Prof.

André Freitas
profandrefreitas@hiperfocoeducacional.com
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

OBS: As questões devem resolvidas antes da aula.

QUESTÕES PARA AULA
1. (INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - ANOTAÇÕES
Secretária (o) de Escola) A maioria das teorias que exploram o tema
Administração Escolar utiliza-se dos conceitos da Administração para
definir as tarefas de uma Escola. Diante disso, assinale a alternativa
que apresenta um dos conceitos da Administração de forma correta.
A) A administração é a utilização racional de recursos para a
realização de fins determinados.
B) Os recursos envolvem, por um lado, os elementos materiais.
C) Organizar é bem dispor elementos dentro de condições operativas
que conduzem a fins determinados.
D) Controlar é ter um conjunto de disposições, fatores e meios de
ação que regulam uma obra ou projeto.
2. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino ANOTAÇÕES
Fundamental - Anos Iniciais) Considerando a gestão da
aprendizagem, o planejamento e a gestão educacional, julgue o item
que se segue. A gestão democrática do ensino público, na forma
legalmente estabelecida, é considerada uma orientação para as
escolas e para o processo de ensino-aprendizagem.
A) Certo
B) Errado
3. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor – Pedagogo) Uma ANOTAÇÕES
gestão participativa, em relação a sua construção e às tomadas de
decisão, caracteriza-se por
A) ser proativa e centrada na liderança de um diretor.
B) decidir em quais âmbitos se partilham os conhecimentos.
C) gerir as decisões de modo concentrado e objetivo.
D) articular os conhecimentos sociais da escola.
E) favorecer a construção de uma comunidade de aprendizagem.
4. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor – Pedagogo) Texto ANOTAÇÕES
17A3-I
Em uma escola de ensino fundamental, durante o conselho de classe
do 2.º bimestre, os professores trataram do desempenho escolar de
Adriana, aluna do 7.º ano. O professor de história considerou a
estudante desmotivada e relatou que ela tinha um desempenho fraco
na disciplina. De acordo com o professor de matemática, a aluna
havia se esforçado e se recuperado bem na disciplina, porém
conversava demais durante suas aulas. A professora de português,
por outro lado, afirmou que Adriana era uma ótima aluna, escrevia
bem e participava das atividades propostas. O professor de
geografia, por fim, afirmou que a aluna participava de conversas
paralelas durante a aula, não fazia as atividades e não compreendia
o conteúdo.
Considerando-se ainda a situação hipotética apresentada no texto
17A3-I, é correto afirmar que o conselho de classe
I é um órgão colegiado cuja principal função é decidir sobre a
aprovação ou a reprovação de alunos.
II deve, em casos como o de Adriana, apenas aguardar a reprovação
do estudante.

Nosso foco é a sua aprovação!

2
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

III é um espaço de avaliação permanente e coletivo que pode

contribuir para a democratização das relações na comunidade
escolar.
IV é um espaço privilegiado de geração de ideias de questões
didático-pedagógicas, por isso casos como o de Adriana podem levar
cada professor a refletir sobre sua prática.
V tem por objetivo avaliar o processo de ensino-aprendizagem na
relação professor-aluno, bem como os procedimentos adequados
para cada caso.
Estão certos apenas os itens
A) I, II e III.
B) I, II e IV
C) I, IV e V.
D) II, III e V.
E) III, IV e V.
5. (CESPE - 2018 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais) Tendo ANOTAÇÕES
em vista que a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui a gestão
democrática do ensino público, e que essa modalidade de gestão foi
regulamentada pela LDB e, posteriormente, reafirmada, entre outros
dispositivos, pelo Programa Nacional de Fortalecimento de
Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o item a seguir, relativos
aos conselhos escolares, foro por excelência da gestão democrática
no ensino público.
Nas reuniões dos conselhos escolares, é apropriado discutir sobre o
encaminhamento de sugestões referentes a processos avaliativos,
a análise de resultados de avaliações nacionais de ensino, a
exemplo do SAEB, e a exploração de avaliações desenvolvidas
internamente na escola, pois tais conselhos foram criados para
promover a cultura do monitoramento no âmbito dos respectivos
estabelecimentos de ensino.
A) Certo
B) Errado
6. (CESPE - 2018 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais) Tendo ANOTAÇÕES
em vista que a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui a gestão
democrática do ensino público, e que essa modalidade de gestão foi
regulamentada pela LDB e, posteriormente, reafirmada, entre outros
dispositivos, pelo Programa Nacional de Fortalecimento de
Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o item a seguir, relativos
aos conselhos escolares, foro por excelência da gestão democrática
no ensino público.
Embora a CF estabeleça que a educação deva ser organizada com
base na gestão democrática e que a LDB preveja que isso se dê
mediante a participação de diferentes representantes da
comunidade escolar interna e externa — diretores, professores,
funcionários, estudantes, pais e outros representantes da
comunidade —, essa participação não constitui condição essencial
para a implementação da gestão democrática, uma vez que ela
envolve mecanismos outros de implementação.
A) Certo
B) Errado

Nosso foco é a sua aprovação!

