17º ENCONTRO

A. Planejamento das atividades de

leitura do texto

Professor(a),

Como bem sabemos, a leitura é um processo de interação entre o leitor e o

texto. É, portanto, um processo que deve ser construído. Mas essa construção
deve ser feita pelo aluno. Para isso, você deve se colocar como um guia, um
mediador e não como um detentor do saber.
Neste ENCONTRO, iniciaremos nossas atividades com um planejamento da
leitura fazendo algumas propostas para desenvolver a leitura do texto “O que o
cri-cri-cri do grilo quer dizer?”.
Na véspera da aula, peça aos alunos para trazerem fotos de grilos e de
gafanhotos. Faça um painel com seus alunos. Você pode, também, passar um
vídeo sobre o cri-cri-cri do grilo:

youtu.be/zs9zXwEVkXw

Antes de pedir que os alunos façam a primeira leitura, coloque apenas o

título no quadro e comece a averiguar o que eles já sabem sobre o assunto.

Vocês gostam de ouvir música?

Que tipo de música vocês preferem?
Quem toca algum instrumento?
Vocês conhecem grilo?
Já ouviram o “cri-cri-cri” do grilo?

Nesse momento, você pode fazer antecipações com os alunos.

Será que esse texto é uma fábula?

Será que os grilos vão falar ou só “cantar”?
Será que os grilos serão personagens ou assunto?

Agora, mostre o texto aos alunos e procure articular essas informações com
outras, como:

Quem escreveu esse texto?

Onde vocês podem encontrar esse texto?
Ele está escrito em prosa ou em versos?

Essa é a hora da primeira leitura do texto, que pode ser silenciosa. Leitura
feita, vamos levar os alunos a buscar o sentido das palavras que constam do

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 Glossário. Caso haja muitas dúvidas ou divergências entre eles, convide-os a
consultar o dicionário.

Ao término dessa atividade, peça aos alunos que falem sobre as impressões
do que leram (livremente) para que você tenha uma ideia do perfil de cada
aluno/leitor. Em seguida, você pode fazer um exercício de compreensão do
texto, uma exploração topográfica, isto é, um exame parágrafo a parágrafo, linha
a linha, enfim, de tudo o que compõe visualmente o texto, com as seguintes
perguntas:

Como se chama o ruído dos grilos?

Para que serve o som produzido pelos grilos?
Como são as antenas dos gafanhotos?

Depois dessa primeira leitura, você pode ler o texto em voz alta, ou fazer uma
leitura compartilhada e, em seguida, pode levá-los a fazer algumas inferências,
ou seja, a construir novos sentidos para o texto. É o plano da interpretação do
texto, em que se usam estratégias que caracterizam o comportamento reflexivo,
de nível consciente do leitor.

Vocês já haviam prestado atenção ao ruído dos grilos e gafanhotos?

O homem usa sinais para se aproximar de alguém? Que sinais são esses?

Você pode aproveitar a leitura para relacionar o texto à época atual.

Há grilos onde vocês moram?

Quando os grilos começam a cantar?
O canto dos grilos incomoda os moradores?

Outras estratégias de leitura podem ser adotadas. Estas representam apenas

algumas sugestões. Passemos, então, às atividades complementares que
deverão ser realizadas após a leitura do texto.

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 17º ENCONTRO

O que o cri-cri-cri
do grilo quer dizer?
Com o som que produzem, os grilos chamam a atenção das fêmeas ou
alertam o seu grupo sobre algum perigo
Acredite: o som produzido pelos grilos e seus parentes pode ser
um pedido de namoro ou um alerta de perigo!

Lembra daquela piada que você adorava e que contou para os amigos? Pois
é: com a sua turma, ela não fez sucesso. No final, em vez de gargalhadas, você só
escutou um barulho assim: “cri-cri-cri”. Mas não era um grilo: era um dos seus
amigos, preenchendo o silêncio e mostrando que ninguém riu do que você havia
achado tão divertido!
Mas não estou aqui para falar do seu amigo da onça. Ops! Quero dizer: do seu
amigo. Meu assunto é o barulho que ele imitou: o cri-cri-cri dos grilos, gafanhotos
e esperanças. Sabia que esse ruído tem um nome? Ele se chama estridulação. Com
ele, os insetos machos chamam a atenção das fêmeas ou avisam o seu grupo de
que um predador se aproxima.
Para produzir esse som, os grilos e esperanças friccionam uma de suas asas
na outra. Já os gafanhotos friccionam a perna posterior — a que usam para saltar!
— nas asas. De um jeito ou de outro, é assim que esses insetos geram o ruído que
pode levar ao acasalamento — já que funciona como uma “cantada” — ou que
alerta sobre a aproximação de um animal que representa perigo.

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 Mas será que, além de dar uma força no namoro ou na segurança, o cri-
cri-cri pode ajudar a identificar se quem está na área é um grilo, esperança ou
um gafanhoto? A orthopteróloga Maria Kátia Matiotti da Costa, da Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, especialista nesses insetos e seus
parentes, conta que o melhor, nesse caso, é reparar na cor deles e no comprimento
das suas antenas. “As antenas dos grilos e das esperanças são mais longas,
chegando a ultrapassar o comprimento do corpo, já as do gafanhoto são mais
curtas. Além disso, o grilo tem uma coloração marrom escura, a esperança
tem uma asa que imita uma folha de cor verde, enquanto o gafanhoto pode ter
diferentes tons de marrom, verde e colorido”, conta ela.
Então, agora que você já sabe o que os grilos, as esperanças e os gafanhotos
querem dizer com seu cri-cri-cri, mantenha os ouvidos atentos ao som desses
insetos e olhos bem abertos para as suas características!
Disponível em<.http://chc.cienciahoje.uol.com.br/o-que-o-cri-cri-cri-do-grilo-quer-dizer/>Acesso em 20_12_2012.

