FACULDADE PITÁGORAS/UNOPAR/ANHANGUERA

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA

RAIMUNDO CÉZAR MAGALHÃES DANTAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

Teixeira de Freitas / BA
2023
 RAIMUNDO CÉZAR MAGALHÃES DANTAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

Relatório apresentado à Faculdade

Pitágoras/Unopar/Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório III ( Gestão) do
Curso Formação Pedagógica em Sociologia.

Teixeira de Freitas / BA
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................... 4

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR .......................................... 6
3 RELATO DA ENTREVISTA COM DIRETORA DA ESCOLA ................................ 8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM A EQUIPE PEDAGÓGICA ............................ 10
5 RELATO SOBRE OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA
ESCOLA ............................................................................................................. 11
6 RELATO SOBRE OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA ...................... 14
7 ELABORAÇÃO DE ATA DE REUNIÃO ESCOLAR ............................................ 18
8 RELATO SOBRE ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA .................................... 20
9 ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO ............................................................... 22
10 RELATO SOBRE A APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA
ESCOLA ............................................................................................................. 25
11 VALIDAÇÃO..........................................................................................................29
CONSIDERAÕES FINAIS..........................................................................................30
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 31
 3

INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo apresentar as atividades e resultados do

estágio curricular obrigatório III realizado como componente curricular do Curso
Formação Pedagógica em Sociologia, e atende aos requisitos previstos na Lei
Federal nº 11.788/2008.
O estágio curricular obrigatório foi previsto ocorrer de 07/08 a 13/10/23 deste
semestre de 2023_2, conforme Plano de Estágio constante no termo de
compromisso firmado entre a Faculdade Pitágoras/Unopar/Anhanguera, sob nº
340844120301014057, e o Colégio Estadual Machado de Assis - CEMAS, situado
na Praça da República, s/nº, São Lourenço, Teixeira de Freitas, Bahia, integrante da
rede estadual de educação. O Estágio é uma estratégia de profissionalização que
integra o processo ensino-aprendizagem do curso mencionado, tendo a escola
concedente ofertado as instalações e condições de proporcionar ao educando
atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, além de ter disponibilizado
funcionário de seu quadro de pessoal, da equipe pedagógica, para orientar e
supervisionar o estagiário. Após regularidade da documentação necessária
(cadastro da escola, aceite e assinatura do termo de compromisso), o estágio se
encerrou em 13/10/23.
Cumprido fielmente o plano de estágio, este relatório das atividades registra
os resultados obtidos, demonstrando que houve aproveitamento e o aprendizado
esperado para forjar as competências e habilidades da formação pedagógica em
sociologia, neste último semestre, voltado para a gestão educacional.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Houve a indicação de leitura do texto a seguir, do que se buscou analisar as

principais ideias apontadas e os aspectos a serem destacados de interesse do
estágio.

BERNADO, Elisangela da Silva; BORDE, Amanda Moreira; CERQUEIRA,

Leonardo Meirelles. GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA:
DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA. In: Revista
on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), , v. 22, n. esp.1, p. 31-48, mar.,
Araraquara: São Paulo. 2018. (ISSN: 1519-9029)

Os autores se propuseram a examinar a gestão escolar sob uma perspectiva

democrática, analisando tanto os regulamentos legais quanto a literatura disponível.
A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, concentrando-se em pesquisa
bibliográfica e documental. A aderência à legislação nacional foi crucial para a
construção deste estudo, pois revelou como as políticas educacionais do Brasil são
moldadas ao longo da história nacional, especialmente após o período de ditadura
militar e o subsequente processo de redemocratização, no qual a gestão
democrática foi consagrada na Constituição Federal e regulamentada pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96 e pelo Plano
Nacional de Educação (2014-2024).
A integração entre pesquisa documental e bibliográfica proporcionou uma
visão abrangente da gestão escolar democrática, apresentada por estudiosos que se
dedicam ao tema. O foco da análise foi a gestão escolar, demonstrando seu papel
crucial dentro das instituições educacionais, visando democratizar o ensino e a
escola através da participação ativa de todos os envolvidos, incluindo professores,
pais, alunos, equipe gestora, funcionários e a comunidade local, na elaboração
conjunta do Projeto Político-Pedagógico.
Os resultados indicaram a urgência de adotar uma abordagem de gestão
democrática e participativa no cenário educacional atual. Nesse modelo, as decisões
são compartilhadas por todos os membros da comunidade escolar, promovendo a
participação, autonomia e descentralização das atividades e decisões escolares. O
papel do diretor, tradicionalmente associado a uma carga de responsabilidade
 5

