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PM E CBM
PM E CBM - PB POLÍCIA MILITAR E
CORPO DE BOMBEIROS MILITAR

Curso de Formação de Soldados

EDITAL N.º 001/2023 – CFSD PM/BM,

DE 28 DE JULHO DE 2023

CÓD: SL-040AG-23
7908433239574
 INTRODUÇÃO

Como passar em um concurso público?

Todos nós sabemos que é um grande desafio ser aprovado em concurso público, dessa maneira é muito importante o concurseiro
estar focado e determinado em seus estudos e na sua preparação. É verdade que não existe uma fórmula mágica ou uma regra de como
estudar para concursos públicos, é importante cada pessoa encontrar a melhor maneira para estar otimizando sua preparação.

Algumas dicas podem sempre ajudar a elevar o nível dos estudos, criando uma motivação para estudar. Pensando nisso, a Solução
preparou esta introdução com algumas dicas que irão fazer toda a diferença na sua preparação.

Então mãos à obra!

• Esteja focado em seu objetivo: É de extrema importância você estar focado em seu objetivo: a aprovação no concurso. Você vai ter
que colocar em sua mente que sua prioridade é dedicar-se para a realização de seu sonho;

• Não saia atirando para todos os lados: Procure dar atenção a um concurso de cada vez, a dificuldade é muito maior quando você
tenta focar em vários certames, pois as matérias das diversas áreas são diferentes. Desta forma, é importante que você defina uma
área e especializando-se nela. Se for possível realize todos os concursos que saírem que englobe a mesma área;

• Defina um local, dias e horários para estudar: Uma maneira de organizar seus estudos é transformando isso em um hábito,
determinado um local, os horários e dias específicos para estudar cada disciplina que irá compor o concurso. O local de estudo não
pode ter uma distração com interrupções constantes, é preciso ter concentração total;

• Organização: Como dissemos anteriormente, é preciso evitar qualquer distração, suas horas de estudos são inegociáveis. É
praticamente impossível passar em um concurso público se você não for uma pessoa organizada, é importante ter uma planilha
contendo sua rotina diária de atividades definindo o melhor horário de estudo;

• Método de estudo: Um grande aliado para facilitar seus estudos, são os resumos. Isso irá te ajudar na hora da revisão sobre o assunto
estudado. É fundamental que você inicie seus estudos antes mesmo de sair o edital, buscando editais de concursos anteriores. Busque
refazer a provas dos concursos anteriores, isso irá te ajudar na preparação.

• Invista nos materiais: É essencial que você tenha um bom material voltado para concursos públicos, completo e atualizado. Esses
materiais devem trazer toda a teoria do edital de uma forma didática e esquematizada, contendo exercícios para praticar. Quanto mais
exercícios você realizar, melhor será sua preparação para realizar a prova do certame;

• Cuide de sua preparação: Não são só os estudos que são importantes na sua preparação, evite perder sono, isso te deixará com uma
menor energia e um cérebro cansado. É preciso que você tenha uma boa noite de sono. Outro fator importante na sua preparação, é
tirar ao menos 1 (um) dia na semana para descanso e lazer, renovando as energias e evitando o estresse.

A motivação é a chave do sucesso na vida dos concurseiros. Compreendemos que nem sempre é fácil, e às vezes bate aquele desânimo
com vários fatores ao nosso redor. Porém tenha garra ao focar na sua aprovação no concurso público dos seus sonhos.

Como dissemos no começo, não existe uma fórmula mágica, um método infalível. O que realmente existe é a sua garra, sua dedicação
e motivação para realizar o seu grande sonho de ser aprovado no concurso público. Acredite em você e no seu potencial.

A Solução tem ajudado, há mais de 36 anos, quem quer vencer a batalha do concurso público. Vamos juntos!

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 ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Compreensão e intelecção de textos.......................................................................................................................................... 9
2. Tipologia textual......................................................................................................................................................................... 12
3. Coesão e coerência..................................................................................................................................................................... 13
4. Figuras de linguagem. ................................................................................................................................................................ 15
5. Ortografia.................................................................................................................................................................................... 17
6. Acentuação gráfica...................................................................................................................................................................... 18
7. sinal indicativo de crase.............................................................................................................................................................. 19
8. Formação, classe e emprego de palavras................................................................................................................................... 20
9. Sintaxe da oração e do período. ................................................................................................................................................ 30
10. Pontuação................................................................................................................................................................................... 33
11. Concordância nominal e verbal. ................................................................................................................................................ 36
12. Colocação pronominal. .............................................................................................................................................................. 37
13. Regência nominal e verbal.......................................................................................................................................................... 39
14. Equivalência e transformação de estruturas............................................................................................................................... 41
15. Paralelismo sintático................................................................................................................................................................... 43
16. Relações de sinonímia e antonímia............................................................................................................................................ 44

Raciocínio Lógico
1. Lógica proporcional.................................................................................................................................................................... 51
2. Argumentação lógica. ................................................................................................................................................................ 53
3. Raciocínio sequencial.................................................................................................................................................................. 53
4. Raciocínio lógico quantitativo..................................................................................................................................................... 55
5. Raciocínio lógico analítico........................................................................................................................................................... 56
6. Diagramas lógicos. ..................................................................................................................................................................... 57
7. Análise combinatória. Probabilidade.......................................................................................................................................... 59

Geografia da Paraíba
1. Formação do território paraibano. Geografia física: relevo, clima, vegetação, hidrografia. Geografia humana: aspectos eco-
nômicos, sociais e culturais......................................................................................................................................................... 69

História da Paraíba
1. Origens e conquista da Paraíba (1574-1585). A presença de portugueses, franceses e espanhóis no território paraibano.
Povos indígenas do litoral ao sertão. A Paraíba no sistema de capitanias hereditárias e a conquista do interior. Holandeses
na Paraíba. Inquisição e expulsão de jesuítas. A Paraíba no século XIX. Independência. Primeiro Reinado. Período Regencial.
Segundo Reinado. A Confederação do Equador. A Paraíba e a Guerra do Paraguai. A Paraíba e o Quebra-quilos. O Ronco das
Abelhas. A Paraíba na República. A Paraíba no século XX. Oligarquias, coronelismo e cangaço. Revolta de Princesa. Revolução
de 30. Revolução Constitucionalista de 1932. Intentona Comunista 1935. A Paraíba no Estado Novo de Vargas. A Paraíba e a
Segunda Guerra Mundial............................................................................................................................................................ 75

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 ÍNDICE

Inglês
1. Compreensão de textos. Capacidade de compreender ideias gerais e específi cas por meio da análise de textos selecionados
de livros, jornais ou revistas, que abordem temas culturais, literários e científicos................................................................... 91
2. Itens gramaticais relevantes para a compreensão dos conteúdos semânticos.......................................................................... 93

Espanhol
1. Compreensão de textos. Capacidade de compreender ideias gerais e específicas por meio da análise de textos selecionados
de livros, jornais ou revistas, que abordem temas culturais, literários e científicos. Itens gramaticais relevantes para a com-
preensão dos conteúdos semânticos.......................................................................................................................................... 127

Noções de Informática
1. Conceito de Internet e Intranet. Ferramentas e aplicativos de navegação................................................................................. 137
2. De correio eletrônico.................................................................................................................................................................. 140
3. De grupo de discussão................................................................................................................................................................ 142
4. De busca e pesquisa.................................................................................................................................................................... 145
5. Principais aplicativos para edição de textos, planilhas eletrônicas, geração de material escrito, audiovisual e outros. Pacote
Microsoft Office.......................................................................................................................................................................... 147
6. Noções de sistema operacional (Windows e Linux).................................................................................................................... 153
7. Conceitos de proteção e segurança............................................................................................................................................ 175
8. Noções de vírus, worms, phishing e pragas virtuais. Aplicativos para segurança (antivírus, fi rewall, anti-spyware e VPN). .... 177
9. Computação na nuvem (cloud computing)................................................................................................................................. 180

Noções de Direito Constitucional

1. Dos Direitos e Garantias Fundamentais em Espécie; Direito à vida; Direito à Liberdade........................................................... 185
2. Princípio da Igualdade (Art. 5° I); Princípio da legalidade e da Anterioridade Penal (Art. 5° ll, XXXIX); Liberdade da Manifes-
tação do Pensamento (Art. 5° lV); Inviolabilidade da Intimidade; Vida Privada; Honra e Imagem (Art. 5° X); Inviolabilidade
do Lar (Art. 5° XI); Sigilo de Correspondência e de Comunicação (Art. 5° XII)............................................................................ 186
3. Liberdade de Locomoção (Art. 5° XV); Direito de Reunião e de Associação (Art. 5° XVI, XVII, XVIII, XIX, XX e XXI); Direito de
Propriedade (Art. 5° XXII e XXIII); Vedação ao Racismo (Art. 5° XLII);. Garantia às Integridades Física e Moral do Preso (Art.
5° XLIX); Vedação às Provas Ilícitas (Art. 5° LVI); Princípio da Presunção de Inocência (Art. 5° LVII); Privilegia Contra a Auto-
-Incriminação (Art. 5° LXIII)......................................................................................................................................................... 187
4. Dos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios (art. 42)................................................................................... 188
5. Da Segurança Pública (art.144)................................................................................................................................................... 189

Noções de Direito Penal

1. Princípios constitucionais do Direito Penal................................................................................................................................. 193
2. A lei penal no tempo. A lei penal no espaço.............................................................................................................................. 196
3. Interpretação da Lei Penal.......................................................................................................................................................... 199
4. Infração penal: espécies............................................................................................................................................................. 199
5. Sujeito ativo e sujeito passivo da infração penal........................................................................................................................ 204
6. Tipicidade, ilicitude, culpabilidade, punibilidade. Excludentes de ilicitude e de culpabilidade................................................. 205
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 ÍNDICE

7. Imputabilidade penal.................................................................................................................................................................. 213

8. Concurso de pessoas.................................................................................................................................................................. 215
9. Crimes contra a pessoa (homicídio, das lesões corporais, da rixa)............................................................................................ 216
10. Crimes contra o patrimônio (furto, roubo, extorsão, extorsão mediantes sequestro)............................................................... 225
11. Crimes contra a administração pública (peculato e suas formas, concussão, corrupção ativa e passiva, prevaricação)............ 230

Noções de Direito Processual Penal

1. Inquérito Policial. ....................................................................................................................................................................... 241
2. Da ação penal: Espécies. ............................................................................................................................................................ 241
3. Da prisão, das medidas cautelares e da liberdade provisória..................................................................................................... 243

Noções de Direito Militar

1. Estatuto dos Policiais Militares da Paraíba (Lei 3.909/77): Da Hierarquia e da Disciplina (Art. 12 à 19), 1.2. Do Valor Policial
Militar (Art. 26), Da Ética Policial Militar (Art. 27 à 29), Dos Deveres Policiais Militares (Art. 30), Do Compromisso Policial
Militar (Art. 31), Do Comando e da Subordinação (Art. 33 à 39)................................................................................................ 251
2. Lei Complementar Estadual nº 87/2008..................................................................................................................................... 253
3. Crime militar: caracterização do crime militar (art. 9º do CPM); propriamente e impropriamente militar............................... 253
4. Violência contra superior (art.157 CPM).................................................................................................................................... 254
5. Violência contra inferior (art.175 CPM)...................................................................................................................................... 254
6. Abandono de Posto (art.195 CPM)............................................................................................................................................. 254
7. Embriaguez em serviço (art. 202 CPM)....................................................................................................................................... 254
8. Dormir em serviço (art. 203 CPM).............................................................................................................................................. 254
9. Justiça Militar Estadual. Art. 125, §§ 3º, 4º e 5º CF/88............................................................................................................... 255
10. Art. 187 a 198 da Lei Complementar 096/10 (Lei de Organização e Divisão Judiciárias do Estado da Paraíba)......................... 255

Legislação Extravagante
1. Lei nº 13.869/2019 (Abuso de Autoridade)................................................................................................................................ 259
2. Lei nº 8.072/90 (Crimes Hediondos)........................................................................................................................................... 262
3. Lei nº 9.455/97 (Tortura)............................................................................................................................................................ 263
4. Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), Das disposições Preliminares (Art. 1º à 6º), Das medidas de pro-
teção (Art. 98 à 102), Da prática de Ato Infracional (Art. 103 à 128), Das medidas Pertinentes aos Pais ou responsável (Art.
129 e 130)................................................................................................................................................................................... 264
5. Lei 11.340/2006 lei Maria da penha (das medidas protetivas de urgência e do crime de descumprimento de medidas pro-
tetivas de urgência)..................................................................................................................................................................... 269
6. Lei nº 10.826/2003; (Estatuto do Desarmamento)..................................................................................................................... 270

Noções de Sociologia
1. Reinvindicações populares urbanas. Movimentos sociais e lutas pela moradia. Movimentos e lutas sociais na história do
Brasil. Classes Sociais e movimentos sociais............................................................................................................................... 279
2. Movimentos sociais e educação................................................................................................................................................. 287

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A imagem a seguir ilustra uma campanha pela inclusão social.

COMPREENSÃO E INTELECÇÃO DE TEXTOS.

Definição Geral
Embora correlacionados, esses conceitos se distinguem, pois
sempre que compreendemos adequadamente um texto e o objetivo
de sua mensagem, chegamos à interpretação, que nada mais é
do que as conclusões específicas. Exemplificando, sempre que
nos é exigida a compreensão de uma questão em uma avaliação,
a resposta será localizada no próprio no texto, posteriormente,
ocorre a interpretação, que é a leitura e a conclusão fundamentada
em nossos conhecimentos prévios.

Compreensão de Textos
Resumidamente, a compreensão textual consiste na análise do
que está explícito no texto, ou seja, na identificação da mensagem.
“A Constituição garante o direito à educação para todos e a
É assimilar (uma devida coisa) intelectualmente, fazendo uso
inclusão surge para garantir esse direito também aos alunos com
da capacidade de entender, atinar, perceber, compreender.
deficiências de toda ordem, permanentes ou temporárias, mais ou
Compreender um texto é apreender de forma objetiva a mensagem
menos severas.”
transmitida por ele. Portanto, a compreensão textual envolve a
decodificação da mensagem que é feita pelo leitor. Por exemplo,
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa incorreta.
ao ouvirmos uma notícia, automaticamente compreendemos
(A) A inclusão social é garantida pela Constituição Federal de
a mensagem transmitida por ela, assim como o seu propósito
1988.
comunicativo, que é informar o ouvinte sobre um determinado
(B) As leis que garantem direitos podem ser mais ou menos
evento.
severas.
(C) O direito à educação abrange todas as pessoas, deficientes
Interpretação de Textos
ou não.
É o entendimento relacionado ao conteúdo, ou melhor, os
(D) Os deficientes temporários ou permanentes devem ser
resultados aos quais chegamos por meio da associação das ideias
incluídos socialmente.
e, em razão disso, sobressai ao texto. Resumidamente, interpretar
(E) “Educação para todos” inclui também os deficientes.
é decodificar o sentido de um texto por indução.
A interpretação de textos compreende a habilidade de se
Comentário da questão:
chegar a conclusões específicas após a leitura de algum tipo de
Em “A” o texto é sobre direito à educação, incluindo as pessoas
texto, seja ele escrito, oral ou visual.
com deficiência, ou seja, inclusão de pessoas na sociedade. =
Grande parte da bagagem interpretativa do leitor é resultado
afirmativa correta.
da leitura, integrando um conhecimento que foi sendo assimilado
Em “B” o complemento “mais ou menos severas” se refere à
ao longo da vida. Dessa forma, a interpretação de texto é subjetiva,
“deficiências de toda ordem”, não às leis. = afirmativa incorreta.
podendo ser diferente entre leitores.
Em “C” o advérbio “também”, nesse caso, indica a inclusão/
adição das pessoas portadoras de deficiência ao direito à educação,
Exemplo de compreensão e interpretação de textos
além das que não apresentam essas condições. = afirmativa correta.
Para compreender melhor a compreensão e interpretação de
Em “D” além de mencionar “deficiências de toda ordem”, o
textos, analise a questão abaixo, que aborda os dois conceitos em
texto destaca que podem ser “permanentes ou temporárias”. =
um texto misto (verbal e visual):
afirmativa correta.
Em “E” este é o tema do texto, a inclusão dos deficientes. =
FGV > SEDUC/PE > Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Espe-
afirmativa correta.
cial > 2015
Português > Compreensão e interpretação de textos
Resposta: Logo, a Letra B é a resposta Certa para essa questão,
visto que é a única que contém uma afirmativa incorreta sobre o
texto.

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IDENTIFICANDO O TEMA DE UM TEXTO IDENTIFICAÇÃO DE EFEITOS DE IRONIA OU HUMOR EM

O tema é a ideia principal do texto. É com base nessa ideia TEXTOS VARIADOS
principal que o texto será desenvolvido. Para que você consiga
identificar o tema de um texto, é necessário relacionar as diferen- Ironia
tes informações de forma a construir o seu sentido global, ou seja, Ironia é o recurso pelo qual o emissor diz o contrário do que
você precisa relacionar as múltiplas partes que compõem um todo está pensando ou sentindo (ou por pudor em relação a si próprio ou
significativo, que é o texto. com intenção depreciativa e sarcástica em relação a outrem).
Em muitas situações, por exemplo, você foi estimulado a ler um A ironia consiste na utilização de determinada palavra ou ex-
texto por sentir-se atraído pela temática resumida no título. Pois o pressão que, em um outro contexto diferente do usual, ganha um
título cumpre uma função importante: antecipar informações sobre novo sentido, gerando um efeito de humor.
o assunto que será tratado no texto. Exemplo:
Em outras situações, você pode ter abandonado a leitura por-
que achou o título pouco atraente ou, ao contrário, sentiu-se atraí-
do pelo título de um livro ou de um filme, por exemplo. É muito
comum as pessoas se interessarem por temáticas diferentes, de-
pendendo do sexo, da idade, escolaridade, profissão, preferências
pessoais e experiência de mundo, entre outros fatores.
Mas, sobre que tema você gosta de ler? Esportes, namoro, se-
xualidade, tecnologia, ciências, jogos, novelas, moda, cuidados com
o corpo? Perceba, portanto, que as temáticas são praticamente in-
finitas e saber reconhecer o tema de um texto é condição essen-
cial para se tornar um leitor hábil. Vamos, então, começar nossos
estudos?
Propomos, inicialmente, que você acompanhe um exercício
bem simples, que, intuitivamente, todo leitor faz ao ler um texto:
reconhecer o seu tema. Vamos ler o texto a seguir?

CACHORROS
Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma
espécie de lobo que vivia na Ásia. Depois os cães se juntaram aos
seres humanos e se espalharam por quase todo o mundo. Essa ami-
zade começou há uns 12 mil anos, no tempo em que as pessoas
precisavam caçar para se alimentar. Os cachorros perceberam que,
se não atacassem os humanos, podiam ficar perto deles e comer a
comida que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros
podiam ajudar a caçar, a cuidar de rebanhos e a tomar conta da
casa, além de serem ótimos companheiros. Um colaborava com o
outro e a parceria deu certo.
Ao ler apenas o título “Cachorros”, você deduziu sobre o pos-
sível assunto abordado no texto. Embora você imagine que o tex-
to vai falar sobre cães, você ainda não sabia exatamente o que ele
falaria sobre cães. Repare que temos várias informações ao longo Na construção de um texto, ela pode aparecer em três mo-
do texto: a hipótese dos zoólogos sobre a origem dos cães, a asso- dos: ironia verbal, ironia de situação e ironia dramática (ou satírica).
ciação entre eles e os seres humanos, a disseminação dos cães pelo
mundo, as vantagens da convivência entre cães e homens. Ironia verbal
As informações que se relacionam com o tema chamamos de Ocorre quando se diz algo pretendendo expressar outro sig-
subtemas (ou ideias secundárias). Essas informações se integram, nificado, normalmente oposto ao sentido literal. A expressão e a
ou seja, todas elas caminham no sentido de estabelecer uma unida- intenção são diferentes.
de de sentido. Portanto, pense: sobre o que exatamente esse texto Exemplo: Você foi tão bem na prova! Tirou um zero incrível!
fala? Qual seu assunto, qual seu tema? Certamente você chegou à
conclusão de que o texto fala sobre a relação entre homens e cães. Ironia de situação
Se foi isso que você pensou, parabéns! Isso significa que você foi A intenção e resultado da ação não estão alinhados, ou seja, o
capaz de identificar o tema do texto! resultado é contrário ao que se espera ou que se planeja.
Exemplo: Quando num texto literário uma personagem planeja
Fonte: https://portuguesrapido.com/tema-ideia-central-e-ideias-se- uma ação, mas os resultados não saem como o esperado. No li-
cundarias/ vro “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, a
personagem título tem obsessão por ficar conhecida. Ao longo da
vida, tenta de muitas maneiras alcançar a notoriedade sem suces-

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so. Após a morte, a personagem se torna conhecida. A ironia é que
planejou ficar famoso antes de morrer e se tornou famoso após a
morte.
Ironia dramática (ou satírica)
A ironia dramática é um efeito de sentido que ocorre nos textos
literários quando o leitor, a audiência, tem mais informações do que
tem um personagem sobre os eventos da narrativa e sobre inten-
ções de outros personagens. É um recurso usado para aprofundar
os significados ocultos em diálogos e ações e que, quando captado
pelo leitor, gera um clima de suspense, tragédia ou mesmo comé-
dia, visto que um personagem é posto em situações que geram con-
flitos e mal-entendidos porque ele mesmo não tem ciência do todo
da narrativa.
Exemplo: Em livros com narrador onisciente, que sabe tudo o
que se passa na história com todas as personagens, é mais fácil apa-
recer esse tipo de ironia. A peça como Romeu e Julieta, por exem-
plo, se inicia com a fala que relata que os protagonistas da história
irão morrer em decorrência do seu amor. As personagens agem ao
longo da peça esperando conseguir atingir seus objetivos, mas a
plateia já sabe que eles não serão bem-sucedidos.
Humor
Nesse caso, é muito comum a utilização de situações que pare-
çam cômicas ou surpreendentes para provocar o efeito de humor.
Situações cômicas ou potencialmente humorísticas comparti-
lham da característica do efeito surpresa. O humor reside em ocor-
rer algo fora do esperado numa situação.
Há diversas situações em que o humor pode aparecer. Há as ti-
rinhas e charges, que aliam texto e imagem para criar efeito cômico;
há anedotas ou pequenos contos; e há as crônicas, frequentemente
acessadas como forma de gerar o riso.
Os textos com finalidade humorística podem ser divididos em
quatro categorias: anedotas, cartuns, tiras e charges.
Exemplo:
ANÁLISE E A INTERPRETAÇÃO DO TEXTO SEGUNDO O GÊ-
NERO EM QUE SE INSCREVE
Compreender um texto trata da análise e decodificação do que
de fato está escrito, seja das frases ou das ideias presentes. Inter-
pretar um texto, está ligado às conclusões que se pode chegar ao
conectar as ideias do texto com a realidade. Interpretação trabalha
com a subjetividade, com o que se entendeu sobre o texto.
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Interpretar um texto permite a compreensão de todo e qual-
quer texto ou discurso e se amplia no entendimento da sua ideia
principal. Compreender relações semânticas é uma competência
imprescindível no mercado de trabalho e nos estudos.
Quando não se sabe interpretar corretamente um texto pode-
-se criar vários problemas, afetando não só o desenvolvimento pro-
fissional, mas também o desenvolvimento pessoal.
Busca de sentidos
Para a busca de sentidos do texto, pode-se retirar do mesmo
os tópicos frasais presentes em cada parágrafo. Isso auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto.
Isso porque é ali que se fazem necessários, estabelecem uma
relação hierárquica do pensamento defendido, retomando ideias já
citadas ou apresentando novos conceitos.
Por fim, concentre-se nas ideias que realmente foram explici-
tadas pelo autor. Textos argumentativos não costumam conceder
espaço para divagações ou hipóteses, supostamente contidas nas
entrelinhas. Deve-se ater às ideias do autor, o que não quer dizer
que o leitor precise ficar preso na superfície do texto, mas é fun-
damental que não sejam criadas suposições vagas e inespecíficas.
Importância da interpretação
A prática da leitura, seja por prazer, para estudar ou para se
informar, aprimora o vocabulário e dinamiza o raciocínio e a inter-
pretação. A leitura, além de favorecer o aprendizado de conteúdos
específicos, aprimora a escrita.
Uma interpretação de texto assertiva depende de inúmeros fa-
tores. Muitas vezes, apressados, descuidamo-nos dos detalhes pre-
sentes em um texto, achamos que apenas uma leitura já se faz sufi-
ciente. Interpretar exige paciência e, por isso, sempre releia o texto,
pois a segunda leitura pode apresentar aspectos surpreendentes
que não foram observados previamente. Para auxiliar na busca de
sentidos do texto, pode-se também retirar dele os tópicos frasais
presentes em cada parágrafo, isso certamente auxiliará na apreen-
são do conteúdo exposto. Lembre-se de que os parágrafos não es-
tão organizados, pelo menos em um bom texto, de maneira aleató-
ria, se estão no lugar que estão, é porque ali se fazem necessários,
estabelecendo uma relação hierárquica do pensamento defendido,
retomando ideias já citadas ou apresentando novos conceitos.
Concentre-se nas ideias que de fato foram explicitadas pelo au-
tor: os textos argumentativos não costumam conceder espaço para
divagações ou hipóteses, supostamente contidas nas entrelinhas.
Devemos nos ater às ideias do autor, isso não quer dizer que você
precise ficar preso na superfície do texto, mas é fundamental que
não criemos, à revelia do autor, suposições vagas e inespecíficas.
Ler com atenção é um exercício que deve ser praticado à exaustão,
assim como uma técnica, que fará de nós leitores proficientes.
Diferença entre compreensão e interpretação
A compreensão de um texto é fazer uma análise objetiva do
texto e verificar o que realmente está escrito nele. Já a interpreta-
ção imagina o que as ideias do texto têm a ver com a realidade. O
leitor tira conclusões subjetivas do texto.
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 LÍNGUA PORTUGUESA
Gêneros Discursivos
Romance: descrição longa de ações e sentimentos de perso-
nagens fictícios, podendo ser de comparação com a realidade ou
totalmente irreal. A diferença principal entre um romance e uma
novela é a extensão do texto, ou seja, o romance é mais longo. No
romance nós temos uma história central e várias histórias secun-
dárias.
Conto: obra de ficção onde é criado seres e locais totalmente
imaginário. Com linguagem linear e curta, envolve poucas perso-
nagens, que geralmente se movimentam em torno de uma única
ação, dada em um só espaço, eixo temático e conflito. Suas ações
encaminham-se diretamente para um desfecho.
Novela: muito parecida com o conto e o romance, diferencia-
do por sua extensão. Ela fica entre o conto e o romance, e tem a
história principal, mas também tem várias histórias secundárias. O
tempo na novela é baseada no calendário. O tempo e local são de-
finidos pelas histórias dos personagens. A história (enredo) tem um
ritmo mais acelerado do que a do romance por ter um texto mais
curto.
Crônica: texto que narra o cotidiano das pessoas, situações que
nós mesmos já vivemos e normalmente é utilizado a ironia para
mostrar um outro lado da mesma história. Na crônica o tempo não
é relevante e quando é citado, geralmente são pequenos intervalos
como horas ou mesmo minutos.
Poesia: apresenta um trabalho voltado para o estudo da lin-
guagem, fazendo-o de maneira particular, refletindo o momento,
a vida dos homens através de figuras que possibilitam a criação de
imagens.
Editorial: texto dissertativo argumentativo onde expressa a
opinião do editor através de argumentos e fatos sobre um assunto
que está sendo muito comentado (polêmico). Sua intenção é con-
vencer o leitor a concordar com ele.
Entrevista: texto expositivo e é marcado pela conversa de um
entrevistador e um entrevistado para a obtenção de informações.
Tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas
de destaque sobre algum assunto de interesse.
Cantiga de roda: gênero empírico, que na escola se materiali-
za em uma concretude da realidade. A cantiga de roda permite as
crianças terem mais sentido em relação a leitura e escrita, ajudando
os professores a identificar o nível de alfabetização delas.
Receita: texto instrucional e injuntivo que tem como objetivo
de informar, aconselhar, ou seja, recomendam dando uma certa li-
berdade para quem recebe a informação.
DISTINÇÃO DE FATO E OPINIÃO SOBRE ESSE FATO
Fato
O fato é algo que aconteceu ou está acontecendo. A existência
do fato pode ser constatada de modo indiscutível. O fato pode é
uma coisa que aconteceu e pode ser comprovado de alguma manei-
ra, através de algum documento, números, vídeo ou registro.
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Exemplo de fato:
A mãe foi viajar.
Interpretação
É o ato de dar sentido ao fato, de entendê-lo. Interpretamos
quando relacionamos fatos, os comparamos, buscamos suas cau-
sas, previmos suas consequências.
Entre o fato e sua interpretação há uma relação lógica: se apon-
tamos uma causa ou consequência, é necessário que seja plausível.
Se comparamos fatos, é preciso que suas semelhanças ou diferen-
ças sejam detectáveis.
Exemplos de interpretação:
A mãe foi viajar porque considerou importante estudar em ou-
tro país.
A mãe foi viajar porque se preocupava mais com sua profissão
do que com a filha.
Opinião
A opinião é a avaliação que se faz de um fato considerando um
juízo de valor. É um julgamento que tem como base a interpretação
que fazemos do fato.
Nossas opiniões costumam ser avaliadas pelo grau de coerên-
cia que mantêm com a interpretação do fato. É uma interpretação
do fato, ou seja, um modo particular de olhar o fato. Esta opinião
pode alterar de pessoa para pessoa devido a fatores socioculturais.
Exemplos de opiniões que podem decorrer das interpretações
anteriores:
A mãe foi viajar porque considerou importante estudar em ou-
tro país. Ela tomou uma decisão acertada.
A mãe foi viajar porque se preocupava mais com sua profissão
do que com a filha. Ela foi egoísta.
Muitas vezes, a interpretação já traz implícita uma opinião.
Por exemplo, quando se mencionam com ênfase consequên-
cias negativas que podem advir de um fato, se enaltecem previsões
positivas ou se faz um comentário irônico na interpretação, já esta-
mos expressando nosso julgamento.
É muito importante saber a diferença entre o fato e opinião,
principalmente quando debatemos um tema polêmico ou quando
analisamos um texto dissertativo.
Exemplo:
A mãe viajou e deixou a filha só. Nem deve estar se importando
com o sofrimento da filha.
TIPOLOGIA TEXTUAL.
Definição Geral: as tipologia textuais classificam os textos de
acordo com seus aspectos linguísticos, em termos de estruturação
e apresentação. Também podem ser denominados tipos textuais,
modo textual ou ainda de organização do discurso, essas
categorizações consistem em formas distintas sob as quais um
texto pode ser apresentado, com fins de responder a diferentes
propósitos comunicativos.
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Critérios utilizados pela tipologia textual: elementos sintáticos,
objetivo da comunicação, vocabulário, estrutura, construções
frásicas, linguagem, emprego dos tempos verbais, modo de
interação com o leitor, conexões lógicas, entre outros.   tipos, as classificações são fixas, e definem e distinguem o texto
Objetivos comunicativos: os elementos que compõem um
texto diversificam-se conforme a finalidade do texto, que pode ser
narrar, argumentar, informar, descrever e etc.   as tipologias integram o campo das formas, da teoria. Acompanhe
Os tipos de texto: de acordo com as tipologias textuais, um
texto pode ser narrativo, descritivo, dissertativo (argumentativo e
expositivo) ou explicativo (prescritivo e injuntivo).
Tipologia textual x gênero textual: são dois modos de
classificação de um texto que se baseiam em critérios distintos.
Enquanto o gênero textual se dedica aos aspectos formais (modelo
de apresentação do texto e função social), as tipologias textuais
têm seu foco na estrutura linguística de um texto, na organização
do discurso e suas características morfossintáticas.
— Texto dialogal
Essa tipologia apresenta um diálogo entre, pelo menos, dois
locutores. O que difere essa classe da narração é o fato de que, no
texto dialogal, o narrador não é obrigatório e, nos casos em que ele
se apresenta, sua função se limita a introduzir o diálogo; este, por
sua vez, se dará na primeira pessoa. Os principais gêneros textuais
que se enquadram nessa tipologia são: peças de teatro, debates,
entrevistas, conversas em aplicativos eletrônicos.   Texto argumentativo: os textos argumentativos têm o objetivo
As principais características do texto dialogal:
– Predomínio dos verbos na primeira pessoa do singular;
– Discurso direto: emprego de verbos elocutivos e dos sinais
dois-pontos, aspas ou travessões para, respectivamente, indicar o
princípio de uma fala ou para marcá-las;
– Traços na linguagem oral.
— Texto explicativo
A finalidade básica dessa tipologia é instruir o leitor em relação
a um procedimento específico. Para isso, o texto expõe informações
que prepara o leitor para agir conforme uma determinada
conduta. Essa tipologia se divide dois subtipos:
– Texto explicativo prescritivo: exige que o leitor se conduza de
um modo determinado. Ex.: editais de concursos, leis e cláusulas
contratuais.
– Texto explicativo injuntivo: permite que o leitor proceda com
certa autonomia. Ex.: manuais de instruções, receitas culinárias e
bulas.
GÊNEROS E TIPOS DE TEXTOS
Definições e diferenciação: tipos textuais e gêneros textuais
são dois conceitos distintos, cada qual com sua própria linguagem
e estrutura. Os tipos textuais gêneros se classificam em razão
da estrutura linguística, enquanto os gêneros textuais têm sua
classificação baseada na forma de comunicação. Assim, os gêneros
são variedades existente no interior dos modelos pré-estabelecidos
dos tipos textuais. A definição de um gênero textual é feita a partir
dos conteúdos temáticos que apresentam sua estrutura específica.
Logo, para cada tipo de texto, existem gêneros característicos.
Como se classificam os tipos e os gêneros textuais
As classificações conforme o gênero podem sofrer mudanças
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e são amplamente flexíveis. Os principais gêneros são: romance,
conto, fábula, lenda, notícia, carta, bula de medicamento, cardápio
de restaurante, lista de compras, receita de bolo, etc. Quanto aos
com base na estrutura e nos aspectos linguísticos. Os tipos textuais
são: narrativo, descritivo, dissertativo, expositivo e injuntivo.
Resumindo, os gêneros textuais são a parte concreta, enquanto
abaixo os principais gêneros textuais inseridos e como eles se
inserem em cada tipo textual:
Texto narrativo: esse tipo textual se estrutura em: apresentação,
desenvolvimento, clímax e desfecho. Esses textos se caracterizam
pela apresentação das ações de personagens em um tempo e
espaço determinado. Os principais gêneros textuais que pertencem
ao tipo textual narrativo são: romances, novelas, contos, crônicas
e fábulas.
Texto descritivo: esse tipo compreende textos que descrevem
lugares ou seres ou relatam acontecimentos. Em geral, esse tipo de
texto contém adjetivos que exprimem as emoções do narrador, e,
em termos de gêneros, abrange diários, classificados, cardápios de
restaurantes, folhetos turísticos, relatos de viagens, etc.
Texto expositivo: corresponde ao texto cuja função é transmitir
ideias utilizando recursos de definição, comparação, descrição,
conceituação e informação. Verbetes de dicionário, enciclopédias,
jornais, resumos escolares, entre outros, fazem parte dos textos
expositivos.
de apresentar um assunto recorrendo a argumentações, isto é,
caracteriza-se por defender um ponto de vista. Sua estrutura é
composta por introdução, desenvolvimento e conclusão. Os textos
argumentativos compreendem os gêneros textuais manifesto e
abaixo-assinado.
Texto injuntivo: esse tipo de texto tem como finalidade de
orientar o leitor, ou seja, expor instruções, de forma que o emissor
procure persuadir seu interlocutor. Em razão disso, o emprego de
verbos no modo imperativo é sua característica principal. Pertencem
a este tipo os gêneros bula de remédio, receitas culinárias, manuais
de instruções, entre outros.
Texto prescritivo: essa tipologia textual tem a função de instruir
o leitor em relação ao procedimento. Esses textos, de certa forma,
impedem a liberdade de atuação do leitor, pois decretam que ele
siga o que diz o texto. Os gêneros que pertencem a esse tipo de
texto são: leis, cláusulas contratuais, edital de concursos públicos.
COESÃO E COERÊNCIA.
— Definições e diferenciação
Coesão e coerência são dois conceitos distintos, tanto que um
texto coeso pode ser incoerente, e vice-versa. O que existe em comum
entre os dois é o fato de constituírem mecanismos fundamentais
para uma produção textual satisfatória. Resumidamente, a coesão
textual se volta para as questões gramaticais, isto é, na articulação
interna do texto. Já a coerência textual tem seu foco na articulação
externa da mensagem.
— Coesão Textual
Consiste no efeito da ordenação e do emprego adequado
das palavras que proporcionam a ligação entre frases, períodos e
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 LÍNGUA PORTUGUESA
parágrafos de um texto. A coesão auxilia na sua organização e se
realiza por meio de palavras denominadas conectivos.
As técnicas de coesão
A coesão pode ser obtida por meio de dois mecanismos
principais, a anáfora e a catáfora. Por estarem relacionados à
mensagem expressa no texto, esses recursos classificam-se como
endofóricas. Enquanto a anáfora retoma um componente, a catáfora
o antecipa, contribuindo com a ligação e a harmonia textual.
As regras de coesão
Para que se garanta a coerência textual, é necessário que as
regras relacionadas abaixo sejam seguidas.
Referência
– Pessoal: emprego de pronomes pessoais e possessivos.
Exemplo:
«Ana e Sara foram promovidas. Elas serão gerentes de
departamento.” Aqui, tem-se uma referência pessoal anafórica
(retoma termo já mencionado).
– Comparativa: emprego de comparações com base em
semelhanças.
Exemplo:
“Mais um dia como os outros…”. Temos uma referência
comparativa endofórica.
– Demonstrativa: emprego de advérbios e pronomes
demonstrativos.
Exemplo:
“Inclua todos os nomes na lista, menos este: Fred da Silva.”
Temos uma referência demonstrativa catafórica.
– Substituição: consiste em substituir um elemento, quer seja
nome, verbo ou frase, por outro, para que ele não seja repetido.
Analise o exemplo:
“Iremos ao banco esta tarde, elas foram pela manhã.”
Perceba que a diferença entre a referência e a substituição é
evidente principalmente no fato de que a substituição adiciona ao
texto uma informação nova. No exemplo usado para a referência, o
pronome pessoal retoma as pessoas “Ana e Sara”, sem acrescentar
quaisquer informações ao texto.
– Elipse: trata-se da omissão de um componente textual –
nominal, verbal ou frasal – por meio da figura denominando eclipse.
Exemplo:
“Preciso falar com Ana. Você a viu?” Aqui, é o contexto que
proporciona o entendimento da segunda oração, pois o leitor fica
ciente de que o locutor está procurando por Ana.
– Conjunção: é o termo que estabelece ligação entre as orações.
Exemplo:
“Embora eu não saiba os detalhes, sei que um acidente
aconteceu.” Conjunção concessiva.
– Coesão lexical: consiste no emprego de palavras que fazem
parte de um mesmo campo lexical ou que carregam sentido
aproximado. É o caso dos nomes genéricos, sinônimos, hiperônimos,
entre outros.
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Exemplo:
“Aquele hospital público vive lotado. A instituição não está
dando conta da demanda populacional.”
— Coerência Textual
A Coerência é a relação de sentido entre as ideias de um texto
que se origina da sua argumentação – consequência decorrente
dos saberes conhecimentos do emissor da mensagem. Um texto
redundante e contraditório, ou cujas ideias introduzidas não
apresentam conclusão, é um texto incoerente. A falta de coerência
prejudica a fluência da leitura e a clareza do discurso. Isso quer dizer
que a falta de coerência não consiste apenas na ignorância por parte
dos interlocutores com relação a um determinado assunto, mas da
emissão de ideias contrárias e do mal uso dos tempos verbais.
Observe os exemplos:
“A apresentação está finalizada, mas a estou concluindo até
o momento.” Aqui, temos um processo verbal acabado e um
inacabado.
“Sou vegana e só como ovos com gema mole.” Os veganos
não consomem produtos de origem animal.
Princípios Básicos da Coerência
– Relevância: as ideias têm que estar relacionadas.
– Não Contradição: as ideias não podem se contradizer.
– Não Tautologia: as ideias não podem ser redundantes.
Fatores de Coerência
– As inferências: se partimos do pressuposto que os
interlocutores partilham do mesmo conhecimento, as inferências
podem simplificar as informações.
Exemplo:
“Sempre que for ligar os equipamentos, não se esqueça de que
voltagem da lavadora é 220w”.
Aqui, emissor e receptor compartilham do conhecimento de
que existe um local adequado para ligar determinado aparelho.
– O conhecimento de mundo: todos nós temos uma bagagem
de saberes adquirida ao longo da vida e que é arquivada na nossa
memória. Esses conhecimentos podem ser os chamados scripts
(roteiros, tal como normas de etiqueta), planos (planejar algo
com um objetivo, tal como jogar um jogo), esquemas (planos de
funcionamento, como a rotina diária: acordar, tomar café da manhã,
sair para o trabalho/escola), frames (rótulos), etc.
Exemplo:
“Coelhinho e ovos de chocolate! Vai ser um lindo Natal!”
O conhecimento cultural nos leva a identificar incoerência na
frase, afinal, “coelho” e “ovos de chocolate” são elementos, os
chamados frames, que pertencem à comemoração de Páscoa, e
nada têm a ver com o Natal.
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A fusão de sensações físicas e psicológicas também é sineste-

FIGURAS DE LINGUAGEM. sia: “ódio amargo”, “alegria ruidosa”, “paixão luminosa”, “indiferen-
ça gelada”.

As figuras de linguagem ou de estilo são empregadas para Antonomásia: substitui um nome próprio por uma qualidade,
valorizar o texto, tornando a linguagem mais expressiva. É um re- atributo ou circunstância que individualiza o ser e notabiliza-o.
curso linguístico para expressar de formas diferentes experiências
comuns, conferindo originalidade, emotividade ao discurso, ou tor- Exemplos
nando-o poético. O filósofo de Genebra (= Calvino).
O águia de Haia (= Rui Barbosa).
As figuras de linguagem classificam-se em
– figuras de palavra; Metonímia: troca de uma palavra por outra, de tal forma que
– figuras de pensamento; a palavra empregada lembra, sugere e retoma a que foi omitida.
– figuras de construção ou sintaxe.
Exemplos
Figuras de palavra Leio Graciliano Ramos. (livros, obras)
Emprego de um termo com sentido diferente daquele conven- Comprei um panamá. (chapéu de Panamá)
cionalmente empregado, a fim de se conseguir um efeito mais ex- Tomei um Danone. (iogurte)
pressivo na comunicação.
Alguns autores, em vez de metonímia, classificam como siné-
Metáfora: comparação abreviada, que dispensa o uso dos co- doque quando se têm a parte pelo todo e o singular pelo plural.
nectivos comparativos; é uma comparação subjetiva. Normalmente
vem com o verbo de ligação claro ou subentendido na frase. Exemplo
A cidade inteira viu assombrada, de queixo caído, o pistoleiro
Exemplos sumir de ladrão, fugindo nos cascos de seu cavalo. (singular pelo
...a vida é cigana plural)
É caravana (José Cândido de Carvalho)
É pedra de gelo ao sol.
(Geraldo Azevedo/ Alceu Valença) Figuras Sonoras
Aliteração: repetição do mesmo fonema consonantal, geral-
Encarnado e azul são as cores do meu desejo. mente em posição inicial da palavra.
(Carlos Drummond de Andrade)
Exemplo
Comparação: aproxima dois elementos que se identificam, Vozes veladas veludosas vozes volúpias dos violões, vozes ve-
ligados por conectivos comparativos explícitos: como, tal qual, tal ladas.
como, que, que nem. Também alguns verbos estabelecem a com- (Cruz e Sousa)
paração: parecer, assemelhar-se e outros.
Assonância: repetição do mesmo fonema vocal ao longo de um
Exemplo verso ou poesia.
Estava mais angustiado que um goleiro na hora do gol, quando
você entrou em mim como um sol no quintal. Exemplo
(Belchior) Sou Ana, da cama,
da cana, fulana, bacana
Catacrese: emprego de um termo em lugar de outro para o Sou Ana de Amsterdam.
qual não existe uma designação apropriada. (Chico Buarque)

Exemplos Paronomásia: Emprego de vocábulos semelhantes na forma ou

– folha de papel na prosódia, mas diferentes no sentido.
– braço de poltrona
– céu da boca Exemplo
– pé da montanha Berro pelo aterro pelo desterro berro por seu berro pelo seu
[erro
Sinestesia: fusão harmônica de, no mínimo, dois dos cinco sen- quero que você ganhe que
tidos físicos. [você me apanhe
sou o seu bezerro gritando
Exemplo [mamãe.
Vem da sala de linotipos a doce (gustativa) música (auditiva) (Caetano Veloso)
mecânica.
(Carlos Drummond de Andrade)

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Onomatopeia: imitação aproximada de um ruído ou som pro- Pleonasmo: repetição de uma ideia já sugerida ou de um ter-
duzido por seres animados e inanimados. mo já expresso.
Exemplo Pleonasmo literário: recurso estilístico que enriquece a expres-
Vai o ouvido apurado são, dando ênfase à mensagem.
na trama do rumor suas nervuras
inseto múltiplo reunido Exemplos
para compor o zanzineio surdo Não os venci. Venceram-me
circular opressivo eles a mim.
zunzin de mil zonzons zoando em meio à pasta de calor (Rui Barbosa)
da noite em branco
(Carlos Drummond de Andrade) Morrerás morte vil na mão de um forte.
(Gonçalves Dias)
Observação: verbos que exprimem os sons são considerados Pleonasmo vicioso: Frequente na linguagem informal, cotidia-
onomatopaicos, como cacarejar, tiquetaquear, miar etc. na, considerado vício de linguagem. Deve ser evitado.

Figuras de sintaxe ou de construção Exemplos

Dizem respeito a desvios em relação à concordância entre os Ouvir com os ouvidos.
termos da oração, sua ordem, possíveis repetições ou omissões. Rolar escadas abaixo.
Colaborar juntos.
Podem ser formadas por: Hemorragia de sangue.
omissão: assíndeto, elipse e zeugma; Repetir de novo.
repetição: anáfora, pleonasmo e polissíndeto;
inversão: anástrofe, hipérbato, sínquise e hipálage; Elipse: Supressão de uma ou mais palavras facilmente suben-
ruptura: anacoluto; tendidas na frase. Geralmente essas palavras são pronomes, con-
concordância ideológica: silepse. junções, preposições e verbos.

Anáfora: repetição da mesma palavra no início de um período, Exemplos

frase ou verso. Compareci ao Congresso. (eu)
Espero venhas logo. (eu, que, tu)
Exemplo Ele dormiu duas horas. (durante)
Dentro do tempo o universo No mar, tanta tormenta e tanto dano. (verbo Haver)
[na imensidão. (Camões)
Dentro do sol o calor peculiar
[do verão. Zeugma: Consiste na omissão de palavras já expressas anterior-
Dentro da vida uma vida me mente.
[conta uma estória que fala
[de mim. Exemplos
Dentro de nós os mistérios Foi saqueada a vila, e assassina dos os partidários dos Filipes.
[do espaço sem fim! (Camilo Castelo Branco)
(Toquinho/Mutinho)
Rubião fez um gesto, Palha outro: mas quão diferentes.
Assíndeto: ocorre quando orações ou palavras que deveriam (Machado de Assis)
vir ligadas por conjunções coordenativas aparecem separadas por
vírgulas. Hipérbato ou inversão: alteração da ordem direta dos elemen-
tos na frase.
Exemplo
Não nos movemos, as mãos é Exemplos
que se estenderam pouco a Passeiam, à tarde, as belas na avenida.
pouco, todas quatro, pegando-se, (Carlos Drummond de Andrade)
apertando-se, fundindo-se.
(Machado de Assis) Paciência tenho eu tido...
(Antônio Nobre)
Polissíndeto: repetição intencional de uma conjunção coorde-
nativa mais vezes do que exige a norma gramatical. Anacoluto: interrupção do plano sintático com que se inicia a
frase, alterando a sequência do processo lógico. A construção do
Exemplo período deixa um ou mais termos desprendidos dos demais e sem
Há dois dias meu telefone não fala, nem ouve, nem toca, nem função sintática definida.
tuge, nem muge.
(Rubem Braga)

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Exemplos
E o desgraçado, tremiam-lhe as pernas.
(Manuel Bandeira)
Aquela mina de ouro, ela não ia deixar que outras espertas bo-
tassem as mãos.
(José Lins do Rego)
Hipálage: inversão da posição do adjetivo (uma qualidade que
pertence a um objeto é atribuída a outro, na mesma frase).
Exemplo
...em cada olho um grito castanho de ódio.
(Dalton Trevisan)
...em cada olho castanho um grito de ódio)
Silepse
Silepse de gênero: Não há concordância de gênero do adjetivo
ou pronome com a pessoa a que se refere.
Exemplos
Pois aquela criancinha, longe de ser um estranho...
(Rachel de Queiroz)
V. Ex.a parece magoado...
(Carlos Drummond de Andrade)
Silepse de pessoa: Não há concordância da pessoa verbal com
o sujeito da oração.
Exemplos
Os dois ora estais reunidos...
(Carlos Drummond de Andrade)
Na noite do dia seguinte, estávamos reunidos algumas pessoas.
(Machado de Assis)
Silepse de número: Não há concordância do número verbal
com o sujeito da oração.
Exemplo
Corria gente de todos os lados, e gritavam.
(Mário Barreto)
ORTOGRAFIA.
— Definições
Com origem no idioma grego, no qual orto significa “direito”,
“exato”, e grafia quer dizer “ação de escrever”, ortografia é o nome
dado ao sistema de regras definido pela gramática normativa que
indica a escrita correta das palavras. Já a Ortografia Oficial se refere
às práticas ortográficas que são consideradas oficialmente como
adequadas no Brasil. Os principais tópicos abordados pela ortografia
são: o emprego de acentos gráficos que sinalizam vogais tônicas,
abertas ou fechadas; os processos fonológicos (crase/acento grave);
os sinais de pontuação elucidativos de funções sintáticas da língua e
decorrentes dessas funções, entre outros.   fim de frases interrogativas. Exemplo: Ela foi embora novamente.
Os acentos: esses sinais modificam o som da letra sobre
a qual recaem, para que palavras com grafia similar possam
ter leituras diferentes, e, por conseguinte, tenham significados
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distintos.  Resumidamente, os acentos são agudo (deixa o som da
vogal mais aberto), circunflexo (deixa o som fechado), til (que faz
com que o som fique nasalado) e acento grave (para indicar crase).
O alfabeto: é a base de qualquer língua. Nele, estão
estabelecidos os sinais gráficos e os sons representados por cada
um dos sinais; os sinais, por sua vez, são as vogais e as consoantes.  
As letras K, Y e W: antes consideradas estrangeiras, essas letras
foram integradas oficialmente ao alfabeto do idioma português
brasileiro em 2009, com a instauração do Novo Acordo Ortográfico.
As possibilidades da vogal Y e das consoantes K e W são, basicamente,
para nomes próprios e abreviaturas, como abaixo:  
– Para grafar símbolos internacionais e abreviações, como Km
(quilômetro), W (watt) e Kg (quilograma).
– Para transcrever nomes próprios estrangeiros ou seus
derivados na língua portuguesa, como Britney, Washington, Nova
York.  
Relação som X grafia: confira abaixo os casos mais complexos
do emprego da ortografia correta das palavras e suas principais
regras:
«ch” ou “x”?: deve-se empregar o X nos seguintes casos:
– Em palavras de origem africana ou indígena. Exemplo: oxum,
abacaxi.  
– Após ditongos. Exemplo: abaixar, faixa.
– Após a sílaba inicial “en”. Exemplo: enxada, enxergar.
– Após a sílaba inicial “me”. Exemplo: mexilhão, mexer,
mexerica.   
s” ou “x”?: utiliza-se o S nos seguintes casos:
– Nos sufixos “ese”, “isa”, “ose”. Exemplo: síntese, avisa,
verminose.
– Nos sufixos “ense”, “osa” e “oso”, quando formarem adjetivos.
Exemplo: amazonense, formosa, jocoso.
– Nos sufixos “ês” e “esa”, quando designarem origem, título ou
nacionalidade. Exemplo: marquês/marquesa, holandês/holandesa,
burguês/burguesa.
– Nas palavras derivadas de outras cujo radical já apresenta “s”.
Exemplo: casa – casinha – casarão; análise – analisar.
Porque, Por que, Porquê ou Por quê?
– Porque (junto e sem acento): é conjunção explicativa, ou seja,
indica motivo/razão, podendo substituir o termo pois. Portanto,
toda vez que essa substituição for possível, não haverá dúvidas de
que o emprego do porque estará correto. Exemplo: Não choveu,
porque/pois nada está molhado.  
– Por que (separado e sem acento): esse formato é empregado
para introduzir uma pergunta ou no lugar de “o motivo pelo qual”,
para estabelecer uma relação com o termo anterior da oração.
Exemplos: Por que ela está chorando? / Ele explicou por que do
cancelamento do show.  
– Porquê (junto e com acento): trata-se de um substantivo e,
por isso, pode estar acompanhado por artigo, adjetivo, pronome
ou numeral. Exemplo: Não ficou claro o porquê do cancelamento
do show.  
– Por quê (separado e com acento): deve ser empregado ao
Por quê?  
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Parônimos e homônimos acordo ortográfico, esses verbos era acentuados. Ex.: Ele lê → Eles
– Parônimos: são palavras que se assemelham na grafia e na lêem leem.
pronúncia, mas se divergem no significado. Exemplos: absolver
(perdoar) e absorver (aspirar); aprender (tomar conhecimento) e Exceção! O mesmo não ocorre com os verbos monossilábicos
apreender (capturar). terminados em “-em”, já que a terceira pessoa termina em “-êm”.
– Homônimos: são palavras com significados diferentes, mas Nesses caso, a acentuação permanece acentuada. Ex.: Ele tem →
que divergem na pronúncia. Exemplos: “gosto” (substantivo) e Eles têm; Ele vem → Eles vêm.
“gosto” (verbo gostar) / “este” (ponto cardeal) e “este” (pronome
demonstrativo). Acentuação das palavras Oxítonas
As palavras cuja última sílaba é tônica devem ser acentuadas
as oxítonas com sílaba tônica terminada em vogal tônica -a, -e e
ACENTUAÇÃO GRÁFICA -o, sucedidas ou não por -s. Ex.: aliás, após, crachá, mocotó, pajé,
vocês. Logo, não se acentuam as oxítonas terminadas em “-i” e “-u”.
Ex.: caqui, urubu.
— Definição
A acentuação gráfica consiste no emprego do acento nas
Acentuação das palavras Paroxítonas
palavras grafadas com a finalidade de estabelecer, com base nas
São classificadas dessa forma as palavras cuja penúltima
regras da língua, a intensidade e/ou a sonoridade das palavras.
sílaba é tônica. De acordo com a regra geral, não se acentuam as
Isso quer dizer que os acentos gráficos servem para indicar a sílaba
palavras paroxítonas, a não ser nos casos específicos relacionados
tônica de uma palavra ou a pronúncia de uma vogal. De acordo com
abaixo. Observe as exceções:
as regras gramaticais vigentes, são quatro os acentos existentes na
– Terminadas em -ei e -eis. Ex.: amásseis, cantásseis, fizésseis,
língua portuguesa:
hóquei, jóquei, pônei, saudáveis.
– Acento agudo: Indica que a sílaba tônica da palavra tem som
– Terminadas em -r, -l, -n, -x e -ps. Ex.: bíceps, caráter, córtex,
aberto. Ex.: área, relógio, pássaro.
esfíncter, fórceps, fóssil, líquen, lúmen, réptil, tórax.  
– Acento circunflexo: Empregado acima das vogais “a” e” e
– Terminadas em -i e -is. Ex.: beribéri, bílis, biquíni, cáqui, cútis,
“o”para indicar sílaba tônica em vogal fechada. Ex.: acadêmico,
grátis, júri, lápis, oásis, táxi.
âncora, avô.
– Terminadas em -us. Ex.: bônus, húmus, ônus, Vênus, vírus,
– Acento grave/crase: Indica a junção da preposição “a” com
tônus.  
o artigo “a”. Ex: “Chegamos à casa”. Esse acento não indica sílaba
– Terminadas em -om e -ons. Ex.: elétrons, nêutrons, prótons.
tônica!
– Terminadas em -um e -uns. Ex.: álbum, álbuns, fórum, fóruns,
– Til: Sobre as vogais “a” e “o”, indica que a vogal de
quórum, quóruns.  
determinada palavra tem som nasal, e nem sempre recai sobre a
– Terminadas em -ã e -ão. Ex.: bênção, bênçãos, ímã, ímãs,
sílaba tônica. Exemplo: a palavra órfã tem um acento agudo, que
órfã, órfãs, órgão, órgãos, sótão, sótãos.  
indica que a sílaba forte é “o” (ou seja, é acento tônico), e um til
(˜), que indica que a pronúncia da vogal “a” é nasal, não oral. Outro
Acentuação das palavras Proparoxítonas
exemplo semelhante é a palavra bênção.  
Classificam-se assim as palavras cuja antepenúltima sílaba é
tônica, e todas recebem acento, sem exceções. Ex.: ácaro, árvore,
— Monossílabas Tônicas e Átonas
bárbaro, cálida, exército, fétido, lâmpada, líquido, médico, pássaro,
Mesmo as palavras com apenas uma sílaba podem sofrer
tática, trânsito.
alteração de intensidade de voz na sua pronúncia. Exemplo: observe
o substantivo masculino “dó” e a preposição “do” (contração
Ditongos e Hiatos
da preposição “de” + artigo “o”).   Ao comparar esses termos,
Acentuam-se:
percebermos que o primeiro soa mais forte que o segundo, ou seja,
– Oxítonas com sílaba tônica terminada em abertos “_éu”,
temos uma monossílaba tônica e uma átona, respectivamente.
“_éi” ou “_ói”, sucedidos ou não por “_s”. Ex.: anéis, fiéis, herói,
Diante de palavras monossílabas, a dica para identificar se é tônica
mausoléu, sóis, véus.
(forte) ou fraca átona (fraca) é pronunciá-las em uma frase, como
– As letras “_i” e “_u” quando forem a segunda vogal tônica de
abaixo:
um hiato e estejam isoladas ou sucedidas por “_s” na sílaba. Ex.: caí
“Sinto grande dó ao vê-la sofrer.”
(ca-í), país (pa-ís), baú (ba-ú).
“Finalmente encontrei a chave do carro.”
Não se acentuam:
Recebem acento gráfico:  
– A letra “_i”, sempre que for sucedida por de “_nh”. Ex.:
– As monossílabas tônicas terminadas em: -a(s) → pá(s), má(s);
moinho, rainha, bainha.
-e(s) → pé(s), vê(s); -o(s) → só(s), pôs.
– As letras “_i” e o “_u” sempre que aparecerem repetidas. Ex.:
– As monossílabas tônicas formados por ditongos abertos -éis,
juuna, xiita. xiita.
-éu, -ói. Ex: réis, véu, dói.
– Hiatos compostos por “_ee” e “_oo”. Ex.: creem, deem, leem,
enjoo, magoo.
Não recebem acento gráfico:
– As monossílabas tônicas: par, nus, vez, tu, noz, quis.
O Novo Acordo Ortográfico
– As formas verbais monossilábicas terminadas em “-ê”, nas
Confira as regras que levaram algumas palavras a perderem
quais a 3a pessoa do plural termina em “-eem”. Antes do novo
acentuação em razão do Acordo Ortográfico de 1990, que entrou
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em vigor em 2009:

1 – Vogal tônica fechada -o de -oo em paroxítonas.

Exemplos: enjôo – enjoo; magôo – magoo; perdôo – perdoo; vôo – voo; zôo – zoo.

2 – Ditongos abertos -oi e -ei em palavras paroxítonas.

Exemplos: alcalóide – alcaloide; andróide – androide; alcalóide – alcaloide; assembléia – assembleia; asteróide – asteroide; européia
– europeia.

3 – Vogais -i e -u precedidas de ditongo em paroxítonas.

Exemplos: feiúra – feiura; maoísta – maoista; taoísmo – taoismo.

4 – Palavras paroxítonas cuja terminação é -em, e que possuem -e tônico em hiato.

Isso ocorre com a 3a pessoa do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo. Exemplos: deem; lêem – leem; relêem – releem;
revêem.

5 – Palavras com trema: somente para palavras da língua portuguesa. Exemplos: bilíngüe – bilíngue; enxágüe – enxágue; linguïça –
linguiça.

6 – Paroxítonas homógrafas: são palavras que têm a mesma grafia, mas apresentam significados diferentes. Exemplo: o verbo PARAR:
pára – para. Antes do Acordo Ortográfico, a flexão do verbo “parar” era acentuada para que fosse diferenciada da preposição “para”.
Atualmente, nenhuma delas recebe acentuação. Assim:
Antes: Ela sempre pára para ver a banda passar. [verbo / preposição]
Hoje: Ela sempre para para ver a banda passar. [verbo / preposição]

SINAL INDICATIVO DE CRASE

Definição: na gramática grega, o termo quer dizer “mistura “ou “contração”, e ocorre entre duas vogais, uma final e outra inicial, em
palavras unidas pelo sentido. Basicamente, desse modo: a (preposição) + a (artigo feminino) = aa à; a (preposição) + aquela (pronome
demonstrativo feminino) = àquela; a (preposição) + aquilo (pronome demonstrativo feminino) = àquilo. Por ser a junção das vogais, a
crase, como regra geral, ocorre diante de palavras femininas, sendo a única exceção os pronomes demonstrativos aquilo e aquele, que
recebem a crase por terem “a” como sua vogal inicial. Crase não é o nome do acento, mas indicação do fenômeno de união representado
pelo acento grave.
A crase pode ser a contração da preposição a com:
– O artigo feminino definido a/as: “Foi à escola, mas não assistiu às aulas.”
– O pronome demonstrativo a/as: “Vá à paróquia central.”
– Os pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo: “Retorne àquele mesmo local.”
– O a dos pronomes relativos a qual e as quais: “São pessoas às quais devemos o maior respeito e consideração”.

Perceba que a incidência da crase está sujeita à presença de duas vogais a (preposição + artigo ou preposição + pronome) na construção
sintática.

Técnicas para o emprego da crase

1 – Troque o termo feminino por um masculino, de classe semelhante. Se a combinação ao aparecer, ocorrerá crase diante da palavra
feminina.
Exemplos:
“Não conseguimos chegar ao hospital / à clínica.”
“Preferiu a fruta ao sorvete / à torta.”
“Comprei o carro / a moto.”
“Irei ao evento / à festa.”

2 – Troque verbos que expressem a noção de movimento (ir, vir, chegar, voltar, etc.) pelo verbo voltar. Se aparecer a preposição da,
ocorrerá crase; caso apareça a preposição de, o acento grave não deve ser empregado.
Exemplos:
“Vou a São Paulo. / Voltei de São Paulo.”
“Vou à festa dos Silva. / Voltei da Silva.”
“Voltarei a Roma e à Itália. / Voltarei de Roma e da Itália.”
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3 – Troque o termo regente da preposição a por um que estabeleça a preposição por, em ou de. Caso essas preposições não se façam
contração com o artigo, isto é, não apareçam as formas pela(s), na(s) ou da(s), a crase não ocorrerá.
Exemplos:
“Começou a estudar (sem crase) – Optou por estudar / Gosta de estudar / Insiste em estudar.”
“Refiro-me à sua filha (com crase) – Apaixonei-me pela sua filha / Gosto da sua filha / Votarei na sua filha.”
“Refiro-me a você. (sem crase) – Apaixonei-me por você / Gosto de você / Penso em você.”

4 – Tratando-se de locuções, isto é, grupo de palavras que expressam uma única ideia, a crase somente deve ser empregada se a
locução for iniciada por preposição e essa locução tiver como núcleo uma palavra feminina, ocorrerá crase.
Exemplos:
“Tudo às avessas.”
“Barcos à deriva.”

5 – Outros casos envolvendo locuções e crase:

Na locução «à moda de”, pode estar implícita a expressão “moda de”, ficando somente o à explícito.
Exemplos:
“Arroz à (moda) grega.”
“Bife à (moda) parmegiana.”

Nas locuções relativas a horários, ocorra crase apenas no caso de horas especificadas e definidas: Exemplos:
“À uma hora.”
“Às cinco e quinze”.

FORMAÇÃO, CLASSE E EMPREGO DE PALAVRAS.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS

As palavras são formadas por estruturas menores, com significados próprios. Para isso, há vários processos que contribuem para a
formação das palavras.

Estrutura das palavras

As palavras podem ser subdivididas em estruturas significativas menores - os morfemas, também chamados de elementos mórficos:
– radical e raiz;
– vogal temática;
– tema;
– desinências;
– afixos;
– vogais e consoantes de ligação.

Radical: Elemento que contém a base de significação do vocábulo.

Exemplos
VENDer, PARTir, ALUNo, MAR.

Desinências: Elementos que indicam as flexões dos vocábulos.

Dividem-se em:

Nominais
Indicam flexões de gênero e número nos substantivos.
Exemplos
pequenO, pequenA, alunO, aluna.
pequenoS, pequenaS, alunoS, alunas.

Verbais
Indicam flexões de modo, tempo, pessoa e número nos verbos
Exemplos
vendêSSEmos, entregáRAmos. (modo e tempo)
vendesteS, entregásseIS. (pessoa e número)
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Indica, nos verbos, a conjugação a que pertencem.

Exemplos
1ª conjugação: – A – cantAr
2ª conjugação: – E – fazEr
3ª conjugação: – I – sumIr

Observação
Nos substantivos ocorre vogal temática quando ela não indica oposição masculino/feminino.
Exemplos
livrO, dentE, paletó.

Tema: União do radical e a vogal temática.

Exemplos
CANTAr, CORREr, CONSUMIr.

Vogal e consoante de ligação: São os elementos que se interpõem aos vocábulos por necessidade de eufonia.
Exemplos
chaLeira, cafeZal.

Visão geral: a formação de palavras que integram o léxico da língua baseia-se em dois principais processos morfológicos (combinação
de morfemas): a derivação e a composição.
Derivação: é a formação de uma nova palavra (palavra derivada) com base em uma outra que já existe na língua (palavra primitiva ou
radical).

1 – Prefixal por prefixação: um prefixo ou mais são adicionados à palavra primitiva.

PREFIXO PALAVRA PRIMITIVA PALAVRA DERIVADA

inf fiel infiel
sobre carga sobrecarga

2 – Sufixal ou por sufixação: é a adição de sufixo à palavra primitiva.

PALAVRA
SUFIXO PALAVRA DERIVADA
PRIMITIVA
gol leiro goleiro
feliz mente felizmente

3 – Prefixal e sufixal: nesse tipo, a presença do prefixo ou do sufixo à palavra primitiva já é o suficiente para formação de uma nova
palavra.
PREFIXO PALAVRA PRIMITIVA SUFIXO PALAVRA DERIVADA
inf feliz – Infeliz
– feliz mente Felizmente
des igual – desigual
– igual dade igualdade

4 – Parassintética: também consiste na adição de prefixo e sufixo à palavra primitiva, porém, diferentemente do tipo anterior, para
existência da nova palavra, ambos os acréscimos são obrigatórios. Esse processo parte de substantivos e adjetivos para originar um verbo.

PREFIXO PALAVRA PRIMITIVA SUFIXO PALAVRA DERIVADA

em pobre cer empobrecer
em trist ecer estristecer

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5 – Regressiva: é a remoção da parte final de uma palavra primitiva para, dessa forma, obter uma palavra derivada. Esse origina
substantivos a partir de formas verbais que expressam uma ação. Essas novas palavras recebem o nome de deverbais. Tal composição
ocorre a partir da substituição da terminação verbal formada pela vogal temática + desinência de infinitivo (“–ar” ou “–er”) por uma das
vogais temáticas nominais (-a, -e,-o).”

VERBO RADICAL DESINÊNCIA VOGAL TEMÁTICA SUBSTANTIVO

debater debat er e debate
sustentar sustent ar o sustento
vender vend er a venda

6 – Imprópria (ou conversão): é o processo que resulta na mudança da classe gramatical de uma palavra primitiva, mas não modifica
sua forma. Exemplo: a palavra jantar pode ser um verbo na frase “Convidaram-me para jantar”, mas também pode ser um substantivo na
frase “O jantar estava maravilhoso”.

Composição: é o processo de formação de palavra a partir da junção de dois ou mais radicais. A composição pode se realizar por
justaposição ou por aglutinação.   
– Justaposição: na junção, não há modificação dos radicais. Exemplo: passa + tempo - passatempo; gira + sol = girassol.  
– Aglutinação: existe alteração dos radicais na sua junção. Exemplo: em + boa + hora = embora; desta + arte = destarte.

CLASSE E EMPREGO DE PALAVRAS

— Definição
Classes gramaticais são grupos de palavras que organizam o estudo da gramática. Isto é, cada palavra existente na língua portuguesa
condiz com uma classe gramatical, na qual ela é inserida em razão de sua função. Confira abaixo as diversas funcionalidades de cada classe
gramatical.

— Artigo
É a classe gramatical que, em geral, precede um substantivo, podendo flexionar em número e em gênero.

A classificação dos artigos

Artigos definidos: servem para especificar um substantivo ou para referirem-se a um ser específico por já ter sido mencionado ou por
ser conhecido mutuamente pelos interlocutores. Eles podem flexionar em número (singular e plural) e gênero (masculino e feminino).
Artigos indefinidos: indicam uma generalização ou a ocorrência inicial do representante de uma dada espécie, cujo conhecimento não
é compartilhado entre os interlocutores, por se tratar da primeira vez em que aparece no discurso. Podem variar em número e gênero.
Observe:

NÚMERO/GÊNERO MASCULINO FEMININO EXEMPLOS

Preciso de um pedreiro.
Singular Um Uma
Vi uma moça em frente à casa.
Localizei uns documentos antigos.
Plural Umas Umas
Joguei fora umas coisas velhas.

Outras funções do artigo

Substantivação: é o nome que se dá ao fenômeno de transformação de adjetivos e verbos em substantivos a partir do emprego do
artigo. Observe:  
– Em “O caminhar dela é muito elegante.”, “caminhar”, que teria valor de verbo, passou a ser o substantivo do enunciado.

Indicação de posse: antes de palavras que atribuem parentesco ou de partes do corpo, o artigo definido pode exprimir relação de
posse. Por exemplo:
“No momento em que ela chegou, o marido já a esperava.”
Na frase, o artigo definido “a” esclarece que se trata do marido do sujeito “ela”, omitindo o pronome possessivo dela.

Expressão de valor aproximado: devido à sua natureza de generalização, o artigo indefinido inserido antes de numeral indica valor
aproximado. Mais presente na linguagem coloquial, esse emprego dos artigos indefinidos representa expressões como “por volta de” e
“aproximadamente. Observe:
“Faz em média uns dez anos que a vi pela última vez.”
“Acrescente aproximadamente umas três ou quatro gotas de baunilha.”
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Contração de artigos com preposições

Os artigos podem fazer junção a algumas preposições, criando uma única palavra contraída. A tabela abaixo ilustra como esse processo
ocorre:

PREPOSIÇÃO
de em a per/por
singular o do no ao pelo
masculino
plural os dos nos aos pelos
ARTIGOS
DEFINIDOS singular a da na à pela
feminino plural as das nas às pelas
singular um dum num
masculino plural uns duns nuns
ARTIGOS
INDEFINIDOS singular uma duma numa
feminino plural umas dumas numas

— Substantivo
Essa classe atribui nome aos seres em geral (pessoas, animais, qualidades, sentimentos, seres mitológicos e espirituais). Os substantivos
se subdividem em:
Próprios ou Comuns: são próprios os substantivos que nomeiam algo específico, como nomes de pessoas (Pedro, Paula) ou lugares
(São Paulo, Brasil). São comuns os que nomeiam algo na sua generalidade (garoto, caneta, cachorro).
Primitivos ou derivados: se não for formado por outra palavra, é substantivo primitivo (carro, planeta); se formado por outra palavra,
é substantivo derivado (carruagem, planetário).
Concretos ou abstratos: os substantivos que nomeiam seres reais ou imaginativos, são concretos (cavalo, unicórnio); os que nomeiam
sentimentos, qualidades, ações ou estados são abstratos.  
Substantivos coletivos: são os que nomeiam os seres pertencentes ao mesmo grupo. Exemplos: manada (rebanho de gado),
constelação (aglomerado de estrelas), matilha (grupo de cães).  

— Adjetivo
É a classe de palavras que se associa ao substantivo para alterar o seu significado, atribuindo-lhe caracterização conforme uma
qualidade, um estado e uma natureza, bem como uma quantidade ou extensão à palavra, locução, oração, pronome, enfim, ao que quer
que seja nomeado.

Os tipos de adjetivos
Simples e composto: com apenas um radical, é adjetivo simples (bonito, grande, esperto, miúdo, regular); apresenta mais de um
radical, é composto (surdo-mudo, afrodescendente, amarelo-limão).  
Primitivo e derivado: o adjetivo que origina outros adjetivos é primitivo (belo, azul, triste, alegre); adjetivos originados de verbo,
substantivo ou outro adjetivo são classificados como derivados (ex.: substantivo morte → adjetivo mortal; adjetivo lamentar → adjetivo
lamentável).
Pátrio ou gentílico: é a palavra que indica a nacionalidade ou origem de uma pessoa (paulista, brasileiro, mineiro, latino).  

O gênero dos adjetivos

Uniformes: possuem forma única para feminino e masculino, isto é, não flexionam seu termo. Exemplo: “Fred é um amigo leal.” / “Ana
é uma amiga leal.”  
Biformes: os adjetivos desse tipo possuem duas formas, que variam conforme o gênero. Exemplo: “Menino travesso.” / “Menina
travessa”.

O número dos adjetivos

Por concordarem com o número do substantivo a que se referem, os adjetivos podem estar no singular ou no plural. Assim, a sua
composição acompanha os substantivos. Exemplos: pessoa instruída → pessoas instruídas; campo formoso → campos formosos.

O grau dos adjetivos

Quanto ao grau, os adjetivos se classificam em comparativo (compara qualidades) e superlativo (intensifica qualidades).

Comparativo de igualdade: “O novo emprego é tão bom quanto o anterior.”  

Comparativo de superioridade: “Maria é mais prestativa do que Luciana.”

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Comparativo de inferioridade: “O gerente está menos atento do que a equipe.”   

Superlativo absoluto: refere-se a apenas um substantivo, podendo ser:
– Analítico - “A modelo é extremamente bonita.”
– Sintético - “Pedro é uma pessoa boníssima.”

Superlativo relativo: refere-se a um grupo, podendo ser de:

– Superioridade - “Ela é a professora mais querida da escola.”
– Inferioridade - “Ele era o menos disposto do grupo.”  

Pronome adjetivo
Recebem esse nome porque, assim como os adjetivos, esses pronomes alteram os substantivos aos quais se referem. Assim, esse tipo
de pronome flexiona em gênero e número para fazer concordância com os substantivos. Exemplos: “Esta professora é a mais querida da
escola.” (o pronome adjetivo esta determina o substantivo comum professora).

Locução adjetiva
Uma locução adjetiva é formada por duas ou mais palavras, que, associadas, têm o valor de um único adjetivo. Basicamente, consiste
na união preposição + substantivo ou advérbio.
Exemplos:
– Criaturas da noite (criaturas noturnas).
– Paixão sem freio (paixão desenfreada).
– Associação de comércios (associação comercial).

— Verbo
É a classe de palavras que indica ação, ocorrência, desejo, fenômeno da natureza e estado. Os verbos se subdividem em:
Verbos regulares: são os verbos que, ao serem conjugados, não têm seu radical modificado e preservam a mesma desinência do
verbo paradigma, isto é, terminado em “-ar” (primeira conjugação), “-er” (segunda conjugação) ou “-ir” (terceira conjugação).  Observe o
exemplo do verbo “nutrir”:
– Radical: nutr (a parte principal da palavra, onde reside seu significado).
– Desinência: “-ir”, no caso, pois é a terminação da palavra e, tratando-se dos verbos, indica pessoa (1a, 2a, 3a), número (singular ou
plural), modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo) e tempo (pretérito, presente ou futuro). Perceba que a conjugação desse no presente
do indicativo: o radical não sofre quaisquer alterações, tampouco a desinência. Portanto, o verbo nutrir é regular: Eu nutro; tu nutre; ele/
ela nutre; nós nutrimos; vós nutris; eles/elas nutrem.
– Verbos irregulares: os verbos irregulares, ao contrário dos regulares, têm seu radical modificado quando conjugados e /ou têm
desinência diferente da apresentada pelo verbo paradigma. Exemplo: analise o verbo dizer conjugado no pretérito perfeito do indicativo: Eu
disse; tu dissestes; ele/ela disse; nós dissemos; vós dissestes; eles/elas disseram. Nesse caso, o verbo da segunda conjugação (-er) tem seu
radical, diz, alterado, além de apresentar duas desinências distintas do verbo paradigma”. Se o verbo dizer fosse regular, sua conjugação
no pretérito perfeito do indicativo seria: dizi, dizeste, dizeu, dizemos, dizestes, dizeram.

— Pronome
O pronome tem a função de indicar a pessoa do discurso (quem fala, com quem se fala e de quem se fala), a posse de um objeto
e sua posição. Essa classe gramatical é variável, pois flexiona em número e gênero. Os pronomes podem suplantar o substantivo ou
acompanhá-lo; no primeiro caso, são denominados “pronome substantivo” e, no segundo, “pronome adjetivo”. Classificam-se em:
pessoais, possessivos, demonstrativos, interrogativos, indefinidos e relativos.

Pronomes pessoais
Os pronomes pessoais apontam as pessoas do discurso (pessoas gramaticais), e se subdividem em pronomes do caso reto
(desempenham a função sintática de sujeito) e pronomes oblíquos (atuam como complemento), sendo que, para cada caso reto, existe
um correspondente oblíquo.

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CASO RETO CASO OBLÍQUO

Eu Me, mim, comigo.
Tu Te, ti, contigo.
Ele Se, o, a , lhe, si, consigo.
Nós Nos, conosco.
Vós Vos, convosco.
Eles Se, os, as, lhes, si, consigo.

Observe os exemplos:
– Na frase “Maria está feliz. Ela vai se casar.”, o pronome cabível é do caso reto. Quem vai se casar? Maria.  
– Na frase “O forno? Desliguei-o agora há pouco. O pronome “o” completa o sentido do verbo. Fechei o que? O forno.

Lembrando que os pronomes oblíquos o, a, os, as, lo, la, los, las, no, na nos, e nas desempenham apenas a função de objeto direto.  

Pronomes possessivos
Esses pronomes indicam a relação de posse entre o objeto e a pessoa do discurso.

PESSOA DO DISCURSO PRONOME

1 pessoa – Eu
a
Meu, minha, meus, minhas
2 pessoa – Tu
a
Teu, tua, teus, tuas
3a pessoa– Seu, sua, seus, suas

Exemplo: “Nossos filhos cresceram.” → o pronome indica que o objeto pertence à 1ª pessoa (nós).

Pronomes de tratamento
Tratam-se termos solenes que, em geral, são empregados em contextos formais — a única exceção é o pronome você. Eles têm a
função de promover uma referência direta do locutor para interlocutor (parceiros de comunicação). São divididos conforme o nível de
formalidade, logo, para cada situação, existe um pronome de tratamento específico. Apesar de expressarem interlocução (diálogo), à qual
seria adequado o emprego do pronome na segunda pessoa do discurso (“tu”), no caso dos pronomes de tratamento, os verbos devem ser
usados em 3a pessoa.

PRONOME USO ABREVIAÇÕES

Você situações informais V./VV
Senhor (es) e
pessoas mais velhas Sr. Sr.a (singular) e Srs. , Sra.s. (plural)
Senhora (s)
Vossa Senhoria em correspondências e outros textos redigidos V. S.a/V.Sas
altas autoridades, como Presidente da República, senadores,
Vossa Excelência V. Ex.a/ V. Ex.as
deputados, embaixadores
Vossa Magnificência reitores das Universidades V. Mag.a/V. Mag.as
Vossa Alteza príncipes, princesas, duques V.A (singular) e V.V.A.A. (plural)
Vossa Reverendíssima sacerdotes e religiosos em geral V. Rev. m.a/V. Rev. m. as
Vossa Eminência cardeais V. Ex.a/V. Em.as
Vossa Santidade Papa V.S.

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Pronomes demonstrativos
Sua função é indicar a posição dos seres no que se refere ao tempo ao espaço e à pessoa do discurso – nesse último caso, o pronome
determina a proximidade entre um e outro. Esses pronomes flexionam-se em gênero e número.

PESSOA DO DISCURSO PRONOMES POSIÇÃO

1 pessoa
a
Este, esta, estes, estas, isto. Os seres ou objetos estão próximos da pessoa que fala.
Os seres ou objetos estão próximos da pessoa com quem se
2a pessoa Esse, essa, esses, essas, isso.
fala.
3a pessoa Aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo. Com quem se fala.

Observe os exemplos:
“Esta caneta é sua?”
“Esse restaurante é bom e barato.”

Pronomes Indefinidos
Esses pronomes indicam indeterminação ou imprecisão, assim, estão sempre relacionados à 3ª pessoa do discurso. Os pronomes
indefinidos podem ser variáveis (flexionam conforme gênero e número) ou invariáveis (não flexionam). Analise os exemplos abaixo:
– Em “Alguém precisa limpar essa sujeira.”, o termo “alguém” quer dizer uma pessoa de identidade indefinida ou não especificada).
– Em “Nenhum convidado confirmou presença.”, o termo “nenhum” refere-se ao substantivo “convidado” de modo vago, pois não se
sabe de qual convidado se trata.
– Em “Cada criança vai ganhar um presente especial.”, o termo “cada” refere-se ao substantivo da frase “criança”, sem especificá-lo.
– Em “Outras lojas serão abertas no mesmo local.”, o termo “outras” refere-se ao substantivo “lojas” sem especificar de quais lojas se
trata.
Confira abaixo a tabela com os pronomes indefinidos:

CLASSIFICAÇÃO PRONOMES INDEFINIDOS

VARIÁVEIS Muito, pouco, algum, nenhum, outro, qualquer, certo, um, tanto, quanto, bastante, vários, quantos, todo.
INVARIÁVEIS Nada, ninguém, cada, algo, alguém, quem, demais, outrem, tudo.
Pronomes relativos
Os pronomes relativos, como sugere o nome, se relacionam ao termo anterior e o substituem, sendo importante, portanto, para
prevenir a repetição indevida das palavras em um texto. Eles podem ser variáveis (o qual, cujo, quanto) ou invariáveis (que, quem, onde).
Observe os exemplos:
– Em “São pessoas cuja história nos emociona.”, o pronome “cuja” se apresenta entre dois substantivos (“pessoas” e “história”) e se
relaciona àquele que foi dito anteriormente (“pessoas”).
– Em “Os problemas sobre os quais conversamos já estão resolvidos.” , o pronome “os quais” retoma o substantivo dito anteriormente
(“problemas”).

CLASSIFICAÇÃO PRONOMES RELATIVOS

VARIÁVEIS O qual, a qual, os quais, cujo, cuja, cujos, cujas, quanto, quanta, quantos, quantas.
INVARIÁVEIS Quem, que, onde.

Pronomes interrogativos
Os pronomes interrogativos são palavras variáveis e invariáveis cuja função é formular perguntas diretas e indiretas. Exemplos:
“Quanto vai custar a passagem?” (oração interrogativa direta)
“Gostaria de saber quanto custará a passagem.” (oração interrogativa indireta)

CLASSIFICAÇÃO PRONOMES INTERROGATIVOS

VARIÁVEIS Qual, quais, quanto, quantos, quanta, quantas.
INVARIÁVEIS Quem, que.

— Advérbio
É a classe de palavras invariável que atua junto aos verbos, aos adjetivos e mesmo aos advérbios, com o objetivo de modificar ou
intensificar seu sentido, ao adicionar-lhes uma nova circunstância. De modo geral, os advérbios exprimem circunstâncias de tempo, modo,
lugar, qualidade, causa, intensidade, oposição, aprovação, afirmação, negação, dúvida, entre outras noções. Confira na tabela:
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CLASSIFICAÇÃO PRINCIPAIS TERMOS EXEMPLOS

Bem, mal, assim, melhor, pior, depressa,
devagar.
“Coloquei-o cuidadosamente no berço.”
ADVÉRBIO DE MODO Grande parte das palavras terminam em
“Andou depressa por causa da chuva”
“-mente”, como cuidadosamente, calmamente,
tristemente.
“O carro está fora.”
ADVERBIO DE LUGAR Perto, longe, dentro, fora, aqui, ali, lá e atrás. “Foi bem no teste?”
“Demorou, mas chegou longe!”
Antes, depois, hoje, ontem, amanhã sempre, “Sempre que precisar de algo, basta chamar-me.”
ADVÉRBIO DE TEMPO
nunca, cedo e tarde. “Cedo ou tarde, far-se-á justiça.”
“Eles formam um casal tão bonito!”
ADVÉRBIO DE INTENSIDADE Muito, pouco, bastante, tão, demais, tanto. “Elas conversam demais”
“Você saiu muito depressa”
Sim e decerto e palavras afirmativas com o
“Decerto passaram por aqui”
sufixo “-mente” (certamente, realmente).
ADVÉRBIO DE AFIRMAÇÃO “Claro que irei!”
Palavras como claro e positivo, podem ser
“Entendi, sim.”
advérbio, dependendo do contexto.
Não e nem. Palavras como negativo, nenhum, “Jamais reatarei meu namoro com ele.”
ADVÉRBIO DE NEGAÇÃO nunca, jamais, entre outras, podem ser “Sequer pensou para falar.”
advérbio de negação, conforme o contexto. “Não pediu ajuda.”
Talvez, quiçá, porventura e palavras que “Quiçá seremos recebidas.”
ADVÉRBIO DE DÚVIDA expressem dúvida acrescidas do sufixo “Provavelmente sairei mais cedo.”
“-mente”, como possivelmente. “Talvez eu saia cedo.”
“Por que vendeu o livro?” (oração interrogativa
Quando, como, onde, aonde, donde, por que. direta, que indica causa)
ADVÉRBIO DE Esse advérbio pode indicar circunstâncias de “Quando posso sair?” (oração interrogativa direta,
INTERROGAÇÃO modo, tempo, lugar e causa. É usado somente que indica tempo)
em frases interrogativas diretas ou indiretas. “Explica como você fez isso.”
(oração interrogativa indireta, que indica modo).

— Conjunção
As conjunções integram a classe de palavras que tem a função de conectar os elementos de um enunciado ou oração e, com isso,
estabelecer uma relação de dependência ou de independência entre os termos ligados. Em função dessa relação entre os termos
conectados, as conjunções podem ser classificadas, respectivamente e de modo geral, como coordenativas ou subordinativas. Em outras
palavras, as conjunções são um vínculo entre os elementos de uma sentença, atribuindo ao enunciado uma maior mais clareza e precisão
ao enunciado.

Conjunções coordenativas: observe o exemplo:

“Eles ouviram os pedidos de ajuda. Eles chamaram o socorro.” – “Eles ouviram os pedidos de ajuda e chamaram o socorro.”

No exemplo, a conjunção “e” estabelece uma relação de adição ao enunciado, ao conectar duas orações em um mesmo período: além
de terem ouvido os pedidos de ajuda, chamaram o socorro. Perceba que não há relação de dependência entre ambas as sentenças, e que,
para fazerem sentido, elas não têm necessidade uma da outra. Assim, classificam-se como orações coordenadas, e a conjunção que as
relaciona, como coordenativa.

Conjunções subordinativas: analise este segundo caso:

“Não passei na prova, apesar de ter estudado muito.”

Neste caso, temos uma locução conjuntiva (duas palavras desempenham a função de conjunção). Além disso, notamos que o sentido
da segunda sentença é totalmente dependente da informação que é dada na primeira. Assim, a primeira oração recebe o nome de oração
principal, enquanto a segunda, de oração subordinada. Logo, a conjunção que as relaciona é subordinativa.

Classificação das conjunções

Além da classificação que se baseia no grau de dependência entre os termos conectados (coordenação e subordinação), as conjunções
possuem subdivisões.
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Conjunções coordenativas: essas conjunções se reclassificam em razão do sentido que possuem cinco subclassificações, em função o
sentido que estabelecem entre os elementos que ligam. São cinco:

CLASSIFICAÇÃO FUNÇÃO EXEMPLOS

Estabelecer relação de adição (positiva
“No safári, vimos girafas, leões e zebras.” /
Conjunções coordenativas ou negativa). As principais conjunções
“Ela ainda não chegou, nem sabemos quando vai
aditivas coordenativas aditivas são “e”, “nem” e
chegar.”
“também”.
Estabelecer relação de oposição. As principais
“Havia flores no jardim, mas estavam murchando.” /
Conjunções coordenativas conjunções coordenativas adversativas
“Era inteligente e bom com palavras, entretanto,
adversativas são “mas”, “porém”, “contudo”, “todavia”,
estava nervoso na prova.”
“entretanto”.
Estabelecer relação de alternância. As principais “Pode ser que o resultado saia amanhã ou depois.” /
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas alternativas são “ou”, “Ora queria viver ali para sempre, ora queria mudar
alternativas
“ou... ou”, “ora... ora”, “talvez... talvez”.. de país.”
Estabelecer relação de conclusão. As principais “Não era bem remunerada, então decidi trocar de
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas conclusivas são emprego.” /
conclusivas
“portanto”, “então”, “assim”, “logo”. “Penso, logo existo.”
Estabelecer relação de explicação. As principais “Quisemos viajar porque não conseguiríamos
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas explicativas são descansar aqui em casa.” /
explicativas
“porque”, “pois”, “porquanto”. “Não trouxe o pedido, pois não havia ouvido.”

Conjunções subordinativas: com base no sentido construído entre as duas orações relacionadas, a conjunção subordinativa pode ser
de dois subtipos:  

1 – Conjunções integrantes: introduzem a oração que cumpre a função de sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo,
complemento nominal ou aposto de outra oração. Essas conjunções são que e se. Exemplos:  
«É obrigatório que o senhor compareça na data agendada.”   
“Gostaria de saber se o resultado sairá ainda hoje.”

2 – Conjunções adverbiais: introduzem sintagmas adverbiais (orações que indicam uma circunstância adverbial relacionada à oração
principal) e se subdividem conforme a tabela abaixo:

CLASSIFICAÇÃO FUNÇÃO EXEMPLOS

São empregadas para introduzir a oração que Que e se. Analise:
cumpre a função de sujeito, objeto direito, “É obrigatório que o senhor compareça na data
Conjunções Integrantes
objeto indireto, predicativo, complemento agendada.” e
nominal ou aposto de outra oração. “Gostaria de saber se o resultado sairá ainda hoje.”
Conjunções subornativas Introduzem uma oração subordinada que Porque, pois, por isso que, uma vez que, já que, visto
causais denota causa. que, que, porquanto.
Estabelecer relação de alternância. As principais
Conjunções subornativas
conjunções coordenativas alternativas são “ou”, Conforme, segundo, como, consoante.
conformativas
“ou... ou”, “ora... ora”, “talvez... talvez”..
Introduzem uma oração subordinada em que
Conjunções subornativas é indicada uma hipótese ou uma condição Se, caso, salvo se, desde que, contanto que, dado
condicionais necessária para que seja realizada ou não o fato que, a menos que, a não ser que.
principal.
Mais, menos, menor, maior, pior, melhor, seguidas
Conjunções subornativas Introduzem uma oração que expressa uma de que ou do que. Qual depois de tal. Quanto depois
comparativas comparação. de tanto. Como, assim como, como se, bem como,
que nem.
Indicam uma oração em que se admite um Por mais que, por menos que, apesar de que,
Conjunções subornativas
fato contrário à ação principal, mas incapaz de embora, conquanto, mesmo que, ainda que, se bem
concessivas
impedí-la. que.
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Introduzem uma oração, cujos acontecimentos

Conjunções subornativas são simultâneos, concomitantes, ou seja, À proporção que, ao passo que, à medida que, à
proporcionais ocorrem no mesmo espaço temporal daqueles proporção que.
contidos na outra oração.
Depois que, até que, desde que, cada vez que, todas
Conjunções subornativas Introduzem uma oração subordinada indicadora
as vezes que, antes que, sempre que, logo que, mal,
temporais de circunstância de tempo.
quando.
Introduzem uma oração na qual é indicada a Tal, tão, tamanho, tanto (em uma oração, seguida
Conjunções subornativas
consequência do que foi declarado na oração pelo que em outra oração). De maneira que, de
consecutivas
anterior. forma que, de sorte que, de modo que.
Conjunções subornativas Introduzem uma oração indicando a finalidade
A fim de que, para que.
finais da oração principal.

— Numeral
É a classe de palavra variável que exprime um número determinado ou a colocação de alguma coisa dentro de uma sequência. Os
numerais podem ser: cardinais (um, dois, três), ordinais (primeiro, segundo, terceiro), fracionários (meio, terço, quarto) e multiplicativos
(dobro, triplo, quádruplo). Antes de nos aprofundarmos em cada caso, vejamos o emprego dos numerais, que tem três principais finalidades:
1 – Indicar leis e decretos: nesses casos, emprega-se o numeral ordinal somente até o número nono; após, devem ser utilizados os
numerais cardinais. Exemplos: Parágrafo 9° (parágrafo nono); Parágrafo 10 (Parágrafo 10).
2 – Indicar os dias do mês: nessas situações, empregam-se os numerais cardinais, sendo que a única exceção é a indicação do primeiro
dia do mês, para a qual deve-se utilizar o numeral ordinal. Exemplos: dezesseis de outubro; primeiro de agosto.
3 – Indicar capítulos, séculos, capítulos, reis e papas: após o substantivo emprega-se o numeral ordinal até o décimo; após o décimo
utiliza-se o numeral cardinal. Exemplos: capítulo X (décimo); século IV (quarto); Henrique VIII (oitavo), Bento XVI (dezesseis).

Os tipos de numerais
Cardinais: são os números em sua forma fundamental e exprimem quantidades.
Exemplos: um dois, dezesseis, trinta, duzentos, mil.  
– Alguns deles flexionam em gênero (um/uma, dois/duas, quinhentos/quinhentas).
– Alguns números cardinais variam em número, como é o caso: milhão/milhões, bilhão/bilhões, trilhão/trilhões, e assim por diante.
– Apalavra ambos(as) é considerada um numeral cardinal, pois significa os dois/as duas. Exemplo: Antônio e Pedro fizeram o teste,
mas os dois/ambos foram reprovados.

Ordinais: indicam ordem de uma sequência (primeiro, segundo, décimo, centésimo, milésimo…), isto é, apresentam a ordem de
sucessão e uma série, seja ela de seres, de coisas ou de objetos.
– Os numerais ordinais variam em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). Exemplos: primeiro/primeira, primeiros/
primeiras, décimo/décimos, décima/décimas, trigésimo/trigésimos, trigésima/trigésimas.  
– Alguns numerais ordinais possuem o valor de adjetivo. Exemplo: A carne de segunda está na promoção.  

Fracionários: servem para indicar a proporções numéricas reduzidas, ou seja, para representar uma parte de um todo. Exemplos:
meio ou metade (½), um quarto (um quarto (¼), três quartos (¾), 1/12 avos.  
– Os números fracionários flexionam-se em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). Exemplos: meio copo de leite,
meia colher de açúcar; dois quartos do salário-mínimo.   

Multiplicativos: esses numerais estabelecem relação entre um grupo, seja de coisas ou objetos ou coisas, ao atribuir-lhes uma
característica que determina o aumento por meio dos múltiplos. Exemplos: dobro, triplo, undécuplo, doze vezes, cêntuplo.  
– Em geral, os multiplicativos são invariáveis, exceto quando atuam como adjetivo, pois, nesse caso, passam a flexionar número e
gênero (masculino e feminino). Exemplos: dose dupla de elogios, duplos sentidos.

Coletivos: correspondem aos substantivos que exprimem quantidades precisas, como dezena (10 unidades) ou dúzia (12 unidades).
– Os numerais coletivos sofrem a flexão de número: unidade/unidades, dúzia/dúzias, dezena/dezenas, centena/centenas.

— Preposição
Essa classe de palavras cujo objetivo é marcar as relações gramaticais que outras classes (substantivos, adjetivos, verbos e advérbios)
exercem no discurso. Por apenas marcarem algumas relações entre as unidades linguísticas dentro do enunciado, as preposições não
possuem significado próprio se isoladas no discurso. Em razão disso, as preposições são consideradas classe gramatical dependente, ou
seja, sua função gramatical (organização e estruturação) é principal, embora o desempenho semântico, que gera significado e sentido,
esteja presente, possui um valor menor.

