O Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação (IBFC) está no mercado há oito anos,

tendo sido contratado como banca organizadora de vários certames em todo o País.
Recentemente, o IBFC foi definido como organizador do concurso para técnicos e
analistas do Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), que deve ser realizado no
primeiro semestre de 2017.

Confira algumas características do estilo de prova aplicada em concursos organizados

pelo IBFC:

• Os concursos públicos organizados pelo IBFC consistem de provas objetivas, de caráter

eliminatório e classificatório, e de avaliações curriculares de títulos e de experiência
profissional, de caráter exclusivamente classificatório;
• As Provas são objetivas de múltipla escolha, compostas, em média, de 50 questões
distribuídas pelas áreas de conhecimento, sendo que cada questão contém 4
alternativas, com uma única resposta correta;
• A banca possui um perfil mais acadêmico, e a elaboração de suas provas é feita por
professores com mestrado e doutorado. Como se adaptam aos pedidos de diversas áreas
e instituições, contratam muitos professores. Por conta da rotatividade, a prova não tem
um nível de complexidade muito elaborado e aborda questões elementares;

• Em relação ao conteúdo cobrado, as questões costumam ser situacionais, ou seja,

costumam cobrar conteúdos relacionados ao trabalho do cargo almejado. Não é estilo da
banca utilizar pegadinhas em suas questões. Contudo, essa possibilidade não pode ser por
inteira descartada;

• Apesar de, em regra, não ser possível cobrir todo o programa do edital nas questões de
cada concurso, o IBFC preocupa-se em detectar os principais pontos relacionados com as
atividades em suas provas, fato que exige o estudo inteligente dos seus editais;
• O IBFC não possui histórico de se aventurar muito por questões polêmicas. Por exemplo,
nas disciplinas jurídicas percebe-se que suas questões procuram manter a fidelidade aos
textos legais e, quando ingressam em temas da doutrina e da jurisprudência, em geral,
exigem dos candidatos conhecimentos sobre pontos que não representam divergências
entre doutrinadores e tribunais;

• Em disciplinas como Raciocínio Lógico e Português, o estilo do IBFC já foi comparado ao

estilo da organizadora CESGRANRIO.
1 - (IBFC/SEAP-DF/PROFESSOR – ATIVIDADES/2013). De acordo com o que disserta
a Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), julgue os itens
a seguir:
I. A LDB reconhece que a educação abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições
de ensino, nos movimentos sociais e nas manifestações culturais. Por isso, a lei
disserta, expressamente, que a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do
trabalho e à prática social.
II. A educação básica é obrigatória e gratuita dos 6 anos aos 17 anos de idade,
organizada da seguinte forma: pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
Sendo a educação infantil gratuita às crianças de até 6 anos de idade.
III. O atendimento ao educando é previsto, em todas as etapas da educação básica,
por meio de programas suplementares de material didático-escolar e alimentação.
Transporte e assistência à saúde não estão expressamente previstos na LDB
9394/96, sendo deixados à lei ordinária.
IV. É garantida a vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino
fundamental mais próxima da residência a toda criança a partir do dia em que
completar 4 anos de idade.

V. É garantido acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para

todos os que não os concluíram na idade própria, porém vedado acesso aos níveis
mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um.

É correto o que afirma em:

a) I, II e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II, III e V, apenas.
d) I, IV e V, apenas.
2 - (IBFC/SEAP-DF/PROFESSOR/2016). Segundo a LDB, NÃO é
responsabilidade dos estabelecimentos de ensino

a) elaborar e executar sua proposta de ensino.

b) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
c) recorrer às famílias dos estudantes para que se responsabilizem pela
aprendizagem escolar.
d) observar o cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
e) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de
integração da sociedade com a escola.
3 - (NC-UFPRÓ/Prefeitura de Curitiba- PR/Docente I - 2016). O Plano Nacional de
Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional e
tem a vigência de 10 anos. O último plano nacional aprovado é composto por 20 metas,
que se desdobram em estratégias. NÃO corresponde a uma das metas do último Plano
Nacional de Educação:

a) universalizar até 2016 toda a etapa da Educação Infantil, 0 a 3 anos (creche) e 4 e 5

anos (pré-escola).
b) oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de
forma a atender ao menos 25% dos alunos da educação básica.
c) elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até
2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir
em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
d) formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da Educação Básica, até o
último ano de vigência desse PNE, e garantir a todos os profissionais da Educação
Básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades,
demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
4 – (UFCG/UFCG/Auxiliar de Administração/2016). Segundo a lei que instituiu o Plano Nacional de
Educação (PNE Lei 13.005/2014), são diretrizes do mesmo:
I- Erradicação do analfabetismo.
II- Universalização do atendimento escolar.
III- Superação das desigualdades sociais e de todas as formas de injustiça.
IV- Melhoria da qualidade da educação.
V- Promoção do princípio de gestão gerencial da educação pública.
São corretas as afirmativas:
a) II, III e IV.
b) I, III e V.
c) II, IV e V.
d) III, IV e V
e) I, II e IV.
5 - (IBFC/SEAP-DF/PROFESSOR ATIVIDADES/2013).De acordo com a Resolução n. 04 do Ministério da
Educação, Conselho Nacional de Educação e da Câmara de Educação Básica, de 13/07/2010, as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:
I. sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações
que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão
vida ao currículo e à escola;
II. estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do
projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III. orientar os cursos de formação superior e pós-graduação de docentes e demais profissionais da
Educação Superior, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram,
indistintamente da rede a que pertençam.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas
d) I, II e III.
6 – (FUNRIO/Prefeitura de Trindade – GO/Professor – Pedagogia/2016). A Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) atribui ao Estado deveres com a
educação escolar pública. A alternativa que apresenta uma das garantias da LDB é:

a) Oferta de ensino noturno, apenas para a aceleração de estudos.

b) Educação infantil obrigatória e gratuita às crianças de até 5 anos de idade.
c) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos que não os
concluíram na idade própria.
d) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, assim organizada:
educação infantil e ensino fundamental.
e) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
preferencialmente em instituições criadas para tal.
7 – (FGV/Prefeitura de Osasco – SP/Professor/2014). As opções a seguir
apresentam características da organização da Educação Infantil, à exceção
de uma. Assinale-a.

a) Avaliação com o objetivo explícito de promoção ou não para o Ensino

Fundamental.
b) Carga horária mínima de 800 horas por ano.
c) Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas por dia.
d) Exigência de frequência mínima de 60% do total de horas.
e) Expedição de documento sobre os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criança.
8 - (IBFC/HEMOMINAS/PEDAGOGO/2013). Esse educador brasileiro integrou
o movimento por renovação da educação brasileira. Foi um dos signatários do
documento intitulado “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Essa
descrição se refere a:

a) Paulo freire.
b) Darcy Ribeiro.
c) Dermeval Saviani.
d) Anísio Teixeira.
9 - (IBFC/HEMOMINAS/PEDAGOGO/2013). Os desafios da sociedade
contemporânea suscitaram vários debates sobre os rumos da educação do futuro.
Um documento publicado pela UNESCO contribuiu para pensar novas perspectivas
para a prática educativa, propondo que o processo formativo esteja fundado em
quatro pilares. São eles:

a) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser.