considerável ao longo das décadas, agora precisa ser reavaliado. Na

contemporaneidade, o diretor é mais do que um simples líder; é um gestor que
administra a escola de forma colaborativa, envolvendo ativamente a comunidade
escolar e local por meio de conselhos escolares.
O gestor, ao assumir essa função, seja por indicação, consulta pública,
eleição ou qualquer outro método de nomeação, deve agir como um facilitador do
processo de ensino-aprendizagem, concentrando-se na qualidade da educação
oferecida aos alunos. Além dos indicadores educacionais e dos resultados de
avaliações internas e externas, é imperativo adotar uma nova perspectiva em
relação aos membros da equipe técnico-pedagógica, que inclui o coordenador
pedagógico, orientador educacional, supervisor escolar e o próprio gestor. A
colaboração entre esses profissionais é essencial para alcançar a qualidade
educacional desejada.
Nesse contexto, acredita-se no poder do Projeto Político-Pedagógico
construído de forma coletiva. Esse projeto situa a escola dentro de seu contexto
histórico, reflete sobre sua filosofia e referências, além de traçar diretrizes e
diagnosticar a realidade, orientando-se por ações que envolvem todos os atores
escolares. Portanto, a gestão escolar enfrenta um desafio significativo ao promover a
gestão democrática nas escolas. Embora as leis respaldem a legalidade dessa
abordagem, é essencial que as ações conjuntas envolvendo a comunidade escolar e
local estejam no centro das discussões diárias das instituições de ensino. Assim, a
busca por uma escola laica, de qualidade e democrática vai além das leis
educacionais existentes; trata-se de um processo histórico moldado por lutas e
reivindicações dos profissionais da educação e de todos os que participam
ativamente da escola pública.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O Colégio Estadual Machado de Assis – CEMAS, localizado na Praça da

República, s/nº, São Lourenço, em Teixeira de Freitas, BA, define sua missão e
finalidades educativas conforme estabelecido no Regimento Escolar na PORTARIA
Nº 5.872, DE 15 DE JULHO DE 2011, do Secretário Estadual de Educação. Com
aproximadamente 1900 estudantes matriculados em 2023/2, nas séries do Ensino
Médio e Educação de Jovens e Adultos, provenientes de diversos bairros como São
Lourenço, Tancredo Neves, Vila Vargas, Liberdade, Luis Eduardo Magalhães, Padre
José, entre outros, a escola funciona nos três turnos, das 07h00 às 22h00, com 37
turmas, incluindo o ensino noturno. O CEMAS atende também 46 jovens com
necessidades especiais. A instituição valoriza a gestão democrática, a participação
da comunidade e a transparência, promovendo a participação ativa da Associação
de Pais e Mestres, que contribui para o melhor funcionamento da escola, conforme
estabelecido no seu Estatuto próprio, com sugestões e contribuições encaminhadas
ao diretor da unidade escolar e ao Colegiado Escolar.
O CEMAS foi estabelecido através de um ato publicado no DOE/BA em
26/3/1996 e, atualmente, está em processo de atualização de seu Projeto Político
Pedagógico (PPP). Além da sede, a escola possui dois anexos, um no Conjunto
Penal de Teixeira de Freitas e outro no Distrito de Santo Antônio, oferecendo
Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ensino fundamental (CPTF) e ensino médio
(Distrito).
Em relação às normas disciplinares, o Regimento Escolar, no art. 76,
estabelece que o diretor aplica medidas educativas conforme a gravidade do
comportamento dos estudantes, garantindo o direito de defesa e recurso ao
Colegiado Escolar. O acompanhamento dos pais é obrigatório para estudantes
menores de 18 anos, podendo ocorrer encaminhamento ao Conselho Tutelar ou ao
Ministério Público em casos de reincidência ou desassistência familiar. A escola
mantém registros detalhados de ocorrências disciplinares, assegurando que as
medidas não impeçam o direito à educação.
No aspecto administrativo, o Colégio é composto por órgãos colegiados como
o Colegiado Escolar, o Conselho Escolar e o Conselho de Classe. A direção é
responsável pela gestão pedagógica, administrativa, financeira e pela articulação
com a comunidade, enquanto a secretaria mantém registros e documentos. A caixa
 7

escolar é responsável pela administração dos recursos, envolvendo a participação

da comunidade na elaboração do plano de aplicação. Além disso, há órgãos
técnicos-pedagógicos e serviços administrativos, como biblioteca, quadras
esportivas, laboratórios, saúde e alimentação escolar, controle patrimonial, limpeza e
segurança.
A avaliação da instituição é realizada interna e externamente, visando
melhorar os processos de ensino e aprendizagem. A avaliação da aprendizagem é
contínua e cumulativa, garantindo o desenvolvimento integral dos estudantes. O
plano de ação da escola, baseado no PPP, tem como metas a igualdade de
condições para o acesso e permanência dos alunos, liberdade de ensinar e
aprender, pluralismo de ideias, respeito à diversidade, qualidade do ensino público,
gestão democrática, valorização da experiência extraescolar e a vinculação entre
educação, trabalho e desenvolvimento local.
Para promover a participação da comunidade na gestão da escola, o diretor
incentiva a Associação de Pais e Mestres, garantindo sua atuação democrática e
contribuição para o bom funcionamento da unidade escolar. As sugestões e
contribuições da Associação são encaminhadas ao diretor e ao Colegiado Escolar,
garantindo a voz ativa da comunidade na tomada de decisões da escola.

