14º ENCONTRO

A. Planejamento das atividades de

leitura do texto

Professor(a),

Como bem sabemos, a leitura é um processo de interação entre o leitor e o

texto. É, portanto, um processo que deve ser construído. Mas essa construção
deve ser feita pelo aluno. Para isso, você deve se colocar como um guia, um
mediador e não como um detentor do saber.

Neste ENCONTRO, iniciaremos nossas atividades com um planejamento

da leitura fazendo algumas propostas para desenvolver a leitura do texto
“Campanha Nacional de Vacinação contra o Sarampo e a Poliomielite”.

Se possível, peça aos alunos para trazerem, com antecedência, carteiras de

vacinação.

Antes de pedir que os alunos façam a primeira leitura, coloque apenas o

título no quadro e comece a averiguar o que eles já sabem sobre o assunto.

Vocês sabem o que é uma campanha publicitária?

Vocês sabem o que é Sarampo e Poliomielite?
Onde é feita a vacinação contra Sarampo e Poliomielite?

Nesse momento, você pode fazer antecipações com os alunos.

Em relação ao título, sobre o que o texto tratará?

Quem fez essa campanha?
Essa campanha é dirigida ao adulto ou à criança?

Agora, mostre o texto aos alunos e procure articular essas informações com
outras, como:

Qual o órgão responsável por essa campanha?

A que gênero pertence esse texto?
Onde se poderá encontrar esse texto?

Essa é a hora da primeira leitura do texto, que pode ser silenciosa. Leitura
feita, vamos levar os alunos a buscar o sentido das palavras que constam do
Glossário. Caso haja muitas dúvidas ou divergências entre eles, convide-os a
consultar o dicionário.

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 Ao término dessa atividade, peça aos alunos que falem sobre as impressões
do que leram (livremente) para que você tenha uma ideia do perfil de cada
aluno/leitor. Em seguida, você pode fazer um exercício de compreensão do
texto, uma exploração topográfica, isto é, um exame parágrafo a parágrafo, linha
a linha, enfim, de tudo o que compõe visualmente o texto, com as seguintes
perguntas:

Qual o período de vacinação?

Onde ocorrerá a vacinação?
Que público será vacinado?
Onde se buscam informações?

Depois dessa primeira leitura, você pode ler o texto em voz alta, ou fazer
uma leitura compartilhada e, em seguida, pode levá-los a fazer algumas
inferências, ou seja, a construir novos sentidos para o texto. É o plano da
interpretação do texto, em que se usam estratégias que caracterizam o
comportamento reflexivo, de nível consciente do leitor.

Qual a importância dessa campanha?

Vocês acrescentariam mais alguma informação sobre a campanha? Qual?
Por que o cartaz traz a informação “Não deixe para última hora”?
Justifiquem.

Você pode aproveitar a leitura para relacionar o texto à época atual.

Na sua cidade tem posto de vacinação?

Vocês possuem carteira de vacinação?
A sua carteira de vacinação está atualizada?

Outras estratégias de leitura podem ser adotadas. Estas representam apenas

algumas sugestões. Passemos, então, às atividades complementares que
deverão ser realizadas após a leitura do texto.

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 14º ENCONTRO

Glossário
Para ajudá-lo a compreender o texto, procure inferir o sentido das
palavras abaixo:
UBS: As Unidades Básicas de Saúde (UBS) são a porta de entrada preferencial
do Sistema Único de Saúde (SUS).
Sarampo: é uma doença contagiosa que aparece com febre e manchas no
corpo.
Poliomielite: é uma doença viral que pode afetar os nervos e levar à paralisia
parcial ou total. Apesar de também ser chamada de paralisia infantil, a doença
pode afetar tanto crianças quanto adultos.
conectada: que se conectou; ligada.

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ALUNO
 B. Planejamento das atividades
complementares

1 Desenvolvendo habilidades de leitura

1. Com base no gesto do “Zé Gotinha”, personagem no lado direito do cartaz,

pode-se afirmar que a informação mais importante é
A) a data e o local da da vacinação.
B) a quem é destinada a vacinação.
C) a figura alegre do Zé Gotinha.
D) a quantidade de UBSs que estão vacinando.
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).

2. No trecho “Quem deve ser vacinado?”, o ponto de interrogação foi

empregado com o sentido de
A) chamar a atenção dos pais.
B) expressar uma dúvida.
C) fazer um alerta aos pais.
D) fazer uma observação.
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.

