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A ORIENTAO

EDUCACIONAL UMA
PERSPECTIVA
CONTEXTUALIZADA
GRISPUN, Mirian P.S. Zippin
(org.) A prtica dos
orientadores educacionais. So
Paulo: Cortez, 1994.
() O cerne da questo no mais o
ajustamento do aluno escola, famlia ou
sociedade, e sim a formao do cidado para uma
participao mais consciente no mundo em que
vive. A orientao, hoje, est mobilizada com
outros fatores que no apenas e unicamente
cuidar e ajudar os alunos com problemas (p. 13).
().O trabalho do orientador
tem uma conotao de
pluralidade dos objetivos, que
envolve, alm dos aspectos
pessoais dos alunos, os aspectos
polticos e sociais do cidado (p.
14).
()A orientao era caracterizada
sempre, como um processo, uma ao, um
mtodo, um trabalho cujos objetivos
diretos eram apresentados como: o aluno e
sua personalidade, o aluno e seus
problemas, o aluno e sua opes
conscientes; e cujos objetivos indiretos
diziam respeito ao desenvolvimento das
potencialidades, auto-realizao nas
esferas familiar, pessoal, escolar e social,
resoluo dos problemas de ajustamento
dos alunos (p. 15).
A
ORIENTAO EDUCACIONAL
CONTINUAR SENDO UMA CAIXA-
PRETA, ENQUANTO A PRPRIA
EDUCAO ASSIM FOR
CONSIDERADA; DISCUTE-SE A
EDUCAO, SABE-SE DOS SEUS
NDICES, SABE-SE DA IMPORTNCIA
DE SEU PROCESSO, MAS NO SE
CONFIGURA UMA VONTADE
POLTICA PARA RESOLV-LA E
ENRIQUEC-LA (P. 16).
OS PERODOS DA
ORIENTAO EDUCACIONAL
PERODO IMPLEMENTADOR (1920-
1941):
Comea a aparecer no cenrio brasileiro
timidamente associada orientao
profissional, com nfase nos trabalhos de
seleo e escolha profissional;
PERODO INSTITUCIONAL (1942-1960):
Exigncia legal da Orientao nas escolas,
o esforo do MEC para dinamiz-la e os
cursos que cuidavam da formao dos O.E.
PERODO TRANSFORMADOR (1961-
1970):
Orientao educacional caracterizada como
educativa na Lei 4024/61;
Ganham maior dimenso os eventos da classe,
apresentados em seminrios, encontros e
congressos;
O aluno ia sendo objeto significativo das
mudanas na educao poca: currculo,
programas, mtodos de ensino, materiais
didticos.
Aspecto preventivo da O.E.

