EEEP ADRIANO NOBRE

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA
APOSTILA DE NIVELAMENTO

NOME:___________________________________
TURMA:__________________________________
 JUSTIFICATIVA

Ao ingressarem no ensino médio, os alunos trazem muitas dificuldades de

leitura e escrita, as quais precisarão ser sanadas ao longo dessa etapa escolar.
Para tanto, foram selecionados itens de diversos descritores que constituem a
matriz de referência do SPAECE. Retirados principalmente da internet, esses itens
foram compilados em uma apostila e servem para nivelar turmas que iniciam a nova
etapa escolar na EEEP Adriano Nobre.
É válido também ressaltar que nossa apostila contém itens de diferentes níveis,
os quais estão organizados em 20 estudos que são trabalhados conforme a
organização curricular da disciplina de Língua Portuguesa.
Uma sugestão para o trabalho desse material é pedir aos alunos que tenham a
matriz de referência em mãos a fim de que à medida que for sendo trabalhado cada
item, seja feita a associação ao descritor correspondente e o aluno vá conferindo na
matriz. Assim, com o tempo, eles aprenderão os descritores de forma teórica, como
também prática.
Esta apostila já contribuiu muito para o nivelamento de Língua Portuguesa dos
alunos de primeira série da EEEP Adriano Nobre. Portanto, pode-se afirmar a
existência da sua eficácia.

ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
1º Estudo / 2024
1º) (D7) Leia o texto a seguir.
Diminutivos
Sempre pensei que ninguém batia o brasileiro no uso do
diminutivo, essa nossa mania de reduzir tudo à mesma
dimensão, seja um cafezinho, um cineminha ou uma vidinha.
Só o que varia é a inflexão da voz. Se alguém diz, por
exemplo, “Ó vidinha!” você sabe que ele está se referindo a
uma vida com todas as mordomias. Nem é uma vida, é um
comercial de cigarro com longa metragem. Um vidão. Mas
se disser “Ah vidinha...” o coitado está se queixando dela e
com toda a razão. Há anos que o seu único divertimento é
tirar sapatos e fazer xixi. Mas nos dois casos o diminutivo
é usado com o mesmo carinho.
O francês tem o seu tout petit peu, que não é um
diminutivo, é um exagero. Um “pouco todo pequeno” é muita
explicação para tão pouco. Os mexicanos usam o poco, o
poquito e – menos ainda do que o poquito – o poquetim!
Mas ninguém bate o brasileiro.
Era o que eu pensava até o dia, na Itália, em que ouvi
alguém dizer que alguma coisa duraria um mezzoretto. Não
sei se a grafia é essa mesma, mas um povo que consegue,
numa palavra, reduzir uma meia hora de tamanho – e você
não tem nenhuma dúvida de que um mezzoretto dura os
mesmos 30 minutos de uma meia hora convencional, mas
passa muito mais depressa – é invencível em matéria de
diminutivo.
O diminutivo é uma maneira ao mesmo tempo afetuosa
e precavida de usar a linguagem. Afetuosa porque
geralmente o usamos para designar o que é agradável,
aquelas coisas tão afáveis que se deixam diminuir sem
perder o sentido. E precavida porque também o usamos
para desarmar certas palavras que, na sua forma original,
são ameaçadoras demais.
Operação, por exemplo. É uma palavra assustadora.
Pior do que intervenção cirúrgica, porque promete uma
intromissão muito mais radical nos intestinos. Uma
operação certamente durará horas e os resultados são
incertos. Suas chances de sobreviver a uma operação... sei
não. Melhor se preparar para o pior.
Já uma operaçãozinha é uma mera formalidade.
Anestesia local e duas aspirinas depois.
Uma coisa tão banal que quase dispensa a presença do
paciente.
– Alô, doutor? Olha, aquele meu quisto no braço
direito que nós íamos tirar hoje? A operaçãozinha?
– Sim.
– Não vou poder ir, mas o Asdrúbal vai no meu lugar.
– O Asdrúbal?
– Meu assistente direto aqui na firma. Homem de
confiança.
– Mas ele vai fazer a operaçãozinha por você?
– Ele é o meu braço direito, doutor.
Se alguém disser que precisa ter uma conversa com
você, cuidado. É coisa da maior importância. Os próprios
destinos do Pacto do Atlântico podem estar em jogo. Uma
conversa é sempre com hora marcada.
Já uma conversinha raramente passa do nível da mais
cândida inconsequência. E geralmente é fofoca. A hora para
uma conversinha é sempre qualquer hora dessas.
Num jogo você arrisca tudo, até a hora.
Num joguinho aceita-se até o cheque frio.
Entre ter um caso e ter um casinho a diferença, às
vezes, é a tragédia passional.
No Brasil, usa-se o diminutivo principalmente com
relação à comida. Nada nos desperta sentimentos tão
carinhosos quanto uma boa comidinha.
– Mais um feijãozinho?
O feijãozinho passou dois dias borbulhando num
daqueles caldeirões de antropófagos com capacidade para
três missionários. Leva porcos inteiros, todos os miúdos e
temperos conhecidos e, parece, um missionário. Mas a dona
da casa o trata como um mingau de todos os dias.
– Mais um feijãozinho?
– Um pouquinho.
– E uma farofinha?
– Ao lado do arrozinho?
– Isso.
– E quem sabe uma cervejinha?
– Obrigadinho.
O diminutivo é também uma forma de disfarçar o nosso
entusiasmo pelas grandes porções. E tem um efeito
psicológico inegável. Você pode passar horas tomando
cervejinha em cima de cervejinha sem nenhum dos efeitos
que sofreria depois de apenas duas cervejas.
– E agora, um docinho.
E surge um tacho de ambrosia que é um porta-aviões.
(Luis Fernando Veríssimo. Diminutivos. Comédia da vida
privada. 101 crônicas escolhidas.
Porto Alegre: LP&M, 1994.)
A ideia central do texto é mostrar que os diminutivos são
usados como
a) indicadores de aspectos negativos.
b) recursos expressivos de linguagem.
c) indicadores de aspectos pejorativos.
d) recurso para camuflar o que realmente quer dizer.
e) indicadores de pequenez.
2º) (D3) Leia o texto a seguir.
Todo ponto de vista é a vista de um ponto
Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada
um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os
pés pisam.
Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como
alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é
sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura.
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para
compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem
olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que
experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta,
como assume os dramas da vida e da morte e que
esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma
interpretação.
Boff, Leonardo. A águia e a galinha. 4º Ed. RJ:
Sextante, 1999.
A expressão “com os olhos que tem” (l.1), no texto, tem o
sentido de
(A) enfatizar a leitura. (D) priorizar a leitura.
(B) incentivar a leitura. (E) valorizar a leitura.
(C) individualizar a leitura.
3º) (D2) Leia o texto a seguir.
Motoristas de batom conquistam a Urca
Moradores aprovam adoção de mulheres na linha 107
Batom, lápis nos olhos, brincos. Foi a essa mistura
que a empresa Amigos Unidos apelou para contornar as
constantes reclamações dos moradores da Urca contra os
motoristas da linha 107 (Central-Urca). Há um mês, a empresa
removeu sete mulheres de outros trajetos para formar um time
de primeira linha. “O público da Urca é muito exigente.” Os
passageiros reclamavam que os motoristas homens não
paravam no ponto e dirigiam de forma perigosa. “Agora só
recebemos elogios”, contou o gerente de Recursos Humanos
da empresa, Mario Mattos.
Elogios que, às vezes, não se limitam ao
desempenho profissional. “Hoje (ontem), um homem falou que
queria ser o meu volante”, contou a motorista Ana Paula da
Silva, 24 anos. Na empresa há três meses, Ana Paula da Silva
faz da profissão uma forma de dar carinho a idosos e
deficientes – os que mais têm dificuldades para entrar nos
ônibus. “Às vezes, levanto para ajudar alguém a descer. Já
parei o carro para atravessar a rua com um deficiente visual”,
contou.
Casada com um motorista de ônibus, Márcia Cristina
Pereira, 38 anos, diz que não enfrenta dificuldades com os
colegas de profissão, ainda que reconheça que, no começo, a
desconfiança não foi pequena. “Eles me dão força. Recebo
muitos elogios”, disse. Ao contrário de Márcia, a motorista
Janaína de Lima, 32 anos, diz que se relaciona bem com
todos os colegas, mas acha que já há competição. “Falta
muito para os homens se relacionarem bem com os idosos e
deficientes”, comparou. Morador da Urca há 25 anos, Ednei
Bernardes aprovou a adoção de motoristas mulheres no
bairro. “Elas respeitam mais as pessoas e as leis de trânsito”,
resumiu
Um dos usuários do ônibus concluiu:
“Elas respeitam muito mais as pessoas e as leis do trânsito.”
Tal afirmativa, no contexto, permite concluir que
(A) as empresas de ônibus preferem os serviços da mulher.
(B) os homens são grosseiros e desrespeitam as leis de
trânsito.
(C) os idosos e deficientes passam a receber um tratamento
melhor.
(D) os homens criam mais problemas com colegas de
profissão.
(E) a população da Urca tornou-se exigente no transporte
urbano.
4º) (D5) Leia o texto a seguir.
Um arriscado esporte nacional
Os leigos sempre se medicaram por conta própria, já
que de médicos e de loucos todos temos um pouco, mas esse
problema jamais adquiriu contornos tão preocupantes no
Brasil como atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com
um arsenal de armas de guerra para combater doenças de
fazer inveja à própria indústria de material bélico nacional.
Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas
metrópoles brasileiras destinam-se a pessoas que se
automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e
importância retira 80% de seu faturamento da venda “livre” de
seus produtos – isto é, das vendas realizadas sem receita
médica.
Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar
a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem
que, necessariamente, faça junto com essas advertências
uma sugestão para que os entusiastas da automedicação
passem a gastar mais em consultas médicas. Acredito que a
maioria das pessoas se automedicam por sugestão de
amigos, leitura, fascinação pelo mundo maravilhoso das
drogas “novas” ou simplesmente para tentar manter a
juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados podem
ser danosos.
MEDEIROS, Geraldo. – Revista Veja, 18 de
dezembro, 1985.
O tema abordado no texto é
(A) os riscos constantes da automedicação.
(B) o crescimento da indústria farmacêutica.
(C) a venda ilegal de medicamentos.
(D) a luta pela manutenção da juventude.
(E) o faturamento das consultas médicas.
5º) (D6) Leia o texto a seguir.
Não se perca na rede
A internet é o maior arquivo público do mundo. De
futebol a física nuclear, de cinema a biologia, de religião a
sexo, sempre há centenas de sites sobre qualquer assunto.
Mas essa avalanche de informações pode atrapalhar. Como
chegar ao que se quer sem perder tempo? É para isso que
foram criados os sistemas de busca. Porta de entrada na rede
para boa parte de usuários, eles são um filão tão bom que já
existem às centenas também. Qual deles escolher? Depende
do seu objetivo de busca.
Há vários tipos. Alguns são genéricos, feitos para uso
no mundo todo (Google, por exemplo). Use esse site para
pesquisar temas universais. Outros são nacionais ou
estrangeiros com versões específicas para o Brasil (Cadê,
Yahoo e Altavista). São ideais para achar páginas “com.br”.
(Paulo D’Amaro)
Disponível em:
<http://galileu.globo.com/edic/116/rep_internet.htm>. Acesso
em Julho/2008.
O artigo foi escrito por Paulo D’Amaro. Ele misturou
informações e análises do fato.
O período que apresenta uma opinião do autor é
(A) “foram criados sistemas de busca.”
(B) “essa avalanche de informações pode atrapalhar.”
(C) “sempre há centenas de sites sobre qualquer assunto.”
(D) “A internet é o maior arquivo público do mundo.”
(E) “Há vários tipos.”
6º) (D4) Leia a tirinha a seguir.
(QUINO. “Mafalda inédita”. São Paulo: Martins Fontes,1993)
A respeito da tirinha da Mafalda, é correto afirmar que ela
(A) gosta do Natal pelo mesmo motivo de sua amiga.
(B) pensa em resposta à pergunta da amiga.
(C) concorda com a forma de pensar de sua amiga.
(D) e a amiga têm as mesmas opiniões.
(E) percebe que a amiga não compreendeu sua fala.
7º) (D10) Leia o texto a seguir.
Qual a origem do doce brigadeiro?
Em 1946, seriam realizadas as primeiras eleições
diretas para presidente após os anos do “Estado Novo”, de
Getúlio Vargas. O candidato da aliança PTB/PSD, Eurico
Gaspar Dutra, venceu com relativa folga. Mas o título de maior
originalidade na campanha ficou para as correligionárias do
candidato derrotado, Eduardo Gomes (da UDN).
Brigadeiro da Aeronáutica, com pinta de galã,
Eduardo Gomes tinha um apoio, digamos, entusiasmado. Para
fazer o “corpo-a-corpo” com o eleitorado, senhoras da
sociedade saiam às ruas convocando as mulheres a votar em
Gomes, com o slogan: “Vote no brigadeiro. Ele é bonito e
solteiro”. Não satisfeitas ainda promoviam almoços e chás,
nos quais serviam um irresistível docinho coberto com
chocolate granulado. Ao qual deram o nome, claro, de
brigadeiro.
 Almanaque das curiosidades, p. 89.
A finalidade desse gênero de texto é
(A) propor mudanças. (D) trazer uma informação.
(B) refutar um argumento. (E) orientar procedimentos.
(C) advertir as pessoas.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
2º Estudo / 2024
8º) (D13) Leia os textos a seguir.
Texto I
“Sou completamente a favor da flexibilização das relações
trabalhistas, pois a velhíssima legislação brasileira, além de
anacrônica, vem comprometendo seriamente a nossa
competitividade em nível global.”
Texto II
“É uma falácia dizer que com a eliminação dos direitos
trabalhistas se criarão mais empregos. O trabalhador brasileiro
já é por demais castigado para suportar mais essa
provocação.”
O Povo, 17 abr. 1997.
Os textos acima tratam do mesmo assunto, ou seja, da
relação entre patrão e empregado. Os dois se diferenciam,
porém, pela abordagem temática. O texto II em relação ao
texto I apresenta uma
(A) ironia. (B) semelhança. (C) oposição.
(D) aceitação. (E) confirmação.
9º) (D12) Leia os textos a seguir.
Texto I
Tio Pádua
Tio Pádua e tia Marina moravam em Brasília. Foram
um dos primeiros. Mudaram-se para lá no final dos anos 50.
Quando Dirani, a filha mais velha, fez dezoito anos, ele saiu
pelo Brasil afora atrás de um primo pra casar com ela.
Encontrou Jairo, que morava em Marília. Estão juntos e felizes
até hoje. Jairo e Dirani casaram-se em 1961. Fico pensando
se os casamentos arranjados não têm mais chances de dar
certo do que os desarranjados.
Ivana Arruda Leite. Tio Pádua. Internet:
http://www.doidivana.zip net. Acesso em 07/01/2007.
Texto II
O casamento e o amor na Idade Média
(fragmento)
Nos séculos IX e X, as uniões matrimoniais eram
constantemente combinadas sem o consentimento da mulher,
que, na maioria das vezes, era muito jovem. Sua pouca idade
era um dos motivos da falta de importância que os pais davam
a sua opinião. Diziam que estavam conseguindo o melhor
para ela. Essa total falta de importância dada à opinião da
mulher resultava muitas vezes em raptos. Como o
consentimento da mulher não era exigido, o raptor garantia o
casamento e ela deveria permanecer ligada a ele, o que era
bastante difícil, pois os homens não davam importância à
fidelidade. Isso acontecia talvez principalmente pelo fato de a
mulher não poder exigir nada do homem e de não haver uma
conduta moral que proibisse tal ato.
Ingo Muniz Sabage. O casamento e o amor na Idade
Média. Internet:
http://www.milenio.com.br/ingo/ideias/hist/casament.htm.
Acesso em 07/01/2007 (com adaptações).
Sobre o “casamento arranjado”, o texto I e o texto II
apresentam opiniões
(A) complementares. (B) duvidosas. (C) opostas.
(D) preconceituosas. (E) semelhantes.
10º) (D14) Leia o texto a seguir.
Sermão do Mandato
O primeiro remédio que dizíamos, é o tempo. Tudo
cura o tempo. Tudo faz esquecer, tudo gasta, tudo digere,
tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de mármore, quanto
mais a corações de cera? São as afeições como as vidas, que
não há mais certo de haverem de durar pouco, que terem
durado muito. São como as linhas, que partem do centro para
a circunferência, que tanto mais continuadas, tanto menos
unidas. Por isso os Antigos sabiamente pintaram o amor
menino; porque não há amor tão robusto que chegue a ser
velho. De todos os instrumentos com que o armou a natureza,
o desarma o tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira;
embota-lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos,
com que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença, é porque o
tempo tira a novidade às cousas, descobre-lhe defeitos,
enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas para não
serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso, quanto mais
amor? O mesmo amor é a causa de não amar, e o de ter
amado muito, de amar menos.
VIEIRA, Antônio. Sermão do Mandato. In:
Sermões.8.ed.Rio de Janeiro: Agir, 1980.
Em “...para não serem as mesmas...” (l. 11-12), a expressão
destacada refere-se a
(A) afeições. (B) asas. (C) cousas. (D) linhas. (E) setas.
11º) (D11) Leia o texto a seguir.
O Mato
Veio o vento frio, e depois o temporal noturno, e
depois da lenta chuva que passou toda a manhã caindo e
ainda voltou algumas vezes durante o dia, a cidade
entardeceu em brumas. Então o homem esqueceu o trabalho
e as promissórias, esqueceu a condução e o telefone e o
asfalto, e saiu andando lentamente por aquele morro certo de
um mato viçoso, perto de sua casa. O capim cheio de água
molhava seu sapato e as pernas da calça; o mato escurecia
sem vaga-lumes nem grilos.
Pôs a mão no tronco de uma árvore pequena,
sacudiu um pouco, e recebeu nos cabelos e na cara as gotas
de água como se fosse uma bênção. Ali perto mesmo a
cidade murmurava, estava com seus ruídos vespertinos,
ranger de bondes, buzinar impaciente de carros, vozes
indistintas; mas ele via apenas algumas árvores, um canto de
mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa
fechada, um telefone batia, silenciava, batia outra vez,
interminável, paciente, melancólico. Alguém, com certeza já
sem esperança, insistia em querer falar com alguém.
Por um instante o homem voltou seu pensamento
para a cidade e sua vida. Aquele telefone tocando em vão era
um dos milhões de atos falhados da vida urbana. Pensou no
desgaste nervoso dessa vida, nos desencontros, nas
incertezas, no jogo de ambições e vaidades, na procura de
amor e de importância, na caça ao dinheiro e aos prazeres.
Ainda bem que de todas as grandes cidades do mundo o rio é
a única a permitir a evasão fácil para o mar e a floresta. Ele
estava ali num desses limites entre a cidade dos homens e a
natureza pura; ainda pensava em seus problemas urbanos –
mas um camaleão correu de súbito, um passarinho piou triste
em algum ramo, e o homem ficou atento àquela humilde vida
animal e também à vida silenciosa e úmida das árvores, e à
pedra escura, com sua pele de musgo e seu misterioso
coração mineral.
ARRIGUCCI, Jr. Os melhores contos de Rubem
Braga. São Paulo: Editora Global Ltda, 1985.
No texto, o elemento que gera a história narrada é
(A) a preocupação do homem com os problemas alheios.
(B) a proximidade entre a casa do homem e o morro com mato
viçoso.
(C) o desejo do homem de buscar alento próximo da natureza.
(D) o toque insistente do telefone em uma casa fechada e
silenciosa.
(E) os ruídos vespertinos da cidade, com seus murmúrios
constantes.
12º) (D18) Leia o texto a seguir.
O Quiromante
Há muitos anos atrás, havia um rapaz cigano que,
nas horas vagas, ficava lendo as linhas das mãos das
pessoas.
O pai dele, que era muito austero no que dizia
respeito à tradição cigana de somente as mulheres lerem as
mãos, dizia sempre para ele não fazer isso, que não era ofício
de homem, que fosse fazer tachos, tocar música, comerciar
cavalos.
E o jovem cigano teimava em ser quiromante. Até
que um dia ele foi ler a sorte de uma pessoa e, quando ela se
virou de frente, ele viu, assustado, que ela não tinha mãos.
A partir daí, abandonou a quiromancia.
PEREIRA, Cristina da Costa. Lendas e histórias
ciganas. Rio de Janeiro: Imago, 1991.
O trecho “A partir daí, abandonou a quiromancia” (l.8)
apresenta, com relação ao que foi dito no parágrafo anterior, o
sentido de
(A) comparação. (B) condição. (C) consequência.
(D) finalidade. (E) oposição.
13º) (D17) Leia o texto a seguir.
Câncer
As novas frentes de ataque
A ciência chega finalmente à fase de atacar o mal pela raiz
sem efeito colateral.
A luta contra o câncer teve grandes vitórias nas
últimas décadas do século 20, mas deve-se admitir que houve
também muitas esperanças de cura não concretizadas. Após
sucessivas promessas de terapias revolucionárias, o século
21 começou com a notícia de uma droga comprovadamente
capaz de bloquear pela raiz a gênese de células tumorais. Ela
foi anunciada em maio deste ano, na cidade de San
Francisco, no EUA, em uma reunião com a presença de cerca
de 26 mil médicos e pesquisadores. A genética, que já vinha
sendo usada contra o câncer em diagnósticos e avaliações de
risco, conseguiu, pela primeira vez, realizar o sonho das
drogas “inteligentes”: impedir a formação de tumores. Com
essas drogas, será possível combater a doença sem debilitar
o organismo, como ocorre na radioterapia e na quimioterapia
convencional.
O próximo passo é assegurar que as células
cancerosas não se tornem resistentes à medicação. São,
portanto, várias frentes de ataque. Além das mais de 400
drogas em testes, aposta-se no que já vinha dando certo,
como a prevenção e o diagnóstico precoce.
Revista Galileu. Julho de 2001, p. 41.
O conectivo “portanto”, (l.12), estabelece com as ideias que o
antecedem uma relação de
(A) adversidade. (B) conclusão. (C) causa.
(D) comparação. (E) finalidade.
14º) (D15) Leia o texto a seguir.
O teatro da etiqueta
No século XV, quando se instalavam os Estados
nacionais e a monarquia absoluta na Europa, não havia
sequer garfos e colheres nas mesas de refeição: cada
comensal trazia sua faca para cortar um naco da carne – e,
em caso de briga, para cortar o vizinho. Nessa Europa
bárbara, que começava a sair da Idade Média, em que nem os
nobres sabiam escrever, o poder do rei devia se afirmar de
todas as maneiras aos olhos de seus súditos como uma
espécie de teatro. Nesse contexto surge a etiqueta, marcando
momento a momento o espetáculo da realeza: só para servir o
vinho ao monarca havia um ritual que durava até dez minutos.
Quando Luís XV, que reinou na França de 1715 a
1774, passou a usar lenço não como simples peça de
vestuário, mas para limpar o nariz, ninguém mais na corte de
Versalhes ousou assoar-se com os dedos, como era costume.
Mas todas essas regras, embora servissem para diferenciar a
nobreza dos demais, não tinham a petulância que a etiqueta
adquiriu depois. Os nobres usavam as boas maneiras com
naturalidade, para marcar uma diferença política que já existia.
E representavam esse teatro da mesma forma para todos.
Depois da Revolução Francesa, as pessoas começam a
aprender etiqueta para ascender socialmente. Daí por que ela
passou a ser usada de forma desigual – só na hora de lidar
com os poderosos.
Revista Superinteressante, junho 1988, nº 6 ano 2.
Nesse texto, o autor defende a tese de que
(A) a etiqueta mudou, mas continua associada aos interesses
do poder.
(B) a etiqueta sempre foi um teatro apresentado pela realeza.
(C) a etiqueta tinha uma finalidade democrática antigamente.
(D) as classes sociais se utilizam da etiqueta desde o século
XV.
(E) as pessoas evoluíram a etiqueta para descomplicá-la.
15º) (D16) Leia o texto a seguir.
A língua está viva
Ivana Traversim
Na gramática, como muitos sabem e outros nem
tanto, existe a exceção da exceção. Isso não quer dizer que
vale tudo na hora de falar ou escrever. Há normas sobre as
quais não podemos passar, mas existem também as
preferências de determinado autor – regras que não são
regras, apenas opções. De vez em quando aparece alguém
querendo fazer dessas escolhas uma regra. Geralmente são
os que não estão bem inteirados da língua e buscam soluções
rápidas nos guias práticos de redação. Nada contra. O
problema é julgar inquestionáveis as informações que esses
manuais contêm, esquecendo-se de que eles estão, na
maioria dos casos, sendo práticos – deixando para as
gramáticas a explicação dos fundamentos da língua
portuguesa.
(...)
Com informação, vocabulário e o auxílio da
gramática, você tem plenas condições de escrever um bom
texto. Mas, antes de se aventurar, considere quem vai ler o
que você escreveu. A galera da faculdade, o pessoal da
empresa ou a turma da balada? As linguagens são diferentes.
Afinal, a língua está viva, renovando-se sem parar,
circulando em todos os lugares, em todos os momentos do
seu dia. Estar antenado, ir no embalo, baixar um arquivo,
clicar no ícone – mais que expressões – são maneiras de se
inserir num grupo, de socializar-se.
(Você S/A, jun. 2003.)
A tese da dinamicidade da língua comprova-se pelo fato de
que
(A) as regras gramaticais podem transformar-se em exceção.
(B) a gramática permite que as regras se tornem opções.
(C) a língua se manifesta em variados contextos e situações.
(D) os manuais de redação são práticos para criar ideias.
(E) é possível buscar soluções práticas na hora de escrever.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
3º Estudo / 2024
16º) (D7) Leia o texto a seguir.

