r o d u ção d o Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s s ín cro n as
21 co n h eci m en to em Ser v i ço g o o g le m eet in g : o m éto d o
So c ial cien tíf ico e o co n h ec i m en to em
Ser v iço So c ial
Est u d o d ir ig id o : a p e s q u is a em 2 h o ra s a ss ín cro n a s
Ser v iço So ci al e a Dim en s ão
I n v es tig a tiv a d a Pro f i ss ão
1 2 .0 7 .2 0 Pe sq u i sa e p r o d u ção d o Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s s ín cro n a s

21 co n h eci m en to em Ser v i ço g o o g le m ee tin g so b re o tex t o A
So c ial p ar ti cu l arid ad e h i stó rica da
p esq u is a em S erv iço So c ial
2 h o ra s a ss ín cro n a s
Est u d o d ir ig id o : a p ar tir d a l e itu r a
d o s tex to s in d ic ad o s o s d i sc en te s
d ev em e lab o rar o es b o ço d e
p esq u is a a p art ir d a seg u in t e
q u es tão : q u a i s a s te m áti ca s e
m o d elag en s da p e sq u is a em
Ser v iço So c ial ?
1 9 .0 7 .2 0 Fundamentos históricos e Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n as
21 teóricos da pesquisa no Serviço g o o g le m ee tin g co m d o cen te
Social co n v id ad a : A A BE PP S S, a
p esq u is a e o s fu n d am en to s d o
Ser v iço So c ial
Est u d o d irig id o : l ei tu ra d o tex to
d e Ne tto
2 6 .0 7 .2 0 A p a r t icu l ar id a d e Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s s ín cro n a s
21 Hi stó r ica d a Pe sq u is a em g o o g le m e et in g : d i sc u s são d o
Serv iço So c ial e m éto d o tex to d e N et to
Ali n h am en to d as p ro p o st as d e
p esq u is a
Pr ep a ração d o sem in á rio e d o 2 h o ra s a ss ín cro n a s

tr ab a lh o e scr ito
0 2 .0 8 .2 0 Per sp e ctiv a s teó r i co Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n as
21 m eto d o ló g ic as g o o g le m e et in g : Sem i n ário s e
_________________________________________________________________________________________________________
p ain e l d e d eb a te s – A m e to d o lo g i a
d a p e sq u is a em Se rv iço So c ial d e
ap r e sen t ação d o s t ex to s es tu d ad o s
I n ício d a p e sq u is a d e r e v is ão
0 9 .0 8 .2 0 Per sp e ctiv a s teó r i co Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n as
21 m eto d o ló g ic as g o o g le m e et in g : a p esq u is a
b ib lio g ráfi ca – fu n d a m en ta ção
teó ri ca e ca teg o r ia s an al íti ca s
Pe sq u i sa d e rev i são
DAT A LI MITE P A RA E NT REG A
DO T R A BA LH O E S C RI TO
1 6 .0 8 .2 0 A produção de conhecimento em Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o r as s ín cro n a s
21 Serviço Social na graduação e g o o g le m e et in g : a p esq u is a
pós graduação elementos b ib lio g ráfi ca – o b jet iv o s e m éto d o
contemporâneos;
O lugar das epistemologias na
produção na graduação e na pós
graduação em SS
Fases da pesquisa: do projeto ao Pe sq u i sa d e rev i são

relatório e comunicações.
23. A produção de conhecimento em Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n a

0 8 .2 0 2 1 Serviço Social na pós graduação g o o g le m e et in g : a p esq u is a
e na graduação elementos b ib lio g ráfi ca – si s te m ati zaç ão ,
contemporâneos; categ o riz ação e an ál is e
O lugar das epistemologias na 2 h o ra s a ss ín cro n a s

graduação em SS
Pe sq u i sa d e rev i são
Fases da pesquisa: do projeto ao
3 0 .0 8 .2 0 A produção de conhecimento em Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n as

21 Serviço Social na pós graduaçãog o o g le m e et in g : a p esq u is a
e na graduação elementos b ib lio g ráfi ca – si s te m ati zaç ão ,
contemporâneos; categ o riz ação e an ál i se/ d is cu s são
d o s re su ltad o s
O lugar das epistemologias na 2 h o ra s a ss ín cro n a s
graduação em SS Pe sq u i sa d e rev i são

0 6 .0 9 .2 0 A produção de conhecimento em Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ras s ín cro n as

21 Serviço Social na pós graduaçãog o o g le m e et in g : a p esq u is a
( v er if icar e na graduação elementos b ib lio g ráfi ca – si s te m ati zaç ão ,
d ata p ara contemporâneos; categ o riz ação e an ál i se/ d is cu s são
r ep o s ição d o s re su ltad o s
caso s eja O lugar das epistemologias na 2 h o ra s a ss ín cro n a s
f er iad o ) produção na graduação e na pós
_________________________________________________________________________________________________________
graduação em SS Pe sq u i sa d e rev i são

1 3 .0 9 .2 0 Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s a ss ín cro n a s

21 Fases da pesquisa: do projeto ao g o o g le m e et in g : a p esq u is a
relatório e comunicações. b ib lio g ráfi ca – si s te m ati zaç ão ,
categ o riz ação e an ál i se/ d is cu s são
Pe sq u i sa d e rev i são 2 h o ra s a ss ín cro n a s
2 0 .0 9 .2 0 Au la ex p o s it iv a n a p lat afo rm a 3 h o ra s s ín cro n a s

21 Fases da pesquisa: do projeto ao g o o g le m e et in g : a p esq u is a
relatório e comunicações. b ib lio g ráfi ca – si s te m ati zaç ão ,
categ o riz ação e an ál i se/ d is cu s são
Pe sq u i sa d e rev i são 2 h o ra s a ss ín cro n a s
2 7 .0 9 .2 0 Av al iaç ão d o sem es tr e Sem in ár io de ap r esen ta ção 3 h o ra s a ss ín cro n a s

21 r esu ltad o s d a p e sq u is a
DAT A LI MITE P A RA E NT REG A
DO AR TIG O FIN AL OU
REL AT Ó RIO DE PE SQ UIS A
USO D E AN I MA I S NA S A T I VI DA D E S D E E N SI NO
SI M ( ) N ÃO ( )
Pr o p o sta s su b m et id a s à Co m is são d e É ti ca n o U so d e An i m al ( CEU A)
- I n d ica r o n ú m ero d o p r o ces so cad a s tr ad o n o SI PA C :
Pr o p o sta s ap ro v ad a s p el a Co m i s são d e Ét ica n o Uso d e An im a l ( CE UA)
- I n d ica r o p er ío d o d e v i g ên cia d o P r o to co lo Ap r o v ad o :
DO C E N TE S R ES PO N S ÁV E IS NO S E M E S TR E 2 0 2 0 .1
No m e: S ilv ia d e O liv eir a P er eir a A ss in a tu ra :
Titu laç ão : Do u to r ad o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Em ex erc ício n a UF R B d esd e: 3 1 /0 3 /2 0 1 5
NI
Da t a d e A pro v a çã o em Re un iã o do Co leg ia do do C ur so _ _ _ _ _ /_ _ _ _ _ /_ _ _ _ _
___________________________________________
Co o r de na do r(a )
Da t a d e H o m o lo g a çã o e m Reu n iã o do Co n sel ho Di reto r do Ce ntro _ _ _ _ _ /_ _ _ _ _ /_ _ _ _ _

___________________________________________
Pre si d e nt e do Co n s el ho Di reto r do CAH L
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CAHL
CÓDIGO TÍTULO
GCAH 442 METODOLOGIA DA PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL

2021 2 25
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
28 HO RA S 40 HO RA S
EM ENTA
A importância da pesquisa no processo de intervenção do serviço social. A construção do conhecimento em Serviço
Social. Etapas de construção do projeto que aponte referencial teórico, objetivos, métodos. Relatório de pesquisa.
O B JETIVO S
- Compreender o processo de produção de conhecimento no Serviço Social e suas determinações contemporâneas;
- Discutir os fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa no Serviço Social;
- Reconhecer o lugar do método em pesquisa em Serviço Social;
- Compreender o processo de construção do conhecimento e seus rebatimentos éticos;
- Identificar as particularidades de pesquisa em Serviço Social e demandas contemporâneas;
UNIDADE I – ELEMENTOS SOBRE A PRÁTICA E O ENSINO DA PESQUISA NO SERVIÇO SOCIAL
- A pesquisa e a produção de conhecimento

- Fundamentos históricos e teóricos da pesquisa no Serviço Social
- O papel político-acadêmico da ABEPSS na consolidação da pesquisa no Serviço Social;
- A dimensão investigativa da profissão
UNIDADE II – O DEBATE CONTEMPORÂNEO DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NO SERVIÇO

SOCIAL
_________________________________________________________________________________________________________
- Perspectivas teórico-metodológicas da pesquisa e a particularidade histórica da pesquisa em Serviço Social;
- A produção de conhecimento em Serviço Social na pós graduação e na graduação elementos contemporâneos;
- Fases da pesquisa: do projeto ao relatório e comunicações.
METODOLOGIA
bibliografia indicada.
bancos de dados, portais de teses e dissertações, artigos e livros, utilização de ferramentas de pesquisa na web e realização
de pesquisa bibliográfica sobre a produção científica do Serviço Social nos últimos 10 anos com apresentação de
seminário com os resultados.

A avaliação é dialética e reflexiva, na qual o docente estará atento aos avanços cognitivos, afetivos, relacionais e sociais
do estudante. Os instrumentos avaliativos devem sempre se constituir em elementos que favoreçam a construção do
conhecimento pelo aluno a partir de suas experiências e práticas. As avaliações serão processuais, podendo ser alteradas
no decorrer do semestre, e será realizada da seguinte forma:
- I Unidade: Trabalho escrito individual – ensaio acadêmico (8,0) e Seminários em grupo (2,0) – Peso 01;
- II Unidade: Seminários em grupo (4,0) e Trabalho Escrito em grupo – artigo ou relatório de pesquisa (6,0) – Peso
01.
B IB LIO G RAFIA
BOURGUIGNON, J.A. A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. Revista Katálysis. Florianópolis
v. 10 n. esp. p. 46-54, 2007.
GUERRA, Yolanda. A dimensão investigativa no exercício profissional. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social:
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LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas.
Porto Alegre: ARTMED, 1999.
NETTO, J. P. Introdução ao método na teoria social. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos e competências
profissionais. Brasília, 2009. (p. 657-700).
MENDES, Jussara Maria Rosa; ALMEIDA, Bernadete de Lourdes Figueiredo de. As recentes tendências da
pesquisa em Serviço Social. Serv. Soc. Soc., São Paulo , n. 120, p. 640-661, dez. 2014 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-66282014000400003&lng=pt&nrm=iso>. acessos
em 03 maio 2021. https://doi.org/10.1590/0101-6628.002.
ABESS/CEDEPSS. Caderno ABESS n. 07. Caderno Especial: Formação Profissional: trajetórias e desafios. Cortez,
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BARROCO, M. L. e TERRA, S. H. Ética, trabalho e formação profissional. In: . Código de Ética do/a
Assistente Social comentado. CFESS, Cortez: São Paulo, 2012. (p. 97 – 106).
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al (Org.). Serviço Social e saúde: formação e trabalho profissional. 4. Ed. São Paulo: Cortez. Brasília/DF: OPAS,
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GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
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MAURIEL, A. P. O. Os Grupos Temáticos de Pesquisa da ABEPSS na relação entre pós-graduação e graduação. In:
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Atlas, 1999.
YAZBEK, Maria Carmelita. Os fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social brasileiro na

contemporaneidade. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos e competências profissionais. Brasília, 2009. (p.
143-163).

28. 06. 20 Pesqui sa e pr oduçã o do Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 c on h eci m en t o em Ser vi ç o googl e m e et i n g: a pr esen t a çã o do
Soci a l c om pon en t e, l eva n t am en t o de
expe ct a t i va s e de ba t e i n i ci a l sobr e
pesqui sa em Ser vi ç o S oci a l .
Assi st i r a o Fi l m e i n di ca do a ba i xo 2 h ora s a ssín cr on a s

e r el a ci on ar com pesqui sa
Qua n t o va l e ou é p or qui l o?
Sérgio Bianchi 2005
h tt ps: / / www. yout u be. c om / wa t ch ?
v= AC fdCY byfI0
05. 07. 20 Pesqui sa e pr oduçã o do Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h or a s sín cr ona s
21 c on h eci m en t o em Ser vi ç o googl e m e et i n g: o m ét od o
Soci a l ci en t í fi c o e o c on h eci m en t o em
Ser vi ç o S oci a l
E st udo di r i gi do: a pesqui sa em 2 h ora s a ssín cr on a s

Ser vi ç o S oci a l e a Dim en sã o
In vest i ga t i va da Pr ofi ssã o
12. 07. 20 Pesqui sa e pr oduçã o do Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h or a s sín cr ona s

21 c on h eci m en t o em Ser vi ç o googl e m e et i n g sobr e o t ext o A
Soci a l pa rt i cul ar i da de h i st ór i ca da
pesqui sa em Ser vi ç o S oci a l
2 h ora s a ssín cr on a s
E st udo di r i gi do: a par t ir da l ei t ur a
dos t ext os i n di ca dos os di sc en t es
de vem el a bor a r o es boç o d e
pesqui sa a par t ir da seguin t e
quest ã o: qua i s a s t em át i ca s e
m odel a gen s da pesqui sa em
Ser vi ç o S oci a l ?
19. 07. 20 Fundamentos históricos e Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 teóricos da pesquisa no Serviço googl e m e et i n g com docen t e
Social c on vi da da : A ABE PPSS, a
pesqui sa e os fun da m en t os do
Ser vi ç o S oci a l
E st udo di r i gi do: l ei t ur a do t ext o
de Net t o
_________________________________________________________________________________________________________
26. 07. 20 A pa rt i cul ar i da de Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 Hi st ór i ca da Pesqui sa em googl e m eet i n g: di scussã o d o
Ser vi ç o S oci a l e m ét odo t ext o de N et t o
Al i nha m ent o da s pr opost a s de
pesqui sa
Pr epa ra çã o d o s em i n ári o e d o 2 h ora s a ssín cr on a s

t ra ba l h o escr i t o
02. 08. 20 Per spe ct i va s t e ór i co Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 m et od ol ógi ca s googl e m e et i n g: Sem iná ri os e
pa in el de deba t es – A m et od ol ogi a
da pesqui sa em Ser vi ço S oci a l de
a pr esen t a çã o dos t ext os est uda dos
In í ci o da pesqui sa de r evi sã o
09. 08. 20 Per spe ct i va s t e ór i co Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 m et od ol ógi ca s googl e m eet i n g: a pesqui sa
bi bl i ogr á fi ca – fun dam en ta çã o
t eór i ca e ca t eg or i a s an al í t i ca s
Pesqui sa de r e vi sã o
DAT A LIMIT E PARA E NT RE GA
DO T RA BA L HO E SC RIT O
16. 08. 20 A produção de conhecimento em Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s
21 Serviço Social na pós graduação googl e m eet i n g: a pesqui sa
e na graduação elementos bi bl i ogr á fi ca – objet i vos e m ét od o
contemporâneos;
Pesqui sa de r e vi sã o 2 h ora s a ssín cr on a s
23. A produção de conhecimento em Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a

08. 2021 Serviço Social na pós graduação googl e m eet i n g: a pesqui sa
e na graduação elementos bi bl i ogr á fi ca – si st em a t i z a çã o,
contemporâneos; ca t eg or i z a çã o e a ná l i se
Fases da pesquisa: do projeto ao Pesqui sa de r e vi sã o 2 h ora s a ssín cr on a s


21 Serviço Social na pós graduação googl e m eet i n g: a pesqui sa
e na graduação elementos bi bl i ogr á fi ca – si st em a t i z a çã o,
contemporâneos; ca t eg or i z a çã o e a ná l i se/ di scussã o
dos r esul t a dos
Fases da pesquisa: do projeto ao 2 h ora s a ssín cr on a s
relatório e comunicações. Pesqui sa de r e vi sã o

21 Serviço Social na pós graduação googl e m eet i n g: a pesqu i sa
(ver i fi ca r e na graduação elementos bi bl i ogr á fi ca – si st em a t i z a çã o,
da t a par a contemporâneos; ca t eg or i z a çã o e a ná l i se/ di scussã o
r eposi çã o dos r esul t a dos
ca s o se ja Fases da pesquisa: do projeto ao 2 h ora s a ssín cr on a s
fer i a do) relatório e comunicações. Pesqui sa de r e vi sã o
_________________________________________________________________________________________________________
13. 09. 20 Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s a ssín cr on a s
21 Fases da pesquisa: do projeto ao googl e m eet i n g: a pesqui sa
relatório e comunicações. bi bl i ogr á fi ca – si st em a t i z a çã o,
ca t eg or i z a çã o e a ná l i se/ di scussã o
dos r esul t a dos
20. 09. 20 Aul a exposi t i va n a pl a t a for m a 3 h ora s sín cr on a s

21 Fases da pesquisa: do projeto ao googl e m eet i n g: a pesqui sa
relatório e comunicações. bi bl i ogr á fi ca – si st em a t i z a çã o,
ca t eg or i z a çã o e a ná l i se/ di scussã o
dos r esul t a dos
27. 09. 20 Ava l i a çã o d o s em est r e Sem i n ár i o de a pr esen t a çã o 3 h ora s a ssín cr on a s

21 r esul t a dos da pesqui sa
DAT A LIMIT E PARA E NT RE GA
DO A RT IGO FIN AL OU
RE LAT Ó RI O DE PE SQUI SA

SIM ( ) NÃO ( )
Nom e: Si l vi a de Ol i vei r a Per ei ra Assi na t ur a :
T i t ula çã o: D out or a do____________________________ E m exer cí ci o n a UF RB desd e: 31/ 03 / 2015
Nom e: Iz a dor a Ri bei r o Si l va Cost a Assi n a t ur a :
T i t ula çã o: Mest r a do em E st udos In t er di sci pl in ares em Mul h er es, Gên er o e Fem i n i sm o
Por fª Su bst i t ut a em E xer cí ci o desd e 01/ 03/ 2021

NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA
DE CO M PO NENTE

Ce ntr o de Ar te s, H umani da de s e Le tr as Se r vi ç o S oc i al
CÓDIGO TÍTULO
GCAH449 Ciência Política

2020.2 2
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
28h 40h
EMENTA
Teoria Política Clássica. A formação do Estado moderno. Instituições e doutrinas políticas do século XX. A
Sociedade Civil. Social-democracia do pós Segunda Guerra Mundial. Crise do Estado da social-democracia.
Neoliberalismo e Formas de Estado supranacional. A discussão contemporânea sobre a formação do Estado
Brasileiro. A constituição e as ideologias dos principais partidos políticos brasileiros.
OBJETIVOS
 Capacitar os discentes a compreender temas e conceitos fundamentais da teoria política moderna e

contemporânea: as relações entre sociedade e Estado, formas de governo, representação, cidadania e
participação;
 Apresentar e debater questões contemporâneas da teoria política, com ênfase no debate sobre a
democracia e o contexto brasileiro (instituições e sistemas políticos, partidos políticos e ideologias);
 Compreender e analisar tipos e graus de ação estatal sobre a sociedade em diferentes correntes teóricas
e vertentes ideológicas: absolutismo, liberalismo, social-democracia, neoliberalismo e socialismo.
UNIDADE 1: O que é ciência política?

1.1 O campo da ciência política e suas definições principais
1.2 Política e poder
UNIDADE 2: A formação do Estado Moderno e seus teóricos fundamentais / Contrapontos com o Brasil
2.1 Estado e Sociedade no pensamento de Maquiavel
2.2 Os contratualistas: Hobbes, Locke e Rousseau
2.3 Montesquieu: leis e divisão dos poderes / Organização institucional dos poderes no Brasil
2.4 Tocqueville: democracia e cultura cívica / Cidadania e participação no Brasil
UNIDADE 3: Instituições e doutrinas políticas do século XX

3.1 Liberalismo e neoliberalismo / Neoliberalismo no Brasil
3.2 Social-democracia
UNIDADE 4: O estado brasileiro: formação, sistemas e partidos políticos

5.1 Estrutura política e o contexto contemporâneo
5.2 Problemas empíricos atuais: movimentos sociais, eleições e partidos políticos
METODOLOGIA
Devido ao caráter excepcional do semestre letivo remoto, o programa da disciplina será desenvolvido através de atividades
síncronas e assíncronas.
As atividades síncronas serão realizadas via reunião do Google Meet (web conferência e chat) para aulas expositivas,
discussões de referências bibliográficas, dinâmicas de grupo, debates e orientações pessoais e/ou em grupo. Elas serão
realizadas de acordo com o interesse colaborativo da turma e suas condições de acesso aos recursos tecnológicos e de
comunicação (computador, celular, tablet, conexão de internet etc.).
As atividades assíncronas incluirão leituras e fichamentos de textos (disponibilizados em PDF), fóruns de discussão,
videoaulas (YouTube e outras plataformas), questionários, produção de resenhas críticas e de outros materiais textuais,
bem como orientação individual e avaliação. Além disso, o contato com os aluno será via e-mail, além de chat e fórum
na plataforma SIGAA, com a possibilidade de criação de um grupo de e-mail ou WhatsApp para troca de informações e
orientações.
Para a construção do conhecimento de forma colaborativa e participativa com os estudantes, eles deverão produzir e
discutir conteúdos relativos ao tema, assim como sugerir meios de interação e produção na relação ensino-aprendizagem.
A avaliação da carga horária das atividades assíncronas cumprida pelos estudantes se baseará na realização dos exercícios,
leituras e demais propostas especificadas no cronograma de atividades do curso.
A avaliação da aprendizagem ocorrerá no decorrer da disciplina. Serão adotados como critérios de avaliação:
 A frequência e participação nas diferentes atividades síncronas e assíncronas de ensino;

 Execução das atividades assíncronas propostas;
 Leitura, síntese e discussão dos textos solicitados com antecedência para as atividades síncronas;
 Cumprimento dos prazos de entrega das atividades assíncronas;
 Compreensão e domínio do conteúdo trabalhado.
A carga horária destinada para cada atividade, síncrona ou assíncrona, será base para nota de avaliação tanto pela frequência dos
estudantes, quanto pela sua produtividade nas atividades realizadas. Cada atividade terá uma pontuação, cuja soma totalizará a nota
final.
BIBLIOGRAFIA
B i bl i ogr afi a Bási c a do Comp one nte Cur r i c ul ar :
BO BBIO, N, . T eor i a gen er a l e del l a pol í t i ca . T or in o: E ina udi , 1999,
CHE VA L LIE R, J. J. Hi st ór i a do pen sam en t o pol í t i co, Ri o de Ja n ei r o: E di t ora Guan a bar a, 1982.
T OCQUE VI LLE , A. A dem ocr a ci a na Am ér i ca . Sã o Pa ul o: Ma r t in s Fon t es, 2000.
MARX, K. O 18 br um ár i o de Loui s Bon a par t e. In: MARX, K. e E NGE LS, F. Obr a s esc ol h i da s. Li sboa :
E di ções A va n t e, 1982.
SANT OS, B. S. (or g) A gl oba l i z a çã o e a s ci ên ci a s soci a i s. Sã o Pa ul o: Cor t ez E di t or a, 2002.
OFFE , C. Pr obl em a s est r ut ur a i s do E st a do ca pi t al i st a . Ri o de Ja n ei r o: T em po Br a si l ei r o, 1984.
BO BBIO, N. A t eor i a da s for m a s de gover n o. Bra sí l i a : E dit or a UNB, 1997
DRAI BE , S. Rum os e m et a m or fos es, E st a do e i ndust r i al i za çã o n o Br a si l : 1930 1960, Sã o Pa ul o: Pa z e

T err a , 1985
PAIVA A BRE U, M. (or g. ) A or dem do pr ogr esso, cem an os de pol í t i ca r epubl i ca n a n o Br a si l , 1889 -1989,
Ri o de Ja n ei r o: Cam pus, 1992
B i bl i ogr afi a c ompl e me ntar :

MORAE S, Regi n a l do C. Li ber a l i sm o e Ne ol i ber a l i sm o - um a in tr oduçã o c om pa r a t i va . Di spon í vel em :
h tt ps: / /r egi na l dom or a es. fi l es. wor dpr ess. c om / 2011/ 06/ l i b_n eol i b_ c om pa r a. pdf
VIE IRA, E va l do. A S oci a l -Dem ocr a ci a , l on go ca m inh o a t é a T er cei r a Vi a . Curr í cul o sem Fr on t ei ra s, v.
13, n . 2, p. 182 -203, m a i o/ a go. 2013 . Di spon í vel em :
h tt p: / / www. cur r i cul osem fr on t ei ra s. or g/ vol 13i ss2 a rt i cl es/ vi ei r a . p df
WE FFO RT , Fr an ci sco (Or g. ). Os cl á ssi cos da Pol í t i ca . Vol . 1 e 2. Sã o Pa ul o: Át i ca , 2006 .
Datas Conteúdo Estratégias de Ensino e Carga Horária Discente
Aprendizagem
Aula 1 Apresentação da disciplina – Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
29/06/21 conteúdo, cronograma, Google Meet 2h.
metodologia e formas de
avaliação Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h
Texto 1: Cap. 2. P. 11-21
Introdução: O que é ciência WEFFORT , Fr ancis co
política? (Or g.). Os clássicos da
Política. Vol. 1. São Paulo:
Át ica, 2006
Aula 2 O Estado Moderno: breve Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
06/07/21 histórico e trajetória Google Meet 2h.
Maquiavel: natureza humana; Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h

política; Virtù e Fortuna; a Texto 2: Cap. 3.
atemporalidade de “O WEFFORT , Fr ancis co
Príncipe” (Or g.). Os clássicos da
Át ica, 2006
Aula 3 Contratualismo: introdução Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
13/07/21 Google Meet 2h.
Os contratualistas: Hobbes,
Locke, Rousseau Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h
Texto 3: Cap. 4. p. 64-71
Reflexões sobre o estado de WEFFORT , Fr ancis co
natureza hobbesiano e o filme (Or g.). Os clássicos da
“Senhor das Moscas” Política. Vol. 1. São Paulo:
Át ica, 2006
Aula 4 Os contratualistas: Hobbes, Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
20/07/21 Locke, Rousseau Google Meet 2h.
Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h

Texto 4: Cap 6. P. 143-153
WEFFORT , Fr ancis co
(Or g.). Os clássicos da
Át ica, 2006
Aula 5 Os contratualistas: Hobbes, Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
27/07/21 Locke, Rousseau Google Meet 2h.
Atividade assíncrona: Assíncrona: Atividade no Google

Orientações para Atividade 1 Atividade 1 no Google Forms: os Forms - 3h
contratualistas
Aula 6 Montesquieu: as leis e os 3 Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
03/08/21 poderes Google Meet 2h.

Texto 5: Cap 5. P. 87-94
WEFFORT , Fr ancis co
(Or g.). Os clássicos da
Át ica, 2006
Aula 7 A constituição dos 3 poderes Atividade síncrona Aula via Síncrona: Aula com duração de
10/08/21 no Brasil Google Meet 2h.
Orientações para Atividade 2 Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h

Leitura dirigida do Texto 6:
Tocqueville: democracia e PAIVA, Angela Randolpho.
cultura cívica Cultura cívica na consolidação
democrática:
atualidade de um conceito
Disponível em:
http://desigualdadediversidade.soc
.puc-
rio.br/media/novo16%20DeD%20
_%20n%C2%BA%209%20-
%20artigo%2011%20-
%20ANGELA.pdf
Aula 8 Tocqueville: democracia e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
17/08/21 cultura cívica Google Meet 2h.
Debate: cultura cívica, Atividade assíncrona: Assíncrona: Produção textual de

participação e cidadania no Atividade 2: Resenha crítica resenha crítica ref.: texto 6 - 3h
Brasil
Aula 9 Liberalismo e neoliberalismo Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
Discussão sobre neoliberalismo
no Brasil Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h
Texto 7: MORAES, Reginaldo C.
Vídeo no Youtube: Liberalismo e Neoliberalismo -
https://www.youtube.com/watc uma introdução comparativa
h?v=DVxELIxHN7Y Disponível em:
https://reginaldomoraes.files.word
press.com/2011/06/lib_neolib_co
mpara.pdf
Aula 10 Social-democracia: trajetórias e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
31/08/21 o “estado de bem-estar social” Google Meet 2h.

Texto 8: VIEIRA, Evaldo. A
Social-Democracia,
longo caminho até a Terceira Via
Disponível em:
http://www.curriculosemfronteiras
.org/vol13iss2articles/vieira.pdf
Aula 11 Brasil: estrutura política e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
14/09/21 contexto contemporâneo Google Meet 2h.
Orientações Atividade 3 Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 3h

Texto 9: Entrevista com o Prof.
Luiz Werneck Vianna
Aula 12 Brasil: movimentos sociais, Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
21/09/21 eleições e partidos políticos Google Meet (expositiva) 2h.
Atividade assíncrona: Atividade Assíncrona: Atividade no Google

3 no Google Forms: Forms - 3h
neoliberalismo e brasil
contemporâneo
Aula 13 Brasil: movimentos sociais, Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
28/09/21 eleições e partidos políticos Google Meet 2h.
Fechamento e balanço do Atividade assíncrona: Responder Atividade Assíncrona: Responder

semestre questionário referente à questionário no Google Forms -
autoavaliação e avaliação do curso 3h.

SIM ( ) NÃO ( X )
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE:
Nom e: Cl a r i ssa dos Sa n t os Vel os o Assi n a t ur a:
T i t ula çã o: Dout or a Em exer cí ci o n a UF RB desd e: 01/ 03/ 2020
Nom e: __________________________________ _______Assi n a t ur a : _______________________________
T i t ula çã o: ______________________________________ em exer cí ci o n a UF RB desd e: ____/ _____/ _____
NI
Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o

___________________________________________
Coor de na d or (a)
___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o
PL AN O D E C URS O DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA CO MPO NE NT E
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CUR RI CU L A R
CE NT RO DE E NS I NO CUR S O
C AHL S er v iç o S o c ia l
CO MPO NE NT E C UR RI CUL AR
CÓDIGO T Í T UL O
CAH440 PROCESSOS DE TRABALHO E SERVIÇO SOCIAL I
ANO S E ME S T RE MÓ DUL O DE DI S CE NT E S
2021.2 3º
P R É - RE Q UI S I T O ( S )
---
C O - RE Q UI S I T O ( S )
---
CAR ÁT E R X OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁ RI A
T P EST. T O T AL AT I V I DADE S NO E NS I NO NÃO P RE S E N CI AL
68h -- -- -- S Í NCRO NAS AS S Í NC RO N AS
U ma mé dia d e 4 0 % da dis c ip li na co m U ma mé d ia d e 6 0 % da d is c ip li na
ca r ga h or á r ia t r a b a lha da p or m e io d e co m ca r ga hor á r ia t r a b a lha da p or
a t ivida d es s í ncr o na s , c o mo a ula m ei o d e a t i vi da d es a s s í ncr o na s ,
dia l oga da ( on li n e) , s e mi ná r i os co m o fórum de d is c us s ã o,
a p r es ent a d os p el os es t uda nt es , c h a t s vi de oa u la ex p os it iva , es t ud o
et c . dir i gi do , l is t a d e ex er cí ci o et c.
**T eó r i ca ( T ) / P r á t ica ( P ) / Es t á gio ( ES T . )
E ME NT A
Atuação do serviço social no mundo do trabalho. O serviço social e a divisão sócio-técnica do trabalho. As demandas postas para a profissão. Os
diversos campos da atuação profissional.
OBJETIVOS
Propiciar o debate acerca do trabalho enquanto atividade humana, destacando a reflexão do trabalho no capitalismo enquanto processo
de valorização, a fim de subsidiar o entendimento da categoria trabalho e processo de trabalho.
Refletir sobre o serviço social enquanto especialização do trabalho coletivo participe de distintos processos de trabalho, analisando a
configuração do trabalho do assistente social na contemporaneidade diante das mudanças ocorridas no papel do Estado e da adoção
de um novo modelo de organização e gestão, cujo foco envolve a descentralização, municipalização e controle social.
Analisar as particularidades do trabalho profissional nos diferentes espaços ocupacionais do assistente social, destacando as dimensões
teórico-metodológico, ético-política e técnico-operativas.
Conhecer a inserção dos assistentes sociais em processos interdisciplinares.
I – T r a b a lho e S e r v iç o S o c ia l
• C ont ex t ua l iz a ç ã o d o s ig nif i ca d o O nt o ló gi c o - s oc ia l d o t r a b a lho na c ons t it uiç ã o do s er s oc ia l;
• O t r a b a lho e nq ua nt o p r o c es s o d e va l or iz a ç ã o d e ca p it a l : o t r a b a lho a b s t r a t o
• P r oc es s o d e t r a b a lho
I I – Me r c a do d e T r a b a lho e S e r v iç o S o c ia l:
• S er v iç o S o c ia l c o mo es p e cia liz a ç ã o d o t r a b a lho c ol et i vo
_________________________________________________________________________________________________________
• O S er v iç o S o cia l ins er i do e m p r o c es s os de t r a b a lho
• O t r a b a lho do a s s is t ent e s o c ia l n os dif er e n t es p r oc es s os d e t r a b a lh o: p a r t i cu la r i da d es d o Es t a do, da s
e mp r es a s e d o T er c eir o S et or
I I I – W e b iná r io d o t r a b a lho p r o f is s io na l
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas instituicionais (Turma Virtual do SIGAA e
Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos estudantes, chats e etc) e assíncronas
(videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa. , trabalhos em grupo, estudo de caso, produção de textos colaborativos pelos
estudantes e etc), de acordo com o cronograma estabelecido. A disciplina será desenvolvida mediante apresentação de vídeos, aulas
expositivas e dialogadas, discussão de textos, sendo indispensável a leitura prévia da bibliografia indicada.