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Classificação das preposições elementos do enunciado. As interjeições podem ser empregadas

Preposições essenciais: são aquelas que só aparecem na língua também para chamar exigir algo ou para chamar a atenção do
propriamente como preposições, sem outra função. São elas: a, interlocutor e são unidades cuja forma pode sofrer variações como:
antes, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, – Locuções interjetivas: são formadas por grupos e palavras
por (ou per, em dadas variantes geográficas ou históricas), sem, que, associadas, assumem o valor de interjeição. Exemplos: “Ai de
sob, sobre, trás. mim!”, “Minha nossa!” Cruz credo!”.
Exemplo 1 – ”Luís gosta de viajar.” e “Prefiro doce de coco.” Em – Palavras da língua: “Eita!” “Nossa!”
ambas as sentenças, a preposição de manteve-se sempre sendo – Sons vocálicos: “Hum?!”, “Ué!”, “Ih…!»
preposição, apesar de ter estabelecido relação entre unidades
linguísticas diferentes, garantindo-lhes classificações distintas Os tipos de interjeição
conforme o contexto. De acordo com as reações que expressam, as interjeições
podem ser de:
Exemplo 2 – “Estive com ele até o reboque chegar.” e “Finalizei
o quadro com textura.” Perceba que nas duas fases, a mesma ADMIRAÇÃO “Ah!”, “Oh!”, “Uau!”
preposição tem significados distintos: na primeira, indica recurso/
instrumento; na segunda, exprime companhia. Por isso, afirma-se ALÍVIO “Ah!, “Ufa!”
que a preposição tem valor semântico, mesmo que secundário ao ANIMAÇÃO “Coragem!”, “Força!”, “Vamos!”
valor estrutural (gramática).
APELO “Ei!”, “Oh!”, “Psiu!”
Classificação das preposições APLAUSO “Bravo!”, “Bis!”
Preposições acidentais: são aquelas que, originalmente, não
apresentam função de preposição, porém, a depender do contexto, DESPEDIDA/SAUDAÇÃO “Alô!”, “Oi!”, “Salve!”, “Tchau!”
podem assumir essa atribuição.  São elas: afora, como, conforme,
durante, exceto, feito, fora, mediante, salvo, segundo, visto, entre DESEJO “Tomara!”
outras. DOR “Ai!”, “Ui!”
Exemplo: ”Segundo o delegado, os depoimentos do
suspeito apresentaram contradições.” A palavra “segundo”, que, DÚVIDA “Hã?!”, “Hein?!”, “Hum?!”
normalmente seria um numeral (primeiro, segundo, terceiro), ao ESPANTO “Eita!”, “Ué!”
ser inserida nesse contexto, passou a ser uma preposição acidental,
por tem o sentido de “de acordo com”, “em conformidade com”.   IMPACIÊNCIA
“Puxa!”
(FRUSTRAÇÃO)
Locuções prepositivas IMPOSIÇÃO “Psiu!”, “Silêncio!”
Recebe esse nome o conjunto de palavras com valor e
SATISFAÇÃO “Eba!”, “Oba!”
emprego de uma preposição. As principais locuções prepositivas
são constituídas por advérbio ou locução adverbial acrescido da SUSPENSÃO “Alto lá!”, “Basta!”, “Chega!”
preposição de, a ou com. Confira algumas das principais locuções
prepositivas.
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO.
abaixo de de acordo junto a
acerca de debaixo de junto de Definição: sintaxe é a área da Gramática que se dedica ao
acima de de modo a não obstante estudo da ordenação das palavras em uma frase, das frases em um
discurso e também da coerência (relação lógica) que estabelecem
a fim de dentro de para com entre si. Sempre que uma frase é construída, é fundamental que
à frente de diante de por debaixo de ela contenha algum sentido para que possa ser compreendida pelo
receptor. Por fazer a mediação da combinação entre palavras e
antes de embaixo de por cima de
orações, a sintaxe é essencial para que essa compreensão se efetive.
a respeito de em cima de por dentro de Para que se possa compreender a análise sintática, é importante
atrás de em frente de por detrás de retomarmos alguns conceitos, como o de frase, oração e período.
Vejamos:
através de em razão de quanto a
com respeito a fora de sem embargo de Frase
Trata-se de um enunciado que carrega um sentido completo
— Interjeição que possui sentido integral, podendo ser constituída por somente
É a palavra invariável ou sintagma que compõem frases que uma ou várias palavras podendo conter verbo (frase verbal) ou
manifestam por parte do emissor do enunciado uma surpresa, uma não (frase nominal). Uma frase pode exprimir ideias, sentimentos,
hesitação, um susto, uma emoção, um apelo, uma ordem, etc., apelos ou ordens. Exemplos: “Saia!”, “O presidente vai fazer seu
por parte do emissor do enunciado. São as chamadas unidades discurso.”, “Atenção!”, “Que horror!”.
autônomas, que usufruem de independência em relação aos demais

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A ordem das palavras: associada à pontuação apropriada,
a disposição das palavras na frase também é fundamental para a
compreensão da informação escrita, e deve seguir os padrões da
Língua Portuguesa. Observe que a frase “A professora já vai falar.”
Pode ser modificada para, por exemplo, “Já vai falar a professora.” ,
sem que haja prejuízo de sentido. No entanto, a construção “Falar a
já professora vai.” , apesar da combinação das palavras, não poderá
ser compreendida pelo interlocutor.
Oração
É uma unidade sintática que se estrutura em redor de um
verbo ou de uma locução verbal. Uma frase pode ser uma oração,
desde que tenha um verbo e um predicado; quanto ao sujeito, nem
sempre consta em uma oração, assim como o sentido completo. O
importante é que seja compreensível pelo receptor da mensagem.
Analise, abaixo, uma frase que é oração com uma que não é.
1 – Silêncio!”: É uma frase, mas não uma oração, pois não
contém verbo.
2 – “Eu quero silêncio.”: A presença do verbo classifica a frase
como oração.
Unidade sintática (ou termo sintático): a sintaxe de uma
oração é formada por cada um dos termos, que, por sua vez,
estabelecem relação entre si para dar atribuir sentido à frase. No
exemplo supracitado, a palavra “quero” deve unir-se às palavras
“Eu” e “silêncio” para que o receptor compreenda a mensagem.
Dessa forma, cada palavra desta oração recebe o nome de termo
ou unidade sintática, desempenhando, cada qual, uma função
sintática diferente.
Classificação das orações: as orações podem ser simples ou
compostas. As orações simples apresentam apenas uma frase; as
compostas apresentam duas ou mais frases na mesma oração.
Analise os exemplos abaixo e perceba que a oração composta tem
duas frases, e cada uma tem seu próprio sentido.
– Oração simples: “Eu quero silêncio.”
– Oração composta: “Eu quero silêncio para poder ouvir o
noticiário”.
Período
É a construção composta por uma ou mais orações, sempre com
sentido completo. Assim como as orações, o período também pode
ser simples ou composto, que se diferenciam em razão do número
de orações que apresenta: o período simples contém apenas uma
oração, e o composto mais de uma. Lembrando que a oração é uma
frase que contém um verbo. Assim, para não ter dúvidas quanto à
classificação, basta contar quantos verbos existentes na frase.
– Período simples: “Resolvo esse problema até amanhã.” -
apresenta apenas um verbo.
– Período composto: Resolvo esse problema até amanhã ou
ficarei preocupada.” - contém dois verbos.
— Análise Sintática
É o nome que se dá ao processo que serve para esmiuçar a
estrutura de um período e das orações que compõem um período.
Termos da oração: é o nome dado às palavras que atribuem
sentido a uma frase verbal. A reunião desses elementos forma o
que chamamos de estrutura de um período. Os termos essenciais
se subdividem em: essenciais, integrantes e acessórios. Acompanhe
a seguir as especificidades de cada tipo.
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1 – Termos Essenciais (ou fundamentais) da oração
Sujeito e Predicado: enquanto um é o ser sobre quem/o qual
se declara algo, o outro é o que se declara sobre o sujeito e, por
isso, sempre apresenta um verbo ou uma locução verbal, como nos
respectivos exemplos a seguir:
Exemplo: em “Fred fez um lindo discurso.”, o sujeito é “Fred”,
que “fez um lindo discurso” (é o restante da oração, a declaração
sobre o sujeito).
Nem sempre o sujeito está no início da oração (sujeito direto),
podendo apresentar-se também no meio da fase ou mesmo após
o predicado (sujeito inverso). Veja um exemplo para cada um dos
respectivos casos:
“Fred fez um lindo discurso.”
“Um lindo discurso Fred fez.”
“Fez um lindo discurso, Fred.”
– Sujeito determinado: é aquele identificável facilmente pela
concordância verbal.
– Sujeito determinado simples: possui apenas um núcleo
ligado ao verbo. Ex.: “Júlia passou no teste”.
– Sujeito determinado composto: possui dois ou mais núcleos.
Ex.: “Júlia e Felipe passaram no teste.”
– Sujeito determinado implícito: não aparece facilmente na
oração, mas a frase é dotada de entendimento. Ex.: “Passamos no
teste.” Aqui, o termo “nós” não está explícito na oração, mas a
concordância do verbo o destaca de forma indireta.
– Sujeito indeterminado: é o que não está visível na oração
e, diferente do caso anterior, não há concordância verbal para
determiná-lo.
Esse sujeito pode aparecer com:
– Verbo na 3a pessoa do plural. Ex.: “Reformaram a casa velha”.
– Verbo na 3a pessoa do singular + pronome “se”: “Contrata-se
padeiro.”».
– Verbo no infinitivo impessoal: “Vai ser mais fácil se você
estiver lá.”
– Orações sem sujeito: são compostas somente por predicado,
e sua mensagem está centralizada no verbo, que é impessoal.
Essas orações podem ter verbos que constituam fenômenos da
natureza, ou os verbos ser, estar, haver e fazer quando indicativos
de fenômeno meteorológico ou tempo. Observe os exemplos:
“Choveu muito ontem”.
“Era uma hora e quinze”.
– Predicados Verbais: resultam da relação entre sujeito e
verbo, ou entre verbo e complementos. Os verbos, por sua vez,
também recebem sua classificação, conforme abaixo:
– Verbo transitivo: é o verbo que transita, isto é, que vai adiante
para passar a informação adequada. Em outras palavras, é o verbo
que exige complemento para ser entendido. Para produzir essa
compreensão, esse trânsito do verbo, o complemento pode ser
direto ou indireto. No primeiro caso, a ligação direta entre verbo e
complemento. Ex.: “Quero comprar roupas.”. No segundo, verbo e
complemento são unidos por preposição. Ex.: “Preciso de dinheiro.”
– Verbo intransitivo: não requer complemento, é provido de
sentido completo. São exemplos: morrer, acordar, nascer, nadar,
cair, mergulhar, correr.
– Verbo de ligação: servem para expressar características de
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estado ao sujeito, sendo eles: estado permanente (“Pedro é alto.”),
estado de transição (“Pedro está acamado.”), estado de mutação
(“Pedro esteve enfermo.”), estado de continuidade (“Pedro continua
esbelto.”) e estado aparente (“Pedro parece nervoso.”).
– Predicados nominais: são aqueles que têm um nome
(substantivo ou adjetivo) como cujo núcleo significativo da oração.
Ademais, ele se caracteriza pela indicação de estado ou qualidade,
e é composto por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito.
– Predicativo do sujeito: é um termo que atribui características
ao sujeito por meio de um verbo. Exemplo: em “Marta é
inteligente.”, o adjetivo é o predicativo do sujeito “Marta”, ou seja,
é sua característica de estado ou qualidade. Isso é comprovado pelo
“ser” (é), que é o verbo de ligação entre Marta e sua característica
atual. Esse elemento não precisa ser, obrigatoriamente, um adjetivo,
mas pode ser uma locução adjetiva, ou mesmo um substantivo ou
palavra substantivada.
– Predicado Verbo-Nominal: esse tipo deve apresentar sempre
um predicativo do sujeito associado a uma ação do sujeito acrescida
de uma qualidade sua. Exemplo: “As meninas saíram mais cedo da
aula. Por isso, estavam contentes.
O sujeito “As meninas” possui como predicado o verbo “sair”
e também o adjetivo “contentes”. Logo, “estavam contentes” é o
predicativo do sujeito e o verbo de ligação é “estar”.
2 – Termos integrantes da oração
Basicamente, são os termos que completam os verbos de uma
oração, atribuindo sentindo a ela. Eles podem ser complementos
verbais, complementos nominais ou mesmo agentes da passiva.
– Complementos Verbais: como sugere o nome, esses termos
completam o sentido de verbos, e se classificam da seguinte forma:
– Objeto direto: completa verbos transitivos diretos, não
exigindo preposição.
– Objeto indireto: complementam verbos transitivos indiretos,
isto é, aqueles que dependem de preposição para que seu sentido
seja compreendido.
Quanto ao objeto direto, podemos ter:
– Um pronome substantivo: “A equipe que corrigiu as provas.”
– Um pronome oblíquo direto: “Questionei-a sobre o
acontecido.”
– Um substantivo ou expressão substantivada: “Ele consertou
os aparelhos.»
– Complementos Nominais: esses termos completam o sentido
de uma palavra, mas não são verbos; são nomes (substantivos,
adjetivos ou advérbios), sempre seguidos por preposição. Observe
os exemplos:
– “Maria estava satisfeita com seus resultados.” – observe que
“satisfeita” é adjetivo, e “com seus resultados” é complemento
nominal.
– “O entregador atravessou rapidamente pela viela. –
“rapidamente” é advérbio de modo.
– “Eu tenho medo do cachorro.” – Nesse caso, “medo” é um
substantivo.
– Agentes da Passiva: são os termos de uma oração que praticam
a ação expressa pelo verbo, quando este está na voz passiva. Assim,
estão normalmente acompanhados pelas preposições de e por.
Observe os exemplos do item anterior modificados para a voz
passiva:
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– “Os resultados foram motivo de satisfação de Maria.”
– “O cachorro foi alvo do meu medo.”
– “A viela foi atravessada rapidamente pelo entregador.”
3 – Termos acessórios da oração
Diversamente dos termos essenciais e integrantes, os termos
acessórios não são fundamentais o sentido da oração, mas servem
para complementar a informação, exprimindo circunstância,
determinando o substantivo ou caracterizando o sujeito. Confira
abaixo quais são eles:
– Adjunto adverbial: são os termos que modificam o sentido
do verbo, do adjetivo ou do advérbio. Analise os exemplos:
“Dormimos muito.”
O termo acessório “muito” classifica o verbo “dormir”.
“Ele ficou pouco animado com a notícia.”
O termo acessório “pouco” classifica o adjetivo “animado”
“Maria escreve bastante bem.”
O termo acessório “bastante” modifica o advérbio “bem”.
Os adjuntos adverbiais podem ser:
– Advérbios: pouco, bastante, muito, ali, rapidamente longe, etc.
– Locuções adverbiais: o tempo todo, às vezes, à beira-mar, etc.
– Orações: «Quando a mercadoria chegar, avise.” (advérbio de
tempo).
– Adjunto adnominal: é o termo que especifica o substantivo,
com função de adjetivo. Em razão disso, pode ser representado
por adjetivos, locuções adjetivas, artigos, numerais adjetivos ou
pronomes adjetivos. Analise o exemplo:
“O jovem apaixonado presenteou um lindo buquê à sua colega
de escola.”
– Sujeito: “jovem apaixonado”
– Núcleo do predicado verbal: “presenteou”
– Objeto direto do verbo entregar: “um lindo buquê”
– Objeto indireto: “à amiga de classe” – Adjuntos adnominais:
no sujeito, temos o artigo “o” e “apaixonado”, pois caracterizam
o “jovem”, núcleo do sujeito; o numeral “um” e o adjetivo “lindo”
fazem referência a “buquê” (substantivo); o artigo “à” (contração
da preposição + artigo feminino) e a locução “de trabalho” são os
adjuntos adnominais de “colega”.
– Aposto: é o termo que se relaciona com o sujeito para
caracterizá-lo, contribuindo para a complementação uma
informação já completa. Observe os exemplos:
“Michael Jackson, o rei do pop, faleceu há uma década.”
“Brasília, capital do Brasil, foi construída na década de 1950.”
– Vocativo: esse termo não apresenta relação sintática nem
com sujeito nem com predicado, tendo sua função no chamamento
ou na interpelação de um ouvinte, e se relaciona com a 2a pessoa
do discurso. Os vocativos são o receptor da mensagem, ou seja, a
quem ela é dirigida. Podem ser acompanhados de interjeições de
apelo. Observe:
“Ei, moça! Seu documento está pronto!”
“Senhor, tenha misericórdia de nós!”
“Vista o casaco, filha!”
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— Estudo da relação entre as orações
Os períodos compostos são formados por várias orações.
As orações estabelecem entre si relações de coordenação ou de
subordinação.
– Período composto por coordenação: é formado por
orações independentes. Apesar de estarem unidas por conjunções
ou vírgulas, as orações coordenadas podem ser entendidas
individualmente porque apresentam sentidos completos.
Acompanhe a seguir a classificação das orações coordenadas:
– Oração coordenada aditiva: “Assei os salgados e preparei os
doces.”
– Oração coordenada adversativa: “Assei os salgados, mas não
preparei os doces.”
– Oração coordenada alternativa: “Ou asso os salgados ou
preparo os doces.”
– Oração coordenada conclusiva: “Marta estudou bastante,
logo, passou no exame.”
– Oração coordenada explicativa: “Marta passou no exame
porque estudou bastante.”
– Período composto por subordinação: são constituídos por
orações dependentes uma da outra. Como as orações subordinadas
apresentam sentidos incompletos, não podem ser entendidas
de forma separada. As orações subordinadas são divididas em
substantivas, adverbiais e adjetivas. Veja os exemplos:
– Oração subordinada substantiva subjetiva: “Ficou provado
que o suspeito era realmente o culpado.”
– Oração subordinada substantiva objetiva direta: “Eu não
queria que isso acontecesse.”
– Oração subordinada substantiva objetiva indireta: “É
obrigatório de que todos os estudantes sejam assíduos.”
– Oração subordinada substantiva completiva nominal: “Tenho
expectativa de que os planos serão melhores em breve!”
– Oração subordinada substantiva predicativa: “O que importa
é que meus pais são saudáveis.”
– Oração subordinada substantiva apositiva: “Apenas saiba
disto: que tudo esteja organizado quando eu voltar!”
– Oração subordinada adverbial causal: “Não posso me
demorar porque tenho hora marcada na psicóloga.”
– Oração subordinada adverbial consecutiva: “Ficamos tão
felizes que pulamos de alegria.”
– Oração subordinada adverbial final: “Eles ficaram vigiando
para que nós chegássemos a casa em segurança.”
– Oração subordinada adverbial temporal: “Assim que eu
cheguei, eles iniciaram o trabalho.”
– Oração subordinada adverbial condicional: “Se você vier logo,
espero por você.»
– Oração subordinada adverbial concessiva: “Ainda que
estivesse cansado, concluiu a maratona.”
– Oração subordinada adverbial comparativa: “Marta sentia
como se ainda vivesse no interior.”
– Oração subordinada adverbial conformativa: “Conforme
combinamos anteriormente, entregarei o produto até amanhã.”
– Oração subordinada adverbial proporcional: “Quanto mais
me exercito, mais tenho disposição.”
– Oração subordinada adjetiva explicativa: “Meu filho, que
passou no concurso, mudou-se para o interior.”
– Oração subordinada adjetiva restritiva: “A aluna que esteve
enferma conseguiu ser aprovada nas provas.”
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PONTUAÇÃO.
— Visão Geral
O sistema de pontuação consiste em um grupo de sinais
gráficos que, em um período sintático, têm a função primordial
de indicar um nível maior ou menor de coesão entre estruturas
e, ocasionalmente, manifestar as propriedades da fala (prosódias)
em um discurso redigido. Na escrita, esses sinais substituem os
gestos e as expressões faciais que, na linguagem falada, auxiliam a
compreensão da frase.
O emprego da pontuação tem as seguintes finalidades:
– Garantir a clareza, a coerência e a coesão interna dos diversos
tipos textuais;
– Garantir os efeitos de sentido dos enunciados;
– Demarcar das unidades de um texto;
– Sinalizar os limites das estruturas sintáticas.
— Sinais de pontuação que auxiliam na elaboração de um
enunciado
Vírgula
De modo geral, sua utilidade é marcar uma pausa do enunciado
para indicar que os termos por ela isolados, embora compartilhem
da mesma frase ou período, não compõem unidade sintática. Mas,
se, ao contrário, houver relação sintática entre os termos, estes
não devem ser isolados pela vírgula. Isto quer dizer que, ao mesmo
tempo que existem situações em que a vírgula é obrigatória, em
outras, ela é vetada. Confira os casos em que a vírgula deve ser
empregada:
• No interior da sentença
1 – Para separar elementos de uma enumeração e repetição:
ENUMERAÇÃO
Adicione leite, farinha, açúcar, ovos, óleo e chocolate.
Paguei as contas de água, luz, telefone e gás.
REPETIÇÃO
Os arranjos estão lindos, lindos!
Sua atitude foi, muito, muito, muito indelicada.
2 – Isolar o vocativo
“Crianças, venham almoçar!”
“Quando será a prova, professora?”
3 – Separar apostos
“O ladrão, menor de idade, foi apreendido pela polícia.”
4 – Isolar expressões explicativas:
“As CPIs que terminaram em pizza, ou seja, ninguém foi
responsabilizado.”
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5 – Separar conjunções intercaladas
“Não foi explicado, porém, o porquê das falhas no sistema.”
6 – Isolar o adjunto adverbial anteposto ou intercalado:
“Amanhã pela manhã, faremos o comunicado aos
funcionários do setor.”
“Ele foi visto, muitas vezes, vagando desorientado pelas ruas.”
7 – Separar o complemento pleonástico antecipado:
“Estas alegações, não as considero legítimas.”
8 – Separar termos coordenados assindéticos (não conectadas
por conjunções)
“Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se, morrem.”
9 – Isolar o nome de um local na indicação de datas:
“São Paulo, 16 de outubro de 2022”.
10 – Marcar a omissão de um termo:
“Eu faço o recheio, e você, a cobertura.” (omissão do verbo
“fazer”).
• Entre as sentenças
1 – Para separar as orações subordinadas adjetivas explicativas
“Meu aluno, que mora no exterior, fará aulas remotas.”
2 – Para separar as orações coordenadas sindéticas e
assindéticas, com exceção das orações iniciadas pela conjunção “e”:
“Liguei para ela, expliquei o acontecido e pedi para que nos
ajudasse.”
3 – Para separar as orações substantivas que antecedem a
principal:
“Quando será publicado, ainda não foi divulgado.”
4 – Para separar orações subordinadas adverbiais desenvolvidas
ou reduzidas, especialmente as que antecedem a oração principal:
Por ser sempre assim, ninguém dá
Reduzida
atenção!
Porque é sempre assim, já ninguém dá
Desenvolvida
atenção!
5 – Separar as sentenças intercaladas:
“Querida, disse o esposo, estarei todos os dias aos pés do seu
leito, até que você se recupere por completo.”
• Antes da conjunção “e”
1 – Emprega-se a vírgula quando a conjunção “e” adquire
valores que não expressam adição, como consequência ou
diversidade, por exemplo.
“Argumentou muito, e não conseguiu convencer-me.”
2 – Utiliza-se a vírgula em casos de polissíndeto, ou seja, sempre
que a conjunção “e” é reiterada com com a finalidade de destacar
alguma ideia, por exemplo:
“(…) e os desenrolamentos, e os incêndios, e a fome, e a sede;
e dez meses de combates, e cem dias de cancioneiro contínuo; e o
esmagamento das ruínas...” (Euclides da Cunha)
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3 – Emprega-se a vírgula sempre que orações coordenadas
apresentam sujeitos distintos, por exemplo:
“A mulher ficou irritada, e o marido, constrangido.”
O uso da vírgula é vetado nos seguintes casos: separar sujeito
e predicado, verbo e objeto, nome de adjunto adnominal, nome
e complemento nominal, objeto e predicativo do objeto, oração
substantiva e oração subordinada (desde que a substantivo não seja
apositiva nem se apresente inversamente).
Ponto
1 – Para indicar final de frase declarativa:
“O almoço está pronto e será servido.”
2 – Abrevia palavras:
– “p.” (página)
– “V. Sra.” (Vossa Senhoria)
– “Dr.” (Doutor)
3 – Para separar períodos:
“O jogo não acabou. Vamos para os pênaltis.”
Ponto e Vírgula
1 – Para separar orações coordenadas muito extensas ou
orações coordenadas nas quais já se tenha utilizado a vírgula:
“Gosto de assistir a novelas; meu primo, de jogos de RPG;
nossa amiga, de praticar esportes.”
2 – Para separar os itens de uma sequência de itens:
“Os planetas que compõem o Sistema Solar são:
Mercúrio;
Vênus;
Terra;
Marte;
Júpiter;
Saturno;
Urano;
Netuno.”
Dois Pontos
1 – Para introduzirem apostos ou orações apositivas,
enumerações ou sequência de palavras que explicam e/ou resumem
ideias anteriores.
“Anote o endereço: Av. Brasil, 1100.”
“Não me conformo com uma coisa: você ter perdoado aquela
grande ofensa.”
2 – Para introduzirem citação direta:
“Desse estudo, Lavoisier extraiu o seu princípio, atualmente
muito conhecido: “Nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma’.”
3 – Para iniciar fala de personagens:
“Ele gritava repetidamente:
– Sou inocente!”
Reticências
1 – Para indicar interrupção de uma frase incompleta
sintaticamente:
“Quem sabe um dia...”
2 – Para indicar hesitação ou dúvida:
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“Então... tenho algumas suspeitas... mas prefiro não revelar ainda.”

3 – Para concluir uma frase gramaticalmente inacabada com o objetivo de prolongar o raciocínio:
“Sua tez, alva e pura como um foco de algodão, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...” (Cecília - José de Alencar).

4 – Suprimem palavras em uma transcrição:

“Quando penso em você (...) menos a felicidade.” (Canteiros - Raimundo Fagner).

Ponto de Interrogação
1 – Para perguntas diretas:
“Quando você pode comparecer?”

2 – Algumas vezes, acompanha o ponto de exclamação para destacar o enunciado:

“Não brinca, é sério?!”

Ponto de Exclamação
1 – Após interjeição:
“Nossa Que legal!”

2 – Após palavras ou sentenças com carga emotiva

“Infelizmente!”

3 – Após vocativo
“Ana, boa tarde!”

4 – Para fechar de frases imperativas:

“Entre já!”

Parênteses
a) Para isolar datas, palavras, referências em citações, frases intercaladas de valor explicativo, podendo substituir o travessão ou a
vírgula:
“Mal me viu, perguntou (sem qualquer discrição, como sempre)
quem seria promovido.”

Travessão
1 – Para introduzir a fala de um personagem no discurso direto:
“O rapaz perguntou ao padre:
— Amar demais é pecado?”

2 – Para indicar mudança do interlocutor nos diálogos:

“— Vou partir em breve.
— Vá com Deus!”

3 – Para unir grupos de palavras que indicam itinerários:

“Esse ônibus tem destino à cidade de São Paulo — SP.”

4 – Para substituir a vírgula em expressões ou frases explicativas:

“Michael Jackson — o retorno rei do pop — era imbatível.”

Aspas
1 – Para isolar palavras ou expressões que violam norma culta, como termos populares, gírias, neologismos, estrangeirismos,
arcaísmos, palavrões, e neologismos.
“Na juventude, ‘azarava’ todas as meninas bonitas.”
“A reunião será feita ‘online’.”

2 – Para indicar uma citação direta:

“A índole natural da ciência é a longanimidade.” (Machado de Assis)

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CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.

Visão Geral: sumariamente, as concordâncias verbal e nominal estudam a sintonia entre os componentes de uma oração.
– Concordância verbal: refere-se ao verbo relacionado ao sujeito, sendo que o primeiro deve, obrigatoriamente, concordar em
número (flexão em singular e plural) e pessoa (flexão em 1a, 2a, ou 3a pessoa) com o segundo. Isto é, ocorre quando o verbo é flexionado
para concordar com o sujeito.
– Concordância nominal: corresponde à harmonia em gênero (flexão em masculino e feminino) e número entre os vários nomes da
oração, ocorrendo com maior frequência sobre os substantivos e o adjetivo. Em outras palavras, refere-se ao substantivo e suas formas
relacionadas: adjetivo, numeral, pronome, artigo. Tal concordância ocorre em gênero e pessoa

Casos específicos de concordância verbal

Concordância verbal com o infinitivo pessoal: existem três situações em que o verbo no infinitivo é flexionado:
I – Quando houver um sujeito definido;
II – Sempre que se quiser determinar o sujeito;
III – Sempre que os sujeitos da primeira e segunda oração forem distintos.

Observe os exemplos:
“Eu pedir para eles fazerem a solicitação.”
“Isto é para nós solicitarmos.”

Concordância verbal com o infinitivo impessoal: não há flexão verbal quando o sujeito não for definido, ou sempre que o sujeito da
segunda oração for igual ao da primeira oração, ou mesmo em locuções verbais, com verbos preposicionados e com verbos imperativos.

Exemplos:
“Os membros conseguiram fazer a solicitação.”
“Foram proibidos de realizar o atendimento.”

Concordância verbal com verbos impessoais: nesses casos, verbo ficará sempre em concordância com a 3a pessoa do singular, tendo
em vista que não existe um sujeito.
Observe os casos a seguir:
– Verbos que indicam fenômenos da natureza, como anoitecer, nevar, amanhecer.
Exemplo: “Não chove muito nessa região” ou “Já entardeceu.»

– O verbo haver com sentido de existir. Exemplo: “Havia duas professoras vigiando as crianças.”
– O verbo fazer indicando tempo decorrido. Exemplo: “Faz duas horas que estamos esperando.”

Concordância verbal com o verbo ser: diante dos pronomes tudo, nada, o, isto, isso e aquilo como sujeito, há concordância verbal com
o predicativo do sujeito, podendo o verbo permanecer no singular ou no plural:
– “Tudo que eu desejo é/são férias à beira-mar.”
– “Isto é um exemplo do que o ocorreria.” e “Isto são exemplos do que ocorreria.”

Concordância verbal com pronome relativo quem: o verbo, ou faz concordância com o termo precedente ao pronome, ou permanece
na 3a pessoa do singular:
– “Fui eu quem solicitou.» e “Fomos nós quem solicitou.»

Concordância verbal com pronome relativo que: o verbo concorda com o termo que antecede o pronome:
– “Foi ele que fez.» e “Fui eu que fiz.»
– “Foram eles que fizeram.” e “Fomos nós que fizemos.»

Concordância verbal com a partícula de indeterminação do sujeito se: nesse caso, o verbo cria concordância com a 3a pessoa do
singular sempre que a oração for constituída por verbos intransitivos ou por verbos transitivos indiretos:
– «Precisa-se de cozinheiro.” e «Precisa-se de cozinheiros.”

Concordância com o elemento apassivador se: aqui, verbo concorda com o objeto direto, que desempenha a função de sujeito
paciente, podendo aparecer no singular ou no plural:
– Aluga-se galpão.” e “Alugam-se galpões.”

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Concordância verbal com as expressões a metade, a maioria, a maior parte: preferencialmente, o verbo fará concordância com a 3°
pessoa do singular. Porém, a 3a pessoa do plural também pode ser empregada:
– “A maioria dos alunos entrou” e “A maioria dos alunos entraram.”
– “Grande parte das pessoas entendeu.” e “Grande parte das pessoas entenderam.”

Concordância nominal muitos substantivos: o adjetivo deve concordar em gênero e número com o substantivo mais próximo, mas
também concordar com a forma no masculino plural:
– “Casa e galpão alugado.” e “Galpão e casa alugada.”
– “Casa e galpão alugados.” e “Galpão e casa alugados.”

Concordância nominal com pronomes pessoais: o adjetivo concorda em gênero e número com os pronomes pessoais:
– “Ele é prestativo.” e “Ela é prestativa.”
– “Eles são prestativos.” e “Elas são prestativas.”

Concordância nominal com adjetivos: sempre que existir dois ou mais adjetivos no singular, o substantivo permanece no singular, se
houver um artigo entre os adjetivos. Se o artigo não aparecer, o substantivo deve estar no plural:

– “A blusa estampada e a colorida.” e “O casaco felpudo e o xadrez.”

– “As blusas estampada e colorida.” e “Os casacos felpudo e xadrez.”

Concordância nominal com é proibido e é permitido: nessas expressões, o adjetivo flexiona em gênero e número, sempre que
houver um artigo determinando o substantivo. Caso não exista esse artigo, o adjetivo deve permanecer invariável, no masculino singular:
– “É proibida a circulação de pessoas não identificadas.” e “É proibido circulação de pessoas não identificadas.”
– “É permitida a entrada de crianças.” e “É permitido entrada de crianças acompanhadas.”
Concordância nominal com menos: a palavra menos permanece é invariável independente da sua atuação, seja ela advérbio ou
adjetivo:
– “Menos pessoas / menos pessoas”.
– “Menos problema /menos problemas.”

Concordância nominal com muito, pouco, bastante, longe, barato, meio e caro: esses termos instauram concordância em gênero e
número com o substantivo quando exercem função de adjetivo:
– “Tomei bastante suco.” e “Comprei bastantes frutas.”
– “A jarra estava meia cheia.” e “O sapato está meio gasto”.
– “Fizemos muito barulho.” e “Compramos muitos presentes.”

COLOCAÇÃO PRONOMINAL.

A colocação do pronome átono está relacionada à harmonia da frase. A tendência do português falado no Brasil é o uso do pronome
antes do verbo – próclise. No entanto, há casos em que a norma culta prescreve o emprego do pronome no meio – mesóclise – ou após
o verbo – ênclise.
De acordo com a norma culta, no português escrito não se inicia um período com pronome oblíquo átono. Assim, se na linguagem
falada diz-se “Me encontrei com ele”, já na linguagem escrita, formal, usa-se “Encontrei-me’’ com ele.
Sendo a próclise a tendência, é aconselhável que se fixem bem as poucas regras de mesóclise e ênclise. Assim, sempre que estas não
forem obrigatórias, deve-se usar a próclise, a menos que prejudique a eufonia da frase.

Próclise
Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo.

Palavra de sentido negativo: Não me falou a verdade.

Advérbios sem pausa em relação ao verbo: Aqui te espero pacientemente.
Havendo pausa indicada por vírgula, recomenda-se a ênclise: Ontem, encontrei-o no ponto do ônibus.
Pronomes indefinidos: Ninguém o chamou aqui.
Pronomes demonstrativos: Aquilo lhe desagrada.
Orações interrogativas: Quem lhe disse tal coisa?
Orações optativas (que exprimem desejo), com sujeito anteposto ao verbo: Deus lhe pague, Senhor!
Orações exclamativas: Quanta honra nos dá sua visita!
Orações substantivas, adjetivas e adverbiais, desde que não sejam reduzidas: Percebia que o observavam.
Verbo no gerúndio, regido de preposição em: Em se plantando, tudo dá.
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Verbo no infinitivo pessoal precedido de preposição: Seus intentos são para nos prejudicarem.

Ênclise
Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo.

Verbo no início da oração, desde que não esteja no futuro do indicativo: Trago-te flores.
Verbo no imperativo afirmativo: Amigos, digam-me a verdade!
Verbo no gerúndio, desde que não esteja precedido pela preposição em: Saí, deixando-a aflita.
Verbo no infinitivo impessoal regido da preposição a. Com outras preposições é facultativo o emprego de ênclise ou próclise: Apres-
sei-me a convidá-los.

Mesóclise
Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo.

É obrigatória somente com verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito que iniciam a oração.
Dir-lhe-ei toda a verdade.
Far-me-ias um favor?

Se o verbo no futuro vier precedido de pronome reto ou de qualquer outro fator de atração, ocorrerá a próclise.
Eu lhe direi toda a verdade.
Tu me farias um favor?

Colocação do pronome átono nas locuções verbais

Verbo principal no infinitivo ou gerúndio: Se a locução verbal não vier precedida de um fator de próclise, o pronome átono deverá
ficar depois do auxiliar ou depois do verbo principal.
Exemplos:
Devo-lhe dizer a verdade.
Devo dizer-lhe a verdade.

Havendo fator de próclise, o pronome átono deverá ficar antes do auxiliar ou depois do principal.
Exemplos:
Não lhe devo dizer a verdade.
Não devo dizer-lhe a verdade.

Verbo principal no particípio: Se não houver fator de próclise, o pronome átono ficará depois do auxiliar.
Exemplo: Havia-lhe dito a verdade.

Se houver fator de próclise, o pronome átono ficará antes do auxiliar.

Exemplo: Não lhe havia dito a verdade.

Haver de e ter de + infinitivo: Pronome átono deve ficar depois do infinitivo.

Exemplos:
Hei de dizer-lhe a verdade.
Tenho de dizer-lhe a verdade.

Observação
Não se deve omitir o hífen nas seguintes construções:
Devo-lhe dizer tudo.
Estava-lhe dizendo tudo.
Havia-lhe dito tudo.

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REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL.

Visão geral: na Gramática, regência é o nome dado à relação de subordinação entre dois termos. Quando, em um enunciado ou
oração, existe influência de um tempo sobre o outro, identificamos o que se denomina termo determinante, essa relação entre esses
termos denominamos regência.

— Regência Nominal
É a relação entre um nome o seu complemento por meio de uma preposição. Esse nome pode ser um substantivo, um adjetivo ou um
advérbio e será o termo determinante.
O complemento preenche o significado do nome, cujo sentido estaria impreciso ou ambíguo se não fosse pelo complemento.
Observe os exemplos:
“A nova entrada é acessível a cadeirantes.”
“Eu tenho o sonho de viajar para o nordeste.”
“Ele é perito em investigações como esta.”

Na primeira frase, adjetivo “acessível” exige a preposição a, do contrário, seu sentido ficaria incompleto. O mesmo ocorre com os
substantivos “sonho“ e “perito”, nas segunda e terceira frases, em que os nomes exigem as preposições de e em para completude de seus
sentidos. Veja nas tabelas abaixo quais são os nomes que regem. Veja nas tabelas abaixo quais são os nomes que regem uma preposição
para que seu sentido seja completo.

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO A

acessível a cego a fiel a nocivo a
agradável a cheiro a grato a oposto a
alheio a comum a horror a perpendicular a
análogo a contrário a idêntico a posterior a
anterior a desatento a inacessível a prestes a
apto a equivalente a indiferente a surdo a
atento a estranho a inerente a visível a
avesso a favorável a necessário a

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO POR

admiração por devoção por responsável por
ansioso por respeito por

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO DE

sedento
amante de cobiçoso de digno de inimigo de natural de
de
amigo de contemporâneo de dotado de livre de obrigação de seguro de
ávido de desejoso de fácil de longe de orgulhoso de sonho de
capaz de diferente de impossível de louco de passível de
cheio de difícil de incapaz de maior de possível de

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO EM

doutor em hábil em interesse em negligente em primeiro em
exato em incessante em lento em parco em versado em
firme em indeciso em morador em perito em

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REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO PARA

apto para essencial para mau para
bastante para impróprio para pronto para
bom para inútil para próprio para

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO COM

amoroso com compatível com descontente com intolerante com
aparentado com cruel com furioso com liberal com
caritativo com cuidadoso com impaciente com solícito com

— Regência Verbal
Os verbos são os termos regentes, enquanto os objetos (direto e indireto) e adjuntos adverbiais são os termos regidos. Um verbo
possui a mesma regência do nome do qual deriva.

Observe as duas frases:

I – “Eles irão ao evento.” O verbo ir requer a preposição a (quem vai, vai a algum lugar), e isso o classifica como verbo transitivo direto;
“ao evento” são os termos regidos pelo verbo, isto é, constituem seu complemento.  
II – “Ela mora em região pantanosa.” O verbo morar exige a preposição em (quem mora mora em algum lugar), portanto, é verbo
transitivo indireto.  

No sentido de / pela REGE

VERBO EXEMPLO
transitividade PREPOSIÇÃO?
ajudar, dar assistência NÃO “Por favor, assista o time.”
Assistir ver SIM “Você assistiu ao jogo?”
pertencer SIM “Assiste aos cidadãos o direito de protestar.”
valor, preço NÃO “Esse imóvel custa caro.”
Custar
desafio, dano, peso moral SIM “Dizer a verdade custou a ela.”
fundamento / verbo
NÃO “Isso não procede.”
Proceder instransitivo
origem SIM “Essa conclusão procede de muito vivência.”
finalidade, objetivo SIM “Visando à garantia dos direitos.”
Visar
avistar, enxergar NÃO “O vigia logo visou o suspeito.”
desejo NÃO “Queremos sair cedo.”
Querer
estima SIM “Quero muito aos meus sogros.”
pretensão SIM “Aspiro a ascensão política.”
Aspirar
absorção ou respiração NÃO “Evite aspirar fumaça.”
consequência / verbo
NÃO “A sua solicitação implicará alteração do meu trajeto.”
Implicar transitivo direto
insistência, birra SIM “Ele implicou com o cachorro.”
convocação NÃO “Chame todos!”
“Chamo a Talita de Tatá.”
Chamar Rege complemento, com “Chamo Talita de Tatá.”
apelido
e sem preposição “Chamo a Talita Tatá.”
“Chamo Talita Tatá.”
o que se paga NÃO “Paguei o aluguel.”
Pagar
a quem se paga SIM “Pague ao credor.”

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quem chega, chega a algum

Chegar lugar / verbo transitivo SIM “Quando chegar ao local, espere.”
indireto
quem obedece a algo /
Obedecer SIM “Obedeçam às regras.”
alguém / transitivo indireto
Esquecer verbo transitivo direito NÃO “Esqueci as alianças.”
... exige um
verbo transitivo direito e
Informar complemento sem e “Informe o ocorrido ao gerente.”
indireto, portanto...
outro com preposição
quem vai vai a algum lugar /
Ir SIM “Vamos ao teatro.”
verbo transitivo indireto
Quem mora em algum lugar “Eles moram no interior.”
Morar SIM
(verbo transitivo indireto) (Preposição “em” + artigo “o”).
Namorar verbo transitivio direito NÃO “Júlio quer namorar Maria.”
verbo bi transitivo (direto e
Preferir SIM “Prefira assados a frituras.”
indireto)
quem simpatiza simpatiza
Simpatizar com algo/ alguém/ verbo SIM “Simpatizei-me com todos.”
transitivo indireto

EQUIVALÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO DE ESTRUTURAS

O objetivo da equivalência e transformação de estruturas é transformar a estrutura de um texto a algo equivalente sem perder o sen-
tido e continuar gramaticalmente correto. Simplificando: é reescrever o texto de maneira que ele continue coerente e não perca o sentido.
A reescrita é tão importante quanto a escrita, visto que, dificilmente, sobretudo para os escritores mais cuidadosos, chegamos ao
resultado que julgamos ideal na primeira tentativa. Aquele que observa um resultado ruim na primeira versão que escreveu terá, na
reescrita, a possibilidade de alcançar um resultado satisfatório. A reescrita é um processo mais trabalhoso do que a revisão, pois, nesta,
atemo-nos apenas aos pequenos detalhes, cuja ausência não implicaria em uma dificuldade do leitor para compreender o texto.

Quando reescrevemos, refazemos nosso texto, é um processo bem mais complexo, que parte do pressuposto de que o autor tenha
observado aquilo que está ruim para que, posteriormente, possa melhorar seu texto até chegar a uma versão final, livre dos erros iniciais.
Além de aprimorar a leitura, a reescrita auxilia a desenvolver e melhorar a escrita, ajudando o aluno-escritor a esclarecer melhor seus
objetivos e razões para a produção de textos.

Nessa perspectiva, esse autor considera que reescrever seja um processo de descoberta da escrita pelo próprio autor, que passa a
enfocá-la como forma de trabalho, auxiliando o desenvolvimento do processo de escrever do aluno.

Operações linguísticas de reescrita:

A literatura sobre reescrita aponta para uma tipologia de operações linguísticas encontradas neste momento específico da construção
do texto escrito.
- Adição, ou acréscimo: pode tratar-se do acréscimo de um elemento gráfico, acento, sinal de pontuação, grafema (...) mas também do
acréscimo de uma palavra, de um sintagma, de uma ou de várias frases.
- Supressão: supressão sem substituição do segmento suprimido. Ela pode ser aplicada sobre unidades diversas, acento, grafemas,
sílabas, palavras sintagmáticas, uma ou diversas frases.
- Substituição: supressão, seguida de substituição por um termo novo. Ela se aplica sobre um grafema, uma palavra, um sintagma, ou
sobre conjuntos generalizados.
- Deslocamento: permutação de elementos, que acaba por modificar sua ordem no processo de encadeamento.

Graus de Formalismo
São muitos os tipos de registros quanto ao formalismo, tais como: o registro formal, que é uma linguagem mais cuidada; o coloquial,
que não tem um planejamento prévio, caracterizando-se por construções gramaticais mais livres, repetições frequentes, frases curtas e
conectores simples; o informal, que se caracteriza pelo uso de ortografia simplificada e construções simples ( geralmente usado entre
membros de uma mesma família ou entre amigos).

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As variações de registro ocorrem de acordo com o grau de formalismo existente na situação de comunicação; com o modo de expres-
são, isto é, se trata de um registro formal ou escrito; com a sintonia entre interlocutores, que envolve aspectos como graus de cortesia,
deferência, tecnicidade (domínio de um vocabulário específico de algum campo científico, por exemplo).

Expressões que demandam atenção

– acaso, caso – com se, use acaso; caso rejeita o se
– aceitado, aceito – com ter e haver, aceitado; com ser e estar, aceito
– acendido, aceso (formas similares) – idem
– à custa de – e não às custas de
– à medida que – à proporção que, ao mesmo tempo que, conforme
– na medida em que – tendo em vista que, uma vez que
– a meu ver – e não ao meu ver
– a ponto de – e não ao ponto de
– a posteriori, a priori – não tem valor temporal
– em termos de – modismo; evitar
– enquanto que – o que é redundância
– entre um e outro – entre exige a conjunção e, e não a
– implicar em – a regência é direta (sem em)
– ir de encontro a – chocar-se com
– ir ao encontro de – concordar com
– se não, senão – quando se pode substituir por caso não, separado; quando não se pode, junto
– todo mundo – todos
– todo o mundo – o mundo inteiro
– não pagamento = hífen somente quando o segundo termo for substantivo
– este e isto – referência próxima do falante (a lugar, a tempo presente; a futuro próximo; ao anunciar e a que se está tratando)
– esse e isso – referência longe do falante e perto do ouvinte (tempo futuro, desejo de distância; tempo passado próximo do presente,
ou distante ao já mencionado e a ênfase).

Expressões não recomendadas

– a partir de (a não ser com valor temporal).

Opção: com base em, tomando-se por base, valendo-se de...

– através de (para exprimir “meio” ou instrumento).

Opção: por, mediante, por meio de, por intermédio de, segundo...

– devido a.
Opção: em razão de, em virtude de, graças a, por causa de.

– dito.
Opção: citado, mencionado.

– enquanto.
Opção: ao passo que.

– inclusive (a não ser quando significa incluindo-se).

Opção: até, ainda, igualmente, mesmo, também.

– no sentido de, com vistas a.

Opção: a fim de, para, com a finalidade de, tendo em vista.

– pois (no início da oração).

Opção: já que, porque, uma vez que, visto que.

– principalmente.
Opção: especialmente, sobretudo, em especial, em particular.

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PARALELISMO SINTÁTICO.

O termo paralelismo1 corresponde a uma relação de equivalência, por semelhança ou contraste, entre dois ou mais elementos (é a
repetição de ideias mediante expressões aproximadas). É um recurso responsável por uma boa progressão textual. Dizemos que há para-
lelismo em uma estrutura quando há uma correspondência rítmica, sintática/gramatical ou semântica entre as estruturas.

Vejam a tirinha a seguir da famosa personagem Mafalda2:

Fonte: Quino

Reparem que, no segundo quadrinho, na fala da mãe da menina, há uma estrutura sintaticamente equivalente:

“[Para trabalhar,] [para nos amar,] [para fazer deste mundo um mundo melhor]”

Notem que as três orações em destaque obedecem a uma mesma estrutura sintática: iniciam-se com a preposição “para” e mantêm
o verbo no infinitivo. A essa relação de equivalência estrutural, damos o nome de paralelismo.

Analisemos o próximo exemplo:

Vejam como o slogan da marca de cosméticos “Nívea” também segue uma estrutura em paralelismo – “Beleza que se vê, beleza que
se sente”. Notem que a repetição é intencional, mantendo uma unidade gramatical.
O paralelismo é um recurso de coesão textual, ou seja, promove a conexão das ideias, através de repetições planejadas, trazendo
unidade a um texto. Vejamos o exemplo a seguir:

Ministério da educação prevê [mudar a data do Enem] e [melhorias no sistema.]

Reparem que há um desequilíbrio gramatical na frase acima. Para respeitarmos o paralelismo, poderíamos reescrevê-la das seguintes
maneiras:
a) Ministério da educação prevê [mudar a data do Enem] e [melhorar o sistema.]
Ou
b) Ministério da educação prevê [mudanças na data do Enem] e [melhorias no sistema.]

1 http://soumaisenem.com.br/portugues/coesao-e-coerencia/paralelismo-parte-02
2 BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Português. Editora Nova, 2009.
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Vejam que, na primeira reescrita, mantivemos verbos no infi-
nitivo iniciando as orações “mudar” e “melhorar”. Já na segunda,
mantivemos bases nominais, substantivos, “mudanças” e “melho-
rias”. Dessa forma, estabelecemos o paralelismo nas frases.
“Mas como achar o tal do paralelismo?”. Uma dica boa é en-
contrar os conectivos na frase. Eles são importantes marcadores
textuais para ajudá-los a identificar as estruturas que devem per-
manecer em relação de equivalência. Olhem esse exemplo:
Queremos amor e ter paz.
O verbo querer possui duas ideias que o complementam:
“amor” e “ter paz”. O conectivo “e” marca o paralelismo. As estru-
turas por ele ligadas estão iguais gramaticalmente?
Não. Uma é um substantivo e a outra uma oração. Para equi-
librá-las, podemos reescrever, por exemplo, das seguintes formas:
a) Queremos [amor] e [paz].
Ou
b) Queremos [ter amor] e [ter paz].
Ou
c) Queremos ter [amor] e [paz].
Paralelismo Sintático ou Gramatical
É aquele em que se nota uma correlação sintática numa estru-
tura frasal a partir de termos ou orações semelhantes morfossinta-
ticamente. Veja os exemplos a seguir:
Exemplo 1: O condenado não só [roubou], mas também [é se-
questrador].
Corrigindo, temos: Ele não só roubou, mas também seques-
trou.
Reparem que os termos “não só... mas também” estabelecem
entre as orações coordenadas uma relação de equivalência sintá-
tica. Dessa forma, é preciso que as orações apresentem a mesma
estrutura gramatical.
Exemplo 2: O cidadão precisa [de educação], [respeito] e [so-
lidariedade].
Corrigindo, temos: O cidadão precisa [de educação], [de respei-
to] e [de solidariedade].
Os três complementos verbais devem vir preposicionados - en-
cadeamento de funções sintáticas.
Exemplo 3: [Gosto] e [compro] livros.
Nesse caso, temos um problema na construção. O verbo “gos-
tar” é transitivo indireto, enquanto o verbo “comprar” é transitivo
direto. A frase mostra-se incompleta sintaticamente, uma vez que
só há um complemento verbal (“livros”).
Corrigindo, temos: Gosto [de livros] e [os] compro.
OI OD
Exemplo 4: Quero [sua ajuda] e [que você venha].
Nesse caso, o paralelismo foi quebrado, uma vez que os com-
plementos do verbo “querer” têm “pesos sintáticos” diferentes:
“sua ajuda” é um objeto direto “simples” e “que você venha” é um
objeto direto oracional. Repare que os objetos estão ligados pelo
conectivo “e”, devendo, portanto, haver uma equivalência entre
eles.
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a solução para o seu concurso!
Corrigindo, temos:
Quero [sua ajuda] e [sua vinda].
ou
Quero [que você me ajude] e [que você venha].
Paralelismo Semântico
É aquele em que se observa uma correlação de sentido entre as
estruturas. Observem os exemplos a seguir:
“Trocava [de namorada] como trocava [de blusa]”.
“Marcela amou-me durante [quinze meses] e [onze contos de
réis]”
(Machado de Assis – Memórias Póstumas de Brás Cubas)
Notem que, apesar de haver paralelismo gramatical ou sintáti-
co nas frases, não há uma correlação semântica.
No primeiro caso trocar “de namorada” não equivale a trocar
“de blusa”; no segundo, amar “durante quinze meses” (tempo) não
corresponde a amar “durante onze contos de réis”.
São relações de sentido diferentes. Dessa forma, podemos di-
zer que houve uma “quebra” do paralelismo semântico, pois é feita
uma aproximação entre elementos de “carga significativa” diferen-
te. Entretanto, isso foi intencional e não deve ser visto como uma
falha de construção.
Na maioria das vezes, esse tipo de construção é proposital para
trazer a um trecho determinado efeito de sentido a partir da ironia
ou do humor, como nos exemplos acima.
Paralelismo Rítmico
É um recurso estilístico de grande efeito, do qual alguns au-
tores se servem com o propósito de dar maior expressividade ao
pensamento. Vejam os exemplos a seguir, retirados do livro “Comu-
nicação em prosa moderna”, de Othon Garcia:
“Se os olhos veem com amor, o corvo é branco; se com ódio, o
cisne é negro; se com amor, o demônio é formoso; se com ódio, o
anjo é feio; se com amor, o pigmeu é gigante”.
(“Sermão da quinta quarta-feira”, apud M. Gonçalves Viana,
Sermões e lugares seletos)
“Nenhum doutor as observou com maior escrúpulo, nem as
esquadrinhou com maior estudo, nem as entendeu com maior pro-
priedade, nem as proferiu com mais verdade, nem as explicou com
maior clareza, nem as recapacitou com mais facilidade, nem as pro-
pugnou com maior valentia, nem as pregou e semeou com maior
abundância”.
(M.Bernardes)
Reparem as repetições intencionais, enfáticas, presentes nas
construções acima, caracterizando um paralelismo rítmico.
RELAÇÕES DE SINONÍMIA E ANTONÍMIA.
Visão Geral: o significado das palavras é objeto de estudo
da semântica, a área da gramática que se dedica ao sentido das
palavras e também às relações de sentido estabelecidas entre elas.
Denotação e conotação
Denotação corresponde ao sentido literal e objetivo das
palavras, enquanto a conotação diz respeito ao sentido figurado das
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palavras. Exemplos:
“O gato é um animal doméstico.” QUESTÕES
“Meu vizinho é um gato.”

No primeiro exemplo, a palavra gato foi usada no seu verdadeiro

1. IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e
sentido, indicando uma espécie real de animal. Na segunda frase, a
Informática - Edital nº 8- Utilize o texto abaixo para responder a
palavra gato faz referência ao aspecto físico do vizinho, uma forma
questão.
de dizer que ele é tão bonito quanto o bichano.
Texto III
Hiperonímia e hiponímia
Dizem respeito à hierarquia de significado. Um hiperônimo,
A Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que inclui a prote-
palavra superior com um sentido mais abrangente, engloba um
ção de dados pessoais como direito fundamental do cidadão, apro-
hipônimo, palavra inferior com sentido mais restrito.
vada pelo Senado nesta semana, é extremamente relevante para os
Exemplos:
dias de hoje, de acordo com o professor da Singularity University e
– Hiperônimo: mamífero: – hipônimos: cavalo, baleia.
especialista em digital, Ricardo Cavallini.
– Hiperônimo: jogo – hipônimos: xadrez, baralho.
Em entrevista à CNN, ele afirmou que o conceito de privacida-
de mudou muito. “No mundo conectado, tudo é gravado, ninguém
Polissemia e monossemia
mais será anônimo, não tem mais escolha, a cada milissegundo tem
A polissemia diz respeito ao potencial de uma palavra
alguém capturando dados sobre a gente, com quem fala, onde está,
apresentar uma multiplicidade de significados, de acordo com o
por onde passa”, explicou.
contexto em que ocorre. A monossemia indica que determinadas
palavras apresentam apenas um significado. Exemplos:
(Matéria publicada em 22/10/2021.Disponível em: https://www.cn-
– “Língua”, é uma palavra polissêmica, pois pode por um idioma
nbrasil. com.br/business/privacidade-e-protecao-de-dados-hoje-sao-
ou um órgão do corpo, dependendo do contexto em que é inserida.
-sinonimo-deliberdade-diz-especialista/Acesso em 07/12/2021)
– A palavra “decalitro” significa medida de dez litros, e não
tem outro significado, por isso é uma palavra monossêmica.
Em todas as passagens abaixo, retiradas do texto, destacam-se
termos ou expressões de caráter adverbial, EXCETO em:
Sinonímia e antonímia
(A) “aprovada pelo Senado nesta semana” .
A sinonímia diz respeito à capacidade das palavras serem
(B) “é extremamente relevante para os dias de hoje” .
semelhantes em significado. Já antonímia se refere aos significados
(C) “o conceito de privacidade mudou muito” .
opostos. Desse modo, por meio dessas duas relações, as palavras
(D) “No mundo conectado, tudo é gravado” .
expressam proximidade e contrariedade.
(E) “com quem fala, onde está,” .
Exemplos de palavras sinônimas: morrer = falecer; rápido =
veloz.
2. IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e
Exemplos de palavras antônimas: morrer x nascer; pontual x
Informática - Edital nº 8- Utilize o texto abaixo para responder a
atrasado.
questão.
Homonímia e paronímia
Texto III
A homonímia diz respeito à propriedade das palavras
apresentarem: semelhanças sonoras e gráficas, mas distinção de
A Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que inclui a prote-
sentido (palavras homônimas), semelhanças homófonas, mas
ção de dados pessoais como direito fundamental do cidadão, apro-
distinção gráfica e de sentido (palavras homófonas) semelhanças
vada pelo Senado nesta semana, é extremamente relevante para os
gráficas, mas distinção sonora e de sentido (palavras homógrafas).
dias de hoje, de acordo com o professor da Singularity University e
A paronímia se refere a palavras que são escritas e pronunciadas de
especialista em digital, Ricardo Cavallini.
forma parecida, mas que apresentam significados diferentes. Veja
Em entrevista à CNN, ele afirmou que o conceito de privacida-
os exemplos:
de mudou muito. “No mundo conectado, tudo é gravado, ninguém
– Palavras homônimas: caminho (itinerário) e caminho (verbo
mais será anônimo, não tem mais escolha, a cada milissegundo tem
caminhar); morro (monte) e morro (verbo morrer).
alguém capturando dados sobre a gente, com quem fala, onde está,
– Palavras homófonas: apressar (tornar mais rápido) e apreçar
por onde passa”, explicou.
(definir o preço); arrochar (apertar com força) e arroxar (tornar
roxo).
(Matéria publicada em 22/10/2021.Disponível em: https://www.cn-
– Palavras homógrafas: apoio (suporte) e apoio (verbo apoiar);
nbrasil. com.br/business/privacidade-e-protecao-de-dados-hoje-sao-
boto (golfinho) e boto (verbo botar); choro (pranto) e choro (verbo
-sinonimo-deliberdade-diz-especialista/Acesso em 07/12/2021)
chorar) .
– Palavras parônimas: apóstrofe (figura de linguagem) e
apóstrofo (sinal gráfico), comprimento (tamanho) e cumprimento
(saudação).

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A citação presente no segundo parágrafo do texto revela a per- para o trabalho. Outros, em busca do primeiro gole de cachaça no
cepção do professor Ricardo Cavalinni, principalmente, acerca: balcão do armazém de sô Ladislau, [...]. As crianças maiores acorda-
(A) do trabalho do Senado. vam cedo também, trazendo nos olhos e no estômago a desespe-
(B) da legalidade de gravações rada expectativa. Será que hoje tem pão? Os menores, os nenéns
(C) da técnica de capturar dados. brigando com a vida, dando socos no ar exigindo o peito da mãe ou
(D) do conceito de privacidade. a mamadeira completada com mais água sempre.
(E) das experiências pessoais.
(Conceição Evaristo, Becos da Memória, p.168)

3. IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e No texto literário, a expressividade no emprego da linguagem
Informática - Edital nº 8-Texto II é uma importante ferramenta na construção de sentido. Na passa-
gem “As crianças maiores acordavam cedo também, trazendo nos
ciclo vicioso olhos e no estômago a desesperada expectativa”, considerandose o
contexto, realça-se:
minha namorada sempre sonha que namora (A) a responsabilidade das crianças.
seu namorado antigo minha ex-namorada (B) a caracterização da fome.
sempre sonha que me namora e eu, desconfiado, (C) a passagem do tempo.
tenho feito tudo para não sonhar... (D) o desejo de transformação.
(Cacaso, Poesia Completa, p.126) (E) a doença que atingia o corpo.

O “ciclo vicioso”, indicado no título, é estruturado, nos três pri- 6. IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital
meiros versos, por meio do encadeamento de orações principais e: nº 7- A concordância nominal estabelece uma relação entre o gêne-
(A) coordenadas sindéticas. ro e número do substantivo com os demais elementos da sentença.
(B) subordinadas adverbiais. Observe o fragmento do texto a seguir.
(C) subordinadas substantivas. A esposa do Sueco __________ havia saído do salão de beleza
(D) subordinadas adjetivas. com __________ dores de cabeça. __________, já as tivera ante-
(E) coordenadas assindéticas. riormente.

4. IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente
Informática - Edital nº 8- Texto II as lacunas. Atente ao uso da concordância nominal.

ciclo vicioso (A) mal – bastante – As mesmas.

minha namorada sempre sonha que namora
seu namorado antigo minha ex-namorada
sempre sonha que me namora e eu, desconfiado,
tenho feito tudo para não sonhar...
(Cacaso, Poesia Completa, p.126)
O sentido do texto constrói-se por meio de sua organização in-
terna. Desse modo, de acordo com o poema, o esforço do enuncia-
dor por “não sonhar” devese ao fato de:
(A) sentir muito ciúme de sua atual namorada.
(B) desejar ocupar o sonho de sua ex-namorada.
(C) não acreditar em sonhos de amores antigos.
(D) querer que sua atual namorada sonhe com ele.
(E) não querer sonhar com sua ex-namorada.
5. IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e
Informática - Edital nº 8 Utilize o texto abaixo para responder a
questão.
(B) mal – bastantes – Às mesmas.
(C) mal – bastantes – As mesmas.
(D) mau – bastante – As mesmas.
(E) mau – bastantes – A mesma.
7. IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital
nº 7- O Sueco mudará para uma nova residência no próximo mês.
Ele elaborou uma lista com algumas pendências a serem soluciona-
das antes de sua mudança. Leia atentamente as alternativas abaixo
e assinale, dentre as palavras em destaque, a única que apresenta
uma palavra contendo desvio ortográfico.
(A)Reivindicar a alteração do endereço residencial junto ao
banco.
(B) Solicitar a compania elétrica o religamento da energia
(C) Pintar a fachada.
(D) Retirar o enxame de abelhas da varanda.
(E) Verificar o funcionamento de registro de água.

Texto I

Os caminhões chegaram às sete e meia e todas as famílias que

restavam na favela havia muito tempo já estavam de pé. Era difícil
continuar na cama. Desde os bons tempos, as mulheres levantavam
bem cedo para a lavagem das roupas, para o apanho da água, para
o preparo das pobres marmitas. Os homens também. Uns saíam
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 LÍNGUA PORTUGUESA

8. IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sa-
nº 7- Observe atentamente os hábitos do Sueco. Considerando-se a bendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobri-
norma culta da Língua Portuguesa e o uso dos acentos ortográficos, nha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL! Morou? Estarrecido,
assinale a alternativa em que há desvio a essas normas. o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humil-
(A) O Sueco está tranqüilo, pois contratou uma empresa de mu- demente:
danças.
(B) A empresa de mudanças teve dificuldade em embalar o mi- - Da ativa, minha senhora?
cro-ondas.
(C) Como consequência, quebraram o eletrodoméstico. E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo
(D) O Sueco reclamou sobre a infraestrutura da empresa de os braços desalentado:
mudanças.
(E) A empresa marcou ao meio-dia, mas chegou quase duas - Da ativa, Motinha! Sai dessa…
horas depois.
Fernando Sabino
9. IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital
nº 7- Texto I As classes de palavras possuem formações sufixais. Retorne ao
texto “A Mulher do vizinho” e observe a lista das palavras abaixo em
A Mulher do Vizinho seu contexto. Assinale a alternativa que apresenta a única em que o
sufixo “-ADO” é formador de um substantivo.
Contaram-me que na rua onde mora (ou morava) um co- (A) Reclinado.
nhecido e antipático general de nosso Exército morava (ou mora), (B) Delegado.
também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com (C) Espantado.
bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general (D) Desalentado.
e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado (E) Descuidado.
do bairro para dar um jeito nos filhos do sueco.
10. Para responder a questão, considere o texto abaixo.
O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e
intimou-o a comparecer à delegacia. A roda dos não ausentes

O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspec- O nada e o não,
to não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica ausência alguma,
de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a borda em mim o empecilho.
ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia Há tempos treino
e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado o equilíbrio sobre
tinha a dizer-lhe o seguinte: esse alquebrado corpo,
e, se inteira fui,
- O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste cada pedaço que guardo de mim
país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coi- tem na memória o anelar
sa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de de outros pedaços.
conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada E da história que me resta
EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio estilhaçados sons esculpem
é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e fazendo o partes de uma música inteira.
que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino Traço então a nossa roda gira-gira
o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns em que os de ontem, os de hoje,
moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o e os de amanhã se reconhecem
general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o nos pedaços uns dos outros.
senhor. Inteiros.

Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o (EVARISTO, Conceição. Poemas da Recordação e outros movimentos.
olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com Rio de Janeiro: Malê, 2017, p. 12)
delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco
interveio:

- Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?

O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.

- Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos

como o senhor. Meu marido não e gringo nem meus filhos são mo-
leques. Se por acaso incomodaram o general ele que viesse falar
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a solução para o seu concurso!
 LÍNGUA PORTUGUESA
No verso “Há tempos treino/ o equilíbrio sobre” (v.4/v.5), des-
tacam-se dois verbos. Ao analisá-los com atenção, é correto afirmar
que:
(A) O verbo “há” é impessoal e poderia ser substituído por
“existir”.
(B) “treino” está no singular, concordando com um substantivo
“equilíbrio”.
(C) “há” está flexionado na primeira pessoa do singular, assim
como “treino”.
(D) O verbo “treino” concorda com um sujeito que não está
explícito no verso.
(E) O verbo “há” poderia, facultativamente, concordar com o
substantivo “tempos”.
11. IBFC - 2021 - IBGE - Supervisor de Pesquisas - Gestão- Para
responder a questão, leia o fragmento do texto abaixo do romance
A Metamorfose, de Franz Kafka.
Aqueles foram bons tempos, mas que não se repetiram – ao
menos, não com a mesma intensidade –, embora, de toda forma,
Gregor ganhasse o suficiente para arcar sozinho com as necessi-
dades domésticas. À medida que tudo isso foi se tornando costu-
meiro, a surpresa e a alegria inicial arrefeceram e, assim, Gregor
entregava o dinheiro com prazer espontâneo e a família, de bom
grado, recebia. Apenas a irmã permanecia mais próxima e afetuosa
e, como ela, ao contrário de Gregor, era amante da música e sabia
tocar violino com muita graça, ele tinha planos de enviá-la para o
Conservatório no ano seguinte, sem importar-se com os gastos ex-
tras que isso acarretaria. Em conversas com a irmã, nos curtos perí-
odos em que ficava sem viajar, sempre mencionava o projeto (que
ela considerava lindo, mas impossível de se concretizar), enquanto
os pais demonstravam não aprovar nem um pouco a ideia. Contu-
do, Gregor pensava muito seriamente nisso e pretendia anunciá-lo
solenemente na noite de Natal.
Todos esses pensamentos, agora inúteis, fervilhavam em sua
cabeça, enquanto ele escutava as conversas, colado à porta. De vez
em quando o cansaço obrigava-o a desligar-se, apoiando pesada-
mente a cabeça na porta, mas logo recuperava a prontidão, pois
sabia que qualquer ruído era ouvido na sala e fazia com que todos
se calassem. “Novamente aprontando alguma coisa”, dizia o pai
instantes depois, certamente olhando para a porta. Passado algum
tempo, eles continuavam a trocar palavras entre si.
Na conversa sobre as finanças da família, o pai redundava
nas explicações – seja porque há tempos não se ocupava disso, seja
porque a mãe tinha dificuldades para entender –, e Gregor, com sa-
tisfação, tomou conhecimento de que, a despeito da desgraça que
haviam sofrido, restava-lhes algum capital, que, se não era muito,
ao menos tinha crescido nos últimos anos por conta dos rendi-
mentos de juros acumulados. Além disso, o dinheiro que Gregor
entregava (retinha apenas uma pequeníssima parte) não era gasto
integralmente, e pouco a pouco ampliava o montante economiza-
do. De onde estava, ele aprovou, com a cabeça, o procedimento,
contente com a inesperada provisão feita pelo pai. Era verdade que
aquele dinheiro poderia ter paulatinamente saldado a dívida que o
pai tinha com seu patrão, livrando-o daquele constrangimento. Não
obstante, ele julgou que pai havia procedido corretamente.
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a solução para o seu concurso!
(KAFKA, Franz. A Metamorfose. Trad. Lourival Holt Albuquerque. São
Paulo: Abril, 2010, p.40-41)
No segundo parágrafo, a construção “agora inúteis” intercala
a oração em que está inserida apresentando ao leitor, de forma
abrupta, uma informação. A escolha dessa construção por parte do
autor enfatiza a:
(A) recorrência de uma situação.
(B) perenidade de uma condição.
(C) mudança de um estado ou situação.
(D) ambiguidade da experiência reiterada.
(E) causa de um problema descrito.
12. Luto da família Silva
(Rubem Braga)
A Assistência foi chamada. Veio tinindo. Um homem estava
deitado na calçada. Uma poça de sangue. A Assistência voltou vazia.
O homem estava morto. O cadáver foi removido para o necroté-
rio. Na seção dos “Fatos Diversos” do Diário de Pernambuco, leio o
nome do sujeito: João da Silva. Morava na Rua da Alegria. Morreu
de hemoptise.
João da Silva – Neste momento em que seu corpo vai baixar
à vala comum, nós, seus amigos e seus irmãos, vimos lhe prestar
esta homenagem. Nós somos os joões da silva. Nós somos os popu-
lares joões da silva. Moramos em várias casas e em várias cidades.
Moramos principalmente na rua. Nós pertencemos, como você, à
família Silva. Não é uma família ilustre; nós não temos avós na his-
tória. Muitos de nós usamos outros nomes, para disfarce. No fun-
do, somos os Silva. Quando o Brasil foi colonizado, nós éramos os
degredados. Depois fomos os índios. Depois fomos os negros. De-
pois fomos imigrantes, mestiços. Somos os Silva. Algumas pessoas
importantes usaram e usam nosso nome. É por engano. Os Silva
somos nós. Não temos a mínima importância. Trabalhamos, anda-
mos pelas ruas e morremos. Saímos da vala comum da vida para o
mesmo local da morte. Às vezes, por modéstia, não usamos nosso
nome de família. Usamos o sobrenome “de Tal”. A família Silva e a
família “de Tal” são a mesma família. E, para falar a verdade, uma
família que não pode ser considerada boa família. Até as mulheres
que não são consideradas de família pertencem à família Silva.
João da Silva – Nunca nenhum de nós esquecerá seu nome.
Você não possuía sangue azul. O sangue que saía de sua boca era
vermelho – vermelhinho da silva. Sangue de nossa família. Nossa
família, João, vai mal em política. Sempre por baixo. Nossa família,
entretanto, é que trabalha para os homens importantes. A família
Crespi, a família Matarazzo, a família Guinle, a família Rocha Miran-
da, a família Pereira Carneiro, todas essas famílias assim são susten-
tadas pela nossa família. Nós auxiliamos várias famílias importantes
na América do Norte, na Inglaterra, na França, no Japão. A gente
de nossa família trabalha nas plantações de mate, nos pastos, nas
fazendas, nas usinas, nas praias, nas fábricas, nas minas, nos bal-
cões, no mato, nas cozinhas, em todo lugar onde se trabalha, le-
vanta os prédios, conduz os bondes, enrola o tapete do circo, enche
os porões dos navios, conta o dinheiro dos Bancos, faz os jornais,
serve no Exército e na Marinha. Nossa família é feito Maria Polaca:
faz tudo.
Apesar disso, João da Silva, nós temos de enterrar você é
mesmo na vala comum. Na vala comum da miséria. Na vala comum
da glória, João da Silva. Porque nossa família um dia há de subir na
política...
 LÍNGUA PORTUGUESA
Em “Até as mulheres que não são de família pertencem à famí-
lia Silva.” (2º§), os significados atribuídos aos termos preposiciona-
dos em destaque revelam o caráter social da linguagem que, muitas
vezes, propaga visões preconceituosas. Quanto às relações morfos-
sintáticas estabelecidas por eles, assinale a alternativa correta.
(A) O primeiro é uma locução que pode ser entendida como
adjunto adnominal.
(B) Ambos são locuções adjetivas e, sintaticamente, comple-
mentos nominais.
(C) O segundo é uma locução adverbial que complementa o
verbo intransitivo.
(D) Ambos possuem caráter substantivo e complementam ver-
bos distintos.
13. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: ASSISTENTE
EDUCACIONAL Luto da família Silva
(Rubem Braga)
A Assistência foi chamada. Veio tinindo. Um homem estava
deitado na calçada. Uma poça de sangue. A Assistência voltou vazia.
O homem estava morto. O cadáver foi removido para o necroté-
rio. Na seção dos “Fatos Diversos” do Diário de Pernambuco, leio o
nome do sujeito: João da Silva. Morava na Rua da Alegria. Morreu
de hemoptise.
João da Silva – Neste momento em que seu corpo vai baixar
à vala comum, nós, seus amigos e seus irmãos, vimos lhe prestar
esta homenagem. Nós somos os joões da silva. Nós somos os popu-
lares joões da silva. Moramos em várias casas e em várias cidades.
Moramos principalmente na rua. Nós pertencemos, como você, à
família Silva. Não é uma família ilustre; nós não temos avós na his-
tória. Muitos de nós usamos outros nomes, para disfarce. No fun-
do, somos os Silva. Quando o Brasil foi colonizado, nós éramos os
degredados. Depois fomos os índios. Depois fomos os negros. De-
pois fomos imigrantes, mestiços. Somos os Silva. Algumas pessoas
importantes usaram e usam nosso nome. É por engano. Os Silva
somos nós. Não temos a mínima importância. Trabalhamos, anda-
mos pelas ruas e morremos. Saímos da vala comum da vida para o
mesmo local da morte. Às vezes, por modéstia, não usamos nosso
nome de família. Usamos o sobrenome “de Tal”. A família Silva e a
família “de Tal” são a mesma família. E, para falar a verdade, uma
família que não pode ser considerada boa família. Até as mulheres
que não são consideradas de família pertencem à família Silva.
João da Silva – Nunca nenhum de nós esquecerá seu nome.
Você não possuía sangue azul. O sangue que saía de sua boca era
vermelho – vermelhinho da silva. Sangue de nossa família. Nossa
família, João, vai mal em política. Sempre por baixo. Nossa família,
entretanto, é que trabalha para os homens importantes. A família
Crespi, a família Matarazzo, a família Guinle, a família Rocha Miran-
da, a família Pereira Carneiro, todas essas famílias assim são susten-
tadas pela nossa família. Nós auxiliamos várias famílias importantes
na América do Norte, na Inglaterra, na França, no Japão. A gente
de nossa família trabalha nas plantações de mate, nos pastos, nas
fazendas, nas usinas, nas praias, nas fábricas, nas minas, nos bal-
cões, no mato, nas cozinhas, em todo lugar onde se trabalha, le-
vanta os prédios, conduz os bondes, enrola o tapete do circo, enche
os porões dos navios, conta o dinheiro dos Bancos, faz os jornais,
serve no Exército e na Marinha. Nossa família é feito Maria Polaca:
faz tudo.
Apesar disso, João da Silva, nós temos de enterrar você é
mesmo na vala comum. Na vala comum da miséria. Na vala comum
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a solução para o seu concurso!
da glória, João da Silva. Porque nossa família um dia há de subir na
política...
Várias tipologias textuais podem ser observadas na construção
dessa crônica. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
(A) Ao privilegiar a tipologia narrativa, não se percebem traços
descritivos no texto, que é pautado pela dinâmica da sequência
de ações.
(B) Se percebe o caráter injuntivo do texto por meio das refle-
xões pessoais que o enunciador apresenta no segundo pará-
grafo.
(C) O predomínio narrativo do parágrafo inicial colabora para a
argumentação desenvolvida ao longo do texto.
(D) Seguida da descrição, a narração representa a tipologia pre-
dominante na organização discursiva do texto.
14. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
- EJA/PRISIONAL/SOCIOEDUCATIVO: PROFESSOR PNS-P2 – LINGUA-
GENS- Em relação à pontuação, leia o fragmento apresentado.
“De forma breve, o Método Paulo Freire possui dois momen-
tos importantes para entendermos seu princípio: o ato educativo
como processo de aprendizagem que implica a politização, ou seja,
o desenvolver da consciência crítica e a dialogicidade, com base na
Pedagogia da Autonomia, em que o educando começa a repensar
sua própria história, ao ler e escrever”.
Analise as afirmativas abaixo:
I. Usa-se o ponto final para a finalização de proposições decla-
rativas, simples ou compostas, com sentido completo.
II. Usa-se o ponto final após interjeições, com foco em demons-
trar admiração, afeto, cólera, espanto dentre outros estados racio-
nais.
III. Use-se o sinal de dois-pontos com a finalidade de introduzir
aposto explicativo ou enumerativo.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I apenas
(B) II apenas
(C) III apenas
(D) I e III apenas
15. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
- EJA/PRISIONAL/SOCIOEDUCATIVO: PROFESSOR PNS-P2 – LINGUA-
GENS- Observe as palavras em destaque no fragmento apresenta-
do: “ (...) Contudo, cada educando se dedica a aprender para suprir
suas necessidades prementes, então, essas diferenças não causam
diminuição de aprendizado”. Essas palavras são consideradas mar-
cadores discursivos e podem ser substituídas, sem perda de senti-
do, assinale a alternativa que pode substituir os termos em desta-
que corretamente.
(A) Porém - portanto
(B) Conquanto - no passado
(C) No entanto - naquele momento
(D) Sem embargo - em momento futuro
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 LÍNGUA PORTUGUESA

______________________________________________________
GABARITO
______________________________________________________

______________________________________________________
1 E
______________________________________________________
2 D
______________________________________________________
3 C
4 E ______________________________________________________
5 B ______________________________________________________
6 C
______________________________________________________
7 B
8 A ______________________________________________________
9 B ______________________________________________________
10 D
______________________________________________________
11 C
______________________________________________________
12 A
13 C ______________________________________________________
14 D ______________________________________________________
15 A
______________________________________________________

ANOTAÇÕES ______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

LÓGICA PROPORCIONAL.

A lógica proposicional é baseada justamente nas proposições e suas relações. Podemos ter dois tipos de proposições, simples ou
composta.
Em geral, uma proposição simples não utiliza conectivos (e; ou; se; se, e somente se). Enquanto a proposição composta são duas ou
mais proposições (simples) ligadas através destes conectivos.
Mas às vezes uma proposição composta é de difícil análise. “Carlos é professor e a moeda do Brasil é o Real”. Se Carlos não for
professor e a moeda do Brasil for o real, a proposição composta é verdadeira ou falsa? Temos uma proposição verdadeira e falsa? Como
podemos lidar com isso?
A melhor maneira de analisar estas proposições compostas é através de tabelas-verdades.

A tabela verdade é montada com todas as possibilidades que uma proposição pode assumir e suas combinações. Se quiséssemos
saber sobre uma proposição e sua negativa, teríamos a seguinte tabela verdade:

p ~p
V F
F V

A tabela verdade de uma conjunção (p ^ q) é a seguinte:

p q p^q
V V V
V F F
F V F
F F F

Todas as tabelas verdades são as seguintes:

p q p^q pvq p -> q p ⇔q p v. q

V V V V V V F
V F F V F F V
F V F V V F V
F F F F V V F

Note que quando tínhamos uma proposição, nossa tabela verdade resultou em uma tabela com 2 linhas e quando tínhamos duas
proposições nossa tabela era composta por 4 linhas.
A fórmula para o número de linhas se dá através de 2^n, onde n é o número de proposições.
Se tivéssemos a seguinte tabela verdade:

p q r p v q -> r

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a solução para o seu concurso!
 RACIOCÍNIO LÓGICO

Mesmo sem preenchê-la, podemos afirmar que ela terá 2³ linhas, ou seja, 8 linhas.
Mais um exemplo:

p q p -> q ~p ~q ~q -> ~p
V V V F F V
V F F F V F
F V V V F V
F F V V V V

Note que o resultado de p->q é igual a ~q -> ~p (V-F-F-V). Quando isso acontece, diremos que as proposições compostas são logicamente
equivalentes (iguais).

Outro exemplo de como a tabela verdade pode nos ajudar a resolver certas proposições mais complicadas: Quero saber os resultados
para a proposição composta (p^q) -> pvq. O que vamos fazer primeiro é montar a tabela verdade para p^q e pvq.

p q p^q pvq
V V V V
V F F V
F V F V
F F F F

Agora que sabemos como nossos elementos se comportam, vamos relacionar com p->q:

p q p->q
V V V
V F F
F V V
F F V

Desta forma, sabemos que a implicação que relaciona V com V resulta em V, e V com F resulta em F, e assim por diante.
Podemos então agora montar nossa tabela completa com todas estas informações:

p q p^q pvp p->q (p^q) -> pvq

V V V V V V
V F F V F V
F V F V V V
F F F F V V

O processo pode parecer trabalhoso, mas a prática faz com que seja rápida a montagem destas tabelas, chegando rapidamente na
análise da questão e com seu resultado prontamente obtido.

Geralmente, não é simples construir uma tabela verdade, algumas relações podem facilitar as análises. Uma delas são as Leis de
Morgan, que negam algumas relações. São elas:
– 1ª lei de Morgan: ¬(p^q) = (¬p) v (¬q)
– 2ª lei de Morgan: ¬(p v q) = (¬p) ^ (¬q)

Vejamos o exemplo para decifrar o que dizem estas leis:

p: Carlos é professor
q: a moeda do Brasil é o Real

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 RACIOCÍNIO LÓGICO
Então, através de Morgan, negar p ^ q (Carlos é professor E a
moeda do Brasil é o Real,) equivale a dizer, Carlos não é professor
OU a moeda do Brasil não é o real
Da mesma forma, negar p v q (Carlos é professor OU a moeda
do Brasil é o Real) equivale a Carlos não é professor E a moeda do
Brasil não é o Real.
Estas leis podem parecer abstratas mas através da prática é
possível familiarizar-se com elas, já que são importantes aliadas
para resolver diversas questões.
ARGUMENTAÇÃO LÓGICA.
Quando falamos sobre lógica de argumentação, estamos
nos referindo ao processo de argumentar, ou seja, através de
argumentos é possível convencer sobre a veracidade de certo
assunto.
No entanto, a construção desta argumentação não é
necessariamente correta. Veremos alguns casos de argumentação,
e como eles podem nos levar a algumas respostas corretas e outras
falsas.
Analogias: Argumentação pela semelhança (analogamente)
Todo ser humano é mortal
Sócrates é um ser humano
Logo Sócrates é mortal
Inferências: Argumentar através da dedução
Se Carlos for professor, haverá aula
Se houve aula, então significa que Carlos é professor, caso
contrário, então Carlos não é professor
Deduções: Argumentar partindo do todo e indo a uma parte
específica
Roraima fica no Brasil
A moeda do Brasil é o Real
Logo, a moeda de Roraima é o Real
Indução: É a argumentação oposta a dedução, indo de uma
parte específica e chegando ao todo
Todo professor usa jaleco
Todo médico usa jaleco
Então todo professor é médico
Vemos que nem todas as formas de argumentação são verdades
universais, contudo, estão estruturadas de forma a parecerem
minimamente convincentes. Para isso, devemos diferenciar uma
argumentação verdadeira de uma falsa. Quando a argumentação
resultar num resultado falso, chamaremos tal argumentação de
sofismo1.
1 O termo sofismo vem dos Sofistas, pensadores não alinhados aos
movimentos platônico e aristotélico na Grécia dos séculos V e IV AEC,
sendo considerados muitas vezes falaciosos por essas linhas de pensa-
mento. Desta forma, o termo sofismo se refere a quando a estrutura
foge da lógica tradicional e se obtém uma conclusão falsa.
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a solução para o seu concurso!
No sofismo temos um encadeamento lógico, no entanto, esse
encadeamento se baseia em algumas sutilezas que nos conduzem a
resultados falsos. Por exemplo:
A água do mar é feita de água e sal
A bolacha de água e sal é feita de água e sal
Logo, a bolacha de água e sal é feita de mar (ou o mar é feito
de bolacha)
Esta argumentação obviamente é falsa, mas está estruturada
de forma a parecer verdadeira, principalmente se vista com pressa.
Convidamos você, caro leitor, para refletir sobre outro exemplo
de sofismo:
Queijo suíço tem buraco
Quanto mais queijo, mais buraco
Quanto mais buraco, menos queijo
Então quanto mais queijo, menos queijo?
RACIOCÍNIO SEQUENCIAL.
A lógica sequencial envolve a percepção e interpretação de
objetos que induzem a uma sequência, buscando reconhecer essa
sequência e estabelecer sucessores a este objeto.
Muitas vezes essas questões vêm atreladas com aspectos
aritméticos (sequências numéricas) ou geometria (construção de
certas figuras).
Não há como sistematizar este assunto, então iremos ver
alguns exemplos para nos inspirar para que busquemos resolver
demais questões.
Exemplos:
1 – A sequência de números a seguir foi construída com um
padrão lógico e é uma sequência ilimitada:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 30,
31, 32, 33, 34, 35, 40, …
A partir dessas informações, identifique o termo da posição 74
e o termo da posição 95. Qual a soma destes dois termos?
Vamos analisar esta sequência dada:
1º) Vemos que a sequência vai de 6 em 6 termos e pula para a
dezena seguinte
Os primeiros 6 termos vão de 0 a 5
Do 7º termo ao 12º termo: 10 a 15
13º termo ao 18º termo: 20 a 25
2º) Vemos que o padrão segue a tabuada do 6
6 x 1 = 6 (0 até 5)
6 x 2 = 12 (10 até 15)
6 x 3 = 18 (20 até 25)
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

3º) O número que está multiplicando o 6 menos uma unidade representa a dezena que estamos começando a contar:

6 x 1 1 - 1 = 0 (0 até 5)
6 x 2 2 - 1 = 1 (10 até 15)
6 x 3 3 - 1 = 2 (20 até 25)

4º) Se dividirmos 74 por 6 e 95 por 6 descobriremos seus valores

74 : 6 = 12 (sobra 2)
95 : 6 = 15 (sobra 5)

5º) O termo 74 então está dois termos após 6 x 12

6 x 12 12 - 1 = 11 (110 até 115)

Então o termo 74 está no intervalo entre 120 até 125
O 74º termo é o número 121

6º) Da mesma forma, 95 está 5 após 6 x 15

6 x 15 15 - 1 = 14 (140 até 145)

O termo 95 está no intervalo entre 150 até 155
O 95º termo é o número 154

7º) Somando 121 + 154 = 275

2. Analise a sequência a seguir:

4; 7; 13; 25; 49

Admitindo-se que a regularidade dessa sequência permaneça a mesma para os números seguintes, é correto afirmar que o sétimo
termo será igual a?

1º) Do primeiro termo para o segundo, estamos somando 3.

2º) Do segundo termo para o terceiro, estamos somando 6.
3º) Do terceiro termo para o quarto, estamos somando 12.
4º) Do quarto termo para o quinto, estamos somando 24.
5º) Podemos estabelecer o padrão que estamos multiplicando a soma anterior por 2.
6º) Assim, do quinto termo para o sexto, estaríamos somando 48. E do sexto para o sétimo estaríamos somando 96
7º) Dessa forma, basta somarmos 49 com 48 e 96: 49 + 48 + 96 = 193

3 – Observe a sequência:

O padrão de formação dessa sequência permanece para as figuras seguintes. Desse modo, a figura que deve ocupar a 131ª posição
na sequência é idêntica à qual figura?
1º) Vemos que o padrão retorna para a origem a cada 7 termos.
2º) Os termos 14, 21, 28, 35, …, irão ser os mesmos que o padrão da 7ª figura.
3º) Os termos 8, 15, 22, 29, 36, …, irão ser os mesmos que o padrão da 1ª figura.
4º) Vamos então dividir 131 por 7 para descobrir essa equivalência.

131 : 7 = 18 (sobra 5)

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a solução para o seu concurso!
 RACIOCÍNIO LÓGICO

5º) Justamente essa sobra, 5, será a posição equivalente. Exemplos

Assim, a figura da 131ª posição é idêntica a figura da 5ª posição.
1) Consideremos os conjuntos:

RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO H = {Jorge, Claudio, Paulo}, M = {Suely, Carmen}

e seja p(x,y) a sentença aberta em H x M : “x é irmão de y}.

Quantificadores 2são palavras/expressões que referem a quan-
tidades tais como “todos” e “alguns” e indicam para quantos ele- A proposição
mentos do domínio um dado predicado é verdadeiro.
(Ǝ x ϵ H) ( y ϵ M) (p(x,y))
QUANTIFICAÇÃO PARCIAL
Se pode ler: “Para todo x de H existe pelo menos um y de M tal
Consideremos, por exemplo, a expressão: que x é irmão de y”. Em outros termos: “Cada homem de H é irmão
de Suely ou de Carmen”.
(Ǝ x ϵ A) (2x + y < 7)
A proposição:
Exemplos
(Ǝ y ϵ M) ( x ϵ H) (p(x,y))
A expressão: (Ǝ x ϵ A) (2x + y < 7), sendo A = {1, 2, 3, 4, 5} o uni-
verso das variáveis x e y. Podemos ler essa expressão como: “Existe Se pode ler: “Pelo menos uma das mulheres de M é irmã de
pelo menos um x ϵ A para o qual se tem 2x + y < 7”. todos os homens de H”. Observe-se que, mudando a ordem dos
quantificadores, obtém-se uma proposição diferente.
Essa sentença não é uma proposição, visto que seu valor lógico
não depende de x (variável aparente), depende ainda de y (variável 2) Dado os conjuntos A = {1, 2, 3, 4} e B = {0, 2, 4, 6, 8} e a sen-
livre). Portanto é uma sentença aberta em y, cujo conjunto verdade tença aberta em A x B: 2x + y = 8.
é {1, 2, 3, 4}, pois somente para y = 5 não existe x ϵ A tal que 2x +
y < 7. A proposição:

A expressão: ( y ϵ A) (2x + y < 10), sendo A = {1, 2, 3, 4, 5} ( x ϵ A) (Ǝ y ϵ B) (2x + y = 8) é verdadeira, pois:

o universo das variáveis x e y. Podemos ler essa expressão como:
“Para todo o y ϵ A se tem 2x + y < 10”. Para:

Observamos novamente que a expressão não é uma propo-

sição, é uma sentença aberta em x (variável livre), cujo conjunto
verdade é {1, 2}, pois somente x = 1 e x = 2 se tem 2x + y < 10 para
todo y ϵ A.

QUANTIFICAÇÃO MÚLTIPLA
A proposição:
Toda sentença aberta precedida de quantificadores, um para
cada variável (todas as variáveis quantificadas) é uma proposição, ( y ϵ B) (Ǝ x ϵ A) (2x + y = 8) é falsa, pois para y = 8 temos que
pois assume os valores lógicos V ou F.
Assim são proposições as seguintes expressões: x=0 A.

-( x ϵ A) ( y ϵ B) (p (x, y) A proposição:

(Ǝ y ϵ B) ( x ϵ A) (2x + y = 8) também é falsa, pois não existe

-( x ϵ A) (Ǝ y ϵ B) (p (x, y) um y ϵ B tal que para todo x ϵ A seja 2x + y = 8.

- (Ǝ x ϵ A) ( y ϵ B) ( z ϵ C) (p (x, y, z)) A proposição:

(Ǝ x ϵ A) ( y ϵ B) (2x + y = 8) também é falsa analogamente

(analisando as proposições acima).

2[ ALENCAR FILHO, Edgar de. Iniciação a lógica matemática. São

Paulo, Nobel. 2002.
] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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a solução para o seu concurso!
 RACIOCÍNIO LÓGICO
RACIOCÍNIO LÓGICO ANALÍTICO
Raciocínio Analítico trabalha com uma área da lógica conhecida
como “lógica informal”. Ao contrário da lógica formal, onde os
argumentos são classificados como V ou F, a “lógica informal”
possui uma série de possibilidades: um argumento pode ser mais
sólido ou menos sólido, uma premissa pode reforçar ou enfraquecer
um argumento, uma conclusão pode ser mais provável ou menos
provável…
Você verá que as questões de Raciocínio Analítico exigem
bastante senso crítico, bastante capacidade de interpretação,
observe o exemplo citado abaixo.
Vejamos:
“Beber café causa câncer. Afinal, todas as pessoas com câncer
que eu conheço bebiam café. Além disso, uma médica bastante
conhecida parou de ingerir este alimento para evitar a doença.
É bom lembrar também que o número de casos de câncer tem
aumentado, assim como o consumo de café”.
Aqui temos as premissas e as conclusões na qual podemos
montar a estrutura deste argumento, para assim analisá-lo.
Premissa 1: todas as pessoas com câncer que eu conheço
bebiam café
Premissa 2: uma médica bastante conhecida parou de ingerir
este alimento para evitar a doença
Premissa 3: o número de casos de câncer tem aumentado,
assim como o consumo de café
Conclusão: Beber café causa câncer
A conclusão deste argumento está logo no início do texto.
Conforme dito no início ao estudar Raciocínio Analítico,
estamos no campo da “lógica informal”, que é menos rigorosa/
extremista. De qualquer forma, a uma primeira vista podemos fazer
um julgamento preliminar desse argumento. O seu senso crítico não
deve ter deixado que você fique inteiramente convencido da ideia
que estava sendo defendida pelo texto. Isto porque, de fato, essa
fala apresenta alguns erros de argumentação que são as falácias.
Observe que:
Premissa 1: “todas as pessoas com câncer que eu conheço
bebiam café”.
Quantas pessoas de fato a pessoa que faz tal afirmação
conhecia? 100? 200? O fato é que, isto não significa generalizar, é
afirmar que TODO mundo que bebe café vai morrer de câncer.
Premissa 2: “uma médica bastante conhecida parou de ingerir
este alimento para evitar a doença”.
Será essa médica é uma especialista em oncologia
(especialidade médica que se dedica ao estudo e tratamento da
neoplasia, incluindo sua etiologia e desenvolvimento)? Ou será que
ela é pediatra? Aqui a pessoa que escreve este texto baseou suas
informações prestadas por uma médica que ela conhecia, não é
possível saber qual é a especialidade da médica.
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a solução para o seu concurso!
Premissa 3: “o número de casos de câncer tem aumentado,
assim como o consumo de café”.
Uma informação não pode afirmar a correlação entre as
mesmas. Há estudos que comprovem isso? Este fato é isolado a
uma região?
Logo a conclusão não pode ser aceita como válida ou como
uma verdade, pois nossos questionamentos nos levam a crer que
este argumento não é dito como válido. Pois podem existir pessoas
com câncer que não bebem café e pessoas que bebem café e não
tem câncer.
Se na prova perguntasse: “Qual das informações abaixo, se for
verdadeira, mais enfraquece o argumento apresentado?”
(A) O autor do texto conhece 100 pessoas com câncer.
(B) a médica referida pelo autor é pediatra, só tendo estudado
oncologia brevemente durante a faculdade há 20 anos.
(C) as regiões do país onde o aumento do consumo de café
tem sido maior nos últimos anos também são as regiões que têm
registrado os maiores aumentos na incidência de câncer.
(D) todos os conhecidos do autor bebem café.
Resolução: (“enfraquecer” o argumento é aquela afirmação
que deixa a conclusão mais longe da sua validade) repare que duas
das alternativas de resposta não enfraquecem o argumento, mas
sim o reforçam: A e C. As outras duas alternativas enfraquecem o
argumento, como vimos acima. Mas preste atenção na pergunta
feita no enunciado: nós devemos marcar aquela informação que
MAIS enfraquece o argumento. Com base na análise que fizemos
acima, creio que você não tenha dificuldade de marcar a alternativa
D. Afinal, na alternativa B, o mero fato de a médica ter estudado
oncologia por um curto período e há muito tempo atrás não
invalida totalmente a opinião dela, embora realmente enfraqueça
um pouco a argumentação do autor do texto.
Mais alguns exemplos:
1 – Cinco aldeões foram trazidos à presença de um velho rei,
acusados de haver roubado laranjas do pomar real. Abelim, o
primeiro a falar, falou tão baixo que o rei que era um pouco surdo
não ouviu o que ele disse. Os outros quatro acusados disseram:
Bebelim: Cebelim é inocente, Cebelim: Dedelim é inocente,
Dedelim: Ebelim é culpado, Ebelim: Abelim é culpado.
O mago Merlim, que vira o roubo das laranjas e ouvira as
declarações dos cinco acusados, disse então ao rei: Majestade,
apenas um dos cinco acusados é culpado e ele disse a verdade; os
outros quatro são inocentes e todos os quatro mentiram. O velho
rei, que embora um pouco surdo era muito sábio, logo concluiu
corretamente que o culpado era:
(A) Abelim
(B) Bebelim
(C) Cebelim
(D) Dedelim
(E) Ebelim
Resolução: se quatro dos inocentes mentiram e somente um
culpado disse a verdade temos no quadro abaixo duas informações
conflitantes: as duas primeiras pois se ambas mentem não poderia
haver dois culpados!!!. Então somente um dos dois que disseram
 RACIOCÍNIO LÓGICO
que são inocentes está correto. Desta forma se acha o culpado!
Como consequência os outros últimos estão mentindo pois há 4
inocentes que mentem. Testemos quem é o culpado:
Dica: Não poderá ter dois inocentes que mentem pois só pode
ter um culpado.
Para hipótese 1 temos: Supondo que quem diz a verdade é B
e disse que Cebelim é inocente (e que pela questão todo inocente
mente) conclui-se que Dedelim é culpado (Cebelim mente). Na
terceira linha vemos que Dedelim mente (veja a coluna da hipótese
1). Isto não pode acontecer (dizer que D é culpado e a tabela na
hipótese dizer que mente).
Para a hipótese 2 temos: Bebelim mente e C é culpado (que
diz a verdade sempre), desta forma pela segunda linha da tabela
D é inocente. Se D é inocente e mente então E é inocente e se E é
inocente e mete então A é inocente. Sendo assim, o culpado é C
(Cebelim).
Resposta C.
2 – Há 2 anos, a Universidade Delta implantou um processo em
que os alunos da graduação realizam uma avaliação da qualidade
didática de todos os seus professores ao final do semestre letivo.
Os professores mal avaliados pelos alunos em três semestres
consecutivos são demitidos da instituição. Desde então, as notas
dos alunos têm aumentado: a média das notas atuais é 70% maior
do que a média de 2 anos atrás. A causa mais provável para o
aumento de 70% nas notas é:
(A) a melhoria da qualidade dos alunos que entraram na
Universidade Delta nos últimos 2 anos, atraídos pelo processo de
avaliação dos docentes.
(B) a demissão dos professores mal avaliados, que são
substituídos por professores mais jovens, com mais energia para
motivar os alunos para o estudo.
(C) o aumento da cola durante as avaliações, fenômeno que
tem sido observado, nos últimos anos, nas principais instituições
educacionais brasileiras.
(D) uma diminuição no nível de dificuldade das avaliações
elaboradas pelos professores, receosos de serem mal avaliados
pelos alunos caso sejam exigentes.
(E) a melhoria da qualidade das aulas em geral, o que garante
que os alunos aprendam os conteúdos de maneira mais profunda,
elevando a média das avaliações.
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a solução para o seu concurso!
Resolução: antes de avaliar as alternativas, repare que
um aumento de 70% significa que, se a nota média dos alunos
anteriormente era 6 (em 10 pontos), após o aumento a nota média
passou a ser 10 (nota máxima!). Isto é, estamos diante de um
aumento muito expressivo das notas.
(A) ERRADO. Pode até ser que alunos melhores tenham sido
atraídos pelo processo mais rigoroso de avaliação dos docentes,
mas é improvável que isto justifique um aumento tão grande nas
notas. Seriam necessários alunos MUITO melhores.
(B) ERRADO. Note que a medida foi implementada há apenas
4 semestres (2 anos), e são necessários pelo menos 3 semestres
completos para que os professores mal avaliados começassem
a ser demitidos. Isto é, é improvável acreditar que os efeitos da
substituição de professores estivessem sendo sentidos de maneira
tão intensa em tão pouco tempo.
(C) ERRADO. Se de fato houve aumento da cola, é provável que
isso tenha influenciado um aumento das notas, mas um aumento
tão expressivo como o citado no item A (de 6 para 10 pontos)
exigiria um aumento massivo da cola.
(D) CORRETO. É possível acreditar que uma redução na
dificuldade das provas seja capaz de gerar um aumento expressivo
nas notas dos alunos. Basta cobrar os tópicos mais básicos e/ou
mais intuitivos de cada disciplina. Esta tese é mais crível que as
demais.
(E) ERRADO. Ainda que os professores, com medo da demissão,
tenham melhorado a qualidade de suas aulas, é improvável que
está melhoria de qualidade seja responsável por uma variação tão
expressiva nas notas.
Resposta: D.
DIAGRAMAS LÓGICOS.
Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários proble-
mas. É uma ferramenta para resolvermos problemas que envolvam
argumentos dedutivos, as quais as premissas deste argumento po-
dem ser formadas por proposições categóricas.
ATENÇÃO: É bom ter um conhecimento sobre conjuntos para
conseguir resolver questões que envolvam os diagramas lógicos.
Vejamos a tabela abaixo as proposições categóricas:
TIPO PREPOSIÇÃO DIAGRAMAS
TODO
A
AéB
Se um elemento pertence ao conjunto A,
então pertence também a B.
57
 RACIOCÍNIO LÓGICO

NENHUM
E
AéB

Existe pelo menos um elemento que

pertence a A, então não pertence a B, e
vice-versa.

ALGUM
O
A NÃO é B

Perceba-se que, nesta sentença, a aten-

Existe pelo menos um elemento co- ção está sobre o(s) elemento (s) de A que
mum aos conjuntos A e B. não são B (enquanto que, no “Algum A é
Podemos ainda representar das seguin- B”, a atenção estava sobre os que eram B,
tes formas: ou seja, na intercessão).
ALGUM Temos também no segundo caso, a dife-
I rença entre conjuntos, que forma o con-
AéB
junto A - B

Exemplo:
(GDF–ANALISTA DE ATIVIDADES CULTURAIS ADMINISTRAÇÃO
– IADES) Considere as proposições: “todo cinema é uma casa de
cultura”, “existem teatros que não são cinemas” e “algum teatro é
casa de cultura”. Logo, é correto afirmar que
(A) existem cinemas que não são teatros.
(B) existe teatro que não é casa de cultura.
(C) alguma casa de cultura que não é cinema é teatro.
(D) existe casa de cultura que não é cinema.
(E) todo teatro que não é casa de cultura não é cinema.

Resolução:
Vamos chamar de:
Cinema = C
Casa de Cultura = CC
Teatro = T
Analisando as proposições temos:
- Todo cinema é uma casa de cultura

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 RACIOCÍNIO LÓGICO
- Existem teatros que não são cinemas
- Algum teatro é casa de cultura
Visto que na primeira chegamos à conclusão que C = CC
Segundo as afirmativas temos:
(A) existem cinemas que não são teatros- Observando o último
diagrama vimos que não é uma verdade, pois temos que existe pelo
menos um dos cinemas é considerado teatro.
(B) existe teatro que não é casa de cultura. – Errado, pelo mes-
mo princípio acima.
(C) alguma casa de cultura que não é cinema é teatro. – Errado,
a primeira proposição já nos afirma o contrário. O diagrama nos
afirma isso
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(D) existe casa de cultura que não é cinema. – Errado, a justifi-
cativa é observada no diagrama da alternativa anterior.
(E) todo teatro que não é casa de cultura não é cinema. – Cor-
reta, que podemos observar no diagrama abaixo, uma vez que todo
cinema é casa de cultura. Se o teatro não é casa de cultura também
não é cinema.
Resposta: E
ANÁLISE COMBINATÓRIA. PROBABILIDADE
A análise combinatória ou combinatória é a parte da
Matemática que estuda métodos e técnicas que permitem resolver
problemas relacionados com contagem3.
Muito utilizada nos estudos sobre probabilidade, ela faz análise
das possibilidades e das combinações possíveis entre um conjunto
de elementos.
— Princípio Fundamental da Contagem
O princípio fundamental da contagem, também chamado de
princípio multiplicativo, postula que:
“quando um evento é composto por n etapas sucessivas e
independentes, de tal modo que as possibilidades da primeira etapa
é x e as possibilidades da segunda etapa é y, resulta no número total
de possibilidades de o evento ocorrer, dado pelo produto (x) . (y)”.
Em resumo, no princípio fundamental da contagem, multiplica-
se o número de opções entre as escolhas que lhe são apresentadas.
Exemplo: Uma lanchonete vende uma promoção de lanche
a um preço único. No lanche, estão incluídos um sanduíche, uma
bebida e uma sobremesa. São oferecidas três opções de sanduíches:
hambúrguer especial, sanduíche vegetariano e cachorro-quente
completo. Como opção de bebida pode-se escolher 2 tipos: suco
de maçã ou guaraná. Para a sobremesa, existem quatro opções:
cupcake de cereja, cupcake de chocolate, cupcake de morango e
cupcake de baunilha. Considerando todas as opções oferecidas, de
quantas maneiras um cliente pode escolher o seu lanche?
Solução: Podemos começar a resolução do problema
apresentado, construindo uma árvore de possibilidades, conforme
ilustrado abaixo:
3 https://www.todamateria.com.br/analise-combinatoria/
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

Acompanhando o diagrama, podemos diretamente contar quantos tipos diferentes de lanches podemos escolher. Assim, identificamos
que existem 24 combinações possíveis.
Podemos ainda resolver o problema usando o princípio multiplicativo. Para saber quais as diferentes possibilidades de lanches, basta
multiplicar o número de opções de sanduíches, bebidas e sobremesa.
Total de possibilidades: 3.2.4 = 24.
Portanto, temos 24 tipos diferentes de lanches para escolher na promoção.