Animais no espaço
Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas.
Os russos já usaram cachorros em suas
experiências. Eles têm o sistema cardíaco parecido com o dos
seres humanos. Estudando o que acontece com eles, os
cientistas descobrem quais problemas podem acontecer com
as pessoas.
A cadela Laika, tripulante da Sputnik-2, foi o primeiro
ser vivo a ir ao espaço, em novembro de 1957, quatro anos
antes do primeiro homem, o astronauta Gagarin.
Os norte-americanos gostam de fazer experiências
científicas espaciais com macacos, pois o corpo deles se
parece com o humano. O chimpanzé é o preferido porque é
inteligente e convive melhor com o homem do que as outras
espécies de macacos. Ele aprende a comer alimentos
sintéticos e não se incomoda com a roupa espacial.
Além disso, os macacos são treinados e podem fazer
tarefas a bordo, como acionar os comandos das naves,
quando as luzes coloridas acendem no painel, por exemplo.
Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o
espaço, em novembro de 1961, a bordo da nave Mercury /
Atlas 5. A nave de Enos teve problemas, mas ele voltou são e
salvo, depois de ter trabalhado direitinho. Seu único erro foi ter
comido muito depressa as pastilhas de banana durante as
refeições.
(Folha de São Paulo, 26 de janeiro de 1996)
Entre as informações do texto acima, uma das principais é que
(A) o chimpanzé mais famoso viajou para o espaço a bordo da
Mercury-Atlas 5.
(B) os cientistas descobrem problemas que podem acontecer
com as pessoas.
(C) a cadela Laika viajou ao espaço quatro anos depois de
Gagarin.
(D) a viagem do mais famoso macaco para o espaço
aconteceu em 1961.
(E) na nave espacial serviam pastilhas de banana durante as
refeições.
17º) (D22) Leia o texto a seguir.
Prova falsa
Quem teve a ideia foi o padrinho da caçula – ele me
conta. Trouxe o cachorro de presente e logo a família inteira
se apaixonou pelo bicho. Ele até que não é contra isso de se
ter um animalzinho em casa, desde que seja obediente e com
um mínimo de educação.
- Mas o cachorro era um chato – desabafou.
Desses cachorrinhos de caça, cheios de
nhenhenhém, que comem comidinha especial, precisam de
muitos cuidados, enfim, um chato de galocha. E, como se isto
não bastasse, implicava com o dono da casa.
- Vivia de rabo abanando para todo mundo, mas
quando eu entrava em casa vinha logo com aquele latido
fininho e antipático, de cachorro de francesa.
Ainda por cima era puxa-saco. Lembrava certos
políticos da oposição, que espinafram o ministro, mas quando
estão com o ministro, ficam mais por baixo que tapete de
porão. Quando cruzavam num corredor ou qualquer outra
dependência da casa, o desgraçado rosnava ameaçador, mas
quando a patroa estava perto, abanava o rabinho, fingindo-se
seu amigo.
- Quando eu reclamava, dizendo que o cachorro era
um cínico, minha mulher brigava comigo, dizendo que nunca
houve cachorro fingido e eu é que implicava com o
“pobrezinho”.
Num rápido balanço poderia assinalar: o cachorro
comeu oito meias suas, roeu a manga de um paletó de
casemira inglesa, rasgara diversos livros, não podia ver um pé
de sapato que arrastava para locais incríveis. A vida lá em
casa estava se tornando insuportável. Estava vendo a hora
em que se desquitava por causa daquele bicho cretino. Tentou
mandá-lo embora umas vinte vezes e era uma choradeira das
crianças e uma espinafração da mulher.
- Você é um desalmado – disse ela, uma vez.
Venceu a guerra fria com o cachorro graças à má
educação do adversário. O cãozinho começou a fazer pipi
onde não devia. Várias vezes exemplado, prosseguiu no feio
vício. Fez diversas vezes no tapete da sala. Fez duas na
boneca da filha maior. Quatro ou cinco vezes fez nos
brinquedos da caçula. E tudo culminou com o pipi que fez em
cima do vestido novo de sua mulher.
- Aí mandaram o cachorro embora? – perguntei.
- Mandaram. Mas eu fiz questão de dá-lo de presente
a um amigo que adora cachorros. Ele está levando um vidão
em sua nova residência.
- Ué... mas você não o detestava? Como é que ainda
arranjou essa sopa pra ele?
- Problema de consciência – explicou: O pipi não era
dele.
E suspirou cheio de remorso.
PONTE PRETA, Stanislaw. Para gostar de ler. Gol de
padre e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1998. v. 23. p. 24-
25.
O que gera humor no texto é o fato de
(A) a família se apaixonar pelo cachorro.
(B) a mulher dizer que nunca houve cachorro fingido.
(C) o cachorro fazer pipi onde não devia.
(D) o dono da casa achar o cachorro um chato.
(E) o pipi feito no vestido novo não ser do cachorro.
18º) (D20) Leia o texto a seguir.
A culpa é do dono?
A reportagem “Eles estão soltos” (17 de janeiro),
sobre os cães da raça pit Bull que passeiam livremente pelas
praias cariocas, deixou leitores indignados com a defesa que
seus criadores fazem de seus animais. Um deles dizia que os
cães só se tornam agressivos quando algum movimento os
assusta. Sandro Megale Pizzo, de São Carlos, retruca que é
difícil saber quais de nossos movimentos “assustariam” um pit
Bull. De Siegen, na Alemanha, a leitora Regina Castro
Schaefer diz que pergunta a si mesma que tipo de gente pode
ter como animal de estimação um cachorro que é capaz de
matar e desfigurar pessoas.
Veja, Abril. 28/2/2001.
O que sugere o uso de aspas na palavra “assustariam”?
(A) raiva. (B) ironia. (C) medo.
(D) insegurança. (E) ignorância.
19º) (D20) Leia o texto a seguir.
Leite
Vocês que têm mais de 15 anos, se lembram quando
a gente comprava leite em garrafa, na leiteria da esquina? (...)
Mas vocês não se lembram de nada, pô! Vai ver nem
sabem o que é vaca. Nem o que é leite. Estou falando isso
porque agora mesmo peguei um pacote de leite – leite em
pacote, imagina, Tereza! – na porta dos fundos e estava
escrito que é pasterizado ou pasteurizado, sei lá, tem
vitamina, é garantido pela embromatologia, foi enriquecido e o
escambau.
Será que isso é mesmo leite? No dicionário diz que
leite é outra coisa: “líquido branco, contendo água, proteína,
açúcar e sais minerais”. Um alimento pra ninguém botar
defeito. O ser humano o usa há mais de 5.000 mil anos. É o
único alimento só alimento. A carne serve pro animal andar, a
fruta serve para fazer outra fruta, o ovo serve pra fazer outra
galinha (...) o leite é só leite. Ou toma ou bota fora.
Esse aqui examinando bem, é só pra botar fora. Tem
chumbo, tem benzina, tem mais água do que leite, tem
serragem, sou capaz de jurar que nem vaca tem por trás
desse negócio.
Depois o pessoal ainda acha estranho que os
meninos não gostem de leite. Mas, como não gostam? Não
gostam como? Nunca tomaram! Múúúúúúú!
Millôr Fernandes. O Estado de São Paulo.
22/08/1999.
Ao criar a palavra “embromatologia” (l. 6), o autor pretendeu
ser
(A) conciso. (B) sério. (C) formal. (D) cordial. (E) irônico.
20º) (D21) Leia o texto a seguir.
Você não entende nada
Quando eu chego em casa nada me consola / Você está
sempre aflita / Com lágrimas nos olhos de cortar cebola / Você
está tão bonita.
Você traz a coca-cola / Eu tomo / Você bota a mesa / Eu
como, eu como, eu como, eu como, eu como, você / Você
não está entendendo nada do que eu digo. / Eu quero é ir
embora / Eu quero dar o fora.
E quero que você venha comigo. / Todo dia, todo dia. / Quero
que você venha comigo. (bis)
Eu me sento / Eu fumo / Eu como / Eu não aguento
Você está tão curtida / Eu quero tocar fogo nesse apartamento
/ Mas você não acredita / Traz meu café com suíta / Eu tomo /
E bota a sobremesa / Eu como, eu como, eu como, eu como,
eu como / Você / Tem que saber que eu quero é correr mundo
/ Correr perigo / Eu quero é ir embora / Eu quero dar o fora.
E quero que você venha comigo. / Todo dia, todo dia. / Eu
quero que você venha comigo. (bis)
Traz a coca-cola / que eu tomo, que eu tomo. / Bota a
sobremesa, que eu como. (bis)
Eu quero que você venha comigo. / Todo dia, todo dia / Eu
quero que você venha comigo. (bis)
(VELOSO, Caetano. Literatura Comentada: Você Não
Entende Nada. 2 Ed. Nova Cultura. 1998)
A repetição da expressão “eu quero”, em diversos versos, tem
por objetivo
(A) fazer associações de sentido.
(B) refutar argumentos anteriores.
(C) detalhar sonhos e pretensões.
(D) apresentar explicações novas.
(E) reforçar a expressão dos desejos.
21º) Leia o texto a seguir.
13 de Dezembro
Passei de carro pela Esplanada e vi a multidão.
Estranhei aquilo. O motorista me lembrou: “Hoje é 13 de
dezembro, Dia de Santa Luzia. A igreja dela está cheia, ela
protege os olhos da gente”.
Agradeci a informação, mas fiquei inquieto. Bolas, o
13 de dezembro tinha alguma coisa a ver comigo e nada com
Santa Luzia e sua eficácia nas doenças que ainda não tenho.
O que seria?
Aniversário de um amigo? Uma data inconfessável,
que tivesse marcado um relacionamento para o bom ou para o
pior?
Não lembrava de nada de importante naquele dia,
mas ele piscava dentro de mim. E as horas se passaram
iluminadas pelo intermitente piscar da luzinha vermelha dentro
de mim. 13 de dezembro! Preciso tomar um desses
tonificantes da memória, vivo em parte dela e não posso ter
brancos assim, um dia importante e não me lembro por quê.
Somente à noite, quando não era mais 13 de
dezembro, ao fechar o livro que estava lendo, de repente a luz
parou de piscar e iluminou com nitidez a cena noturna: eu
chegando no prédio em que morava, no Leme, a Kombi que
saiu dos fundos da garagem, o homem que se aproximou e
me avisou que o comandante do 1º Exército queria falar
comigo.
Eram 11 horas da noite, estranhei aquele convite,
nada tinha a falar com o general Sarmento e não acreditava
que ele tivesse alguma coisa a falar comigo.
Mas o homem insistiu. E outro homem que saíra da
Kombi já entrava dentro do meu carro, com uma pequena
metralhadora. Naquela mesma hora, a mesma cena se repetia
pelo Brasil afora, o governo baixara o Al-5, eu nem ouvira o
decreto lido no rádio. Num motel da Barra, eu estivera à toa na
vida, e meu amor me chamara e eu não vira a banda passar.
Tantos anos depois, ninguém me chama nem me
convida para falar com o comandante do 1º Exército. O País
talvez tenha melhorado, mas eu certamente piorei.
CONY, Carlos Heitor. Folha de São Paulo.
16/12/2001.
(D23) A fala do motorista (l.2) é exemplo de linguagem
(A) culta. (B) coloquial. (C) vulgar. (D) técnica. (E) regional.
22º) (D18) No texto, o que gera a inquietação do narrador é o
fato de ele
(A) constatar que não era um dia importante.
(B) não se lembrar de algo muito importante.
(C) saber que era dia de Santa Luzia.
(D) ver uma grande multidão na Esplanada.
(E) verificar que a igreja estava cheia de fiéis.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
4º Estudo / 2024
23º) Leia o texto a seguir.
Nem a educação pode ser superestimada como
causa do desenvolvimento econômico – já que há outros
fatores igualmente importantes que, em igual ou menor
medida, contribuem para tal desenvolvimento – nem podem
seus objetivos ser reduzidos à promoção do desenvolvimento
econômico – já que o fim da educação deve ser o da formação
integral do homem. Nem por isso, entretanto, deixa de ser
relevante a contribuição que a educação pode prestar à
economia de um país. Durante o processo de
desenvolvimento econômico, essa contribuição está
diretamente relacionada com as transformações qualitativas
que costumam ocorrer em todos os setores da atividade
econômica e social.
(D5) O texto desenvolve-se, prioritariamente, em torno
(A) da relação entre educação e desenvolvimento econômico.
(B) do processo de desenvolvimento da economia de uma
nação.
(C) da evolução do sistema educacional.
(D) do caráter tecnocrático da educação.
(E) das modificações educacionais exigidas pelo avanço
tecnológico e industrial.
24º) (D1) Segundo o texto,
(A) os progressos em educação dependem de épocas em que
haja grande desenvolvimento econômico.
(B) embora existam outros fatores influentes, a educação é o
elemento mais decisivo para o desenvolvimento econômico de
um país.
(C) os objetivos da educação não devem visar à promoção do
desenvolvimento econômico e social.
(D) a educação deve ter como fim a formação integral do
homem e, portanto, não se deve ocupar com a formação de
recursos humanos exigidos pela sociedade.
(E) o sistema educacional não deve visar unicamente ao
desenvolvimento econômico de um país.
25º) Leia o texto a seguir.
O enriquecimento (ampliação) de uma língua consiste
em “usar”, “praticar” a língua. As palavras são como peças de
um complicado jogo. Jogando a gente aprende. Aprende as
regras do jogo. As peças usadas são as mesmas, mas nunca
são usadas da mesma maneira. No deixar-se carregar pelo
jogo do uso somos levados às inúmeras possibilidades da
língua. As possibilidades são sempre diferentes, nunca iguais.
Mas todas as diferenças cabem na mesma identidade. Todas
as palavras figuram nos vários discursos como diferentes:
diferentes são as palavras no discurso científico, literário,
filosófico, artístico, teológico. Mas cabem sempre na mesma
identidade. São expressões possíveis da linguagem.
(Arcângelo R. Buzzi).
(D1) De acordo com o texto,
(A) as palavras da língua correspondem às peças do jogo.
(B) as palavras da língua correspondem às regras do jogo.
(C) as peças do jogo correspondem às regras do jogo.
(D) jogos diferentes exigem peças diferentes.
(E) frases diferentes exigem palavras diferentes.
26º) (D2) Segundo o texto,
(A) quem joga combina palavras.
(B) quem joga combina regras.
(C) quem fala combina peças.
(D) quem fala combina palavras.
(E) tanto quem fala como quem joga combina regras.
27º) (D2) O texto afirma que
(A) seria útil aplicar, na aprendizagem das regras do jogo, o
mesmo método que se emprega ao aprender uma língua.
(B) aprender uma língua é tão complicado como aprender as
regras de um jogo.
(C) as línguas são complicadas porque a maioria de suas
regras são comparáveis a jogos complexos.
(D) o conhecimento das regras de jogos complicados facilita o
entendimento das regras da língua.
(E) se chega às possibilidades da língua da mesma forma que
às regras do jogo, praticando.
28º) (D2) A partir do texto pode-se concluir que
(A) nos diversos discursos – científico, literário etc. – as
palavras devem ser diferentes porque é imperícia repetir as
mesmas palavras.
(B) as palavras tornam-se diferentes nos diversos discursos
graças às combinações diferentes, como acontece com as
peças no jogo.
(C) a linguagem torna possível expressar os diferentes
discursos porque possui um número muito grande de
palavras.
(D) O que identifica um discurso linguístico com outro são
certas expressões comuns que todos usam.
(E) mudando o jogo, mudam-se as peças; mudando o
discurso, mudam-se igualmente as palavras.
29º) (D3) “... teológico...” (sublinhado) refere-se
(A) aos santos. (D) a Deus.
(B) à igreja. (E) à lógica.
(C) à moral e aos bons costumes.
30º) (D2) Leia o texto a seguir e responda à questão.
Na década de sessenta, voltou o vidro laminado,
melhorado pelos laboratórios das montadoras norte-
americanas. Continuou sendo constituído de duas placas de
vidro polido; apenas a lâmina intermediária de celulose foi
substituída por uma película plástica, a resina polivinil butiral,
de 0,76mm. Um material de transparência perfeita, com um
certo grau de elasticidade. Em caso de choque, a tendência é
trincar como uma teia de aranha, mas o cristal permanece
grudado à camada plástica.
De acordo com o texto,
(A) a lâmina de celulose dota o vidro de uma transparência
cristalina.
(B) a película plástica é muito mais elástica do que a lâmina
de celulose.
(C) a aderência do vidro à lâmina de celulose impedia-o de
estilhaçar-se em caso de choque.
(D) por reter o cristal grudado a si, a película plástica pode
perder a elasticidade de que é dotada.
(E) a troca da celulose pela resina plástica representou uma
melhora do vidro laminado.
31º) (D2) Leia o texto a seguir.
Nestes dias de Natal, a arte de comprar se reveste de
exigências particularmente difíceis. Não poderemos adquirir a
primeira coisa que se ofereça à nossa vista: seria uma
vulgaridade. Teremos de descobrir o imprevisto, o
incognoscível, o transcendente. Não devemos também
oferecer nada de essencialmente necessário ou útil, pois a
graça destes presentes parece consistir na sua
desnecessidade e inutilidade. Ninguém oferecerá, por
exemplo, um quilo (ou mesmo um saco) de arroz ou feijão,
para a insidiosa fome que se alastra por estes nossos campos
de batalha; ninguém ousará comprar uma boa caixa de
sabonetes desodorantes para o suor da testa com que –
especialmente neste verão – teremos de conquistar o pão de
cada dia. Não: presente é presente, isto é, um objeto
extremamente raro e caro, que não sirva, a bem dizer, para
coisa alguma.
De acordo com o texto,
(A) é bom estudar os preços do mercado natalino antes de
efetuar as primeiras compras.
(B) ninguém faz compras de natal atendendo à funcionalidade
dos presentes.
(C) não há presentes úteis postos à disposição dos
compradores durante as festas de natal.
(D) as festas natalinas revestem-se invariavelmente de um
caráter de superficialidade e antirreligiosidade.
(E) os presentes natalinos têm de apresentar, não utilidade,
mas a marca do significado espiritual da data.
32º) (D2) Leia o texto a seguir.
A primeira coisa é o ato. Em primeiro lugar, você faz,
exerce sua liberdade, e são os outros que estão interessados
em rotular o que você faz. A melhor maneira de um brasileiro
se comportar não é, em primeiro lugar, saber o que é um
homem brasileiro. Ele se comporta como um homem livre, os
outros é que vão rotulá-lo de brasileiro.
Infere-se do texto que, para um artista se reconhecer como
brasileiro, ele deve
(A) criar livremente, e depois ver, em sua criação, o que
significa ser brasileiro.
(B) procurar adequar-se às tendências e gostos
historicamente definidos como traços da cultura brasileira.
(C) tentar conhecer o espírito de sua prática e, aos poucos,
incorporar-se a esta grande comunidade popular.
(D) definir os traços que caracterizam os brasileiros, para
depois criar de acordo com essa caracterização.
(E) observar outros artistas brasileiros, para conferir se possui
traços em comum com eles.