A avaliação ocorrerá da seguinte forma:
(I) Avaliação sistemática, realizada durante as atividades síncronas – Esta avaliação será feita através de um somatório das avaliações
realizadas nos encontros semanais;
(II) Avaliação da produção e apresentação dos vídeos sobre as dimensões teórico-metodológico, ético-política e técnico-operativa do
trabalho profissional do assistente social.
B I B L I O G RAFI A
Bibliografia básica:
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho: ensaio sobre a metamorfose e a centralidade do mundo do trabalho. 8ed. São Paulo: Cortez, 2002
BAHIA ANALISE & DADOS. População, pobreza e desigualdade. V.17, n.1, abr/jun2007
BATISTA, Alfredo, Processos de trabalho: da manufatura à máquina moderna. In Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 118.
p.209-238. Abril/Junho.2014. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/sssoc/n118/a02n118.pdf Acessado em 20 de maio de 2014.
FALEIROS, Vicente de Paula. Espaços institucional e espaço profissional. In Saber Profissional e Poder Institucional. 6. Ed. São Paulo: Cortez,
2018 Cap. 2 p. 41 a 58.
__________, Estratégias em Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1997
GUERRA, Yolanda; ORTIZ, Fátima. VALENTE, Joana; FIALHO, Nádia. ELEMENTOS PARA O DEBATE CONTEMPORÂNEO DA
“QUESTÃO SOCIAL”: a importância de seus fundamentos Disponível em: https://bit.ly/2RVZpEm Acessado em 5 de junho de 2015.
IAMAMOTO, Marilda V. A prática como trabalho e a inserção do Assistente Social em processos de trabalho. In O Serviço Social na
contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2000
IAMAMOTO, Marilda. Os espaços sócio-ocupacioanais do assistente social. Disponível em: https://bit.ly/3eNfp4l Acessado em: 12 de maio de
2014.
IAMAMOTO, Marilda. Serviço Social em Tempo de Capital Fetiche. 2 ed. São Paulo. Cortez. 2008. Cap. 1
YASBEK, Maria Carmelita. O significado socio-histórico da profissão. Disponível em: https://bit.ly/3om3aPj Acessado em: 12 de maio de 2014.
LESSA, S. Serviço Social e Trabalho: porque o Serviço Social não é Trabalho. Maceió: Edufal, 2007.
SILVA, Ivone. Questão social e serviço social na formação sócio-historica brasileira. In: Temporalis. Brasilia:DF, ano 13,n.25, p. 261- 278,
jan/jun. 2013. Disponível em https://bit.ly/3fl2rd7 Acessado em: 16 de maio de 2021
Bibliografia complementar:
ALMEIDA, Magali da Silva. Exercício do Serviço Social sem ser discriminado nem discriminar, por questões de inserção de classe social, gênero,
etnia, religião, nacionalidade, opção sexual, idade e condição física. Projeto ético-político e exercício profissional em Serviço Social. Org.
Conselho Regional de Serviço Social–Rio de Janeiro, 2013. Disponível em https://bit.ly/3bsXA8Q Acessado em: 16 de maio de 2021.
ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. Pólen Produção Editorial LTDA, 2019.
ENGELS, Friedrich. O papel do trabalho na transformação do macaco em homem. Disponível: https://bit.ly/2RnrTqv Acessado em 20 maio 2014.
GUERRA, Yolanda. A instrumentalidade no trabalho do assistente social. Disponível em: https://bit.ly/3yfJAZL Acessado em 20 maio 2014.
FALEIROS, Vicente de P. O serviço social no cotidiano. In Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 120. p.706-722. Out/Dez.2014.
Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/sssoc/n120/07.pdf Acessado em: 16 de maio de 2021.
FORTI, Valeria; GUERRA, Yolanda. Na prática a teoria é outra. ______.; ______.(Org.). Serviço Social: temas, textos e contextos. Rio de
Janeiro: Lumen Juris, p. 3-23, 2010. Disponível em: https://bit.ly/2QnLNBb Acessado em 16 de maio de 2021.
GRANEMANN, Sara. O processo de produção e reprodução social: trabalho e sociabilidade. Serviço Social, p. 223-238, 2009. Disponível em:
http://cressrn.org.br/files/arquivos/s709726Gx6l8W29E12Si.pdf Acessado em: 16 de maio de 2021.
IAM AM O T O , M a r ilda V il l ela . O S e r v iç o S o c ia l na c e na c o nt e mp o r â ne a . S e r v iç o S o c ia l: d ir e it o s s o c ia is e
c o mp e t ê nc ia s p r o f is s io na is . B r a s í lia : C F ES S / AB EP S S , v. 1 , p . 1 6 - 5 0 , 2 00 9 . Dis p oniv el e m: ht t p s :/ /b it . l y/ 3 3 O HulC
Acessado em: 16 de maio de 2021.
IAMAMOTO, Marilda Vilela. Capital fetiche, questão social e Serviço Social. Serviço Social em tempo de capital fetiche, Cap II, p. 195-208,
2007.
MATOS, Maurílio. Competências sobre a atribuições e competências profissionais de assistentes sociais na atualidade. In: In Serviço Social
e Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 124. p.678-698, out/dez.2015.
XAVIER, Arnaldo; MIOTO,Regina C. T. Reflexões sobre a prática profissional do assistente social: relação teoria-pratica, historicidade e
materialização cotidiana. In: Textos e Contexto. Porto Alegre. v. 13, n. 2, p. 355-365, jul/dez, 2014.
_________________________________________________________________________________________________________
YAZBEK,Maria Carmelita. A dimensão política do serviço social. In Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, n. 120. p. 677- 693. Out/dez.
.2014. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/sssoc/n120/05.pdf
CRO NO G RA MA DE AT I V I DADE S
DAT AS C O NT EÚDO E S T R AT ÉG IAS D E E NS INO E C AR G A HO R ÁR I A D IS C E NT E
AP R E ND IZ AG EM
Encontro 1 – Apresentação docente e Dinâmica de apresentação; 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
das (os) discentes. Discussão do Plano Discussão pormenorizada e ajustes no 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
de Curso. plano de curso da disciplina q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
Atividade de apresentação e expectativa t ex t o ANT U NES , R i ca r d o. A d eus
Au la 1 sobre a disciplina. a o t r a b a lho: e ns a io s ob r e a
Apresentação da modalidade de avaliação m et a m or f os e e a c e nt r a li da d e d o
da disciplina m un do d o t r a b a lh o. 8 ed . S ã o
Apresentação do roteiro para assistir a live P a ul o: C or t ez , 2 0 0 2
e o estudo dirigido do texto
Aula dialogada através da plataforma
Google Meet
- As contradições da relação capital x T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
trabalho de a ula i nv er t i da , o nd e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
- A p r á t ica co m o t r a b a lho e a es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
Au la 2 ins er ç ã o d o As s is t ent e S o c ia l vis t a s a p a rt ir da l eit ur a do t ex t o. t ex t o BATISTA, Alfredo, Processos de
e m p r o c es s os d e t r a b a lh o. Aula dia loga da atra vés da trabalho: da manufatura à máquina
plataf or ma Google M eet; moderna. In Serviço Social e Sociedade.
São Paulo: Cortez, n. 118. p.209-238.
Abril/Junho.2014.
- O desenvolvimento das forças T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
produtivas de a ula i nv er t i da , o nd e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
Au la 3 es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
vis t a s a p a rt ir da l eit ur a do t ex t o. t ex t o SILVA, Ivone. Questão social e
Aula dia loga da atra vés da serviço social na formação sócio-historica
plataf or ma Google M eet; brasileira.In: Temporalis. Brasilia:DF, ano
13,n.25, p. 261- 278, jan/jun. 2013.
- Processo de trabalho, produção e T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
reprodução das relações sociais; de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
Au la 4 - Questão Social e a sua apropriação es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
pelos assistentes sociais vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. t ex t o GUERRA, Yolanda; ORTIZ,
Aula dial oga da atra vés da Fátima. VALENTE, Joana; FIALHO,
plataf or ma Google M eet; Nádia. ELEMENTOS PARA O DEBATE
CONTEMPORÂNEO DA “QUESTÃO
SOCIAL”: a importância de seus
fundamentos Disponível: em:
http://www.periodicoseletronicos.ufma.br
/index.php/rppublica/article/view/3823/19
54 Acesso em 04 de maio 2021
- As mudanças no padrão de T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
acumulação capitalista e o Serviço de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
Social es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
Au la 5 vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. IAMAMOTO, Marilda V. A prática como
Aula dialoga da atra vés da trabalho e a inserção do Assistente
plataf or ma Google M eet; Social em processos de trabalho. in O
Serviço Social na contemporaneidade:
trabalho e formação profissional. 2 ed.
São Paulo: Cortez,
- Estado, relações sociais na T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
contemporaneidade e as implicações de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
Au la 6 para o Serviço Social, es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
vis t a s a p a rt ir da le it ur a do t ex t o. FALEIROS, Vicente de Paula. Saber
Aula dia logada atra vés da Profissional e Poder Institucional. 6. Ed.
plataf or ma Google M eet; São Paulo: Cortez, 2000
- O debate sobre trabalho produtivo, T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
improdutivo e o trabalho imaterial de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
_________________________________________________________________________________________________________
vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. Serviço Social e Trabalho: porque o
Au la 7 Aula dialoga da atra vés da Serviço Social não é Trabalho. Maceió:
plataf or ma Google M eet; Edufal, 2007. Capítulo I – O Serviço
Social e as Ciências Sociais.
- As metamorfoses do trabalho no T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
século XX e os impactos no trabalho de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
profissional es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. LESSA, S. Serviço Social e Trabalho:
Au la 8 Aula dialoga da atra vés da porque o Serviço Social não é Trabalho.
plataf or ma Google M eet; Maceió: Edufal, 2007. C a p ít ulo I I I –
T r a b a lho e R ep r od uç ã o
- As contradições institucionais e a T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
inserção do assistente social; de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
Au la 9 - O Serviço Social na divisão do es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
trabalho vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. LESSA, S. Serviço Social e Trabalho:
Aula dialoga da atra vés da porque o Serviço Social não é Trabalho.
plataf or ma Google M eet; Maceió: Edufal, 2007 C a pí t ulo V – As
cla s s es e os a s s is t ent es s o cia is
- A inserção do Serviço Social na T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
divisão sócio-técnica do trabalho de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
Au la 1 0 es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. FALEIROS, Vicente de Paula. Estratégias
Aula dialoga da atra vés da em Serviço Social. São Paulo: Cortez,
plataf or ma Google M eet; 1997
- Espaços sócio-ocupacionais, T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s

relações de trabalho e o Serviço de a u la i nv er t i da , on d e ca da 3 h d e a t iv ida d es a s s í ncr o na s , na s
Social; es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. IAMAMOTO, Marilda. Os espaços sócio-
Aula dialoga da atra vés da ocupacioanais do assistente social.
Au la 1 1 plataf or ma Google M eet; Disponível em:
http://unifesp.br/campus/san7/images/serv
ico-
social/Texto_introdutorio_Marilda_Iama
moto.pdf. Acessado em: 12 de maiso de
2014.
- P r á t ica S o c ia l : a J ú r i S imu la d o: S er viç o S o cia l é 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
ult r a p a s s a gem d o f a t a lis mo e t r a b a lho? 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
Au la 1 2 do m es s ia nis mo na p r á t ica q ua is a s es t uda nt es ir ã o l er o
p r of is s iona l . IAM AM O T O , M a r ilda V il l ela . O
- O deb a t e c ont e mp or â n e o da S er v iç o S o cia l na c e na
r e co n c eit ua ç ã o do S er v iç o co nt e mp or â n ea . S er v iç o S o c ia l :
S o cia l : a mp lia ç ã o e dir eit os s o c ia is e co mp et ê n cia s
a p r of unda m e nt o d o ma r x is mo. p r of is s iona is . B r a s í lia :
C F ES S / AB EP S S , v . 1 , p . 1 6 - 50 ,
2 0 09 .
Ap r es e nt a ç ã o d os ví d eos sobre Aula expositiva / Dialogada 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
Au la 1 3 as dimensões teórico-metodológico, 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
ético-política e técnico-operativa do q ua is a s es t uda nt es ir ã o a s s is t ir
trabalho profissional do assistente a o ví d e o A p r a t i ca p r of is s iona l d o
social. As s is t ent e S o c ia l na a t ua l ida d e
ht t p s :// www. yout ub e. co m/ wa t ch?
v= 6 9 mh c DP M H kU
Web i ná r i o do t r a b a lho Apresentação do trabalho final e avaliação 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
Au la 1 4 p r of is s iona l da disciplina.
Finalização e avaliação da Aula dialogada, no intuito de construir
disciplina síntese das leituras e discussões
construídas ao longo das aulas. E
avaliação da disciplina.
Entrega do trabalho final
_________________________________________________________________________________________________________
US O DE A NI MAI S N AS AT I V I DADE S DE E NS I NO
S IM ( ) NÃO ( x )
P r op os t a s s ub met ida s à C o mis s ã o d e Ét i ca n o Us o d e An i ma l ( C EU A)
- I nd i ca r o nú m er o do p r o c es s o ca da s t r a do n o S IP AC :
P r op os t a s a p r ova da s p ela C o mis s ã o d e Ét i ca no Us o d e A ni ma l ( C EU A)
- I nd i ca r o p er í o do d e vi gê n c ia d o P r ot o co lo Ap r ova do :
DO CE NT E S RE S PO NS ÁV E I S NO S E ME S T RE : c a le d á r io s up le me nt a r 2 0 2 0
No m e: L e ila C a r in e d os R e is C o n c eiç ã o. As s ina t ur a :
T it ula ç ã o: M es t r a . E m ex er cí ci o na UF R B d es d e: 0 1 / 03 /2 02 1
Da t a d e Ap r o v a çã o e m Re u n iã o d o Co le g ia d o d o Cur s o _ _ __ _/ __ __ _/ __ __ _
_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __
Co o r d e na d o r ( a )
Da t a d e H o mo lo g a ç ão e m Re u niã o d o Co ns e l ho Dir e t o r d o Ce nt r o _ _ __ _/ __ __ _/ __ __ _
_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __
Pr e s id e nt e d o Co ns e l ho Dir e t o r d o C AH L
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CAHL
CÓDIGO TÍTULO
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL III

2020 2 30
PRÉ-REQ UISITO (S)

FHTM I E FHTM II
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
68 68 68 SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
As a t i vi da des a ssí n cr on a s ser ã o
As a t i vi da des sí n cr on a s con t ar ã o r ea l iz a da s em um a car ga h or ár ia
c om a ca r ga h or ári a t ot a l de 28 h ora s t ot a l de 40 h ora s, a part ir de
a ul a s, com a pr esen ça e coor den a çã o l ei t ur a s de t ext os, ví de os,
da doc en t e r espon sá vel pel o docum en t ár i os, el a bor a çã o de
c om pon en t e cur ri cul a r, com en con t r o est ud os di r i gi dos e a r ti go.
sem a n a l pl a ta for m a Googl e Me et , a
pa rt ir de a ul a s exposi t i va s,
di a l oga da s.
Eme nta
Ser vi ç o S oci a l e a s t r an sfor m a ções da que st ã o s oci a l . As for m a s de expr essã o e en fr en t a m en t o da quest ã o
soci a l . Pol êm i ca s t e ór i ca s e m et odol ógi ca s em Ser vi ço S oci a l n a con t em por an ei da de. Rel a çã o
c on t em por ân ea com a s Ci ên ci a s Soci a i s e a s n ova s r efer ên ci a s t eór i ca s. A pr oduçã o t e ór i co -m et odol ógi c a
do S er vi ç o S oci a l . Os ca m pos de i n t er ven çã o em Ser vi ç o S oci a l .
O B JETIVO S
Obj et i vo G er a l :
An a li sar a pr ofi ssã o i n scri t a n a di vi sã o soci a l e t écn i ca do tr a ba lh o , expr essa em um a especi a l i z a çã o do
t ra ba l h o col et i vo, n o m ar co da t ot a l i da de da vi da soci a l bur guesa , ca pi t a l i sta , e sua r el a çã o i ntr ínse ca c om
a s sequel a s da “que st ã o s oci a l ” .
Objet i vos E spe cí fi c os:
_________________________________________________________________________________________________________
. Com pr een der, cr it i ca m ent e, a s di ver sa s expr essões da ‘que st ã o s oci a l ” , n o m ar co do ca pi t a l i sm o
c on t em p or ân eo e a s r espost a s de en fr en t a m en t os t eór i c o -m et od ol ógi c os, ét i c o-p ol í t i c os e t écn i co-
op er a t i vos d o Ser vi ç o S oci a l n a con t em por a n ei dade.
. Rea l i z ar um cur so de ext en sã o, a r t i cul a do com o gr upo de est ud os e p esqui sa s, Na t ur ez a , T ra ba l h o,
On t ol ogi a Soci a l e S er vi ç o S oci a l – NAT OS S, s ob a c oor den a çã o da l í der do gr upo d e pe squi sa e d oc en t e
da di sci pl i na , para an al i sar m os a pr ofi ssã o n a s rel a ç õe s pr et ér i t a s e pr esen t es, pr ospe ct i va m en t e. A pa r tir
do t em á r i o: “Ser vi ç o S oci a l , en tr e pa ssa do e o pres en t e : con ser va d or i sm os e r esi st ên ci a s” .
Un i da de I – Ser vi ço S oci a l em t em po de ca pi t a l fet i ch e

1. A pr ofi ssã o n o m ar co da s r el a ções s oci a i s bur guesa ;
2. O Ser vi ç o S oci a l na con t em por an ei da de e a “quest ã o s oci a l ” .
Un i da de II – O Ser vi ç o S oci a l e a s di ver sa s seq uel a s da “que st ã o s oci a l ” n o m ar co d e cr i se e st rut ura l do

ca pi t a l
1. A “que st ã o s oci a l ” e o obj et o de i n t er ven çã o pr ofi s si on a l , a ma t éri a pri m a;

2. A “que st ã o s oci a l ” n a Am ér i ca La t ina e Br a si l : a r el a çã o en tr e super expl or a ç ã o, r a ci sm o e s exi sm o n o
m ar co do ca pi t a l im per ia l i sm o.
Un i da de III – Pr oduções, c on t em por â n ea s, de conh eci m en t os em Ser vi ç o S oci a l

1. Ser vi ç o S oci a l : Tr a ba lh o ou Ide ol ogi a e/ ou “C om pl exos Ide ol ógi c os” ?
2. O Si n cr et i sm o n o Ser vi ç o S oci a l ;
3. Pobr ez a e Ser vi ç o Soci a l ;
4. T écn i ca s e E st r at égi a s em ser vi ç o S oci a l ;
5. O est a do de “a r t e” dos i n str um en t os e t écn i ca s no S er vi ç o S oci a l ;
6. A or ga ni z a çã o pol í t i co or gan i za t i va da pr ofi ssã o;
7. Gên er o, Sexua l i da des, Di r ei t os Hum a n os e S er vi ç o S oci a l ;
8. É t i ca , On t ol ogi a e Ser vi ç o S oci a l ;
9. T ra ba l h o e dir ei t os n o Br a si l con t em por ân eo;
10. Segur i da de Soci a l , Or ça m en t o e Fun do Públ i c o no c on t ext o ul t r a l i ber a l e con ser va d or -r ea ci on ár i o.
METODOLOGIA
O conteúdo da disciplina será desenvolvido a partir das atividades síncronas semanais. As aulas dialogadas, expositivas, realizar-se-
ão na plataforma adotada pela UFRB, Google Meet, serão ministradas pela docente, com organização e exploração do tema,
articulados às referências bibliográficas, aos conceitos e categorias, na interação precípua entre teoria e prática. Para analisarmos,
criteriosamente, os Fundamentos Históricos e Teórico- Metodológicos da profissão, elegeremos o método materialista, dialético e
histórico, na relação entre passado e presente, à compreensão da profissão em contexto de capital fetiche, ultraliberalismo e
conservadorismo reacionário na sociedade burguesa contemporânea. As atividades assíncronas perpassarão os estudos com constantes
leituras de textos, vídeos, documentários, artigos e a elaboração de um artigo final como um dos instrumentos de avaliação do processo
ensino-aprendizagem
Presença efetiva nas atividades síncronas, com a leitura e participação nas aulas ministradas, semanalmente, dialogadas, realizadas
na plataforma Google Meet, a partir de referências bibliográficas indicadas e encaminhas ao e-mail da turma em PDF,
antecipadamente, referentes ao tema proposto. As atividades assíncronas contarão com: elaboração de artigos atinentes ao conteúdo
da disciplina sob orientação da docente e organização para apresentação e publicação dos estudos desenvolvidos em eventos.
_________________________________________________________________________________________________________
B IB LIO G RAFIA
IAM AM O TO , M ar i l da. O Se r vi ç o Soc i al na c onte mp or ane i dade : tr abal h o e for maç ã o pr ofi s s i onal .
São Pa ul o: Cor te z , 1999.
B AUM AN, Zygmunt. G l obal i z aç ão: as c on se q uê nc i as humana s. São Pa ul o: J or ge Zahar , Edi tor , 1999.
SO ARES, Laur a. O de sastr e Soc i al . Ri o de Jane i r o: Re c or d, 2003.
IAM AM O TO , M ar i l da. Re l aç õe s Soc i ai s e Ser vi ç o Soc i al : e sboç o de uma i nte r pr e taç ão hi st ór i c o -

me t od ol ógi c a. São Pa ul o: C or te z , 1996.
_____________. Se r vi ç o Soc i al e m te mp o de c api tal fe ti c he. São Pa ul o: C or te z , 2006.
______________. Tr abal ho e i ndi ví d uo S oc i al . São Pa ul o: Cor te z , 2002.
M ARTINELLI, M ari a Lúc i a. Se r vi ç o Soc i al : Ide nti dade e Al i e naç ão. São Pa ul o: C or te z , 1987.
VASCO NCELO S, Ana M ar i a. A pr átic a do Assi ste nte Soc i al na saúde . São Pa ul o: C or te z , 2003.
O utr as In di c aç õe s B i bl i ogr áf i c as
SOA RE S, Lúci a Ma r ia . Sin cr et i sm o e Ser vi ç o S oci a l . Un i ver si da de Feder a l do Ri o de Ja n ei r o . T ese de
Dout or a do. Ri o de Ja n ei r o, 2017.

01/ 07 Apr esen t a çã o do Pl a n o à Aul a na pla t a for m a Googl e E st udo di r i gi do e pesqui sa
t urm a , a pr esen t a çã o doc en t e, Me et , exposi t i va di a l oga da e bi bl i ogr á fi ca , 3 h ora s
di scen t es e m on i t or a (o). c om exp osi çã o de i dei a s a ssí n cr ona s.
Pl a n eja m en t o col et i vo da di scen t es, 2 h or a s, sín cr on a s .
di sci pl i n a.
08/ 07 In tr oduçã o e m a pea m en t o Aul a na pla t a for m a Googl e Pesqui sa bi bl i ogr á fi ca e l i ve

ger a l do con t eúd o em en t ár i o d Me et , exposi t i va di a l oga da e a cer ca do Ser vi ç o S oci a l
di sci pl i n a FHT M III. c om exp osi çã o de i dei a s br a si l ei r o, 3 h or a s a ssín cr on a s.
di scen t es, 2 h or a s, sín cr on a s
15/ 07 Ser vi ç o S oci a l , r el a çõe s Aul a na pla t a for m a Googl e Pesqui sa bi bl i ogr á fi ca e
soci a i s ca pi t a l i st a s e “quest ã o Me et , exposi t i va di a l oga da e docum en t ár i o, 3 h ora s
soci a l ” . c om exp osi çã o de i dei a s a ssí n cr ona s.
di scen t es, 2 h or a s, sín cr on a s.
22/ 07 As expr es s õe s da “qu est ã o Aul a na pla t a for m a Googl e E st udo di r i gi do, 3 h or a s.
soci a l ” no pr oc es s o de Me et , exposi t i va di a l oga da e
r epr oduçã o da t ot a l i da de da c om exp osi çã o de i dei a s Pesqui sa bi bl i ogr á fi ca , 3 h or a s
vi da soci a l . di scen t es, 3 h or a s, sín cr on a s. a ssí n cr ona s.
_________________________________________________________________________________________________________
Ser vi ç o S oci a l na Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssí n cr ona s, cur so de
05/ 08 c on t em por an ei d a de: tr a ba lh o Me et , exposi t i va di a l oga da e ext en sã o.
e for m a çã o pr ofi ssi on a l . c om exp osi çã o de i de i a s
Ser vi ç o S oci a l na Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssín cr on a s em cur so

12/ 08 c on t em por an ei da de: tr a ba lh o Me et , exposi t i va di a l oga da e de ext en sã o.
e for m a çã o pr ofi ssi on a l . c om exp osi çã o de i dei a s
As pa r t i cul ari da des da Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h ora s a ssín cr on a s em

19/ 08 “que st ã o s oci a l ” n o Br a si l . Me et , exposi t i va di a l oga da e pesqui sa bi bl i ogr á fi ca .
c om exp osi çã o de i dei a s
As pa r t i cul ari da des da Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h ora s a ssín cr on a s em

26/ 08 “que st ã o s oci a l ” n o Br a si l . Me et , exposi t i va di a l oga da e en tr evi st a .
As pa r t i cul ari da des da Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssí n cr ona s em gr upo
02/ 09 “que st ã o s o ci a l ” n o Br a si l . Me et , exposi t i va di a l oga da e de est ud o e pe squi sa .
c om exposi çã o de i dei a s
Di sc en t es, 2 h or a s, sí n cr on a s.
Ser vi ç o S oci a l , Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h ora s a ssín cr on a s em

super expl or a çã o, s exi sm o e Me et , exposi t i va di a l oga da e pesqui sa bi bl i ogr á fi ca .
09/ 09 r a ci sm o. c om exp osi çã o de i dei a s
Ser vi ç o S oci a l , sexi sm o e Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssín cr ona s em est udo
16/ 09 r a ci sm o. Me et , exposi t i va di a l oga da e di r i gi do e l ei t ur a s de t ext os.
di scen t es, 2 h or a s sín cr on a s.
Sem i n ár i o t em á ti co: Ser vi ç o Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssín cr ona s em l ei t ura s
23/ 09 Soci a l , Tr a ba lh o e Ide ol ogi a e Me et , exposi t i va di a l oga da e de t ext os e l i ve.
ou c om pl ex o i de ol ógi c o? c om exp osi çã o de i dei a s
30/ 09 Sem i n ár i o T emá t i co e Aul a na pla t a for m a Googl e 3 h or a s a ssín cr ona s em l ei t ura s
a va l i a çã o da di sci pl i na . Me et , exposi t i va di a l oga da e de t ext os e l i ve.
di scen t es, 2 h or a s sín cr on a s.
Obs. : 29/ 07/ 2021 –Feri a do de an i ver sá r i o de Cr uz da s Alm a s.
_________________________________________________________________________________________________________
SIM ( ) NÃO ( X )
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE
Nom e: Ros en ár i a Fer ra z de Souz a Assi n at ur a : _____ __________________________
T i t ula çã o: Dout or a do em Ser vi ç o S oci a l E m exer cí ci o n a UF RB de sde: 19/ 01/ 2010
Nom e: ______________________ ____________ _______ Assi n a t ur a : ____ ___________________________
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE
BAHIA COMPONENTE

CAHL SERVIÇO SOCI AL
CÓDIG TÍTULO
O
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL
III

2021 2 30
PRÉ- REQUIS ITO(S)

FHTM I E FHTM II
CO-REQUISITO(S)

CARG A H O RÁRIA
ATIVID ADES NO ENSINO NÃO PRESE NCIA L
SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
28 HO RA S 40 HO RA S
CARGA HORÁRIA
L
68 68 68 SÍNCRO NAS ASSÍNCRONAS
As at ividades síncro nas As at ividades assíncronas
cont arão com a carga horár ia serão realizadas em uma
tot al de 28 horas aulas, co m a carga horár ia tot al de 40
presença e coordenação da horas, a part ir de leit ur as de
docent e responsável pelo t ext os, vídeos,
co mponent e curr icular, co m document ár ios, e laboração
encont ro semanal plat afor ma de est udos dir igidos e
Google Meet , a part ir de aulas art igo.
exposit ivas, dialogada s.
_________________________________________________________________________________________________________
Ementa
Serviço Social e as t ransfor mações da quest ão social. As for mas de expr essão e
enfrent ament o da quest ão social. Po lêmic as t eóricas e met odológicas em S er viço Social na
cont emporaneidade. Relação cont emporânea co m as Ciências Sociais e as no vas referências
t eóricas. A produção t eórico - met odológica do Serviço Social. Os campos de int er venção em
Serviço Social.
OBJETIVOS
Objet ivo Geral:
Analisar a pro fissão inscr it a na divisão social e t écnica do t rabalho , expressa em uma
especialização do t rabalho co let ivo, no marco da tot alidade da vida social burguesa,
capit alist a, e sua relação int r ínseca co m as sequelas da “quest ão social” .
Objet ivo s Específicos :
. Compreender, cr it icament e, as diversas expressões da ‘quest ão social”, no marco do

capit alis mo co nt emporâneo e as respost as de enfr ent ament os t eórico - met odológicos, ét ico -
polít icos e t écnico -operat ivos do Serviço Social na cont emporaneidade.
. Realizar u m cur so de ext ensão, art icula do com o grupo de est udos e pesquisas, Nat ureza,
Trabalho, Ont ologia Social e S er viço Social – NATOSS, so b a coordenação da líder do grupo
de pesquisa e docent e da disciplina, para analisar mo s a profissão nas relações pret érit a s e
present es, prospect ivament e. A part ir do t emár io: “S er viço Social , ent re passado e o
present e: conser vador ismos e resist ências”.
Unidade I – Serviço Social em t empo de capit al fet iche e

1. O Serviço Social na cont emporaneidade e a “quest ão socia l” .
2. A “quest ão social” e o objet o de int er venção profissio nal, a mat ér ia pr ima;
3. A “quest ão social” na Amér ica Lat ina e Brasil: a relação ent re superexplor ação,
racismo e sexis mo no marco do capit al imper ialis mo.
4. As diver sas sequelas da “quest ão social” no mar co de cr ise est rut ural do capit al
Unidade III – Produções, cont emporâneas, de conheciment os em Ser viço Social

1. Serviço Social: Trabalho ou Ideologia e/ou “Co mplexos Ideo lógicos” ?
2. O S incr et ismo no Ser viço Social;
3. Pobreza e Ser viço Social;
_________________________________________________________________________________________________________
4. Técnicas e Est rat égias em serviço Social;
5. O est ado de “art e” dos inst rument os e t écnicas no Ser viço Social ;
6. A organização polít ico organizat iva da profissão;
7. Gênero, Sexua lidades, Direit os Humanos e Serviço Socia l;
8. Ét ica, Ont o logia e Ser viço Social;
9. Trabalho e dir eit os no Brasil cont emporâneo;
10.Segur idade Social, Orçament o e Fundo Público no cont ext o ult raliberal e conser vador -
reacio nár io.
METODOLOGIA
O conteúdo da disciplina será desenvolvido a partir das atividades síncronas semanais. As aulas dialogadas,
expositivas, realizar-se-ão na plataforma adotada pela UFRB, Google Meet, serão ministradas pela docente,
com organização e exploração do tema, articulados às referências bibliográficas, aos conceitos e categorias, na
interação precípua entre teoria e prática. Para analisarmos, criteriosamente, os Fundamentos Históricos e
Teórico- Metodológicos da profissão, elegeremos o método materialista, dialético e histórico, na relação entre
passado e presente, à compreensão da profissão em contexto de capital fetiche, ultraliberalismo e
conservadorismo reacionário na sociedade burguesa contemporânea. As atividades assíncronas perpassarão os
estudos com constantes leituras de textos, vídeos, documentários, artigos e a elaboração de um artigo final como
um dos instrumentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem
Presença efetiva nas atividades síncronas, com a leitura e participação nas aulas ministradas, semanalmente,
dialogadas, realizadas na plataforma Google Meet, a partir de referências bibliográficas indicadas e encaminhas
ao e-mail da turma em PDF, antecipadamente, referentes ao tema proposto. As atividades assíncronas contarão
com: elaboração de fichamentos atinentes ao conteúdo da disciplina sob orientação da docente e organização
para apresentação e publicação dos estudos desenvolvidos em eventos
BIBLIOGRAFIA
Bibliografi a Básica do Componente Cu rri cu lar :
IAMAMOTO, Mar ilda. O Serviço Social na contemporan eidade: t rabalho e fo r mação

profissio nal. São Paulo: Cort ez, 1999.
BAUMAN, Zygmunt . Globali zação: as consequên cias humanas . São Paulo: Jorge Za har,
Edit or, 1999.
SOARES, Laura. O desast re Social. Rio de Janeiro: Record, 2003.
Bibliografia Co mple ment ar do Component e Curr icular
_________________________________________________________________________________________________________
IAMAMOTO, Mar ilda. Relações Sociais e Serviço Social: esboço de uma interp retação
histórico-metodológica. São Paulo: Cort ez, 1996.
_____________. Ser viço Social em t empo de capit al fet iche. São Paulo: Cort ez, 2006.
______________.Trabalho e indivíduo S ocial. São Paulo: Cort ez, 2002.
MARTINELLI, Mar ia Lúcia. Servi ço Social: Ident idade e Alienação. São Paulo: Cort ez,
1987.
VAS CONCELOS, Ana Mar ia. A prática do Assi stente Social na saúde. São Paulo: Cort ez,
2003.
Outras Indi cações Bib liográfi cas
SOARES, Lúcia Mar ia. Sincretismo e S erviço S ocial. Universidade Federal do Rio de
Jane iro . Tese de Dout orado. Rio de Janeir o, 2017.
SANTOS, Manuela Fonseca Pinheiro. Serviço Social e descolonialidade: relações entre Questão Colonial
e Questão Social no Brasil. Anais Eletrônicos do Congresso Epistemologias do Sul v. 2. n. 1. 2018.
CISNE, Mirla. Feminismo e marxismo: apontamentos teórico-políticos para o enfrentamento das

desigualdades sociais. Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 132, p. 211-230, maio/ago. 2018 211
http://dx.doi.org/10.1590/0101-6628.138
SOARES, Lúcia.Sincretismo do Serviço Social e Intenção de Ruptura. Anais do 16º Encontro Nacional de
Pesquisadores em Serviço Social. 2018
SANTOS, Jamerson Murillo Anunciação.Três notas sobre o sincretismo no Serviço Social. Serv. Soc. Soc.,
São Paulo, n. 119, p. 531-559, jul./set. 2014

ENSINO E DISCENTE
AP RENDI ZAGEM
01/07 Apr esent ação do Plano à Aula na plat afor ma Google Est udo dir igido e pesquisa
t urma, apresent ação Meet , exposit iva dialogada bibliográfica, 3 horas
docent e, discent es e e co m exposição de ideias assíncronas.
mo nit ora (o). discent es, 2 horas,
P lanejament o colet ivo da síncronas.
disciplina.
Pesquisa bibliogr áfica e
08/07 Int rodução e mapeament o Aula na plat afor ma Google live acerca do Serviço
geral do cont eúdo Meet , exposit iva dialogada
_________________________________________________________________________________________________________
ement ár io d disciplina e co m exposição de ideias Social brasileiro, 3 horas
FHT M III. discent es, 2 horas, assíncronas.
síncronas
15/07 Serviço Social, relações Aula na plat afor ma Google Pesquisa bibliogr áfica e
sociais capit alist as e Meet , exposit iva dialogada document ár io, 3 horas
“quest ão social”. e co m exposição de ideias assíncronas.
discent es, 2 horas,
síncronas.
22/07 As expressões da Aula na plat afor ma Google Est udo dir igido, 3 horas
“quest ão social” no Meet , exposit iva dialogada Pesquisa biblio gráfica, 3
processo de reprodução e co m exposição de ideias horas assíncronas.
da t ot alidade da vida discent es, 3 horas, 3 horas assíncronas, cur so
social. síncronas. de ext ensão.
29/07 Serviço Social na Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas em

cont emporaneidade: Meet , exposit iva dialogada curso de ext ensão.
t rabalho e for mação e co m exposição de ide ias
profissio nal. discent es, 2 horas,
síncronas.
05/08 Serviço Social na Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas e m

cont emporaneidade: Meet , exposit iva dialogada pesqu isa bibliográfica.
t rabalho e for mação e co m exposição de ideias 3 horas assíncronas e m
profissio nal. discent es, 2 horas, ent revist a.
síncronas.
12/08 As part icular idades da Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas em
“quest ão social” no Meet , exposit iva dialogada grupo de est udo e
Brasil. e co m exposição de ideias pesqu isa.
síncronas.
19/08 As part icular idades da Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas e m
“quest ão social” no Meet , exposit iva dialogada pesqu isa bibliográfica.
Brasil. e co m exposição de ideias
síncronas.
26/08 As part icular idades da Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas e m
“quest ão social” no Meet , exposit iva dialogada est udo dir igido e leit uras
Brasil. e co m exposição de ideias de t ext os.
Discent es, 2 horas,
síncronas.
_________________________________________________________________________________________________________
02/09 Serviço Social, Aula na plat afor ma Google 3 horas assíncronas e m
superexploração, sexismo Meet , exposit iva dialogada leit uras de t ext os e live.
e racismo. e co m exposição de ideias
síncronas. 3 horas assíncronas e m
est udo dir igido e leit uras
09/09 Serviço Social, sexismo e de t ext os.
racismo.
Aula na plat afor ma Google

Serviço Social, sexismo e Meet , exposit iva dialogada 3 horas assíncronas e m
16/09 racismo. e co m exposição de ideias leit uras de t ext os e live.
discent es, 3 horas, 3 horas assíncronas e m
síncronas. est udo dir igido e leit uras
de t ext os.
Seminár io t emát ico: Meet , exposit iva dialogada 3 horas assíncronas e m
23/09 Serviço Social, Trabalho e co m exposição de ideias leit uras de t ext os e live.
e Ideo logia e discent es, 2 horas
ou complexo ideo lógico? síncronas.