3
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

7. (CESPE - 2017 - SEDF - Monitor de Gestão Educacional) Acerca das ANOTAÇÕES

relações humanas e dos diferentes níveis de interação e
comunicação no ambiente escolar, julgue o item que se segue.
O trabalho em equipe deve promover espaços para o diálogo; no
entanto, as diferenças e as divergências entre os membros da equipe
devem ser desconsideradas, a fim de se evitarem conflitos.
A) Certo
B) Errado
8. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor – Pedagogo) De ANOTAÇÕES
acordo com Heloísa Lück, onde não há liderança, o trabalho segue
um ritmo frouxo e não há mobilização para alcançar objetivos de
aprendizagem e sociais satisfatórios. Nesse sentido, a liderança
favorece, entre outros aspectos da gestão escolar,
A) a avaliação e o controle das ações.
B) a modelagem de valores educacionais.
C) o estabelecimento de metas claras.
D) a distribuição dos objetivos.
E) a diversificação das práticas.
9. (VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de ANOTAÇÕES
Educação Básica I) Ao afirmar que a escola precisa ir além do discurso
democrático, respeitar a concretude de sua comunidade, do efetivo
exercício da democracia, por meio do qual todos tenham o seu
tempo de amadurecimento epistemológico e tornem-se capazes de
traçar seu próprio percurso reflexivo, Resende (1998) se reporta aos
referenciais que buscam
A) a cultura da diversidade do coletivo e do multiculturalismo.
B) o trabalho tecnicista e o parcelamento das atividades.
C) a homogeneização pela ideologia dominante.
D) a hierarquia e o privilégio da competência técnica.
E) o espaço, que seja livre de confronto, entre o pensar e o agir.
10. (VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola) Gutierrez e Catani, (In: Ferreira, 2008),
apresentam o artigo: “participação e gestão escolar: conceitos e potencialidades”. Analisam dados de
pesquisas sobre a gestão democrática, a participação e seus velhos problemas, na universidade e na
escola pública em geral. Examinam alguns avanços no plano da legislação, citando regulamentação da
participação da comunidade escolar na elaboração do projeto pedagógico curricular e dos pais por meio
de conselhos, cuja implantação mostrou-se burocratizada. Ponderam que “o universo da escola é
particularmente complexo e específico” e que, com as carências sociais que temos, “é necessário praticar
constantemente o exercício da participação em todos os seus sentidos”; procurar tornar-se uma pessoa
mais sensível, tolerante e atenta ao diferente, aos seus direitos e à contribuição que este seguramente
tem para dar. Em resumo, buscar construir, comunicativamente, o consenso
A) pela conscientização de que todos têm responsabilidade por qualificar a escola pública.
B) por meio da consulta a entidades e associações representativas de professores e alunos.
C) pelo diálogo com todos os envolvidos, e não apenas com aqueles que pensam como nós.
D) recorrendo a assembleias de pais, de professores e conjuntas, para planejar o currículo.
E) com ajuda da tecnologia, deixando um canal de críticas e sugestões aberto a todos.

Nosso foco é a sua aprovação!

