1A escola surgiu para transmitir habilidades instrumentais, produto da acumulação

cultural, como a escrita e a leitura, mas foi passando cada vez mais a ocupar-se do
conhecimento científico, que é o conhecimento abstrato, baseado em princípios gerais.
Isto foi possível graças aos enormes progressos que a ciência realizou a partir do
Renascimento e, posteriormente, ao sucesso de suas aplicações tecnológicas que
mudaram a forma da sociedade. O conhecimento científico é aquele que os cientistas
buscam com métodos, que variam de uma ciência para outra. É um conhecimento que
tenta encontrar as causas e os princípios gerais e que está em contínuo desenvolvimento,
motivo pelo qual seus resultados são vistos sempre como provisórios (DELVAL, 2001).
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:

I- O que a escola transmite com mais frequência são os resultados desse conhecimento,
os quais, nessa forma de transmissão, transformam-se em algo fixo e definitivo. Por
exemplo, a escola tende a transferir as informações por meio de repetição, da
memorização e de enunciados que, geralmente, os estudantes não entendem.

PORQUE

II- O conhecimento construído na escola é sistemático, organizado, baseado em

princípios universais e, muitas vezes, opostos ao conhecimento cotidiano, porque se
fundamenta em hipóteses que aparentemente contradizem a experiência imediata.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre:

ArtMed, 2001.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
2A atuação do psicólogo na escola não se limita ao diagnóstico, à orientação e ao
encaminhamento dos casos mais difíceis. Sobre as competências do psicólogo escolar,
propostas por Del Prette (1999), analise as sentenças a seguir:

I- Assessorar a elaboração, implementação e avaliação permanente do projeto

pedagógico, norteado por objetivos claramente definidos por todos os setores da
unidade escolar.
II- Assessorar a execução de instrumentos e procedimentos para avaliação dos alunos,
de acordo com a CLT.
III- Auxiliar na preparação de programas especiais de ensino para as atividades
regulares de sala de aula, inclusive relacionados às propostas de atendimento e
integração dos portadores de necessidades educativas especiais.

IV- Assessorar a elaboração de programas e atividades complementares, em áreas

pertinentes à consecução do projeto educativo, como desenvolvimento emocional,
relações interpessoais, orientação profissional e preparação para o trabalho, orientação
sexual, prevenção de uso de substâncias psicoativas, criatividade etc.

FONTE: DEL PRETTE, Z.A. Psicologia, educação e LDB: novos desafios para velhas
questões? In: GUZZO, R.S.L. (Org.) Psicologia escolar: LDB e educação hoje.
Campinas, São Paulo: Alínea, 1999, p. 11-34.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
3A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987):
- Motivação intrínseca: é quando o elemento mobilizador da aprendizagem é interno, é o
desejo de aprender. Por conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo que se
aprende e na satisfação pessoal de saber, de adquirir novas informações, de ampliar
conhecimentos, compreender ou se apropriar de algo novo. Esta motivação está
consorciada com um tipo de aprendizagem mais significativa e mais construtiva. Cabe
ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser estudada,
porque desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que se vai dedicar ao
estudo da mesma. Por exemplo, no estudo da história natural, mostrará os aspectos
interessantes dos fenômenos naturais, dos animais, das plantas.
- Motivação extrínseca: é a motivação externa à própria atividade da aprendizagem, não
resulta do interesse pelo conteúdo em si. É composta por fatores externos à própria
matéria a ser aprendida. Estar motivado por recompensas ou metas externas, em um
primeiro momento, pode levar o aluno a realizar as atividades escolares. Contudo, o
efeito desse interesse pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido na
aprendizagem quando precisar alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de
férias, um ponto na média, um brinquedo novo. Esse tipo de meta faz com que os alunos
se envolvam menos na solução de problemas com maior nível de complexidade.

Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:

I- A motivação extrínseca é algo artificial, pois para ser eficiente precisa ser
fundamentada em alguma tendência, algum motivo ou necessidade própria do aluno, ou
seja, exterior a sua natureza ou vontade.