— Tipos de Combinatória
O princípio fundamental da contagem pode ser usado em grande parte dos problemas relacionados com contagem. Entretanto, em
algumas situações seu uso torna a resolução muito trabalhosa.
Desta maneira, usamos algumas técnicas para resolver problemas com determinadas características. Basicamente há três tipos de
agrupamentos: arranjos, combinações e permutações.
Antes de conhecermos melhor esses procedimentos de cálculo, precisamos definir uma ferramenta muito utilizada em problemas de
contagem, que é o fatorial.
O fatorial de um número natural é definido como o produto deste número por todos os seus antecessores. Utilizamos o símbolo ! para
indicar o fatorial de um número.
Define-se ainda que o fatorial de zero é igual a 1.
Exemplo:
0! = 1.
1! = 1.
3! = 3.2.1 = 6.
7! = 7.6.5.4.3.2.1 = 5.040.
10! = 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 = 3.628.800.

Note que o valor do fatorial cresce rapidamente, conforme cresce o número. Então, frequentemente usamos simplificações para
efetuar os cálculos de análise combinatória.

— Arranjos
Nos arranjos, os agrupamentos dos elementos dependem da ordem e da natureza dos mesmos.
Para obter o arranjo simples de n elementos tomados, p a p (p ≤ n), utiliza-se a seguinte expressão:

Exemplo: Como exemplo de arranjo, podemos pensar na votação para escolher um representante e um vice-representante de uma
turma, com 20 alunos. Sendo que o mais votado será o representante e o segundo mais votado o vice-representante.
Dessa forma, de quantas maneiras distintas a escolha poderá ser feita? Observe que nesse caso, a ordem é importante, visto que
altera o resultado.

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 RACIOCÍNIO LÓGICO

Logo, o arranjo pode ser feito de 380 maneiras diferentes.

— Permutações
As permutações são agrupamentos ordenados, onde o número de elementos (n) do agrupamento é igual ao número de elementos
disponíveis.
Note que a permutação é um caso especial de arranjo, quando o número de elementos é igual ao número de agrupamentos. Desta
maneira, o denominador na fórmula do arranjo é igual a 1 na permutação.
Assim a permutação é expressa pela fórmula:

Exemplo: Para exemplificar, vamos pensar de quantas maneiras diferentes 6 pessoas podem se sentar em um banco com 6 lugares.
Como a ordem em que irão se sentar é importante e o número de lugares é igual ao número de pessoas, iremos usar a permutação:

Logo, existem 720 maneiras diferentes para as 6 pessoas se sentarem neste banco.

— Combinações
As combinações são subconjuntos em que a ordem dos elementos não é importante, entretanto, são caracterizadas pela natureza
dos mesmos.
Assim, para calcular uma combinação simples de n elementos tomados p a p (p ≤ n), utiliza-se a seguinte expressão:

Exemplo: A fim de exemplificar, podemos pensar na escolha de 3 membros para formar uma comissão organizadora de um evento,
dentre as 10 pessoas que se candidataram.
De quantas maneiras distintas essa comissão poderá ser formada?
Note que, ao contrário dos arranjos, nas combinações a ordem dos elementos não é relevante. Isso quer dizer que escolher Maria,
João e José é equivalente a escolher João, José e Maria.

Observe que para simplificar os cálculos, transformamos o fatorial de 10 em produto, mas conservamos o fatorial de 7, pois, desta
forma, foi possível simplificar com o fatorial de 7 do denominador.
Assim, existem 120 maneiras distintas formar a comissão.

— Probabilidade e Análise Combinatória

A Probabilidade permite analisar ou calcular as chances de obter determinado resultado diante de um experimento aleatório. São
exemplos as chances de um número sair em um lançamento de dados ou a possibilidade de ganhar na loteria.
A partir disso, a probabilidade é determinada pela razão entre o número de eventos possíveis e número de eventos favoráveis, sendo
apresentada pela seguinte expressão:

Sendo:
P (A): probabilidade de ocorrer um evento A.
n (A): número de resultados favoráveis.
n (Ω): número total de resultados possíveis.

Para encontrar o número de casos possíveis e favoráveis, muitas vezes necessitamos recorrer as fórmulas estudadas em análise
combinatória.
Exemplo: Qual a probabilidade de um apostador ganhar o prêmio máximo da Mega-Sena, fazendo uma aposta mínima, ou seja,
apostar exatamente nos seis números sorteados?

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 RACIOCÍNIO LÓGICO

Solução: Como vimos, a probabilidade é calculada pela razão entre os casos favoráveis e os casos possíveis. Nesta situação, temos
apenas um caso favorável, ou seja, apostar exatamente nos seis números sorteados.
Já o número de casos possíveis é calculado levando em consideração que serão sorteados, ao acaso, 6 números, não importando a
ordem, de um total de 60 números.
Para fazer esse cálculo, usaremos a fórmula de combinação, conforme indicado abaixo:

Assim, existem 50 063 860 modos distintos de sair o resultado. A probabilidade de acertarmos então será calculada como:

— Probabilidade
A teoria da probabilidade é o campo da Matemática que estuda experimentos ou fenômenos aleatórios e através dela é possível
analisar as chances de um determinado evento ocorrer4.
Quando calculamos a probabilidade, estamos associando um grau de confiança na ocorrência dos resultados possíveis de experimentos,
cujos resultados não podem ser determinados antecipadamente. Probabilidade é a medida da chance de algo acontecer.
Desta forma, o cálculo da probabilidade associa a ocorrência de um resultado a um valor que varia de 0 a 1 e, quanto mais próximo de
1 estiver o resultado, maior é a certeza da sua ocorrência.
Por exemplo, podemos calcular a probabilidade de uma pessoa comprar um bilhete da loteria premiado ou conhecer as chances de
um casal ter 5 filhos, todos meninos.

— Experimento Aleatório
Um experimento aleatório é aquele que não é possível conhecer qual resultado será encontrado antes de realizá-lo.
Os acontecimentos deste tipo quando repetidos nas mesmas condições, podem dar resultados diferentes e essa inconstância é
atribuída ao acaso.
Um exemplo de experimento aleatório é jogar um dado não viciado (dado que apresenta uma distribuição homogênea de massa) para
o alto. Ao cair, não é possível prever com total certeza qual das 6 faces estará voltada para cima.

— Fórmula da Probabilidade
Em um fenômeno aleatório, as possibilidades de ocorrência de um evento são igualmente prováveis.
Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado através da divisão entre o número de eventos
favoráveis e o número total de resultados possíveis:

Sendo:
P(A): probabilidade da ocorrência de um evento A.
n(A): número de casos favoráveis ou, que nos interessam (evento A).
n(Ω): número total de casos possíveis.

O resultado calculado também é conhecido como probabilidade teórica.

Para expressar a probabilidade na forma de porcentagem, basta multiplicar o resultado por 100.

Exemplo: Se lançarmos um dado perfeito, qual a probabilidade de sair um número menor que 3?

Solução: Sendo o dado perfeito, todas as 6 faces têm a mesma chance de caírem voltadas para cima. Vamos então, aplicar a fórmula
da probabilidade.

4 https://www.todamateria.com.br/probabilidade/
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 RACIOCÍNIO LÓGICO
Para isso, devemos considerar que temos 6 casos possíveis (1,
2, 3, 4, 5, 6) e que o evento “sair um número menor que 3” tem 2
possibilidades, ou seja, sair o número 1 ou 2. Assim, temos:
Para responder na forma de uma porcentagem, basta
multiplicar por 100.
Portanto, a probabilidade de sair um número menor que 3 é
de 33%.
— Ponto Amostral
Ponto amostral é cada resultado possível gerado por um
experimento aleatório.
Exemplo: Seja o experimento aleatório lançar uma moeda e
verificar a face voltada para cima, temos os pontos amostrais cara e
coroa. Cada resultado é um ponto amostral.
— Espaço Amostral
Representado pela letra Ω(ômega), o espaço amostral
corresponde ao conjunto de todos os pontos amostrais, ou,
resultados possíveis obtidos a partir de um experimento aleatório.
Por exemplo, ao retirar ao acaso uma carta de um baralho,
o espaço amostral corresponde às 52 cartas que compõem este
baralho.
Da mesma forma, o espaço amostral ao lançar uma vez um
dado, são as seis faces que o compõem:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
A quantidade de elementos em um conjunto chama-se
cardinalidade, expressa pela letra n seguida do símbolo do conjunto
entre parênteses.
Assim, a cardinalidade do espaço amostral do experimento
lançar um dado é n(Ω) = 6.
— Espaço Amostral Equiprovável
Equiprovável significa mesma probabilidade. Em um espaço
amostral equiprovável, cada ponto amostral possui a mesma
probabilidade de ocorrência.
Exemplo: Em uma urna com 4 esferas de cores: amarela, azul,
preta e branca, ao sortear uma ao acaso, quais as probabilidades de
ocorrência de cada uma ser sorteada?
Sendo experimento honesto, todas as cores possuem a mesma
chance de serem sorteadas.
— Tipos de Eventos
Evento é qualquer subconjunto do espaço amostral de um
experimento aleatório.
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Evento certo
O conjunto do evento é igual ao espaço amostral.
Exemplo: Em uma delegação feminina de atletas, uma ser
sorteada ao acaso e ser mulher.
Evento Impossível
O conjunto do evento é vazio.
Exemplo: Imagine que temos uma caixa com bolas numeradas
de 1 a 20 e que todas as bolas são vermelhas.
O evento “tirar uma bola vermelha” é um evento certo, pois
todas as bolas da caixa são desta cor. Já o evento “tirar um número
maior que 30”, é impossível, visto que o maior número na caixa é
20.
Evento Complementar
Os conjuntos de dois eventos formam todo o espaço amostral,
sendo um evento complementar ao outro.
Exemplo: No experimento lançar uma moeda, o espaço
amostral é Ω = {cara, coroa}.
Seja o evento A sair cara, A = {cara}, o evento B sair coroa é
complementar ao evento A, pois, B={coroa}. Juntos formam o
próprio espaço amostral.
Evento Mutuamente Exclusivo
Os conjuntos dos eventos não possuem elementos em comum.
A intersecção entre os dois conjuntos é vazia.
Exemplo: Seja o experimento lançar um dado, os seguintes
eventos são mutuamente exclusivos
A: ocorrer um número menor que 5, A = {1, 2, 3, 4}.
B: ocorrer um número maior que 5, A = {6}.
— Probabilidade Condicional
A probabilidade condicional relaciona as probabilidades entre
eventos de um espaço amostral equiprovável. Nestas circunstâncias,
a ocorrência do evento A, depende ou, está condicionada a
ocorrência do evento B.
A probabilidade do evento A dado o evento B é definida por:
Onde o evento B não pode ser vazio.
Exemplo de caso de probabilidade condicional: Em um encontro
de colaboradores de uma empresa que atua na França e no Brasil,
um sorteio será realizado e um dos colaboradores receberá um
prêmio. Há apenas colaboradores franceses e brasileiros, homens
e mulheres.
Como evento de probabilidade condicional, podemos associar
a probabilidade de sortear uma mulher (evento A) dado que seja
francesa (evento B).
Neste caso, queremos saber a probabilidade de ocorrer A (ser
mulher), apenas se for francesa (evento B).
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

5. IBFC - Ag (Pref SGDA (RN))/Pref SGDA (RN)/Administrati-

QUESTÕES vo/2021
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
tagem, arranjos, combinações, permutações)
As placas de identificação de veículos do Mercosul estão sendo
1. IBFC - Ana (EBSERH UNIFAP)/EBSERH HU-UNIFAP/Adminis-
implementadas nos países membros do bloco regional. O padrão
trativo/Administração/2022
das placas varia um pouco entre os países, mas deve conter sete ca-
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
racteres alfanuméricos. No Brasil adotou-se a sequência composta
tagem, arranjos, combinações, permutações)
por quatro letras e três número, no formato. ABC1D23. O padrão
Para o seu casamento, Adriana deve escolher três músicas que
atual brasileiro é composto de três letras e quatro número, no for-
serão tocadas na igreja, dentre 10 possíveis. Além disso, Adriana
mato. ABC1234. Em ambos os padrões utiliza-se o alfabeto latino
deve escolher em qual ordem cada uma dessas três músicas esco-
do padrão ISO que consiste de 26 caracteres e os números de 0 a
lhidas serão tocadas. Nessas condições, o total de escolhas possí-
9. Assinale a alternativa que indica o aumento percentual possível
veis de Adriana é igual a.
do número de placas do sistema atual para o modelo do Mercosul.
(A) 120
(A) Um aumento de 30% em relação ao atual
(B) 360
(B) Um aumento de 160% em relação ao atual
(C) 480
(C) Um aumento de 270% em relação ao atual
(D) 720
(D) Um aumento de 2600 % em relação ao atual
(E) 1440
6. IBFC - Ag (Pref SGDA (RN))/Pref SGDA (RN)/Administrati-
2. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022
vo/2021
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
tagem, arranjos, combinações, permutações)
tagem, arranjos, combinações, permutações)
Num restaurante há sempre 3 tipos de sobremesas. Ana vai al-
A senhas bancárias utilizadas nas máquinas de cartões são for-
moçar todo dia e escolhe uma sobremesa. Nessas circunstâncias, o
madas exclusivamente por números de 0 a 9. Considere que um
total de escolhas possíveis que Ana pode fazer em 4 dias almoçando
banco utiliza senhas de 4 dígitos e restringe a senha ao uso de nú-
nesse restaurante, considerando que o dia escolhido para qualquer
meros diferentes. Assinale a alternativa que apresenta o número de
uma das sobremesas não importa, é igual a.
senhas possíveis para cada cartão.
(A) 20
(A) 5040
(B) 18
(B) 4032
(C) 15
(C) 3024
(D) 12
(D) 2016
(E) 24
7. IBFC - Ag (Pref SGDA (RN))/Pref SGDA (RN)/Administrati-
3. IBFC - Ag Prof (SEJUF PR)/SEJUF PR/Enfermeiro/2021
vo/2021
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
tagem, arranjos, combinações, permutações)
tagem, arranjos, combinações, permutações)
Uma senha de banco é formada por 5 símbolos diferentes, sen-
Em um processo de seleção de emprego há 10 pessoas com
do que os três primeiros são números de 0 a 9 e os dois últimos
formação em ciências exatas e 15 pessoas com formação em ciên-
são vogais. Se Carlos lembra somente que o primeiro número é o
cias humanas.
4, então o total de tentativas possíveis que ele pode digitar para
Pretende-se contratar 4 pessoas, sendo que 2 devem ter for-
encontrar a senha correta é.
mação em ciências humanas e 2 devem ter formação em ciências
(A) 720
exatas.
(B) 1800
Assinale a quantidade de grupos diferentes que podem ser
(C) 1440
contratados neste processo.
(D) 180
(A) 15
(E) 5760
(B) 255
(C) 4725
4. IBFC - Ag Exec (IAT PR)/IAT PR/Técnico de Manejo e Meio
(D) 12650
Ambiente/2021
Assunto: Análise combinatória (princípio fundamental da con-
tagem, arranjos, combinações, permutações)
Dos 12 relatórios produzidos por Paulo em certo dia, 3 deles
devem ser sorteados por André para serem revisados no dia seguin-
te. O total de possibilidades de escolha desses 3 relatórios é.
(A) 220
(B) 36
(C) 1320
(D) 660
(E) 440
Editora
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a solução para o seu concurso!
 RACIOCÍNIO LÓGICO

8. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022 12. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022
Assunto: Proposições. definição, reconhecimento, princípios Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
lógicos A proposição p tem valor lógico falso e a proposição q tem valor
O total de proposições simples distintas que formam a propo- lógico verdadeiro. Nessas condições, é correto afirmar que.
sição composta “Ou o motorista foi imprudente ou a sinalização es- (A) o valor lógico do condicional entre as duas proposições,
tava com defeito se, e somente se, o agente de trânsito notificou o nessa ordem, é falso
ocorrido e o motorista foi imprudente, mas as condições da pista (B) o valor lógico do bicondicional entre as duas proposições
não eram adequadas”, é igual a. é falso
(A) 4 (C) o valor lógico da conjunção entre as duas proposições é ver-
(B) 5 dade
(C) 6 (D) o valor lógico da disjunção entre as duas proposições, nessa
(D) 7 ordem, é falso
(E) 3 (E) o valor lógico da disjunção exclusiva entre as duas proposi-
ções é falso
9. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022
Assunto: Operadores lógicos (representação simbólica; dife- 13. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022
rença entre proposição simples e composta). Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
A ocorrência foi registrada e o inquérito foi instaurado se, e so- Com relação aos conectivos lógicos é correto afirmar que.
mente se, a testemunha foi ouvida ou o flagrante foi validado, mas (A) para quaisquer valores lógicos de duas proposições simples
o processo será analisado. o condicional entre elas tem valor lógico verdadeiro
Nessas condições, o total de conectivos lógicos utilizados na (B) para quaisquer valores lógicos de duas proposições simples
frase acima é igual a. o bicondicional entre elas tem valor lógico falso
(A) 2 (C) se o valor lógico de uma proposição p é verdadeiro e o valor
(B) 3 lógico de uma proposição q é falso, então a disjunção exclusiva
(C) 5 entre elas tem valor lógico verdadeiro
(D) 6 (D) para quaisquer valores lógicos de duas proposições simples
(E) 4 a conjunção entre elas tem valor lógico verdadeiro
(E) para quaisquer valores lógicos de duas proposições simples
10. IBFC - CCA (IBGE)/IBGE/2022 a disjunção entre elas tem valor lógico verdadeiro
Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
Sabendo que o valor lógico da proposição simples p. “Carlos 14. IBFC - Deleg (PC BA)/PC BA/2022
acompanhou o trabalho da equipe” é verdadeira e que o valor lógi- Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
co da proposição simples q. “O recenseador visitou todos os locais” A tabela indica todos os possíveis valores para duas proposi-
é falso, então é correto afirmar que o valor lógico da proposição ções lógicas simples.
composta. p q A
(A) p disjunção q é falso
(B) p conjunção q é falso V V F
(C) p condicional q é verdade V F V
(D) p bicondicional q é verdade
F V V
(E) p disjunção exclusiva q é falso
F F F
11. IBFC - Ag Cen (IBGE)/IBGE/Administração e Informáti-
ca/2022 De acordo com tabela, os valores lógicos contidos na coluna A
Assunto: Tabela verdade das proposições compostas são o resultado de.
Sabendo que o valor lógico da proposição simples p. “Paulo co- (A) p condicional q
laborou na organização do posto de coleta” é verdadeira e que o (B) p disjunção exclusiva q
valor lógico da proposição simples q. “O agente censitário recepcio- (C) p disjunção q
nou os colaboradores do IBGE” é falso, então é correto afirmar que (D) p conjunção q
o valor lógico da proposição composta. (E) p bicondicional q
(A) p disjunção q é falso
(B) p conjunção q é verdade
(C) p condicional q é falso
(D) p bicondicional q é verdade
(E) p disjunção exclusiva q é falso

Editora
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15. IBFC - Ag Exec (IAT PR)/IAT PR/Técnico de Manejo e Meio (C) 8

Ambiente/2021 (D) 12
Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
O valor lógico da proposição (p. A fauna não tem problema) é 18. IBFC - 2023 - UFPB - Assistente em Administração- Se todo
falso e o valor lógico da proposição (q. foram plantadas 50 mudas) trabalhador é registrado e todo paulista é trabalhador, então é cor-
é verdade, então a alternativa que apresenta proposição composta reto afirmar que:
que tem valor lógico verdadeiro. (A) Todo registrado é paulista
(A) A fauna não tem problema e foram plantadas 50 mudas (B) Não pode haver trabalhador que não é paulista
(B) A fauna não tem problema ou não foram plantadas 50 mu- (C) Pode haver registrado que não é trabalhador
das (D) Todo trabalhador é paulista
(C) Se a fauna não tem problema, então foram plantadas 50 (E) Não pode haver registrado que não é paulista
mudas
(D) A fauna não tem problema se, e somente se, foram planta- 19. IBFC - 2022 - TJ-MG - Analista Judiciário - Analista Judiciá-
das 50 mudas rio- Abaixo temos uma sequência lógica de números naturais. Dessa
(E) A fauna não tem problema e não foram plantadas 50 mudas forma, o próximo número dessa sequência que segue a essa lógica
1, 7, 25, 79, ... corresponde a:
16. IBFC - Adm (Pref SGDA (RN))/Pref SGDA (RN)/Especializado (A) 108
em Recursos Humanos/2021 (B) 241
Assunto: Tabela verdade das proposições compostas (C) 257
O estudo formal de proposições em termos da lógica proposi- (D) 571
cional é realizado em termos de tabelas-verdade. (E) 342
“As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege,
Charles Peirce e outros nomes da década de 1880, e tomaram a for- 20. IBFC - 2022 - Câmara de Franca - SP - Oficial Legislativo-
ma atual em 1922 através dos trabalhos de Emil Post e Ludwig Wit- Dentre as alternativas o único termo que não representa um tipo
tgenstein. A publicação do Tractatus Logico-Philosophicus, de Witt- de raciocínio lógico é:
genstein, utilizava as mesmas para classificar funções veritativas em (A) abdução
uma série. A vasta influência de seu trabalho levou, então, à difusão (B) assimilação
do uso de tabelas-verdade.” Fonte. wikipedia, “Tabela-verdade”. (C) dedução
Em uma tabela-verdade cada proposição simples individual é (D) indução
organizada em uma coluna e recebe valor verdadeiro (V) ou falso
(F) a cada linha. Em uma última coluna se elenca o resultado lógico
vindo da regra lógica definida pelos conectivos, para cada uma das GABARITO
linhas.
Considere uma proposição composta por proposições simples.
“Se João mora aqui, então ele é rico, e, se ele é rico, então tem
mais de um carro, e, se ele tem mais de um carro, então ele tem 1 D
carros com placas diferentes, e não depende da regra de rodízios de 2 C
carro do município.”
3 C
Assinale a alternativa que indica o número de linhas de uma ta-
bela-verdade que contenha a avaliação desta proposição composta. 4 A
(A) 8 5 B
(B) 16
(C) 32 6 A
(D) 64 7 C

17. IBFC - Ag (Pref SGDA (RN))/Pref SGDA (RN)/Administrati- 8 A

vo/2021 9 B
Assunto: Tabela verdade das proposições compostas
10 B
Uma proposição lógica composta tem o seu significado lógico
atribuído a partir da análise de sua tabela-verdade, onde se listam 11 C
a cada linha todos os arranjos de valores- verdade possíveis a cada 12 B
proposição (verdadeiro - V, ou falso - F) que a compõe. O valor ló-
gico resultante da proposição composta vêm do julgamento do en- 13 C
cadeamento dos valores-verdade a partir do significado lógico do 14 B
conectivo linha por linha. Assinale a alternativa que apresenta o
número de linhas de uma tabela verdade de uma proposição lógica 15 C
composta por duas proposições simples diferentes e independen- 16 C
tes entre si. 17 B
(A) 2
(B) 4
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a solução para o seu concurso!
 RACIOCÍNIO LÓGICO

18 C ______________________________________________________

19 B ______________________________________________________
20 B ______________________________________________________

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ANOTAÇÕES
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

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a solução para o seu concurso!
 GEOGRAFIA DA PARAÍBA
FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO PARAIBANO. GEOGRAFIA
FÍSICA: RELEVO, CLIMA, VEGETAÇÃO, HIDROGRAFIA. GE-
OGRAFIA HUMANA: ASPECTOS ECONÔMICOS, SOCIAIS E
CULTURAIS
GEOGRAFIA DA PARAÍBA1
Características Gerais
A Paraíba surpreende pelas singularidades que encantam seus
moradores e seus visitantes. A Capital do Estado, João Pessoa, é
considerada uma das cidades mais arborizadas do planeta e, por ter
recebido distinção da coroa portuguesa já no ano de sua fundação,
1585, guarda o título de terceira cidade mais antiga do Brasil.
Na Paraíba fica o ponto extremo oriental das Américas – a Pon-
ta do Seixas, e a Estação Cabo Branco Ciências Cultura e Arte, uma
obra grandiosa de Oscar Niemeyer.
Oficialmente, existem quatro regiões metropolitanas no Estado
da Paraíba: João Pessoa, Campina Grande, Patos e Guarabira, que
englobam municípios ricos em cultura, em potencialidades econô-
micas e em belezas naturais.
O Estado oferece aos seus visitantes uma infinidade de rotei-
ros, que vão das praias paradisíacas do litoral, passando pelos en-
cantos das cidades históricas e pelos canaviais, até os mistérios do
interior, que englobam sertão, brejo e cariri.
As praias dos litorais Sul e Norte estão entre as mais bonitas
do Brasil. As urbanas de João Pessoa, como Tambaú, Cabo Branco e
Bessa, concentram praticantes de esportes e turistas. Para os natu-
ralistas, a praia de Tambaba, no município do Conde, é a ideal, pois
é permitida a prática do nudismo. A de Coqueirinho é considerada
entre as mais bonitas do país por diversos guias turísticos. Na praia
Fluvial do Jacaré, pode-se ouvir o Bolero de Ravel ao observar o
pôr-do-sol.
Já o interior oferece aos visitantes rupestres, rastros de dinos-
sauros, cachoeiras e antigos engenhos de cana-de-açúcar. Nos mu-
nicípios, o artesanato também encanta turistas, que podem conferir
peças únicas como a renda renascença, de reconhecimento interna-
cional, e o algodão colorido, usado por estilistas de renome no país.
Isso sem falar na arte em marchetaria, estopa e argila, por
exemplo. Além da diversidade de cenários, a Paraíba oferece di-
versão com eventos de porte nacional, como o Maior São João
do Mundo, realizado em julho em Campina Grande, e das prévias
carnavalescas em João Pessoa, que contam com as “Muriçocas do
Miramar”, um dos maiores blocos de arraste do mundo. A cultura
é um dos fortes do Estado, que inclui artesanato, personalidades,
música e diversas manifestações em literatura, teatro e cinema.
1 http://www.paraibatotal.com.br/a-paraiba/
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a solução para o seu concurso!
População
De acordo com dados do IBGE2 a população da Paraíba, no úl-
timo Censo em 2010 era de 3.766.528 habitantes, com densidade
demográfica na mesma época de 66,70 hab./km².
Essa população em 2021 evoluiu para 4.059.905 habitantes
(estimativa)3.
Clima
O clima da Paraíba é o tropical úmido no litoral, com chuvas
abundantes. No entanto, à medida que desloca-se para o interior,
depois da Serra da Borborema, o clima torna-se semiárido e sujeito
a estiagens prolongadas e precipitações abaixo dos 500mm.
As temperaturas médias anuais ultrapassam os 26°C, com al-
gumas exceções no Planalto da Borborema, onde a temperatura é
de 24°C.
Relevo
A maior parte do território paraibano é constituído por rochas
resistentes e bastante antigas, que remontam a era pré-cambriana
com mais de 2,5 bilhões de anos. Elas formam um complexo cris-
talino que favorecem a ocorrência de minerais metálicos, não me-
tálicos e gemas. Os sítios arqueológicos e paleontológicos também
resultam da idade geológica desses terrenos.
No litoral, encontra-se a Planície Litorânea que é formada pe-
las praias e terras arenosas. Na região da mata, encontra-se os ta-
buleiros que são formados por acúmulos de terras que descem de
lugares altos.
No Agreste, tem-se algumas depressões que ficam entre os ta-
buleiros e o Planalto da Borborema, onde se encontram muitas ser-
ras, como a Serra de Araruna, a Serra de Cuité e a Serra de Teixeira.
Encontra-se no município de Araruna a Pedra da Boca. No sertão,
existe uma depressão sertaneja que se estende do município de Pa-
tos até após a Serra da Viração.
Vegetação
A vegetação litorânea da Paraíba apresenta matas, manguezais
e cerrados, que recebem a denominação de “tabuleiro”, formado
por gramíneas e arbustos tortuosos, predominantemente represen-
tados por batiputás e mangabeiras, entre outras espécies.
Formadas por floresta Atlântica, as matas registram a presen-
ça de árvores altas, sempre verdes, como a peroba e a sucupira.
Localizados nos estuários, os manguezais apresentam árvores com
raízes de suporte, adaptadas à sobrevivência neste tipo de ambien-
te natural.
2 https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pb/panorama
3 https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pb/panorama
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 GEOGRAFIA DA PARAÍBA

A vegetação nativa do planalto da Borborema e do Sertão caracteriza-se pela presença da caatinga, devido ao clima quente e seco
característico da região. A caatinga pode ser do tipo arbóreo, com espécies como a baraúna, ou arbustivo representado, entre outras es-
pécies pelo xique-xique e o mandacaru.

Localização

A Paraíba está situada a leste da região Nordeste e tem como divisas o Estado do Rio Grande do Norte ao norte, o Oceano Atlântico a
leste, Pernambuco ao sul e o Ceará a oeste.
Com 223 municípios, o Estado da Paraíba é dividido em 4 mesorregiões e 23 microrregiões. O Estado tem 98% de seu território inse-
rido no Polígono da Seca.

Economia

A economia paraibana se baseia na agricultura, principalmente de cana-de-açúcar, abacaxi, fumo, graviola, juta, umbu, caju, manga,
acerola, mangaba, tamarindo, mandioca, milho, sorgo, urucum, pimenta-do-reino, castanha de caju, arroz, café e feijão.
Nas indústrias, as alimentícias, têxtil, de couro, de calçados, metalúrgica e sucroalcooleira se destacam. A pecuária de caprinos e o
turismo também são relevantes.
O transporte marítimo é fundamental à economia. As exportações e importações são operadas principalmente por meio do Porto de
Cabedelo e pelas estradas.
São mais de 5.300 quilômetros de rodovias, 4.000 km estaduais e 1.300 km federais. O sistema ferroviário faz o transporte de cargas
entre João Pessoa e várias localidades do Estado.
O Estado ainda conta com dois terminais aéreos: Aeroporto Castro Pinto e o Aeroporto João Suassuna.
As cidades paraibanas que tem maior destaque no seu PIB são João Pessoa, Campina Grande, Cabedelo, Santa Rita, Bayeux, Patos,
Sousa, Caaporã, Cajazeiras e Conde. Já o maior PIB per capita permanece com Cabedelo desde 2003.
A distribuição espacial do PIB da Paraíba segundo, cada Região Geoadministrativa, demonstra uma forte concentração da economia
estadual em três pontos: João Pessoa, Campina Grande e Guarabira – que, conjuntamente, representaram 75% do PIB estadual, em 2009.
Da mesma forma, o município sede de cada uma dessas regiões foi o centro dinâmico da economia local.
Símbolos

Brasão
O Brasão da Paraíba foi oficializado pelo Presidente da Província da Paraíba, Castro Pinto (1912-1915). Ele é usado como timbre nos
papéis oficiais.
Observando-se seu desenho, vê-se que é formado por três ângulos na parte superior e um na parte inferior.
Contém estrelas, que respeitam a divisão administrativa do Estado. No alto, uma estrela maior, com cinco pontas e um círculo central,
onde se vê um barrete frígio significando liberdade.
No interior do escudo, há duas paisagens: um homem guiando o rebanho (sertão) e o sol nascente (litoral).
Circundando-o, encontra-se uma ramagem de cana-de-açúcar à esquerda, e à direita, uma de algodão. As duas ramagens são presas
por um laço, em cujas faixas está inscrita a data de fundação da Paraíba: 5 de agosto de 1585.

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a solução para o seu concurso!
 GEOGRAFIA DA PARAÍBA
Bandeira
A bandeira da Paraíba foi adotada pela Aliança Liberal em 25 de
setembro de 1930, por meio da Lei nº 704, no lugar de uma antiga
bandeira do Estado, que vigorou durante quinze anos (de 1907 a
1922).
A bandeira como conhecemos atualmente foi idealizada nas
cores vermelha e preta: o vermelho representa a cor da Aliança Li-
beral, e o preto, o luto que se apossou da Paraíba com a morte de
João Pessoa, presidente do Estado em 1929 e vice-presidente do
Brasil em 1930, ao lado do presidente Getúlio Vargas.
A palavra “Nego” que figura na bandeira é a conjugação do ver-
bo “negar” no presente do indicativo da primeira pessoa do singu-
lar (era ainda utilizado com acento agudo na letra “e”, isto quando
foi adotada a bandeira em 1930), remetendo à não-aceitação, por
parte de João Pessoa, do sucessor indicado pelo então presidente
do Brasil, Washington Luís.
Posteriormente, em 26 de julho de 1965, a bandeira rubro-
-negra foi oficializada pelo governador do Estado, Pedro Moreno
Gondim, pelo Decreto nº 3.919, como “Bandeira do Négo” (ainda
com acento agudo na letra “e”), em vigor até os dias atuais. O preto
ocupa um terço da bandeira; o vermelho, dois terços.
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a solução para o seu concurso!
QUESTÕES
1.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia as informações a seguir a respeito dos povos indígenas na
Paraíba.
I. Durante o período do Brasil Colônia, os povos indígenas que
ocupavam o território da atual Paraíba se dividiam em 3 grupos: Os
Tupis- Guaranis que habitavam o litoral e eram divididos em Poti-
guaras, ao norte do estado e os Tabajaras, ao sul. E havia um tercei-
ro grupo, que era tido como Cariri.
II. De acordo com dados da FUNAI (Fundação Nacional do Ín-
dio), existem atualmente quatro Terras Indígenas (TI) na Paraíba,
sendo três da etnia Potiguara e uma da etnia Tabajara. Apesar das
terras serem tradicionalmente ocupadas por esses povos, apenas
duas TI foram regularizadas.
III. Na Paraíba, seguindo a situação nacional, a Demarcação de
Terras Indígenas é um processo que ocorre de maneira rápida e não
envolve conflitos de interesses sobre a área a ser demarcada.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas
(B) III, apenas
(C) II e III, apenas
(D) I, apenas
2.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
De acordo com uma reportagem do portal de notícias G1- Para-
íba, a música “Paraíba, joia rara”, de Ton Oliveira, que foi reconheci-
da como patrimônio imaterial do estado, foi inspirada na beleza da
vegetação paraibana. Leia as afirmações a respeito do bioma Caa-
tinga e em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(A) A pobreza da população humana nordestina é certamen-
te uma consequência da ecologia. As caatingas propriamente
ditas são muito pobres em espécies frutíferas
(B) O agreste paraibano está localizado na região litorânea do
estado, apresenta matas, manguezais e cerrados
(C) A vegetação nativa do planalto da Borborema e do Sertão
caracteriza-se pela presença da caatinga. Ela pode ser do tipo
arbóreo, como a baraúna, ou arbustivo, como o xique-xique e
o mandacaru
(D) O agreste se destaca na Paraíba porque sua ocorrência no
Nordeste está circunscrita apenas a este estado
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 GEOGRAFIA DA PARAÍBA
3.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
As principais bacias hidrográficas da Paraíba são a do rio Pira-
nhas, a do Paraíba, a do Curimataú, a do Camaratuba, a do Maman-
guape, a do Miriri, a do Gramame e a do Abiaí. A principal bacia de
todas é a do rio ________, que nasce na serra do Bongá, na fron-
teira com o estado do ________. Ele tem uma relevante importân-
cia, uma vez que através da barragem de ________, em Coremas,
viabiliza a irrigação de muitasterras. O Rio _______, o mais famoso
do estado, nasce na serra de Jabitacá, em ________, no Planalto da
Borborema.
Fonte: http://www.pm.pb.gov.br/arquivos/Historia_da_Paraiba.pdf
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente
as lacunas do texto.
(A) Paraíba; Ceará; Mãe D’Água; Piranhas; Monteiro
(B) Piranhas; Ceará; Mãe D’Água; Paraíba; Monteiro
(C) Piranhas; Pernambuco; Sobradinho; Paraíba; Medeiros
(D) Camaratuba; Rio Grande do Norte; Mãe D’Água; Miriri;
Medeiros
4.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia as informações abaixo sobre a divisão do relevo da Paraíba
e atribua valores de V erdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Praias: Depósitos arenosos ou terras de várzeas, que ficam
junto às embocaduras dos rios que lançam suas águas no Oceano
Atlântico.
( ) Restingas: Depósitos arenosos em forma de “língua” ou “fle-
cha”.
( ) Dunas: São montes de areia formados pela ação dos ventos.
( ) Mangues: São planícies de marés com vegetação formada
por árvores e arbustos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V; F; F; V
(B) F; V; V; F
(C) F; F; F; F
(D) V; V; V; V
5.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia os textos I e II abaixo para, em seguida, responder a ques-
tão.
Texto I
“O Produto Interno Bruto (PIB.) da Paraíba em 2015 caiu 2,7%
em termos reais em relação a 2014, mas ainda assim foi o terceiro
estado com melhor resultado no Nordeste, atrás apenas de Piauí e
Rio Grande do Norte.”
Texto II
“Renda per capita (por cabeça.) do paraibano é inferior ao sa-
lário mínimo. IBGE divulgou rendimento domiciliar per capita re-
ferente a 2014. Renda média de R$ 682 é a 7ª mais baixa do país.”
Fonte: Portal G1-Paraíba.
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a solução para o seu concurso!
Atribua valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F), nas afirmações
abaixo.
( ) Em 2015, o desempenho do PIB paraibano se destacou
entre os maiores do Nordeste.
( ) Assim como ocorreu com o índice do PIB 2015, a Paraíba
apresentou em 2014 um dos melhores índices nacionais de distri-
buição de riquezas, já que a renda per capta foi bem alta.
( ) Em 2014 o rendimento domiciliar per capita paraibano foi o
7º mais baixo do país. Esse dado revela a má distribuição de renda,
já que no ano seguinte teve um dos maiores PIB do Nordeste.
Assinale a sequência correta de cima para baixo.
(A) F; F; V
(B) V; V; V
(C) F; F; F
(D) V; F; V
6.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia os textos I e II abaixo para, em seguida, responder a ques-
tão.
Texto I
“O Produto Interno Bruto (PIB.) da Paraíba em 2015 caiu 2,7%
em termos reais em relação a 2014, mas ainda assim foi o terceiro
estado com melhor resultado no Nordeste, atrás apenas de Piauí e
Rio Grande do Norte.”
Texto II
“Renda per capita (por cabeça.) do paraibano é inferior ao sa-
lário mínimo. IBGE divulgou rendimento domiciliar per capita re-
ferente a 2014. Renda média de R$ 682 é a 7ª mais baixa do país.”
Fonte: Portal G1-Paraíba.
A partir das informações dos textos I e II, assinale a alternativa
INCORRETA.
(A) O PIB é o índice que mede a produção de riqueza de um
lugar. Mesmo em período de crise nacional, a Paraíba conse-
guiu ter uma boa produção econômica em comparação a ou-
tros estados
(B) Apesar do bom desempenho na geração de riquezas em
2015, a Paraíba ainda tem problemas com a concentração de
renda, o índice da renda per capta de 2014 demonstra isso
(C) A Paraíba apresentou em 2014 um dos melhores índices
nacionais em termos de distribuição igualitária de renda. Não
existem desigualdades sociais entre a população paraibana
(D) Ao cruzar os dados do PIB 2015 com a renda per capta
(2014) da Paraíba, percebe-se, grosso modo, que existe desi-
gualdade social no estado.
7.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia o enunciado a seguir. Na época da conquista da Paraíba
(segunda metade do século _______) chegaram outros silvícolas,
dessa vez pertencentes à tribo Tabajaras, também se origem Tupi-
-Guarani, mas logo tornaram-se inimigos dos Potiguaras, fixando-se
na várzea do Rio Paraíba.
 GEOGRAFIA DA PARAÍBA

Assinale a alternativa que preencha adequadamente a lacuna 10.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS
existente no enunciado acima: 1 CONCURSO)
(A) XVI. O clima, o relevo e a hidrografia determinam vegetação que se
(B) XVII. apresenta diferenciada, em toda a extensão do território paraiba-
(C) XV. no. Destacam-se os seguintes tipos de vegetação:
(D) XIV. I. Vegetação Litorânea: as espécies dessa formação vegetal
apresentam algumas características essenciais para essa adaptação
8.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1 ao meio, por exemplo, raízes suportes e respiratórios.
CONCURSO) II. Mata Atlântica: formação vegetal, com espécies arbóreas e
A maior parte do território paraibano é constituído por rochas arbustivas da caatinga (baraúna, angico, jurema). Ocorrem ainda a
resistentes, e bastante antigas que remontam a era pré-cambriana, tatajuba, violeta, etc.
com mais de 2,5 bilhões de anos. III. Cerrado: formado por árvores e arbustos. Árvores tortuosas
Faça a associação: e tufos de capins encontrados nos tabuleiros. Predomina a manga-
I. Litoral ba, a lixeira, o batiputá entre outros.
II. Região da Mata. IV. Agreste: vegetação intermediaria entre a caatinga e a flo-
III. Agreste. resta.
IV. Sertão. V. Mata Serrana: nessa vegetação, encontram-se árvores altas,
( ) Uma depressão sertaneja que se estende do município de copas largas, troncos com grande diâmetro, folhas perenes, muitos
Patos até após a Serra da Viração. cipós, orquídeas e bromélias.
( ) Temos os tabuleiros que são formados por acúmulos de ter- VI. Caatinga: vegetação dominante, formada por xerófilas, cac-
ras que descem de lugares altos. táceas, caducifólias e aciculifoliadas. Os solos são profundos e are-
( ) É formada(o) pelas praias e terras arenosas. nosos.
( ) Depressão que fica entre os tabuleiros e o Planalto da Bor- Considerando V (verdadeiro) e F (falso), I, II, III, IV, V e VI são
borema. Apresenta muitas serras. respectivamente:
Assinale a ordem numérica correta de cima para baixo: (A) V, F, V, V, F, F.
(B) V, V, F, F, V, V.
(A) I, II, III e IV. (C) F, F, V, V, F, F.
(B) III, IV, I e II. (D) F, V, F, F, V, V.
(C) IV, II, I e III.
(D) II, III, I e IV.

9.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1 GABARITO

CONCURSO)
A distribuição dos climas da Paraíba está relacionada com a
localização, ou seja, quanto mais próximo do litoral, mais úmidos 1 A
será o clima, quanto mais longe, mais seco. Três tipos ocorrem na
Paraíba: 2 C
I. Clima Tropical quente-úmido: domina o litoral, a região da 3 B
mata e parte do agreste. Com chuvas abundantes e temperatura
média anual de 26º C. Com essas características, esse tipo climático 4 C
domina em todo o sertão. 5 D
II. Clima semiárido: Com chuvas de verão, predomina no Cariri,
6 C
no Seridó, em grande parte da Borborema e do sertão. Sua principal
característica não é a ausência de chuva, mas sua irregularidade. 7 A
III. Clima Tropical semiúmido: chuvas de verão-outono esten- 8 C
dem-se pela região do litoral.
9 D
Estão corretas as afirmativas: 10 A
(A) Apenas I e II.
(B) Apenas III.
(C) Apesar II e III.
(D) Apenas II.

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a solução para o seu concurso!
 GEOGRAFIA DA PARAÍBA

ANOTAÇÕES

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a solução para o seu concurso!
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
ORIGENS E CONQUISTA DA PARAÍBA (1574-1585). A PRE-
SENÇA DE PORTUGUESES, FRANCESES E ESPANHÓIS NO
TERRITÓRIO PARAIBANO. POVOS INDÍGENAS DO LITO-
RAL AO SERTÃO. A PARAÍBA NO SISTEMA DE CAPITANIAS
HEREDITÁRIAS E A CONQUISTA DO INTERIOR. HOLANDE-
SES NA PARAÍBA. INQUISIÇÃO E EXPULSÃO DE JESUÍTAS.
A PARAÍBA NO SÉCULO XIX. INDEPENDÊNCIA. PRIMEIRO
REINADO. PERÍODO REGENCIAL. SEGUNDO REINADO. A
CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR. A PARAÍBA E A GUERRA
DO PARAGUAI. A PARAÍBA E O QUEBRA-QUILOS. O RONCO
DAS ABELHAS. A PARAÍBA NA REPÚBLICA. A PARAÍBA NO
SÉCULO XX. OLIGARQUIAS, CORONELISMO E CANGAÇO.
REVOLTA DE PRINCESA. REVOLUÇÃO DE 30. REVOLUÇÃO
CONSTITUCIONALISTA DE 1932. INTENTONA COMU-
NISTA 1935. A PARAÍBA NO ESTADO NOVO DE VAR-
GAS. A PARAÍBA E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
História da Paraíba Colonização; Resistência Indígena; Política;
Economia; Diversidade Cultural; Patrimônio Cultural e Histórico;
Movimentos Sociais[ O seguinte conteúdo foi baseado em um do-
cumento retirado do arquivo Histórico da Polícia Militar da Paraí-
ba. Caso você queira lê-lo na integra, pode acessá-lo pelo seguinte
endereço eletrônico: < http://www.pm.pb.gov.br/arquivos/Histo-
ria_da_Paraiba.pdf> ].
Antecedentes da Conquista da Paraíba
Demorou um certo tempo para que Portugal começasse a ex-
plorar economicamente o Brasil, uma vez que os interesses lusita-
nos estavam voltados para o comércio de especiarias nas Índias,
além disso, não havia nenhuma riqueza na costa brasileira que
chamasse tanta atenção quanto o ouro, encontrado nas colônias
espanholas, minério este que tornara uma nação muito poderosa
na época.
Devido ao desinteresse lusitano, piratas e corsários começaram
a extrair o pau-brasil, madeira muito encontrada no Brasil-colônia,
e especial devido a extração de um pigmento usado para tingir te-
cidos na Europa. Esses invasores eram em sua maioria franceses, e
logo que chegaram no Brasil fizeram amizades com os índios pos-
sibilitando entre eles uma relação comercial conhecida como “es-
cambo”, na qual o trabalho indígena era trocado por alguma manu-
fatura sem valor.
Os portugueses, preocupados com o aumento do comércio
dos invasores da colônia, passaram a enviar expedições para evi-
tar o contrabando do pau-brasil, porém, ao chegar no Brasil essas
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a solução para o seu concurso!
expedições eram sempre repelidas pelos franceses apoiados pelos
índios.
Com o fracasso das expedições o rei de Portugal decidiu criar o
sistema de Capitanias Hereditárias.
Com o objetivo de povoá-la, a colônia portuguesa foi dividida
em 15 capitanias, para doze donatários. Entre elas destacamos a Ca-
pitania de Itamaracá, a qual se estendia do rio Santa Cruz até a Baía
da Traição. Inicialmente essa capitania foi doada à Pedro Lopes de
Souza, que não pôde assumir, vindo em seu lugar o administrador
Francisco Braga, que devido a uma rivalidade com Duarte Coelho,
deixou a capitania em falência, dando lugar a João Gonçalves, que
realizou algumas benfeitorias na capitania como a fundação da Vila
da Conceição e a construção de engenhos.
Após a morte de João Gonçalves, a capitania entrou em declí-
nio, ficando à mercê de malfeitores e propiciando a continuidade
do contrabando de madeira.
Com a tragédia de Tracunhaém[ Tragédia de Tacunhaém: Foi
uma tragédia na qual índios mataram todos os moradores de um
engenho. ], em 1534 o rei de Portugal desmembrou Itamaracá,
dando formação à Capitania do Rio Paraíba.
Existia uma grande preocupação por parte dos lusitanos em
conquistar a capitania que atualmente é a Paraíba, pois havia a ga-
rantia do progresso da capitania pernambucana, a quebrada aliança
entre Potiguaras e franceses, e ainda, estender sua colonização ao
norte.
Conquista e Fundação da Paraíba
Expedições para a Conquista
Quando o Governador Geral (D. Luís de Brito) recebeu a or-
dem para separar Itamaracá, recebeu também do rei de Portugal
a ordem de punir os índios responsáveis pelo massacre, expulsar
os franceses e fundar uma cidade. Assim começaram as cinco ex-
pedições para a conquista da Paraíba. Para isso o rei D. Sebastião
mandou primeiramente o Ouvidor Geral D. Fernão da Silva.
I - Expedição (1574): O comandante desta expedição foi o Ou-
vidor Geral D. Fernão da Silva. Ao chegar no Brasil, Fernão tomou
posse das terras em nome do rei sem que houvesse nenhuma resis-
tência, mas isso foi apenas uma armadilha. Sua tropa foi surpreen-
dida por indígenas e teve que recuar para Pernambuco.
II - Expedição (1575): Quem comandou a segunda expedição foi
o Governador Geral, D. Luís de Brito. Sua expedição foi prejudicada
por ventos desfavoráveis e eles nem chegaram sequer às terras pa-
raibanas. Três anos depois outro Governador Geral (Lourenço Vei-
ga), tenta conquistar o Rio Paraíba, não obtendo êxito.
III - Expedição (1579): Frutuoso Barbosa impôs a condição de
que se ele conquistasse a Paraíba, a governaria por dez anos. Essa
ideia só lhe trouxe prejuízos, uma vez que quando estava vindo à
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 HISTÓRIA DA PARAÍBA
Paraíba, caiu sobre sua frota uma forte tormenta e além de ter que
recuar até Portugal, ele perdeu sua esposa.
IV - Expedição (1582): Com a mesma proposta imposta por ele
na expedição anterior, Frutuoso Barbosa volta decidido a conquis-
tar a Paraíba, mas cai na armadilha dos índios e dos franceses. Bar-
bosa desiste após perder um filho em combate.
V - Expedição (1584): Este teve a presença de Flores Valdez,
Felipe de Moura e o insistente Frutuoso Barbosa, que conseguiram
finalmente expulsar os franceses e conquistar a Paraíba. Após a
conquista, eles construíram os fortes de São Tiago e São Felipe.
Conquista da Paraíba
Para as jornadas o Ouvidor Geral Martim Leitão formou uma
tropa constituída por brancos, índios, escravos e até religiosos.
Quando aqui chegaram se depararam com índios que sem defesa,
fugiram e foram aprisionados. Ao saber que eram índios Tabajaras,
Martim Leitão manda soltá-los, afirmando que sua luta era contra
os Potiguaras (rivais dos Tabajaras). Após o incidente, Leitão procu-
rou formar uma aliança com os Tabajaras, que por temerem outra
traição, a rejeitaram.
Depois de um certo tempo Leitão e sua tropa finalmente che-
garam aos fortes (São Felipe e São Tiago), ambos em decadência e
miséria devido as intrigas entre espanhóis e portugueses. Com isso
Martim Leitão nomeou outro português, conhecido como Castre-
jon, para o cargo de Frutuoso Barbosa. A troca só fez piorar a situ-
ação. Ao saber que Castrejon havia abandonado, destruído o Forte
e jogado toda a sua artilharia ao mar, Leitão o prendeu e o enviou
de volta à Espanha. Quando ninguém esperava, os portugueses se
unem aos Tabajaras, fazendo com que os Potiguaras recuassem.
Isto se deu no início de agosto de 1585.
A conquista da Paraíba se deu no final de tudo através da união
de um português e um chefe indígena chamado Piragibe, palavra
que significa Braço de Peixe.
Fundação da Paraíba
Martim Leitão trouxe pedreiros, carpinteiros, engenheiros e
outros para edificar a Cidade de Nossa Senhora das Neves. Com o
início das obras, Leitão foi a Baía da Traição expulsar o resto dos
franceses que permaneciam na Paraíba.
Leitão nomeou João Tavares para ser o capitão do Forte. Paraí-
ba foi a terceira cidade a ser fundada no Brasil e a última do século
XVI.
Primeiras Vilas da Paraíba na Época Colonial
Com a colonização foram surgindo vilas na Paraíba. A seguir
temos algumas informações sobre as primeiras vilas da Paraíba.
Pilar: O início de seu povoamento aconteceu no final do século
XVI, quando fazendas de gado foram encontradas pelos holande-
ses. Hoje uma cidade sem muito destaque na Paraíba, foi elevada à
vila em 5 de janeiro de 1765. Pilar originou-se a partir da Missão do
Padre Martim Nantes naquela região. Pilar foi elevada à município
em 1985, quando o cultivo da cana-de-açúcar se tornou na principal
atividade da região.
Sousa: Hoje a sexta cidade mais populosa do Estado e dona
de um dos mais importantes sítios arqueológicos do país (Vale dos
Dinossauros), Sousa era um povoado conhecido por “Jardim do Rio
do Peixe”. A terra da região era bastante fértil, o que acelerou rapi-
damente o processo de povoamento e progresso do local. Em 1730,
já viviam aproximadamente no vale 1468 pessoas. Sousa foi elevada
à vila com o nome atual em homenagem ao seu benfeitor, Bento
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a solução para o seu concurso!
Freire de Sousa, em 22 de julho de 1766. Sua emancipação política
se deu em 10 de julho de 1854.
Campina Grande: Sua colonização teve início em 1697. O capi-
tão-mor Teodósio de Oliveira Ledo instalou na região um povoado.
Os indígenas formaram uma aldeia. Em volta dessa aldeia surgiu
uma feira nas ruas por onde passavam camponeses. Percebe-se en-
tão que as características comerciais de Campina Grande nasceram
desde sua origem. Campina foi elevada à freguesia em 1769, sob a
invocação de Nossa Senhora da Conceição. Sua elevação à vila com
o nome de Vila Nova da Rainha se deu em 20 de abril de 1790. Hoje,
Campina Grande é a maior cidade do interior do Nordeste.
São João do Cariri: Tendo sida povoada em meados do século
XVII pela enorme família Cariri que povoava o sítio São João, entre
outros, esta cidade que atualmente não se destaca muito à nível es-
tadual foi elevada à vila em 22 de março de 1800. Sua emancipação
política é datada de 15 de novembro de 1831.
Pombal: No final do século XVII, Teodósio de Oliveira Ledo rea-
lizou uma entrada através do rio Piranhas. Nesta venceu o confron-
to com os índios Pegas e fundou ali uma aldeia que inicialmente
recebeu o nome do rio (Piranhas). Devido ao sucesso da entrada
não demorou muito até que passaram a chamar o local de Nossa
Senhora do Bom Sucesso, em homenagem a uma santa.
Em 1721 foi construída no local a Igreja do Rosário, em home-
nagem à padroeira da cidade considerada uma relíquia história nos
dias atuais. Sob força de uma Carta Régia datada de 22 de junho de
1766, o município passou a se chamar Pombal, em homenagem ao
famoso Marquês de Pombal. Foi elevada à vila em 3/4 de maio de
1772, data hoje considerada como sendo também a da criação do
município.
Areia: Conhecida antigamente pelo nome de Bruxaxá, Areia foi
elevada à freguesia com o nome de Nossa Senhora da Conceição
pelo Alvará Régio de 18 de maio de 1815. Esta data é considerada
também como a de sua elevação à vila. Sua emancipação política
se deu em 18 de maio de 1846, pela lei de criação número 2. Hoje,
Areia se destaca como uma das principais cidades do interior da
Paraíba, principalmente por possuir um passado histórico muito
atraente.
Primeiros Capitães- Mores
João Tavares
João Tavares foi o primeiro capitão-mor, ao qual governou de
1585 a 1588 a Capitania da Paraíba. João Tavares foi encarregado
pelo Ouvidor-Geral, Martim Leitão, de construir uma nova cidade.
Para edificação dessa cidade, vieram 25 cavaleiros, além de pe-
dreiros e carpinteiros, entre outros trabalhadores do gênero. Che-
garam também jesuítas e outras pessoas para residir na cidade.
Foi fundado por João Tavares o primeiro engenho, o d’El-Rei,
em Tibiri, e o forte de São Sebastião, construído por Martim Leitão
para a proteção do engenho.
Os jesuítas ficaram responsáveis pela catequização dos índios.
Eles ainda fundaram um Centro de Catequese e em Passeio Geral
edificaram a capela de São Gonçalo.
O governo de João Tavares foi demasiadamente auxiliado por
Duarte Gomes da Silveira, natural de Olinda.
Silveira foi um senhor de engenho e uma grande figura da Ca-
pitania da Paraíba durante mais de 50 anos. Rico, ajudou financei-
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
ramente na ascensão da cidade. Em sua residência atualmente se
encontra o Colégio Nossa Senhora das Neves.
Apesar de ter se esforçado muito para o progresso da capitania,
João Tavares foi posto para fora em 1588, devido à política do Rei.
Frutuoso Barbosa
Devido à grande insistência perante a corte e por defender
alguns direitos, Frutuoso Barbosa foi, em 1588, nomeado o novo
capitão-mor da Capitania da Paraíba, auxiliado por D. Pedro Cueva,
ao qual foi encarregado de controlar a parte militar da capitania.
Neste mesmo período, chegaram alguns Frades Franciscanos,
que fundaram várias aldeias e por não serem tão rigorosos no en-
sino religioso como os Jesuítas, entraram em desentendimento
com estes últimos. Esse desentendimento prejudicou o governo de
Barbosa, pois aproveitando-se de alguns descuidos, os índios Po-
tiguaras invadiram propriedades. Vieram em auxílio de Barbosa o
capitão-mor de Itamaracá, com João Tavares, Piragibe e seus índios.
No caminho, João Tavares faleceu de um mal súbito.
Quando o restante do grupo chegou à Paraíba, desalojou e
prendeu os Potiguaras.
Com o objetivo de evitar a entrada dos franceses, Barbosa or-
denou a construção de uma fortaleza em Cabedelo.
Piragibe iniciou a construção do forte com os Tabajaras, porém,
devido a interferência dos Jesuítas, as obras foram concluídas pelos
franciscanos e seus homens.
Em homenagem a Felipe II, da Espanha, Barbosa mudou o
nome da cidade de Nossa Senhora das Neves para Felipéia de Nos-
sa Senhora das Neves.
Devido às infinitas lutas entre o capitão Pedro Cueva e os Po-
tiguaras e os desentendimentos com os Jesuítas, houve a saída da
Cueva e a decisão de Barbosa de encerrar o seu governo, em 1591.
André de Albuquerque Maranhão
André de Albuquerque governou apenas por um ano. Nele,
expulsou os Potiguaras e realizou algumas fortificações. Entre elas,
a construção do Forte de Inhobin para defender alguns engenhos
próximos a este rio.
Ainda nesse governo os Potiguaras incendiaram o Forte de Ca-
bedelo. O governo de Albuquerque se finalizou em 1592.
Feliciano Coelho de Carvalho
Em seu governo realizou combates na Capaoba, houve paz com
os índios, expandiu estradas e expulsou os franciscanos. Terminou
seu governo em 1600.
As Ordens Religiosas da Capitania da PB e Seus Mosteiros
Os Jesuítas
Os jesuítas foram os primeiros missionários que chegaram à
Capitania da Paraíba, acompanhando todas as suas lutas de colo-
nização.
Ao mando de Frutuoso Barbosa, os jesuítas se puseram a cons-
truir um colégio na Felipéia. Porém, devido a desavenças com os
franciscanos, que não usavam métodos de educação tão rígidos
como os jesuítas, a ideia foi interrompida. Aproveitando esses de-
sentendimentos, o rei que andava descontente com os jesuítas pelo
fato de estes não permitirem a escravização dos índios, culpou os
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a solução para o seu concurso!
jesuítas pela rivalidade com os franciscanos e expulsou-os da capi-
tania.
Cento e quinze anos depois, os jesuítas voltaram à Paraíba fun-
dando um colégio onde ensinavam latim, filosofia e letras. Passado
algum tempo, fundaram um Seminário junto à igreja de Nossa Se-
nhora da Conceição. Atualmente essa área corresponde ao jardim
Palácio do Governo.
Em 1728, os jesuítas foram novamente expulsos. Em 1773, o
Ouvidor-Geral passou aresidir no seminário onde moravam os jesu-
ítas, com a permissão do Papa Clementino XIV.
Os Franciscanos
Atendendo a Frutuoso Barbosa, chegaram os padres francisca-
nos, com o objetivo de catequizar os índios.
O Frei Antônio do Campo Maior chegou com o objetivo de fun-
dar o primeiro convento da capitania. Seu trabalho se concentrou
em várias aldeias, o que o tornou importante.
No governo de Feliciano Coelho, começaram alguns desenten-
dimentos, pois os franciscanos, assim como os jesuítas, não escra-
vizavam os índios. Ocorreu que depois de certo desentendimentos
entre os franciscanos, Feliciano e o governador geral, Feliciano aca-
bou se acomodando junto aos frades.
A igreja e o convento dos franciscanos foram construídos em
um sítio muito grande, onde atualmente se encontra a praça São
Francisco.
Os Beneditinos
O superior geral dos beneditinos tinha interesse em fundar um
convento na Capitania da Paraíba. O governador da capitania re-
cebeu o abade e conversou com o mesmo sobre a tal fundação.
Resolveu doar um sítio, que seria a ordem do superior geral dos
beneditinos.
A condição imposta pelo governador era que o convento fosse
construído em até 2 anos. O mosteiro não foi construído em dois
anos, mesmo assim, Feliciano manteve a doação do sítio.
A igreja de São Bento se encontra atualmente na rua nove,
onde ainda há um cata-vento em lâmina, construído em 1753.
Os Missionários Carmelitas
Os carmelitas vieram à Paraíba a pedido do cardeal D. Henri-
que, em 1580. Mas devido a um incidente na chegada que colheu
os missionários para diferentes direções, a vinda dos carmelitas de-
morou oito anos.
Os carmelitas chegaram à Paraíba quando o Brasil estava sob
domínio espanhol. Os carmelitas chegaram, fundaram um convento
e iniciaram trabalhos missionários. A história dos carmelitas aqui é
incompleta, uma vez que vários documentos históricos foram per-
didos nas invasões holandesas.
Frei Manuel de Santa Teresa restaurou o convento depois da
revolução francesa, mas logo depois este foi demolido para servir
de residência ao primeiro bispo da Paraíba, D. Adauto de Miranda
Henriques. Pelos carmelitas foi fundada a Igreja do Carmo.
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 HISTÓRIA DA PARAÍBA
A População Indígena
Na Paraíba haviam duas raças de índios, os Tupis e os Cariris
(também chamados de Tapuias).
Os Tupis se dividiam em Tabajaras e Potiguaras, que eram ini-
migos.
Na época da fundação da Paraíba, os Tabajaras formavam um
grupo de aproximadamente 5 mil pessoas. Eles eram pacíficos e
ocupavam o litoral, onde fundaram as aldeias de Alhanda e Taquara.
Já os Potiguaras eram mais numerosos que os Tabajaras e ocu-
pavam uma pequena região entre o rio Grande do Norte e a Paraíba.
Esses índios locomoviam-se constantemente, deixando aldeias
para trás e formando outras. Com esta constante locomoção os ín-
dios ocuparam áreas antes desabitadas.
Os índios Cariris se encontravam em maior número que os
Tupis e ocupavam uma área que se estendia desde o Planalto da
Borborema até os limites do Ceará, Rio Grande do Norte e Pernam-
buco.
Os Cariris eram índios que se diziam ter vindo de um grande
lago. Estudiosos acreditam que eles tenham vindo do Amazonas ou
da Lagoa Maracaibo, na Venezuela.
Os Cariris velhos, que teriam sido civilizados antes dos cariris
novos, se dividiam em muitas tribos; sucuru, icós, ariu e pegas, e
paiacú. Destas, os tapuias pegas ficaram conhecidos nas lutas con-
tra os bandeirantes.
O nível de civilização do índio paraibano era considerável. Mui-
tos sabiam ler e conheciam ofícios como a carpintaria. Esses índios
tratavam bem os jesuítas e os missionários que lhes davam atenção.
A maioria dos índios estavam de passagem do período paleo-
lítico para o neolítico. A língua falada por eles era o tupi-guarani,
utilizada também pelos colonos na comunicação com os índios. O
tupiguarani mereceu até a criação de uma gramática, elaborada por
Padre José de Anchieta.
Piragibe, que nos deu a paz na conquista da Paraíba; Tabira,
que lutou contra os franceses e Poti, que lutou contra os holandeses
e foi herói na batalha dos Guararapes, são exemplos de índios que
se sobressaíram na Paraíba.
Ainda hoje, encontram-se tribos indígenas Potiguaras localiza-
das na Baía da Traição, mas em apenas uma aldeia, a São Francisco,
onde não há miscigenados, pois a tribo não aceita a presença de
caboclos, termo que eles utilizavam para com as pessoas que não
pertencem a tribo.
O Cacique dessa aldeia chama-se Djalma Domingos, que tam-
bém é o prefeito do município de Baía da Traição. Aos poucos, a
aldeia vai se civilizando; um exemplo disso é um posto telefônico
implantado na mesma há um mês.
Nessas aldeias existem cerca de 7.000 índios Potiguaras, que
mantém as culturas antigas. Eles possuem cerca de 1.800 alunos de
7 a 14 anos em primeiro grau menor.
No Brasil, só existem três tribos Potiguaras, sendo que no Nor-
deste a única é a da Baía da Traição.
Em 19 de Abril eles comemoraram seu dia fazendo pinturas no
corpo e reunindo as aldeias locais na aldeia S. Chico e realizaram
danças, como o Toré.
A principal atividade econômica desses índios é a pesca e em
menor escala, a agricultura.
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a solução para o seu concurso!
Invasões Holandesas
Em 1578 o jovem rei de Portugal, D. Sebastião, foi morto na
batalha de Alcácer-Quibir, na África, deixando o trono português
para seu tio, o cardeal D. Henrique, o qual devido à sua avançada
idade acabou morrendo em 1579, sem deixar herdeiros. O Rei da
Espanha, Felipe II, que se dizia primo dos reis portugueses, com a
colaboração da nobreza portuguesa e do seu exército, conseguiu
em 1580 o trono português.
A passagem do trono português à coroa espanhola prejudicou
os interesses holandeses, pois eles estavam travando uma luta con-
tra a Espanha pela sua independência e a Holanda era responsável
pelo comércio do açúcar nas colônias portuguesas, o que lhes ga-
rantiam altos lucros. Dessa forma, rivais dos espanhóis, os holan-
deses foram proibidos de aportarem em terras portuguesas, o que
lhes trouxe grande prejuízo.
Interessados em recuperar seus lucrativos negócios com as co-
lônias portuguesas, o governo e companhias privadas holandesas
formaram a Companhia das Índias Ocidentais, para invadir as co-
lônias.
A primeira tentativa de invasão holandesa ocorreu em 1624,
em Salvador. O governador da Bahia, Diogo de Mendonça Furtado,
havia se preparado para o combate, porém com o atraso da esqua-
drilha holandesa, os brasileiros não mais acreditavam na invasão
quando foram pegos de surpresa.
Durante o ataque o governador foi preso. Mas orientadas por
Marcos Teixeira, as forças brasileiras mataram vários chefes bata-
vos, enfraquecendo as tropas holandesas. Em maio de 1625, eles
foram expulsos da Bahia pela esquadra de D. Fradique de Toledo
Osório.
Ao se retirarem de Salvador, os holandeses, comandados por
Hendrikordoon, seguiram para Baía da Traição, onde desembarca-
ram e se fortificaram. Tropas paraibanas, pernambucanas e índios
se uniram a mando do governador Antônio de Albuquerque e Fran-
cisco Carvalho para expulsar os holandeses. A derrota batava veio
em agosto de 1625.
Após esse conflito aos holandeses seguiram para Pernambuco,
onde o governador Matias de Albuquerque, objetivando deixá-los
sem suprimentos, incendiou os armazéns do porto e entrincheirou-
-se.
Na Paraíba, por terem ajudado os holandeses, os Potiguaras
foram expulsos por Francisco Coelho. Percebe-se nesse período a
grande defesa da terra.
Temendo novos ataques, a Fortaleza de Santa Catarina, em Ca-
bedelo, foi reconstruída e guarnecida e a sua frente, na margem
oposta do Rio Paraíba, foi construído o Forte de Santo Antônio.
Aos cinco dias de dezembro de 1632, comandados por Callen-
fels, 1600 batavos desembarcaram na Paraíba. Ocorreu um tiroteio,
os holandeses construíram uma trincheira em frente a fortaleza de
Santa Catarina, mas foram derrotados com a chegada de 600 ho-
mens vindos de Felipéia de Nossa Senhora das Neves a mando do
governador.
Após esse acontecimento os brasileiros tentam construir uma
trincheira em frente a fortaleza. Os holandeses tentam impedir,
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
mas o forte resiste. Incapazes de vencer, os batavos se retiram para
Pernambuco.
Os holandeses decidem atacar o Rio Grande do Norte, mas
Matias de Albuquerque, 200 índios e 3 companhias paraibanas os
impediram de desembarcar.
Os holandeses voltam à Paraíba para atacar o Forte de Santo
Antônio, mas ao desembarcarem percebam a trincheira levantada
pelos paraibanos, fazendo com que eles desistissem da invasão e
voltassem ao Cabo de Santo Agostinho.
Após um tempo os holandeses resolvem tentar invadir a Pa-
raíba novamente, pois ela representava uma porta para a invasão
batava em Pernambuco. Dessa forma, em 25 de novembro de 1634
partiu uma esquadra de 29 navios para a Paraíba.
Aos quatro dias de dezembro de 1634, bem preparados os sol-
dados holandeses chegam ao Norte do Jaguaribe, onde desembar-
caram e aprisionaram três brasileiros, entre eles o governador, que
conseguiu fugir.
No dia seguinte o resto da tropa holandesa desembarcou apri-
sionando mais pessoas. No caminho por terra para Cabedelo os ba-
tavos receberam mais reforços.
Antônio de Albuquerque Maranhão enviou à Paraíba tudo o
que foi preciso para combater com os chefes holandeses na região
do forte. Enquanto isso, Callabar roubava as propriedades. Vieram
reforços do Rio Grande do Norte e de Pernambuco. O capitão Fran-
cisco Peres Souto assumiu o comando da fortaleza de Cabedelo.
Apenas em 15 de novembro chegou à Paraíba o Conde Bag-
nuolo, para auxiliar os paraibanos. Como os paraibanos já encontra-
vam-se em situação irremediável, resolveram entregar o Forte de
Cabedelo e logo em seguida o Forte de Santo Antônio.
O Conde de Bagnuolo foi para Pernambuco; Antônio de Albu-
querque e o resto da tropa, juntamente com o resto do povo, ten-
tou fundar o Arraial do Engenho Velho.
Os holandeses chegaram com seus exércitos na Felipéia de
Nossa Senhora das Neves em 1634, e a encontraram vazia. Foram
então à procura de Antônio de Albuquerque no Engenho Velho, mas
não o encontraram.
O comandante das tropas holandesas entendeu-se com Duarte
Gomes, que procurou a Antônio de Albuquerque, que prendeu-o
e mandou-o para o Arraial do Bom Jesus. Depois, os holandeses
mandaram libertar Duarte Gomes.
No Engenho Espírito Santo, os nossos guerreiros venceram os
invasores, que eram chefiados por André Vidal de Negreiros.
Os paraibanos continuavam com a ideia de querer expulsar os
holandeses. Buscaram forças para isso: arranjaram homens no En-
genho São João e contaram com o apoio de André V. de Negreiros.
Quando os holandeses descobriram, também se prepararam para o
combate. Os paraibanos reuniram-se em Timbiri, e depois seguiram
para o Engenho Santo André, onde foram atacados por Paulo Linge
e sua tropa.
Após várias lutas, morreram oitenta holandeses e a Paraíba
perdeu o capitão Francisco Leitão.
Os combatentes, que estavam recolhidos no engenho Santo
André, continuaram com as provocações aos holandeses, tornando
assim complicada a situação de Pernambuco.
A fortaleza de Pernambuco estavam entregue aos prisioneiros
soltos por Hautyn. Francisco Figueroa chegou para governar a capi-
tania por um determinado tempo. Em 1655, chegou João Fernan-
des Vieira para assumir a Capitania da Paraíba.
Jerônimo de Albuquerque conquistou o Maranhão com a ajuda
de seu filho Antônio de Albuquerque Maranhão. Em 1618, então
Editora
a solução para o seu concurso!
este teve por herança o governo do Maranhão, que teria a assesso-
ria de duas pessoas escolhidas pelo povo. Antônio não gostou mui-
to de seus auxiliares e os dispensou. Seguindo os assessores seu
próprio caminho, Antônio de Albuquerque abandonou o governo
do Maranhão e casou-se em Lisboa, tendo desse casamento dois
filhos.
Antônio voltou ao Brasil em 1627, com a nomeação de Capitão-
-Mor da Paraíba.
A Capitania da Paraíba na época da invasão holandesa
Na época da invasão holandesa, a população era dividida em
dois grupos: os homens livres (holandeses, portugueses e brasilei-
ros) e os escravos (de procedência brasileira ou africana). Durante
muito tempo de domínio holandês no Brasil, não houve mistura de
raças.
Política administrativa holandesa na Paraíba
Por uma década, a capitania da Paraíba teve como administra-
dores alguns governadores holandeses:
Servais Carpentier: Também governou o Rio Grande do Norte,
e sua residência oficial foi no Convento São Francisco.
Ippo Elyssens: Foi um administrador violento e desonesto. Apo-
derou-se dos melhores engenhos da capitania.
Elias Herckmans: Governador holandês importante, que gover-
nou por cinco anos.
Sebastian Von Hogoveen: Governaria no lugar de Elias H., mas
morreu antes de assumir o cargo.
Daniel Aberti: Substituto do anterior.
Gisberk de With:Foi o melhor governador holandês, pois era
honesto, trabalhador e humano.
Paulo de Lince:Foi derrotado pelos “Libertadores da Insurrei-
ção”, e retirou-se para Cabedelo.
Conquista para o Interior da Paraíba
Através de entradas, Missões de Catequese e bandeiras, o in-
terior da Paraíba foi conquistado, principalmente após as invasões
holandesas.
Os missionários pregavam o cristianismo nas suas Missões, al-
fabetizavam e ensinavam ofícios aos índios e construíam colégios
para os colonos.
Os missionários encontraram um planalto com uma campina
verde e um clima agradável. Um aldeamento de índios cariris que
se organizaram na região deram-lhe o nome de Campina Grande.
Entre os missionários, destacou-se o Padre Martim Nantes, cuja
missão deu origem à vila de Pilar.
As Missões de Catequese foram as primeiras formas de con-
quista do interior da Paraíba. Após elas foram executadas bandeiras
com a finalidade de capturar índios.
O capitão-mor Teodósio de Oliveira Ledo foi o homem que
comandou a primeira bandeira na Paraíba. Esta bandeira se deu
através do Rio Paraíba e teve como destaque a fundação de um
povoado chamado Boqueirão. Esta primeira bandeira, apesar de ter
sido tumultuada, foi bem-sucedida, uma vez que Teodósio aprisio-
nou vários índios. Teodósio é tido como o grande responsável pela
79
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
colonização do interior da Paraíba. Ele estabeleceu-se no interior e
trouxe famílias e índios para povoá-lo.
Os passos de Teodósio foram seguidos pelo capitão-mor Luís
Soares, que também se destacou por suas penetrações para o in-
terior.
Um homem chamado Elias Herckman procurou minas e chegou
à Serra da Borborama. Sua atitude (a de procurar minas) foi seguida
por Manuel Rodrigues.
O fundador da Casa da Torre, Francisco Dias D’ávila, foi outro
bandeirante que se destacou na colonização da Paraíba.
Entre as várias tribos (caicós, icós, janduis, etc.) que se desta-
caram no conflito contra conquista do interior paraibano, os mais
conhecidos são os sucurus, que habitavam Alagoas de Monteiro.
Análise política, econômica e social da capitânia nos séculos
XVII e XVIII
Análise Política
Na administração colonial do Brasil, foram configurados três
modalidades de estatutos políticos: o das capitanias hereditárias, o
do governo geral e o do Vice-reino.
Na Paraíba, tivemos a criação da Capitania Real em 1574.
Em 1694, depois de mais de noventa anos de fundação, esta
capitania se tornou independente. Entretanto, passados mais de
sessenta anos, a capitania da Paraíba foi anexada à de Pernambuco
em 1o de janeiro de 1756.
Houve prejuízo nesta fusão para a capitania paraibana, além de
prejudicar o Real Serviço, em virtude das complicações de ordem
General de Pernambuco, do governador da Paraíba e do Rio Grande
do Norte.
Por isto, em 1797, o governador da capitania, Fernando Casti-
lho dá um depoimento, descrevendo a situação da Capitania Real
da Paraíba à Rainha de Portugal. Em 11 de janeiro de 1799, pela
Carta Régia, a Capitania da Paraíba separou-se da de Pernambuco.
O interior da capitania foi devastado por bandeirantes, que pe-
netravam até o Piauí. Entretanto a conquista do Sertão foi realizada
pela família Oliveira Ledo.
Outro fato político foram as constantes invasões de franceses a
mando da própria coroa francesa.
A invasão holandesa e a Guerra dos Mascates, em que a Para-
íba esteve sempre presente com heroísmo de seus filhos, tiveram
a sua consequência política, uma vez que estimulou o sentimento
nacionalista dos paraibanos.
Análise Econômica
Na época colonial, a Paraíba ofereceu no aspecto econômico
um traço digno de registro. Entre os principais produtos e fontes de
riqueza, destacavam-se o pau-brasil, a cana-de-açúcar, o algodão e
o comércio de negros.
O pau-brasil, proveniente da Ásia, era conhecido como ibira-
pitanga pelos índios. O seu valor como matéria prima de tinturaria
foi atestado na Europa e na Ásia. Daí a sua importância econômica.
Editora
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a solução para o seu concurso!
Pernambuco e Paraíba figuravam entre os pontos do Brasil onde a
ibirapitanga era mais encontrada.
A cana-de-açúcar, que foi a principal riqueza da Paraíba com os
seus engenhos, veio do Cabo Verde. Foi plantada inicialmente na
Capitania de Ilhéus.
A cana não se aclimatou na Europa. Na idade média o açúcar
era um produto raro de preço exorbitante. Figurava em testamento
no meio das joias.
Isto provou bem a importância do açúcar, de que resultou o
desenvolvimento e progresso das colônias brasileiras. Na primeira
década da fundação da Paraíba, já se encontravam dez engenhos
montados.
Desde 1532 que entrava na capitania este produto armazenado
nos celeiros, nas feitorias de Iguarassú. Os franceses já traficavam
com o algodão. Entretanto a economia do “ouro branco” só se de-
senvolveu no século XVIII. Aqui na capitania o algodão teve uma
suma importância na balança da economia.
Na Paraíba o rebanho de gado vacum também teve importân-
cia econômica. Não foi ele somente utilizado como fonte de sub-
sistência entre nós. Entrou nos engenhos como impulsionador das
moendas.
Teve o gado a sua fase áurea durante a “idade do couro”, quan-
do tudo se fazia com o couro com fins comerciais; móveis, portas,
baús, etc.
O Tráfico de Escravos
No início da colonização, começaram a ser introduzidos no
Brasil os escravos. A data é omissa, mas presume-se que tenham
vindo primeiro com Martim Afonso de Souza para a Capitania da
São Vicente.
Na Paraíba, o empreendimento do comércio de negros iniciou-
-se logo após o Decreto Real de 1559, da Regente Catarina permitin-
do aos engenhos comprar cada um doze (12) escravos.
O escravo era mercadoria cara. Seu valor médio oscilava entre
20 e 30 libras esterlinas.
Análise Social; Igrejas
Duarte Coelho Pereira fundou uma nova Lusitânia, composta
apenas por nobres. Alguns nobres de Pernambuco se refugiaram
para a Paraíba, antes que ocorresse alguma invasão holandesa. Ao
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
chegarem, fizeram seus engenhos, onde viviam com muito luxo,
desfrutando de tudo.
Ocorre que nem toda a população vivia tão bem como a no-
breza, uma vez que haviam mulheres e moças analfabetas, que só
faziam os afazeres domésticos.
Havia também outras classes sociais, compostas por comer-
ciantes e aventureiros, que enriqueciam rapidamente, faziam parte
da burguesia, querendo chegar a fazer parte da nobreza.
Os integrantes da máquina administrativa constituíam outra
classe. Eles eram considerados os homens bons, viviam uniformi-
zados.
O fator mais importante para a sociedade foi a Igreja, devido à
sua maneira de catequizar o povo.
As principais igrejas que acompanharam a Paraíba no tempo
colonial foram:
A matriz de Nossa Senhora das Neves
Igreja da Misericórdia
Igreja das Mercês
Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Pretos
Capela de Nossa Senhora da Mãe dos Homens Igreja do Bom
Jesus dos Martírios.
Revoltas em que a PB Participou
Guerra dos Mascates: A Guerra dos Mascates foi uma guerra
civil, ocorrida em Pernambuco, no século XVIII, mais propriamen-
te em Olinda, sede do governo pernambucano na época. Ocorreu
que houve indignação contra a elevação de Recife à categoria de
vila, a pedido da população de Recife, composta por comerciantes
portugueses chamados Mascates que aspiravam por uma maior au-
tonomia. Nesta época a economia nordestina entrava em declínio,
pois os preços do açúcar estavam baixando no mercado mundial e
haviam descoberto as Minas Gerais. Muitos senhores de engenho
deviam dinheiro aos mascates. Em 1707 o povoado de Recife foi
elevado a vila, o que provocou revolta em Olinda. Alguns olinden-
ses ocuparam Recife e elegeram um novo governador a seu favor;
Olinda ocupou Recife por três meses.
João da Mata, um mascate, adquiriu o apoio do governador
da Paraíba, João da Maia Gama, para desforrar-se dos senhores de
engenho. Desta forma os mascates aprisionaram o governador per-
nambucano. Após este fato entrou um novo governador no poder
(Félix José Machado de Mendonça), que a princípio foi imparcial,
mas que em seguida ficou ao lado dos mascates, os quais saíram
vencedores desse conflito.
Revoluções Liberais: A passagem do século XVIII para o XIX foi
marcada pelo surgimento de ideias revolucionárias. No mundo sur-
gia o estilo literário conhecido como Realismo/Naturalismo, que
procurava descrever as classes inferiores e mostrar os aspectos
mais degradantes e cruéis da sociedade. Na Paraíba as ideias re-
volucionárias foram estimuladas pela maçonaria. O mundo todo se
baseava no ponto de vista científico. Temos como exemplo o padre
Editora
a solução para o seu concurso!
Manoel Arruda, que começou a pesquisar a fauna e a flora nordes-
tina.
Todas estas ideias liberais provocaram um surto revolucionário,
no qual podemos citar as revoluções de 1817, 1824 e 1848, todas
com tendências republicanas, federalistas e democráticas.
Revolução de 1817: Este movimento de caráter republicano e
separatista, surgiu na Província de Pernambuco e logo se espalhou
pelas províncias de Alagoas, Paraíba, Rio Grande do Norte e Ceará.
Influenciados pela Revolução Francesa e polo exemplo de Re-
pública norte-americano, os revoltosos queriam emancipar o Brasil.
Quando a revolta estourou os revoltosos instalaram um governo
provisório republicano. Porém o Governo Geral não perdeu tem-
po. Quatro meses depois os líderes da revolta foram condenados à
morte e a revolução contida.
Como líderes da revolução podemos citar Domingos José da
Silva (comerciante) e os paraibanos militares Peregrino de Carvalho
e Amaro Gomes.
A Paraíba e a Independência do Brasil[ Guia Geográfico Paraíba.
http://www.brasil-turismo.com/paraiba/historia.htm> ]
Em 1821, com o Brasil sob o regime de Monarquia Parlamentar
Portuguesa, comandado pelas Cortes Constituintes de Lisboa, a Pa-
raíba elegeu uma Junta Provisória de Governo, em 25 de outubro,
presidida pelo português João de Araújo da Cruz. Em 18 de julho de
1822, o Padre Galdino da Costa Vilar assumiu a presidência da Junta
de Governo.
Em 8 de outubro de 1822, os paraibanos declararam-se des-
ligados de Portugal e, em 28 de novembro, aclamaram o Príncipe
Regente.
A opção dos paraibanos pelo governo central do Rio de Janeiro
não foi sem resistência. Como exemplo, o Tenente Coronel de Ca-
valaria Antonio José Gomes Loureiro, não aderiu à causa da Inde-
pendência e foi expulso de seu posto na Paraíba. Loureiro foi para
Salvador e queria embarcar para Portugal, mas foi proibido pelo
General Madeira. Conseguiu embarcar, como passageiro, na escuna
mercante Marianna, mas foi capturado, em Caravelas, pelas tropas
brasileiras e cinco tripulantes da Escuna foram mortos no embate.
Revolução Praieira: Esta revolta durou apenas cinco meses e
ocorreu na província de Pernambuco entre 1848/49. Ela foi influen-
ciada pelo espírito de 1848 que dominava a Europa. Esta revolta
consiste não apenas em um movimento de protesto contra a políti-
ca Imperial, mas num movimento social que pretendia estabelecer
reformas. Dentre outras exigências feitas pelos revoltosos, pode-
mos citar:
A divisão dos latifúndios;
A liberdade de imprensa; democracia; fim da importação de
indústrias têxteis; fim do domínio português sobre o comércio de
Recife; fim da oligarquia política, entre outros.
Os revoltosos eram os liberais adversativos dos conservadores
(grandes latifundiários e comerciantes portugueses). O principal
jornal liberal em Recife tinha sua localização na Rua da Praia. Por
causa disto, os liberais ficaram conhecidos como praieiros.
A revolução iniciou-se com choques entre os liberais e conser-
vadores de Olinda, ao sétimo dia do mês de novembro de 1848. Em
1849 os revoltosos atacaram Recife, mas fracassaram. Depois de ter
sido derrotado pelas tropas do Brigadeiro Coelho, em Pernambuco,
Borges da Fonseca continuou a lutar na Paraíba. Outros líderes fo-
81
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
ram torturados ou assassinados. Este foi o último movimento revo-
lucionário do Império.
Confederação do Equador: Esta revolta surgiu com a atitude
autoritária de D. Pedro I, o qual dissolveu a Assembleia Constituin-
te. Esta situação agravou-se quando D. Pedro I quis substituir Mano-
el Pais de Andrade, governador da província, ex-revolucionário, que
gozava de grande popularidade entre os pernambucanos, por um
apadrinhado seu (Francisco Reis Barreto). Desta forma, as câmaras
municipais de Olinda e Recife se declararam contrárias ao governo
de Barreto.
Em 2 de julho de 1824, Pais de Andrade se empenhou na revol-
ta, pedindo apoio às outras províncias nordestinas. Seu objetivo era
reunir as províncias do Nordeste em uma república, denominada de
Confederação do Equador.
Foram mandados emissários às províncias da Paraíba, Rio
Grande do Norte e Ceará. Porém a repressão sobre esta revolta foi
intensa. D. Pedro I enviou navios de guerra para derrotá-la. Após a
derrota das tropas republicanas de Pernambuco, as outras provín-
cias se enfraqueceram e foram derrotadas.
Seus líderes foram todos executados, entre eles Frei Caneca,
que morreu fuzilado, pois ninguém tinha coragem de enforcá-lo.
Revolta dos Quebra-Quilos[ LIMA, J. B. História da PMPB.
http://www.pm.pb.gov.br/arquivos/historia_da_pmpb.pdf>]: Em
1874, a Força Policial da Paraíba teve importante participação em
um acontecimento histórico. Foi a pacificação do movimento que
ficou conhecido como a Revolta de Quebra Quilo. Nesse período
havia no seio da população interiorana da Paraíba, um sentimento
de revolta com recentes acontecimentos religiosos envolvendo o
Estado, a igreja e seguimentos maçônicos, que resultaram na pri-
são de um Bispo em Pernambuco. Ainda nessa época, o Brasil pas-
sou a adotar o sistema métrico decimal, o alistamento militar e, na
Paraíba, começava-se a cobrar o imposto de Chão, para permitir a
prática de comércio nas feiras-livres. Essas medidas não eram bem
explicadas à população. A soma desses fatos provocou o movimen-
to que ficou conhecido como a revolução de quebra-quilo. Cente-
nas de pessoas, como na revolta do Ronco da Abelha, invadiam as
Vilas, quebravam os pesos e outras medidas, queimavam arquivos,
soltavam presos, e gritavam “morte aos maçons”. Esses fatos ocor-
reram em Ingá, Fagundes, Areia, Campina Grande, Guarabira e ou-
tras cidades do brejo paraibano. Todo efetivo da Força Policial, sob
o Comando do Tenente Coronel Francisco Antônio Aranha Chacon,
foi deslocado no dia 18 de novembro de 1874 para pacificar o mo-
vimento. Depois de muitos confrontos, que duraram cerca de dois
meses, sem registros de mortes, a revolta foi pacificada e o contin-
gente Policial retornou a Capital.
A Guerra do Paraguai
Outro acontecimento histórico de grande repercussão nacional
que a Força Policial da Paraíba participou foi a Guerra do Paraguai.
Depois de declarada a guerra, o Império convocou toda a Tropas
de Primeira Linha existentes nas Províncias. Da Paraíba seguiram
também para o Rio de Janeiro, onde se incorporaram às forças im-
periais, contingentes da Guarda Nacional e Corpos de Voluntários.
Todo efetivo da Força Policial, totalizando 210 homens, sob o Co-
mando do Maj José Vicente Monteiro da Franca, embarcou para a
Capital do Império, no dia 23 de junho de 1865, saindo de Cabedelo
no Vapor Paraná. Enquanto aguardava o embarque, a Força Policial
Editora
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a solução para o seu concurso!
ficou aquartelada na Fortaleza de Santa Catarina. Faziam parte do
efetivo da Força Policial, os Capitães
José Francisco de Atayde Melo, Frederico do Carmo Cabral e
José Silva Neves, além dos Tenentes Francisco
Gomes Monteiro, Pedro César Paes Barreto e Joaquim Ferreira
Soares. Depois das batalhas, o Capitão Frederico foi condecorado
com medalha de honra, o que revela que o contingente da Força
Policial teve papel destacado na guerra, de onde só retornou após
sua conclusão.
Para substituir a Força Policial durante esse período foi criada
uma Força Policial Provisória, que foi extinta em 1870, quando a
tropa retornou do Paraguai.
Ronco da Abelha: Em 1850, o Brasil passou a adotar o registro
de nascimento e de óbito, através da lei 586 de 6 de setembro da-
quele ano. A população interiorana não foi bem informada dessas
exigências e passou a interpretar que o governo estava levantando
dados para escravizar o povo. Por conta disso, no interior da Para-
íba, ocorreu em 1852, começando pela Vila de Ingá, uma revolta
que ficou conhecida como O Ronco da Abelha. Centenas de pessoas
invadiam os cartórios, queimavam todos os papéis, quebravam os
móveis e ameaçavam os moradores. A revolta se espalhou por vá-
rias outras Vilas no brejo paraibano. Todo efetivo da Força Policial
sediado na Capital foi deslocado para o interior a fim de serenar os
ânimos. Depois de cerca de três meses de intensa atividade, a Força
Policial pacificou o movimento.
Coluna Prestes: Foi um movimento iniciado por alguns polí-
ticos que estavam descontentes com o governo do presidente do
Rio Grande do Sul, e velhos participantes da Revolta Federalista de
1893. Seus principais líderes foram: Luís Carlos Prestes, Miguel Cos-
ta e Juarez Távola.
Os integrantes da Coluna, apesar de todas as dificuldades, con-
seguiram romper as barreiras do sul.
Ao final, a Coluna se retirou para a Bolívia, o Paraguai e a Ar-
gentina.
O Movimento de Princesa
Em 1930, um grupo armado, sediado na cidade de Princesa,
no alto sertão paraibano, chefiado pelo Deputado Estadual José Pe-
reira, tentou conturbar a ordem pública no interior do Estado. Os
objetivos do movimento, como os dos rebeldes de Monteiro em
1912, era provocar uma intervenção federal na Paraíba. A conse-
quência imediata seria a deposição do Presidente João Pessoa, que
havia rompido relações políticas com Washington Luiz, depois dos
acontecimentos que resultaram no famoso “NEGO”.
Mas uma vez a Força Pública foi acionada, e um grande efetivo
foi mobilizado para enfrentar os rebeldes sertanejos, que recebiam
ajuda do Governo Federal. Foram mais de quatro meses de violen-
tos combates, em que foram registradas muitas mortes de ambos
os lados. Foi criado um Batalhão Provisório, na Força Pública, só
para reforçar o contingente empregado na luta.
Os acontecimentos mais marcantes desses confrontos foram; O
desastre da Água Branca, em que cerca de duzentos policiais foram
mortos em uma emboscada; a tomada, pela Polícia, das cidades de
Teixeira, Imaculada e Tavares, que haviam sido ocupadas pelos gru-
pos liderados por José Pereira e o cerco de Tavares, que se achava
 HISTÓRIA DA PARAÍBA

ocupada pela Polícia e foi cercada por grupos de cangaceiros, du- Elias Fernandes restaurou a ordem, garantiu a posse de Prefeitos, e
rante 18 dias. o funcionamento da justiça.
Princesa foi cercada e a intervenção pretendida por José Perei- Serenados os ânimos, os comandados de Cel Elias Fernandes
ra não foi alcançada. permaneceram em Natal até o final daquele ano, sendo alvo de
Muito foram os Policiais que se destacaram nessas lutas. Entre muitas homenagens do povo potiguar em sinal de gratidão pela
eles podemos citar; Ten Cel Elísio Sobreira, honrosa forma como auxiliaram a debelar aquele movimento.
Comandante Geral na época, Capitão Irineu Rangel, Coman-
dante do contingente empregado na luta, Capitão João Costa, Ten A Paraíba na Segunda Guerra Mundial
José Maurício, Ten Elias Fernandes, Ten Manuel Benício, Aspirante A participação paraibana na Segunda Guerra Mundial ficou res-
Ademar Naziazene, Sgt Severino Bernardo e Sgt Manuel Ramalho. trita ao alistamento de soltados locais e ao patrulhamento militar
no litoral paraibano.
A Revolução Paulista
Em busca da redemocratização do país, ou objetivando recon- Governadores da Paraíba após a revolução de 1930
quistar espaços políticos perdidos desde a revolução de 1930, li- - Álvaro Pereira de Carvalho (ficou no poder até 4 de outubro
derança políticas e militares de São Paulo, inclusive integrantes da de 1930)[ Leandro Lima Lira. História da Paraíba: 4.2. Governado-
Força Pública daquele Estado, articularam um movimento armado res da Paraíba após a Revolução de 1930. Also Sobre. https://www.
em 1932, tentando depor o Governo Federal. A História registrou algosobre.com.br/historia/historia-da-paraiba-4.2.-governadores-
esses acontecimentos como a Revolução Constitucionalista -da-paraiba-apos-a-revolucao-de-1930.html];
Para debelar esse movimento, Getúlio Vargas, que governava o - José Américo de Almeida (04/10/1931-09/10/1930);
país, convocou tropas federais, e efetivos das Polícias Militares de - Antenor de França Navarro (10/11/1930-1931);
todo Brasil. - Gratuliano da Costa Brito (1932);
Da Paraíba, seguiram, de imediato, para participar das lutas, - José Marquês da Silva Mariz (1934);
duas Companhias do 1º Batalhão, e um Batalhão Provisório. Pos- - Argemiro de Figueiredo (1935);
teriormente, foram enviados mais três Batalhões Provisórios, que - Ruy Carneiro (1940-1945);
não chegaram a participar dos confrontos. Esses Batalhões eram - Samuel Duarte (1945);
formados por voluntários e os Oficiais eram civis comissionados, es- - Odon Bezerra Cavalcanti (1946);
colhidos entre integrantes de famílias tradicionais do Estado. O 2º - José Gomes da Silva (1946-1947);
Batalhão Provisório foi recrutado em Campina Grande. - Oswaldo Trigueiro (1947-1950);
O efetivo do 1º Batalhão, que participou dessa luta, foi co- - José Targino (1950-1951);
mandado pelo Capitão do Exército Aristóteles da Souza Dantas, e, - José Américo de Almeida (1951-1953, 1954-1956);
partindo do Estado de Minas Gerais, combateu na chamada frente - João Fernandes de Lima (1953-1954);
norte de São Paulo integrando uma Coluna formada por Batalhões - Flávio Ribeiro Coutinho (1956-1958);
de outras Polícias e do Exército, sob o Comando do então Coronel - José Fernandes de Lima (1960-1961);
Eurico Gaspar Dutra. O 1º Batalhão Provisório, sob o Comando do - Pedro Moreno Godim (1958-1960 e depois 1961-1966);
Maj Guilerme Falcone, participou de combates na frente sul daque- - João Agripino Filho (1966-1971);
le Estado, entrando através do Paraná, compondo outra Coluna, co- - Ernani Sátyro (1971-1975);
mandada pelo General Walddomiro Lima. - Ivan Bichara Sobreira (1975-1979);
O contingente da Paraíba teve destacadas participações em - Dorgival Terceiro Neto (1979);
combates ocorridos na cidade de Capão Bonito, Buri, e Itapetinga, - Tarcísio Burity (1979-1982);
na frente sul e em Lindóia, Monte Sião, Campinas e Itapira, na fren- - Clóvis Bezerra (1982-1983);
te norte. Em diversas oportunidades, os combates foram decididos - Wilson Braga (1983-1986);
em lutas de corpo a corpo, e com uso de arma branca, onde preva- - Riveldo Bezerra Cavalcante (1986);
leceram a destreza e a coragem pessoal dos paraibanos. - Milton Cabral (1986-1987);
- Tarcísio Burity (1987-1991);
Combates à Intentona Comunista - Ronaldo Cunha Lima (1991-1994);
Em novembro de 1935 ocorreu, em Natal, Recife e Rio de Ja- - Cícero Lucena (1994-1995);
neiro, uma tentativa de implantação de um Governo Comunis- - Antônio Mariz (1995);
ta. Grupos orientados por Carlos Prestes e com a participação de - José Maranhão (1995 - 1999);
simpatizantes militares, tomaram o Quartel do Exército em Natal e - José Maranhão (1999 - 2002) ;
pretendiam depor o Governo do Rio Grande do Norte, instituindo - Cássio Cunha Lima (2003 -2006).
uma Junta Governativa. Houve luta entre os rebelados e a Polícia - Cássio Cunha Lima (2006 - 2010).
daquele Estado. - Ricardo Coutinho (2010 - 2014).
Informado da situação, o Governador da Paraíba, Argemiro de - Ricardo Coutinho (2014 - 2018).
Figueredo, enviou a Natal, para auxiliar as forças legalistas, um Ba- - João Azevêdo (2018 - ).
talhão Policial, sob o Comando do Ten Cel Elias Fernandes. Ainda no
percurso de João Pessoa a Natal, a Polícia paraibana prendeu vários
integrantes da Junta Governativa e apreendeu farto material que
eles haviam saqueado em diversas cidades. Em várias cidades, onde
as autoridades constituídas haviam fugido, temendo o movimento,