4
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

11. (VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola) Para ANOTAÇÕES

promover a participação de todos os envolvidos na gestão escolar.
Luck (2010) salienta a necessidade da criação de um ambiente e de
uma cultura participativa como foco de atenção e objeto de liderança
pelo gestor escolar, pois é possível promover gradualmente
mudanças significativas na organização e orientação das escolas.
Para a autora, faz-se necessário certas atenções básicas à
participação como a criação de uma ação cooperativa, de um clima
de confiança, de reciprocidade, de valorização das capacidades e
aptidões dos participantes, quebrando arestas e eliminando divisões.
De acordo com Luck, o estabelecimento desse trabalho deve ser
centrado nas ideias e não nas pessoas e, centrado, também
A) na capacitação científica de pais e professores sobre a gestão de
pessoas.
B) no desenvolvimento da prática de assunção das responsabilidades
em conjunto.
C) no envolvimento da secretaria de gestão para orientar o trabalho
coletivo
D) na capacitação técnica da comunidade para atribuição de
responsabilidades.
E) na seleção de representantes aptos à assunção de
responsabilidades da escola.
12. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI) Paro ANOTAÇÕES
leva-nos à concluir que a especificidade da Administração Escolar só
pode dar-se pela _____________ à administração escolar capitalista,
pois, em termos políticos, o que possa haver de próprio, de
específico, numa Administração Escolar voltada para a
transformação social, tem de ser necessariamente ___________ ao
modo de administrar da empresa.
Assinale a alternativa que dá sentido correto às ideias de Vitor Paro,
expressas ao longo do livro Administração Escolar: uma introdução
crítica.
A) crítica … similar
B) oposição … antagônica
C) aproximação … concorrente
D) consonância … oponente
E) divergência … aliada
13. (VUNESP - 2020 - Prefeitura de Morro Agudo - SP - Professor de ANOTAÇÕES
Educação Especial) Para Neves, In: Veiga (1996), a autonomia da
escola se consolida em três eixos: administrativo, pedagógico e
financeiro.
Assinale a alternativa correta sobre os três eixos apontados pela
autora.
A) O eixo administrativo refere-se à forma de organização da escola
como um todo, com prevalência das questões burocrática e
patrimonial.
B) O projeto político-pedagógico da escola engloba a totalidade do
trabalho escolar, por isso abrange os três eixos, não sendo exclusivo
do eixo pedagógico.

Nosso foco é a sua aprovação!

5
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

C) O eixo financeiro trata das parcerias da escola para sua

manutenção e para o atendimento particular das necessidades dos
alunos e suas famílias.
D) Os três eixos são distintos e apresentam especificidades que
precisam ser tratadas de forma particular, evitando qualquer
reverberação nos alunos.
E) O eixo pedagógico envolve a melhoria da qualidade do ensino,
parcerias com projetos de atendimento psicopedagógico e
psicológico aos alunos com transtornos de aprendizagem.
14. (INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG – Pedagogo) ANOTAÇÕES
Sobre as instâncias colegiadas na gestão escolar, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a
alternativa com a sequência correta.
(___) A participação das instâncias colegiadas é a condição sine qua
non para que se concretize a democracia em âmbito escolar.
(___) A escola deve ser vista pela equipe pedagógica como espaço
privilegiado para fortalecer a construção da cidadania.
(___) As instâncias colegiadas possibilitam que a equipe pedagógica
repense seus métodos didático-pedagógicos, a fim de atingir os
objetivos para formar cidadãos resilientes.
(___) O clima organizacional da escola promove a participação da
comunidade no processo educativo, favorecendo o discurso da
gestão democrática.
A) V – V – F –V.
B) F – V – F – V.
C) V – F – F – F.
D) F – V – V – V.
E) V – V – V – F.
15. (INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor – História) A Gestão
Escolar foi marcada por um paradigma baseado no autoritarismo, na
centralização, na fragmentação, entre outras características. Nessa
perspectiva, assinale a alternativa que corresponde ao pressuposto
que emerge desse enfoque da realidade.
A) A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente pela forma
como as pessoas pensam, agem e interagem.
B) O ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por
isso imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não
plenamente controlados. O controle cerceia, a orientação
impulsiona.
C) Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são
vistos como elementos naturais de qualquer processo social e como
condições e oportunidades de crescimento e transformação.
D) A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o
elemento fundamental para a melhoria do trabalho.

Nosso foco é a sua aprovação!