Parceria com a Guarda Municipal no dia da caminhada

 8

3 RELATO DA ENTREVISTA COM DIRETORA DA ESCOLA

A entrevistada é Rosângela Martins de Souza Passos, graduada em

Pedagogia no ano de 2008. Além de sua graduação, possui especialização em
Gestão e Coordenação Escolar e Linguística. Com uma impressionante experiência
de 43 anos na área educacional, dos quais 39 anos foram dedicados à função atual,
ela continua se aprimorando através de cursos de capacitação, incluindo Gestão na
Escola, Empreendedorismo e Conselho Escolar, entre outros. Rosângela participa
ativamente da construção conjunta do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola,
evidenciando a importância da colaboração. A escola, sob sua liderança,
implementa projetos colaborativos para melhorar a aprendizagem dos alunos, além
de organizar conselhos de classe, onde os professores das séries analisadas se
reúnem em um dia letivo, coordenados pela equipe pedagógica. Ela enfatiza a
participação ativa dos pais no ambiente escolar, ocorrendo em reuniões, plantões
pedagógicos e eventos comemorativos. Além disso, a escola possui um Conselho
Escolar composto por membros de pais, alunos, professores e funcionários, que se
reúnem mensalmente em reuniões ordinárias e extraordinárias, quando necessário,
para tomar decisões importantes. Rosângela acredita firmemente no envolvimento
da comunidade e na gestão democrática como pilares essenciais para o sucesso
educacional.

Diretora Rosangela e este estagiário

 9

Diretora Rosa, Vereador Tequinha Brito, presidente da Camara Municipal e este

estagiário, tratando sobre a sinalização de trânsito no entorno da escola
 10

4 RELATO DA ENTREVISTA COM A EQUIPE PEDAGÓGICA

Clemência Maria de Jesus Silva, formada em Pedagogia em 2014, possui

especializações em Psicopedagogia Institucional (2015), Formação de Professores
em Letras/Libras (2019), Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar (2020) e
Educação de Jovens e Adultos - EJA (2022). Com uma experiência de 10 anos na
área educacional, sendo 5 anos em sua função atual, ela participa regularmente de
cursos de capacitação, incluindo o Módulo de Atualização em Empreendedorismo e
a Certificação de Gestores Escolares. Sua rotina de trabalho inclui planejamento
com diferentes grupos de professores, reuniões com setores diversos da escola,
atendimento a pais e alunos, além de outras atividades que surgem. O Projeto
Político Pedagógico (PPP) da escola foi elaborado de forma coletiva, em ação
conjunta com toda a comunidade escolar. A escola desenvolve vários projetos em
colaboração com os professores para promover o avanço na aprendizagem dos
alunos. Os conselhos de classe são organizados trimestralmente, com uma pré-
reunião para avaliação individual de cada aluno e uma reunião final para decidir
estratégias pós-conselho, incluindo reuniões com pais e alunos quando necessário.
A escola valoriza a gestão democrática e incentiva a participação ativa dos pais no
ambiente escolar, promovendo reuniões, plantões pedagógicos, culminâncias de
projetos e disponibilidade para esclarecimentos sobre o progresso dos alunos. Além
disso, a escola conta com um Conselho Escolar composto pela direção, um
representante de professores, um representante de alunos e um representante de
pais, todos com seus respectivos vices, que se reúne conforme a necessidade, tanto
para reuniões extraordinárias quanto para reuniões normais.

Coordenador Clemência e este estagiário

 11

5 RELATO SOBRE OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA

ESCOLA

Dados gerais
A escola funciona das 07h às 22h e tem um total de 1906 alunos matriculados
no ano de 2023, distribuídos nos períodos matutino, vespertino e noturno. Existem
trinta servidores entre funcionários administrativos e de serviços gerais,
responsáveis pela limpeza, merenda e manutenção. A escola conta com 60
professores no total, distribuídos por disciplina e período de ensino. Além disso, há
dois pedagogos para atender aos três turnos. A equipe diretiva é composta por uma
diretora que atende os três turnos e duas vice-diretoras, uma das quais se
aposentou recentemente.