Editora
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a solução para o seu concurso!
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
A Paraíba e as Ligas Camponesas[ ARAÚJO. G. P. B. Ligas Campone-
sas: Formação, luta e enfraquecimento. Instituto Federal de Ciência e
Tecnologia da Paraíba.
http://connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/pa-
per/viewFile/1808/1067> ]
A formação do campesinato brasileiro
O termo camponês era geralmente empregado na Europa para
indicar a comunidade rural que se dedicava à exploração agrícola.
De acordo com Andrade (1989), os trabalhadores rurais brasileiros
passaram-se a ser chamados de camponeses, só a partir de meados
do século XX. Foi a partir de então, que passaram a se organizar em
associações e a reivindicar por direitos perante os proprietários das
terras, os latifundiários.
A formação do campesinato brasileiro se deu, segundo STEDILE
(2005) por um grupo de pessoas pobres que se estabeleciam em
terras não juridicamente apropriadas, ou terras apropriadas, mas
com o consentimento do proprietário, para o desenvolvimento de
culturas alimentícias para o seu próprio sustento, deu-se vagarosa-
mente, desde o tempo da colonização.
Com a abolição da escravidão a massa formada por pobres
foi fermentada com a inclusão dos ex escravos. Por não possuírem
bens e terras tornaram-se moradores das fazendas e engenhos,
principalmente na região Nordeste.
Após séculos de exploração e injustiças, o homem do campo,
camponês, atrelado ao grande latifúndio inicia um movimento de
contestação da situação na qual viviam e passam a reivindicar me-
lhorias que eram fundamentais para a sua permanência no campo.
As Ligas Camponesas sob um Panorama Geral
De acordo com ANDRADE (1989) o movimento dos campone-
ses no Brasil como uma organização com o caráter de reivindicar
melhores condições de vida e trabalho iniciou-se tardiamente.
Por estarem ligados ao grande latifúndio, os partidos políticos
brasileiros não legislavam sobre os direitos do camponês. O pri-
meiro a abraçar a causa dos camponeses foi o Partido Comunista
Brasileiro.
O PCB foi o responsável pela criação das primeiras Ligas cam-
ponesas com o objetivo principal de organizar as massas dos traba-
lhadores rurais para protestar contra os grandes proprietários de
terras, os latifundiários. Tal organização iniciou-se ainda nos anos
de 1940.
Porém, o cenário político-social ideal para a expansão e con-
solidação das mesmas só ocorreu entre os anos de 1950 e 1960,
sendo mais forte na região Nordeste do Brasil.
Foi nessas décadas que foi construída a emergência da luta do
homem do campo. Em 1962, o movimento propriamente campo-
nês estava sob orientação das Ligas Camponesas. Neste mesmo
ano, o advogado e político pernambucano, Francisco Julião, assume
um papel fundamental como representante da causa relacionadas
às Ligas e ao homem do campo. (VANDECK, 2001).
As autoridades competentes temiam que as Ligas colocassem
em questão a ordem e o controle do Estado. Num curto espaço de
tempo essa organização já estava presente em dezenas de municí-
pios, inclusive em Sapé, zona da Mata paraibana.
As Ligas Camponesas na Paraíba
Com a modernização e com a penetração de capital no setor
canavieiro paraibano as relações de produção dentro do sistema la-
tifundiário foram modificadas. Ocorreram alterações significativas
Editora
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a solução para o seu concurso!
nos âmbito agrário e social. Tais alterações agravaram os conflitos
já existentes entre campenses e latifundiários: melhores condições
de trabalho e a reforma agrária, sob o lema: “reforma agrária, na lei
ou na marra.”
Esse processo contraiu aspecto próprio na resistência do cam-
pesinato por meio da criação das Ligas Camponesas, importante
movimento social, que trouxe inúmeros benefícios sociais para os
camponeses até então às margens dos direitos trabalhistas e sin-
dicais.
Com a intenção de prestar assistência social e jurídica aos as-
sociados é que João Pedro Teixeira, Pedro fazendeiro, Nego Fubá
e outros camponeses criam, em fevereiro de 1958, a Associação
dos Lavradores e Trabalhadores Agrícola de Sapé - PB, embrião da
Liga Camponesa daquela cidade. Segundo Silva (2009) em pouco
tempo, a associação, “deixa de ser um movimento apenas assisten-
cialista às pequenas causas locais dos camponeses, para tornar-se
um movimento de atuação e de possíveis mudanças em esfera mais
representativa e influente” como instrumento de protesto contra o
cambão, o foro, o barracão, a falta de direitos trabalhistas e, pela
reforma agrária,
As Ligas Camponesas ganharam destaque, entre os levantes
populares do campo, através das estratégias de luta e pela multipli-
cação de focos de conflito utilizada contra a ordem, sendo essa uma
das razões para a repressão do movimento por parte dos grandes
latifundiários e também, do poder público.
No estado da Paraíba foram cerca de quinze mil associados.
Segundo BANDEIRA, SILVEIRA e MIELE (1997) a população de Sapé
na década de 50 era de 37.918 pessoas e no final dessa década já
contava com aproximadamente dez mil filiados.
Para conseguirem se organizar e, tendo em vista a perseguição
sofrida pelo movimento, lançava mão de táticas de luta e mobiliza-
ção como a “infiltração”. De acordo com CALADO et al. (2007) os mi-
litantes das Ligas vestiam-se de “vendedores de doce” e, passando
percebidos pelos capangas dos proprietários, convidavam os cam-
poneses para tomar parte das reuniões, e a se associarem às Ligas.
Outra tática bastante utilizada pelos integrantes das Ligas Cam-
ponesas eram os chamados chocalhos, aonde quem era contra as
Ligas, os proprietários, os capatazes, eram “chocalhados” e trazidos
para a marcha devendo gritar em vivas: “Viva às Ligas Campone-
sas!” (CALADO et al, 2007).
Entre as estratégia de luta utilizada pelos camponeses uma das
mais recorrentes era a ocupação de propriedades. Ocupavam as fa-
zendas em prol do trabalhador e permaneciam no local até quando
o problema fosse solucionado.
Em seu processo de luta, o movimento camponês angariou a
eliminação do cambão, do foro, e fez com que os trabalhadores do
campo que foram expulsos injustamente de suas terras pudessem
permanecer nelas ou recebessem uma indenização dos latifundiá-
rios.
O Enfraquecimento das Ligas Camponesas
Devido à forte influência exercida pelos latifundiários no ce-
nário político nacional e paraibano as Ligas Camponesas passaram
ser reprimidas, seus líderes perseguidos e mortos, enfraquecendo e
desarticulando o movimento.
No estado da Paraíba a Liga Camponesa paraibana sofreu um
duríssimo golpe. No dia 02 de abril de 1962, um dos seus princi-
pais líderes, João Pedro Teixeira, presidente da Liga Camponesa, foi
assassinado a mando de um usineiro local. Outro líder igualmente
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
assassinado foi o camponês Pedro Inácio de Araújo, o Pedro fazen-
deiro.
De acordo com BANDEIRA, SIVEIRA e MIELE (1997) Elizabeth
Teixeira, viúva de João Pedro Teixeira, também foi perseguida pelas
forças repressoras tendo que abandonar o Estado da Paraíba e se
refugiar no Estado do Rio Grande do Norte, sendo obrigada a ocul-
tar a sua real identidade.
O receio de que o Brasil se tornasse um país socialista fez com
que no golpe militar em 1º de Abril de 1964 muitos líderes campo-
neses fossem presos, fugissem ou fossem colocados na clandesti-
nidade.
Com as ausências de seus principais líderes, a Liga paraibana foi
sendo enfraquecida e aos poucos desarticulada.
Paraíba Atual
Aspectos Políticos:
Por toda parte, dentro da Paraíba, existem análogos problemas
de seca, condições sociais e similares. As razões de existência dos
“chefes políticos” não diferem muito entre si, pelo menos quando
se toma a situação como um todo. Os fenômenos de independên-
cia constatados na Paraíba correspondem à existência de aglomera-
ções relativamente pequenas.
O problema das cidades ganha relevo na análise política. A
síntese dos diferentes elementos, que são as cidades e campo, os
“chefes políticos” e os eleitores, afasta-se ainda mais do esquema
traçado para a Paraíba. Neste Estado, os partidos políticos são con-
sequência de uma certa situação de fato, histórica e contingente.
Os principais órgãos públicos que auxiliam o governo são:
Telpa: Telecomunicações da Paraíba, responsável pelos servi-
ços telefônicos;
Paraiban: Banco do Estado da Paraíba S/A. Foi fechado pelo
Banco central e reaberto no governo de Ronaldo Cunha Lima;
Cagepa: Companhia de Água e Esgoto da Paraíba;
Ceasa: Centrais de Abastecimento Sociedade Anônima, respon-
sável pelo abastecimento agrícola;
Saelpa: Sociedade Anônima de Eletrificação da Paraíba, res-
ponsável pelo abastecimento de energia elétrica no Estado, com
exceção de Campina Grande, onde o serviço é prestado pela Celb;
Ipep: Instituto de Previdência do Estado da Paraíba, responsá-
vel pela assistência médica, benefícios e aposentadorias dos traba-
lhadores estaduais;
Cehap: Companhia Estadual de Habilitação Popular, responsá-
vel pela habilitação das pessoas mais pobres;
Pbtran: Batalhão da Polícia de Trânsito;
ECT: Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos.
Para coordenar as atividades comerciais, agrícolas, sociais e
políticas, a fim de melhorar as condições de vida da população, o
poder é dividido em três:
Poder Legislativo: Exercido pelos deputados estaduais, eleitos
pelo povo como seus representantes, durante um período de 4
anos.
Poder Judiciário: Exercido pelo Tribunal de Justiça, por meio
dos desembargadores e juízes.
Poder Executivo: Exercido pelo governador do Estado, que atua
por 4 anos.
Aspectos Econômicos
Sob o ponto de vista econômico, considerando a P.E.A. (popu-
lação economicamente ativa) correspondente aos setores econô-
Editora
a solução para o seu concurso!
micos, percebe-se que está ocorrendo uma redução no número de
pessoas ocupando o setor primário paraibano, o que confirma a
saída da população do campo. Enquanto isso, nas cidades, o setor
terciário está sofrendo aumento gradativo, ao receber a população
proveniente do setor primário.
A debilidade da indústria no Estado mostrou uma redução nos
percentuais da população pertencente ao setor secundário entre
as décadas de 70 e 80. A indústria, em 1995, teve uma crescimento
de 7,7% e sua produção de 2,6%, que por pouco não se nivelou ao
crescimento líquido demográfico.
Apesar da população paraibana continuar participando cada
vez menos do setor primário, este ainda representa a base da eco-
nomia do Estado. Os principais produtos agrícolas paraibanos são:
Abacaxi: Sobre o qual a Paraíba se destaca como o maior pro-
dutor, tendo grande importância para a exportação. O abacaxi é cul-
tivado em Sapé, Mari e Mamanguape.
Sisal: Nos anos 50 e 60 foi o principal produto agrícola paraiba-
no. Hoje ocupa o terceiro lugar na exportação estadual.
Cana-de-açúcar: Possui grande importância econômica, pois
dela se fabrica o álcool usado como combustível. As principais áreas
de cultivo são os vales, os tabuleiros e o litoral.
Algodão: Na região sertaneja, ocupa lugar de destaque. Essa
cultura já representou o principal produto agrícola paraibano.
Mandioca, milho e feijão: São culturas de subsistência.
Na produção animal, destacamos os rebanhos:
Bovino: Sua produção se destina basicamente a alimentação
local. Localiza-se mais intensamente no Agreste e no Sertão.
Suíno: Com a melhoria das técnicas de criação, o rebanho vem
apresentando um crescimento. Localiza-se no Cariri e no Sertão.
Caprinos e Ouvinos: Fornece carne e leite. Localiza-se nos Ca-
riris e no Sertão.
Equinos, Asininos e Muares: Destinados ao transporte.
Percebe-se que a pecuária é praticada de forma extensiva na
Paraíba.
Aspectos Sociais
Nosso povo (brasileiro) surgiu na mistura das raças branca, ne-
gra e índia. Esta última já habitava a região.
A população da Paraíba é essencialmente mestiça, o que resul-
ta da união de três etnias: a mulata, a cabocla e a cafuza.
Patrimônio histórico e cultural da Paraíba.
Iphan – Paraíba[ IPHAN PARAÍBA. http://portal.iphan.gov.br/
pagina/detalhes/326> ]
A atuação do Iphan na Paraíba data de 1938, com os primeiros
tombamentos de edificações da arquitetura religiosa e militar, como
a Fortaleza de Santa Catarina, em Cabedelo, e a Atalaia do Forte Ve-
lho, em Santa Rita, ambas do século XVI; os conventos franciscano
e carmelita de João Pessoa; a Capela Nossa Senhora da Guia, em
Lucena. A Superintendência do Iphan na Paraíba é de 2004. Mas já
foi a 20ª Superintendência Regional, e esteve vinculada também à
5ª Regional.
A Paraíba possui bens tombados em nove municípios: Areia,
Aparecida, Cabedelo, Cruz do Espírito Santo, João Pessoa, Ingá, Lu-
cena, Pilar e Santa Rita. Nos últimos anos, o Iphan tem realizado
ações sistemáticas de conservação e restauração desses conjuntos.
85
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
Também foram tombadas como Patrimônio Nacional as cidades de
João Pessoa, a capital do Estado, em 2009 e Areia, em 2005.
No patrimônio edificado destaca-se também o conjunto de
casa, capela e sobrado da Fazenda Acauã, construído no século
XVIII em Aparecida, no sertão. Trata-se de referência importante da
ocupação do interior e registro singular da arquitetura rural das pri-
meiras fazendas de gado. Pertenceu à família Suassuna e é o lugar
onde o escritor Ariano Suassuna passou parte da infância e ao qual
se referiu em sua obra como Reino Encantado.
Sítios Arqueológicos da PB
Em se tratando de arqueologia, a Paraíba possui um potencial
invejável.
No município de Ingá, encontra-se o sítio arqueológico mais
visitado do Estado, conhecido como Pedra do Ingá, onde estão gra-
vadas, na dura rocha, no leito de um rio, dezenas e dezenas de ins-
crições rupestres, formando fantásticos painéis com mensagens até
hoje não decifradas.
Embora ainda fazendo parte do desconhecido, os achados da
Pedra do Ingá estão já há bastante tempo catalogados por notáveis
arqueólogos como um dos mais importantes documentos líticos,
motivando permanente e incessantes pesquisas, que buscam in-
formações mais nítidas sobre a vida e os costumes de civilizações
passadas.
Seriam as itacoatiaras do Ingá manifestações dos deuses? O
que estes antepassados quiseram transmitir, com suas inscrições
sincronizadas, esculpidas na rocha? As respostas vêm sendo ten-
tadas por arqueólogos, antropólogos, astrônomos e ufólogos, que
chegam de várias partes do mundo, interessados em desvendar es-
ses mistérios.
O destaque do Sítio Arqueológico são três painéis de riquíssi-
ma arte rupestre. Existem sulcos e pontos capsulares sequenciados,
ordenados, que lembram constelações, serpentes, fetos e variados
animais, todas parecendo o modo que os indígenas ou os visitantes
de outras latitudes tinham para anunciar ideias ou registrar fatos e
lendas. O bloco principal, de 24 metros de comprimento por cerca
de 4 metros de altura, divide o rio Ingá de Bacamerte em dois, du-
rante o inverno. No verão, o rio corre por trás das inscrições.
No sítio arqueológico de Ingá surgiu um Museu de História Na-
tural, que acolhe cerca de duas dezenas de fósseis de animais que
aí viveram, retirados do sítio Maringá e em Riachão do Bacamarte.
O sítio arqueológico de Ingá é ainda uma reserva ecológica da
biosfera da caatinga, onde encontram-se diversas espécies de árvo-
res, entre elas uma velha baraúna, com mais de 100 anos de vida.
Curiosamente, a ingazeira, espécie de árvore que inspirou o nome
da cidade, desapareceu a mais de 40 anos. A prefeitura de Ingá está
trazendo da cidade de Areia várias mudas de ingazeira, a fim de
restaurar um pouco da história local.
No alto sertão, mais propriamente no município de Sousa, en-
contra-se o Vale dos Dinossauros, uma vasta área onde estão re-
gistradas inúmeras pegadas fossilizadas de animais pré-históricos,
transformadas em rochas pela ação do tempo.
Editora
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86
a solução para o seu concurso!
Aspectos Culturais
Folclore
As manifestações folclóricas e populares existem em grande
quantidade na Paraíba. Tais manifestações fazem parte da cultura
do Estado paraibano.
Dentre estes acontecimentos, podemos citar: festas de padro-
eiro, festas natalinas, festas juninas, casamentos, batizados, noi-
vados, festas de ano novo, festas de caráter religioso, vaquejadas,
exposições agropecuárias, festas do calendário cívico, entre outras.
Artesanato
Literatura transmitida de pessoa a pessoa, que se conserva na
memória do povo. Fazem parte desta literatura: as anedotas, a can-
toria de viola, a glosa, a parlenda, o folheto de cordel, o provérbio,
advinha, etc.
Anedota: Tipo de estória curta, que tem por finalidade provo-
car risos em alguém.
Cantoria: Atividade própria do poeta-cantador. A cantoria so-
freu codificações desde o seu surgimento até hoje, e atrai muitas
pessoas para vê-la.
Parlenda: Poema feito em versos curtos, geralmente utilizados
para distrais crianças.
Provérbio: Sentença breve, criada pelo povo. Tem por finalida-
de mostrar a experiência humana.
Advinha: Tipo de passatempo divertido.
Festas Populares
Na Paraíba, as festas cívicas e populares são comemoradas pela
população com grande entusiasmo.
Os paraibanos aprenderam a festejar acontecimentos religio-
sos com os portugueses, tendo influência também dos indígenas.
Os festejos populares realizados em homenagem aos padroei-
ros servem para reencontrar pessoas que não se vinham a muito
tempo, especialmente familiares que vêm de outras localidades
para fazer uma visita à sua terra natal. Esses festejos também ser-
vem para o divertimento da população.
As principais festas populares são:
Festa de Nossa Senhora das Neves e Festa de Nossa Senhora da
Penha, ambas comemoradas em João Pessoa; e Micarande, festas
populares comemoradas em Campina Grande, que atraem turistas
de todo o país;
Festa da Luz, em Guarabira;
Festa da Guia, em Patos;
Festa do Rosário, que ocorre em Pombal e Santa Luzia.
 HISTÓRIA DA PARAÍBA
QUESTÕES
1.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
“Esse estudo traz em sua essência a discussão sobre os fatos
que ocorreram na Paraíba, durante o período da ‘Primeira Repú-
blica’. Fatos estes que vieram a desencadear um conflito armado,
dentro deste estado, entre dois tipos de poder: o ‘poder privado’
[representado, no conflito específico, pelo ‘coronel’ José Pereira
Lima] e o ‘poder instituído’ [representado por João Pessoa Caval-
canti de Albuquerque]. O primeiro, caracterizado pelo coronel, figu-
ra que constituía a base do sistema político da época; e, o segundo,
concentrado nas mãos do chefe político estadual.
Fonte: JANUÁRIO, 2009. (Adaptado).
Assinale a alternativa que indica corretamente o nome do con-
flito aludido no texto acima.
(A) Guerra de Canudos
(B) Revolução Praieira
(C) A Revolta do Quebra-Quilos
(D) A Revolta de Princesa
2.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Como explica a professora Alômia Abrantes em seu texto ‘Pa-
raíba Masculina’: honra e virilidade na Revolução de 1930”, o baião
Paraíba, composto por Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, home-
nageia o estado ao fazer referência indireta a um conflito interno
entre “coronéis” e o poder público estadual cujas consequências
impactaram na política nacional em 1930. Os versos que fazem alu-
são ao conflito são: “Paraíba masculina, Muié macho sim sinhô”;
Eita pau pereira, que em Princesa já roncou”; “Eita Paraíba, Muié
macho sim sinhô.”
A respeito do conflito aludido no baião Paraíba, assinale a al-
ternativa que indica corretamente o nome dele e sua consequência
para a política nacional da época.
(A) A Revolta da Princesa. Assassinato de João Pessoa, candi-
dato a vice-presidente de Getúlio Vargas
(B) Revolução de 1930. Getúlio Vargas foi eleito o presidente
do Brasil
(C) A Revolta do Ronco da Abelha. Dividiu as fronteiras das
províncias de Pernambuco e Paraíba
(D) Guerra dos Mascates. Expandiu o “coronelismo” para o
território brasileiro
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a solução para o seu concurso!
3.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Leia o texto a seguir sobre algumas revoltas populares que
ocorreram na Paraíba no século XIX.
A _______ ocorreu em 1874, ficou assim conhecida pela modi-
ficação que provocou no sistema de pesos e medidas, fato este que
desencadeou uma grande revolução na Paraíba.
A _______ ocorreu em cinco províncias do Nordeste. Os revol-
tosos eram contrários aos decretos imperiais que obrigava a popu-
lação a fornecer dados pessoais, tais como: número de nascimentos
e óbitos na família; filiação; estado civil; cor da pele.
Na _______ os revoltosos eram os liberais adversativos dos
conservadores (grandes latifundiários e comerciantes portugue-
ses). A revolta se iniciou em Recife, os liberais exigiam: a divisão dos
latifúndios; a liberdade de imprensa; o fim da oligarquia política.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente
as lacunas do texto.
(A) Revolta do Ronco da Abelha; Guerra dos Mascates; Revo-
lução Praieira
(B) Revolta do Quebra-Quilos; Revolta do Ronco da Abelha;
Revolução Praieira
(C) Guerra dos Mascates; Revolta do Ronco da Abelha; Revo-
lução de Princesa
(D) Revolução de Princesa; Revolta do Quebra- Quilos; Inten-
tona Comunista de 1935
4.IBFC - 2018 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
“A década de 1950 marca um período de transição tanto na so-
ciedade brasileira quanto na nordestina e na paraibana. [...] É nesse
contexto de mudanças que nasce e se consolida o movimento das
Ligas Camponesas”.
Fonte: TARGINO; MOREIRA; MENEZES, 2011.
Sobre este movimento social do campo, assinale a alternativa
incorreta:
(A) As Ligas Camponesas se originaram no Engenho da Gali-
leia (Pernambuco) e em 1958 foi fundada a Liga Camponesa de
Sapé, primeira da Paraíba
(B) A ousadia dos camponeses paraibanos despertou a ira dos
latifundiários da época, em 1962 o líder da Liga de Sapé, João
Pedro Teixeira, foi assassinado
(C) As Ligas Camponesas na Paraíba tiveram amplo apoio da
Igreja Católica, do Sistema Judiciário, da Secretaria de Seguran-
ça Pública e dos latifundiários locais
(D) As Ligas Camponesas tiveram como finalidades: acabar
com o analfabetismo rural através de criação de escolas; pres-
tar assistência técnica agrícola; assistência jurídica para casos
de exploração do trabalhador rural, entre outras
87
 HISTÓRIA DA PARAÍBA

5.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1 7.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO) CONCURSO)

Para assegurar a posse efetiva das terras para Portugal, uma
das medidas adotadas foi à criação da Capitania da Paraíba, no ano
de 1.574, por ordem do rei ________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
(A) Dom Manuel.
(B) Dom Henrique.
(C) Dom Sebastião.
(D) Dom João.
6.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Quando o governador geral Dom Luis de Brito recebeu a or-
dem para separar Itamaracá, recebeu também do rei de Portugal a
ordem de punir os índios responsáveis pelo massacre, expulsar os
franceses e fundar uma cidade. Assim, começaram as cinco expedi-
ções para a conquista da Paraíba. Faça a associação correta:
I. 1.574.
II. 1.575.
III. 1.579.
IV. 1582.
V. 1.584.
( ) Frutuoso Barbosa volta decidido a conquistar a Paraíba, mas
desiste após perder um filho em combate.
( ) Expedição comandada pelo governador geral Dom Luis de
Brito, que foi prejudicada por ventos desfavoráveis e eles nem che-
garam às terras paraibanas.
( ) A expedição chega a Paraíba e captura cinco navios de tra-
ficantes franceses, solicitando mais tropas de Pernambuco e da
Bahia para assegurar os interesses portugueses na região.
( ) Dom Fernão da Silva, comandante da expedição, teve sua
tropa surpreendida por indígenas e teve que recuar para Pernam-
buco.
( ) Ainda sob forte domínio “de fato” dos franceses, foi con-
cedida, por dez anos, ao capitão Frutuoso Barbosa a Capitania da
Paraíba, desmembrada de Olinda.
Leia o enunciado a seguir.
Os europeus que vieram para o estado eram predominante-
mente ____________, é isso desde o início da colonização do sé-
culo ___________. Estes chegaram à Paraíba provenientes princi-
palmente da Capitania de _____________. O pequeno número de
mulheres ____________ na época estimulou logo cedo a misce-
genação com mulheres das tribos locais e, em menor escala, com
as mulheres______________, sedimentando a base da população
atual.
Assinale a alternativa que preencham adequa e respectivamen-
te as lacunas.
(A) Portugueses - XVI - Pernambuco - brancas - escravas.
(B) Holandeses - XV - Ceará - brancas - índias.
(C) Italianos - XVI - Rio Grande do Norte - pardas - brancas.
(D) Portugueses - XV - Rio Grande do Norte - negras - cabo-
clas.
8.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1
CONCURSO)
Em relação a população indígena analise as afirmativas abaixo,
dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) Os índios Cariris se encontravam em maior número que os
tupis e ocupavam uma área que se estendia desde o planalto da
Borborema até os limites do Ceará. Rio Grande do Norte e Pernam-
buco.
( ) Os índios Tabajaras - eram mais numerosos que os Portigua-
ras e ocupavam numa pequena região nos limites do Rio Grande do
Norte com a Paraíba.
( ) Os índios Potiguaras na época da fundação da Paraíba, os
Potiguaras formavam um grupo de aproximadamente 5 mil pesso-
as. A aliança que firmaram com os portugueses foi de grande pro-
veito para os índios quando da conquista da Paraíba e fundação de
João Pessoa.

A sequência correta de cima para baixo é: A sequência correta das assertivas é:

(A) I, II, III, IV, V. (A) F-V-V

(B) IV, II, V, I, III. (B) V-V-V
(C) V, IV, III, II, I. (C) F-F-F
(D) III, V, I, II, IV. (D) V-F-F

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a solução para o seu concurso!
 HISTÓRIA DA PARAÍBA

9.IBFC - 2014 - SOLDADO (PM PB)/COMBATENTE (E MAIS 1

CONCURSO) GABARITO

Em relação à presença holandesa na Paraíba, é correto afirmar:

I. A instalação da empresa açucareira no Brasil contou com a 1 D

participação holandesa, desde o financiamento das instalações até 2 A
a comercialização no mercado europeu.
3 B
II. O primeiro governador na província holandesa da Paraíba e
Rio Grande do Norte foi Duarte Gomes da Silveira, que em nome 4 C
do Príncipe de Orange dos Estados Gerais e da Companhia, fez aos 5 D
paraibanos, em ata de 13 de janeiro de 1.635 várias promessas.
6 B
III. O controle holandês sobre a Paraíba durou apenas 10 anos,
de 1.634 a 1.644. 7 A
IV. Na época da invasão holandesa, a população era dividida em 8 D
dois grupos: os homens livres (holandeses, portugueses e brasilei-
ros) e os escravos (de procedência brasileira ou africana). 9 A
V. Quando da invasão holandesa ao nordeste do Brasil, a Pa- 10 B
raíba era a terceira capitania em ordem de grandeza e importância
econômica na colônia, sendo precedida pela Bahia e Pernambuco.
Era esta riqueza e prosperidade que atraía os invasores. ANOTAÇÕES
Estão corretas apenas as afirmativas:

(A) I, IV e V. ______________________________________________________
(B) II e III.
______________________________________________________
(C) I, III e V.
(D) II e IV. ______________________________________________________

10.IBFC - 2014 - Soldado (PM PB)/Combatente (e mais 1 con- ______________________________________________________

curso)
______________________________________________________
Em 1.930 um grupo armado, sediado na cidade de Princesa, no
______________________________________________________
alto sertão paraibano, tentou conturbar a ordem públicas no inte-
rior do Estado. Os acontecimentos mais marcantes desse confronto ______________________________________________________
foram:
I. O desastre da Água Branca, em que cerca de 200 (duzentos) ______________________________________________________
policiais foram mortos em uma emboscada.
II. A tomada, pela Polícia, das cidades de Teixeira, Imaculada e ______________________________________________________
Tavares.
______________________________________________________
III. Cerco de Tavares, que se achava ocupada pela Polícia e foi
cercada por grupos ode cangaceiro, durante 18 dias. ______________________________________________________

Estão corretas as afirmações: ______________________________________________________

(A) I e II.
(B) I, II e III. ______________________________________________________
(C) II e III.
______________________________________________________
(D) I e III.
______________________________________________________

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a solução para o seu concurso!
 HISTÓRIA DA PARAÍBA

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COMPREENSÃO DE TEXTOS. CAPACIDADE DE COMPREEN-
DER IDEIAS GERAIS E ESPECÍFI CAS POR MEIO DA ANÁLISE
DE TEXTOS SELECIONADOS DE LIVROS, JORNAIS OU RE-
VISTAS, QUE ABORDEM TEMAS CULTURAIS, LITERÁRIOS
E CIENTÍFICOS.
Reading Comprehension
Interpretar textos pode ser algo trabalhoso, dependendo do
assunto, ou da forma como é abordado. Tem as questões sobre o
texto. Mas, quando o texto é em outra língua? Tudo pode ser mais
assustador.
Se o leitor manter a calma, e se embasar nas estratégias do
Inglês Instrumental e ter certeza que ninguém é cem por cento leigo
em nada, tudo pode ficar mais claro.
Vejamos o que é e quais são suas estratégias de leitura:
Inglês Instrumental
Também conhecido como Inglês para Fins Específicos - ESP, o
Inglês Instrumental fundamenta-se no treinamento instrumental
dessa língua. Tem como objetivo essencial proporcionar ao aluno,
em curto prazo, a capacidade de ler e compreender aquilo que for
de extrema importância e fundamental para que este possa desem-
penhar a atividade de leitura em uma área específica.
Estratégias de leitura
• Skimming: trata-se de uma estratégia onde o leitor vai buscar
a ideia geral do texto através de uma leitura rápida, sem apegar-se
a ideias mínimas ou específicas, para dizer sobre o que o texto trata.
• Scanning: através do scanning, o leitor busca ideias especí-
ficas no texto. Isso ocorre pela leitura do texto à procura de um
detalhe específico. Praticamos o scanning diariamente para encon-
trarmos um número na lista telefônica, selecionar um e-mail para
ler, etc.
• Cognatos: são palavras idênticas ou parecidas entre duas
línguas e que possuem o mesmo significado, como a palavra “ví-
rus” é escrita igualmente em português e inglês, a única diferença
é que em português a palavra recebe acentuação. Porém, é preciso
atentar para os chamados falsos cognatos, ou seja, palavras que são
escritas igual ou parecidas, mas com o significado diferente, como
“evaluation”, que pode ser confundida com “evolução” onde na ver-
dade, significa “avaliação”.
• Inferência contextual: o leitor lança mão da inferência, ou
seja, ele tenta adivinhar ou sugerir o assunto tratado pelo texto, e
durante a leitura ele pode confirmar ou descartar suas hipóteses.
Editora
a solução para o seu concurso!
INGLÊS
• Reconhecimento de gêneros textuais: são tipo de textos que
se caracterizam por organização, estrutura gramatical, vocabulário
específico e contexto social em que ocorrem. Dependendo das mar-
cas textuais, podemos distinguir uma poesia de uma receita culiná-
ria, por exemplo.
• Informação não-verbal: é toda informação dada através de
figuras, gráficos, tabelas, mapas, etc. A informação não-verbal deve
ser considerada como parte da informação ou ideia que o texto de-
seja transmitir.
• Palavras-chave: são fundamentais para a compreensão do
texto, pois se trata de palavras relacionadas à área e ao assunto
abordado pelo texto. São de fácil compreensão, pois, geralmente,
aparecem repetidamente no texto e é possível obter sua ideia atra-
vés do contexto.
• Grupos nominais: formados por um núcleo (substantivo) e
um ou mais modificadores (adjetivos ou substantivos). Na língua
inglesa o modificador aparece antes do núcleo, diferente da língua
portuguesa.
• Afixos: são prefixos e/ou sufixos adicionados a uma raiz, que
modifica o significado da palavra. Assim, conhecendo o significado
de cada afixo pode-se compreender mais facilmente uma palavra
composta por um prefixo ou sufixo.
• Conhecimento prévio: para compreender um texto, o leitor
depende do conhecimento que ele já tem e está armazenado em
sua memória. É a partir desse conhecimento que o leitor terá o
entendimento do assunto tratado no texto e assimilará novas in-
formações. Trata-se de um recurso essencial para o leitor formular
hipóteses e inferências a respeito do significado do texto.
O leitor tem, portanto, um papel ativo no processo de leitura
e compreensão de textos, pois é ele que estabelecerá as relações
entre aquele conteúdo do texto e os conhecimentos de mundo que
ele carrega consigo. Ou mesmo, será ele que poderá agregar mais
profundidade ao conteúdo do texto a partir de sua capacidade de
buscar mais conhecimentos acerca dos assuntos que o texto traz e
sugere.
Não se esqueça que saber interpretar textos em inglês é muito
importante para ter melhor acesso aos conteúdos escritos fora do
país, ou para fazer provas de vestibular ou concursos.
A grande maioria das questões de língua inglesa são baseadas
em excertos de textos de livros, artigos e matérias jornalísticas, qua-
drinhos, charges, tirinhas, entre outros elementos textuais, escritos
100% escritos em inglês. Seus enunciados, porém, são escritos em
português, o que pode auxiliar na compreensão do cerne da ques-
tão.
São 5 questões de pesos diferentes referentes à língua estran-
geira na prova, sendo assim é possível que sua nota final sofra al-
terações de acordo com os seus erros e acertos, sendo assim é im-
prescindível estar atento à proposta de cada questão.
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 INGLÊS

Observar os todos elementos que se relacionam com o próprio texto é primordial, os itens adjacentes, como o enunciado, imagens/
figuras que acompanham o texto, datas, local, referências bibliográficas, a fonte do texto, o nome do autor ou do veículo de comunicação,
entre outros aspectos. Ao analisar atentamente estas informações, durante o processo de captação de dados, pode-se notar indícios que
facilitarão a identificação de seu gênero textual (artigo, crônica, reportagem etc.), público-alvo, faixa etária e contexto.
Quando nos deparamos com um texto na língua inglesa, para que possamos realizar não apenas a leitura, mas uma interpretação
significativa e coerente, é necessário identificar elementos chave no decorrer da leitura que de algum modo sintetizam as informações
cruciais para a compreensão do texto. Estes elementos especiais podem ser encontrados em aspectos gramaticais do texto, mas podem
também ser captados através do contexto presente na narrativa textual. Elementos como o tipo de linguagem (formal, informal, técnica
etc.), o vocabulário presente, além de outros pontos estratégicos podem ser identificados para a interpretação adequada de um texto em
uma questão.
A fim que se possa entender o sentido do texto, antes de uma leitura direta, uma técnica simples deve ser realizada: um escanea-
mento inicial do texto à procura de palavras-chave e dados relevantes. O propósito pode ser relatar um fato, contar novidades, listar ou
enumerar itens, reportar um crime, expor uma opinião, dentre muitas outras possibilidades que deverão ser observadas no decorrer deste
escanear inicial. Alguns marcadores como nomes, datas, locais, dados, estatísticas, números em geral, pronomes de tratamento, podem
servir como indicativos do propósito do texto a partir da percepção do conteúdo presente e do teor da mensagem encontrada no texto.
Assim que este primeiro passo é tomado, uma leitura corrente se torna mais fácil e a busca pelo sentido completo do texto, mais coe-
rente. O sentido do texto diz respeito à ideia ou mensagem que o autor do texto pretende passar, e só é possível identificar esta mensagem
a partir do conhecimento de palavras, expressões, contextos, aspectos culturais e sociais, entre outros elementos que circundam a língua
inglesa e conhecimento de mundo, elemento de extrema importância para a realização da prova do ENEM. A prova de idiomas da prova
se baseia primordialmente na interpretação de diferentes gêneros textuais e para realizar uma boa interpretação, é necessário praticar a
leitura neste idioma com certa frequência.
Note a seguir alguns exemplos de gêneros textuais e suas principais características em breves descrições:
• Notícias: reportagens jornalísticas costumam apresentar temas diversos, entretanto se destacam por apresentarem assuntos rele-
vantes à sociedade de modo geral. Exemplo:

Scientists say cure for baldness could be close

“Help may soon be at hand for those who are losing or have lost their hair. A team of Japanese scientists has discovered stem cells that
are vital in the hair regeneration process. This is promising news for the millions of people worldwide who suffer from baldness.
A cure has eluded scientists for decades, despite extensive research and significant investment in research. The scientists are now
embarking on clinical research and laboratory trials. They hope to adapt the stem cells to finally create a therapy for hair loss. Baldness
predominantly affects men. By the age of 35, around two-thirds of men will experience some degree of hair loss. By the age of 50, up to
85 per cent will experience significantly thinning hair.

The scientists took fur cells from mice and cultured them in the lab. They observed that hair growth was a cyclical process within the
follicle. They analysed the stem cells and used 220 combinations of chemicals to make the hair regrow naturally.
Lead scientist Takashi Tsuji said: “Our culture system establishes a method for cyclical regeneration of hair follicles from hair follicle
stem cells and will help make hair follicle regeneration therapy a reality in the near future.” He added: “Losing hair is not life-threatening,
but it adversely affects the quality of life.” Sam Baker, a 52-year-old bank worker, hopes the therapy works. He said: “Having a full head of
hair again will make me look ten years younger”.

Fonte: https://www.japantimes.co.jp/news/2021/02/14/national/hair-loss-researchers/

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a solução para o seu concurso!
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• Tirinhas/histórias em quadrinhos: os famosos personagens
de tirinhas em inglês, como Calvin and Hobbes, Archie e Peanuts
(Charlie Brown), são conhecidos no mundo todo, as tirinhas apre-
sentam uma linguagem leve, engraçada e cômica, mas podem tam-
bém expor mazelas sociais/culturais através de críticas sutis. Exem-
plo:
• Anúncios publicitários: este gênero textual deve ser lido com
muita cautela, pois a imagem apresentada “conversa” com a infor-
mação escrita da propaganda, não é apenas uma simples leitura,
pois necessita que o leitor possua repertório e conhecimento geral
para realizar a interpretação de uma simples peça publicitária, além
do conhecimento do idioma por si só. Exemplo:
• Contos/ Fábulas: estes textos narrativos conhecidos em in-
glês como “short stories” são de tamanho enxuto e contam histó-
rias, por vezes possuem diálogos e elementos ligados à cultura de
uma sociedade, levando sempre algum tipo de reflexão à mente a
partir de sua conclusão. Exemplo:
The Swan and the Owl
“Once upon a time, there lived a Swan near a lake in a forest.
One night, an Owl saw the Swan gliding on the lake in the moon-
light. He praised the Swan and soon, the two became friends. They
met near the lake for many days.
The Owl soon got bored of the place and told the Swan, “I am
going back to my forest. You are welcome to visit me whenever you
want to.” One day, the Swan decided to visit the Owl. It was daylight
when the Swan reached the Owl’s home. She could not find him,
as he was hiding in the dark hole of a tree. The Owl told the Swan,
“Please rest till the sun sets. I can come out only at night.”
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a solução para o seu concurso!
Early next morning, some people were passing by. On hearing
them, the Owl hooted. The people thought it was not a good sign
to hear an Owl hoot. So, one of them wanted to shoot the Owl. The
Owl flew away and hid in a hole near the lake. The poor Swan did
not move. The arrow hit the Swan and she died.
Never leave your friends in difficulty.”
Fonte: https://shortstoriesshort.com/story/the-swan-and-the-owl/
Além dos gêneros mencionados anteriormente, é possível en-
contrar diversas outras informações online sobre gêneros textuais
em inglês para que seu estudo se aprofunde ainda mais. Confira a
seguir uma lista útil para estudo posterior:
• Sites de notícias: BBC News, The New York Times, Daily Mail,
The Sunday Times.
• Sites de tirinhas/histórias em quadrinhos/charge: Archie Co-
mics, Peanuts, Go Comics
• Site de literatura: Literature.org
Além desses sites, o estudo da obra de alguns famosos escritos
da língua inglesa é imprescindível para aprofundar seus conheci-
mentos, autores clássicos da língua inglesa, como William Shakes-
peare, Oscar Wilde, Charles Dickens, Jane Austen, entre outros.
— Dica: Diante de um extenso texto, um dos mais comuns
erros cometidos pelos estudantes é buscar entender cada palavra
presente no decorrer da leitura. Caso você não seja proficiente nes-
te idioma, é inútil concentrar todos os seus esforços em traduzir
letra a letra o que se lê. De fato, é muito mais produtivo enten-
der o seu contexto geral, o sentido do enunciado e dados isolados
que complementem a compreensão de um sentido global do texto.
Além disso, exercitar a leitura com constância e exercitar a mente
podem ser aliados nos estudos para esta prova tão importante.
ITENS GRAMATICAIS RELEVANTES PARA A COMPREENSÃO
DOS CONTEÚDOS SEMÂNTICOS.
Dentre os muitos tópicos gramaticais da língua inglesa, alguns
se fazem primordiais para a compreensão textual e a contextuali-
zação da comunicação no idioma. Os tempos verbais são as princi-
pais gramáticas a serem estudadas para uma melhor compreensão
do idioma por completo. Ao realizar a interpretação de um texto,
deve-se levar o tempo verbal em consideração para que se possa
contextualizar o momento ao qual a fala se refere. Confira a seguir.
Simple present
O simple present ou o presente simples é marcado por dois
verbos auxiliares específicos DO e DOES. A conjugação verbal no
tempo presente da língua inglesa é simples e se divide entre grupos
de sujeitos. No infinitivo, ou seja, quando terminados em “ar”, “er”,
“ir” no português, o verbo leva “to” em inglês, veja a seguir.
• Comer – to eat
• Beber – to drink
• Andar – to walk
Todos os verbos no presente mantêm uma conjugação básica,
muito mais simples que a do português para cada sujeito. Basta re-
tirar o “to” do infinitivo para serem conjugados com os sujeitos I,
you, we, they e you (plural). Veja:
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• I eat – Eu como Sendo assim, no presente acrescentam-se estes auxiliares ao

• You eat – Você come/ Tu comes modo negativo para formular uma frase negativa. O verbo que o
• We eat – Nós comemos segue, porém, retorna ao seu estado primário (infinitivo sem “to”)
• They eat – Eles comem em todos os casos quando as frases estão na forma negativa. Veja:
• You eat – Vocês comem/ Vós comeis • You do not enjoy this song. / You don’t enjoy this song
(Você não gosta desta canção)
No caso dos pronomes na terceira pessoa (he, she e it), acres- • She does not understand English / She doesn’t understand
centa-se ao verbo o s conjuga-los adequadamente no tempo pre- English.
sente; para saber quando usar casa partícula, é necessário atentar- (Ela não entende inglês)
-se ao final de cada verbo. Veja:
• She speaks Spanish. Em frases interrogativas os verbos auxiliares do presente são
• My brother enjoys watching movies. postos no início da frase e o verbo retorna para seu estado infinitivo
• Anne visits her family on weekends sem o “to”. Confira:
• Do you enjoy watching TV? (Você gosta de assistir TV?)
A grande maioria dos verbos recebem a terminação em s no • Do Anna and Joe undertand the text? (Anna e John entendem
inglês, em especial os terminados em sons consonantais de p, t, k o texto?)
ou f ou sons vogais. Mas encontramos algumas exceções também • Does she work at a store? (Ela trabalha em uma loja?)
em que devemos acresentar es ou ies ao final do verbo, no caso de • Does Matt speak Mandarin? (Matt fala mandarim?)
verbos terminados em y, em ch, em sh, em x, em s ou em z. E assim formamos as bases das estruturas do tempo presente
Em verbos a terminação consoante + y, acrescenta-se o “ies”. na língua inglesa.
Confira alguns exemplos de verbos que se encaixam nesta regra.
• To study – She studies math. (Ela estuda matemática) Simple past
• To try – He tries to practice sports. (Ele tenta praticar espor- O passado simples no inglês segue uma estrutura ainda mais
tes) simplificada do que o próprio presente simples. O auxiliar DID é res-
• To fry – John fries potatoes in oil. (John frita batatas no óleo) ponsável por formular frases negativas e interrogativas. E os verbos
• To copy – Lucy copies the text. (Lucy copia o texto) são divididos entre verbos regulares e irregulares.
• To reply – He replies with a text. (Ele responde com uma men-
sagem) Verbos regulares
Os verbos regulares da língua inglesa possuem uma termina-
Há, porém, uma exceção para a regra do “y”. Em verbos que ção padrão -ED. No tempo passado, todas as regras se aplicam a
seguem a ordem de consoante, vogal e consoante (cvc) em sua ter- todos os sujeitos, sem diferenciação.
minação, acrescenta-se apenas o “s”. Confira: • She loved the movie.
• To play - She plays the guitar. (Ela toca violão) • We learned a new lamguage.
• To stay – It stays there (Fica lá) • Joseph cooked a tasty dish.
• To enjoy – He enjoys playing the piano. (Ele gosta de tocar o Verbos irregulares
violão) Os verbos irregulares possuem variações diversas e não se-
Verbos terminados em ch, sh, s, z ou x, terminam “es”. Observe: guem uma regra. São, portanto, um tema que precisa de mais aten-
• To touch – He touches his nose. (Ele toca seu nariz) ção e estudo para que a memorização seja efetiva. O uso cotidiano
• To press – Mary presses the button. (Maria aperta o botão) dos verbos pode auxiliar a aprender sua forma no passado, quando
• To buzz – The noise buzzes across the room. (O barulho zum- verbo irregular. Confira a seguir uma tabela de verbos irregulares
be pela sala) em inglês.
• To crash – The bus crashes against the wall (O ônibus bate
contra o muro) INFINITIVO PASSADO SIMPLES SIGNIFICADO
• To fix – The man fixes the sink. (O homem conserta a pia)
to arise arose erguer, levantar
Observe que apenas no caso dos pronomes em terceira pes- to awake awoke acordar, despertar
soa (he, she, it), o verbo se modificou. Nos demais sujeitos o verbo to be was / were ser, estar, ficar
mantem sua forma original do infinitivo.
to bear bore suportar, aguentar
Há ainda o uso dos verbos auxiliares DO e DOES em frases bater, espancar, su-
to beat beat
negativas e interrogativas no presente simples do inglês. E, assim perar, vibrar, palpitar
como a conjugação verbal, os auxiliares são divididos em dois gru- to become became tornar-se
pos de acordo com os sujeitos:
• DO para I, You, We, They e You (plural). to begin began começar, iniciar
• DOES para He, She e It. curvar, entortar, fran-
to bend bent
zir, dirigir, desistir
Na negativa, o verbo auxiliar do ou does é somado ao not (não), to bet bet apostar
podendo sofrer uma contração, comum da linguagem informal.
• Do not = don’t
• Does not = doesn’t
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a solução para o seu concurso!
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oferecer, convidar, fugir, escapar, evitar,

to flee fled
to bid bade ordenar, desejar, correr
leiloar to fling flung lançar, arremessar
to bind bound atar, amarrar, obrigar to fly flew voar
to bite bit morder, engolir a isca to forbid forbade proibir
sangrar, perder to forget forgot esquecer(-se)
to bleed bled
sangue;
to forgive forgave perdoar
soprar, assobiar, fazer
to blow blew to get got obter, conseguir
soar
quebrar, romper, to give gave dar
to break broke
violar to go went ir
procriar, gerar, fazer crescer, florescer,
to grow grew
to breed bred criação, educar, en- germinar
sinar to hang hung pendurar, suspender
to buy bought comprar to have had ter, possuir
arremessar, jogar, ouvir, escutar, ter
to cast cast to hear heard
derrubar, moldar notícias
pegar, capturar, en- esconder(-se),
to catch caught to hide hid
tender, adquirir ocultar
escolher, selecionar, to hit hit bater, chocar-se
to choose chose
preferir
to hold held segurar, agarrar
pegar-se, unir-se,
to cling clung to hurt hurt ferir(-se), machucar
aderir
to clothe clothed vestir, cobrir manter, conservar,
to keep kept
preservar
to come came vir, chegar
to kneel knelt ajoelhar-se
to cost cost custar
to knit knit tricotar
engatinhar, arrastar-
to creep crept -se no chão, andar de to know knew saber, conhecer
rasto pôr, colocar, derru-
to lay laid
to crow crew cacarejar bar, deitar
cortar, partir, reduzir, conduzir, liderar,
to cut cut to lead led
recortar, castrar dirigir, comandar
dar, distribuir, repar- saltar, pular, trans-
to deal dealt tir, dividir, espalhar, to leap leapt portar, cobrir (os
negociar animais)
to dig dug cavar, escavar aprender, ficar
to learn learnt
sabendo
to do did fazer
to leave left partir, deixar, sair
to draw drew desenhar, extrair, sair
to lend lent emprestar
to drink drank beber
to lose lost perder
to drive drove dirigir, guiar
to make made fazer, criar, elaborar
to eat ate comer
significar, querer
cair, desaguar, to mean meant
dizer
to fall fell abater-se, decrescer,
diminuir encontrar(-se), reu-
to meet met
nir(-se)
to feed fed alimentar, nutrir
to partake partook participar
to feel felt sentir, notar
to pay paid pagar
to fight fought lutar, brigar
to put put pôr, colocar
to find found achar, encontrar
to quit quit desistir, abandonar

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a solução para o seu concurso!
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to read read ler, interpretar to wake woke acordar

cavalgar, andar de to wear wore vestir, usar, trajar
to ride rode
bibicleta ou carro to weave wove tecer, trançar
soar, tocar (campai- to weep wept chorar
to ring rang
nha, telefone)
to wet wet molhar, umedecer
erguer-se, levantar-
to rise rose
-se Em frases negativas no pretérito, usa-se o verbo auxiliar DID
to run ran correr, apressar-se + not ou sua forma contraída, didn’t, comumente usada informal-
to see saw ver, perceber mente, e o verbo que vem a seguir, retorna para seu estado “pre-
sente”, pois o auxiliar já o coloca no tempo passado.
procurar, pedir, • She did not understand it / She didn’t understand it.
to seek sought
almejar (Ela não o entendeu)
to sell sold vender • They did not expect him at 10. / They didn’t expect him at 10.
to send sent enviar, mandar (Eles não o esperavam às 10)
to set set pôr, dispor, ajustar Em frases interrogativas no pretérito, usa-se o verbo auxiliar
to sew sewed costurar, coser DID no início da frase, antes mesmo do sujeito, e o verbo que vem
to show showed mostrar, apresentar a seguir, retorna para seu estado “presente”, pois o auxiliar já o co-
loca no tempo passado.
cortar em pedaços, • Did you correct the exercise? (Você corrigiu o exercício?)
to shred shred
picar, retalhar, rasgar • Why did he leave the party so soon? (Por quê ele deixou a
to sit sat sentar(-se) festa tão cedo?)
to speak spoke falar • Did the kids like the candy? (As crianças gostaram do doce?)
to spell spelt soletrar Verb to be
gastar (dinheiro), Um dos tópicos mais importantes do idioma é o verbo ser e
to spend spent
passar (tempo) estar, o mesmo verbo na língua inglesa, o TO BE. Para expressar
to spill spilt derramar sentimentos em inglês é necessário ter conhecimento de diferentes
tempos verbais e do vocabulário adequado. Leia as seguintes fra-
to spin spun girar ses. No tempo verbal presente e passado do to be, há conjugações
to spit spat cuspir específicas para cada sujeito. Confira a conjugação de acordo com
to spoil spoilt estragar, destruir cada sujeito.
to spread spread espalhar, estender
PRESENTE SIMPLES PRETÉRITO SIMPLES
saltar, lançar-se,
to spring sprang I am I was
libertar-se
(Eu sou/estou) (Eu era/estava)
to stand stood ficar ou pôr-se de pé
to steal stole roubar, furtar You are You were
(Você é/está) (Você era/estava)
to swim swam nadar
He is He was
to swing swung balançar (Ele é/está) (Ele era/estava)
to take took tomar, pegar, levar She is She was
to teach taught ensinar (Ela é/está) (Ela era/estava)
chorar, lacrimejar; It is It was
to tear tore
rasgar, rachar (Ele/Ela é/está) (Ele/Ela era/estava)
to tell told dizer, contar We are We were
to think thought pensar, achar (Nós somos/estamos (Nós éramos/estávamos)
to thrive throve ter sucesso You are You were
(Vocês são/estão) (Vocês eram/estavam)
to throw threw lançar, atirar
They are They were
to thrust thrust empurrar
(Eles são/ estão) (Eles eram/estavam)
pisar, andar, pôr os
to tread trod
pés
entender, compre-
to understand understood
ender

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a solução para o seu concurso!
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Combinando as diferentes formas verbais do to be, é possível Na negativa o will se junta ao not formando a contração won’t.
expressas sentimentos e emoções como tristeza, alegria, empolga-
ção, medo, surpresa, entre outros. É possível também expressar es- A textualização é uma das etapas importantes na produção
tados físicos, mentais e emocionais, falar sobre onde um sujeito se de um texto em língua inglesa. Ela consiste em estabelecer uma
encontra, entre outras possibilidades. conexão entre as ideias, garantindo a coesão e coerência textual.
Na negativa soma-se o not ao verbo em questão, que poderá Além disso, a utilização adequada dos mecanismos enunciativos e
sofrer uma contração natural do idioma. Observe na tabela: modalizadores, bem como a compreensão da estrutura das orações
e períodos e a escolha do léxico adequado, são fundamentais para
PRESENTE SIMPLES PRETÉRITO SIMPLES a produção de um texto coeso e coeso. Neste texto, vamos abordar
esses temas em detalhes.
I am not I was not / wasn’t
(Eu não sou/estou) (Eu não era/estava) — Conexão e coesão nominal e verbal
You are not / aren’t You were not / weren’t A conexão é um elemento-chave na textualização, pois esta-
(Você não é/está) (Você não era/estava) belece a relação entre as ideias do texto. Para isso, é necessário
empregar elementos coesivos, que podem ser nominais ou verbais.
He is not / isn’t He was not / wasn’t
Os elementos coesivos nominais são os pronomes, artigos, substan-
(Ele não é/está) (Ele não era/estava)
tivos, adjetivos e advérbios, que retomam ou substituem termos já
She is not / isn’t She was not / wasn’t mencionados no texto. Por exemplo:
(Ela não é/está) (Ela não era/estava) – Mary went to the store. She bought some milk.
It is not / isn’t It was not / wasn’t Nesse exemplo, “She” retoma o termo “Mary” mencionado an-
(Ele/Ela não é/está) (Ele/Ela não era/estava) teriormente.
We are not / aren’t We were not / weren’t Já os elementos coesivos verbais são as conjunções, preposi-
(Nós não somos/estamos) (Nós não éramos/estávamos) ções e advérbios que ligam as ideias e estabelecem a relação entre
You are not / aren’t You were not / weren’t elas. Por exemplo:
(Vocês não são/estão) (Vocês não eram/estavam) – I love playing soccer, but I don’t have much time for it.
They are not / aren’t They were not / weren’t
(Eles não são/ estão) (Eles não eram/estavam) Nesse exemplo, a conjunção “but” estabelece uma relação de
contraste entre as ideias.
Na interrogativa, há a inversão do verbo e do sujeito. Confira:
— Mecanismos enunciativos e modalização
• Are you happy? (Você está feliz?)
Os mecanismos enunciativos e modalizadores são importantes
• Is she in Rome? (Ela está em Roma?)
na textualização, pois ajudam a transmitir a posição do autor e a
• Are they here in the city? (Eles estão aqui na cidade?)
atitude que ele assume em relação ao que está sendo dito. Alguns
• Is John busy right now? (John está ocupado agora?)
exemplos de mecanismos enunciativos são:
• Am I bothering you? (Eu estou incomodando você?)
– Pronomes pessoais: indicam a posição do autor em relação
ao que está sendo dito. Por exemplo, “I”, “you”, “he”, “she”, “it”,
Simple future
“we”, “they”.
Existem dois tipos de futuro na língua inglesa, com funções se-
– Verbos modais: expressam a atitude do autor em relação ao
melhantes, mas diferentes. Para expressar um futuro mais próximo
que está sendo dito. Por exemplo, “can”, “should”, “must”, “may”.
do presente, mais certeiro e planejado, usa-se verb to be + going to
– Adjetivos avaliativos: expressam uma opinião ou avaliação do
e o verbo em questão. Confira a seguir a construção na afirmativa,
autor. Por exemplo, “good”, “bad”, “interesting”.
negativa e interrogativa:
• I am going to visit my mom this weekend. (Eu vou visitar mi-
Além disso, a modalização é importante na textualização, pois
nha mãe este fim de semana)
ajuda a expressar a certeza ou incerteza em relação ao que está
• You are not going to speak to the supervisor. (Você não vai
sendo dito. Alguns exemplos de modalizadores são:
falar com o supervisor)
– Advérbios modais: indicam o grau de certeza ou incerteza do
• Is she going to travel to Bahia next week. (Ela vai viajar para a
autor. Por exemplo, “probably”, “maybe”, “certainly”.
Bahia na próxima semana?)
– Verbos modais: indicam a probabilidade ou possibilidade do
• They aren’t going to pay the man. (Eles não vão pagar o ho-
que está sendo dito. Por exemplo, “might”, “could”, “would”.
mem)
— Oração e período
Para representar um futuro mais distante e incerto, usa-se o
A compreensão da estrutura das orações e períodos é funda-
verbo modal will. Observe sua construção na afirmativa, negativa
mental na textualização. Uma oração é uma unidade sintática que
e interrogativa:
contém um sujeito e um predicado. Já um período é uma ou mais
• I think I will go to the movies. (Eu acho que irei ao cinema)
orações que se combinam para expressar uma ideia completa. Na
• She will not come home early today. (Ela não virá para casa
língua inglesa, existem quatro tipos de períodos:
cedo hoje)
– Simples: contém uma única oração. Por exemplo, “She sings
• We won’t tell your secret. (Nós não contaremos seu segredo)
well.”
• Will they be happy if I stay? (Eles ficarão felizes se eu ficar?)
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a solução para o seu concurso!
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Composto: contém duas ou mais orações independentes, se-
paradas por uma vírgula ou um ponto-e-vírgula. Por exemplo, “He
went to the gym, but he forgot his water bottle.”
– Complexo: contém uma oração principal e uma ou mais ora-
ções dependentes. Por exemplo, “Although he was tired, he went
to the gym.”
– Composto-complexo: contém duas ou mais orações inde-
pendentes e uma ou mais orações dependentes. Por exemplo, “He
went to the gym, but he forgot his water bottle, although he had
put it on his backpack.”
O conhecimento da estrutura das orações e períodos, assim
como dos elementos coesivos e do léxico, é fundamental para a
produção de textos coesos e coerentes em língua inglesa.
— Mecanismos Enunciativos e Modalização
Os mecanismos enunciativos referem-se às estratégias linguís-
ticas utilizadas para construir e transmitir pontos de vista, atitudes,
emoções e posicionamentos. Já a modalização diz respeito à expres-
são de atitudes e julgamentos do locutor em relação ao conteúdo
do discurso. Em inglês, os mecanismos enunciativos e modalização
são expressos por meio de diferentes recursos, tais como o uso de
modal verbs, advérbios, adjetivos e expressões discursivas.
— Modal Verbs
Os modal Verbs são verbos auxiliares que expressam diferen-
tes graus de certeza, possibilidade, obrigação e permissão, além de
atitudes e emoções. Os principais modal verbs em inglês são: can,
could, may, might, shall, should, will, would, must e ought to. O uso
desses verbos pode indicar a posição do locutor em relação ao con-
teúdo do discurso, por exemplo:
– I can speak Spanish fluently. (Eu sei falar espanhol fluente-
mente.)
– You should be more careful. (Você deveria ser mais cuidado-
so.)
– He must be lost. (Ele deve estar perdido.)
Advérbios e Adjetivos Os advérbios e adjetivos também são re-
cursos importantes para expressar atitudes, emoções e julgamen-
tos. Alguns exemplos são:
– Honestly, I don’t know the answer. (Sinceramente, eu não sei
a resposta.)
– She spoke softly to avoid waking the baby. (Ela falou suave-
mente para evitar acordar o bebê.)
– The movie was incredibly boring. (O filme foi incrivelmente
chato.)
— Expressões Discursivas
As expressões discursivas são frases ou expressões que servem
para indicar a opinião ou atitude do locutor em relação ao conteúdo
do discurso. Algumas expressões comuns em inglês são:
– In my opinion... (Na minha opinião...)
– It seems to me that... (Parece-me que...)
– As far as I’m concerned... (No que me diz respeito...)
– To be honest... (Para ser honesto...)
– I’m afraid that... (Temo que...)
— Oração e Período
A oração e o período são unidades fundamentais da estrutu-
ração do discurso em inglês. A oração é uma unidade mínima que
contém um sujeito e um predicado. Já o período é uma unidade
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que contém uma ou mais orações, além de estabelecer uma relação
sintática e semântica entre elas. Existem dois tipos de períodos em
inglês: o simples e o composto.
O período simples é formado por apenas uma oração e é ca-
racterizado por apresentar uma única ideia. Já o período composto
é formado por duas ou mais orações, que podem estar coordena-
das ou subordinadas entre si. As orações coordenadas apresentam
ideias independentes e se ligam por meio de conjunções, enquanto
as orações subordinadas apresentam ideias dependentes e se ligam
por meio de conectivos subordinativos.
— Léxico
O léxico é o conjunto de palavras de uma língua e suas com-
binações. Em inglês, o léxico é vasto e diversificado, composto por
palavras de origem germânica, latina, francesa, grega e de outras
origens. É importante conhecer as características do léxico inglês
para poder comunicar-se de forma clara e eficiente.
Algumas características do léxico inglês incluem:
1 – Grande número de palavras: o léxico inglês é muito vasto,
contando com mais de 170.000 palavras no Oxford English Dictio-
nary.
2 – Palavras com múltiplos significados: muitas palavras em in-
glês têm mais de um significado, o que pode causar ambiguidade e
dificuldade na compreensão.
3 – Palavras compostas: o inglês é rico em palavras compostas,
formadas pela junção de duas ou mais palavras, como “lighthouse”
(farol), formada pelas palavras “light” (luz) e “house” (casa).
4 – Palavras emprestadas de outras línguas: o inglês tem uma
longa história de empréstimo de palavras de outras línguas, como o
francês, o latim e o grego.
5 – Gírias e expressões idiomáticas: o inglês é rico em gírias e
expressões idiomáticas, que podem variar de acordo com a região
ou grupo social.
Conhecer o léxico inglês é fundamental para a comunicação
efetiva em inglês. Além disso, é importante estar atento às diferen-
ças entre o léxico formal e informal, bem como às gírias e expres-
sões idiomáticas mais comuns.
WORD ORDER
A estrutura básica das frases em inglês é semelhante à nossa,
no português. Ela segue um esquema que chamamos SVO, ou seja
Sujeito-Verbo-Objeto. O mesmo vale para frases negativas, em que
simplesmente se adiciona ao verbo auxiliar a forma negativa not a
essa estrutura afirmativa. Do mesmo jeito que, no português, usa-
mos um advérbio de negação, como “não”.
Formar uma frase interrogativa em inglês também não é com-
plicado, embora os componentes da frase mudem um pouco de
posição em relação ao português. O mesmo vale para frases excla-
mativas.
Para formar frases afirmativas, o inglês usa o mesmo esquema
Sujeito-Verbo-Objeto que usamos no português. Já para frases ne-
gativas devemos apenas adicionar o not a essa estrutura afirmati-
va — exatamente como fazemos em nosso idioma — mas também
inserir um verbo auxiliar em inglês.
Já para interrogações e exclamações, os componentes das fra-
ses em inglês mudam um pouco, em relação aos do português.
Tradução literal não tem como funcionar porque cada língua é
parte de uma cultura e as culturas são completamente diferentes.
 INGLÊS

Fica fácil não cometer mais este erro se você lembrar que as frases em Inglês sempre precisam ter um sujeito (considerando somente
a frase central). As únicas que começam direto do verbo são as imperativas como tell me, stand up e ask her.
Entender a estrutura de um idioma é muito mais importante do que tentar traduzir tudo ao pé-da-letra.

Sujeito
O sujeito, que sempre ocupa a primeira posição na frase, contrário ao que ocorre na língua portuguesa, nunca é omitido. O sujeito
pode ser representado por um ou vários substantivos ou por pronomes pessoais.

Verbo
Como se pode observar nos exemplos anteriores, o verbo ou a locução verbal (sublinhados) ocupa a segunda posição na estrutura
frasal inglesa.
Na poesia, na música ou no inglês falado coloquial, pode-se encontrar exemplos em que esta regra não é observada.
Entretanto, em linguagem técnico-científica, como no inglês computacional, o formato S+V+C é usado rigorosamente.

Complementos
Os complementos são palavras ou frases inteiras que detalham ou completam as informações estabelecidas pelo sujeito e o verbo,
que são os únicos termos essenciais da oração.
Analisemos estas frases: “A secretária chegou”, “O ônibus saiu”, “O avião caiu”. Sintaticamente, já temos os dois elementos indispen-
sáveis: O sujeito que determina quem está envolvido na execução de uma determinada ação e o verbo que responde pelo ato executado.

WH-QUESTIONS
Os Interrogativos (Question Words) são usados para se obter informações específicas. As perguntas elaboradas com eles são chama-
das wh-questions, pois todos os interrogativos, com exceção apenas de how (como), começam com as letras wh.
Há perguntas em inglês iniciadas por pronomes interrogativos para se obter informações do tipo: “quem, o que, como, quando, onde”.

WHAT = (o) que, qual

Funciona como sujeito ou objeto da oração.

What makes you happy? (sujeito)

verbo objeto
principal

What did you say? (objeto)

auxiliar sujeito verbo
principal

WHO = quem
Funciona como sujeito ou objeto da oração.

Who arrived late yesterday? (sujeito)

verbo principal

Who does she love? (objeto)

auxiliar sujeito verbo
principal

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 INGLÊS

WHOM = quem
Funciona só como objeto de oração ou é usado após preposições.

Whom did you talk to yesterday? (objeto)

verbo sujeito verbo
auxiliar principal

To whom did you talk?

WHICH = que, qual, quais - Indica escolha ou opção.

Which shirt do you prefer: the blue one or the red one?
Which of those ladies is your mother?

WHERE = onde
Where are you going tonight?

WHY = por que

Why don’t you come to the movies with us?

WHEN = quando
“When were you born?” “In 1970.”

HOW = como
“How is his sister?” “Fine.”

WHOSE = de quem
“Whose dictionary is this?” “John’s.”

Formas compostas de WHAT e HOW

- WHAT

WHAT + to be + like? = como é...?

“What is your boyfriend like?”
“He’s tall and slim.”

WHAT about...? = Que tal, o que você acha de...?

What about having lunch now?

WHAT do you call...? = como se chama...? qual é o nome...?

What do you call this device?

- WHAT ... FOR? = por que, para que?

What are you doing this for?

- HOW
HOW FAR = Qual é a distância?
HOW DEEP = Qual é a profundidade?
HOW LONG = Qual é o comprimento? Quanto tempo?
HOW WIDE = Qual é a largura?
HOW TALL = Qual é a altura? (pessoas)
HOW HIGH = Qual é a altura? (coisas)
HOW OLD = Qual é a idade?
HOW MUCH = Quanto(a)?
HOW MANY = Quantos(as)?
HOW OFTEN = Com que frequência?
HOW FAST = A que velocidade?

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 INGLÊS

ADJECTIVES Exemplos:
Em Inglês utilizamos adjetivos para comparar duas coisas ou taller than = mais alto que / the tallest = o mais alto
mais. Eles podem ser classificados em dois graus: comparativo e bigger than = maior que / the biggest = o maior
superlativo.
O grau comparativo é usado para comparar duas coisas. Já o 2. Usamos os sufixos –er ou –est com adjetivos de duas sílabas.
superlativo, usamos para dizer que uma coisa se destaca num grupo Exemplos:
de três ou mais. happier than = mais feliz que
cleverer than = mais esperto que
the happiest = o mais feliz
the cleverest = o mais esperto

3. Usamos os prefixos more e most com adjetivos de mais de

duas sílabas.
Exemplos:
More comfortable than = mais confortável que
More careful than = mais cuidadoso que
The most comfortable = o mais confortável
The most careful = o mais cuidadoso

4. Usamos os prefixos more e most com advérbios de duas sí-

labas.
Exemplos:
More afraid than = mais amedrontado que
More asleep than = mais adormecido que
The most afraid = o mais amedrontado
The most asleep = o mais adormecido
Exemplos:
As cold as = tão frio quanto 5. Usamos os prefixos more e most com qualquer adjetivo ter-
Not so (as) cold as = não tão frio quanto minado em –ed, –ing, –ful, –re, –ous.
Less cold than = menos frio que Exemplos:
The least cold = o menos frio tired – more tired than – the most tired (cansado)
As expensive as = tão caro quanto charming – more charming than – the most charming (char-
Not so (as) expensive as = não tão caro quanto moso)
Less expensive than = menos caro que hopeful – more hopeful than – the most hopeful (esperançoso)
The least expensive = o menos caro sincere – more sincere than – the most sincere (sincero)
famous – more famous than – the most famous (famoso)

Variações ortográficas
– Adjetivos monossilábicos terminados em uma só consoante,
precedida de uma só vogal dobram a consoante final antes de rece-
berem –er ou –est.
Exemplos:
fat – fatter than – the fattest (gordo)
thin – thinner than – the thinnest (magro)

– Adjetivos terminados em Y, precedido de vogal, trocam o Y

por I antes do acréscimo de –er ou –est:
Exemplos:
angry – angrier than – the angriest (zangado)
happy – happier than – the happiest (feliz)
Exceção
shy - shyer than - the shyest (tímido)

– Adjetivos terminados em E recebem apenas –r ou –st.

Exemplos:
Observações:
nice – nicer than – the nicest (bonito, simpático)
1. Usamos os sufixos –er ou –est com adjetivos / advérbios de
brave – braver than – the bravest (corajoso)
uma só sílaba.

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 INGLÊS

Formas irregulares SLOWLY she entered the room.

Alguns adjetivos e advérbios têm formas irregulares no compa-
rativo e superlativo de superioridade. Grande parte dos advérbios de modo é formada pelo acrésci-
mo de LY ao adjetivo.
good (bom /
boa) better than - the serious – seriousLY
best
well (bem) careful – carefulLY
bad (ruim / quiet – quietLY
mau) - the worst heavy – heaviLY
badly (mal) bad – badLY
little (pouco) less than - the least
Porém, nem todas as palavras terminadas em LY são advérbios.
Alguns adjetivos e advérbios têm mais de uma forma no com-
parativo e superlativo de superioridade. lonely = solitário (adjetivo)
far (longe)
lovely = encantador (adjetivo)
farther than – the farthest (distância)
further (than) – the furthest (distância / adicional) silly = tolo (adjetivo)
old (velho) elderly = idoso (adjetivo)
older than – the oldest
elder – the eldest (só para elementos da mesma família) Advérbios de lugar (HERE, THERE, EVERYWHERE...) são usados
late (tarde) no início ou no final de orações.
the latest (o mais recente) You’ll find what you want HERE.
the last (o último da série) THERE comes the bus.

ADVERBS Modo, lugar, tempo

Advérbios de frequência (OFTEN, GENERALLY, SOMETIMES, NE- A posição normal dos advérbios em uma oração é:
VER, SELDOM, ALWAYS...) são colocados, de preferência, ANTES do
verbo principal ou APÓS o verbo auxiliar ou o verbo to be. He did his job CAREFULLY AT HOME YESTERDAY.

They USUALLY watch TV in the evenings.

She is ALWAYS late. MODO LUGAR TEMPO
These curtains have NEVER been cleaned.
Lugar, modo, tempo
Expressões adverbiais de freqüência são colocadas no final ou Com verbos de movimento, a posição normal é:
no início de uma oração.
They watch TV EVERY EVENING.
ONCE A WEEK they go swimming. She traveled TO LONDON BY PLANE LAST WEEK.

Advérbios de probabilidade (POSSIBLY, PROBABLY, CERTAIN-

LY...) são colocados antes do verbo principal mas após be ou um LUGAR MODO TEMPO
verbo auxiliar.
He PROBABLY knows her phone number. Definite Article
He is CERTAINLY at home now.
THE = o, a, os, as
PERHAPS e MAYBE aparecem normalmente no começo de
uma oração. • Usos
PERHAPS I’ll see her later.
MAYBE you’re right. – Antes de substantivos tomados em sentido restrito.
THE coffee produced in Brazil is of very high quality.
Advérbios de tempo (TODAY, TOMORROW, NOW, SOON, LA- I hate THE music they’re playing.
TELY...) são colocados no final ou no início de uma oração.
He bought a new camera YESTERDAY. – Antes de nomes de países no plural ou que contenham as
ON MONDAY I’m going to London. palavras Kingdom, Republic, Union, Emirates.
THE United States
Advérbios de modo (SLOWLY, QUICKLY, GENTLY, SOFTLY, THE Netherlands
WELL...) aparecem normalmente no final da oração. Alguns advér- THE United Kingdom
bios podem também aparecer no início de uma oração se quiser- THE Dominican Republic
mos enfatizá-los.
She entered the room SLOWLY.
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 INGLÊS

– Antes de adjetivos ou advérbios no grau superlativo. Indefinite Article

John is THE tallest boy in the family. A / AN = um, uma

– Antes de acidentes geográficos (rios, mares, oceanos, cadeias •A

de montanhas, desertos e ilhas no plural), mesmo que o elemento
geográfico tenha sido omitido. – Antes de palavras iniciadas por consoantes.
THE Nile (River) A boy, A girl, A woman
THE Sahara (Desert)
– Antes de palavras iniciadas por vogais, com som consonantal.
– Antes de nomes de famílias no plural. A uniform, A university, A European
THE Smiths have just moved here. • AN

– Antes de adjetivos substantivados. – Antes de palavras iniciadas por vogais.

You should respect THE old. AN egg, AN orange, AN umbrella
– Antes de palavras iniciadas por H mudo (não pronunciado).
– Antes de numerais ordinais. AN hour, AN honor, AN heir
He is THE eleventh on the list.
• Usos
– Antes de nomes de hotéis, restaurantes, teatros, cinemas,
museus. – Para se dar ideia de representação de um grupo, antes de
THE Hilton (Hotel) substantivos.
A chicken lays eggs. (Todas as galinhas põem ovos.)
– Antes de nacionalidades.
THE Dutch – Antes de nomes próprios no singular, significando “um tal de”.
A Mr. Smith phoned yesterday.
– Antes de nomes de instrumentos musicais.
She plays THE piano very well. – No modelo:
WHAT + A / AN = adj. + subst.
– Antes de substantivos seguidos de preposição.
THE Battle of Trafalgar What A nice woman!

• Omissões – Em algumas expressões de medida e frequência.

– Antes de substantivos tomados em sentido genérico. A dozen
Roses are my favorite flowers. A hundred
Twice A year
–Antes de nomes próprios no singular.
She lives in South America. - Em certas expressões.
It’s A pity, It’s A shame, It’s AN honor...
–Antes de possessivos.
My house is more comfortable than theirs. – Antes de profissão ou atividades.
James is A lawyer.
– Antes de nomes de idiomas, não seguidos da palavra langua- Her sister is A physician.
ge.
She speaks French and English. (Mas: She speaks THE French • Omissão
language.)
– Antes de substantivos contáveis no plural.
– Antes de nomes de estações do ano. Lions are wild animals.
Summer is hot, but winter is cold.
– Antes de substantivos incontáveis.
• Casos especiais Water is good for our health.
– Não se usa o artigo THE antes das palavras church, school, * Em alguns casos, podemos usar SOME antes dos substanti-
prison, market, bed, hospital, home, university, college, market, vos.
quando esses elementos forem usados para seu primeiro propósito.
She went to church. (para rezar) CAN
She went to THE church. (talvez para falar com alguém) O verbo can geralmente significa poder e/ou conseguir e é usa-
do para indicar várias situações:
– Sempre se usa o artigo THE antes de office, cathedral, cine- – Possibilidade
ma, movies e theater. – Capacidade/habilidade
Let’s go to THE theater. – Permissão
They went to THE movies last night. – Pedido
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 INGLÊS

Capacidade, habilidade
She can speak five languages. (present)
She could play tennis when she was younger. (past)
She will be able to translate the text. (future)

Permissão
You can use my car.
She can sit anywhere.

O verbo can é sempre acompanhado do verbo principal no infinitivo sem o to. Ele pode ser usado para construir frases afirmativas,
negativas e interrogativas.

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I can dance I can’t/cannot dance Can I dance?
You can dance You can’t/cannot dance Can you dance?
He/she/it can dance He/she/it can’t/cannot dance Can he/she/it dance?
We can dance We can’t/cannot dance Can we dance?
You can dance You can’t/cannot dance Can you dance?
They can dance They can’t/cannot dance Can they dance?

NOUNS
Regular and irregular plural of nouns: To form the plural of the nouns is very easy, but you must practice and observe some rules.

Regular plural of nouns

• Regra Geral: forma-se o plural dos substantivos geralmente acrescentando-se “s” ao singular.
Ex.: Motherboard – motherboards
Printer – printers
Keyboard – keyboards

• Os substantivos terminados em y precedido de vogal seguem a regra geral: acrescentam s ao singular.

Ex.: Boy – boys Toy – toys
Key – keys

• Substantivos terminados em s, x, z, o, ch e sh, acrescenta-se es.

Ex.: boss – bosses tax – taxes bush – bushes

• Substantivos terminados em y, precedidos de consoante, trocam o y pelo i e acrescenta-se es. Consoante + y = ies
Ex.: fly – flies try – tries curry – curries

Irregular plurals of nouns

There are many types of irregular plural, but these are the most common:

• Substantivos terminados em f e trocam o f pelo v e acrescenta-se es.

Ex.: knife – knives
life – lives
wife – wives

• Substantivos terminados em f trocam o f pelo v; então, acrescenta-se es.

Ex.: half – halves wolf – wolves loaf – loaves

• Substantivos terminados em o, acrescenta-se es.

Ex.: potato – potatoes tomato – tomatoes volcano – volcanoes

• Substantivos que mudam a vogal e a palavra.

Ex.: foot – feet child – children person – people tooth – teeth mouse – mice

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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Countable and Uncountable nouns

• Contáveis são os substantivos que podemos enumerar e contar, ou seja, que podem possuir tanta forma singular quanto plural. Eles
são chamados de countable nouns em inglês.
Por exemplo, podemos contar orange. Podemos dizer one orange, two oranges, three oranges, etc.

• Incontáveis são os substantivos que não possuem forma no plural. Eles são chamados de uncountable nouns, de non-countable
nouns em inglês. Podem ser precedidos por alguma unidade de medida ou quantificador. Em geral, eles indicam substâncias, líquidos, pós,
conceitos, etc., que não podemos dividir em elementos separados. Por exemplo, não podemos contar “water”. Podemos contar “bottles
of water” ou “liters of water”, mas não podemos contar “water” em sua forma líquida.
Alguns exemplos de substantivos incontáveis são: music, art, love, happiness, advice, information, news, furniture, luggage, rice, sugar,
butter, water, milk, coffee, electricity, gas, power, money, etc.

Veja outros de countable e uncountable nouns:

PREPOSITIONS
As preposições são muito utilizadas na estrutura das frases. Em inglês não poderia ser diferente. As preposições expressam lugar ou
posição, direção, tempo, maneira (modo), e agente (ou instrumento).

The keyboard is on the desk - (lugar ou posição).

Raphael ran toward the hotel - (direção).
The plane arrived at eleven o’clock - (tempo).
David travels by train - (maneira ou modo).
The computer was broken by him - (agente).

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 INGLÊS

PREPOSIÇÕES
Horas The airplane will arrive at five o’clock.
Datas We have a big party at Christmas.
Lugares He is at the drugstore.
AT
Cidades pequenas She lives at Barcelos.
Períodos do dia She works at night.(noon, night, midnight, dawn)
Endereços completos Fabrizio lives at 107 Boulevard Street.
Períodos do dia Marcus works in the morning. (exceto noon, night, midnight e dawn)
Meses The case will arrive in March.
IN
Estações do ano It’s very hot in summer.
Anos David graduaded in 2008.
Séculos Manaus was created in 18th century.
Expressões do tempo The computer will be working in few days.
Expressões de lugar (dentro) The memory is in the CPU.
August lives in São Paulo.
Estados, Cidades grandes, Países, Continentes
There are many developed countries in Europe.
“sobre” Our bags are on the reception desk.
Dias da semana He has class on Friday.

Datas He has class on Friday.

ON
Transportes coletivos There are a lot of people on that plane.
Nomes de ruas ou avenidas The CETAM is on Djalma Street.
“floor” Gabriel lives on the 8th floor.

Prepositions of Place

PRONOUNS
O estudo dos pronomes é algo simples e comum. Em inglês existe apenas uma especificidade, que pode causar um pouco de estra-
nheza, que é o pronome “it”, o qual não utilizamos na língua portuguesa; mas, com a prática, você vai conseguir entender e aprender bem
rápido.

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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Subject Pronouns

I (eu) I am a singer.
YOU (você, tu, You are a student.
vocês)
HE (ele) He is a teacher.
SHE (ela) She is a nurse.
IT (ele, ela) It is a dog/ It is a
table.
WE (nós) We are friends.
THEY (eles) They are good
dancers.

O pronome pessoal (subject pronoun) é usado apenas no lugar do sujeito (subject), como mostra o exemplo abaixo:
Mary is intelligent = She is intelligent.

Uso do pronome “it”

– To refer an object, thing, animal, natural phenomenon.

Example: The dress is ugly. It is ugly.
The pen is red. It is red.
The dog is strong. It is strong.

– Attention
a) If you talk about a pet use HE or SHE
Dick is the name of my little dog. He’s very intelligent!
b) If you talk about a baby/children that you don’t know if is a girl or a boy.
The baby is in tears. It is in tears. The child is happy. It is happy.

Object Pronous
São usados como objeto da frase. Aparecem sempre depois do verbo.

ME
YOU
HIM
HER
IT
US
YOU
THEM
Exemplos:
They told me the news.
She loves him so much.

Demonstrative Pronouns
Os pronomes demonstrativos são utilizados para demonstrar alguém ou alguma coisa que está perto ou longe da pessoa que fala ou
de quem se fala, ou seja, indica posição em relação às pessoas do discurso.
Veja quais são em inglês:

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

THIS THESE THAT THOSE
Este/esta/isto Estes/estas Aquele/aquela/aquilo Aqueles/aquelas

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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Usa-se o demonstrativo THIS/THESE para indicar seres que es-

tão perto de quem fala. Observe o emprego dos pronomes demons-
trativos nas frases abaixo:
This method will work.
These methods will work.

O pronome demonstrativo THAT/THOSE é usado para indicar

seres que estão distantes da pessoa que fala. Observe:
That computer technology is one of the most fundamental dis-
ciplines of engineering.
Those computers technology are the most fundamental disci-
plines of engineering.

Possessive Adjectives and Possessive Pronouns

Em inglês há, também, dois tipos de pronomes possessivos, os
Possessive Adjectives e os Possessive Pronouns.

POSSESSIVE ADJECTIVES POSSESSIVE PRONOUNS

My Mine
Your Yours
His His
Her Hers
Its Its
Our Ours
Your Yours
Their Theirs

• Possessive Adjectives são usados antes de substantivos, pre-

cedidos ou não de adjetivos.
Exemplos:
Our house is close.
I want to know your name.
• Possessive Pronouns são usados para substituir a construção
possessive adjective + substantivo, evitando assim a repetição.
Exemplo:
My house is yellow and hers is white.
Theirs is the most beautiful car in the town.

VOCABULÁRIO
Vestimentas

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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

T-shirt = camiseta College/University = Faculdade/universidade

Sweatshirt = Blusa de moletom
Shirt = camisa Subjects
Suit = terno Inglês: English
Pants:calça Matemática: Mathematics (Math)
Tie = gravata História: History
Wedding dress = vestido de noiva Geografia: Geography
Jacket = jaqueta Química: Chemistry
Skirt = saia Física: Physics
Coat = casaco Ciência: Science
Shorts = Bermuda Biologia: Biology
Dress = vestido Educação Física: Physical Education (P.E.)
Underpants = cueca Artes: Arts
Panties = calcinha Música: Music
Bra = sutiã Literatura: Literature
Nightgown = camisola Redação: Writing
Pajamas = pijama Português: Portuguese
Robe = roupão Espanhol: Spanish
Scarf = cachecol
Uniform = uniforme Diversão e mídia
Singlet = regata Movies/cinema = cnema
Swimming Trunks = sunga Theater = teatro
Swimsuit = maiô Bar/Pub = bar
Bikini = biquíni Restaurant = restaurante
Café = lanchonete
Cotidiano Park = parque
U.S. Money Concert = show
US$ 1 Dollar = 100 cents Play = peça de teatro
bills - $1, $5, $10, $20, $50, $100
Coins – 1c, 5c, 10c, 25c, $1 Tecnologia
Penny = 1 cent Cellphone/mobile phone = celular
Nickel = 5 cents Laptop = notebook
Dime = 10 cents Personal computer(PC) = Computador
Quarter = 25 cents Printer = impressora
Keyboard = teclado
Ways to pay Mouse = mouse
Check = cheque Television = televisão
Cash = em dinheiro
Note/bill = nota Meio ambiente
Coin = moeda Environment = meio ambiente
Credit card = cartão de crédito Ozone layer = camada de ozônio
Water = água
Materials Tree = árvore
Acrylic = acrílico Weather = clima
Cotton = algodão Animals = animais
Denim = brim Air = ar
Fleece/wool = lã Wind = vento
Gold = ouro Rain = chuva
Leather = couro Snow = neve
Linen = linho Fog = neblina
Plastic= plástico Hurricane = furacão
Rubber = borracha Storm = tempestade
Silk = seda Lightning = relâmpago
Silver = prata Thunder = trovão

Educação Comida e bebida

Nursery School = pré-escola Bread — Pão
Elementary school ou Primary School = Ensino fundamental I Butter — Manteiga
Secondary school = Ensino fundamental II Cake — Bolo
High school = Ensino médio Cheese — Queijo
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Chicken — Frango Sirloin — Lombo

Chips — Salgadinhos Smoked sausage — salsicha defumada
Chocolate — Chocolate Squid — Lula
Corn flakes — Cereal Steak — Bife
Egg — Ovo Stew meat — Guisado de carne
Fish — Peixe
French fries — Batata-frita T-bone steak — Bife t-bone
Ham — Presunto Tenderloin — Filé mignon
Ice cream — Sorvete Tuna — Atum
Jam — Geleia Turkey — Peru
Jello — Gelatina Veal — Vitela
Margarine — Margarina
Mashed potatoes — Purê de batatas Vegetables (vegetais)
Meat — Carne Anise — Anis
Pancacke — Panqueca Asparagus — Espargos
Pasta — Macarrão Beans — Feijão
Peanut — Amendoim Beet — Beterraba
Peanut butter — pasta de amendoim Broccoli — Brócolis
Pepper — Pimenta Cabbage — Repolho
Pie — Torta Carrot — Cenoura
Pizza — Pizza Cauliflower — Couve-flor
Popsicle — Picolé Celery — Aipo/Salsão
Potato chips — Batata-frita Corn — Milho
Rice — Arroz Cucumbers — Pepinos
Salt — Sal Eggplant — Berinjela
Sandwich — Sanduíche Garlic — Alho
Sliced bread — Pão fatiado Ginger — Gengibre
Soup — Sopa Green onion — Cebolinha verde
Sugar — Açúcar Heart of Palms — Palmito
Toast — Torrada Leeks — Alho-poró
Water cracker — Bolacha de água e sal Lettuce — Alface
Meat (carne) Manioc — Mandioca
Bacon — Bacon Mushroom — Cogumelo
Barbecue — Churrasco Okra — Quiabo
Beef — Carne de vaca Olives — Azeitonas
Beef Jerky — Carne seca Onion — Cebola
Blood sausage —Chouriço Pepper — Pimenta
Carp — Carpa Pickles — Picles
Chicken — Frango Potato — Batata
Chicken legs — Pernas de Frango Pumpkin — Abóbora
Chicken wings — Asas de Frango Radish — Rabanete
Cod — Bacalhau Rucola — Rúcula
Crab — Caranguejo Snow pea — Ervilha
Duck — Pato Spinach — Espinafre
Fish — Peixe Sweet potato — Batata doce
Grilled fish — Peixe grelhado Tomato — Tomate
Ground beef — Carne moída Turnip — Nabo
Hamburger — Hambúrguer Watercress — Agrião
Lobster — Lagosta Yams — Inhame
Meatball — Almôndega
Mortadella — Mortadela Fruits (frutas)
Pork chops — Costeletas de porco Apple — Maçã
Pork legs — Pernas de porco Apricots — Damascos
Pork loin — Lombo de porco Avocado — Abacate
Rib cuts — Costela Banana — Banana
Roast chicken — Frango assado Blackberry — Amora
Salami — Salame Blueberry — Mirtilo
Salmon — Salmão Cashew nut — Castanha de Cajú
Sausage — Linguiça Cherry — Cereja
Shrimp — Camarão Coconut — Coco
Editora
110
110
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Figs — Figos Embroidery = bordado

Grapes — Uvas Fishing = pesca
Guava — Goiaba Gardening = jardinagem
Honeydew melon — Melão Hiking = caminhar
Jackfruit — Jaca Hunting = caçar
Kiwi — Kiwi Jogging = corrida
Lemon — Limão Knitting = tricotar
Mango — Manga Mountaineering = escalar montanhas
Orange — Laranja Painting = pintar
Papaya — Mamão Photography = fotografia
Passion fruit — Maracujá Playing video games = jogar vídeo games
Peach — Pêssego Reading = leitura
Pear — Pera Riding a bike = andar de bicicleta
Pineapple — Abacaxi Sculpting = esculpir
Plum — Ameixa Sewing = costurar
Prune — Ameixa-seca Singing = cantar
Start fruit — Carambola Skating = andar de patins ou skate
Strawberry — Morango Skiing = esquiar
Tamarind — Tamarindo Stamp collecting = colecionar selos
Tangerine — Tangerina Surfing = surfar
Watermelon — Melancia Working out = malhar

Drinks (bebidas)
Beer — Cerveja
Brandy — Aguardente
Champagne — Champanhe
Chocolate — Chocolate
Cocktail — Coquetel
Coffee — Café
Coffee-and-milk — Café-com-leite
Draft beer — Chope
Gin — Gim
Hot chocolate — Chocolate quente
Juice — Suco
Lime juice — Limonada
Liqueur — Licor
Milk — Leite
Mineral water — Água mineral
Red wine — Vinho tinto
Rum — Rum
Soda — Refrigerante
Sparkling mineral water — Água mineral com gás
Still mineral water — Água mineral sem gás
Tonic water — Água tônica
Vodka — Vodca
Water — Água
Whiskey —Uísque
White wine —Vinho branco
Yogurt — Iogurte

Tempo livre, “hobbies” e lazer

Bowling = boliche
Camping = acampar
Canoeing = canoagem
Card games = jogos de baralho
Chess = xadrez
Cooking = cozinhar
Crossword puzzl = palavras cruzadas
Dancing = dançar
Drawing = desenhar
Editora
111
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Saúde e exercícios Hepatitis – hepatite

High Blood Pressure – hipertensão (pressão alta)
Pneumonia – pneumonia
Rheumatism – reumatismo
Tuberculosis – tuberculose
Moradia;

Povos e línguas

Health Problems and Diseases (problemas de saúde e doen-

ças)
Skin occurrences (Ocorrências na pele)
Blemish – mancha
Bruise - contusão
Dandruff - caspa
Freckle – sarda
Itching – coceira
Pimple – espinha
Rasch – erupção da pele
Scar - cicatriz
Spot – sinal, marca
Wart – verruga
Wound - ferida
Wrinkle – ruga

Aches (Dores)
Backache – dor nas costas
Earache – dor de ouvido
Headache – dor de cabeça
Heartache – dor no peito
stomachache – dor de estômago
Toothache – dor de dente

Cold and Flu (Resfriado e Gripe)

Cough – tosse
Fever – febre
Running nose – nariz entupido
Sneeze – espirro
Sore throat – garganta inflamada
Tonsilitis – amigdalitis

Other Diseases (Outras doenças)

Aneurism - aneurisma
Appendicitis - apendicite
Asthma – asma
Bronchitis – bronquite
Cancer – câncer
Cirrhosis - cirrose
Diabetes – diabetes
Editora
112
112
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Determined = determinado
Crazy = louco
Depressed = depressivo
Frightened = assustado
Interested = interessado
Shy = tímido
Hopeful = esperançoso
Regretful = arrependido
Scared = assustado
Stubborn = teimoso
Thirsty = com sede
Guilty = culpado
Nervous = nervoso
Embarrassed = envergonhado
Disgusted = enojado
Proud = orgulhoso
Lonely = solitário
Frustrated = frustrado
Hurt= magoado
Hungry = com fome
Tired= cansado
Thoughtful = pensativo
Optimistic = otimista
Relieved = aliviado
Shocked = chocado
Sleepy = com sono
Excited = animado
Bad = mal
Worried = preocupado

Identificação pessoal
First name = Primeiro nome
Middle name = Nome do meio
Last name = Último nome
Full name = Nome completo
Date of Birth = Data de nascimento
Age = Idade
Sentimentos, opiniões e experiências Sex = Sexo
Happy = feliz Place of Birth = Local de nascimento
Afraid = com medo Nationality = Nacionalidade
Sad = triste Occupation = Ocupação/profissão
Hot = com calor Address = Endereço
Amused = divertido City = Cidade
Bored = entediado Country = País
Anxious = ansioso Zip code/Post code = Código postal (CEP)
Confident = confiante Phone number = Número de telefone
Cold = com frio E-mail address = Endereço de e-mail
Suspicious = suspeito
Surprised = surpreso Lugares e edificações
Loving= amoroso Airport – Aeroporto
Curious = curioso Amusement park – Parque de diversões
Envious = invejoso Aquarium – Aquário
Jealous = ciumento Art gallery – Galeria de arte
Miserable = miserável ATM (Automatic Teller Machine) – Caixa eletrônico
Confused = confuso Auto repair shop ou Garage – Oficina mecânica
Stupid = burro Avenue – Avenida
Angry = com raiva Baby store – Loja infantil ou bebê
Sick = enjoado/doente Barber shop – Barbearia
Ashamed = envergonhado Bakery – Padaria
Indifferent = indiferente Bank – Banco
Editora
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Beach – Praia Library – Biblioteca

Beauty salon/parlor/shop – Salão de beleza Lottery retailer ou Lottery kiosk – Casa lotérica
Block – Quarteirão Mall – Shopping center
Bookstore ou Bookshop – Livraria Metropolis – metrópole
Bridge – Ponte Monument – Monumento
Building – Edifício ou Prédio Mosque – Mesquita
Bus station – Rodoviária Movie theater – Cinema
Bus stop – Ponto de ônibus Museum – Museu
Butcher shop – Açougue Neighborhood – Bairro
Cabstand ou Taxi stand – Ponto de taxi Newsstand – Banca de jornal
Capital – Capital Office – Escritório
Cathedral – Catedral One-way street – Rua de mão única ou sentido único
Cemetery – Cemitério Outskirts ou Suburb – Periferia ou Subúrbio
Chapel – Capela Park – Parque
Church – Igreja Parking lot – Estacionamento
Circus – Circo Penitentiary – Presídio ou Penitenciária
City – Cidade Perfume shop – Perfumaria
Clothing store – Loja de roupas Pet Shop – Pet Shop
Club – Clube Pizzeria – Pizzaria
Coffee shop – Cafeteria Place – Lugar
College – Faculdade Playground – Parque infantil
Computer store – Loja de informática Police station – Delegacia de polícia
Concert hall – Casa de espetáculos ou Sala de concertos Port – Porto
Convenience store – Loja de conveniência Post office – Agência de correios
Corner – Esquina Pub – Bar
Costume store – Loja de Fantasia Real estate agency – Imobiliária
Court – Quadra de esportes ou pode ser Tribunal ou comumen- Reference point ou Landmark – Ponto de referência
te chamado de Fórum, depende do contexto. Restaurant – Restaurante
Crosswalk/Pedestrian crossing/Zebra crossing – Faixa de pe- River – Rio
destres Road – Estrada
Cul-de-sac ou Dead end street – Beco ou Rua sem saída Rotary ou Roundabout – Rotatória
City hall – Prefeitura School – Escola
Dental clinic – Clinica dentária ou Consultório Odontológico Shoe store – Sapataria
Downtown – Centro da cidade Sidewalk – Calçada
Driving school – Auto escola Snack bar – Lanchonete
Drugstore – Farmácia ou Drogaria Square – Praça
Factory – Fábrica Stadium – Estádio
Field – Campo Station – Estação
Fire station – Posto ou Quartel de bombeiros Stationery store – Papelaria
Fishmonger’s – Peixaria Steak House – Churrascaria
Flower show – Floricultura Store – Loja
Food Truck – Food Truck ou Caminhão que vende comida Street – Rua
Gas station – Posto de gasolina Subway station – Estação de metrô
Glasses store ou Optical store – Loja de Ótica Supermarket – Supermercado
Greengrocer – Quitanda Synagogue – Sinagoga
Grocery store – Mercearia Temple – Templo
Gym – Academia de ginástica Town – Cidade pequena ou Município
Hair salon – Cabeleireiro Toy store ou Toy shop – Loja de brinquedos
Hardware store – Loja de ferramentas Train station – Estação de trem
Health Clinic/Center – Clinica ou Posto de saúde Travel agency – Agência de viagens
Hospital – Hospital University – Universidade
Hotel – Hotel Zoo – Zoológico
House – Casa
Ice Cream Shop/Parlor – Sorveteria Relacionamento com outras pessoas
Intersection ou Crossroad – Cruzamento Parents – pais
Jail ou Prison – Cadeia ou Prisão Father – pai
Jewelry store – Joalheria Mother – mãe
Kiosk – Quiosque Son – filho
Lake – Lago Daughter – filha
Laundromat ou Laundry – Lavanderia Siblings – irmãos
Editora
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Brother – irmão School bus: Ônibus escolar

Sister – irmã Ship: Navio
Halfbrother – meio-irmão Skateboard: Skate
Halfsister – meia-irmã Streetcar ou trolley: Bonde
Only child – filho único Subway ou metro (inglês americano) ou The underground ou
Wife – esposa informalmente the tube (inglês britânico): Metrô
Husband – esposo Taxi ou cab: Táxi
Fiancé – noivo Train: Trem
Bride – noiva Truck: Caminhão
Uncle – tio Van: Furgão ou van
Aunt – tia
Cousin – primo e prima Compras
Nephew – sobrinho Algumas placas com informações importantes:
Niece – sobrinha Out to lunch – Horário de almoço
Grandparents – avós Buy one get one free – Pague um, leve dois. Outras formas de
Grandfather – avô passar essa mesma ideia são: BOGOF (sigla para a mesma expres-
Grandmother – avó são) e two for one (dois por um).
Grandson – neto Clearance sale/Reduced to clear/Closing down sale – Liquida-
Granddaughter – neta ção
Great grandfather – bisavô Conversando com atendentes
Great grandmother – bisavó Excuse me, I’m looking for… – Licença, eu estou procurando
Great grandson – bisneto por…
Great granddaughter – bisneta I’m just looking/browsing, thanks. – Estou só olhando, obri-
Father-in-law – sogro gado(a).
Mother-in-law – sogra Do you have this in… – Você tem isso em…Complete com o que
Brother-in-law – cunhado você precisa que mude na peça: A bigger size (um tamanho maior)?
Sister-in-law – cunhada / Yellow (amarelo)? / Pink (rosa)?
Stepfather – padrasto Could I return this? – Eu poderia devolver isso?
Stepmother – madrasta Could I try this on? – Posso provar?
Stepson – enteado What are the store’s opening hours? – Qual o horário em que
Stepdaughter – enteada a loja abre?
Foster parents – pais adotivos
Foster father – pai adotivo Esporte
Foster mother – mãe adotiva Individual Sports - Esportes Individuais
Athletics - Atletismo
Transporte e serviços Automobilism - Automobilismo
Airliner: Avião comercial (Aviões maiores geralmente chama- Artistic Gymnastics - Ginástica Artística
dos de boeing) Boxing - Boxe
Airplane ou apenas plane: Avião Bowling - Boliche
Bike: Bicicleta Canoeing - Canoagem
Boat: Barco ou bote Cycling - Ciclismo
Bus: Ônibus Equestrianism - Hipismo
Canoe: Canoa Fencing - Esgrima
Car: Carro Golf - Golfe
Carriage: Carruagem Jiujitsu - Jiu-Jítsu
Cruiser: Cruzeiro Judo - Judô
Ferry: Balsa Karate - Caratê
Glider: Planador Motorcycling - Motociclismo
Helicopter ou chopper (informal): Helicóptero Mountaineering - Alpinismo
Jet: Jato ou como falamos às vezes, jatinho Olympic Diving - Salto Ornamental
Moped ou scooter: Motocicleta ou mobilete (Patinete também Skiing - Esqui
pode ser chamado de scooter) Sumo - Sumô
Motorbike: Motocicleta ou simplesmente moto Surfing - Surfe
Motorboat: Lancha Swimming - Natação
Ocean liner: Transatlântico Table tennis - Tênis de mesa/Pingue-pongue
On foot: A pé Taekwon-Do - Taekwon-Do
Pickup truck: Caminhonete Tennis - Tênis
Raft: Jangada Triathlon - Triatlo
Roller skates: Patins Weightlifting - Halterofilismo
Sailboat: Veleiro ou barco à vela
Editora
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Team Sports - Esportes Coletivos Zebra: Zebra;

Badminton – Badminton Wolf: Lobo.
Baseball - Beisebol
Basketball - Basquete Animais em inglês: principais insetos
Beach Soccer - Futebol de Areia Ant: Formiga;
Beach Volleyball - Vôlei de Praia Mite: Ácaro;
Football – Futebol Americano Bee: Abelha;
Footvolley - Futevôlei Beetle: Besouro;
Futsal - Futsal Butterfly: Borboleta;
Handball - Handebol Caterpillar: Lagarta;
Hockey - Hóquei Cockroach: Barata;
Polo - Polo Cricket: Grilo;
Rhythmic Gymnastics - Ginástica Rítmica Fly: Mosca;
Rugby - Rúgbi Flea: Pulga;
Soccer - Futebol Firefly: Vagalume;
Synchronized Swimming - Nado Sincronizado Grasshoper: Grilo;
Volleyball - Vôlei Ladybug: Joaninha;
Water Polo - Polo Aquático Louseorlice: Piolho;
Mosquito: Pernilongo/Mosquito;
Mundo natural Snail: Caracol;
Animais em inglês: principais animais domésticos (pets) Spider: Aranha;
Bird: Pássaro; Tick: Carrapato;
Bunny: Coelhinho; Termite: Cupim.
Cat: Gato; Animais em inglês: principais animais marítimos
Dog: Cachorro; Crab: Caranguejo;
GuineaPig: Porquinho da Índia; Dolphin: Golfinho;
Mouse: Rato/Camundongo; Fish: Peixe;
Parrot: Papagaio; Octopus: Polvo;
Rabbit: Coelho; Penguin: Pinguim;
Turtle: Tartaruga. Seal: Foca;
Shark: Tubarão;
Animais em inglês: principais nomes de aves Whale: Baleia.
Chicken: Galinha;
Rooster: Galo; Animais em inglês: principais tipos de peixes
Pigeon: Pomba; Carp: Carpa;
Peacock: Pavão; Dogfish: Cação;
Hawk: Falcão; Dried Salted Cod: Bacalhau;
Swan: Cisne; Flounder: Linguado;
Sparrow: Pardal; Hake: Pescada;
Duck: Pato. Scabbardfish: PeixeEspada;
Tuna: Atum;
Animais em inglês: principais animais selvagens Tilapia: Tilápia;
Alligator: Jacaré; Trout: Truta.
Bat: Morcego;
Bear: Urso; Animais brasileiros em inglês
Crocodile: Crocodilo; Capivara: Capybara;
Deer: Viado; Boto Cor-de-rosa: Pink Dolphin;
Elephant: Elefante; Lobo guará: Maned Wolf;
Eagle: Águia; Mico Leão Dourado: Golden Lion Tamarin;
Giraffe: Girafa; Onça Pintada: Jaguar;
Hippo: Hipopótamo; Tamanduá Bandira: Giantanteater;
Kangaroo: Canguru; Tatu: Armadilo;
Lion: Leão; Tucano: Toucan;
Monkey: Macaco; Quati: Coati.
Owl: curuja;
Pig: Porco;
Snake: Cobra;
Squirrel: Esquilo;
Stag: Cervo;
Tiger: Tigre;
Editora
116
116
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Plantas em inglês
macieira apple tree