6

PARA FAZER DEPOIS DA AULA
16. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor – Pedagogo) Um sistema
educacional que adota a gestão
democrático-participativa valoriza a para o turno vespertino alunos dos
participação da comunidade escolar na
tomada de decisões. Esse modelo de gestão
requer do professor
A) atuação exclusiva nas ações pedagógicas.
B) participação ativa nas tomadas de
decisão da escola.
C) supervisão das ações docentes.
D) orientação educacional aos estudantes.
E) realização de trabalhos burocráticos.
17. (CESPE - 2018 - FUB - Técnico em
Assuntos Educacionais) Tendo em vista que
a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui
a gestão democrática do ensino público, e
que essa modalidade de gestão foi
regulamentada pela LDB e, posteriormente,
reafirmada, entre outros dispositivos, pelo
Programa Nacional de Fortalecimento de
Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o
item a seguir, relativos aos conselhos
escolares, foro por excelência da gestão
democrática no ensino público.
Temas relacionados ao desenvolvimento de
estratégias para a boa gestão de recursos
públicos recebidos por uma escola de rede
pública de ensino não devem fazer parte de
pautas de reunião do respectivo conselho
escolar, pois discussões dessa natureza não
constituem competência desse conselho.
A) Certo
B) Errado
18. (CESPE - 2018 - FUB - Técnico em
Assuntos Educacionais) Tendo em vista que
a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui
a gestão democrática do ensino público, e
que essa modalidade de gestão foi
regulamentada pela LDB e, posteriormente,
reafirmada, entre outros dispositivos, pelo
Programa Nacional de Fortalecimento de
Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o
item a seguir, relativos aos conselhos
escolares, foro por excelência da gestão
democrática no ensino público.
7
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
Se, por mera hipótese, a direção de uma
escola de rede pública de ensino tiver a
necessidade de mudar do turno matutino
primeiros anos do ensino fundamental, será
aconselhável que ela leve tal assunto à
discussão do seu conselho escolar, pois este
é o foro apropriado para o
encaminhamento e a discussão de
demandas educacionais, bem como para a
tomada de decisão a respeito dessas
demandas.
A) Certo
B) Errado
19. (CESPE - 2017 - SEDF - Técnico de Gestão
Educacional - Secretário Escolar) A respeito
da gestão educacional e sua relação com o
PPP, julgue o item subsecutivo.
Formas democráticas de gestão partem dos
interesses dos gestores, porque cabe a eles
cumprir com as demandas do registro
burocrático.
A) Certo
B) Errado
20. (CESPE - 2016 - DPU - Técnico em
Assuntos Educacionais) Com relação ao
projeto político-pedagógico (PPP), que
norteia as ações educativas no ambiente
organizacional, julgue o item subsecutivo.
Mesmo na gestão democrática, as decisões
sobre formas de organização e de gestão
são de responsabilidade exclusiva da
direção do projeto.
A) Certo B) Errado
21. (CESPE - 2016 - DPU - Técnico em
Assuntos Educacionais) A educação, por ser
planejada, deve ser tratada como uma
organização de agrupamentos humanos
intencionalmente constituídos. Com
referência a esse assunto, julgue o próximo
item.
Na concepção de gestão democrática, o
trabalho em equipe deve ser valorizado
desde o planejamento até a execução das
atividades.
A) Certo B) Errado
Nosso foco é a sua aprovação!

22. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui -
SP - Diretor de CEI) De acordo com Álvaro
Chrispino, em Gestão do conflito escolar: da
classificação dos conflitos aos modelos de
mediação, o conflito escolar
A) é um mal, quando ocorre é sinônimo de
péssimas relações escolares.
B) ensina a ver o mundo pela perspectiva do
outro.
C) precisa ser evitado, para tanto, é
necessário suprimir os fatos que o
acarretam.
D) ocorre quando se reconhece a ameaça
das diferenças.
E) atenta contra a ordem vigente e é fruto
de processos autoritários.
23. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão
Preto - SP - Professor de Educação Básica III
– Arte) Uma coordenadora pedagógica foi
informada de que no bairro da escola
pública em que trabalha, um grupo de
moradores organizou um projeto de
atividades esportivas, cuja participação de
crianças e adolescentes era condicionada à
frequência e ao desempenho escolar. O
documento “Conselho escolar e a relação
entre a escola e o desenvolvimento com
igualdade social” (Aguiar et al., 2006) traz
recomendações para a interação da escola
com a comunidade em que se insere.
Adotando uma conduta compatível a essas
recomendações, a coordenadora
A) desincentiva o projeto e alerta o
Conselho Escolar, uma vez que entidades
comunitárias não podem assumir o papel da
instituição escolar no controle do
desempenho acadêmico.
B) permanece afastada do projeto, pois as
fronteiras entre o universo escolar e a vida
comunitária devem ser fixas e claras, de
modo a preservar suas respectivas
autonomias.
C) interage com a organização do projeto de
natureza socioeducativa, buscando
estabelecer um diálogo entre o trabalho do
grupo comunitário e a organização político-
pedagógica da escola.
D) condiciona a participação dos estudantes
da escola no projeto à presença de um
profissional da instituição que possa
8
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
avalizar e legitimar as atividades
pedagógicas lá conduzidas.
E) aproveita a mobilização que o projeto
obtém junto à comunidade e oficializa as
suas atividades em substituição às aulas
regulares de Educação Física da escola.
24. (INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de
Betim - MG - Professor PI-L) Assinale a
alternativa correta sobre a função dos
Conselhos de Escola.
A) A constituição dos conselhos de escola
envolveu uma demanda social de
procedimentos menos participativos nas
tomadas de decisão na escola.
B) São a expressão da tomada de decisão de
forma sistêmica de gestão padronizados à
luz de uma razão não comunicativa, não
dialogada.
C) A constituição desses conselhos está
articulada apenas aos interesses
democráticos da gestão.
D) São espaços potenciais do diálogo, da
ação comunicativa entre todas as instâncias
colegiadas, que envolvem os interesses
democráticos e os interesses técnicos da
gestão.
E) É um órgão colegiado, presente na
organização da escola, em que os vários
professores das diversas disciplinas juntam-
se à equipe pedagógica.
25. (INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de
Betim - MG - Professor PI-L) A organização
do trabalho pedagógico engloba todo o
conjunto das relações escolares, que
envolvem Gestão Administrativa, Gestão de
Ensino e Práticas Pedagógicas no
movimento de refletir, discutir e explicitar
os fins da educação escolar. Assinale a
alternativa INCORRETA sobre a organização
do trabalho pedagógico.
A) A organização do trabalho pedagógico
deve estar vinculada ao debate acerca do
modelo de gestão escolar, da construção
cotidiana do Projeto Político-Pedagógico.
B) A organização do trabalho pedagógico
compreende a tomada de decisões nas
instâncias colegiadas, da formação
continuada dos profissionais da educação,
Nosso foco é a sua aprovação!