Organização da secretaria
A secretaria da escola é gerenciada pelo secretário escolar, funcionando
como unidade auxiliar da direção para a execução das suas competências, incluindo
a escrituração escolar, arquivo, registro e documentação de pessoal, além do
protocolo. O Cemas conta com sete servidores para essas funções, embora
recentemente a secretária-escolar tenha se aposentado, e as documentações têm
sido assinadas pelas vice-diretoras.
No que diz respeito à divisão de tarefas, o trabalho na secretaria é organizado
por turno, onde os servidores lidam com lançamento de notas, frequência,
documentação escolar, incluindo históricos, durante seus respectivos turnos. A
escola atende ao público nos três turnos - manhã, tarde e noite - sendo que os
turnos da manhã e noite enfrentam maior demanda, com cerca de 30 a 40
atendimentos por turno.
A escola utiliza o sistema informatizado SIGEDUC, do SEC/BA, para o
lançamento dos registros escolares. Quanto ao arquivo morto, ele está localizado em
uma sala adjacente à secretaria, abrangendo aproximadamente 30m², com estantes,
caixas e pastas. Esse arquivo contém registros desde a criação da escola,
inicialmente pelo município em 1988, e posteriormente transferido para o Estado em
1996.
Quanto à secretária-geral, Josielma, ela está na escola desde 2006 e assumiu
a função devido à aposentadoria da antiga secretária. Suas atividades incluem
 12

principalmente funções administrativas e regimentais, desempenhando um papel

essencial como os braços da escola, enquanto a direção é considerada o cérebro,
responsável pelas funções mais estratégicas.

Organização dos serviços de limpeza e manutenção

Oito servidores são responsáveis pela limpeza e manutenção da escola,
distribuídos nos três turnos. As tarefas são organizadas de forma que as salas de
aula e banheiros sejam limpos pelo menos duas vezes ao dia, de manhã e à tarde.
Além disso, os técnicos do laboratório de informática e outros funcionários
disponibilizam os espaços quando solicitados pelos professores. Devido ao número
limitado de servidores, todos precisam se esforçar para cumprir as tarefas de
limpeza diária e eventual, além da manutenção dos espaços.

Organização da alimentação escolar

Sim, a escola possui cozinha e utiliza o pátio como refeitório para oferecer
merenda aos alunos. São 09 servidores responsáveis pela produção da merenda
escolar. A entrega da merenda ocorre às 10h pela manhã, às 15h30 à tarde e às
20h à noite. Os alimentos utilizados provêm da agricultura familiar e de empresas
que ganham as licitações. Além dos alimentos recebidos, a escola recebe recursos
financeiros para comprar alimentos perecíveis, seguindo normativas que priorizam a
agricultura familiar local e regional, garantindo qualidade. A organização do cardápio
é feita por um nutricionista, que também orienta as merendeiras. Diariamente, cerca
de 600 alunos por turno têm direito à merenda, sendo mais disputadas as refeições
com arroz, feijão, carne e farofa, ou alimentos especiais como chocolate com bolo.
Os materiais utilizados, como copos, pratos e talheres, são de plástico e têm
atendido à demanda da escola.

Organização dos recursos e ações pedagógicas

Na escola, há uma variedade de materiais pedagógicos disponíveis para
professores e alunos. Além dos livros didáticos, existem vídeos que podem ser
utilizados, tanto os antigos em CD quanto os mais recentes em DVD. Os professores
têm acesso a esses recursos e podem trazê-los para a sala de aula, que está
equipada com televisões e 4 notebooks. A biblioteca da escola possui um acervo
 13

diversificado, e há salas temáticas, como a sala de leitura e a sala de Humanidades,

além de outras casas de multimeios, para enriquecer a experiência pedagógica.
Os materiais esportivos também são fornecidos para as aulas de Educação
Física, incluindo jogos que auxiliam no processo de ensino. A escola realiza
acompanhamento pedagógico, observando a eficácia das metodologias utilizadas
em sala de aula. Como a escola tem uma grande diversidade de alunos, com
diferentes perfis e necessidades, as metodologias são adaptadas de acordo com a
realidade de cada turma. O diagnóstico é feito no início do ano para entender as
necessidades dos alunos e ajudá-los a progredir.
A equipe pedagógica realiza encontros com os professores, divididos por
áreas de conhecimento, como Humanidades, Linguagens, Matemática e Ciências da
Natureza. Durante esses encontros, são discutidas estratégias para garantir a
aprendizagem dos alunos. Além disso, a escola promove a gestão democrática,
envolvendo professores, coordenação e direção em reuniões coletivas para alinhar
as atividades e projetos.
A escola também trabalha ativamente para combater a evasão escolar,
realizando a busca ativa de alunos que deixaram de frequentar as aulas. A
frequência dos alunos é monitorada, e são desenvolvidos projetos específicos para
acompanhar de perto o progresso dos alunos, não apenas garantindo a matrícula,
mas também oferecendo apoio dentro da escola.
A gestão democrática é uma prioridade, e a participação dos pais é
incentivada. Apesar das dificuldades socioeconômicas e culturais de alguns pais, a
escola procura envolvê-los, permitindo que representantes dos pais participem dos
conselhos. A escola reconhece a importância da participação ativa dos pais no
ambiente escolar para o sucesso dos alunos.

O Coordenador André foi entrevistado por este estagiário.