33º) (D2) Leia o texto a seguir.
Ah, os casais de antigamente! Como eram plácidos e
sábios e felizes e serenos... (Principalmente vistos de longe. E
as angústias e renúncias, e as longas humilhações caladas?
Conheci um casal de velhos bem velhinhos, que era doce ver
– os dois sempre juntos, quietos, delicados. Ele a desprezava.
Ela o odiava.)
De acordo com o texto, os casais de antigamente
(A) eram felizes e serenos porque sabiam enfrentar suas
angústias.
(B) suportavam calados longas humilhações porque eram
sábios e plácidos.
(C) não brigavam porque sabiam renunciar a seus caprichos.
(D) tinham forte estrutura moral e psíquica que lhes permitia
viver bem.
(E) eram plácidos e sábios e felizes e serenos apenas na
aparência.
34º) Leia o texto a seguir.
Partindo da unidade básica de funcionamento do
cérebro, que é uma célula conhecida como neurônio, e
comparando-a com a memória de um computador, percebe-se
que as diferenças entre este e aquele são muitas. Isto porque
o computador é um processador determinístico, operando
sempre de acordo com as entradas. Já o cérebro humano é
uma espécie de computador probabilístico, que funciona
através de associações.
(D2) De acordo com o texto,
(A) o computador, ao contrário do cérebro humano, determina
as entradas de informação.
(B) o cérebro humano tem seu funcionamento determinado
pela entrada de informações na memória.
(C) a semelhança entre o computador e a memória humana
está em que ambos funcionam de acordo com as
probabilidades das informações nele armazenadas.
(D) a diferença fundamental entre o cérebro humano e o
computador reside nos princípios de funcionamento de um e
de outro.
(E) o cérebro humano e o computador, apesar das muitas
diferenças entre eles, funcionam com a mesma unidade
básica, o neurônio.
35º) (D2) Infere-se do texto que
(A) o computador poderá funcionar como um cérebro humano,
se se conseguir acoplar neurônios a ele.
(B) o cérebro e o computador são igualmente aptos a
processar informações, ainda que a partir de comportamentos
diferentes.
(C) o neurônio iguala, em seu funcionamento, a memória de
um computador.
(D) o cérebro humano, diferindo do computador em sua
constituição, funciona, no entanto, da mesma maneira que
este.
(E) é possível criar máquinas copiando o funcionamento do
cérebro humano.
36º) (D2) Leia o texto a seguir.
Para que sua produção cresça continuamente,
mesmo indústrias tecnicamente competentes fabricam bens
precários, cuja vida útil é relativamente curta; o consumidor,
habituado ao uso de um produto, não hesitará em adquirir um
outro quando o seu vier a estragar-se. Segundo o texto,
(A) a indústria poderia produzir menos objetos, todos de
melhor qualidade, mas os compradores preferem sempre um
produto novo, do último tipo.
(B) a produção de bens de qualidade favorece tanto a
indústria, que vende sempre mais, quanto o consumidor, que
tem sempre à disposição artigos duráveis.
(C) para o consumidor não constitui problema a baixa
qualidade dos produtos, já que tem disponibilidade econômica
para adquirir quantos quiser.
(D) a produção de bens com defeitos induz o consumidor a
comprar, de uma só vez, mais de um produto.
(E) a fim de expandir sua produção, a indústria baixa a
qualidade dos produtos que põe no mercado.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
5º Estudo / 2024
37º) (D2) Leia o texto a seguir.
“Quando Deus me mandou a cegueira”... gritava ele.
Realmente, sua órbita direita era vazia e nela cintilava um olho
de vidro. Essa calota de louça era imóvel, fixa, dura, e luzia
como uma joia, como a estrela-d'alva, dentro das pálpebras
que não piscavam. Contrastava com o lado são, que se
esbatia suavemente no azulado opalescente do arco senil e
que estava sempre lacrimejando, como se fosse desfazer-se.
Ninguém conseguia sustentar aquele olhar feito da mistura de
uma expressão doce vinda da esquerda e uma expressão
iracunda vinda da direita.
De acordo com a descrição,
(A) o olhar da personagem era difícil de sustentar, em virtude
de um certo estrabismo que parecia cruzar o olho direito com
o esquerdo.
(B) a cegueira da personagem advinha da impossibilidade de
coordenar o olho direito com o olho esquerdo.
(C) o olho sadio da personagem, úmido e brilhante, piscava
constantemente, como uma estrela que luzisse no azul do
céu.
(D) a impressão de cólera que a personagem inspirava
provinha da dureza e da fixidez do seu olho de vidro.
(E) o olho de vidro da personagem era de tal maneira duro,
que a irritação das pálpebras o fazia lacrimejar
constantemente.
38º) Leia o texto a seguir.
Sampa
Quando eu te encarei frente a frente não vi o meu rosto
chamei de mau gosto o que vi de mau gosto o mau gosto é
que Narciso acha feio o que não é espelho
e à mente apavora o que ainda não é mesmo velho
nada do que era antes quando não somos mutantes
e foste um difícil começo afasto o que não conheço
e quem vem de outro sonho feliz de cidade
aprende depressa a chamar-te de realidade
porque és o avesso do avesso do avesso do avesso.
do povo oprimido nas filas nas vilas favelas
da força da grana que ergue e destrói coisas belas
da feia fumaça que sobe apagando as estrelas
eu vejo surgir teus poetas de campos e espaços
tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva
Pan-américas de Áfricas utópicas túmulo do samba
mais possível novo Quilombo de Zumbi
e os novos baianos passeiam na tua garoa
e os novos baianos te podem curtir numa boa
Caetano Veloso
(D8) O nome criado para título dessa composição – SAMPA –
expressa uma relação entre
(A) São Paulo – Salvador
(B) São Paulo – Samba
(C) Salvador – Samba
(D) Av. Ipiranga – Av. São João
(E) Av. São João – Samba
39º) (D2) O texto constrói uma análise da cidade. Para isso, o
autor usa inicialmente:
(A) suas impressões pessoais.
(B) as informações que obteve de outros.
(C) a enumeração de dados importantes.
(D) a descrição objetiva da cidade.
(E) as impressões dos habitantes da cidade.
40º) (D3) O sentido do verso “... é que Narciso acha feio o que
não é espelho” pode ser encontrado também em
(A) “porque és o avesso do avesso do avesso do avesso”.
(B) “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.
(C) “nada do que não era antes quando não somos mutantes”.
(D) “quando eu te encarei frente a frente não vi o meu rosto
chamei de mau gosto o que vi”.
(E) “quem vem de outro sonho feliz de cidade aprende
depressa a chamar-te de realidade”.
41º) (D2) “À mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.
– o verso revela
(A) o medo que todos os homens sentem diante da velhice.
(B) a ânsia do ser humano pela renovação.
(C) a aversão a tudo que já é velho e desgastado.
(D) a procura incessante do homem que, como um ser
mutante, busca sempre uma nova emoção.
(E) a resistência do homem àquilo que rompe com os padrões
já incorporados.
42º) (D2) Nos versos 10, 11 e 12, o autor
(A) intensifica a caracterização dos aspectos negativos da
cidade.
(B) utiliza repetições desnecessárias de palavras.
(C) alude à dificuldade de adaptação em São Paulo, sofrida
pelos novos baianos.
(D) trabalha um jogo sonoro sem sentido.
(E) não menciona aspectos negativos da cidade.
43º) (D3) Observe o trecho extraído de Memórias Póstumas
de Brás Cubas, de Machado de Assis: “Obra de finado.
Escrevi-a com a pena da galhofa e a tinta de melancolia, e
não é difícil antever o que poderá sair desse conúbio.” Aponte
a alternativa que contém um sinônimo da palavra grifada
(A) consenso. (D) epístola
(B) junção. (E) conflito
(C) epitalâmia.
44º) (D11) O narrador utiliza no fragmento: “(...) Até que meu
nariz tocou num pescocinho roliço. Então fui empurrando os
meus lábios, tinha uns bonitos lábios grossos, nem eram
lábios, eram beiços, minha boca foi ficando encanudada até
que encontrou o pescocinho roliço. Será que ela dorme de
verdade? ... Me ajeitei muito sem-cerimônia, mulherzinha! E
então beijei. Quem falou que este mundo é ruim! Só
recordar... Beijei Maria, rapazes! Eu nem sabia beijar, está
claro, só beijava mamãe, boca fazendo bulha, contacto sem
nenhum calor sensual.”
(A) discurso direto.
(B) discurso indireto.
(C) discurso indireto livre.
(D) discurso direto e indireto.
(E) discurso indireto livre e direto.
45º) (D2) Pode-se depreender do texto que
(A) Maria tinha os lábios grossos, verdadeiros beiços.
(B) a mãe do autor lhe ensinara o que era a sensualidade do
beijo.
(C) a expressão “veio a noite” representa, metaforicamente, o
fechar dos olhos.
(D) o momento da ação é a noite, e o cenário, a casa da mãe
do protagonista.
(E) o protagonista é um exímio beijador, pois fora treinado por
sua mãe.
46º) (D2) Infere-se do texto que
(A) para o autor o mundo era ruim, pois fazia-o ter
recordações da infância.
(B) o protagonista beijou Maria porque tinha a certeza de que
ela dormia.
(C) o que estava dificultando a consumação do beijo era a
boca encanudada do protagonista.
(D) o ato de fechar os olhos reveste-se de um caráter
encorajador da atitude do protagonista.
(E) o beijo dado pelo protagonista em Maria nada tinha de
sensual.
47º) (D17) No texto “Na hierarquia dos problemas nacionais,
nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da
educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem
disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois,
se a evolução orgânica do sistema cultural de um país
depende de suas condições econômicas, é impossível
desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o
preparo intensivo das forças culturais.” A conjunção destacada
estabelece uma relação de
(A) concessão. (B) alternância. (C) condição.
(D) adição. (E) oposição.
48º) Leia o texto a seguir.
Pessoas, Trabalho e Significado
Grande parte das nossas vidas transcorre em locais
de trabalho. Gastamos horas desenvolvendo tarefas que,
aparentemente, não possuem um relacionamento estreito com
a nossa pessoa.
A maioria dos seres humanos é constrangida a
trabalhar pelo simples fato de que trabalho significa
especialmente sobrevivência. Esta ideia que é uma realidade
nos está a indicar que o trabalho aparece como um elemento
constrangedor, se olhado na referência imediata de
preenchedor das necessidades básicas.
Na cultura tecnológica, o trabalho adquiriu um
extraordinário relevo e parece que é muito difícil os seres
humanos poderem viver sem trabalhar. O caráter obrigatório
do trabalho lhe dá um significado punitivo, e muitos indivíduos
o encaram desta maneira.
A situação do trabalhador adulto é bastante complexa
em nossa sociedade, já que os trabalhos estão indicados e
hierarquizados de acordo com os níveis de preparo e
especialização.
Não adianta, pois, pensamentos no valor do trabalho
como livre escolha já que, cada vez mais, se impõe a
obrigatoriedade de ter um treinamento, muitas vezes
demorado, para assumir uma tarefa adequada na cultura
contemporânea.
(Juan Mosquera, As Ilusões e os Problemas da Vida).
(D2) Infere-se do 5º parágrafo que
(A) Grande parte das pessoas trabalha em atividades
incompatíveis com suas vocações.
(B) O trabalho é a principal fonte de realização profissional dos
indivíduos.
(C) O caráter obrigatório do trabalho, na cultura tecnológica,
transforma-o em principal forma de sobrevivência.
(D) A especialização e o nível de preparo dos trabalhadores
garantem-lhes uma sobrevivência digna.
(E) No mundo moderno, cada vez mais é necessária a
qualificação do trabalhador.
49º) (D7) A ideia principal do texto é que
(A) é possível o homem viver sem trabalhar.
(B) o preparo vem substituindo as atividades de escolha livre.
(C) atualmente o trabalho assume mais caráter obrigatório do
que de livre escolha.
(D) há, na sociedade atual, atividades hierarquizadas por
especializações.
(E) há trabalhos que são vistos com desagrado, como
castigos.
50º) (D3) A frase: “Gastamos horas desenvolvendo tarefas
que, aparentemente, não possuem um relacionamento estreito
com a nossa pessoa.” (linhas 1 a 3) pode ser reescrita como
(A) Em locais de trabalho grande parte de nossas vidas
transcorre.
(B) Horas são gastas por nós desenvolvendo tarefas que,
aparentemente, não possuem um relacionamento estreito
conosco.
(C) Esta ideia, uma realidade, indica para nós: o trabalho
aparece como um elemento constrangedor.
(D) O caráter obrigatório do trabalho dá-nos um significado
punitivo, tanto que muitos indivíduos o encaram desta
maneira.
(E) A situação do trabalhador adulto é bastante complexa em
nossa sociedade, uma vez que os trabalhos estão
hierarquizados e indicados de acordo com os níveis de
preparo e especialização.
Questões bônus:
1ª) Todas as palavras estão corretamente grafadas e
acentuadas na frase:
(A) A reminicência dos espelhos côncavos e convexos levou o
autor a expecular sobre a consistência da alma.
(B) A assepção da palavra ilusão era desconhecida pelas
crianças, o que não impedia que elas descriminassem entre o
que era fato e o que era impressão.
(C) Quando somos condecendentes com as imagens que os
outros têm de nós, tornamos-nos cumplices do equivoco
alheio.
(D) Acreditar na consistência da imagem que os outros fazem
de nós em nada contribui para o reconhecimento da nossa
personalidade íntegra e verdadeira.
(E) No ambito de uma pequena crônica, o autor trata de um
tema que bem poderia ser objeto de uma ampla pesquiza em
Psicologia.
2ª) Está correta a grafia de todas as palavras do seguinte
comentário:
(A) Uma das iniciativas encontornáveis da cidadania está em
se ezercer a consciência crítica, aplicada aos fatos da
realidade.
(B) Recusando os privilégios dos que se habituaram a viver
em grupos autônomos, o texto propõe o acesso de todos a
todas as instâncias sociais.
(C) Ninguém deve se ezimir de cobrar do Estado a
prezervação do princípio de igualdade como um direito básico
da cidadania.
(D) Constitue dever de todos manter ou readquirir a crença em
que seja possível a vijência social dos princípios da igualdade
e da solidariedade.
(E) O que se atribue a um cidadão, como direito básico, deve
constituir-se em direito básico de todos os cidadãos,
indescriminadamente.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
6º Estudo / 2024
51º) (D17) Leia o texto a seguir.
“Sempre lutei muito. Minha família veio para a cidade porque
fui despedido quando as máquinas chegaram lá na Usina [...]”
Depoimento de integrante do Movimento dos Trabalhadores
Rurais sem Terra (MST), de Corumbá, MS.
No fragmento, quais as circunstâncias expressas pelas
orações sublinhadas?
(A) Condição e comparação. (D) Causa e conformidade.
(B) Causa e tempo. (E) Finalidade e tempo.
(C) Tempo e proporção.
52º) (D3) Leia o texto a seguir.
O navio negreiro
[...] Stamos em pleno mar... abrindo as velas / Ao quente arfar
das virações marinhas, / Veleiro brigue* corre à flor dos mares
/ Como roçam na vaga as andorinhas... // [...] Senhor Deus
dos desgraçados! / Dizei-me vós, Senhor deus! / Se é
loucura... se é verdade / Tanto horror perante os céus... / Ó
mar! Por que não apagas / Co’a esponja de tuas vagas / De
teu manto este borrão? [...]
CASTRO ALVES, Antônio de. Poesia. 4. ed. Rio de Janeiro:
Agir, 1972.
*brigue = tipo de embarcação.
Nesta parte do poema, o poeta Castro Alves, revoltado com as
cenas terríveis que vê no navio negreiro, lança seu protesto,
dirigindo-se a Deus e à natureza e o faz metaforicamente. No
fragmento, “borrão”, em sentido metafórico, refere-se a
(A) mar. (B) andorinha. (C) flor. (D) navio negreiro. (E) vagas.
53º) (D21) Leia o texto a seguir.
O uso da forma verbal no imperativo foi usado para
(A) informar ao interlocutor sobre a importância do dinheiro.
(B) convencer o interlocutor a economizar energia.
(C) demonstrar que a economia de energia é algo hipotético.
(D) conceituar “dinheiro” e promover a economia de energia.
(E) argumentar a favor do desperdício de energia.
54º) (D5) Leia o texto a seguir.
Vidas Secas
A vida na fazenda se tornara difícil. Sinha Vitória
benzia-se tremendo, manejava o rosário, mexia os beiços
rezando rezas desesperadas. Encolhido no banco do copiar,
Fabiano espiava a catinga amarela, onde as folhas secas se
pulverizavam, trituradas pelo redemoinhos, e os garranchos se
torciam, negros, torrados. [...]
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. São Paulo: Martins, 1967.
Qual dos trechos apresenta a mesma característica temática
do fragmento acima?
(A) “Com arranco, calou-se. Como arrependido de ter
começado assim, de evidente. Contra que aí estava com o
fígado em más margens; pensava, pensava. [...]” (Guimarães
Rosa)
(B) “Uma vida completa pode acabar numa identificação tão
absoluta com o não-eu que não haverá mais um eu para
morrer.” (Clarice Lispector).
(C) “[...] — Pois fui sempre lavrador, / lavrador de terra má; /
não há espécie de terra / que eu não possa cultivar. / — Isso
aqui de nada adianta, / pouco existe o que lavrar;” (João
Cabral de Melo)
(D) “Catar feijão se limita com escrever / joga-se os grãos na
água do alguidar / e as palavras na folha de papel; / e depois,
joga-se fora o que boiar.” (João Cabral de Melo)
(E) “[...] Quando horas depois a atmosfera em casa acalmou-
se, minha irmã me penteou e pintou-me. Mas alguma coisa
tinha morrido em mim [...].” (Clarice Lispector)
55º) (D13) Leia os textos a seguir.
TEXTO 1: Os Lusíadas, VI, 8
No mais interno fundo das profundas
Cavernas altas, onde o mar se esconde,
Lá donde as ondas saem furibundas,
Quando às iras do vento o mar responde,
Netuno mora e moram as jucundas
Nereidas e outros Deuses do mar, onde
As águas campo deixam às cidades
Que habitam estas úmidas Deidades.
CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas. Obras Completas. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1988.
TEXTO 2: A Onda
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda a onda
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro:
José Olimpio, 1998.
Analisando-se os textos 1 e 2, pode-se concluir que:
(A) Camões já utilizava uma forma mais livre, destacando os
recursos sonoros.
(B) os dois poetas, separados por mais de 400 anos, revelam
características formais semelhantes.
(C) M. Bandeira optou por novos recursos formais para
exprimir sua visão do mundo.
(D) no texto de Camões, há o recurso da rima, elemento
formal imprescindível em todo poema.
(E) a preocupação com a forma, no poema de Bandeira,
prejudicou o desenvolvimento do tema.
56º) (D2) Leia o texto a seguir.
Você é um número
[...] Vamos ser gente, por favor. Nossa sociedade
está nos deixando secos como um número seco, como um
osso branco seco exposto ao sol. Meu número íntimo é 9. Só.
8. Só. 7. Só. Sem somá-los nem transformá-los em
novecentos e oitenta e sete. Estou me classificando com um
número? Não, a intimidade não deixa. Vejam, tentei várias
vezes na vida não ter número e não escapei. O que faz com
que precisemos de muito carinho, de nome próprio,
genuinidade. [...]
LISPECTOR, Clarice. In: City News.
O trecho ao lado revela
(A) necessidade de autenticidade e de sentimentos.
(B) apelo veemente às ciências matemáticas.
(C) aceitação passiva a todas as regras impostas.
(D) luta por uma sociedade mais individualista.
(E) total valorização quantitativa do homem.
57º) (D22) Leia o texto a seguir.
Na tirinha há uma ironia em relação
(A) à habilidade que tem Mafalda de jogar com as palavras.
(B) à distância existente entre o ensino e a realidade.
(C) à comparação do que é ensinado com a fala de um bebê.
(D) à repetição constante da mesma vogal em palavras
próximas, numa frase.
(E) ao uso de um código especial para facilitar o entendimento
das frases.
58º) (D17) Leia o texto a seguir.
O Brasil não deve fabricar a bomba atômica. A
bomba atômica não é elemento efetivo de segurança nacional.
Seu emprego como dissuasório, ainda que discutível, só vale
no plano das duas grandes potências nucleares, que não são
grandes porque têm a bomba atômica, mas têm a bomba
atômica porque são grandes.
Nas mãos de potências menores, a bomba atômica
perde muito desse sentido e representa mais um risco de
guerra do que uma garantia de paz. Sua presença no arsenal
de países mal-organizados e, portanto, sem a infra-estrutura
não só militar, como civil, que dá o sentido pleno de segurança
nacional, é uma tentação perigosa de querer compensar o
desequilíbrio efetivo por uma ação de surpresa. A bomba
atômica adquire nesse caso um sentido de ofensiva. Não vejo
como qualquer razão de segurança nacional poderia levar o
Brasil de hoje a uma aventura cara e ao mesmo tempo inútil. A
bomba atômica também não é condição necessária para o
desenvolvimento nuclear de um país. [...]
CUNHA, Almirante Otacílio. Revista Realidade.
Que opção apresenta uma relação correta de causa e
consequência entre os elementos do texto, segundo o autor?
(A) “bomba atômica” (linha 5); “garantia de paz” (linha 6).
(B) “são grandes [potências]” (linhas 3 e 4); “bomba atômica”
(linhas 3 e 4).
(C) “aventura cara” (linha 11); “bomba atômica” (linha 9).
(D) “bomba atômica” (linha 1); “segurança nacional” (linha 2).
(E) “bomba atômica” (linha 11); “condição de desenvolvimento
nuclear” (linhas 11-12).
59º) (D14) Leia o texto a seguir.
Leveza
Leve é o pássaro
e a sua sombra voante,
mais leve
E a cascata aérea
de sua garganta,
mais leve

E o que lembra, ouvindo-se

deslizar seu canto,
mais leve

E a fuga invisível
do amargo passante,
mais leve.
MEIRELES, Cecília. Obra poética. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1985.

A repetição da expressão “mais leve” foi utilizada para

(A) aproximar elementos contrastantes.
(B) provocar redundância.
(C) realçar uma ideia.
(D) estabelecer oposição entre as ideias apresentadas.
(E) valorizar a linguagem através do exagero.

62º) (D3) Leia o texto a seguir.

Erro de português
A palavra “aí”, na 4º fala da personagem, pode ser substituída Quando o português chegou
por Debaixo duma bruta chuva
(A) também. (B) nunca. (C) contudo. (D) aliás. (E) então. Vestiu o índio
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
ESTUDO PARA O SPAECE O índio tinha despido

Língua Portuguesa O português.

ANDRADE, Oswald de. Erro de português. Poesias reunidas.
5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
7º Estudo / 2024
As expressões: “Vestiu o índio” (verso 3) e “tinha despido o
60º) (D13) Leia os textos a seguir. português” (versos 6 e 7) referem-se
(A) ao conhecimento dos acontecimentos da História do Brasil.
Fragmento A (B) ao relacionamento cordial entre índios e portugueses.
[...] sempre que se começa a ter amor a alguém, no (C) ao simples desejo de brincar com fatos históricos.
ramerrão, o amor pega e cresce é porque, de certo jeito, a (D) à postura crítica frente à ambiguidade de situações.
gente quer que isso seja, e vai, na idéia, querendo e ajudando: (E) aos fatos importantes no relacionamento índio/português.
mas, quando é destino dado, maior que o miúdo, a gente ama
inteiriço, fatal, carecendo de querer, e só um facear com as 63º) (D18) Leia o texto a seguir.
surpresas. Amor desse cresce
primeiro; brota é depois. [...] “[...] Desceram a ladeira, atravessaram o rio seco, tomaram
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. 5. ed. Rio rumo para o sul. [...]”
de Janeiro: José Olympio, 1967. RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 71 ed. Rio de Janeiro:
Record.
Fragmento B
Meu amor é simples, Dora, Que ideia as orações deste período exprimem?
Como a água e o pão. (A) Explicação. (D) Oposição.
Como o céu refletido (B) Conclusão. (E) Adição.
Nas pupilas de um cão. (C) Alternância.
PAES, José Paulo. Um por todos, poesia reunida. São Paulo:
Brasiliense, 1986. 64º) (D3) Leia o texto a seguir.

Que opção analisa corretamente os fragmentos? A hora e a vez de Augusto Matraga

(A) Os fragmentos A e B tratam do sentimento próximo ao
amor.
(B) Os fragmentos A e B assemelham-se pelo emprego da
linguagem.
(C) Os fragmentos A e B têm temática semelhante e formas
diferentes.
(D) O fragmento A revela muito pouco o sentimento do eu-
lírico.
(E) O fragmento A revela o sentimento amoroso e o B analisa-
o.
61º) (D21) Leia o texto a seguir.
[...] Joãozinho Bem Bem se sentia preso a Nhô
Augusto por uma simpatia poderosa, e ele nesse ponto era
bem assistido, sabendo prever a viragem dos climas e
conhecendo por instinto as grandes coisas. Mas Teófilo
Sussuarana era bronco excessivamente bronco, e caminhou
para cima de Nhô Augusto. Na sua voz:
— Êpa! Nomopadrofilhospritossantamein! avança
cambada de filhos-da-mãe, que chegou minha vez! [...]
ROSA, Guimarães. A hora e a vez de Augusto Matraga. In:
_____ Sagarana,14 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971.
Que significados sugerem respectivamente as palavras E assim vai a vida... Os acontecimentos que até aqui
“viragem” e “bronco” no fragmento? se desenrolaram e em que desempenhei ora o papel do ator
(A) Alternância – tímido. principal, ora o de espectador, mudaram, por completo, as
(B) Mudança – grosseiro. intenções deste livro. Naquela noite de Natal, ao início destas
(C) Permanência – extrovertido. notas expus o plano de ir alinhando apontamentos que
(D) Combinação – agressivo. permitissem publicar, mais tarde, um livro de memórias.
(E) Transformação – simpático. Estava então concebendo qualquer coisa, e essa coisa se me
agitava no ventre, reclamando lugar ao sol.
65º) Leia o texto a seguir. ANJOS, Ciro dos. O amanuense Belmiro. 79 ed. Rio de
Janeiro: José Olympio. 1971, p. 70-3.
A CONSTITUIÇÃO é cristalina ao consagrar, em diversas
passagens e com vigor, a liberdade de expressão. No Do texto, podemos dizer sobre o personagem-narrador que
parágrafo 1º do artigo 220, o legislador determina, (A) organiza a sua caderneta de notas.
inequivocadamente, que "nenhuma lei conterá dispositivo (B) prepara notas sobre encontros natalinos.
que possa constituir embaraço à plena liberdade de (C) escreve a história de sua vida.
informação jornalística em qualquer veículo de (D) despreza a ideia de ser ator principal.
comunicação social." Na prática, porém vige um diploma (E) adoece durante a noite de Natal.
legal que, em alguns pontos, afronta o princípio tão
claramente afirmado na carta. Trata-se de Lei 9.504, de 1997, 72º) (D3) Leia o texto a seguir.
a Lei Eleitoral.
(folha de S. Paulo) No caminho com Maiakóvski
(D2) No texto
(A) a Constituição é avaliada com texto marcado pela [...] Na segunda noite, já não se escondem:
ambiguidade. pisam as flores,
(B) confirma-se a defesa da liberdade de expressão na Lei matam nosso cão,
9.504. e não dizemos nada.
(C) os dois primeiros períodos relacionam-se por meio da Até que um dia,
contradição de ideias. o mais frágil deles
(D) o penúltimo período apresenta um fato que contraria o que entra sozinho em nossa casa,
foi dito anteriormente. rouba-nos a luz, e,
(E) Lei Eleitoral (última linha) opõe-se a diploma legal (linhas conhecendo nosso medo,
anteriores). arranca-nos a voz da garganta.
E já não podemos dizer nada. [...]
66º) (D3) O termo: "inequivocadamente" presente no texto dá COSTA, Eduardo Alves da. No caminho com Maiakóvski. Rio
a ideia de de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
(A) engano. (D) incerteza.
(B) desengano. (E) indeterminação. No texto, as expressões “a luz” (verso 8) e “a voz da garganta”
(C) certeza. (verso 10) podem significar metaforicamente
(A) o sentido da visão e o poder do grito.
67º) (D3) A palavra "Carta" inserida no texto, tem o sentido de (B) a razão de existir e o direito de protestar.
(A) missiva. (D) comunicação. (C) o modo de agir e a possibilidade de expressar-se.
(B) correspondência. (E) artigo. (D) o elo com o futuro e a obrigação de falar.
(C) constituição. (E) o nascer do dia e o desejo de gritar.

68º) (D3) A CONSTITUIÇÃO é cristalina ... A palavra cristalina 73º) (D5) Leia o texto a seguir.
significa
(A) perfeita (D) confusa Cuidados essenciais
(B)irreparável (E) claríssima A partir dos 45 anos, os homens devem visitar
(C) de cristal anualmente um urologista para diagnosticar precocemente
doenças como o câncer de próstata. O alerta é da Sociedade
69º) (D3) A palavra "princípio" presente no texto é o mesmo Brasileira de Urologia. O tumor é o segundo tipo de câncer
que mais comum no sexo masculino e, se for diagnosticado cedo,
(A) fundamento. (D) sentença pode ser tratado com sucesso.“É uma doença que pode ter
(B) começo (E) opinião cura se descoberta a tempo,” reforça o urologista Luis Rios.
(C) antecedente Isto É. Nº 1751. 23 de abril de 2003.