da transparência do uso dos recursos
públicos na escola.
C) A organização do trabalho pedagógico
envolve o acompanhamento da relação
entre alunos, funcionários, professores,
direção, pais e comunidade, das questões
como evasão, repetência e baixo
rendimento escolar.
D) A organização do trabalho pedagógico
deve atender às pessoas com necessidades
educativas especiais e questões étnico-
raciais, na formulação e aplicação do
Regimento Escolar e das leis que amparam
a educação.
E) A organização do trabalho pedagógico
tem como centro da organização o processo
administrativo e técnico.
26. (INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de
Betim - MG - Professor PI-L) A gestão
democrática é um princípio da educação
pública segundo a LDB, Lei nº 9.394/96, na
forma dessa Lei e da legislação dos sistemas
de ensino. Na escola, a expressão máxima
do exercício da democracia nos processos
participativos e decisórios se dá por meio
das instâncias colegiadas, enquanto
constituição de organismos coletivos de
gestão. São consideradas instâncias
colegiadas, EXCETO
A) Conselho Escolar.
B) Conselho de Classe.
C) Conselho de Gestores.
D) Associação de Pais, Mestres e
Funcionários.
E) Grêmio Estudantil.
27. (INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de
Betim - MG – Pedagogo) O processo
contínuo que ocorre em espaços sociais visa
dar ênfase aos interesses e às necessidades
dos grupos envolvidos, objetivando a
valorização e a diversidade desse grupo.
Assim, qual é a proposta de gestão
pedagógica da educação não escolar?
A) Organizar os espaços de maneira que
haja espaço suficiente para o formam a comunidade escolar. A opção que
desenvolvimento de atividades lúdicas.
B) Desenvolver práticas que possibilitem os
educandos a aprimorar seu conhecimento e
sua habilidade.
9
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
C) Instruir jovens e crianças para
desenvolver habilidades e competências, de
maneira a amadurecer seu pensar.
D) Desenvolver prática de vivências sociais.
Deve, ainda, reforçar o contato com o
coletivo e estabelecer laços de afetividade
entre os indivíduos.
E) Construir autonomia pessoal, visando à
alteridade e ao respeito ao semelhante.
28. (Prefeitura de Fortaleza - CE - 2021 -
Prefeitura de Fortaleza - CE - Diretor Escolar
e Coordenador Pedagógico) Na
contemporaneidade, o conceito de gestão
escolar está associado à democratização e à
participação consciente e responsável de
toda a comunidade escolar, na busca da
qualidade dos processos de ensino e de
aprendizagem. Em relação à construção da
gestão escolar no enfoque democrático,
assinale com V ou F as afirmações que se
seguem, conforme sejam verdadeiras ou
falsas.
(___) A gestão democrática e participativa
nos desafia a olhar a escola como centro do
processo educativo e não como um elo
mediador.
(___) Um dos fatores favoráveis à gestão
escolar democrática é o próprio exemplo da
cultura política brasileira, com sua
horizontalidade nas relações de poder.
(___) O paradigma da gestão escolar
democrática traz a ideia de conceber
responsabilidades e olhares direcionados,
de forma exclusiva, para a comunidade
interna.
(___) A gestão democrática precisa se voltar
para os diferentes espaços escolares que
precisam ser considerados como espaços de
participação e envolvimento de alunos e de
suas famílias.
(___) A gestão escolar no enfoque
democrático aponta para a necessidade de
construção de novas formas de organização
para efetivação de ações que fortaleçam as
relações de convivência, entre os que
contém a sequência correta, de cima para
baixo, é:
A) F, V, V, F, F. B) V, F, V, V, V.
C) F, F, F, V, V. D) V, V, V, F, F.
Nosso foco é a sua aprovação!