3. Em “De 6 a 31 de agosto, em todas as UBSs”, o trecho destacado indica

A) a causa da vacinação.
B) a forma de vacinação.
C) o lugar da vacinação.
D) o período de vacinação.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.

4. A finalidade desse texto é

A) conscientizar os pais.
B) divulgar as informações.
C) sensibilizar a população.
D) transmitir conhecimento.
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

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LIVRO DO
ALUNO
 14º ENCONTRO

5. Predomina nesse texto a linguagem

A) culta.
B) informal.
C) literária.
D) técnica.
D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.

2 Compreendendo o texto

6. Qual o período de vacinação?

De 06 a 31 de agosto.

7. Onde ocorrerá a vacinação?

Nas UBSs (Unidade Básica de Saúde).

8. Que público será vacinado?

Crianças (a partir de 1 ano), adolescentes e adultos (até 49 anos).

9. Como buscar informações?

Pelo telefone: (64) 36063000 e pelo site www.jatai.go.gov.br

3 Interpretando o texto

10. Qual a importância dessa campanha?

Prevenir a população contra o sarampo e a poliomielite.

11. Você acrescentaria mais alguma informação sobre a campanha? Qual?

(Resposta pessoal)

12. Por que o cartaz traz a informação “Não deixe para última hora”?
Para que não fique muita gente para vacinar nos últimos dias, o que
dificultaria o atendimento.

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 4 Pensando sobre o texto

13. Você acha importante uma campanha de vacinação? Justifique.

Sim. Porque assim a população fica sabendo que precisa se vacinar e tem todas
as informações para fazer isso. (Sugestão)

14. De que forma uma campanha como essa atinge o público?

Alertando a população e dando todas as informações necessárias. (Sugestão)

15. Qual a importância da iniciativa da Prefeitura de Jataí em fazer essa

campanha?

A prefeitura gasta menos na prevenção do que tratando das consequências

da doença. Ao mesmo tempo que é uma ação social, constitui também uma
economia monetária. (Sugestão)

5 Explorando a gramática no texto

Tempos verbais (presente, pretérito e futuro)

Uma ação pode ocorrer passado, no presente ou no futuro. Os tempos
verbais indicam o momento em que ocorre essa ação.
Ação no passado (pretérito): ocorreu antes do momento da fala.
Ação no presente: ocorre no momento da fala.
Ação no futuro: ocorrerá depois do momento da fala.

16. Escreva ao lado de cada frase o tempo em que os verbos estão

empregados.

Sempre leio as orientações sobre vacina. ( Presente )

A vacinação ocorrerá em agosto. ( Futuro )

A Prefeitura vacinou todas as crianças a partir de 1 ano. ( Passado )

O Imperativo – serve para expressar uma ordem, um preceito, um conselho,

um pedido, uma exortação, um convite.

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 14º ENCONTRO

Fique atento!

17. Observe a frase acima e responda:

a) Em que modo o verbo está empregado?

Modo imperativo.
b) Em que pessoa está empregado o verbo “ficar”?

3ª pessoa do singular.
c) Reescreva a frase empregando o verbo “ficar” na 2ª pessoa do singular.

Fica atento!

Desenvolvendo a escrita
6 Atividade para casa

www.pexels.com

E agora? Vamos desenvolver a criatividade. Faça uma campanha

publicitária contra a gripe.

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LIVRO DO
ALUNO
 7 Conhecendo o gênero textual

Campanha publicitária
O objetivo principal é esclarecer a população sobre determinado
assunto e, ao mesmo tempo, mobilizá-la, persuadi-la a colaborar. Dessa
forma, desde o início, o texto deve se compor de verbos expressos no modo
imperativo, já que a finalidade é essa (persuadir). Assim, a linguagem
utilizada, sempre variando de acordo com o público para o qual é
destinada, tem de estar adequada ao contexto comunicativo, bem como
se mostrando um tanto quanto atrativa, geralmente expressa em letras
garrafais, grandes.

Sugestões de leitura
1. Cuidem bem de mim: as 2. Guia Prático das
doenças infantis explicadas Doenças Infantis,

C G
aos pais, Samuel Karelitz,
Gloria Cabezuelo e Pedro Editora Modo de Ler.
Frontera, Editora Martins Fontes.

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