VAMOS FALAR SOBRE A DENGUE?

1º dia
Atividade 1A – Leitura de textos informativos pelo docente sobre a problemática da dengue no
país.

Para início de conversa, apresente em projetor a manchete de uma reportagem veiculada no

site g1.globo.com. Leia e pergunte se já ouviram falar sobre a dengue. E se alguém da família ou
conhecido já contraiu a doença. Retorne à manchete e chame a atenção para o trecho “bate
recorde histórico”. Vocês sabem o que isso quer dizer?

Disponível em: https://g1.globo.com/saude/noticia/2023/01/13/brasil-registra-mais-de-mil-mortes-

por-dengue-em-2022-e-bate-recorde-historico.ghtml Último acesso em 19/04/2023.

Informe que você irá exibir um vídeo (link abaixo), veiculado no mesmo site para que fiquem
atentos a mais informações sobre a dengue.
Disponível em: https://g1.globo.com/saude/noticia/2023/01/13/brasil-registra-mais-de-mil-mortes-
por-dengue-em-2022-e-bate-recorde-historico.ghtml. Último acesso 19/04/2023.

Após assistirem ao vídeo provoque uma conversa buscando saber das crianças, quais
informações o vídeo acrescenta ao que já foi apresentado na manchete lida e enfatize a gravidade
da doença e a necessidade de promover ações que contribuam na conscientização para o combate
e meios de prevenção. Mostre a preocupação com o tema, converse com as crianças sobre a
possibilidade de produzirem juntos um material informativo explicando e alertando as pessoas
sobre essa doença, afinal, muitos ainda não tem as informações necessárias.

Explique que tem várias maneiras de compartilhar informações para as famílias e toda a
comunidade e que um folder é um material informativo bem interessante. Informe que as
prefeituras dos munícipios, a partir de orientações do Ministério da Saúde, todos os anos, investem
em campanhas publicitárias para alertar a população. Se na sua cidade tiver campanhas para a
prevenção da dengue, é um bom momento para explorar esses materiais.

Aproveite para mostrar alguns tipos de folder para as crianças, para tanto é fundamental levar
materiais físicos para que as crianças possam manusear. Não esqueça de estar atenta/atento às
aprendizagens e indicadores e ter sempre um caderno ou um bloco de notas para fazer anotações
de suas observações.

2º dia
Atividade 1B – Leitura pelo professor do texto informativo: “A viagem do mosquito: uma história
que vem do Egito”

A segunda atividade consiste em uma situação de leitura pela/pelo docente para ampliar
conhecimentos e possibilitar maior intercâmbio de ideias sobre o conteúdo que está sendo
discutido. As aprendizagens esperadas e os indicadores de avaliação para essa atividade são as
mesmas da atividade 1A.

Relembre as atividades realizadas no dia anterior. Informe que você teve acesso a um texto
informativo bem bacana e então, leia-o para as crianças. Diga que esse texto vai trazer mais
informações que podem ajudar na elaboração do folder.

Importante compartilhar com as crianças que esse texto foi retirado da revista Ciências Hoje das
Crianças na edição 275. Esta revista já existe há mais de 35 anos e tem como missão divulgar
informações de pesquisas científicas para crianças numa linguagem adequada para elas. O
problema da dengue é tão sério que a revista já fez duas edições cuja capa tratava do assunto, a
primeira publicação foi em dezembro de 2011 e a segunda foi em fevereiro de 2016. Imaginem que
estamos em 2023 e o problema ainda persiste no Brasil.

Apresente em projetor e explore a capa (o texto na íntegra será disponibilizado em PDF) da

revista e em seguida, organize a turma (conforme orientações dos textos introdutórios) para que
todos possam apreciar as ilustrações enquanto você lê para elas. Faça pausas estratégicas,
marcando informações importantes. Apresente a capa para as crianças, antes de ler a matéria.
Explore os elementos não-verbais e verbais que aparecem. Aguce a curiosidade das crianças,
provocando-as a sentirem vontade de conhecer mais sobre o tema.