29. (AMEOSC - 2021 - Prefeitura de
Bandeirante - SC - Professor - Segundo
Professor - Edital 02) Para que a gestão de
uma instituição de ensino seja realmente
democrática, é preciso envolver todos os
integrantes da comunidade escolar,
compartilhando suas ações e decisões com
professores, coordenadores pedagógicos,
funcionários, alunos e pais ou responsáveis
por meio de um conselho formado com
representantes de cada um destes
segmentos da comunidade escolar. Este
conselho é chamado de:
A) Comunidade administrativa.
B) Colegiado escolar.
C) Comunidade pedagógica.
D) Conselho deliberativo.
30. (AMEOSC - 2021 - Prefeitura de
Bandeirante - SC - Professor de Educação
Infantil - Edital 02) O fato de a escola ser um
elemento de grande importância na
formação das comunidades torna o
desenvolvimento das atribuições do gestor
um componente crucial. Para que a escola
esteja acompanhando as inovações,
conciliando o conhecimento técnico à arte
de disseminar ideias, de bons
relacionamentos interpessoais, sobretudo
sendo ético e democrático, é necessário que
o gestor:
A) Possua tendência crítico-social, com
visão de empreendimento.
B) Possua tendência libertadora, evitando a
ideia de emancipação.
C) Possua tendência liberal, com visão de
empreendimento.
D) Possua tendência libertária, ignorando a
ideia de poder.
31. (IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC
- Professor de Matemática) Assinale a
alternativa correta no que fiz respeito à
gestão democrática e participativa no
contexto educacional:
A) O mecanismo de gestão democrática e
participativa reconfigura o perfil dos alunos
e seus pais exigindo-lhe a capacidade de
saber ouvir, alinhavar ideias, questionar,
interferir, traduzir posições e sintetizar uma
política de ação.
10
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
B) A gestão democrática alude ao processo
de participação coletiva, pressupondo,
portanto, instâncias colegiadas de caráter
deliberativo, a prática do processo de
escolha de dirigentes escolares, além da
participação dos alunos na construção do
Projeto Político-Pedagógico e na definição
da aplicação dos recursos recebidos pelos
pais dos alunos.
C) A gestão escolar voltada para a
modificação esportiva contesta a
concentração do poder na instituição
escolar e nas demais organizações externas,
primando pela participação dos estudantes
e pais na gestão da escola e na luta pela
superação da forma hierárquica como a
sociedade está organizada.
D) A gestão democrática promove
engajamento, envolvimento entre todos os
segmentos da comunidade escolar nas
decisões, as ações da gestão se tornam mais
transparentes, participativa e,
principalmente, são corresponsáveis pelos
processos e resultados obtidos no processo
de ensino e aprendizagem.
32. (IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza
- CE - Professor – Pedagogia) A escola
necessária para os tempos atuais, plural e
pluralista, exige uma nova sala de aula.
Tendo em vista esses fundamentos, analise
as afirmativas que se seguem, verificando se
são VERDADEIRAS ou FALSAS.
I. A escola de outrora, mais comprometida
com os interesses e necessidades das elites,
vem sendo, progressivamente, substituída
por uma escola democrática, uma escola
para todos.
II. Na sala de aula dessa escola plural e
pluralista em construção, administrar o
cotidiano tornou-se mais difícil,
possivelmente porque ainda nos mantemos
marcados pela imagem de uma escola ideal
em que alunos educados, dóceis e gratos
buscam aprender e ser feliz.
III. No contexto dessa escola atual, em que
as turmas são altamente heterogêneas, é
preciso buscar a todo custo sua
homogeneidade como forma de assegurar o
sucesso da proposta pedagógica posta em
desenvolvimento.
Nosso foco é a sua aprovação!