70º) (D2) Leia o trecho publicitário a seguir.
Fotografe os bons momentos agora, porque depois vem o
casamento.
A interpretação sugerida é que
(A) casamento não merece fotografias.
(B) a felicidade após o casamento dispensa fotografias.
(C) compromissos assumidos no casamento limitam os
momentos dignos de fotografia.
(D) casamento é uma segunda etapa a vida que também
merece ser fotografada.
(E) casamento é uma cerimônia que exige fotografias
exclusivas.
71º) (D11) Leia o texto a seguir.
Os acontecimentos conduzem os homens
Que opção pode sintetizar a ideia central do texto?
(A) A ocorrência de doenças próprias do sexo masculino.
(B) A necessidade de informações sobre a saúde das
pessoas.
(C) A cura do câncer em homens de 45 anos no Brasil.
(D) A possibilidade de cura do câncer de próstata.
(E) O poder de cura da medicina preventiva no mundo.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
8º Estudo / 2024
74º) (D7) Leia o texto a seguir.
 Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da nação brasileira
Dizem todos os dias:
Deixa disso camarada.
Me dá um cigarro!
ANDRADE, Oswald de. São Paulo: Círculo do Livro, [s.d..].
A principal ideia do texto é que há
(A) um erro gramatical cometido geralmente pelas pessoas.
(B) uma valorização do homem culto através das expressões
“o bom negro” e “o bom branco”.
(C) uma utilização do soneto sem rimas que é típico da poesia
parnasiana.
(D) uma critica, com irreverência, às normas gramaticais da
língua culta.
(E) uma valorização do uso de uma linguagem tradicional
ensinada nas escolas.
75º) (D5) Leia o texto a seguir.
Do estilo
Fere de leve a frase... E esquece... Nada
Convém que se repita...
Só em linguagem amorosa agrada
A mesma coisa cem mil vezes dita.
QUINTANA, Mário. In: Os melhores poemas de Mário
Quintana. 2 ed. São Paulo: Global, 1985.
Que opção apresenta uma ideia contida no texto?
(A) A repetição de palavras é um recurso fundamental de
estilo.
(B) No discurso amoroso, a repetição de palavras é
valorizada.
(C) A repetição de palavras resgata sentimentos nobres.
(D) A limitação da linguagem humana exige a repetição de
palavras.
(E) É desaconselhável a repetição de palavras na linguagem
poética.
76º) (D14) Leia o texto a seguir.
“São conhecidos os casos de paixão, alguns até
terminando em morte, que começaram em festas de fim de
ano, ...” [...].
VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias da vida privada: 101
crônicas escolhidas. Porto Alegre: L&PM. 1994.
A palavra “que”, neste fragmento de Comédias da vida
privada, relaciona-se com
(A) ano. (B) paixão. (C) morte. (D) casos. (E) festas.
77º) (D14) Leia o texto a seguir.
[...] Os homens fazem a sua própria história, mas não
a fazem arbitrariamente, em circunstâncias escolhidas por
eles mesmos, e sim em circunstâncias diretamente dadas e
herdadas do passado. [...]
Karl Marx. O 18 de Brumário de Luís Bonaparte. [s.n.t.]
Que elemento do texto retoma a palavra destacada?
(A) “própria” (linha 1) pois completa o sentido do termo
“história” (linha 1).
(B) “arbitrariamente “(linha 1) pois intensifica a ação de
“fazem” (linha 1).
(C) “escolhidas” (linha 2) pois refere-se às palavras “dadas e
herdadas” (linha 2 e 3).
(D) “diretamente” (linha 2) pois modifica o sentido de
“circunstâncias” (linha 2).
(E) “própria história” (linha 1) pois tem o mesmo gênero e
número dela. (linha 1).
78º) (D21) Leia o texto a seguir.
Soneto do amor total
Amo-te tanto, meu amor... não cante
Amo-te como um bicho, simplesmente,
O humano coração com mais verdade...
De um amor sem mistério e sem virtude
Amo-te como amigo e como amante
Com um desejo maciço e permanente.
Numa sempre diversa realidade.
Amo-te afim, de um calmo amor prestante
E de te amar assim muito e amiúde
E te amo além, presente na saudade
É que um dia em teu corpo de repente
Amo-te, enfim, com grande liberdade
Hei de morrer de amar mais do que pude.
Dentro da eternidade e a cada instante.
MORAES, Vinícius de. In: Poesia completa e prosa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1987.
A repetição da expressão “amo-te”, no início de alguns versos
(A) reforça a intensidade do amor que o eu lírico demonstra.
(B) revela gradativamente a trajetória sentimental do eu lírico.
(C) deixa explícita a banalização progressiva do amor.
(D) diminui a tensão dramática que o poema poderia exprimir.
(E) minimiza a explosão sentimental, típica do poeta
romântico.
79º) (D6) Leia o texto a seguir.
As duas faces da telenovela
A telenovela, gênero de representação teatral que
incorpora também a linguagem do cinema, reproduz a vida em
termos de arte, usando, porém, a linguagem das massas.
Infelizmente, tem estado quase sempre a serviço do
consumismo característico do capitalismo selvagem em que
vivemos. A classe dominante, dona do poder econômico,
precisa ganhar muito; então aumenta a produção e provoca,
pelo marketing, o consumo em larga escala. O marketing cria
o consumidor insaciável, que vive alienado, que não distingue
o necessário do dispensável, o essencial do supérfluo. Nesse
contexto, as telenovelas teriam a função de distrair o homem
de seus reais problemas, fazendo-o conviver com os
estereótipos alienantes criados pela tevê e sua estimulante
linguagem. A vida, revivida nas novelas, representaria o sonho
dourado tornado possível, como o efeito alucinógeno de uma
droga fatal, um estado de estranha paz, de aparente ausência
de dor e de conflito. [...]
MENESES, Ildefonso. As duas faces da telenovela. São
Paulo: Moderna. 1998.
Que opção apresenta elementos mais representativos da
opinião do autor?
(A) “telenovela” (linha 1) e “linguagem” (linha 1).
(B) “Infelizmente” (linha 3) e “alienantes” (linha 9).
(C) “produção” (linha 5) e “consumo” (linha 5).
(D) “essencial” (linha 7) e “contexto” (linha 7).
(E) “ausência” (linha 11) e “conflito” (linha 11).
80º) (D12) Leia os textos a seguir.
TEXTO 1: Macunaíma
E estava lindíssimo no Sol da lapa os três manos: um
louro, um vermelho, outro negro de pé bem erguidos e nus.
Todos os seres do mato espiavam assombrados. O jacareúna,
o jacaretinga, o jacaré-açu, o jacaré-ururau de papo amarelo,
todos esses jacarés botaram os olhos de rochedo pra fora
d’água. Nos ramos das ingazeiras, das aningas, das
mamoranas, das embaúbas, dos catauaris de beira-rio, o
macaco-prego, o macacode-cheiro, o guariba, o bugio, o
cuatá, o barrigudo, o coxiú, o cairara, todos os quarenta
macacos do Brasil, todos, espiavam babando de inveja. E os
sabiás, o sabiacia, o sabiapoca, o sabiaúna, o sabiapiranga, o
sabiagonga que quando come não me dá, o sabiá-barranco o
sabiá-tropeiro o sabiá-laranjeira o sabiá-gute todos esses
ficaram pasmos e esqueceram de acabar o trinado, vozeando,
vozeando com eloqüência. Macunaíma teve ódio. Botou as
mãos nas ancas e gritou pra natureza:
— Nunca viu não! [...]
ANDRADE, Mário de. Macunaíma, o herói sem nenhum
caráter. São Paulo: Martins, 1973.
TEXTO 2: Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.[...]
Dias, Gonçalves São Paulo. Abril Educação. 1982.
Comparando os dois textos, verifica-se
(A) a constatação da renovação da natureza.
(B) a beleza exuberante de todas as florestas.
(C) uma visão racional da realidade brasileira.
(D) uma descrição subjetiva do que há no mundo.
(E) a natureza como fortalecimento da identidade nacional.
81º) (D2 ) Leia o texto a seguir.
Canguru
Todo mundo sabe (será?) que canguru vem de uma
língua nativa australiana e quer dizer “Eu Não Sei”. Segundo a
lenda, o Capitão Cook, explorador da Austrália, ao ver aquele
estranho animal dando saltos de mais de dois metros de
altura, perguntou a um nativo como se chamava o dito. O
nativo respondeu guugu yimidhirr, em língua local, Gan-guruu,
“Eu não sei”. Desconfiado que sou dessas divertidas origens,
pesquisei em alguns dicionários etimológicos. Em nenhum
dicionário se fala nisso. Só no Aurélio, nossa pequena Bíblia –
numa outra versão. Definição precisa encontrei, como quase
sempre, em Partridge:
Kangarroo; wallaby.
As palavras kanga e walla, significando saltar e pular,
são acompanhadas pelos sufixos rôo e by, dois sons
aborígines da Austrália, significando quadrúpedes.
Portanto quadrúpedes puladores e quadrúpedes
saltadores.
Quando comuniquei a descoberta a Paulo Rónai,
notável linguista e grande amigo de Aurélio Buarque de
Holanda, Paulo gostou de saber da origem “real” do nome
canguru. Mas acrescentou: “Que pena. A outra versão é muito
mais bonitinha”. Também acho.
Millôr Fernandes, 26/02/1999. Internet
<http://www.gravata.com/millor>.
Pode-se inferir do texto que
(A) as descobertas científicas têm de ser comunicadas aos
linguistas.
(B) os dicionários etimológicos guardam a origem das
palavras.
(C) os cangurus são quadrúpedes de dois tipos: puladores e
saltadores.
(D) o dicionário Aurélio apresenta tendência religiosa.
(E) os nativos desconheciam o significado de canguru.
82º) (D5 ) Leia o texto a seguir.
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
— Em que espelho ficou perdida
a minha face?
MEIRELES, Cecília: poesia. Por Darcy Damasceno.
Rio de Janeiro, Agir, 1974. p 19-20.
O tema do texto é
(A) a consciência súbita sobre o envelhecimento.
(B) a decepção por encontrar-se já fragilizada.
(C) a falta de alternativa face ao envelhecimento.
(D) a recordação de uma época de juventude.
(E) a revolta diante do espelho.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
9º Estudo / 2024
83º) (D6) Leia o texto a seguir.
Senhora (Fragmento)
Aurélia passava agora as noites solitárias.
Raras vezes aparecia Fernando, que arranjava uma
desculpa qualquer para justificar sua ausência. A menina que
não pensava em interrogá-lo, também não contestava esses
fúteis inventos. Ao contrário buscava afastar da conversa o
tema desagradável.
Conhecia a moça que Seixas retirava-lhe seu amor;
mas a altivez de coração não lhe consentia queixar-se. Além
de que, ela tinha sobre o amor idéias singulares, talvez
inspiradas pela posição especial em que se achara ao fazer-
se moça.
Pensava ela que não tinha nenhum direito a ser
amada por Seixas; e pois toda a afeição que lhe tivesse, muita
ou pouca, era graça que dele recebia. Quando se lembrava
que esse amor a poupara à degradação de um casamento de
conveniência, nome com que se decora o mercado
matrimonial, tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu
Deus e redentor.
Parecerá estranha essa paixão veemente, rica de
heróica dedicação, que entretanto assiste calma, quase
impassível, ao declínio do afeto com que lhe retribuía o
homem amado, e se deixa abandonar, sem proferir um
queixume, nem fazer um esforço para reter a ventura que
foge.
Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, de
cuja investigação nos abstemos; porque o coração, e ainda
mais o da mulher que é toda ela, representa o caos do mundo
moral. Ninguém sabe que maravilhas ou que monstros vão
surgir nesses limbos.
ALENCAR, José de. Capítulo VI. In: __. Senhora. São
Paulo: FTD, 1993. p. 107-8.
O narrador revela uma opinião no trecho
(A) “Aurélia passava agora as noites solitárias.” (ℓ. 1)
(B) “...buscava afastar da conversa o tema desagradável.”(ℓ. 4)
(C) “...tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus...” (ℓ.
11)
(D) “...e se deixa abandonar, sem proferir um queixume,...” (ℓ.
15)
(E) “Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica,...” (ℓ. 17)
84º) (D4) Leia a tirinha a seguir.
O comportamento da personagem Pina no terceiro quadrinho
sugere
(A) caridade. (D) interesse.
(B) entusiasmo. (E) satisfação.
(C) gratidão.
85º) Leia o texto a seguir.
A sombra do meio-dia
A Sombra do Meio-Dia é o belo título de um romance
lançado recentemente, de autoria do diplomata Sérgio
Danese. O livro trata da glória (efêmera) e da desgraça
(duradoura) de um ghost-writer, ou redator-fantasma – aquele
que escreve discursos para outros. A glória do ghost-writer de
Danese adveio do dinheiro e da ascensão profissional e social
que lhe proporcionaram os serviços prestados ao patrão – um
ricaço feito senador e ministro, ilimitado nas ambições e
limitado nos escrúpulos como soem ser as figuras de sua laia.
A desgraça, da sufocação de seu talento literário, ou daquilo
que gostaria que fosse talento literário, posto a serviço de
outrem, e ainda mais um outrem como aquele. As exigências
do patrão, aos poucos, tornam-se acachapantes. Não são
apenas discursos que ele encomenda. É uma carta de amor a
uma bela que deseja como amante. Ou um conto, com que
acrescentar, às delícias do dinheiro e do poder, a glória
literária. Nosso escritor de aluguel vai se exaurindo. É a
própria personalidade que lhe vai sendo sugada pelo
insaciável senhorio. Na forma de palavras, frases e
parágrafos, é a alma que põe em continuada venda.
Roberto Pompeu de Toledo, Revista VEJA, ed.1843,
3 de março de 2004. Ensaio p. 110.
(D10) O texto foi escrito com o objetivo de
(A) conscientizar o leitor.
(B) apresentar sumário de uma obra.
(C) opinar sobre um livro.
(D) dar informações sobre o autor.
(E) narrar um fato científico.
86º) (D7) O fragmento que contém a informação principal do
texto é
(A) “A Sombra do Meio-Dia [...] diplomata Sério Danese.”
(ℓ. 1-2)
(B) “O livro trata da glória (efêmera) e da desgraça
(duradoura) de um ghost-writer.” (ℓ. 2-3).
(C) “Não são apenas discursos que ele encomenda.” (ℓ. 9-10)
(D) “Nosso escritor de aluguel vai se exaurindo.” (ℓ. 11-12)
(E) “Na forma de palavras [...] é a alma que põe em
continuada venda.” (ℓ. 13)
87º) (D13) Leia os textos a seguir.
Texto I
Carta (fragmento)
A terra não pertence ao homem; é o homem que
pertence à terra. Disso temos certeza. Todas as coisas estão
interligadas, como o sangue que une uma família. Tudo está
relacionado entre si. O que fere a terra fere também os filhos
da terra. Não foi o homem que teceu a trama da vida: ele é
meramente um fio da mesma. Tudo que ele fizer à trama, a si
próprio fará.
Carta do cacique Seattle ao presidente dos EUA em 1855.
Texto de domínio público distribuído pela ONU.
Texto II
Dicionário de Geografia (fragmento)
Segundo o geógrafo Milton Santos: “o espaço
geográfico é a natureza modificada pelo homem através do
seu trabalho”. E “o espaço se define como um conjunto de
formas representativas de relações sociais do passado e do
presente e por uma estrutura representada por relações
sociais que estão acontecendo diante dos nossos olhos e que
se manifestam através de processos e funções”.
GIOVANNETTI, G. Dicionário de Geografia.
Melhoramentos, 1996.
Os dois textos diferem, essencialmente, quanto
(A) à abordagem mais objetiva do texto I.
(B) ao público a que se destina cada texto.
(C) ao rigor científico presente no texto II.
(D) ao sentimentalismo presente no texto I.
(E) ao tema geral abordado por cada autor.
88º) (D1) Leia o texto a seguir.
Quando a separação não é um trauma
A Socióloga Constance Ahrons, de Wisconsin,
acompanhou por 20 anos um grupo de 173 filhos de
divorciados. Ao atingir a idade adulta, o índice de problemas
emocionais nesse grupo era equivalente ao dos filhos de pais
casados. Mas Ahrons observou que eles "emergiam mais
fortes e mais amadurecidos que a média, apesar ou talvez por
causa dos divórcios e recasamentos de seus pais". (...) Outros
trabalhos apontaram para conclusões semelhantes. Dave
Riley, professor da universidade de Madison, dividiu os grupos
de divorciados em dois: os que se tratavam civilizadamente e
os que viviam em conflito. Os filhos dos primeiros iam bem na
escola e eram tão saudáveis emocionalmente quanto os filhos
de casais "estáveis". (...)
Uma família unida é o ideal para uma criança, mas é
possível apontar pontos positivos para os filhos de separados.
"Eles amadurecem mais cedo, o que de certa forma é bom,
num mundo que nos empurra para uma eterna dependência.”
REVISTA ÉPOCA, 24/1/2005, p. 61-62. Fragmento.
A socióloga observou que
(A) (...) outros trabalhos apontaram para conclusões
semelhantes.
(B) Dave Riley, professor da universidade de Madison, dividiu
os grupos de divorciados em dois.
(C) eles “emergiam mais fortes e mais amadurecidos que a
média, apesar ou talvez por causa dos divórcios e
recasamentos de seus pais”.
(D) os filhos os primeiros iam bem na escola e eram tão
saudáveis emocionalmente quanto os filhos de casais
“estáveis”.
(E) “Eles amadurecem mais cedo, o que de certa forma é
bom, num mundo que nos empurra para uma eterna
dependência”.
89º) (D14) Leia o texto a seguir.
A Ciência é Masculina?
Attico Chassot
Editora Unisinos, RS (51) 590-8239. 104 págs. R$ 12.
O autor procura mostrar que a ciência não é feminina.
Um dos maiores exemplos que se pode dar dessa situação é
o prêmio Nobel, em que apenas 11 mulheres de ciências
foram laureadas em 202 anos de premiação. O livro apresenta
duas hipóteses, uma histórica e outra biológica, para a
possível superação do machismo em frase como a de
Hipócrates (460-400 a.C.) considerado o pai da medicina, que
escreveu: “A língua é a última coisa que morre em uma
mulher”.
Revista GALILEU, Fevereiro de 2004
A expressão “dessa situação” (l. 2) refere-se ao fato de
(A) a ciência não ser feminina.
(B) a premiação possuir 202 anos.
(C) a língua ser a última coisa que morre em uma mulher.
(D) o pai da medicina ser Hipócrates.
(E) o Prêmio Nobel foi concedido a 11 mulheres.
90º) (D15) Leia o texto a seguir.
O teatro da etiqueta
No século XV, quando se instalavam os Estados
nacionais e a monarquia absoluta na Europa, não havia
sequer garfos e colheres nas mesas de refeição: cada
comensal trazia sua faca para cortar um naco da carne – e,
em caso de briga, para cortar o vizinho. Nessa Europa
bárbara, que começava a sair da Idade Média, em que nem os
nobres sabiam escrever, o poder do rei devia se afirmar de
todas as maneiras aos olhos de seus súditos como uma
espécie de teatro. Nesse contexto surge a etiqueta, marcando
momento a momento o espetáculo da realeza: só para servir o
vinho ao monarca havia um ritual que durava até dez minutos.
Quando Luís XV, que reinou na França de 1715 a
1774, passou a usar lenço não como simples peça de
vestuário, mas para limpar o nariz, ninguém mais na corte de
Versalhes ousou assoar-se com os dedos, como era costume.
Mas todas essas regras, embora servissem para diferenciar a
nobreza dos demais, não tinham a petulância que a etiqueta
adquiriu depois. Os nobres usavam as boas maneiras com
naturalidade, para marcar uma diferença política que já existia.
E representavam esse teatro da mesma forma para todos.
Depois da Revolução Francesa, as pessoas começam a
aprender etiqueta para ascender socialmente. Daí por que ela
passou a ser usada de forma desigual – só na hora de lidar
com os poderosos.
Revista Superinteressante, junho 1988, nº 6 ano 2.
Nesse texto, o autor defende a tese de que
(A) a etiqueta mudou, mas continua associada aos interesses
do poder.
(B) a etiqueta sempre foi um teatro apresentado pela realeza.
(C) a etiqueta tinha uma finalidade democrática antigamente.
(D) as classes sociais se utilizam da etiqueta desde o século
XV.
(E) as pessoas evoluíram a etiqueta para descomplicá-la.
91º) (D16) Leia o texto a seguir.
Haverá um mapa para este tesouro?
“Diversidade biológica” significa a variabilidade de
organismos vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros,
os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos
e os complexos ecológicos de que fazem parte; compreendendo ainda
a diversidade dentro de espécies, entre espécies e de ecossistemas.”
(Artigo 2 da Convenção sobre Diversidade Biológica).
O Brasil, país de dimensões continentais, sabidamente
possui uma enorme biodiversidade, sendo definida como a maior do
planeta. Possuir muito, e de diferentes fontes, ecoa aos nossos
sentidos como ter à disposição, ao alcance de todos, um grande
tesouro. No entanto, todos sabemos que um grande tesouro
escondido em locais inacessíveis, ou mesmo localizado sob os nossos
olhos, sem que tenhamos possibilidade de enxergá-la, significa um
grande sonho.... e sonhos não costumam tornar-se realidade... podem
até evoluir para pesadelos...
Assim, fica evidente que o conhecimento científico,
embasado em fatos, é essencial para dar suporte a hipóteses que
gerem projetos que permitam expandir esses conhecimentos e servir
de partida para projetos que permitam a aplicação racional e
sustentada dessa riqueza. Todos sabem que a pior atitude é “...matar
a galinha dos ovos de ouro...”. Portanto, precisamos saber de onde
vêm os ovos, e como cuidar da galinha e fazê-la reproduzir para que
possamos transmitir essa riqueza como herança.
Regina Pakelmann Markus e Miguel Trefault Rodrigues. Revista
Ciência & Cultura. Julho/agosto/setembro 2003. p. 20.
O trecho “evoluir para pesadelos...” (ℓ. 12) é um argumento para
sustentar a ideia de que
(A) a biodiversidade do Brasil é imensa e incontrolável.
(B) a má utilização das riquezas naturais causa graves problemas.
(C) a reprodução ostensiva da galinha dos ovos de ouro é
problemática.
(D) o maior conhecimento da natureza causa-lhe mais riscos.
(E) o sonho alto das pessoas faz com que sofram muito.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
10º Estudo / 2024
92º) (D18) Leia o texto a seguir.
A fadiga da informação
(Fragmento)
Há uma nova doença no mundo: a fadiga da
informação. Antes mesmo da Internet, o problema já era sério,
tantos e tão velozes eram os meios de informação existentes,
trafegando nas asas da eletrônica, da informação, dos
satélites. A Internet levou o processo ao apogeu, criando a
espécie dos internautas e estourando os limites da capacidade
humana de assimilar os conhecimentos e os acontecimentos
desse mundo. Pois os instrumentos de comunicação se
multiplicam, mas o potencial de captação humana – do ponto
de vista físico, mental e psicológico – continua restrito. Então,
diante do bombardeio crescente de informações, a reação de
muitos tende a tornar-se doentia: ficam estressados,
perturbam-se e perdem a eficiência no trabalho.
Já não se trata de imaginar como esse fenômeno
possa ocorrer. Na verdade, a síndrome da fadiga da
informação está em plena evidência, conforme pesquisa
recente nos Estados Unidos, na Inglaterra e em outros países,
junto a 1300 executivos. Entre os sintomas da doença
apontam-se a paralisia da capacidade analítica, o aumento
das ansiedades e das dúvidas, a inclinação para decisões
equivocadas e até levianas.
MARZAGÃO, Augusto. In: DIMENSTEIN, Gilberto.
Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo:
Editora Ática, 1999.
A síndrome da fadiga da informação ocorre PORQUE
(A) a internet é muito rápida nas informações que veicula.
(B) a captação humana de informações é restrita e a oferta é
infinita.
(C) os meios de informação geram ansiedade em seus
usuários.
(D) os instrumentos de comunicação conduzem a decisões
erradas.
(E) a capacidade humana se paralisa dado o volume de
conhecimento.
93º) (D17) Leia o texto a seguir.
Anedotinhas
De manhã, o pai bate na porta do quarto do filho:
— Acorda, meu filho. Acorda, que está na hora de você
ir para o colégio.
Lá de dentro, estremunhando, o filho respondeu:
— Ai, eu hoje não vou ao colégio. E não vou por três
razões: primeiro, porque eu estou morto de sono; segundo,
porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque eu não
agüento mais aqueles meninos.
E o pai responde lá de fora:
— Você tem que ir. E tem que ir, exatamente, por três
razões: primeiro, porque você tem um dever a cumprir;
segundo, porque você já tem 45 anos; terceiro, porque você é
o diretor do colégio.
Anedotinhas do Pasquim. Rio de Janeiro: Codecri,
1981, p. 8.
No trecho “Acorda, que está na hora de você ir para o colégio”
(ℓ. 2), a palavra sublinhada estabelece relação de
(A) adição. (D) explicação.
(B) alternância. (E) oposição
(C) conclusão.
. do mundo árabe do que no local em que a religião nasceu.
94º) (D22) Leia o texto a seguir.
A formiga e a cigarra
Era uma vez uma formiguinha e uma cigarra muito
amigas. Durante todo o outono, a formiguinha trabalhou sem
parar, armazenando comida para o período de inverno. Não
aproveitou nada do Sol, da brisa suave do fim da tarde nem do
bate-papo com os amigos ao final do expediente de trabalho,
tomando uma cervejinha. Seu nome era “trabalho” e seu
sobrenome, “sempre”.
Enquanto isso, a cigarra só queria saber de cantar
nas rodas de amigos e nos bares da cidade; não desperdiçou
um minuto sequer, cantou durante todo o outono, dançou,
aproveitou o Sol, curtiu para valer, sem se preocupar com o
inverno que estava por vir. Então, passados alguns dias,
começou a esfriar. Era o inverno que estava começando. A
formiguinha, exausta, entrou em sua singela e aconchegante
toca repleta de comida. Mas alguém chamava por seu nome
do lado de fora da toca. Quando abriu a porta para ver quem
era, ficou surpresa com o que viu: sua amiga cigarra, dentro
de uma Ferrari, com um aconchegante casaco de visom. E a
cigarra falou para a formiguinha:
– Olá, amiga, vou passar o inverno em Paris. Será que
você poderia cuidar da minha toca?
– Claro, sem problema! Mas o que lhe aconteceu?
Como você conseguiu grana pra ir a Paris e comprar essa
Ferrari?
– Imagine você que eu estava cantando em um bar, na
semana passada, e um produtor gostou da minha voz. Fechei
um contrato de seis meses para fazer shows em Paris... A
propósito, a amiga deseja algo de lá?
– Desejo, sim. Se você encontrar um tal de La Fontaine
por lá, manda ele pro DIABO QUE O CARREGUE!
MORAL DA HISTÓRIA: “Aproveite sua vida, saiba dosar
trabalho e lazer, pois trabalho em demasia só traz benefício
em fábulas do La Fontaine”.
Em relação ao texto original da fábula, percebe-se ironia no
fato de
(A) a cigarra deixar de trabalhar para aproveitar o Sol.
(B) a formiga trabalhar e possuir uma toca.
(C) a cigarra, sem trabalhar, surgir de Ferrari e casaco de
visom.
(D) a cigarra não trabalhar e cantar durante todo o outono.
(E) a formiga possuir o nome “trabalho” e o sobrenome
“sempre”.
95º) (D20) Leia o texto a seguir.
O Islã não é só árabe
Religião abrange diversas etnias em todo mundo
Boa parte da população ocidental acredita que o
mundo islâmico é aquela porção de países do Oriente Médio
que têm como idioma oficial o árabe. Por isso, são
indevidamente considerados árabes alguns países de maioria
islâmica, mas que têm outros idiomas, como Turquia (línguas
turca e curda), Irã (persa), Afeganistão (pashtu e dari) e
Paquistão (urdu e punjabi).
Existem atualmente cerca de 1,3 bilhão de muçulmanos
no mundo, como são denominados os adeptos do islamismo.
A maioria vive na Ásia, onde essa religião nasceu e ganhou o
mundo há cerca de 1.400 anos. Da Ásia, os muçulmanos
passaram para o norte da África − onde foram chamados de
mouros − e parte da Europa. Integraram-se com africanos,
europeus das penínsulas ibérica e itálica e outros povos. Hoje
eles estão presentes também entre europeus, norte-
americanos e até brasileiros.
O islamismo cresceu em número de adeptos muito mais fora
Basta fazer uma comparação: os países islâmicos mais
populosos, como a Indonésia (com “apenas” 228 milhões de
habitantes), o Paquistão (145 milhões), Bangladesh (131
milhões) e Nigéria (127 milhões) têm contingentes humanos
muito maiores que o Egito (70 milhões), país de maior
população entre os árabes, seguido de longe pelo Sudão (36
milhões). Até a Índia, majoritariamente hindu, tem
aproximadamente 100 milhões de muçulmanos.
Revista GALILEU. p. 42. Novembro de 2001.
As aspas empregadas na palavra “apenas” (l. 14) foram
usadas para dar a ela um sentido
(A) irônico. (D) coloquial.
(B) crítico. (E) técnico.
(C) metafórico.
(D) coloquial.
96º) (D21) Leia o texto a seguir.
Os direitos da criança
Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção
de raça, religião ou nacionalidade.
Toda criança tem direito a crescer dentro de um
espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça
entre os povos.
Toda criança tem direito a um nome, a uma
nacionalidade.
Toda criança tem direito ao amor e à compreensão
por parte dos pais e da sociedade.
Toda criança tem direito à educação gratuita e ao
lazer infantil.
Toda criança tem direito à alimentação, moradia e
assistência médica para si e para a mãe.
Toda criança tem direito a ser socorrida em primeiro
lugar.
Toda criança física ou mentalmente deficiente tem
direito à educação e a cuidados especiais.
Toda criança tem direito a especial proteção para o
seu desenvolvimento físico, mental e social.
Toda criança tem direito a ser protegida contra o
abandono e a exploração no trabalho.
Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza
Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 1998. p. 77.
Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o texto
(A) enfatiza a ideia de universalidade.
(B) estabelece independência com o termo “criança”.
(C) estabelece maior vínculo com o leitor.
(D) faz uma repetição sem necessidade.
(E) reforça a especificidade de cada ideia.
97º) (D23) Leia o texto a seguir.
Luz sob a porta
— E sabem que que o cara fez? Imaginem só: me
deu a maior cantada! Lá, gente, na porta de minha casa! Não
é ousadia demais?
— E você?
 — Eu? Dei telogo e bença pra ele; engraçadinho,
quem ele pensou que eu era?
ESTUDO PARA O SPAECE
— Que eu fosse.
— Quem tá de copo vazio aí?
Língua Portuguesa
— Vê se baixa um pouco essa eletrola, quer pôr a 11º Estudo / 2024
gente surdo?
(VILELA, Luiz. Tarde da noite. São Paulo: Ática, 100º) (D22) Leia o texto a seguir.
1998. p. 62.)
Piada
O padrão de linguagem usado no texto sugere que se trata de Um homem chega à agência dos correios e compra
um falante um selo. Ele lambe o selo, mas este não gruda no
(A) escrupuloso em ambiente de trabalho. envelope, por isso volta ao guichê para reclamar.
(B) ajustado às situações informais. A funcionária então responde:
(C) rigoroso na precisão vocabular. - Que engraçado. O senhor é a décima pessoa hoje
(D) exato quanto à pronúncia das palavras. que reclama desse mesmo selo...
(E) contrário ao uso de expressões populares. (Revista Seleções. Dezembro 2007)