Após apresentar e explorar a capa da revista junto com as crianças é hora de iniciar a leitura do
texto. Apresente o título A viagem do mosquito: uma história que vem do Egito e provoque:
quando analisamos a capa da revista o que aparece lá que indica que o mosquito fez uma viagem? E
se foi há muito tempo, como essa viagem ocorreu? À proporção que as crianças forem levantando
hipóteses e trazendo informações você pode ir registrando no quadro. As respostas podem servir
de elos para novas perguntas.

As ilustrações do texto devem ser apresentadas em projetor durante a leitura a fim de

possibilitar que as crianças consigam estabelecer relações entre imagens e texto escrito. Faça
pausas estratégicas, marcando informações importantes. Chame a atenção para os subtítulos,
provoque a discussão em torno deles e ajude as crianças a fazerem inferências sobre o que estão
tratando.

Após a leitura, realize outros questionamentos que ajude você a identificar se as crianças
conseguem estabelecer relações entre o texto lido, as situações do cotidiano e outros textos.
 Vale também ficar atenta/o ao que as crianças respondem, comentam, perguntam para tomar
notas considerando as aprendizagens e indicadores previstas para essa atividade.

3º dia
Atividade 2 – Lista de sintomas da dengue.

Nesta atividade as crianças serão

desafiadas a escreverem por elas mesmas
sintomas da dengue. Observe no quadro
abaixo as aprendizagens esperadas e os
indicadores de avaliação.

Siga conversando com as crianças e

relembre da iniciativa das prefeituras em produzir campanhas para informar a população sobre os
sintomas da dengue. Isso ajuda muito nas formas de tratamento. Não esqueça de também
relembrar que todo esse estudo servirá para a produção do folder. Para ampliar o repertório das
crianças sobre os sintomas da dengue, informe que o texto que você leu no dia anterior foi
publicado na revista em 2016 e de lá para cá outros sintomas foram associados à dengue. Exiba no
projetor o cartaz abaixo e realize a leitura de cada sintoma sem apontá-lo. Após a apresentação dos
sintomas, retirar a projeção.
 Agora é hora de iniciar a produção. Distribua o rascunho do folder e mostre à turma o que terão
que produzir. Em seguida, solicite que escrevam, da melhor maneira que possam, os sintomas da
doença. Essa é uma atividade individual e, portanto, é muito importante todas as crianças estarem
com o folder em mãos. As crianças podem escrever 4 ou 5 sintomas da doença. Caso, precisem de
ajuda você pode sugerir que escrevam os seguintes:

DOR DE CABEÇA

CANSAÇO

FEBRE ALTA

VÔMITO

Você pode deixar alguns livros de histórias conhecidas e os cartões com os nomes de todas as
crianças da turma próximo ao local onde estão fazendo a atividade. Caso tomem a iniciativa de
buscar alguma informação nesse material não tem problema. Você também pode incentivá-las a
fazer isso.

Se a escrita da criança não for compreensível para você, peça que leia o que escreveu
apontando com o dedo e registre em outra folha como interpretou a própria escrita. Isso ajudará a
compreender o que ela já sabe sobre o sistema de escrita.

4º dia
Atividade 3 – Leitura de cartaz sobre a medidas de prevenção contra a dengue
A terceira atividade consiste na leitura de um cartaz sobre cuidados que precisamos ter para nos
proteger da dengue. Observe no quadro abaixo a aprendizagem esperada e os indicadores de
avaliação.

Peça que observem as ilustrações e questione se elas conseguem identificar a medida de

prevenção que cada imagem representa. Você não precisa pedir que as crianças digam o que está
escrito. Mas observe se já conseguem ler com autonomia, se conseguem antecipar o que está
escrito a partir das ilustrações e de algumas palavras conhecidas. Se elas fizerem isso, questione
como sabem que ali está escrito o que elas estão dizendo que está escrito.

Se as crianças não conseguirem ler com autonomia, você pode ler as medidas de prevenção.
Leia todos de uma vez só, sem apontar para a ilustração que você está lendo. Depois pergunte onde
elas acham que está escrito uma determinada medida. Por exemplo: Onde você acha que está
escrito: “Encha de areia até as bordas os pratos das plantas?” Você acha que é nessa imagem que
está escrito: “Guarde as garrafas sempre de cabeça para baixo”? Vamos ver se é isso mesmo? Onde
você acha que está escrito TONÉIS? Por que você acha que é aqui?

