JSIMÕES/FABAVI

KELLY SANTOS DE PAULA

SUPERVISÃO EDUCACIONAL

GUARAPARI
2007
Respalde as questões a seguir nos textos analisados e nos debates
desenvolvidos.

a) Trace o perfil do supervisor escolar necessário na construção de uma

educação com qualidade social.

O supervisor escolar que objetiva uma educação com qualidade social deve
ser democrático, trabalhar em coletividade, junto com os educadores, e, a
partir de troca de experiências, criar mecanismos para encontrar melhores
alternativas de ação dentro da escola.
Ao Supervisor Escolar compete fazer a leitura dos percursos de vida
institucionais, provocar a discussão e a negociação de idéias, promover a
reflexão e a aprendizagem em equipe, organizar o pensamento e a ação do
coletivo das pessoas como indivíduos. Um supervisor deve estar disposto a
aprender o tempo todo, a pesquisar, a investir na própria formação
utilizando a criatividade, a inteligência, a sensibilidade e a capacidade de
interagir com outras pessoas que estejam ao seu redor. Deve considerar
que a sua responsabilidade vai além da sala de aula, colaborando na
articulação entre escola e comunidade.
A participação da comunidade na ação do supervisor é indispensável para
uma educação que vise uma qualidade social, já que é a partir do contato
com a realidade que o supervisor poderá, dentro da sua prática profissional,
interferir no processo ensino-aprendizagem para que o aluno possa estar
preparado para atuar na sociedade e na realidade que o cerceia.
É de extrema importância que o supervisor articule o seu trabalho ao
proposto no projeto político pedagógico da escola. A sua ação deve estar
respaldada no plano maior da escola que é o projeto político pedagógico,
para que a escolar desenvolva um trabalho articulado, com vistas a uma
educação de qualidade social.
b) Cite três ações que, na qualidade de supervisor, você implantaria,
justificar.

- Planejamento orientado – implantaria reuniões de planejamento orientado

para auxiliar melhor o professor em suas angústias diante das dificuldades
no percurso do trabalho docente. Acredito que o professor, hoje, encontra-
se sozinho na tarefa de escolher o melhor caminho no processo ensino-
aprendizagem. Quando o supervisor participa do planejamento de forma
individualizada, além de garantir o cumprimento da proposta pedagógica
contido no projeto político pedagógico da escola, auxilia o trabalho docente
trocando experiências e transmitindo segurança.
- Eventos para a comunidade – promoveria eventos pedagógicos que
permitissem a participação da comunidade que cerceia a escola. Com o
objetivo não só de levar informações relevantes para a comunidade, mas
principalmente, fazer a comunidade adentrar os portões da escola e se
tornar parte dela.
- Formação continuada – promoveria constantes reuniões pedagógicas com
palestras que contribuiriam para a permanente capacitação dos professores
para que o trabalho docente seja respaldado em saberes construídos a
partir da formação coletiva do grupo escolar, promovendo o alargamento da
formação do docente.
c) Exponha a função do planejamento na ação do supervisor.

O planejamento é fundamental para o trabalho do educador em geral.

De acordo com Libâneo (2004, p. 149-150):

O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão da

ação a ser realizada, implicando definição de necessidade a atender,
objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e
recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de
avaliação.

O supervisor que não planeja o seu trabalho compromete o trabalho

pedagógico de toda a escola. Agir na improvisação é ferir a qualidade do
trabalho a ser desenvolvido.
Trabalhar sem planejamento é contribuir para uma educação falida, pautada
nos “achismos” e sem responsabilidade social, ferindo a ética profissional.
O planejamento respalda a ação do supervisor e o assegura que a sua
prática está de acordo com a proposta pedagógica da escola e que o
projeto político pedagógico norteia o seu trabalho.
REFERÊNCIAS

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola – teoria e prática.

5. ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.

SILVA, Celestino Alves da (Orgs.). Nove Olhares sobre a Supervisão. 11. ed.
Campinas, SP: Editora Papirus, 1997.

ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (Orgs.). O fazer e o pensar dos

supervisores e orientadores educacionais. 8. ed. São Paulo: Editora Loyola,
2002.

ALVES, Nilda. Educação e Supervisão – o trabalho coletivo na escola. 8.

ed. São Paulo: Cortez, 1997.