98º) (D3) Leia a tirinha a seguir. O humor do texto está no fato de o homem ter
(A) ido à agência dos correios.
(B) comprado um selo para usar.
(C) lambido o selo já lambido.
(D) reclamado com a funcionária.
(E) pego o envelope sem selo.

101º) (D11) Leia o texto a seguir.

De acordo com esse texto, a palavra “filar” significa Par ou ímpar

(A) conseguir. (D) questionar.
(B) comprar. (E) convencer. Aberta de segunda a sábado nos arredares da praça
(C) negociar. da matriz, a Barbearia Central sempre teve muito movimento,
tanto que permitiu aos barbeiros Careca e Bigode sustentar
99º) (D5) Leia o texto a seguir. mais de uma família cada.
Sempre em harmonia, os dois sobreviveram à moda
O bicho dos cabelos compridos entre os homens, aguentaram diversos
surtos inflacionários e resistiram a proliferação de salões de
Vi ontem um bicho cabeleireiros unissex na cidade. Na virada do milênio,
Na imundice do pátio começaram a se desentender. A briga teve inicio parque um
Catando comida entre os detritos. quis fazer uma reforminha - implantar um sanitário - para
oferecer um conforto extra aos clientes; outro achou bobagem
Quando achava alguma coisa; - quem precisasse de banheiro que fosse a estação rodoviária,
Não examinava nem cheirava: ali perto.
Engolia com voracidade. Por meses os dois bateram boca, mal respeitando a
presença dos fregueses, que faziam fila da manha ao
O bicho não era um cão, anoitecer. Ate que resolveram separar-se. Jogo duro: nenhum
Não era um gato, queria sair. Deu empate em todos os itens colocados na
Não era um rato. mesa: idade, antiguidade na barbearia, número de fregueses.
O bicho, meu Deus, era um homem. Par ou impar? Estavam para decidir nos dados - que também
rolavam por ali, nos remansos do trabalho - quando chegou
(Manuel Bandeira: Poesias) sírio Simão, do no do salão de 6 x 4m. Vinha cobrar o aluguel.
Inteirado da discórdia, resolveu a parada no ato, com um
gesto largo e a frase salomônica: "Sem problema, patrício:
Esse texto trata bota parede no meio do salão!"
(A) da condição miserável do ser humano. Foi assim que se dividiu o mais antigo
(B) da mistura do homem com o bicho. estabelecimento do gênero na cidade. Agora, ao lado da
(C) da diferença entre homem e cão. Barbearia Central, funciona o Salão Principal – com banheiro.
(D) do acúmulo de lixo nos pátios. Totalmente independentes, os dois tem alvarás distintos e
(E) do trabalho de catadores de lixo. contas de luz e água separadas. Em nome dos princípios da
boa vizinhança, Careca e Bigode se cumprimentam, mas só
bom dia e ate logo; papo, nunca mais. E não é por falta de
assunto local ou nacional. Nas duas salinhas do sábio Simão
nada mudou: o dia inteiro, tesouras afiadas e línguas ferinas
seguem cortando cabelos e aparando reputações.

(Globo Rural, abril, 2008. Adaptado: Reforma Ortográfica.)

O fato que desencadeou essa história foi

(A) a virada do milênio.
(B) a inflação oscilante.
(C) A fila de fregueses.
(D) a crescente concorrência.
(E) a construção de um banheiro.
102º) (D13) Leia os textos a seguir. No entanto, podemos minorar os efeitos maléficos e
mudar a situação se os Estados, as grandes empresas, as
instituições e cada pessoa deixarem de queimar lixo, de
contaminar o ar e controlarem a emissão de gases dos carros
mediante energias alternativas e menos poluentes. Só assim,
a Terra, que tem força de regeneração, conseguirá garantir ar
puro para a vida.
(Revista Brasil Almanaque de Cultura Popular)

(D1) Segundo esse texto, o que causará a emigração para

regiões de temperaturas mais amenas?
(A) A elevação da temperatura em vários lugares.
(B) A identificação dos efeitos do aquecimento global.
(C) A inevitável aproximação de um momento crítico.
TEXTO 2 (D) A preocupação com o dióxido de carbono.
(E) Os efeitos maléficos da natureza.
DECLARAÇÃO DE AMOR
(Clarice Lispector) 104º) (D10) O texto acima tem função de
(A) elogiar. (D) surpreender.
Esta é uma declaração de amor. Amo a (B) criticar. (E) questionar.
língua portuguesa. E ela não é fácil. Não é (C) informar.
maleável. E, como não foi profundamente
105º) (D14) Leia o texto a seguir.
trabalhada pelo pensamento, a sua tendência é a
de não ter sutilezas e de reagir às vezes com um Vida
verdadeiro pontapé contra os que
temerariamente ousam transformá-la numa Quando era criança pura,
linguagem de sentimento e alerteza. E de amor. A O tempo passou, tomei-me adulto.
Moleque, danado e travesso.
língua portuguesa é um verdadeiro desafio para
Sempre a procura do lado oculto.
quem escreve. Sobretudo para quem escreve Tudo que tocava levava
tirando das coisas e das pessoas a primeira capa Mas as viagens malucas
de superficialidade. Ao mundo da fantasia.
Às vezes ela reage diante de um Continuavam presas à magia.
pensamento mais complicado. Às vezes se assusta
Mas logo me tornei adolescente.
com o imprevisível de uma frase. Logo chegou a velhice,
A confusão permeava minha mente.
Disponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/prosapoetica/6383752> Aquela que tudo esclarece.
Por mais que tentasse a magia,
O(s) texto(s) Que cochichou bem baixinho:
(A) 1 e 2 apresentam o tema usando a mesma estrutura. Estavam fechadas as portas da fantasia.
(B) 1 e 2 têm uma visão poética sobre o ato de escrever. Sabedoria, só para quem a merece.
(C) 1 refere-se a qualquer forma de escrita. (João Belo – disponível http://mundojovem.com.br)
(D) 2 apresenta o tema com objetividade. No verso “Que cochichou bem baixinho”, (l.15)
(E) 1 e 2 são textos informativos.
A expressão destacada refere-se a
103º) Leia o texto a seguir. (A) adolescente. (D) sabedoria.
(B) adulto. (E) velhice.
Ar puro para a vida (C) criança.

No início do ano, o Painel Intergovernamental sobre 106º) (D17) Leia o texto a seguir.
Mudanças Climáticas - um organismo da ONU que congrega
cerca de 2.500 cientistas de 130 países - informou que já A letra e a música
vivemos os efeitos do aquecimento global do planeta.
Nossa casa comum poderá, desde já, ficar muito Quando nos encontramos
mais quente, oscilando entre 1,4 e 6 graus Celsius. Esses Dizemos-nos sempre as mesmas palavras que todos os
números, apesar de aparentemente inofensivos, são capazes amantes dizem...
de desencadear grandes transtornos climáticos e uma Mas que importa que as nossas palavras sejam as mesmas
devastação inimaginável de seres vivos. Muitos lugares de sempre?
ficarão inabitáveis. Haverá grande emigrarão para regiões de A música é outra!
temperaturas mais amenas. Mário Quintana
Anualmente, são lançados 27 bilhões de toneladas No primeiro verso “quando nos encontramos”, a expressão
de dióxido de carbono no ar. Isso equivale, se condensado, a destacada estabelece uma relação de
uma montanha de 1,5 quilômetro de altura com uma
circunferência de base de 19 quilômetros. Como a Terra pode (A) causalidade. (D) temporalidade.
assimilar esses resíduos invisíveis e mortais? (B) finalidade. (E) musicalidade.
O receio, o medo, ate o pavor que esta tomando (C) proporcionalidade.
conta de muitos cientistas, economistas e políticos
ecologicamente despertos como Gorbatchev e AI Gore, entre
outros, é que estamos nos aproximando de um momento
crítico. Se as coisas seguirem como estão, fatalmente iremos
ao encontro do pior.
107º) (D4) Leia a tirinha a seguir. (E) violência escolar.

111º) (D21) Leia o texto abaixo

Poeminha do Contra

Todos estes que aí estão

Atravancando o meu caminho,
Eles passando,
Eu passarinho!

O destaque dado à palavra “formal”, associado à expressão facial de O uso do substantivo “passarinho” como se fosse verbo
Helga, sugere sugere
(A) histeria. (B) julgamento. (C) ódio. (D) reprovação. (E) sofrimento. (A) lamento. (D) tristeza.
(B) orgulho. (E) dúvida.
108º) (D19) Leia o texto a seguir. (C) permanência.
O cavalo e o burro 112º) (D6) Leia o texto abaixo
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo
contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, No mundo dos sinais
e o burro — coitado! gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o
burro parou e disse: Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios
— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o de espinhos. Mulungus e aroeiras expõem seus galhos
remédio é repartirmos o peso irmanamente, seis arrobas para cada queimados e retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.
um. Sinais de seca brava, terrível!
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada. Clareia o dia. O boiadeiro toca o berrante, chamando
— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando
os companheiros e o gado.
posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu: Toque de saída. Toque de estrada.
— Egoísta, Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir Lá vão eles, deixando no estradão as marcas de sua
com a carga de quatro arrobas e mais a minha. passagem.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo (TV Cultura, Jornal do Telecurso)
adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam A opinião do autor está em
com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E (A) “os mandacarus se erguem”
como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem
(B) “aroeiras expõem seus galhos”
piedade.
— Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais (C) “Sinais de seca brava, terrível!”
burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo (D) “Toque de saída. Toque de estrada.”
era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema dobrado agora… (E) “...o sol de fogo, os mandacarus se erguem...”
(Monteiro Lobato)
113º) (D4) Leia a tirinha a seguir.
O trecho que apresenta a mesma relação estabelecida pela expressão
destacada em “em certo ponto, o burro parou...” é
(A) “...o remédio é repartirmos o peso irmanamente...”.
(B) “O cavalo pilherou de novo...”
(C) “Logo adiante, porém, o burro tropica...”
(D) “...sem demora arrumam as oito arrobas...”
(E) “...dão-lhe de chicote, sem dó nem piedade.”