b) aprender a estudar, aprender a ser, aprender a trabalhar e aprender a cooperar.
c) aprender a trabalhar juntos, aprender a conviver, aprender a organizar, aprender a
fazer.
d) aprender a aprender, aprender a competir com respeito, aprender a trabalhar
juntos, aprender a ser.
10 - (IBFC/MGS/PEDAGOGO/2015). A educação é um processo contínuo e
compreende a escola, não apenas como uma estrutura física, mas principalmente
como uma estrutura humana/ profissional. Na escola, geralmente pode-se contar
com a atuação pedagógica de professores, gestores, coordenadores e supervisores
educacionais, devendo esses desenvolver um trabalho coletivo em prol da melhoria
do processo de ensino-aprendizagem. Com essa perspectiva, assinale a alternativa
correta a seguir:
a) É desnecessário ao trabalho do supervisor pedagógico conhecer e compreender a
realidade da comunidade onde a escola está inserida.
b) A atuação do supervisor pedagógico está desvinculada do trabalho dos educadores
nas escolas.
c) O supervisor pedagógico é um técnico escolar que atua sem refletir sobre suas
ações e desempenho no âmbito escolar.
d) O trabalho do supervisor pedagógico abrange todo o processo educativo que
ocorre dentro da instituição escolar e também fora quando de alguma forma reflete
na aprendizagem do educando.
11 - (IBFC/SEPLAG-MG/PEDAGOGO/2013). As políticas recentes de Educação
Especial têm indicado as seguintes situações para a organização do
atendimento:

I. integração plena na rede regular de ensino, somente apoiado em sala de

recursos.

II. classe especial em escola regular, pelas dificuldades de integração dos

alunos em salas de ensino regular, algumas escolas não optam pela
organização de salas exclusivas ao atendimento de alunos com necessidades
especiais.
III. escola especializada, destinada a atender os casos em que a educação
integrada, não se apresenta viável, seja pelas condições do aluno, seja pelo do
sistema de ensino.

Analise as afirmativas acima, dê valores certo (C) ou errado (E) e assinale a

alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

a) C-C-C.
b) E-E-C.
c) E-E-E.
d) C-C-E.
12 - (IBFC/SEPLAG-MG/PEDAGOGO/2013). A concepção de organização curricular
expressa formas de concretização das intenções pedagógicas. Com base nessa
temática é FALSO afirmar:

a) O currículo real acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada
dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
b) Currículo é o conjunto de todas as experiências de conhecimento, proporcionada
pela instituição aos educandos.
c) A organização é um currículo a partir da lógica seriada a análise do progresso dos
educandos.
d) O currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à
educação; entre o conhecimento e a cultura herdada e a aprendizagem dos alunos;
entre a teoria e a prática possível, dadas determinadas condições.
13 - (IBFC/MGS/PEDAGOGO/2015). A escola é uma instituição social, que mediante
sua prática no campo do conhecimento, dos valores e atitudes, contribui para a
constituição dos processos educativos. Assim, a escola, no desempenho de sua
função social de formadora de sujeitos históricos, precisa ser um espaço de
sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento produzido. Com esse
contexto, assinale a alternativa correta a seguir:
a) Em nossa sociedade, a escola é um lugar privilegiado para o exercício da
democracia indireta com a escolha dos seus dirigentes.
b) A escola tem como função social formar o cidadão, construir conhecimentos,
atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo.
c) A escola, em sua função social, contribuirá efetivamente para afirmar os
interesses individuais das pessoas no processo educativo.
d) A função social da escola é irrelevante para a administração civil e os órgãos
governamentais.
14 – (REIS & REIS/Prefeitura de Santana do Jacaré – MG/Auxiliar de
Secretaria/2016). São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, EXCETO:

a) Segregação social;
b) Atendimento educacional especializado;
c) Participação da família e da comunidade;
d) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
15 – (UFMT/DETRAN-MT/Pedagogo/2016). Numa sociedade democrática, a
existência e atuação de instâncias colegiadas, a exemplo dos conselhos, é condição
fundamental para formulação e desenvolvimento das políticas públicas. Em relação
aos conselhos, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) São voltados à discussão, deliberação e definição de políticas públicas
específicas, como o conselho de educação, saúde, cultura, trânsito, meio ambiente,
consumidor, patrimônio histórico-cultural etc.
b) São espaços públicos de composição plural entre Estado e sociedade civil, de
natureza deliberativa e consultiva, cuja função é formular e controlar a execução
das políticas públicas setoriais.
c) São importantes canais de participação popular nas políticas, porém, só podem
atuar na instância federal e estadual.
d) São compostos por representantes do poder público e da sociedade civil
organizada que formulam em conjunto as políticas públicas, em um processo de
gestão participativa.
16 – (Alternative Concursos/Prefeitura de Sul Brasil – SC/2017). São atitudes
positivas na educação infantil, exceto:

a) Manter a rotina escolar organizada.