 14

6 RELATO SOBRE OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA

Participei de um conselho de classe no sábado letivo, dia 16/08/23, onde

estavam presentes a diretora Rosangela, os coordenadores, vice-diretores e todos
os professores. Durante a reunião, discutimos o rendimento dos estudantes por
turma, abordando suas características, dificuldades de aprendizagem, indisciplina,
apatia e frequência, entre outros aspectos do segundo semestre de 2023. O objetivo
principal era encerrar o trimestre, finalizar avaliações, resolver pendências e debater
projetos em andamento. As discussões foram conduzidas pela coordenação
pedagógica em colaboração com as vice-diretoras, responsáveis pela disciplina dos
alunos em diferentes turnos. Para resolver as questões, adotamos estratégias
flexíveis, permitindo que os professores por área tomassem decisões conforme
julgassem necessário, buscando entender a dinâmica que afeta os estudantes.
Identificamos problemas recorrentes, como falta de frequência, desinteresse nas
atividades e uso excessivo de dispositivos móveis. Além disso, discutimos a
sobrecarga da escola devido à execução de projetos estaduais e atividades do
calendário escolar, que, embora importantes, impactam o tempo de aula e
prejudicam o conteúdo. Notamos também que os alunos demonstram mais interesse
por atividades coletivas envolvendo toda a escola e parceiros externos.

Ata da Reunião de Conselho de Classe

Aos dezesseis dias do mês de agosto do ano de 2023, realizou-se um
conselho de classe do 2º trimestre letivo, na sala do professores do Colégio
Estadual Machado de Assis - CEMAS, com início às 07h00 e término às
12h00, conforme agendado. Estiveram presentes a diretora Rosangela
Passos, os coordenadores André e Clemência , vice-diretores Sancholyne e
Lucidalva e todos os professores, reunidos para analisar o desempenho dos
estudantes durante o segundo semestre do ano letivo de 2023. Pauta:
discussão sobre o rendimento dos estudantes por turma, incluindo análise das
características individuais, dificuldades de aprendizagem, comportamento,
apatia e frequência; encerramento do trimestre, finalização das avaliações,
resolução de pendências e debate sobre os projetos em andamento. As
discussões foram conduzidas pela coordenação pedagógica, em colaboração
 15

com as vice-diretoras, responsáveis pela disciplina dos alunos nos diferentes

turnos. Decisões e Estratégias Adotadas: foi permitido aos professores por
área a tomada de decisões flexíveis, conforme necessário, buscando
compreender a dinâmica que afeta os estudantes; problemas recorrentes,
como falta de frequência, desinteresse nas atividades e uso excessivo de
dispositivos móveis, foram identificados e discutidos; a sobrecarga da escola
devido à execução de projetos estaduais e atividades do calendário escolar
foi debatida, reconhecendo seu valor, mas também considerando seu impacto
no tempo de aula e no conteúdo programático; observou-se que os alunos
demonstram maior interesse por atividades coletivas envolvendo toda a
escola e parceiros externos. A reunião foi encerrada às 12h00, com a
expectativa de implementação das estratégias discutidas para o
melhoramento contínuo do ambiente escolar e do desempenho dos
estudantes. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu,
Raimundo C M Dantas, estagiário de sociologia, lavrei e assino a presente ata
juntamente com os demais participantes.

Diretora Rosa, Vice Lucidalva (saiu a aposentadoria recente), Zé Dias pai de

aluno e este estagiário
 16

Prof Maristany em lanche no conselho trimestral

Conselho de classe do 2º trimestre

 17

Sala dos professores onde ocorreu o Conselho do trimestre sob a

coordenação da Vice-diretora Sancholyne

Prof gentilmente cedeu aula para palestra de sensibilização do 1º ANO

Professores no conselho trimestral

 18

7 ELABORAÇÃO DE ATA DE REUNIÃO ESCOLAR

ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Aos quinze dias do mês de agosto do ano de dois mil e vinte e três, às oito
horas, reuniram na sala de humanas nas dependências do Colégio Estadual
Machado de Assis, a Coordenadora Clemência e os professores que seguir
assinam, juntamente com este estagiário, para discutir as atividades a serem
realizadas na semana do trânsito. A reunião foi conduzida pela coordenadora, que
permitiu que o estagiário Raimundo contextualizasse a necessidade de planejar
atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem
sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e
foram elencadas as opções para votação. Após consenso, decidiu-se que a semana
de trânsito, em setembro, de 18 a 25, com atividades culturais, feira de ciência,
mostra de artes e atividades desportivas. Para isso, cada professor será responsável
por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a
pedagoga da escola. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu,
Raimundo C M Dantas, estagiário de sociologia, lavro a presente ata.

As atas a seguir foram formuladas na presença deste estagiário nos dias de

reunião de coordenação com os professores da área de humanas, onde foi discutido
a ideia do plano de ação, sobre o trânsito, ao tratar com a Prof Maristany de
sociologia e geografia.
 19

Reunião de AC com a coordenadora Clemência.

