19º ENCONTRO

A. Planejamento das atividades de

leitura do texto

Professor(a),

Como bem sabemos a leitura é um processo de interação entre o leitor e o

texto. É, portanto, um processo que deve ser construído. Mas essa construção
deve ser feita pelo aluno. Para isso, você deve se colocar como um guia, um
mediador e não como um detentor do saber.

Neste ENCONTRO, iniciaremos nossas atividades com um planejamento da

leitura fazendo algumas propostas para desenvolver a leitura do texto “Um país
inteiro não pode ser derrotado por um mosquito”.

Se possível, convide alunos de outra sala para fazerem uma atividade conjunta
a fim de que todos se apresentem e se conheçam melhor. Depois abra o debate
sobre como se sentem ao conhecer novos colegas.

Antes de pedir que os alunos façam a primeira leitura, coloque apenas o

título no quadro e comece a averiguar o que eles já sabem sobre o assunto.

Vocês já viram alguma campanha para acabar com a dengue?

Vocês sabem onde o mosquito da dengue se desenvolve?
Na sua cidade já houve muitos casos de dengue? Comentem.

Nesse momento, você pode fazer antecipações com os alunos.

A dengue está ameaçando a saúde no Brasil?

Quais as regiões onde existem mais casos de dengue?
Existe cura para a dengue?

Agora, mostre o texto aos alunos e procure articular essas informações com
outras, como:

Qual a origem desse texto?

Esse texto é real ou imaginário?

Essa é a hora da primeira leitura do texto, que pode ser silenciosa. Leitura
feita, vamos levar os alunos a buscar o sentido das palavras que constam do
Glossário. Caso haja muitas dúvidas ou divergências entre eles, convide-os a
consultar o dicionário.

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 Ao término dessa atividade, peça aos alunos que falem sobre as impressões
do que leram (livremente) para que você tenha uma ideia do perfil de cada
aluno/leitor. Em seguida, você pode fazer um exercício de compreensão do
texto, uma exploração topográfica, isto é, um exame parágrafo a parágrafo, linha
a linha, enfim, de tudo o que compõe visualmente o texto, com as seguintes
perguntas:

O que transmite a dengue?

Qual é a única maneira de se evitar a dengue?
Como devem ser deixadas as garrafas vazias?

Depois dessa primeira leitura, você pode ler o texto em voz alta, ou fazer
uma leitura compartilhada e, em seguida, pode levá-los a fazer algumas
inferências, ou seja, a construir novos sentidos para o texto. É o plano da
interpretação do texto, em que se usam estratégias que caracterizam o
comportamento reflexivo, de nível consciente do leitor.

Como a população pode ser orientada contra a dengue?

Como vocês podem ser “fiscais” da dengue?
Por que o Ministério da Saúde tem que se preocupar com a dengue?

Você pode aproveitar a leitura para relacionar o texto à época atual.

Na sua cidade tem posto de vacinação contra dengue?

Vocês possuem carteira de vacinação?
A sua carteira de vacinação está atualizada?

Outras estratégias de leitura podem ser adotadas. Estas representam apenas

algumas sugestões. Passemos, então, às atividades complementares que
deverão ser realizadas após a leitura do texto.

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Um país inteiro não pode ser

derrotado por um mosquito

O que é a dengue
A dengue é uma doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, originário
da África, que também é responsável pela febre amarela e a dengue hemorrágica.
[...] O mosquito da dengue, o Aedes aegypti tem algumas características muito
especiais; ele é escuro e rajado (listrado) de branco, é menor que o pernilongo
comum (muriçoca), tem por hábito picar durante o dia e se desenvolve em água
parada e limpa.

Como evitar a dengue

A única maneira de evitar a dengue é não deixar o mosquito nascer. Para
isso, é preciso acabar com os criadouros onde o Aedes aegypti se desenvolve, ou
seja, todo lugar onde existe água parada e limpa, em qualquer tipo de recipiente
que acumule água. Veja onde mora o perigo e como fazer para se prevenir da
dengue:
• Caixas d’água, poços, tambores, cisternas e outros depósitos de água devem
estar sempre muito bem tampados.
• Não deixe acumular água em pratos de vasos de planta e xaxins. Ao lavar,
passe pano ou bucha para eliminar completamente os ovos do mosquito.
• Garrafas vazias devem ser guardadas de cabeça para baixo.
• Copos descartáveis, tampinhas de garrafa, latas, tudo o que acumula água
deve ser jogado no lixo.