PORTUGUÊS INGLÊS manjericão basil

árvore tree margarida daisy

alecrim rosemary melissa melissa

ameixieira plum tree musgo moss

arbusto bush / shrub noz mos-

nutmeg
cada
azaleia azalea
oliveira olive tree
azevinho holly
orquídea orchid
açafrão turmeric
orégano oregano
bordo maple
papoula poppy
bromélia bromeliads
pereira pear tree
bétula birch
pinheiro pine tree
canela cinnamon
planta plant
carvalho oak
páprica paprika
horse chestnut
castanheiro rosa rose
tree

caule stem salgueiro willow

cebola onion salsa parsley

cebolinha green onion samambaia fern

cedro cedar tulipa tulip

cerejeira cherry tree violeta violet

coentro cilantro vitória-régia waterlily

colorau red spice mix Viagens e férias

Vocabulário
cominho cumin
Time off. — Tempo fora do trabalho.
coqueiro coconut tree Day off. — Dia de folga.
Vacation. — Férias.
cravo clove Go away. — Ir viajar.
Travel. — Viajar.
erva herb Take a trip. — Fazer uma viagem.
Take time off. — Tirar um tempo fora do trabalho.
ervas finas fine herbs
Go to the beach. — Ir para a praia.
figueira fig tree Go to the country. — Ir para o interior.

folha de Como foram suas férias

bay leaves
louro How was your vacation? — Como foram as suas férias?
It was good. — Foram boas.
gengibre ginger It was amazing. — Foram demais.
It was very relaxing. — Foi muito relaxante.
girassol sunflower

grama grass Para onde você foi

Where did you go? — Onde você foi?
lírio lily We went to the beach. — Nós fomos para a praia.
Editora
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

I went to the country with my family. — Eu fui para o interior Got sunburn. — Se queimou do sol.
com minha família. Wear sunscreen ou wear sunblock. — Usar protetor solar.
We took a trip to Hawaii. — Nós fizemos uma viagem para o Wore sunscreen. — Usou protetor solar.
Hawaii. Use tanning lotion. — Usar bronzeador.
We went to visit our family in France. — Nós fomos visitar a Used tanning lotion. — Usou bronzeador.
nossa família na França.
Who did you go with? — Com quem você foi? Tempo
I went with my sister and brother. — Eu fui com a minha irmã As horas em inglês podem vir acompanhadas de algumas ex-
e meu irmão. pressões de tempo como:
I went with my husband and kids. — Eu fui com meu marido, Day: dia
esposo e crianças. Today: hoje
I went with my wife and kids. — Eu fui com a minha esposa e Yesterday: ontem
crianças. The day before yesterday: anteontem
I went with my classmates. — Eu fui com os meus colegas de Tomorrow: amanhã
aula. The day after tomorrow: depois de amanhã
Morning: manhã
Como você viajou Afternoon: tarde
How did you go? — Como que você foi? Evening: noite
We went by plane. — Nós fomos de avião. Night: noite
We went by car. — Nós fomos de carro. Tonight: esta noite
Midday: meio-dia
Coisas para fazer nas férias At noon: ao meio-dia
Read. — Ler. Midnight: meia noite
Read. — Leu. (Só muda a pronúncia) At midnight: à meia-noite
Go swimming. — Ir nadar ou nadar.
Went swimming. — Fui ou foi nadar.
Play beach soccer. — Jogar futebol de areia ou de praia.
Played beach soccer. — Jogou futebol de areia.
Make a bonfire. — Fazer uma fogueira.
Made a bonfire. — Fez uma fogueira
Play the guitar. — Tocar violão.
Played the guitar. — Tocou violão.
Throw a bonfire party. — Dar uma festa com fogueira.
Threw a bonfire party. — Deu uma festa com fogueira.
Write messages in the sand. — Escrever mensagens na areia.
Wrote messages in the sand. — Escreveu mensagens na areia.
Walk on the boardwalk. — Caminhar no calçadão de madeira.
Walked on the boardwalk. — Caminhou no calçadão de ma-
deira.
atch free summer concerts. — Assistir shows de verão gratuito.
Watched free summer concerts. — Assistiu shows de verão gra-
tuito.
Have a picnic. — Ter um piquenique. Para informar as horas em inglês usa-se o “it is” ou “it’s” e os
Had a picnic. — Teve um piquenique. números correspondentes (da hora e dos minutos):
Play frisbee. — Jogar frisbee. Exemplo: 4:35 – It is four thirty-five.
Played frisbee. — Jogou frisbee.
Look for seashells. — Procurar por conchas do mar. A expressão “o’clock” é utilizada para indicar as horas exatas:
Looked for seashells. — Procurou por conchas do mar. Exemplo: 3:00 – It is three o’clock.
Watch the sunset. — Assistir o pôr-do-sol.
Watched the sunset. — Assistiu o pôr-do-sol. A expressão “past” é usada para indicar os minutos antes do
Search for historic sites. — Procurar por lugares históricos. 30:
Searched for historic sites. — Procurou por lugares históricos. Exemplo: 6:20 – It is six twenty ou It is twenty past six.
Get a tan. — Pegar um bronzeado.
Got a tan. — Pegou um bronzeado. A expressão “a quarter” é usada para indicar um quarto de
Go sunbathing ou go tanning. — Ir tomar banho de sol, se bron- hora (15 minutos):
zear. Exemplo: 3:15 – It is three fifteen ou It is a quarter past three.
Went sunbathing. — Foi se bronzear.
Get a sunburn. — Pegar uma queimadura do sol. A expressão “half past” é usada para indicar meia hora (30 mi-
Got a sunburn. — Pegou uma queimadura do sol. nutos):
Get sunburn. — Se queimar, ser queimado pelo sol. Exemplo: 8:30 – It is eight thirty ou It is half past eight.
Editora
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118
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Consultant = consultor
Note que depois dos 30 minutos, em vez da expressão “past”, Cook = cozinheiro
utilizamos o “to”: Dancer = dançarino
Exemplo: 8.45 – It is eight forty-five ou It is a quarter to nine. Dentist = dentista
Designer = designer, projetista, desenhista
Utilizamos as expressões a.m. e p.m. para indicar quando o ho- Diplomat = diplomata
rário em inglês ocorre antes ou depois de meio-dia. Doctor, medical doctor, physician = médico
a.m. – antes do meio-dia Doorman = porteiro
p.m. – depois do meio-dia Driver = motorista, piloto de automóvel
Economist = economista
Trabalho e empregos Editor = editor; revisor
Accountant = contador Electrician = eletricista
Actor = ator Engineer = engenheiro, maquinista
Actress = atriz Farmer = fazendeiro; produtor rural; agricultor
Administrator = administrador Filmmaker = cineasta, produtor de cinema, diretor de cinema
Agronomist = agrônomo Firefighter, fireman = bombeiro
Anthropologist = antropólogo Fisherman = pescador
Archaeologist / archeologist = arqueólogo Flight attendant = comissário de bordo
Architect = arquiteto Foreman = capataz; encarregado
Astronaut = astronauta Garbageman (ame); dustman (bre) = lixeiro
Astronomer = astrônomo Gardener = jardineiro
Athlete = atleta Geographer = geógrafo
Babysitter, baby-sitter, sitter, nanny (ame) = babá Geologist = geólogo Geographer Geógrafo(a)
Baker = padeiro Glazer = vidraceiro
Bank clerk = bancário Graphic designer = designer gráfico
Banker = banqueiro; bancário Gravedigger = coveiro
Bank teller = caixa de banco Guide = guia
Barber = barbeiro Hairdresser, hairstylist = cabeleireiro
Barista = barista (quem tira café em casas especializadas) Headmaster, principal (ame) = diretor (de escola)
Bartender = barman Historian = historiador
Bellhop, bellboy = mensageiro (em hotel) Housewife = dona de casa
Biologist = biólogo Illustrator = ilustrador
Biomedical scientist = biomédico Interior designer = designer de interiores, decorador
Blacksmith = ferreiro Interpreter = intérprete
Bricklayer, mason = pedreiro Jailer = carcereiro
Broker = corretor (de seguros, de investimentos etc., menos de Janitor, superintendent, custodian = zelador
imóveis) Journalist = jornalista
Butcher = açougueiro Jeweller (bre), Jeweler (ame) = joalheiro
Butler, major-domo = mordomo Judge = juiz (de direito)
Buyer = comprador Lawyer = advogado
Cabdriver, cab driver, taxi driver, cabby, cabbie = taxista Librarian = bibliotecário
Cabinet-maker = marceneiro Lifeguard = salva-vidas, guarda-vidas
Carpenter = carpinteiro Locksmith = serralheiro; chaveiro
Cartoonist = cartunista Maid = empregada doméstica
Cattle breeder, cattle raiser, cattle farmer, cattle rancher = pe- Male nurse = enfermeiro
cuarista Manager = gerente
Cashier = caixa Mathematician = matemático
Chef = chef Mechanic = mecânico
Chemist (bre) = farmacêutico Medic = militar do Serviço de Saúde; médico
Chemist (ame) = químico Meteorologist = meteorologista
Civil Servant = servidor público, funcionário público Midwife = parteira
Clerk = auxiliar de escritório Miner = mineiro
Coach = treinador, técnico esportivo Milkman = leiteiro
Cobbler = sapateiro model = modelo
Comedian = comediante Musician = músico
Commentator = comentarista (rádio e TV) Nanny (ame) = babá
Composer = compositor Nurse = enfermeiro, enfermeira
Computer programmer = programador Occupational therapist = terapeuta ocupacional
Conference interpreter = intérprete de conferência Optician, optometrist = oculista
Contractor = empreiteiro Painter = pintor
Editora
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a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Paleontologist = paleontólogo Zoologist = zoólogo

Paramedic = paramédico A Marinha
Personal TRAINER = personal Proa = Bow
Pharmacist = farmacêutico (ame) Cf. CHEMIST Popa = Stern \ astern
Philosopher = filósofo Bombordo = port
Photographer = fotógrafo Boreste = starboard
Physicist = físico Convés = deck
Physiotherapist = fisioterapeuta Linha d aqua = water line
Pilot = piloto (menos de automóvel), prático Castelo de Proa = forecastle
Playwright = dramaturgo Boca = beans
Plumber = encanador, bombeiro (RJ) Comprimento (LOA) = length overall
Poet = poeta Obras Vivas = botton
Police officer, officer, constable = policial Obras Mortas = topsides
Politician = político Pontal = depth
Porter = porteiro Calado de Vante = Draught forward
Postman, mailman = carteiro Tombadilho = Fanny
Producer = produtor (em geral artístico) Calado a ré = draught forward
Professor = professor (universitário) Costado = ribcage
Proofreader = revisor Plano diametral = diametral plane
Psychiatrist = psiquiatra Bochecha = tack
Psychologist = psicólogo Alheta = wing \ quarter
Publisher = editor Passadisso = gangway \ bridge
Real estate agent, realtor = corretor de imóveis Casco = hull
Receptionist = recepcionista Borda livre = free board
Referee = árbitro, juiz (esportes), perito (responsável por análi- Displacement = tonelagem
se de artigos científicos) Notice to marine = aviso aos navegantes
Reporter = repórter List of Lights = lista de faróis
Researcher = pesquisador Full Load = plena carga
Sailor, seaman = marinheiro Fuel = combustível
Salesman* = vendedor Cruising speed = velocidade de cruzeiro
Sales representative, sales rep = vendedor Draft = projeto
Saleswoman* = vendedora Length = comprimento
Scientist = cientista Inland Waters = águas interiores
Screenwriter = roteirista Bússula = compass
Sculptor = escultor Ship = navio
Seamstress = costureira Ocean liner = navio transatlântico
Secretary = secretária Tug = rebocador
Shopkeeper (ame), storekeeper (bre), shop owner, merchant = Gross Tonnage = arqueação bruta
lojista, comerciante Tanker Ship = Navio Petroleiro
Singer, vocalist = cantor Plataform Ship = navio plataforma
Social worker = assistente social Vessel = navio embarcação
Speech therapist = fonoaudiólogo Broken = quebrado
Statistician = estatístico Rope = cabo
Systems analyst = analista de sistemas Boom = pau de carga
Tailor = alfaiate Starboard = boreste
Teacher = professor Port = bombordo
Operator = operador Speed = velocidade
Operator, telephone operator = telefonista Ahead = a frente
Teller = caixa (geralmente de banco) Crew = tripulação
Trader = trader, operador (em bolsa de valores) Stern = popa
Translator = tradutor Fire = fogo
Travel agent = agente de viagens Fireman = bombeiro
Treasurer = tesoureiro Hose = mangueira
Valet = manobrista Fire Hose = mangueira de incêndio
Vet, veterinarian = veterinário Tonnage Length = comprimento tonelagem
Scend = Caturro
Waiter* = garçom Heel = adernar (mesmo que banda)
Waitress* = garçonete Bulkhead = Antepara
Welder = soldador Flush Deck = convés corrido
Writer = escritor Hold = porão
Editora
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120
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS

Bollard = cabeço no cais Kink = coca (nó na mangueira)

Bitt = cabeço no navio Yarn = fibra
Order = ordem
Profissões a bordo no navio Anchor = ancora
Captain of Long Haul = capitão de longo curso
Auxiliary Health = auxiliar de saúde Estivagem de carga
Steward = taifeiro Rope Sling = linga de cabo
Cook = cozinheiro Bags Balles = bolsas de fardos
Pumpman = bombeiro (trabalha com bombas) Steel plates = chapas de aço
Nurse = enfermeiro Homem ao mar = man over board
Officer = oficial Merchant Ship = Navio mercante
Skipper = patrão
Helmsman = timoneiro Chamadas e comunicações
Bo’sun = mestre ou contra mestre Não especificado = unspecified
Seaman = homem do mar Explosion = explosão
Sailor = marinheiro Alagado = flooding
Engineer = chefe de máquinas Collision = colisão
Mid Ship = meio navio Grounding = encalhando
Ship’s Articles = rol de equipagem Adernado = listing
Ship’s Log = diário de bordo Capsizing = emborcando
Insurance Certificate = certificado de seguro Sin King = naufragando
Customs Clearance = aduaneiro Disabled = sem governo
Charter Party = Fretamento Adrift = a deriva
Bill of Health = certificado de saúde Abandonar o navio = abandoning ship
Charts = cartas hidrográficas Piracy = pirataria
International Convention for the Safety of Live at Sea = conven- Ataque armado = armed attack
ção internacional de salvaguarda da vida humana no mar. (Solas) Grande = big
STCW = Standards of training certification and watchkeeping =
convenção internacional sobre normas de formação certificação e
service de quarto para marinheiro. QUESTÕES
EPP = personal projective equipament = EPI equipamento de
proteção individual.
Fire Extinguisher = extintor de incêndio 1. IBFC - 2023 - SEED-PR - DOCÊNCIA DOS COMPONENTES CUR-
Rudder = leme RICULARES DA MATRIZ - LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLÊS-
Helm = timão
Bosun’s Locker = paiol do mestre TEXT 2 – COMPUTERS
Oars = remos
Buoy = boia (Text adapted from History of Computing. Retrieved from https://www.
Fire Alarm = alarme de incêndio cs.utexas.edu/~mitra/csFall2006/cs 303/lectures/history.html)
Rope Ladder = escada de quebra peito
Gangway = passadiço When you hear the term computers, it’s difficult to imagine di-
Ports = portos fferent devices from a laptop or a small desktop. Believe it or not,
Port Captaincy = capitania dos portos they weren’t always like they are today. They used to be very large
Yacht Harbours = docas de recreio and heavy, sometimes as big as an entire room. Some technolo-
Coast Guard = guarda costeira gy professors historically define computers, as “a device that can
Watch Tower = posto de vigia help with computations”. The word computation involves counting,
Life Boat Station = Estação de Salva Vidas calculating, adding, subtracting, etc. The modern definition of a
computer is a little wider, because in our day and age, computers
Dependências a bordo store, compile, analyze and compute an enormous amount of infor-
Galley = cozinha mation. Ancient computers were very interesting. Actually, the first
Crew Mess = refeitório da tripulação computer may have been located in Great Britain, at Stonehenge.
Stateroom = cabine de dormir It is a man-made circle of large stones. Citizens used it to measure
the weather and forecast the change of seasons. Some specialists
Amarração de cabos say that another ancient computer is the abacus. It was used by the
Rope = cabo \ corda early Romans, Greeks, and Egyptians to count and calculate. Even
Dock line = cabo de amarração though they are no longer in use, certainly, these early devices are
Warp = lais de guia fascinating. Computers are embedded in our history and some pe-
Reef Knot = nó direito
Volta do Fiel = clove hitch
Fisherman’s Bend = volta do Anete
Editora
121
a solução para o seu concurso!
 INGLÊS
ople say that we are completely dependent of them. No matter the
complexity of the task, easy or difficult, some people can’t do any-
thing without them. Do you contest or share this opinion?
Read the sentence “Some technology professors historically
define computers”, then mark the alternative that presents the core
argument of the subject (Syntactically, the main word that forms
the subject).
(A) some
(B) technology
(C) historically
(D) professors
(E) computers
2. IBFC - 2023 - SEED-PR - DOCÊNCIA DOS COMPONENTES CUR-
RICULARES DA MATRIZ - LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLÊS-
TEXT 1- ENGLISH AS A GLOBAL LANGUAGE
(Adapted from Teaching English Today: context and objectives, Holden
& Nobre, 2018, p.03)
All languages reflect the culture of the countries and regions
where they have developed and are used. However, some langua-
ges are also used as a means of communication between a wide
range of non-native speakers and contexts. In this way, the commu-
nication develops new priorities to reflect those contexts.
Today, English is probably the prime example of a global lan-
guage. It is used to communicate in areas such as the workplace,
science and technology, the arts and in the world of business. This is
why so many parents are keen of their children to start learning it at
an ever-earlier age. Students, too, realize that English in more than
just a school subject: it is important for their own future success.
This realization can be used to your advantage as a teacher:
Your students should be aware that English is widely used
among non-native speakers in a variety of contexts in their own en-
vironments. It is no longer just linked with going to the US or Britain.
They are more likely to be motivated if they feel they are being
given appropriate materials and practice for their own needs, which
is easier to do nowadays, since English is present almost everywhe-
re.
In fact, you are part of this world where English is used, howe-
ver imperfectly, in real life, as well as being part of that other, class-
room world. This gives your role even more importance.
The intercultural context
There are, then, clear practical and economic reasons why it
is important for as many of your students as possible to feel posi-
tive about learning English, and ultimately, to feel confident about
using it. However, there is also an equally important reason, which
applies to all languages: their social function.
Learning and using another language can put people into con-
tact, directly or indirectly, with others from different societies and
cultures. It exposes them to different ways of thinking, different
ways of communicating, different values. This, in turn, encourages
them to think about their own culture, values and way of life. They
realize there is not just one way of doing something, but many dif-
ferent ones.
Editora
122
122
a solução para o seu concurso!
In other words, as well as equipping learners with practical
skills, learning a foreign language extends their horizons, which is
one of the important aims of education in most countries.
Read the statements about the reading process strategies and
tick the incorrect one.
(A) The prediction occurs only at the beginning of reading a
text, just in its title
(B) When faced with a text, we try to activate our knowledge
of the world in order to predict what will be discussed before
reading it at all
(C) The reading prediction technique is present throughout the
reading process
(D) Some prediction activities refer to trying to complete frag-
ments from a text, it is important to predict its sequence while
reading it and confirm assumptions/hypotheses
(E) The ability to anticipate the content of the text is linked to
the readers’ knowledge of the world, the more experienced/
trained the reader is, the greater prediction ability he/she will
achieve
3. IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2
– LÍNGUA INGLESA- In English, the use of contracted verb forms is
common. Mark the alternative in which this formation is not cor-
rect.
(A) You should - You’ld
(B) I had - I’d
(C) I would - I’d
(D) He has – He’s
4. IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2
– LÍNGUA INGLESA- Identify the form of the verb ‘to be’ that COR-
RECTLY completes the following sentence: Studying insects ______
the best choice in that moment.
(A) is
(B) am
(C) are
(D) was
5. IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2
– LÍNGUA INGLESA-
TEXT - MARK MOFFET AND HIS STRANGE LOVE
(Texto modificado de “The man who loves insect” especificamente
para este concurso.
There (I) ______ (is, are, be) some strange professions arou-
nd the world. Some of those are quite unusual, Ted-Bear Repair Te-
chnician is an example, but no one is similar to Doctor Moffet’s job.
Do you like bugs? Most people do not like them, but Doctor Mark
Moffet is not one of them! In fact, he likes bugs so much that he is
known as Doctor Bugs. Indeed, he is a photographer and an ento-
mologist. An entomologist is a person who studies bugs. By the way,
do you like ants? Moffet’s favorite bugs are ants, he studies them
everywhere. He watches them eating, working, resting, sleeping,
and fighting. He also takes photographs every time. For that, he lies
on the ground with his camera and waits for the right moment. Al-
though, he is often bitten by ants and other bugs, he never stops
his work. He says that it is the (II) ______ (most, more, more than)
interesting and unusual job, do you agree with that?
 INGLÊS
Return to the text “Mark Moffet and his strange love”, accor-
ding to the information provided by the author, choose the correct
alternative.
(A) Doctor Bugs doesn’t like taking pictures
(B) He’s a photographer and an archaeologist
(C) Ants and other insects often bite him (him = Doctor Bugs)
(D) An entomologist studies human prehistorical and historical
ages
6. IBFC - 2023 - SEE-AC - PROFESSOR-PNS-P2 – LÍNGUA INGLE-
SA-
TEXT: THE IMPORTANCE OF THE POWERPOINT AS A CLASS-
ROOM RESOURCE
(Text adapted from Teachers: 5 Tips for Creating Great PowerPoint
Presentations, retrieved
PowerPoint is a resource developed by Microsoft and relea-
sed initially in 1990. It is mainly used in professional meeting pre-
sentations all over the world.
One of these professions is in educational area: teacher.
PowerPoint presentation is spread among teachers because
it is different from lecturing or teaching with a textbook; it is also a
way of sharing content with students.
To produce a PowerPoint correctly, teachers need to know
how to put the slides together, it can be an effective way of rein-
forcing content to students so that they are better able to retain it.
Otherwise, teachers can print and distribute the PowerPoint pre-
sentation or post it online, so students can go back and access it
as reference material. However, if it is not put together correctly, a
PowerPoint presentation can disengage and make students bored.
To develop PowerPoint presentation is simple and it can also
provide a fun time noticed by its characteristics: basic, simple, and
not distracting, it can be focused on keywords; for instance, always
be sure to include a summary slide of what the presentation is in-
tending to accomplish as well as a table of contents on the different
topics that will be covered in the program. The summary slide ser-
ves as the main topic and what students should learn after viewing
the presentation. Then, at the end of the PowerPoint presentation,
teachers should include another summary slide, going over every-
thing that was just covered and, again, highlighting the main point.
Bottom line
PowerPoint presentations need to have a purpose and the
teacher must make sure that the purpose is understood.
Add pictures
Teachers can reinforce the content with pictures, charts, sym-
bols, and other images. In fact, sometimes it’s better to have more
pictures than text in a PowerPoint presentation, because images
work to reinforce a content main point.
Teachers typically will just share it with their classes, so they
can pull images straight from the Internet. However, for teachers
who are making more public and widespread presentations, copyri-
ght law needs to be considered (Brazil Information Access Law nº
12.527; Art. 31; paragraph 3; item II).
Editora
a solução para o seu concurso!
Add video
Pictures can help to reinforce a main point or support con-
tent, as well as videos. Some research affirm that students enjoy
watching videos and retain information from them well, especially
if the video is engaging, interesting and informative. Teachers can
embed videos right from YouTube or from their desktops to com-
plement a PowerPoint presentation.
Practice
Nothing turns off a class like a poorly put together Power-
Point presentation, so teachers should always be sure to do a quick
rehearsal before they present it to the class. While testing it, make
sure all the images load up on the slides, videos load up properly
and audio works, too. Also, it’s important for teachers to make sure
that there’s a way to connect their computer, or upload anything
that’s storing the PowerPoint presentation, to a larger TV monitor
or projector screen so the whole class does not have to huddle
around a computer screen to view it. Teachers should also make
sure that any text can be read and understood. Be sure that the
color scheme is good.
Make it fun
A PowerPoint presentation can be an innovative way of tea-
ching. It’s a more interesting and engaging way for students to le-
arn than the typical lecture. Teachers should embrace this teaching
resource and have fun with it. Throw in some jokes, possibly some
funny pictures and be sure to get creative with presentations.
As we previously noted, the more students enjoy a lecture,
presentation, or activity, the more likely they are to retain informa-
tion.
Considering the underlined fragments below, choose the al-
ternative that correctly defines the verb tense of each structure.
I. Otherwise, teachers can print and distribute the PowerPoint
presentation.
II. However, for teachers who are making more public and wi-
despread presentations.
III. Some research affirm that students enjoy watching videos
and retain information from them well.
(A) I. Simple Present - II. Past Continuous - III. Simple Present
Progressive/Continuous
(B) I. Simple Past - II. Simple Present - III. Simple Present Pro-
gressive/Continuous
(C) I. Simple Present - II. Present Progressive/ Continuous - III.
Simple Present
(D) I. Present Perfect Progressive/ Continuous - II. Simple Futu-
re - III. Simple Present
123
 INGLÊS
7. Use the simple past tense, the present perfect tense or the
past perfect tense to complete the sentences.
I. The educators ______ (to teach) through the Paulo Freire
Method.
II. Previously the students ______ (to learn) through an old and
non-dynamic method, then the educators searched and found Frei-
re’s method.
III. Firstly they had had long hours of boring studies when a
group of educators ______ (to get) in touch with The Method Paulo
Freire, everything changed.
(A) I. have taught – II. had learned – III. got
(B) I. taught – II. learned – III. get
(C) I. have teached – II. had learnt – III. gottan
(D) I. have taught – II. has learnt – III. got
8. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
- EJA/PRISIONAL/SOCIOEDUCATIVO: PROFESSOR PNS-P2 – LÍNGUA
INGLESA Leia a sentença e analise sintaticamente os tempos ver-
bais:
“He rose through the ranks of civil service, (and was) serving at
state and national levels”
Assinale a alternativa correta.
(A) rose é simple past tense e (was) serving é past perfect pro-
gressive/continuous tense
(B) rose não é verbo, é substantivo e serving é preposição
(C) rose é simple past tense e (was) serving é past progressive/
continuous tense
(D) rose é simple present tense e (was) serving é present pro-
gressive/continuous tense
9. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
- EJA/PRISIONAL/SOCIOEDUCATIVO: PROFESSOR PNS-P2 – LÍNGUA
INGLESA- Observe o sufixo -ING das palavras a seguir. Analise as afir-
mativas. Assinale a alternativa correta quanto à classificação morfo-
lógica de cada palavra em destaque.
I. The process of learning how to read, achieving knowledge of
the word.
II. The objective of this approach was not to reproduce
“banking” education.
III. The challenging circumstances (…) of the Brazilian Northeast
Region.
IV. Exiled during the military dictatorship in Brazil.
(A) I e III são preposições
(B) I e IV são verbos
(C) III e IV são substantivos
(D) II e III são adjetivos
10. IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
- EJA/PRISIONAL/SOCIOEDUCATIVO: PROFESSOR PNS-P2 – LÍNGUA
INGLESA-
TEXT: PAULO FREIRE AND COMMUNICATION STUDIES
(Adapted from Tania Ramalho article in Communication - Ox-
ford University Press.
Paulo Freire, the Brazilian activist educator and philoso-
pher of education, affirmed that communication is at the heart of
pedagogy, as teaching, and learning through praxis that involves re-
flection and action ultimately to address social injustice and dehu-
manization. Dialogue is at the center of his pedagogical approach,
as means to individualization and humanization. Dialogue assumes
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a solução para o seu concurso!
participants from EJA - young and adult education- to be on an
equal level even in the presence of difference. In his literacy work,
Freire required teacher-facilitators to co-investigate the most im-
portant themes in the lives of students. These themes were codified
into pictures and brought to dialogue that animated the re-creation
of knowledge of participants’ world in the process of learning how
to read, achieving the meaning of the word. The objective of this
approach was not to reproduce “banking” education but to pro-
mote revolutionary emancipation of individual and society. Freire
developed his work in life context at the state of Pernambuco, in
the challenging circumstances – socially, historically, and geographi-
cally – of the Brazilian Northeast Region. He experienced poverty
and hunger and was lucky in his access to education thanks to the
efforts of his mother. He rose through the ranks of civil service, ser-
ving at state and national levels, addressing the literacy and eman-
cipatory needs of the population, particularly adults in rural areas.
Exiled during the military dictatorship in Brazil, Freire lived in Chile,
the United States, and Switzerland, where he worked on education
projects worldwide.
Sobre inferência e, a partir delas, assinale a alternativa incor-
reta.
(A) A inferência consiste na habilidade de adivinhar, supor o
sentido de determinada palavra, fazendo hipóteses que podem
ser rejeitadas ou confirmadas
(B) O enfoque está nas ideias contidas no texto, ou seja, deve-
-se fazer a leitura de palavra por palavra, para tornar-se depen-
dente do uso do dicionário e obter uma leitura menos fluida
(C) O contexto fornece informação importante na tentativa de
entender uma palavra desconhecida, com foco na sentença em
que a palavra aparece, bem como nas sentenças anteriores e
posteriores
(D) A inferência também é útil quando há a necessidade da per-
cepção das ideias que não estão explicitadas no texto (ler nas
entrelinhas)
11. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Lín-
gua Inglesa- Parafraseando Michael Swan (2005), um marcador de
discurso ou marcador discursivo é uma palavra ou expressão que
indica a atitude do falante em relação ao que está dizendo. Assinale
a alternativa correta a partir do marcador discursivo na sentença:
“Uhuu!!! This test is so easy”.
(A) Especifica o sujeito da oração
(B) É uma conjunções que explicita sequência
(C) Demonstra a relação de poder do sujeito
(D) Explicita uma negação da vontade do sujeito
(E) Enfatiza o pensamento do interlocutor (falante)
12. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Língua
Inglesa- Observe as estruturas e se atenha apenas as palavras subli-
nhadas e assinale a alternativa que apresenta qual delas é o núcleo
do grupo nominal.
(A) Tesla was one of five children
(B) Tesla was one of five children
(C) Tesla was one of five children
(D) Tesla was one of five children
9E) Tesla was one of five children
 INGLÊS

13. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Língua

Inglesa- GABARITO
Nikola Tesla was an engineer and scientist known for designing
the alternating-current (AC) electric system, which is the predomi-
nant electrical system used across the world today. He also created
the “Tesla coil,” which is still used in radio technology. 1 D
2 A
Born (01) ______ modern day Croatia, Tesla came to
the United States in 1884 and briefly worked with Thomas Edison 3 A
before the two parted ways. He sold several patent rights, including 4 D
those to his AC machinery, to George Westinghouse.
5 C
Early Life 6 C
Tesla was born in Smiljan, Croatia, on July 10, 1856. 7 A
Tesla was one of five children, including (02) ______ 8 C
Dane, Angelina, Milka and Marica. Tesla’s interest in electrical in- 9 D
vention was spurred by his mother, Djuka Mandic, who (03) ______
small household appliances in her spare time while her son was 10 B
growing up. 11 E
Leia a afirmação de Souza et al (2005, p.14) “Gêneros Textuais
12 A
são tipos de textos cuja função comunicativa é reconhecida social e
culturalmente por uma determinada comunidade. Além de terem 13 D
essa função comunicativa específica, os gêneros textuais se carac- 14 C
terizam por organização, estrutura gramatical e vocabulário espe-
cíficos - assim como pelo contexto social em que ocorrem”. A partir 15 E
da colocação dada e da leitura do texto sobre Nikola Tesla, assinale
a alternativa correta em relação ao gênero textual.
(A) narração ANOTAÇÕES
(B) descrição
(C) dissertação
(D) biografia ______________________________________________________
(E) exposição
______________________________________________________
14. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Língua ______________________________________________________
Inglesa- A gramática da língua inglesa define o Simple Past Tense
(Tempo Passado Simples) como um “tempo verbal que é usado para ______________________________________________________
falar sobre coisas que aconteceram ou existiram antes do presente”.
Assinale a alternativa em que o Simple Past Tense esteja correto. ______________________________________________________
(A) Did Paige went to work yesterday?
(B) Phoebe thinked that Cole was ill ______________________________________________________
(C) Prudence studied music at school last year
______________________________________________________
(D) John not cooked last week
(E) Do John cook for us every day? ______________________________________________________
15. : IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Lín- ______________________________________________________
gua Inglesa- Analise a sentença: “It will be raining tomorrow mor-
ning”. Essa expressão marca o “tempo futuro”. É CORRETO afirmar ______________________________________________________
que a estrutura usada expressa:
(A) Um plano no passado que não foi confirmado ______________________________________________________
(B) Um plano futuro que foi confirmado
(C) Uma intenção de fazer algo ______________________________________________________
(D) Uma ação que estará em andamento em um determinado
______________________________________________________
momento no futuro
(E) Uma previsão baseada em fatos ou ideias ______________________________________________________

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COMPREENSÃO DE TEXTOS. CAPACIDADE DE COMPRE-
ENDER IDEIAS GERAIS E ESPECÍFICAS POR MEIO DA
ANÁLISE DE TEXTOS SELECIONADOS DE LIVROS, JOR-
NAIS OU REVISTAS, QUE ABORDEM TEMAS CULTURAIS,
LITERÁRIOS E CIENTÍFICOS. ITENS GRAMATICAIS RELE-
VANTES PARA A COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS
SEMÂNTICOS
Compreensão Geral do Sentido e do Propósito do Texto
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpre-
tação de texto em espanhol. Para isso, devemos observar as dicas
que seguem abaixo.
O Uso e Domínio das Estratégias de Leitura (Skimming, Scan-
ning, Prediction e outras)
Existem estratégias de leitura que podem facilitar a compreen-
são e a tradução de obras e textos escritos em línguas estrangeiras
ou, ainda, selecionar rapidamente o que pode ser importante ou
não para quem lê.
Atenção!
Apesar de serem termos escritos em inglês, essas técnicas po-
dem ser utilizadas no auxílio de interpretação de textos em todas
línguas estrangeiras, inclusive no espanhol. Observe:
Skimming → Essa técnica consiste em “se passar levemente
sobre”. Trata-se de uma rápida e superficial “olhada” no texto, pro-
curando explorar suas informações. Nessa hora, o leitor deve aten-
tar-se para as pistas tipográficas (números, datas, gráficos, figuras,
fotografias, palavras destacadas, cabeçalhos, etc.), cognatos, falsos
cognatos e tudo o que possa ser tido como uma dica do que se trata
a ideia geral do texto ou seu tema. Ou seja, essa técnica serve para
que o leitor tenha uma compreensão geral sobre qual assunto o
texto discorre.
Scanning → Como o a palavra sugere, a técnica de Scanning
consiste em um escaneamento, uma varredura do texto em busca
de informações objetivas. Essa estratégia de leitura é recomendada
para uma leitura mais específica: quando se deseja encontrar um
determinado significado, uma palavra-chave, uma informação em
particular. Ela é geralmente empregada quando buscamos palavras
em dicionários, um endereço ou número em listas telefônicas, e
pode ser muito útil em situações cotidianas.
Editora
a solução para o seu concurso!
ESPANHOL
Predicting → É uma estratégia usada a partir de palavras chave,
títulos e subtítulos, dos quais já se tem conhecimento prévio sobre
o assunto, levantando-se assim, hipóteses prevendo o assunto do
texto.
Guessing → É quando se ignora a tradução de palavra por pa-
lavra, apenas tentando entender o sentido geral da frase. Ressalta-
mos aqui o cuidado com as palavras cognatas.
Selectivity → Também chamada de “leitura seletiva” é a técni-
ca na qual selecionam-se os trechos onde se deseja encontrar uma
determinada informação.
Cognates → Os cognatos são termos de origem grega ou latina
bastante parecidos com o Português tanto na forma escrita como
no significado.
Repeated words→ Quando certas palavras se repetem várias
vezes no texto, mesmo com formas diferentes, normalmente são
importantes para a compreensão. As palavras repetidas aparecem
especialmente na forma de verbos, substantivos e adjetivos e nem
sempre são cognatas.
Typography → As marcas tipográficas (impressas) são elemen-
tos que, no texto, transmitem informações nem sempre representa-
das por palavras. Reconhecê-las é um auxílio bastante útil à leitura.
Key words → Aquelas que estão mais de perto associadas es-
pecificamente ao assunto do texto são as palavras-chave, podendo
aparecer repetidas e algumas vezes na forma de sinônimos. Iden-
tificar as key words através do skimming nos leva a ter uma visão
geral do texto.
Nominal groups → Grupos nominais são expressões de caráter
nominal em que prevalecem os substantivos e adjetivos, cuja or-
dem na frase ordinariamente não corresponde ao português.
Critical Reading → Ao final de cada leitura, o bom leitor deve
estar atento para tudo o que lhe foi transmitido através do texto,
procurando responder perguntas como: O texto é interessante?...
por que? A leitura do texto acrescentou algo novo aos seus conhe-
cimentos? O texto foi apresentado de modo objetivo, superficial,
profundo, confuso..? Você discorda ou concorda com as ideias do
autor? O autor foi imparcial ou tendencioso? Você conseguiu captar
alguma segunda intenção nas entrelinhas do texto? Você acrescen-
taria algo que não foi mencionado?
Contextual Reference → É normal existirem no texto elementos
de referência que são usados para evitar repetições e para ligar as
sentenças, tornando a leitura mais compreensível e fluente. Esses
elementos aparecem na forma de pronomes diversos (Pessoais, De-
monstrativos, Relativos, Adjetivos Possessivos, etc.).
127
 ESPANHOL
Compreensão de Ideias Específicas Expressas em Parágrafos e
Frases e a Relação Entre Parágrafos e Frases do Texto1
Ao responder às questões faça outra leitura, pois com isso se
identificará com mais facilidade a resposta correta.
Fazer uso de um bom dicionário é valioso para o desenvolvi-
mento da habilidade de ler e escrever em língua estrangeira. E ain-
da mais importante é perceber que a leitura de textos vai além das
traduções feitas com auxílio do dicionário ou até mesmo de treino
exclusivo de leitura em voz alta para melhorar a pronúncia.
Ler em língua estrangeira também ajuda a aprimorar a sua ha-
bilidade em interpretar e relacionar informações, inclusive quando
não se conhece as palavras.
Quanto mais se exercitar a leitura de textos em geral, melhor
os compreenderá; desse modo, passará a observá-los mais detalha-
damente.
Sua atitude como leitor vai mudar. Em vez de fugir quando se
deparar com um vocabulário novo, se passará a inferir sobre signi-
ficados e exercitará a habilidade em relacionar fatos e contextos.
Localização e Identificação de Informações Específicas em Um
ou Mais Trechos do Texto
O emprego de estratégias e técnicas de análise da informação
nos ajudará a segmentar e a organizar a informação, a identificar
as ideias principais e a inter-relacionar os conceitos, melhorando a
compreensão e a aprendizagem.
Definições de Segmentação
Segmentar um texto consiste em decompor provisoriamente
em proporções mais maleáveis mediante a divisão de segmentos,
geralmente parágrafos ou sinais gráficos. É uma técnica que de-
sassocia, recupera e avalia os elementos de um texto, tal como as
ideias, expressões, para determinar seu valor e importância. A seg-
mentação é uma ferramenta que nos permite filtrar a informação
não relevante. Na hora de SEGMENTAR temos que analisar uma
série de fatores.
Fatores Linguísticos
Fonológicos: forma do texto
Sintáticos: estrutura do texto
Semânticos: significado do texto
Fatores Linguísticos (Contextuais, Lógicos, Psicológicos…)
A segmentação depende tanto das características dos fragmen-
tos a obter (parágrafos, orações...), como da fonte da qual se obtém
(texto marcado, texto plano...).
Uma das múltiplas formas de fragmentar consiste em recopiar
o texto com margem flutuante a direita mantendo em cada linha os
conjuntos cuja coesão interna é suficientemente forte. Isto leva a
um desmembramento da informação explorando as partículas me-
nores até que as partes pertinentes da estrutura caiam expostas e
dispostas para serem compreendidas. A segmentação do texto per-
mite sua análise fracionada.
Como Segmentar?
1 http://www.miniwebcursos.com.br/curso_aprender/modulos/aula_3/segmentar.
html
Editora
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128
a solução para o seu concurso!
A segmentação requer a aplicação de uma série de estratégias
e técnicas para adentrar no conteúdo do texto e conhecer tanto seu
funcionamento como seu significado e poder assim selecionar as
ideias principais e determinar seu sentido global.
Para afrontar a leitura de um texto de forma eficaz temos que
ter em conta a estratégia a seguir que definirá o objetivo que que-
remos conseguir e a técnica utilizada para consegui-lo.
Identificação das Ideias Principais
A ideia principal de um texto é aquela que expressa em sua
essência o que o autor quer transmitir. Constitui a causa principal
do desenvolvimento das ideias subsequentes e sua eliminação pro-
vocaria uma falta de sentido no resto do texto. Uma ideia pode ser
principal porque resume o que está sendo dito ou porque o provo-
ca. Portanto, contém a mensagem global do texto, seu conteúdo
mais importante e essencial, aquele que emana todos os demais.
Interessa aqui distinguir tema (aquele de que trata o texto e
pode expressar-se mediante uma palavra ou uma sentença) e a
ideia principal (informada no enunciado ou enunciados mais im-
portantes que o escritor utiliza para explicar o tema). As ideias
principais podem estar explícitas ou implícitas no texto, e não há
uma forma clara para identificá-las. Emprega-se aqui o processo de
ABSTRACÃO, um procedimento dedutivo que permite perceber a
essência do texto, eliminando os detalhes.
Um texto pode estar composto por algumas ideias principais
com distinto nível de importância: desde muito importante a muito
pouco importante com matizes intermediários. As ideias principais
representam-se na memória em um nível superior frente as ideias
secundárias que ocupam uma posição inferior em uma estrutura
hierárquica de armazenamento. Por esse motivo, a informação
principal se recorda melhor que as informações secundárias.
Como identificá-la
Nos artigos científicos, a ideia principal deve estar nos primei-
ros parágrafos, e as vezes é a primeira frase;
É a que gera maiores conexões lógicas;
É a que tem maior carga informativa.
Seleção da Informação
A estratégia da seleção opera de forma positiva extraindo do
texto a informação necessária e relevante. Sua aplicação possibilita
reduzir a complexidade da estrutura física dos textos sem que se
perca a informação, e há de permitir deduzir a partir da informação
selecionada.
Recomendações
Identificar a estrutura e posição dos parágrafos no texto.
Identificar as frases que desenvolvem uma ideia importante.
Selecionar as palavras chaves representativas, geralmente
substantivos, verbos, e expressões substantivas.
Escrever as ideias com palavras chave.
Reconhecer adequadamente os vínculos lógicos entre os pará-
grafos e as palavras de ligação do texto.
Compreensão da Informação
A estratégia de compreensão permite captar a estrutura do
texto e integrar de forma coerente a informação nova aos próprios
conhecimentos e esquemas de quem lê.
O leitor, para avaliar a compreensão utiliza referências:
 ESPANHOL

Referência sintática, considera o significado das frases individuais e sua relação lógica com o texto considerado como um todo.
Referência semântica, agrupado em cinco categorias:
• coesão proposicional comprova se a ideia expressa nas proposições adjacentes pode ser integrada com lógica e sentido.
• coesão estrutural comprova que as ideias expressam no texto são tematicamente compatíveis.
• consistência interna constata que as ideias expressam no texto são consistentes entre si.
• consistência externa constata que as ideias do texto são coerentes com o que sabe o leitor.
• claridade informativa constata que as ideias expressas no texto estão expressas com clareza.

Técnicas de Segmentação

Sublinhar
O sublinhado consiste em colocar um risco destacado em baixo da frase que queremos marcar, são ideias ou dados fundamentais do
tema que merecem serem destacados para serem assimilados e aprendidos. Esta técnica facilita o estudo posterior já que permite que a
atenção se concentre somente nos aspectos do texto que estão destacados com antecedência.
Sublinhar os textos possibilita:
Fixar a atenção e selecionar as ideias principais do texto.
Economizar tempo. Ao realizar uma nova leitura onde fizemos a sublinhação somente as ideias principais terão destaque, descartando
dessa forma as partes do texto que não acrescentam informação. Com isso ganharemos tempo e teremos menos esforço.
A elaboração de resumos, esquemas e mapas conceituais.
Favorece a concentração e facilita a compreensão da informação.
A quantidade de informação a sublinhar dependerá do objetivo que tenhamos as estudar do tema, da estrutura do texto e do conhe-
cimento que se tenha da matéria.

Recomendações
Não sublinhar na primeira leitura porque ainda não temos uma ideia geral do tema.
Sublinhar somente o essencial do texto (palavras chaves, ideias principais ou dados importantes como datas e nomes).
Destacar graficamente as ideias secundárias das principais.
O sublinhado deve ter sentido, pois devemos evitar sublinhar aqueles conceitos que não entendemos.

Tipos de Sublinhado

Sublinhado Linear
Traçar distintos tipos de linhas (reta, dupla, descontinua...) para destacar a importância da informação. Exemplo

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a solução para o seu concurso!
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Sublinhado Lateral
Assinalar com um risco vertical frases do texto ou parágrafos completos do mesmo. Exemplo

Sublinhado Estrutural
Destacar a estrutura ou a organização interna do texto. Pode fazer na margem esquerda utilizando números, letras, datas ou palavras
chaves. Esse tipo de sublinhado exige uma grande capacidade de síntese já que por meio de palavras tentamos expressar o conteúdo do
texto. Exemplo:

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Sublinhado de Realce
Serve para destacar dúvidas, esclarecimentos, pontos de interesse, chamadas de atenção.... Pode-se usar distintos sinais (datas, aste-
riscos, interrogações, parêntesis...) Exemplo:

Compreensão da Função de Elementos Linguísticos Específicos na Produção de Sentido no Contexto em que são Utilizados2

Códigos de Sinalização
Para distinguir o título, as ideias principais, as ideias secundárias, dados e datas, dúvidas, explicações podemos utilizar diferentes
técnicas.
Diferentes cores, de maneira que cada cor identifique algum desses aspectos.
Risque os símbolos que permitam associar cada um deles com um tipo diferentes de informação.
Devemos utilizar aqueles elementos, símbolos e materiais (lápis, caneta, marcadores de texto colorido...) que melhor nos ajudem a
visualizar e assinalar a informação principal do texto.

Segmentação
Não há um procedimento de consenso para segmentar um texto, mas uma técnica que pode ser útil, é diferenciar os parágrafos que
compõem o texto empregando uma margem flutuante à direita para enumerá-los e fazer anotações. Eliminar aqueles cuja informação está
repetida e não seja importante mantendo unidos aqueles parágrafos cuja coerência interna seja significativa.
As ideias principais estão no princípio ou ao final do texto, se repetem várias vezes e são as que maiores conexões lógicas geram.
A facilidade para distinguir as ideias principais das secundárias está na relação com a organização da informação em categorias lógicas
e em estruturas esquemáticas, já que quanto maior a organização menor será a dificuldade.

O Parágrafo como Unidade de Segmentação

O conhecimento do tipo de parágrafo abre o caminho até a informação importante. Os parágrafos podem ser:
Explicativos: Suas primeiras frases proporcionam uma ideia geral do que se vai dizer; as últimas contêm o resultado ou a conclusão.
São fáceis de reconhecer e de compreender.
Descritivos: Descrevem o ambiente ou a cena, e ampliam as ideias introduzidas previamente.
Conectivos: unem alguns parágrafos com outros. Eles geralmente contêm informações fundamentais porque eles tendem a resumir
o conteúdo do referido e o que segue.

Localização da Informação
Para localizar as ideias principais devemos adotar os seguintes critérios:
1. Fixar-nos no local do texto: geralmente se situa nos primeiros e nos últimos parágrafos.
2. Identificar o tema principal de cada parágrafo.
3. Formular perguntas específicas ao texto, como, o que, de quem fala, que ajudem a entender o conteúdo.

2 http://www.miniwebcursos.com.br/curso_aprender/modulos/aula_3/segmentar.html
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a solução para o seu concurso!
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4. Buscar as palavras chaves mais importantes do texto.
5. Visualizar os recados, esquemas, gráficos, ilustrações.
6. Prestar atenção à grafia das palavras (cursivas, em negrito,
assinaladas...) já nos indicando sua importância.
Indicadores Temáticos
1. Início do texto: títulos utilizados para subdividir à informação
em unidades menores. Informam sobre a estrutura do parágrafo e
representam seu conteúdo.
2. Sinais: fazem referência a microestrutura dos textos, são re-
cursos utilizados para destacar a informação importante.
3. Ilustrações, Diagramas, Gráficos, Tabelas: podem servir de
complemento do texto, facilitando sua compreensão ou para trans-
mitir informação nova. No texto podemos encontrar uma série de
palavras e ligações lógicas que unem as diferentes ideias.
4. Ao princípio do texto: Em primeiro lugar, Em princípio, Para
começar.
5. Na argumentação:
Para indicar ideias de diferente importância: portanto, assim,
depois, em segundo lugar, agora temos.
Para estabelecer comparações: assim como, da mesma manei-
ra, igualmente, o mesmo.
6. Ao final do texto, na conclusão: assim, deste modo, então,
portanto, em consequência, como conclusão, para finalizar, em re-
sumo.
São expressões que aparecem no texto e nos orientam até as
ideias principais.
Indicadores linguísticos: em resumo, concluindo.
Indicadores de relevância: expressões como “o mais importan-
te”, advérbios ponderativos “principalmente, especialmente”, ver-
bos como enfatizar, insistir,
Marcadores formais do texto: sumário, resumo, conclusões.
Indicadores de argumentação: consideramos que, esperamos
que, para ser realmente efetivo.
Objetivos
O aluno no momento de enfrentar-se com um texto deve ser
capaz de conseguir os seguintes objetivos:
Identificar as unidades de analise, tomando como unidade de
segmentação o parágrafo e suas distintas modalidades.
Identificar e discriminar as ideias principais de um texto, pois
está na base da compreensão.
Dominar as técnicas de compreensão, identificando as palavras
fundamentais e formulando perguntas para determinar os temas
principais e secundário.
Desenvolver destreza no reconhecimento das as sinalizações
ou ajudas que se encontram no texto.
Construir seu próprio conhecimento.
Abaixo separamos diversos textos, vamos exercitar as técnicas
de interpretação estudadas realizando a leitura dos mesmos e res-
pondendo as respectivas questões:
China eliminará la ley que prohíbe tener más de un hijo Jose
Reinoso - Pekín - 01/03/2008
China eliminará gradualmente la política de hijo único (que fue
puesta en marcha a finales de la década de 1970 para controlar la
explosión demográfica), según ha asegurado Zhao Baige, viceminis-
tra de la Comisión Nacional de Población y Planificación Familiar.
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a solução para o seu concurso!
“Queremos cambiarla poco a poco. No puedo decir cuándo o de
qué manera, pero éste se ha convertido en un tema clave entre
quienes toman las decisiones en el Gobierno”, ha declarado Zhao
a la agencia Reuters.
El país asiático sufre un serio problema de envejecimiento de la
población y una creciente disparidad de género, que ha provocado
la alarma entre los expertos. Se estima que, de seguir la tendencia
actual, en 15 años puede haber 30 millones de hombres más que
de mujeres en edad de formar una familia, lo que podría provocar
migraciones, tráfico de mujeres e inestabilidad social.
Las autoridades aseguran que los estrictos controles de natali-
dad han evitado más de 300 millones de nacimientos y han favore-
cido una elevación más rápida del nivel de vida del país.
Sin embargo, sus detractores afirman que, además de violar las
libertades del individuo, han desembocado en numerosos abortos
y esterilizaciones forzadas, y el abandono de muchas niñas, dada
la preferencia de las familias por los varones. En China, nacen 118
niños por cada 100 niñas, cuando el ratio normal en todo el mundo
es entre 103 y 107 varones por cada 100 hembras. El 51,5% de los
1.314 millones de habitantes que tenía China en 2006 era varón.
La mayoría de las parejas en las ciudades sólo puede tener por
ley un descendiente, mientras que en las zonas rurales se les permi-
te dos si el primero es niña. Las minorías étnicas pueden tener dos
o más. Zhao aseguró que el Gobierno está estudiando la cuestión
con mucho cuidado para que cualquier decisión que se tome no
provoque un alza repentina de la población. (El País, Edición impre-
sa, 01/03/2008).
QUESTÕES
1.(IBFC - 2019 - Professor (Pref C Sto Agostinho)
Observe o texto.
“La mutación de Andrea Rincón: de vedette a actriz “
La actriz argentina acaba de cumplir 33 años de una vida
intensa. Durmió en una plaza en la adolescencia y sus comienzos
se remiten a su entrada a Gran Hermano. Salió con un perfil de
chica sexy dedicada al teatro, las tapas de revista y el escándalo.
Hoy ha reinventado su vida y su carrera al destacarse en papeles
para series de TV. También logró superar sus “adcciones”.
A partir da interpretação e tradução do texto, analise as
afirmativas abaixo.
I. A atriz argentina iniciou a carreira no programa Big Brother.
II. Andrea saiu em muitas contra capas de revistas.
III. A atriz argentina conseguiu superar seus vícios.
Assinale a alternativa correta.
(A) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
(B) Apenas a afirmativa II está correta
(C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
(D) Apenas a afirmativa I está correta
 ESPANHOL

2.(IBFC - 2018 - Oficial (CBM SE)/Cadete - Aluno Oficial) Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas
Utilize o texto abaixo para responder a questão: (B) III, IV e V, apenas
(C) I, II e III, apenas
Absolut Vodka (D) II e V, apenas

Nuevo envase 4.(IBFC - 2018 - Oficial (CBM SE)/Cadete - Aluno Oficial)

Con su superfície de cristales finos, es primera vez en la
historia que la marca sueca modifica la figura y textura de su
icónica botella. Un regalo excepcional, que sin duda cautivará los
coleccionistas de los disenos.
Absolut Limeted Edition, una botella excepcional, realizada
con destellantes prismas en forma de diamante, que le otorgan al
envase una superficie rugosa y tridimensional muy atactiva.
Regalo ideal.
A campanha publicitária da Vodka Absolut, afirma ao público
que:
I. É a primeira vez que a marca sueca modifica a figura e a
textura de sua desenhada e colorida garrafa.
II. Há dúvidas que consigam cativar aos colecionadores.
III. É o presente ideal.
IV. É a edição limitada de uma garrafa excepcional.
V. Provavelmente cativará a todos que consomem este tipo
de bebida.
Assinale a alternativa correta.
(A) I, apenas
(B) I e II, apenas
(C) III e IV apenas
(D) IV e V apenas 14
3.(IBFC - 2018 - Oficial (CBM SE)/Cadete - Aluno Oficial)
El director argentino, Pablo Trapero, de “El Clan”, la película
argentina que superó los 2,5 millones de espectadores, comenzó
su gira por los festivales más importantes de la industria mientras
prepara varios proyectos y espera su segundo hijo. Para él, “todo
sale lindo”, ya que se mezclan varias alegrias en un “ano de locos”,
como ha dicho.
Com base no texto podemos afirmar que:
I. “El Clan, é uma novela que superou as expectativas de
telespectadores.
II. O ano do diretor, Pablo Trapero, está muito bom, pois as
alegrias se misturam entre projetos de trabalho e família.
III. Foram vendidos mais de 2,5 milhões de livros do diretor
argentino Pablo Trapero, que também se prepara para ser pai
novamente.
IV. O diretor Pablo Trapero se prepara para ser pai pela
segunda vez e também iniciar um novo projeto para o próximo
ano.
V. O ano do diretor, Pablo Trapero, foi muito bom já que seu
filme, “El Clan” , superou os 2,5 milhões de espectadores.
Leia atentamente:
Gallo Pinto, Costa Rica
En general, la comida en Costa Rica es muy sencilla, pero
también sana y_ muy sabrosa. Para el desayuno, hacen el famoso
gallo pinto. Gallo es el término utilizado para los bocadillos que
los costarricenses hacen usando pequenas tortillas de maíz. Este
plato incluye, frijoles negros fritos con arroz y algunas veces
cebolla y otras especias. Los huevos se pueden prepara como
desee, fritos o revueltos. Luego se agregan los plátanos fritos,
que son muy dulces. Por último, dos tortillas de maíz se colocan
encima. Se bebe café solo o con leche.
Com base na leitura do texto é possível compreender que:
I. A comida de Costa Rica é muito sem sal, mas saborosa e
saudável.
II. O prato,“Gallo Pinto”, inclui em seu feitio feijões, arroz,
cebola, as vezes, ovos e bananas.
III. O “Gallo Pinto” é saboreado no café da manhã.
IV. O prato de Costa Rica é apreciado pelas tardes e se bebe
com café puro ou com leite.
V. O prato de Costa Rica é preparado em qualquer uma das
refeições.
Estão corretas as afirmativas:
(A) II e III, apenas
(B) III e IV, apenas
(C) I e IV, apenas
(D) II, IV e V, apenas
5.(IBFC - 2018 - Oficial (CBM SE)/Cadete - Aluno Oficial)
Leia o seguinte fragmento:
“Queda prohibido no crear mi historia,
dejar de dar las gracias a mi familia por mi vida,
no tener un momento para la gente que me necesita,
no comprender que lo que la vida nos da también no los
quita.”
O fragmento do poema de Alfredo Cuervo Barrero nos
apresenta um tema que se relaciona diretamente com:
(A) Desejos de todo ser humano
(B) Tristeza e inibição
(C) Solidariedade e confiança
(D) Igualdade e fraternidade

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a solução para o seu concurso!
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6.(IBFC - 2017 - Professor de Educação Básica (SEDUC MT)/
Língua Estrangeira)
A abordagem, atualmente intitulado de “Approach”, é
considerado um termo mais abrangente que Método (ensino)
e engloba os pressupostos teóricos acerca da língua e da
aprendizagem, apresentando variações na medida que os
pressupostos variam. Neste caso, seria correto afirmar que a
Abordagem da Gramática e da tradução, metodologia com mais
tempo de uso historicamente:
I. Surgiu no renascimento e perdura até hoje, com diversas
adaptações.
II. Surgiu pelo interesse das Culturas gregas e já não existe,
pois possuía apenas finalidades específicas.
III. Basicamente, a AGT consiste no ensino da segunda
língua pela primeira, as explicações assim são dadas através de
explicações na língua materna do estudante.
IV. É uma abordagem dedutiva, partindo sempre da regra
para o exemplo
V. Seu objetivo final era ou ainda é, levar o estudante a cultura
e literatura da língua aprendida (L2) adquirindo um conhecimento
mais profundo de seu próprio idioma, desenvolvendo inteligência
e raciocínio.
Assinale a alternativa correta:
(A) I apenas
(B) III apenas
(C) I, II e V apenas
(D) III, IV e V apenas
(E) I, III, IV e V apenas
7.(IBFC - 2017 - Professor de Educação Básica (SEDUC MT)/
Língua Estrangeira)
O ensino através das Novas Tecnologias de Informação (
TICs ) vem ganhando destaque como ferramenta de trabalho,
principalmente como ferramenta do processo ensino-
aprendizagem da língua estrangeira, a dizer o espanhol, tendo um
significativo impacto positivo. Neste processo já não tão inovador,
principalmente em outros países, dizemos com relação ao papel
do professor:
I. Produtor de conhecimento diante da utilização de um leque
de possibilidades de compartilhamento de conhecimento, com
gerenciamento adequado das informações obtidas.
II. Conhecer e compreender quais as potencialidades das
tecnologias disponíveis deverão ser aplicadas em sala de aula para
um ensino-aprendizagem adequado.
III. Demonstrador e introdutor do uso das TICs como recurso
pedagógico para facilitar e alargar horizontes educacionais.
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a solução para o seu concurso!
IV. Introdutor da linguagem de informática para a utilização da
comunicação, ou seja, habilidade comunicativa de uma maneira
bem mais ampla e específica.
V. Manipulador dos novos canais de comunicação a serem
explorados para o aproveitamento adequado das informações,
obtendo ao final uma maior capacidade de raciocínio.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas I
(B) Apenas a II
(C) I, II e III apenas
(D) I e II apenas
(E) III e IV apenas
8.(IBFC - 2017 - Professor de Educação Básica (SEDUC MT)/
Língua Estrangeira)
Para ser um participante atuante em um mundo moderno
e repleto de informações é necessário se comunicar e ser
capaz de uma comunicação não somente na língua materna,
mas também em uma ou mais línguas estrangeiras. O ensino
de línguaestrangeira se faz indispensável não somente como
instrumento de informação para o indivíduo, mas instrumento
opositor de barreiras e porque não dizer instrumento necessário
para romper fronteiras; indispensável também é estabelecer
critérios para definir que línguas estrangeiras devem ser incluídas
no currículo, sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo:
I. Há de considerar o valor educacional e cultural das
línguas, derivado de objetivos tradicionais e intelectuais para
a aprendizagem de língua estrangeiras que conduzam a uma
justificativa para o ensino de qualquer língua.
II. Há de considerar as desigualdades de aprendizagem de
línguas em comparação aos países com maior poder econômico e
fatores de competição direta entre os indivíduos.
III. Há de considerar as necessidades linguísticas da sociedade
e suas prioridades econômicas quanto às opções de língua
de significado econômico e geopolítico em um determinado
momento histórico.
IV. Há de considerar inclusive o posicionamento geográfico
e as necessidades linguísticas que se apresentam ponderando
uma conquista intelectual, não somente individual , mas também
nacional.
V. Há de considerar estratégias de valor educacional e cultural
com objetivos comunicativos que prevalecem acima de outros
objetivos.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II apenas
(B) I e III apenas
(C) I, II e III apenas
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(D) I, II, III e IV apenas
(E) III e V apenas
9.(IBFC - 2017 - Professor de Educação Básica (SEDUC MT)/
Língua Estrangeira)
iNo hay nada más “sexy” que la inteligencia...!
Salud, naturalidad, higiene serenidad, autoestima. La belleza
personal no reside solo en el aspecto físico. Actitudes como el
sentido del humor y la demás, pero... i no hay nada más “sexy”
que la inteligencia!” Una de las claves del atractivo natural es la
salud, ya que suaviza los rasgos y los gestos, da brilho a los ojos,
abre la sonrisa, y hace fluir a energia por el organismo. Sus otros
ingredientes son la naturalidad, la higiene, la serenidad y el humor
inteligente”, dice la psicóloga clínica Patricia Villalba.
El concepto de lo bello abarca la felicidad, la dignidad, la
bondad, la sabiduría, el amor, la realización de uno mismo y
la autenticidad, según las conclusiones de dos investigadoras
norteamericanas, Nancy Etcoff y Susie Orbach, tras estudiar la
relación de las mujeres con la belleza. Existe, además, “un amigo
de la buena imagen, económico, sencillo y accesible: nuestroo
atractivo original”, dice Eva Gizowska, autora de “Seducción: 100
consejos para atraer’, quien en la revista ‘Psicologia Práctica’
afirma que “jamás deberíamos empeñarnos en la cruzada
impossible de querer ser quien no somos”
Ahora bien, para atraer a los demás es fundamental la
serenidad; es decir, esa “paz de espíritu que emana de dentro
hacia fuera” porque “las personas que muestran ese estado
de conciliación interior, resultan inevitablemente seductoras”.
Patricia Villalba aconseja cultivar el humor inteligente, por que
nadie puede resistirse a una persona ingeniosa, simpática, culta,
franca y confiable, que sabe escuchar y decir cosas que interesan.
Daniel Galilea/Efe-Reportajes
La afirmación correcta segpun el texto es:
(A) La belleza personal reside solo en el aspecto físico.
(B) La sallud es la única clave de nuestro atractivo natural.
(C) Para atraer a los demás es fundamental la serenidad.
(D) Nadie puede resistirse a una persona antipática.
10.(IBFC - 2017 - Professor de Educação Básica (SEDUC MT)/
Língua Estrangeira)
Un búho aterroriza Middlesbrough
Un enorme búho está aterrorizando a los compradores y
paseantes del centro de Middlesbrough.
El ave, capaz de transportar zorros y pequeños ciervos, se
lanza desde los altos tejados hacia la gente que pasa confiada por
la zona, informa la publicación The Sun.
Editora
a solução para o seu concurso!
El búho-águila, cuyas alas alcanzan una evergadura de un
metro y medio, se instaló en el tejado de la estación de tren en
septiembre, pero se convirtió en un problema en Navidad.
Craig Smith cuenta cómo el avese abalanzó sobre él desde atrás
en el momento en que él empezó a correr por el aparcamiento e
la estación para coger el tren: “Yo oí un sonido muy alto similar al
que producen los búhos y miré atrás. Entonces vi esa criatura de
alas plateadas y garras extendidas”, recuerda.
Otra víctima, Mark Freyett, de años y padre de cuatro hijos,
declaró: “Yo salía del trabajo cuando oí una especie de grito y vi
esa gran cara blanca viniendo hacia mí. Levanté mi brazo y golpeé
su ala, entonces cayó al suelo, pero se levantó y echó a volar. (...)
Estaba aterrado. Fue como una escena de Harry Potter. iPensé que
iba a cogerme! Fui a casa y llamé a la policía, pero pensaron que
estaba borracho.”
Rachel Stewart, del Kirkleatham Owl Centre en Redcar,
North Yorkshire (Inglaterra), dijo: “Creemos que debe de haber
escapado de algún espectáculo ambulante. Algunos voluntarios
han intentado cazarlo un par de veces. No es peligroso para la
gente, pero cazará para sobrevivir. Podría matar fácilmente un
gato o un perro pequeño.
Texto traducido y adatpado de www.ananova.com
Señale la respuesta correcta
El animal del que se habla en el texto es:
(A) Un ciervo.
(B) Un ciervo.
(C) Un gato.
(D) Un búho.
GABARITO
1 A
2 C
3 D
4 A
5 C
6 E
7 D
8 B
9 C
10 D
135
 ESPANHOL

ANOTAÇÕES

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
CONCEITO DE INTERNET E INTRANET. FERRAMENTAS E
APLICATIVOS DE NAVEGAÇÃO
Internet
A Internet é uma rede mundial de computadores interligados
através de linhas de telefone, linhas de comunicação privadas, ca-
bos submarinos, canais de satélite, etc1. Ela nasceu em 1969, nos
Estados Unidos. Interligava originalmente laboratórios de pesquisa
e se chamava ARPAnet (ARPA: Advanced Research Projects Agency).
Com o passar do tempo, e com o sucesso que a rede foi tendo, o nú-
mero de adesões foi crescendo continuamente. Como nesta época,
o computador era extremamente difícil de lidar, somente algumas
instituições possuíam internet.
No entanto, com a elaboração de softwares e interfaces cada
vez mais fáceis de manipular, as pessoas foram se encorajando a
participar da rede. O grande atrativo da internet era a possibilida-
de de se trocar e compartilhar ideias, estudos e informações com
outras pessoas que, muitas vezes nem se conhecia pessoalmente.
Conectando-se à Internet
Para se conectar à Internet, é necessário que se ligue a uma
rede que está conectada à Internet. Essa rede é de um provedor de
acesso à internet. Assim, para se conectar você liga o seu computa-
dor à rede do provedor de acesso à Internet; isto é feito por meio
de um conjunto como modem, roteadores e redes de acesso (linha
telefônica, cabo, fibra-ótica, wireless, etc.).
World Wide Web
A web nasceu em 1991, no laboratório CERN, na Suíça. Seu
criador, Tim Berners-Lee, concebeu-a unicamente como uma lin-
guagem que serviria para interligar computadores do laboratório e
outras instituições de pesquisa, e exibir documentos científicos de
forma simples e fácil de acessar.
Hoje é o segmento que mais cresce. A chave do sucesso da
World Wide Web é o hipertexto. Os textos e imagens são interli-
gados por meio de palavras-chave, tornando a navegação simples
e agradável.
Protocolo de comunicação
Transmissão e fundamentalmente por um conjunto de proto-
colos encabeçados pelo TCP/IP. Para que os computadores de uma
rede possam trocar informações entre si é necessário que todos os
computadores adotem as mesmas regras para o envio e o recebi-
mento de informações. Este conjunto de regras é conhecido como
Protocolo de Comunicação. No protocolo de comunicação estão de-
1 https://cin.ufpe.br/~macm3/Folders/Apostila%20Internet%20-%20
Avan%E7ado.pdf
Editora
a solução para o seu concurso!
finidas todas as regras necessárias para que o computador de desti-
no, “entenda” as informações no formato que foram enviadas pelo
computador de origem.
Existem diversos protocolos, atualmente a grande maioria das
redes utiliza o protocolo TCP/IP já que este é utilizado também na
Internet.
O protocolo TCP/IP acabou se tornando um padrão, inclusive
para redes locais, como a maioria das redes corporativas hoje tem
acesso Internet, usar TCP/IP resolve a rede local e também o acesso
externo.
TCP / IP
Sigla de Transmission Control Protocol/Internet Protocol (Pro-
tocolo de Controle de Transmissão/Protocolo Internet).
Embora sejam dois protocolos, o TCP e o IP, o TCP/IP aparece
nas literaturas como sendo:
- O protocolo principal da Internet;
- O protocolo padrão da Internet;
- O protocolo principal da família de protocolos que dá suporte
ao funcionamento da Internet e seus serviços.
Considerando ainda o protocolo TCP/IP, pode-se dizer que:
A parte TCP é responsável pelos serviços e a parte IP é respon-
sável pelo roteamento (estabelece a rota ou caminho para o trans-
porte dos pacotes).
Domínio
Se não fosse o conceito de domínio quando fossemos acessar
um determinado endereço na web teríamos que digitar o seu en-
dereço IP. Por exemplo: para acessar o site do Google ao invés de
você digitar www.google.com você teria que digitar um número IP
– 74.125.234.180.
É através do protocolo DNS (Domain Name System), que é pos-
sível associar um endereço de um site a um número IP na rede.
O formato mais comum de um endereço na Internet é algo como
http://www.empresa.com.br, em que:
www: (World Wide Web): convenção que indica que o ende-
reço pertence à web.
empresa: nome da empresa ou instituição que mantém o ser-
viço.
com: indica que é comercial.
br: indica que o endereço é no Brasil.
URL
Um URL (de Uniform Resource Locator), em português, Locali-
zador-Padrão de Recursos, é o endereço de um recurso (um arqui-
vo, uma impressora etc.), disponível em uma rede; seja a Internet,
ou uma rede corporativa, uma intranet.
Uma URL tem a seguinte estrutura: protocolo://máquina/ca-
minho/recurso.
137
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
HTTP
É o protocolo responsável pelo tratamento de pedidos e res-
postas entre clientes e servidor na World Wide Web. Os endereços
web sempre iniciam com http:// (http significa Hypertext Transfer
Protocol, Protocolo de transferência hipertexto).
Hipertexto
São textos ou figuras que possuem endereços vinculados a
eles. Essa é a maneira mais comum de navegar pela web.
Navegadores
Um navegador de internet é um programa que mostra informa-
ções da internet na tela do computador do usuário.
Além de também serem conhecidos como browser ou web
browser, eles funcionam em computadores, notebooks, dispositi-
vos móveis, aparelhos portáteis, videogames e televisores conec-
tados à internet.
Um navegador de internet condiciona a estrutura de um site
e exibe qualquer tipo de conteúdo na tela da máquina usada pelo
internauta.
Esse conteúdo pode ser um texto, uma imagem, um vídeo, um
jogo eletrônico, uma animação, um aplicativo ou mesmo servidor.
Ou seja, o navegador é o meio que permite o acesso a qualquer
página ou site na rede.
Para funcionar, um navegador de internet se comunica com
servidores hospedados na internet usando diversos tipos de pro-
tocolos de rede. Um dos mais conhecidos é o protocolo HTTP, que
transfere dados binários na comunicação entre a máquina, o nave-
gador e os servidores.
Funcionalidades de um Navegador de Internet
A principal funcionalidade dos navegadores é mostrar para o
usuário uma tela de exibição através de uma janela do navegador.
Ele decodifica informações solicitadas pelo usuário, através de
códigos-fonte, e as carrega no navegador usado pelo internauta.
Ou seja, entender a mensagem enviada pelo usuário, solicitada
através do endereço eletrônico, e traduzir essa informação na tela
do computador. É assim que o usuário consegue acessar qualquer
site na internet.
O recurso mais comum que o navegador traduz é o HTML, uma
linguagem de marcação para criar páginas na web e para ser inter-
pretado pelos navegadores.
Eles também podem reconhecer arquivos em formato PDF,
imagens e outros tipos de dados.
Essas ferramentas traduzem esses tipos de solicitações por
meio das URLs, ou seja, os endereços eletrônicos que digitamos na
parte superior dos navegadores para entrarmos numa determinada
página.
Abaixo estão outros recursos de um navegador de internet:
– Barra de Endereço: é o espaço em branco que fica localiza-
do no topo de qualquer navegador. É ali que o usuário deve digitar
a URL (ou domínio ou endereço eletrônico) para acessar qualquer
página na web.
– Botões de Início, Voltar e Avançar: botões clicáveis básicos
que levam o usuário, respectivamente, ao começo de abertura do
navegador, à página visitada antes ou à página visitada seguinte.
Editora
138
138
a solução para o seu concurso!
– Favoritos: é a aba que armazena as URLs de preferência do
usuário. Com um único simples, o usuário pode guardar esses en-
dereços nesse espaço, sendo que não existe uma quantidade limite
de links. É muito útil para quando você quer acessar as páginas mais
recorrentes da sua rotina diária de tarefas.
– Atualizar: botão básico que recarrega a página aberta naque-
le momento, atualizando o conteúdo nela mostrado. Serve para
mostrar possíveis edições, correções e até melhorias de estrutura
no visual de um site. Em alguns casos, é necessário limpar o cache
para mostrar as atualizações.
– Histórico: opção que mostra o histórico de navegação do
usuário usando determinado navegador. É muito útil para recupe-
rar links, páginas perdidas ou revisitar domínios antigos. Pode ser
apagado, caso o usuário queira.
– Gerenciador de Downloads: permite administrar os downlo-
ads em determinado momento. É possível ativar, cancelar e pausar
por tempo indeterminado. É um maior controle na usabilidade do
navegador de internet.
– Extensões: já é padrão dos navegadores de internet terem
um mecanismo próprio de extensões com mais funcionalidades.
Com alguns cliques, é possível instalar temas visuais, plug-ins com
novos recursos (relógio, notícias, galeria de imagens, ícones, entre
outros.
– Central de Ajuda: espaço para verificar a versão instalada do
navegador e artigos (geralmente em inglês, embora também exis-
tam em português) de como realizar tarefas ou ações específicas
no navegador.
Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, Safari e Opera são
alguns dos navegadores mais utilizados atualmente. Também co-
nhecidos como web browsers ou, simplesmente, browsers, os na-
vegadores são uma espécie de ponte entre o usuário e o conteúdo
virtual da Internet.
Internet Explorer
Lançado em 1995, vem junto com o Windows, está sendo
substituído pelo Microsoft Edge, mas ainda está disponível como
segundo navegador, pois ainda existem usuários que necessitam de
algumas tecnologias que estão no Internet Explorer e não foram
atualizadas no Edge.
Já foi o mais navegador mais utilizado do mundo, mas hoje per-
deu a posição para o Google Chrome e o Mozilla Firefox.
Principais recursos do Internet Explorer:
– Transformar a página num aplicativo na área de trabalho,
permitindo que o usuário defina sites como se fossem aplicativos
instalados no PC. Através dessa configuração, ao invés de apenas
manter os sites nos favoritos, eles ficarão acessíveis mais facilmente
através de ícones.
– Gerenciador de downloads integrado.
– Mais estabilidade e segurança.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
– Suporte aprimorado para HTML5 e CSS3, o que permite uma
navegação plena para que o internauta possa usufruir dos recursos
implementados nos sites mais modernos.
– Com a possibilidade de adicionar complementos, o navega-
dor já não é apenas um programa para acessar sites. Dessa forma, é
possível instalar pequenos aplicativos que melhoram a navegação e
oferecem funcionalidades adicionais.
– One Box: recurso já conhecido entre os usuários do Google
Chrome, agora está na versão mais recente do Internet Explorer.
Através dele, é possível realizar buscas apenas informando a pala-
vra-chave digitando-a na barra de endereços.
Microsoft Edge
Da Microsoft, o Edge é a evolução natural do antigo Explorer2.
O navegador vem integrado com o Windows 10. Ele pode receber
aprimoramentos com novos recursos na própria loja do aplicativo.
Além disso, a ferramenta otimiza a experiência do usuário con-
vertendo sites complexos em páginas mais amigáveis para leitura.
Outras características do Edge são:
– Experiência de navegação com alto desempenho.
– Função HUB permite organizar e gerenciar projetos de qual-
quer lugar conectado à internet.
– Funciona com a assistente de navegação Cortana.
– Disponível em desktops e mobile com Windows 10.
– Não é compatível com sistemas operacionais mais antigos.
Firefox
Um dos navegadores de internet mais populares, o Firefox é
conhecido por ser flexível e ter um desempenho acima da média.
Desenvolvido pela Fundação Mozilla, é distribuído gratuita-
mente para usuários dos principais sistemas operacionais. Ou seja,
mesmo que o usuário possua uma versão defasada do sistema ins-
talado no PC, ele poderá ser instalado.
Algumas características de destaque do Firefox são:
– Velocidade e desempenho para uma navegação eficiente.
– Não exige um hardware poderoso para rodar.
– Grande quantidade de extensões para adicionar novos recur-
sos.
– Interface simplificada facilita o entendimento do usuário.
– Atualizações frequentes para melhorias de segurança e pri-
vacidade.
– Disponível em desktop e mobile.
2 https://bit.ly/2WITu4N
Editora
a solução para o seu concurso!
Google Chorme
É possível instalar o Google Chrome nas principais versões do
sistema operacional Windows e também no Linux e Mac.
O Chrome é o navegador de internet mais usado no mundo.
É, também, um dos que têm melhor suporte a extensões, maior
compatibilidade com uma diversidade de dispositivos e é bastante
convidativo à navegação simplificada.
Principais recursos do Google Chrome:
– Desempenho ultra veloz, desde que a máquina tenha recur-
sos RAM suficientes.
– Gigantesca quantidade de extensões para adicionar novas
funcionalidades.
– Estável e ocupa o mínimo espaço da tela para mostrar conte-
údos otimizados.
– Segurança avançada com encriptação por Certificado SSL (HT-
TPS).
– Disponível em desktop e mobile.
Opera
Um dos primeiros navegadores existentes, o Opera segue evo-
luindo como um dos melhores navegadores de internet.
Ele entrega uma interface limpa, intuitiva e agradável de usar.
Além disso, a ferramenta também é leve e não prejudica a qualida-
de da experiência do usuário.
Outros pontos de destaques do Opera são:
– Alto desempenho com baixo consumo de recursos e de ener-
gia.
– Recurso Turbo Opera filtra o tráfego recebido, aumentando a
velocidade de conexões de baixo desempenho.
– Poupa a quantidade de dados usados em conexões móveis
(3G ou 4G).
– Impede armazenamento de dados sigilosos, sobretudo em
páginas bancárias e de vendas on-line.
– Quantidade moderada de plug-ins para implementar novas
funções, além de um bloqueador de publicidade integrado.
– Disponível em desktop e mobile.
139
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Safari
O Safari é o navegador oficial dos dispositivos da Apple. Pela
sua otimização focada nos aparelhos da gigante de tecnologia, ele
é um dos navegadores de internet mais leves, rápidos, seguros e
confiáveis para usar.
O Safari também se destaca em:
– Sincronização de dados e informações em qualquer disposi-
tivo Apple (iOS).
– Tem uma tecnologia anti-rastreio capaz de impedir o direcio-
namento de anúncios com base no comportamento do usuário.
– Modo de navegação privada não guarda os dados das páginas
visitadas, inclusive histórico e preenchimento automático de cam-
pos de informação.
– Compatível também com sistemas operacionais que não seja
da Apple (Windows e Linux).
– Disponível em desktops e mobile.
Intranet
A intranet é uma rede de computadores privada que assenta
sobre a suíte de protocolos da Internet, porém, de uso exclusivo de
um determinado local, como, por exemplo, a rede de uma empresa,
que só pode ser acessada pelos seus utilizadores ou colaboradores
internos3.
Pelo fato, a sua aplicação a todos os conceitos emprega-se à
intranet, como, por exemplo, o paradigma de cliente-servidor. Para
tal, a gama de endereços IP reservada para esse tipo de aplicação
situa-se entre 192.168.0.0 até 192.168.255.255.
Dentro de uma empresa, todos os departamentos possuem
alguma informação que pode ser trocada com os demais setores,
podendo cada sessão ter uma forma direta de se comunicar com as
demais, o que se assemelha muito com a conexão LAN (Local Area
Network), que, porém, não emprega restrições de acesso.
A intranet é um dos principais veículos de comunicação em cor-
porações. Por ela, o fluxo de dados (centralização de documentos,
formulários, notícias da empresa, etc.) é constante, pretendendo
reduzir os custos e ganhar velocidade na divulgação e distribuição
de informações.
Apesar do seu uso interno, acessando aos dados corporativos,
a intranet permite que computadores localizados numa filial, se co-
nectados à internet com uma senha, acessem conteúdos que este-
jam na sua matriz. Ela cria um canal de comunicação direto entre
a empresa e os seus funcionários/colaboradores, tendo um ganho
significativo em termos de segurança.
3 https://centraldefavoritos.com.br/2018/01/11/conceitos-basicos-fer-
ramentas-aplicativos-e-procedimentos-de-internet-e-intranet-parte-2/
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a solução para o seu concurso!
DE CORREIO ELETRÔNICO
E-mail
O e-mail revolucionou o modo como as pessoas recebem men-
sagem atualmente4. Qualquer pessoa que tenha um e-mail pode
mandar uma mensagem para outra pessoa que também tenha
e-mail, não importando a distância ou a localização.
Um endereço de correio eletrônico obedece à seguinte estru-
tura: à esquerda do símbolo @ (ou arroba) fica o nome ou apelido
do usuário, à direita fica o nome do domínio que fornece o acesso.
O resultado é algo como:
maria@apostilassolucao.com.br
Atualmente, existem muitos servidores de webmail – correio
eletrônico – na Internet, como o Gmail e o Outlook.
Para possuir uma conta de e-mail nos servidores é necessário
preencher uma espécie de cadastro. Geralmente existe um conjun-
to de regras para o uso desses serviços.
Correio Eletrônico
Este método utiliza, em geral, uma aplicação (programa de cor-
reio eletrônico) que permite a manipulação destas mensagens e um
protocolo (formato de comunicação) de rede que permite o envio
e recebimento de mensagens5. Estas mensagens são armazenadas
no que chamamos de caixa postal, as quais podem ser manipuladas
por diversas operações como ler, apagar, escrever, anexar, arquivos
e extração de cópias das mensagens.
Funcionamento básico de correio eletrônico
Essencialmente, um correio eletrônico funciona como dois pro-
gramas funcionando em uma máquina servidora:
– Servidor SMTP (Simple Mail Transfer Protocol): protocolo de
transferência de correio simples, responsável pelo envio de men-
sagens.
– Servidor POP3 (Post Office Protocol – protocolo Post Office)
ou IMAP (Internet Mail Access Protocol): protocolo de acesso de
correio internet), ambos protocolos para recebimento de mensa-
gens.
Para enviar um e-mail, o usuário deve possuir um cliente de
e-mail que é um programa que permite escrever, enviar e receber
e-mails conectando-se com a máquina servidora de e-mail. Inicial-
mente, um usuário que deseja escrever seu e-mail, deve escrever
sua mensagem de forma textual no editor oferecido pelo cliente
de e-mail e endereçar este e-mail para um destinatário que possui
o formato “nome@dominio.com.br“. Quando clicamos em enviar,
nosso cliente de e-mail conecta-se com o servidor de e-mail, comu-
nicando-se com o programa SMTP, entregando a mensagem a ser
enviada. A mensagem é dividida em duas partes: o nome do desti-
natário (nome antes do @) e o domínio, i.e., a máquina servidora
de e-mail do destinatário (endereço depois do @). Com o domínio,
o servidor SMTP resolve o DNS, obtendo o endereço IP do servidor
4 https://cin.ufpe.br/~macm3/Folders/Apostila%20Internet%20-%20
Avan%E7ado.pdf
5 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/11/correio-eletronico-
-webmail-e-mozilla-thunderbird/
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

do e-mail do destinatário e comunicando-se com o programa SMTP deste servidor, perguntando se o nome do destinatário existe naquele
servidor. Se existir, a mensagem do remetente é entregue ao servidor POP3 ou IMAP, que armazena a mensagem na caixa de e-mail do
destinatário.

Ações no correio eletrônico

Independente da tecnologia e recursos empregados no correio eletrônico, em geral, são implementadas as seguintes funções:
– Caixa de Entrada: caixa postal onde ficam todos os e-mails recebidos pelo usuário, lidos e não-lidos.
– Lixeira: caixa postal onde ficam todos os e-mails descartados pelo usuário, realizado pela função Apagar ou por um ícone de Lixeira.
Em geral, ao descartar uma mensagem ela permanece na lixeira, mas não é descartada, até que o usuário decida excluir as mensagens de-
finitivamente (este é um processo de segurança para garantir que um usuário possa recuperar e-mails apagados por engano). Para apagar
definitivamente um e-mail é necessário entrar, de tempos em tempos, na pasta de lixeira e descartar os e-mails existentes.
– Nova mensagem: permite ao usuário compor uma mensagem para envio. Os campos geralmente utilizados são:
– Para: designa a pessoa para quem será enviado o e-mail. Em geral, pode-se colocar mais de um destinatário inserindo os e-mails de
destino separados por ponto-e-vírgula.
– CC (cópia carbono): designa pessoas a quem também repassamos o e-mail, ainda que elas não sejam os destinatários principais da
mensagem. Funciona com o mesmo princípio do Para.
– CCo (cópia carbono oculta): designa pessoas a quem repassamos o e-mail, mas diferente da cópia carbono, quando os destinatários
principais abrirem o e-mail não saberão que o e-mail também foi repassado para os e-mails determinados na cópia oculta.
– Assunto: título da mensagem.
– Anexos: nome dado a qualquer arquivo que não faça parte da mensagem principal e que seja vinculada a um e-mail para envio ao
usuário. Anexos, comumente, são o maior canal de propagação de vírus e malwares, pois ao abrirmos um anexo, obrigatoriamente ele
será “baixado” para nosso computador e executado. Por isso, recomenda-se a abertura de anexos apenas de remetentes confiáveis e, em
geral, é possível restringir os tipos de anexos que podem ser recebidos através de um e-mail para evitar propagação de vírus e pragas. Al-
guns antivírus permitem analisar anexos de e-mails antes que sejam executados: alguns serviços de webmail, como por exemplo, o Gmail,
permitem analisar preliminarmente se um anexo contém arquivos com malware.
– Filtros: clientes de e-mail e webmails comumente fornecem a função de filtro. Filtros são regras que escrevemos que permitem
que, automaticamente, uma ação seja executada quando um e-mail cumpre esta regra. Filtros servem assim para realizar ações simples e
padronizadas para tornar mais rápida a manipulação de e-mails. Por exemplo, imagine que queremos que ao receber um e-mail de “joao@
blabla.com”, este e-mail seja diretamente descartado, sem aparecer para nós. Podemos escrever uma regra que toda vez que um e-mail
com remetente “joao@blabla.com” chegar em nossa caixa de entrada, ele seja diretamente excluído.

Respondendo uma mensagem

Os ícones disponíveis para responder uma mensagem são:
– Responder ao remetente: responde à mensagem selecionada para o autor dela (remetente).
– Responde a todos: a mensagem é enviada tanto para o autor como para as outras pessoas que estavam na lista de cópias.
– Encaminhar: envia a mensagem selecionada para outra pessoa.

6 https://support.microsoft.com/pt-br/office/ler-e-enviar-emails-na-vers%C3%A3o-light-do-outlook-582a8fdc-152c-4b61-85fa-ba5ddf07050b
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Clientes de E-mail
Um cliente de e-mail é essencialmente um programa de computador que permite compor, enviar e receber e-mails a partir de um ser-
vidor de e-mail, o que exige cadastrar uma conta de e-mail e uma senha para seu correto funcionamento. Há diversos clientes de e-mails
no mercado que, além de manipular e-mails, podem oferecer recursos diversos.
– Outlook: cliente de e-mails nativo do sistema operacional Microsoft Windows. A versão Express é uma versão mais simplificada e
que, em geral, vem por padrão no sistema operacional Windows. Já a versão Microsoft Outlook é uma versão que vem no pacote Microsoft
Office possui mais recursos, incluindo, além de funções de e-mail, recursos de calendário.
– Mozilla Thunderbird: é um cliente de e-mails e notícias Open Source e gratuito criado pela Mozilla Foundation (mesma criadora do
Mozilla Firefox).

Webmails
Webmail é o nome dado a um cliente de e-mail que não necessita de instalação no computador do usuário, já que funciona como uma
página de internet, bastando o usuário acessar a página do seu provedor de e-mail com seu login e senha. Desta forma, o usuário ganha
mobilidade já que não necessita estar na máquina em que um cliente de e-mail está instalado para acessar seu e-mail. A desvantagem da
utilização de webmails em comparação aos clientes de e-mail é o fato de necessitarem de conexão de Internet para leitura dos e-mails,
enquanto nos clientes de e-mail basta a conexão para “baixar” os e-mails, sendo que a posterior leitura pode ser realizada desconectada
da Internet.
Exemplos de servidores de webmail do mercado são:
– Gmail
– Yahoo!Mail
– Microsoft Outlook: versão on-line do Outlook. Anteriormente era conhecido como Hotmail, porém mudou de nome quando a Mi-
crosoft integrou suas diversas tecnologias.

Diferença entre webmail e correio eletrônico

O webmail (Yahoo ou Gmail) você acessa através de seu navegador (Firefox ou Google Chrome) e só pode ler conectado na internet.
Já o correio eletrônico (Thunderbird ou Outlook) você acessa com uma conexão de internet e pode baixar seus e-mails, mas depois pode
ler na hora que quiser sem precisar estar conectado na internet.

DE GRUPO DE DISCUSSÃO

Grupos de discussão são ferramentas gerenciáveis pela Internet que permitem que um grupo de pessoas troque mensagens via e-mail
entre todos os membros do grupo. Essas mensagens, geralmente, são de um tema de interesse em comum, onde as pessoas expõem suas
opiniões, sugestões, críticas e tiram dúvidas. Como é um grupo onde várias pessoas podem participar sem, geralmente, ter um pré- requi-
sito, as informações nem sempre são confiáveis.

7 https://www.dialhost.com.br/ajuda/abrir-uma-nova-janela-para-escrever-novo-email
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Existem sites gratuitos, como o Google Groups, o Grupos.com.br, que auxiliam na criação e uso de grupos de discussão, mas um grupo
pode ser montado independentemente, onde pessoas façam uma lista de e – mails e troquem informações.

Para conhecer um pouco mais sobre este assunto, vamos criar um grupo de discussão no Google Groups. Para isso, alguns passos serão
necessários:
1º) Temos que ter um cadastro no Google, como fizemos quando estudamos os sites de busca.
2º) Acessar o site do Google (www.google.com.br) e clicar no menu “Mais” e no item “Ainda mais”.
3º) Entre os diversos produtos que serão expostos, clicar em “Grupos”.

Grupos !

Na próxima tela, teremos os passos necessários para criar um grupo, onde clicaremos no botão “Criar um grupo...”

Passo 2 – Criando um grupo

Seguiremos alguns passos propostos pelo website.

Daremos um nome ao nosso grupo. Neste caso o nome é Profale. Conforme digitamos o nome do grupo, o campo endereço de e – mail
do grupo e endereço do grupo na web vão sendo automaticamente preenchidos. Podemos inserir uma descrição grupo, que servirá para
ajudar as pessoas a saberem do que se trata esse grupo, ou seja, qual sua finalidade e tipo de assunto abortado.
Após a inserção do comentário sobre as intenções do grupo, podemos selecionar se este grupo pode ter conteúdo adulto, nudez ou
material sexualmente explícito. Antes de entrar nesse grupo é necessário confirmar que você é maior de 18 anos.

Escolheremos também, o nível de acesso entre:

“Público – Qualquer pessoa pode ler os arquivos. Qualquer pessoa pode participar, mas somente os membros podem postar mensa-
gens.” “Somente para anúncios – Qualquer pessoa pode ler os arquivos. Qualquer pessoa pode participar, mas somente os administrado-
res podem postar mensagens.”

“Restrito – Para participar, ler e postar mensagens é preciso ser convidado. O seu grupo e os respectivos arquivos não aparecem nos
resultados de pesquisa públicos do Google nem no diretório.”

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

!
Configurar grupo

Após este passo, teremos que adicionar os membros do grupo e faremos isto através de um convite que será enviado aos e – mails
que digitaremos em um campo especial para esta finalidade. Cada destinatário dos endereços cadastrados por nós receberá um convite e
deverá aceitá-lo para poder receber as mensagens e participar do nosso grupo.

A mensagem do convite também será digitada por nós, mas o nome, o endereço e a descrição do grupo, serão adicionados automati-
camente. Nesta página teremos o botão “Convidar”. Quando clicarmos nele, receberemos a seguinte mensagem:

!
Finalização do processo de criação do grupo

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Os convidados a participarem do grupo receberão o convite em seus endereços eletrônicos. A etapa do convite pode ser realizada
depois da criação do grupo. Vale lembrar, que em muitos casos, as mensagens de convite são identificadas pelos servidores de mensagens
como Spams e por esse motivo são automaticamente enviadas para a pasta Spam dos destinatários.
O proprietário do grupo terá acesso a uma tela onde poderá: visualizar os membros do grupo, iniciar um novo tópico de discussão,
convidar ou adicionar membros, e ajustar as configurações do seu grupo.
Quando o proprietário optar por iniciar um novo tópico de discussão, será aberta uma página semelhante a de criação de um e – mail.
A linha “De”, virá automaticamente preenchida com o nome do proprietário e o endereço do grupo. A linha “Para”, também será preenchi-
da automaticamente com o nome do grupo. Teremos que digitar o assunto e a mensagem e clicar no botão “Postar mensagem”.
A mensagem postada pode ser vista no site do grupo, onde as pessoas podem debater sobre ela (igualando-se assim a um fórum) ou
encaminha via e-mail para outras pessoas.
O site grupos.com.br funciona de forma semelhante. O proprietário também tem que se cadastrar e inserir informações como nome
do grupo, convidados, descrição e outras, mas ambas as ferramentas acabam tornado o grupo de discussão muito semelhante ao fórum.
Para criar um grupo de discussão da maneira padrão, sem utilizar ferramentas de gerenciamento, as pessoas podem criar um e – mail para
o grupo e a partir dele criar uma lista de endereços dos convidados, possibilitando a troca de informações via e – mail.

DE BUSCA E PESQUISA.

Sites de busca são mecanismos de pesquisa que permitem buscar documentos, imagens, vídeos e quaisquer tipos de informações na
rede. Eles utilizam um algoritmo capaz de varrer todas as informações da internet para buscar as informações desejadas. São exemplos de
sites de busca mais comuns: Google, Bing e Yahoo.

Formas de acesso
GOOGLE www.google.com.br
BING www.bing.com.br
YAHOO www.yahoo.com.br

Tipos de buscadores
Buscadores Horizontais: São aqueles buscadores que varrem a Internet inteira.
Por exemplo, temos o Google que vai em busca de qualquer conteúdo relacionado a palavra chave.

Buscadores Verticais: São aqueles mais específicos que varrem somente um tipo de site.
Por exemplo, temos o Youtube que é um repositório de vídeos, logo ao pesquisarmos dentro dele a busca será limitada aos vídeos.

Atualmente o site de busca mais utilizado é o Google vejamos mais detalhes:

Editora
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

1 – Nesta barra digitaremos o endereço do site: www.google. PESQUISA Acesso ao buscador de pesquisas
com.br;
2 – Nesta barra digitaremos a palavra-chave que queremos en- Acesso a informações de endereço e
contrar; MAPS localização. No caso do celular funciona
3 – Podemos também acionar este microfone para falar a pala- como um GPS;
vra-chave e a mesma será escrita na barra de pesquisa; YOUTUBE ACESSO A VÍDEOS PUBLICADOS;
4 – Podemos também acessar um teclado virtual que irá surgir
na tela, permitindo a seleção dos caracteres desejados. Acesso a loja de aplicativos, no caso
PLAY do celular temos a Play Store onde
encontramos aplicativos;
NOTICIAS Acesso a notícias;
MEET Acesso a Reuniões (vídeo chamadas);
CONTATOS Acesso a todos os contatos;
Acesso ao local de armazenamento na
DRIVE
internet de arquivos, fotos, vídeos, etc.;
Acesso a agenda. É um local onde
Após a entrada da palavra-chave, estamos prontos para realizar AGENDA podemos marcar compromissos, tarefas,
a pesquisa. etc.;
TRADUTOR Acesso ao tradutor do Google;
Outras funções do site de pesquisa do google
Acesso a todas as fotos armazenadas
no drive, estas fotos são armazenadas
na sua conta google. Conforme
usamos o celular, enviamos as fotos
FOTOS
automaticamente para o drive, a
frequência deste envio depende de
uma configuração prévia que temos que
realizar;
Acesso a livros, neste caso somos
LIVROS remetidos para uma barra somente para
a pesquisa de livros.
Acesso a documentos, neste caso
são textos em geral, semelhantes a
DOCUMENTOS documentos em WORD, podemos
acessar e até criar documentos para o
uso;
Acesso a planilhas eletrônicas, neste
caso são planilhas semelhantes ao
PLANILHAS
EXCEL, podemos acessar e até criar
planilhas para o uso;
Permite a criação e gerenciamento de
um blog. Blog é um site que permite
BLOGGUER a atualização rápida através de
Menu do Google à direita, conforme a imagem acima postagens, isso deve-se a sua estrutura
extremamente flexível de uso;

GMAIL Acesso ao E-mail do Google; Acesso a uma plataforma Google, onde

HANGOUTS podemos conectar pessoas através de
Acesso a barra de pesquisa imagens, vídeo conferencia e mensagens, etc.
neste caso o buscador irá atuar somente
na procura de imagens, podemos digitar A Google está frequentemente atualizando esse menu, visto a
IMAGENS
uma palavra-chave, ou até mesmo colar adequação de aplicativos ao contexto atual.
uma imagem na barra para iniciar a
pesquisa;
Acesso a informações de cadastro,
CONTA
nome, celular, etc.;

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146
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

PRINCIPAIS APLICATIVOS PARA EDIÇÃO DE TEXTOS, PLANILHAS ELETRÔNICAS, GERAÇÃO DE MATERIAL ESCRITO, AUDIOVI-
SUAL E OUTROS. PACOTE MICROSOFT OFFICE.

Microsoft Office

O Microsoft Office é um conjunto de aplicativos essenciais para uso pessoal e comercial, ele conta com diversas ferramentas, mas em
geral são utilizadas e cobradas em provas o Editor de Textos – Word, o Editor de Planilhas – Excel, e o Editor de Apresentações – Power-
Point. A seguir verificamos sua utilização mais comum:

Word
O Word é um editor de textos amplamente utilizado. Com ele podemos redigir cartas, comunicações, livros, apostilas, etc. Vamos
então apresentar suas principais funcionalidades.

• Área de trabalho do Word

Nesta área podemos digitar nosso texto e formata-lo de acordo com a necessidade.

Editora
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

• Iniciando um novo documento GUIA PÁGINA INICIAL FUNÇÃO

Tipo de letra

Tamanho

Aumenta / diminui tamanho

Recursos automáticos de caixa-altas

e baixas

Limpa a formatação

• Marcadores
Muitas vezes queremos organizar um texto em tópicos da se-
guinte forma:

A partir deste botão retornamos para a área de trabalho do

Word, onde podemos digitar nossos textos e aplicar as formatações
desejadas.

• Alinhamentos
Ao digitar um texto, frequentemente temos que alinhá-lo para
atender às necessidades. Na tabela a seguir, verificamos os alinha- Podemos então utilizar na página inicial os botões para operar
mentos automáticos disponíveis na plataforma do Word. diferentes tipos de marcadores automáticos:

GUIA PÁGINA TECLA DE

ALINHAMENTO
INICIAL ATALHO
Justificar (arruma a direito
e a esquerda de acordo Ctrl + J • Outros Recursos interessantes:
com a margem
GUIA ÍCONE FUNÇÃO
Alinhamento à direita Ctrl + G
- Mudar
Forma
Centralizar o texto Ctrl + E
Página - Mudar cor
inicial de Fundo
Alinhamento à esquerda Ctrl + Q
- Mudar cor
do texto
• Formatação de letras (Tipos e Tamanho)
Presente em Fonte, na área de ferramentas no topo da área de - Inserir
trabalho, é neste menu que podemos formatar os aspectos básicos Tabelas
Inserir
de nosso texto. Bem como: tipo de fonte, tamanho (ou pontuação), - Inserir
se será maiúscula ou minúscula e outros itens nos recursos auto- Imagens
máticos.