Pátio da escola com as bicicletas e motocicletas de alunos e professores,

demonstrando a necessidade de conhecer as demandas do trânsito
 20

8 RELATO SOBRE ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA

No período do estágio, tive a oportunidade de acompanhar a Coordenador

Clemência, no turno da manhã, principalmente nos dias de aulas de coordenação
(AC) da área de humanidades, que ocorre às terças-feiras, das 0730 às 1130h. Tive
a oportunidade de verificar a explanação da coordenadora para os professores
presentes, acessando plataformas para atualizar a participação dos professores e
respondendo questionamentos sobre os eventos da Escola. É comum a avaliação
dos eventos realizados, a exemplo, do dia do estudante, que foi uma atividade que
mobilizou toda a escola. É feita também a escuta ativa dos professores e
ajustamento de condutas quando necessário. Há um respeito muito grande pelo
trabalho organizado e profissional da Coordenadora Clemência, o que pude também
comprovar ao acessar os documentos de planejamento que me disponibilizou, tudo
muito zelo e preocupação de correção e realidade. A coordenadora não tem
auxiliares, o que dificulta muito o seu trabalho. Relatou que passou a designar
estagiários para auxiliá-la, mas constata que faltam competências aos jovens que lá
chegam em busca de estágio. Notei uma grande reverência ao trabalho da Diretora,
carinhosamente chamada de Rosa (Rosângela). Quando chega o almoço, por
questões de restrições nutricionais, a Coordenadora faz suas refeições na própria
sala de trabalho, que é também passagem para a secretaria e onde ficam alguns
equipamentos auxiliares de instrução, sendo comum interrupções e pouca
oportunidade de descanso entre os turnos matutino e vespertino, visto que ela é
também responsável pela tarde, praticamente ligando os horários até o final da
tarde, 1730h. Pela manhã, ladeia a vice diretora Lucidalva (aposentou-se em
outubro), nas intercorrências da escola, que são recorrentes: casos de indisciplina
entre alunos e com o professor, dificuldades de alunos com as disciplinas, pais e
mães de alunos que procuram a escola para ver a situação dos filhos e muitos vezes
se veem a questionar o trabalho dos profissionais de educação, não raro, criando
intrigas e falas de que vai denunciar ou se reportar à ouvidoria. O Cemas conta com
46 estudantes com necessidades especiais, tendo cerca de 8 cuidadores, sendo
comum necessidade de ajustes e composições. Pela manhã, tem a vice-diretor
Sancholyne, que para sentada, pois as demandas são contínuas, já que o efetivo da
manhã é o maior (750 alunos).
 21

No turno da noite, o coordenador André é uma pessoa humana espetacular,

com formações em pedagogia, história e filosofia, várias especializações, tem uma
história de vida muito encantadora. Em face do acidente de trânsito que envolveu
uma aluna da noite (https://liberdadenews.com.br/policia/44718-acidente-tragico-juiz-
de-teixeira-transforma-prisao-em-flagrante-de-jovem-que-matou-mulher-atropelada-
em-prisao-preventiva#google_vignette), fizemos uma visita à família, oportunidade
em que acompanhei juntamente com a vice Sancholyne, que levou donativos. No
caminho de retorno, já pegamos mesas e cadeiras para a escola para um evento,
utilizando nossos carros. Realmente é uma abnegação, pois tudo ocorreu no início
da noite de uma sexta-feira. Deparei-me, com André orientando um estudante sobre
a regularização da situação de família, além de encaminhar demandas para facilitar
a vida dos estudantes que trabalham de dia. Tudo é muito exaustivo, mas o André
dia após dia, chega à escola renovado e mais propostas. Tudo foi um grande
incentivo.
De tudo observado, tem-se que uma escola de periferia como o Cemas
espera mais de seus profissionais de educação. Notei que no horário das merendas
nos três turnos, muitos acessam o alimento, afinal são muitas as dificuldades de
mantença das famílias. Fiquei muito bem impressionado com o desempenho dos
professores e integrantes das equipe de coordenação e diretiva.
 22

9 ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO

1. Tema
SEMANA NACIONAL DO TRÂNSITO 2023 – 18 a 25 de setembro de 2023

2. Dados de identificação
Nome da Escola: COLÉGIO ESTADUAL MACHADO DE ASSIS - CEMAS
Diretor(a):ROSANGELA MARTINS DE SOUZA PASSOS
Envolvidos: Prof MARISTANY A. BARBOSA e Vice-Diretora SANCHOLYNE C
D SOUZA
Número de alunos: 1800 (ENSINO MÉDIO, NOS TRÊS TURNOS)

3. Realidade social e educacional da comunidade escolar

O CEMAS possui cerca de 1800 estudantes matriculados em 2023/2, nas
séries do Ensino Médio e Educação Jovens e Adultos. São 120 profissionais entre
professores, técnicos, merendeiras, vigilantes, porteiros para execução dos serviços
administrativos e educacionais. Constam no quadro de discentes, 46 (quarenta e
seis) jovens com necessidades especiais. O público de estudantes é oriundo dos
bairros São Lourenço, Tancredo Neves, Vila Vargas, Liberdade, Luis Eduardo
Magalhães, Padre José entre outros. A escola funciona nos três turnos, das 07h00
às 22h00.
O Colégio foi criado em ato publicado no DOE/BA de 26/3/1996, possui PPP
em atualização, além da sede, conta com dois anexos, sendo 01 no Conjunto Penal
de Teixeira de Freitas e outro no Distrito de Santo Antônio, com EJA no ensino
fundamental (CPTF) e ensino médio (Distrito).

