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EDUCACIONAL UMA
PERSPECTIVA
CONTEXTUALIZADA
GRISPUN, Mirian P.S. Zippin
(org.) A prtica dos
orientadores educacionais. So
Paulo: Cortez, 1994.
() O cerne da questo no mais o
ajustamento do aluno escola, famlia ou
sociedade, e sim a formao do cidado para uma
participao mais consciente no mundo em que
vive. A orientao, hoje, est mobilizada com
outros fatores que no apenas e unicamente
cuidar e ajudar os alunos com problemas (p. 13).
().O trabalho do orientador
tem uma conotao de
pluralidade dos objetivos, que
envolve, alm dos aspectos
pessoais dos alunos, os aspectos
polticos e sociais do cidado (p.
14).
()A orientao era caracterizada
sempre, como um processo, uma ao, um
mtodo, um trabalho cujos objetivos
diretos eram apresentados como: o aluno e
sua personalidade, o aluno e seus
problemas, o aluno e sua opes
conscientes; e cujos objetivos indiretos
diziam respeito ao desenvolvimento das
potencialidades, auto-realizao nas
esferas familiar, pessoal, escolar e social,
resoluo dos problemas de ajustamento
dos alunos (p. 15).
A
ORIENTAO EDUCACIONAL
CONTINUAR SENDO UMA CAIXA-
PRETA, ENQUANTO A PRPRIA
EDUCAO ASSIM FOR
CONSIDERADA; DISCUTE-SE A
EDUCAO, SABE-SE DOS SEUS
NDICES, SABE-SE DA IMPORTNCIA
DE SEU PROCESSO, MAS NO SE
CONFIGURA UMA VONTADE
POLTICA PARA RESOLV-LA E
ENRIQUEC-LA (P. 16).
OS PERODOS DA
ORIENTAO EDUCACIONAL
PERODO IMPLEMENTADOR (1920-
1941):
Comea a aparecer no cenrio brasileiro
timidamente associada orientao
profissional, com nfase nos trabalhos de
seleo e escolha profissional;
PERODO INSTITUCIONAL (1942-1960):
Exigncia legal da Orientao nas escolas,
o esforo do MEC para dinamiz-la e os
cursos que cuidavam da formao dos O.E.
PERODO TRANSFORMADOR (1961-
1970):
Orientao educacional caracterizada como
educativa na Lei 4024/61;
Ganham maior dimenso os eventos da classe,
apresentados em seminrios, encontros e
congressos;
O aluno ia sendo objeto significativo das
mudanas na educao poca: currculo,
programas, mtodos de ensino, materiais
didticos.
Aspecto preventivo da O.E.