Seminár io Temát ico e Meet , exposit iva dialogada 3 horas assíncronas e m
30/09 avaliação da discip lina. e co m exposição de ideias leit uras de t ext os e live
síncronas.

SIM ( ) NÃO ( X )
Nome: Izadora Ribeiro S ilva Cost a Assinat ura:

T it ulação: Mest rado em Est udos Int erdis ciplinares sobre Mulher es, Gênero e Feminis mo
Profª Subst it ut a e m exercício na UFRB desde: 01/03/2021
_________________________________________________________________________________________________________
Nome: Profa. Rosenár ia Ferraz Assinat ura: _______________________________
T it ulação: Doutora em Ser viço Social E m exercíc io na UFRB desde: 19/01/2010

___________________________________________
Coordenad or(a)
Data de Homologação em Reunião do Conselho Di retor do _____/_____/_____

Cent ro
___________________________________________
President e do Conselh o Di retor do CAH L
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
DE COMPONENTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
CURRICULAR

Artes, Humanidades e Letras Serviço Social
CÓDIGO TÍTULO
Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social II

2021 Calendário Acadêmico Suplementar 25 discentes
PRÉ-REQUISITO(S)
CO-REQUISITO(S)
CARGA HORÁRIA
SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
68 68 hs 28 horas 40 horas
**Teórica (T) / Prá tica (P) / Está gio (EST.)

EMENTA
O desenvolvimento de comunidade e sua tradução na América Latina - a crítica ao conservadorismo nos anos
sessenta. - O Movimento de Reconceituação. A construção do Método em Serviço Social na América Latina
tendências e críticas. A modernização do Serviço Social no Brasil em meados do século XX – documentos de
Araxá a Teresópolis. O legado da Reconceituação. O projeto profissional no final do século XX. A tradição
marxista e a polêmica da pluralidade no Serviço Social.
OBJETIVOS
- Discutir o desenvolvimento de comunidade no contexto internacional, especificamente na América Latina;
_________________________________________________________________________________________________________
- Conhecer as condições sócio-históricas que produziram a emergência do Movimento de Reconceituação da
profissão na América Latina e no Brasil;
- Destacar a importância do processo de Renovação da Profissão e as principais perspectivas que derivaram
desta dinâmica: a perspectiva modernizadora, a reatualização do conservadorismo e a intenção de ruptura;
- Propiciar um debate sobre o cenário contemporâneo e as novas tendências e perspectivas produzidas diante
das atuais transformações societárias.
1a Semana A conjuntura sócio-histórica, política e ideológica dos anos 1960 até o fim dos
anos 1980.
2ª Semana: O Desenvolvimento de Comunidade: a influência N orte -Americana, rebatimentos

no Brasil e América Latina .
3ª Semana: As condições sócio-históricas que produziram o Mo vimento de Reconceituação do

Serviço Social na América Latina e no Bra sil .
4ª Semana: Movimento de Reconceituação do Serviço Social na América Latina e no B rasil .
5ª Semana - Enf oques básicos, tendências e repre sentantes na América Latina e no Brasil .
6ª Semana: Conjuntura política que se desenvolveu o movimento de reconceituação no Brasil.
7ª Semana: O Movimento de Renovação do Serviço Social no Brasil: a e rosão do serviço social

tradicional.
8ªSemana: A autocracia burgue sa e a ruptura com as bases do Movimento de Reconce ituação :

as dire ções a renovação do Serviço Social no Brasi l.
9ª Semana: A perspectiva mode rnizadora e o estrutural -funcionalismo :os docume ntos de

Araxá e Te resópolis
10ª Semana: A reatualização do conservadorismo e o pensamento fenomenológico
11ª Semana: - Os movimentos de resistência a autocracia burgue sa, dos anos 1960 a té o fim
dos anos 1980:sujeitos sociais na perspe ctiva de gênero, classe e raça .
12ª Semana: A intenção de ruptura e o pensamento marxista: o método BH
13ª Semana: O projeto profissional no final do sé culo XX e a tradição marx ista : principais
transf ormaçõe s socie tárias. /PROJETO ÉTICO POLÍTICO DO SERVIÇO SOCIAL
_________________________________________________________________________________________________________
14ª Semana: De que marxismo estamos falando no Serviço Social?
METODOLOGIA
Ao apresentar em grandes linhas aspectos conceituais, históricos dos fundamentos históricos teóricos e
metodológicos no Brasil, o curso busca avançar na compreensão dos nexos teóricos existentes entre o Serviço
Social e a conjuntura política da segunda metade do século XX no plano nacional e internacional situando a
discussão sobre o debate da divisão de gênero classe e raça do trabalho e a questão social. O movimento de
reconceituação do serviço social (perspectiva modernizadora, reatualização do conservadorismo e intenção de
ruptura). O modelo do curso prevê atividades em tempo sincrônico. Composto de aulas remotas, dialogadas
sincrônica, com duração de trinta a quarenta e cinco minutos, seguido de debates ou exposição na forma de
seminários. Leitura e discussão dos textos de referência, trabalhos em grupo, além de seminários temáticos
serão parte da dinâmica do decorrer das aulas. Atividades de natureza as assincrônica estão previstas
considerando a criação de fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes, vídeo aula expositiva. Pre vimos o
uso de computadore s, elaboração de slide s. Plataforma web (google meet ).
Acompanhamento pelo SigAA e email .E PLATAFORMA CLASSROOM *
*Em observância com a Ge stão

Seguindo princípios construtivistas e interativos da avaliação da aprendizagem, este processo transcorrerá a partir da construção colaborativa dos
critérios em que serão necessariamente contempladas a realização de atividades de caráter individual e grupal onde os estudantes deverão poder
contrastar e articular os principais conceitos teóricos que se relacional o tema. Discutida e construída em grupo, a proposta deverá prevê a realização
de seminários e entrega de relatório final, resultado da articulação entre a leitura das referências bibliográficas sobre os fundamentos históricos,
teóricos e metodológicos da formação do assistente social segunda metade do século XX. A avaliação de aprendizagem deverá ter como pressuposto
seu caráter formativo, processual, contínuo e interativo, sem, entretanto, desconsiderar, os dispositivos previstos nas regras internas da instituição,
em especial o regulamento de ensino de graduação .
BIBLIOGRAFIA
Básica (mínimo 03):
AMMANN, Safira Bezerra. Ideologia do Desenvolvimento de Comunidade no Brasil. 10 ed. São Paulo. Cortez,
2003. páginas 29-99 (cap. 1 e 2).
IAMAMOTTO, Marilda Vilella. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de uma interpretação
histórico-metodológica.. São Paulo: Cortez; CELATS, 1996. (capítulo IV e Parte I- capítulo II).
____________________. Renovação e conservadorismo no Serviço Social: Ensaios críticos. São Paulo:
_________________________________________________________________________________________________________
Cortez, 1997.(cap.III e IV)
NETTO, José Paulo. Ditadura e Serviço Social. São Paulo, Cortez, 1990. (capítulo II)
________________. O Movimento de Reconceituação-40 anos depois. In: Serviço Social e Sociedade número
84. São Paulo, Cortez. 2005.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e. O Serviço Social e o Popular: resgate teórico-metodológico do projeto
profissional de ruptura. 4a. ed. São Paulo: Cortez, 2007 (capítulo I- a partir da página 27 e capítulo II).
Complementar
ALMEIDA, Anna Augusta de. Possibilidade e Limites do Serviço Social. Rio de Janeiro. Ed. Francisco Alves,1980.
BIANCHI, Álvaro. O laboratório de Gramsci filosofia, história, política. São Paulo. Alameda, 2008.
CASTRO, Manuel Manrique. História do Serviço Social na América Latina. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1993.
CBCISS. Teorização do Serviço Social: Documentos de Araxá, Teresópolis, Sumaré. RJ. Editora Agir, 1986.
MOTA. A.E. AMARAL. A (org). Cenários e Pelejas do Serviço Social Brasileiro. Cortez, São Paulo, 2016.
NETTO, José Paulo. O Leitor de Marx. Civilização Brasileira, Rio de Janeiro,2012.
SIMIONATTO, Ivete and NEGRI, Fabiana. Gramsci e a produção do conhecimento no Serviço Social brasileiro.
Rev. katálysis [online]. 2017, vol.20, n.1, pp.13-2
SOUZA, Jamerson. Tendências Ideológicas do Conservadorismo. Tese de Doutorado, UFPE, 2016.
SANTOS, Leila Lima. Textos de Serviço Social. 5a. ed. São Paulo: Cortez, 1989.
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CARGA HORÁR IA DISC ENTE

APREN DIZAGEM
1ª A conjuntura sócio - Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana histórica, política e sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 2 HORAS DE
30/06 ideológica dos anos 1960 debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
E até o fim dos anos 1980. de seminários, NA AMMANN, Safira
01/07 PLATAFORMA DO GOOGLE Bezerra. Ideologia do
MEET Desenvolvimento de
Comunidade no Brasil. 10 ed.
Leitura e discussão dos textos São Paulo. Cortez, 2003.
de referência, trabalhos em páginas 29-99 (cap. 1
grupo, além de seminários COMPLEMENTAR: CAP2
temáticos serão parte da
dinâmica do decorrer das aulas, ATIVIDADE
PODENDO UTILIZAR-SE DESSAS ASÍNCRONA: REALIZAR
ESTRATÉGIAS COMO LEITURA DO CAP 1 E FAZER
ATIVIDADES QUE COMPÕEM A UMA LINHA DO TEMPO COM
AVALIAÇÃO PROCESSUAL PRINCIPAIS EVENTOS,
INFLUÊNCIAS QUE
Atividades de natureza as MARCARAM A INFLUÊNCIA
assincrônica: criação de fóruns NORTE AMERICANA E O
_________________________________________________________________________________________________________
de discussão estudos dirigidos, DESENVOLVIMENTO DE
filmes, vídeo aula expositiva, COMUNIDADE NO BRASIL.
REALIZAÇÃO DE RESENHAS PODE SER FEITO NO
E/OU FICHAMENTOS DE COMPUTADOR, RASCUNHO,
CAPÍTULOS OU TEXTOS, DEBATE CADERNO, MATERIAL
DE. DISPONÍVEL
Previmos o uso de PARA 08/03.
computadores, elaboração
de slides. Plataforma web
(google meet) OU
ATIVIDADES UTILIZANDO O
CLASSROOM, LEITURA
COMPLEMENTAR DE
TEXTOS PREV ISTOS NO
DRIVE DA TURMA
2ª APRENSENTAÇÃO DA 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana DOCENTE + REVISÃO DA Aulas remotas, dialogadas SINCRONICA E 3 HORAS DE
07/07 FHTMSS1 sincrônica, com, seguido de ATIVIDADE ASSINCRONICA
08/08 O Desenvolvimento de debates ou exposição na forma REFER ÊNCIA B ÁSICA
Comunidade: a de seminários. : AMMANN, Safira
influência N orte - Bezerra. Ideologia do
Americana, Leitura e discussão dos textos Desenvolvimento de
rebatimentos no Brasil e de referência, trabalhos em Comunidade no Brasil. 10 ed.
América La tina. grupo, além de seminários São Paulo. Cortez, 2003.
. temáticos serão parte da páginas 29-99 (cap. 1
dinâmica do decorrer das aulas. COMPLEMENTAR: CAP2
Atividades de natureza as ATIVIDADE

assincrônica-: criação de fóruns ASÍNCRONA: REALIZAR
de discussão estudos dirigidos, LEITURA DO CAP 1 E FAZER
filmes, vídeo aula expositiva. UMA LINHA DO TEMPO COM
Previmos o uso de PRINCIPAIS EVENTOS,
computadores, elaboração INFLUÊNCIAS QUE
de slides. Plataforma web MARCARAM A INFLUÊNCIA
(google meet ) NORTE AMERICANA E O
DESENVOLVIMENTO DE
COMUNIDADE NO BRASIL.
PODE SER FEITO NO
COMPUTADOR, RASCUNHO,
CADERNO, MATERIAL
DISPONÍVEL
PARA 08/03.
_________________________________________________________________________________________________________
3ª As condiçõe s sócio- 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana históricas que Aulas remotas, dialogadas SINCRONICA E 3 HORAS DE
14/07 produziram o Movimento sincrônica, com, seguido de ATIVIDADE ASSINCRONICA
15/07 de Reconceituação do debates ou exposição na forma
Serviço Social na América de seminários.
Latina e no Bra sil.
Leitura e discussão dos textos
de referência, trabalhos em
grupo, além de seminários
Atividades de natureza as
assincrônica: criação de fóruns
de discussão estudos dirigidos,
filmes, vídeo aula expositiva.
Previmos o uso de
(google meet )
4ª Movimento de Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana Reconceituação do sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
21/07 Serviço Social na América debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
22/07 Latina e no Bra sil de seminários.

asincraônica: criação de fóruns
Previmos o uso de
(google meet )
5ª Enfoque s básicos, Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana tendência s e sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
28/07 representante s na debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
29/07 América La tina e no de seminários.
Brasil
_________________________________________________________________________________________________________
Previmos o uso de
(google meet )
6ª Conjuntura política que se Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana desenvolveu o movimento sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
04/08 de reconceituação no Brasil. debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
05/08 de seminários.

Previmos o uso de
(google meet )
7ª O Movimento de Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana Renovação do Serviço sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
11/08 Social no B rasil: a erosão debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
12/08 do serviço social de seminários.
tradicional
_________________________________________________________________________________________________________
Previmos o uso de
(google meet )
8ª A autocra cia burguesa e a Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana ruptura com as ba ses do sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
18/08 Movimento de debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
19/08 Reconceituação: as de seminários.
direçõe s da renovação do
Serviço Social no B rasil. Leitura e discussão dos textos
Previmos o uso de
(google meet )
9ª A perspectiva Aulas remotas, dialogadas
semana modernizadora e o sincrônica, com, seguido de
25/08 estrutural-funcionalismo debates ou exposição na forma
26/08 :os documentos de Araxá de seminários.
e Teresópolis
Previmos o uso de
_________________________________________________________________________________________________________
(google meet )
10ª A reatualização do Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana conse rvadorismo e o sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
01/09 pensamento debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSIN CRONICA
02/09 fenomenológico de seminários.

Previmos o uso de
(google meet )
11ª Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana Os movimentos de sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
08/09 resistência a autocra cia debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
09/09 burgue sa, dos anos 1960 de seminários.
até o fim dos anos
1980:sujeitos sociais na Leitura e discussão dos textos
perspectiva de gênero, de referência, trabalhos em
classe e ra ça. grupo, além de seminários
Previmos o uso de
(google meet )
12ª A intenção de ruptura e o Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana pensamento marxista: o sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
15/08 método BH debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
_________________________________________________________________________________________________________
Previmos o uso de
(google meet )
O projeto profissional no Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
13ª final do século XX e a sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 3 HORAS DE
semana tradição marxista: debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
principais de seminários.
22/09 transformaçõe s
23/09 socie tárias. Leitura e discussão dos textos
INCLUIR O PROJETO ÉTICO de referência, trabalhos em
POLÍTICO: TEXTO DE grupo, além de seminários
ALESSIVÂNIA MOTA temáticos serão parte da
Previmos o uso de
(google meet )
14ª De que marxismo estamos Aulas remotas, dialogadas 2 HORAS DE ATIV IDADE
semana falando no serviço social? sincrônica, com, seguido de SINCRONICA E 2 HORAS DE
debates ou exposição na forma ATIVIDADE ASSINCRONICA
30/09
_________________________________________________________________________________________________________
Previmos o uso de
(google meet )

SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas submetidas à C omissão de Ética no U so de Animal (CEU A)
- Indicar o número do proce sso cada strado no SIPAC:
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no U so de Animal (CEU A)
- Indicar o número do proce sso cada strado no SIPAC:
- Indicar o período de vigência do Protocolo Aprovado:
DOCENTE RESPONSÁV EL NO SEMESTRE 2020.2

Profa. Ma. Izadora Ribeiro Silva Costa
Nome: Izadora Ribeiro Silva Costa Assina tura:
Titula ção: Mestrado em Estudos Interdisciplinares sobre Mulhere s, Gênero e Feminismo
Profa. Substituta Em exe rcício na UFRB de sde: 01/03/2021
Data de Aprovação em Reunião do Colegiado do Curso _____/_____/_____
___________________________________________
Coordenador(a)
_________________________________________________________________________________________________________
Data de Homologação em Reunião do Conselho Diretor do _____/_____/_____
Centro
_____________________________________
Presidente do Conselho Diretor do XXXXX
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CÓDIGO TÍTULO
GCAH Ética Profissional
445

2020 2 30
PRÉ-REQUISITO(S)
--
CO-REQUISITO(S)
--
CARGA HORÁRIA
68h -- -- 68h SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
Uma média de 40% da disciplina Uma média de 60% da
com car ga horária trabalhada por disciplina com car ga horária
meio de atividades síncronas, trabalhada por meio de
como aula dialogada (online), atividades assínc ronas, como
seminários apresentados pelos fórum de discussão,
estudantes, chats etc. videoaula expositi va, estudo
dirigido, lista de exercício
etc.
**Teórica (T) / Prática (P) / Estágio (EST.)
EMENTA
Ética e deontologia. Ética e moral. A dimensão ético-moral na vida social e sua influência no âmbito profissional.
OBJETIVOS
GERAL:
Possibilitar a reflexão sobre o debate ético profisional no Serviço Social.
ESPECÍFICOS:
 Discutir temas referentes aos fundamentos éticos da vida social;
 Debater sobre a dimensão ético-moral na vida social e sua influência no âmbito profissional;
 Estimular a reflexão relacionada aos desafios éticos e profissionais contemporâneos
_________________________________________________________________________________________________________
Unidade I – Os fundamentos éticos da vida social;
Unidade II – A dimensão ético-moral na vida social e sua influência no âmbito profissional;
Unidade III – Desafios éticos e profissionais contemporâneos.
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas instituicionais
(Turma Virtual do SIGAA e Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos estudantes,
chats e etc) e assíncronas (videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa, trabalhos em grupo,
estudo de caso, produção de textos colaborativos pelos estudantes e etc), de acordo com o cronograma estabelecido.

seminários temáticos sobre os temas tratados na disciplina (apresentação oral e trabalho escrito); atividades em grupo e
individuais; assiduidade e participação.
O peso de cada atividade na composição da média da atividade formativa será pactuado na apresentação do plano de
curso da disciplina e pode ter alteração no decorrer da mesma, de acordo com o que for pactuado com os/as discentes.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
BARROCO Maria Lucia Silva. Ética e Serviço Social. São Paulo: Cortez, 2001.
BONETTI, Dilséia Adeodata. Serviço Social e ética. São Paulo: Cortez, 1996.
KISNERMAN, Natálio. Ética para o Serviço Social. 6 ed. Petrópolis: Vozes, 1991.
RIOS, Terezinha A. Ética e Competência (Questões da nossa época) Editora Cortez, São Paulo, 2001.
TUGENDHAT, Ernst. Lições sobre ética. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
Bibliografia Complementar:
BRASIL, Código de ética do Assistente Social. Lei 8.662/93 de regulamentação da profissão – 3 ed. Brasília:Conselho
Federal de Serviço Social, 1997. Aprovado em 13 de março de 1993 com alterações introduzidas pelas resoluções
CFESS n. 290/94, 293/94 e 333/96.
BRITES Cristina e MIONE, Apolinário S. Ética Profissional e Práxis. CFESS. Editora Serra Dourada. Brasília/DF,
2000.
CAMARGO, Marculino. Fundamentos de ética geral e profissional. 2 Petrópolis: Vozes, 2001.
SANCHEZ E Vazquez. A ética. 22ª. edição Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
TERRA, Sylvia. Ética e Instrumentos Processuais. CFESS. Editora Serra Dourada, Brasília/DF, 2000.
CRONO GRAMA DE ATIVIDADES
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE CARGA HORÁRIA

ENSINO E DISCENTE
APRENDIZAGEM
Pri meiro Apresentação da disciplina Discussão por menori zada e Xs discentes sistemat izarão
dia de aj ustes no plano de curso da suas sínteses desta aula de
aula disciplina e discussão for ma escrita.
conj unta sobre a cat egoria Média de carga horária: 3h
_________________________________________________________________________________________________________
Ética. assíncronas e 2h síncr onas.
4 aulas Unidade I – Os fundamentos Debate dialogado e Média de carga horária: 12h
éticos da vida social; atividades de leituras e assíncronas e 8h sí ncr onas.
escrita (individuais e e m
grupos), seminários, síntese
de fil mes, entre outras.
6 aulas Unidade II – A dimensão Debate dialogado e Média de carga horária: 12h
(seminár ético-moral na vida social e sua atividades de leituras e assíncronas e 8h síncr onas.
io influência no âmbito escrita (individuais e e m
profissional; grupos), seminários, síntese
2 aulas Unidade III – Desafios éticos Debate dialogado e Média de carga horária: 12h
e profissionais contemporâneos. atividades de leituras e assíncronas e 8h síncr onas.
escrita (individuais e e m
grupos), seminários, síntese
Ulti ma Avaliação da disciplina Entrega e apresentação do Indicação para xs discentes
dia de trabalho final. Finalização e elaborarem uma avaliação
aula avaliação da disciplina escrita da disciplina.
Média de carga horária: 3h
assíncronas e 2h síncr onas.

SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas submetidas à Comissão de Ética no Uso de Ani mal (CEUA)
Propostas aprovadas pela C omissão de Ética no Uso de Ani mal ( CEUA)
- Indicar o período de vi gência do Protocolo Aprovado:
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE 2020.1
Nome: Andréa Alice Rodrigues Sil va Assinatura: _______________________________
Titulação: Doutora Em exer cício na UFRB desde: 06/08/2018
Data de Aprovação em Reunião do Colegi ado do Curso _____/_____/_____

___________________________________________
Coordenador(a)
Data de Homo logação em Reunião do Conselho Diretor do _____/_____/_____

Centro
___________________________________________
Presidente do Consel ho Diretor do CAHL
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

Artes, Humanidades e Letras Serviço Social
CÓDIGO TÍTULO
CAH PRO CESSO DE TRAB ALH O II
2021 2020.2 25 discentes
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
68 68 h s 28 h ora s 40 h ora s
EM ENTA
As práticas e demandas do Serviço Social na contemporaneidade. Os rumos da profissão.
O B JETIVO S
Fomentar o debate sobre a formação e exercício profissional, levando em consideração as dimensões teórico-
metodológico, ético-político e técnico- operativo.
Analisar a inserção do serviço social no mercado de trabalho, destacando as particularidades, demandas e

desafios para o trabalho do assistente social na contemporaneidade.
Promover um processo de reflexão sobre os rumos da profissão, a partir da realização dos ciclos de debates
coma presença de profissionais das diversas áreas de atuação.
Configuração dos impact os do mundo do trabalho e as repercussões no t rabalho do
assist ent e socia l na cont emporaneidade.
Demandas e est rat égias de at uação do Serviço Social na cont emporaneidade
Os difer ent es espaços sócio ocupacio nais do assist ent e social, dest acando as dimensões teórico-
metodológicas, ético-político, técnico- operativo.
METODOLOGIA
O modelo do curso prevê atividades em tempo sincrônico. É composto de aulas remotas, dialogadas sincrônicas, com
duração de duas horas, incluindo debates ou exposição na forma de seminários. Leitura e discussão dos textos de
referência, trabalhos em grupo, além de seminários temáticos serão parte da dinâmica do decorrer das aulas. Atividades
de natureza assincrônica estão previstas também considerando a criação de fóruns de discussão, estudos dirigidos, filmes,
vídeo aula expositiva. Previ mos o uso de comput adores, elaboração de slides. Plataforma web (google
meet ). Acompanhamento pelo S IGAA e e-mai l

Seguindo princípios construtivistas e interativos da avaliação da aprendizagem, este processo transcorrerá a partir
da construção colaborativa dos critérios em que serão necessariamente contempladas a realização de atividades de caráter
individual e grupal onde os estudantes deverão poder contrastar e articular os principais conceitos teóricos que suportam o
tema. Discutida e construída em grupo, a proposta deverá prever a realização de seminários e entrega de relatório final,
resultado da articulação entre a leitura das referências bibliográficas e as demais atividades propostas. A avaliação de
aprendizagem deverá ter como pressuposto seu caráter formativo, processual, contínuo e interativo, sem, entretanto,
desconsiderar, os dispositivos previstos nas regras internas da instituição, em especial o regulamento de ensino de graduação.
B IB LIO G RAFIA
ANTUNES, Ricardo; FILGUEIRAS, Vitor. Plataformas digitais, Uberização do trabalho e regulação no
Capitalismo contemporâneo. Contracampo, Niterói, v. 39, n. 1, p. 27-43, abr./jul. 2020.
GUERRA, Yolanda. A dimensão técnico operativa do exercício profissional. In: SANTOS, Cláudia Mônica dos; BACKX, Sheila;
GUERRA, Yolanda (Org.). A Dimensão Técnico-operativa no Serviço Social: desafios contemporâneos. Juiz de Fora: Ed. UFJF,
2012. p. 39-70.
IAMAMOTO. Marilda Villela. Os espaços sócio ocupacionais do assistente social. In: Serviço Social: direitos
sociais e competências profissionais- Brasília: CFESS-ABEPSS, 2009. P. 342-375.
_____________. O Serviço Social na cena contemporânea. In: Serviço Social: direitos sociais e competências
profissionais- Brasília: CFESS-ABEPSS, 2009. P. 15-50.
_____________. As Dimensões Ético-políticas e Teórico-metodológicas no Serviço Social Contemporâneo. In:

Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional - São Paulo: Cortez, 2009. P. 161-196.
KOÌKE, Maria Marieta. Formação Profissional em Serviço Social: exigências atuais. In: Serviço Social: direitos sociais
e competências profissionais- Brasília: CFESS-ABEPSS, 2009. P. 201-219.
MOTA, Ana Elizabete. Crise contemporânea e as transformações na produção capitalista. In: Serviço Social, Direitos
Sociais e Competências Profissionais. Brasília: CFESS-ABEPSS,, p.51-67, 2009.
TONET, Ivo. Expressões socioculturais da crise capitalista na atualidade. In: Serviço Social, Direitos Sociais e
Competências Profissionais. Brasília: CFESS-ABEPSS,, p.107-122, 2009.

SIM ( ) NÃO ( x )
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE Pr ofª Dr ª Si mone B r andão S ouz a
Nom e: Pr ofª Dr ª Si mone B r andão Souz a
Assi n a t ura :
T i t ula çã o: Dout or a do em Cul t ura e Soci eda de
E m exer cí ci o n a UFRB de sde: Ag ost o de 2009
NI
___________________________________________
Coor de na d or (a)
_____________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o XXXX X
PLANO DE CURSO
CÓDIGO TÍTULO
GCAH 448 Política Social I

2021 2020.2 25 DISCENTES
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARÁTER x OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁRIA
36h 49h
EM ENTA
As polí ticas sociai s no E st ado cap ital ista e quest ão da cidad ania . Pol íti ca s so cia is e sua re lação com o
servi ço social. A s rel ações en tre E stado , socied a de civil e dife rente s esferas de governo na f ormulaçã o
de políti ca s so cia is . O es tudo da s pol íti cas b ras il eiras de edu ca ção. Fam íli a, infâ nci a e juven tude , idos o e
cidades
O B JETIVO S
 Contextu ali zar a gênese e dese nvolv imen to da s polít ica s s oci ais na s ocied ade capi tali sta ;
 Anali sar a s diferen tes t ra jetó ria s hi stó ri cas na c ons olida ção da s pol íti ca s so cia is ;
 Conhe cer a s difere ntes cla ssificações da s polí ti cas soci ais;
 Forne cer e leme nto s te óri co -hi stó ri co s que po ssibil ite m o e ntendi men to e di scussão ace rca da
imple menta çã o das po lít ica s soci ais .
Unidade 1: Gênese e Desenvolvimento das Políticas Sociais no Estado Capitalista.
a) Di scu s são sobre a di nâm ica d o Es tado C apita li st a;
b) As pri meira s in iciativa s de med idas de po líti ca s sociai s;
c) O libera li smo e a negação da pol íti ca social;
Unidade 2: O Estado de Bem-estar social e o Regime de Acumulação Fordidsta - Keynesiano

d) A experiência do E stado de Be m -E sta r Social e o se u debate con ceitu al;
e) O regi me de Acu mula ção Keynes iano Ford ist a e a General iza çã o da Pol íti ca So cia l
f) Os difere ntes Regi mes de bem e sta r so cia l
_________________________________________________________________________________________________________
Unidade 3 : Crise capitalista e a influencia neoliberal nas políticas sociais
g) O avanço do neo liberali smo;
h) Propo sta s neo liber ais de po lít ica s s oc iai s na Eu r opa e Amér ica Lat ina;
Tendên cia s c onte mpor ânea s nas p olí tic as soc iai s ;
METODOLOGIA
A m et od ol ogi a ut i li z a da ser á com p ost a pel o em pr een di m en t o de a t i vi da des sí n cr ona s e a ssí n cr on as:
- As a t i vi da des sí n cr ona s sã o m edi a da s a tra vés d e di scus sã o e de ba t es s obr e os t em a s e t ext os de

r efer ên ci a na pla t a for m a googl e m eet , s om a da s a a t i vi da des a ssí n cr ona s (ví de os e el a bor a çã o c on cei t ua l )
a ser em en vi a da s vi a si gaa t urm a vi r t ual .

Para men sur ar o pr oce ss o de aprendi zage m rec orre - se a aval iaç ão p ro ces sual enqua nto u m i ns tru ment o
que possibil ita de forma permanen te aco mpan h ar o dese mpenho do a lun o, levand o em conside raçã o os
seguin tes pa râme tro s:
Assid uidade às aula s;

Capacidade de anál ise do s text os a sere m discut idos;
Reali za ção da s ativ idades a ss ínc ron as;
Dese mpenh o na s avali aç ões;
B IB LIO G RAFIA
BÁSICA:
B E H R IN G , E l a i n e R . & B O S C H E T T I , Iv a n e t e . P o l í t i c a S o c i a l : f u n d a m e n t o s e h i s t o r i a . S ã o P a u l o : C o r t e z ,
2006.
PERE IRA, Po tyara A. P. Po l íti ca So ci al : tem as e questõe s. Sã o Paul o: C or tez , 201 0.
M O N T A Ñ O , C a r l o s ; D U R IG U E T T O , M a r i a L ú c i a . E s t a d o , c l a s s e e m o v i m e n t o s o c i a l . S ã o P a u l o : C o r t e z
(Bibli oteca bási ca do Se rviço Social ), 20 10.
ANDERS ON, Per ry. Ba lan ço d o Neo liber ali sm o. In : SA DER , E mi r; GE NT ILI, Pab lo (Org . ). Pós-
Neol ib eral ismo : As P olít ica s So cia is e o E stad o Dem oc rát ico . Ri o de Janei ro : Pa z e Ter ra, 199 5.
LAU RE LL, Asa C . (o rg.). Es tad o e Pol ít icas So cia is no Neo li be ra lis mo . Sã o Paul o: C or tez , 200 4.
Comp le ment ar:
E S P IN G - A N D E R S E N , G o s t a . A s t r ê s e c o n o m i a s p o l í t i c a s d o W e l f a r e s t a t e . I n : L u a N o v a . R i o d e J a n e i r o ,
nº. 24, 1991.
FALE IROS, V . P. A po lít i ca socia l do est ado ca pit al ist a . 8.ed . São Pa ulo : Co rte z, 2 000 .
MARSHALL, The odore H . Ci da dan ia, C lasse So ci al e Status . Rio de J anei ro: Za har , 196 7.

_________________________________________________________________________________________________________
Ati vi dade s Sí nc r onas
29. 06. 2021 In tr oduçã o à di sci pl i n a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
UNIDA DE 1 Gênese e Desenvolvimento das Políticas Sociais no Estado Capitalista.
06. 07. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d o Aul a sín cr on a n o googl e m e et
E st a d o C a p i t a l i s t a e P o l í t i c a
S ocial
D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d o 6 h
13. 07. 2021 Aul a sín cr on a n o googl e m e et
S ocial
20. 07. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et
pr o du çã o ca pita li sta e qu e stã o
so cia l
27. 07. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 6 h
so cia l
03. 08. 2021 As pri meira s i ni ciat iva s de Aul a sín cr on a n o googl e m e et 6 h
m e di da s d e p ol íti ca s so cia i s
10. 08. 2021 Ci da da n ia e M o d er n ida d e Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h

UNIDADE 2: O Estado de Bem-estar social e o Regime de Acumulação Fordidsta - Keynesiano
17. 08. 2021 O l i b e r a l i s m o e a n e g a ç ã o d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
p ol íti ca so cia l.
24. 08. 2021 A e x p e r i ê n c i a d o E s t a d o d e Aul a sín cr on a n o googl e m e et 3 h
Be m -E sta r S o cia l e o seu
d e ba t e c o n c ei tu a l
31. 08. 2021 O r e gi me d e Acu mu la çã o Aul a sín cr on a n o googl e m e et 3 h
K e y n e si a n o F o r d i st a e a
Ge n era li za çã o da P ol ít i ca
S ocial
14. 09. 2021 Os d i fer e n t e s R e g i me s d e b e m Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
estar social
UNIDADE 3 : Crise capitalista e a influencia neoliberal nas políticas sociais

21. 09. 2021 O a va n ç o d o n eo li b era li smo Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
28. 09. 2021 P olí ti ca S o cia l do Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
Ne ol i b era l i smo
Ca r ga Hor á r ia de At i vi da des Sí n cr ona s 36 h ora s
At i vi da des As sí n cr on a s
DATAS CO NTEÚDO ESTRATÉG IAS DE ENSINO CARG A H O RÁRIA
E APRENDIZ AG EM DISCENTE
Un i da de 1 E xer cí ci os de fi xa çã o Resp on der a a t i vi da des n o 18h
(10, 00) AVA
Un i da de 2 E xer cí ci os de fi xa çã o Resp on der At i vi da des n o AVA 17h

(10, 00)
Sem a n a 3 E xer cí ci o de Fi xa çã o E l a bor a r quest i on ár i o a ser 14h
(10, 00) a pl i ca do
T ot a l de a t i vi da des sí n cr ona s 49 h ora s

SIM ( ) NÃO ( x )
_________________________________________________________________________________________________________
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE _________
Nom e: FA BRICI O FONT E S DE ANDRADE Assi n at ur a : _____ __________________________
T i t ula çã o: _D out or a do Em exer cí ci o n a UF RB de sde: 06 / 08/ 2010
Nom e: ______________________ ____________ _______ Assi n a t ur a : ____ ___________________________
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o Ce ntr o de Ar te s H uma ni dade s e Le tr as
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
CÓDIGO TÍTULO
GCAH 448 Política Social I

2021 2020.2 25 DISCENTES
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARÁTER x OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁRIA
36h 49h
EM ENTA
As polí ticas sociai s no E st ado cap ital ista e quest ão da cidad ania . Pol íti ca s so cia is e sua re lação com o
servi ço social. A s rel ações en tre E stado , socied a de civil e dife rente s esferas de governo na f ormulaçã o
de políti ca s so cia is . O es tudo da s pol íti cas b ras il eiras de edu ca ção. Fam íli a, infâ nci a e juven tude , idos o e
cidades
O B JETIVO S
 Contextu ali zar a gênese e dese nvolv imen to da s polít ica s s oci ais na s ocied ade capi tali sta ;
 Anali sar a s diferen tes t ra jetó ria s hi stó ri cas na c ons olida ção da s pol íti ca s so cia is ;
 Conhe cer a s difere ntes cla ssificações da s polí ti cas soci ais;
 Forne cer e leme nto s te óri co -hi stó ri co s que po ssibil ite m o e ntendi men to e di scussão ace rca da
imple menta çã o das po lít ica s soci ais .
Unidade 1: Gênese e Desenvolvimento das Políticas Sociais no Estado Capitalista.
a) Di scu s são sobre a di nâm ica d o Es tado C apita li st a;
b) As pri meira s in iciativa s de med idas de po líti ca s sociai s;
c) O libera li smo e a negação da pol íti ca social;
Unidade 2: O Estado de Bem-estar social e o Regime de Acumulação Fordidsta - Keynesiano

d) A experiência do E stado de Be m -E sta r Social e o se u debate con ceitu al;
e) O regi me de Acu mula ção Keynes iano Ford ist a e a General iza çã o da Pol íti ca So cia l
f) Os difere ntes Regi mes de bem e sta r so cia l
_________________________________________________________________________________________________________
Unidade 3 : Crise capitalista e a influencia neoliberal nas políticas sociais
g) O avanço do neo liberali smo;
h) Propo sta s neo liber ais de po lít ica s s oc iai s na Eu r opa e Amér ica Lat ina;
Tendên cia s c onte mpor ânea s nas p olí tic as soc iai s ;
METODOLOGIA
A m et od ol ogi a ut i li z a da ser á com p ost a pel o em pr een di m en t o de a t i vi da des sí n cr ona s e a ssí n cr on as:
- As a t i vi da des sí n cr ona s sã o m edi a da s a tra vés d e di scus sã o e de ba t es s obr e os t em a s e t ext os de

r efer ên ci a na pla t a for m a googl e m eet , s om a da s a a t i vi da des a ssí n cr ona s (ví de os e el a bor a çã o c on cei t ua l )
a ser em en vi a da s vi a si gaa t urm a vi r t ual .