IV. Professores, na regência das salas de
aula dessa escola plural e pluralista, em
lugar do diálogo que pode gerar indisciplina,
precisam estar preparados para fortalecer
debates em que um grupo sai vencedor.
Qual a opção correta?
A) Somente a afirmativa II é falsa.
B) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas I e II são
verdadeiras.
D) As afirmativas II, III e IV são falsas.
33. (IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza
- CE - Professor – Pedagogia) É importante
compreender que a gestão democrática da
educação é um objetivo e um percurso.
Enquanto objetivo, é uma meta a ser
sempre aprimorada. Enquanto um
percurso, representa um processo que, a
cada dia, se avalia e se reorganiza. Com essa
compreensão, é CORRETO afirmar.
A) A visão pluralista e a transparência dos
gestores asseguram, por si só, a vivência de
uma gestão democrática.
B) Gestão democrática na escola e nos
sistemas de ensino consubstancia um
processo de formação cidadã daqueles que
participam desse processo.
C) O desenvolvimento da participação como
mero processo de colaboração, adesão e
obediência às decisões da direção da escola,
assegura a democratização da gestão.
D) A Autonomia, elemento importante para
o autogoverno, deve ser favorecida pelo
processo de democratização, mesmo não
constituindo fator necessário a uma gestão
democrática.
34. (UFMT - 2021 - UFMT - Técnico em Assuntos
Educacionais) A descentralização, a participação
e a autonomia são princípios basilares da gestão
democrática nas universidades públicas
brasileiras. Tendo isso em mente, assinale V
para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
(___) A palavra autonomia tem origem grega:
auto significa próprio e nomia, governo. O termo
exprime, assim, a ideia de “direção própria” ou
autogoverno. Como instituições autônomas, as
universidades têm plena liberdade para
estabelecer suas normas de conduta, criar
cursos e decidir sobre seu funcionamento,
operando de forma totalmente independente
11
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
ao Ministério da Educação e sem qualquer
interferência ou controle político,
administrativo e financeiro externo.
(___) A participação dos diferentes indivíduos na
gestão pode se dar de maneira direta e indireta.
A primeira consiste em ter facultado o direito de
intervir diretamente, dentro de critérios
estabelecidos, no processo de tomada de
decisões, enquanto a segunda implica ser
representado por pessoa(s) designada(s) para
tanto.
(___) Descentralização implica a disseminação
do centralismo e da burocracia instalada nas
esferas centrais da administração. Com o
objetivo de ampliar o acesso e a permanência
dos estudantes no ensino superior, expande-se
a oferta de vagas para regiões mais afastadas
dos grandes centros, proporcionando a cada
campus autonomia administrativa e financeira.
(___) De acordo com a legislação vigente, cabe
aos colegiados de ensino e pesquisa das
universidades decidir, dentro dos recursos
orçamentários disponíveis, sobre: I. criação,
expansão, modificação e extinção de cursos;
II. ampliação e diminuição de vagas;
III. elaboração da programação dos cursos; IV.
programação das pesquisas e das atividades de
extensão;
V. contratação e dispensa de professores; VI.
planos de carreira docente.
Marque a sequência correta
A) F, V, F, V
B) F, F, V, V
C) V, V, V, F
D) V, F, F, V
35. (Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de
Marechal Cândido Rondon - PR - Professor
de Anos Iniciais) Informe se é verdadeiro (V)
ou falso (F) para o que se afirma sobre
gestão democrática e assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta.
(___) Acontece de forma hierárquica ou
vertical.
(___) Aproximação entre escola, pais e
comunidade na promoção de educação de
qualidade.
(___) É realizada somente pelo gestor.
(___) É similar a gestão de uma empresa.
(___) Estabelece-se em um ambiente
escolar aberto e participativo.
(___) É um instrumento de controle do
trabalho dos professores.
A) V – V – F – F – F – V. B) F – V – F – F – V – F.
C) V – V – V – F – F – F. D) V – F – V – F – V – F.
Nosso foco é a sua aprovação!