PORQUE

II- Tanto a motivação intrínseca quanto a extrínseca são importantes. Considerando isto,
podemos afirmar que muitas atividades são, ou poderiam ser, interessantes para os
alunos. Afinal, o ensino pode criar a motivação intrínseca, estimulando a curiosidade
dos alunos e fazendo-os sentirem-se mais competentes, aptos e interessados em novos
conhecimentos, à medida que aprendem.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis:
Vozes, 1987.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
4O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar
vivências, é um elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular os
alunos, no que tange ao desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos e
informações importantes que visem a auxiliar a criança e o adolescente a estruturar sua
personalidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
O professor, antes de qualquer coisa, é uma pessoa de pouca influência sobre outra
pessoa. Seu papel não é de destaque na aprendizagem.
B
Um fator decisivo no processo da aprendizagem é a motivação. Não poderá haver, por
parte do professor, direção da aprendizagem, se o aluno não estiver motivado, se não
estiver disposto a despender esforços.
C
O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e suas
ideias aos alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de atividades
significativas ao mundo do trabalho.
D
A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar e social é especial, ao passo que a da
escola visa apenas poucos e determinados tipos de aprendizagem, que inexistem na
comunidade.
5O processo de aprendizagem é objeto de estudo de psicólogos e educadores há muito
tempo. Várias pesquisas já foram realizadas sobre o processo de aprender, e teorias
foram desenvolvidas a fim de explicar tal processo. Diante do exposto, é importante que
o ser humano aprenda:

I- Mover-se em um determinado ambiente, manejar objetos, procurar o essencial para

viver, evitar riscos e realizar ações eficazes.
II- Ter conhecimento do saber técnico sobre o meio em que está inserido e sobre como
se movimentar nele, potencializando as chances de sobrevivência.
III- Aprender os princípios básicos da vida e como sobreviver, objetivando desenvolver-
se no meio em que está inserido com segurança e eficácia.
IV- É imprescindível aprender o conhecimento científico, pois é mais importante que os
demais. Tanto que, assim que a ciência se estabelecer por completo, os demais saberes
serão abandonados.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
 C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
6A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais,
conforme descreve Piletti (1986):

- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características

individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e social.
O aluno não é um ser ideal, abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades e
preocupações.
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é suficiente
conhecer o aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de
aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o
aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à
situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula.

Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre sujeito

e objeto.
(    ) A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e determina o
motivo da observação.
(    ) O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca entre
sujeito e objeto, isto é, quando consideramos estes aspectos em interação constante.
(    ) O estudo do homem é independente da Psicologia, já que o homem é um ser
biopsicossocial, logo, considerar a psicologia da educação é o suficiente, já que ela
estuda toda nossa capacidade de observação, estudo e interação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994.

A
F - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - V.
D
V - V - V - F.
7A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação
intrínseca e motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação intrínseca é quando o
elemento mobilizador da aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por
conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo que se aprende e na satisfação pessoal
de saber, de adquirir novas informações, de ampliar conhecimentos, compreender ou se
apropriar de algo novo. Esta motivação está consorciada com um tipo de aprendizagem
mais significativa e mais construtiva. Percebe-se assim, o papel fundamental do
professor para incentivar tal motivação e, consequentemente, facilitar a aprendizagem e
garantir o sucesso da construção do conhecimento. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis:
Vozes, 1987.
A
O professor precisar motivar por recompensas ou metas externas. Isso, rapidamente,
pode levar o aluno a realizar as atividades escolares.
B
Cabe ao professor premiar seus alunos: toda atividade deve proporcionar uma
recompensa. Esse tipo de agrado faz com que os alunos se envolvam menos na solução
de problemas com maior nível de complexidade.
C
Cabe ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser
estudada, pois desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que vai se
dedicar ao estudo dela.
D
O professor deve criar motivação intrínseca, aplicando atividades prontas e fáceis, sem a
necessidade de se dispensar muito esforço dos alunos, fazendo-os sentirem-se
competentes.
8A Psicopedagogia é uma área independente, mas ligada à psicologia. Seus estudos,
como os distúrbios de aprendizagem, que dificultam o domínio, por exemplo, de uma
criança ou adolescente, das matérias escolares, implicam considerar o que a psicologia
sabe sobre a aprendizagem e suas dificuldades. Como base nesta afirmação, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A Psicopedagogia estuda a aprendizagem humana normal e patológica, buscando

reintegrar ao processo de construção do conhecimento o sujeito que apresenta
problemas de aprendizagem.
(    ) Faz parte da identidade da psicopedagogia definir as teorias e as técnicas
psicológicas que, com as devidas transformações, ela necessita para cumprir seu papel.
(    ) O psicopedagogo, enquanto profissional, compromete-se em analisar e se possível
intervir nos aspectos que dificultam, ou eventualmente favorecem, a aprendizagem de
conteúdos escolares.
(    ) A psicopedagogia também atua em empresas, hospitais e creches.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F - F - V - V.
B
V - F - V - F.
C
V - V - V - V.
D
F - F - F - F.
9O psicólogo inserido na escola parte do princípio de que educar significa auxiliar o
indivíduo no desenvolvimento de suas potencialidades, bem como acompanhá-lo em
seu processo de transformação. No que tange à atuação do psicólogo na escola,
podemos dizer que:
A
A direção da escola deve estar consciente de que o psicólogo é um profissional que
trabalha de forma isolada.
 B
Prestar auxílio à equipe de gestão está fora das atividades que este profissional deve
cumprir na escola.
C
Seu trabalho é de caráter preventivo, procurando integrar, informar e favorecer a
dinâmica das relações sociais.
D
Diagnosticar casos ligados a dificuldades de aprendizagem é a principal atividade deste
profissional na escola.
10A escola é uma instituição complexa. As sociedades atuais acumularam muito
conhecimento, mas ainda há muito a se conhecer. Sobre as funções da escola com
relação às crianças, conforme Derval (2001), analise as sentenças a seguir:

I- Manter as crianças ocupadas, enquanto seus pais estão em suas atividades.

II- Colocá-las em contato com outras crianças, ensinando-lhes condutas sociais.
III- Fazer com que adquiram habilidades como ler e escrever.
IV- Submetê-las a provas que servem de seleção para a vida profissional.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: DERVAL, J. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: Artmed,

2001.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.

1Um dos teóricos mais conhecidos na área da educação é Henri Wallon. Sua teoria
propõe um novo olhar para a relação estabelecida entre professores e alunos. Com
relação à teoria de Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:

(    ) Wallon propôs a Teoria da Sexualidade para explicar os comportamentos

desajustados das pessoas.
(    ) A afetividade se faz bastante presente na teoria de Wallon, uma vez que contribui
para a relação interpessoal por meio da emoção.
(    ) A inteligência se desenvolve ao longo da vida do indivíduo como um ser completo:
social, afetivo, cognitivo e motor.
(    ) Para Wallon, o desenvolvimento humano ocorre pela interação entre os
biossistemas nos quais a pessoa está inserida.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - F - V - F.
 B
F - F - F - V.
C
F - V - V - F.
D
V - V - F - V.
2Piaget foi um estudioso de contribuições ímpares. No que tange ao desenvolvimento
humano, seus estudos refletem nos estudos e na atuação de várias áreas do
conhecimento. Com base em sua concepção construtivista, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A teoria de Piaget considera fases do desenvolvimento infantil.

(    ) A teoria construtivista privilegia a educação tradicional.
(    ) Assimilação e acomodação são movimentos simultâneos integrados.
(    ) Esta teoria não privilegia a interação como forma de construção do conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - V - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - V - F - V.
D
F - F - F - V.
3Os autores Piaget e Vygotsky contribuíram historicamente com o estudo da
inteligência na psicologia, no qual descrevem a inteligência como processo dinâmico e
construído na interação do sujeito e da cultura com seus sistemas simbólicos. Piaget
considerava a inteligência possível de ser construída a partir da ação do sujeito-aprendiz
sobre o objeto do conhecimento, sobre o mundo ao seu redor. Vygotsky desenvolveu a
concepção de aprendizagem "Histórico Cultural". Sobre esta teoria, analise as sentenças
a seguir:

I- Esta teoria considera o papel da mediação social nas relações entre o indivíduo e seu
ambiente.
II- O sujeito é peça ativa em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
III- Esta teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino.
IV- Maturação, assimilação, acomodação e equilibração definem esta teoria.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
4Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que
condizem com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o
cerca. Um desses estágios é o sensório-motor. Sobre esse estágio, assinale a alternativa
CORRETA:
A
Compreende a idade de um a três anos.
B
A estimulação é desnecessária nesse período.
C
A criança percebe e age sobre o ambiente.
D
Nesse período, o imaginário está latente.
5A aprendizagem por insight tem como representante o psicólogo Wolfgang Kohler.
Este estudioso destaca que aprender é um processo mais complexo do que somente
reagir a uma associação de estímulos. Sobre a aprendizagem por insight, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Este tipo de aprendizagem depende essencialmente da compreensão das relações

lógicas, da percepção de ligações entre as situações e sua reorganização perceptiva.
(    ) É de grande importância que o aprendiz veja a situação na sua totalidade e consiga
perceber as relações necessárias para resolver o problema proposto.
(    ) A solução de um problema por insight dificilmente poderá ser aplicada a outras
situações.
(    ) Para que este tipo de aprendizagem ocorra, é necessário que dois fatores estejam
presentes, são eles: subjetivos e objetivos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F - V - F - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - V - F.
D
V - V - F - V.
6A consciência, conforme estudos, funciona como a internalização de processos
relativos à interação do eu com os outros inseridos no social. Para que isso aconteça, é
preciso que se estabeleça uma relação mediada por instrumentos e signos. Sobre as
funções exercidas pelos instrumentos e signos, analise as sentenças a seguir:

I- Os instrumentos são responsáveis pela regulação das ações do homem no mundo.