Para men sur ar o pr oce ss o de aprendi zage m rec orre - se a aval iaç ão p ro ces sual enqua nto u m i ns tru ment o
que possibil ita de forma permanen te aco mpan h ar o dese mpenho do a lun o, levand o em conside raçã o os
seguin tes pa râme tro s:
Assid uidade às aula s;

Capacidade de anál ise do s text os a sere m discut idos;
Reali za ção da s ativ idades a ss ínc ron as;
Dese mpenh o na s avali aç ões;
B IB LIO G RAFIA
BÁSICA:
B E H R IN G , E l a i n e R . & B O S C H E T T I , Iv a n e t e . P o l í t i c a S o c i a l : f u n d a m e n t o s e h i s t o r i a . S ã o P a u l o : C o r t e z ,
2006.
PERE IRA, Po tyara A. P. Po l íti ca So ci al : tem as e questõe s. Sã o Paul o: C or tez , 201 0.
M O N T A Ñ O , C a r l o s ; D U R IG U E T T O , M a r i a L ú c i a . E s t a d o , c l a s s e e m o v i m e n t o s o c i a l . S ã o P a u l o : C o r t e z
(Bibli oteca bási ca do Se rviço Social ), 20 10.
ANDERS ON, Per ry. Ba lan ço d o Neo liber ali sm o. In : SA DER , E mi r; GE NT ILI, Pab lo (Org . ). Pós-
Neol ib eral ismo : As P olít ica s So cia is e o E stad o Dem oc rát ico . Ri o de Janei ro : Pa z e Ter ra, 199 5.
LAU RE LL, Asa C . (o rg.). Es tad o e Pol ít icas So cia is no Neo li be ra lis mo . Sã o Paul o: C or tez , 200 4.
Comp le ment ar:
E S P IN G - A N D E R S E N , G o s t a . A s t r ê s e c o n o m i a s p o l í t i c a s d o W e l f a r e s t a t e . I n : L u a N o v a . R i o d e J a n e i r o ,
nº. 24, 1991.
FALE IROS, V . P. A po lít i ca socia l do est ado ca pit al ist a . 8.ed . São Pa ulo : Co rte z, 2 000 .
MARSHALL, The odore H . Ci da dan ia, C lasse So ci al e Status . Rio de J anei ro: Za har , 196 7.

_________________________________________________________________________________________________________
Ati vi dade s Sí nc r onas
01. 07. 2021 In tr oduçã o à di sci pl i n a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
UNIDA DE 1 Gênese e Desenvolvimento das Políticas Sociais no Estado Capitalista.
08. 07. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d o Aul a sín cr on a n o googl e m e et
S ocial
D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d o 6 h
15. 07. 2021 Aul a sín cr on a n o googl e m e et
S ocial
22. 07. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et
so cia l
05. 08. 2021 D i s c u s sã o s o b r e a d i n â m i c a d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 6 h
so cia l
12. 08. 2021 As pri meira s i ni ciat iva s de Aul a sín cr on a n o googl e m e et 6 h
m e di da s d e p ol íti ca s so cia i s
19. 08. 2021 Ci da da n ia e M o d er n ida d e Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h

UNIDADE 2: O Estado de Bem-estar social e o Regime de Acumulação Fordidsta - Keynesiano
26. 08. 2021 O l i b e r a l i s m o e a n e g a ç ã o d a Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
p ol íti ca so cia l.
02. 09. 2021 A e x p e r i ê n c i a d o E s t a d o d e Aul a sín cr on a n o googl e m e et 3 h
Be m -E sta r S o cia l e o seu
d e ba t e c o n c ei tu a l
09. 09. 2021 O r e gi me d e Acu mu la çã o Aul a sín cr on a n o googl e m e et 3 h
K e y n e si a n o F o r d i st a e a
Ge n era li za çã o da P ol ít i ca
S ocial
16. 09. 2021 Os d i fer e n t e s R e g i me s d e b e m Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
estar social
UNIDADE 3 : Crise capitalista e a influencia neoliberal nas políticas sociais

23. 09. 2021 O a va n ç o d o n eo li b era li smo Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
30. 09. 2021 P olí ti ca S o cia l do Aul a sín cr on a n o googl e m e et 2 h
Ne ol i b era l i smo
Ca r ga Hor á r ia de At i vi da des Sí n cr ona s 36 h ora s
At i vi da des As sí n cr on a s
DATAS CO NTEÚDO ESTRATÉG IAS DE ENSINO CARG A H O RÁRIA
E APRENDIZ AG EM DISCENTE
Un i da de 1 E xer cí ci os de fi xa çã o Resp on der a a t i vi da des n o 18h
(10, 00) AVA
Un i da de 2 E xer cí ci os de fi xa çã o Resp on der At i vi da des n o AVA 17h

(10, 00)
Sem a n a 3 E xer cí ci o de Fi xa çã o E l a bor a r quest i on ár i o a ser 14h
(10, 00) a pl i ca do
T ot a l de a t i vi da des sí n cr ona s 49 h ora s

SIM ( ) NÃO ( x )
_________________________________________________________________________________________________________
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE _________
Nom e: FA BRICI O FONT E S DE ANDRADE Assi n at ur a : _____ __________________________
T i t ula çã o: _D out or a do Em exer cí ci o n a UF RB de sde: 06 / 08/ 2010
Nom e: ______________________ ____________ _______ Assi n a t ur a : ____ ___________________________
NI

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o Ce ntr o de Ar te s H uma ni dade s e Le tr as
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

CÓDIGO TÍTULO
CAH453 ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO

2021 2020.2 30
PRÉ-REQ UISITO (S)

---
CO -REQ UISITO (S)

---
CARG A H O RÁRIA
68h -- -- -- SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
Um a m édi a de 40% da di sci pl in a com Um a m édi a de 60% da di sci pl in a
ca r ga h or ár ia tr a ba lh a da por m ei o de c om ca r ga h or ár ia tra ba l ha da
a t i vi da des sí n cr on a s, com o a ul a por m ei o de a t i vi da des
di a l oga da ( on l in e), sem in ár i os a ssí n cr ona s, com o fór um de
a pr esen t a dos pel os est uda n t es, c hat s di scus sã o, vi de oa ul a exposi t i va ,
et c. est ud o di r i gi do, l i sta de
exer cí ci o et c.
**T eór i ca (T ) / Pr át i ca (P) / E st á gi o (E ST . )
EM ENTA
Noções gerais de Administração e as Escolas da Administração. Introdução ao planejamento, sua evolução
histórica e diferentes concepções, identificando o planejamento institucional e o das ações profissionais. A
ação do serviço social na gestão de organizações públicas e privadas. As novas tendências em gestão e avaliação
de políticas e projetos sociais..
O B JETIVO S
Capacitar o discente ao entendimento das noções gerais da administração e do planejamento, compreendendo
os significados e a importância da administração para as organizações sociais. Propiciar a compreensão das
teorias da administração, investigando elementos que possibilitem uma reflexão crítica sobre as teorias
organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. Apresentar e discutir
os conceitos de planejamento, seus processos e componentes, a racionalidade do planejamento; o planejamento
como processo técnico-político, o planejamento estratégico. Apresentar o debate teórico-metodológico no
campo da Gestão e do Planejamento de Planos, Programas e Projetos Sociais. Contribuir para que o discente
_________________________________________________________________________________________________________
possa estruturar um projeto de intervenção e conduzir à percepção da importância da administração e do
planejamento para a formação profissional.
1 - Noções gerais da administração
Significado de Administração; papel e importância da administração para as organizações sociais; relações entre
a teoria e a prática da administração.
2 - Escolas da Administração
A Administração Científica, a Escola das Relações Humanas, a Escola do Processo de Administração, a Teoria
das Organizações e o Pensamento Sistêmico. As organizações no início do Terceiro Milênio.
3- Planejamento
Conceitos de planejamento; processos e componentes do planejamento; a racionalidade do planejamento.
Planejamento como processo técnico-político; Planejamento estratégico e participativo; Planejamento e Gestão
Social; Planejamento social: conceito, histórico, função, intencionalidade, instrumentação.
Estudos de caso
4- Projeto de Intervenção
Estruturação, desenvolvimento e implantação de projeto de intervenção
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas
institucionais (Turma Virtual do SIGAA e Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos
estudantes, chats e etc) e assíncronas (videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa,
trabalhos em grupo, projeto de intervenção, produção de textos colaborativos pelos estudantes e etc.), de acordo
com o cronograma estabelecido.

seminários temáticos sobre os temas tratados na disciplina (apresentação oral e trabalho escrito);projeto de
intervenção; atividades em grupo e individuais; assiduidade e participação.
O peso de cada atividade na composição da média da atividade formativa será pactuado na apresentação do
plano de curso da disciplina e pode ter alteração no decorrer da mesma, de acordo com o que for pactuado com
os/as discentes.
B IB LIO G RAFIA
BAPTISTA, Myrian V. Planejamento social intencionalidade e instrumentação. São Paulo: Veras Editora, 2003.
GANDIM, D. A prática do planejamento participativo. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à Administração. São Paulo: Atlas, 1989.

BOSCHETTI, Ivanete. Avaliação de políticas, programas e projetos sociais. In: CFESS/ABEPSS.Serviço Social: direitos sociais e
competências profissionais. Brasília, CFESS/ABEPSS/CEAD-UnB, 2009 (p. 575 - 591).BRAVERMAN, H. Trabalho e capital
monopolista: a degradação do trabalho no século XX Tradução de Nathanael C Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
CARVALHO, Maria do Carmos Brant de. Gestão Social e Trabalho Social: desafíos e percursos metodológicos. São Paulo: Cortez,
2014. CFESS. Código de Ética do/a Assistente Social. Lei 8662/1993 de Regulamentação da Profissão. 10.ed. Brasília, 2012.
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Disponível em: http://www.cfess.org.br/arquivos/CEP_CFESSSITE.pdf. Acesso em: 29/08/2016.DOWBOR, L. Introdução ao
Planejamento Municipal. São Paulo: Brasiliense, 1987.
CHIANCA, Thomaz. MARINO, Eduardo. SCHIESARI, Laura. Desenvolvendo a cultura de Avaliação em Organizações da
Sociedade Civil. São Paulo: Global, 2001.
COUTO, Berenice Rojas. Formulação do projeto de trabalho profissional. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos sociais e
competências profissionais. Brasília, CFESS/ABEPSS/CEADUnB, 2009 (p. 651-663).FRITSCH, Rosângela. Planejamento
estratégico: instrumental para a intervenção do serviço social? In: Revista Serviço Social e Sociedade, nº 52. São Paulo:
Cortez, 1996. (p.127- 145).
INSTITUTO DE ESTUDOS ESPECIAIS. Diretrizes para elaboração de Planos Municipais de Assistência Social. São
Paulo: IEE/PUC, 1998.
MIOTO, Regina; NOGUEIRA, Vera Sistematização, Planejamento e Avaliação das Ações dos Assistentes Sociais no
Campo da Saúde. In: MOTA, A. E. et al. (Org) Serviço Social e Saúde: Formação e Trabalho Profissional. São Paulo:
OPAS, OMS, MS, Cortez, 2006, p. 273-303.
OLIVEIRA, Djalma de P. R. Planejamento Estratégico. São Paulo: Atlas, 1993.
SILVA, Ademir da S. A gestão da Seguridade Social brasileira: entre a política pública e o mercado. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2007
(capítulos 1 e 4.)
TEIXEIRA, Joaquina Barata. Formulação, administração e execução de políticas públicas. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social:
direitos sociais e competências profissionais. Brasília, CFESS/ABEPSS/CEAD-UnB, 2009 (p. 553-570).
O utr as In di c aç õe s B i bl i ogr áfi c as
www. a bepss. or g. br
www. c fess. or g. br
www. p er i odi c os. ufsc. br / in dex. ph p/ ka ta l ysi s/ i n dex

DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE CARG A HO RÁ RIA
E NSINO E DISCE NT E
AP RE NDIZ AGE M
29/ 06/ 2021 Apr esen t a çã o da di sci pl in a e do Ava l i a çã o di a gn óst i ca – 2h de a t i vi da des sí n cr ona s
pl an o de cur so a t i vi da de si n cr ôn i ca na 3 h or a s de a t i vi da des
qua l ser ã o ut i l i za da s a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
quest õe s que pos si bi l i t em a a l un os i r ã o l er os t ext os da
per cep çã o d os doc en t es a ul a 2.
qua nt o à com pr een sã o d os
di scen t es pa r a com a
t em á t i ca a ser a bor da da.
Di scus sã o p or m en or i za da e
a just e s n o pl an o de cur so
da di sci pl in a e do Plano de
Intervenção Social. Apresentação
da proposta dos Seminários com
textos.. Visão e objetivos na vida.
06/ 07/ 2021 Aul a di al oga da sobr e Introdução à Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Administração e Escola da dos t ext os i n di ca dos. 3 h or a s de a t i vi da des
Administração Científica - Taylor Di vi sã o da cl a sse em a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Discussão do texto “A Ideologia gr upos par a a r ea l iz a çã o a l un os i r ã o r espon der às
Administrativa das grandes dos s em i n ár i os e quest õe s i n di ca da s pel a
corporações”. TRAGTENBERG, di st r i bui çã o d os t em a s e docen t e, r efer en t es a o t ext o “A
Maurício. Administração, poder e da t a s r espect i va s. Ideologia Administrativa das grandes
ideologia. São Paulo: Cortez, 1987. corporações”.
13/ 07/ 2021 Aul a deba t e s obr e Administração Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Científica – Gilbreth e Ford sobr e Administração Científica 3 h or a s de a t i vi da des
a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
a l un os i r ã o r espon der às
_________________________________________________________________________________________________________
Estudo e apresentação do seguinte IDENTIFICAÇÃO E quest õe s i n di ca da s pel os
livro: BAPTISTA, Myrian Veras. OBJETIVOS DO PLANO DE c om pon en t es dos gr upos 1 e 2
Planejamento Social: INTERVENÇÃO –
intencionalidade e instrumentação. INDICAÇÃO DA
São Paulo: Veras Editora, Lisboa: ORGANIZAÇÃO SOCIAL
CPIHTS, 2000.
Discussão do texto – condução alunos
(Grupo 1) – A racionalidade do
planejamento e o planejamento como
processo político (p. 13-24).
(Grupo 2) – O planejamento como
processo técnico-político e
Construção/reconstrução do objeto:
sobre o que planejar (p. 27-38).
20/ 07/ 2021 Aul a di al oga da sobr e Apr esen t a çã o di a l oga da 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
Escola Clássica da Administração Escola Clássica da Administração – a pr esen t a çã o di a l oga da e
Fayol Fayol 3 h or a s de a t i vi da des
Estudo e apresentação do seguinte Escola Comportamental a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
livro: BAPTISTA, Myrian Veras. a l un os i r ã o r espon der às
Planejamento Social: quest õe s i n di ca da s pel os
intencionalidade e instrumentação. c om pon en t es dos gr upos 3 e 4
São Paulo: Veras Editora, Lisboa:
CPIHTS, 2000
(Grupo 3) – Estudo de situação (p. 39-
72)
(Grupo 4) – Identificação de
prioridades de intervenção e definição
de objetivos e estabelecimento de metas
(p.73-85)
Escola de Relações Humanas Escola Relações Humanas – a pr esen t a çã o di a l oga da e
Estudo e apresentação do seguinte . 3 h or a s de a t i vi da des
livro: BAPTISTA, Myrian Veras. a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Planejamento Social: a l un os i r ã o r espon der às
intencionalidade e instrumentação. quest õe s i n di ca da s pel os
São Paulo: Veras Editora, Lisboa: c om pon en t es dos gr upos 5 e 6
CPIHTS, 2000
(Grupo 5) – Análise de alternativas de
intervenção; Planificação e
Implementação (p.87-104)
(Grupo 6) – Implantação e execução e
Controle; Avaliação e Retomada do
processo (p.105-122)
Administração por qualidade Administração por qualidade – a pr esen t a çã o di a l oga da
Discussão do Texto: Gestão do trabalho e Texto: Gestão do trabalho no 3 h or a s de a t i vi da des
no paradigma da flexibilização e a crise paradigma da flexibilização e a a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
_________________________________________________________________________________________________________
do emprego: compreensão necessária à crise do emprego: compreensão a l un os i r ã o r espon der quest ões
formação profissional. Autora: Roseni necessária à formação do Texto: Gestão do trabalho no
Inês Marconato Pinto profissional. Autora: Roseni Inês paradigma da flexibilização e a crise
Marconato Pinto. do emprego: compreensão necessária
CONHECIMENTO, à formação profissional. Autora:
SITUAÇÃO E ENTRAVES Roseni Inês Marconato Pinto
VIVENCIADOS PELA
ORGANIZAÇÃO OBJETO
DE INTERVENÇÃO
10/ 08/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 1 SERVIÇO SOCIAL E 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s

SILVA, Ademir da S. A gestão da GESTÃO SOCIAL – a pr esen t a çã o di a l oga da e
Seguridade Social brasileira: entre a Seminário Grupos 1 3h or a s de a t i vi da des
política pública e o mercado. 2.ed. São a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Paulo: Cortez, 2007 (capítulo 1 – A a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
gestão social na virada do século: entre fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
a política pública e a estratégia de do gr upo 1 .
mercado)
17/ 08/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 2 SERVIÇO SOCIAL E 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s

SILVA, Ademir da S. A gestão da GESTÃO SOCIAL – a pr esen t a çã o di a l oga da e3
Seguridade Social brasileira: entre a Seminário Grupo 2 h or a s de a t i vi da des
política pública e o mercado. 2.ed. São 1ª avaliação do Projeto de a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Paulo: Cortez, 2007 (capítulos 4- As Intervenção – Entrega da primeira a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
relações entre Estado e Sociedade: parte do Projeto de Intervenção fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
novas formas da gestão social no Brasil) do gr upo 2.
24/ 08/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 3 PLANEJAMENTO COMO

COUTO, Berenice Rojas. Formulação INSTRUMENTO DE GESTÃO 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
do projeto de trabalho profissional. In: Seminário Grupo 3 – a pr esen t a çã o di a l oga da e 3
CFESS/ABEPSS. Serviço Social: MAPEAMENTO E h or a s de a t i vi da des
direitos sociais e competências COBERTURA DA REDE a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
profissionais. Brasília, LOCAL PRESTADORA DE a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
CFESS/ABEPSS/CEADUnB, 2009 (p. SERVIÇOS POR NÍVEL DE fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
651-663). PROTEÇÃO SOCIAL - do gr upo 3
PLANO DE INTERVENÇÃO
31/ 08/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 4 PLANEJAMENTO COMO 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s

TEIXEIRA, Joaquina Barata. INSTRUMENTO DE GESTÃO – a pr esen t a çã o di a l oga da e 3
Formulação, administração e execução Seminário Grupo 4 h or a s de a t i vi da des
de políticas públicas. In: a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
CFESS/ABEPSS. Serviço Social: a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
direitos sociais e competências fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
profissionais. Brasília, do gr upo 4
CFESS/ABEPSS/CEAD-UnB, 2009
(p. 553-570).
14/ 09/ 2021 Sem i n ár i o Gr upo 5 A AVALIAÇÃO NO 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
BOSCHETTI, Ivanete. Avaliação de PROCESSO DE GESTÃO – a pr esen t a çã o di a l oga da ; 3
políticas, programas e projetos sociais. SOCIAL h or a s de a t i vi da des
In: CFESS/ABEPSS.Serviço Social: Seminário Grupo 5 a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
direitos sociais e competências a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
profissionais. Brasília, fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
CFESS/ABEPSS/CEAD-UnB, 2009 do gr upo 5 ; 3 h or a s na s qua i s
(p. 575 - 591). os di s c en t es i r ã o pr oduz ir a
_________________________________________________________________________________________________________
21/ 09/ 2021 Seminário Grupo 6 A AVALIAÇÃO NO 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
CHIANCA, Thomaz. MARINO, PROCESSO DE GESTÃO – 3 h or a s de a t i vi da des
Eduardo. SCHIESARI, Laura. SOCIAL a ssí n cr ona s, n a s qua i s os
Desenvolvendo a cultura de Avaliação Seminário Grupo 6 a l un os i r ã o r ea l i z ar l ei t ur a e
em Organizações da Sociedade Civil. fi ch a m en t o/ r esum o dos t ext os
São Paulo: Global, 2001 do gr upo 6 ; 3 h or a s na s qua i s
os di s c en t es i r ã o pr oduz ir a
28/ 09/ 2021 E ntr ega e a pr esen t a çã o do Apr esen t a çã o dos t r a ba lh os 2 h or a s de a t i vi da des sín cr on a s
t ra ba l h o fi n a l fi n a i s pel os gr upos Entrega – Apr esen t a çã o dos t ra ba l h os
da versão final do Projeto de fi n a i s
Intervenção

SIM ( ) NÃO ( x )
DO CENTE RESPO NSÁ VE L NO SEM ESTRE: cal e ndár i o ac adê mi c o 2020. 2
Nom e: Lú ci a Ma r ia Aquin o de Quei r oz . Assi n at ur a:
T i t ula çã o: Dout or a em exer cí ci o n a UF RB desd e: 06/ 08/ 2008

___________________________________________
Coor de na d or (a)

___________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
DE CO M PO NENTE

Ce ntr o de Ar te s, H umani da de s e Le tr as Se r vi ç o S oc i al
CÓDIGO TÍTULO
GCAH449 Teoria Social III

2020.2 2
PRÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
28h 57h
EMENTA
Estudo das principais correntes e autores contemporâneos. Boudon: o individualismo metodológico. Giddens:
teoria da estruturação. Habermas: a teoria da ação comunicativa. Bourdieu: o estruturalismo genético.
OBJETIVOS
 Capacitar os alunos a compreender as principais correntes da teoria social contemporânea desenvolvidas

a partir da segunda metade do século XX e no início do século XXI;
 Compreender e debater os esforços da teoria social para compatibilizar os princípios das teorias
estruturalistas‐holistas com aqueles próprios das teorias da ação, com foco em quatro autores: Pierre
Bourdieu, Anthony Giddens, Raymond Boudon e Jürgen Habermas;
 Discutir o pensamento sociológico desses autores abordando os seguintes temas: modernidade e pós-
modernidade; desafios da globalização; processos de produção de identidade individual e coletiva na
contemporaneidade; desigualdades sociais;
 Debater as possibilidades e os limites metodológicos e teóricos das abordagens sociológicas
contemporâneas expostas.
UNIDADE 1: Dilemas teóricos da sociologia e o “novo movimento teórico”

1.1 Dilemas: Estrutura e ação; Consenso e Conflito; A formação do mundo moderno
1.2 O novo movimento teórico
UNIDADE 2: Pierre Bourdieu e o estruturalismo construtivista

2.1 Introdução: contexto e influências
2.2 Noções-chave: habitus, campos, capital
2.3 A dimensão simbólica da ordem social
2.4 Gosto, classes, desigualdades e distinção
UNIDADE 3: Anthony Giddens, teoria da estruturação e modernidade tardia

3.1 Elementos da teoria da estruturação
3.2 Formas de pesquisa empírica
3.3 Contornos e desafios da Modernidade
3.4 Estilo de vida e trajetória do eu na contemporaneidade
UNIDADE 4: Raymond Boudon e o individualismo metodológico

4.1 Agência e Estrutura
4.2 A obra de Boudon sobre educação e desigualdades
UNIDADE 5: Teoria crítica de Habermas

5.1 Teoria da ação comunicativa
5.2 Esfera pública e democracia
METODOLOGIA
Devido ao caráter excepcional do semestre letivo remoto, o programa da disciplina será desenvolvido através de atividades
síncronas e assíncronas.
As atividades síncronas serão realizadas via reunião do Google Meets (web conferência e chat) para aulas expositivas,
discussões de referências bibliográficas, dinâmicas de grupo, debates e orientações pessoais e/ou em grupo. Elas serão
realizadas de acordo com o interesse colaborativo da turma e suas condições de acesso aos recursos tecnológicos e de
comunicação (computador, celular, tablet, conexão de internet etc.).
As atividades assíncronas incluirão leituras e fichamentos de textos (disponibilizados em PDF), fóruns de discussão,
videoaulas (YouTube e outras plataformas), questionários, produção de resenhas críticas e de outros materiais textuais,
bem como orientação individual e avaliação. Além disso, o contato com os aluno será via e-mail, além de chat e fórum
na plataforma SIGAA, com a possibilidade de criação de um grupo de e-mail ou WhatsApp para troca de informações e
orientações.
Para a construção do conhecimento de forma colaborativa e participativa com os estudantes, eles deverão produzir e
discutir conteúdos relativos ao tema, assim como sugerir meios de interação e produção na relação ensino-aprendizagem.
A avaliação da carga horária das atividades assíncronas cumprida pelos estudantes se baseará na realização dos exercícios,
leituras e demais propostas especificadas no cronograma de atividades do curso.
A avaliação da aprendizagem ocorrerá no decorrer da disciplina. Serão adotados como critérios de avaliação:
 A frequência e participação nas diferentes atividades síncronas e assíncronas de ensino;

 Execução das atividades assíncronas propostas;
 Leitura, síntese e discussão dos textos solicitados com antecedência para as atividades síncronas;
 Cumprimento dos prazos de entrega das atividades assíncronas;
 Compreensão e domínio do conteúdo trabalhado.
A carga horária destinada para cada atividade, síncrona ou assíncrona, será base para nota de avaliação tanto pela frequência dos
estudantes, quanto pela sua produtividade nas atividades realizadas. Cada atividade terá uma pontuação, cuja soma totalizará a nota
final.
BIBLIOGRAFIA
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BO URDIE U, Pi er r e. O poder do si m ból i c o. Li s boa : Di efel / Ber t r an d Br a si l , 1989.
GIDDE NS, An th on y. A Con st i t ui çã o da Soci eda d e. Sã o Pa ul o: Ma r t in s Fon t es, 2003.
LA HI RE , Ber n ar d. Hom em Pl ur a l. Petr ópol i s: V oz es, 2002.
B i bl i ogr afi a c ompl e me ntar :
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1987. Di spon í vel em
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d= 285&It em i d= 203
CORC UFF, Ph i l i ppe. As n ova s s oci ol ogi a s. Sã o Pa ul o, E DUSC, 2001.
GIDDE NS, An th on y. As c on sequ ên ci a s da m odern i da de. Sã o Pa ul o: Un esp, 1991.
GIDDE NS, An th on y. Mod er n i da de e I dent i da de. Ri o de Ja n ei r o: Jor ge Za h ar , 2002.
GIDDE NS, An th on y. S oci ol ogi a . 4ªed. Por t o Al e gr e: Ar t m ed, 2005.
HABE RMA S, Jür gen . Mudan ça E str ut ur a l da E sfer a Públ i ca : in vest i ga ç ões s obr e um a ca t egor i a da
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HABE RMA S, Jür gen . T eor i a do Agi r Com un i ca t ivo. Sã o Pa ul o: Ma r t in s Fon t es, 2012[1981]
HAMLI N, C yn th i a Li n s. “Boud on : Agên ci a , est rut ura e i n di vi dua l i sm o m et odol ógi c o. ” Lua Nova , n . 48,
1999.
HE RMA NO, Rober t o T hir y-Ch er ques. “Pi er r e Bour di eu: a t eor i a n a prá t i ca ”. Re v. Adm . Públ i ca [on l in e].
2006, vol . 40, n. 1, pp. 27 -53. Di spon í vel em : ht t ps: / / www. s ci el o. br / pdf/ r a p/ v40n 1/ v40n 1a 03. pdf .
ROD RI G UE S, Ren an de Ol i vei r a . “ A soci ol ogi a de Ber n ar d Lah ir e e sua s cr í t i ca s à soci ol ogi a de Pi err e
Bour di eu . ” Sin a i s, n . 22, Jan -Jun . 2018, Vi t ór ia . Di spon í vel em :
h tt ps: / / per i odi cos. u fes. br / si n a i s/ art i cl e/ vi e w/ 186 5 4#: ~ : t ext = Com o%20os%20i n di v%C3%ADduos %20i n cor
por a m %20o, qua l quer %20pesqui sa dor %20em %20ci %C3%AAn ci a s%20soci a i s . ’
SILVA, Fi l i pe Ca rr ei ra da . “Ha ber m a s e a esfer a públ i ca : r econ st r uin do a hi st ór i a de um a

i dei a . ” Soci ol ogi a , Pr obl em a s e Pr á t i ca s [on l in e]. 2001, n . 35
T HI RY-C HE RQ UE S, Her m a n o Rober t o. “Pi er r e Bour di eu: a t eor i a n a prá t i ca ”. Rev. Adm . Públ i c a
[on l i n e]. 2006, vol . 40, n . 1 .
Datas Conteúdo Estratégias de Ensino e Carga Horária Discente
Aprendizagem
Aula 1 Apresentação da disciplina – Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
30/06/21 conteúdo, cronograma, Google Meet 2h.
metodologia e formas de
avaliação Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 4h
Texto 1: Ler Cap 21. GIDDENS.
Introdução: sociologia e seus A. Sociologia.
dilemas teóricos Disp onível em
https :// edis cip linas.usp.br /pl
uginfile. p hp/3114970/ mod_r
es our ce/ cont ent/1/ Ant hony_
Giddens_S ociologia.pdf
Aula 2 Introdução: sociologia e seus Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
07/07/21 dilemas teóricos Google Meet 2h.
Orientações para atividade 1 Atividade assíncrona: Assíncrona: Atividade no Google

Atividade 1 no Google Forms: Forms - 4h
dilemas da sociologia
Aula 3 O novo movimento teórico e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
14/07/21 teorias recentes Google Meet 2h.

Texto 2: Ler artigo T HIR Y-
CHERQUES, Her ma no
Rob er t o. “Pier r e Bour dieu : a
teor ia na pr ática”.
Disp onível em
https :// www.s cielo.br /scielo
.php?p id=S0034 -
76122006000100003&s cr ipt
=sci_abstr act&tlng=pt
Aula 4 Introdução à Pierre Bourdieu Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
Noções-chave de Pierre
Bourdieu (habitus, campos, Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura de texto - 4h
capital) Texto 3: BOURDIEU, Pierre. O
camponês e seu corpo. Rev.
Sociol. Polit. [online]. 2006, n.26,
pp.83-92.
Disp onível em
https :// www.s cielo.br /scielo
.php?p id=S0034 -
76122006000100003&s cr ipt
=sci_abstr act&tlng=pt
Aula 5 Noções-chave de Pierre Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
28/07/21 Bourdieu (habitus, campos, Google Meet 2h.
capital)
Atividade assíncrona: Atividade assíncrona: Produção
Orientações para atividade 2: Produção textual para atividade 2: textual para atividade 2 - 4h
Habitus e capital: um relato Habitus e capital: um relato
pessoal (Tema: Noção de pessoal
habitus, capital e história de
vida: a experiência individual
como social e historicamente
construída)
Aula 6 Classes, desigualdades, gosto e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
04/08/21 distinção Google Meet 2h.
Dinâmica 1: Quem não gosta Atividade assíncrona:

de samba, bom sujeito não é? Texto 4: Giddens em pílulas (3): a Assíncrona: Leitura de texto - 4h
(Tema: Problematizações sobre dualidade entre ação e estrutura,
classes e gosto natural) por Gabriel Peters.
Disponível em:
https://blogdolabemus.com/2016/1
2/21/giddens-em-pilulas-3-a-
dualidade-entre-acao-e-estrutura/
Aula 7 Introdução à teoria da Atividade síncrona Aula via Síncrona: Aula com duração de
11/08/21 estruturação de Giddens Google Meet 2h.
Atividade assíncrona: Assíncrona: Leitura e fichamento

de texto - 4h.
Texto 4: Giddens em pílulas (3): a
dualidade entre ação e estrutura,
por Gabriel Peters.
Disponível em:
https://blogdolabemus.com/2016/1
2/21/giddens-em-pilulas-3-a-
dualidade-entre-acao-e-estrutura/
Aula 8 Teoria da estruturação Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
Modernidade, Pós-
modernidade e globalização: Atividade assíncrona: texto 5:
desafios e contornos Ler Cap 3. GIDDENS, A. Atividade Assíncrona: Leitura de
Modernidade e Identidade. texto - 4h.
Disponível em
https://drive.google.com/file/d/1m
EVZIDHSvHG3MO1KT-
ONsY4Ekxn-UBoZ/view
Aula 9 Reflexividade e estilos de vida Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
25/08/21 na modernidade tardia Google Meet 2h.
Documentário Modernidade Atividade assíncrona:

Reflexiva Atividade 3 no Google Forms: Atividade Assíncrona: Questões
Sociologia de A. Giddens no Google Forms - 4h
Orientações para a atividade 3
Aula 10 Introdução à Sociologia de R. Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
01/09/21 Boudon Google Meet 2h.
O individualismo metodológico Atividade assíncrona: Atividade Assíncrona: Leitura de

de R. Boudon Texto 6: Ler artigo HAMLIN, texto - 4h
Cynthia Lins. Boudon: agência,
estrutura e individualismo
metodológico.
Disponível em:
https://www.scielo.br/scielo.php?s
cript=sci_arttext&pid=S0102-
64451999000300004
Aula 11 R. Boudon: educação e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
08/09/21 desigualdades Google Meet 2h.
Atividade assíncrona: Atividade Assíncrona: Leitura de

Texto 6: Ler artigo HAMLIN, texto - 4h.
Cynthia Lins. Boudon: agência,
estrutura e individualismo
metodológico.
Disponível em:
https://www.scielo.br/scielo.php?s
cript=sci_arttext&pid=S0102-
64451999000300004
Aula 12 Introdução: Habermas Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
15/09/21 Google Meet (expositiva) 2h.
Habermas: esfera pública e
democracia Atividade assíncrona: Atividade Assíncrona: Leitura de
Texto 7: Ler SILVA, Filipe texto - 4h.
Carreira da. Habermas e a esfera
pública: reconstruindo a história
de uma ideia. Disponível em
http://www.scielo.mec.pt/scielo.ph
p?script=sci_arttext&pid=S0873-
65292001000100006
Aula 13 Habermas: esfera pública e Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
22/09/21 democracia Google Meet (expositiva) 2h.
Orientações para atividade 4 Atividade assíncrona: Atividade Assíncrona: Produção

Produção textual para atividade 4: textual para atividade 4 - 4h.
Resenha de síntese dos principais
pontos das teorias de Boudon e
Habermas abordados e discutidos
Aula 14 Fechamento e balanço do Atividade síncrona: Aula via Síncrona: Aula com duração de
29/09/21 semestre Google Meet 2h.
Atividade assíncrona: Responder Atividade Assíncrona: Responder

questionário referente à questionário no Google Forms -
autoavaliação e avaliação do curso 4h.

