SECRETARIA MUNICIPAL DE

EDUCAÇÃO
HABILIDADES CONTEMPLADAS NA ATIVIDADE

ANO ESCOLAR : 6º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

❖ UNIDADES TEMÁTICAS: LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

❖ HABILIDADE(S):
➢ (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como
se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.

➢ (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos

modos Indicativo, subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

➢ (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal)

e sequencial e outros recursos expressivos adequados.

➢ (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como

comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
 SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
Escola Municipal
Ano Escolar: 6° ano do EF Turma: Turno:
Componente Curricular:Língua Portuguesa Período de aplicação: a
Professor(a):
Aluno (a):
Frutal, de de 2021.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Leia o texto a seguir.

O HOMEM E O MENINO

Paro de escrever, levanto os olhos do papel para o relógio de parede: cinco horas. As sonoras
pancadas começam a soar uma a uma, como antigamente em nossa casa.

É um relógio bem antigo. Foi do meu avô, depois do meu pai, hoje é meu e um dia será do meu
filho. Seu tique-taque imperturbável me acompanha todas as horas de vigília o dia inteiro e noite
adentro, segundo a segundo, do tempo vivido por mim.

Já contei várias proezas, aventuras, peripécias, tropelias (e algumas lorotas) do tempo em que
eu era menino. Nada se compara ao mistério que eu trouxe da infância e que até hoje me intriga:
quem era aquele desconhecido que um dia, depois da chuva, foi conversar comigo no fundo do
quintal?

Na hora pensei que fosse algum amigo da família, ou até parente: um velho primo ou tio que eu
não conhecesse. Cheguei, mesmo, a achar que ele se parecia um pouquinho com meu pai —
mas foi só impressão: quando perguntei quem ele era, papai me disse que não tinha a menor
ideia, pois nem chegou a vê-lo. Minha mãe também não soube dizer, muito menos o Gerson ou o
Toninho. A Alzira se limitou a dizer que me tinha visto conversando sozinho, como eu fazia
sempre.

Só restava perguntar ao Godofredo, mas o papagaio não queria saber de conversa comigo: seu
entusiasmo pela nossa façanha libertando os passarinhos já havia passado.

[...]

E não fiquei sabendo, e até hoje me pergunto: quem seria ele?

SABINO, Fernando. O menino no espelho: o que você quer ser quando crescer? Rio de Janeiro: Record, 1982. 

ATIVIDADES

Questão 1 – Leia o seguinte trecho: “As sonoras pancadas começam a soar uma a uma[...]”.
Note que a palavra em destaque está caracterizando o substantivo pancadas, portanto é um
adjetivo. Identifique dentre as passagens abaixo, qual delas também apresenta um adjetivo.

A ) “Já contei várias proezas, aventuras, peripécias, tropelias[...]”

B ) “Cheguei, mesmo, a achar que ele se parecia um pouquinho com meu pai [...]”

C ) “Minha mãe também não soube dizer [...]”

D ) “[...] um velho primo ou tio que eu não conhecesse.”

 Questão 2 – Reescreva o trecho abaixo, flexionando os substantivos destacados para o gênero
feminino, fazendo as adaptações necessárias.

“[...]Foi do meu avô, depois do meu pai, hoje é meu e um dia será do meu filho.”

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Questão 3 – Observe: “É um relógio bem antigo. Foi do meu avô, depois do meu pai, hoje é meu
e um dia será do meu filho.”

A ) Identifique em que tempo (presente, passado ou futuro) está cada um dos verbos
sublinhados.

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B ) Qual é o sentido de usar cada um desses tempos na construção do sentido da frase.

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Questão 4 – Releia: “Na hora pensei que fosse algum amigo da família, ou até parente: um velho
primo ou tio que eu não conhecesse.” A locução “na hora” refere-se a qual momento da
narrativa?

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Questão 5 – Encontre dentre as passagens a seguir, aquela que apresenta uma onomatopeia
(figura de linguagem que reproduz fonemas ou palavras que imitam os sons naturais, quer sejam
de objetos, de pessoas ou de animais).

A ) “As sonoras pancadas começam a soar uma a uma, como antigamente em nossa casa.”

B ) “Seu tique-taque imperturbável me acompanha todas as horas de vigília o dia inteiro e noite
adentro[...]”.

C ) “Nada se compara ao mistério que eu trouxe da infância e que até hoje me intriga [...]”

D ) “A Alzira se limitou a dizer que me tinha visto conversando sozinho, como eu fazia sempre.”