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 • Cuidado também com pneus jogados no quintal. Eles podem acumular
água da chuva, tornando-se um dos lugares preferidos pelo Aedes aegypti.
• Lave os bebedouros de aves e animais com uma escova ou bucha e troque a
água uma vez por semana.
• Limpe as calhas e a laje da sua casa. Se tiver piscina, lembre-se de que a
água deve estar sempre tratada.
Quais são os sintomas da dengue
A dengue pode atacar qualquer um. Para saber quando uma pessoa está
contaminada pela doença, estes são os principais sintomas:
• a dengue provoca febre alta, muitas vezes passando de 40 graus e demora
vários dias;
• provoca dor de cabeça, dor nos olhos, nos músculos, nas juntas, daí a
dengue ser conhecida também como “febre de quebra-ossos";
• surgem manchas avermelhadas por todo o corpo e, em alguns casos, é
possível ocorrer sangramento da gengiva e do nariz;
• a pessoa fica com falta de apetite e sente muita fraqueza, sem vontade para
nada.

*Este texto fez parte de uma campanha do Ministério da Saúde.

Veja. São Paulo. Abril, ed. 1471, n. 41, p. 90-91, 20 nov. 1996. Fragmento.

Glossário
Para ajudá-lo a compreender o texto, procure inferir o sentido das palavras
abaixo:

hemorrágica (l. 3): que faz referência à hemorragia. Hemorragia: escoamento ou

derramamento de sangue para fora dos vasos sanguíneos.
criadouros (l. 10): local ou recipiente próprio para criação ou desenvolvimento
de espécies animais ou vegetais.
recipiente (l. 11): vaso, caixa ou qualquer outro objeto que possa conter algo.
cisternas ( l. 14): reservatório para receber e conservar as águas pluviais; poço.
xaxins (l. 16): designação do tronco de certas plantas clateáceas muito
empregadas em floricultura, sobretudo como suporte de plantas ornamentais.
calhas (l. 25): canal moldado, de folha-de-flandres, plástico etc., destinado a
recolher a água da chuva que corre dos telhados.
sintomas (l. 29): manifestações apresentadas por uma doença (dor, febre, enjoo,
desarranjo etc.), tomada como ponto de partida de seu diagnóstico.

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 19º ENCONTRO

B. Planejamento das atividades

complementares

1 Desenvolvendo habilidades de leitura

1. A primeira parte desse texto – O que é dengue – trata de

A) água limpa.
B) cuidados.
C) doenças.
D) sintomas.
D6 – Identificar o tema de um texto.

2. A segunda parte desse texto – Como evitar a dengue – tem a finalidade de

A) conscientizar as pessoas.
B) dar uma informação.
C) ensinar procedimentos.
D) mostrar alguns sintomas.
D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

3. O pronome destacado em “Eles podem acumular água da chuva.” (l. 21-

22) o pronome destacado pode ser substituído por
A) “pratos” (l. 16)
B) “copos” (l. 19)
C) “pneus” (l. 21)
D) “bebedouros” (l. 23)
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

4. De acordo com esse texto, só há uma maneira de evitar a dengue:

A) não deixar o Aedes aegypti nascer.
B) não deixar água em pratos de vasos de planta.
C) não deixar pneus jogados no quintal.
D) não deixar de limpar as calhas e a laje da casa.
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.

5. O trecho “surgem manchas avermelhadas por todo o corpo” (l. 34), a

expressão destacada exprime ideia de
A) afirmação.
B) causa.
C) lugar.
D) modo.
D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.

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 2 Compreendendo o texto

6. O que transmite a dengue?

O mosquito Aedes aegypti.

7. Qual é a única maneira de se evitar a dengue?

A única maneira de se evitar a dengue é não deixar o mosquito nascer.

8. Como devem ser deixadas as garrafas vazias?

Garrafas vazias devem ser guardadas de cabeça para baixo.

3 Interpretando o texto

9. Como a população pode ser orientada contra a dengue?

Lendo sobre o assunto e se informando como evitar a dengue.