ESTUDO PARA O SPAECE

Língua Portuguesa Pela resposta do Garfield, as coisas que acontecem no mundo
são
(A) assustadoras. (D) naturais.
12º Estudo / 2024 (B) corriqueiras. (E) aceitáveis.
(C) curiosas.
109º) Leia o texto a seguir.
114º) (D10) Leia o texto a seguir.
Vim em 1960 e fui dar aula no Colégio Salesiano de Recife.
Logo na primeira semana, fui chamado pela direção: um pai Mente quieta, corpo saudável.
se queixara de que eu ofendera sua filha. É que eu dissera
“Cale-se, rapariga”, sem saber que, no Nordeste, rapariga A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor?
significa prostituta. Ao que tudo indica, sim. Nessas duas áreas os cientistas
encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da
(D23) No trecho “...um pai se queixara...”, a palavra meditação, medida em dezenas de pesquisas. Nos últimos 24
destacada é um exemplo de anos, só a clínica de redução do estresse da Universidade de
(A) expressão de gíria. (D) linguagem formal. Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, aids,
(B) expressão regional. (C) linguagem coloquial. dor crônica e complicações gástricas. Os técnicos
(E) linguagem técnica. descobriram que, submetidos a sessões de meditação que
alteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o
110º) (D2) O conflito apresentado com relação ao pai e ao nível de ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de
professor foi causado por analgésicos.
(A) inadequação do vocabulário local. Revista Superinteressante, outubro de 2003
(B) problemas pessoais.
(C) desconhecimento das regras do colégio. O texto tem por finalidade:
(D) falta de instrução por parte do pai. (A) criticar. (D) denunciar.
(B) conscientizar. (E) informar.
(C) delatar.
115º) (D16) Leia o texto a seguir.
O namoro na adolescência
Um namoro, para acontecer de forma positiva,
precisa de vários ingredientes: a começar pela família, que
não seja muito rígida e atrasada nos seus valores, seja
conversável, e, ao mesmo tempo, tenha limites muito claros
de comportamento.
O adolescente precisa disto, para se sentir seguro. O
outro aspecto tem a ver com o próprio adolescente e suas
condições internas, que determinarão suas necessidades e a
própria escolha. São fatores inconscientes, que fazem com
que a Mariazinha se encante com o jeito tímido do João e não
dê pelota para o herói da turma, o Mário. Aspectos
situacionais, como a relação harmoniosa ou não entre os pais
do adolescente, também influenciarão o seu namoro. Um
relacionamento em que um dos parceiros vem de um lar em
crise, é, de saída, dose de leão para o outro, que passa a ser
utilizado como anteparo de todas as dores e frustrações.
Geralmente, esta carga é demais para o outro
parceiro, que também enfrenta suas crises pelas próprias
condições de adolescente. Entrar em contato com a outra
pessoa, senti-la, ouvi-la, depender dela afetivamente e, ao
mesmo tempo, não massacrá-la de exigências, e não ter
medo de se entregar, é tarefa difícil em qualquer idade. Mas é
assim que começa este aprendizado de relacionar-se
afetivamente e que vai durar a vida toda.
SUPLICY, Marta. A condição da mulher. São Paulo:
Brasiliense, 1984.
Para um namoro acontecer de forma positiva, o adolescente
precisa do apoio da família. O argumento que defende essa
ideia é
(A) a família é o anteparo das frustrações.
(B) a família tem uma relação harmoniosa.
(C) o adolescente segue o exemplo da família.
(D) o apoio da família dá segurança ao jovem.
(E) todos os adolescentes têm família.
116º) (D14) Leia o texto a seguir.
Eu tenho um sonho
Eu tenho um sonho
lutar pelos direitos dos homens
Eu tenho um sonho
tornar nosso mundo verde e
5 limpinho
Eu tenho um sonho
de boa educação para as crianças
Eu tenho um sonho
de voar livre como um passarinho
10 Eu tenho um sonho
ter amigos de todas raças
Eu tenho um sonho
que o mundo viva em paz
e em parte alguma haja guerra
15 Eu tenho um sonho
Acabar com a pobreza na Terra
Eu tenho um sonho
Eu tenho um monte de sonhos...
Quero que todos se realizem
20 Mas como?
Marchemos de mãos dadas
e ombro a ombro
Para que os sonhos de todos
se realizem!
SHRESTHA, Urjana. Eu tenho um sonho.In: Jovens do mundo
inteiro. Todos temos direitos: um livro de direitos humanos. 4º
Ed. São Paulo: Ática, 2000. p. 10.
No verso “Quero que todos se realizem” (l. 19) o termo
sublinhado refere-se a
(A) amigos. (B) direitos. (C) homens. (D) sonhos. (E) cidadãos.
117º) Leia o texto a seguir.
Água
Não há como negar que o Brasil é o maior do mundo
em relação à água. O país detém em seu território 13,8% das
águas de superfície do planeta. São dados do Plano Nacional
de Recursos Hídricos. Aliás, se considerarmos as tais águas
internacionais, como as bacias amazônicas então chegaram
perto de 20%.
(D5) No texto, o tema principal é
(A) o Brasil e os recursos naturais.
(B) as bacias amazônicas.
(C) a água.
(D) o território brasileiro.
(E) o território hídrico internacional.
118º) (D19) A palavra aliás sublinhada no texto expressa ideia
de
(A) afastamento. (D) explicação.
(B) inclusão. (E) conclusão.
(C) aproximação.
119º) (D17) Leia o texto a seguir.
Hotel
Recepcionistas atenciosos, roupa de cama limpa e
serviço de quarto eficiente: quem já se hospedou em um hotel
sabe como esses fatores são importantes. Para além dos
saguões, existe uma rede de profissionais responsáveis por
orquestrar o funcionamento de tudo nesses empreendimentos
– desde a contratação e a supervisão dos funcionários até a
checagem das instalações e a negociação com os
fornecedores.
Nos últimos anos, com o mercado exigindo cada vez
mais esse tipo de profissional, as faculdades têm investido na
criação de cursos específicos de Hotelaria. Em São Paulo, são
pelo menos sete instituições que formam administradores
hoteleiros, aptos também a gerenciar flats, pousadas, parques
temáticos e spas. Antes, a hotelaria era vinculada à área de
Turismo, mas hoje o setor se desdobrou.
Na frase: “Antes, a hotelaria era vinculada à área de Turismo,
mas hoje o setor se desdobrou”, a conjunção sublinhada
indica a ideia de
(A) tempo. (D) adição.
(B) consequência. (E) contrariedade.
(C) causa.
120º) (D9) O gênero textual presente em: “Depois de
assaltarem a joalheria na madrugada da segunda, os
assaltantes tiveram a infelicidade de buscar refúgio na casa de
um advogado e foram presos imediatamente” é
(A) crônica. (D) notícia
(B) propaganda. (E) frase filosófica.
(C) e-mail
121º) Leia o texto a seguir.
A industrialização
O problema básico de nossa economia
estará em breve sob novo signo. O país semicolonial, agrário,
importador de manufaturas e exportador de matérias-primas
poderá arcar com as responsabilidades de uma vida industrial
autônoma, provendo as suas urgentes necessidades de
defesa e aparelhamento.
 (Getúlio Vargas)
(D2) Deduz-se da leitura do texto que
(A) não vão ocorrer mudanças no cenário econômico.
(B) o problema de nossa economia está na falta de
industrialização.
(C) o Brasil vai deixar de dedicar-se à agricultura.
(D) o problema econômico do Brasil é fruto do colonialismo.
(E) o nosso país vai deixar de importar manufaturas.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
13º Estudo / 2024
122º) (D2) A situação referida no momento da enunciação do
texto
(A) vai ocorrer em breve, na dependência de algumas
condições.
(B) vai certamente acontecer num futuro próximo.
(C) já ocorreu num passado recente.
(D) ocorreu num passado recente e vai continuar no futuro.
(E) é fruto da imaginação nacionalista de Getúlio Vargas.
123º) (D3) Na primeira linha do texto, o vocábulo “básico”
equivale semanticamente a
(A) tradicional. (D) estrutural.
(B) histórico. (E) clássico.
(C) fundamental.
124º) (D21) ''... sob novo signo.''; nesse segmento o autor
empregou corretamente a preposição sob. A alternativa abaixo
em que houve troca entre sob/sobre é
(A) sob esse aspecto, a economia vai mudar.
(B) a economia foi analisada sob vários pontos de vista.
(C) a industrialização virá sob um novo governo.
(D) o congresso vai discutir sob política econômica.
(E) a industrialização foi feita sob pressão de grupos.
125º) (D9) No texto: “Ser gagá não é viver apenas nos idos do
passado: é muito mais! É saber que todos os amigos já
morreram e os que teimam em viver são entrevados.” (Millôr
Fernandes) tem-se
(A) crônica. (D) notícia
(B) propaganda. (E) frase filosófica.
(C) e-mail
126º) Leia o texto a seguir.
Desperdício Brasil
Sempre que se reúnem para lamuriar, os empresários
falam no Custo Brasil, no preço que pagam para fazer
negócios num país com regras obsoletas e vícios incrustados.
O atraso brasileiro é quase sempre atribuído a alguma forma
de corporativismo anacrônico ou privilégio renitente que quase
sempre têm a ver com o trabalho superprotegido, com leis
sociais ultrapassadas e com outras bondades inócuas, coisas
do populismo irresponsável, que nos impedem de ser
modernos e competitivos. Raramente falam no que o
capitalismo subsidiado custa ao Brasil.
O escândalo causado pela revelação do que os
grandes bancos deixam de pagar em impostos não devia ser
tão grande, é só uma amostra da subtributação, pela fraude
ou pelo favor, que há anos sustenta o nosso empresariado
chorão, e não apenas na área financeira. A construção
simultânea da oitava economia e de uma das sociedades mais
miseráveis do mundo foi feita assim, não apenas pela
sonegação privada e a exploração de brechas técnicas no
sistema tributário - que, afinal, é lamentável, mas mostra
engenhosidade e iniciativa empresarial - mas pelo favor
público, pela auto-sonegação patrocinada por um Estado
vassalo do dinheiro, cúmplice histórico da pilhagem do Brasil
pela sua própria elite.
O Custo Brasil dos lamentos empresariais existe,
como existem empresários responsáveis que pelo menos
reconhecem a pilhagem, mas muito mais lamentável e
atrasado é o Desperdício Brasil, o progresso e o produto de
uma minoria que nunca são distribuídos, que não chegam à
maioria de forma alguma, que não afetam a miséria à sua
volta por nenhum canal, muito menos pela via óbvia da
tributação. Dizem que com o que não é pago de imposto justo
no Brasil daria para construir outro Brasil. Não é verdade.
Daria para construir dois outros Brasis. E ainda sobrava um
pouco para ajudar a Argentina, coitada.
( Luís Fernando Veríssimo )
(D3) Em ''...um país com regras OBSOLETAS...'', o termo em
destaque pode ser substituído por
(A) lamentáveis. (D) doentias.
B) antiquadas. (E) persistentes.
(C) arraigadas.
127º) (D2) ''...no preço que pagam para fazer negócios num
país com regras obsoletas e vícios incrustados.''; na situação
textual em que está, o segmento “país com regras obsoletas e
vícios incrustados” representa
(A) uma opinião do empresariado.
(B) o ponto de vista do autor do texto.
(C) uma consideração geral que se tem sobre o país.
(D) o parecer do capitalismo internacional.
(E) a visão dos leitores sobre o país em que vivem.
128º) (D1) O principal prejuízo trazido pelo Custo Brasil,
segundo o primeiro parágrafo do texto, que retrata a opinião
do empresariado, é
(A) o corporativismo anacrônico.
(B) o privilégio renitente.
(C) trabalho superprotegido.
(D) populismo irresponsável.
(E) falta de modernidade e competitividade.
129º) (D19) O corporativismo anacrônico, o privilégio renitente,
o trabalho superprotegido e outros elementos citados no
primeiro parágrafo do texto indicam, em sua totalidade
(A) deficiências em nosso sistema socioeconômico.
(B) a consciência dos reais problemas do país por parte dos
empresários.
(C) o atraso mental dos políticos nacionais.
(D) a carência de líderes políticos modernos e atuantes.
(E) a posição ultrapassada do governo.
130º) (D14) No trecho ''...que quase sempre têm a ver com o
trabalho superprotegido...'' (l.4) o termo em destaque
(A) se refere ao corporativismo anacrônico e ao privilégio
renitente.
(B) se trata de sujeito indeterminado.
(C) está ligado a todos os elementos citados a seguir.
(D) é um erro que o autor do texto se distraiu e cometeu.
(E) se trata de verbo impessoal.
131º) (D18) ''Raramente falam no que o capitalismo
subsidiado custa ao Brasil.''; os empresários brasileiros
raramente falam neste tema porque
(A) são mal preparados e desconhecem o assunto.
(B) se trata de um assunto que não lhes diz respeito.
(C) se refere a algo com que lucram.
(D) não querem interferir com problemas políticos.
(E) não possuem qualquer consciência social.
132º) (D19) ''...coisas do populismo irresponsável,...''
corresponde a
(A) uma retificação do que antes vem expresso.
(B) uma ironia sobre o que é dito anteriormente.
(C) uma explicação dos termos anteriores.
(D) mais um elemento negativo do país.
(E) uma crítica sobre a política do país.
133º) Leia o texto a seguir.
Cidadania e igualdade
Mais do que em outras épocas da nossa história, o
momento em que ingressamos num novo século exige a
construção da cidadania e a implementação dos direitos
humanos como tarefa de urgência. Realizá-la implica uma
série de atitudes que envolvem, antes de mais nada, o
indivíduo, o seu grupo, a comunidade e os diversos
segmentos da sociedade. Impõe-se a cada pessoa o desafio
de acreditar - ou voltar a acreditar, se perdeu tal crença - na
possibilidade de uma sociedade justa e solidária, exercitando
uma nova consciência crítica, conhecendo a realidade em
suas várias nuances e mudando o que precisa ser mudado
para uma vida melhor.
Ter consciência crítica significa também saber
analisar, com realismo, as causas e os efeitos das
situações que precisam ser enfrentadas, para, a partir
dessa atitude, descobrir os melhores caminhos na busca da
transformação social, política, econômica e cultural. Significa,
do mesmo modo, abrir-se para as mudanças e capacitar-se,
de todas as formas, para absorvê-las. Há hoje cada vez mais
espaços para ações de parceria voltadas ao desenvolvimento
sustentado e à realização dos direitos humanos.
O desafio apresenta-se de duas formas. De um
lado, é preciso abrir-se para além dos círculos fechados em
que as pessoas normalmente vivem, estimulando o respeito e
a cooperação por uma sociedade com menores
desigualdades, e de outro, para exercer o direito de cobrar das
instituições do Estado a sua responsabilidade na preservação
dos direitos humanos. O desafio essencial de cada um de nós
é e sempre será fazer respeitar a nossa condição de ser
humano vocacionado a uma vida digna e solidária.
O princípio de igualdade é a base da cidadania e
fundamenta qualquer constituição democrática que se
proponha a valorizar o cidadão. Não é diferente com a
nossa. Na Constituição de 1988, o direito à igualdade
destaca-se como tema prioritário logo em seu artigo 5º:
''Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no país a inviolabilidade do direito à vida, à
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (...)''
(Guia Cidadania e Comunidade)
(D1) A realização da ''tarefa de urgência'', de que trata o
primeiro parágrafo do texto, exige
(A) iniciativas enérgicas por parte do poder estatal.
(B) a defesa do convívio em círculos sociais restritos.
(C) uma nova reforma constitucional.
(D) uma alteração no fundamento da Constituição de 1988.
(E) novas atitudes dos indivíduos e dos grupos sociais.
134º) (D2) Infere-se do texto que
(A) As “duas formas” de desafio de que trata o 3º parágrafo
acentuam a importância do papel da iniciativa do Estado.
(B) A frase “Não é diferente com a nossa”, no último
parágrafo, lembra que o princípio da igualdade é básico
também na Constituição brasileira.
(C) O direito à igualdade, tratado no artigo 5º da Constituição
de 1988, é amplo em relação aos cidadãos brasileiros e
restrito em relação a todos os demais.
(D) O momento em que ingressamos num novo século exige a
construção da cidadania como tarefa morosa.
(E) Há hoje cada vez menos espaços para ações de parceria
voltadas ao desenvolvimento sustentado e à realização dos
direitos humanos.
135º) (D2) O texto manifesta a necessidade urgente de se
evitar
(A) uma análise realista das causas e efeitos das situações
que precisam ser enfrentadas.
(B) a prática de cobrar de setores do Governo suas
responsabilidades constitucionais.
(C) a tendência de se viver no interior de círculos sociais
fechados e estanques.
(D) a discriminação social, a não ser nos casos previstos no
artigo citado da atual Constituição.
(E) qualquer desafio que diga respeito à mudança de atitude
ou de hábitos tradicionais.
136º) (D18) No contexto do 1º parágrafo, os elementos que
constituem a enumeração, o indivíduo, o seu grupo, a
comunidade e os diversos segmentos sociais
(A) estão dispostos numa ordem casual e arbitrária.
(B) obedecem à sequência lógica do mais geral para o mais
particular.
(C) são todos eles alternativos e excludentes entre si.
(D) estão dispostos numa progressão do particular para o
geral.
(E) são todos eles sinônimos entre si.
137º) (D3) Considerando-se o contexto, traduz-se
corretamente o sentido de uma frase do texto em
(A) em suas várias nuances = em seus diversos aspectos.
(B) implementação dos direitos humanos = preservação da
assistência humanitária.
(C) vocacionado a uma vida solidária = ambientado no regime
da privacidade.
(D) tema prioritário = questão de alguma relevância.
(E) inviolabilidade do direito à vida = protelação da garantia de
vida.
138º) (D3) A frase "Ter consciência crítica significa também
saber analisar, com realismo, as causas e os efeitos das
situações, que precisam ser enfrentadas" articula o segundo
ao primeiro parágrafo. Considerando-se essa articulação, a
palavra “também” tem o sentido de
(A) ainda assim. (D) sobretudo.
(B) apesar de tudo. (E) antes de mais nada.
(C) além disso.
139º) (D10) Leia o texto a seguir.
Índios
Quem me dera, ao menos uma vez / Ter de volta todo o ouro
que entreguei / A quem conseguiu me convencer / Que era
prova de amizade / Se alguém levasse embora até o que eu
não tinha. (RUSSO, Renato, “Índios”, in Dois, 1986.)
O texto se propõe a
(A) mostrar a amizade entre os índios.
(B) questionar a exploração do homem ao índio.
(C) mostrar a amizade entre o homem e o índio.
(D) questionar a exploração do índio à natureza.
(E) mostrar a amizade entre os descendentes de índios.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
14º Estudo / 2024
140º) Leia o texto a seguir.
Processamento da entrevista
A Nogueira de Faria
A entrevista consiste em inquirir tecnicamente, de
forma hábil, dentro de um plano e sequência previamente
estudados, levando o interrogado ou entrevistado a se
pronunciar sobre aquilo que desejamos saber e a emitir sua
opinião, muitas vezes sem que formulemos a pergunta
diretamente. É a maneira racional de levar alguém a fornecer
os informes e as informações que possui em determinada
área.
 É uma técnica de comunicação direta entre duas
pessoas que possuem alguns interesses em comum. Forma
de pesquisa realizada através de diálogo estudado e
preparado dentro de um plano e sequência previamente
analisados, levando, sutilmente, o entrevistado a se manifestar
sobre assuntos de seu conhecimento.
Pode ser entendida como sendo uma conversa
planejada, capaz de conduzir à transmissão de uma
mensagem, em que o entrevistador orientou a produção e
codificação das próprias mensagens por parte do entrevistado,
para obter as informações que deseja.
Trata-se de um processo interpessoal de
comunicação, com numerosas limitações no tempo e no
espaço, pois o comportamento das pessoas varia muito. As
entrevistas devem ser personalizadas e adaptadas às
características do entrevistado, sua cultura, posição social,
conhecimento técnico, etc.
Existe uma grande diferença entre a entrevista e a
conversa informal entre duas pessoas. É necessário saber
distinguir quando o diálogo informal é uma introdução e
quando ela perde as características, acabando por se
transformar numa palestra inconsistente, tomando tempo e
prejudicando o processamento da entrevista propriamente
dita.
(D3) A expressão “inquirir tecnicamente” significa, no texto
(A) processo interpessoal de comunicação.
(B) questionamento sobre assuntos de interesse.
(C) conversa planejada, segundo roteiros prévios.
(D) interrogatório que leva o entrevistado a transmitir uma
mensagem.
(E) diálogo de manipulação do outro para obtenção de
informações.
141º) (D14) “... e quando ela perde as características...”; o
termo destacado refere-se a
(A) conversa (D) introdução
(B) palestra (E) pessoa
(C) entrevista
142º) (D2) Leia o texto a seguir.
Texto-base (O texto a seguir foi retirado de uma bula de
remédio)
Conservar o produto em temperatura ambiente entre 15 e
30°C, protegido da umidade. O prazo de validade do produto é
de 36 meses a partir da data de fabricação impressa na
embalagem. Não utilize medicamento com o prazo de validade
vencido.
A partir da leitura do texto, pode-se concluir que
(A) o produto pode ser guardado em locais úmidos.
(B) o produto deve ser utilizado em até 36 meses, a partir do
dia da compra.
(C) é preciso conferir a data de fabricação do produto
impressa na embalagem.
(D) o produto pode ser deixado perto do fogão da cozinha.
(E) a temperatura ideal para conservar o produto é menos de
15°C ou mais de 30°C.
143º) (D2) Leia o texto a seguir.
Da influência dos espelhos
Tu lembras daqueles grandes espelhos côncavos ou
convexos que em certos estabelecimentos os proprietários
colocavam à entrada para atrair os fregueses, achatando-os,
alongando-os, deformando-os nas mais estranhas
configurações?
Nós, as crianças de então, achávamos uma bruta
graça, por saber que era tudo ilusão, embora talvez nem
conhecêssemos o sentido da palavra ''ilusão''.
Não, nós bem sabíamos que não éramos aquilo!
Depois, ao crescer, descobrimos que, para os outros,
não éramos precisamente isto que somos, mas aquilo que os
outros veem.
Cuidado, incauto leitor! Há casos, na vida, em que
alguns acabam adaptando-se a essas imagens enganosas,
despersonalizando-se num segundo ''eu''. Que pode uma
alma, ainda por cima invisível, contra o testemunho de
milhares de espelhos?
Eis aqui um grave assunto para um conto, uma
novela, um romance, ou uma tese de mestrado em Psicologia.
(Mário Quintana, Na volta da esquina. Porto Alegre, Globo,
1979, p. 79)
Nesta crônica, Mário Quintana
(A) vale-se de um incidente de seu tempo de criança, para
mostrar a importância que tem a imaginação infantil.
(B) alude às propriedades ilusórias dos espelhos, para mostrar
que as crianças sentiam-se inteiramente capturadas por eles.
(C) lembra-se das velhas táticas dos comerciantes, para
concluir que aqueles tempos eram bem mais ingênuos que os
de hoje.
(D) alude a um antigo chamariz publicitário, para refletir sobre
a personalidade profunda e sua imagem exterior.
(E) vale-se de um fato curioso que observava quando criança,
para defender a tese de que o mundo já foi mais alegre e
poético.
144º) (D2) Infere-se do texto que
(A) O narrador mostra que, quando criança, não imaginava a
força que pode ter a imagem que os outros fazem de nós.
(B) As crianças deixavam-se cativar pela magia dos espelhos,
chegando mesmo a confundir as imagens com a realidade.
(C) O narrador sustenta a ideia de que as crianças são menos
convictas da própria identidade do que os adultos.
(D) As pessoas sempre adaptam-se às imagens enganosas.
(E) A influência dos espelhos sobre as pessoas deve ser
estudada unicamente pela psicologia.
145º) (D3) Na interrogação ''Que pode uma alma, ainda por
cima invisível, contra o testemunho de milhares de espelhos?''
há a admissão de que
(A) só a força do olhar e do interesse alheio capta as verdades
de nossa alma.
(B) a verdade essencial da alma não tem como se opor às
imagens que lhe atribuem.
(C) o essencial da alma só é reconhecível na soma de suas
múltiplas imagens.
(D) a fragilidade da alma só é superada quando adquire a
consistência de uma imagem.
(E) a legitimidade do nosso modo de ser depende inteiramente
do reconhecimento alheio.
146º) (D1) Segundo Mário Quintana, a despersonalização num
segundo ''eu''
(A) é a causa, e as ''imagens enganosas'' são a sua
consequência.
(B) e a adaptação às imagens enganosas são fatos paralelos
e independentes.
(C) é uma consequência, cuja causa é a adaptação às
imagens enganosas.
(D) é uma consequência, cuja causa é a invisibilidade da
alma.
(E) é a causa, cuja consequência é a invisibilidade da alma.
147º) (D1) Leia o texto a seguir.
Como opera a máfia que transformou o Brasil num dos campeões
da fraude de medicamentos
É um dos piores crimes que se podem cometer. As vítimas
são homens, mulheres e crianças doentes – presas fáceis, capturadas
na esperança de recuperar a saúde perdida. A máfia dos
medicamentos falsos é mais cruel do que as quadrilhas de
narcotraficantes. Quando alguém decide cheirar cocaína, tem absoluta
consciência do que coloca no corpo adentro. Às vítimas dos que
falsificam remédios não é dada oportunidade de escolha.
Para o doente, o remédio é compulsório. Ou ele toma o que
o médico lhe receitou ou passará a correr risco de piorar ou até
morrer. Nunca como hoje os brasileiros entraram numa farmácia com
tanta reserva.
Segundo a autora, “um dos piores crimes que se podem
cometer” é
(A) a venda de narcóticos.
(B) a falsificação dos remédios
(C) a receita de remédios falsos.
(D) a venda abusiva de remédios.
(E) a reserva ao entrar numa farmácia.
148º) Leia o texto a seguir.
A economia do Nordeste beneficiou-se, principalmente, de
um modelo econômico que priorizou a demanda. A expansão dos
programas sociais e, sobretudo, o aumento do salário mínimo tiveram
sobre a região um impacto bem maior do que no restante do país. A
economista Tânia Bacelar, da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE), lembra que metade das famílias que ganham um salário
mínimo se encontra no Nordeste. A população nordestina também
absorve 55% do orçamento destinado ao Bolsa Família. "Pela
estrutura de renda da região, mais baixa que no resto do país, o efeito
das políticas que mexeram com a renda foi maior aqui. O aumento
dessas receitas impulsionou o consumo e atraiu investimentos,
especialmente dos grandes grupos de alimentos, bebidas, varejistas e
distribuição de alimentos."
Investimentos em infraestrutura, como a duplicação da BR-
101, a transposição do rio São Francisco e a construção da ferrovia
transnordestina injetaram bilhões na economia e ajudaram a
dinamizar a construção civil, assim como os investimentos da
Petrobras – que asseguraram à indústria naval a demanda necessária
para voltar a investir depois de mais de uma década sem produzir um
único navio.
A interiorização das universidades federais e a criação de
novos institutos tecnológicos também mudam a cara do Nordeste,
especialmente nas cidades médias. É o caso de Caruaru, um dos
municípios que mais crescem na região. Nos últimos anos, a
"Princesa do Agreste", mais conhecida por suas confecções e pelas
feiras que movimentam milhões de reais, atraiu estudantes e
professores de todos os lugares e observou uma profunda
transformação em seus hábitos.
A outra face do "novo Nordeste" está no campo. Nas áreas
de Cerrado, como no oeste da Bahia e no sul do Maranhão, o
agronegócio avança e transforma chapadões em imensas
propriedades produtoras de soja. No Semiárido, onde as condições
são bem menos favoráveis, o aumento dos recursos destinados a
financiar a agricultura familiar e o empreendedorismo dos pequenos
ajudam a mudar a vida das pessoas. É o que se observa em Picos,
polo produtor de mel e caju no sertão do Piauí.
(Gerson de Freitas Jr., Carta Capital, 15 de dezembro de 2010, p. 24,
com adaptações)
(D1) De acordo com o texto, o aumento da demanda no
Nordeste se deu, principalmente,
(A) em consequência dos recursos trazidos pelos programas
sociais e pelo aumento do salário mínimo.
(B) em razão do estabelecimento na região de diversos
distribuidores de alimentos e de bebidas.
(C) pela transformação de áreas antes pouco aproveitáveis
em produtoras de grãos, como a soja.
(D) pelas mudanças ocorridas em cidades médias, que se
tornaram polos desenvolvimento tecnológico.
(E) devido ao fato de que a maior parte da população
nordestina recebe apenas o salário mínimo.
149º) (D2) É correto concluir do que foi afirmado no 2º
parágrafo que
(A) os investimentos propiciaram a ampliação da oferta de
empregos, fato que resultou no crescimento da construção
civil.
(B) a produção de novos navios era necessária para a atuação
mais efetiva da Petrobras na região nordestina.
(C) a infraestrutura existente em todo o Nordeste permitiu o
avanço econômico da região.
(D) a transposição do rio São Francisco deverá permitir a
expansão de toda a indústria naval.
(E) a construção de uma ferrovia facilitará o transporte de
alimentos em toda a região, beneficiando a agricultura familiar.
150º) (D18) Observa-se relação entre uma situação e seu
efeito na seguinte afirmativa do texto
(A) o desenvolvimento de uma agricultura familiar em algumas
regiões e os investimentos em infraestrutura.
(B) os novos investimentos na agricultura familiar e o avanço
do agronegócio no campo.
(C) o aumento da renda familiar e maiores investimentos,
especialmente na área da alimentação.
(D) as obras de transposição do rio São Francisco e
a construção da ferrovia transnordestina.
(E) a instalação de universidades federais em cidades do
interior e a criação de novos institutos tecnológicos.
151º) (D5) Leia o texto a seguir.
“No muro
O gato.
Na árvore
O passarinho.
Agora:
O gato
Na árvore
O passarinho.
No muro
Na janela
Uma criança rindo.”
Ao ler o poema com atenção, é possível perceber que se trata
de
(A) uma perseguição. (D) um passeio.
(B) uma brincadeira. (E) um sonho.
(C) uma corrida.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
15º Estudo / 2024
152º) Leia o texto a seguir.
Descendo o rio Negro, no Amazonas, o contraste da
frondosa copa de uma árvore, muito acima das outras, atiça a
ir ao seu encontro. Deve ser uma sumaumeira, que um livro
de viagem apresenta como tendo no máximo 40 metros de
altura. Para o piloto da embarcação, descendente dos índios
baniwa, ia pra lá dos 50, e seu tronco não podia ser abraçado
ao mesmo tempo pelos guerreiros de uma tribo. Era
necessário conferir.
A visão era inverossímil. A sumaúma, com seu tronco
desmedido, escorado por raízes enormes, verdadeiros contra
fortes, é uma verdadeira obra-prima. Da família Bombacaceae
(Ceiba pentandra), é também conhecida como árvore-da-
seda, árvore-da-lã, ceiba, paina-lisa. Espécie tropical, é um
dos gigantes da floresta amazônica. Encontrada nas matas de
várzea e em áreas periodicamente alagadas, apresenta raízes
tabulares, as sapopemas, que podem atingir, dependendo da
idade, comprimentos superiores a 7 metros. As flores têm
pétalas brancas; o fruto, uma cápsula fusiforme com 10
centímetros, provido de pequenas sementes envoltas por
pelos, ou painas. Na iminência de um temporal, o enorme
tronco, que armazena grande quantidade de líquido, dá uma
descarga de água para as raízes – resultado da variação
atmosférica. Ouve-se à distância o ruído do movimento da
água.
O barulhão da sumaumeira rendeu uma das mais
difundidas histórias da Amazônia. Segundo a crença, o
Curupira é o responsável pelo estrondo na mata. Armado com
um casco de jabuti, ele bate com força nas sapopemas, a fim
de verificar se elas estão fortes para resistir às tempestades.
Para os índios ticuna, a sumaúma nos remete à formação da
Amazônia: "No princípio estava tudo escuro, sempre frio e
sempre noite. Uma enorme sumaumeira fechava o mundo, e
por isso não entrava claridade na terra. Quando a árvore caiu, (E) justificativa para o tamanho do bico do tucano.
a luz apareceu. Do tronco formou-se o rio Amazonas. De seus
galhos surgiram outros rios e igarapés." 156º) Leia os textos a seguir.
Da imaginação para a realidade, o que é certo é que
ao seu redor se realizam rituais de fertilidade, fartura, TEXTO 1
prosperidade e assembleias gerais, em que se discutem os Fera ferida
interesses da tribo. É a árvore da troca, das crenças, da vida.
Um monumento da natureza. Composição de Roberto Carlos e Erasmo Carlos (1982)
(Heitor e Silvia Reali. Brasil − Almanaque de cultura popular.
São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura, Dezembro 2006, 1 Acabei com tudo
Ano 8, n. 92, p. 23, com adaptações) 2 Escapei com vida
3 Tive as roupas e os sonhos
(D3) Descendo o rio Negro, no Amazonas, o contraste da 4 Rasgados na minha saída...
frondosa copa de uma árvore, muito acima das outras, atiça a 5 Mas saí ferido
ir ao seu encontro. (início do texto) Na fala dos autores, o 6 Sufocando meu gemido
trecho grifado significa que 7 Fui o alvo perfeito
(A) nos inspira certo medo. 8 Muitas vezes no peito atingido...
(B) desperta nossa curiosidade. 9 Animal arisco
(C) mostra nossa direção na floresta. 10 Domesticado esquece o risco
(D) impede que nos aproximemos dela. 11 Me deixei enganar
(E) tenta nos afastar dali. 12 E até me levar por você...
13 Eu sei quanta tristeza eu tive
153º) (D14) Em “... e por isso não entrava claridade na terra.” 14 Mas mesmo assim se vive
(3ºparágrafo). O pronome grifado refere-se ao fato de que 15 Morrendo aos poucos por amor
(A) a luz apareceu. 16 Eu sei o coração perdoa
(B) se formou o rio Amazonas. 17 Mas não esquece à toa
(C) a sumaumeira fechava o mundo. 18 E eu não me esqueci...
(D) estava tudo escuro. 19 Não vou mudar
(E) era sempre frio e sempre noite. 20 Esse caso não tem solução
21 Sou Fera Ferida
154º) Leia o texto a seguir. 22 No corpo, na alma e no coração...(2x)
23 Eu andei demais
Poucas pessoas classificariam o bico do tucano como 24 Não olhei prá trás
uma "monstruosidade". Mas foi assim que Buffon, um famoso 25 Era solto em meus passos
naturalista francês, o descreveu no século XVIII. Até hoje, o 26 Bicho livre, sem rumo sem laços!...
tamanho "monstruoso" do bico do tucano – o maior entre as 27 Me senti sozinho
aves, proporcionalmente ao corpo − é algo que clama por 28 Tropeçando em meu caminho
explicação. 29 À procura de abrigo
Alimentação, defesa e comunicação visual são 30 Uma ajuda, um lugar um amigo...
algumas funções óbvias já conhecidas. Agora, cientistas do 31 Animal ferido
Brasil e do Canadá acrescentaram mais um item a essa lista: 32 Por instinto decidido
termorregulação. Em um trabalho, eles mostram que os 33 Os meus rastros desfiz
tucanos são capazes de controlar o fluxo de sangue para o 34 Tentativa infeliz de esquecer...
bico, mediando, assim, a quantidade de calor que flui através 35 Eu sei que flores existiram
dele pelos vasos. É uma forma de equilibrar a temperatura 36 Mas que não resistiram a vendavais constantes
corporal – algo semelhante ao que fazem os elefantes com 37 Eu sei que as cicatrizes falam
suas orelhas. 38 Mas as palavras calam
De acordo com o estudo, o bico do tucano é 39 O que eu não me esqueci...
altamente vascularizado e transfere calor rapidamente para o 40 Não vou mudar
ambiente. Funciona como um radiador. Quando o tempo está 41 Esse caso não tem solução
quente, o pássaro aumenta o fluxo de sangue para o bico, 42 Sou Fera Ferida
para irradiar calor. Quando está frio, faz o oposto, para reter 43 No corpo, na alma e no coração...(2x)
calor. Segundo os pesquisadores, é provável que essa
característica seja comum a todas as aves, mas se torna TEXTO II
especialmente relevante no caso do tucano, por causa da Quando o amor acaba
proporção do bico, que pode representar 50% do tamanho do
animal. Psiquiatras dividem o processo de separação em
(Adaptado de Herton Escobar. O Estado de S. duas fases: primeiro vem o protesto; Depois, o desespero.
Paulo, A24, Vida&, 24 de julho de 2009) Durante a fase de protesto, em geral a pessoa abandonada
tenta obstinadamente recuperar o objeto de seu amor. Tenta
(D15) A finalidade do texto é entender o que deu errado e como poderia reacender o
(A) divulgar o resultado de um estudo. interesse do outro. Qualquer que seja a reação, porém, em
(B) relatar os procedimentos de uma pesquisa. vez de desaparecer, a paixão parece crescer.
(C) opinar acerca do bico do tucano. A reação de protesto está atrelada a
(D) instruir sobre o cuidado com as aves. neurotransmissores. Em experiências com animais, elevadas
(E) narrar os hábitos alimentares do tucano. concentrações de dopamina são associadas não apenas ao
aumento da vigilância, mas também fazem com que o
155º) (D20) Em “– o maior entre as aves, proporcionalmente indivíduo solitário identifique a falta e busque o que necessita.
ao corpo —.” (1º parágrafo). A frase isolada pelos travessões O fato de a concentração da dopamina aumentar justamente
constitui, no texto, logo após o abandono poderia esclarecer por que o interesse
(A) restrição feita à classificação usual do bico do tucano. pela pessoa perdida fica mais intenso nessa fase.
(B) observação feita pelo autor, de sentido explicativo. Mas que ironia da natureza! Mal se deixa de ter
(C) contestação do que foi afirmado anteriormente. acesso ao objeto do amor, intensifica-se justamente a
(D) descrição exata da ave pelo naturalista francês. atividade daqueles circuitos cerebrais que provocam o desejo
mais pronunciado. Além do desejo intensificado, surge o
medo, como se os indivíduos estivessem mais expostos e
vulneráveis. Nos mamíferos, há uma reação neuronal de
pânico em cadeia quando a mãe se ausenta. Nos humanos,
resquícios mentais dessa experiência podem ressurgir quando
ocorre uma nova separação, ativando tanto mecanismos
psíquicos quanto cerebrais.
ADAPTADO de:
http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/quando_o_am
or_acaba_5.html
REVISTA MENTE E CÉREBRO – edição 190 – novembro
2008-11-06
(D02) Com base no texto I, é correto afirmar que, antes do fim,
a relação entre os amantes era marcada por
(A) constantes conflitos. (D) romantismo à moda antiga.
(B) evidentes infidelidades. (E) lembranças de outros amores.
(C) papéis igualmente ativos.
157º) (D3) Com a frase “Não vou mudar” (linha 19), texto I, o
personagem quer dizer que
(A) não reatará com o ser amado.
(B) esquecerá completamente as mágoas.
(C) desistirá de qualquer relação amorosa.
(D) admite reconsiderar a volta, mas sem perdão.
(E) não se deixará mais ser enganado por ninguém.
158º) (D14) No trecho, “resquícios mentais dessa experiência
podem ressurgir” (linhas 16 a 17), a expressão sublinhada se
refere a
(A) a ausência da mãe. (D) a intensificação do desejo.
(B) o surgimento do medo. (E) a busca do objeto do amor.
(C) o aumento do interesse.
159º) (D21) O uso da forma “poderia” (linha 04) indica que a
explicação do aumento do interesse é
(A) certa. (D) garantida.
(B) possível. (E) necessária.
(C) desejada.
160º) (D12) Quanto aos textos I e II, é correto afirmar que
(A) o texto I ressalta o aspecto libertador do amor.
(B) o texto II nega a existência do amor romântico.
(C) ambos os textos racionalizam o sentimento amoroso.
(D) o texto II explica as causas biológicas das reações à
separação.
(E) o texto I apresenta soluções para amenizar o sofrimento
amoroso.
161º) (D12) Com base no texto II, é correto afirmar que o
personagem-narrador do texto I
(A) tenta entender o que deu errado na relação.
(B) experimenta o desespero pelo rompimento.
(C) vive a contradição de uma paixão que cresce.
(D) busca ardentemente reconquistar o ser amado.
(E) passa pela fase de protesto contra o abandono.
162º) (D22) Leia o texto a seguir.
19 de abril
DIA DO ÍNDIO
o dia dos que têm
os seus dias contados.
FONTE: PAES, José Paulo. Poesia completa. São Paulo: Companhia
das Letras, 2008, p. 261
No poema, a menção a uma data comemorativa do calendário
oficial torna-se irônica graças à opinião crítica do poeta sobre
o fato de que os homenageados
(A) não sabem contar. (D) não aparecem nas estatísticas.
(B) estão sendo extintos. (E) recebem atenção especial.
(C) usam outro calendário.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
16º Estudo / 2024
163º) (D13) Leia os textos a seguir.
Texto 1
Neymar chora por lesão, mas Santos diz que não é grave
Atacante sofre pisão no pé e sai carregado por massagista;
médico afirma que unha encravada incrementou a dor e que
ele deve jogar contra o Corinthians.
Além da difícil missão de vencer o Corinthians por
três gols de diferença, no Pacaembu, para conquistar seu 18º
título paulista, o Santos pode ter mais um problema para a
decisão estadual de domingo.
Faltando quatro dias para a final do Estadual, o
atacante Neymar, 17, saiu machucado do treino coletivo de
ontem. Durante a atividade no CT Rei Pelé, Neymar fez um
lançamento para Madson e, logo depois, sofreu um pisão no
pé esquerdo de Pará. Deixou o gramado carregado pelo
massagista Gustavo Calixto.
Chorando, o atacante santista recebeu atendimento
na lateral do campo e saiu do local de pé, amparado pelo
fisioterapeuta Avelino Buongermino.
Apesar da expressão de dor de Neymar após o pisão,
o médico Carlos Braga declarou que a contusão não é grave.
Fonte: Folha de S.Paulo, Caderno Esportes, sexta-feira, 1 de
maio de 2009 (com cortes)
Texto 2
Neymar treina no Santos e é confirmado na decisão.
‘O pisão não foi no dedo machucado. Tomamos um susto
porque ele saiu chorando’, diz o técnico.
SANTOS – O atacante Neymar participou
normalmente do treino técnico do Santos, nesta sexta-feira, e
está escalado para enfrentar o Corinthians, domingo às 16
horas, no Pacaembu, na finalíssima do Campeonato Paulista.
Apesar do grande susto que deu no coletivo da véspera, não
houve nada de grave com o atacante.
Ele dividiu a bola com Pará e sofreu um pisão no pé
esquerdo, caiu no campo e saiu carregado pelo massagista
Gustavo Calixto, chorando muito. “Não foi nada”, minimizou o
técnico Vágner Mancini na entrevista coletiva desta tarde. “O
pisão não foi no dedo machucado. Ele foi atingido apenas na
unha de outro dedo e tomamos um susto porque ele caiu
chorando”, acrescentou.
O treinador aproveitou para negar que tenha armado
uma contusão para Neymar, como estratégia para confundir o
técnico Mano Menezes. “Ao contrário do que alguém publicou,
realmente Neymar deu um susto e não foi nada arrumado. Já
fiz isso em outro clube, mas agora não tem nada disso.”
Fonte: O Estado de S. Paulo, Caderno Esportes, sexta-feira, 1
de maio de 2009 (com cortes)
Comparando as informações das duas notícias sobre o
ocorrido com o jogador Neymar, pode-se afirmar que
(A) é dado enfoque totalmente diferente ao fato, pois o
primeiro texto reforça a dor e estimula a dúvida sobre a
participação de Neymar na decisão; já o segundo dá menos
importância à contusão e confirma o jogador na final.
(B) são apresentadas as mesmas informações, pois ambos os
textos afirmam que a contusão foi uma estratégia do técnico
santista para confundir Mano Menezes, técnico do adversário.
(C) o enfoque dado ao fato é o mesmo, pois, apesar de as
duas notícias darem detalhes diferentes sobre o incidente,
ambas confirmam a presença do atacante na final do
campeonato.
(D) estimula-se a dúvida sobre a presença do jogador na
decisão do campeonato, o que pode despertar nos leitores
maior curiosidade em ler as próximas notícias para saber se
Neymar participará ou não do jogo.
(E) valoriza-se a postura do jogador, que, mesmo com a
contusão, participou normalmente dos treinos, contrariando as
expectativas médicas sobre a evolução de seu caso.
164º) (D4) Leia o texto a seguir.
Fonte: INSTITUTO PATRICIA GALVÃO. Disponível em:
www.patriciagalvao.org.br/novo2/cartaz_monstro.jpg. Acesso
em 22 de abril de 2009
Da leitura de todos os elementos que compõem o cartaz, é
correto afirmar que o texto principal denuncia que a violência
doméstica contra a mulher
(A) atinge principalmente a mãe, e a ilustração apresenta uma
imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista da mulher.
(B) atinge todos os membros da família, e a ilustração
apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de
vista de um dos filhos.
(C) atinge principalmente os filhos, e a ilustração apresenta
uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista da
mulher.
(D) atinge todos os membros da família, e a ilustração
apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de
vista do próprio agressor.
(E) desestabiliza a família, e a ilustração apresenta uma
imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista dos dois
filhos.
165º) (D4) Observe a pintura para responder ao item.
Fonte: A Caridade, 1518, Andrea Del Sarto, Museu do Louvre,
Paris
O traçado geométrico em uma pintura ou desenho funciona
como um elemento de construção que expressa uma vontade
explícita do artista. O quadrado ou retângulo deitado sugere
força, firmeza, dureza e solidez. O círculo sugere ação,
movimento, velocidade e rapidez. O triângulo e a forma
piramidal sugerem equilíbrio e harmonia.
Observe a pintura A Caridade. Qual a forma geométrica que
se pode perceber como de uso intencional do artista em seu
projeto e na execução de sua obra?
(A) Quadrado. (D) Triângulo.
(B) Retângulo deitado. (E) Retângulo em pé.
(C) Círculo.
166º) (D10) Leia o texto a seguir.
Níquel Náusea
Fernando Gonsales
FONTE: GONSALES, Fernando. Folha de S.Paulo, São Paulo,
19/10/2008
O texto verbal que aparece nos dois balões da tirinha de
Fernando Gonsales tem a função de
(A) noticiar fatos. (D) divulgar produtos.
(B) fornecer instruções. (E) expor conceitos.
(C) apresentar opiniões.
167º) (D2) Leia o texto a seguir.
Editorial
Março desponta ainda um tanto tímido no calendário
de 2009, espreguiçando-se de fevereiro. As aulas
definitivamente recomeçam, e do carnaval o único legado
são algumas lembranças. Mas, por isso mesmo, é também
um mês de renovação, de novas expectativas, tempo
propício para colocar a esperança para render juros
selvagens no universo paralelo da especulação. Isso me
lembra meu velho, um senhor supimpa que a vida ensinou a
chicote, e que só não adotou o masoquismo como bandeira de
salvação porque a perseverança sempre foi um de seus
maiores e mais admiráveis dons; por fim, ele sempre me
dizia: “não basta ser bom, é preciso ser o melhor”. O melhor,
nesses tempos estranhos, talvez seja o menos pior.
Mas Hunter Thompson escreveu: “quando as coisas
ficam estranhas, os estranhos viram profissionais”. É possível
que isso explique por que o nerd que sentava ao seu lado
na época da faculdade – aquele mesmo, que atolou toda a
vida social na lápide de um blog assinado por um
pseudônimo – hoje ganhe 15 vezes mais que você para
trabalhar em casa, de cueca, três horas por dia. Esta é nossa
primeira edição na tão aguardada Era de Aquários: os astros
conspiram, baby; conspiremos nós também, pois.
Junior Bellé – Editor chefe
Fonte: Revista UP!- Jovem inteligente. Ano 3, no. 16, março
de 2009, p. 12 (com cortes)
De que fragmento do texto pode-se inferir que este se destina
a jovens universitários ou que já concluíram seu curso
superior?
(A) As aulas definitivamente recomeçam, e do carnaval o
único legado são algumas lembranças.
(B) Tempo propício para colocar a esperança para render
juros selvagens no universo paralelo da especulação.
(C) A perseverança sempre foi um de seus maiores e mais
admiráveis dons.
(D) Aquele mesmo, que atolou toda a vida social na lápide de
um blog assinado por um pseudônimo.
(E) Que isso explique por que o nerd que sentava ao seu lado
na época da faculdade ganhe 15 vezes mais que você.
168º) (D4) Leia o texto a seguir.
Na opinião da Mônica, o espelho
(A) achou que ela é feia.
(B) achou que ela é a mais bonita.
(C) ficou indiferente.
(D) calou-se porque não tem opinião.
(E) não pode falar.
ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
17º Estudo / 2024
169º) Leia o texto a seguir.
Reforma ortográfica: mais custos que benefícios
Thaís Nicoleti de Camargo
Muito já se falou sobre o Novo Acordo Ortográfico. A
frouxidão de argumentos que embasaram a sua implantação,
como a suposta necessidade de unificar a grafia da língua
portuguesa nos países em que o idioma é oficial, em favor do
estímulo ao intercâmbio cultural entre as nações lusófonas e
da simplificação de documentos oficiais, já foi suficientemente
denunciada.
É certo que o intercâmbio cultural entre os países da
chamada “lusofonia” é algo positivo, mas o que pode fomentá-
lo são antes políticas de incentivo que a supressão de hífens
ou de acentos, cujo resultado prático é apenas anular
diferenças sutis que nunca impediram a compreensão dos
textos escritos do lado de cá ou do lado de lá do Atlântico.
A ideia de unificação, que produziu um discurso
politicamente positivo em torno do assunto, além de não ter
utilidade prática, gera vultoso gasto de energia e de recursos,
que bem poderiam ser empregados no estímulo à educação e
à cultura.
Não bastasse a inconsequência do projeto em si, o
texto que o tornou oficial é tão lacunar e ambíguo que
desafiou os estudiosos do idioma tanto no Brasil como em
Portugal, fato que levou à produção de dicionários com
grandes discrepâncias entre si.
Sem um objetivo claro e com severas implicações
financeiras, a reforma ortográfica apoia-se num documento
lacunar e numa obra de referência marcada pela hesitação e
pela inconstância nos critérios de regularização. Fica a
incômoda impressão de que os custos serão bem maiores que
os supostos benefícios.
FONTE: Folha de S. Paulo, 22 de abril de 2009, p. A3 (com
cortes)
(D19) A fim de explicitar o que pensa da nova reforma
ortográfica, a autora utiliza palavras que relativizam sua
importância e a caracterizam negativamente. É o caso, no
primeiro parágrafo, das palavras
(A) frouxidão, suposta, denunciada.
(B) muito, argumentos, implantação.
(C) necessidade, estímulo, simplificação.
(D) cultural, já, suficientemente.
(E) novo, oficial, lusófona.
170º) (D1) Contra a reforma ortográfica, segundo a autora,
pesaria o argumento do alto custo ocasionado pelas
mudanças. Como acha tal gasto dispensável, ela sugere que o
dinheiro fosse mais bem aplicado
(A) na simplificação de documentos oficiais.
(B) no incentivo à educação e à cultura.
(C) na produção de dicionários atualizados.
(D) no estímulo a estudiosos do idioma.
(E) na produção de documentos de referência.
171º) (D19) Veja, a seguir, a reprodução de um outdoor.
Fonte: MAIS BRASIL. Disponível em:
www.maisbrasil.gov.br/campanha.php?UF=DF. Acesso em 28
de abril de2009
Neste outdoor, o emprego de “mais” na frase: “Mais Brasil
para mais brasileiros” tem o interesse de
(A) reforçar a ideia de que haverá mais aeroportos para os
brasileiros.
(B) enfatizar o fato de que Brasília terá o maior aeroporto do
Brasil.
(C) destacar que Brasília terá o aeroporto mais seguro e
confortável do país.
(D) ressaltar que um número maior de brasileiros poderá
utilizar o aeroporto.
(E) salientar que aumentarão a segurança e o conforto,
mantendo-se o tamanho do aeroporto.
172º) (D1) Leia o texto a seguir.
Você tem um videocurrículo?
Ferramenta dá uma visão mais ampla do candidato ao
emprego, o que facilita a escolha pelo recrutador
Marília Costa e Silva
Quando se fala em currículo, o que vem à cabeça são
as folhas em papel ou as imagens de um documento
eletrônico confeccionado no editor de texto com o nome,
endereço, experiências profissionais, cursos e vivências do
candidato a emprego.
Sabendo que a criatividade pode ser um diferencial
na hora de conseguir uma colocação, muita gente está
descobrindo que existem, além do currículo tradicional, outras
formas de se mostrar para o mercado. Uma delas é o
videocurrículo.
Usando imagens e sons, a pessoa que busca uma
colocação no mercado pode gravar um pequeno vídeo para
falar diretamente com as empresas, registrando seus objetivos
profissionais e suas experiências anteriores.
Segundo o consultor técnico Emerson Jordão, como
a internet tende a ser menos pessoal, esse novo tipo de
currículo dá uma visão mais ampla do candidato, para aqueles
que contratam e pode ser um ponto decisivo para a escolha, já
que permite uma exposição muito mais detalhada de quem
busca o emprego.
Além de enviar o videocurrículo para o empregador, o
candidato pode optar por postá-lo no próprio site pessoal
como forma de divulgar sua mão de obra.
 Fonte: Jornal O Popular. Goiânia, 20/10/2008, p. 14 (com cortes)
Segundo a autora, o candidato a emprego que decidir divulgar
seu videocurrículo para concorrer a uma vaga no mercado
poderá fazer isso
(A) imprimindo-o em folhas de papel ou transformando-o em
documento eletrônico.
(B) confeccionando-o no editor de texto ou registrando-o
diretamente nas empresas.
(C) enviando-o para o empregador nas empresas ou
postando-o no próprio site pessoal.
(D) registrando-o junto a consultores técnicos ou expondo-o a
quem busca uma colocação.
(E) expondo-o criativamente na internet ou enviando-o a
antigos empregadores.
173º) (D2) Na teoria das Inteligências Múltiplas, Howard
Gardner (1985) define inteligência como a habilidade para
resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos
em um ou mais ambientes culturais e lista sete tipos de
inteligência, afirmando que o ser humano comumente faz uso
de mais de um tipo ao mesmo tempo:
1) linguística (habilidade para usar a linguagem para
convencer, agradar, estimular ou transmitir ideias).
2) lógico-matemática (sensibilidade para padrões, ordem e
sistematização).
3) espacial (habilidade para manipular formas ou objetos
mentalmente e, a partir das percepções iniciais, criar tensão,
equilíbrio e composição, numa representação visual ou
espacial).
4) musical (habilidade para apreciar, compor ou reproduzir
uma peça musical).
5) cinestésica (habilidade para usar a coordenação grossa ou
fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos
movimentos do corpo e na manipulação de objetos com
destreza).
6) interpessoal (habilidade para entender e responder
adequadamente a humores, temperamentos, motivações e
desejos de outras pessoas).
7) intrapessoal (habilidade para ter acesso aos próprios
sentimentos, sonhos e ideias, para discriminá-los e lançar mão
deles na solução de problemas pessoais.)
Imagine que uma pessoa esteja ouvindo uma música em um
show ao vivo e ela seja instigada a dançar a noite inteira. Que
tipos de habilidade ela poderia estar praticando?
(A) Apenas 1, 4 e 5. (D) Apenas 3, 4 e 5.
(B) Apenas 2, 3 e 4. (E) Apenas 4, 5, 6 e 7.
(C) Apenas 2, 3, 4 e 7.
174º) Leia a tirinha a seguir.
LAMENTO, MAS
ESTA É A
LEI DA SELVA!
LAMENTO, MAS
ESTA É A
LEI DA GRAVIDADE!
http://www.niquel.com.br
(D4) Comparando a fala do primeiro balão com a do último, é
correto afirmar que
(A) há uma relação intertextual entre elas, embora haja
diferenças de estrutura sintática entre uma e outra.
(B) sob o ponto de vista conceitual, a expressão “lei da selva”
tem uma extensão mais ampla que “lei da gravidade”, que tem
sentido especializado.
(C) a forma verbal “Lamento” sugere a relação respeitosa que
as personagens estabelecem entre si na tirinha.
(D) a conjunção “mas” poderia ser substituída, somente no
primeiro quadrinho, por porém ou no entanto.
(E) a expressão “lei da gravidade” não pode ser entendida,
devido ao contexto sarcástico, como um termo técnico da
Física.
175º) (D4) A imagem no segundo quadrinho
(A) comprova que a lei da selva é válida em todas as
situações.
(B) é incompatível com o que ocorreu no primeiro quadrinho.
(C) reforça o lamento do gato no começo da tirinha.
(D) permite ao rato fazer a observação que está no último
balão.
(E) mostra a indignação do rato para com a postura do gato.
176º) (D1) Leia o texto a seguir.
Viagem mais curta para a serra
Rodovia terá o maior túnel do país e moradores de Caxias
deixarão de pagar pedágio
Geraldo Perelo
Vai ficar mais fácil e seguro para o morador da
Baixada subir a Serra de Petrópolis. Além disso, a população
vai ganhar uma área ecoturística entre Caxias e a cidade
serrana. Para isso, será necessária a construção do maior
túnel do Brasil e a ampliação de estrada que liga os dois
municípios. Os planos estão na fase final de elaboração pela
Concer, concessionária que administra a BR-040 (Rio-Juiz de
Fora). Para concretizar o projeto, serão investidos cerca de R$
650 milhões.
O projeto prevê a remoção da praça de pedágio,
passando de KM 104 para o KM 102, liberando os 55 mil
moradores de Xerém da taxa, que vem sendo cobrada desde
1996.
A rodovia vai ganhar uma nova pista de subida da
Serra e o túnel terá quase cinco quilômetros de extensão,
entre Belvedere e a comunidade de Duarte da Silveira, para
encurtar o trajeto e reduzir o tempo de viagem em 15 minutos,
até Petrópolis.
(...)
Jornal O Dia, 07/11/2010
De acordo com o texto, vai ficar mais fácil e seguro para o
morador da Baixada subir a Serra de Petrópolis graças
(A) à criação de uma área ecoturística entre Caxias e a cidade
serrana.
(B) à construção do maior túnel do Brasil e à ampliação de
estrada.
(C) à remoção da praça do pedágio.
(D) à construção de uma nova pista de subida da Serra.
(E) à redução do tempo de viagem em 15 minutos.