SIM ( ) NÃO ( X )
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE:

Nom e: Cl a r i ssa dos Sa n t os Vel os o Assi n a t ur a:
T i t ula çã o: Dout or a Em exer cí ci o n a UF RB desd e: 01/ 03/ 2020
Nom e: __________________________________ _______Assi n a t ur a : _______________________________
T i t ula çã o: ______________________________________ em exer cí ci o n a UF RB desd e: ____/ _____/ _____
NI
Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o
___________________________________________
Coor de na d or (a)
___________________________________________
Pr e si de nte do C on se l ho Di r e tor d o
PLANO DE CURSO DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA COMPONENTE

CÓDIGO TÍTULO
CAH446 OFICINA INSTRUMENTAL TÉCNICO-OPERATIVO I

2021.2 5º
PRÉ-REQUISITO(S)
---
CO-REQUISITO(S)
---
CARGA HORÁRIA
34h -- -- -- SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
Uma média de 40% da disciplina com carga Uma média de 60% da disciplina com
horária trabalhada por meio de atividades carga horária trabalhada por meio de
síncronas, como aula dialogada (online), atividades assíncronas, como fórum de
seminários apresentados pelos estudantes, discussão, videoaula expositiva, estudo
chats etc. dirigido, lista de exercícios etc.
EMENTA
Apresentar a discussão sobre o agir profissional, através de uma abordagem que diferencia a concepção de Instrumentalidade e
Instrumentos, compreendendo que instrumentalidade está diretamente associada ao planejamento da intervenção profissional, e os
instrumentos como ferramentas da intervenção profissional.
OBJETIVOS
▪ Possibilitar que os discentes possam compreender e se apropriar de aspectos referentes aos espaços sócio-ocupacionais e ao fazer
profissional do assistente social (inserido em um programa social).
▪ Estimular o (a) discente ao procedimento investigativo da realidade da vida material/subjetiva da população usuária dos serviços
sociais.
Unidade I - Mitos e Dilemas na Relação entre Teoria, Prática, Instrumentos e Técnicas no Serviço Social
1. Instrumentalidade e o exercício profissional do Assistente Social
1.1 - A concepção de Instrumentalidade: conceito, discussões e perspectivas.
1.2 - Serviço Social e instrumentalidade: rebatimento na prática profissional.
Unidade II - Na prática a teoria é outra?

2.1-A relação dialética entre teoria e prática
2.2- Trabalho, instrumentalidade, teleologia, práxis e causalidade
Unidade II - Seminário Temático: Os Diversos Espaços Sócio-Ocupacionais e as Dimensões Teórico-Metodológica, Ético-Política e
Técnico-Operativa da Prática Profissional
_____________________________________________________________________________________________________
____
3.1- A posição dos fins e a busca dos meios na prática profissional do assistente social
3.2- Os diversos instrumentos e técnicas no exercício profissional do assistente social.
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas instituicionais (Turma Virtual
do SIGAA e Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos estudantes, chats e etc) e
assíncronas (videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa, trabalhos em grupo, estudo de caso, produção de
textos colaborativos pelos estudantes e etc), de acordo com o cronograma estabelecido. A disciplina será desenvolvida mediante
apresentação de vídeos, aulas expositivas e dialogadas, discussão de textos, sendo indispensável a leitura prévia da bibliografia
indicada.

A avaliação será processual, considerando o grau de interesse e a participação dos/as estudantes no curso. Será fundamentada nos
seguintes critérios: desempenho nas avaliações e trabalhos escritos; elaboração de sínteses; seminários temáticos sobre os temas
tratados na disciplina (apresentação oral e trabalho escrito); atividades em grupo e individuais; assiduidade e participação.
O peso de cada atividade na composição da média da atividade formativa será pactuado na apresentação do plano de curso da disciplina
e pode ter alteração no decorrer da mesma, de acordo com o que for pactuado com os/as discentes.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica do Componente Curricular
CARDOSO, Maria de Fátima Matos. Reflexões sobre Instrumentais em SeviçoSocial. 2008.
GUERRA, Iolanda. A instrumentalidade do Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1995.
GUERRA, Iolanda. A Instrumentalidade no Trabalho do Assistente Social. Cadernos do Programa de Capacitação Continuada para
Assistentes Sociais, “Capacitação em Serviço Social e Política Social”, Módulo 4. Disponível em https://bit.ly/3e6tqKG.
GUERRA, Yolanda; BACKX, Sheila; DOS SANTOS, Cláudia Mônica. A dimensão técnico-operativa no Serviço Social: desafios
contemporâneos. Cortez Editora, 2017; p. 45-74.
IAMAMOTO, Marilda Villela et al. Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social. Serviço Social: direitos sociais e
competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, p. 341-375, 2009.7
__________, Atribuições Privativas do/a Assistente Social em Questão. 1. ed. ampliada. Brasília: CFESS, 2012.
LAVORATTI, Cleide; COSTA, Dorival. Instrumentos técnico-operativos no serviço social: um debate necessário. Ponta Grossa:
Estúdio Texto, 2016.
MARTINELLI, M.L. Um novo olhar para questão dos instrumentais técnicos operativos do Serviço Social. Serviço Social e Sociedade
nº 45, São Paulo: Cortez, 1994.
SANTOS, Claudia; Monica dos. Os instrumentos e técnicas: mitos e dilemas na formação profissional do assistente social no Brasil.
Rio de Janeiro: PPGSS/UFRJ, 2006. (Cap.3) Disponível em https://bit.ly/3oVlcaK
Bibliografia Complementar do Componente Curricular

AGUILAR, Maria José & ANDER-EGG, Ezequiel. Avaliação de serviços e programas sociais. Petrópolis: Vozes, 1994.
BAPTISTA, Myrian V. Planejamento Social - intencionalidade e instrumentação. São Paulo, Veras, 2000.
CARVALHO, Anésia de Souza. Metodologia da Entrevista. Rio de Janeiro, Agir, 1981. São Paulo, Cortez, 1985.
LUKÁCS, Georg. Os Principais Fundamentais da Ontologia em MAX. Rio de Janeiro: Civilização, 1978.
MARX, Karl. Para a Crítica da Economia Política. Abril Cultural: São Paulo, 1983.
LESSA, Sérgio. Lukács e a ontologia: uma introdução. Disponível em: https://bit.ly/35OkqF3 Acesso 12 jan. 2021
MARTIELLI, M. L. Serviço Social: identidade e alienação. São Paulo. Cortez. 1995.(cap. III)
SILVA, Ilda Lopes R. da. Mary Richmond – um olhar sobre os fundamentos do serviço social. Rio de Janeiro, CBCISS, 2004 (Col.
Helena Iraci Junqueira, vol. 2).
Outras Indicações Bibliográficas

www.abepss.org.br
www.cfess.org.br
www.periodicos.ufsc.br/index.php/katalysis/index
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CARGA HORÁRIA DISCENTE
APRENDIZAGEM
Dinâmica de apresentação. 2h de atividades síncronas
Discussão pormenorizada e ajustes 2 horas de atividades assíncronas, nas
no plano de curso da disciplina quais os alunos irão ler o texto
_____________________________________________________________________________________________________
____
Atividade de apresentação e GUERRA, Iolanda. A
Aula 1 Apresentação da disciplina e do expectativa sobre a disciplina. Instrumentalidade no Trabalho do
plano de curso Apresentação da modalidade de Assistente Social. Cadernos do
avaliação da disciplina Programa de Capacitação Continuada
para Assistentes Sociais, “Capacitação
em Serviço Social e Política Social”,
Módulo 4. Disponível em
https://bit.ly/3e6tqKG.
Estudo dirigido apresentando as

principais ideias do texto:
Aula dialogada sobre a Discussão do texto proposto na aula 2h de atividades síncronas
Instrumentalidade no Trabalho do anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
Assistente Social. Aula dialogada através da quais os alunos irão ler o texto
plataforma Google Meet
E organização dos seminários. GUERRA, Yolanda; BACKX, Sheila;
Aula 2 DOS SANTOS, Cláudia Mônica. A
dimensão técnico-operativa no Serviço
Social: desafios contemporâneos.
Cortez Editora, 2017. pág. 109 a 125 -
Instrumental técnico e o serviço social
Assistir ao vídeo: NEGA

https://www.youtube.com/watch?v=A
Ek1_NUrPXY
As diversas tipologias Apresentação do Mapa Mental com 2h de atividades síncronas
instrumentais presentes as principais ideias sobre o texto; 2 horas de atividades assíncronas, nas
historicamente na profissão. Os Discussão do texto proposto na aula quais os alunos irão ler o texto
Aula 3 limites e potencialidades dos anterior; Ler o texto: GUERRA, Iolanda. A
diversos instrumentos técnico- Aula dialogada através da instrumentalidade do Serviço Social.
operativos plataforma Google Meet São Paulo: Cortez, 1995. p.149 a 193;
Assistir o vídeo: Vida Maria
https://www.youtube.com/watch?v=y
FpoG_htum4&t=452s
Os instrumentais técnico- Discutir a atividade proposta na aula 2h de atividades síncronas
operativos articulados ao trabalho anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
profissional em processos de Aula dialogada através da quais os alunos irão ler o texto:
trabalho. Falar sobre os plataforma Google Meet CATEGORIAS FUNDAMENTAIS
instrumentos Diretos e indiretos, PARA A COMPREENSÃO DA
Aula 4 puxando o diálogo para a atividade INSTRUMENTALIDADE NO
do seminário; TRABALHO DO ASSISTENTE
SOCIAL; Odete Fernandes in
INSTRUMENTAIS TECNICO-
OPERATIVOS NO SERVICO
SOCIAL
A articulação entre as dimensões Discutir a atividade proposta na aula 2h de atividades síncronas
teórico-metológica, ético-política e anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
técnico-operativa? Instrumentos de Aula dialogada através da quais os alunos irão ler os textos
Apreensão e Intervenção na plataforma Google Meet OS INSTRUMENTOS E TÉCNICAS
Realidade; ENQUANTO COMPONENTES DA
DIMENSÃO TÉCNICOOPERATIVA
DO SERVIÇO SOCIAL:
aproximações acerca da observação e
da abordagem. Lorena Ferreira Portes;
Melissa Ferreira Portes in
Aula 5 Instrumentos técnico-operativos no
Serviço Social: um debate
necessário/ Cleide Lavoratti; Dorival
Costa (Org.). Ponta Grossa:Estúdio
Texto,2016.261p.;2.300Kb.
_____________________________________________________________________________________________________
____
A ENTREVISTA NO SERVIÇO
SOCIAL: características, usos e
significados. Cleide Lavoratti in
Instrumentos técnico-operativos no
Serviço Social: um debate necessário/
Cleide Lavoratti; Dorival Costa (Org.).
Ponta Grossa:Estúdio
Texto,2016.261p.;2.300Kb.
Seminário Temático: Instrumentais Discutir a atividade proposta na aula 2h de atividades síncronas
- Conhecer para Aplicar - anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
Aula dialogada através da quais os alunos irão ler os textos
plataforma Google Meet CONSIDERAÇÕES SOBRE A
VISITA DOMICILIAR: instrumento
técnico-operativo do Serviço Social;
Maria Salete da Silva, Reidy Rolim de
Aula 6 Moura. in Instrumentos técnico-
operativos no Serviço Social: um
debate necessário/ Cleide Lavoratti;
Dorival Costa (Org.). Ponta
Grossa:Estúdio
Texto,2016.261p.;2.300Kb;
REFLEXÕES TÉCNICO-
OPERATIVAS SOBRE A PERÍCIA
SOCIAL. Dorival da Costa; Márcia
Terezinha de Oliveira. in
Instrumentos técnico-operativos no
Serviço Social: um debate
necessário/ Cleide Lavoratti; Dorival
Costa (Org.). Ponta Grossa:Estúdio
Texto,2016.261p.;2.300Kb;
Seminário Temático: Instrumentais Discutir a atividade proposta na aula 2h de atividades síncronas
- Conhecer para Aplicar - anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
Aula dialogada através da quais os alunos irão ler o texto
plataforma Google Meet MOTA, Ana Elizabete. Espaços
Aula 7 ocupacionais e dimensões políticas da
prática do assistente social. Serviço
Social & Sociedade, n. 120, p. 694-
705, 2014.
Os Diversos Espaços Sócio- Discutir a atividade proposta na aula 2h de atividades síncronas

Ocupacionais e as Dimensões anterior; 2 horas de atividades assíncronas, nas
Aula 8 Teórico-Metodológica, Ético- Aula dialogada através da quais os alunos irão ler o texto
Política e Técnico-Operativa da plataforma Google Meet IAMAMOTO, Marilda Villela et al. Os
Prática Profissional espaços sócio-ocupacionais do
assistente social. Serviço Social:
direitos sociais e competências
profissionais. Brasília:
CFESS/ABEPSS, p. 341-375, 2009.
Oficina Pedagógica com assistentes Aula dialogada através da 2h de atividades síncronas
sociais acerca dos Diversos plataforma Google Meet
Espaços Sócio-Ocupacionais e as IAMAMOTO, Marilda Villela.
Aula 9 Dimensões Teórico-Metodológica, Atribuições Privativas do/a Assistente
Ético-Política e Técnico-Operativa Social em Questão. 1. ed. ampliada.
da Prática Profissional Brasília: CFESS, 2012.
Avaliação dos seminários, com a 2h de atividades síncronas

Avaliação dos seminários. pontuação pelas docentes dos
Finalização e avaliação da aspectos positivos e dos itens que
Aula 10 disciplina podem ser melhorados.
Autoavaliação e avaliação da
disciplina
_____________________________________________________________________________________________________
____
SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas submetidas à Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE: calendário suplementar 2021
Nome: Leila Carine dos Reis Conceição. Assinatura:
Titulação: Mestra. Em exercício na UFRB desde: 01/03/2021

___________________________________________
Coordenador(a)
Data de Homologação em Reunião do Conselho Diretor do Centro _____/_____/_____

___________________________________________
Presidente do Conselho Diretor do CAHL
Avaliação: participação, fichamento dos textos, relatório dos seminários e trabalho final
_____________________________________________________________________________________________________
____
P L AN O D E C UR S O DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA C OM P ON EN T E
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO C URR IC U LA R
C EN T R O D E EN S IN O C UR S O
C EN T R O D E AR T E S, H UM AN I DA DE S E LE TR A S S E RV IÇ O S OC IA L
C OM P ON EN T E CU RR IC U LAR
CÓDIGO TÍTULO
POLITICA SOCIAL II
ANO S E M ES T RE M ÓD U L O DE D I SC EN T ES
2021 2020 2 30
P R É -R E QUI S I T O(S )
POLITICA SOCIAIL I
C O-R E QU I SI T O(S )
C ARÁ T ER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA
C AR GA H ORÁ RI A
T P EST. T OT A L A T I VI DAD E S N O E NS IN O NÃ O P RE S EN CI A L
S Í NCR ONA S A S SÍ NCR ONA S
68 - - 68 40 28 HS
* * T eóri c a (T ) / P rát i c a (P ) / E s t ági o (E S T . )

E M EN T A
As políticas sociais no Estado capitalista e a questão da cidadania. Políticas sociais e sua relação com o serviço social. As relações entre a sociedade civil e as
diferentes esferas do governo na formulação de políticas sociais. O estudo das políticas brasileiras de seguridade social: saúde, previdência social e assistência
social
OB JE T I V OS
Avançar na compreensão dos nexos teóricos existentes entre o Serviço Social e as políticas sociais, situando a discussão sobre o contexto que solicita o profissional
de Serviço Social para atuar no planejamento, execução e gestão das políticas sociais.
PLANO DE CURSO POLITCA SOCIAL II

CENTRO DE ARTES HUNAIDADES E LETRAS - SERVIÇO SOCIAL
DEZEMBRO 2020
1ª ASPECTOS TEORICOS CONCEITUAIS - ASPECTOS HISTÓRICOS - Revisitando O Conceito

1.1 Afinal o que são políticas sociais?
1.2 Estado da Arte das Pesquisas Sobre o Tema
1.4 As políticas de Proteção Social
1.5 Rememorando Aspectos históricos das Políticas Sociais2 -- Os caminhos da Welfare State. Fim de Linha?
1.5 Os itinerários das políticas de proteção no país
1.6 O Sistema de Seguridade Social
2 ª. PARTE: SITUANDO A DISCUSSAO
2.1 Era dos Extremos: Fluidez dos conceitos pobreza, exclusão

2.2 Questão Social e políticas sociais
2.3 Assistência Como Política Pública
2.4 As políticas Públicas de Inclusão: os desafios de profissional diante de propostas neoliberal
3ª. PARTE: SERVIÇO SOCIAL E POLÍTICAS SOCIAL
3.1 Assistente Social, profissional que atua na formulação planejamento e execução de políticas públicas
3.2 Políticas de recortes Geracionais: Infância, adolescência e juventude, idosos
3.3 O assistente social, os campos tradicionais e as nova demandas
4ª. PARTE: POLITICAS SOCIAIS TENDENCIAS CONTEMPORANEAS - PANDEMIA e DIREITOS SOCIAIS
4.1 Pandemia e direitos sociais

4.2 Pandemia e desigualdades
5ª PARTE POLITICAS SOCIAIS TENDENCIAS CONTEMPORANEAS - A QUESTÃO ÉTNICO RACIAL
5.1 Questão social, questão racial, que relação?

5.2 A desigualdade racial e pobreza no Brasil
5.3 Vidas que importam? Um desafio para política pública
5.4 Quais políticas? Quais sujeitos
6ª PARTE: POLITICAS SOCIAIS TENDENCIAS CONTEMPORANEAS - GENERO E POLITICAS SOCIAIS
7.1 Necropolítica e política social

7.2 Corpos dispensáveis e politica social
7.3 P ol í t i c a públ i c a e ges t ão da di v ers i dade
7º. E O S ER VI Ç O S OCI A L C OM I SS O ?
METODOLOGIA
Ao apresentar em grandes linhas aspectos conceituais, históricos, a situação e tendências contemporâneas das políticas sociais no Brasil, o curso busca avançar
na compreensão dos nexos teóricos existentes entre o Serviço Social e as políticas sociais, situando a discussão sobre o contexto que solicita o profissional de
Serviço Social para atuar no planejamento, execução e gestão das políticas sociais de temas e agenda relacionados. O modelo do curso prevê atividades em
tempo sincrônico. Composto de aulas remotas, dialogadas sincrônica, com duração de trinta a quarenta e cinco minutos, seguido de debates ou exposição na
forma de seminários. Leitura e discussão dos textos de referência, trabalhos em grupo, além de seminários temáticos serão parte da dinâmica do decorrer das
aulas. Atividades de natureza as assincrônica estão previstas considerando a criação de fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes, vídeo aula expositiva.
P rev i m os o us o de c om put adores , el aboraç ão de s l i des . Pl at af orm a w eb (googl e m eet ). Ac om panham ent o pel o S i ga A e e -m ai l

DEZEMBRO 2020
Seguindo princípios construtivistas e interativos da avaliação da aprendizagem, este processo transcorrerá a partir da construção colaborativa dos critérios em que
serão necessariamente contempladas a realização de atividades de caráter individual e grupal onde os estudantes deverão poder contrastar e articular os principais
conceitos teóricos que suportam o tema. Discutida e construída em grupo, a proposta deverá prevê a realização de seminários e entrega de relatório final, resultado
da articulação entre a leitura das referências bibliográficas e a observação do funcionamento das políticas sociais em nível local. A avaliação de aprendizagem
deverá ter como pressuposto seu caráter formativo, processual, contínuo e interativo, sem, entretanto, desconsiderar, os dispositivos previstos nas regras internas
da instituição, em especial o regulamento de ensino de graduação.
B IB L I OGRA F IA
REFERENCIAS BÁSICAS
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39512018000300444&lng=en&nrm=iso>. Access on 30 Jan. 2020. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395164108
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DEZEMBRO 2020
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66282020000200207&lng=en&nrm=iso>. acesso em 05 de maio de 2021. Epub 29 de maio de 2020. https://doi.org/10.1590/0101-6628.209 .

DEZEMBRO 2020
C R ON OGRA MA D E A T IV ID AD ES
D A T AS C ON TE ÚD O E S T RA T É GIA S D E E NS IN O E C AR GA H ORÁ RI A D I SC EN T E
A P RE ND I ZA GE M
1ª s em ana Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 1 H OR A DE A TI V ID AD E
1ª ASPECTOS TEORICOS CONCEITUAIS seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
- ASPECTOS HISTÓRICOS - Revisitando seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI C A
O Conceito
1.1 Afinal o que são políticas Leitura e discussão dos textos de referência,
sociais? trabalhos em grupo, além de seminários
1.2 Estado da Arte das Pesquisas temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
Sobre o Tema das aulas.
1.7 As políticas de Proteção Social
1.6 Rememorando Aspectos Atividades de natureza assíncrona: criação de
históricos das Políticas fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
Sociais2 -- Os caminhos da vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
Welfare State. Fim de Linha? c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
1.8 Os itinerários das políticas de P l at af orm a w eb (googl e m eet )
proteção no país
1.9 O Sistema de Seguridade
Social

seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
1ª ASPECTOS TEORICOS CONCEITUAIS seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI C A
- ASPECTOS HISTÓRICOS - Revisitando
O Conceito Leitura e discussão dos textos de referência,
1.1 Afinal o que são políticas trabalhos em grupo, além de seminários
sociais? temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
1.2 Estado da Arte das Pesquisas das aulas.
Sobre o Tema
1.10 As políticas de Proteção Social Atividades de natureza assíncrona: criação de
1.7 Rememorando Aspectos fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
históricos das Políticas vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
Sociais2 -- Os caminhos da c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
Welfare State. Fim de Linha? P l at af orm a w eb (googl e m eet )
1.11 Os itinerários das políticas de
proteção no país
1.12 O Sistema de Seguridade
Social

2 ª. PARTE: SITUANDO A DISCUSSAO seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
2.1 Era dos Extremos: Fluidez dos Leitura e discussão dos textos de referência,
conceitos pobreza, exclusão trabalhos em grupo, além de seminários
2.2 Questão Social e políticas temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
sociais das aulas.
2.3 Assistência Como Política
Pública Atividades de natureza assíncrona: criação de
2.4 As políticas Públicas de fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
Inclusão: os desafios de profissional diante vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
de propostas neoliberal c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
P l at af orm a w eb (googl e m eet )
2 ª. PARTE: SITUANDO A DISCUSSAO seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA

DEZEMBRO 2020
2.1 Era dos Extremos: Fluidez dos Leitura e discussão dos textos de referência,
conceitos pobreza, exclusão trabalhos em grupo, além de seminários
2.2 Questão Social e políticas temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
sociais das aulas.
2.3 Assistência Como Política
Pública Atividades de natureza assíncrona: criação de
2.4 As políticas Públicas de fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
Inclusão: os desafios de profissional diante vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
de propostas neoliberal c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
3ª. PARTE: SERVIÇO SOCIAL E seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI C A
POLÍTICAS SOCIAL
Leitura e discussão dos textos de referência,
3.1 Assistente Social, profissional trabalhos em grupo, além de seminários
que atua na formulação temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
planejamento e execução de das aulas.
políticas públicas
3.2 Políticas de recortes Atividades de natureza assíncrona: criação de
Geracionais: Infância, fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
adolescência e juventude, idosos vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
3.3 O assistente social, os campos c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
tradicionais e as nova demandas P l at af orm a w eb (googl e m eet )

3ª. PARTE: SERVIÇO SOCIAL E seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
POLÍTICAS SOCIAL seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
3.1 Assistente Social, profissional Leitura e discussão dos textos de referência,

que atua na formulação trabalhos em grupo, além de seminários
planejamento e execução de temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
políticas públicas das aulas.
3.2 Políticas de recortes
Geracionais: Infância, Atividades de natureza assíncrona: criação de
adolescência e juventude, idosos fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
3.3 O assistente social, os campos vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
tradicionais e as nova demandas c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .

3ª. PARTE: SERVIÇO SOCIAL E seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
POLÍTICAS SOCIAL
3.1 Assistente Social, profissional trabalhos em grupo, além de seminários
que atua na formulação temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
planejamento e execução de das aulas.
políticas públicas
3.2 Políticas de recortes Atividades de natureza assíncrona: criação de
Geracionais: Infância, fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
adolescência e juventude, idosos vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
3.3 O assistente social, os campos c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
tradicionais e as nova demandas P l at af orm a w eb (googl e m eet )

DEZEMBRO 2020
4ª. PARTE: POLITICAS SOCIAIS seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI C A
TENDENCIAS CONTEMPORANEAS -
PANDEMIA e DIREITOS SOCIAIS Leitura e discussão dos textos de referência,
trabalhos em grupo, além de seminários
4.1 Pandemia e direitos sociais temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
4.2 Pandemia e desigualdades das aulas.
Atividades de natureza assíncrona: criação de

fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .
4ª. PARTE: POLITICAS SOCIAIS seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
PANDEMIA e DIREITOS SOCIAIS Leitura e discussão dos textos de referência,
4.1 Pandemia e direitos sociais temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
4.2 Pandemia e desigualdades das aulas.

10ª Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 1 H OR A DE A TI V ID AD E
s em ana seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
5ª PARTE POLITICAS SOCIAIS seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
TENDENCIAS CONTEMPORANEAS - A
QUESTÃO ÉTNICO RACIAL Leitura e discussão dos textos de referência,
5.1 Questão social, questão racial, temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
que relação? das aulas.
5.2 A desigualdade racial e pobreza
no Brasil Atividades de natureza assíncrona: criação de
5.3 Vidas que importam? Um fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
desafio para política pública vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
5.4 Quais políticas? Quais sujeitos c om put adores , el ab oraç ã o de s l i des .

s em ana 5ª PARTE POLITICAS SOCIAIS seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
TENDENCIAS CONTEMPORANEAS - A seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
QUESTÃO ÉTNICO RACIAL
5.1 Questão social, questão racial, trabalhos em grupo, além de seminários
que relação? temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
5.2 A desigualdade racial e pobreza das aulas.
no Brasil
5.3 Vidas que importam? Um Atividades de natureza assíncrona: criação de
desafio para política pública fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
5.4 Quais políticas? Quais sujeitos vídeo aula expositiva. P rev i m os o us o de
s em ana SEMINÁRIOS TEMATICOS seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E

DEZEMBRO 2020
temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
das aulas.


das aulas.

6ª PARTE: POLITICAS SOCIAIS seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA
GENERO E POLITICAS SOCIAIS Leitura e discussão dos textos de referência,
7.1 Necropolítica e política social temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
7.2 Corpos dispensáveis e politica das aulas.
social
7.3 P ol í t ic a públ i c a e ges t ão Atividades de natureza assíncrona: criação de
da di v ers i dade fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
6ª PARTE: POLITICAS SOCIAIS seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI C A
GENERO E POLITICAS SOCIAIS Leitura e discussão dos textos de referência,
6.1 . Necropolítica e política social temáticos serão parte da dinâmica do decorrer
6.2 Corpos dispensáveis e politica das aulas.
social
6.3 P ol í t ic a públ i c a e ges t ão Atividades de natureza assíncrona: criação de
da di v ers i dade fóruns de discussão estudos dirigidos, filmes,
Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 1 H OR A DE A TI V ID AD E
16ª 7ª E O S ER V IÇ O S OCI A L C OM seguido de debates ou exposição na forma de S I NCR ON IC A E 3 H ORA S D E
s em ana I S S O? seminários. A T I V ID AD E A S SI NCR ONI CA

S E M IN ÁR I O TE M A TI C O trabalhos em grupo, além de seminários
das aulas.


DEZEMBRO 2020
Aulas remotas, dialogadas sincrônica, com, 1 H OR A DE A TI V ID AD E
17ª
s em ana A VA L IA ÇÃ O F INA L D E CU RS O Leitura e discussão dos textos de referência,
das aulas.

U S O D E AN I MA I S NA S A TI V IDA DE S D E E NS IN O
SIM ( ) NÃ O ( x )
D OCE N TE S R E SP ONS ÁV E IS N O S EM E S TR E
N om e: GE OR GIN A GON ÇA LV E S D OS S AN T OS
A S S IN A TUR A
T i t ul aç ão: D OU T OR AD O E m ex erc í c i o na U FR B des de: F E V ER E IR O D E 2009
D ata d e A p r o vação em R eu n i ão d o C ol eg i ad o d o C u r so _____/ _ ____/ _ ____
_____ ____ ____ ___ ____ ____ ____ ____ ___ ____ __
C o o r d en ad o r (a)
D ata d e H o m ol o g ação em R eu ni ão d o C o n sel h o D i r eto r d o C en tr o _____/ _ ____/ _ ____

_____ ____ ____ ___ ____ ____ ____ ____ ___ ____ ____
P r esi d en te d o C o n sel h o Di r eto r d o CA H L

DEZEMBRO 2020
PLANO DE
BAHIA COMPONENTE

CAHL SERVIÇOSOCIAL
CÓDIG TÍTULO
O
CAH GESTÃO SOCIAL
468

2020.2 Calendário Acadêmico Suplementar 30
PRÉ- REQUIS ITO(S)
CO-REQUISITO(S)
CARÁTER OBRIGATÓRIA X OPTATIVA
CARGA HORÁRIA
L
68h XX XX 68h SÍNCRO NAS ASSÍNCRONAS
28h t rabalhadas por meio de 40h t rabalhadas por meio de
at ividades síncronas, co mo aula at ividades assíncro nas,
dialogada ( online ) pela co mo fórum de discussão,
plat afor ma meet , seminár io s vídeo aula exposit iva,
apresent ados pelos discent es , filmes, est udo dir igido ,
chats et c. resenhas et c.
**Teórica (T) / Prát ica (P) / Est ágio (EST.)
EMENTA
O contexto e emergência da questão, seus fundamentos teóricos e interfaces e especificidade com os campos
da administração, das políticas sociais e das políticas econômicas. Gestão social e esfera pública. Estratégia e
instrumentos da gestão social: participação e controle social, intersetorialidade. Economia social, redes sociais
e parcerias. A gestão social em contexto de crise de emprego e renda. Sustentabilidade política das organizações
da economia social e do terceiro setor.
_________________________________________________________________________________________________________
OBJETIVOS
GERAL:
Compreender os fundamentos básicos inerentes ao processo de formulação e gestão das políticas sociais no
Brasil na perspectiva da formação de profissionais qualificados do ponto de vista teórico-técnico, ético e
político.
ESPECÍFICOS:
Possibilitar o entendimento sobre os elementos constitutivos das novas relações entre Estado e Sociedade no
Brasil contemporâneo;
Identificar os limites e possibilidades de construção da esfera pública no âmbito das políticas sociais,
envolvendo a participação ativa da sociedade civil na sua formulação e implementação;
Fornecer subsídios para análise do orçamento e financiamento das políticas sociais;
Unidade I
Gestão social no contexto do debate sobre as relações Estado e Sociedade Civil.
1. Gestão social e desigualdade social