Verificação e
Revisão correção ortográ-
fica

Arquivo Salvar

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Excel • Formatação células

O Excel é um editor que permite a criação de tabelas para cál-
culos automáticos, análise de dados, gráficos, totais automáticos,
dentre outras funcionalidades importantes, que fazem parte do dia
a dia do uso pessoal e empresarial.
São exemplos de planilhas:
– Planilha de vendas;
– Planilha de custos.

Desta forma ao inserirmos dados, os valores são calculados au-

tomaticamente.

• Mas como é uma planilha de cálculo?

– Quando inseridos em alguma célula da planilha, os dados são
calculados automaticamente mediante a aplicação de fórmulas es-
pecíficas do aplicativo.
– A unidade central do Excel nada mais é que o cruzamento
entre a linha e a coluna. No exemplo coluna A, linha 2 ( A2 )

• Fórmulas básicas

ADIÇÃO =SOMA(célulaX;célulaY)
SUBTRAÇÃO =(célulaX-célulaY)
MULTIPLICAÇÃO =(célulaX*célulaY)
DIVISÃO =(célulaX/célulaY)

• Fórmulas de comum interesse

MÉDIA (em um intervalo de

=MEDIA(célula X:célulaY)
células)
– Podemos também ter o intervalo A1..B3
MÁXIMA (em um intervalo
=MAX(célula X:célulaY)
de células)
MÍNIMA (em um intervalo
=MIN(célula X:célulaY)
de células)

PowerPoint
O PowerPoint é um editor que permite a criação de apresenta-
ções personalizadas para os mais diversos fins. Existem uma série
de recursos avançados para a formatação das apresentações, aqui
veremos os princípios para a utilização do aplicativo.

– Para inserirmos dados, basta posicionarmos o cursor na cé-

lula, selecionarmos e digitarmos. Assim se dá a iniciação básica de
uma planilha.

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

• Área de Trabalho do PowerPoint

Nesta tela já podemos aproveitar a área interna para escrever conteúdos, redimensionar, mover as áreas delimitadas ou até mesmo
excluí-las. No exemplo a seguir, perceba que já movemos as caixas, colocando um título na superior e um texto na caixa inferior, também
alinhamos cada caixa para ajustá-las melhor.

Perceba que a formatação dos textos é padronizada. O mesmo tipo de padrão é encontrado para utilizarmos entre o PowerPoint, o Word e
o Excel, o que faz deles programas bastante parecidos, no que diz respeito à formatação básica de textos. Confira no tópico referente ao Word,
itens de formatação básica de texto como: alinhamentos, tipos e tamanhos de letras, guias de marcadores e recursos gerais.
Especificamente sobre o PowerPoint, um recurso amplamente utilizado a guia Design. Nela podemos escolher temas que mudam a
aparência básica de nossos slides, melhorando a experiência no trabalho com o programa.

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Tendo passado pelos aspectos básicos da criação de uma apre-

sentação, e tendo a nossa pronta, podemos apresentá-la bastando
clicar no ícone correspondente no canto inferior direito.

Com o primeiro slide pronto basta duplicá-lo, obtendo vários

no mesmo formato. Assim liberamos uma série de miniaturas, pe-
Um último recurso para chamarmos atenção é a possibilidade
las quais podemos navegador, alternando entre áreas de trabalho.
de acrescentar efeitos sonoros e interativos às apresentações, le-
A edição em cada uma delas, é feita da mesma maneira, como já
vando a experiência dos usuários a outro nível.
apresentado anteriormente.
Office 2013
A grande novidade do Office 2013 foi o recurso para explorar
a navegação sensível ao toque (TouchScreen), que está disponível
nas versões 32 e 64. Em equipamentos com telas sensíveis ao toque
(TouchScreen) pode-se explorar este recurso, mas em equipamen-
tos com telas simples funciona normalmente.
O Office 2013 conta com uma grande integração com a nuvem,
desta forma documentos, configurações pessoais e aplicativos po-
dem ser gravados no Skydrive, permitindo acesso através de smart-
fones diversos.

• Atualizações no Word
– O visual foi totalmente aprimorado para permitir usuários
trabalhar com o toque na tela (TouchScreen);
– As imagens podem ser editadas dentro do documento;
– O modo leitura foi aprimorado de modo que textos extensos
agora ficam disponíveis em colunas, em caso de pausa na leitura;
– Pode-se iniciar do mesmo ponto parado anteriormente;
– Podemos visualizar vídeos dentro do documento, bem como
editar PDF(s).

Percebemos agora que temos uma apresentação com quatro • Atualizações no Excel
slides padronizados, bastando agora editá-lo com os textos que se – Além de ter uma navegação simplificada, um novo conjunto
fizerem necessários. Além de copiar podemos mover cada slide de de gráficos e tabelas dinâmicas estão disponíveis, dando ao usuário
uma posição para outra utilizando o mouse. melhores formas de apresentar dados.
As Transições são recursos de apresentação bastante utilizados – Também está totalmente integrado à nuvem Microsoft.
no PowerPoint. Servem para criar breves animações automáticas
para passagem entre elementos das apresentações. • Atualizações no PowerPoint
– O visual teve melhorias significativas, o PowerPoint do Offi-
ce2013 tem um grande número de templates para uso de criação
de apresentações profissionais;
– O recurso de uso de múltiplos monitores foi aprimorado;
– Um recurso de zoom de slide foi incorporado, permitindo o
destaque de uma determinada área durante a apresentação;
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

– No modo apresentador é possível visualizar o próximo slide

antecipadamente;
– Estão disponíveis também o recurso de edição colaborativa
de apresentações.

Office 2016
O Office 2016 foi um sistema concebido para trabalhar junta-
mente com o Windows 10. A grande novidade foi o recurso que
permite que várias pessoas trabalhem simultaneamente em um
mesmo projeto. Além disso, tivemos a integração com outras fer-
ramentas, tais como Skype. O pacote Office 2016 também roda em
smartfones de forma geral.

• Atualizações no Word
– No Word 2016 vários usuários podem trabalhar ao mesmo
tempo, a edição colaborativa já está presente em outros produtos,
mas no Word agora é real, de modo que é possível até acompanhar
quando outro usuário está digitando;
– Integração à nuvem da Microsoft, onde se pode acessar os – Outro recurso que foi implementado foi o “Ler em voz alta”.
documentos em tablets e smartfones; Ao clicar no botão o Word vai ler o texto para você.
– É possível interagir diretamente com o Bing (mecanismo de
pesquisa da Microsoft, semelhante ao Google), para utilizar a pes-
quisa inteligente;
– É possível escrever equações como o mouse, caneta de to-
que, ou com o dedo em dispositivos touchscreen, facilitando assim
a digitação de equações.

• Atualizações no Excel
– O Excel do Office 2016 manteve as funcionalidades dos ante-
riores, mas agora com uma maior integração com dispositivos mó-
veis, além de ter aumentado o número de gráficos e melhorado a
questão do compartilhamento dos arquivos.
• Atualizações no Excel
• Atualizações no PowerPoint – Foram adicionadas novas fórmulas e gráficos. Tendo como
– O PowerPoint 2016 manteve as funcionalidades dos ante- destaque o gráfico de mapas que permite criar uma visualização de
riores, agora com uma maior integração com dispositivos moveis, algum mapa que deseja construir.
além de ter aumentado o número de templates melhorado a ques-
tão do compartilhamento dos arquivos;
– O PowerPoint 2016 também permite a inserção de objetos
3D na apresentação.

Office 2019
O OFFICE 2019 manteve a mesma linha da Microsoft, não hou-
ve uma mudança tão significativa. Agora temos mais modelos em
3D, todos os aplicativos estão integrados como dispositivos sensí-
veis ao toque, o que permite que se faça destaque em documentos.

• Atualizações no Word
– Houve o acréscimo de ícones, permitindo assim um melhor
desenvolvimento de documentos;

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
• Atualizações no PowerPoint
– Foram adicionadas a ferramenta transformar e a ferramenta
de zoom facilitando assim o desenvolvimento de apresentações;
– Inclusão de imagens 3D na apresentação.
Office 365
O Office 365 é uma versão que funciona como uma assinatura
semelhante ao Netflix e Spotif. Desta forma não se faz necessário
sua instalação, basta ter uma conexão com a internet e utilizar o
Word, Excel e PowerPoint.
Observações importantes:
– Ele é o mais atualizado dos OFFICE(s), portanto todas as me-
lhorias citadas constam nele;
– Sua atualização é frequente, pois a própria Microsoft é res-
ponsável por isso;
– No nosso caso o Word, Excel e PowerPoint estão sempre
atualizados.
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NOÇÕES DE SISTEMA OPERACIONAL (WINDOWS E LINUX)
WINDOWS 7
O Windows 7 é um dos sistemas operacionais mais populares
desenvolvido pela Microsoft8.
Visualmente o Windows 7 é semelhante ao seu antecessor, o
Windows Vista, porém a interface é muito mais rica e intuitiva.
É Sistema Operacional multitarefa e para múltiplos usuários. O
novo sistema operacional da Microsoft trouxe, além dos recursos
do Windows 7, muitos recursos que tornam a utilização do compu-
tador mais amigável.
Algumas características não mudam, inclusive porque os ele-
mentos que constroem a interface são os mesmos.
Edições do Windows 7
– Windows 7 Starter;
– Windows 7 Home Premium;
– Windows 7 Professional;
– Windows 7 Ultimate.
Área de Trabalho
Área de Trabalho do Windows 7.9
A Área de trabalho é composta pela maior parte de sua tela,
em que ficam dispostos alguns ícones. Uma das novidades do Win-
dows 7 é a interface mais limpa, com menos ícones e maior ênfase
às imagens do plano de fundo da tela. Com isso você desfruta uma
área de trabalho suave. A barra de tarefas que fica na parte inferior
também sofreu mudanças significativas.
Barra de tarefas
– Avisar quais são os aplicativos em uso, pois é mostrado um
retângulo pequeno com a descrição do(s) aplicativo(s) que está(ão)
ativo(s) no momento, mesmo que algumas estejam minimizadas ou
ocultas sob outra janela, permitindo assim, alternar entre estas ja-
nelas ou entre programas.
8 https://estudioaulas.com.br/img/ArquivosCurso/materialDemo/Au-
laDemo-4147.pdf
9 Fonte: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noti-
cia/2012/05/como-ocultar-lixeira-da-area-de-trabalho-do-windows.
html
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

botão Iniciar é o principal elemento da Barra de Tarefas. Ele dá

acesso ao Menu Iniciar, de onde se podem acessar outros menus
que, por sua vez, acionam programas do Windows. Ao ser aciona-
do, o botão Iniciar mostra um menu vertical com várias opções.

Alternar entre janelas.10

– A barra de tarefas também possui o menu Iniciar, barra de ini-

cialização rápida e a área de notificação, onde você verá o relógio.
– É organizada, consolidando os botões quando há muitos acu-
mulados, ou seja, são agrupados automaticamente em um único
botão.
– Outra característica muito interessante é a pré-visualização
das janelas ao passar a seta do mouse sobre os botões na barra de Menu Iniciar.13
tarefas.
Desligando o computador
O novo conjunto de comandos permite Desligar o computador,
Bloquear o computador, Fazer Logoff, Trocar Usuário, Reiniciar, Sus-
pender ou Hibernar.

Ícones
Representação gráfica de um arquivo, pasta ou programa. Você
Pré-visualização de janela.11 pode adicionar ícones na área de trabalho, assim como pode ex-
cluir. Alguns ícones são padrões do Windows: Computador, Painel
Botão Iniciar de Controle, Rede, Lixeira e a Pasta do usuário.

Windows Explorer
No computador, para que tudo fique organizado, existe o Win-
dows Explorer. Ele é um programa que já vem instalado com o Win-
dows e pode ser aberto através do Botão Iniciar ou do seu ícone na
barra de tarefas.
Este é um dos principais utilitários encontrados no Windows 7.
Botão Iniciar12 Permite ao usuário enxergar de forma interessante a divisão organi-
zada do disco (em pastas e arquivos), criar outras pastas, movê-las,
copiá-las e até mesmo apagá-las.
10 Fonte: https://pplware.sapo.pt/tutoriais/windows-7-flip-3d
11 Fonte: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noti-
cia/2010/12/como-aumentar-o-tamanho-das-miniaturas-da-taskbar-
-do-windows-7.html 13 Fonte: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2019/04/
12 Fonte: https://br.ign.com/tech/47262/news/suporte-oficial-ao-win- como-deixar-a-interface-do-windows-10-parecida-com-o-windows-7.
dows-vista-acaba-em-11-de-abril ghtml
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Com relação aos arquivos, permite protegê-los, copiá-los e mo-
vê-los entre pastas e/ou unidades de disco, inclusive apagá-los e
também renomeá-los. Em suma, é este o programa que disponi-
biliza ao usuário a possibilidade de gerenciar todos os seus dados
gravados.
Bloco de Notas
Aplicativo de edição de textos (não oferece nenhum recurso de
formatação) usado para criar ou modificar arquivos de texto. Utili-
zado normalmente para editar arquivos que podem ser usados pelo
sistema da sua máquina.
O Bloco de Notas serve para criar ou editar arquivos de texto
que não exijam formatação e não ultrapassem 64KB. Ele cria arqui-
vos com extensões .INI, .SYS e .BAT, pois abre e salva texto somente
no formato ASCII (somente texto).

14

Uma das novidades do Windows 7 são as Bibliotecas. Por pa-

drão já consta uma na qual você pode armazenar todos os seus Bloco de Notas.
arquivos e documentos pessoais/trabalho, bem como arquivos de
músicas, imagens e vídeos. Também é possível criar outra biblioteca WordPad
para que você organize da forma como desejar. Editor de texto com formatação do Windows. Pode conter ima-
gens, tabelas e outros objetos. A formatação é limitada se compa-
rado com o Word. A extensão padrão gerada pelo WordPad é a RTF.
Por meio do programa WordPad podemos salvar um arquivo com a
extensão DOC entre outras.

Bibliotecas no Windows 7.15

Aplicativos de Windows 7

O Windows 7 inclui muitos programas e acessórios úteis. São

ferramentas para edição de texto, criação de imagens, jogos, ferra-
mentas para melhorar o desempenho do computador, calculadora
e etc.
WordPad.16
A pasta Acessórios é acessível dando-se um clique no botão
Iniciar na Barra de tarefas, escolhendo a opção Todos os Programas
e no submenu, que aparece, escolha Acessórios.

14 Fonte: https://www.softdownload.com.br/adicione-guias-windows-
-explorer-clover-2.html
15 Fonte: https://www.tecmundo.com.br/musica/3612-dicas-do-win- 16 Fonte: https://www.nextofwindows.com/windows-7-gives-wordpa-
dows-7-aprenda-a-usar-o-recurso-bibliotecas.htm d-a-new-life
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Paint
Editor simples de imagens do Windows. A extensão padrão é
a BMP. Permite manipular arquivos de imagens com as extensões:
JPG ou JPEG, GIF, TIFF, PNG, ICO entre outras.
Paint.17
• Calculadora
Pode ser exibida de quatro maneiras: padrão, científica, progra-
mador e estatística.
Painel de Controle
O Painel de controle fornece um conjunto de ferramentas ad-
ministrativas com finalidades especiais que podem ser usadas para
configurar o Windows, aplicativos e ambiente de serviços. O Painel
de Controle inclui itens padrão que podem ser usados para tarefas
17 Fonte: https://www.techtudo.com.br/listas/noticia/2017/03/micro-
soft-paint-todas-versoes-do-famoso-editor-de-fotos-do-windows.html
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a solução para o seu concurso!
comuns (por exemplo, Vídeo, Sistemas, Teclado, Mouse e Adicionar
hardware). Os aplicativos e os serviços instalados pelo usuário tam-
bém podem inserir ícones no Painel de controle.
Painel de Controle.18
Novidades do Windows 7
Ajustar: o recurso Ajustar permite o redimensionamento rápi-
do e simétrico das janelas abertas, basta arrastar a janela para as
bordas pré-definidas e o sistema a ajustará às grades.
Aero Peek: exclusivo das versões Home Premium, Professional
e Ultimate, o Aero Peek permite que o usuário visualize as janelas
que ficam ocultadas pela janela principal.
Nova Barra de Tarefas: o usuário pode ter uma prévia do que
está sendo rodado, apenas passando o mouse sobre o item mini-
mizado.
Alternância de Tarefas: a barra de alternância de tarefas do
Windows 7 foi reformulada e agora é interativa. Permite a fixação
de ícones em determinado local, a reorganização de ícones para fa-
cilitar o acesso e também a visualização de miniaturas na própria
barra.
Gadgets: diferentemente do Windows Vista, que prendia as
gadgets na barra lateral do sistema. O Windows 7 permite que o
usuário redimensione, arraste e deixe as gadgets onde quiser, não
dependendo de grades determinadas.
Windows Media Center: o novo Windows Media Center tem
compatibilidade com mais formatos de áudio e vídeo, além do su-
porte a TVs on-line de várias qualidades, incluindo HD. Também
conta com um serviço de busca mais dinâmico nas bibliotecas lo-
cais, o TurboScroll.
Windows Backup: além do já conhecido Ponto de Restauração,
o Windows 7 vem também com o Windows Backup, que permite a
restauração de documentos e arquivos pessoais, não somente os
programas e configurações.
Windows Touch: uma das inovações mais esperadas do novo
OS da Microsoft, a compatibilidade total com a tecnologia do toque
na tela, o que inclui o acesso a pastas, redimensionamento de jane-
las e a interação com aplicativos.
18 Fonte: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noti-
cia/2016/06/como-mudar-o-idioma-do-windows-7.html
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Windows Defender: livre-se de spywares e outras pragas virtuais com o Windows Defender do Windows 7, agora mais limpo e mais
simples de ser configurado e usado.
Windows Firewall: para proteção contra crackers e programas mal-intencionados, o Firewall do Windows. Agora com configuração de
perfis alternáveis, muito útil para uso da rede em ambientes variados, como shoppings com Wi-Fi pública ou conexões residências.
Flip 3D: Flip 3D é um feature padrão do Windows Vista que ficou muito funcional também no Windows 7. No Windows 7 ele ficou com
realismo para cada janela e melhorou no reconhecimento de screens atualizadas.

WINDOWS 8

Novidades no Windows 8
Lançado em 2012, o Windows 8 passou por sua transformação mais radical. Ele trouxe uma interface totalmente nova, projetada
principalmente para uso em telas sensíveis ao toque.

• Tela Inicial
A tela de início é uma das características mais marcantes do Windows 819. Trata-se de um espaço que reúne em um único lugar blocos
retangulares ou quadrados que dão acesso a aplicativos, à lista de contatos, a informações sobre o clima, aos próximos compromissos da
agenda, entre outros. Na prática, este é o recurso que substitui o tradicional menu Iniciar do Windows, que por padrão não está disponível
na versão 8. É por este motivo que é possível alternar entre a tela inicial e a área de trabalho (bastante semelhante ao desktop do Windows
7, por sinal) utilizando os botões Windows do teclado.
Obs.: gerou uma certa insatisfação por parte dos usuários que sentiram falta do botão Iniciar, na versão. No Windows 8.1 e Windows
10, o botão Iniciar volta.
Se o espaço na tela não for suficiente para exibir todos eles, ela pode ser rolada horizontalmente. A nova interface era inicialmente
chamada de Metro, mas a Microsoft abandonou esse nome e, agora, se refere a ela como Modern (moderna).

Interface Metro do Windows 8.20

• Tempo de Inicialização
Uma das vantagens que mais marcou o Windows 8 foi o tempo de inicialização de apenas 18 segundos, mostrando uma boa diferença
se comparado com o Windows 7, que leva 10 segundos a mais para iniciar21.
O encerramento também ficou mais rápido, tudo isso por conta da otimização de recursos do sistema operacional e também do baixo
consumo que o Windows 8 utiliza do processador.

• Os botões de acesso da lateral direita (Charms Bar)

Outra característica marcante do Windows 8 é a barra com botões de acesso rápido que a Microsoft chamada de Charms Bar. Eles
ficam ocultos, na verdade, mas é possível visualizá-los facilmente. Se estiver usando um mouse, basta mover o cursor até o canto direito
superior ou inferior. Em um tablet ou outro dispositivo com tela sensível ao toque, basta mover o dedo à mesma região. Com o teclado,
pressione Windows + C simultaneamente.
19 https://www.infowester.com/
20 https://www.tecwhite.net/2015/01/tutorial-visualizador-de-fotos-do.html
21 https://www.professordeodatoneto.com.br/
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Em todas as formas, você verá uma barra surgir à direita com
cinco botões:
– Busca: nesta opção, você pode localizar facilmente aplicativos
ou arquivos presentes em seu computador, assim como conteúdo
armazenado nas nuvens, como fotos, notícias, etc. Para isso, bas-
ta escolher uma das opções mostradas abaixo do campo de busca
para filtrar a sua pesquisa;
– Compartilhar: neste botão, é possível compartilhar informa-
ções em redes sociais, transferir arquivos para outros computado-
res, entre outros;
– Iniciar: outra forma de acessar a tela inicial. Pode parecer
irrelevante se você estiver usando um teclado que tenha botões
Windows, mas em tablets é uma importante forma de acesso;
– Dispositivos: com este botão, você pode configurar ou ter
acesso rápido aos dispositivos conectados, como HDs externos, im-
pressoras e outros;
– Configuração: é por aqui que você pode personalizar o siste-
ma, gerenciar usuários, mudar a sua senha, verificar atualizações,
ajustar conexões Wi-Fi, entrar no Painel de Controle e até mesmo
acessar opções de configuração de outros programas.
• Login com Microsoft Account
O Windows 8 é a versão da família Windows que mais se inte-
gra às nuvens, razão pela qual agora o usuário precisa informar sua
Microsoft Account (ou Windows Live ID) para se logar no sistema.
Com isso, a pessoa conseguirá acessar facilmente seus arquivos no
SkyDrive e compartilhar dados com seus contatos, por exemplo. É
claro que esta característica não é uma exigência: o usuário que
preferir poderá utilizar o esquema tradicional de login, onde seu
nome e senha existem só no computador, não havendo integração
com as nuvens. Também é importante frisar que, quem preferir o
login com Microsoft Account, poderá acessar o computador mesmo
quando não houver acesso à internet.
• Senha com imagem
Outra novidade do Windows 8 em relação à autenticação de
usuários é a funcionalidade de senha com imagem. A ideia é sim-
ples: em vez de digitar uma combinação de caracteres, o usuário
deve escolher uma imagem – uma foto, por exemplo – e fazer um
desenho com três gestos em uma parte dela. A partir daí, toda vez
que for necessário realizar login, a imagem em questão será exibida
e o usuário terá que repetir o movimento que criou.
É possível utilizar esta opção com mouse, mas ela é particu-
larmente interessante para login rápido em tablets, por causa da
ausência de teclado para digitação de senha.
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158
a solução para o seu concurso!
• Windows Store (Loja)
Seguindo o exemplo de plataformas como Android e iOS, o
Windows 8 passou a contar com uma loja oficial de aplicativos. A
maioria dos programas existentes ali são gratuitos, mas o usuário
também poderá adquirir softwares pagos também.
É válido destacar que o Windows 8 é compatível com progra-
mas feitos para os Windows XP, Vista e 7 – pelo menos a maioria
deles. Além disso, o usuário não é obrigado a utilizar a loja para ob-
ter softwares, já que o velho esquema de instalar programas distri-
buídos diretamente pelo desenvolvedor ou por sites de download,
por exemplo, continua valendo.
• Notificações
A Microsoft também deu especial atenção às notificações
no Windows 8. E não só notificações do sistema, que avisam, por
exemplo, quando há atualizações disponíveis: também há notifica-
ções de aplicativos, de forma que você possa saber da chegada de
e-mails ou de um compromisso em sua agenda por meio de uma
pequena nota que aparece mesmo quando outro programa estiver
ocupando toda a tela.
• Gestos e atalhos
Apesar de diferente, o Windows 8 não é um sistema operacio-
nal de difícil utilização. Você pode levar algum tempo para se acos-
tumar a ele, mas muito provavelmente chegará lá. Um jeito de ace-
lerar este processo e ao mesmo tempo aproveitar melhor o sistema
é aprendendo a utilizar gestos (para telas sensíveis ao toque), mo-
vimentos para o mouse ou mesmo atalhos para teclado. Eis alguns:
– Para voltar à janela anterior: leve o cursor do mouse até o
canto superior esquerdo (bem no canto mesmo). Uma miniatura da
janela será exibida. Clique nela. No caso de toques, arraste o seu
dedo do canto esquerdo superior até o centro da janela;
– Para fechar um aplicativo sem o botão de encerramento:
com mouse ou com toque, clique na barra superior do programa e
a arraste até a parte inferior da tela;
– Para desinstalar um aplicativo: na tela inicial, clique com o
botão direito do mouse no bloco de um aplicativo. Aparecerão ali
várias opções, sendo uma delas a que permite desinstalar o softwa-
re. No caso de telas sensíveis ao toque, posicione o dedo bloco e o
mova para cima;
– Para alternar entre as janelas abertas usando teclado: a ve-
lha e boa combinação – pressione as teclas Alt e Tab ao mesmo
tempo;
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

– Para ativar a pesquisa automaticamente na tela inicial: se você estiver na tela inicial e quiser iniciar um aplicativo ou abrir um ar-
quivo, por exemplo, basta simplesmente começar a digitar o seu nome. Ao fazer isso, o sistema operacional automaticamente iniciará a
busca para localizá-lo.

Versões do Windows 8
– Windows RT: versão para dispositivos baseados na arquitetura ARM. Pode ocorrer incompatibilidade com determinados aplicativos
criados para a plataforma x86. Somente será possível encontrar esta versão de maneira pré-instalada em tablets e afins;
– Windows 8: trata-se da versão mais comum, direcionada aos usuários domésticos, a ambientes de escritório e assim por diante.
Pode ser encontrada tanto em 32-bit quanto em 64-bit;
– Windows 8 Pro: é a versão mais completa, consistindo, essencialmente, no Windows 8 acrescido de determinados recursos, es-
pecialmente para o segmento corporativo, como virtualização e gerenciamento de domínios. Também permite a instalação gratuita do
Windows Media Center.

Área de Trabalho
A Microsoft optou por deixar a famosa área de trabalho no novo Windows, possuindo as mesmas funções das versões anteriores, mas
com uma pequena diferença, o botão iniciar não existe mais, pois, como dito anteriormente, foi substituído pela nova interface Metro.

Área de trabalho do Windows 8.22

Para acessar a área de trabalho no Windows 8, basta entrar na tela inicial e procurar pelo ícone correspondente.

Extrair arquivos mais rápidos

O Windows 8 possui uma vantagem significativa na compactação e extração de arquivos, assim como também na transferência de
dados e no tempo para abrir algum software.

Windows Store
Outra novidade do Windows 8, é a nova ferramenta de compras de aplicativos, chamada de Windows Store.
Podemos dizer de que se trata de uma loja virtual criada pela Microsoft em busca de aproximar o usuário de novas descobertas de
aplicativos criados exclusivamente para o sistema operacional.
A ferramenta pode ser acessada da mesma maneira que as outras. Ela é encontrada na tela inicial (Interface Metro) e basta dar apenas
um clique para abrir a página com os aplicativos em destaques.

Nuvem e vínculo fácil com as redes sociais

Mais uma novidade, entre diversas outras do novo sistema operacional da Microsoft, é o armazenamento na nuvem, ou seja, o Win-
dows 8 também utiliza computação em nuvem para guardar seus dados, podendo o usuário acessá-los em outros computadores.
As integrações sociais também foi outro diferencial. Todas as redes favoritas podem ser usadas, como Twitter, Facebook, Google Plus,
entre outras, sem precisar acessá-las, tudo é mostrado na tela inicial, na forma de notificações.

22 https://www.crn.com.au/news/windows-8-show-us-your-real-face-289865
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Tela Sensível – Touch

Por últimos, mas não menos importante, é a tecnologia touch que o Windows 8 suporta. Essa tecnologia faz com que o usuário possa
usar as ferramentas do sistema operacional apenas com as mãos, sem o uso de mouse.

Acessórios do Windows
O Windows traz consigo alguns acessórios (pequenos programas) muito úteis para executar algumas tarefas básicas do dia-a-dia,
vejamos alguns desses acessórios:

Calculadora
A calculadora do Windows vem em dois formatos distintos (a Padrão e a Científica). Ela permite colar seus resultados em outros pro-
gramas ou copiar no seu visor (display) um número copiado de outro aplicativo.

Bloco de Notas
É um pequeno editor de textos que acompanha o Windows porque permite uma forma bem simples de edição. Os tipos de formata-
ção existentes no bloco de notas são: fontes, estilo e tamanho. É muito utilizado por programadores para criar programas de computador.

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

WordPad
É como se fosse um Word reduzido. Pode ser classificado como um editor de textos, porque possui recursos de formatação.

Paint
Programa muito utilizado por iniciantes em informática. O Paint é um pequeno programa criado para desenhar e cria arquivos no
formato bitmap que são imagens formadas para pequenos pontos. Ele não trabalha com imagens vetoriais (desenhos feitos através de
cálculos matemáticos), ele apenas permite a pintura de pequenos pontos para formar a imagem que se quer. Seus arquivos normalmente
são salvos no formato BMP, mas o programa também permite salvar os desenhos com os formatos JPG e GIF.

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Lixeira
Lixeira na área de trabalho é um local de armazenamento tem-
porário para arquivos excluídos. Quando você exclui um arquivo ou
pasta em seu computador (HD ou SSD), ele não é excluído imediata-
mente, mas vai para a Lixeira.
Cotas do Usuário
Recurso que foi herdado do Windows Vista é o gerenciamento
de cotas de espaço em disco para usuários, algo muito interessan-
te em um PC usado por várias pessoas. Assim é possível delimitar
quanto do disco rígido pode ser utilizado no máximo por cada um
que utiliza o computador.
Se você possui status de administrador do Windows pode re-
alizar essa ação de modo rápido e simples seguindo as instruções.
Restauração do Sistema
É um recurso do Windows em que o computador literalmente
volta para um estado (hora e data) no passado. É útil quando pro-
gramas que o usuário instalou comprometem o funcionamento do
sistema e o usuário deseja que o computador volte para um estado
anterior à instalação do programa.
Windows Explorer
É o programa que acompanha o Windows e tem por função
gerenciar os objetos gravados nas unidades de disco, ou seja, todo
e qualquer arquivo que esteja gravado em seu computador e toda
pasta que exista nele pode ser vista pelo Windows Explorer.,
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Painel de Controle
É o programa que acompanha o Windows e permite ajustar to-
das as configurações do sistema operacional, desde ajustar a hora
do computador, até coisas mais técnicas como ajustar o endereço
virtual das interrupções utilizadas pela porta do mouse.
O painel de controle é, na verdade, uma janela que possui vá-
rios ícones, e cada um desses ícones é responsável por um ajuste
diferente no Windows.
Bitlocker
É um dos recursos Windows, aprimorado nas versões Ultimate
e Enterprise do Windows 7, 8 e 10.
Este recurso tem como vocação a proteção de seus dados.
Qualquer arquivo é protegido, salvo em uma unidade criptografada
pelo recurso. A operação se desenvolve automaticamente após a
ativação.
WINDOWS 10
Lançado em 2015, O Windows 10 chega ao mercado com a
proposta ousada, juntar todos os produtos da Microsoft em uma
única plataforma. Além de desktops e notebooks, essa nova versão
equipará smartphones, tablets, sistemas embarcados, o console
Xbox One e produtos exclusivos, como o Surface Hub e os óculos de
realidade aumentada HoloLens23.
Versões do Windows 10
– Windows 10 Home: edição do sistema operacional voltada
para os consumidores domésticos que utilizam PCs (desktop e no-
tebook), tablets e os dispositivos “2 em 1”.
23 https://estudioaulas.com.br/img/ArquivosCurso/materialDemo/
SlideDemo-4147.pdf
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

– Windows 10 Pro: o Windows 10 Pro também é voltado para PCs (desktop e notebook), tablets e dispositivos “2 em 1”, mas traz
algumas funcionalidades extras em relação ao Windows 10 Home, os quais fazem com que essa edição seja ideal para uso em pequenas
empresas, apresentando recursos para segurança digital, suporte remoto, produtividade e uso de sistemas baseados na nuvem.
– Windows 10 Enterprise: construído sobre o Windows 10 Pro, o Windows 10 Enterprise é voltado para o mercado corporativo. Os
alvos dessa edição são as empresas de médio e grande porte, e o Sistema apresenta capacidades que focam especialmente em tecnologias
desenvolvidas no campo da segurança digital e produtividade.
– Windows 10 Education: Construída a partir do Windows 10 Enterprise, essa edição foi desenvolvida para atender as necessidades
do meio escolar.
– Windows 10 Mobile: o Windows 10 Mobile é voltado para os dispositivos de tela pequena cujo uso é centrado no touchscreen,
como smartphones e tablets
– Windows 10 Mobile Enterprise: também voltado para smartphones e pequenos tablets, o Windows 10 Mobile Enterprise tem como
objetivo entregar a melhor experiência para os consumidores que usam esses dispositivos para trabalho.
– Windows 10 IoT: edição para dispositivos como caixas eletrônicos, terminais de autoatendimento, máquinas de atendimento para
o varejo e robôs industriais – todas baseadas no Windows 10 Enterprise e Windows 10 Mobile Enterprise.
– Windows 10 S: edição otimizada em termos de segurança e desempenho, funcionando exclusivamente com aplicações da Loja
Microsoft.
– Windows 10 Pro – Workstation: como o nome sugere, o Windows 10 Pro for Workstations é voltado principalmente para uso pro-
fissional mais avançado em máquinas poderosas com vários processadores e grande quantidade de RAM.

Área de Trabalho (pacote aero)

Aero é o nome dado a recursos e efeitos visuais introduzidos no Windows a partir da versão 7.

Área de Trabalho do Windows 10.24

Aero Glass (Efeito Vidro)
Recurso que deixa janelas, barras e menus transparentes, parecendo um vidro.

Efeito Aero Glass.25

24 https://edu.gcfglobal.org/pt/tudo-sobre-o-windows-10/sobre-a-area-de-trabalho-do-windows-10/1/
25 https://www.tecmundo.com.br/windows-10/64159-efeito-aero-glass-lancado-mod-windows-10.htm
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Aero Flip (Alt+Tab)

Permite a alternância das janelas na área de trabalho, organizando-as de acordo com a preferência de uso.

Efeito Aero Flip.

Aero Shake (Win+Home)
Ferramenta útil para quem usa o computador com multitarefas. Ao trabalhar com várias janelas abertas, basta “sacudir” a janela
ativa, clicando na sua barra de título, que todas as outras serão minimizadas, poupando tempo e trabalho. E, simplesmente, basta sacudir
novamente e todas as janelas serão restauradas.

Efeito Aero Shake (Win+Home)

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Aero Snap (Win + Setas de direção do teclado)

Recurso que permite melhor gerenciamento e organização das janelas abertas.
Basta arrastar uma janela para o topo da tela e a mesma é maximizada, ou arrastando para uma das laterais a janela é dividida de
modo a ocupar metade do monitor.

Efeito Aero Snap.

Aero Peek (Win+Vírgula – Transparência / Win+D – Minimizar Tudo)

O Aero Peek (ou “Espiar área de trabalho”) permite que o usuário possa ver rapidamente o desktop. O recurso pode ser útil quando
você precisar ver algo na área de trabalho, mas a tela está cheia de janelas abertas. Ao usar o Aero Peek, o usuário consegue ver o que
precisa, sem precisar fechar ou minimizar qualquer janela. Recurso pode ser acessado por meio do botão Mostrar área de trabalho (parte
inferior direita do Desktop). Ao posicionar o mouse sobre o referido botão, as janelas ficam com um aspecto transparente. Ao clicar sobre
ele, as janelas serão minimizadas.

Efeito Aero Peek.

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Menu Iniciar
Algo que deixou descontente grande parte dos usuários do Windows 8 foi o sumiço do Menu Iniciar.
O novo Windows veio com a missão de retornar com o Menu Iniciar, o que aconteceu de fato. Ele é dividido em duas partes: na direita,
temos o padrão já visto nos Windows anteriores, como XP, Vista e 7, com a organização em lista dos programas. Já na direita temos uma
versão compacta da Modern UI, lembrando muito os azulejos do Windows Phone 8.

Menu Iniciar no Windows 10.26

Nova Central de Ações
A Central de Ações é a nova central de notificações do Windows 10. Ele funciona de forma similar à Central de Ações das versões an-
teriores e também oferece acesso rápido a recursos como modo Tablet, Bloqueio de Rotação, Luz noturna e VPN.

Central de ações do Windows 10.27

Paint 3D
O novo App de desenhos tem recursos mais avançados, especialmente para criar objetos em três dimensões. As ferramentas antigas
de formas, linhas e pintura ainda estão lá, mas o design mudou e há uma seleção extensa de funções que prometem deixar o programa
mais versátil.
Para abrir o Paint 3D clique no botão Iniciar ou procure por Paint 3D na caixa de pesquisa na barra de tarefas.

Paint 3D.
26 https://pplware.sapo.pt/microsoft/windows/windows-10-5-dicas-usar-melhor-menu-iniciar
27 Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/4026791/windows-how-to-open-action-center
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Cortana
Cortana é um/a assistente virtual inteligente do sistema operacional Windows 10.
Além de estar integrada com o próprio sistema operacional, a Cortana poderá atuar em alguns aplicativos específicos. Esse é o caso
do Microsoft Edge, o navegador padrão do Windows 10, que vai trazer a assistente pessoal como uma de suas funcionalidades nativas. O
assistente pessoal inteligente que entende quem você é, onde você está e o que está fazendo. O Cortana pode ajudar quando for solicita-
do, por meio de informações-chave, sugestões e até mesmo executá-las para você com as devidas permissões.
Para abrir a Cortana selecionando a opção na Barra de Tarefas. Podendo teclar ou falar o
tema que deseja.

Cortana no Windows 10.28

Microsot Edge
O novo navegador do Windows 10 veio para substituir o Internet Explorer como o browser-padrão do sistema operacional da Mi-
crosoft. O programa tem como características a leveza, a rapidez e o layout baseado em padrões da web, além da remoção de suporte a
tecnologias antigas, como o ActiveX e o Browser Helper Objects.
Dos destaques, podemos mencionar a integração com serviços da Microsoft, como a assistente de voz Cortana e o serviço de armaze-
namento na nuvem OneDrive, além do suporte a ferramentas de anotação e modo de leitura.
O Microsoft Edge é o primeiro navegador que permite fazer anotações, escrever, rabiscar e realçar diretamente em páginas da Web.
Use a lista de leitura para salvar seus artigos favoritos para mais tarde e lê-los no modo de leitura . Focalize guias abertas para visu-
alizá-las e leve seus favoritos e sua lista de leitura com você quando usar o Microsoft Edge em outro dispositivo.
O Internet Explorer 11, ainda vem como acessório do Windows 10. Devendo ser descontinuado nas próximas atualizações.
Para abrir o Edge clique no botão Iniciar , Microsoft Edge ou clique no ícone na barra de tarefas.

Microsoft Edge no Windows 10.

28 https://www.tecmundo.com.br/cortana/76638-cortana-ganhar-novo-visual-windows-10-rumor.htm
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Windows Hello
O Windows Hello funciona com uma tecnologia de credencial chamada Microsoft Passport, mais fácil, mais prática e mais segura do
que usar uma senha, porque ela usa autenticação biométrica. O usuário faz logon usando face, íris, impressão digital, PIN, bluetooth do
celular e senha com imagem.
Para acessar o Windows Hello, clique no botão , selecione

Configurações > Contas > Opções de entrada. Ou procure por Hello ou Configurações de entrada na barra de pesquisa.

Windows Hello.

Bibliotecas
As Bibliotecas são um recurso do Windows 10 que permite a exibição consolidada de arquivos relacionados em um só local. Você pode
pesquisar nas Bibliotecas para localizar os arquivos certos rapidamente, até mesmo quando esses arquivos estão em pastas, unidades
ou em sistemas diferentes (quando as pastas são indexadas nos sistemas remotos ou armazenadas em cache localmente com Arquivos
Offline).

Tela Bibliotecas no Windows 10.29

One Drive
O OneDrive é serviço um de armazenamento e compartilhamento de arquivos da Microsoft. Com o Microsoft OneDrive você pode
acessar seus arquivos em qualquer lugar e em qualquer dispositivo.

29 https://agorafunciona.wordpress.com/2017/02/12/como-remover-as-pastas-imagens-da-camera-e-imagens-salvas
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O OneDrive é um armazenamento on-line gratuito que vem

com a sua conta da Microsoft. É como um disco rígido extra que
está disponível para todos os dispositivos que você usar.

OneDivre.30 Central de Segurança do Windows Defender

A Central de Segurança do Windows Defender fornece a área
Manipulação de Arquivos de proteção contra vírus e ameaças.
É um conjunto de informações nomeadas, armazenadas e orga- Para acessar a Central de Segurança do Windows Defender,
nizadas em uma mídia de armazenamento de dados. O arquivo está clique no botão , selecione Configurações > Atualização e
disponível para um ou mais programas de computador, sendo essa segurança > Windows Defender. Ou procure por Windows Defender
relação estabelecida pelo tipo de arquivo, identificado pela exten- na barra de pesquisa.
são recebida no ato de sua criação ou alteração.
Há arquivos de vários tipos, identificáveis por um nome, segui-
do de um ponto e um sufixo com três (DOC, XLS, PPT) ou quatro
letras (DOCX, XLSX), denominado extensão. Assim, cada arquivo
recebe uma denominação do tipo arquivo.extensão. Os tipos mais
comuns são arquivos de programas (executavel.exe), de texto (tex-
to.docx), de imagens (imagem.bmp, eu.jpg), planilhas eletrônicas
(tabela.xlsx) e apresentações (monografia.pptx).

Pasta
As pastas ou diretórios: não contém informação propriamente
dita e sim arquivos ou mais pastas. A função de uma pasta é organi-
zar tudo o que está dentro das unidades.
O Windows utiliza as pastas do computador para agrupar docu-
mentos, imagens, músicas, aplicações, e todos os demais tipos de
arquivos existentes.
Para visualizar a estrutura de pastas do disco rígido, bem como
os arquivos nela armazenados, utiliza-se o Explorador de Arquivos.
Manipulação de arquivos e/ou pastas (Recortar/Copiar/Co-
lar)
Existem diversas maneiras de manipular arquivos e/ou pastas.
1. Através dos botões RECORTAR, COPIAR E COLAR. (Mostrados
na imagem acima – Explorador de arquivos).
2. Botão direito do mouse.
3. Selecionando e arrastando com o uso do mouse (Atenção
com a letra da unidade e origem e destino).
Windows Defender.31
Lixeira
A Lixeira armazena temporariamente arquivos e/ou pastas ex-
cluídos das unidades internas do computador (c:\).
Para enviar arquivo para a lixeira:
- Seleciona-lo e pressionar a tecla DEL.
- Arrasta-lo para a lixeira.
- Botão direito do mouse sobre o arquivo, opção excluir.
- Seleciona-lo e pressionar CTRL+D.
Arquivos apagados permanentemente:
- Arquivos de unidades de rede.
- Arquivos de unidades removíveis (pen drive, ssd card...).
- Arquivos maiores do que a lixeira. (Tamanho da lixeira é mos-
trado em MB (megabytes) e pode variar de acordo com o tamanho
do HD (disco rígido) do computador).
- Deletar pressionando a tecla SHIFT.
- Desabilitar a lixeira (Propriedades).

31 Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-br/protect/forum/all/
30 Fonte: https://tecnoblog.net/286284/como-alterar-o-local-da-pas- central-de-seguran%C3%A7a-do-windows-defender/9ae1b77e-de-
ta-do-onedrive-no-windows-10 7c-4ee7-b90f-4bf76ad529b1
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Vamos nos aprofundar nas grandes mudanças que a Microsoft

Para acessar a Lixeira, clique no ícone correspondente na
fez e o que realmente mudou. E certifique-se de verificar nossos
área de trabalho do Windows 10.
recursos favoritos do Windows 11 e como usá-los, tudo o que que-
ríamos no Windows 11, mas não obtivemos e como definir seu me-
Outros Acessórios do Windows 10
canismo de pesquisa padrão. Quando estiver pronto, mostraremos
como baixar o novo sistema operacional.
Existem outros, outros poderão ser lançados e incrementados,
mas os relacionados a seguir são os mais populares:
Windows 10 vs. Windows 11: todas as grandes diferenças no
– Alarmes e relógio.
sistema operacional
– Assistência Rápida.
– Bloco de Notas.
Design e interface
– Calculadora.
O Windows 11 apresenta um novo design com um menu Iniciar
– Calendário.
centralizado e uma barra de tarefas. O Windows 11 traz uma in-
– Clima.
terface totalmente nova, mais parecida com o Mac, para o sistema
– E-mail.
operacional. Possui um design clean com cantos arredondados e
– Facilidade de acesso (ferramenta destinada a deficientes fí-
tons pastéis. O icônico menu Iniciar também se move para o centro
sicos).
da tela junto com a barra de tarefas. Mas você pode movê-los de
– Ferramenta de Captura.
volta para a esquerda, onde estão no Windows 10, se preferir.
– Gravador de passos.
– Internet Explorer.
Integração de aplicativos Android
– Mapas.
O Windows 11 finalmente permite que você baixe aplicativos
– Mapa de Caracteres.
Android para o seu PC. Os aplicativos Android agora estão dispo-
– Paint.
níveis para Windows 11 por meio da Microsoft Store, por meio da
– Windows Explorer.
Amazon Appstore. (Havia algumas maneiras de acessar aplicativos
– WordPad.
Android no Windows 10, inclusive se você tivesse um telefone Sam-
– Xbox.
sung Galaxy, mas isso o tornará nativo.) Isso é algo que os usuários
do Windows esperam há anos e marca outro movimento em dire-
Principais teclas de atalho
ção à fusão. de dispositivos móveis e laptops.
CTRL + F4: fechar o documento ativo.
CTRL + R ou F5: atualizar a janela.
Melhor suporte para área de trabalho virtual
CTRL + Y: refazer.
Você achará mais fácil criar e alternar entre diferentes áreas de
CTRL + ESC: abrir o menu iniciar.
trabalho virtuais no Windows 11 do que no Windows 10. O Win-
CTRL + SHIFT + ESC: gerenciador de tarefas.
dows 11 permite configurar áreas de trabalho virtuais de maneira
WIN + A: central de ações.
semelhante a um Mac. Ele permite que você alterne entre vários
WIN + C: cortana.
desktops ao mesmo tempo para uso pessoal, profissional, escolar
WIN + E: explorador de arquivos.
ou para jogos. No Windows 10, esse recurso era mais difícil de con-
WIN + H: compartilhar.
figurar e usar.
WIN + I: configurações.
WIN + L: bloquear/trocar conta.
Transição mais fácil do monitor para o laptop
WIN + M: minimizar as janelas.
É mais fácil agrupar diferentes conjuntos de janelas e aplica-
WIN + R: executar.
tivos e alternar entre uma área de trabalho e um monitor graças
WIN + S: pesquisar.
aos Snap Layouts e Snap Groups. O novo sistema operacional inclui
WIN + “,”: aero peek.
recursos chamados Snap Groups e Snap Layouts - coleções de apli-
WIN + SHIFT + M: restaurar as janelas.
cativos que você está usando ao mesmo tempo que ficam na barra
WIN + TAB: task view (visão de tarefas).
de tarefas e podem aparecer ou ser minimizados ao mesmo tempo
WIN + HOME: aero shake.
para facilitar a troca de tarefas. Eles também permitem que você
ALT + TAB: alternar entre janelas.
conecte e desconecte de um monitor facilmente, sem perder a lo-
WIN + X: menu de acesso rápido.
calização das janelas abertas.
F1: ajuda.
Microsoft Teams adicionado à barra de tarefas
WINDOWS 11
O Microsoft Teams está integrado diretamente na Barra de
Tarefas do Windows 11 para facilitar as videochamadas. O Teams
Os sistemas operacionais Windows 11 e Windows 10 compar-
recebeu uma reformulação e agora está integrado diretamente à
tilham muitas semelhanças, mas existem algumas grandes diferen-
barra de tarefas do Windows 11, facilitando o acesso (e um pouco
ças. A versão mais recente oferece uma estética mais parecida com
mais parecido com o FaceTime da Apple). Você pode acessar o Te-
o Mac e mais recursos de produtividade – além da chance de final-
ams no Windows, Mac, Android ou iOS.
mente usar aplicativos Android em seu computador com Windows
11.

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Widgets (bem, mais ou menos)
Inicie widgets na barra de tarefas do Windows 11 para ver in-
formações rápidas, como clima, notícias e ações. Embora eles já
existam há algum tempo (lembra dos gadgets de área de trabalho
no Windows Vista?), incluindo em uma atualização recente do Win-
dows 10, agora você pode acessar os widgets diretamente da barra
de tarefas e personalizá-los para ver o que quiser.
Tela sensível ao toque aprimorada, suporte para voz e caneta
A Microsoft tornou o Windows 11 mais fácil de usar em tablets
do que o Windows 10. Para tablets, a Microsoft buscou melhorar
a experiência de toque, com mais espaço entre os ícones na barra
de tarefas e suporte para gestos. O Windows 11 também adiciona
haptics à sua caneta digital, para que você possa ouvir e sentir as
vibrações ao usá-la para fazer anotações ou desenhar. Por fim, o
sistema operacional apresenta digitação por voz e comandos em
todo o sistema.
elementos eletrônicos do computador. É, portanto, uma série de
arquivos escritos em linguagem C e Assembly, que formam o núcleo
responsável por todas as atividades executadas pelo sistema ope-
racional. No caso do Linux, o código-fonte (receita do programa) é
aberto, disponível para qualquer pessoa ter acesso, assim podendo
modificá-lo.
• Shell (concha): o intérprete de comandos é a interface entre
o usuário e o sistema operacional. A interface Shell funciona como
o intermediário entre o sistema operacional e o usuário graças às
linhas de comando escritas por ele. A sua função é ler a linha de co-
mando, interpretar seu significado, executar o comando e devolver
o resultado pelas saídas.
• Prompt de comando: é a forma mais arcaica de o usuário
interagir com o Kernel por meio do Shell.

Tecnologia do Xbox para melhorar os jogos

O Windows 11 traz algumas adições de tecnologia do Xbox para
melhorar os jogos. O Windows 11 terá alguns recursos encontrados
nos consoles Xbox, como Auto HDR e DirectStorage, para melhorar
os jogos em seu PC com Windows. Isso marca outro movimento em
direção à integração de PCs e consoles Xbox para a Microsoft.

O Windows 11 vale a atualização para a maioria das pessoas.

Ele vem com uma ampla gama de novos recursos, melhorias de
desempenho e alterações de design. Como o sistema operacional
Windows mais recente, ele também recebe mais atenção do que o
Windows 10.
Também não há muito risco em atualizar para o Windows 11.
Com algum planejamento, você pode facilmente desinstalar o Win-
dows 11 e voltar para o Windows 10. E com a atualização mais re-
cente disponível, nunca fez tanto sentido tentar.
Prompt de comando.34
• Interface gráfica (GUI): conhecida também como gerencia-
dor de desktop/área de trabalho, é a forma mais recente de o usuá-
rio interagir com o sistema operacional. A interação é feita por meio
de janelas, ícones, botões, menus e utilizando o famoso mouse. O
Linux possui inúmeras interfaces gráficas, sendo as mais usadas:
Unity, Gnome, KDE, XFCE, LXDE, Cinnamon, Mate etc.

LINUX.

O Linux é um sistema operacional livre baseado no antigo UNIX,

desenvolvido nos anos 60.
Ele é uma cópia do Unix feito por Linus Torvalds, junto com
um grupo de hackers pela Internet. Seguiu o padrão POSIX (família
de normas definidas para a manutenção de compatibilidade entre
sistemas operacionais), padrão usado pelas estações UNIX e desen-
volvido na linguagem de programação, C32.
Linus Torvalds, em 1991, criou um clone do sistema Minix (sis-
tema operacional desenvolvido por Andrew Tannenbaun que era
semelhante ao UNIX) e o chamou de Linux33.
LINUS + UNIX = LINUX.

Composição do Linux
Por ser um Sistema Operacional, o Linux tem a função de ge- Ubuntu com a interface Unity.35
renciar todo o funcionamento de um computador, tanto a parte de
hardware (parte física) como a parte de software (parte Lógica).
O Sistema Operacional Linux é composto pelos seguintes com-
ponentes.
• Kernel (núcleo): é um software responsável por controlar as
interações entre o hardware e outros programas da máquina. O ker- 34 https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2016/09/
nel traduz as informações que recebe ao processador e aos demais como-executar-dois-ou-mais-comandos-do-linux-ao-mesmo-tempo.
32 MELO, F. M. Sistema Operacional Linux. Livro Eletrônico. html
33 https://bit.ly/32DRvTm 35 Fonte: http://ninjadolinux.com.br/interfaces-graficas.
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Principais Características do Linux
• Software livre: é considerado livre qualquer programa que
pode ser copiado, usado, modificado e redistribuído de acordo com
as necessidades de cada usuário. Em outras palavras, o software é
considerado livre quando atende a esses quatro tipos de liberdades
definidas pela fundação.
• Multiusuário: permite que vários usuários acessem o sistema
ao mesmo tempo. Geralmente o conceito se aplica a uma rede, na
qual podemos ter um servidor e várias pessoas acessando simulta-
neamente.
• Código aberto (Open Source): qualquer pessoa pode ter
acesso ao código-fonte (receita) do programa.
• Multitarefa: permite que diversos programas rodem ao mes-
mo tempo, ou seja, você pode estar digitando um texto no Libre
Office Writer e ao mesmo tempo trabalhar na planilha de vendas
do Calc, por exemplo. Sem contar os inúmeros serviços disponibi-
lizados pelo Sistema que estão rodando em background (segundo
plano) e você nem percebe.
• Multiplataforma: o Linux roda em diversos tipos de platafor-
mas de computadores, sejam eles x86 (32bits) ou x64 (64bits). As
distribuições mais recentes do Ubuntu estão abolindo as arquitetu-
ras de 32 bits.
• Multiprocessador: permite o uso de mais de um processador
no mesmo computador.
• Protocolos: pode trabalhar com diversos protocolos de rede
(TCP/IP).
• Case Sensitive: diferenciar letras maiúsculas (caixa alta) de
letras minúsculas (caixa baixa). Exemplo: ARQUIVO1ºdt é diferente
de arquivo1ºdt.
O caractere ponto “.”, antes de um nome, renomeia o arquivo
para arquivo oculto.
O caractere não aceito em nomes de arquivos e diretórios no
Linux é a barra normal “/”.
• Preemptivo: é a capacidade de tirar de execução um proces-
so em detrimento de outro. O Linux interrompe um processo que
está executando para dar prioridade a outro.
• Licença de uso (GPL): GPL (licença pública geral) permite que
os programas sejam distribuídos e reaproveitados, mantendo, po-
rém, os direitos do autor por forma a não permitir que essa informa-
ção seja usada de uma maneira que limite as liberdades originais.
A licença não permite, por exemplo, que o código seja apoderado
por outra pessoa, ou que sejam impostas sobre ele restrições que
impeçam que seja distribuído da mesma maneira que foi adquirido.
• Memória Virtual (paginada/paginação): a memória virtual é
uma área criada pelo Linux no disco rígido (HD) do computador de
troca de dados que serve como uma extensão da memória principal
(RAM).
• Bibliotecas compartilhadas: são arquivos que possuem mó-
dulos que podem ser reutilizáveis por outras aplicações. Em vez de
o software necessitar de ter um módulo próprio, poderá recorrer a
um já desenvolvido e mantido pelo sistema (arquivo.so).
• Administrador (Super usuário/Root): é o usuário que tem
todos os privilégios do sistema. Esse usuário pode alterar tudo que
há no sistema, excluir e criar partições na raiz (/) manipular arquivos
e configurações especiais do sistema, coisa que o usuário comum
não pode fazer. Representado pelo símbolo: #.
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• Usuário comum (padrão): é o usuário que possui restrições
a qualquer alteração no sistema. Esse usuário não consegue cau-
sar danos ao sistema devido a todas essas restrições. Representado
pelo símbolo: $.
Distribuições do Linux
As mais famosas distribuições do Linux são: Red Hat, Ubuntu,
Conectiva, Mandriva, Debian, Slackware, Fedora, Open Suse, Apa-
che (WebServer), Fenix, Kurumim, Kali, Kalango, Turbo Linux, Chro-
me – OS, BackTrack, Arch Linux e o Android (Linux usados em dispo-
sitivos móveis; Smartphone, Tablets, Relógios, etc.).
Os Comandos Básicos do Linux
O Linux entra direto no modo gráfico ao ser inicializado, mas
também, é possível inserir comandos no sistema por meio de uma
aplicação de terminal. Esse recurso é localizável em qualquer dis-
tribuição. Se o computador não estiver com o modo gráfico ativa-
do, será possível digitar comandos diretamente, bastando se logar.
Quando o comando é inserido, cabe ao interpretador de comandos
executá-lo. O Linux conta com mais de um, sendo os mais conheci-
dos o bash e o sh.
Para utilizá-los, basta digitá-los e pressionar a tecla Enter do
teclado. É importante frisar que, dependendo de sua distribuição
Linux, um ou outro comando pode estar indisponível. Além disso,
alguns comandos só podem ser executados por usuários com privi-
légios de administrador.
O Linux é case sensitive, ou seja, seus comandos têm que ser
digitados em letras minúsculas, salvo algumas letras de comandos
opcionais, que podem ter tanto em maiúscula como em minúscula,
mas terá diferença de resposta de uma para a outra.
A relação a seguir mostra os comandos seguidos de uma des-
crição.
bg: colocar a tarefa em background (segundo plano).
cal: exibe um calendário.
cat arquivo: mostra o conteúdo de um arquivo. Por exemplo,
para ver o arquivo concurso. txt, basta digitar cat concurso.txt. É
utilizado também para concatenar arquivos exibindo o resultado na
tela. Basta digitar: $ cat arquivo1 > arquivo2.
cd diretório: abre um diretório. Por exemplo, para abrir a pasta
/mnt, basta digitar cd /mnt. Para ir ao diretório raiz a partir de qual-
quer outro, digite apenas cd.
Cd–: volta para o último diretório acessado (funciona como a
função “desfazer”).
Cd~: funciona como o “home”, ou seja, vai para o diretório do
usuário.
Cd..: “volta uma pasta”.
chattr: modifica atributos de arquivos e diretórios.
chmod: comando para alterar as permissões de arquivos e di-
retórios.
chown: executado pelo root permite alterar o proprietário ou
grupo do arquivo ou diretório, alterando o dono do arquivo ou grupo.
# chown usuário arquivo
# chown usuário diretório
Para saber quem é o dono e qual o grupo que é o proprietário
da pasta, basta dar o comando:
# ls -l /
Dessa forma, pode-se ver os proprietários das pastas e dos ar-
quivos.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

clear: elimina todo o conteúdo visível, deixando a linha de comando no topo, como se o sistema acabasse de ter sido acessado.
cp origem destino: copia um arquivo ou diretório para outro local. Por exemplo, para copiar o arquivo concurso.txt com o nome con-
curso2.txt para /home, basta digitar cp concurso. txt /home/ concurso 2.txt.
cut: o comando cut é um delimitador de arquivos, o qual pode ser utilizado para delimitar um arquivo em colunas, número de carac-
teres ou por posição de campo.
Sintaxe: # cut <opções> <arquivo>
date: mostra a data e a hora atual.
df: mostra as partições usadas, espaço livre em disco.
diff arquivo1 arquivo2: indica as diferenças entre dois arquivos, por exemplo: diff calc.c calc2.c.
dir: lista os arquivos e diretórios da pasta atual; comando “ls” é o mais usado e conhecido para Linux. dir é comando típico do Win-
dows.
du diretório: mostra o tamanho de um diretório.
emacs: abre o editor de textos emacs.
fg: colocar a tarefa em foreground (primeiro plano).
file arquivo: mostra informações de um arquivo.
find diretório parâmetro termo: o comando find serve para localizar informações. Para isso, deve-se digitar o comando seguido do
diretório da pesquisa mais um parâmetro (ver lista abaixo) e o termo da busca. Parâmetros:
name – busca por nome
type – busca por tipo
size – busca pelo tamanho do arquivo
mtime – busca por data de modificação
Exemplo: find /home name tristania
finger usuário: exibe informações sobre o usuário indicado.
free: mostra a quantidade de memória RAM disponível.
grep: procura por um texto dentro de um arquivo.
gzip: compactar um arquivo.
Entre os parâmetros disponíveis, tem-se:
-c – extrai um arquivo para a saída padrão;
-d – descompacta um arquivo comprimido;
-l – lista o conteúdo de um arquivo compactado;
-v – exibe detalhes sobre o procedimento;
-r – compacta pastas;
-t – testa a integridade de um arquivo compactado.
halt: desliga o computador.
help: ajuda.
history: mostra os últimos comandos inseridos.
id usuário: mostra qual o número de identificação do usuário especificado no sistema.
ifconfig: é utilizado para atribuir um endereço a uma interface de rede ou configurar parâmetros de interface de rede.
-a – aplicado aos comandos para todas as interfaces do sistema.
-ad – aplicado aos comandos para todos “down” as interfaces do sistema.
-au – aplicado aos comandos para todos “up” as interfaces do sistema.

Permissões no Linux
As permissões são usadas para vários fins, mas servem principalmente para proteger o sistema e os arquivos dos usuários.
Somente o superusuário (root) tem ações irrestritas no sistema, justamente por ser o usuário responsável pela configuração, adminis-
tração e manutenção do Linux. Cabe a ele, por exemplo, determinar o que cada usuário pode executar, criar, modificar etc. A forma usada
para determinar o que o usuário pode fazer é a determinação de permissões.
Observe:

Editora
173
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Observe que a figura acima exibe uma listagem dos arquivos presentes no Linux. No lado esquerdo, são exibidas as permissões dos
arquivos.

• Detalhando as Permissões

Tipos de arquivos (observe a primeira letra à esquerda):

“d” Arquivo do tipo diretório (pasta)
“-” Arquivo comum (arquivo de texto, planilha, imagens…)
“l” Link (atalho)

Tipos de permissões (o que os usuários poderão fazer com os arquivos):

r: read (ler)
w: writer (gravar)
x: execute (executar)
“-”: não permitido

Tipos de usuários (serão três categorias de usuários):

Proprietário (u)
Grupos de usuários (g)
Usuário comum (o)

Tabela de permissões (a tabela é composta de oito combinações):

0: sem permissão
1: executar
2: gravar
3: gravar/executar
4: ler
5: ler/executar
6: ler/gravar
7: ler/gravar/executar

Comando para alterar uma permissão:

chmod
Estrutura de Diretórios e Arquivos
O Linux, assim como o Windows, possui seu sistema de gerenciamento de arquivos, que pode variar de acordo com a distribuição. Os
mais conhecidos são: Konqueror, Gnome, Dolphin, Krusader, Pcman, XFE.

Gerenciador de arquivos Dolphin.36

36 https://linuxdicasesuporte.blogspot.com/2018/02/gerenciador-de-arquivos-dolphin-para.html
Editora
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174
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Enquanto no Windows a partição raiz geralmente é “C:\”, os
programas são instalados em “C:\Arquivos de Programas” e os ar-
quivos do sistema em C:\WINDOWS, no GNU/Linux, é basicamente
o contrário: o diretório raiz é representado pela barra “/”, que pode
ficar armazenado no disco físico ou em uma unidade de rede, e to-
dos os arquivos e pastas do sistema ficam dentro dele. Vejamos:
/ – diretório raiz, armazena todos os outros.
/bin – armazena os executáveis dos comandos básicos do sis-
tema.
/boot – é onde ficam o kernel e os arquivos de boot (inicializa-
ção) do sistema.
/cdrom – o diretório /cdrom não faz parte do padrão FHS, mas
você pode encontrá-lo no Ubuntu e em outras versões do sistema
operacional. É um local temporário para CD-ROMs inseridos no sis-
tema. No entanto, o local padrão para a mídia temporária está den-
tro do diretório /media.
/dev – dispositivos de entrada/saída (disquete, disco rígido,
paca de som etc.). Todos os arquivos contidos nesse diretório (/
dev/hda, /dev/dsp, /dev/fd0 etc) são ponteiros para dispositivos de
hardware.
/etc – armazena os arquivos de configuração do sistema, como
se fossem o arquivo de registro do Windows.
/home – aqui ficam as pastas e os arquivos dos usuários. O root
tem acesso a todas elas, mas cada usuário só tem acesso às suas
próprias pastas.
/lib – bibliotecas do sistema, como se fosse o diretório Sys-
tem32 do Windows.
/lib64 – bibliotecas do sistema, arquitetura 64 bits.
/media – o diretório /media contém subdiretórios em que os
dispositivos de mídia removível inseridos no computador são mon-
tados. Por exemplo, quando você insere um CD, DVD, pen drive
em seu sistema Linux, um diretório será criado automaticamente
dentro do diretório /media. Você pode acessar o conteúdo do CD
dentro desse diretório.
/mnt – ponto de montagem para dispositivos de hardware que
estão em /dev. O leitor de CD encontrado em /dev/fd0, por exem-
plo, será montado em /mnt/cdrom. Ao contrário do Windows, no
qual os discos e partições aparecem como C:, D:, E:, no GNU/Linux,
eles aparecem como hda1, hda2, hdb, sdb, CD-ROM etc.
/opt – possui os softwares que não fazem parte da instalação
padrão do GNU/Linux.
/proc – é criado na memória (portanto, não ocupa espaço em
disco) pelo kernel e fornece informações sobre ele e os processos
ativos.
/root – diretório local do superusuário (root).
/run – o diretório /run é relativamente novo e oferece aos
aplicativos um local padrão para armazenar arquivos temporários,
como soquetes e identificações de processos. Esses arquivos não
podem ser armazenados em /tmp, pois os arquivos localizados em
/tmp podem ser apagados.
/sbin – contém arquivos referentes à administração e manu-
tenção de hardware e software.
/snap – arquivos de implantação e um sistema de gerencia-
mento de pacotes que foi projetado e construído pela Canonical
para o sistema operacional Ubuntu phone. Com o suporte a Snap
instalado em sua distribuição, já é possível instalar aplicativos diver-
sos para o Linux.
Editora
a solução para o seu concurso!
/srv – o diretório /srv contém “dados para serviços prestados
pelo sistema”. Se você usa o servidor Apache em um site, provavel-
mente armazena os arquivos do seu site em um diretório dentro
do /srv.
/sys – a pasta sys tem basicamente a mesma finalidade atribu-
ída ao diretório proc.
/tmp – arquivos temporários.
/usr – é o diretório com o maior número de arquivos, incluindo
bibliotecas (/usr/lib) e executáveis (/usr/bin) dos principais progra-
mas.
/usr/X11 – arquivos do sistema do gerenciador de janelas.
/usr/man – manuais on-line.
/var – arquivos variáveis, que mudam com frequência.
Teclas de Atalhos
Ctrl + Q: fechar o aplicativo ativo.
Ctrl + A: selecionar tudo.
Ctrl + S: salvar o documento ou alterações feitas.
Ctrl + P: imprimir o documento.
Ctrl + C: copiar o conteúdo selecionado.
Ctrl + V: colar o conteúdo da área de transferência.
Ctrl + X: cortar o conteúdo selecionado.
Atalhos de Teclado com o Gnome
Ctrl + Alt + Barra de espaço: reiniciar o Gnome.
Alt + F2: abrir a caixa “Executar comando”.
Alt + F4: fechar a janela atual.
Alt + Tab: alternar entre janelas.
Ctrl + Alt + F1: mudar para o primeiro terminal ou tty1 (sem
modo gráfico).
Alt + Print: tirar uma captura de tela da tela ativa.
Atalhos de Terminal
Seta para cima ou para baixo: pesquisar entre o histórico de
comandos usados.
Ctrl + C: matar o processo atual ou em execução.
Ctrl + U: excluir a linha atual.
CONCEITOS DE PROTEÇÃO E SEGURANÇA.
Segurança da informação é o conjunto de ações para proteção
de um grupo de dados, protegendo o valor que ele possui, seja para
um indivíduo específico no âmbito pessoal, seja para uma organi-
zação37.
É essencial para a proteção do conjunto de dados de uma corpo-
ração, sendo também fundamentais para as atividades do negócio.
Quando bem aplicada, é capaz de blindar a empresa de ata-
ques digitais, desastres tecnológicos ou falhas humanas. Porém,
qualquer tipo de falha, por menor que seja, abre brecha para pro-
blemas.
A segurança da informação se baseia nos seguintes pilares38:
– Confidencialidade: o conteúdo protegido deve estar disponí-
vel somente a pessoas autorizadas.
– Disponibilidade: é preciso garantir que os dados estejam
acessíveis para uso por tais pessoas quando for necessário, ou seja,
de modo permanente a elas.
37 https://ecoit.com.br/seguranca-da-informacao/
38 https://bit.ly/2E5beRr
175
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
– Integridade: a informação protegida deve ser íntegra, ou seja,
sem sofrer qualquer alteração indevida, não importa por quem e
nem em qual etapa, se no processamento ou no envio.
– Autenticidade: a ideia aqui é assegurar que a origem e auto-
ria do conteúdo seja mesmo a anunciada.
Existem outros termos importantes com os quais um profissio-
nal da área trabalha no dia a dia.
Podemos citar a legalidade, que diz respeito à adequação do
conteúdo protegido à legislação vigente; a privacidade, que se re-
fere ao controle sobre quem acessa as informações; e a auditoria,
que permite examinar o histórico de um evento de segurança da
informação, rastreando as suas etapas e os responsáveis por cada
uma delas.
Alguns conceitos relacionados à aplicação dos pilares
– Vulnerabilidade: pontos fracos existentes no conteúdo pro-
tegido, com potencial de prejudicar alguns dos pilares de segurança
da informação, ainda que sem intenção
– Ameaça: elemento externo que pode se aproveitar da vulne-
rabilidade existente para atacar a informação sensível ao negócio.
– Probabilidade: se refere à chance de uma vulnerabilidade ser
explorada por uma ameaça.
– Impacto: diz respeito às consequências esperadas caso o con-
teúdo protegido seja exposto de forma não autorizada.
– Risco: estabelece a relação entre probabilidade e impacto,
ajudando a determinar onde concentrar investimentos em seguran-
ça da informação.
Tipos de ataques
Cada tipo de ataque tem um objetivo específico, que são eles39:
– Passivo: envolve ouvir as trocas de comunicações ou gravar
de forma passiva as atividades do computador. Por si só, o ataque
passivo não é prejudicial, mas a informação coletada durante a ses-
são pode ser extremamente prejudicial quando utilizada (adultera-
ção, fraude, reprodução, bloqueio).
– Ativos: neste momento, faz-se a utilização dos dados cole-
tados no ataque passivo para, por exemplo, derrubar um sistema,
infectar o sistema com malwares, realizar novos ataques a partir da
máquina-alvo ou até mesmo destruir o equipamento (Ex.: intercep-
tação, monitoramento, análise de pacotes).
Política de Segurança da Informação
Este documento irá auxiliar no gerenciamento da segurança
da organização através de regras de alto nível que representam os
princípios básicos que a entidade resolveu adotar de acordo com
a visão estratégica da mesma, assim como normas (no nível táti-
co) e procedimentos (nível operacional). Seu objetivo será manter
a segurança da informação. Todos os detalhes definidos nelas serão
para informar sobre o que pode e o que é proibido, incluindo:
• Política de senhas: define as regras sobre o uso de senhas nos
recursos computacionais, como tamanho mínimo e máximo, regra
de formação e periodicidade de troca.
• Política de backup: define as regras sobre a realização de có-
pias de segurança, como tipo de mídia utilizada, período de reten-
ção e frequência de execução.
• Política de privacidade: define como são tratadas as infor-
mações pessoais, sejam elas de clientes, usuários ou funcionários.
39 https://www.diegomacedo.com.br/modelos-e-mecanismos-de-se-
guranca-da-informacao/
Editora
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176
a solução para o seu concurso!
• Política de confidencialidade: define como são tratadas as
informações institucionais, ou seja, se elas podem ser repassadas
a terceiros.
Mecanismos de segurança
Um mecanismo de segurança da informação é uma ação, técni-
ca, método ou ferramenta estabelecida com o objetivo de preservar
o conteúdo sigiloso e crítico para uma empresa.
Ele pode ser aplicado de duas formas:
– Controle físico: é a tradicional fechadura, tranca, porta e
qualquer outro meio que impeça o contato ou acesso direto à infor-
mação ou infraestrutura que dá suporte a ela
– Controle lógico: nesse caso, estamos falando de barreiras
eletrônicas, nos mais variados formatos existentes, desde um anti-
vírus, firewall ou filtro anti-spam, o que é de grande valia para evitar
infecções por e-mail ou ao navegar na internet, passa por métodos
de encriptação, que transformam as informações em códigos que
terceiros sem autorização não conseguem decifrar e, há ainda, a
certificação e assinatura digital, sobre as quais falamos rapidamente
no exemplo antes apresentado da emissão da nota fiscal eletrônica.
Todos são tipos de mecanismos de segurança, escolhidos por
profissional habilitado conforme o plano de segurança da informa-
ção da empresa e de acordo com a natureza do conteúdo sigiloso.
Criptografia
É uma maneira de codificar uma informação para que somen-
te o emissor e receptor da informação possa decifrá-la através de
uma chave que é usada tanto para criptografar e descriptografar a
informação40.
Tem duas maneiras de criptografar informações:
• Criptografia simétrica (chave secreta): utiliza-se uma chave
secreta, que pode ser um número, uma palavra ou apenas uma
sequência de letras aleatórias, é aplicada ao texto de uma mensa-
gem para alterar o conteúdo de uma determinada maneira. Tanto
o emissor quanto o receptor da mensagem devem saber qual é a
chave secreta para poder ler a mensagem.
• Criptografia assimétrica (chave pública): tem duas chaves
relacionadas. Uma chave pública é disponibilizada para qualquer
pessoa que queira enviar uma mensagem. Uma segunda chave pri-
vada é mantida em segredo, para que somente você saiba.
Qualquer mensagem que foi usada a chave púbica só poderá
ser descriptografada pela chave privada.
Se a mensagem foi criptografada com a chave privada, ela só
poderá ser descriptografada pela chave pública correspondente.
A criptografia assimétrica é mais lenta o processamento para
criptografar e descriptografar o conteúdo da mensagem.
Um exemplo de criptografia assimétrica é a assinatura digital.
• Assinatura Digital: é muito usado com chaves públicas e per-
mitem ao destinatário verificar a autenticidade e a integridade da
informação recebida. Além disso, uma assinatura digital não permi-
te o repúdio, isto é, o emitente não pode alegar que não realizou a
ação. A chave é integrada ao documento, com isso se houver algu-
ma alteração de informação invalida o documento.
• Sistemas biométricos: utilizam características físicas da pes-
soa como os olhos, retina, dedos, digitais, palma da mão ou voz.
40 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/19/conceitos-de-prote-
cao-e-seguranca-da-informacao-parte-2/
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Firewall
Firewall ou “parede de fogo” é uma solução de segurança baseada em hardware ou software (mais comum) que, a partir de um con-
junto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção de dados podem
ser executadas. O firewall se enquadra em uma espécie de barreira de defesa. A sua missão, por assim dizer, consiste basicamente em
bloquear tráfego de dados indesejado e liberar acessos bem-vindos.

Representação de um firewall.41

Formas de segurança e proteção

– Controles de acesso através de senhas para quem acessa, com autenticação, ou seja, é a comprovação de que uma pessoa que está
acessando o sistema é quem ela diz ser42.
– Se for empresa e os dados a serem protegidos são extremamente importantes, pode-se colocar uma identificação biométrica como
os olhos ou digital.
– Evitar colocar senhas com dados conhecidos como data de nascimento ou placa do seu carro.
– As senhas ideais devem conter letras minúsculas e maiúsculas, números e caracteres especiais como @ # $ % & *.
– Instalação de antivírus com atualizações constantes.
– Todos os softwares do computador devem sempre estar atualizados, principalmente os softwares de segurança e sistema operacio-
nal. No Windows, a opção recomendada é instalar atualizações automaticamente.
– Dentre as opções disponíveis de configuração qual opção é a recomendada.
– Sempre estar com o firewall ativo.
– Anti-spam instalados.
– Manter um backup para caso de pane ou ataque.
– Evite sites duvidosos.
– Não abrir e-mails de desconhecidos e principalmente se tiver anexos (link).
– Evite ofertas tentadoras por e-mail ou em publicidades.
– Tenha cuidado quando solicitado dados pessoais. Caso seja necessário, fornecer somente em sites seguros.
– Cuidado com informações em redes sociais.
– Instalar um anti-spyware.
– Para se manter bem protegido, além dos procedimentos anteriores, deve-se ter um antivírus instalado e sempre atualizado.

NOÇÕES DE VÍRUS, WORMS, PHISHING E PRAGAS VIRTUAIS. APLICATIVOS PARA SEGURANÇA (ANTIVÍRUS, FI REWALL, AN-
TI-SPYWARE E VPN).

Códigos maliciosos (Malware)

Códigos maliciosos (malware) são programas especificamente desenvolvidos para executar ações danosas e atividades maliciosas em
um computador43. Algumas das diversas formas como os códigos maliciosos podem infectar ou comprometer um computador são:
– Pela exploração de vulnerabilidades existentes nos programas instalados;
– Pela autoexecução de mídias removíveis infectadas, como pen-drives;
– Pelo acesso a páginas Web maliciosas, utilizando navegadores vulneráveis;
– Pela ação direta de atacantes que, após invadirem o computador, incluem arquivos contendo códigos maliciosos;
– Pela execução de arquivos previamente infectados, obtidos em anexos de mensagens eletrônicas, via mídias removíveis, em páginas
Web ou diretamente de outros computadores (através do compartilhamento de recursos).
41 Fonte: https://helpdigitalti.com.br/o-que-e-firewall-conceito-tipos-e-arquiteturas/#:~:text=Firewall%20%C3%A9%20uma%20solu%C3%A7%-
C3%A3o%20de,de%20dados%20podem%20ser%20executadas.
42 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/19/conceitos-de-protecao-e-seguranca-da-informacao-parte-3/
43 https://cartilha.cert.br/malware/
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177
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Uma vez instalados, os códigos maliciosos passam a ter acesso
aos dados armazenados no computador e podem executar ações
em nome dos usuários, de acordo com as permissões de cada usu-
ário.
Os principais motivos que levam um atacante a desenvolver
e a propagar códigos maliciosos são a obtenção de vantagens fi-
nanceiras, a coleta de informações confidenciais, o desejo de au-
topromoção e o vandalismo. Além disto, os códigos maliciosos são
muitas vezes usados como intermediários e possibilitam a prática
de golpes, a realização de ataques e a disseminação de spam (mais
detalhes nos Capítulos Golpes na Internet, Ataques na Internet e
Spam, respectivamente).
A seguir, serão apresentados os principais tipos de códigos ma-
liciosos existentes.
Vírus
Vírus é um programa ou parte de um programa de computador,
normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mes-
mo e se tornando parte de outros programas e arquivos.
Para que possa se tornar ativo e dar continuidade ao processo
de infecção, o vírus depende da execução do programa ou arquivo
hospedeiro, ou seja, para que o seu computador seja infectado é
preciso que um programa já infectado seja executado.
O principal meio de propagação de vírus costumava ser os
disquetes. Com o tempo, porém, estas mídias caíram em desuso e
começaram a surgir novas maneiras, como o envio de e-mail. Atu-
almente, as mídias removíveis tornaram-se novamente o principal
meio de propagação, não mais por disquetes, mas, principalmente,
pelo uso de pen-drives.
Há diferentes tipos de vírus. Alguns procuram permanecer ocul-
tos, infectando arquivos do disco e executando uma série de ativi-
dades sem o conhecimento do usuário. Há outros que permanecem
inativos durante certos períodos, entrando em atividade apenas em
datas específicas. Alguns dos tipos de vírus mais comuns são:
– Vírus propagado por e-mail: recebido como um arquivo ane-
xo a um e-mail cujo conteúdo tenta induzir o usuário a clicar sobre
este arquivo, fazendo com que seja executado.
– Vírus de script: escrito em linguagem de script, como VBS-
cript e JavaScript, e recebido ao acessar uma página Web ou por
e-mail, como um arquivo anexo ou como parte do próprio e-mail
escrito em formato HTML.
– Vírus de macro: tipo específico de vírus de script, escrito em
linguagem de macro, que tenta infectar arquivos manipulados por
aplicativos que utilizam esta linguagem como, por exemplo, os que
compõe o Microsoft Office (Excel, Word e PowerPoint, entre outros).
– Vírus de telefone celular: vírus que se propaga de celular para
celular por meio da tecnologia bluetooth ou de mensagens MMS
(Multimedia Message Service). A infecção ocorre quando um usu-
ário permite o recebimento de um arquivo infectado e o executa.
Worm
Worm é um programa capaz de se propagar automaticamen-
te pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para
computador.
Diferente do vírus, o worm não se propaga por meio da inclu-
são de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas
sim pela execução direta de suas cópias ou pela exploração auto-
mática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em
computadores.
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a solução para o seu concurso!
Worms são notadamente responsáveis por consumir muitos
recursos, devido à grande quantidade de cópias de si mesmo que
costumam propagar e, como consequência, podem afetar o desem-
penho de redes e a utilização de computadores.
Bot e botnet
Bot é um programa que dispõe de mecanismos de comunicação
com o invasor que permitem que ele seja controlado remotamente.
Possui processo de infecção e propagação similar ao do worm, ou
seja, é capaz de se propagar automaticamente, explorando vulne-
rabilidades existentes em programas instalados em computadores.
A comunicação entre o invasor e o computador infectado pelo
bot pode ocorrer via canais de IRC, servidores Web e redes do tipo
P2P, entre outros meios. Ao se comunicar, o invasor pode enviar
instruções para que ações maliciosas sejam executadas, como des-
ferir ataques, furtar dados do computador infectado e enviar spam.
Um computador infectado por um bot costuma ser chamado de
zumbi (zombie computer), pois pode ser controlado remotamente,
sem o conhecimento do seu dono. Também pode ser chamado de
spam zombie quando o bot instalado o transforma em um servidor
de e-mails e o utiliza para o envio de spam.
Botnet é uma rede formada por centenas ou milhares de com-
putadores zumbis e que permite potencializar as ações danosas
executadas pelos bots.
Quanto mais zumbis participarem da botnet mais potente ela
será. O atacante que a controlar, além de usá-la para seus próprios
ataques, também pode alugá-la para outras pessoas ou grupos que
desejem que uma ação maliciosa específica seja executada.
Algumas das ações maliciosas que costumam ser executadas
por intermédio de botnets são: ataques de negação de serviço,
propagação de códigos maliciosos (inclusive do próprio bot), coleta
de informações de um grande número de computadores, envio de
spam e camuflagem da identidade do atacante (com o uso de pro-
xies instalados nos zumbis).
Spyware
Spyware é um programa projetado para monitorar as ativida-
des de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.
Pode ser usado tanto de forma legítima quanto maliciosa, de-
pendendo de como é instalado, das ações realizadas, do tipo de
informação monitorada e do uso que é feito por quem recebe as
informações coletadas. Pode ser considerado de uso:
– Legítimo: quando instalado em um computador pessoal, pelo
próprio dono ou com consentimento deste, com o objetivo de veri-
ficar se outras pessoas o estão utilizando de modo abusivo ou não
autorizado.
– Malicioso: quando executa ações que podem comprometer a
privacidade do usuário e a segurança do computador, como monitorar
e capturar informações referentes à navegação do usuário ou inseridas
em outros programas (por exemplo, conta de usuário e senha).
Alguns tipos específicos de programas spyware são:
– Keylogger: capaz de capturar e armazenar as teclas digitadas
pelo usuário no teclado do computador.
– Screenlogger: similar ao keylogger, capaz de armazenar a po-
sição do cursor e a tela apresentada no monitor, nos momentos em
que o mouse é clicado, ou a região que circunda a posição onde o
mouse é clicado.
– Adware: projetado especificamente para apresentar propa-
gandas.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Backdoor
Backdoor é um programa que permite o retorno de um invasor
a um computador comprometido, por meio da inclusão de serviços
criados ou modificados para este fim.
Pode ser incluído pela ação de outros códigos maliciosos, que
tenham previamente infectado o computador, ou por atacantes,
que exploram vulnerabilidades existentes nos programas instalados
no computador para invadi-lo.
Após incluído, o backdoor é usado para assegurar o acesso fu-
turo ao computador comprometido, permitindo que ele seja aces-
sado remotamente, sem que haja necessidade de recorrer nova-
mente aos métodos utilizados na realização da invasão ou infecção
e, na maioria dos casos, sem que seja notado.
Cavalo de troia (Trojan)
Cavalo de troia, trojan ou trojan-horse, é um programa que,
além de executar as funções para as quais foi aparentemente proje-
tado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e
sem o conhecimento do usuário.
Exemplos de trojans são programas que você recebe ou obtém
de sites na Internet e que parecem ser apenas cartões virtuais ani-
mados, álbuns de fotos, jogos e protetores de tela, entre outros.
Estes programas, geralmente, consistem de um único arquivo e ne-
cessitam ser explicitamente executados para que sejam instalados
no computador.
Trojans também podem ser instalados por atacantes que, após
invadirem um computador, alteram programas já existentes para
que, além de continuarem a desempenhar as funções originais,
também executem ações maliciosas.
Rootkit
Rootkit é um conjunto de programas e técnicas que permite
esconder e assegurar a presença de um invasor ou de outro código
malicioso em um computador comprometido.
Rootkits inicialmente eram usados por atacantes que, após in-
vadirem um computador, os instalavam para manter o acesso pri-
vilegiado, sem precisar recorrer novamente aos métodos utilizados
na invasão, e para esconder suas atividades do responsável e/ou
dos usuários do computador. Apesar de ainda serem bastante usa-
dos por atacantes, os rootkits atualmente têm sido também utili-
zados e incorporados por outros códigos maliciosos para ficarem
ocultos e não serem detectados pelo usuário e nem por mecanis-
mos de proteção.
Ransomware
Ransomware é um tipo de código malicioso que torna inacessí-
veis os dados armazenados em um equipamento, geralmente usan-
do criptografia, e que exige pagamento de resgate (ransom) para
restabelecer o acesso ao usuário44.
O pagamento do resgate geralmente é feito via bitcoins.
Pode se propagar de diversas formas, embora as mais comuns
sejam através de e-mails com o código malicioso em anexo ou que
induzam o usuário a seguir um link e explorando vulnerabilidades
em sistemas que não tenham recebido as devidas atualizações de
segurança.
44 https://cartilha.cert.br/ransomware/
Editora
a solução para o seu concurso!
Antivírus
O antivírus é um software de proteção do computador que eli-
mina programas maliciosos que foram desenvolvidos para prejudi-
car o computador.
O vírus infecta o computador através da multiplicação dele (có-
pias) com intenção de causar danos na máquina ou roubar dados.
O antivírus analisa os arquivos do computador buscando pa-
drões de comportamento e códigos que não seriam comuns em
algum tipo de arquivo e compara com seu banco de dados. Com
isto ele avisa o usuário que tem algo suspeito para ele tomar pro-
vidência.
O banco de dados do antivírus é muito importante neste pro-
cesso, por isso, ele deve ser constantemente atualizado, pois todos
os dias são criados vírus novos.
Uma grande parte das infecções de vírus tem participação do
usuário. Os mais comuns são através de links recebidos por e-mail
ou download de arquivos na internet de sites desconhecidos ou
mesmo só de acessar alguns sites duvidosos pode acontecer uma
contaminação.
Outro jeito de contaminar é através de dispositivos de armaze-
namentos móveis como HD externo e pen drive. Nestes casos de-
vem acionar o antivírus para fazer uma verificação antes.
Existem diversas opções confiáveis, tanto gratuitas quanto pa-
gas. Entre as principais estão:
– Avast;
– AVG;
– Norton;
– Avira;
– Kaspersky;
– McAffe.
Filtro anti-spam
Spam é o termo usado para referir-se aos e-mails não solici-
tados, que geralmente são enviados para um grande número de
pessoas.
Spam zombies são computadores de usuários finais que foram
comprometidos por códigos maliciosos em geral, como worms,
bots, vírus e cavalos de tróia. Estes códigos maliciosos, uma vez ins-
talados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio
de spam, sem o conhecimento do usuário. Enquanto utilizam má-
quinas comprometidas para executar suas atividades, dificultam a
identificação da origem do spam e dos autores também. Os spam
zombies são muito explorados pelos spammers, por proporcionar o
anonimato que tanto os protege.
Estes filtros são responsáveis por evitar que mensagens indese-
jadas cheguem até a sua caixa de entrada no e-mail.
Anti-malwares
Ferramentas anti-malware são aquelas que procuram detectar
e, então, anular ou remover os códigos maliciosos de um computa-
dor. Antivírus, anti-spyware, anti-rootkit e anti-trojan são exemplos
de ferramentas deste tipo.
179
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

COMPUTAÇÃO NA NUVEM (CLOUD COMPUTING).

Quando se fala em computação nas nuvens, fala-se na possibi-

lidade de acessar arquivos e executar diferentes tarefas pela inter-
net45. Ou seja, não é preciso instalar aplicativos no seu computador
para tudo, pois pode acessar diferentes serviços on-line para fazer o
que precisa, já que os dados não se encontram em um computador
específico, mas sim em uma rede.
Uma vez devidamente conectado ao serviço on-line, é possível
desfrutar suas ferramentas e salvar todo o trabalho que for feito Além de servir como ferramenta de backup, o Dropbox tam-
para acessá-lo depois de qualquer lugar — é justamente por isso bém é uma forma eficiente de ter os arquivos importantes sempre
que o seu computador estará nas nuvens, pois você poderá acessar acessíveis. Deste modo, o usuário consegue abrir suas mídias e do-
os aplicativos a partir de qualquer computador que tenha acesso à cumentos onde quer que esteja, desde que tenha acesso à Internet.
internet.
Basta pensar que, a partir de uma conexão com a internet, você OneDrive
pode acessar um servidor capaz de executar o aplicativo desejado, O OneDrive, que já foi chamado de SkyDrive, é o serviço de ar-
que pode ser desde um processador de textos até mesmo um jogo mazenamento na nuvem da Microsoft e oferece inicialmente 15 GB
ou um pesado editor de vídeos. Enquanto os servidores executam de espaço para os usuários46. Mas é possível conseguir ainda mais
um programa ou acessam uma determinada informação, o seu espaço gratuitamente indicando amigos e aproveitando diversas
computador precisa apenas do monitor e dos periféricos para que promoções que a empresa lança regularmente.
você interaja. Para conseguir espaço ainda maior, o aplicativo oferece planos
pagos com capacidades variadas também.
Vantagens:
– Não necessidade de ter uma máquina potente, uma vez que
tudo é executado em servidores remotos.
– Possibilidade de acessar dados, arquivos e aplicativos a partir
de qualquer lugar, bastando uma conexão com a internet para tal
— ou seja, não é necessário manter conteúdos importantes em um
único computador.

Desvantagens:
– Gera desconfiança, principalmente no que se refere à segu-
rança. Afinal, a proposta é manter informações importantes em um
ambiente virtual, e não são todas as pessoas que se sentem à von-
tade com isso.
– Como há a necessidade de acessar servidores remotos, é pri-
mordial que a conexão com a internet seja estável e rápida, princi-
palmente quando se trata de streaming e jogos.
Exemplos de computação em nuvem
Dropbox
O Dropbox é um serviço de hospedagem de arquivos em nu-
vem que pode ser usado de forma gratuita, desde que respeitado o
limite de 2 GB de conteúdo. Assim, o usuário poderá guardar com
segurança suas fotos, documentos, vídeos, e outros formatos, libe-
rando espaço no PC ou smartphone.
Para quem gosta de editar documentos como Word, Excel e
PowerPoint diretamente do gerenciador de arquivos do serviço,
o OneDrive disponibiliza esse recurso na nuvem para que seja dis-
pensada a necessidade de realizar o download para só então poder
modificar o conteúdo do arquivo.
iCloud
O iCloud, serviço de armazenamento da Apple, possuía em um
passado recente a ideia principal de sincronizar contatos, e-mails,
dados e informações de dispositivos iOS. No entanto, recentemente
a empresa também adotou para o iCloud a estratégia de utilizá-lo
como um serviço de armazenamento na nuvem para usuários iOS.
De início, o usuário recebe 5 GB de espaço de maneira gratuita.
Existem planos pagos para maior capacidade de armazena-
mento também.