36. (FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 -
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP -
Professor de Educação Básica) Segundo
Veiga (2004), a gestão democrática é um
princípio consagrado pela Constituição
vigente e abrange as dimensões
pedagógica, administrativa e financeira.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa
incorreta.
A) A gestão democrática exige uma ruptura
histórica na prática administrativa da
escola, com o enfrentamento das questões
de exclusão e reprovação e da não
permanência do aluno na sala de aula.
B) A gestão democrática exige a
compreensão em profundidade dos
problemas postos pela prática pedagógica.
C) A gestão democrática visa colaborar de
forma harmônica com a dicotomia entre
concepção e execução, entre o pensar e o
fazer, entre teoria e prática.
D) A gestão democrática implica
principalmente o repensar da estrutura de
poder da escola, tendo em vista sua
socialização.
37. (CEFET-MG - 2021 - CEFET-MG –
Pedagogo) Paro (2001) discute a
participação da comunidade externa nos
processos decisórios da escola no âmbito da
gestão democrática da escola pública.
Considere o posicionamento do autor nos
trechos transcritos a seguir.
“[...] por mais colegiada que seja a
administração da unidade escolar, se ela
não inclui a comunidade, corre o risco de
constituir apenas mais um arranjo entre os
funcionários do Estado, para atender a
interesses que, por isso mesmo, dificilmente
coincidirão com os da população usuária.”
“Aceitando que a gestão democrática deve
implicar necessariamente a participação da
comunidade, parece faltar ainda uma maior
precisão do conceito de participação. A esse
respeito, quando uso esse termo, estou
preocupado, no limite, com a participação
nas decisões.” Fonte: PARO, Vitor Henrique.
Gestão democrática da escola pública. São
Paulo: Ática, 2001.
12
GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS
A partir da concepção de gestão
democrática da escola pública veiculada nos
trechos citados, NÃO é correto afirmar que
A) a participação da comunidade nos
processos decisórios torna a comunidade
objeto na gestão da educação.
B) a gestão colegiada é condição, mas não é
o bastante para a realização de uma gestão
efetivamente democrática da escola
pública.
C) a participação da comunidade externa
nos serviços de apoio não basta para que a
gestão escolar se configure como
democrática e participativa.
D) a participação da comunidade nos
processos decisórios é a forma considerada
pelo autor para que se levem em conta os
objetivos da população usuária da escola.
E) a escola estatal pode não se configurar,
na prática, como efetivamente pública,
dependendo do grau e da qualidade da
participação da comunidade externa nos
processos decisórios.
38. (AMEOSC - 2021 - Prefeitura de
Bandeirante - SC - Professor - Segundo
Professor - Edital 02) Assumir um sistema de
gestão democrática em uma instituição de
ensino implica na abertura de suas portas
físicas e pedagógicas para toda a
comunidade. Porém, a participação deste
público não se dará de forma efetiva se suas
decisões não puderem ser postas em
prática. Assim, compreendemos que:
A) A autonomia na organização dos
trabalhos escolares é um erro sem
precedentes, pois desfavorece a
implantação de um sistema de gestão
democrática.
B) O sistema de gestão democrática
favorece a tomada de decisões, mas não
pode comprometer a autonomia da escola
para organizar e executar seu trabalho.
C) A organização do trabalho escolar não
pode sofrer influência de toda a
comunidade escolar, por isso, é preciso
manter limitar a autonomia da escola na
organização dos seus trabalhos.
D) Se a escola tiver autonomia para realizar
seus trabalhos, certamente não conseguirá
manter-se organizada.
Nosso foco é a sua aprovação!
 GESTÃO ESCOLAR
PROF. ANDRÉ FREITAS

39. (REIS & REIS - 2022 - Prefeitura de Potim - SP

- Professor de Educação Básica I - Educação
Infantil) A gestão escolar democrática remete a
um molde de organização embasada na
participação coletiva. É através dela que todos
os agentes envolvidos na comunidade escolar
podem participar de maneira ativa da vida da
escola. Diante desse cenário, marque a
alternativa incorreta:
A) Por apresentar características
decentralizadas, a gestão democrática permite
com que a escola torne-se um local aberto ao
diálogo.
B) A gestão democrática aponta para um espaço
horizontal onde a tomada de decisões não
ocorre através de uma hierarquia.
C) A gestão democrática é imprescindível no
âmbito da elaboração do PPP.
D) A gestão democrática aponta para a
organização dos elementos que influenciam de
modo exclusivamente direto no trabalho
pedagógico.

40. (FGV - 2021 - Prefeitura de Paulínia - SP

- Coordenador Pedagógico) A valorização
das aptidões individuais e da autoeducação,
considerando o aluno como sujeito do
conhecimento, e a adoção de práticas de
ensino centradas no aluno e no grupo, são
aspectos próprios da concepção pedagógica
A) liberal e renovada.
B) liberal e tecnicista.
C) progressista e libertária.
D) libertária e renovada progressista.
E) progressista e crítico-social dos
conteúdos.

GABARITO QUESTÕES DEPOIS DA AULA

16B 17B 18A 19B 20B
21A 22B 23C 24D 25E
26C 27D 28C 29B 30A
31D 32C 33B 34A 35B
36C 37A 38B 39D 40A

Nosso foco é a sua aprovação!

13