2. As novas formas de gestão social na contemporaneidade e o processo de descentralização das políticas
sociais. As novas relações entre Estado e Sociedade Civil: Conselhos Gestores de Políticas Sociais
3. As funções gerenciais básicas: direção, organização, planejamento e Controle.
Referências
MONTAÑO, Carlos. Das “lógicas do Estado” às “lógicas da sociedade civil”: Estado e “terceiro setor” em
questão. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XX, n. 59, 1999.
MONTAÑO, Carlos; DURIGUETTO, Maria Lúcia. Estado, classe e movimento social. São Paulo: Cortez,
2010. (Bibliografia básica de Serviço Social; v. 5).
SILVA, Ademir Alves da. A gestão da seguridade social brasileira: entre a política pública e o mercado.
São Paulo: Cortez, 2006. (Capítulo 3 e 4 – p. 89 - 185).
SILVA JR., Jeová Torres (org.), et all. Gestão Social: Práticas em Debate, Teorias em Construção. 1ª
edição, Laboratório Interdisciplinar de Estudos em Gestão Social. UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ/CAMPUS CARIRI, 2008.
_________________________________________________________________________________________________________
SOUZA FILHO, R.; GURGEL, CLAUDIO. A função organização na gestão de políticas programas e
projetos. In: Gestão democrática e serviço social - princípios e propostas para a intervenção crítica. 1ª.
ed. São Paulo: Cortez Editora, 2016. v. 1. cap. 6, p. 172-305.
Unidade II
Participação, financiamento e controle democrático das políticas sociais
1. Redefinição das relações entre democratização e representação de interesses populares nas decisões
políticas a partir da Constituição Federal de 1988 – marco de uma nova institucionalidade democrática.
2. A questão da participação – sociedade civil e espaço público dos conselhos gestores de políticas sociais
e em que medida os Conselhos Gestores de Políticas Públicas se configuram como mecanismos de
consolidação da esfera pública, contribuindo no processo de formulação e gestão de políticas sociais?
3. O fundo público e o financiamento das políticas sociais no Brasil.
Referências
ARRETCHE, Marta T. S. Federalismo e políticas sociais no Brasil: problemas de coordenação e autonomia.
In: São Paulo em Perspectiva, n. 18, Vol. 2, p. 17-26, 2004.
ARRETCHE, Marta T. S. Políticas sociais no Brasil: descentralização em um Estado federativo. In: Revista
brasileira de Ciências Sociais [online]. 1999, vol.14, n.40, pp. 111-141.
BEHRING, Elaine Rossetti. Acumulação capitalista, fundo público e política social. In: BOSCHETTI, Ivanete;
BEHRING, Elaine Rossetti; SANTOS, Silvana Mara de Morais; MIOTO, Regina Célia Tamaso (Orgs).
Política social no capitalismo: tendências contemporâneas. São Paulo: Cortez, 2008.
BOSCHETTI, Ivanete; SALVADOR, Evilásio. Orçamento da seguridade social e política econômica:
perversa alquimia. Revista Serviço Social e Sociedade, v. 87, São Paulo: Cortez, 2006.
CARVALHO, Maria do Carmo A. A. e TEIXEIRA, Ana Claudia (Orgs). Conselhos Gestores de Políticas
Públicas. São Paulo: Polis, 2000.
Conselho Nacional de Assistência Social. Caderno de textos: subsídios para debates: participação e controle
social do SUAS / Conselho Nacional de Assistência Social, Ministério do Desenvolvimento Social e Combate
à Fome. – Brasília, DF: CNAS, MDS, 2009.
FATTORELLI, Maria Lúcia. A dívida pública é um mega esquema de corrupção institucionalizado. Por
Renan Truffi – publicado em 09/06/2015, última modificação 09/06/2015. Disponível em:
<https://www.cartacapital.com.br/economia/201ca-divida-publica-e-um-mega-esquema-de-corrupcao-
institucionalizado201d-9552.html>. Acesso em: 15 jul. 2017.
NOGUEIRA, Marco Aurélio. Gestão Participativa, Estado e Democracia. In:______ Um Estado para a
sociedade civil: temas éticos e políticos da gestão democrática. São Paulo: Cortez, 2004 (Cap. 3).
PEDRINI, Dalila Maria; ADAMS, Telmo; SILVA, Vini Rabassa da (Orgs.). Controle social das políticas
públicas: caminhos, descobertas e desafios. São Paulo: Paulus, 2007.
SALVADOR, Evilásio da Silva. Fundo público e Seguridade Social no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.
(Capítulo 1 e 2).
_________________________________________________________________________________________________________
SALVADOR. Evilásio da silva. Crise do Capital e o Socorro do Fundo Público. IN:BOSCHETTI, Ivanete,
BEHRING, Elaine R., SANTOS, Silvana Mara M. e MIOTO, Regina T. (Orgs.). Capitalismo em Crise,
Política Social e Direitos. São Paulo: Cortez Editora, 2010
RAICHELIS, Raquel. Democratizar a gestão das Políticas Sociais: um desafio a ser enfrentado pela sociedade
civil. In: MOTA, Ana Elizabete et all (Orgs). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional.
São Paulo: Cortez, 2006.
RAICHELIS, Desafios da gestão democrática das políticas sociais. In: CFESS; ABEPSS-CEAD/NED-UNB.
Capacitação em Serviço Social e Política Social. Política Social. Brasília: UNB, Centro de Educação Aberta,
Continuada a Distância. [2000]. Módulo 3, p. 71-85.
RAICHELIS, Raquel. Esfera Pública e Conselhos de Assistência Social: caminhos da construção
democrática. São Paulo: Cortez, 1988.
RAICHELIS, Raquel. Assistência Social e Esfera Pública: os conselhos no exercício do controle social.
Serviço Social e Sociedade, São Paulo, Ano XIX, n. 56, p. 77-96, mar. 1998b.
SILVA, Frederico Barbosa da; JACCOUD, Luciana e BEGHIN, Nathalie. Políticas sociais no Brasil:
participação social, conselhos e parcerias. In: SILVA, Frederico Barbosa da et all. Questão Social e Políticas
Sociais no Brasil Contemporâneo. Brasília: IPEA, 2005.
SOUZA FILHO, Rodrigo de; GURGEL, Claudio. Gestão Democrática e Serviço Social: princípios e
propostas para a intervenção crítica. São Paulo: Cortez, 2018.
STEIN, Rosa Helena. Implementação de políticas sociais e descentralização político-administrativa. In:
CFESS; ABEPSS-CEAD/NED-UNB. Capacitação em Serviço Social e Política Social. Política Social.
Brasília: UNB, Centro de Educação Aberta, Continuada a Distância. [2000], p.71-85, Modulo 3.
METODOLOGIA
Em consonância com a proposta do curso, partimos do pressuposto de que o ensino/aprendizagem deve criar
condições para que o discente possa apreender e refletir criticamente sobre a realidade sociohistórica numa
perspectiva de totalidade social. A disciplina pretende propiciar uma metodologia ativa ao discente, desenvolver
condições de problematizar e analisar as novas formas de gestão social no contexto das relações Estado e
Sociedade Civil, apropriando-se de categorias teóricas indispensáveis à formação de um profissional crítico e
propositivo de modo que o discente possa analisar numa perspectiva crítica a gestão das políticas sociais
fundamentada nos princípios e diretrizes que orientam a sua efetivação no Brasil a partir da constituição de
1988: o processo de descentralização, participação e controle social, como também fornecer subsídios para
análise do orçamento e financiamento das políticas sociais na contemporaneidade.
O desenvolvimento do curso se dará a partir do uso de atividades síncronas e assíncronas com a realização de
abordagem do conteúdo com uma sequência articulada, distribuídos da seguinte forma: vídeos aulas dialogadas
pela plataforma google meet; estudos dirigidos individuais e em grupo; apresentação de seminários e/ou
trabalhos escritos; Fóruns de discussão; produção de textos; trabalhos em grupo e/ou individual; exposições de
vídeos; filmes e/ou documentários, de forma que os discentes possam exercitar sua criatividade e sua capacidade
crítica.
Obs: De acordo com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020: “Durante o período do Calendário
Suplementar, serão utilizadas, de preferência, plataformas da instituição (Turma Virtual do SIGAA, Moodle)
_________________________________________________________________________________________________________
ou de organizações parceiras (Google Sala de Aula, Google Meet) da UFRB para o desenvolvimento das
atividades.
Na avaliação será observada a participação nas discussões realizadas através das vídeos aulas, considerando a totalidade que envolve
as dimensões do processo ensino-aprendizagem, como fichamentos, resenhas, trabalhos em grupos, trabalhos individuais, produção
de textos, apresentação de Seminários temáticos, de forma que o professor possa avaliar no discente, a apreensão do conteúdo e,
sobretudo, a sua capacidade crítica.
B IB LIO G RAFIA
CARVALHO, Alba Pinho. Crise e golpe de Estado: o que está acontecendo com o Brasil?
Publicado em 19 de agosto de 2016. Disponível em:
<http://www.social.mg.gov.br/images/documentos/capacita_suas/textos_complementares/crise_golpe.pdf>.
Acesso em: 19 nov.2016.
MONTAÑO, Carlos. Por que el “impeachment” em curso em Brasil es um golpe de estado. Rio de
Janeiro, 21/5/2016.
NETTO, José Paulo. Uma face contemporânea da barbárie. In: ENCONTRO INTERNACIONAL
“CIVILIZAÇÃO OU BARBÁRIE” SERPA, 3. Anais... 30-31 de outubro/1º de novembro de 2010.
Disponível em: <https://pcb.org.br/portal/docs/umafacecontemporaneadabarbarie.pdf>. Acesso em: 22 jun.
2017.
PEREIRA, Ilzamar Silva. PRECARIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA SOCIAL E PRIVATIZAÇÃO DO
FUNDO PÚBLICO: O MARCO REGULATÓRIO DAS ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE CIVIL EM
ANÁLISE / Rio de Janeiro, 2018. 233 f. (Tese de Doutorado).
RELATÓRIO FINAL DA CPI DAS ONGS. Ministro-chefe da Controladoria-Geral da União, Jorge Hage.
Brasília, out. 2010.
Alguns sites recomendados:

TONET, Ivo. http://www.geocities.com/ivotonet/
INESC - Instituto de Estudos Sócio-Econômicos - http://www.inesc.org.br/
IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada - http://www.ipea.gov.br
GRAMSCI E O BRASIL - http://www.acessa.com/gramsci/
PERIÓDICOS CAPES - http://www.periodicos.capes.gov.br/
Marco Aurélio Nogueira - http://marcoanogueira.blogspot.com/
Domínio Público – Pesquisa báscia: www.dominiopublico.gov.br/
_________________________________________________________________________________________________________

ENSINO E DISCENTE
AP RENDI ZAGEM
AULA 1 Conceit uando e definindo Atividades síncronas pela Atividades Assíncronas com
09/ 2020 Gest ão Social plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
virtual dialogado – 2h/semanais. mail – 2h/semanais.
AULA 2 Reflexões e discussões Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
09/ 2020 sobre Po lít icas Sociais e plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
Gest ão Social virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 3 For mulação e Gest ão de Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
09/ 2020 Polít icas Sociais plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 4 Conselho, P lano e Fundo Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
10/ 2020 nas Po lít icas Sociais plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
AULA 5 O fut uro da Gest ão Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
10/ 2020 Social: Per spect ivas e plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
Desafios virtual – 2h/semanais mail – 3h
AULA 6 Gest ão Part icipat iva Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
10/ 2020 Est ado e Democrac ia plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
_________________________________________________________________________________________________________
AULA 7 Gest ão Part icipat iva Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
10/ 2020 Est ado e Democrac ia plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
AULA 8 As funções gerenciais básicas: Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
11/ 2020 direção, organização, plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
planejamento e Controle. virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 9 Financia ment o das Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
11/ 2020 Polít icas Sociais e Fundo plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
Público virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 10 Discussão sobre Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
11/ 2020 financiamento das políticas plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
sociais na atual conjuntura virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 11 O manejo da dívida pública - Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
11/ 2020 (Maria Lucia Fatorelli) plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
virtual – 2h mail – 3h/semanais
AULA 12 A distribuiçâo da carga Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
12/ 2020 tributària: quem paga a conta? plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
(Evilàsio Salavador) virtual – 2h/semanais mail – 3h/semanais
AULA 13 Gestão democrática e controle Atividades síncronas pela Atividades Assíncrona com
12/ 2020 social plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
_________________________________________________________________________________________________________
AULA 14 Desafios da Part icipação Atividades síncronas pela Atividade Assíncrona com
12/ 2020 e Cont role Social na plataforma Meet – Encontro acompanhamento pelo sigaa, e-
Gest ão Social virtual – 2h/semanais mail – 2h/semanais
TOTAL CARGA HORÁRIA 28h 40h
14 68h

SIM ( ) NÃO ( X )

Nome: ILZMAR SILVA PEREIRA Assinat ura:
T it ulação: DOUTORA E m exercício na UFRB desde: 03/12/2009
___________________________________________
Coordenad or(a)
Data de Homologação em Reunião do Conselho Di retor _____/_____/_____

do Cent ro
_________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________
President e do Conselh o Di retor
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO

Centro de A rtes Humanidades e Letras Serviç o Soc ial
CÓDIGO TÍTULO
G CAH Cidadania e Legislação social
486

2020 2 30
PRÉ-REQ UISITO (S)

NÃO SE APLICA
CO -REQ UISITO (S)

NÃO SE APLICA
CARG A H O RÁRIA
68 00 00 68 SÍNCRO N AS ASSÍ NCRO NAS
40% do Total da Carga Horária Horas 28 60% do total da Carga Horária 40 horas
horas
EM ENTA
Ordenamento jurídico do país. A estruturação do direito no Brasil. As formas de direito fundamentais da
cidadania e suas implicações nas políticas de seguridade social, políticas sociais e do trabalho.
Concepções de cidadania.
O B JETIVO S
GERAL:
Propiciar aos alunos o debate acerca das concepções de cidadania, bem como das instituições de Direito no Brasil,
Direitos e Garantias Fundamentais da cidadania, organização do Estado e as Legislações Sociais, em uma perspectiva
crítica e propositiva.
ESPECÍFICOS:
 Compreender as várias frentes de intervenção do Direito, de acordo com a legislação em vigor refletindo sobre
a sua importância no contexto social;
Capacitar o aluno para uma compreensão crítica do Direito e sua articulação com os processos sociais, percebendo as
interfaces existentes entre o Direito e o Serviço Social.
Primeira Unidade.
 Cidadania:
_________________________________________________________________________________________________________
1. Primeiras aproximações
2. Cidadania no Brasil
3. Cidadania e modernidade.
 O que é Direito:
1. Direito e cidadania
2. Conceito e concepções acerca do Direito
3. História do direito no Brasil
Segunda Unidade.
 O Estado e a Constituição:
1. Constituição Federal
2. Constituição Estadual
3. Remédios Jurídicos Constitucionais
 Legislações sociais
1. LOAS, ECA, SUS;

2. LDB, Estatuto da Cidade;
3. Estatuto da Igualdade Racial e Estatuto do Idoso
4. Lei Maria da Penha, outras.
METODOLOGIA
O curso será ministrado através de metodologia ativa de aprendizagem, ou seja, atividades on-line. Os conteúdos serão
ministrados através de debates e em um processo de construção coletiva, baseado em vivências práticas e relacionadas
com a conjuntura contemporânea do Brasil.
O desenvolvimento do curso se dará a partir do uso de atividades síncronas e assíncronas com a realização de:
a) Aulas expositivas dialogadas, exibição de filmes e ou documentários ;
b) Fóruns de discussão;
c) Estudos dirigidos individua ou em grupo;
d) Apresentação de seminários e/ou trabalhos escritos e oficinas temáticas;
e) Realização de jogos e mapas mentais para facilitar o aprendizado.
Serão utilizadas as plataformas da instituição: Turma Virtual do SIGAA; Plataforma Moodle; Google Sala de Aula;
Google Meet, da UFRB para o desenvolvimento das atividades.

(I) Avaliação sistemática, realizada durante as atividades síncronas – Esta avaliação será feita através de um somatório das
avaliações realizadas nos encontros semanais;
(II) Avaliação pontual do processo de aprendizagem, realizada periodicamente, tendo em vista a identificação dos
objetivos preestabelecidos e a aferição dos resultados alcançados” (RESOLUÇÃO CONAC 004/2018, p. 27). Entre
os dispositivos mobilizados para efetuar a avaliação formativa destacam-se os portfólios, os diários online, as
múltiplas tarefas (questionários, projeto e relatórios de pesquisa) e a avaliação por pares..
B IB LIO G RAFIA
Bibliografia Básica:
COUTINHO, Carlos Nelson.N. Notas sobre cidadania e modernidade. In: Praia Vermelha: estudos de
política e Teoria Social vol. 1, no 1, 1o sem. 1997. Rio de Janeiro, UFRJ, 1997.
SANTOS, Wanderley Guilherme, 1987. Cidadania e Justiça. A política social na ordem brasileira. Rio de
_________________________________________________________________________________________________________
Janeiro: Campus.
PINSKY, Jaime (org) Historia da Cidadania. Rio de Janeiro: Contexto, 2003.
Bibliografia Complementar:
SIMÕES, Carlos. Curso de Direito do Serviço Social. Biblioteca Básica de Serviço Social, V. 3. São Paulo: Cortez,
2007.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de
7outubro de 1988. São Paulo: Saraiva; 1999.
COVRE, M. de L. M. O que é cidadania?. São Paulo, Brasiliense, 1991;
SPINK, Mary J. (org.) A cidadania em construção. São Paulo: Cortez Editores, 1994, p.15-57.
TRINDADE, J. D. L. História social dos Direitos Humanos. São Paulo, Petrópolis, 2002.
Serão utilizadas legislações sociais atualizadas e revisadas, além de textos sugeridos em grupo na primeira semana de
aulas.
DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE E NSINO E MATERIAL/ATIVIDADES/CAR

AP RE NDIZ AGE M GA HORÁRIA/ DISCENTE
AULA 01 Apresentação da equipe: Apresentação docente e equipe de
29/ 06 professora e tirocinante; tirocionio e moniotores e discentes; Fi lm e: qu e h ora s ela vol ta –
Apresentação da fi lm e l on ga m etra gem para
Apresentação da metodolgia de anál i se de vi ol a çã o de
disciplina, construção do trabalho; dir eit os e ci dadania
compromisso de Para a ssi st ir a o fi lm e será
funcionamento das Definição dos grupos das atividades di sponi bili za do um r ot eir o
atividades da disciplina assincronas; a tra vés do e-mai l da t urma
durante as atividades
síncronas, Orientação tarefas assincronas; 02 h ora s de ati vi da des
Repasse de textos e filmes que sin cr ona s e
serão utilizados;
02 h ora s de ati vi da des
a ssín cr ona s.
Apresentação da modalidade de
avaliação da disciplina O fil em será debat ido na aula
seguint e.
Apresentação do roteiro para
assistir ao filme
Aula dial ogada através da

pl ata forma Googl e Meet
AULA 02 Debate acerca do Filme e Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
06 / 07 divisão das equipes para as pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
tarefas durante o semestre 02 h ora s de ati vi da des
Acompanhament o atra vés do a ssín cr ona s.
SIGAA e Googl e sala de aula
Início dos debates acerca de Googl e m eet. Fi lm es para debat er na a ula da
cidadania (origem da palavra) pr óxima semana.
_________________________________________________________________________________________________________
Per guntas n ortea doras para o
debat e. https://youtu.be/xF0JJ-fosys
1. O que m a i s lh e ch am ou Vídeo do senado sobre cidadania

a t en çã o no fi l m e
bi ut i ful ?
2. E l eja doi s di r ei t os https://youtu.be/CRSi-5q54uU
vi ol a dos n o fi l m e – os Diálogos com a Periferia
m a i s gr a ves n a sua
opi n i ã o.
3. Que c en a s ma i s lh e
ch a m ou a t en çã o – el eja
dua s cen a s.
4. Com um a fr a se c om o
você d e fi n e o fi l em ?
Or gan iz ar os deba t e s de
a cor do c om o fi l m e.
AULA 03 Introdução acerca da palavra Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
13 / 07 cidadania e cidadania na pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
história 03 deh ora s
ati vi da des
Jogo di dáti co a ssín cr ona s.
Acompanhament o atra vés do
SIGAA e Googl e sala de aula https://youtu.be/wV4ZXfQPt2s
https://youtu.be/mVrTgPcIUgw
AULA 04 Aula dial oga da atra vés da

20/07 Cidadania: tipos e percursos pl ata forma Googl e Meet ;
(texto de José Murilo de
Carvalho).
AULA 05 Capitalismo e uso da cidadania Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
27 / 07 pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
Texto: A dominação globalizada: 03 h ora s de ati vi da des
E studo dirigi do a ssín cr ona s.
estrutura e dinâmica da dominação
burguesa no Brasil
SIGAA e Googl e sala de aula htt ps: // yout u. be/ yp0o0sAvZl k
De: Francisco de Oliveira
https://youtu.be/yQRJfD5PTnI
AULA 06 TEXTO – Cidadania e a Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
03/08 modernidade: pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
Autor: Carlos Nelson Coutinho E studo dirigi do a ssín cr ona s.
AULA 07 O que é DIREITO? Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
10/08 Debate acerca do documentário pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
Direito achado na Rua 03 h ora s de ati vi da des
Entrevista Emicida no Roda Viva E studo dirigi do a ssín cr ona s.
_________________________________________________________________________________________________________
Acompanhament o atra vés do Dir ei t o a chado na Rua
SIGAA e Googl e sala de aula https://youtu.be/HGQnBwKOICY
Entrevista com Emicida Roda Viva
https://youtu.be/pDV3SGzV3m4
AULA 08 Aula dial oga da atra vés 02 da h ora s de ati vi da des

17/08 História das constituições pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
brasileiras 03 h ora s de ati vi da des
E studo dirigi do a ssín cr ona s
Acompanhament o atra vés do Hi st ór ia da s con sti tui ções
SIGAA e Googl e sala de aula h tt ps: / / yout u. be/ l Vi a YqJ10 BA
AULA 09 Aula dial oga da atra vés da

24/08 Constituição Federal – pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
Legislações sociais 03 h ora s de ati vi da des
Jogo de pala vra s (ati vida de a ssín cr ona s
Constituição do Estado da
lúdi ca) Hi st ória da con sti tui çã o
Bahia Acompanhament o atra vés do bra sil eira
SIGAA e Googl e sala de aula https://youtu.be/BJbEIZdQkXA
Princípios Constitucionais
https://youtu.be/nV7D7w-NpoE
AULA 10 Papel do Ministério Público e Aula dial oga da atra vés 02 da h ora s de ati vi da des
31/08 remédios Jurídicos pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
E studo dirigi do 03 h ora s de ati vi da des
constitutcionais
a ssín cr ona s
Acompanhament o atra vés do Pa pel do Mini st éri o Públ i co
SIGAA e Googl e sala de aula https://youtu.be/LdUZvqc4LEo
Rem édi os jurí di cos
con stit uci on ai s
htt ps:/ / yout u. be/8U3I83z -sI4
AULA 11 SUS/ SUAS/EC A Aula dial oga da atra vés 02 da h ora s de ati vi da des
11/09 pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
Aula em E studo dirigi do 03 h ora s de ati vi da des
reposição a ssín cr ona s
ao dia Acompanhament o atra vés do O que você pr eci sa sa ber sobr e
07/09 – SIGAA e Googl e sala de aula o SUS
Feriado htt ps:/ / yout u. be/ SdJ9a ZPL0OU
Nacional O que é o SUS
htt ps:/ / yout u. be/ PB0l fqDE qz M
O que é o SUAS
htt ps:/ / yout u. be/hxRTE88HvCo
E st at ut o da cri ança e do
Adol escent e – E CA
htt ps:/ / yout u. be/xHei m Jk8YoQ
E CA
htt ps:/ / yout u. be/nFW3SKea F2k
AULA 12 Igualdade Racial/Maria da Penha Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
14/09 pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
a ssín cr ona s
Acompanhament o atra vés do E st a t ut o da Igua l da de Ra ci a l
SIGAA e Googl e sala de aula h tt ps: / / yout u. be/ Oz 25 y2Pm D9s
_________________________________________________________________________________________________________
h tt ps: / / yout u. be/ X61P GNpQ fl
Q
Lei Ma r i a da Penha
h tt ps: / / yout u. be/ wdK - w03Cn pk
h tt ps: / / yout u. be/ G BU-n JNl n d0
AULA 13 E st a t ut o da Ci da de/ E st a t ut o Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
21/09 do Id os o pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
a ssín cr ona s
Acompanhament o atra vés do Estatuto da cidade
SIGAA e Googl e sala de aula https://youtu.be/Sf_Noxfh9hI
https://youtu.be/fw8ZfGjTusA
Estatuto Do idoso
https://youtu.be/RHaguhtH4GU
https://youtu.be/PDdSx8w8AYo
AULA 14 Prazo final para entrega das cartilhas Aula dial oga da atra vés da 02 h ora s de ati vi da des
28/09 Seminário final de avaliação da pl ata forma Googl e Meet ; sin cr ona s e
disciplina Exi bi çã o de video sobr e 03 h ora s de ati vi da des
popula çã o em situa çã o de rua a ssín cr ona s


SIM ( ) NÃO ( x )
DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE SUPLEM ENTAR 2020
Nom e: Hel en i Duar t e Dan t a s de Ávi l a Assi n a t ura :
T i t ula çã o: Dout or a do E m exer cí ci o n a UFRB de sde: 02_/ 12_/ _2009

___________________________________________
Coor de na d or (a)
Data de H om ol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o _____/ _____/ _____

________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
PL ANO D E CU RS O
CAHL SERVIÇO SOCIAL
CÓDIGO T Í TU LO
GERONTOLOGIA
2021 2020.1 30
CA RÁ T ER OBRIGATÓRIA X OPTATIVA
68 SÍ NC RO NA S AS S ÍN CRO NA S
2 8 HO R AS 4 0 HO R AS .
E M EN T A
Propiciar conhecimentos básicos nas áreas de Geriatria e Gerontologia aos alunos do Curso de Serviço Social, despertando-os para a
problemática da questão médico-social do envelhecimento em nosso País, capacitando-os para trabalharem com as questões sociais
advindas dessa faixa etária. Avaliação dos diversos programas médico-sociais, implementados para a Terceira Idade.
O BJ E T IVO S
GE RAL :
Pr o p i ciar co n h e cim en to so b r e as m ú l tip la s d i m e n sõ e s d a v elh ice e d o en v elh ec im en to , ten d o em v is ta
a co n st itu ição d a g er o n t o lo g ia en q u an to c iên c ia m u lt id i sc ip l in ar.
ES PE CÍ FI CO S:
• Ap r een d er a v e l h i ce e o en v elh eci m en to a p a rti r d a p er sp e ct iv a b io p s ic o s so ci al, ten d o em v is ta as
p r in cip ai s im p l ica çõ e s d es sa s d im en sõ e s n a v id a co tid ian a d a p es so a id o sa.
• Ap r es en t ar a s p r in cip a is co n q u i s ta s em term o s leg a is , v o l tad a s p ara a p es so a id o sa, ten d o em v i st a o s
d esa fio s n o q u e tan g e ao p r o ce sso d e im p l em en ta ção d e s sa s l ei s.
• An al is ar o s p rin cip ai s in d ic ad o r e s so b r e as co n d içõ e s so c iai s e d e saú d e d a p e s so a id o sa, ten d o em v i s ta
as im p l ic açõ e s d e s se s d a d o s n o q u e s e r ef ere à q u alid ad e d e v id a d a p e s s o a id o sa.
• Av al iar o s p r in cip ai s p r o g r am a s so c iai s v o lt ad o s p ar a a p o p u laç ão id o s a.
I - Gero n to lo g ia : u m a ci ê n cia m u lt id i s cip lin ar
_________________________________________________________________________________________________________
• A s co n tr ib u içõ es d a G er o n to lo g ia e o p r o c e sso d e en v e lh ec im en to
• A s m ú lt ip l as fac es d a v elh i ce: a sp ec to s f í s ico s , p s ico ló g ico s e so ci ai s d o en v elh eci m en to
I I - C arac ter í st ica s so c io d em o g r áf i ca s d a p o p u la ç ão Id o sa:
• A p o p u la ç ão id o s a b r a si le ir a: in d icad o r es so ci ai s e d e saú d e
• E sco larid ad e, r aça e e t n ia: el em en to s d e ex clu s ão so cia l d o s id o so s
I I I – Ve lh i ce e D ir e ito s so c iai s
• Pr in c ip a is leg i sla çõ e s v o ltad as p ar a a p o p u l açã o id o s a;
• Av an ço s e r etro ce sso s em te r m o s leg i s l at iv o s q u an to à p ro te ção so c ia l d a p e sso a id o sa
I V – Pro g ram as m éd ico - so c iai s, v o lt ad o s p ara te rceir a id ad e
• P an o ram a d o s p r in cip a is p r o g r am a s v o lt ad o s p ara a p o p u la ção id o s a
• • A s co n tr ib u içõ es d o S e r v iço So c ial e o s d i rei to s so c iai s d a p e s so a id o s a.
METODOLOGIA
Seguindo os princípios da avaliação da UFRB anteriores ao momento da pandemia, o foco é no

deslocamento do discente frente aos objetos pedagógicos geradores de aprendizagem. Serão
oferecidos formas de autoavaliação em função das atividades oferecidas. Aula expositiva, debates,
seminários, pesquisa sobre os temas, leitora e debate dos textos.
O percurso pode ser alterado a partir do desenvolvimento dos discentes na produção de

conhecimento sobre os temas e atividades propostas. Produção t extual, produção de seminários,
participação e frequência nas aulas e atividades, assiduidade, participação no Grupo da disciplina
Considerada enquanto processo, a avaliação será realizada de forma permanente e cumulativa, através de produções
individuais de textos e exposição, combinados com trabalhos de pesquisa e extensão a serem socializados para alem da
sala de aula
B I B LIO G R AF IA
De aco rd o co m o ar tig o 1 º, § 4 , d a R e so lu ç ão CO NA C n º 1 9 /2 0 2 0 “a b ib l io g rafi a p o d erá se r in d i cad a a té o
in íc io d a s at iv id ad e s, sej a ela d isp o n ív e l p el a U F R B o u p elo ace s so ao s a cerv o s d as b ib l io t eca s d i g ita i s q u e
co n ten h a m a s re fer ên cia s b á s ica s d o s Pr o j eto s P ed ag ó g ico s d o s Cu r so s ( PP C) ”.
Bá si ca :
BA R R OS , My r ian Lin s. ( Or g .) . Ve lh ic e o u T erce ira Id ad e? R io d e Jan eir o : F GV , 1 9 9 8

CA NO A S, Ci len e S wa in . A co n d iç ã o h u m an a d o v elh o . São P au lo : Co rte z Ed i to ra.
TEI XEI R A, So l an g e ( Or g ) . Se r v iço so cia l e en v elh ec im en to . Tere s in a: EDU F PI, 2 0 2 0 .
Co m p lem en tar :
_________________________________________________________________________________________________________
• AZ EVE DO , A L. Velh i ce e seu s p r o ce s s o s só ci o - h is tó ri co s. L isb o a: Ar g u m en to , 2 0 0 1 .
• BO SI, E .. M em ó r i a e S o cied ad e: lem b r an ça s d e v elh o s. São Pau lo - SP : Co m p an h ia d as Le tra s, 1 9 9 4 .
•

1 Ap re sen tação da d i sc ip l in a,
Cri ação d o Gru p o d o G ru p o d e 2 h o ra s.
sín cro n a ap ro x im a ção co m a m et o d o lo g i a Wh a tZap o n d e o co r r erão o s
d e tr ab alh o v i a p l at af o r m a s d eb ate s, en v io e rec eb im en to d a s
v irtu a i s. Pac tu aç ão d as
ativ id ad e s
es trat ég i as d e ap r en d i z ag em e
d as p la taf o r m as de
d esen v o lv i m en to d o t r ab alh o :
Go o g le m ee t e Wh at Zap
as sín cro n a Av al iaç ão so n d ag em ( a v ali açã o 2 h o ra s.
fo rm at iv a) so b r e o q u e se sab e
so b re o co n t eú d o d a d i s cip l in a
2 Au la ex p o s it iv a : C ON CEI T O S Au la d ia lo g ad a co m A v ali açã o 2 h o ras .
sín cro n a BÁ SI C OS E M P RO C E SS O DE d e so n d ag em
ENV E LH EC I ME NTO E
GE RO NTO LO GI A
as sín cro n a Lei tu r a tex to b a se 1 Au la d ia lo g ad a 3 h o ras .
3 Au la ex p o s it iv a : C ON CEI T O S Au la d ia lo g ad a 2 h o ras
sín cro n a BÁ SI C OS E M P RO C E SS O DE
GE RO NTO LO GI A
as sín cro n a Lei tu r a tex to b a se 1 Au la d ia lo g ad a 3 h o ras
4 Au la ex p o s it iv a : C ON CEI T O S Deb a te so b r e o s c o n teú d o s 2 h o ras .

sín cro n a BÁ SI C OS E M P RO C E SS O DE p ro d u zid o s t irar a s d ú v id a s
ENV E LH EC I ME NTO E co n s tru íd a s so b r e o co n t eú d o
GE RO NTO LO GI A
as sín cro n a Lei tu r a tex to b a se 2 Escu ta o r ien ta u m /a v el o h o /a 3 h o ras
5 Au la ex p o s it iv a : C ON CEI T O S Au la ex p o s it iv a d eb at en d o o 2 h o ras .
sín cro n a BÁ SI C OS E M P RO C E SS O DE co n cei to d e
GE RO NTO LO GI A
as sín cro n a Lei tu r a tex to b a se 2 Ten d o co m o b a se a Co n st itu ição 3 h o ras
Fed er al s ele cio n a r o s asp e cto s
que se tr an sfo rm ara m em
p o lít ic as p ú b l ica s. Pr o d u ção d e
d ú v id a s e re su l tad o s v ia
Wh a tzap
6 Au la ex p o s it iv a : C ON CEI T O S Au la d ia lo g ad a 2 h o ras
sín cro n a BÁ SI C OS E M P RO C E SS O DE
GE RO NTO LO GI A
as sín cro n a Lei tu r a tex to b a se 3 Di scen te s e sco lh eram t em át ica s 3 h o ras
a ser em av a li ad a s: saú d e,
ed u caç ão , h ab ita ção , tra n sp o rt e,
_________________________________________________________________________________________________________
as si s tên c ia so c ia l en tr e o u tra s
tem á ti ca s
7 CO NV I D AD OS * Pro fe s so r co n v id ad o p ara 2 h o ras .

sin cro n a d iálo g o co m o s d is cen t e s
as sin cro n a Lei tu r a tex to b a se 3 Cen tro n a tran sfo rm a ção d o s 3 h o ras .
d irei to s so ci ai s e p o lít ic as
p u b lic as .
8 OR IEN TA ÇÕ ES PA R A Au la ex p o s it iv a, d ia l o g ad a e 2 h o ras .
sín cro n a SEMI NA RI S I NTE R ATI VO S sin al izad o r a das p r in cip ai s
d em an d a s p ar a o s sem in ário s
as sin cro n a Au to - o r g an iz ação d o s d is cen t es Esco lh a d e eq u ip e s d e tr ab alh o e 3 h o ras .
em 5 g r u p o s co m e sc o lh a s d e tem a s d a s eq u ip e s p ara a
tem ár io s a ser em ap r o f u n d ad as co n s tru ção d a ex p o s i ção v ia
sem in ár io
9 Sem in ár io I n ter a tiv o Fin al d a Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a
2 h o ras .
sín cro n a d is cip lin a : EN VEL HE CI MENT O d is cip lin a
E P RE C ON CEI TO
as sín cro n a Pro d u ção d o sem in ár io Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a 3 h o ras .
d is cip lin a . Ori en ta çã o por
g ru p o s
10 Sem in ár io I n ter a tiv o Fin al d a Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a 2 h o ras .
sín cro n a d is cip lin a : EN VE L HE CI MENT O d is cip lin a
E HO M O SE XU ALI DA D E
as sín cro n a Pro d u ção d o sem in ár io Pro d u ção d o sem in á rio em
eq u ip e s
11 Sem in ár io I n ter a tiv o Fin al d a Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a 3 h o ras

sín cro n a d is cip lin a : EN VEL HE CI MENT O d is cip lin a . V
E MO R TE
eq u ip e s . Ori en ta ção p o r g ru p o s.
12 Sem in ár io I n ter a tiv o Fin al d a Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a 3 h o ras

sín cro n a d is cip lin a : Se m in ár io I n ter a tiv o d is cip lin a
Fin al da d i sc ip l in a:
ENV EL H EC I ME NTO E CO VI D
13 Sem in ár io I n ter a tiv o Fin al d a Sem in ár io In tera tiv o Fin al d a 2 h o ras .

sín cro n a d is cip lin a : EN VEL HE CI MENT O d is cip lin a
E ED U CA Ç ÃO
as sín cro n a Pro d u ção d o sem in ár io Pro d u ção d o sem in á rio em 3 h o ras
14 Av al iaç ão d a d i sc ip l i n a, d o En treg a d e d a av a li ação esc rit a 2 h o ras .

sin cro n a p ro fes so r , d o s d i sc en t e e d a
ex p er i en ci a d a U FR B
as sín cro n a Pro d u çao e scr ita Di scu s são e sc ri ta d o p ro ces so d e 1 h o ras
ap ren d i zag em . A m et o d o lo g i a
d ev e in clu ir
SI M ( ) N ÃO ( x )
_________________________________________________________________________________________________________
DO C E N TE S R ES PO N S ÁV E IS NO S E M E S TR E _ _ _ _ _ _ _ _ _
No m e: M A RC ELA M A R Y J O SÉ DA SI L VA As s in atu r a:
Titu laç ão : D OU T OR A Em ex ercí cio n a U F R B d esd e: 2 6 /0 1 /2 0 1 0
No m e: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ As s in atu r a: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Titu laç ão :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Em ex e rcí cio n a UF R B d esd e: _ _ _ _ /_ _ _ _ _ /_ _ _ _ _
NI
___________________________________________

___________________________________________
Pre si de nt e do Co n s el ho Di reto r do CAH L
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA COMPONENTE

CÓDIGO TÍTULO
GCAH451 OFICINA INSTRUMENTAL II

2021.2 6º
PRÉ-REQUISITO(S)
---
CO-REQUISITO(S)
---
CARGA HORÁRIA
SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
Uma média de 40% da disciplina com carga Uma média de 60% da disciplina com
34h -- -- -- horária trabalhada por meio de atividades carga horária trabalhada por meio de
síncronas, como aula dialogada (online), atividades assíncronas, como fórum de
seminários apresentados pelos estudantes, chats discussão, vídeo aula expositiva, estudo
etc. dirigido, lista de exercícios etc.
EMENTA
Estudar a competência técnico-operativa do Serviço Social, sua utilização nos processos de conhecimento e intervenção profissional do
assistente social. A postura crítico-reflexiva acerca das dimensões, dos saberes, das habilidades e das atitudes na construção das estratégias
de intervenção, em especial na elaboração dos instrumentos de trabalho. A documentação, os registros e os instrumentais privativos,
experimentar a tipologia dos instrumentos: elaboração de relatórios, pareceres, entrevistas, visitas domiciliares, investigação,
planejamento de trabalho em grupo, reunião e assembleia.
OBJETIVOS
▪ Possibilitar que os discentes possam compreender e se apropriar de aspectos referentes aos espaços sócio-ocupacionais e ao fazer
profissional do assistente social (inserido em um programa social).
▪ Estimular o (a) discente ao procedimento investigativo da realidade da vida material/subjetiva da população usuária dos serviços
sociais.
Unidade I - Os instrumentos técnico-operativos e o Serviço Social na história
1.1 – As diversas tipologias instrumentais presentes historicamente na profissão
_________________________________________________________________________________________________________
1.2 - Os limites e potencialidades dos diversos instrumentos técnico-operativos
1.3 – Os instrumentais técnico-operativos articulados ao trabalho profissional em processos de trabalho
Unidade II - Os Diversos Espaços Sócio-Ocupacionais e as Dimensões Teórico-Metodológica, Ético-Política e Técnico-Operativa da
Prática Profissional
2.1- A posição dos fins e a busca dos meios na prática profissional do assistente social
2.2- Os diversos instrumentos e técnicas no exercício profissional do assistente social.
Unidade III - Seminário Temático: Na prática a teoria é outra?
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas instituicionais (Turma Virtual do
SIGAA e Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos estudantes, chats e etc) e
assíncronas (videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa, trabalhos em grupo, estudo de caso, produção de textos
colaborativos pelos estudantes e etc), de acordo com o cronograma estabelecido. A disciplina será desenvolvida mediante apresentação
de vídeos, aulas expositivas e dialogadas, discussão de textos, sendo indispensável a leitura prévia da bibliografia indicada.