10. Como você pode ser “fiscal” da dengue?

Fiscalizando a casa, a rua e a escola.

11. Por que o Ministério da Saúde tem que se preocupar com a dengue?
Por que precisa prevenir a doença. É sempre muito mais barato prevenir,
do que gastar em tratamento.

4 Pensando sobre o texto

12. O texto apresenta um hábito do mosquito Aedes aegypti. Retire o

trecho que comprova isso.

“Tem por hábito picar as pessoas durante o dia e se desenvolve em água

parada e limpa.”

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 19º ENCONTRO

13. Você considera que o título desse texto chama a atenção da população
para o problema da dengue? Por quê? Comente.

Porque esse título está desafiando o leitor. (Sugestão)

14. Você concorda com campanhas publicitárias para conscientizar a

população sobre algum problema? Justifique sua resposta.

Sim. Porque as pessoas podem ter mais informações. (Sugestão)

5 Explorando a gramática no texto

Adjetivos – Flexões de grau

As flexões de grau dos adjetivos apresentam a intensidade das qualidades
atribuídas aos seres. Existem dois graus para os adjetivos: o comparativo e o
superlativo.

A principal característica do grau comparativo é a existência de dois seres

postos numa relação de confronto. Nesta relação, um dos seres se mostrará
“inferior”, “superior” ou “igual” ao outro no que se refere a(s) sua(s) qualidade(s).
Daí o grau comparativo poder ser:

De inferioridade (menos... que eu ou do que...)

De igualdade (tão... quanto, quão ou como...)

De superioridade (mais... que ou do que...)

Observe:

“... é menor que o pernilongo comum (muriçoca),” (l. 5-6).

A expressão destacada expressa uma comparação de inferioridade.

15. Nas frases abaixo, indique qual o grau de comparação.

a) Ele era mais inteligente do que esperto. Superioridade.
b) Pedro era menos inteligente que seu irmão. Inferioridade.
c) João era tão saudável quanto sua prima. Igualdade.

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 Adjetivos pátrios
Há inúmeros adjetivos que se referem a países, regiões, continentes, estados,
povos, raças. Estes adjetivos são denominados de “pátrios ou gentílicos”.

O texto diz:

“A dengue é uma doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, originário

da África,” (l. 2).

16. Escreva como se chama uma pessoa que nasce:

no Brasil - brasileiro(a) na Itália – italiano(a)

na Argentina – argentino(a) na Colômbia - colombiano(a)

na Alemanha – alemão(ã) no Egito – egípcio(a)

Divisão silábica
A divisão de qualquer vocábulo, assinalada pelo hífen, em regra se faz pela
soletração. Basta soletrar a palavra e dividi-la como se lê, independente de seus
elementos constitutivos etimológicos.

17. Agora separe as palavras que estão no espaço abaixo.

pernilongo per ni lon go

característica ca rac te rís ti ca

criadouros cri a dou ros

hemorrágica he mor rá gi ca

hábito há bi to

quebra que bra

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 19º ENCONTRO

Desenvolvendo a escrita
6 Atividade para casa

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Converse com sua professora, com seus pais e crie uma campanha para
conscientizar a população sobre alguma coisa. Pode ser sobre “respeitar a
faixa de pedestre”, “vacinação contra a gripe”, “o valor da leitura” ou outro
tema que você escolher. Seja criativo!

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 7 Conhecendo o gênero textual

Artigo informativo
É um texto em que o escritor expõe brevemente um tema, fato ou
circunstância ao leitor. Trata-se de uma produção textual objetiva,
normalmente em prosa, com linguagem clara e direta. Tem como objetivo
principal transmitir informação sobre algo, estando isento de duplas
interpretações. O autor dos textos informativos é um transmissor que se
preocupa em relatar informações da maneira mais objetiva e verossímil.
No caso das notícias, por exemplo, o escritor está encarregado de
transmitir a informação para os receptores leitores da maneira objetiva
e alheia a ele. Escrito em prosa, o texto informativo apresenta dados que
o tornam mais credível.

Sugestões de leitura
1. http://www. 2. http://www.saudebrasilnet.com.br/
detran.ba.gov.br/ Campanhas/campanhas-educativas-
educacao/index.php saude-brasil.html

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