ESTUDO PARA O SPAECE
Língua Portuguesa
18º Estudo / 2024
177º) (D5) Leia o texto a seguir.
O quanto antes
A primeira vitória do Pan-Americano de 2007, no Rio,
já pode ser detectada: a parceria entre Estado e Prefeitura no
anúncio do pacote de obras para melhorar o transporte da
capital. A governadora Rosinha Garotinho e o prefeito César
Maia pretendem pedir audiência ao Governo Federal e
conseguir financiamento para projetos que incluem a
construção da Linha 6 do metrô, ligando a Barra da Tijuca a
Duque de Caxias.
O metrô é um sistema de transporte moderno e
inteligente que, eficientemente ampliado, poderia evitar as
mazelas que o Rio enfrenta hoje: caos nas ruas, poluição,
ônibus superlotados, escassez de vagas, flanelinhas,
transporte ilegal, acidentes.
As grandes capitais do mundo souberam investir
nisso. O metrô de Nova Iorque tem 25 linhas que percorrem
471 quilômetros. Paris tem 15 linhas e 212 quilômetros.
Londres, a pioneira nos trilhos subterrâneos, tem 12 linhas
com 415 quilômetros. Aqui no Rio, o metrô foi inaugurado em
1979 e até hoje tem apenas duas linhas, num total de 34
quilômetros. Privilégio para poucos.
Que o Pan 2007 tire pelo menos a Linha 6 do papel,
e o quanto antes. Iniciadas as obras, restará à população
fiscalizar para que tudo saia a contento e o investimento não
perca nos túneis do desvio de dinheiro público.
Jornal O DIA – 08.08.2003
O texto acima apresenta como tema
(A) A construção da Linha 6 do metrô.
(B) Os meios de transporte de Nova Iorque.
(C) A parceria entre Estado e Prefeitura para melhoria do
transporte no Rio.
(D) A ineficiência dos meios de transporte do Rio.
(E) A modernização do transporte público.
178º) (D3) Leia o texto a seguir.
O melhor amigo
A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a
porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro
e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se
voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu
quarto.
- Meu filho? – gritou ela.
- O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe
foi possível.
- Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara
a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
- Eu? Nada...
- Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o
jeito era procurar comovê-la.
Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à
mãe o que estava carregando:
- Olha aí, mamãe: é um filhote...
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
- Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
- Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de
isso. Insistiu ainda:
- Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
- Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
- Ah, mamãe ...- já compondo uma cara de choro.
- Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já
disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para
cuidar. Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas
(...)
Fonte: Adaptado de Sabino, Fernando. Apud BENDER, Flora,
org. Fernando Sabino: Literatura comentada. São Paulo.
Observe a frase: “Onde você arranjou isso?” A palavra em
destaque mostra que a mãe
(A) não sabe que se trata de um cachorro.
(B) mostra- se surpresa ao ver o cachorro
(C) mostra desdém em relação ao animal.
(D) mostra-se irritada com o filho.
(E) mostra-se decepcionada com o filho.
179º) (D6) Leia o texto a seguir.
Acho que tou
- Acho que tou - disse a Vanessa.
- Ai, ai, ai - disse o Cidão.
No entusiasmo do momento, os dois a fim e sem um
preservativo à mão, a Vanessa tinha dito “Acho que dá”. E
agora aquilo. Ela podia estar grávida.
Do “Acho que dá” ao “Acho que tou”. A história de
uma besteira.
Mais do que uma besteira. Se ela estivesse mesmo
grávida, uma tragédia. Tudo teria que mudar na vida dos dois.
O casamento estava fora de questão, mas não era só isso. A
relação dos dois passaria a ser outra. A relação dela com os
pais. Os planos de um e de outro. O vestibular dela, nem
pensar. O estágio dele no exterior, nem pensar. Ele não iria
abandoná-la com o bebê, mas a vida dele teria que dar uma
guinada, e ele sempre culparia ela por isto. Ela não saberia
como cuidar de um bebê, sua vida também mudaria
radicalmente. E se livrarem do bebê também era impensável.
Uma tragédia.
- Quando é que você vai saber ao certo?
- Daqui a dois dias.
Durante duas noites, nenhum dos dois dormiu. No
terceiro dia ela chegou correndo na casa dele, agitando um
papel no ar. Ele estava no seu quarto, adivinhou pela alegria
no rosto dela qual era a grande notícia.
-Não tou! Não tou!
Abraçaram-se, aliviados, beijaram-se com ardor,
amaram-se na cama do Cidão, e ela engravidou.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. “Acho que tou” In: Mais
Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008.
p. 65-66.
Encontramos registro de um fato, no seguinte texto, em:
(A) “No entusiasmo do momento, os dois a fim e sem um
preservativo à mão, (...)”
(B) “Mais do que uma besteira. Se ela estivesse mesmo
grávida, uma tragédia.”
(C) “A relação dos dois passaria a ser outra.”
(D) “O casamento estava fora de questão, mas não era só
isso.”
(E) “Ela não saberia como cuidar de um bebê, (...)”
180º) (D3) Leia o texto a seguir.
O almirante negro
(João Bosco-Aldir Blanc)
Há muito tempo nas águas da Guanabara
O Dragão do Mar reapareceu
Na figura de um bravo marinheiro
A quem a história não esqueceu
Conhecido como o Almirante Negro
Tinha a dignidade de um mestre-sala
E ao navegar pelo mar com seu bloco de fragatas
Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas
Jovens polacas e por batalhões de mulatas
Rubras cascatas jorravam das costas dos negros
Pelas pontas das chibatas
Inundando o coração de toda tripulação 183º) (D2) Leia o texto a seguir.
Que a exemplo do marinheiro gritava então
Quadrilha
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias João amava Teresa que amava Raimundo
Glória a todas as lutas inglórias que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
Que através da nossa história que não amava ninguém.
Não esquecemos jamais João foi para o Estados Unidos, Teresa para o convento,
Salve o almirante negro Raimundo morreu de desastre, Maria ficou pra tia,
Que tem por monumento Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
As pedras pisadas do cais que não tinha entrado na história.
Mas faz muito tempo... (ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. 12ª ed. Rio de
Fonte: Jornal O Dia, 21.11.2010. Janeiro, J. Olympio, 1978. p. 136.)