(I) Avaliação sistemática, realizada durante as atividades síncronas – Esta avaliação será feita através de um somatório das avaliações
realizadas nos encontros semanais;
(II) Avaliação pontual do processo de aprendizagem, realizada periodicamente, tendo em vista a identificação dos objetivos
preestabelecidos e a aferição dos resultados alcançados” (RESOLUÇÃO CONAC 004/2018, p. 27). Entre os dispositivos mobilizados
para efetuar a avaliação formativa destacam-se os portfólios, os diários online, as múltiplas tarefas (questionários, projeto e relatórios de
pesquisa) e a avaliação por pares.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica do Componente Curricular
CARDOSO, Maria de Fátima Matos. Reflexões sobre Instrumentais em Serviço Social. 2008.
CFESS (org) . O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos, Notas de estudo de Serviço Social
GUERRA, Iolanda. A instrumentalidade do Serviço Social. São Paulo: Cortez, 2014.
SANTOS, Cláudia; Mônica dos. Os instrumentos e técnicas: mitos e dilemas na formação profissional do assistente social no Brasil. Rio
de Janeiro: PPGSS/UFRJ, 2006. (Cap.3) Disponível em https://bit.ly/3oVlcaK
MAGALHÃES, Selma Marques. Avaliação e linguagem: relatórios, laudos e pareceres. Veras, 2006. p. 21 a 46
Bibliografia Complementar do Componente Curricular

LESSA, Sérgio. Lukács e a ontologia: uma introdução. Disponível em: https://bit.ly/35OkqF3 Acesso 12 jan. 2021
LUKÁCS, Georg. Os Principais Fundamentais da Ontologia em MAX. Rio de Janeiro: Civilização, 1978.
MARTIELLI, M. L. Serviço Social: identidade e alienação. São Paulo. Cortez. 1995.(cap. III)
MARX, Karl. Para a Crítica da Economia Política. Abril Cultural: São Paulo, 1983.
SILVA, Ilda Lopes R. da. Mary Richmond – um olhar sobre os fundamentos do serviço social. Rio de Janeiro, CBCISS, 2004 (Col.
Helena Iraci Junqueira, vol. 2).
Outras Indicações Bibliográficas

CFESS. Legislações e Resoluções sobre o Trabalho do/a assistente social. Brasília: CFESS, 2011.
RIBEIRO, Cristiane Jaques. Problematizando o instrumento Visita domiciliar
http://www.rle.ucpel.tche.br/index.php/rsd/article/viewFile/346/304. Sociedade em Debate, Pelotas, 16(1): 209-221, jan.-jun./2010
SARMENTO, Helder Boska Moraes. Serviço Social, das funções tradicionais aos desafios diante das novas formas de regulação
sociopolíticas. Acesso em : 05/09/2017. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/katalysis/article/viewFile/6034/5603>
TRINDADE, Rosa Lúcia Prédes. Desvendando as determinações sócio-históricas do instrumental técnico-operativo do Serviço Social
na articulação entre demandas sociais e projetos profissionais. Temporalis, Nº4, Julho a dezembro de 2001. Brasília: ABEPSS,
Grafline.
_________________________________________________________________________________________________________
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CARGA HORÁRIA DISCENTE
APRENDIZAGEM
Apresentação da professora; Dinâmica de apresentação 2 horas de atividades síncronas
Apresentação da disciplina, Discussão pormenorizada e ajustes no 2 horas de atividades assíncronas, nas
construção do compromisso plano de curso da disciplina quais as estudantes irão responder às
de funcionamento das Atividade de apresentação e expectativa questões indicadas pela docente, para tanto
atividades da disciplina sobre a disciplina. Apresentação da precisarão assistir ao documentário O
durante as atividades modalidade de avaliação da disciplina Caso Gabriel Fernandez (Episódio 1).
síncronas; Apresentação do roteiro para assistir ao ler o texto: Breve Reflexões sobre os
documentário fundamentos históricos, teóricos e
Apresentação da metodologia de metodológicos do Serviço Social. in
Aula 1 discussão do documentário: CARDOSO, Maria de Fátima Matos.
Aula dialogada através da plataforma Reflexões sobre Instrumentais em Serviço
Google Meet Social. 2008.
Aula debate sobre as Aula dialogada através da plataforma 2 horas de atividades síncronas e
dimensões éticas no emprego Google Meet 2 horas de atividades assíncronas, nas
Aula 2 dos instrumentais técnico- Discussão do texto e do vídeo proposto quais os alunos irão responder às questões
operativos no trabalho do como atividade assíncrona indicadas pelas docentes, a partir da leitura
assistente social. do texto “SANTOS, Cláudia; Mônica dos.
Fazer sorteio eletrônico Os instrumentos e técnicas: mitos e
Divisão da classe em grupos dilemas na formação profissional do
para a realização dos assistente social no Brasil. Rio de Janeiro:
seminários e distribuição dos PPGSS/UFRJ, 2006. (Cap.3) Disponível
temas e datas respectivas. em https://bit.ly/3oVlcaK pág 112 a 135
Assistir ao documentário: Ônibus 174 -
https://vimeo.com/240313562
Aula dialogada sobre Serviço Aula dialogada através da plataforma
2 horas de atividades síncronas
Social, das funções Google Meet 2 horas de atividades assíncronas, nas
tradicionais aos desafios Discussão do documentário: O Caso
quais as estudantes irão ler o texto:
diante das novas formas de Gabriel Fernandez à luz das dimensões da
GUERRA, Iolanda. A instrumentalidade
regulação sociopolítica. atuação profissional do Serviço Social
do Serviço Social. São Paulo: Cortez,
1995. p.149 a 193;
Aula 3 Responder ao questionário proposto.
E assistir ao vídeo: A Dor Reprimida:
violência obstétrica e mulheres negras
(documentário)
https://www.youtube.com/watch?v=vSisi
hZCnHg
Aula sobre instrumentos do Aula dialogada através da plataforma 2h de atividades síncronas
Serviço Social Google Meet 2 horas de atividades assíncronas, nas
Discussão do texto proposto como quais os alunos irão ler o texto
atividade assíncrona. MAGALHÃES, Selma Marques.
Aula 4 Avaliação e linguagem: relatórios, laudos
e pareceres. Veras, 2006. p. 21 a 46
Aula debate sobre os Aula dialogada através da plataforma 2 horas de atividades síncronas e
instrumentos e técnicas: mitos Google Meet 2 horas de atividades assíncronas, nas
e dilemas na formação Discussão do texto e do vídeo proposto quais as estudantes irão ler o texto
Aula 5 profissional do assistente como atividade assíncrona OBSERVAÇÃO SOCIAL: Uma
social no Brasil observação Sensível in CARDOSO, Maria
de Fátima Matos. Reflexões sobre Instru
mentais em Serviço Social. 2008.
_________________________________________________________________________________________________________
Aula debate; Apresentação do seminário a partir da 2 horas de atividades síncronas e
Seminário Temático: Na leitura dos textos propostos e da discussão 2 horas de atividades assíncronas, nas
prática a teoria é outra? do estudo de caso apresentado. quais as estudantes irão ler os textos
Aula 6 ENTREVISTA SOCIAL: Prestação de um
serviço social in CARDOSO, Maria de
Fátima Matos. Reflexões sobre
Instrumentais em Serviço Social. 2008.
e o texto VISITAS SOCIAIS: Domiciliar,
institucional, hospitalar, para conhecer os
serviços e outras.
prática a teoria é outra? do estudo de caso apresentado. quais as estudantes irão ler Ler o texto:
Aula 7 OFICINA DE SERVIÇO SOCIAL:
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS E
LAUDOS.
e o texto RELATÓRIO SOCIAL: Os
registros em situação de exclusão in
CARDOSO, Maria de Fátima Matos.
Reflexões sobre Instrumentais em Serviço
Social. 2008.
prática a teoria é outra? do estudo de caso apresentado. quais as alunas irão ler o texto:
IAMAMOTO, Marilda Villela et al. Os
espaços sócio-ocupacionais do assistente
Aula 8 social. Serviço Social: direitos sociais e
competências profissionais. Brasília:
CFESS/ABEPSS, p. 341-375, 2009.
Dialogar com os currículos das
profissionais que contribuirão com as
próximas aulas, elaborando duas questões,
uma para cada convidada, por equipe de
trabalho.
Aula debate sobre o trabalho Caracterizar as instituições/politicas das 2 horas de atividades síncronas e
do assistente social: convidadas montar perguntas para as
Aula 9 Assistência Social convidadas, por equipe;
Aula debate sobre o trabalho Caracterizar as instituições/politicas das 2 horas de atividades síncronas
Aula 10 do assistente social: Saúde convidadas montar perguntas para as
convidadas, por equipe;
Aula debate sobre o trabalho Caracterizar as instituições/politicas das 2 horas de atividades síncronas
Aula 11 do assistente social: convidadas montar perguntas para as
Sociojurídico convidadas, por equipe;
Finalização e avaliação da Aula dialogada, no intuito de construir 2 horas de atividades síncronas

disciplina síntese das leituras e discussões
Aula 12 construídas ao longo das aulas. E

SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas submetidas à Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
_________________________________________________________________________________________________________
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE: calendário suplementar 2020
Nome: Leila Carine dos Reis Conceição. Assinatura:
Titulação: Mestra em Planejamento Territorial. Em exercício na UFRB desde: 01/03/2021

___________________________________________
Coordenador(a)
Data de Homologação em Reunião do Conselho Diretor do Centro _____/_____/_____

___________________________________________
Presidente do Conselho Diretor do CAHL
Avaliação: participação, fichamento dos textos, relatório dos seminários e trabalho final
_________________________________________________________________________________________________________
P LANO DE CURSO

CAHL
CÓDIGO TÍTULO
GCAH 457 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I

2020 2 25
P RÉ-REQ UISITO (S)
CO -REQ UISITO (S)
CARG A H O RÁRIA
T P EST. TO TAL ATIVID ADES NO ENSINO NÃO P RESENCIA L
22 HORAS 12 HORAS
* * Te ó r i ca ( T) / P r át ic a ( P ) / Est á g io ( ES T. )
EM ENTA
A elaboração do projeto do trabalho de conclusão. A relação entre linhas de pesquisa, campo de estágio e opções teórico-
metodológicas.
O BJETIVO S
Discutir o processo de construção do conhecimento no Serviço Social;
Elaborar o projeto de monografia a partir dos fundamentos da pesquisa em Serviço Social;
Compreender as etapas necessárias à construção de projeto de pesquisa;
Estabelecer objeto de pesquisa pertinente e atinente ao Serviço Social;
Realizar levantamento bibliográfico pertinente ao objeto de pesquisa definido;
Construir objetivos, referencial teórico e metodologia de pesquisa pertinentes ao objeto de pesquisa definido;
Utilizar adequadamente as normas do trabalho científico.
I UNIDADE
- A pesquisa como produção do conhecimento;
- O objeto de pesquisa e o Serviço Social
- O Objeto de estudo e problema de pesquisa.
- Revisão da literatura.
II UNIDADE
- Justificativa/Objetivos/Referencial teórico-metodológico;
- A discussão ética no trabalho científico;
_________________________________________________________________________________________________________
- Normas do trabalho científico.
METODOLOGIA
bibliografia indicada. Apresentação seguida de debate das propostas de pesquisa dos discentes de modo a facilitar a
construção dos projetos individuais.
bancos de dados, portais de teses e dissertações, artigos e livros. Consulta a gerenciadores de referências. Estudos
dirigidos e debates em subgrupos.

A avaliação é dialética e reflexiva. As avaliações serão processuais, tendo como ponto de culminância o Projeto de
Trabalho de Conclusão de Curso – monografia.
Em termos de avaliação formativa, a docente estará atenta aos avanços cognitivos, afetivos, relacionais e sociais do
estudante a partir dos debates em classe. Os instrumentos para a avaliação formativa serão:
a participação nas aulas
os debates decorrentes das apresentações das propostas de pesquisa de cada discente
os estudos dirigidos para contribuir com escrita das seções do Projeto de TCC
A avaliação somativa consistirá em:
Primeira versão do Projeto de TCC (peso 4)
A apresentação do projeto de TCC em seminário (peso 1)
O Projeto de TCC escrito (peso 5)
BIBLIO G RAF IA
BAPTISTA, Myrian Veras. Investigação Social. Lisboa, Portugal, CPIHTS, 2002.
BAUER, Martin, Gastell (ed.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Trad. de Pedrinho A.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Editora Perspectiva, 1983.
EDUC – PUC/SP – 2000.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas, , 1989.
LAVILLE, Christian, DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências
humanas. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda; Belo Horizonte: Editora UFMG. 1999
ALCOFORADO, Mirtes Guedes. Elaboração de Projetos de Pesquisa. In: CFESS/ABEPSS. Serviço Social: direitos e
competências profissionais. Brasília, 2009. (p. 719-738).
BOURGUIGNON, Jussara Ayres A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. São Paulo : Veras
Editora; Ponta Grossa, PR: Editora UEPG, 2015.
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos
básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007, p.
43-77.
Atlas, 1999.
SETUBAL, A. A. Pesquisa em Serviço Social: utopia e realidade. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
_________________________________________________________________________________________________________
______. NBR 10520: informação e documentação – citações em documentos – apresentação. Rio de Janeiro, 2002, 7
p.
CFESS. Atribuições Privativas do Assistente Social em questão. Brasília: CFESS, 2002. (p. 26 – 46).
DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE E NSINO E CARGA HORÁRIA

APRE NDIZ AGE M DISCE NT E
29. 06. 20 Pe squi sa e produçã o do Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora sí nc rona
21 c onhe c im e nt o em Se rviç o googl e m e e ti ng: a pre se nta ç ã o
Soc i a l do c om pone nte e a pre se nta ç ã o
da s propost a s i ni c i a i s de
pe squi sa .
Fi l m e – J a ne la da Alm a . 1 hora a ssí nc rona

Doc um e nt á ri o de J oã o J a rdi m .
2001
ht t ps: / / www. yout ube. c om/ wa t c
h? v= 4F87sHz 6y4s
06. 07. 20 Pe squi sa e produçã o do Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s

21 c onhe c im e nt o em Se rviç o googl e m e et i ng: a pre se nta ç ã o
Soc i a l e di sc ussã o da s propost a s
i ni c i ai s de pe squi sa
E st udo di ri gi do: a pe squi sa e m 1 hora a ssí nc rona

Se rvi ç o Soc ia l
13. 07. 20 O probl e m a de pe squi sa : a Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora sí nc rona

21 c onst ruç ã o do obj et o googl e me e ti ng: o proble ma de
pe squi sa
E st udo di ri gi do: J ust i fi ca t i va e 1 hora a ssí nc rona

probl e m a de pe squi sa
20. 07. 20 O probl e m a de pe squi sa : a Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s
21 re vi sã o e o e sta do da a rte googl e m e et i ng: probl em a ,
pe rgunt a e re vi sã o di sc ussã o
sobre os t e ma s de pe squi sa
E st udo di ri gi do: re vi sã o, m a pa 1 hora a ssí nc rona

t e m át i c o e ma t ri z de
re fe rê nci a s J ust i fi ca t i va e
probl e m a de pe squi sa
27. 07. 20 Obj e t i vos de pe squi sa Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora sí nc rona
21 googl e m ee t i ng: obj e t i vos de
pe squi sa
_________________________________________________________________________________________________________
Ofi c i na em grupos: c onst ruç ã o 1 hora a ssí nc rona
de obj et i vos
03. 08. 20 Da j ust i fi ca t i va a os obj e ti vos Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s
21 googl e me e t i ng: a pre se nt a çã o e
de ba t e dos e sboç os i nic i ai s da
pe squi sa obj e ti vos de pe squi sa

re fe rê nci a s
10. 08 . 20 Da j ust i fi ca t i va a os obj e ti vos Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s
21 googl e me e t i ng: a pre se nt a çã o e
de ba t e dos e sboç os i nic i ai s da
pe squi sa obj e ti vos de pe squi sa

re fe rê nci a s
DAT A L IMIT E PARA
E NT RE GA DA PRIME IRA
VE RSÃO DO PROJ E T O
17. 08. 20 As c orre nt e s do pe nsa m e nt o Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora sí nc rona
21 soc i a l e os pe rc ursos googl e me e ti ng
m e t odol ógi c os da pe squi sa,
a é t ic a e m pe squi sa e a s L e va nta m e nt o e e st udo sobre 1 hora a ssí nc rona
norm a s do t ra ba l ho c ie nt í fic o m é t odo e té c nic a s e m pe squi sa
24. As c orre nt e s do pe nsa m e nt o Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora s sí nc rona
08. 2021 soc i a l e os pe rc ursos googl e me e ti ng
m e t odol ógi c os da pe squi sa ,
a é t ic a e m pe squi sa e a s L e va nta m e nt o e e st udo sobre
norm a s do t ra ba l ho c ie nt í fic o m é t odo e té c nic a s e m pe squi sa
1 hora a ssí nc rona
31. 08. 20 As c orre nt e s do pe nsa m e nt o Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s
21 soc i a l e os pe rc ursos googl e m e e ti ng: a pre se nta ç ã o
m e t odol ógi c os da pe squi sa, dos di sc e nt e s sobre as
a é t ic a e m pe squi sa e a s propost a s de pe squi sa
norm a s do t ra bal ho
c i e nt í fi c o Pre pa ra ç ã o pa ra o Se m i ná ri o de 1 hora a ssí nc rona
pe squi sa
07. 09. 20 As c orre nt e s do pe nsa m e nt o Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 2 hora s sí nc rona s

21 soc i a l e os pe rc ursos googl e m e et i ng: a pre se nta ç ã o
(ve ri fi c a r m e t odol ógi c os da pe squi sa, dos di sc e nt e s sobre as
da t a pa ra a é t ic a e m pe squi sa e a s propost a s de pe squi sa
re posi ç ã o norm a s do t ra ba l ho c ie nt í fic o
c a so se j a Pre pa ra ç ã o pa ra o Se m i ná ri o de 1 hora a ssí nc rona
fe ri a do) pe squi sa
14. 09. 20 Com uni c aç ã o e va l i da ç ã o dos Se m i ná ri o fi na l a t ra vé s do 3 hora s sí nc rona s

21 proj e t os googl e me e ti ng em se ç õe s
si m ul t â ne a s c om a pre se nç a de
doc e nt e s c onvi da dos pa ra 1 hora a ssí nc rona
di sc ussã o
21. 09. 20 Com uni c aç ã o e va l i da ç ã o dos Ori e nt a ç õe s fi nai s 1 hora sí nc rona
21 proj e t os i ndi vi dua li z a da s ou e m sub
grupos
_________________________________________________________________________________________________________
28. 09. 20 Ava l i a çã o do sem e st re Aul a e xposi t i va na pl a ta form a 1 hora sí nc rona
21 googl e me e ti ng: a va l ia ç ã o
c ol e t i va do se m e st re
DAT A L IMIT E PARA

E NT RE GA DA VE RSÃO
FINAL DO PROJ E T O

SIM ( ) NÃO ( )
Propost a s subm e t i da s à Comi ssã o de É t ic a no Uso de Anim a l (CE UA)
- Indi c a r o núm e ro do p roc e sso ca da st ra do no SIPAC :
Propost a s a prova da s pel a Com i ssã o de É ti c a no Uso de Ani m al (CE UA)
- Indi c a r o núm e ro do p roc e sso ca da st ra do no SIPAC :
- Indi c a r o pe rí odo de vi gê nc i a do Prot oc ol o Aprova do:
DO CENTES RESP O NSÁVEI S NO SEM ESTRE 2020. 1
Nom e : Si l vi a de Ol i ve i ra Pe re i ra Assi na t ura :
T i t ula ç ã o: Dout ora do ____________________________ E m e xe rc í ci o na UFRB de sde : 31/ 03/ 2015
NI
Data de Apr ovaç ão em Re uni ão do Cole gi ado do Cur so _____/ _____/ _____
___________________________________________
Coor de nador (a)
Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão do Conse l ho Di r e tor do Ce ntr o _____/ _____/ _____
___________________________________________
P r e si de nte do Conse l ho Dir e tor do CAH L
_________________________________________________________________________________________________________
PLANO DE CURSO
CÓDIGO TÍTULO
GCAH OFICINA DE INFORMÁTICA

2020 2020.2 25 DISCENTES
PRÉ- REQ UISITO( S)
CO- REQ UISITO( S)
CARÁTER OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARGA HORÁRIA
68 XX XX 68 SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
28 h 40 h
** Teórica ( T) / Prática ( P) / Estágio ( EST.)
EMENTA
. Noções básicas de informática, edição de textos, planilhas, gráficos, base de dados e segurança no uso de dados. Introdução do
uso de softwares e extensões para análise de dados estatísticos.
OBJETIVOS
Discutir a incorpo ração das tecnologias de informação no âmbito do Serviço Social;
Apresentar e discutir os processos de obtenção, organização e análise dos dados produzidos pela pesquisa do
t ipo quantitativo.
Outro objetivo é discutir a utilização da Estatística na pesquisa social, estimulando a pesquisa e a interpretação
dos principais indicadores sociais e exercitando as principais técnicas da Estatística Descritiva;
Finalmente, objetiva - se a prática de ferramentas da informática no âmbito da pesquisa: explorar algumas
bases de dados relevantes em arq uivo Excel, tais co mo as do IBGE, PNAD, SUS, obt endo dados para
análise.
Utilizar excel para análise dos dados descritivos de banco de dados;
A centralidade da pesquisa de survey na abordagem quantitativa: objeti -
vos, características principais, discussã o do survey eleit oral.
• Conceitos básicos: Estatística - surgimento enquanto campo do conhecimento;
definições e objeti vos. A Estatística Descritiva e a Inferência Estatística.
• A Estatística como instrumento descritivo:
- organização dos dados; construção de distribuições de frequências
- represen tações gráficas usuais: construção e interpretação de gráficos e ta -
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
belas
- análise de séries estatísticas sob os aspect os: tendência central, dispersão e
assimetria
- principais medidas descritivas sintéticas ( média aritmética, mediana, desvi o
padrão e outras): conceit o e utilização;
Aplicabilidade Estatística usando excel;
Coleta de dados usando internet;
METODOLOGIA
A metodol ogia utilizada será composta pelo emp reendimento de atividades síncronas e assíncronas:
- As atividades síncronas são mediadas através de discussão e debates sobre os temas e textos de
referência na plataforma google meet, somadas a atividades assíncronas ( vídeos e ela boração conceitual)
a serem enviadas via sigaa turma virtual.
O processo avaliativo será permanente, realizado através da participação nas atividades síncronas e assíncronas, bem como de um
trabalho individual a serentregue/apresentado por escrito ao final da disciplina.
Neste sentido, a avaliação consistirá em III UNIDADES:
Leitura e Exercícios de fixa ção;
Elaboração Questionário, frequencia dos dados/casos ;
Análise descritiva e crítica de dados estatistidos;
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PRATES, W. O. Estatística aplicada às ciências sociais aplicadas I. Salvador: UFBA, Faculdade de Ciências Contábeis;
Superintendência de Educação a Distância, 2017. 112 p.
BARBETTA, P. P. Estatística Aplicada às Ciências Sociais. 2ª ed. Rio de Janeiro: UFSC, 1998, 283 p.
CRESPO, A. A. Estatística fácil. 16ª ed. S. Paulo: Saraiva, 1998, 224 p.
LEVIN, J.; FOX, J. A.; FORDE, D. R. Estatística Aplicada às Ciências Humanas. 11ª ed. S. Paulo: Pearson, 2004, 460 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
QUEIROZ, Maristela Gomes. A incorporação das tecnologias de informação no âmbito do serviço social. ETIC-ENCONTRO DE
INICIAÇÃO CIENTÍFICA-ISSN 21-76-8498, v. 4, n. 4, 2008.
COLMÁN, Evaristo. Notas sobre o ensino de informática nos cursos de Serviço Social”. Serviço Social em Revista, v. 7, n. 1.
CARVALHO, Isabel Cristina Louzada; KANISKI, Ana Lúcia. A sociedade do conhecimento e o acesso à informação: para que e
para quem?. Ciência da informação, v. 29, n. 3, p. 33-39, 2000.
WAISELFISZ, Julio Jacobo; LÁPIS, Borracha. Mapa das desigualdades digitais no Brasil. UNESCO Brasil, 2007.
VELOSO, Renato. Serviço social, trabalho e tecnologia da informação. Revista Em Pauta: teoria social e realidade
contemporânea, n. 27, p. 71-90, 2011.
GROSSI, Márcia Gorett Ribeiro; DA COSTA, José Wilson; DOS SANTOS, Ademir José. A exclusão digital: O reflexo da
desigualdade social no Brasil. Nuances: estudos sobre Educação, v. 24, n. 2, p. 68-85, 2013.
Síncronas e Assíncronas
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CARGA
APRENDIZAGEM HORÁRIA
DISCENTE
Aula 1 APRESENTAÇÃO DOS Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas

PARTICIPANTES E DA PROPOSTA; 3h de atividades assíncronas
PACTUAÇÕES PEDAGÓGICAS
(ATIVIDADES SÍNCRONAS E
ASSÍNCRONAS);
AJUSTES DO CRONGRAMA E
INTRODUÇÃO DO TEMA;
Aula 2 UNIDADE I - LEITURA E Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas

DEBATE DE TEXTOS 3h de atividades assíncronas
Leitura de Textos, Construção de base de dados,
leitura de dados, busca de base de dados através
de relatórios e plataformas oficiais;
Uso de Excel;
Atividades Assíncronas;
Uso de Excel;
Uso de Excel;
Atividades Assíncronas ;
Aula 5 AVALIAÇÃO 1 E ATIVIDADES Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
PARA a 1ª NOTA DA DISCIPLINA 3h de atividades assíncronas
Uso de Excel;
Aula 6 CONCEITOS BÁSICOS DE Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
ESTATÍSTICA; 3h de atividades assíncronas
USO DE DRIVES E CLOUDS; Leitura de Textos, Construção de base de dados,
SEGURAÇA E BACKUP DE DADOS; de relatórios e plataformas oficiais;
Uso de Excel;

ESTATÍSTICA Leitura de Textos, Construção de base de dados, 3h de atividades assíncronas
EDITORES DE TEXTOS E DADOS leitura de dados, busca de base de dados através
(WORD E EXCEL); Uso de Excel;
INTRODUÇÃO SOBRE OS Atividades Assíncronas;
PRINCIPAIS SOFWARES DE
PESQUISA;

ESTATÍSTICA 3h de atividades assíncronas
REPRESENT AÇÕES Leitura de Textos, Construção de base de dados,
GRÁFICAS; de relatórios e plataformas oficiais;
BUSCA DE BASES DE DADOS Uso de Excel;
OFICIAIS – IBGE; PNAD, DATA Atividades Assíncronas;
SUS, dentre outras;
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ESTATÍSTICA Leitura de Textos, Construção de base de dados, 3h de atividades assíncronas
REPRESENT AÇÕES de relatórios e plataformas oficiais;
GRÁFICAS USUAIS: Uso de Excel;
CONSTRUÇÃO E Atividades Assíncronas;
INTERPRETAÇÃO DE GRÁ
FICOS E TABELAS
Aula 10 ANÁLISE DE SÉRIES Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
ESTATÍSTICAS 3h de atividades assíncronas
SOB OS ASPECT OS: leitura de dados, busca de base de dados através
TENDÊNCIA CENTRAL; de relatórios e plataformas oficiais;
COLETA DE DADOS USANDO Uso de Excel;
INTERNET; Atividades Assíncronas;
Aula 11 Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
CONSTRUÇÃO DE ITENS + Leitura de Textos, Construção de base de dados, 3h de atividades assíncronas
COLETA DE DADOS de relatórios e plataformas oficiais;
Uso de Excel;
Aula 12 MANEJO DE BANCO DE DADOS E Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
CONSTRUÇÃO DE TABELAS E Leitura de Textos, Construção de base de dados, 3h de atividades assíncronas
GRAFICOS de relatórios e plataformas oficiais;
Uso de Excel;
Aula 13 AVALIAÇÃO 2 E ATIVIDADES Aula expositiva / Dialogada 2 h de atividades síncronas
PARA a 2ª NOTA DA DISCIPLINA: Leitura de Textos, Construção de base de dados, 3h de atividades assíncronas
ANALISE DE DADOS - Uso de Excel;
TABELAS E Atividades Assíncronas;
GRÁFICOSCONSTRUIDOS PELA
TURMA
Aula 14 AULA FINAL Aula dialogada, no intuito de construir 2 h de atividades síncronas
síntese das leituras e discussões 3h de atividades assíncronas

SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas subm etidas à Comissão de Ética no Uso de Animal ( CEUA)
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no Uso de Animal ( CEUA)
- Indicar o período de vigência do Protocol o Aprovado:
DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE _________
Nome: GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA Assi natura:

__ ______ ______ ________ ______ ___
Titulação: DOUTORA.o Em exercício na UFRB desde: 01 / 03 / 2021
Greyssy
___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PL AN O D E C URS O DE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA CO MPO NE NT E
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CUR RI CU L A R
CE NT RO DE E NS I NO CUR S O
C AHL S er v iç o S o c ia l
CO MPO NE NT E C UR RI CUL AR
CÓDIGO T Í T UL O
CAH446 Formulação, Implementação e Avaliação de Políticas Sociais
ANO S E ME S T RE MÓ DUL O DE DI S CE NT E S
2021.1 7º
P R É - RE Q UI S I T O ( S )
---
C O - RE Q UI S I T O ( S )
---
CAR ÁT E R X OBRIGATÓRIA OPTATIVA
CARG A H O RÁ RI A
T P EST. T O T AL AT I V I DADE S NO E NS I NO NÃO P RE S E N CI AL
68h -- -- -- S Í NCRO NAS AS S Í NC RO N AS
U ma mé dia d e 4 0 % da dis c ip li na co m U ma mé d ia d e 6 0 % da d is c ip li na
ca r ga h or á r ia t r a b a lha da p or m e io d e co m ca r ga hor á r ia t r a b a lha da p or
a t ivida d es s í ncr o na s , c o mo a ula m ei o d e a t i vi da d es a s s í ncr o na s ,
dia l oga da ( on li n e) , s e mi ná r i os co m o fórum de d is c us s ã o,
a p r es ent a d os p el os es t uda nt es , c h a t s vi de oa u la ex p os it iva , es t ud o
et c . dir i gi do , l is t a d e ex er cí ci o et c.
**T eó r i ca ( T ) / P r á t ica ( P ) / Es t á gio ( ES T . )
E ME NT A
Elementos do processo de elaboração e implementação de políticas sociais. As etapas do processo decisório. Representação de interesses, arena e
atores. Governabilidade e governança. Modelos de análise e avaliação de políticas sociais.
OBJETIVOS
Geral :
Analisar os principais modelos e perspectivas teóricas sobre a formulação, implementação e avaliação de políticas públicas sociais, buscando
identificar os marcos conceituais, desenhos e instrumentos.
Específicos :
(1) Conhecer o debate sobre a distinção entre análise e avaliação de políticas públicas.
(2) Discutir a análise de políticas sociais no contexto das políticas públicas.
(3) Discutir os conceitos envolvidos na análise e avaliação de políticas sociais.
(4) Conhecer os principais métodos e modelos utilizados para elaboração das políticas sociais, problematizando os limites dessas metodologias
com uma perspectiva crítica.
(5) Estudar as principais dimensões para elaboração e análise de políticas sociais: abrangências dos direitos, orçamento, controle democrático,
relação entre as esferas de governo.
(6) Analisar uma política (ou programa) social, à luz do quadro teórico selecionado, identificando:
• contextualização sócio-histórica de origem e expansão;
• princípios orientadores dos direitos previstos e assegurados;
• potencialidade e implicações na redução das desigualdades;
• as relações entre Estado e sociedade civil constituintes do processo de formulação, gestão, implementação e controle social
democrático;
_________________________________________________________________________________________________________
As formas de financiamento e do gasto orçamentário.
1. U nid a d e I
De li m it a ç ã o do O b j et o da D is c ip li na , T en dê nc ia s e Ab or da g e ns na Aná lis e e Ava lia ç ã o de P o lí t ica s S o c ia is
( C ons t r uç ã o d e q ua dr o d e r ef er ê n c ia ex p li ca t ivo à luz d e a b or da g e ns e mo d el os cor r ent e s )
2. U nid a d e I I
P er s p e ct iva s m et o do ló gi ca s e Aná lis e e Ela b or a ç ã o d e P o lí t ica s S o cia is
( Aná lis e d e p r op os t a s e d e d es e mp en hos d e p olí t ica s s o cia is . T é c ni ca s d e a ná lis e e ela b or a ç ã o d e d e
p olí t ica s s o cia is )
Di m ens õ es F un da m ent a is p a r a A ná l is e da s P olí t ica s S o cia is .
( Aná l is e d e p r op os t a s e d e d es e mp en hos d e p olí t ica s s o cia is . T é c ni ca s d e a ná lis e d e p o lí t ica s s o cia is .
( Aná l is e e mp í r ic o - f a ct ua l d e p o lí t ica s s o cia i s co n cr et a s )
METODOLOGIA
Em consonância com o artigo 5º, §1, da Resolução CONAC nº 19/2020, serão utilizadas as plataformas instituicionais (Turma Virtual do SIGAA e
Moodle) e o Google Meet para o desenvolvimento das atividades.
A carga horária será distribuída com atividades síncronas (aula dialogada, seminários apresentados pelos estudantes, chats e etc) e assíncronas
(videoaula expositiva, fórum de discussão, estudo dirigido, pesquisa, trabalhos em grupo, estudo de caso, produção de textos colaborativos pelos
estudantes e etc), de acordo com o cronograma estabelecido. A disciplina será desenvolvida mediante apresentação de vídeos, aulas
expositivas e dialogadas, discussão de textos, sendo indispensável a leitura prévia da bibliografia indicada.