II- Os signos nos permitem controlar as atividades psíquicas do eu com os outros.
III- Tanto os signos quanto os instrumentos pouco influenciam na formação da
personalidade.
IV- Os signos são frações de lembranças traumáticas originárias na infância.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
7Uma das maiores contribuições de Vygotsky foi o que ele denominou de Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP). Ele usou esse conceito para se referir ao "hiato" que
existe num determinado indivíduo entre aquilo que ele é capaz de fazer sozinho e o que
ele é capaz de realizar com a ajuda de outro indivíduo dotado de mais habilidades ou
conhecimentos. Em linhas gerais, a ZDP consiste em um momento transitório no qual a
criança, potencialmente capaz, consegue solucionar um determinado problema quando
está em interação com outra criança mais evoluída ou com um adulto, mas ainda não
consegue resolvê-lo por si mesma, sem a ajuda de terceiros (FLAVELL; MILLER;
MILLER, 1999). Considerando esta contribuição de Vygotsky, classifiQUE V paras as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O nível de desenvolvimento real é determinado por aquilo que a criança é capaz de
fazer sozinha, pois já sabe como se faz, ou seja, já aprendeu.
(    ) O nível de desenvolvimento potencial é aquilo que a criança ainda não domina,
mas que pode chegar a fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente.
(    ) Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento
proximal - que é a distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não domina
ainda.
(    ) Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento
dominal - que é a distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não domina
ainda.

Assinale a alternativa apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H.; MILLER, S. A. Desenvolvimento

cognitivo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
A
V - V - F - V.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - F.
D
V - V - V - F.
8Ao discutirmos assuntos relativos às dificuldades de aprendizagem, é comum que
associemos essa temática ao público infantil. Atualmente, tem-se discutido como as
dificuldades de aprendizagem manifestam-se nos adultos. Partindo desse pressuposto,
analise as sentenças a seguir:

I- Os adultos ainda associam o aprender à forma pedagógica com que foram instruídos,
ou seja, sempre guiados, sendo ensinados.
II- Dificuldade de gerenciar o tempo para realizar os estudos necessários e desenvolver
as atividades solicitadas.
III- Neste processo, a maioria das pessoas sentem-se motivadas a aprender, e veem esta
oportunidade como uma oportunidade de crescimento.
IV- O voltar a aprender gera uma sensação de desconforto, por associarem o processo
de ensino-aprendizagem à época de infância e adolescência.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
9Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As crianças são
capazes de realizar tarefas um tanto além do seu nível de desenvolvimento se lhes for
oferecido um estímulo por indivíduos mais maduros. Com relação à linguagem,
conforme Oliveira (2002), nos primeiros anos da infância, o processo de constituição da
estrutura conceitual está estreitamente associado à aquisição da linguagem. Uma criança
pequena aprende, por exemplo, que o animal que tem em casa é denominado
"cachorro". Quando vir pela primeira vez um gato ou um cavalo, por serem animais de
pelo, com rabo e com quatro patas, é possível que os nomeie também de "cachorro". É
na interação verbal com os adultos e as crianças mais velhas e no acúmulo de
observações sobre o mundo objetivo que essa criança pequena vai ter informações para
descobrir que a generalização que havia feito da palavra "cachorro" é inadequada. Vai
proceder, então, a ajustes gradativos na sua estrutura conceitual, de forma a aproximá-la
da organização conceitual predominante no seu meio cultural e expressa na sua língua
materna. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:

I- Para as crianças mais velhas, que já têm o domínio da linguagem falada, a experiência
escolar é muito importante no processo de aquisição de conceitos.

PORQUE

II- Mais do que a experiência direta e os processos de generalização e discriminação

realizados pela criança pequena sobre os eventos observados, são centrais as
informações obtidas por meio de outras pessoas ou fontes, por meio da experiência
escolar. Afinal, para Vygotsky, desenvolvimento e aprendizagem estão interligados
desde o primeiro ano de vida da criança, durante e depois da prática escolar.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: OLIVEIRA, Z. R. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo:

Cortez, 2002.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
10Jean Piaget foi um dos grandes pensadores que contribuíram para o estudo do
desenvolvimento da cognição, sendo que suas contribuições dão suporte para estudos
atualmente. Diante disso, o que este estudioso procurou investigar?
A
As reações de estímulo-resposta que possibilitam o condicionamento.
B
Os professores diante da psicose maníaco depressiva infantil e suas morbidades.
C
A construção das estruturas psíquicas chamadas Id, Ego e Superego.
D
A forma como mecanismo de adaptação do indivíduo a novas situações que se
desenvolve.