Lei 5.564, de 21.12.1968, que regulamenta a


profisso.
PERODO DISCIPLINADOR (1971-
1980):
Lei 5692/71 (LDB), determinando a sua
obrigatoriedade, inclusive, o aconselhamento
vocacional. A legislao dos profissionais da rea
se comprometem ainda, com atribuies e funes
voltadas para a Psicologia.
Decreto 72.846, de 26.09.1973 que regulamenta a
Lei que trata do exerccio da profisso. Vai
disciplinar os passos que devero ser seguidos (A
lei disciplinadora).
A leitura crtica da escola e dos processos
educacionais por Bourdieu, Passeron e Althusser
(reprodutora das relaes sociais) possibilita uma
outra leitura da mesma.
() A orientao estava dentro da escola
e no se deu conta do seu papel. Alis,
assumiu, em alguns momentos, uma
ingenuidade pedaggica, ouvindo, muitas
vezes calada, as crticas s suas
atividades, como sendo responsvel pela
fragmentao do trabalho escolar, como
no resolvendo todos os conflitos que a
prpria escola no dava conta de resolver
(p. 20).
PERODO QUESTIONADOR (DCADA DE
1980):
O O.E. quer participar do planejamento escolar,
procurando discutir procedimentos, estratgias,
critrios de avaliao, sempre voltados para os
alunos;
O O.E. quer evidenciar a sua contribuio em uma
escola que se quer democrtica e de qualidade;
Os O.E. organizam-se em entidades de classe,
ampliando e fortalecendo sua relao com os
demais profissionais da educao;
A educao deve ser entendida como um ato
poltico, como uma instituio que est
intrinsecamente relacionada com as mudanas
ocorridas no prprio ncleo da sociedade.
Que aluno se quer? A que tipo de sociedade o aluno,
hoje, deveria se ajustar? Que famlia? Que escola?
Que sociedade?
PERODO ORIENTADOR (A PARTIR
DE 1990):
Extino da FENOE (Federao Nacional de
Orientao Educacional;
Tentativa de unificar os trabalhadores da
Educao na CNTE (Confederao Nacional dos
Trabalhadores em Educao, da CUT);
Acabou-se a O.E.? Qual ser a nova prtica?
Para a autora, o centro do processo educacional
o aluno. Assim, a O.E. jamais acabaria.
A LDB 9394/96 (LDB), em seu artigo 64 afirma
que a formao dos profissionais em
administrao, planejamento, inspeo,
superviso e O.E. ser realizada em curso
superior (graduao em Pedagogia) ou em nvel
de ps-graduao.
PERSPECTIVAS PARA A O.E. (P.27-28):
Mobilizao para o conhecimento;
Busca de uma cultura escolar;
Construo de um homem mais crtico,
participativo e consciente de seus direitos e
deveres;
Promoo do desenvolvimento da linguagem dos
alunos, atravs do estabelecimento do dilogo;
Trabalhar a questo da afetividade e da cognio
como caractersticas interligadas ao indivduo;
Trabalhar a questo da totalidade como uma
tecel que se compromete com todos os fios que
ajudam a formar o homem para o tempo de
amanh.
A orientao educacional, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais
abrangente, no sentido de sua dimenso pedaggica. Possui carter mediador junto
aos demais educadores, atuando com todos os protagonistas da escola no resgate de
uma ao mais efetiva e de uma educao de qualidade nas escolas. (GRINSPUN.
M. P. A. A orientao educacional conflito de paradigmas e alternativas para a
escola. 3 ed. So Paulo. Cortez, 2006). De acordo com o conceito acima correto
afirmar que:
I- a orientao educacional est comprometida com a formao da cidadania do
aluno.
II- a orientao educacional deve analisar as dificuldades de aprendizagem dos
alunos tendo como referncia o sistema educacional.
III- a orientao educacional possibilita a construo do conhecimento por meio de
interveno pedaggica junto aos professores.
IV- a orientao educacional busca a construo coletiva da escola, sem perder de
vista que o coletivo composto por pessoas, que devem pensar e agir a partir de
questes contextuais.
Esto corretas somente as afirmativas:
A) I, III e IV.
B) II e III.
C) I, II e III.
D) II e IV.
Nas afirmaes a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas,
considerando a atuao do orientador educacional na organizao do trabalho
pedaggico.
( ) o orientador educacional deve envolver-se com a comunidade, resgatando sua
realidade scioeconmica-cultural, como meio de contribuir para a adequao
curricular.
( ) o orientador deve trabalhar com um planejamento participativo sempre voltado
para uma concepo critica da realidade.
( ) o orientador discute as questes da cultura escolar promovendo
meios/estratgias para que essa realidade no se cristalize em verdades
instransponveis, mas se articule como verdades vividas no dia a dia.
( ) o orientador participando ativamente junto a todos os atores da escola e
comunidade, procurar refletir sobre as aes desenvolvidas no presente, visando
ao caminho futuro da escola e da sociedade.
O preenchimento correto :
A) F V V F
B) V F V F
C) V V V V
D) F F F V
Do ponto de vista da atuao da orientao educacional, no contexto escolar,
correto afirmar que ela auxilia a educao em um pas na medida em que a
educao fator de desenvolvimento. Assim, a orientao educacional deve:
I- organizar meios e condies de promoo da cidadania.
II- investir no desenvolvimento das caractersticas individuais dos alunos.
III- elaborar propostas e estratgias de ao que visem a tornar legal a atuao do
orientador na escola.
IV- trabalhar no sentido de incluir na vida da sociedade todos os alunos, diminuindo
ou eliminando o fator de excluso.
O correto est somente em:
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) III e IV.