A avaliação será processual, considerando o grau de interesse e a participação dos/as estudantes no curso. Será fundamentada nos seguintes critérios:
desempenho nas avaliações e trabalhos escritos; elaboração de sínteses; seminários temáticos sobre os temas tratados na disciplina (apresentação
oral e trabalho escrito); atividades em grupo e individuais; assiduidade e participação.
O peso de cada atividade na composição da média da atividade formativa será pactuado na apresentação do plano de curso da disciplina e pode ter
alteração no decorrer da mesma, de acordo com o que for pactuado com os/as discentes.
B I B L I O G RAFI A
Básica:
ARRETCHE, Marta. Tendências no estudo sobre avaliação. In RICO, Elizabeth (Org.), Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate.
4ª edição. São Paulo: Cortez Editora, 2006, p. 29-40. (Introdução)
PEREIRA, Potyara A. P. Política social: temas & questões. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2009. Capítulo 5 “concepções e propostas de política social”,
p. 163-202.
SALVADOR, Evilasio; TEIXEIRA, Sandra. ORÇAMENTO E POLÍTICAS SOCIAIS: metodologia de análise na perspectiva crítica. Revista
de Politicas Publicas (UFMA), v. 18, p. 15-32, 2014.
MULLER, Pierre. SUREL, Yves. A análise das políticas públicas. Pelotas: Educat, 2002. Introdução (p.7-10) Capítulo 1, o que é uma política
pública?(p. 11-30).
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S AL VA DO R , Ev ilá s i o. O c o nt r o le d e mo c r á t ic o no f i na nc ia me nt o e g e s tã o do o r ça me n t o d a S eg ur id a d e S o c ia l no
B r a s il. 2 0 1 2 .
T HEO DO R O , M á r io; D ELG A DO , G u il h er m e . Po lí t ic a s o c ia l: u niv e r s a li za ç ã o o u fo c a li za ç ã o — s ub s í d io s p a r a o
d e b a t e . IP E A — P o lí t ica s S o c ia is — a c o mp a nha m ent o e a ná lis e, B r a s í lia , n . 7 , a g o. 2 0 0 3
CRO NO G RA MA DE AT I V I DADE S
DAT AS C O NT EÚDO E S T R AT ÉG IAS D E E NS INO E C AR G A HO R ÁR I A D IS C E NT E
AP R E ND IZ AG EM
Encontro 1 – Apresentação docente e Dinâmica de apresentação; 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
das (os) discentes. Discussão do Discussão pormenorizada e ajustes no 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
Plano de Curso. plano de curso da disciplina q ua is os a lu nos ir ã o l er o t ex t o
Atividade de apresentação e expectativa P ER E IR A, P ot ya r a . P olí t i ca
sobre a disciplina. s ocia l: t e ma s e q u es t õ es . S ã o
Au la 1 Apresentação da modalidade de avaliação P a ul o: C or t ez Ed it or a , 2 0 0 8 .
da disciplina C a p ít ulo 5 “ co n c ep ç õ es e
Apresentação do roteiro para assistir a live p r op os t as de p o lí t ica s o cia l” , p .
e o estudo dirigido do texto 1 6 3- 1 79
Aula dialogada através da plataforma As s is t ir a liv e : Es t a do, P olí t i ca
Google Meet S o cia l e T r a b a lho P r of is s iona l
ht t p s :// www. f a c eb oo k. co m/ a b ep s
s / vide os / 3 2 72 49 76 17 71 77 5
S ig nif ica do da p olí t i ca s oc ia l T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
e c on c e it os cor r e la t os . de a u la in v er t ida , o nd e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
Di vis ã o s o cia l d o b e m - es t a r e es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
Au la 2 dif er ent es t ip os d e r e gi m es . vis t a s a p a rt ir da le it ur a do t ex t o P ER E IR A , P ot ya r a . P olí t i ca
t ex t o. Aula dialoga da atra vés da s ocia l: t e ma s e q u es t õ es . S ã o
plataf or ma Google M eet; P a ul o: C or t ez Ed it or a , 2 0 0 8 .
C a p ít ulo 5 “ co n c ep ç õ es e
p r op os t as d e p o lí t ica s o cia l” , p .
1 7 9- 2 01
T endê n cia s e p er s p e ct iva s da T r a b a lha r na p er s p e ct i va d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s

p olí t ica s o c ia l. P o lí t ica de a ula i nv er t i da , o nd e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
p ú b lica c o mo co ns t r uct o es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
s ocia l e d e p es q uis a . O s vis t a s a p a rt ir da l eit ur a do t ex t o. t ex t o AR R ET C H E, Marta.
p r ob le ma s na a ná l is e d e Aula dia loga da atra vés da T endê n cia s n o es t udo s ob r e
p olí t ica s p ú b lica s . A ná l is e plataf or ma Google M eet; a va lia ç ã o. In R IC O , E liz a b et h
p a r a a lé m da a b or da g e m Dis c ut ir a p a r t ir d o es t ud o ( O r g. ) , Av a lia ç ã o d e p o lí t ica s
s eq ue n cia l. Dis t inç ã o e nt r e dir i gi do , a d ivisão social do bem-estar e s ocia is : u ma q u es t ã o e m d eb a t e.
a ná lis e e a va lia ç ã o de diferentes tipos de regimes. Tendências e 4 ª ed iç ã o . S ã o P a u lo : C or t ez
p olí t ica s s o cia is . perspectivas da política social. Política Edit or a , 2 0 0 6 , p . 29 - 40
pública como constructo social e de As s is t ir :
Au la 3 pesquisa. Os problemas na análise de ht t p s :// www. yout ub e. co m/ wa t ch?
políticas públicas. Análise para além da v= z T iX EiB WiF 4
abordagem sequencial. Distinção entre
análise e avaliação de políticas sociais.
Ava l ia ç ã o d e p o lí t ica s e T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
p r ogr a ma s s o c ia is e nq ua nt o de a u la in v er t ida , o nd e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
m o me nt o d o p r o c es s o da s es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
p olí t ica s p ú b lica s . El e m e nt os vis t a s a p a rt ir da le it ur a do t ex t o F AR I A, C a r l os Aur é li o
p a r a def i niç ã o d os t ip os de t ex t o. Aula dialoga da atra vés da P i m ent a d e. A P olí t i ca da
Au la 4 a va lia ç ã o. T ip os d e a va l ia ç ã o. plataf or ma Google M eet; Ava l ia ç ã o d e P olí t i ca s P ú b li ca s .
Ava l ia ç ã o , Aná lis e de R ev is t a B r a s il eir a d e C iê n cia s
p olí t ica s s o cia is e c on c ep ç ã o Dis c ut ir a p a r t ir da l eit ur a d o S o cia is , S ã o
de Es t a do. I mp la nt a ç ã o d os t ex t o. P a ul o, vo l. 2 0 , n . 5 9 , o ut ub r o
s is t ema s d e a va lia ç ã o d e 2 0 05 , p . 97 - 16 9 .
p olí t ica s p ú b li ca s . D if er ent es Assistir a live A condição das
_________________________________________________________________________________________________________
cor r e nt es na a ná lis e de polít icas s ocia is no Bras il em
p olí t ica s p ú b li ca s . C r í t i ca à cont exto de pa ndemia e da cr is e
vis ã o r a ci ona lis t a . C a r á t er do Cap ita l
p olí t ico da a va lia ç ã o d e https:// yout u.b e/Qs evl_ u8 eXw
p olí t ica s p ú b lica s .
Orientações acerca da elaboração T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
da Primeira atividade avaliativa da de a u la in v er t ida , o nd e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
disciplina: Uma proposta de análise es t uda nt e a p r es e nt a os p o nt os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
de uma política social ou programa vis t a s a p a rt ir da le it ur a do t ex t o : A LV ES , A dr ia na A ma r a l
social contendo: justificativa; t ex t o. Aula dialoga da atra vés da F er r eir a . A a va l ia ç ã o d e p o lí t ica s
objetivos e procedimentos plataf or ma Google M eet; s ocia is or i ent a da p el o
metodológicos (10 pontos) no ma t er ia l is m o h is t ó r ico de
máximo 04 páginas. Em dupla ou trio. ins p ir a ç ã o ma r x ia na .
Ar gu m e nt u m, v. 3 , n . 1 , p . 1 2 5 -
Ava l ia ç ã o d e p o lí t ica s e 1 3 7 , 20 11 .
p r ogr a ma s s o c ia is e nq ua nt o NET T O . J os é P a ulo . Int r o d uç ã o
m o me nt o d o p r o c es s o da s a o M é t odo na T e or ia S o cia l. In :
p olí t ica s p ú b lica s . C F ES S / AB EP S S . S er v iç o S o c ia l :
Au la 5 El e m ent os p a r a d ef in iç ã o d os Dir eit os S o cia is e C o mp et ê n cia s
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na a ná l is e de p olí t i ca s ht t p s :// www. yout ub e. co m/ wa t ch?
p ú b lica s . v= 2 Wn dN oq R iq 8
C r í t ica à v is ã o r a ci ona lis t a .
C a r á t er p olí t ic o d a a va l ia ç ã o
de p olí t i ca s p ú b lica s .
C o mp r e en d er a p a r t ir da T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
p er s p ect i va m et o do ló gi ca a de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
a ná lis e e a va lia ç ã o da s es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
p olí t ica s s oc ia is . A cr í t i ca a o vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. t ex t o B O S C HET T I, I va n et e .
p lur a lis mo e o e cl et is mo na s C ons t r uir a dis cus s ã o a p a r t ir da Ava l ia ç ã o d e p olí t i ca s , p r ogr a ma s
ciê n cia s s o cia is . M é t odo a p r es ent a ç ã o d o ma p a m e nt a l e p r oj et os s o c ia is . In :
Au la 6 cr í t ic o para a ná lis e de co nt e nd o a r e la ç ã o ent r e o mé t od o C F ES S / AB EP S S . S er v iç o S o c ia l :
p olí t ica s s o cia is . A ná l is e na T e or ia S o cia l e a a va lia ç ã o d e Dir eit os S o cia is
cr í t ica M a r x is t a da s p olí t ica s s o cia is . e C o mp et ê n cia s P r of is s io na is .
p r inc ip a is cor r e nt es na B r a s í lia : C F ES S , AB EP S S , p .
a va lia ç ã o/ a ná l is e d e p olí t i ca s 5 7 5- 59 3 .
s ocia is . As p e ct os e di m e ns õ es As s is t ir a o ví d e o: As s is t ê nc ia
p a r a a ná lis e e a va l ia ç ã o da s S o cia l , R e nda B á s i ca e o T r a b a lh o
p olí t ica s s o cia is . P r of is s io na l d ia nt e da C O V I D - 1 9
v= 1 HP dT p vG I K4 & lis t = P L EV I7 a
UAM x e LZF hk3 e K5 Wx F 0 3 r 1 p oeq
Tk
F or mu la ç ã o e a va lia ç ã o d e Us o d e u m Q u iz z d e p er g unt a e 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
p olí t ica s s o cia is . T ip ol og ia s r es p os t a , on d e ca da es t uda nt e 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
de a va lia ç ã o d e p o lí t ica s e p ode a c o mp a nha r s eu a va nç o na s na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
p r ogr a ma s . A f a s es a p a r t ir da s r es p os t a s t ex t o B E HR ING , E la i n e. B r a s i l
in cor p or a ç ã o e a p li ca ç ã o do cor r et a s a s p er gu nt a s e l en ca da s . em c ont r a r r ef or ma :
mé t od o d ia lé t i c o ma r x is t a na R es p on der a o Q u iz z c o m s í nt es e des es t r ut ur a ç ã o do Es t a do e p er da
Au la 7 a ná lis e d e p olí t ica s s o cia is . dos p r in c ip a is co n ce it os de d ir eit os . S ã o P a u lo : C or t ez
Dir eit os s o c ia is e dis c ut id os a t é es t á a ula . Ut il iz a r Edit or a , 2 0 0 3 . C a p . 2 A f or ma ç ã o
a va lia ç ã o/ a ná l is e d e a s r es p os t as p a ra a ux ilia r a do ca p it a lis mo b r a s il e ir o –
p olí t ica s s o cia is . C r í t i ca s a s dis c us s ã o e m s a la e i d ent if i ca r int er p r et a ç õ es do p a s s a do e d o
a va lia ç õ es g er e n cia is . co m o podem a ux il ia r na p r es ent e, p . 7 7 - 1 2 6 . C a p . 3
co ns t r uç ã o da a va lia ç ã o d e u ma B r a s il: ent r e o f ut ur o e p a s s a do, o
p olí t ica s o cia l, co ns eq u e nt e m e nt e , p r es ent e di la c er a d o, p . 1 2 7 - 1 70 .
na co ns t r uç ã o d o t r a b a lh o f i na l . . .
_________________________________________________________________________________________________________
As s is t ir a o ví d eo : E la i n e B ehr in g
G olp e, Es t a do e cr is e p olí t i ca
v= 7 AX3 J 4 P lR Ho& t = 9 0 s
T ens õ es da f or ma ç ã o s o cia l no T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
B r a s il. Es cr a vis mo t a r d io. de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
M od er n iz a ç ã o es cr a vis t a e es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
i mp a ct os no ca p it a lis mo vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. t ex t o C AR V AL HO , M . C . B .
Au la 8 dep en d ent e. M o d er n iz a ç ã o Ava l ia ç ã o P a r t i c ip a t iva – u ma
co ns er va d or a x es c ol ha m et od oló g i ca . in R IC O ,
C ont r a r r ef or ma . P la n o R ea l e Eliz a b et h M e lo ( or g. ) . Ava lia ç ã o
r e co mp os iç ã o b ur gu es a no de P o lí t ica S o cia is : U ma Q u es t ã o
B r a s il. e m Deb a t e . S ã o P a ul o: C or t ez :
IE E, 1 9 9 8 .
As p ect os e di m e ns õ es p a r a Ap r es e nt a ç ã o da s í nt es e d os 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
a ná lis e e a va lia ç ã o da s co n c eit os a p r e en di dos a t é es t a 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
p olí t ica s s o cia is . M é t od o p a r a a ula , a p a r t ir da s la c una s na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
a ná lis e do or ç a m ent o da s id ent if i ca da s no p r e e n ch i m ent o d o t ex t o PEREIRA, Potyara; STEIN, Rosa.
p olí t ica s s o cia is . do Q u iz z . Id e nt if i ca ç ã o d os Política Social: universalidade versus
F un do p ú b li co e or ç a m ent o p r inc ip a is a s p e ct os da P olí t i ca focalização. Um olhar sobre América
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de m o cr á t i co do or ç a m e nt o e T HEO DO R O , M á r io; DE LG ADO ,
da s p olí t ica s s o cia is . G uil her m e . Po lí t ic a s o c ia l:
u n iv e r s a liza ç ã o o u fo c a li za ç ã o
— s ub s í d io s pa r a o d e b a t e . IP EA
— P olí t i ca s S o c ia is —
a co mp a n ha m ent o e a ná lis e ,
B r a s í lia , n. 7 , a go . 2 0 0 3
As s is t ir a li v e: 0 3 p e ns a dor es
p a r a ENT END ER o B r a s i l |
LI S T ÃO -
v= M 9 F - Q l9 H4 x c
Dimensão da configuração e T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
abrangência dos direitos. de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
Universalidade, Seletividade e es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
Focalização. Direitos sociais e direitos vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o t ex t o BOSCHETTI, Ivanete. Assistência
Au la 1 0 humanos. Marxismo e direitos co m t e ma c e nt r a l nos co n ce it os Social e Trabalho no Capitalismo. São
humanos. Universalidade, Seletividade e Focalização Paulo, Cortez, 2016. Cap. 3 Expansão da
Assistência Social e Reprodução da Força
de Trabalho em Contexto de Crise do
Capital, p. 109-172.
Analise da política de assistência T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
social à luz de referenciais de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
marxistas. es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. t ex t o SALVADOR, Evilário. Fundo
público e seguridade social no Brasil.
São Paulo: Cortez, 2010. Capítulo 3 –
Orçamento e financiamento tributário do
fundo público pós-real, p. 172-229.
Assistir a live: Fundo Público, Valor e
Ajuste Fiscal. Elaine Rossetti Behring
(UERJ) e Evilasio Salvador (UnB) -
Au la 1 1 https://www.youtube.com/watch?v=wDT
veN-um9M
Pesquisa: Transparência e Prestação de
Contas: https://www.gov.br/cidadania/pt-
br/transparencia-e-prestacao-de-
_________________________________________________________________________________________________________
contas?_authenticator=00102600b00e8e2
dbed2e1804ec5f8a7c8cec71b
o Sistema de Avaliação e
Monitoramento de Políticas e
Programas Sociais (SAGI)
Di m ens ã o de a ná l is e de T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la 2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s

p olí t ica s o cia l: f un do de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 hor a s d e a t i vi da d es a s s í ncr ona s ,
p ú b lico, or ç a m ent o e es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os na s q ua is os a l un os ir ã o l er o
f ina n c ia m ent o . A cr is e do vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o. t ex t o B R AVO , M a r ia I nê s S ouz a ;
Es t a do S o c ia l. P a dr ã o d e C O R R EI A, M a r ia Va lé r ia C os t a .
f ina n c ia m ent o do ca p it a lis mo. Des a f i os do co nt r ol e s o cia l na
C a t egor ia f u nd o p ú b li co. a t ua lida d e. S er viç o S o cia l &
F un do p ú b lic o e Es t a do S o ci eda d e, n. 1 0 9 , p . 1 26 -1 50 ,
Au la 1 2 S o cia l . F ina n c eir iz a ç ã o da 2 0 12 .
r iq uez a e a s mu da nç a s na S AL VA DO R , E vi lá s io . O
p r ot eç ã o s o c ia l. co nt r ol e d e mo cr á t i c o no
F ina nc ia m ent o da s p olí t i ca s f ina n c ia m ent o e g es t ã o do
s ocia is . Dir eç ã o e t ot a li da d e or ç a m e nt o da S e gur ida d e S o cia l
dos ga s t os s ocia is . O p r oc es s o no B r a s i l. 2 0 1 2 .
e o ci c lo or ç a m ent á r i o no
B r a s il. F u nd o p ú b li co e
Es t a do S o c ia l.
F ina nc e ir iz a ç ã o da r iq u ez a e
a s mu da nç a s na p r ot eç ã o
s ocia l. O p r o c es s o e o ci c lo
or ç a m e nt á r io n o B r a s il .
Dimensão Gestão e controle social T r a b a lha r na p er s p e ct iva d e s a la
2 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
democrático. Democracia no de a u la in v er t ida , on d e ca da 3 h d e a t iv ida des a s s í ncr o na s , na s
capitalismo contemporâneo. es t uda nt e a p r es e nt a os p ont os
q ua is os a lun os ir ã o l er
Formação da democracia no vis t a s a p a r t ir da l eit ur a d o t ex t o.
T EIX E IR A , J oa q u ina B a r a t a et a l .
Au la 1 3 Apresentação da análise da política social,
F or mu la ç ã o, a d mi nis t r a ç ã o e
Brasil. Democracia por equipe ex e c uç ã o d e p olí t i ca s p ú b lica s .
representativa. Democracia S er v iç o s o c ia l : d ir eit os s oc ia is e
participativa. co mp et ê n cia s p r of is s io na is ,
2 0 09 .
Finalização e avaliação da Apresentação da avaliação da Política 3 h d e a t iv ida d es s í ncr ona s
disciplina Pública escolhida. Apresentação do
trabalho final e avaliação da disciplina.
Au la 1 4 Aula dialogada, no intuito de construir
síntese das leituras e discussões
US O DE A NI MAI S N AS AT I V I DADE S DE E NS I NO
S IM ( ) NÃO ( x )
P r op os t a s s ub met ida s à C o mis s ã o d e Ét i ca n o Us o d e An i ma l ( C EU A)
P r op os t a s a p r ova da s p ela C o mis s ã o d e Ét i ca no Us o d e A ni ma l ( C EU A)
- I nd i ca r o p er í o do d e vi gê n c ia d o P r ot o co lo Ap r ova do :
DO CE NT E S RE S PO NS ÁV E I S NO S E ME S T RE : c a le d á r io s up le me nt a r 2 0 2 0
No m e: L e ila C a r in e d os R e is C o n c eiç ã o. As s ina t ur a :
T it ula ç ã o: M es t r a . E m ex er cí ci o na UF R B d es d e: 0 1 / 03 /2 02 1
_________________________________________________________________________________________________________
Da t a d e Ap r o v a çã o e m Re u n iã o d o Co le g ia d o d o Cur s o _ _ __ _/ __ __ _/ __ __ _
_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __
Co o r d e na d o r ( a )
Da t a d e H o mo lo g a ç ão e m Re u niã o d o Co ns e l ho Dir e t o r d o Ce nt r o _ _ __ _/ __ __ _/ __ __ _
_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __
Pr e s id e nt e d o Co ns e l ho Dir e t o r d o C AH L
_________________________________________________________________________________________________________
PL ANO D E CU RS O
CAHL SERVIÇO SOCIAL
CÓDIGO T Í TU LO
PROJETO DE TCC I
2021 2020.2 20
PRIORIDADE PARA DISCENTE CURSANDO TCC II
CA RÁ T ER OBRIGATÓRIA X OPTATIVA
34 SÍ NC RO NA S AS S ÍN CRO NA S
22 1 2 HO R AS .
E M EN T A
A e lab o r ação d o p r o je to d o tr ab a lh o d e co n c lu s ã o . A re laç ão en tr e lin h a s d e p esq u i sa, ca m p o d e e stág io e
o p çõ es teó r ico - m eto d o ló g ica s.
O BJ E T IVO S
1 . Di scu tir o p r o ce s so d e c o n str u ção d o co n h ec im e n to n o Serv i ço So ci al ;
2 . Elab o ra r o p r o j eto d e m o n o g r af ia a p ar tir d o s fu n d am en to s d a p e sq u i sa e m Serv iço So c ia l;
3 . Co m p re en d er a s et ap a s n ece s sár i as à co n s tru ção d e p ro j eto d e p e sq u i sa ;
4 . Est ab e lec er o b j eto d e p e sq u i sa p er t in en te e a tin e n te ao Se rv iço So cia l;
5 . Re al izar lev an ta m en to b i b lio g r áf i co p er tin en te a o o b jeto d e p e sq u i sa d ef in id o ;
6 . Co n stru ir o b je tiv o s, r ef e r en ci al teó r ico e m e to d o lo g ia d e p e sq u i sa p er tin en te s ao o b je to d e p e sq u is a
d efin id o ;
7 . Uti li zar ad eq u ad am en te as n o r m a s d o t rab a lh o c i en tíf ico .
Os co n t eú d o s s erão d es e n v o lv id o s em d u a s u n id a d es :
I UNIDADE
- A pesquisa como produção do conhecimento;
- O objeto de pesquisa e o Serviço Social
- O Objeto de estudo e problema de pesquisa.
_________________________________________________________________________________________________________
- Revisão da literatura.
II UNIDADE
- Justificativa/Objetivos/Referencial teórico-metodológico;
- A discussão ética no trabalho científico;
- Normas do trabalho científico.
METODOLOGIA
Seg u in d o o s p r in c íp io s d a av al ia ção d a UF R B an t erio re s ao m o m en to d a p an d em i a, o fo co é n o d e s lo cam en to

d o d is cen te fren te ao s o b jeto s p ed ag ó g i co s g erad o re s d e ap ren d izag em . S erão o f erec id o s f o rm as d e
au to av a li ação em f u n ção d as a tiv id ad e s o f ere cid a s. Au l a ex p o s it iv a, d eb a t es, s em in ário s, p e sq u i sa so b re o s
tem a s, le ito r a e d eb at e d o s t ex to s.
O p er cu rso p o d e s er a lt e r ad o a p ar t ir d o d e sen v o lv im en to d o s d i scen te s n a p ro d u ção d e co n h ec im en to so b re

o s tem as e a tiv id ad e s p r o p o st as . Pr o d u ç ão tex tu al, p ro d u ção d e sem in ár io s, p ar ti cip ação e freq u ên cia n a s
au la s e at iv id ad e s, a s sid u id ad e, p ar t ic ip aç ão n o Gru p o d a d i scip lin a
B I B LIO G R AF IA
De aco rd o co m o ar tig o 1 º, § 4 , d a R e so lu ç ão CO NA C n º 1 9 /2 0 2 0 “a b ib l io g rafi a p o d erá se r in d i cad a a té o
in íc io d a s at iv id ad e s, sej a ela d isp o n ív e l p el a U F R B o u p elo ace s so ao s a cerv o s d as b ib l io t eca s d i g ita i s q u e
co n ten h a m a s re fer ên cia s b á s ica s d o s Pr o j eto s P ed ag ó g ico s d o s Cu r so s ( PP C) ”.
Básica
BAPTISTA, Myrian Veras. Investigação Social. Lisboa, Portugal, CPIHTS, 2002.
BAUER, Martin, Gastell (ed.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Trad. de Pedrinho A.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas, , 1989.
BOURGUIGNON, Jussara Ayres A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. São Paulo : Veras
Editora; Ponta Grossa, PR: Editora UEPG, 2015.
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos
básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007, p.
43-77.
- Ne st e i tem p o d em ser l is tad o s e lem en to s co m o artig o s cien tí fico s, p ág i n as d a in tern e t, en tr e o u tro s .

1 au la Ap re sen tação da d i sc ip l in a, Cri ação d o Gru p o d o G ru p o d e 2 h o ra s.
sín cro n a ap ro x im a ção co m a m et o d o lo g i a Wh a tZap o n d e o co rr erão o s
d e tr ab alh o v i a p l at af o r m a s d eb ate s, en v io e rec eb im en to d a s
v irtu a i s. Pac tu aç ão d as ativ id ad e s
es trat ég i as d e ap r en d i z ag em e
d as p la taf o r m as de
d esen v o lv i m en to d o t r ab alh o :
Go o g le m ee t e Wh at Zap
_________________________________________________________________________________________________________
as sín cro n a Av al iaç ão so n d ag em ( a v ali açã o 1 h o ra s.
fo rm at iv a) so b r e o q u e se sab e
so b re o co n t eú d o d a d i s cip l in a
2 au la Au la ex p o s it iv a e s tr u tu r a d e Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .
sín cro n a p ro jeto meeting: apresentação e discussão das
propostas iniciais de pesquisa
as sín cro n a Filme – Janela da Alma. Documentário 1 h o ras .

de João Jardim. 2001
https://www.youtube.com/watch?v=4F8
7sHz6y4s
3 au la Est ru tu r a d e p r o je to Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras

sín cro n a meeting: apresentação e discussão das
as sín cro n a Lev an t am en to de o b j eto s do 1 h o ras

Fi lm e
4 au la Est ru tu r a d e p r o je to Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .
as sín cro n a Ex ercí cio sim u lad o de c ad a 1 h o ras

elem en to
5 au la Estrutura de projeto Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .
as sín cro n a Elab o r a ção d e tem a e o b jeto d e 1 h o ras

p esq u is a
6 au la Mo tiv açõ e s, ju st if i ca tiv a e Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sín cro n a o b jet iv o s d e p esq u i sa meeting: apresentação e discussão das

elem en to
7 au la Mo tiv açõ e s, ju st if i ca tiv a e Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sin cro n a o b jet iv o s d e p esq u i sa meeting: apresentação e discussão das
as sin cro n a Ex ercí cio sim u lad o de c ad a ENT RE GA P RIMEI R AFA SE 1 h o ras
elem en to DO P R JET O
8 au la Fu n d am en ta ção teó r ic a e f o n te s Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sín cro n a de d ad o s ( h i stó r ico s, meeting: apresentação e discussão das
co n cei tu a i s, leg ai s e propostas iniciais de pesquisa
es tat í st ico s )
as sin cro n a Ex ercí cio sim u lad o d e c ad a 1 h o ras
elem en to
9 au la Fu n d am en ta ção teó r ic a e f o n te s Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sín cro n a de d ad o s ( h i stó r ico s, meeting: apresentação e discussão das
_________________________________________________________________________________________________________
co n cei tu a i s, leg ai s e
es tat í st ico s )
as sín cro n a Pro d u ção tex tu a l ENT RE GA DA SE GU ND A F AS E 1 h o ras

DO P RO JE TO
1 0 au la Meto d o lo g i a , m é to d o s e Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sín cro n a in s tru m en to s d e p esq u i s a meeting: apresentação e discussão das

elem en to
1 1 au la Meto d o lo g i a , m é to d o s e Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

sín cro n a in s tru m en to s d e p esq u i s a meeting: apresentação e discussão das

elem en to
1 2 au la Rev i são g er al d o s p r o je t o s Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

as sín cro n a Pro d u ção tex tu a l f in al 1 h o ras
1 3 au la Rev i são g er al d o s p r o je t o s Aula expositiva na plataforma google 2 h o ras .

as sín cro n a Pro d u ção tex tu a l f in al 1 h o ras
1 4 au la Ap re sen tação d o p r o j eto En treg a d e d a av a li ação esc rit a 2 h o ras .

sin cro n a
as sín cro n a Pro d u çao e scr ita Di scu s são e sc ri ta d o p ro ces so d e 1 h o ras
ap ren d i zag em . A m et o d o lo g i a
d ev e in clu ir
SI M ( ) N ÃO ( x )
DO C E N TE S R ES PO N S ÁV E IS NO S E M E S TR E _ _ _ _ _ _ _ _ _
No m e: M A RC ELA M A R Y J O SÉ DA SI L VA As s in atu r a:
_________________________________________________________________________________________________________
Titu laç ão : D OU T OR A Em ex ercí cio n a U F R B d esd e: 2 6 /0 1 /2 0 1 0
No m e: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ As s in atu r a: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Titu laç ão :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Em ex e rcí cio n a UF R B d esd e: _ _ _ _ /_ _ _ _ _ /_ _ _ _ _
NI
___________________________________________

___________________________________________
Pre si de nt e do Co n s el ho Di reto r do CAH L
_________________________________________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 - Seso

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P L ANO DE CURS O

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE CO MP O NE NTE

CE NTRO DE E NS INO CURSO

ANO S E MES TRE MÓ DUL O DE DIS CE NTES

P RÉ -REQ UIS ITO (S )

CO -RE Q UIS ITO (S )

CARÁTE R OBRIGATÓRIA X OPTATIVA

Principais conceitos teóricos e metodológicos da antropologia. Questão epistemológica e delimitação do âmbito

Apre se nta r d e forma refle xi va al guns c oncei t os a ntropoló gi c os a os di sc e nte s;

O c onteúd o progra mát ic o se rá d e fi nid o no i níci o d o se me st re e di scut id o c om os di sce nte s.

Pla ta forma: Google Meet , Zoom, What sa pp.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. O Trabalho do Antropólogo. São Paulo: UNESP, 1998.

LÉVI-STRAUSS, Claude. Raça e História. Editorial Presença, 2000.

DAT AS C ONTE ÚDO E S TR ATÉ GIAS DE E NS INO E C AR GA HOR ÁR IA

2 8 /0 6 /2 1 O c onteúd o progra máti c o

DO CE NTE RESP O NS Á VEL

Nom e: XAVIER GILLE S VAT IN

T itu la çã o: DOUT ORADO E m exer cíci o na UFRB desd e: 2 1 /0 9 /2 00 6

Da ta d e H o mo l og a ção em Reun i ão d o Con s el ho Di reto r d o Cen tro _ _ _ __ /_ _ __ _ /_ _ __ _

P resid en te do Cons elh o Di reto r do CAH L

CENTRO DE ENSINO CURSO

ANO SEM ESTRE , 2 M Ó DULO DE DISCENTES

2020 Calendário Acadêmico Suplementar 30

PRÉ-REQ UISITO (S)

CO -REQ UISITO (S)

CARÁTER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

USO DE ANIM AIS NAS ATI VID ADES DE EN SINO

DO CENTE RESPO NSÁ VEIS NO SEM ESTRE

Nom e: E l i a z ar Joã o da Si l va Assi na t ur a:

Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o _____/ _____/ _____

Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o _____/ _____/ _____

CENTRO DE ENSINO CURSO

ANO SEMESTRE MÓDULO DE DISCENTES

PRÉ- REQ UISITO( S)

CO- REQ UISITO( S)

CARÁTER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA

** Teórica ( T) / Prática ( P) / Estágio ( EST.)

I Unidade – Universidade e Sociedade;

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Neste sentido, a avaliação consistirá :

Ativid ad es Assín cron as seman ais;

DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE CARGA HORÁRIA

DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE

Nome: GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA Assi natura:

CENTRO DE ENSINO CURSO

CÓDIGO Seminário Temático: o profissional do Serviço Social

ANO SEM ESTRE M Ó DULO DE DISCENTES

PRÉ-REQ UISITO (S)

CO -REQ UISITO (S)

CARÁTER X OBRIGATÓRIA OPTATIVA

Uni dade III - SERV IÇO SO CIAL NA CO NTE M PO RANEIDA DE

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

B i bl i ogr afi a Bási c a

B i bl i ogr afi a Compl e me ntar

CRO NO G RAM A DE ATIVIDADES

DAT AS CONT E ÚDO E ST RAT É GIAS DE E NSINO E CARG A HO RÁ RIA

Aula 0 2 O qu e é o S er viço 02 horas de duração ( aulas síncronas pela 02 horas de atividades

Aula 09 Web inár io sobr e o 03 horas de duraçaõ Utilização do Canal de

USO DE ANIM AIS NAS ATI VID ADES DE EN SINO

DO CENTES RESPO NS ÁVEI S NO SEM ESTRE 2020. 1

Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o ___/ _/ ___

Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o ___/ _/ ___

Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o ___/ _/ ___

Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o ___/ _/ ___

Nom e: Rober t o Ri vel i n o E va n gel i st a da Si l va Assin a t ur a: _ ______________________

Nom e: S er gi o August o Fr a n co Fer n an des . Assi n at ur a : _ ______________________

Data de Apr ovaç ão e m Re uni ão d o C ol e gi ad o do C ur s o ___/ _/ ___

Data de H omol ogaç ão e m Re uni ão d o C on se l ho Di r e tor do Ce ntr o ___/ _/ ___

Data de Ap rovação em Reunião do Colegiado do Cu rso ___/_/___

Data de Homologação em Reunião do Conselho Di retor ___/_/___