45 https://www.tecmundo.com.br/computacao-em-nuvem/738-o-que- 46 https://canaltech.com.br/computacao-na-nuvem/comparativo-os-
-e-computacao-em-nuvens-.htm -principais-servicos-de-armazenamento-na-nuvem-22996/
Editora
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
No entanto, a grande vantagem do iCloud é que ele possui um
sistema muito bem integrado aos seus aparelhos, como o iPhone.
A ferramenta “buscar meu iPhone”, por exemplo, possibilita que
o usuário encontre e bloqueie o aparelho remotamente, além de
poder contar com os contatos e outras informações do dispositivo
caso você o tenha perdido.
Google Drive
Apesar de não disponibilizar gratuitamente o aumento da ca-
pacidade de armazenamento, o Google Drive fornece para os usuá-
rios mais espaço do que os concorrentes ao lado do OneDrive. São
15 GB de espaço para fazer upload de arquivos, documentos, ima-
gens, etc.
Uma funcionalidade interessante do Google Drive é o seu ser-
viço de pesquisa e busca de arquivos que promete até mesmo re-
conhecer objetos dentro de imagens e textos escaneados. Mesmo
que o arquivo seja um bloco de notas ou um texto e você queira
encontrar algo que esteja dentro dele, é possível utilizar a busca
para procurar palavras e expressões.
Além disso, o serviço do Google disponibiliza que sejam feitas
edições de documentos diretamente do browser, sem precisar fazer
o download do documento e abri-lo em outro aplicativo.
Tipos de implantação de nuvem
Primeiramente, é preciso determinar o tipo de implantação de
nuvem, ou a arquitetura de computação em nuvem, na qual os servi-
ços cloud contratados serão implementados pela sua gestão de TI47.
Há três diferentes maneiras de implantar serviços de nuvem:
– Nuvem pública: pertence a um provedor de serviços cloud
terceirizado pelo qual é administrada. Esse provedor fornece recur-
sos de computação em nuvem, como servidores e armazenamento
via web, ou seja, todo o hardware, software e infraestruturas de su-
porte utilizados são de propriedade e gerenciamento do provedor
de nuvem contratado pela organização.
– Nuvem privada: se refere aos recursos de computação em
nuvem usados exclusivamente por uma única empresa, podendo
estar localizada fisicamente no datacenter local da empresa, ou
seja, uma nuvem privada é aquela em que os serviços e a infra-
estrutura de computação em nuvem utilizados pela empresa são
mantidos em uma rede privada.
– Nuvem híbrida: trata-se da combinação entre a nuvem públi-
ca e a privada, que estão ligadas por uma tecnologia que permite o
compartilhamento de dados e aplicativos entre elas. O uso de nu-
vens híbridas na computação em nuvem ajuda também a otimizar
a infraestrutura, segurança e conformidade existentes dentro da
empresa.
47 https://ecoit.com.br/computacao-em-nuvem/
Editora
a solução para o seu concurso!
Tipos de serviços de nuvem
A maioria dos serviços de computação em nuvem se enquadra
em quatro categorias amplas:
– IaaS (infraestrutura como serviço);
– PaaS (plataforma como serviço);
– Sem servidor;
– SaaS (software como serviço).
Esses serviços podem ser chamados algumas vezes de pilha
da computação em nuvem por um se basear teoricamente sobre
o outro.
IaaS (infraestrutura como serviço)
A IaaS é a categoria mais básica de computação em nuvem.
Com ela, você aluga a infraestrutura de TI de um provedor de servi-
ços cloud, pagando somente pelo seu uso.
A contratação dos serviços de computação em nuvem IaaS
(infraestrutura como serviço) envolve a aquisição de servidores e
máquinas virtuais, armazenamento (VMs), redes e sistemas opera-
cionais.
PaaS (plataforma como serviço)
PaaS refere-se aos serviços de computação em nuvem que for-
necem um ambiente sob demanda para desenvolvimento, teste,
fornecimento e gerenciamento de aplicativos de software.
A plataforma como serviço foi criada para facilitar aos desen-
volvedores a criação de aplicativos móveis ou web, tornando-a mui-
to mais rápida.
Além de acabar com a preocupação quanto à configuração ou
ao gerenciamento de infraestrutura subjacente de servidores, ar-
mazenamento, rede e bancos de dados necessários para desenvol-
vimento.
Computação sem servidor
A computação sem servidor, assim como a PaaS, concentra-se
na criação de aplicativos, sem perder tempo com o gerenciamento
contínuo dos servidores e da infraestrutura necessários para isso.
O provedor em nuvem cuida de toda a configuração, planeja-
mento de capacidade e gerenciamento de servidores para você e
sua equipe.
As arquiteturas sem servidor são altamente escalonáveis e
controladas por eventos: utilizando recursos apenas quando ocorre
uma função ou um evento que desencadeia tal necessidade.
SaaS (software como serviço)
O SaaS é um método para a distribuição de aplicativos de sof-
tware pela Internet sob demanda e, normalmente, baseado em as-
sinaturas.
Com o SaaS, os provedores de computação em nuvem hospe-
dam e gerenciam o aplicativo de software e a infraestrutura subja-
cente.
Além de realizarem manutenções, como atualizações de sof-
tware e aplicação de patch de segurança.
Com o software como serviço, os usuários da sua equipe po-
dem conectar o aplicativo pela Internet, normalmente com um na-
vegador da web em seu telefone, tablet ou PC.
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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

5. IBFC - AG (PREF SGDA (RN))/PREF SGDA (RN)/ADMINIS-

QUESTÕES TRATIVO/2021
Sobre teclas de atalho do Windows 10, idioma Português, con-
figuração padrão, assinale a alternativa correta sobre qual combina-
ção de teclas exibe a propriedade do item selecionado.
1. IBFC - SOLD (CBM BA)/CBM BA/2020
(A) Alt + F8
Conceitos de Internet
(B) Alt + Enter
Barbara selecionou em seu computador os arquivos de fotos da
(C) Alt + Esc
última confraternização de sua empresa e
(D) Alt + Tab
fez _________em um e-mail para João. Este por sua vez, re-
cebeuo e-mail e fez_________dos arquivos enviados por Barbara
6. IBFC - AG (PREF SGDA (RN))/PREF SGDA (RN)/ADMINIS-
em seu computador. Assinale a alternativa que preencha correta e
TRATIVO/2021
respectivamente as lacunas.
Sobre teclas de atalho do Windows 10, idioma Português, con-
(A) Upload e Download
figuração padrão, assinale a alternativa correta sobre qual combina-
(B) FTP e Upload
ção de teclas permite bloquear o computador ou mudar de conta.
(C) Download e Upload
(A) Tecla logotipo do Windows + L
(D) Upload e FTP
(B) Tecla logotipo do Windows + B
(E) Download e Download
(C) Tecla logotipo do Windows + P
(D) Tecla logotipo do Windows + X
2. IBFC - TEC (DETRAN AM)/DETRAN AM/ADMINISTRATI-
VO/2022
7. IBFC - OP (SAAE SGDA (RN))/SAAE SGDA (RN)/SISTEMAS
Conforme VELLOSO (2017), a plataforma Microsoft Windows
DE ÁGUA E ESGOTO/2021
é um Sistema Operacional de Rede que é considerado como sendo
Paulo está utilizando um computador com sistema operacio-
do tipo .
nal Windows 10, idioma português, configuração padrão e precisa
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
acessar o gerenciador de tarefas.
(A) Multiusuário e Monotarefa
Assinale a alternativa correta quanto a teclas de atalho para
(B) Monousuário e Multitarefa
acessar o menu em que se encontra tal funcionalidade.
(C) Multiusuário e Multitarefa
(A) Ctrl + Alt + Del
(D) Monousuário e Monotarefa
(B) Crtl + Alt + Esc
(C) F2
3. IBFC - DELEG (PC BA)/PC BA/2022
(D) Shift + Del
Quanto aos conceitos básicos de arquivos, pastas e programas
no ambiente Windows, analise as afirmativas abaixo, dê valores
8. IBFC - AG CEN (IBGE)/IBGE/ADMINISTRAÇÃO E INFORMÁ-
Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta a
TICA/2022
sequência correta de cima para baixo.
Quanto às principais características técnicas do Microsoft
( ) Uma vez criado um arquivo dentro de uma pasta jamais
Word, avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a
poderá ser renomeado.
seguir.
( ) Os diretórios são programas para armazenar arquivos de
( ) Possibilita a inserção simplificada de gráficos, planilhas e
forma compactada.
desenhos.
( ) Uma pasta pode conter no máximo 16 arquivos devido a
( ) Não possui Revisor Ortográfico incorporado.
uma limitação do Windows.
( ) Contém Mala-Direta, com opção para criação de etiquetas,
(A) V - V - V
cartas modelos e envelopes.
(B) V - V - F
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
(C) V - F - V
cima para baixo.
(D) F - F - V
(A) V - F - F
(E) F - F - F
(B) V - F - V
(C) F - V - V
4. IBFC - AG (PREF SGDA (RN))/PREF SGDA (RN)/ADMINIS-
(D) V - V - F
TRATIVO/2021
(E) F - F - V
Organizar o espaço em disco, eliminar fragmentos de arquivos
e alocar os arquivos mais usados na região de acesso mais rápido
9. IBFC - ANA (EBSERH UNIFAP)/EBSERH HU-UNIFAP/ADMI-
do disco, são características de uma das ferramentas do Windows.
NISTRATIVO/ADMINISTRAÇÃO/2022
Assinale a alternativa correta sobre qual ferramenta do Windows
Analise as afirmativas e assinale a alternativa que esteja tecni-
10, idioma Português, configuração padrão possui tais recursos.
camente incorreta quanto às últimas versões do Editor de Texto do
(A) Windows Defender
pacote da Microsoft Office.
(B) Desfragmentador de disco
(A) É possível incluir equações e fórmulas no editor de texto
(C) Windows Allocation
MS-WORD
(D) Prompt do DOS
(B) O tipo mais comum de extensão de arquivo do MS-WORD
é o DOCX

Editora
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

(C) A tecla de atalho Ctrl+X recorta o conteúdo selecionado 13. IBFC - OP (SAAE SGDA (RN))/SAAE SGDA (RN)/SISTEMAS
para a área de transferência DE ÁGUA E ESGOTO/2021
(D) Não é possível proteger um documento com senha por Sobre o Microsoft Power Point 365, idioma português, configu-
questões de segurança ração padrão, assinale a alternativa incorreta sobre os elementos
(E) O MS-WORD permite inserir, redimensionar ou mover ima- disponíveis na Guia Inserir.
gens em um documento (A) Tabela
(B) Verificar Ortografia
10. IBFC - ENG (EBSERH UNIFAP)/EBSERH HU-UNIFAP/CI- (C) Imagens
VIL/2022 (D) Formas
Para se evitar erros de aproximação numérica na elaboração de
uma planilha orçamentária utilizando-se o software Excel®, pode-se 14. IBFC - DELEG (PC BA)/PC BA/2022
lançar mão de um comando que em uma operação de multiplicação Quanto as noções básicas sobre IP o IMEI, analise as afirmati-
promove arredondamentos, evitando-se dízima e inúmeras casas vas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
decimais. Assinale a alternativa que apresente corretamente este ( ) Existem atualmente duas versões de IP, os denominados
comando. A intenção da operação é conseguir a multiplicação do IPv4 e o IPv6.
conteúdo da célula A pelo da célula B. ( ) O mesmo equipamento pode ter vários IP’s, assim como
(A) =ARRED (num;núm_digitos) vários IMEI´s.
(B) =ARRED(cel A*cel B;2) ( ) O IMEI é um código de 15 dígitos que identifica de forma
(C) =ARRED(cel A*cel B) - 2 internacional os celulares.
(D) =CUT(Cel A*Cel B;2)
(E) =CUT(Cel A*Cel B)-2 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo
11. IBFC - TEC (EBSERH UNIFAP)/EBSERH HU-UNIFAP/SEGU- (A) V - F - V
RANÇA DO TRABALHO/2022 (B) V - V - V
Com base no Editor de Planilha da Microsoft abaixo, assinale (C) V - V - F
a alternativa que apresenta o resultado da fórmula. =MULT(MÁXI- (D) F - F - V
MO(A1.B2);MÍNIMO(B1.C2)) (E) F - F - F

A B C 15. IBFC - ASS ADM (EBSERH)/EBSERH/2020

Quanto à Internet, analise as afirmativas abaixo e dê valores
1 1 2 3 Verdadeiro (V) ou Falso (F).
2 4 5 6 ( ) WWW, ou apenas web, significa World Wide Web (Rede de
(A) 6 Alcance Mundial).
(B) 8 ( ) Qualquer computador que deseje se comunicar na Internet
(C) 20 precisa se comunicar em PCT/PI.
(D) 15 ( ) Browser é um programa que permite ao usuário consultar
(E) 10 (navegar) páginas na Internet.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
12. IBFC - TEC (DETRAN AM)/DETRAN AM/INFORMÁTI- cima para baixo.
CA/2022 (A) V, V, V
As últimas versões do Microsoft Office PowerPoint possuem (B) V, V, F
vários recursos, tais como. (C) V, F, V
(1) Possibilidade de escolher um tema único para todos slides. (D) F, F, V
(2) Para incluir sons nos slides deve-se utilizar o PowerSound. (E) F, F, F
(3) É permitido adicionar anotações do orador em cada slide.
Da relação apresentada. 16. IBFC - AG CEN (IBGE)/IBGE/ADMINISTRAÇÃO E INFOR-
(A) existem somente o 1 e 2 MÁTICA/2022
(B) existem somente o 1 e 3 Quanto aos programas de transferência de arquivos pela In-
(C) existem somente o 2 e 3 ternet, os que são mais utilizados para compartilhar arquivos entre
(D) existem todos equipes são.
(1) SPEEDTRANSFER.
(2) GOOGLE DRIVE.
(3) ONEDRIVE.
(4) DROPBOX.
(A) Da relação apresentada, somente são aplicados o 1, 2 e 3
(B) Da relação apresentada, somente são aplicados o 1, 2 e 4
(C) Da relação apresentada, somente são aplicados o 2, 3 e 4
(D) Da relação apresentada, somente são aplicados o 1, 3 e 4
(E) Da relação apresentada, todos podem ser aplicados

Editora
183
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

17. IBFC - TEC (DETRAN AM)/DETRAN AM/INFORMÁTI-

CA/2022 GABARITO
Assinale a alternativa que identifica incorretamente as prin-
cipais características técnicas da Computação em Nuvem (Cloud
Computing).
(A) A grande desvantagem da Computação em Nuvem, para as 1 A
empresas usuárias, é que existe um maior gasto em equipa-
mentos e na estrutura de manutenção
2 C
(B) Existe a plataforma de desenvolvimento de software na nu- 3 E
vem que permite criar e testar aplicativos via Web e é denomi-
nada tecnicamente como Platform as a Service (PaaS)
4 B
(C) Um dos conceitos básicos que serve de base para o funcio- 5 B
namento e possibilidade da computação em nuvem é a virtu-
alização 6 A
(D) Os recursos de TI do provedor são utilizados por múltiplos 7 A
usuários e alocados dinamicamente, conforme a demanda dos
usuários corporativos 8 B
9 D
18. IBFC - AG CEN (IBGE)/IBGE/ADMINISTRAÇÃO E INFOR-
MÁTICA/2022 10 B
Assinale, das alternativas abaixo, a única que identifica incorre- 11 E
tamente um dos vários tipos comuns de vírus (ou malware).
(A) Firewall 12 B
(B) Worm 13 B
(C) Trojan
(D) Keylogger 14 A
(E) Spyware 15 C
19. IBFC - TEC (DETRAN AM)/DETRAN AM/INFORMÁTI- 16 C
CA/2022 17 A
Existe um malware que aparenta ser um arquivo totalmente
normal e seguro, mas dentro dele há um código malicioso que pode 18 A
ser usado para espionar, controlar e executar várias ações no com- 19 D
putador. Sobre a definição apresentada anteriormente, assinale a
alternativa que esteja tecnicamente correta. 20 A
(A) Hijacker
(B) Spyware
(C) Ransomware ANOTAÇÕES
(D) Trojan Horse

20. IBFC - DELEG (PC BA)/PC BA/2022 ______________________________________________________

Dado os três conceitos técnicos abaixo, assinale à alternativa
que corresponda, respectivamente, à cada um desses conceitos es- ______________________________________________________
pecificamente.
______________________________________________________
1. Vírus que cria cópias em outras unidades ou nos computado-
res de uma rede para executar ações maliciosas. ______________________________________________________
2. Esse malware é como uma porta criada a partir de um pro-
grama cuja instalação não foi autorizada pelo usuário, que explora ______________________________________________________
as vulnerabilidades ali existentes e permite que terceiros tenham
acesso à máquina. ______________________________________________________
3. Método que tenta “pescar” vitimas para que cliquem em
links ou baixem arquivos com o objetivo de adquirir informações ______________________________________________________
pessoais.
______________________________________________________
(A) 1.Phishing - 2.Worm - 3.Backdoor
(B) 1.Backdoor - 2.Worm - 3.Phishing ______________________________________________________
(C) 1.Worm - 2.Phishing - 3 Backdoor
(D) 1.Worm - 2.Backdoor - 3.Phishing ______________________________________________________
(E) 1.Phishing - 2.Backdoor- 3.Worm
______________________________________________________

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS EM ESPÉCIE;
DIREITO À VIDA; DIREITO À LIBERDADE
— Distinção entre Direitos e Garantias Fundamentais
Pode-se dizer que os direitos fundamentais são os bens jurídi-
cos em si mesmos considerados, de cunho declaratório, narrados
no texto constitucional. Por sua vez, as garantias fundamentais são
estabelecidas na mesma Constituição Federal como instrumento de
proteção dos direitos fundamentais e, como tais, de cunho assecu-
ratório.
No ordenamento jurídico pode ser feita uma distinção entre
normas declaratórias, que estabelecem direitos, e normas assecu-
ratórias, as garantias, que asseguram o exercício desses direitos. As-
sim, os direitos são bens e vantagens prescritos na norma constitu-
cional, enquanto as garantias são os instrumentos através dos quais
se assegura o exercício dos aludidos direitos (preventivamente) ou
prontamente os repara, caso violados.
Convém ressaltar que as garantias de direito fundamental não
se confundem com os remédios constitucionais. As garantias consti-
tucionais são de conteúdo mais abrangente, incluindo todas as dis-
posições assecuratórias de direitos previstas na Constituição
— Evolução dos Direitos e Garantias Fundamentais
Direitos Fundamentais de Primeira Geração
Possuem as seguintes características:
a) surgiram no final do século XVIII, no contexto da Revolução
Francesa, fase inaugural do constitucionalismo moderno, e domina-
ram todo o século XIX;
b) ganharam relevo no contexto do Estado Liberal, em oposição
ao Estado Absoluto;
c) estão ligados ao ideal de liberdade;
d) são direitos negativos, que exigem uma abstenção do Estado
em favor das liberdades públicas;
e) possuíam como destinatários os súditos como forma de pro-
teção em face da ação opressora do Estado;
f) são os direitos civis e políticos.
Direitos Fundamentais de Segunda Geração
Possuem as seguintes características:
a) surgiram no início do século XX;
b) apareceram no contexto do Estado Social, em oposição ao
Estado Liberal;
c) estão ligados ao ideal de igualdade;
d) são direitos positivos, que passaram a exigir uma atuação
positiva do Estado;
e) correspondem aos direitos sociais, culturais e econômicos.
Direitos Fundamentais de Terceira Geração
Em um próximo momento histórico, foi despertada a preocu-
Editora
a solução para o seu concurso!
pação com os bens jurídicos da coletividade, com os denominados
interesses metaindividuais (difusos, coletivos e individuais homogê-
neos), nascendo os direitos fundamentais de terceira geração.
Os Direitos Fundamentais de Terceira Geração possuem as se-
guintes características:
a) surgiram no século XX;
b) estão ligados ao ideal de fraternidade (ou solidariedade),
que deve nortear o convívio dos diferentes povos, em defesa dos
bens da coletividade;
c) são direitos positivos, a exigir do Estado e dos diferentes
povos uma firme atuação no tocante à preservação dos bens de
interesse coletivo;
d) correspondem ao direito de preservação do meio ambiente,
de autodeterminação dos povos, da paz, do progresso da humani-
dade, do patrimônio histórico e cultural, etc.
Direitos Fundamentais de Quarta Geração
Segundo Paulo Bonavides, a globalização política é o fator his-
tórico que deu origem aos direitos fundamentais de quarta gera-
ção. Eles estão ligados à democracia, à informação e ao pluralismo.
Também são transindividuais.
Direitos Fundamentais de Quinta Geração
Paulo Bonavides defende, ainda, que o direito à paz represen-
taria o direito fundamental de quinta geração.
Características dos Direitos e Garantias Fundamentais
São características dos Direitos e Garantias Fundamentais:
a) Historicidade: não nasceram de uma só vez, revelando sua
índole evolutiva;
b) Universalidade: destinam-se a todos os indivíduos, indepen-
dentemente de características pessoais;
c) Relatividade: não são absolutos, mas sim relativos;
d) Irrenunciabilidade: não podem ser objeto de renúncia;
e) Inalienabilidade: são indisponíveis e inalienáveis por não
possuírem conteúdo econômico-patrimonial;
f) Imprescritibilidade: são sempre exercíveis, não desparecen-
do pelo decurso do tempo.
Destinatários dos Direitos e Garantias Fundamentais
Todas as pessoas físicas, sem exceção, jurídicas e estatais, são
destinatárias dos direitos e garantias fundamentais, desde que
compatíveis com a sua natureza.
Eficácia Horizontal dos Direitos e Garantias Fundamentais
Muito embora criados para regular as relações verticais, de su-
bordinação, entre o Estado e seus súditos, passam a ser emprega-
dos nas relações provadas, horizontais, de coordenação, envolven-
do pessoas físicas e jurídicas de Direito Privado.
185
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
Natureza Relativa dos Direitos e Garantias Fundamentais
Encontram limites nos demais direitos constitucionalmente
consagrados, bem como são limitados pela intervenção legislativa
ordinária, nos casos expressamente autorizados pela própria Cons-
tituição (princípio da reserva legal).
Colisão entre os Direitos e Garantias Fundamentais
O princípio da proporcionalidade sob o seu triplo aspecto (ade-
quação, necessidade e proporcionalidade em sentido estrito) é a
ferramenta apta a resolver choques entre os princípios esculpidos
na Carta Política, sopesando a incidência de cada um no caso con-
creto, preservando ao máximo os direitos e garantias fundamentais
constitucionalmente consagrados.
Os quatro status de Jellinek
a) status passivo ou subjectionis: quando o indivíduo encontra-
-se em posição de subordinação aos poderes públicos, caracterizan-
do-se como detentor de deveres para com o Estado;
b) status negativo: caracterizado por um espaço de liberdade
de atuação dos indivíduos sem ingerências dos poderes públicos;
c) status positivo ou status civitatis: posição que coloca o indi-
víduo em situação de exigir do Estado que atue positivamente em
seu favor;
d) status ativo: situação em que o indivíduo pode influir na for-
mação da vontade estatal, correspondendo ao exercício dos direi-
tos políticos, manifestados principalmente por meio do voto.
Referências Bibliográficas:
DUTRA, Luciano. Direito Constitucional Essencial. Série Provas e
Concursos. 2ª edição – Rio de Janeiro: Elsevier.
– Direito à Vida
O direito à vida deve ser observado por dois prismas: o direito
de permanecer vivo e o direito de uma vida digna.
O direito de permanecer vivo pode ser observado, por exem-
plo, na vedação à pena de morte (salvo em caso de guerra decla-
rada).
Já o direito à uma vida digna, garante as necessidades vitais
básicas, proibindo qualquer tratamento desumano como a tortura,
penas de caráter perpétuo, trabalhos forçados, cruéis, etc.
– Direito à Liberdade
O direito à liberdade consiste na afirmação de que ninguém
será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa, senão em vir-
tude de lei. Tal dispositivo representa a consagração da autonomia
privada.
Trata-se a liberdade, de direito amplo, já que compreende,
dentre outros, as liberdades: de opinião, de pensamento, de loco-
moção, de consciência, de crença, de reunião, de associação e de
expressão.
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186
a solução para o seu concurso!
PRINCÍPIO DA IGUALDADE (ART. 5° I); PRINCÍPIO DA LEGA-
LIDADE E DA ANTERIORIDADE PENAL (ART. 5° LL, XXXIX);
LIBERDADE DA MANIFESTAÇÃO DO PENSAMENTO (ART.
5° LV); INVIOLABILIDADE DA INTIMIDADE; VIDA PRIVADA;
HONRA E IMAGEM (ART. 5° X); INVIOLABILIDADE DO LAR
(ART. 5° XI); SIGILO DE CORRESPONDÊNCIA E DE CO-
MUNICAÇÃO (ART. 5° XII)
– Direito à Igualdade
A igualdade, princípio fundamental proclamado pela Constitui-
ção Federal e base do princípio republicano e da democracia, deve
ser encarada sob duas óticas, a igualdade material e a igualdade
formal.
A igualdade formal é a identidade de direitos e deveres conce-
didos aos membros da coletividade por meio da norma.
Por sua vez, a igualdade material tem por finalidade a busca
da equiparação dos cidadãos sob todos os aspectos, inclusive o
jurídico. É a consagração da máxima de Aristóteles, para quem o
princípio da igualdade consistia em tratar igualmente os iguais e
desigualmente os desiguais na medida em que eles se desigualam.
Sob o pálio da igualdade material, caberia ao Estado promover
a igualdade de oportunidades por meio de políticas públicas e leis
que, atentos às características dos grupos menos favorecidos, com-
pensassem as desigualdades decorrentes do processo histórico da
formação social.
— Legalidade (Art. 5°, XXXIX, CF)
Não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem
prévia cominação legal → real limitação ao poder estatal de
interferir na esfera das liberdades individuais.
O princípio da legalidade se divide em dois subprincípios:
reserva legal e anterioridade.
– Reserva legal: não há crime ou pena sem lei em sentido
estrito, ou seja, diploma legal emanado do Poder Legislativo.
– Anterioridade: não há crime ou pena sem lei anterior ao fato
praticado, ex.: a partir de hoje, beber cerveja é crime, porém quem
bebia até ontem não pode ser criminalizado → a anterioridade gera
o princípio da irretroatividade da lei penal.
Liberdade de Pensamento (Art. 5.º, IV e V, CF): É importante
que o Estado assegure a liberdade das pessoas de manifestarem o
seu pensamento. Foi vedado o anonimato para que a pessoa assu-
ma aquilo que está manifestando caso haja danos materiais, morais
ou à imagem. O limite na manifestação do pensamento se encontra
no respeito à imagem e à moral das outras pessoas.
– Direito à intimidade, a vida privada, a honra e a imagem
(Art. 5°, X, CF)
O direito à honra almeja tutelar o conjunto de atributos perti-
nentes à reputação do cidadão sujeito de direitos, exatamente por
tal motivo, são previstos no Código Penal.
Para o estudo do Direito Constitucional, a privacidade é gênero,
do qual são espécies a intimidade, a honra, a vida privada e a ima-
gem. De maneira que, os mesmos são invioláveis e a eles assegura-
-se o direito à indenização pelo dano moral ou material decorrente
de sua violação.
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
TÍTULO II
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS
CAPÍTULO I
DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qual-
quer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros re-
sidentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos
termos desta Constituição;
(...)
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o
anonimato;
(...)
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a ima-
gem das pessoas, assegurado o direito a indenização pelo dano ma-
terial ou moral decorrente de sua violação;    reunião, no entanto, o Poder Público deve ser avisado com antece-
XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo
penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagran-
te delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia,
por determinação judicial; (Vide Lei nº 13.105, de 2015)  (Vigência)
XII - é inviolável o sigilo da correspondência e das comunica-
ções telegráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo,
no último caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a
lei estabelecer para fins de investigação criminal ou instrução pro-
cessual penal;(Vide Lei nº 9.296, de 1996)
(...)
XXXIX - não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena
sem prévia cominação legal;
LIBERDADE DE LOCOMOÇÃO (ART. 5° XV); DIREITO DE
REUNIÃO E DE ASSOCIAÇÃO (ART. 5° XVI, XVII, XVIII, XIX,
XX E XXI); DIREITO DE PROPRIEDADE (ART. 5° XXII E XXIII);
VEDAÇÃO AO RACISMO (ART. 5° XLII);. GARANTIA ÀS INTE-
GRIDADES FÍSICA E MORAL DO PRESO (ART. 5° XLIX); VE-
DAÇÃO ÀS PROVAS ILÍCITAS (ART. 5° LVI); PRINCÍPIO DA
PRESUNÇÃO DE INOCÊNCIA (ART. 5° LVII); PRIVILEGIA
CONTRA A AUTO-INCRIMINAÇÃO (ART. 5° LXIII)
Liberdade de Locomoção (Art. 5.º, XV, CF): É a liberdade física
de ir, vir, ficar ou permanecer. Essa liberdade é considerada pela CF
como a mais fundamental, visto que é requisito essencial para que
se exerça o direito das demais liberdades. Todas as garantias penais
e processuais penais previstas no art. 5.º são normas que tratam da
proteção da liberdade de locomoção. Por exemplo, o habeas corpus
é voltado especificamente para a liberdade de locomoção. Essa nor-
ma também é de eficácia contida, principalmente no que diz respei-
to à liberdade de sair, entrar e permanecer em território nacional. A
lei pode estabelecer exigências para sair, entrar ou permanecer no
país, visando a proteção da soberania nacional.
Liberdade de Reunião (Art. 5.º, XVI, CF): É a permissão consti-
tucional para um agrupamento transitório de pessoas com o obje-
tivo de trocar ideias para o alcance de um fim comum. O direito de
reunião pode ser analisado sob dois enfoques: De um lado a liber-
dade de se reunir para decidir um interesse comum e de outro lado
Editora
a solução para o seu concurso!
à liberdade de não se reunir, ou seja, ninguém poderá ser obrigado
a reunir-se. Para a caracterização desse direito, devem ser observa-
dos alguns requisitos a fim de que não se confunda com o direito de
associação. São eles:
a) Pluralidade de participantes: Trata-se de uma ação coletiva,
ou seja, deve haver várias pessoas para que possa haver uma reu-
nião. A diferença é que, na reunião, não existe um vínculo jurídico
entre as pessoas reunidas, diferentemente da associação, em que
as pessoas estão vinculadas juridicamente.
b) Tempo: A reunião tem duração limitada, enquanto na asso-
ciação, a duração é ilimitada.
c) Finalidade: A reunião pressupõe uma organização com o pro-
pósito determinado de atingir certo fim. É a finalidade que vai dis-
tinguir a reunião do agrupamento de pessoas. Essa finalidade deve
ter determinadas características, ou seja, a reunião deve ter uma
finalidade lícita, pacífica e não deve haver armamento.
d) Lugar: Deve ser predeterminado para a realização da reu-
nião. Não é necessária a autorização prévia para que se realize a
dência para que não se permita que haja reunião de grupos rivais
em mesmo local e horário. O objetivo do aviso ao Poder Público
também é garantir que o direito de reunião possa ser exercitado
com segurança.
O direito de reunião tem algumas restrições, quais sejam:
- Não pode ser uma reunião que tenha por objetivo fins ilícitos;
- Não pode haver reunião que não seja pacífica e não deve
haver utilização de armas (art. 5.º, XLIV). A presença de pessoas
armadas em uma reunião não significa, no entanto, que a reunião
deva ser dissolvida. Nesse caso, a polícia deve agir no sentido de
desarmar a pessoa, mas sem dissolver a reunião. Em caso de passe-
ata, não poderá haver nenhuma restrição quanto ao lugar em que
ela será realizada;
- Durante o Estado de Defesa (art. 136, § 1.º, I, “a”) e o Estado
de Sítio (art. 139, IV), poderá ser restringido o direito de reunião.
- Este direito poderá ser exercido independentemente de pré-
via autorização do Poder Público, desde que não frustre outra reu-
nião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas
exigido prévio aviso à autoridade competente. Esse prévio aviso é
fundamental para que a autoridade administrativa tome as provi-
dências necessárias relacionadas ao trânsito, organização etc.
Liberdade de Associação (Art. 5.º, XVII a XXI, CF): Normalmen-
te, a liberdade de associação se manifesta por meio de uma reu-
nião. Logo, existe uma relação muito estreita entre a liberdade de
reunião e a liberdade de associação. A reunião é importante para
que se exerça a associação, visto que normalmente a associação
começa com uma reunião. É o direito de coligação voluntária de
algumas ou muitas pessoas físicas, por tempo indeterminado, com
o objetivo de atingir um fim lícito sob direção unificante. A associa-
ção, assim como a reunião, é uma união de pessoas que se distin-
gue pelo tempo, visto que o objetivo que se quer alcançar não po-
derá ser atingido em um único momento na associação, enquanto
na reunião, o objetivo se exaure em tempo determinado.
Direito de Propriedade (Art. 5.º, XXII E XXIII, CF)
É assegurado o direito de propriedade, contudo, com restri-
ções, como por exemplo, de que se atenda à função social da pro-
priedade. Também se enquadram como espécies de restrição do
direito de propriedade, a requisição, a desapropriação, o confisco
e o usucapião.
Do mesmo modo, é no direito de propriedade que se assegu-
187
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
ram a inviolabilidade do domicílio, os direitos autorais (propriedade
intelectual) e os direitos reativos à herança.
Vedação às provas ilícitas (art. 5° lvi): é aquela violadora de
alguma norma constitucional (ex.: a prova obtida não respeitou a
inviolabilidade de domicílio assegurada pela Constituição). As pro-
vas derivadas das ilícitas, pela “Teoria dos Frutos da Árvore Enve-
nenada”, importada do direito norte-americano, também serão
inadmissíveis
Princípio da presunção de inocência (ART. 5° LVII) : Todos são
inocentes até que se prove o contrário. Ninguém será considerado
culpado até o trânsito em julgado da sentença. Somente poderá ser
preso aquele que for pego em flagrante ou tiver ordem escrita fun-
damentada pela autoridade judiciária competente
Presunção de Inocência ou Não-Culpabilidade (Art. 5°, LVII e
LXIII, CF)
– “Ninguém será condenado culpado até o trânsito em julgado
da sentença penal condenatória’ → regra taxativa.
– A presunção de inocência é uma regra probatória (de
julgamento), ou seja, somente a certeza da culpa pode gerar a
condenação → em razão disto, incumbe ao acusador o ônus da
prova a respeito da culpa pela prática do fato.
1 – O ônus da prova não será do acusador quando houver
alegação de excludente de ilicitude ou culpabilidade → neste caso,
o ônus será do acusado, porém, mesmo se ele não conseguiu
provar uma excludente, o Juiz mesmo assim poderá absolvê-lo, caso
entenda que exista fundada dúvida sobre existência da culpa (Art.
386, CPP).
2 – Da presunção decorre o “in dubio pro reo” → havendo
dúvida acerca da culpa, o Juiz deve decidir a favor do réu.
– A presunção de inocência também é uma regra de
tratamento: o acusado deve ser sempre tratado como inocente,
seja na dimensão interna quanto externa.
1 – Dimensão interna: o acusado deve ser a todo tempo tratado
como inocente dentro da persecução penal (fase de investigação,
processo penal), ex.: prisões antecipadas equivocadas violam a
presunção de inocência.
2 – Dimensão externa: o acusado, fora da persecução penal,
também deve ser tratado como inocente, ex.: acusado não pode ter
sua nomeação em cargo público impedida por estar respondendo a
um processo penal.
Vedação ao racismo (Art. 5º, XLII, CF): A intenção constitucio-
nal é de banir com os atos de discriminação de raças, sendo assim,
buscando a igualdade entre todos.
Garantia às Integridades Física e Moral do Preso (ART. 5° XLIX,
CF): O Estado busca assegurar ao preso o respeito à integridade fí-
sica significa não maltratar o preso com violência e abuso de auto-
ridade que provoquem lesões ao seu corpo. Também é proibido o
desrespeito à integridade moral, o que inclui ameaças, chantagens,
pressões familiares e várias outras formas de violação à dignidade
da pessoa humana
...........................................................
https://www.politize.com.br/artigo-5/respei-
to-a-integridade-dos-presos/#:~:text=Sendo%20assim%2C%20o%20
respeito%20%C3%A0,%C3%A0%20dignidade%20da%20pessoa%20
humana.
Editora
188
188
a solução para o seu concurso!
TÍTULO II
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS
(...)
XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de
paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, per-
manecer ou dele sair com seus bens
XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em lo-
cais abertos ao público, independentemente de autorização, desde
que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o
mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade com-
petente;
XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada
a de caráter paramilitar;
XVIII - a criação de associações e, na forma da lei, a de coope-
rativas independem de autorização, sendo vedada a interferência
estatal em seu funcionamento;
XIX - as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvi-
das ou ter suas atividades suspensas por decisão judicial, exigindo-
-se, no primeiro caso, o trânsito em julgado;
XX - ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a perma-
necer associado;
XXI - as entidades associativas, quando expressamente auto-
rizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou
extrajudicialmente;
XXII - é garantido o direito de propriedade;
XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e impres-
critível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integridade física
e moral;
LVI - são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por
meios ilícitos;
LVII - ninguém será considerado culpado até o trânsito em jul-
gado de sentença penal condenatória;
LXIII - o preso será informado de seus direitos, entre os quais o
de permanecer calado, sendo-lhe assegurada a assistência da famí-
lia e de advogado;
DOS MILITARES DOS ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E
DOS TERRITÓRIOS (ART. 42)
A CF/88 impôs aos Militares, regime especial e diferenciado do
servidor civil. Os direitos e deveres dos militares e dos civis não se
misturam a não ser por expressa determinação constitucional.
Não pode o legislador infraconstitucional cercear direitos ou
impor deveres que a Constituição Federal não trouxe de forma taxa-
tiva, tampouco não se pode inserir deveres dos servidores civis aos
militares de forma reflexa.
A Emenda Constitucional nº 101/19, promulgada pelo Congres-
so Nacional, permite acúmulo de cargos públicos nas áreas de saú-
de e educação por militares. Através da referida Emenda, os Milita-
res poderão exercer funções de professor ou profissional da saúde
desde que haja compatibilidade de horário. Ou seja, aplicou-se a
tais profissionais o disposto no art. 37, inciso XVI, da CF/88.
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL

Desde a promulgação da CF/88, o exercício simultâneo de cargos era permitido apenas para servidores públicos civis e para militares
das Forças Armadas que atuam na área de saúde. A acumulação passou a ser possível, desde que haja compatibilidade de horários.

SEÇÃO III
DOS MILITARES DOS ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS TERRITÓRIOS
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)

Art. 42 Os membros das Polícias Militares e Corpos de Bombeiros Militares, instituições organizadas com base na hierarquia e discipli-
na, são militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)
§ 1º Aplicam-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios, além do que vier a ser fixado em lei, as disposições do
art. 14, § 8º; do art. 40, § 9º; e do art. 142, §§ 2º e 3º, cabendo a lei estadual específica dispor sobre as matérias do art. 142, § 3º, inciso X,
sendo as patentes dos oficiais conferidas pelos respectivos governadores. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 20, de 15/12/98)
§ 2º Aos pensionistas dos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios aplica-se o que for fixado em lei específica do
respectivo ente estatal.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 41, 19.12.2003)
§ 3º Aplica-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios o disposto no art. 37, inciso XVI, com prevalência da ati-
vidade militar.  (Incluído pela Emenda Constitucional nº 101, de 2019)

DA SEGURANÇA PÚBLICA (ART.144)

▶ Policia Federal

▶ Federal ▶ Polícia Rodoviária Federal

Polícia
Administrativa ▶ Policia Ferroviária Federal
▶
(preventiva ou
ostensiva ▶ Corpo de Bombeiros
▶ Estadual
▶ Polícia Militar
POLICIA
DE SEGURANÇA Federal
▶ ▶ Policia Penal
Polícia
▶ Administrativa ▶ Estadual ▶ Policia Penal
Especial
▶ Distrital ▶ Policia Penal

▶ Federal ▶ Polícia Federal

Polícia Judiciária
▶
(investigação)
▶ Estadual ▶ Policia Civil

CAPÍTULO III
DA SEGURANÇA PÚBLICA

Art. 144. A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública
e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através dos seguintes órgãos:
I - polícia federal;
II - polícia rodoviária federal;
III - polícia ferroviária federal;
IV - polícias civis;
V - polícias militares e corpos de bombeiros militares.
Editora
189
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
VI - polícias penais federal, estaduais e distrital.   (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 104, de 2019)
§ 1º A polícia federal, instituída por lei como órgão permanen-
te, organizado e mantido pela União e estruturado em carreira,
destina-se a:” (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
I - apurar infrações penais contra a ordem política e social ou
em detrimento de bens, serviços e interesses da União ou de suas
entidades autárquicas e empresas públicas, assim como outras in-
frações cuja prática tenha repercussão interestadual ou internacio-
nal e exija repressão uniforme, segundo se dispuser em lei;
II - prevenir e reprimir o tráfico ilícito de entorpecentes e dro-
gas afins, o contrabando e o descaminho, sem prejuízo da ação fa-
zendária e de outros órgãos públicos nas respectivas áreas de com-
petência;
III - exercer as funções de polícia marítima, aeroportuária e de
fronteiras; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de
1998)
IV - exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária
da União.
§ 2º A polícia rodoviária federal, órgão permanente, organizado
e mantido pela União e estruturado em carreira, destina-se, na for-
ma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais. (Reda-
ção dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 3º A polícia ferroviária federal, órgão permanente, organi-
zado e mantido pela União e estruturado em carreira, destina-se,
na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das ferrovias fede-
rais. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 4º Às polícias civis, dirigidas por delegados de polícia de car-
reira, incumbem, ressalvada a competência da União, as funções
de polícia judiciária e a apuração de infrações penais, exceto as mi-
litares.
§ 5º Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a preser-
vação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além
das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de atividades
de defesa civil.
§ 5º-A. Às polícias penais, vinculadas ao órgão administrador
do sistema penal da unidade federativa a que pertencem, cabe a se-
gurança dos estabelecimentos penais.(Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 104, de 2019)
§ 6º As polícias militares e os corpos de bombeiros militares,
forças auxiliares e reserva do Exército subordinam-se, juntamente
com as polícias civis e as polícias penais estaduais e distrital, aos Go-
vernadores dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.    (Re-
dação dada pela Emenda Constitucional nº 104, de 2019)
§ 7º A lei disciplinará a organização e o funcionamento dos ór-
gãos responsáveis pela segurança pública, de maneira a garantir a
eficiência de suas atividades.       (Vide Lei nº 13.675, de 2018)    Vi-
gência
§ 8º Os Municípios poderão constituir guardas municipais des-
tinadas à proteção de seus bens, serviços e instalações, conforme
dispuser a lei.   (Vide Lei nº 13.022, de 2014)
§ 9º A remuneração dos servidores policiais integrantes dos ór-
gãos relacionados neste artigo será fixada na forma do § 4º do art.
39. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 10. A segurança viária, exercida para a preservação da ordem
pública e da incolumidade das pessoas e do seu patrimônio nas vias
públicas: (Incluído pela Emenda Constitucional nº 82, de 2014)
I - compreende a educação, engenharia e fiscalização de trân-
sito, além de outras atividades previstas em lei, que assegurem ao
Editora
190
190
a solução para o seu concurso!
cidadão o direito à mobilidade urbana eficiente; e (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 82, de 2014)
II - compete, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios, aos respectivos órgãos ou entidades executivos e seus
agentes de trânsito, estruturados em Carreira, na forma da lei.  (In-
cluído pela Emenda Constitucional nº 82, de 2014)
QUESTÕES
1. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Básica - Língua
Portuguesa
O artigo 5º da Constituição Federal compõe todo o capítulo dos
direitos e deveres individuais e coletivos do Título II (dos direitos e
garantias fundamentais) da Constituição Federal de 1988. Em con-
sonância com esse artigo, analise as afirmativas a seguir e dê valo-
res Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Homens e mulheres são iguais em direitos, mas não em obri-
gações.
( ) As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais
têm aplicação 30 (trinta) dias depois de oficialmente publicadas.
( ) Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desu-
mano ou degradante.
( ) As ações de “habeas-corpus” e “habeas-data” são gratuitas.
( ) É livre a manifestação do pensamento e autorizado o ano-
nimato.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) F - F - V - V - F
(B) F - F - F - V - V
(C) F - F - V - F - V
(D) F - F - V - F - F
(E) F - V - V - V - F
2. IBFC - 2022 - TJ-MG - Oficial Judiciário - Assistente Técnico de
Controle Financeiro
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natu-
reza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no
País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à
segurança e à propriedade. Acerca dos Direitos e Garantias Funda-
mentais previstos na Constituição Federal de 1988 (CF/88), assinale
a alternativa correta.
(A) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela poden-
do penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de
flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, du-
rante o dia, por determinação judicial
(B) A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre se-
rão comunicados imediatamente ao Ministério Público
(C) É violável o sigilo da correspondência, de dados e das co-
municações telefônicas, com o objetivo de reparação civil por
sentença transitada em julgado
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL
(D) É direito dos necessitados receber dos órgãos públicos in-
formações de seu interesse particular, ou de interesse coletivo,
inclusive, aquelas imprescindíveis ao sigilo da segurança da so-
ciedade e do Estado
(E) É reconhecida a instituição do júri, com a organização que
lhe der a lei, assegurada a soberania da decisão judicial e a
competência para julgamento de todos os crimes com pena
superior a 02 (dois) anos
3. IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Profissional
O artigo 5º da Constituição Federal compõe todo o capítulo dos
direitos e deveres individuais e coletivos do Título II (dos direitos e
garantias fundamentais) da Constituição Federal de 1988. Em con-
sonância com esse artigo, analise as afirmativas a seguir e dê valo-
res Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) É assegurado a todos o acesso à informação e resguardado
o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.
( ) Às presidiárias, não são asseguradas condições para que
possam permanecer com seus filhos durante o período de ama-
mentação.
( ) É plena a liberdade de associação para fins lícitos, inclusive
a de caráter paramilitar.
( ) A pena será cumprida em estabelecimentos distintos, de
acordo com a natureza do delito, a idade e o sexo do apenado.
( ) XX - ninguém poderá ser compelido a associarse ou a per-
manecer associado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V - F - V - F - V
(B) F - V - F - V - F
(C) V - F - F - V - V
(D) F - F - F - V - V
(E) F - V - F - F - F
4. : IBFC - 2023 - SEAD-GO - Analista Ambiental - Direito
A respeito dos direitos e garantias fundamentais insculpidos na
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, analise as
afirmativas a seguir.
I. A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo
penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagran-
te delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por
determinação judicial.
II. É inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações
telegráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no pri-
meiro caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a lei
estabelecer para fins de investigação criminal ou instrução proces-
sual penal.
III. Todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais
abertos ao público, desde que não frustrem outra reunião anterior-
mente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigida prévia
autorização da autoridade competente.
IV. As associações só poderão ser compulsoriamente dissolvi-
das ou ter suas atividades suspensas por decisão judicial, exigindo-
-se, no último caso, o trânsito em julgado.
V. A lei estabelecerá o procedimento para desapropriação por
necessidade ou utilidade pública, ou por interesse social, mediante
justa e prévia indenização em dinheiro, ressalvados os casos previs-
tos na Constituição Federal.
Editora
a solução para o seu concurso!
Assinale a alternativa correta.
(A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas
(B) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
(C) Apenas as afirmativas III e V estão corretas
(D) Apenas as afirmativas I e V estão corretas
(E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
5. IBFC - 2022 - DPE-MT - Analista - Advogado
Relativamente à segurança pública, como tal prevista na Cons-
tituição Federal da República, assinale a alternativa incorreta.
(A) Aos corpos de bombeiros militares, além das atribuições
definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa
civil
(B) Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a preserva-
ção da ordem pública
(C) Compete às polícias civis, ressalvada a competência da
União, as funções de polícia judiciária e a apuração de infrações
penais, exceto as militares
(D) A polícia federal, instituída por lei como órgão permanen-
te, organizado e mantido pela União e estruturado em carreira,
destina-se a realizar o patrulhamento ostensivo das rodovias
federais
6. IBFC - 2020 - SAEB-BA - Soldado
A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabili-
dade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública e
da incolumidade das pessoas e do patrimônio. Considerando sua
estrutura, assinale a alternativa que não contém um de seus órgãos.
(A) Guardas Municipais
(B) Polícia Federal
(C) Polícia Rodoviária Federal
(D) Polícias Civis
(E) Polícias militares e corpos de bombeiros militares
7. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
De acordo com o disposto na Constituição Federal sobre Segu-
rança Pública, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadei-
ro (V) ou Falso (F).
( ) A polícia federal, instituída por lei como órgão permanente,
organizado e mantido pela União e estruturado em carreira, desti-
na-se, dentre outras atribuições, a prevenir e reprimir o tráfico ilíci-
to de entorpecentes e drogas afins, o contrabando e o descaminho,
sem prejuízo da ação fazendária e de outros órgãos públicos nas
respectivas áreas de competência.
( ) A polícia rodoviária federal, órgão permanente, organizado e
mantido pela União e estruturado em carreira, destina-se, na forma
da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais.
( ) Às polícias penais, vinculadas ao órgão administrador do sis-
tema penal da unidade federativa a que pertencem, cabe a segu-
rança dos estabelecimentos penais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V - V - V
(B) V - F - V
(C) F - F - V
(D) V - V - F
191
 NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL

8. IBFC - 2022 - TJ-MG - Analista Judiciário - Analista Judiciário 10. : IBFC - 2022 - PC-BA - Escrivão da Polícia Civil

Considerando o disposto sobre a “Defesa do Estado e das Ins-
tituições Democráticas” (Título V) da Constituição Federal de 1988
(CF/88), analise as afirmativas a seguir.
I. O Presidente da República pode, ouvido o Congresso Nacio-
nal, decretar estado de defesa ou de sítio para restabelecer a ordem
pública ou a paz social ameaçadas por grave e iminente instabilida-
de institucional.
II. As Forças Armadas, constituídas pela Marinha, pelo Exér-
cito e pela Aeronáutica, são instituições nacionais permanentes e
regulares, organizadas com base na hierarquia e na disciplina, sob
a autoridade suprema do Presidente da República, e destinam-se à
defesa da Pátria, à garantia dos poderes constitucionais e, por ini-
ciativa de qualquer destes, da lei e da ordem.
III. A segurança pública, dever do Estado, direito e responsa-
bilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública
e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através da Polícia
Federal e Ministério Público Federal.
Assinale a alternativa incorreta.
(A) I apenas
(B) II apenas
(C) III apenas
(D) II e III apenas
(E) I e III apenas
Acerca dos direitos e garantias fundamentais, especialmente o
direito à liberdade, analise as afirmativas abaixo.
I. A Constituição assegura a liberdade do exercício de qualquer
trabalho, ofício ou profissão, atendidas as qualificações profissio-
nais que a lei estabelecer. A lei infraconstitucional poderá, portanto,
limitar o seu alcance, fixando condições ou requisitos para o pleno
exercício da profissão. II. É assegurado a todos o acesso à informa-
ção e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício
profissional. Trata-se do direito de informar e de ser informado, ex-
plicitando do direito constitucional à liberdade de informação. III. A
locomoção no território nacional em tempo de paz é livre, poden-
do qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou
dele sair com seus bens.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I, II e III
(B) I e II apenas
(C) II e III apenas
(D) I e III apenas
(E) I apenas
GABARITO

9. IBFC - 2022 - DPE-MT - Técnico de Apoio Administrativo

1 A
Nos termos do art. 5º, da CF/88, “Todos são iguais perante a 2 A
lei, sem distinção de qualquer natureza (...)”, de modo que a partir 3 C
dessa premissa constitucional, o combate a toda e qualquer forma
de preconceito, especialmente o preconceito racial, está ancorada 4 D
em um dos principais pilares do constitucionalismo moderno, qual 5 D
seja, a compreensão da igualdade que, muito além de um aspecto
meramente formal, deve ter sempre em análise, a busca pela ma- 6 A
terialização dessa premissa isonômica. A partir de então, analise as 7 A
alternativas abaixo e assinale aquela que estiver incorreta.
8 E
(A) Homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações,
contudo, a própria Constituição poderá dispensar tratamento 9 B
desigual entre homens e mulheres, sempre que necessário, 10 A
com o intuito de assim, se alcançar na vida real, a isonomia
buscada pelo caput do art. 5º, da CF/88
(B) A prática do racismo constitui crime inafiançável e impres-
critível, sujeitando àquele que o comete à pena, em princípio,
de detenção, podendo essa se transformar em reclusão no de-
curso das investigações
(C) Mesmo sendo um país reconhecidamente laico (resumida-
mente, aquele que não possui religião oficial), a CF/88 determi-
na proteção a religiosidade das pessoas, bem como seus locais
de culto, ao determinar, dentre outros pontos, que é inviolável
a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o li-
vre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a
proteção aos locais de culto e a suas liturgias
(D) Segundo o princípio da legalidade previsto no art. 5º, da
CF/88, ninguém, pessoa física ou jurídica, pode ser obrigado a
fazer ou deixar de fazer alguma coisa, senão em virtude de lei.
Desse modo, recentemente, fora acrescentado no citado art.
5º, dispositivo que assegura, nos termos da lei, o direito à pro-
teção dos dados pessoais, inclusive nos meios digitais

Editora
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
PRINCÍPIOS CONSTITUCIONAIS DO DIREITO PENAL
— Legalidade (Art. 5°, XXXIX + Art. 1°, CP + Documentos Inter-
nacionais)
Não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem pré-
via cominação legal → real limitação ao poder estatal de interferir
na esfera das liberdades individuais.
O princípio da legalidade se divide em dois subprincípios: re-
serva legal e anterioridade.
– Reserva legal: não há crime ou pena sem lei em sentido estri-
to, ou seja, diploma legal emanado do Poder Legislativo.
1 – E contravenção penal? A doutrina entende que as contra-
venções/infrações penais também não podem ser aplicadas sem lei.
2 – Além da pena, entende-se também que a medida de segu-
rança não pode ser aplicada sem prévia lei.
Medida legal é outra espécie de sanção penal (resposta dada a
alguém por uma infração penal), na qual a culpabilidade não é um
pressuposto, mas sim a periculosidade, ex.: agente não pode ser
condenado em função de doença mental, porém ele sofre a aplica-
ção de medida de segurança (tratamento ambulatorial, internação,
por exemplo).
– Anterioridade: não há crime ou pena sem lei anterior ao fato
praticado, ex.: a partir de hoje, beber cerveja é crime, porém quem
bebia até ontem não pode ser criminalizado → a anterioridade gera
o princípio da irretroatividade da lei penal.
Atributos da Lei Penal: a lei penal deve ser:
I – a norma penal deve ser escrita. Os costumes influenciam
no direito penal e servem para aclarar determinados textos (ex.:
repouso noturno). Segundo o MPSP, o costume não pode revogar
crime (v. Súmulas 502 e 574, STJ);
II – A norma penal deve ser certa, sem margens de dúvidas
para sua interpretação;
III – Deve ser taxativa, de forma a evitar que a norma seja apli-
cada a uma gama variada de condutas, violando o princípio da re-
serva legal;
IV – A norma penal deve ser necessária, uma vez que o direito
penal deve ser o último recurso do Estado para proteção do bem
jurídico.
Tópicos relevantes
– Medidas Provisórias em matéria penal, a rigor, a Medida Pro-
visória não pode tratar de matéria penal (v. Art. 62, § 1º, “b”, CF),
porém o STF entende que a Medida Provisória pode tratar de ma-
téria quando beneficiar o infrator (reduzindo penas, discriminando
condutas, por exemplo).
– Normas penais em branco, isto é, as que exigem um comple-
Editora
a solução para o seu concurso!
mento para ter eficácia, violam o princípio da reserva legal? Preva-
lece o entendimento que as normais penais em branco não violam
o princípio da reserva legal, pois a conduta está sendo discrimina-
da na norma penal, apenas que o legislador não tem como colocar
todas as minúcias do tema na lei.
Irretroatividade da Lei Penal
– A lei penal só se aplica aos fatos ocorridos durante a sua
vigência, não atingindo fatos anteriores.
– Existe exceção? Sim, a lei penal mais benéfica ao agente terá
aplicação retroativa.
Individualização da Pena (Art. 5°, XLVI, CF)
– “A lei regulará a individualização da pena”: nenhum caso é
idêntico a outro caso, mesmo se for possível realizar a mesma con-
duta criminosa, portanto cabe à lei individualizar a pena conforme
as circunstâncias inerentes ao caso (reprimenda exata), sendo ve-
dada uma condenação “genérica” a todos que realizam determina-
da conduta.
– A individualização visa respeitar o princípio da proporciona-
lidade.
– Este princípio não se aplica somente ao Juiz ou Promotor, mas
também em 03 (três etapas).
1 – Etapa legislativa: o legislador não pode produzir uma nor-
ma que viola a individualização, elaborando uma lei que retire do
Juiz os poderes para fixar parâmetros na aplicação da pena, por
exemplo, (“quem cometeu tal crime terá pena de x anos, sem ex-
ceção).
2 – Etapa judicial: o juiz, ao analisar o caso concreto sub judice,
condena ao agente e prossegue à dosimetria da pena, onde ocorre-
rá a individualização.
3 – Etapa administrativa (execução penal): o Juiz da execução
penal também deve analisar cada caso concreto, de modo a verifi-
car quem receberá um benefício, por exemplo.
Intranscendência da Pena (Art. 5°, XLV, CF)
– O efeito penal primário da sentença condenatória não pode
passar da pessoa do condenado, isto é, somente ele poderá ser pre-
so → a morte é uma das causas de extinção de punibilidade (Art.
107).
– Já os efeitos secundários (extrapenais), notadamente a obri-
gação de reparar o dano e/ou a decretação do perdimento dos bens,
podem ser estendidos aos sucessores e contra eles executados, nos
termos da lei, até o limite do valor do patrimônio transferido (limite
do valor da herança).
– Os herdeiros também terão que pagar as multas do condena-
do falecido? A multa se insere no efeito penal primário, logo ela não
passa aos herdeiros, pois estes só recebem os efeitos civis da pena
e não os efeitos punitivos.
Limitação das Penas ou Humanidade (Art. 5°, XLVII) → cláu-
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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
sula pétrea
– Não haverá penas:
I – de morte, salvo em caso de guerra declarada;
II – de caráter perpétuo;
III – de trabalhos forçados;
IV – de banimento; ou
V – cruéis.
– “Trabalhos forçados”: contrário ao que se imagina, o trabalho
do preso não é forçado pois o labor do preso não é pena e tampou-
co é forçado → o trabalho é um dever, porém ninguém forçará o
preso a trabalhar se não quer.
– “Caráter perpétuo”: a pena não precisa ser explicitamente
perpétuo, bastando que ela possua o caráter de perpétuo.
Presunção de Inocência ou Não-Culpabilidade (Art. 5°, LVII,
CF)
– “Ninguém será condenado culpado até o trânsito em julgado
da sentença penal condenatória’ → regra taxativa.
– A presunção de inocência é uma regra probatória (de julga-
mento), ou seja, somente a certeza da culpa pode gerar a conde-
nação → em razão disto, incumbe ao acusador o ônus da prova a
respeito da culpa pela prática do fato.
1 – O ônus da prova não será do acusador quando houver ale-
gação de excludente de ilicitude ou culpabilidade → neste caso, o
ônus será do acusado, porém, mesmo se ele não conseguiu provar
uma excludente, o Juiz mesmo assim poderá absolvê-lo, caso en-
tenda que exista fundada dúvida sobre existência da culpa (Art.
386, CPP).
2 – Da presunção decorre o “in dubio pro reo” → havendo dú-
vida acerca da culpa, o Juiz deve decidir a favor do réu.
– A presunção de inocência também é uma regra de tratamen-
to: o acusado deve ser sempre tratado como inocente, seja na di-
mensão interna quanto externa.
1 – Dimensão interna: o acusado deve ser a todo tempo trata-
do como inocente dentro da persecução penal (fase de investiga-
ção, processo penal), ex.: prisões antecipadas equivocadas violam a
presunção de inocência.
2 – Dimensão externa: o acusado, fora da persecução penal,
também deve ser tratado como inocente, ex.: acusado não pode ter
sua nomeação em cargo público impedida por estar respondendo a
um processo penal.
– “Relativização” da presunção de inocência: o STF, em deci-
sões recentes, adotou o entendimento que, como nenhum princí-
pio é absoluto, a presunção da inocência pode ser relativizada para
fins de permitir a execução provisória da pena privativa de liber-
dade, mesmo antes do trânsito em julgado da sentença penal con-
denatória, bastando para tal que a referida tenha sido referendada
por um tribunal superior, sem prejuízo de eventual REsp ou RExt (v.
HC 126.292).
Questões relevantes
1 – Inquéritos policiais e ações penais em curso configuram
maus antecedentes? Não → “É vedada a utilização de inquéritos
policiais e ações penais em curso para agravar a pena-base.” (Sú-
mula 444, STJ).
2 – É possível a regressão de regime de cumprimento da pena
pela prática de novo crime? O STF e STJ entendem que o Juiz da exe-
cução pode proceder à regressão de regime mesmo sem o trânsito
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a solução para o seu concurso!
em julgado do novo crime.
3 – Revogação da suspensão condicional do processo pela prá-
tica de novo crime (Art. 80, Lei 9.099/95): se o agente praticar o
novo crime, o benefício do SURSIS será revogado, mesmo sem o
trânsito em julgado do novo crime.
– Prisões cautelares não ofendem a presunção da inocência.
Ofensividade
– A conduta criminalizada pela Lei deve, necessariamente, ser
capaz de ofender significativamente um bem jurídico relevante/im-
portante para a sociedade. Em outras palavras, o legislador não pode
tipificar uma conduta cotidiana como crime, quando ela não viola um
bem jurídico relevante para a sociedade (ex.: andar de chinelos).
– É também conhecido como princípio da lesividade.
Alteridade
– O fato deve causar lesão (ofender) a um bem jurídico de ter-
ceiro.
– Deste princípio decorre que o direito penal não pune a au-
to-infração.
1 – O crime de fraude contra seguro seria uma exceção ao prin-
cípio da alteridade? Não, porque o bem patrimônio protegido não
é do ofensor mas sim o da seguradora, que teria que pagar um prê-
mio injustamente.
Confiança
– Todos possuem direito de atuar, acreditando que as demais
pessoas irão agir de acordo com as normas que disciplinam a vida
em sociedade. Ninguém pode ser punido por agir com essa expec-
tativa.
– A confiança serve como vetor de interpretação nos crimes
culposos, uma vez que nestes crimes o agente viola o dever objetivo
de cuidado. A confiança ajuda a analisar se houve descuido ou não.
Adequação Social
– Uma conduta, ainda que tipificada em Lei como crime, quan-
do não afrontar o sentimento social de justiça, não será crime em
sentido material, ex.: crime de adultério (mesmo quando estava
tipificado a sociedade não tratava esta prática como crime).
– A adequação social é raramente utilizado na jurisprudência.
“Non Bis In Idem (Ne Bis In Idem)”
– Ninguém pode ser punido ou sequer processado duas vezes
pelo mesmo fato → não se pode, ainda, utilizar o mesmo fato, con-
dição ou circunstância duas vezes;
Proporcionalidade
– As penas devem ser aplicadas de maneira proporcional à
gravidade do fato, bem como serem cominadas de forma a dar ao
infrator uma sanção proporcional ao fato abstratamente previsto;
Intervenção Penal Mínima (“Última Ratio”)
– O direito penal não pode ser a primeira opção, devendo ser
reservado para casos excepcionais.
– Quando a intervenção penal é necessária? Para saber, é ne-
cessário analisar os caráteres fragmentariedade e subsidiarieda-
de;[.
1 – Fragmentariedade: o direito penal só deve intervir os bens
jurídicos mais relevantes para a sociedade → fragmento = só uma
parte.
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
2 – Subsidiariedade: O direito penal só vai intervir quando as
demais formas de controle social, incluindo os demais ramos do
direito, forem insuficientes → atuação “não principal” do direito
penal.
— Princípio da Insignificância (Bagatela)
Conceito
– Uma conduta que não ofenda significativamente o bem jurí-
dico penal protegido pela norma não pode ser considerado como
crime (atipicidade) → a conduta foi realizada no mundo fenomêni-
co, porém foi de forma a ser tido como irrelevante.
1 – Tipicidade formal: a adequação/substanciação do fato à
norma.
2 – Tipicidade material: a conduta, além de ser típica, também
deve produzir uma ofensa relevante ao bem jurídico protegido pela
norma → se a conduta não produzir a ofensa relevante, mesmo
sendo típica, ela deixa de ser crime.
Requisitos da Insignificância → “Mari”
– Mínima ofensividade da conduta.
– Ausência de periculosidade social da ação.
– Reduzido (ou “reduzidíssimo”) grau de reprovabilidade do
comportamento.
– Inexpressividade da lesão jurídico.
1 – Qual o patamar para que se considere haver insignificância
penal? Em linhas gerais, o STF e STJ entendem que o patamar é de
um 1/10 do salário mínimo vigente quando da realização da con-
duta → este patamar não é rígido, servindo apenas para auxiliar os
Magistrados na hora da aplicação do princípio.
Bagatela Imprópria
– Ocorre quando o Juiz, ao verificar que o agente praticou o ato
tipificado ilícito e culpável, deixa de aplicar a pena por entender que
a pena é desnecessária.
Tópicos Importantes: Descaminho (Art. 334)
– Conceito de descaminho: é a conduta do agente que ilude o
pagamento devido pela entrada, saída ou consumo de mercadoria
em nosso país (ex.: trazer um aparelho celular escondido, que foi
adquirido nos EUA).
– Descaminho (Art. 334) ≠ contrabando (Art. 334-A): no des-
caminho, o crime não está na importação do produto, mas apenas
na ausência do pagamento devido, ao passo que no contrabando o
agente importa produto proibido no país.
1 – O descaminho é um crime que ofende a ordem tributária,
ao passo que o contrabando é um crime que ofende a soberania
nacional, tanto que não se aplica o princípio da insignificância ao
contrabando.
– O princípio da insignificância é aplicada ao descaminho, uma
vez que a lei 10.520/02 estabeleceu uma dispensa para a Fazenda
Nacional, isto é, ela não precisaria executar para cobrar valores ins-
critos na dívida ativa que não excedesse R$ 10 mil, logo, se tributa-
riamente o valor é insignificante, para o penal também será.
– Posteriormente, algumas portarias do MF atualizaram o valor
da dispensa: o STF, consequentemente, aumentou o valor do prin-
cípio, porém o STJ manteve entendimento que o valor da dispensa
devia ser igual o da lei, ou seja, R$ 10 mil. Recentemente, o STJ pas-
sou a entender que é de R$ 20 mil do tributo sonegado.
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a solução para o seu concurso!
Tópicos Importantes: Reincidência
– A reincidência: prática de um novo crime após o trânsito em
julgado da sentença condenatória - afasta ou não a aplicação do
princípio da insignificância? Embora polêmico, prevalece o enten-
dimento de que a reincidência, por si só, não afasta o princípio
da insignificância → ela pode ser afastada, todavia, a depender da
análise do caso concreto.
Tópicos Importantes: Impossibilidade da Insignificância
– Furto qualificado: embora tenha sido pacífico o entendimen-
to quanto à não aplicação da insignificância no furto qualificado, recen-
temente os tribunais superiores têm abandonado esta corrente.
– Crime ambiental: recentemente, os tribunais superiores têm
admitido a aplicação da insignificância aos crimes ambientais, a de-
pender da análise do caso concreto.
– Crimes em que não se aplica a insignificância:
1 – Crimes contra a Administração Pública (Súmula 599, STJ),
salvo no caso de descaminho (ver acima).
2 – Moeda falsa: o bem jurídico afetado não é o patrimônio de
um particular mas sim a fé pública.
3 – Tráfico de drogas: não há como falar em um reduzido grau
de reprovabilidade (trata-se de crime hediondo, inclusive).
4 – Roubo ou qualquer crime cometido com violência ou grave
ameaça à pessoa.
5 – Violência doméstica e familiar contra a mulher (v. Lei Maria
da Penha).
— Disposições Constitucionais Relevantes do Direito Penal
Mandados de Criminalização
– A CF/88 não tipifica condutas, porém ordena que o legisla-
dor proteja determinadas condutas, trazendo ainda, algumas con-
dições.
1 – “A prática de racismo constitui crime inafiançável e impres-
critível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei” (Art. 5º, XLII,
CF).
2 – “A lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de
graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpe-
centes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes he-
diondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os
que, podendo evitá-los, se omitirem” (Art. 5º, XLIII, CF).
3 – “constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de gru-
pos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o
Estado Democrático” (Art. 5º, XLIV, CF).
– Todos os mandados preveem a inafiançabilidade, isto é, a
impossibilidade de concessão de fiança, o que não impede, todavia,
a concessão de liberdade provisória, de acordo com STF.
– Os crimes de RACISMO e AÇÃO de grupos armados (“Ração)
são imprescritíveis.
1 – E a injúria racial (Art. 140), seria imprescritível? Existem al-
guns julgados que entendem que a injúria racial – que é a ofensa
dirigida a uma pessoa – seria imprescritível, porém isso não é pa-
cífico.
– Os crimes de Tortura, Terrorismo, Tráfico e Hediondos
(“TTTH”) são insuscetíveis de graça ou anistia (institutos relaciona-
dos à extinção da punibilidade).
195
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Menoridade Penal
– “São penalmente inimputáveis os menores de 18 (dezoito)
anos, sujeito às normas da legislação especial” (Art. 228, CF).
– A menoridade é avaliada no momento do crime. Quando se
considera praticado o delito? No momento da conduta, isto é, da
ação ou omissão, ainda que outros sejam do resultado (teoria da
atividade).
A LEI PENAL NO TEMPO. A LEI PENAL NO ESPAÇO
— Lei Penal no Tempo
Observações Iniciais
– Teoria da atividade (Art. 4°) → Se considera praticado o de-
lito no momento da ação ou da omissão, ou seja, no momento da
prática da conduta, ainda que o resultado ocorra posteriormente.
– Princípio da Legalidade: somente lei anterior pode estabele-
cer infrações penais e cominar penas.
1 – Reserva legal: somente uma lei em sentido estrito (lei for-
mal) pode criminalizar condutas e estabelecer as respectivas penas.
2 – Anterioridade: uma lei penal só pode se aplicada a uma
determinada conduta se esta for praticada durante a vigência da lei,
ex.: a partir de amanhã será crime beber cerveja em público, porém
você não pode ser processado penalmente por ter consumido uma
cerveja em público hoje.
Sucessão de Leis Penais no Tempo
– Atividade da lei penal (≠ teoria da atividade) → a lei penal só
se aplica enquanto ela vigora, isto é, só se aplica aos fatos ocorridos
durante sua vigência.
Exceções à Atividade da Lei Penal (Extratividade da Lei Penal)
– Retroatividade: aplicação da lei penal benéfica a um fato pra-
ticado antes de sua vigência.
– Ultra-atividade: aplicação da lei penal benéfica mesmo após
sua revogação.
1 – Ex.: José comete o crime de furto em 10 de janeiro. Em 10
de abril, enquanto José está sendo processado, entra em vigor uma
nova lei que agrava a pena prevista para o furto. A nova lei, todavia,
por ser “maléfica”, não terá efeitos retroativos e o Juiz deve usar
a lei já revogada para fundamentar eventual sentença penal con-
denatória do José, visto que estava em em vigor no momento da
conduta e é mais benéfica que a nova lei.
Leis Temporárias ou Excepcionais
– A lei temporária ou excepcional continua regendo fato ocorri-
do durante sua vigência mesmo após sua revogação (Art. 3°).
– O “abolitio criminis”, em regra, não ocorre em razão do de-
curso natural da lei temporária, porém é possível que o Estado bra-
sileiro, em caráter excepcional, entenda que determinada conduta
regida pela lei temporária não é mais crime e consequentemente a
revoga → neste caso, o agente seria beneficiado pela revogação
expressa, que caracteriza “abolitio criminis”.
Vacatio Legis
– Conceito: período entre a publicação da lei e de sua entrada
em vigor, isto é, quando ela começa a produzir efeitos.
– Durante o vacatio legis, a lei não produz efeitos, mesmo se
for benéfica. Assim, é possível evitar confusão caso ocorra a revoga-
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a solução para o seu concurso!
ção da lei que está em período de vacatio legis.
Lei Penal Intermediária
– Suponha que determinado fato foi cometido na vigência da
lei A. No decorrer da persecução penal sobre o mesmo fato, ad-
veio a lei B. Por fim, no momento da sentença penal vigorava a lei
C, sobre o mesmo assunto → Considerando que a lei B (lei penal
intermediária) é a mais favorável de todas, a questão é: é possível
aplicá-la ao réu? A doutrina entende que sim, pois diante de um
conflito de leis penais no tempo, a regra é a da aplicabilidade da lei
penal mais benéfica, logo possível da aplicação da lei penal inter-
mediária ao réu.
Efeitos da Superveniência (Sucessão) de Leis Penais no Tempo
– Lei nova incriminadora: o fato não era considerado criminoso
- ou seja, era um fato atípico - até a sobrevinda de uma nova lei → a
nova lei incriminadora não retroagirá (v. anterioridade da lei penal).
– “Novatio legis in pejus”: sobrevêm uma nova lei penal incri-
minadora que não tipifica uma nova conduta porém agrava a situ-
ação do agente, ex.: aumenta a pena. A lei mais grave não atingirá
fatos ocorridos antes de sua vigência, que serão processos sob a
égide da antiga lei.
– “Novatio legis in mellius”: sobrevêm uma nova lei que de
alguma forma beneficia o agente, abrandando a situação anterior.
A lei mais branda será aplicada aos fatos praticados antes de sua
entrada em vigor.
– “Abolitio Criminis”: sobrevêm uma nova lei que descrimi-
naliza a conduta praticada pelo agente. A lei que descriminaliza a
conduta será aplicada aos fatos praticados antes de sua entrada em
vigor, mesmo se já atingido pela coisa julgada.
1 – A “abolitio criminis” faz cessar a pena e também os efeitos
penais da condenação, ex.: o agente não poderá ser considerado
reincidente.
2 – Os efeitos extrapenais continuam, pois são de natureza civil
(ex.: obrigação de reparar o dano).
“Abolitio Criminis” Vs. Continuidade Típico-normativo
– A “abolitio criminis” é a descriminalização da conduta, ao
passo que o fenômeno da continuidade típico-normativa ocorre
quando há supressão formal da figura típica com manutenção da
conduta → em outras palavras, o artigo é revogado, porém a con-
duta não deixa de ser crime, ou porque ela foi transposta para outro
artigo ou porque tal conduta já poderia ser tida como crime (ex.:
atentado violento ao pudor, cuja conduta foi incorporada ao crime
de estupro).
– No fenômeno da continuidade típico-normativa não há “abo-
litio criminis”, uma vez que a conduta praticada permanece tipifica-
da, tendo sido apenas transposta ou modificada.
Juízo Competente para a Aplicação da Lei Nova Mais Benéfica
– Se a lei nova mais benéfica entrar em vigor antes da execução
da pena, caberá ao Juiz da condenação aplicá-la, mas se referida, a
norma entra em vigor durante a execução da pena, a competência
será aplicada pelo Juiz de execução (Súmula 611, STF).
– A doutrina entende que o Juiz da execução só poderá aplicar
a nova lei mais benéfica, se esta tratar de mero cálculo aritmético,
isto é, se a nova lei não tratar apenas de cálculo aritmético, o con-
denado terá que interpor uma revisão criminal.
Teoria da Ponderação Unitária
– Hipótese: sobrevém uma lei nova, que traz tanto benefícios
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

quanto prejuízos ao réu. Como ela deve ser aplicada? É possível re- nar “momento”, é resultado (“Luta”).
alizar uma mescla à nova lei com a lei anterior? – A teoria da ubiquidade é adotada para solucionar possível
– Pela teoria da ponderação diferenciada, é possível a combi- conflito quanto à possibilidade ou não de aplicação da lei brasileira
nação das duas leis, aplicando apenas as partes benéficas à conduta nos crimes à distância, onde a conduta ocorre em um lugar e o
anterior. resultado é produzido em outro, ex.: agente em Foz de Iguaçu/PR
– Pela teoria da ponderação unitária (global), não é possível dispara uma arma cuja bala atravessa a fronteira e mate uma vítima
combinar as duas Leis, devendo ser aplicada a Lei que, no todo, em Assunção/PA.
seja mais benéfica, sob risco de criar uma lei nova, “Frankenstein” 2 – É possível aplicação da lei penal brasileira no exemplo aci-
→ teoria adotada pelo STF e STJ (Súmula 501, STJ). ma? Sim, porque a conduta foi realizada no Brasil, ainda que o resul-
– Mas qual seria a “melhor” lei? A doutrina entende que cabe tado tenha ocorrido no Paraguai (o inverso seria verdade também).
ao infrator escolher qual lei ele acha mais benéfica para a sua situ-
ação. Regra da Aplicação da Lei Penal Brasileira (Art. 5°)
– A regra é a territorialidade, ou seja, a lei penal brasileira será
Lei Nova Mais Grave e Crimes Continuados e Permanentes aplicada quando a conduta ou o resultado do crime, ocorrer no ter-
– Crime continuado: o agente pratica várias condutas, implican- ritório nacional.
do na concretização de vários resultados, terminando por cometer – Território nacional.
infrações penais de mesmas espécies, em circunstâncias parecidas 1 – Território geográfico/físico:
de tempo, lugar e modo de execução. Aparentando que umas são I – espaço de terra dentro das fronteiras do território nacional;
meras continuações de outras, diante disto, para fins de aplicação II – subsolo;
de pena, criou-se ficção jurídica denominada “crime continuado”, III – Espaço aéreo correspondente;
no qual o Juiz aplicará a pena de um só dos delitos. IV – Em porto ou faixa de mar territorial.
– Crime permanente: o agente comete um único crime que se
protrai/prolonga no tempo (ex.: extorsão mediante sequestro). 2 – Território por extensão: locais que a princípio não seriam
território nacional, porém a lei os consideram como tal:
Obs.: se sobrevier uma nova lei durante o período em que o I – Embarcações e aeronaves brasileiras, de natureza pública
crime continuado ou permanente estiver sendo praticado, ela deve ou a serviço do governo brasileiro onde quer que se encontrem.
ser aplicada apenas para beneficiar o agente → a lei nova deve ser II – Aeronaves e as embarcações brasileiras, mercantes ou de
aplicada ao crime continuado ou permanente em curso, indepen- propriedade privada, que se achem, respectivamente, no espaço
dente se ela beneficia ou prejudica o infrator (Súmula 711, STF); aéreo correspondente ou em alto-mar.
1 – Por que a lei é aplicada de qualquer forma? Não se trata de III – Aeronaves ou embarcações estrangeiras de propriedade
retroatividade, pois o agente ainda não havia cessado a prática do privada, achando-se aquelas em pouso no território nacional ou em
crime. voo no espaço aéreo correspondente, e estas em porto ou mar ter-
ritorial do Brasil.
Retroatividade da Lei Penal em Branco no Caso de Alteração
da Norma Complementar Território por Extensão
– Norma Penal em branco: norma penal que depende de com-
plementação para que possa ser validamente aplicada (ex.: Art. 33, Embarcações e aeronaves Aplicação da lei brasileira
Lei de Drogas). brasileiras de natureza pública aonde quer que se encontrem
1 – A norma penal em branco pode ser homogênea (o comple- Embarcações e aeronaves
mento vem da mesma fonte legislativa, ex.: lei) ou heterogênea (o brasileiras a serviço do Aplicação da lei brasileira
complemento vem de outra fonte legislativa, ex.: portaria). (trabalhando para) o governo aonde quer que se encontrem
brasileiro
– Se houver uma alteração na norma penal em branco, apli-
cam-se as regras gerais de retroatividade. Mas e se a alteração for Aplicação da lei brasileira
Embarcações e aeronaves
apenas da complementação, haverá retroatividade? Depende, se se estiverem no espaço aéreo
brasileiras mercantes ou de
for uma complementação não excepcional, ela retroagirá se for correspondente ou em alto-
propriedade privada
benéfica, porém se for uma complementação excepcional, isto é, mar (“mar de ninguém”)
editada em situação de anormalidade econômica ou social que re- Aplicação da lei brasileira
clama uma pronta e segura intervenção do poder público, ela não se estiverem em pouso
retroagirá, mesmo se for mais benéfica ao agente. Embarcações e aeronaves no território nacional ou
estrangeiras de propriedade em voo no espaço aéreo
— Lei Penal no Espaço privada correspondente, e estas em
porto ou mar territorial do
Local do Delito (Crime) Brasil
– Em relação ao lugar do crime, é aplicada a teoria da ubiqui-
dade (Art. 6°), que considera praticado o crime no local em que Exceção à Regra: Extraterritorialidade (Art. 7°)
ocorreu a conduta em todo ou em parte, bem como onde se produ- – Conceito de extraterritorialidade: hipóteses em que a lei pe-
ziu ou se deveria produzir o resultado. nal brasileira é aplicada em crimes que ocorreram totalmente fora
1 – Teoria da ubiquidade ≠ teoria do resultado (tempo do cri- do território nacional.
me) → se a pergunta falar de “lugar”, é ubiquidade, mas se mencio-
Editora
197
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
– Extraterritorialidade incondicionada (Art. 7°, I): a lei penal
brasileira será aplicada ao crime ocorrido fora do território nacional
mesmo que o agente tenha sido absolvido no estrangeiro.
1 – Crimes contra a vida ou a liberdade do Presidente da Re-
pública (princípio da defesa ou proteção do interesse nacional).
2 – Crimes contra o patrimônio ou a fé pública de entes públi-
cos (União, Estados, DF, Municípios, de empresa pública, sociedade
de economia mista, autarquia ou fundação instituída pelo Poder
Público) (princípio da defesa ou proteção do interesse nacional);
3 – Crimes contra a administração pública, por quem está a
seu serviço (princípio da defesa ou proteção do interesse nacio-
nal).
4 – Crime de genocídio, quando o agente for brasileiro ou do-
miciliado no Brasil.
5 – Que princípio determina a aplicação da lei penal brasileira
ao crime de genocídio? Depende, quando o agente for brasileiro
será aplicada o princípio da personalidade ativa, ao passo que se
o agente for domiciliado no Brasil será aplicado o princípio do do-
micílio.
Extraterritorialidade condicionada (Art. 7°, II): a lei penal bra-
sileira será aplicada ao crime ocorrido fora do território desde que
preenchidos determinados requisitos →
I – Entrar o agente no território nacional;
II – Ser o fato punível também no país em que foi praticado
(dupla tipicidade);
III – Estar o crime incluído entre aqueles pelos quais a lei brasi-
leira autoriza a extradição (ex.: crime político não extradita);
IV – Não ter sido o agente (braliseiro) absolvido no estrangeiro
ou não ter aí cumprido a pena; e
V – Não ter sido o agente (brasileiro) perdoado no estrangeiro
ou, por outro motivo, não estar extinta a punibilidade, segundo a
lei mais favorável;
a. Crimes que, por tratado ou convenção, o Brasil se obrigou a
reprimir (princípio da justiça nacional);
b. Crimes praticados por brasileiro (princípio da personalidade
ativa);
c. Crimes praticados em (dentro de) aeronaves ou embarca-
ções brasileiras, mercantes ou de propriedade privada, quando em
território estrangeiro [≠ alto mar] e aí não sejam julgados (princí-
pio da bandeira ou do pavilhão);
Extraterritorialidade hipercondicionada: crime cometido por
estrangeiro contra brasileiro (princípio da personalidade passiva);
d. Requisitos: além dos mesmos requisitos que a extraterrito-
rialidade condicionada, necessário também que:
I – não ter sido pedida ou ter sido negada a extradição do in-
frator; e
II – ter havido requisição do Ministro da Justiça.
1 – A requisição do Ministro da Justiça é uma ordem? Não, é
apenas uma autorização, tanto que o MP pode optar por oferecer a
respectiva denúncia.
Conflito Aparente de Normas (Art. 12)
1 – É possível que, ocorrendo um fato criminoso, haja dúvida
acerca de qual norma deve reger o fato, posto que em tese, seria
possível a aplicação de duas ou mais normas ao caso concreto.
2 – Como resolver este conflito? Se existir uma lei especial que
regulamenta o fato, não é necessário aplicar as regras do Código
Penal, ao passo que, se não houver lei especial ou se esta for omissa
Editora
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a solução para o seu concurso!
quanto a determinado aspecto, aplica-se o Código Penal.
Princípios do Conflito Aparente de Normas (“P.E.S.C.A.”)
1 – Princípio da Especialidade: deve ser utilizado quando há
conflito aparente entre duas normas, sendo que uma delas, deno-
minada “norma especial”, possui todos os elementos da outra (nor-
ma geral), acrescida de alguns caracteres especializantes. A norma
especial deve prevalecer sobre a norma geral (“lex specialis derro-
gat lex generalis”).
2 – Princípio da Subsidiariedade: uma norma é mais abran-
gente que a outra. Para evitar o “bis in idem”, o agente responderá
apenas pelo crime descrito na norma primária, afastando-se a apli-
cação da norma subsidiária.
– A subsidiariedade pode ser expressa (a norma penal subsi-
diária já informa que sua aplicação só será cabível se não for pre-
vista norma mais grave para o fato) ou tácita (a norma penal não é
expressamente subsidiária, mas seu caráter subsidiário poderá ser
aferido no caso concreto).
3 – Princípio da Consunção (absorção): o crime-fim absorve os
demais (“lex consumens derrogat lex consumptae”);
– Crime Progressivo: o agente, querendo praticar determinado
crime, necessariamente tem que praticar um crime menos grave,
ex.: X quer matar Y e, para tanto, o desfere vários golpes com uma
barra de ferro → X cometeu os crimes de lesão corporal e homicí-
dio, porém responderá apenas pelo crime-fim (homicídio), sua in-
tenção incial.
– Progressão Criminosa: o agente altera seu dolo, ou seja, du-
rante a empreitada criminosa o agente altera sua intenção, ex.: X
só queria lesionar Y com uma barra de ferro, mas após consumir o
crime desejado (lesão corporal), X muda de ideia e progride para
um crime mais grave, matando Y. Ante a ocorrência de progressão
criminosa, X responderá apenas pelo homicídio, que absorve a le-
são corporal.
1 – A progressão criminosa só se verifica se o agente alterar seu
dolo no mesmo contexto fático (ele muda de ideia na hora).
a. Artefato Impunível: agente pratica fatos que estão na mes-
ma linha causal do crime principal, mas responde apenas pelo cri-
me principal, pois se considera que estes fatos anteriores são impu-
níveis, ex.: X quer furtar uma casa e, para tanto, invade a casa. Ele
responderá pelas invasão? Não, apenas para o furto;
b. Pós-fato impunível: agente pratica fatos que, isoladamente
considerados, são considerados criminosos, porém, por serem tidos
como desdobramentos naturais ou exaurimento do crime pratica-
do, não são puníveis, ex.: X furta u m aparelho celular, mas após ver
que o celular é um modelo antigo, o quebra. X não pelo dano cau-
sado ao quebrar o celular. Ele responderá apenas pelo furto, pois o
dano é visto como mero exaurimento do crime.
– Princípio da Alternatividade: uma mesma norma penal des-
creve diversas condutas que são criminalizadas, sendo que a prática
de qualquer uma delas já consuma o delito (não é necessário prati-
car todas), mas a prática de mais de uma das condutas, no mesmo
contexto fático, não configura mais crime (ex.: estupro) – tipos mis-
tos alternativos.
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Crime
INTERPRETAÇÃO DA LEI PENAL
O Código Penal não trouxe expressamente a definição de cri-
me. Já a Lei de Introdução do Código Penal (Decreto-Lei nº 3.914,
— Interpretação e Analogia de 9 de dezembro de 1941), em seu artigo 1º (1ª Parte), definiu cri-
As normas penais em branco são normas que dependem do me como sendo a infração penal que a lei comina pena de reclusão
complemento de outra norma. ou de detenção, quer isoladamente, quer alternativa ou cumulati-
vamente com a pena de multa.

Norma Penal em branco
Homogênea
A norma complementar possui
o mesmo nível hierárquico
da norma penal. Quando
homovitelina, corresponde
ao mesmo ramo do Direito,
ex. Penal e Penal. Quando
heterovitenila, abrange ramos
diferentes do Direito, ex. Penal
e Civil.
Outro ponto fundamental é a diferenciação entre analogia e
interpretação analógica:
A lei penal admite
interpretação analógica para
incluir hipóteses análogas
às elencadas pelo legislador,
ainda que prejudiciais ao
agente.
INFRAÇÃO PENAL: ESPÉCIES.
Norma Penal em branco
Heterogênea
A norma complementar
não possui o mesmo nível
hierárquico da norma penal.
Ex. o complemento da lei
de drogas está em decreto
que define substâncias
consideradas drogas.
Já a analogia só pode ser
utilizada em normas não
incriminadoras, para beneficiar
o réu.
Decreto-Lei nº 3.914, de 9 de dezembro de 1941
Art. 1º Considera-se crime a infração penal que a lei comina
pena de reclusão ou de detenção, quer isoladamente, quer alter-
nativa ou cumulativamente com a pena de multa; contravenção,
a infração penal a que a lei comina, isoladamente, pena de prisão
simples ou de multa, ou ambas, alternativa ou cumulativamente.
(Grifo nosso)
Da análise do respectivo artigo, verifica-se que o legislador
apresentou como diferença básica entre o crime e a contravenção,
apenas o tipo de pena aplicada.
No entanto, o conceito de crime abrange diversos outros fato-
res que precisam ser analisados para uma aplicação efetiva da lei
penal, razão pela qual a doutrina analisou a matéria de forma mais
abrangente.
Nesse sentido, a doutrina conceitua o crime sob três aspectos:
material, formal e analítico.
Conceito Material
Para este conceito, crime é toda ação ou omissão humana que
resulta em uma lesão ou perigo de lesão a um bem jurídico penal-
mente tutelado/ protegido pela lei. Nesta hipótese, leva-se em con-
ta o bem jurídico.
Assim, somente haverá crime, quando a conduta criminosa
provocar um dano ou uma ameaça de dano a um bem jurídico pro-
tegido.

A teoria geral do crime é matéria de Direito Penal que aborda
de forma específica o conceito de crime e todos os elementos que
compõe o fato criminoso.
No entanto, antes de tratarmos especificadamente sobre o
conceito de crime, necessária a conceituação de Infração Penal para
melhor compreensão da matéria, vejamos:
Conceito Formal
O conceito formal define o crime como toda conduta humana
contrária ao direito, a que a lei atribui uma pena. Ou seja, é o que a
lei penal define como tal. A definição de crime neste caso, é aquela
fornecida pelo legislador.
Desta forma, somente haverá crime se a conduta realizada pos-
suir perfeita identidade com aquilo que a norma define como crime.

Conceito de Infração Penal

É toda conduta previamente tipificada pela legislação

como ilícita, imbuída de culpabilidade, isto é, praticada pelo agen-
te com dolo ou, ao menos, culpa quando a Lei assim prever tal
possibilidade1. É obrigação do Estado proibir e punir o autor de uma
infração penal. São espécies de infrações penais: os crimes e as con-
travenções.

Espécies de Infração

Quando utilizamos a expressão infração penal esta engloba

tanto o crime (ou delito), como a contravenção penal. Assim, o cri-
me e a contravenção penal são espécies do gênero infração penal.
1 FERREIRA, Gecivaldo Vasconcelos. Teoria do crime em síntese. Revista Jus
Navigandi, Teresina, ano 13, nº 1677..
Editora
199
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Conceito Analítico
Por fim, para o conceito analítico, crime é toda a ação ou omissão, típica, antijurídica e culpável. Verifica-se que este conceito leva em
consideração os elementos do crime/ a estrutura do delito e desta forma, contribui de modo mais decisivo para a melhor visualização dos
problemas e casos penais.
É considerado o único conceito que consegue de fato definir o que seja o crime, e por esta razão, é o conceito adotado majoritaria-
mente pelo Direito Brasileiro.

Elementos do Crime
Sobre os elementos que compõe o crime, a doutrina apresenta duas Teorias:

- Teoria Bipartida (Corrente Minoritária): derivada da teoria finalista, defende que o crime é um fato típico e antijurídico. Ou seja,
considera como elementos do crime, apenas o Fato Típico e a Antijuridicidade/ Ilicitude.
Neste caso, a culpabilidade seria apenas um pressuposto de aplicação da pena.
Esta teoria entende que, por ser o delito uma conduta humana e voluntária, que tem sempre uma finalidade, o dolo e a culpa
são elementos integrantes da conduta (do fato típico).

- Teoria Tripartida (Corrente Majoritária): derivada da teoria clássica /causalista ou naturalista, defende que o crime é todo fato típico,
ilícito e culpável. Ou seja, considera como elementos do crime o Fato Típico, a Ilicitude/Antijuridicidade e a Culpabilidade.
a) Fato Típico: dispõe que o fato (conduta) deve ser enquadrado plenamente no tipo (modelo) descrito na legislação penal.
b) Ilicitude: dispõe que o fato (conduta) deve ser contra o Direito. Por vezes, mesmo que uma pessoa cometa uma conduta típica, há
na lei exceções permissivas para sua conduta, de modo que não há ilicitude da ação. Por exemplo: matar alguém como legítima defesa
estrita, a lei considera que a conduta não é ilícita.
O artigo 23 do CP, dispõe que não há crime quando o agente pratica o fato: em estado de necessidade; em legítima defesa ou em
estrito cumprimento de dever legal ou no exercício regular de direito.
c) Culpabilidade: é a possibilidade de se considerar alguém culpado pela prática de uma infração penal. Por essa razão, costuma ser
definida como juízo de censurabilidade e reprovação exercido sobre alguém que praticou um fato típico e ilícito.
Importante destacar que a culpabilidade verifica se o agente deve ou não responder pelo crime cometido. Na culpabilidade de ma-
neira nenhuma é possível a exclusão do dolo e da culpa ou da ilicitude, uma vez que tais elementos já foram analisados nos elementos
anteriores.
Assim, atualmente a culpabilidade é compreendida como princípio limitador ao direito de punir do Estado, como um critério analisa-
do pelo juiz no momento de aplicação da pena, quando irá se ater a análise de três elementos essenciais: imputabilidade, consciência da
ilicitude e exigibilidade de conduta diversa.

Contravenção Penal (Lei nº 3.688/41)

É uma infração de menor gravidade. Também fere o ordenamento jurídico, logo, assim como os crimes são fatos típicos e antijurídicos,
mas, como a lesão é menor, o legislador optou por dar tratamento mais sutil àqueles que a cometem. É punido com prisão simples e multa
ou só multa. Possui caráter preventivo, visando a Lei das Contravenções Penais coibir condutas conscientes que possam trazer prejuízo a
alguém. Exemplo: omissão de cautela na guarda ou condução de animais.

Eis as principais diferenças entre crime e a contravenção:

CRIME CONTRAVENÇÃO
É punido com reclusão ou detenção É punida com prisão simples e multa
Pune-se a tentativa A tentativa não é punível
Rege-se pela Lei das Contravenções Penais (Decre-
É determinado pelo Código Penal
to-Lei nº 3.688/41)
As penas privativas de liberdade tem por limite o
A pena de prisão não pode ser superior a 05 anos
tempo de 40 anos.

Objeto do Crime

O objeto do crime pode ser jurídico ou material e se referem ao bem contra o qual é dirigida a conduta criminosa.
- Objeto jurídico: é o bem jurídico, ou seja, interesse ou valor protegido pelo tipo penal. Exemplo: vida, no crime de homicídio (Artigo
121 do Código Penal).
- Objeto material: o objeto é a pessoa ou coisa sobre o qual recai a conduta criminosa. Exemplo: a pessoa que teve sua vida tirada
pela conduta do agente.

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Iter Criminis
O iter criminis é uma expressão em latim que pode ser tradu-
zida como o caminho do crime, ou seja, trata-se das etapas que o
crime precisa percorrer até a sua efetiva consumação.
Nesse sentido leciona o autor Cezar Roberto Bitencourt2:
“como em todo ato humano voluntário, no crime a ideia antecede
a ação é no pensamento do homem que se inicia o movimento
delituoso, e a sua primeira fase é a ideação e a resolução crimino-
sa. Há um caminho que o crime percorre, desde o momento que
germina, como ideia, no espirito do agente, até aquele em que
se consuma no ato final. A esse itinerário percorrido pelo crime,
desde o momento da concepção até aquele em que ocorre a con-
sumação, chama-se iter criminis e compõe-se de uma fase interna
(cogitação) e de uma fase externa (atos preparatórios, executórios
e consumação), ficando fora dele o exaurimento, quando se apre-
senta destacado da consumação”.
Fases:
O iter criminis possui duas fases: interna e externa, que se sub-
dividem em:
Interna
- Cogitação: etapa em que o sujeito mentaliza e planeja a práti-
ca do crime. É considerada uma fase interna pois ocorre apenas na
mente do agente.
A cogitação não é punível, pois o simples pensamento não con-
figura um fato típico e antijurídico, sendo irrelevante para o direito
penal.
Externa
- Preparação: etapa em que sujeito inicia os atos preparatórios
para a execução do crime. Ex: Seleciona os instrumentos para alcan-
çar o resultado pretendido; procura o local mais adequado.
A preparação não é uma fase obrigatória. Nesta etapa o agen-
te ainda não começou a realizar a conduta prevista no tipo penal,
por isso, em regra a preparação não é punível.
Mas atenção: Se os atos de preparação constituírem crime au-
tônomo, a preparação será punível. Ex. Formação de associação
criminosa (Art. 288, CP), cuja reunião (associar-se), em tese um ato
preparatório é crime autônomo / Petrechos para falsificação de
moeda (Art. 291) – onde os atos preparatórios (fabricar, adquirir
aparelhos para falsificação) também é crime autônomo.
Trata-se de casos excepcionais, chamado de crimes-obstáculo.
- Execução: etapa em que o sujeito começa a realizar os atos
para prática efetiva do crime. Inicia-se a agressão ao bem jurídico
e a realização concreta dos elementos constitutivos do tipo penal,
tornando o fato punível. O agente age com dolo de agressão.
Assim, a execução está ligada ao verbo de cada tipo. Quando
o agente começa a praticar o verbo do tipo, inicia-se a execução.
Nesse momento, o crime poderá ser consumado (art. 14, I, do
CP) ou tentado (art. 14, II, do CP).
Observação: Limite entre atos preparatórios e de execução:
enquanto os atos realizados não forem aptos à consumação ou
2 BITENCOURT, Cezar Roberto. Tratado de direito penal. Parte geral. 17ª. Ed.
Rev. Ampl e atual. São Paulo: Saraiva, 2012.
Editora
a solução para o seu concurso!
quando ainda não estiverem inequivocamente vinculados a ela, o
crime permanece em sua fase de preparação.
A execução se inicia com a prática do primeiro ato idôneo e
inequívoco para a consumação do delito. (Ato idôneo é o capaz de
produzir o resultado e ato inequívoco é o que, fora de qualquer
dúvida, induz ao resultado).
De acordo com o entendimento de Fernando Capez3 é
muito tênue a linha divisória entre o término da preparação e a
realização do primeiro ato executório. Torna-se, assim, bastante
difícil saber quando o agente ainda está preparando ou já está
executando um crime. O melhor critério para tal distinção é o que
entende que a execução se inicia com a prática do primeiro ato
idôneo e inequívoco para a consumação do delito. Enquanto os
atos realizados não forem aptos à consumação ou quando ainda
não estiverem inequivocamente vinculados a ela, o crime perma-
nece em sua fase de preparação. Desse modo, no momento em
que o agente aguarda a passagem da vítima, escondido atrás de
uma árvore, ainda não praticou nenhum ato idôneo para causar a
morte daquela, nem se pode estabelecer induvidosa ligação entre
esse fato e o homicídio a ser praticado. Por essa razão, somente
há execução quando praticado o primeiro ato capaz de levar ao
resultado consumativo e não houver nenhuma dúvida de que tal
ato destina-se à consumação.
- Consumação: etapa de conclusão do crime, onde estão reuni-
dos todos os elementos do tipo penal.
É quando o agente alcança tudo o que a lei proíbe e para qual
estabelece sanção. Exemplo: no crime de homicídio o crime se
consuma quando a vítima morre devida a provocação de outra
pessoa.
ATENÇÃO:
Exaurimento: Situações onde após a consumação do delito,
subsistem efeitos lesivos derivados da conduta do autor.
Ex: Crime de corrupção passiva: se consuma com a solicitação
de vantagem indevida. Exaure-se com o recebimento da vantagem
indevida.
- Crime de extorsão mediante sequestro: se consuma com o
ataque à vítima. Exaure-se com o recebimento do resgate.
O exaurimento não compõe o iter criminis, que se encerra com
a consumação. Somente servirá para a dosimetria da pena, poden-
do funcionar como qualificadora ou ainda como causa de aumento
de pena. Ocorre apenas em alguns delitos.
CP - Corrupção passiva
Art. 317 – (...)
§ 1º - A pena é aumentada de um terço, se, em consequência da
vantagem ou promessa, o funcionário retarda ou deixa de praticar
qualquer ato de ofício ou o pratica infringindo dever funcional.
3 CAPEZ, Fernando. Curso de Direito Penal. V.1. Parte geral.12ª ed. São
Paulo: Saraiva.
201
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Teoria do Tipo
Os tipos penais são modelos criados pela lei, por meio dos
quais as condutas consideradas indesejáveis pelo senso comum
(de acordo com o entendimento do legislador) são descritas taxa-
tivamente como crimes, com a finalidade de dar aos indivíduos a
garantia maior do princípio da reserva legal.
O tipo é o modelo genérico e abstrato descritivo da conduta
contido na lei.
Observação: TIPO e TIPICIDADE não se confundem, pois tipo é
uma figura que resulta da imaginação do legislador, enquanto juízo
de tipicidade é a averiguação que sobre uma conduta se efetua para
saber se apresenta os caracteres imaginados pelo legislador.4
Existem tipos penais incriminadores ou legais e tipos penais
permissivos ou justificadores. Os tipos incriminadores são os que
trazem a definição legal de uma conduta criminosa, ou seja, são os
tipos penais propriamente ditos. Já os tipos permissivos, são as cau-
sas de exclusão da ilicitude, pois é descrita uma conduta permitida.
O tipo legal é composto de elementares e circunstâncias.
- Elementar: Vem de elemento, que é todo componente essen-
cial do tipo sem o qual este desaparece
ou se transforma em outra figura típica.
Justamente por serem essenciais, os elementos estão sempre
no caput (cabeça) do tipo incriminador (texto da lei penal), por isso
o caput é chamado de tipo fundamental. (Exemplo: art. 121, matar
alguém. Matar é elementar do tipo).
- Circunstância: É aquilo que não integra a essência, ou seja, se
for retirado, o tipo não deixa de existir.
As circunstâncias estão dispostas em parágrafos (ex.: qualifi-
cadoras, privilégios etc.), não servindo para compor a essência do
crime, mas sim para influir na pena.
O crime será mais ou menos grave em decorrência da circuns-
tância, entretanto será sempre o mesmo crime (Exemplo: furto du-
rante o sono noturno; o sono é circunstância, tendo em vista que,
se não houver, ainda assim existirá o furto).
Elementos e Circunstâncias do Crime
Elementos
São requisitos específicos do delito os elementos, elementa-
res ou, como impropriamente a lei se refere no art. 30 do Código
Penal, as circunstâncias elementares. Esses elementos são as vá-
rias formas que assumem os requisitos genéricos nos diversos tipos
penais. É o verbo que descreve a conduta, o objeto material, os su-
jeitos ativo e passivo, etc. inscritos na figura penal. Inexistente um
elemento qualquer da descrição legal, não há crime.
Justamente por serem essenciais, os elementos estão sempre
no caput (cabeça) do tipo incriminador (texto da lei penal), por isso
o caput é chamado de tipo fundamental. (Exemplo: art. 121, matar
alguém. Matar é elementar do tipo).
Espécies de Elemento
1 - Elementos objetivos ou descritivos: são aqueles cujo signifi-
cado depende de mera observação. Para saber o que quer dizer um
elemento objetivo, o sujeito não precisa fazer interpretação. Todos
os verbos do tipo constituem elementos objetivos (ex.: matar, falsi-
4 MASSON, Cleber. Direito Penal. Vol.1. Parte Geral. Editora Método. 8ª edição.
2014.
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a solução para o seu concurso!
ficar etc.). São aqueles que independem de juízo de valor, existem
concretamente no mundo (ex.: mulher, coisa móvel, filho etc.). Se
um tipo penal possui somente elementos objetivos, ele oferece se-
gurança máxima ao cidadão, visto que, qualquer que seja o apli-
cador da lei, a interpretação será a mesma. São chamados de tipo
normal, pois é normal o tipo penal que ofereça segurança máxima;
2 - Elementos subjetivos: compõem-se da finalidade especial
do agente exigida pelo tipo penal. Determinados tipos não se sa-
tisfazem com a mera vontade de realizar o verbo. Existirá elemento
de ordem subjetiva sempre que houver no tipo as expressões “com
a finalidade de”, “para o fim de” etc. (ex.: rapto com fim libidino-
so etc.). O elemento subjetivo será sempre essa finalidade especial
que a lei exige. Não confundir o elemento subjetivo do tipo com o
elemento subjetivo do injusto, que é a consciência do caráter inade-
quado do fato, a consciência da ilicitude;
3 - Elementos normativos: é exatamente o oposto do elemento
objetivo. É aquele que depende de interpretação para se extrair o
significado, ou seja, é necessário um juízo de valor sobre o elemen-
to. São elementos que trazem possibilidade de interpretações equí-
vocas, divergentes, oferecendo um certo grau de insegurança. São
chamados de tipos anormais porque possuem grau de incerteza,
insegurança.
Existem duas espécies de elementos normativos:
3.1) elemento normativo jurídico: é aquele que depende de in-
terpretação jurídica (ex.: funcionário público, documento etc. Todos
esses vêm definidos na lei);
3.2) elemento normativo extrajurídico ou moral: é aquele que
depende de interpretação não jurídica (ex.: mulher “honesta”).
Circunstâncias do crime
São circunstâncias do crime determinados dados que, agrega-
dos à figura típica fundamental, têm função de aumentar ou dimi-
nuir suas consequências jurídicas, em especial a pena. É aquilo que
não integra a essência, ou seja, se for retirado, o tipo não deixa de
existir.
A prática do crime contra ascendente é circunstância que agra-
va a pena dos crimes dolosos (agravante genérica) e o homicídio
praticado por asfixia contém uma circunstância qualificadora. O
fato de o agente ter praticado o crime sob a influência de multidão
em tumulto, se não o provocou, é circunstância atenuante de qual-
quer delito e a prática do homicídio por relevante valor moral é cir-
cunstância que causa diminuição de pena nesse ilícito. Inexistentes
essas circunstâncias, o crime permanece, desaparecendo apenas a
agravação ou atenuação da pena.
O tipo legal é composto de elementares e circunstâncias.
As agravantes estão no art. 61, e sempre incidem, salvo quan-
do constituam ou qualifiquem o crime, quando coincidam com uma
causa de aumento ou quando isentem de pena:
a) Reincidência: Diz o art. 63 que o agente é considerado rein-
cidente se, após ser condenado por um crime por sentença transi-
tada em julgado, no país ou no exterior, comete novo crime; seus
efeitos não perdurarão após o prazo de 5 anos a partir da data de
cumprimento ou extinção da pena, computando-se o período de
prova do sursis e do livramento condicional, se não tiver ocorrido
revogação (art. 64, I) e não sendo considerados os crimes políticos
e os militares próprios (art. 64, II). De se salientar que o art. 7º da
LCP complementa o conceito de reincidência ao estabelecer que ela
também se dá se o agente comete nova contravenção após o trân-
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
sito em julgado da sentença condenatória no estrangeiro por qual-
quer crime ou no Brasil por crime ou contravenção; é provada pela
certidão judicial do trânsito em julgado da sentença condenatória;
b) Ter o agente cometido o crime:
- Por motivo fútil ou torpe (fútil é o motivo insignificante, que
guarde desproporção com o crime praticado; torpe é o motivo vil,
abjeto, que demonstra grau extremo de insensibilidade moral do
agente);
- Para facilitar ou assegurar a execução, a ocultação, a impu-
nidade ou vantagem de outro crime: Tem-se aí uma conexão, que
pode ser de dois tipos: teleológica (para facilitar ou assegurar a exe-
cução de outro crime) ou consequencial (o crime é praticado para
garantir a ocultação, impunidade ou vantagem de outro);
- À traição, de emboscada, ou mediante dissimulação, ou outro
recurso que dificultou ou tornou impossível a defesa do ofendido:
Relativo à forma de realização do crime. Na traição ocorre uma
deslealdade; a emboscada se dá quando o agente se esconde para
atacar a vítima de surpresa (tocaia); a dissimulação é a utilização
de artifícios para se aproximar da vítima, encobrindo seus desíg-
nios reais; por fim, o legislador usou uma fórmula genérica (outro
recurso que dificultou ou tornou impossível a defesa do ofendido),
permitindo a interpretação analógica ou extensiva;
- Com emprego de veneno, fogo, explosivo, tortura ou outro
meio insidioso ou cruel, ou de que podia resultar perigo comum:
Relativo ao meio. O legislador escolheu alguns meios como paradig-
ma, utilizando, em seguida, a expressão que possibilita a interpreta-
ção extensiva. Meio insidioso é aquele dissimulado em sua eficiên-
cia maléfica; meio cruel é o que aumenta inutilmente o sofrimento
da vítima ou revele uma brutalidade anormal; perigo comum é o
provocado por uma conduta que expõe a risco a vida ou o patrimô-
nio de um número indefinido de pessoas;
- Contra ascendente, descendente, irmão ou cônjuge: Revela
uma maior insensibilidade do agente; aplica-se a qualquer forma
de parentesco (legítimo ou ilegítimo, consanguíneo ou civil); não in-
cide quando a relação de parentesco for elementar do crime, como
no caso do infanticídio e não se estende ao concubino pela proibi-
ção da analogia in malam partem.
- Com abuso de autoridade ou prevalecendo-se de relações do-
mésticas, de coabitação ou de hospitalidade: Funda-se na quebra
de confiança que a vítima tinha no agente; o abuso de autoridade
se dá quando o agente excede ou faz uso ilegítimo do poder de fis-
calização, assistência, instrução, educação ou custódia derivado de
relações familiares, de tutela, de curatela ou mesmo de hierarquia
eclesiástica, referindo-se somente às relações privadas, pois, quan-
to às públicas, existe lei especial; relações domésticas são as que se
estabelecem entre pessoas de uma mesma família, frequentadores
habituais da casa, amigos, empregados, etc.; relação de coabitação
é a que se dá quando duas ou mais pessoas vivem sob o mesmo
teto; por fim, a relação de hospitalidade ocorre quando a vítima
recebe o agente para permanência em sua casa por certo período
(visita, pernoite, convite para uma refeição, etc.);
- Com abuso de poder ou violação de dever inerente a cargo,
ofício, ministério ou profissão: nos primeiros casos, ao praticar o
crime, o funcionário que exerce o cargo ou ofício infringe os deveres
inerentes a eles; ministério relaciona-se com atividades religiosas;
profissão é a atividade especializada, remunerada, intelectual ou
técnica;
- Contra criança, velho, enfermo ou mulher grávida: Funda-se
na maior vulnerabilidade destas pessoas; criança, segundo o ECA, é
a pessoa com até 12 anos incompletos; velho é a pessoa com mais
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a solução para o seu concurso!
de 70 anos ou que esteja com sua situação física prejudicada pela
sua condição específica; enferma é a pessoa doente sem condições
de se defender;
- Quando o ofendido estava sob a imediata proteção de au-
toridade: Baseia-se no desrespeito à autoridade, sendo exemplos
desse tipo de vítima o preso ou o doente mental recolhido a esta-
belecimento oficial;
- Em ocasião de incêndio, naufrágio, inundação ou qualquer
calamidade pública, ou de desgraça particular do ofendido: Aqui o
agente deve se aproveitar de modo consciente e voluntário da situ-
ação calamitosa para dificultar a defesa da vítima ou par facilitar a
sua impunidade;
- Em estado de embriaguez preordenada: Aqui o agente se
embriaga propositadamente para cometer crimes, sendo este real-
mente o campo de atuação da teoria da actio libera in causa (ação
livre na sua causa).
Há discussão sobre se as agravantes do inciso II do art. 61 do CP
seriam aplicadas somente aos crimes dolosos ou a todos os crimes,
já que a lei não faz distinção. O art. 62, CP relaciona as agravantes
no concurso de pessoas, quando o agente:
a) Promove, ou organiza a cooperação no crime ou dirige a ati-
vidade dos demais agentes: Atinge aquele que promove a união do
grupo, ou é o seu líder, ou ainda atua como mentor intelectual do
crime;
b) Coage ou induz outrem à execução material do crime: A 1ª
parte trata da coação, que pode ser moral ou física, resistível ou ir-
resistível, sendo que o coator responderá pelo crime praticado pelo
executor direto (com a pena agravada) e mais o constrangimento
ilegal, ou se for o caso, o crime do art. 1º, I, b, da Lei n. 9455/97; a 2º
parte, fala daquele que insinua, inspira outrem a praticar o crime;
c) Instiga ou determina a cometer o crime alguém sujeito à sua
autoridade ou não-punível em virtude de condição ou qualidade
pessoal: Instigar é reforçar uma ideia delituosa já existente; deter-
minar é mandar, ordenar; o executor deve estar sujeito à autori-
dade do agente ou não ser punível por alguma qualidade pessoal
(menoridade, doença mental, etc.);
d) Executa o crime, ou nele participa, mediante paga ou pro-
messa de recompensa: A paga é anterior ao crime; a recompensa é
posterior a ele.
Os artigos 65 e 66 do CP, tratam das circunstâncias atenuantes;
o artigo 65 estabelece um rol, saber:
a) Ser o agente menor de vinte e um anos, na data do fato, ou
setenta anos, na data da sentença: Refere-se à sentença de 1º grau;
a menoridade para efeitos penais prevalece ainda que já tenha ha-
vido emancipação;
b) O desconhecimento da lei apesar de inescusável e não isen-
tar de pena (art. 21), a ignorância serve para atenuá-la;
c) ter o agente cometido o crime: Por motivo de relevante valor
moral ou social: Valor moral relaciona-se com um interesse indivi-
dual que encontra certo respaldo na sociedade (Exemplo: matar o
estuprador da filha); já o valor social refere-se a um interesse co-
letivo (Exemplo: invadir o domicílio de um traidor da Pátria); Pro-
curado, por sua espontânea vontade e com eficiência, logo após o
crime, evitar-lhe ou minorar-lhe as consequências, ou ter, antes do
julgamento, reparado o dano: Na 1ª parte, trata-se de um arrepen-
dimento em que o agente, após a consumação, consegue evitar ou
minorar as consequências, o que não se confunde com o arrependi-
mento eficaz (art. 15), o qual exige que o agente impeça a produção
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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

do resultado, nem com o arrependimento posterior (art. 16), que incide antes do recebimento da inicial acusatória em crimes cometidos
sem violência ou grave ameaça a pessoa; na 2ª parte, o agente deverá ter reparado o dano até a sentença de 1º grau;
d) Cometido o crime sob coação a que podia resistir, ou em cumprimento de ordem de autoridade superior, ou sob a influência de
violenta emoção, provocada por ato injusto da vítima: A coação, moral ou física, tem que ser resistível, pois, se irresistível, excluirá a pró-
pria conduta quando física, ou a culpabilidade quando moral (art. 22, 1ª parte); a ordem de autoridade superior a ser cumprida deve ser
manifestamente ilegal, porque, não o sendo, excluirá a culpabilidade (art. 22, 2ª parte); apesar de a emoção e a paixão não excluírem a
imputabilidade (art. 28, I), reduz-se a pena em caso de influência de violenta emoção provocada por ato injusto da vítima, sendo que, se
for uma agressão injusta, poderá haver legítima defesa, e, ainda, deve-se diferenciar esta atenuante da hipótese de homicídio privilegiado
que se configura quando o sujeito atua sob o domínio de violenta emoção, logo após injusta provocação da vítima;
e) Confessado espontaneamente, perante a autoridade, a autoria do crime: A confissão aqui deve ter sido espontânea, a demonstrar
um arrependimento, por exemplo; não incidindo ainda se o agente confessa o crime durante o inquérito e, depois, se retrata em juízo;
f) Cometido o crime sob a influência de multidão em tumulto, se não o provocou: O agente deve ter cometido o crime sob a influência
de multidão em tumulto e não pode ter provocado este último – exemplo: brigas com grande número de pessoas. Quanto ao art. 66, traz
uma atenuante inominada, que deve ser levada em consideração sempre que o juiz entenda haver uma circunstância relevante, anterior
ou posterior ao crime, ainda que não prevista em lei.