Glossário
Para ajudá-lo a compreender o texto, procure inferir o sentido das palavras
abaixo:
amigo da onça (l. 6): indivíduo que não é de confiança e tenta enganar seus
"amigos" para levar a melhor sobre os outros.
estridulação (l. 8): ruído agudo que produzem certos insetos (grilos, cigarras).
friccionam (l. 11): que esfregam, fazem pressão sobre, roçam com força.
predador (l. 10): predador na natureza, é aquele que mata e come outros animais.
acasalamento (l. 14): ato ou efeito de acasalar, de procriar, gerar filhotes.

B. Planejamento das atividades

complementares

1 Desenvolvendo habilidades de leitura

1. De acordo com o texto, uma das formas de identificar a diferença entre o

grilo, a esperança ou o gafanhoto é observar o tamanho
A) da cabeça.
B) da perna.
C) das antenas.
D) das asas.
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.

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 17º ENCONTRO

2. O principal assunto do texto é

A) o barulho dos grilos.
B) a coloração dos grilos.
C) a reprodução dos grilos.
D) os predadores dos grilos.
D6 – Identificar o tema de um texto.

3. Nesse texto, em “os insetos machos chamam a atenção das fêmeas ou

avisam o seu grupo de que um predador se aproxima” (l. 9-10), a conjunção
destacada exprime
A) adição de ações.
B) alternância de ações.
C) explicação de ideias.
D) oposição de ideias.
D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.

4. A finalidade desse texto é

A) convencer.
B) criticar.
C) divulgar
D) informar.
D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

5. Esse trecho “Mas não estou aqui para falar do seu amigo da onça. Ops!
Quero dizer: do seu amigo” (l. 6-7) é exemplo de linguagem
A) coloquial, usada entre amigos.
B) culta, usada em solenidades.
C) regional, usada em determinada região.
D) técnica, usada em textos didáticos.
D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.

2 Compreendendo o texto

6. Como se chama o ruído dos grilos?

Estridulação.

7. Para que serve o som produzido pelos grilos?

Para chamar a atenção das fêmeas ou avisar o seu grupo de que um predador
se aproxima.

8. Como são as antenas dos gafanhotos?

São mais curtas que as dos gafanhotos e das esperanças.

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 3 Interpretando o texto

9. Você já havia prestado atenção ao ruído dos grilos e gafanhotos? Comente.

(Resposta pessoal)

10. O homem usa sinais para se aproximar de alguém? Que sinais são
esses?

(Resposta pessoal)

4 Pensando sobre o texto

11. Como grilos e esperanças produzem sons?

Friccionando as asas umas nas outras.

12. Por que o autor compara o silêncio depois de uma piada ao cri-cri-cri do
grilo?

Porque o cri-cri-cri do grilo sobressai no silêncio da noite e numa piada mal

contada a desaprovação do ouvinte é como o som do grilo no silêncio da
noite.

13. Que passagem do texto apresenta semelhança entre uma ação dos
insetos e uma ação dos seres humanos?

“De um jeito ou de outro, é assim que esses insetos geram o ruído que pode
levar ao acasalamento — já que funciona como uma 'cantada'".

5 Explorando a gramática no texto

Onomatopeia
Formação de uma palavra a partir da reprodução aproximada, com os
recursos de que a língua dispõe, de um som natural a ela associado.

tique-taque, atchim, chuá-chuá, zum-zum

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 17º ENCONTRO

Veja o exemplo:

“o cri-cri-cri dos grilos, gafanhotos e esperanças”

14. Escreva uma onomatopeia associada às palavras destacadas nas frases

abaixo:

a) Ela chorava bem baixinho. Sniff, sniff.

b) Minha irmã tossia o dia inteiro. Cof-cof.

Concordância verbal

É a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer

dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando
o sujeito estiver no plural, o verbo também estará.

Observe:

“Com ele, os insetos machos chamam a atenção das fêmeas ou avisam

o seu grupo de que um predador se aproxima.”

Os dois verbos destacados estão no plural, pois se referem ao sujeito “os

insetos machos” que também está no plural.

15. Reescreva o trecho “Com ele, os insetos machos chamam a atenção

das fêmeas ou avisam o seu grupo de que um predador se aproxima.”,
substituindo os verbos destacados pela forma singular. Faça as
adaptações necessárias.

Com ele, o inseto macho chama a atenção das fêmeas ou avisa o seu grupo
de que um predador se aproxima.

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 Desenvolvendo a escrita
6 Atividade para casa

www.pexels.com

Imagine que você está em um parque. Descreva o que você está fazendo.
Observe todos os sons que ouve e descreva-os.

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 7 Conhecendo o gênero textual

Artigo informativo
É um texto em que o escritor expõe brevemente um tema, fato ou
circunstância ao leitor. Trata-se de uma produção textual objetiva,
normalmente em prosa, com linguagem clara e direta. Tem como objetivo
principal transmitir informação sobre algo, estando isento de duplas
interpretações. O autor dos textos informativos é um transmissor que se
preocupa em relatar informações da maneira mais objetiva e verossímil.
No caso das notícias, por exemplo, o escritor está encarregado de
transmitir a informação para os receptores leitores da maneira objetiva
e alheia a ele. Escrito em prosa, o texto informativo apresenta dados que
o tornam mais credível.

Sugestões de leitura
1. O pequeno grilo e 2. A longa marcha
a sereia Nica, dos grilos canibais,

O A
Helival Rios, eBook Fernando Reinach,
Kindle. eBook Kindle.

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