Você não precisa solicitar que as crianças identifiquem mais do que 3 ou 4 palavras no conjunto
das ilustrações sobre as medidas. O mais importante é observar se elas conseguem justificar a
palavra a partir de alguns indícios linguísticos como: começa com a mesma letra do meu nome, aqui
está escrito XXXX porque tem a mesma letra de XXXX etc.

Você também pode deixar alguns livros de histórias conhecidas e os cartões com os nomes de
todos os alunos próximos das crianças que estão fazendo essa atividade. Se elas tomarem a
iniciativa de buscar alguma informação nesse material, não tem problema. Você também pode
incentivá-las a fazer isso.

Com as crianças que já leem convencionalmente, peça que leiam 2 ou 3 precauções presentes
no cartaz e realize as anotações de suas observações.
 5º dia
Atividade 4 – Produção de texto informativo para o folder

Essa é a quarta e última atividade da sequência e propõe uma situação na qual as crianças serão
desafiadas a produzir mais um texto para o folder a fim de alertar sobre a necessidade de procurar
atendimento médico caso apareçam os sintomas. Observe no quadro abaixo as aprendizagens
esperadas e os indicadores de avaliação para essa atividade.

A proposta dessa atividade é que as crianças continuem escrevendo textos para compor o
folder. Importante lembrar que leram as medidas de prevenção contra a proliferação do mosquito
Aedes aegypti que constam em um cartaz, fizeram o rascunho com os principais sintomas e agora
terão que escrever uma recomendação para os familiares ou amigos sobre o que fazer, caso
identifiquem alguns desses sintomas.

Nesse momento, você pode retomar os intercâmbios realizados nas atividades anteriores e,
sobre o esforço dos profissionais de saúde e dos gestores municipais em alertar a população sobre
os perigos que envolvem a proliferação do mosquito Aedes aegypti que transmite a dengue e outras
doenças. Relembre sobre a iniciativa de muitas prefeituras em divulgar cartazes e fazer campanhas
que conscientizem a população sobre esse grave problema.

Antes da produção é importante que você converse com as crianças sobre o que podem colocar
na recomendação. Na sequência você pode perguntar o que as crianças sugerem que pode ser
escrito no texto para os familiares e vá complementando com os aspectos que elas não citarem.
Proponha que listem o que gostariam de colocar na recomendação e que definam a ordem em que
as ideias serão escritas. Se as crianças quiserem conversar entre si e trocar ideias não há problema.
A discussão pode ser coletiva, mas cada criança precisa fazer o seu rascunho.

Para analisar como as crianças que já escrevem estão produzindo textos, mesmo que seja um
texto curto, é interessante que consigam escrever, pelo menos, 3 ou mais linhas.

Com as crianças que ainda não escrevem convencionalmente, você pode servir de escriba e
solicitar que ditem o texto já que o objetivo é analisar como estão produzindo a linguagem que se
escreve e não aspectos relacionados ao sistema de escrita. Por esse motivo, não há problema se a
atividade se configurar em uma situação em que a criança dita o texto à professora ou ao professor,
uma vez que ainda não produzem escritas convencionais.

Antes de passar a limpo, você pode sugerir que elas analisem o rascunho para identificar se
desejam modificar alguma parte da produção. Não se esqueça de lembrá-las que o texto precisa ser
escrito da melhor forma que puderem. As crianças poderão utilizar o próprio rascunho para fazer os
ajustes, mas você precisa ficar atenta às modificações que realizam para tomar notas.

Lembre-se de solicitar que a criança escreva seu nome completo no verso do folder (há
aprendizagem esperada e indicador de avaliação para esse item). Aproveite para escolherem o
título do folder. Anote o título mais votado no quadro para que copiem no local específico.

Você também pode incentivá-las a ilustrar o folder nos espaços indicados para isso depois que o
texto ficar pronto.