4. Descrição da situação-problema
O acesso à escola é feito pelos estudantes do ensino médio, através de
veículos como bicicletas, motocicletas e carros de passeio de responsáveis,
aplicativos de transporte, mototaxistas e, principalmente, a pé. Em pesquisa online
realizada pela Coordenação Pedagógica do CEMAS, se verificou que 70% chega a
pé, 10% de bicicleta, 5% de transporte escolar, 5% de transporte coletivo e 10%
outros.
 23

O tema da Semana Nacional de Trânsito em 2023 – No trânsito, escolha a

vida – busca evidenciar a prioridade das atividades de mobilidade e uso das vias
terrestres, privilegiando a vida.
5. Objetivos do plano de ação
Realizar campanha e ações de educação para o trânsito, durante a Semana
Nacional do Trânsito de 18 a 25/09/2023, promoção e conscientização da segurança
de trânsito no público discente da escola, bem como no entorno escolar.
Participar, enquanto escola, do edital do Prêmio 2023, Categoria X, da
Semana Nacional do Trânsito

6. Abordagem teórico-metodológica
Os dezessete (17) Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram
criados pela ONU, em 2015, quando 193 países aprovaram o documento
TRANSFORMANDO NOSSO MUNDO: Agenda 2030 para o desenvolvimento
sustentável, o qual foi encampando pelo Brasil, numa parceria global, com o
engajamento de todos – governos, sociedade civil, setor privado, academia, mídia e
ONU.
O ODS 11: tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos,
seguros, resilientes e sustentáveis, embasa este projeto.
O Código de Trânsito Brasileiro- CTB, Lei Federal nº 9503, de 23/09/1997, é o
marco legal que recomenda ações preventivas e educativas.
A Secretaria Nacional do Trânsito – SENATRAN, criada pelo decreto federal
nº 10788, de 06/09/2021, é o órgão executivo máximo do trânsito na União. Através
do Edital de Concurso nº 33 – lançou o Prêmio SENATRAN 2023, como forma de
fomento de ações educativas e preventivas.
A Portaria Contran nº 980, de 23/09/2022, estabelece o tema da semana
nacional do trânsito 2023 – No trânsito, escolha a vida.

7. Síntese dos procedimentos

a) Explanação sobre a SNT/2023 e sobre o Prêmio SENATRAN 2023;
b) criação de grupo de trabalhos voluntários por turma para formulação e
realização de ações durante a SNT/23 – 18 a 25/9/23.
c) inscrever o projeto no Prêmio SENATRAN 2023, conforme edital, até
11/10/2023;
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d) Produção de vídeos de até 1 min, durante as ações do projeto;

e) buscar parcerias com o DETRAN/BA, Departamento Municipal de
Trânsito, Guarda Municipal, Polícia Militar / CPRES e 87ª CIPM,
Comércio local, entidades, Escola CFC e clubes de serviço; em
especial, a parceria com o DT municipal constará da possível
colocação de placas de sinalização de trânsito no entorno da escola.
8. Recursos
Para a execução do projeto, serão necessários: 3000 panfletos, faixas (pelo
menos duas), lanche e água para a equipe voluntária para alcançar o entorno da
escola, camisas (para a equipe externa, pelo menos), além dos equipamentos da
própria escola, tais como TV, quadro branco e retroprojetor para palestras etc.
- As ações e atividades serão realizadas, com parcerias e transparência, nas
doações de materiais necessários, sendo proibida captação de dinheiro e/ou
qualquer vantagem econômica.

9. Considerações finais
O resultado final esperado é a conscientização dos estudantes do CEMAS,
quanto às regras de segurança e educação para o trânsito seguro e sustentável,
bem como impactar moradores no entorno da escola e comunidades/bairros
próximos à escola, com os registros e ações, além de inscrição no Prêmio
SENATRAN 2023.
RAIMUNDO CÉZAR MAGALHÃES DANTAS
Estagiário

VISTO E APROVADO POR:

ROSÂNGELA MARTINS DE SOUZA PASSOS – DIRETORA,
CLEMÊNCIA MARIA DE JESUS SILVA - COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, E
MARISTANY A BARBOSA, PROFESSORA DE SOCIOLOGIA E GEOGRAFIA
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10 RELATO SOBRE A APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA

ESCOLA

O Plano de Ação sobre a Semana Nacional do Trânsito 2023 envolveu a

equipe gestora da Escola, que aprovou, de pronto as proposições, pois a situação-
problema identificada foi entendida como pertinente e preocupante; os objetivos
traçados e o procedimentos metodológicos foram aprovados também. A ação que
previa atingir o entorno da Escola, com a atuação de estudantes do 1º ano matutino,
inicialmente foi vista como uma vulnerabilidade, todavia os estudantes do 3º ano do
EM matutino programaram uma caminhada em prol do setembro amarelo, sob o
acompanhamento de vários professores, sob a organização do prof Junior de
educação física; foi proposta a soma de esforços e a ação foi realizada em conjunto,
tendo este estagiário feito contato para a contratação de um minitrio, o que muito
favoreceu a ação. Estudantes voluntários do 1º ano EM, providenciaram a
autorização dos pais, e participaram do percurso da caminhada, panfletando sobre a
semana do trânsito, tendo providenciado agua e protetor solar para todos, além de
orientação sobre como se comportar no trajeto. Fora feito contato também com a
Guarda Municipal que fez o acompanhamento da caminhada, com motos e uma
viatura à frente. A diretora Rosangela e os professores foram unanimes em certificar
o sucesso da ação, que foi noticiada pela Radio Sucesso, no mesmo dia, visto que o
repórter Marcio Barney foi contactado e cobriu o evento. A inscrição da Escola no
Prêmio Sinatran 2023 não foi possível, pois as ações não se enquadraram nas
exigências no concurso, a exemplo do continuidade por mais 30 dias.
Seguem os registros fotográficos.
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Dia da caminhada com os 3º anos e voluntários do 1º ano. Professores e

estudante cadeirante no alto do minitrio

Grupo do 1º ano Prof Maristany e este estagiário

Entrevista na Radio Camara, com Prof Erivan e este Estagiário, no programa

de Ezequias Alves
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Entrevista com Katia Armini, Prof Erivan, aluno Esdras e este estagiário.

Grupo de estudantes do 1º ano panfletando o público interno da escola nos

três turnos
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Atividade com o público interno com o grupo de teatro da Guarda Municipal

(https://agazetatx.com.br/projeto-transformae-do-cemas-destaca-importancia-
da-conscientizacao-no-transito/)

Aluno Esdras sendo entrevistado pela TV Câmara

Diretora Rosangela e este estagiário com faixa fixada na parte externa da escola.
29
 30

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após os relatos e apresentações antes expostos, com comentários

decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre,
conforme Plano de Trabalho, concluo que, neste terceiro momento do estágio,
houve um crescimento visível de apropriação de atitudes e preocupações com o
ambiente escolar.
De tudo bem visto e relatado, muito agradeço a oportunidade que o Cemas
me proporcionou, recepcionando o estágio. Foi uma lição cotidiana de pessoas que
fazem a diferença. Concluo com a certeza de que este é o caminho, abraçar uma
causa, a educação, dentro do que é factível e mais que isso, mostrar aos jovens e
adultos que cotidianamente procuram a escola por algum motivo, vale muito a pena.
Este é o relatório.
 31

REFERÊNCIAS

BAHIA. PORTARIA Nº 5.872, DE 15 DE JULHO DE 2011. Aprova o Regimento

Escolar das unidades escolares integrantes do Sistema Público Estadual de Ensino
e dá outras providências. DOE: Salvador. 2011.

BERNADO, Elisangela da Silva; BORDE, Amanda Moreira; CERQUEIRA, Leonardo

Meirelles. Gestão Escolar e Democratização da Escola: Desafios e Possibilidades de
uma Construção Coletiva. In: Revista on line de Política e Gestão Educacional
(RPGE), , v. 22, n. esp.1, p. 31-48, mar., Araraquara: São Paulo. 2018

BRASIL Portaria Contran nº 980, de 23/09/2022, estabelece o tema da semana

nacional do trânsito 2023 – No trânsito, escolha a vida. Contran: Brasília. 2022

BRASIL, Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as

Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto
na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação -
PNE 2014-2024 e dá outras providências. Disponível em:
https://www.in.gov.br/materia/-
/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em 21set 2023

BRASIL, Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação
Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da
Educação Básica (BNC-Formação).Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&al
ias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso
em 21 set 2023.

BRASIL. Lei Federal nº 9503, de 23/09/1997. Código de Trânsito Brasileiro- CTB.

Senado Federal: Brasília. 1997.
 32

IBGE/ Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: Dados, tabelas e gráficos.

Brasília: DOU. 2023

MACHADO, Igor José de Renó. BARROS, Celso Rocha de. AMORIM, Henrique.
Sociologia hoje: ensino médio, volume único. 2. Ed. – São Paulo: Ática. 2016.

PEREIRA, Luiza Helena. Mudando o rumo dos ventos: a sociologia no ensino médio.
In: Luiz Fernandes de Oliveira (Org.). Ensino de Sociologia: desafios teóricos e
pedagógicos para as ciências sociais. 1 ed. Seropédica: Edur, 2013, v. 1000. p. 135-
146.