b) Ter um bom planejamento.
c) Limitar a interação com diferentes linguagens.
d) Possibilitar momentos de brincadeiras dirigidas e também livres.
e) Instigar a curiosidade das crianças.
17 - (IBFC/SEPLAG-MG/PEDAGOGO/2013). A relação professor-aluno envolve interesses e
intenções, sendo essa interação o expoente das consequências, pois a educação é uma das fontes
mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de valores nos membros da
espécie humana.
Logo, a relação entre professor e aluno depende, fundamentalmente:
I. Do clima estabelecido pelo aluno.
II. Da relação empática com seus alunos.
III. Da sua capacidade de ouvir, refletir e discutir.
IV. Da criação das pontes entre seu conhecimento e os deles.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente I, II e III estão corretas.
b) Somente I, II e IV estão corretas
c) Somente II, III e IV estão corretas
d) Somente I, III e IV estão corretas
18 - (IBFC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA/2015). O professor
alfabetizador trabalha em um momento específico, especial e definidor da
trajetória de seus alunos. Embora a alfabetização e o letramento devam ser
preocupação de todos os profissionais da educação, por suas implicações em
todos os segmentos de ensino, tais processos exigem reconhecimento de uma
identidade profissional associado à valorização de um conjunto de saberes. Nesse
sentido, dê valores de certo (C) e errado (E) sobre o que o professor alfabetizador
precisa conhecer:

I. Os pressupostos e as implicações político-pedagógicas dos processos de

alfabetização e letramento.

II. Os alunos, suas capacidades e como eles valorizam e compreendem a escrita e a

própria escolarização (aspectos socioculturais, cognitivos, atitudinais).
III. Os conteúdos e conhecimentos linguísticos que devem ser enfatizados no ciclo.

IV. As possibilidades metodológicas mais pertinentes aos objetivos do ensino (a

didática da alfabetização).

V. Os instrumentos de avaliação que vão interferir de maneira sistêmica no processo

de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

a) E, C, C, C, C.
b) C, C, C, C, E.
c) E, C, C, C, E.
d)C, C, C, E, C.
19 - (IBFC/MGS/PEDAGOGO/2015). Luckesi (2005) afirma que a avaliação da
aprendizagem escolar deve ser praticada como uma atribuição de qualidade aos
resultados da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos
essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o
aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando. Nesse sentido,
analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
a) Realizara avaliação da aprendizagem exige que ela seja somente um instrumento
de aprovação e reprovação.
b) A avaliação nunca deve ser utilizada para melhorar a aprendizagem do estudante
e do sistema de ensino.
c) Os instrumentos avaliativos da aprendizagem do aluno devem ser utilizados de
maneira a dificultar o diagnóstico pedagógico.
d) Para que a avaliação da aprendizagem seja possível é preciso compreendê-la e
realizá-la comprometida com uma concepção pedagógica.
20 - (IBFC/HEMOMINAS/PEDAGOGO/2013). As discussões sobre avaliação em
educação foram enriquecidas nas últimas décadas com várias contribuições que
permitiram ampliar concepções sobre o que é avaliar, os objetivos da avaliação e os
procedimentos. Uma das contribuições mais presentes diz respeito à Avaliação
Formativa que assume como princípios:

I – estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos.

II – assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas

competências, seus interesses e modos de aprender.

III – adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em

consideração o potencial e os limites do grupo.
IV – compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e
aprendizagem.

V – constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de

trabalho diferenciadas.

VI – elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar
claramente os avanços de cada aluno.

a) Todas as afirmações são corretas.

b) Apenas I e IV não estão de acordo com os princípios da avaliação formativa.
c) As afirmações II, III, IV e V são adequadas às concepções da avaliação formativa.
d) Apenas III e V são corretas.
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