No texto, a expressão em destaque refere-se O poema é marcado pelo (a)

(A) ao dragão do mar representado pela figura de um bravo (A) alegria. (D) eterno encontro.
marinheiro. (B) frustração. (E) amargura.
(B) ao Almirante negro. (C) romantismo.
(C) ao sangue que escorria nas costas dos negros.
(D) ao coração dos escravos negros. 184º) (D4) Leia a tirinha a seguir.
(E) à glória de lutas inglórias.

181º) (D2) Leia o texto a seguir.

Lobato ataca o caboclo

Marcelo Coelho

Monteiro Lobato (1882-1948) será sempre lembrado

como o autor das histórias infantis do Sítio do Picapau
Amarelo. Sua atividade como polemista, todavia, foi marcante (http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira294)

nas primeiras décadas do século passado. Velha Praga, artigo

publicado em 1914, contra o costume das queimadas no “Chove todo dia...” (1° quadrinho).
interior paulista, revelou-o no cenário nacional. Tendo herdado
uma fazenda do avô, em 1911, Lobato ficou chocado com o A alternativa em que a palavra todo tenha o mesmo
comodismo dos caboclos que viviam em suas terras. significado que o da tirinha anterior é
Reagindo, talvez, ao impacto de Os Sertões, de Euclides da (A) Todo o dia chove aqui. (D) Meu aluno chegou todo feliz.
Cunha (publicado em 1902), Lobato reage contra as (B) Todo o bolo tinha formigas. (E) Ele está todo sujo.
idealizações do sertanejo nesse texto de 1914. Logo em (C) O livro foi lido por todo aluno.
seguida, em 1918, ele corrigiria sua visão sobre a indolência
do caipira. Não se tratava de deficiência moral, mas de
doença física, de verminose principalmente. É típico do
pensamento conservador atribuir a pobreza à falta de vontade
ESTUDO PARA O SPAECE
psíquica, em vez de procurar causas materiais para o
problema. O estereótipo do jeca, criado por Lobato em sua
Língua Portuguesa
fase conservadora, teria de todo modo grande êxito 19º Estudo / 2024
(Revista Língua Portuguesa, nº 7, pág. 34, 2006)
O título dado ao texto se justifica porque 185º) (D4) Leia a tirinha a seguir.
(A) o patrimônio de Monteiro Lobato estava sendo ameaçado.
(B) o homem do campo leva sua vida de forma simples.
(C) Lobato fizera críticas ao desleixo do caipira.
(D) Monteiro Lobato era famoso por seus preconceitos.
(E) Lobato critica o caboclo no Sítio do Picapau Amarelo.

182º) (D17) Leia o texto a seguir.

A flor da paixão

Os índios a chamavam de mara kuya: alimento da

cuia. Contém passiflorina, um calmante; pectina, um protetor
do coração, inimigo do diabetes. Rica em vitaminas A, B e C;
cálcio, fósforo, ferro. A fruta é gostosa de tudo quanto é jeito.
E que beleza de flor!
Mylton Severiano. Almanaque de Cultura Popular, ano 10, set./2008,
n.º 113 (com adaptações).
Na construção da textualidade, assinale a função do conectivo
“E”, que inicia a última frase do texto.
(A) Introduzir a justificativa para o nome da flor.
(B) Exercer função semelhante à de uma preposição.
(C) Substituir sinal de pontuação na estrutura sintática.
(D) Acrescentar o substantivo “jeito” ao substantivo “beleza”.
(E) Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão.
Infere-se do segundo quadrinho da tira que
(A) Calvin não tem consciência da alienação gerada pela TV
às pessoas.
(B) a TV é uma forma de entretenimento passivo.
(C) Calvin tem consciência de que está sujeito a tornar-se um
ser alienado.
(D) a TV tem poder hipnótico sobre o Calvin.
(E) é impossível a TV deixar as pessoas alienadas.
186º) (D2) Leia o texto a seguir.
Testes
Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um
site da Internet. O nome do teste era tentador: “O que Freud
diria de você”. Uau. Respondi a todas as perguntas e o
resultado foi o seguinte: “Os acontecimentos da sua infância a (B) “(...) Amarra uma de rosto na cabeça e enrola outra de
marcaram até os doze anos, depois disso você buscou banho no corpo.”
conhecimento intelectual para seu amadurecimento”. (C) “Índio ainda é mais fácil.(...)”
Perfeito! Foi exatamente o que aconteceu comigo. (D) “Contou que foi de índio porque em casa tinha dois
Fiquei radiante: eu havia realizado uma consulta paranormal espanadores.”
com o pai da psicanálise, e ele acertou na mosca. (E) “Quando voltou para casa estava ziguezagueando.”
Estava com tempo sobrando, e curiosidade é algo
que não me falta, então resolvi voltar ao teste e responder 188º) (D2) Leia o texto a seguir.
tudo diferente do que havia respondido antes. Marquei umas
alternativas esdrúxulas, que nada tinham a ver com minha Conselho
personalidade. E fui conferir o resultado, que dizia o seguinte: (Adilson Bispo / Zé Roberto)
“Os acontecimentos da sua infância a marcaram até os 12
anos, depois disso você buscou conhecimento intelectual para Deixe de lado esse baixo astral
seu amadurecimento”. Erga a cabeça enfrente o mal
MEDEIROS, M. Doidas e santas. Porto Alegre, 2008 (adaptado). Que agindo assim será vital para o seu coração

Do texto acima, deduz-se que É que em cada experiência se aprende uma lição
(A) os testes propostos por sites da Internet são confiáveis. Eu já sofri por amar assim
(B) os testes propostos por sites da Internet apresentam Me dediquei mas foi tudo em vão
resultados generalizantes. Pra que se lamentar
(C) os resultados dos testes não correspondem às Se em sua vida pode encontrar
perspectivas das pessoas. Quem te ame com toda força e ardor
(D) os resultados dos testes da Internet afirmam que os Assim sucumbirá a dor (tem que lutar)
indivíduos são seres únicos.
(E) os resultados dos testes da internet dependem da forma Tem que lutar
como são respondidos. Não se abater
Só se entregar
187º) (D6) Leia o texto a seguir. A quem te merecer

O índio Não estou dando nem vendendo

Como o ditado diz
Contou como é que foi. Disse que – de repente- O meu conselho é pra te ver feliz
resolveu se fantasiar, coisa que não fazia há anos. Podia optar (http://www.letras.com.br/almir-guineto/conselho)
por duas fantasias: a de árabe ou a de índio, que são as mais
fáceis de se fazer a domicílio. Árabe – sabem como é – a O ditado popular a que se refere a letra do samba no verso 16
gente faz até com toalha escrito “Bom Dia”. Amarra uma de “Como o ditado diz” está corretamente reproduzido em
rosto na cabeça e enrola outra de banho no corpo. Por baixo: (A) “Mais vale um pássaro na mão que dois voando.”
cueca. Nos pés: sandália. Não fica um árabe rico, mas já dá (B) “Se conselho fosse bom, ninguém dava, vendia.”
pro consumo. (C) “É na necessidade que se conhece o amigo.”
Índio ainda é mais fácil. Faz-se com uma toalha só, (D) “Não há bem que sempre dure, nem mal que nunca se
bem colorida. Enrola-se a dita na cintura, com short por baixo. acabe.”
Na cabeça coloca-se o que antes foi o espanador. (E) “Casa de ferreiro, espeto de pau.”
Contou que foi de índio porque em casa tinha dois
espanadores. Não ficou um índio legal. Mas também não 189º) (D5) Leia a tirinha a seguir.
chegava a ser desses índios mondrongos que tiravam retrato
com o Dr. Juscelino.
Se tivesse saído de árabe não teria apanhado a
vizinha, distinta que vinha cercando desde setembro, quando
ela se mudara para o 201. E continuou contando. Índio de
óculos também já era debochar demais da realidade. Assim,
ao sair pela aí, deixou os óculos na mesinha-de-cabeceira.
Andou pela Avenida, viu as tais sociedades carnavalescas e
depois entrou num bar para lavar a caveira.
Quando voltou para casa estava ziguezagueando.
Bebera de com força e entrou no edifício balançando. E –
coitado – sem óculos, não enxergava direito. Subiu no
elevador, saltou no segundo e foi se encostando pelas
paredes no corredor. Tava um índio desses que quer apito.
- Que é que tem tudo isso a ver com a vizinha?
Sem óculos – tornou a explicar – em vez de entrar no
202 (seu apartamento), viu a porta do 201 aberta e foi
entrando de índio e tudo.
- Era o apartamento da vizinha?
- Era.
- E ela?
- No começo não quis. Mas acabou entrando pra
minha tribo.

PRETA, Stanislaw Ponte. O Índio. In: Tia Zulmira e Eu. Rio de (Caulos, Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 1978, in
http://www.inep.gov.br/download/enem/2001/prova/amarela_2001.pdf)
Janeiro: Civilização Brasileira. 8 ed. 1994. p. 178-179.
Os quadrinhos do texto anterior falam de
Que trecho do texto traduz uma opinião do narrador acerca do
(A) desmatamento. (B) seca. (C) enchente.
fato narrado?
(D) descaso das autoridades. (E) futebol.
(A) ” (...) resolveu se fantasiar, coisa que não fazia há anos.”
190º) (D10) Leia o texto a seguir.
ESTUDO PARA O SPAECE
Dormir fora de casa pode ser tormento
Mirna Feitosa
Língua Portuguesa
20º Estudo / 2024
A euforia de dormir na casa do amigo é tão comum
entre algumas crianças quanto o pavor de outras de passar 192º) (D4) Leia o texto a seguir.
uma noite longe dos pais. E, ao contrário do que as famílias
costumam imaginar, ter medo de dormir fora de casa não tem
nada a ver com a idade. Assim como há crianças de três anos
que tiram essas situações de letra, há pré-adolescentes que
chegam a passar mal só de pensar na ideia de dormir fora,
embora tenham vontade.
Os especialistas dizem que esse medo é comum. A
diferença é que algumas crianças têm mais dificuldade para
lidar com ele. “Para o adulto, dormir fora de casa pode parecer
algo muito simples, mas, para a criança, não é,porque ela tem
muitos rituais, sua vida é toda organizada, ela precisa sentir
que tem controle da situação”, explica o psicanalista infantil
Bernardo Tanis, do Instituto Sedes Sapientiae. Dormir em
outra casa significa deparar com outra realidade, outros
costumes. “É um desafio para a criança, e novas situações
geram ansiedade e angústia” , afirma. (...)
(Folha de S. Paulo, 30/8/2001)

A finalidade do texto acima é Fonte: Revista Veja. 30 jul. 1997, p. 15

(A) entreter. (D) convencer.
(B) informar. (E) admoestar. Infere-se, da imagem acima, que
(C) relatar. (A) a evolução dos meios de comunicação faz com que as
pessoas desliguem-se das pessoas próximas.
191º) (D10) Leia o texto a seguir. (B) as pessoas gostam da comunicação mútua.
(C) cada vez mais cedo, os jovens aprendem a lidar com a
Tragédia brasileira tecnologia.
(D) os modernos meios de comunicação possibilitam um
Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de contato maior com as pessoas ao nosso redor.
idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída, com (E) nas férias as pessoas se desligam completamente dos
sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os meios eletrônicos para curtir somente a natureza.
dentes em petição de miséria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num 193º) (D10) Leia o texto a seguir.
sobrado do Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava
tudo quanto ela queria. A tristeza é uma emoção criada para permitir um
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, ajustamento a uma grande perda ou uma decepção
arranjou logo um namorado. importante. E os especialistas sabem que quando a tristeza é
Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, muito profunda, aproximando-se da depressão, a velocidade
um tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa. metabólica do corpo fica muito reduzida, o que originalmente
Viveram três anos assim. deveria deixar a pessoa quase imobilizada, em casa, onde há
Toda vez que Maria Elvira arranjava um namorado, menos perigo e mais segurança.
Misael mudava de casa. Luiz Lobo, para a TVE - Site:
Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua www.tvebrasil.com.br/links/homo/historia/historia/htm
General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua
Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra A finalidade do texto acima é
vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do (A) informar. (D) convencer.
Mato, Inválidos... (B) relatar. (E) entristecer.
Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado (C) divertir.
de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros e a
polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de 194º) (D13) Leia os textos a seguir.
organdi azul.
Fonte: BANDEIRA, Manuel. “Tragédia Brasileira”. In: Poesia Completa TEXTO I
e Prosa. Rio de Janeiro, Cia. José Aguilar Editora, 1967. p. 283.
A festa da Penha
A finalidade do texto acima é Olavo Bilac
(A) narrar. (D) divertir.
(B) descrever. (E) questionar. Pelas estradas que levam à ermida branca, uma
(C) argumentar. quinta parte da população carioca irá rezar e folgar lá em
cima. Por toda a manhã, e toda a tarde, ferverá na Penha o
pagode; e, sentados à vontade na relva, devastando os farnéis
bem providos de viandas gordas e esvaziando os “chifres”
pejados de vinho, os romeiros celebrarão com gáudio a festa
da compassiva Senhora.
Vocabulário:
ermida: pequena igreja / viandas: carnes / pejados: cheios /
gáudio: alegria / compassiva: piedosa.
TEXTO II
Romaria
Carlos Drummond de Andrade
No alto do morro chega a procissão.
No adro da igreja há pinga, café,
Um leproso de opa empunha o estandarte.
Imagens, fenômenos, baralhos, cigarros
As coxas das romeiras brincam no vento.
E um sol imenso que lambuza de ouro
Os homens cantam, cantam sem parar.
O pó das feridas e o pó das muletas.
Vocabulário - Opa: Espécie de capa sem mangas.
Em relação à estrutura formal dos textos I e II, é correto
afirmar que
(A) o texto I está organizado em períodos que compõem um
parágrafo.
(B) no texto II há o predomínio da ordem direta.
(C) o texto I está organizado em versos.
(D) o texto II está repleto de rimas.
(E) a linguagem é bem simples e de fácil entendimento.
195º) (D13) Leia os textos a seguir.
TEXTO I
Evocação do Recife - (Fragmento)
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada.
MANUEL BANDEIRA. “Evocação do Recife.” In Poesia completa e
prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996
TEXTO II
Defesa da inventividade popular (“o povo é o inventa-
línguas”, Maiakovski) contra os burocratas da sensibilidade,
que querem impingir ao povo, caritativamente, uma arte oficial,
de ‘boa consciência’, ideologicamente retificada, dirigida.
(...)
Mas o povo cria, o povo engenha, o povo cavila. O
povo é o inventa-línguas, na malícia da mestria, no matreiro
da maravilha. O visgo do improviso, tateando a travessia,
azeitava o eixo do sol... O povo é o melhor artífice.
Haroldo de Campos. “Circulado de Fulô”, in Isto não é um livro de
viagens. 16 fragmentos de
“Galáxias”. CD gravado no Nosso Estúdio, São Paulo, para a Editora
34, Rio de Janeiro, 1992.
* Maiakovski – poeta russo que viveu entre 1893 e 1930.
Em relação aos textos I e II, observa-se a valorização do falar
do povo brasileiro. No entanto, há um trecho do texto I que
apresenta uma crítica negativa em relação a esse falar. Essa
crítica está em
(A) “A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros”
(B) “Vinha da boca do povo na língua errada do povo”
(C) “Língua certa do povo”
(D) “Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil”
(E) “Mas o povo cria, o povo engenha, o povo cavila.”
196º) (D13) Leia os textos a seguir.
TEXTO I - O almirante negro - (João Bosco-Aldir Blanc) /
Obs.: é o mesmo do item 180º.
TEXTO II
A letra original de ‘O Mestre-sala dos Mares’
Em 1974, a ditadura exigiu mudanças até no título do
samba em homenagem a João Cândido, líder da Revolta da
Chibata. Na véspera dos 100 anos do motim contra os
castigos físicos na Marinha, o Informe publica a letra original.
Ah, Dragão do Mar foi o jangadeiro que, em 1884, impediu o
embarque de escravos em Fortaleza e precipitou a Abolição
no Ceará.
Jornal O Dia, 21.11.2010.
Em relação aos textos abaixo, é correto afirmar que
(A) O texto I apresenta a letra do samba em sua versão
original e o texto II ratifica isso.
(B) O texto II faz um esclarecimento acerca das mudanças
feitas no texto I por ocasião da Ditadura.
(C) O texto II faz referência as poucas mudanças na letra do
samba por ocasião da Ditadura.
(D) Devido à Ditadura, o texto I utiliza uma linguagem
denotativa.
(E) Dragão do Mar foi quem assinou a Lei Áurea.
197º) (D13) Leia os textos a seguir.
TEXTO I
Quarto de badulaques
Sou feliz pelos amigos que tenho. Um deles muito
sofre pelo meu descuido com o vernáculo. Por alguns anos ele
sistematicamente me enviava missivas eruditas com precisas
informações sobre as regras da gramática, que eu não
respeitava, e sobre a grafia correta dos vocábulos, que eu
ignorava. Fi-lo sofrer pelo uso errado que fiz de uma palavra
no último “Quarto de badulaques”. Acontece que eu,
acostumado a conversar com a gente das Minas Gerais, falei
em “varreção”? do verbo “varrer”. De fato, tratava-se de um
equívoco que, num vestibular, poderia me valer uma
reprovação. Pois o meu amigo, paladino da língua portuguesa,
se deu ao trabalho de fazer um xerox da página 827 do
dicionário (...). O certo é “varrição”, e não “varreção”. Mas
estou com medo de que os mineiros da roça façam troça de
mim, porque nunca os ouvi falar de “varrição”. E se eles rirem
de mim não vai me adiantar mostrar-lhes o xerox da página do
dicionário(...). Porque para eles não é o dicionário que faz a
língua. É o povo. E o povo, lá nas montanhas de Minas gerais,
fala “varreção”, quando não “barreção”. O que me deixa triste
sobre esse amigo oculto é que nunca tenha dito nada sobre o
que eu escrevo, se é bonito ou se é feio. Toma a minha sopa,
não diz nada sobre ela, mas reclama sempre que o prato está
rachado.
(Rubem Alves, Quarto de badulaques)
TEXTO II
O gigolô das palavras (Fragmento)
(...)
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente quanto um
gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-
as com a deferência de um namorado ou com a tediosa
formalidade de um marido. A palavra seria a sua patroa! Com
que cuidado, com que temores e obséquios ele consentiria em
sair com elas em público, alvo da impiedosa atenção de
lexicógrafos, etimologias e colegas. Acabaria impotente,
incapaz de uma conjunção. A gramática precisa apanhar
todos os dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. “O gigolô das palavras”. In: Mais
Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. p.145.
Acerca dos textos I e II é correto afirmar que
(A) os dois textos defendem o uso das regras gramaticais em
qualquer situação.
(B) o amigo do enunciador do texto 1 é um gigolô das
palavras.
(C) os enunciadores dos dois textos comportam-se como um (D) à narradora que descreve a cena sem ter participado da
gigolô das palavras. mesma.
(D) os enunciadores dos textos são contra à obediência às (E) à mãe da narradora.
normas gramaticais.
(E) o enunciador do texto I comporta-se como um gigolô das 200º) (D11) Leia o texto a seguir.
palavras, diferentemente do texto II.

198º) (D15) Leia o texto a seguir.

A compra de armas deve ser proibida?

Estou convencido de que, em benefício da segurança

de todo o povo, o comércio de armas deveria ser bastante
restringido e rigorosamente controlado. Todos os argumentos
usados, pelos meios de comunicação e no Congresso
Nacional, em favor da ampla liberdade na venda e compra de
armas procuram esconder o verdadeiro e real objetivo, que é o
comércio de armas, altamente lucrativo e causa das maiores
tragédias sociais e individuais da humanidade. É
absolutamente falso dizer que o comércio deve ser livre para
dar segurança aos cidadãos honestos, pois quem tem o dever
legal de dar segurança ao povo é o governo, que recebe
impostos e tem gente treinada para executar essa tarefa,
estando realmente preparado para enfrentar criminosos. Se os
organismos policiais são deficientes, o caminho é a Fonte: http://letras.terra.com.br/renato-russo/74502/
mobilização de toda a sociedade exigindo eficiência – e não a
barbárie da autodefesa, que fatalmente acaba gerando os A letra da música acima constitui um texto narrativo. O trecho
justiceiros privados, arbitrários e violentos, não trazendo que representa o clímax dessa narrativa é
nenhum benefício para os que não têm dinheiro para comprar (A) “Ela passou do meu lado (...)”.
armas sofisticadas nem vocação para matadores. Não me (B) “ (...) Ela então sorriu pra mim (...)”
parece necessário chegar ao extremo da proibição, mas a (C) “(...) E um beijo aconteceu (...)”
venda de armas aos cidadãos deveria se restringir a casos (D) “(...) outro beijo lhe pedi (...)”
excepcionais, definidos em lei. (E) “(...) E eu estou sem ela (...)”
Dalmo Dallari – Folha de São Paulo

A tese do texto abaixo é

(A) o comércio de armas deveria ser bastante restringido e
rigorosamente controlado.
(B) o comércio deve ser livre para dar segurança aos cidadãos
honestos.
(C) o governo tem o dever legal de dar segurança ao povo.
(D) a liberação do comércio de armas gera justiceiros privados
arbitrários e violentos.
(E) os organismos policiais são deficientes, ocaminho é a
mobilização da sociedade.

199º) (D21) Leia o texto a seguir.

De Quem São Os Meninos De Rua? (Fragmento)

Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou meu

braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo
que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não
estava. Queria saber a hora. Talvez não fosse um Menino De
Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim
que a gente divide. Menino De Família é aquele bem vestido
com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a
mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua.
Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto
segura a bolsa com força por que pensa que ele é pivete,
trombadinha, ladrão. (...).
Na verdade não existem Meninos De Rua. Existem
meninos Na rua. E toda vez que um menino está NA rua é
porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos
lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos
anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver
quem os põe na rua. E por quê.
COLASSANTI, Marina. Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro, Rocco,
1999.
O pronome EU, que inicia o texto, refere-se
(A) à mãe de um menino de rua.
(B) à mãe de um menino de família.
(C) à narradora que é uma das personagens do texto.