COORDENAÇÃO DO TRABALHO EDUCACIONAL 2

1. O Coordenador Pedagógico é um elemento fundamental dentro das escolas. Ele possui muitas
funções e atribuições, mas a principal delas é
Ser formador dos professores.
ABUL (2011) afirma que os saberes necessários ao exercício do cargo de Coordenador Pedagógico
advêm das competências e da clareza das atribuições inerentes ao cargo. Sobre os saberes descritos
pela autora é correto afirmar que o coordenador pedagógico deve:
I. ter objetivos bem definidos, o que é possível alcançar por meio de estudos;
III. ter conhecimento e saber administrar as relações interpessoais;
IV. ter conhecimento e ser um educador por excelência;
V. ter domínio e clareza de procedimentos.
I, III, IV e V
2. Identifique nas afirmações a seguir, aquelas que condizem com relacionamento interpessoal na
Coordenação Pedagógica:
I. Os saberes profissionais se desenvolvem no âmbito da carreira, na qual se desenvolvem a
socialização profissional e a construção da identidade.
III – Na tarefa de Coordenação Pedagógica, de formação, é importante prestar atenção no outro, em
seus saberes, dificuldades, angústias, acolhendo as mudanças, as semelhanças e as diferenças.
IV – O Coordenador Pedagógico precisa conhecer e valorizar a trama das relações interpessoais nas
quais ele e os professores interagem.
I, III e IV Estas três afirmações condizem com o relacionamento interpessoal na Coordenação
Pedagógica
3. O Coordenador Pedagógico, pensando no uso das reuniões pedagógicas como oportunidade
para a formação continuada dos professores (e dele mesmo), deve trabalhar no sentido de:

I - organizá-las com bom clima de confiança entre os presentes para que estes, observando e
expondo aspectos sobre sua própria prática, sobre seus acertos, dificuldades, erros e êxitos,
possam ampliar a “leitura” reflexiva sobre o real e ter mais elementos para construírem sua
autonomia compreensiva e intelectual do fazer pedagógico;
II. organizá-las conforme objetivos previamente definidos, aprofundamento de um tema, troca
de experiências ou discussão de casos específicos, deixando que as reuniões sejam momentos
coletivos pedagógicos para os educadores profissionais de uma escola;
III. planejá-las com base no que lhe é posto pelo cotidiano educacional escolar e conhecer e
ensinar aos professores dinâmicas para observação e registro e para o desenvolvimento da
criatividade e da percepção de si e do outro;
IV. organizá-las cuidando para que o tempo seja suficiente, de boa qualidade e bem
administrado, com pauta clara e objetiva além de boa comunicação entre todos os participantes,
construindo assim saberes que deem sustentação ao seu trabalho cotidiano.

I, II, III e IV Correto

Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, com apoio da
Coordenadora Pedagógica, um projeto de preservação do meio ambiente junto à Unidade, em
parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.

Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido
construído com base:

No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.

Correto
Estas são as bases nas quais o Projeto se pautou. Conhecer a comunidade é fundamental na
elaboração de projetos escolares.

O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo, que

tem como meta a mudança da prática em sala de aula e na escola. Neste movimento, segundo
Vasconcellos, a Coordenação Pedagógica tem um importante papel, apontando como objeto de
trabalho do Coordenador a:

Articulação do Projeto Político-Pedagógico da instituição no campo pedagógico, organizando a reflexão, a

participação e os meios para sua concretização.

Correto
É papel do Coordenador a articulação do Projeto Político-Pedagógico da instituição no campo pedagógico,
organizando a reflexão, a participação e os meios para sua concretização.