SUJEITO ATIVO E SUJEITO PASSIVO DA INFRAÇÃO PENAL

Sujeito Ativo e Passivo da Infração Penal

O sujeito ativo é a pessoa que realiza, ainda que indiretamente, o verbo do tipo, ou seja, que pratica a ação criminosa. Pode fazê-lo
sozinho ou em concurso com outras pessoas.
Denomina-se autor aquele que sozinho ou em coautoria realizam o verbo do tipo. O partícipe é aquele que, embora não realize o
verbo do tipo, contribui para sua realização.
Há ainda o autor intelectual, que é aquele que, embora não execute a ação delituosa, planeja ou dá ordem para que se realize. Ex:
mandante de crime
Tem-se ainda o autor mediato que é aquele que usa de outra pessoa, sem discernimento para a realização do crime. Ex: sujeito pede
para uma criança de quatro anos colocar veneno no copo de seu desafeto, dizendo à criança que se trata de açúcar.
O partícipe pode ser material, quando ajuda materialmente na realização do crime, por exemplo, empresta a arma. Pode ainda ser
moral, quando induz ou instiga a prática delituosa.
Para ser sujeito ativo, contudo, se faz necessário possuir capacidade penal, que é capacidade para que o sujeito se torne sujeito de
direitos e obrigações penais. Tal capacidade precisa estar presente no momento da ação ou da omissão, ou seja, no momento da prática
delituosa.
Em regra, somente as pessoas naturais podem ser sujeitos ativos dos crimes, porém, há casos em que a pessoa jurídica pode figurar
nessa posição.
A Constituição Federal atribui à pessoa jurídica responsabilidade nos crimes contra a ordem econômica e financeira, nos crimes contra
a economia popular e nos crimes contra o meio ambiente.
Por falta de regulamentação legal nos demais casos, o STF somente tem entendido haver a responsabilidade da pessoa jurídica nos
crimes ambientais, visto que a Lei n° 9.605/98 trouxe previsão legal a esse respeito, veja-se:

Art. 3º As pessoas jurídicas serão responsabilizadas administrativa, civil e penalmente conforme o disposto nesta Lei,
nos casos em que a infração seja cometida por decisão de seu representante legal ou contratual, ou de seu órgão cole-
giado, no interesse ou benefício da sua entidade.
Parágrafo único. A responsabilidade das pessoas jurídicas não exclui a das pessoas físicas, autoras, coautoras ou
partícipes do mesmo fato.

O sujeito passivo, como já dito anteriormente, é o titular do bem jurídico lesado. O Estado sempre será sujeito passivo dos delitos,
porquanto toda atividade criminosa o atinge em maior ou menor grau, por isso diz-se que ele é sujeito passivo indireto, formal ou mediato.
Porém, há crimes em que ele figura como sujeito passivo direto, como nos crimes contra a Administração Pública.
A pessoa jurídica também pode ser sujeito passivo de crimes mas, é preciso que haja compatibilidade com a sua natureza. Assim, ela
pode ser sujeito passivo do crime de difamação mas, não pode ser do crime de homicídio.
Há os chamados crimes vagos, em que o sujeito passivo não possui personalidade jurídica.

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
TIPICIDADE, ILICITUDE, CULPABILIDADE, PUNIBILIDA-
DE. EXCLUDENTES DE ILICITUDE E DE CULPABILIDADE
Ilicitude ou Antijuridicidade
A ilicitude, também conhecida como antijuricidade é a contra-
dição entre a conduta e o ordenamento jurídico, consistindo na prá-
tica de uma ação ou omissão ilegal. Todo fato típico, em princípio,
também é ilícito. O fato típico cria uma presunção de ilicitude. É
o caráter indiciário da ilicitude. Se não estiver presente nenhuma
causa de exclusão da ilicitude, o fato também será ilícito, confir-
mando-se a presunção da ilicitude.
Espécies de Ilicitude
- formal: o fato será formalmente ilícito quando contrariar o
ordenamento jurídico. Trata-se da mera contrariedade ao ordena-
mento jurídico.
Neste caso, desde que ausentes as causas de justificação/ex-
cludentes de ilicitude, o fato será ilícito, independentemente se a
sociedade o reputa reprovável ou não.
- material: o fato será materialmente ilícito quando, além con-
trariar o ordenamento jurídico, também contrariar o sentimento de
justiça da sociedade.
Deve promover uma lesão ou perigo de lesão relevante ao bem
jurídico tutelado. (tipicidade material)
- subjetiva: o fato só é ilícito se o agente tiver capacidade de
avaliar seu caráter criminoso (para essa teoria, inimputável não co-
mete fato ilícito);
- objetiva: independe da capacidade de avaliação do agente.
Nosso sistema adota essa teoria - porque o inimputável comete fato
ilícito.
A antijuridicidade é sempre objetiva porque independe da cul-
pabilidade do agente. Exemplo: menor pode praticar fato antijurí-
dico, contudo não responde porque não tem culpabilidade. Crime,
sob o aspecto analítico, é um fato típico e antijurídico. A ilicitude é
o segundo requisito do crime.
Teoria do Caráter Indiciário da Ilicitude
Para Max Ernest Mayer, a ilicitude é a ratio cognoscendi da tipi-
cidade, ou seja, o fato típico está numa etapa diferente da ilicitude.
O fato típico cria uma presunção de ilicitude, que pode ser quebra-
da pelas causas de exclusão de ilicitude. (teoria adotada no Brasil).
Essa teoria opõe-se à teoria da ratio essendi de Edmund Mez-
ger, que sustenta que a ilicitude pertence à tipicidade; que ambas
estão fundidas (teoria dos elementos negativos do tipo).
Dessa forma, estudamos a ilicitude por suas excludentes e não
por seus elementos.
Causas Excludentes de Ilicitude ou Antijuridicidade
A ilicitude pode ser afastada por determinadas causas, cha-
madas de causas excludentes de ilicitude. Quando isso ocorre, o
fato permanece típico, mas não há crime, excluindo-se a ilicitude,
e sendo ela requisito do crime, fica excluído o próprio delito; em
consequência, o sujeito deve ser absolvido;
Assim, apesar de todo crime em um primeiro momento, ser
considerado um ato ilícito, haverá situações em que mesmo come-
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tendo um crime, isto é, praticando uma conduta expressamente
proibida pela lei, a conduta do agente não será considerada ilícita.
As causas de exclusão da ilicitude (também chamadas de cau-
sas justificantes ou descriminantes) podem ser:
- causas legais: são as quatro previstas em lei (estado de
necessidade, legítima defesa, estrito cumprimento do dever legal e
o exercício regular de direito);
- causas supralegais: são aquelas não previstas em lei, que
podem ser admitidas sem que haja colisão com o princípio da
reserva legal, pois aqui se cuida de norma não incriminadora. Ex.
Consentimento do ofendido - colocação de piercing; não se trata
de crime de lesão corporal, pois há o consentimento do ofendido.
Existem também causas excludentes específicas, previstas na
própria Parte Especial do Código Penal, e que somente são aplicá-
veis a determinados delitos:
a) no aborto para salvar a vida da gestante ou quando a gravi-
dez resulta de estupro (art. 128, I e II);
b) nos crimes de injúria e difamação, quando a ofensa é irro-
gada em juízo na discussão da causa, na opinião desfavorável da
crítica artística, literária ou científica e no conceito emitido por fun-
cionário público em informação prestada no desempenho de suas
funções;
c) na violação do domicílio, quando um crime está ali sendo
cometido (art. 150, § 3º, II).
São causas excludentes de ilicitude, previstas no artigo 23 do
Código Penal: o estado de necessidade; a legítima defesa; o estrito
cumprimento de dever legal e o exercício regular de direito, senão
vejamos:
Excesso Punível
Os atos praticados em estado de necessidade, legítima defesa,
estrito cumprimento de dever legal ou no exercício regular do direi-
to, devem ser proporcionais à agressão sofrida, sendo vedada pela
legislação a ação exagerada ou desproporcional. Entende-se como
desproporcional toda conduta praticada além do necessário para
fazer cessar uma ação injusta.
O agente no caso de ação exagerada ou desproporcional, em
qualquer caso de excludente da ilicitude, responderá pelo excesso
doloso ou culposo. (Excesso Punível)
O excesso punível está previsto no parágrafo único do artigo
23 do CP.
a) Excesso doloso: neste caso o agente tem consciência dos
limites permitidos pela lei, mesmo assim comete o excesso.
Ex.: uma pessoa inicialmente estava em legítima defesa con-
segue desarmar o agressor e, na sequência, o mata. Responde por
homicídio doloso.
b) Excesso culposo: (excesso inconsciente, ou não intencional):
é o excesso que deriva de culpa em relação à moderação, e, para
alguns doutrinadores, também quanto à escolha dos meios neces-
sários.
Ocorre quando o agente, reagindo contra a agressão, excede os
limites da causa justificante por negligência, imprudência ou impe-
rícia, respondendo por crime culposo.
Obs. O resultado lesivo causado deve estar previsto em lei
como crime culposo, para que o agente possa responder.
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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Segue dispositivo do CP que trata da matéria:
EXCLUSÃO DE ILICITUDE
Art. 23 - Não há crime quando o agente pratica o fato:
I - em estado de necessidade;
II - em legítima defesa;
III - em estrito cumprimento de dever legal ou no exercício re-
gular de direito.
EXCESSO PUNÍVEL
Parágrafo único - O agente, em qualquer das hipóteses deste
artigo, responderá pelo excesso doloso ou culposo.
Estado de Necessidade
Estado de necessidade é uma situação de perigo atual de in-
teresses protegidos pelo direito, em que o agente, para salvar um
bem próprio ou de terceiros, não tem outro meio senão o de lesar
o interesse de outrem; perigo atual é o presente, que está aconte-
cendo; iminente é o prestes a desencadear-se.
O estado de necessidade é uma causa de exclusão de ilicitude e
encontra-se tipificado no art. 24 do CP.
Consiste em uma conduta lesiva praticada para afastar uma si-
tuação de perigo. O Código Penal não especificou exatamente o que
seria perigo ou quais seriam as suas hipóteses, muito embora foi
claro ao exigir que o perigo deve ser atual (deve estar acontecendo
no momento que o agente pratica a conduta), inevitável (não havia
outra forma de salvar aquele bem jurídico) e involuntário (o perigo
não deve ter sido provocado pelo agente).
Espécies
O Estado de Necessidade pode ser:
- Justificante: neste caso o bem jurídico protegido deve ser
de valor maior do que o bem jurídico sacrificado. Ex. Dano em um
veículo para salvar uma criança (bem sacrificado (patrimônio) tem
valor menor que o bem protegido (vida da criança) - não incorrerá
no crime de dano.
- Quando o bem sacrificado for de maior valor, subsistirá o cri-
me, admitindo- se no máximo a diminuição de pena. (Adotado pelo
CP).
(CP - art.24, § 2º - Embora seja razoável exigir-se o sacrifício do
direito ameaçado, a pena poderá ser reduzida de um a dois terços)
- Exculpante: neste caso o bem jurídico sacrificado é de igual
ou maior valor do que o bem jurídico protegido. Nesse caso fala-se
em excludente de culpabilidade e não de ilicitude. (Inexigibilidade
de conduta diversa). Ex. Em um naufrágio, “A” mata “B” para ficar
com a única boia - Patrimônio (protegido) x vida (sacrificado).
Requisitos do Estado de Necessidade:
- Perigo atual ou iminente: deve estar acontecendo naquele
momento ou prestes a acontecer.
Quando, portanto, o perigo for remoto ou futuro, não há o es-
tado de necessidade.
Pode ser causado por comportamento humano, animal e até
mesmo fatos da natureza.
- Perigo deve ameaçar um bem jurídico próprio ou um direito
alheio (terceiro): abrange qualquer bem protegido pelo ordena-
mento jurídico. Se o bem não for tutelado pelo ordenamento, não
se admite estado de necessidade.
a)Estado de necessidade próprio: para salvar direito próprio.
b) Estado de necessidade de terceiro: para salvar direito de ter-
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a solução para o seu concurso!
ceiro (não há necessidade de autorização da terceira pessoa que
está em perigo)
- Perigo não provocado voluntariamente: a pessoa que dá
causa a uma situação de perigo, não pode invocar o estado de ne-
cessidade para afastá-la. Aquele que provocou o perigo com dolo
não age com estado de necessidade porque tem o dever jurídico de
impedir o resultado.
- Inevitabilidade do comportamento lesivo: o sacrifício do bem
jurídico é o único meio para salvar direito próprio ou de terceiros.
O agente deve ter conhecimento da situação justificante, ou seja,
deve saber que está lesando um bem jurídico para salvar outro.
- Inexistência do dever legal de enfrentar o perigo (CP- Art.24,
§ 1º - Não pode alegar estado de necessidade quem tinha o dever
legal de enfrentar o perigo). Ex. Bombeiro / Salva-Vidas, etc.
- Inexigibilidade de sacrifício do interesse ameaçado: é ne-
cessário existir proporcionalidade entre a gravidade do perigo que
ameaça o bem jurídico do agente ou alheio e a gravidade da lesão
causada pelo fato necessitado.O bem protegido deve ser de maior
ou igual valor ao sacrificado. (Justificante)
Segue dispositivo do CP que trata da matéria:
ESTADO DE NECESSIDADE
Art. 24 - Considera-se em estado de necessidade quem pratica
o fato para salvar de perigo atual, que não provocou por sua vonta-
de, nem podia de outro modo evitar, direito próprio ou alheio, cujo
sacrifício, nas circunstâncias, não era razoável exigir-se.
§ 1º - Não pode alegar estado de necessidade quem tinha o
dever legal de enfrentar o perigo.
§ 2º - Embora seja razoável exigir-se o sacrifício do direito
ameaçado, a pena poderá ser reduzida de um a dois terços.
Legítima Defesa
Trata-se de causa de exclusão da ilicitude consistente em repe-
lir injusta agressão, atual ou iminente, a direito próprio ou alheio,
usando moderadamente dos meios necessários. É o direito de rea-
ção a uma agressão atual ou iminente e injusta.
A Lei 13.964/2019 incluiu parágrafo único ao 25 do CP que tra-
ta da Legítima Defesa, para dispor que considera-se também em
legítima defesa o agente de segurança pública que repele agressão
ou risco de agressão a vítima mantida refém durante a prática de
crimes.
Requisitos da Legítima Defesa
- Agressão injusta atual ou iminente: não pode ser uma sim-
ples provocação. Não se admite a legítima defesa contra provoca-
ção, tendo em vista que provocação (insulto, ofensa ou desafio) não
é o suficiente para gerar o requisito legal, que é a agressão. Exce-
ção: provocação pode justificar uma reação quando for insistente
tornando-se assim uma agressão, respeitada a moderação.
Obs. Se o ataque é comandado por animais irracionais, não é
legítima defesa e sim estado de necessidade.
- Defesa de um direito próprio ou alheiro (de terceiros): é legí-
tima defesa própria quando o sujeito está se defendendo e legítima
defesa alheia quando o sujeito defende terceiros. Pode-se alegar
legítima defesa alheia mesmo agredindo o próprio terceiro (ex.: em
caso de suicídio, pode-se agredir o terceiro para salvá-lo).
- Meios necessários, usados moderadamente: meios neces-
sários são aqueles que estão ao alcance do agente para repelir a
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
agressão injusta. Devem ser utilizados moderadamente (a agressão
dever ser repelida de forma moderada, ou seja, dever haver propor-
cionalidade e razoabilidade em sua conduta e na escolha do meio
a ser utilizado).
Caso haja outros meios menos lesivos, o meio escolhido deixa
de ser considerado necessário, passando a legítima defesa a se tor-
nar uma agressão.
- Animus Defendendi: (requisito subjetivo) o sujeito deve ter
consciência de que está se defendendo de uma agressão injusta.
Deve atuar com vontade de se defender agressão injusta.
Espécies de legítima defesa
- Legítima defesa real: quando a agressão injusta efetivamente
estiver presente
- Legítima defesa putativa: é a legítima defesa imaginária. É a
errônea suposição da existência da legítima defesa por erro de tipo
ou erro de proibição. Os agentes imaginam haver agressão injusta
quando na realidade esta inexiste.
- Legítima defesa subjetiva: é o excesso cometido por um erro
plenamente justificável, o agente, por erro supõe ainda existir a
agressão e, por isso, excede-se. Nesse caso, excluem-se o dolo e a
culpa (art. 20, § 1º, 1ª parte, CP).
- Legítima defesa sucessiva: é a repulsa do agressor inicial
contra o excesso. Assim, a pessoa que estava inicialmente se
defendendo, no momento do excesso, passa a ser considerada
agressora, de forma a permitir legítima defesa por parte do
primeiro agressor. A ação de defesa inicial é legítima até que a
agressão injusta seja cessada, sendo que, toda conduta posterior a
isso é configurada como excesso.
Atenção: enquanto a legitima defesa real é causa de exclusão
da ilicitude do fato, a legítima defesa putativa excluirá o dolo e con-
sequentemente o fato típico. Isto porque a denominada legitima
defesa putativa na verdade caracteriza erro de tipo, ou seja, o agen-
te tem uma falsa percepção da realidade que faz com que o mesmo
pense que está agindo em uma situação de legitima defesa, quan-
do, de fato, não está sofrendo agressão alguma.
Hipóteses de cabimento da legítima defesa5
- Cabe legítima defesa real de legítima defesa putativa. Exem-
plo: uma pessoa atira em um parente que está entrando em sua
casa, supondo tratar-se de um assalto. O parente, que também está
armado, reage e mata o primeiro agressor.
- Cabe legítima defesa putativa de legítima defesa real. Exem-
plo: A vai agredir B. A joga B no chão. B, em legítima defesa real,
imobiliza A. Nesse instante, chega C e, desconhecendo que B está
em legítima defesa real, o ataca agindo em legítima defesa putativa
de A (legítima defesa de terceiro).
- Cabe legítima defesa putativa de legítima defesa putativa. Ex.:
dois desafetos se encontram e, equivocadamente, acham que serão
agredidos um pelo outro.
- Cabe legítima defesa real contra agressão culposa. Isso por-
que ainda que a agressão seja culposa, sendo ela também ilícita,
contra ela cabe a excludente.
- Cabe legítima defesa real contra agressão de inimputável. Os
inimputáveis podem agir voluntária e ilicitamente, embora não se-
jam culpáveis. Para agir contra agressão de inimputável, exige-se,
no entanto, cautela redobrada, porque nesse caso a pessoa que
ataca não tem consciência da ilicitude de seu ato.
5 http://www.ambito-juridico.com.br/pdfsGerados/artigos/6960.pdf
Editora
a solução para o seu concurso!
Pergunta: Cabe legítima defesa real contra legítima defesa sub-
jetiva?
Resposta: Em tese caberia, pois, a partir da continuidade da
agressão a vítima se torna agressora.
Para a jurisprudência, entretanto, não é aceita quando o ex-
cesso for repelido pelo próprio agressor, porque não pode invocar
a legítima defesa quem iniciou a agressão, mas o excesso pode ser
repelido por terceiro.
Segue dispositivo do CP que trata da matéria:
LEGÍTIMA DEFESA
Art. 25 - Entende-se em legítima defesa quem, usando mode-
radamente dos meios necessários, repele injusta agressão, atual ou
iminente, a direito seu ou de outrem.
Parágrafo único. Observados os requisitos previstos no caput
deste artigo, considera-se também em legítima defesa o agente de
segurança pública que repele agressão ou risco de agressão a vítima
mantida refém durante a prática de crimes. (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
Estrito Cumprimento do Dever Legal
É o dever emanado da lei ou de respectivo regulamento. O
agente atua em cumprimento de um dever emanado de um poder
genérico, abstrato e impessoal.
Se houver abuso, não há a excludente, ou seja, o cumprimento
deve ser estrito. Como a excludente exige o estrito cumprimento do
dever, deve-se ressaltar que haverá crime quando o agente extrapo-
lar os limites deste.
Requisitos: (dever + estrito)
- Previsão Legal
-Atendimento aos estritos termos da Lei.
Exemplos:
1) Oficial de Justiça quando cumpre uma ordem de busca e
apreensão de bens, não pode responder por invasão de domicílio
ou furto ou roubo, etc. Atua em estrito cumprimento do dever legal.
2) Carcereiro que coloca a pessoa em privação de liberdade, co-
mete o fato típico de cárcere privado, porém existe uma legislação
que o permite a sua prática. Assim ele atua em estrito cumprimento
do dever legal.
Exercício Regular de Direito
Trata-se de um fato típico que tem sua ilicitude afastada pelo
ordenamento jurídico, ou seja, a conduta é tipificada como crime,
porém existe uma permissão do ordenamento jurídico que torna
aquela conduta um direito de agir. (lei que proíbe + lei que permite).
Ex. Lesões corporais decorrentes de lutas regulamentadas - boxe,
etc.
Assim, o exercício de um direito não configura fato ilícito, exce-
to se a pretexto de exercer um direito, houver intuito de prejudicar
terceiro. Exige que a conduta esteja, obrigatoriamente, de acordo
com o ordenamento jurídico vigente, incluindo os princípios consti-
tucionais e infraconstitucionais.
207
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Exemplos:
a) Lesões esportivas: Pela doutrina tradicional, a violência des-
portiva é exercício regular do direito, desde que a violência seja
consciente e voluntária e praticada nos limites do esporte. Assim,
mesmo a violência que acarreta alguma lesão, se previsível para a
prática do esporte, será exercício regular do direito (exemplo: numa
luta de boxe poderá haver, inclusive, a morte de um dos lutadores).
b) Intervenções cirúrgicas: Amputações, extração de órgão etc.
constituem exercício regular da profissão do médico. Se a interven-
ção for realizada em caso de emergência por alguém que não é mé-
dico, será caso de estado de necessidade.
c) Correção disciplinar exercida pelos pais em relação aos seus
filhos menores: desde que dentro dos limites estabelecidos no ECA,
ou seja, sem castigo físico, tampouco alguma forma de tratamento
cruel ou degradante.
Consentimento do ofendido (causa supralegal de exclusão da
ilicitude)
Ocorre quando o ofendido concorda com a lesão ou perigo de
lesão a bem jurídico de sua titularidade. Pode ter natureza de:
- Excludente de Ilicitude: quando a discordância não for ele-
mento do tipo. Ex. Crime de Dano (art. 163, CP).
- Excludente de Tipicidade: quando a discordância da vítima
for elemento do tipo. Ex1. Violação de Domicílio (art.150,CP) - não
há violação de domicílio se a vítima autoriza a entrada em sua casa.
Ex.2 - Estupro (art.213, CP) - a concordância quanto os atos libidi-
nosos, exclui a tipicidade.
Requisitos:
a) Bem jurídico disponível (exclusivamente de interesse priva-
do - ex. patrimônio). O consentimento jamais terá efeito quando se
tratar de bem jurídico indisponível (ex. vida).
b) Capacidade jurídica do ofendido para consentir;
c) Consentimento manifestado de forma livre (sem coação,
fraude, etc.), inequívoca (sem deixar dúvida) e anterior ou, no má-
ximo contemporâneo à conduta. Se o consentimento for posterior
será caso de renúncia ou perdão.
d) O autor do consentimento deve ser titular exclusivo do bem
ou deve ter autorização expressa para dispor sobre o bem jurídico.
Culpabilidade
É a possibilidade de se considerar alguém culpado pela prática
de uma infração penal. Por essa razão, costuma ser definida como
juízo de censurabilidade e reprovação exercido sobre alguém que
praticou um fato típico e ilícito.
O Código Penal não conceituou de forma objetiva a culpabili-
dade, desta forma, existem diversos posicionamentos na doutrina
e na jurisprudência, sendo que para muitos constitui requisito do
crime e, para outros, pressuposto de aplicação da pena.
Considerando o conceito analítico de crime, que dispõe que
crime é todo fato típico, ilícito e culpável, podemos considerar a
existência de etapas sucessivas de raciocínio, de maneira que, ao
se chegar à culpabilidade, já se constatou ter ocorrido um crime.
Verifica-se, em primeiro lugar, se o fato é típico ou não; em se-
guida, em caso afirmativo, a sua ilicitude; só a partir de então, cons-
tatada a prática de um delito (fato típico e ilícito), é que se passa ao
exame da possibilidade de responsabilização do autor.
Na culpabilidade afere-se apenas se o agente deve ou não res-
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a solução para o seu concurso!
ponder pelo crime cometido. Em nenhuma hipótese será possível a
exclusão do dolo e da culpa ou da ilicitude nessa fase, uma vez que
tais elementos já foram analisados nas precedentes.
Assim, atualmente a culpabilidade é compreendida como prin-
cípio limitador ao direito de punir do Estado, como um critério ana-
lisado pelo juiz no momento de aplicação da pena, quando irá se
ater a análise de três elementos essenciais: imputabilidade, cons-
ciência da ilicitude e exigibilidade de conduta diversa. A ausência
de qualquer destes elementos implicará na inexistência da própria
culpabilidade .
Elementos da culpabilidade
A culpabilidade é formada por 03 elementos:
- Imputabilidade Penal: condições pessoais que dão ao agente
capacidade para lhe ser atribuída responsabilidade penal por deter-
minado fato.
- Potencial Consciência da Ilicitude: possibilidade de o agente
saber, dentro das circunstâncias em que ocorre a prática da condu-
ta, que ela contraria o direito.
- Exigibilidade de Conduta Diversa: quando era possível exigir-
-se, nas circunstâncias, conduta diferente daquela do agente.
A regra é que qualquer pessoa seja imputável, tenha potencial
consciência da ilicitude e dela se possa exigir uma conduta diversa.
Ausentes tais elementos, estamos diante das causas excludentes da
culpabilidade.
São excludentes de culpabilidade, portanto, a inimputabilida-
de (doença mental, menoridade, desenvolvimento mental retarda-
do ou incompleto, embriaguez acidental completa), a ausência de
potencial consciência da ilicitude (erro de proibição inevitável) e a
inexigibilidade de conduta diversa (coação moral irresistível e obe-
diência hierárquica à ordem manifestamente ilegal).
Teoria limitada da culpabilidade.
Nessa teoria, quando o erro recai sobre uma situação de fato
(descriminante putativa fática), é erro de tipo, enquanto o que in-
cide sobre a existência ou limites de uma causa de justificação é o
erro de proibição.
As descriminantes putativas fáticas são tratadas como erro de
tipo (art. 20, §1º, CP), enquanto as descriminantes putativas por
erro de proibição, ou erro de proibição indireto, são consideradas
erro de proibição (art. 21,CP).
Princípio da Culpabilidade: segundo este princípio, não há cri-
me sem culpabilidade (nullum crimen sine culpa)6. No Direito Pe-
nal, o agente somente responderá por crime quando agir com dolo
(intenção de cometer infração) ou culpa (negligência, imperícia ou
imprudência). Logo, a ninguém será imputado crime ou pena sem
que a conduta criminosa seja reprovada em um juízo de culpa lato
sensu.
Responsabilidade Objetiva e Subjetiva
- Objetiva: determina que autor do fato será responsabilizado,
ainda que não tenha atuado com dolo nem culpa. É responsabili-
dade sem culpa.
- Subjetiva: é aquela que depende de comprovação que houve
dolo ou culpa por parte do agente delituoso. Ou seja, é preciso
restar comprovado que o crime aconteceu e que houve dolo ou
6 https://leonardoaaaguiar.jusbrasil.com.br/artigos/333117943/principio-de-culpa-
bilidade
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

culpa.

No direito Penal não há responsabilidade objetiva, apenas subjetiva. Isto é, afastada a culpa do agente, deve ser penalmente des-
considerada a sua conduta e, portanto, o fato se torna um fato atípico.
Nesse sentido é que dizemos que responsabilidade penal deverá ser sempre, subjetiva, na medida em que não dispensa a demons-
tração da culpa (elemento subjetivo).

Co-Culpabilidade:
A co-culpabilidade não está expressamente prevista na legislação penal brasileira, apesar de ser um princípio constitucional implíci-
to na Constituição Federal. No entanto, “há uma sensibilidade por parte da doutrina e jurisprudência para que haja a sua positivação”7
Tal princípio reconhece a corresponsabilidade do Estado na prática do delito cometido por indivíduos marginalizados socialmente, em
razão da omissão estatal em promover a todos os membros da sociedade as mesmas oportunidades sociais. Reconhece, portanto, como
responsabilidade do Estado o fato de pessoas atingidas pela exclusão social ingressarem para a vida do crime.
No entanto, não se tratar de imputar ao Estado o cometimento de uma infração, visto que o Estado é detentor do dever de punir, logo
não poderia ser sujeito ativo de um crime. Trata-se apenas de uma responsabilidade compartilhada com o autor do delito.
Importante ressaltar ainda, que o fato reconhecer a co-culpabilidade não significa impunidade. O autor do crime será sim punido, mas
sua pena será ajustada na medida de sua situação social.
Vale ressaltar que este princípio atinge apenas os hipossuficientes.
O princípio da co-culpabilidade não está expressamente previsto na Constituição ou em leis esparsas, no entanto, muitos doutrinado-
res entendem que o ordenamento jurídico permite sua aplicação, principalmente em razão da previsão do artigo 59 e 66 do CP

Código Penal
Art. 59 - O juiz, atendendo à culpabilidade, aos antecedentes, à conduta social, à personalidade do agente, aos motivos, às circuns-
tâncias e consequências do crime, bem como ao comportamento da vítima, estabelecerá, conforme seja necessário e suficiente para
reprovação e prevenção do crime:
I - as penas aplicáveis dentre as cominadas;
II - a quantidade de pena aplicável, dentro dos limites previstos
III - o regime inicial de cumprimento da pena privativa de liberdade;       
IV - a substituição da pena privativa da liberdade aplicada, por outra espécie de pena, se cabível.

Art. 66 - A pena poderá ser ainda atenuada em razão de circunstância relevante, anterior ou posterior ao crime, embora não prevista
expressamente em lei.

Excludentes da culpabilidade

São excludentes da culpabilidade: inimputabilidade, a ausência de potencial consciência da ilicitude e a inexigibilidade de conduta
diversa.
Uma vez reconhecida tais excludentes, será isento de pena o autor de um fato típico e antijurídico.
A inimputabilidade ocorre quando o agente apresenta doença mental, menoridade, desenvolvimento mental retardado ou incom-
pleto, embriaguez acidental completa. Importante ressaltar, que a embriaguez voluntária (quando o sujeito tem vontade de se embriagar)
não afasta a culpabilidade.
A ausência de potencial consciência da ilicitude ocorre quando há erro, isto é, falsa percepção da realidade, seja em relação ao
comportamento ou ao próprio ilícito. No entanto, nem todo erro exclui a culpabilidade. Apenas o Erro de Proibição Inevitável exclui a
culpabilidade, ou seja, aquele que o agente não tinha como conhecer a ilicitude do fato, em face das circunstâncias do caso concreto. Se
não tinha como saber que o fato era ilícito, inexistia a potencial consciência da ilicitude, logo, esse erro exclui a culpabilidade e o agente
fica isento de pena.
Já a inexigibilidade de conduta diversa ocorre quando, tendo em vista as circunstâncias do caso concreto, não seria possível exigir
que o sujeito não tivesse praticado o ato. Ocorre por exemplo quando o sujeito está sofrendo coação moral irresistível ou, ainda, quando
está submetido a obediência hierárquica.

7 (GRECO, 2010, p.83).

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Na sequência analisaremos os elementos da culpabilidade e suas respectivas causas de exclusão:

Imputabilidade Penal (Art. 26 a 28, CP)

Conjunto de condições pessoais que dão ao agente capacidade para lhe ser juridicamente imputada a prática de um crime. É impu-
tável aquele que possui desenvolvimento mental que lhe permita entender o caráter ilícito do fato e determinar-se de acordo com esse
entendimento. (Capacidade de querer + Capacidade de entender)
O conceito de sujeito imputável é encontrado no artigo 26, caput, do Código Penal, que trata dos inimputáveis.
Em princípio, todos são imputáveis, exceto aqueles abrangidos pelas hipóteses de inimputabilidade enumeradas na lei, que são as
seguintes:
a) doença mental ou desenvolvimento mental incompleto ou retardado;
b) menoridade;
c) embriaguez completa, proveniente de caso fortuito ou força maior;
d) dependência de substância entorpecente.

São inimputáveis aqueles que, por doença mental ou desenvolvimento mental incompleto ou retardado, não possuem condições de
entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento.
Pode ser a inimputabilidade absoluta ou relativa. Se for absoluta, isso significa que não importam as circunstâncias, o indivíduo defi-
nido como “inimputável” não poderá ser penalmente responsabilizado por seus atos.
Se a inimputabilidade for relativa, isso indica que o indivíduo pertencente a certas categorias definidas em lei poderá ou não ser pe-
nalmente responsabilizado por seus atos, dependendo da análise individual de cada caso na Justiça, segundo a avaliação da capacidade do
acusado, as circunstâncias atenuantes ou agravantes, as peculiaridades do caso e as provas existentes.
A imputabilidade possui dois elementos:
- intelectivo (capacidade de entender);
- volitivo (capacidade de querer).
Faltando um desses elementos, o agente não será imputável.

Critérios para a definição da inimputabilidade:

- Critério Biológico: leva em consideração o desenvolvimento mental do acusado. Assim, considera inimputável aquele que é acome-
tido por doença mental ou desenvolvimento mental incompleto ou retardado.
- Critério Psicológico: considera apenas se o agente, ao tempo da ação ou omissão, tinha a capacidade de entendimento e autode-
terminação. A inimputabilidade é verificada no momento em que o crime é cometido, sendo considerado inimputável aquele que age sem
consciência, ou seja, sem a representação exata da realidade.
- Critério Biopsicológico: (Adotado pelo artigo 26, CP) - Misto dos critérios anteriores.
Para este critério não basta que o agente possua alguma enfermidade mental, faz-se necessário, que exista prova que tal transtorno
realmente afetou a capacidade de compreensão do caráter ilícito do fato ou determinante de seu conhecimento, à época do fato, no
momento do delito.

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Distúrbios Mentais:
- Doença mental: perturbação mental de qualquer ordem
(exemplos: psicose, esquizofrenia, paranoia, epilepsia etc.). A de-
pendência patológica de substância psicotrópica configura doença
mental.
- Desenvolvimento mental retardado: é aquele desenvolvi-
mento incompleto e que nunca se completará - Retardo mental.
Adotou-se, quanto aos doentes mentais, o critério Biopsicoló-
gico.
Semi-imputabilidade ou responsabilidade diminuída
A inimputabilidade pode ser absoluta (quando o agente perde
totalmente a capacidade de entender
e de querer, hipótese em que não importam as circunstâncias,
o indivíduo não poderá ser penalmente responsabilizado por seus
atos) ou relativa (quando a perda da capacidade de querer e enten-
der do agente é relativa, hipótese que não exclui a culpabilidade.
Após a análise do caso, a lei confere ao juiz a opção de aplicar medi-
da de segurança ou pena diminuída (redução de1/3 a 2/3).
CP - Art. 26 - Parágrafo único - A pena pode ser reduzida de
um a dois terços, se o agente, em virtude de perturbação de saúde
mental ou por desenvolvimento mental incompleto ou retardado
não era inteiramente capaz de entender o caráter ilícito do fato ou
de determinar-se de acordo com esse entendimento.
Menoridade (Art. 27, CP):
Nos termos do art. 27 do Código Penal, os menores de 18 anos
são inimputáveis, ficando sujeitos às normas estabelecidas na le-
gislação especial. Adotou-se, portanto, o critério biológico, que
presume, de forma absoluta, ser o menor de 18 anos inteiramente
incapaz de entender o caráter ilícito do fato e de determinar-se de
acordo com esse entendimento.
A menoridade cessa no primeiro instante do dia que o agente
completa os 18 anos, ou seja, se o crime é praticado na data do 18º
aniversário, o agente já é imputável e responde pelo crime.
A legislação especial que regulamenta as sanções aplicáveis aos
menores inimputáveis é o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei
nº 8.069/90), que prevê a aplicação de medidas socioeducativas
aos adolescentes (pessoas com 12 anos ou mais e menores de 18
anos), consistentes em advertência, obrigação de reparar o dano,
prestação de serviços à comunidade, liberdade assistida, semiliber-
dade ou internação, e a aplicação de medidas de proteção às crian-
ças (menores de 12 anos) que venham a praticar fatos definidos
como infração penal.
Emoção e Paixão (Art. 28, I, CP):
A emoção é um sentimento súbito, repentino, de breve dura-
ção, passageiro e intenso (ira momentânea, o medo, a vergonha). A
paixão é duradoura, perene (o amor, a ambição, o ódio).
A Emoção ou a Paixão não excluem a imputabilidade penal (art.
28, CP). Somente a emoção pode funcionar como redutor de pena.
A emoção pode ser causa de diminuição de pena em alguns
crimes, dependendo das circunstâncias. Exemplos:
- Homicídio Simples - artigo 121, §1.º, CP: “ Se o agente comete
o crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral, ou
sob o domínio de violenta emoção, logo em seguida a injusta provo-
cação da vítima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço”.
- Lesão Corporal - artigo 129, § 4.º, CP: “Se o agente comete o
crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral ou sob
Editora
a solução para o seu concurso!
o domínio de violenta emoção, logo em seguida a injusta provoca-
ção da vítima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço”.
A Emoção pode ainda ser uma atenuante genérica: -artigo 65,
inciso III, alínea “c”,CP: “cometido o crime sob coação a que podia
resistir, ou em cumprimento de ordem de autoridade superior, ou
sob a influência de violenta emoção, provocada por ato injusto da
vítima”;
Ex: O marido chega em casa e encontra a esposa com outro,
comete um homicídio. Foi movido por forte emoção.
Embriaguez (Art. 28, II, CP):
Embriaguez é a intoxicação aguda e transitória causada pelo
álcool ou substancia de efeitos análogos (cocaína, ópio etc), cujas
consequências variam desde uma ligeira excitação até o estado de
paralisia e coma.
A embriaguez divide-se em:
a) Embriaguez não acidental: A embriaguez não acidental
pode ser voluntária ou culposa.
Voluntária: Ocorre quando o indivíduo ingere substância tóxi-
ca, com o intuito de embriagar-se.
Culposa: Ocorre quando o indivíduo, que não queria se embria-
gar, ingere, por imprudência, álcool ou outra substância de efeitos
análogos em excesso, ficando embriagado. Não está acostumado,
começa a beber e fica bêbado: Será considerado imputável, pois
no momento da decisão de beber, optou pela bebida. Poderia ter
evitado. Exceção: O bêbado que bebe há muito tempo (alcoolismo)
doença mental.
A embriaguez voluntária ou culposa não exclui a imputabilida-
de, ainda que no momento do crime o embriagado esteja privado
inteiramente de sua capacidade de entender ou de querer.
Apenas a embriaguez completa, proveniente de caso fortuito
(acidental, o agente bebe por engano ou por acidente), ou força
maior (o agente é obrigado a beber) exclui a imputabilidade.
b) Embriaguez acidental: A embriaguez acidental somente ex-
clui a culpabilidade se for completa e decorrente de caso fortuito
ou força maior.
- Se o agente estiver inteiramente incapaz de entender o cará-
ter ilícito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendi-
mento - EXCLUI A CULPABILIDADE. (art.28, § 1º, CP).
- Porém, se apesar da embriaguez por caso fortuito ou força
maior, a capacidade for relativa - REDUÇÃO DE PENA (art. 28, §2º,
CP)
Exemplo de Força maior. Alguém obrigar outra pessoa a ingerir
bebida alcoólica.
Exemplo de caso fortuito: quando sujeito está tomando deter-
minado remédio e, inadvertidamente, ingere bebida alcoólica, cujo
efeito é potencializado em face dos remédios, fazendo com que
uma pequena quantia de bebida o faça ficar em completo estado
de embriaguez. Embriaguez involuntária.
c) Embriaguez patológica: Embriaguez patológica é a decorren-
te de enfermidade congênita existente, por exemplo, nos filhos de
alcoólatras que se ingerirem quantidade irrisória de álcool ficam em
estado de fúria incontrolável. Se for o agente, ao tempo da ação
ou omissão, inteiramente incapaz de entender o caráter ilícito do
fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento, estará
excluída sua imputabilidade (aplica-se a regra do art. 26, caput). Se
houver mera redução dessa capacidade, o agente responderá pelo
crime, mas a pena será reduzida (art. 26, parágrafo único).
211
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
d) Embriaguez preordenada (actio libera in causa): ocorre
quando o indivíduo, voluntariamente, se embriaga para criar cora-
gem para cometer um crime. Não há exclusão de imputabilidade. O
agente responde pelo crime, incidindo sobre a pena uma circuns-
tância agravante prevista no artigo 61, inciso lI, alínea “l” CP.
Circunstâncias agravantes
CP - Art. 61 - São circunstâncias que sempre agravam a pena,
quando não constituem ou qualificam o crime:
II - ter o agente cometido o crime:
(...)
l) em estado de embriaguez preordenada.
Dependência de Substância Entorpecente
É isento de pena o agente que, em razão da dependência, ou
sob o efeito, proveniente de caso fortuito ou força maior, de droga,
era, ao tempo da ação ou da omissão, qualquer que tenha sido a in-
fração penal praticada, inteiramente incapaz de entender o caráter
ilícito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimen-
to. (art. 45 da Lei 11.343/2006 - Lei de Drogas)
Se a redução dessa capacidade for apenas parcial, o agente é
considerado imputável, mas sua pena será reduzida de 1/3 a 2/3.
Seguem os dispositivos do Código Penal que tratam da matéria:
TÍTULO III
DA IMPUTABILIDADE PENAL
      
Inimputáveis
Art. 26 - É isento de pena o agente que, por doença mental ou
desenvolvimento mental incompleto ou retardado, era, ao tempo
da ação ou da omissão, inteiramente incapaz de entender o caráter
ilícito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimen-
to.
Redução de pena
Parágrafo único - A pena pode ser reduzida de um a dois terços,
se o agente, em virtude de perturbação de saúde mental ou por
desenvolvimento mental incompleto ou retardado não era inteira-
mente capaz de entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-
-se de acordo com esse entendimento.
Menores de dezoito anos
Art. 27 - Os menores de 18 (dezoito) anos são penalmente
inimputáveis, ficando sujeitos às normas estabelecidas na legisla-
ção especial.
       
Emoção e paixão
Art. 28 - Não excluem a imputabilidade penal:
I - a emoção ou a paixão;
      
Embriaguez
II - a embriaguez, voluntária ou culposa, pelo álcool ou substân-
cia de efeitos análogos.
§ 1º - É isento de pena o agente que, por embriaguez completa,
proveniente de caso fortuito ou força maior, era, ao tempo da ação
ou da omissão, inteiramente incapaz de entender o caráter ilícito do
fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento.
§ 2º - A pena pode ser reduzida de um a dois terços, se o agen-
te, por embriaguez, proveniente de caso fortuito ou força maior,
Editora
212
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a solução para o seu concurso!
não possuía, ao tempo da ação ou da omissão, a plena capacidade
de entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-se de acordo
com esse entendimento.
Potencial Consciência Da Ilicitude
É quando o agente, no momento da conduta, possuía
capacidade para compreender o caráter ilícito do fato praticado.
A ninguém é dado descumprir a lei alegando que a desconhece
(artigo 3.º da Lei de Introdução ao Código Civil). O desconhecimen-
to da lei é inescusável (artigo 21 do Código Penal). Essa é uma pre-
sunção que não admite prova em contrário.
Portanto, a Ausência de Potencial Consciência da Ilicitude, é
uma causa que exclui a culpabilidade. Ex. Erro de Proibição Inevi-
tável.
O erro de proibição não possui relação com o desconhecimen-
to da lei. Trata-se de erro sobre a ilicitude do fato, e não sobre a lei.
Lei é a norma escrita editada pelos órgãos competentes do Es-
tado. Ilicitude de um fato é a contrariedade que se estabelece entre
esse fato e a totalidade do ordenamento jurídico vigente.
Consciência da ilicitude é o conhecimento profano do injusto
(não se exige do leigo um juízo técnico-jurídico). É saber que o fato
é antinormativo; ter a consciência de que se faz algo contrário ao
sentimento de justiça da sociedade.
A simples consciência da ilicitude não é requisito da culpabi-
lidade, porque o que se investiga é se o agente tinha ou não con-
dições de saber o que era errado, e possibilidade de evitar o erro.
Assim, o que constitui requisito da culpabilidade é a potencial cons-
ciência da ilicitude.
Deve-se sair do aspecto subjetivo e indagar aspectos objetivos
do caso concreto para averiguar se o agente possuía condições de
saber e evitar o erro.
No erro de proibição, o agente atua acreditando que sua con-
duta é permitida, ou seja, que ela não é penalmente ilícita. (Erro
sobre a ilicitude do fato)
Espécies de erro de proibição
a) Inevitável: quando o agente não conhecia, nem podia co-
nhecer o caráter ilícito do fato. Desta forma, se não há “potencial
consciência da ilicitude, não há culpabilidade. Ex. Indio; Pessoa que
vem de pais onde a maconha é legalizada.
b) Evitável: quando, embora o agente desconhecesse que o
fato era ilícito, ele tinha condições de saber, dentro das circunstân-
cias, que contrariava o ordenamento jurídico.
Neste caso, a culpabilidade não será excluída. O agente não fi-
cará isento de pena, mas, em face da inconsciência atual da ilicitu-
de, terá direito a uma redução de pena de 1/6 a 1/3.
Atenção:
O Erro de tipo não se confunde com o Erro de proibição: no
erro de tipo, o agente tem uma falsa percepção da realidade (erro
sobre o fato). Ex. guarda a pasta de um amigo acreditando conter
documentos, quando na verdade contém droga / Sujeito dispara
um tiro de revólver no que supõe seja um animal, vindo a matar
um homem. O erro de tipo afasta a tipicidade, podendo o sujeito
responder por crime culposo, desde que seja típica a modalidade
culposa.
Já no erro de proibição ele não sabe que aquela conduta é ilí-
cita. (erro sobre a ilicitude). O erro de proibição inevitável exclui a
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
culpabilidade, enquanto o erro de proibição evitável apenas reduz
a pena.
Exigibilidade de Conduta Diversa
Ocorre quando for possível exigir do agente uma conduta di-
ferente daquela que ele praticou, mais precisamente quando for
possível exigir um comportamento conforme o direito.
Se no tempo da conduta, o agente tinha escolha entre agir con-
forme o direito ou contrário a ele, estamos diante da exigibilidade
de conduta diversa.
Trata-se da terceira excludente de culpabilidade. É a expectativa
social de que o agente tenha outro comportamento e não aquele
que se efetivou.
A exigibilidade de conduta diversa, como causa de exclusão da
culpabilidade, funda-se no princípio de que só podem ser punidas
as condutas que poderiam ser evitadas. No caso, a inevitabilidade
não tem a força de excluir à vontade, que subsiste como força pro-
pulsora da conduta, mas certamente a vicia, de modo a tornar inca-
bível qualquer censura ao agente.
Em nosso ordenamento jurídico, a exigibilidade de conduta di-
versa pode ser excluída por duas causas: a coação moral irresistível
e a obediência hierárquica.
Causas excludentes:
Ocorrem quando não se poderia exigir do agente uma condu-
ta diferente daquela que ele praticou. (inexigibilidade de conduta
diversa). A exigibilidade de conduta diversa pode ser excluída por
duas causas:
1) Coação Moral Irresistível: é o emprego de grave ameaça
para que alguém faça ou deixe de fazer alguma coisa, ela atua na
cabeça, na vontade do sujeito. A coação moral irresistível força o
agente a cometer um crime, sob ameaça de sofrer prejuízo maior.
Ex. Gerente de Banco que tem sua família sequestrada e, portanto,
sob irresistível ameaça de morte de seus familiares, subtrai quantia
em dinheiro e entrega posteriormente aos sequestradores.
A coação moral irresistível exclui a culpabilidade. Ocorre o que
a doutrina chama de inexigibilidade de conduta diversa.
Por outro lado, se a coação moral for resistível haverá circuns-
tância atenuante. (artigo 65, inciso III, alínea “c”, primeira parte, do
Código Penal). Essa forma de coação não elimina o fato típico, a
ilicitude, nem a culpabilidade, apenas atenuam a pena.
Atenção: A coação física irresistível exclui à vontade, eliminan-
do a conduta. O fato é considerado atípico. Não exclui a culpabilida-
de.
2) Obediência Hierárquica: quando um agente pratica um cri-
me em estrito cumprimento a uma ordem não manifestamente ile-
gal, recebida de um superior hierárquico. Prevalece o entendimen-
to de que o Poder Hierárquico é inerente à Administração Pública.
Ordem de superior hierárquico é a manifestação de vontade
de um titular de função pública a um funcionário que lhe é subordi-
nado, no sentido de que realize uma conduta positiva ou negativa.
O comando deve ser ilegal com aparência de legalidade, por-
que se o subordinado cumprir ordem manifestamente ilegal, acre-
ditando que seja legal, estará incluso em erro de proibição evitável
(que permite apenas redução de pena nos termos do artigo 21 do
Código Penal).
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a solução para o seu concurso!
A ordem expedida pelo superior hierárquico pode, portanto,
ser manifestamente ilegal ou não manifestamente ilegal.
Quando manifestamente ilegal, responde pelo crime o superior
e o subordinado, este com pena reduzida segundo o t. 65, III, c. . Ex.:
um policial receber uma ordem do delegado para torturar o preso.
Não é aceitável, pois é claramente ilegal.
Por outro lado, quando não manifestamente ilegal, haverá
excludente de culpabilidade. A obediência à ordem não manifes-
tamente ilegal de superior hierárquico torna viciada a vontade do
subordinado e, portanto, afasta a exigência de conduta diversa.
Requisitos:
- Relação de subordinação de caráter público.
- Ordem deve emanar de superior hierárquico.
- Ordem não manifestamente ilegal (não claramente ilegal) -
apesar de ilegal, a ordem deve ter aparência de legalidade, induzin-
do o subordinado a erro.
- O executor da ordem deve atuar nos limites da ordem expe-
dida, não podendo cometer excessos.
Causas Supralegais de Exclusão de Culpabilidade
Atualmente, o Superior Tribunal de Justiça sustenta que, além
da coação moral irresistível e da obediência hierárquica (previstas
em lei), qualquer circunstância que, no caso concreto, venha tornar
inexigível conduta diversa, conduz à exclusão de culpabilidade. Ar-
gumenta-se que a exigibilidade de conduta diversa é um verdadeiro
princípio geral da culpabilidade. Contraria frontalmente o pensa-
mento finalista punir o inevitável. Só é culpável o agente que se
comporta ilicitamente, podendo orientar-se de modo diverso.
IMPUTABILIDADE PENAL.
A imputabilidade é a possibilidade de atribuir a um indivíduo
a responsabilidade por uma infração. Segundo prescreve o artigo
26, do Código Penal, podemos, também, definir a imputabilidade
como a capacidade do agente entender o caráter ilícito do fato por
ele perpetrado ou, de determinar-se de acordo com esse entendi-
mento.
É, portanto a possibilidade de se estabelecer o nexo entre a
ação e seu agente, imputando a alguém a realização de um deter-
minado ato.
Quando existe algum agravo à saúde mental, os indivíduos po-
dem ser considerados inimputáveis – se não tiverem discernimento
sobre os seus atos ou não possuírem autocontrole, são isentos de
pena.
Os semi-imputáveis são aqueles que, sem ter o discernimento
ou autocontrole abolidos, têm-nos reduzidos ou prejudicados por
doença ou transtorno mental.
CAUSAS QUE EXCLUEM A IMPUTABILIDADE
Doença mental,
Desenvolvimento mental incompleto,
Desenvolvimento mental retardado e
Embriaguez completa proveniente de caso fortuito ou força
maior.
213
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
1. Doença mental
É a perturbação mental ou psíquica de qualquer ordem, capaz
de eliminar ou afetar a capacidade de entender o caráter criminoso
do fato ou a de comandar a vontade de acordo com esse entendi-
mento. Importante esclarecer que a dependência patológica, como
drogas configura doença mental quando retirar a capacidade de en-
tender ou querer.
2. Desenvolvimento mental incompleto
É o desenvolvimento que não se concluiu, devido à recente ida-
de cronológica do agente ou a sua falta de convivência na socieda-
de, ocasionando imaturidade mental e emocional.
Os menores de 18 anos, em razão de não sofrerem sanção
penal pela pratica de ilícito penal, em decorrência da ausência de
culpabilidade, estão sujeitos ao procedimento medidas sócio edu-
cativos prevista no ECA.
3. Desenvolvimento mental retardado
É o incompatível com o estágio de vida em que se encontra a
pessoa, estando, portanto, abaixo do desenvolvimento normal para
aquela idade cronológica. Sua capacidade não corresponde às ex-
periências para aquele momento de vida, o que significa que a ple-
na potencialidade jamais será atingida. Os inimputáveis aqui trata-
dos não possuem condições de entender o crime que cometeram.
Critérios de aferição da inimputabilidade – pessoas inimputá-
veis
a. Sistema Biológico: (Usado pela doutrina: Código Penal sobre
menoridade penal) neste interessa saber se o agente é portador de
alguma doença mental ou desenvolvimento mental incompleto ou
retardo, caso positivo é considerado inimputável.
b. Sistema psicológico: neste o que interessa é o somente o
momento da ação ou omissão delituosa, se ele tinha ou não con-
dições de avaliar o caráter criminoso do fato e de orientar-se de
acordo com esse entendimento, ou seja, o momento da pratica do
crime. A emoção não excluir a imputabilidade. E pessoa que comete
crime, com integral alternação de seu estado físico-psíquico respon-
de pelos seus atos.
c. Sistema biopsicológico: exige-se que a causa geradora esteja
prevista em lei e que, além disso, atue efetivamente no momento
da ação delituosa, retirando do agente a capacidade de entendi-
mento e vontade. Desta forma, será inimputável aquele que, em
razão de uma causa prevista em lei (doença mental, incompleto ou
retardado), atue no momento da pratica da infração penal sem ca-
pacidade de entender o caráter criminoso do fato.
Requisitos da inimputabilidade segundo o sistema biopsicológico
(a) Causal: existencial de doença mental ou de desenvolvimen-
to incompleto ou retardado, causas prevista em lei.
(b) Cronológico: atuação ao tempo da ação ou omissão deli-
tuosa.
(c) Consequencial: perda total da capacidade de entender ou
da capacidade de querer.
Somente há inimputabilidade se os três requisitos estiverem
presentes, sendo exceção aos menos de 18 anos, regidos pelo sis-
tema biológico.
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a solução para o seu concurso!
Questões processuais sobre inimputabilidade
A inimputabilidade do acusado é fornecida pelo exame pericial,
através do médico legal, exame denominado incidente de insani-
dade mental, onde suspende-se o processo ate o resulto final. Há
prazo de 10 dias para provar a existência da causa excludente da
culpabilidade (Lei nº 11.719, de junho de 2008).
Embriaguez
A embriaguez seria a causa capaz de levar à exclusão da capaci-
dade de entendimento e vontade do agente, em virtude de uma in-
toxicação aguda e transitória causada por álcool ou qual substancia
de efeitos psicotrópicos como morfina, ópio, cocaína entre outros.
Dispõe o Código Penal:
TÍTULO III
DA IMPUTABILIDADE PENAL
Inimputáveis
Art. 26 - É isento de pena o agente que, por doença mental ou
desenvolvimento mental incompleto ou retardado, era, ao tempo
da ação ou da omissão, inteiramente incapaz de entender o caráter
ilícito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimen-
to.
Redução de pena
Parágrafo único - A pena pode ser reduzida de um a dois terços,
se o agente, em virtude de perturbação de saúde mental ou por
desenvolvimento mental incompleto ou retardado não era inteira-
mente capaz de entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-
-se de acordo com esse entendimento.
Menores de dezoito anos
Art. 27 - Os menores de 18 (dezoito) anos são penalmente
inimputáveis, ficando sujeitos às normas estabelecidas na legisla-
ção especial.
Emoção e paixão
Art. 28 - Não excluem a imputabilidade penal:
I - a emoção ou a paixão;
Embriaguez
II - a embriaguez, voluntária ou culposa, pelo álcool ou substân-
cia de efeitos análogos.
§ 1º - É isento de pena o agente que, por embriaguez completa,
proveniente de caso fortuito ou força maior, era, ao tempo da ação
ou da omissão, inteiramente incapaz de entender o caráter ilícito do
fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento.
§ 2º - A pena pode ser reduzida de um a dois terços, se o agen-
te, por embriaguez, proveniente de caso fortuito ou força maior,
não possuía, ao tempo da ação ou da omissão, a plena capacidade
de entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-se de acordo
com esse entendimento.
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
CONCURSO DE PESSOAS
Concurso de Pessoas
O concurso de pessoas consiste na colaboração de dois ou mais
agentes para a prática de um delito ou contravenção penal. De acor-
do com a teoria monista (unitária), todos respondem pelo mesmo
crime, na medida de sua culpabilidade. Ex. 3 amigos furtam uma
casa, todos respondem pelo crime de furto, mas o juiz vai valorar a
conduta de cada um de acordo com a individualidade dos agentes.
Concurso de pessoas
Concurso de pessoas necessário
eventual
O tipo penal não exige a O tipo penal exige que a
presença de mais de uma conduta seja praticada por mais
pessoa. de uma pessoa.
▪ Requisitos do concurso de pessoas:
— Pluralidade de agentes: Se um imputável determina que um
inimputável realize um crime não existe concurso de pessoas, mas
sim autoria mediata (o mandante é o autor do crime e o inimputá-
vel instrumento).
Nos crimes plurissubjetivos (concurso de pessoas necessário), se
um dos colaboradores não é culpável, mesmo assim haverá crime.
Nos crimes eventualmente plurissubjetivos (concurso de pes-
soas eventual) não é necessário que todos os agentes sejam cul-
páveis, basta um deles para qualificar o crime, ex. o concurso de
pessoas qualifica o furto, logo, se um é imputável, não importa se os
demais são inimputáveis, pois o furto estará qualificado.
Nesses casos que tem inimputáveis, mas eu considero o con-
curso para tipificar ou qualificar o crime a doutrina os denomina de
concurso impróprio/aparente.
— Relevância da colaboração: A participação do agente deve
ser relevante para a produção do resultado. Ou seja, a colabora-
ção que em nada contribui para o resultado é um indiferente penal.
Além disso, a colaboração deve ser prévia ou concomitante à exe-
cução. A colaboração posterior à execução enseja crime autônomo,
salvo o ajuste tenha ocorrido previamente.
— Vínculo subjetivo (concurso de vontades): Ajuste ou adesão
de um à conduta do outro. Caso não haja vínculo subjetivo entre os
agentes haverá autoria colateral, e não coautoria.
— Unidade de crime (identidade de infração): todos respon-
dem pelo mesmo crime.
— Existência de fato punível: a colaboração só é punível se o
crime for, pelo menos, tentado (princípio da exterioridade – exige o
início da execução).
• Na autoria mediata por inimputabilidade do agente não basta
que o executor seja inimputável, ele deve ser um instrumento do
mandante (não ter o mínimo discernimento).
• Na autoria mediata por erro do executor, quem pratica a con-
duta é induzido a erro pelo mandante (erro de tipo ou erro de proi-
bição), ex. médico determina que enfermeira aplique uma injeção
tóxica no paciente alegando que é um medicamento normal.
• Na autoria mediata por coação do executor existe coação mo-
ral irresistível, a culpabilidade é apenas do coator, não do coagido
(inexigibilidade de conduta diversa).
• Para ter autoria mediata em crime próprio, o autor mediato
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a solução para o seu concurso!
(mandante) precisa reunir as condições especiais exigidas pelo tipo
penal. Se o mandante não reúne as condições do crime próprio há
autoria por determinação, punindo quem exerce sobre a conduta
domínio equiparado à figura da autoria (autor da determinação da
conduta/responsável pela sua ocorrência).
• Nos crimes de mão própria não se admite autoria mediata,
porque o crime não pode ser realizado por interposta pessoa. To-
davia, pode ter a figura do autor por determinação (pune quem de-
terminou o crime).
Autor é quem pratica a conduta descrita no núcleo do tipo pe-
nal, todos os demais que de alguma forma prestarem colaboração
serão partícipes. Essa teoria foi adotada pelo Código Penal e é de-
nominada de teoria objetivo-formal.
No entanto, atente-se para a teoria do domínio do fato (nos
crimes dolosos), criada por Hans Welzel e desenvolvida por Claus
Roxin: o autor é todo aquele que possui domínio da conduta cri-
minosa, seja ele executor ou não. O importante, para essa teoria,
é que tenha o poder de decidir sobre o rumo da prática delituosa,
o cabeça do crime. O partícipe, por sua vez, é quem contribui, mas
sem poder de direção. Ou seja, o controle da situação (quem pode
intervir a qualquer momento para fazer cessar a conduta) é o crité-
rio utilizado para definir o autor.
A coautoria é espécie de concurso de pessoas na qual duas ou
mais pessoas praticam a conduta descrita no núcleo do tipo penal.
Na coautoria funcional, os agentes realizam condutas diversas que
se somam para produzir o resultado. Na coautoria material (direta)
todos realizam a mesma conduta.
• Cabe coautoria em crimes próprios (todos reúnem as condi-
ções ou pelo menos tem ciência que um deles as possui), mas não
cabe coautoria em crime de mão própria (só participação).
• Nos crimes omissivos não cabe coautoria, só participação.
• Nos crimes culposos cabe coautoria, mas não participação.
• Na autoria mediata não há concurso entre autor mediato e
autor imediato, respondendo apenas o autor mediato, que se valeu
de alguém sem culpabilidade para a execução do delito. Entretan-
to, é possível coautoria e participação na autoria mediata (vários
mandantes).
• Na coação física irresistível, o coator é autor direto.
• Existe autoria mediata de crime próprio, mas não de crime
de mão própria.
Participação é modalidade de concurso de pessoas, na qual o
agente colabora para a prática delituosa, mas não pratica a conduta
descrita no núcleo do tipo penal.
Participação Moral Participação Material
Instiga (reafirma a ideia) ou Presta auxílio fornecendo
induz (cria a ideia) em outrem. objeto ou condições para a
fuga (cumplicidade).
Pela teoria da adequação típica mediata, o partícipe mesmo
sem praticar a conduta descrita no núcleo do tipo pode ser punido,
uma vez que, as normas de extensão da adequação típica possibili-
tam o raio de aplicação do tipo penal. Ou seja, soma o art. do crime
+ o art. 29 do CP = o resultado é conseguir punir o partícipe.
Conforme a teoria da acessoriedade, o partícipe é punido mes-
mo que sua conduta seja considerada acessória em relação ao au-
tor. Vejamos:
215
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Teoria da Teoria da Há concurso de pessoas, pois existe vínculo subjetivo, no sentido

Teoria da Teoria da de que um adere a conduta do outro, mesmo que de forma tácita.
acessoriedade acesso-
acessoriedade hiperacesso-
limitada riedade
mínima riedade
(adotada) máxima CRIMES CONTRA A PESSOA (HOMICÍDIO, DAS LESÕES
Exige que O CORPORAIS, DA RIXA)
a conduta partícipe Exige que o
A conduta
principal seja só é fato principal
principal só
típica e ilícita. punido seja típico, Os crimes contra a pessoa protegem os bens jurídicos, sendo
precisa ser
Recorda que se o fato ilícito, eles a vida e integridade física da pessoa, podem ser encontrados
típica para a
as excludentes principal culpável e no artigo 121 ao 154 do Código Penal. A jurisprudência é vasta so-
punição do
de ilicitude se for típico, o autor seja bre tais tipos penais e muitas vezes repleta de polêmicas, como no
partícipe.
comunicam?! ilícito e punido. caso do aborto, por exemplo.
Ahá! culpável.
Homicídio
— A lei admite a redução da pena de 1/6 a 1/3 se a participação O homicídio simples consiste em matar alguém.
é de menor importância. O homicídio privilegiado recebe diminuição de pena de 1/6 a 1/3,
— A doutrina admite participação nos crimes comissivos por desde que o motivo seja de relevante valor moral ou social, sob do-
omissão, quando o partícipe devia e podia evitar o resultado. mínio de violenta emoção ou logo após injusta provocação da vítima.
O homicídio é qualificado e recebe pena-base maior, nos casos
— Participação inócua não se pune, ex. eu emprestei a arma de pagamentos, promessa de recompensa ou outro motivo torpe
para o agente, mas ele matou com o uso de veneno. (ex: matar por dinheiro); Emprego de veneno, fogo, explosivo, asfi-
— Participação em cadeia é possível, ex. eu empresto a arma xia, tortura ou outro meio insidioso ou cruel (ex: queimar a pessoa
para A, para este emprestar para B e matar a vítima. Eu e A somos viva), que possa resultar perigo comum (ex. incendiar um prédio
partícipes de B. para matar seu desafeto); Traição, emboscada, dissimulação ou ou-
tro recurso que dificulte a defesa do ofendido (ex. matá-lo em rua
Comunicam-se: Não se comunicam: sem saída), para assegurar a execução, ocultação, impunidade ou
vantagem de outro crime (ex. matar a testemunha de um crime).
Elementares do crime Circunstâncias subjetivas
(caracteriza o crime) e (influencia a pena de acordo O feminicídio é uma espécie de homicídio qualificado, no qual
circunstâncias objetivas com a pessoa do agente) e o agente mata a mulher por razões da condição de sexo feminino,
(influencia a pena de acordo condições de caráter pessoal isto é, no contexto de violência doméstica ou familiar ou menospre-
com o fato). (relativas à pessoa do agente). zo e discriminação à condição de mulher.
Preste atenção, circunstâncias e condições de caráter pessoal
não se comunicam. Por outro lado, as circunstâncias de caráter real Causas de
Causas de aumento Causas de aumento
ou objetivas (se referem ao fato), se comunicam, sob uma condi- aumento do
do feminicídio do homicídio culposo
ção: é necessário que a circunstância tenha entrado na esfera de homicídio doloso
conhecimento dos demais agentes. Ex. A informa o seu partícipe Ocorrer durante a
que usará emboscada para matar, ambos respondem por essa qua- gestação ou nos 3
lificadora. meses posteriores Vítima menor de
Outro ponto interessante é que elementares sempre se comu- ao parto, contra 14 anos ou maior
nicam, sejam objetivas ou subjetivas, desde que tenham entrado na menor de 14 anos de 60 anos, crime
esfera de conhecimento do partícipe. Se ocorrer a
ou maior de 60 praticado por
Para fechar com chave de ouro vale abordar a autoria colateral. inobservância
anos ou pessoa milícia privada,
O que é isso? Não se confunde com o concurso de pessoas, pois não de regra técnica
portadora de sob o pretexto
existe acordo de vontades. Imagine que 2 pessoas atiram na mesma profissional, deixar
deficiência/doença de prestação
vítima, mas os peritos não conseguem identificar quem efetuou o de prestar socorro
degenerativa, de serviço
disparo fatal. O resultado desta autoria incerta é que ambos res- e etc.
na presença de de segurança
pondem de forma tentada. ascendente ou ou grupo de
Outra figura curiosa é a cooperação dolosamente distinta, que descendente e extermínio.
consiste em participação em crime menos grave (desvio subjetivo descumprindo
de conduta). Ambos os agentes decidem praticar determinado cri- medida protetiva.
me, mas durante a execução um deles decide praticar outro crime,
mais grave. Aquele que escolheu praticar somente o crime inicial O homicídio contra autoridade da Segurança Pública, no exercí-
só responderá por este, salvo ficar comprovado que podia prever a cio da função ou em decorrência dela ou contra seu cônjuge, com-
ocorrência do crime mais grave. Neste último caso, a pena do crime panheiro ou parente até 3º grau qualifica o homicídio.
inicial é aumentada até a metade. Recentemente, o STJ entendeu que o simples fato do condutor
Obs.: No concurso de multidão criminosa, quem lidera o crime do automóvel estar embriagado não gera a presunção de que tenha
terá pena agravada e quem adere a conduta tem a pena atenuada. acontecido dolo eventual, no caso de acidente de trânsito com o
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

resultado morte. O STF, no mesmo sentido, considerou que não havia homicídio doloso na conduta de um homem que entregou o seu
carro a uma mulher embriagada para que esta dirigisse o veículo, mesmo tendo acontecido algum acidente por causa da embriaguez e
resultando a morte da mulher condutora.
Por outro lado, já foi reconhecido o dolo eventual por estar dirigindo na contramão embriagado, uma vez que, o condutor assumiu o
risco de causar lesões/morte de outrem. Inclusive, a tentativa é compatível com o dolo eventual.
Quanto a qualificadora do motivo fútil, o STJ não a enquadra nos casos de racha. Todavia, aplica-se a qualificadora do meio cruel no
caso de reiteração de golpes na vítima. Ademais, a qualificadora do motivo fútil é compatível com o homicídio praticado com dolo eventu-
al. Mas a qualificadora da traição/emboscada/dissimulação não é compatível com dolo eventual, pois exige-se um planejamento do crime
que o dolo eventual não proporciona.
A qualificadora do feminicídio é compatível com o motivo torpe, pois está solidificado nos tribunais superiores o entendimento que
o feminicídio é uma qualificadora objetiva que combina com as qualificadoras subjetivas (motivo do crime), bem como com o homicídio
privilegiado.
Por fim, lembre-se que a jurisprudência considera que algumas situações merecem a extinção da punibilidade pelo perdão judicial,
quando o homicídio é culposo e o agente já sofreu suficientemente as consequências do crime. Exemplo: pai atropela o filho.
Ainda sobre o homicídio culposo, a causa de aumento não é afastada se o agente deixa de prestar socorro em caso de morte instan-
tânea da vítima, salvo se o óbito realmente for evidente.

Homicídio simples
Art. 121. Matar alguém:
Pena - reclusão, de seis a vinte anos.

Caso de diminuição de pena

§ 1º Se o agente comete o crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral, ou sob o domínio de violenta emoção, logo
em seguida a injusta provocação da vítima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço.

Homicídio qualificado
§ 2° Se o homicídio é cometido:
I - mediante paga ou promessa de recompensa, ou por outro motivo torpe;
II - por motivo fútil;
III - com emprego de veneno, fogo, explosivo, asfixia, tortura ou outro meio insidioso ou cruel, ou de que possa resultar perigo comum;
IV - à traição, de emboscada, ou mediante dissimulação ou outro recurso que dificulte ou torne impossível a defesa do ofendido;
V - para assegurar a execução, a ocultação, a impunidade ou vantagem de outro crime:
Pena - reclusão, de doze a trinta anos.

Feminicídio
VI - contra a mulher por razões da condição de sexo feminino:
VII – contra autoridade ou agente descrito nos arts. 142 e 144 da Constituição Federal, integrantes do sistema prisional e da Força
Nacional de Segurança Pública, no exercício da função ou em decorrência dela, ou contra seu cônjuge, companheiro ou parente consan-
guíneo até terceiro grau, em razão dessa condição:
VIII - (VETADO):
Pena - reclusão, de doze a trinta anos.
§ 2o-A Considera-se que há razões de condição de sexo feminino quando o crime envolve:  
I - violência doméstica e familiar;
II - menosprezo ou discriminação à condição de mulher.

Homicídio culposo
§ 3º Se o homicídio é culposo:
Pena - detenção, de um a três anos.

Aumento de pena
§ 4o No homicídio culposo, a pena é aumentada de 1/3 (um terço), se o crime resulta de inobservância de regra técnica de profissão,
arte ou ofício, ou se o agente deixa de prestar imediato socorro à vítima, não procura diminuir as consequências do seu ato, ou foge para
evitar prisão em flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena é aumentada de 1/3 (um terço) se o crime é praticado contra pessoa menor
de 14 (quatorze) ou maior de 60 (sessenta) anos.
§ 5º - Na hipótese de homicídio culposo, o juiz poderá deixar de aplicar a pena, se as consequências da infração atingirem o próprio
agente de forma tão grave que a sanção penal se torne desnecessária.
§ 6o  A pena é aumentada de 1/3 (um terço) até a metade se o crime for praticado por milícia privada, sob o pretexto de prestação de
serviço de segurança, ou por grupo de extermínio.
§ 7o A pena do feminicídio é aumentada de 1/3 (um terço) até a metade se o crime for praticado:
I - durante a gestação ou nos 3 (três) meses posteriores ao parto;
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

II - contra pessoa menor de 14 (catorze) anos, maior de 60 (sessenta) anos, com deficiência ou portadora de doenças degenerativas
que acarretem condição limitante ou de vulnerabilidade física ou mental;   
III - na presença física ou virtual de descendente ou de ascendente da vítima;   
IV - em descumprimento das medidas protetivas de urgência previstas nos incisos I, II e III do caput do art. 22 da Lei nº 11.340, de 7
de agosto de 2006.  

Induzimento, instigação ou auxílio a suicídio ou a automutilação

Este crime sofreu alteração com o Pacote Anticrime, em razão do episódio da “Baleia Azul”, jogo desenvolvido entre jovens, no qual
incitava-se a automutilação e o suicídio.

Antes do Pacote Anticrime Após o Pacote Anticrime

Art. 122 - Induzir ou instigar
alguém a suicidar-se ou prestar-
-lhe auxílio para que o faça:
Pena - reclusão, de dois a
seis anos, se o suicídio se con-
suma; ou reclusão, de um a três
anos, se da tentativa de suicídio
resulta lesão corporal de natu-
reza grave.
Parágrafo único - A pena é
duplicada:
Aumento de pena
I - se o crime é praticado
por motivo egoístico;
II - se a vítima é menor ou
tem diminuída, por qualquer
causa, a capacidade de resis-
tência.
Art. 122. Induzir ou instigar alguém a suicidar-se ou a praticar automutilação ou prestar-lhe auxílio
material para que o faça:           (Redação dada pela Lei nº 13.968, de 2019)
Pena - reclusão, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos.    (Redação dada pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 1º Se da automutilação ou da tentativa de suicídio resulta lesão corporal de natureza grave ou
gravíssima, nos termos dos §§ 1º e 2º do art. 129 deste Código:           (Incluído pela Lei nº 13.968,
de 2019)
Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos.    (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 2º Se o suicídio se consuma ou se da automutilação resulta morte:     (Incluído pela Lei nº 13.968,
de 2019)
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 6 (seis) anos.           (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 3º A pena é duplicada:           (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
I - se o crime é praticado por motivo egoístico, torpe ou fútil;           (Incluído pela Lei nº 13.968, de
2019)
II - se a vítima é menor ou tem diminuída, por qualquer causa, a capacidade de
resistência.           (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 4º A pena é aumentada até o dobro se a conduta é realizada por meio da rede de computadores,
de rede social ou transmitida em tempo real.           (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 5º Aumenta-se a pena em metade se o agente é líder ou coordenador de grupo ou de rede
virtual.    (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 6º Se o crime de que trata o § 1º deste artigo resulta em lesão corporal de natureza gravíssima e
é cometido contra menor de 14 (quatorze) anos ou contra quem, por enfermidade ou deficiência
mental, não tem o necessário discernimento para a prática do ato, ou que, por qualquer outra
causa, não pode oferecer resistência, responde o agente pelo crime descrito no § 2º do art. 129
deste Código.           (Incluído pela Lei nº 13.968, de 2019)
§ 7º Se o crime de que trata o § 2º deste artigo é cometido contra menor de 14 (quatorze) anos ou
contra quem não tem o necessário discernimento para a prática do ato, ou que, por qualquer outra
causa, não pode oferecer resistência, responde o agente pelo crime de homicídio, nos termos do
art. 121 deste Código.

O crime consiste em incentivar a ideia do suicídio e automutilação, bem como prestar auxílio material (ex: emprestar a faca). As penas
são diferentes, a depender do resultado do crime.
– Lesão corporal de natureza grave ou gravíssima: Reclusão de 1 a 3 anos;
– Resultado morte: Reclusão de 2 a 6 anos.

Ademais, as penas são duplicadas se o crime é praticado por motivo egoístico, torpe ou fútil (motivo banal), bem como se a vítima é
menor ou tem pena diminuída, por qualquer causa, a capacidade de resistência. No mesmo sentido, a pena é aumentada até o dobro se a
conduta é realizada por meio da internet (ex. jogo baleia azul). Ademais, aumenta-se a pena se o agente é o líder (quem manda).
Se o resultado é lesão corporal de natureza gravíssima e é cometido contra menor de 14 (quatorze) anos ou contra quem, por en-
fermidade ou deficiência mental, não tem o necessário discernimento para a prática do ato, ou que, por qualquer outra causa, não pode
oferecer resistência, responde o agente pelo crime de Lesão Corporal qualificada como gravíssima.

Se o resultado é a morte e o crime é cometido contra menor de 14 (quatorze) anos ou contra quem não tem o necessário discerni-
mento para a prática do ato, ou que, por qualquer outra causa, não pode oferecer resistência, responde o agente pelo crime de homicídio.

1 – Infanticídio
Consiste em matar o filho sob influência dos hormônios (estado puerperal), durante o parto ou logo após.
Art. 123 - Matar, sob a influência do estado puerperal, o próprio filho, durante o parto ou logo após:
Pena - detenção, de dois a seis anos.
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

2 – Aborto
O Código Penal divide o aborto em:

Aborto provocado pela

gestante ou com o seu
consentimento
Consiste em provocar o aborto
em si mesma, ex. mediante
chás. Ou, consentir que
alguém o provoque, ex. ir em
uma clínica abortiva.
Aborto no caso de gravidez
Aborto provocado por terceiro Aborto necessário
resultante de estupro
No aborto provocado por
terceiro, pode existir ou não
o consentimento da gestante.
No primeiro caso perceba que
cada um vai responder por um
crime, a gestante por consentir,
o terceiro por abortar. Não se pune o aborto
É considerado aborto sem o praticado por médico se a
Não se pune o aborto praticado
consentimento da gestante gravidez resulta de estupro
por médico caso não haja
se ela é menor de 14 anos, e o aborto é precedido de
outro meio se salvar a vida da
sofre de problemas mentais, consentimento da gestante
gestante.
se o consentimento é obtido ou seu representante legal, no
mediante fraude/grave ameaça/ caso de incapacidade.
violência.
Tanto no aborto com ou sem
o consentimento da gestante
existe causa de aumento de
pena se ela morre ou sofre lesão
corporal grave.

A grande polêmica do aborto circunda na questão da interrupção da gravidez no primeiro trimestre. O STF já decidiu que não há crime
se existe o consentimento da gestante ou trata-se de autoaborto. A Suprema Corte fundamentou que a criminalização, nessa hipótese,
viola os direitos fundamentais da mulher e o princípio da proporcionalidade.

Aborto provocado pela gestante ou com seu consentimento

Art. 124 - Provocar aborto em si mesma ou consentir que outrem lho provoque:       
Pena - detenção, de um a três anos.

Aborto provocado por terceiro

Art. 125 - Provocar aborto, sem o consentimento da gestante:
Pena - reclusão, de três a dez anos.
Art. 126 - Provocar aborto com o consentimento da gestante:       
Pena - reclusão, de um a quatro anos.
Parágrafo único. Aplica-se a pena do artigo anterior, se a gestante não é maior de quatorze anos, ou é alienada ou débil mental, ou se
o consentimento é obtido mediante fraude, grave ameaça ou violência

Forma qualificada
Art. 127 - As penas cominadas nos dois artigos anteriores são aumentadas de um terço, se, em consequência do aborto ou dos meios
empregados para provocá-lo, a gestante sofre lesão corporal de natureza grave; e são duplicadas, se, por qualquer dessas causas, lhe
sobrevém a morte.
Art. 128 - Não se pune o aborto praticado por médico:       

Aborto necessário
I - se não há outro meio de salvar a vida da gestante;

Aborto no caso de gravidez resultante de estupro

II - se a gravidez resulta de estupro e o aborto é precedido de consentimento da gestante ou, quando incapaz, de seu representante
legal.

3 – Lesão Corporal
Consiste em ofender a integridade corporal ou saúde de outrem. A pena é aumentada em caso de violência doméstica, como forma
de prestígio à Lei Maria da Penha. Ademais, qualifica o crime a depender do resultado das lesões:

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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Qualificadora de natureza Qualificadora de natureza Pena - reclusão, de um a cinco anos.

grave gravíssima § 2° Se resulta:
I - Incapacidade permanente para o trabalho;
Incapacidade para as II - enfermidade incurável;
Incapacidade permanente para
ocupações habituais por mais III perda ou inutilização do membro, sentido ou função;
o trabalho, ex. não consegue
de 30 dias, ex. passar roupa. IV - deformidade permanente;
mais trabalhar.
Perigo de vida, ex. correu risco V - aborto:
Enfermidade incurável, ex.
na cirurgia. Pena - reclusão, de dois a oito anos.
adquire deficiência mental.
Debilidade permanente de
Deformidade permanente, ex.
membro, sentido ou função, Lesão corporal seguida de morte
rosto queimado.
ex. não consegue escrever § 3° Se resulta morte e as circunstâncias evidenciam que o
Aborto.
como antes. agente não quis o resultado, nem assumiu o risco de produzi-lo:
Perda de membro, sentido ou
Aceleração do parto, ex. nasce Pena - reclusão, de quatro a doze anos.
função, ex. fica cego.
prematuro.
Diminuição de pena
No caso de lesão corporal seguida de morte, a morte é culposa § 4° Se o agente comete o crime impelido por motivo de rele-
e a lesão corporal dolosa. A morte qualifica a lesão corporal. vante valor social ou moral ou sob o domínio de violenta emoção,
A lesão corporal é privilegiada se o agente comete o crime im- logo em seguida a injusta provocação da vítima, o juiz pode reduzir
pelido por motivo de relevante valor moral ou social (ex. espanca a pena de um sexto a um terço.
o estuprador de sua filha); sob o domínio de violenta emoção logo
após injusta provocação da vítima (ex. espanca o amante da esposa Substituição da pena
ao pegá-los no flagra). Resultado: O juiz pode diminuir a pena, ou, § 5° O juiz, não sendo graves as lesões, pode ainda substituir a
não sendo grave a lesão, o juiz pode substituir a pena de detenção pena de detenção pela de multa, de duzentos mil réis a dois contos
por multa. No mesmo sentido, se a lesão não é grave e as lesões de réis:
são recíprocas, o juiz pode substituir a pena de detenção por multa. I - se ocorre qualquer das hipóteses do parágrafo anterior;
São causas de aumento: II - se as lesões são recíprocas.
– Na lesão corporal culposa – inobservância de regra técnica
profissional, deixar de prestar socorro. Lesão corporal culposa
– Na lesão corporal dolosa – vítima menor de 14 anos ou maior § 6° Se a lesão é culposa:
de 60 anos, praticado por milícia privada ou grupo de extermínio. Pena - detenção, de dois meses a um ano.

Causar lesão contra autoridade de segurança pública, no exer- Aumento de pena

cício de função ou em decorrência dela, bem como contra parente
até 3º grau dessas pessoas enseja causa de aumento.
Bem como no homicídio culposo, a lesão corporal culposa pos-
sibilita a aplicação do perdão judicial e a isenção da pena. Ex: ma-
chucou o filho sem querer.
A lesão corporal praticada contra o cônjuge, ascendente, des-
cendente e irmão, com quem conviva ou tenha convivido, ou, pre-
valecendo-se das relações domésticas enseja aumento na pena do
crime qualificado por lesão grave ou gravíssima. Ademais, aumenta
a pena o crime de lesão corporal em âmbito doméstico se a vítima
é portadora de deficiência.
A jurisprudência caminha no sentido que a qualificadora da
deformidade permanente não é afastada em razão de posterior ci-
rurgia plástica reparadora. Ademais, perda de dois dentes configura
lesão grave, uma vez que, ocasiona debilidade permanente (dificul-
dade para mastigar).
Lesão corporal
Art. 129. Ofender a integridade corporal ou a saúde de outrem:
Pena - detenção, de três meses a um ano.
Lesão corporal de natureza grave
§ 1º Se resulta:
I - Incapacidade para as ocupações habituais, por mais de trinta
dias;
II - perigo de vida;
III - debilidade permanente de membro, sentido ou função;
IV - aceleração de parto:
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a solução para o seu concurso!
§ 7o  Aumenta-se a pena de 1/3 (um terço) se ocorrer qualquer
das hipóteses dos §§ 4o e 6o do art. 121 deste Código.  
§ 8º - Aplica-se à lesão culposa o disposto no § 5º do art. 121.
Violência Doméstica    
§ 9o Se a lesão for praticada contra ascendente, descendente,
irmão, cônjuge ou companheiro, ou com quem conviva ou tenha
convivido, ou, ainda, prevalecendo-se o agente das relações domés-
ticas, de coabitação ou de hospitalidade:
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 3 (três) anos.
§ 10. Nos casos previstos nos §§ 1o a 3o deste artigo, se as cir-
cunstâncias são as indicadas no § 9o deste artigo, aumenta-se a
pena em 1/3 (um terço).
§ 11. Na hipótese do § 9o deste artigo, a pena será aumentada
de um terço se o crime for cometido contra pessoa portadora de
deficiência.
§ 12. Se a lesão for praticada contra autoridade ou agente
descrito nos arts. 142 e 144 da Constituição Federal, integrantes
do sistema prisional e da Força Nacional de Segurança Pública, no
exercício da função ou em decorrência dela, ou contra seu cônjuge,
companheiro ou parente consanguíneo até terceiro grau, em razão
dessa condição, a pena é aumentada de um a dois terços.
4 – Periclitação da vida e da saúde
– Perigo de contágio venéreo: Consiste em expor outrem por
meio de relações sexuais a contágio de moléstia venérea, quando
sabe ou deve saber que está contaminado. Ex. João sabe que tem
AIDS, mas insiste em ter relações sexuais com a sua esposa de ma-
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
neira desprotegida.
Se a intenção do agente é transmitir a moléstia venérea o crime
qualifica-se, isto é, possui uma pena mais severa.
Perigo de contágio venéreo
Art. 130 - Expor alguém, por meio de relações sexuais ou qual-
quer ato libidinoso, a contágio de moléstia venérea, de que sabe ou
deve saber que está contaminado:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa.
§ 1º - Se é intenção do agente transmitir a moléstia:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
§ 2º - Somente se procede mediante representação.
– Perigo de contágio de moléstia grave: consiste em praticar
ato capaz de produzir contágio, tendo o dolo se transmitir a outrem
a moléstia (doença) de que está contaminado. Ex. sabendo que es-
tou com coronavírus espirro na face do meu desafeto.
Perigo de contágio de moléstia grave
Art. 131 - Praticar, com o fim de transmitir a outrem moléstia
grave de que está contaminado, ato capaz de produzir o contágio:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
– Perigo para a vida ou saúde de outrem: consiste em expor
a vida ou saúde de outrem a perigo direto e iminente. A pena é
aumentada se o perigo ocorre em transporte de pessoas. Ex. trans-
portar crianças de uma creche sem que o automóvel respeite as
normas de segurança.
Perigo para a vida ou saúde de outrem
Art. 132 - Expor a vida ou a saúde de outrem a perigo direto e
iminente:
Pena - detenção, de três meses a um ano, se o fato não consti-
tui crime mais grave.
Parágrafo único. A pena é aumentada de um sexto a um terço
se a exposição da vida ou da saúde de outrem a perigo decorre do
transporte de pessoas para a prestação de serviços em estabeleci-
mentos de qualquer natureza, em desacordo com as normas legais
– Abandono de incapaz: Abandonar a pessoa que está sob o
seu cuidado/guarda/vigilância/autoridade incapaz de se defender
dos riscos do abandono. Ex. deixo meu sobrinho menor de idade
em uma viela perigosa. Eventual lesão corporal ou morte qualificam
o crime. Aumenta a pena se o abandono ocorrer em local ermo,
entre parentes próximos/tutor/curador, se a vítima é maior de 60
anos.
Abandono de incapaz
Art. 133 - Abandonar pessoa que está sob seu cuidado, guarda,
vigilância ou autoridade, e, por qualquer motivo, incapaz de defen-
der-se dos riscos resultantes do abandono:
Pena - detenção, de seis meses a três anos.
§ 1º - Se do abandono resulta lesão corporal de natureza grave:
Pena - reclusão, de um a cinco anos.
§ 2º - Se resulta a morte:
Pena - reclusão, de quatro a doze anos.
Editora
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Aumento de pena
§ 3º - As penas cominadas neste artigo aumentam-se de um
terço:
I - se o abandono ocorre em lugar ermo;
II - se o agente é ascendente ou descendente, cônjuge, irmão,
tutor ou curador da vítima.
III – se a vítima é maior de 60 (sessenta) anos
– Exposição de abandono de recém nascido: consiste em ex-
por/abandonar o recém nascido para ocultar desonra própria. Ex.
tenho um filho fora do casamento e o abandono para o meu esposo
não saber. Eventual lesão corporal ou morte do recém-nascido qua-
lificam o crime.
Exposição ou abandono de recém-nascido
Art. 134 - Expor ou abandonar recém-nascido, para ocultar de-
sonra própria:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos.
§ 1º - Se do fato resulta lesão corporal de natureza grave:
Pena - detenção, de um a três anos.
§ 2º - Se resulta a morte:
Pena - detenção, de dois a seis anos.
– Omissão de socorro: crime omissivo, no sentido de deixar de
prestar assistência quando possível fazê-lo a criança abandonado,
pessoa inválida ou ferida, ao desamparo, em grave ou iminente pe-
rigo. Se não for possível o socorro direto, o agente deve, pelo me-
nos, pedir socorro à autoridade pública, para não cometer o crime
de omissão de socorro. A lesão corporal grave e a morte aumentam
a pena.
Art. 135 - Deixar de prestar assistência, quando possível fazê-lo
sem risco pessoal, à criança abandonada ou extraviada, ou à pessoa
inválida ou ferida, ao desamparo ou em grave e iminente perigo; ou
não pedir, nesses casos, o socorro da autoridade pública:
Pena - detenção, de um a seis meses, ou multa.
Parágrafo único - A pena é aumentada de metade, se da omis-
são resulta lesão corporal de natureza grave, e triplicada, se resulta
a morte.
– Condicionamento de atendimento médico-hospitalar emer-
gencial: exigir garantia, bem como preenchimento de formulários
administrativos, como condição para o atendimento médico hospi-
talar emergencial.
Art. 135-A. Exigir cheque-caução, nota promissória ou qual-
quer garantia, bem como o preenchimento prévio de formulários
administrativos, como condição para o atendimento médico-hospi-
talar emergencial:
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.
Parágrafo único. A pena é aumentada até o dobro se da nega-
tiva de atendimento resulta lesão corporal de natureza grave, e até
o triplo se resulta a morte.
– Maus tratos: Expor a perigo de vida/saúde uma pessoa que
está sob sua autoridade/guarda/vigilância, tendo como finalidade
educação, ensino, tratamento, custódia, privando-a de alimentação
ou cuidados indispensáveis, sujeitando-a a trabalho excessivo ou
inadequado, abusando dos meios de correção e disciplina. Ex. pai
espanca o filho com a intenção de educá-lo. Caso ocorra lesão cor-
poral grave ou morte da vítima a pena é aumentada, bem como se
221
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

ela possui menos de 14 anos de idade. Para se livrar

do crime de
Art. 136 - Expor a perigo a vida ou a saúde de pessoa sob sua calúnia o agente
autoridade, guarda ou vigilância, para fim de educação, ensino, tra- pode provar que
tamento ou custódia, quer privando-a de alimentação ou cuidados realmente está
indispensáveis, quer sujeitando-a a trabalho excessivo ou inade- certo no fato
quado, quer abusando de meios de correção ou disciplina: criminal que
Pena - detenção, de dois meses a um ano, ou multa. contou. Esse
§ 1º - Se do fato resulta lesão corporal de natureza grave: é o instituto
Pena - reclusão, de um a quatro anos. da exceção da
§ 2º - Se resulta a morte: verdade, mas
Pena - reclusão, de quatro a doze anos. que não pode ser
§ 3º - Aumenta-se a pena de um terço, se o crime é praticado usado em alguns
contra pessoa menor de 14 (catorze) anos.   casos:
Exceção da verdade
I - se, constituindo
5 – Rixa Parágrafo único - A Não cabe exceção
o fato imputado
Consiste em participar da rixa, salvo se a intenção do agente é exceção da verdade da verdade. Mas o
crime de ação
separar a briga. Qualifica o crime eventual lesão corporal grave ou somente se admite juiz pode deixar de
privada, o
morte. se o ofendido é aplicar a pena se o
ofendido não
funcionário público ofendido provocou
foi condenado
Art. 137 - Participar de rixa, salvo para separar os contendores: e a ofensa é relativa a injúria ou no
por sentença
Pena - detenção, de quinze dias a dois meses, ou multa. ao exercício de suas caso de retorsão
irrecorrível;
Parágrafo único - Se ocorre morte ou lesão corporal de natu- funções. imediata que
II - se o fato
reza grave, aplica-se, pelo fato da participação na rixa, a pena de Motivo: é do interesse consista em outra
é imputado a
detenção, de seis meses a dois anos. da Administração injúria (um injuria
qualquer das
Pública saber sobre o outro).
pessoas indicadas
6 – Crimes contra a honra a conduta dos seus
no nº I do art.
funcionários.
141 (contra o
Calúnia Difamação Injúria Presidente da
República, ou
Atribuir a outrem
contra chefe
um fato criminoso
de governo
que o sabe falso.
estrangeiro);
Ex. Eu digo que Atribuir a outrem um
É o famoso xingar III - se do crime
João subtraiu o fato desabonador. Ex.
outrem. Ex. imputado,
relógio de Joana Eu digo que Joana é
palavrões. embora de
enquanto ela uma ladra.
ação pública,
dormia, mesmo
o ofendido
sabendo que isso
foi absolvido
não é verdade.
por sentença
Art. 138 - irrecorrível.
Caluniar alguém,
imputando-lhe A injúria possui duas qualificadoras:
falsamente fato 1 – Se há violência/vias de fato;
definido como 2 – Injúria racial.
crime: Art. 140 -
Art. 139 - Difamar
Pena - detenção, Injuriar alguém, Em qualquer dos 3 crimes, a pena aumenta quando o crime
alguém, imputando-
de seis meses ofendendo-lhe a é praticado contra o Presidente da República, contra chefe de go-
lhe fato ofensivo à sua
a dois anos, e dignidade ou o verno estrangeiro e contra funcionário público, em razão de suas
reputação:
multa. decoro: funções. Pode aumentar quando houver a presença de mais pesso-
Pena - multa e
§ 1º - Na mesma Pena - detenção de as, ou na divulgação da calúnia, da difamação ou da injúria, contra
detenção de três
pena incorre um a seis meses pessoa maior de 60 anos ou portadora de deficiência, exceto no
meses a um ano.
quem, sabendo ou multa. caso de injúria (neste caso qualifica). Se o crime é cometido me-
falsa a imputação, diante pagamento ou promessa de recompensa, aplica-se a pena
a propala ou em dobro.   
divulga. Existe a exclusão do crime de injúria ou difamação se:
§ 2º - É punível a I - a ofensa irrogada em juízo, na discussão da causa, pela parte
calúnia contra os ou por seu procurador (ex. discussões nas sessões de julgamento);
mortos. II - a opinião desfavorável da crítica literária, artística ou cientí-
Editora
222
222
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
fica, salvo quando inequívoca a intenção de injuriar ou difamar (ex.
crítica de um especialista no assunto);
III - o conceito desfavorável emitido por funcionário público,
em apreciação ou informação que preste no cumprimento de dever
do ofício (ex. avaliação de funcionário).
Todavia, nos casos dos nº I e III, responde pela injúria ou pela
difamação quem lhe dá publicidade.
Por fim, cabe retratação, isto é, o agente antes da sentença se
retrata cabalmente da calúnia ou difamação. A consequência é que
ficará isento de pena. Outra opção para evitar a responsabilização
criminal é se, de referências, alusões ou frases, se infere calúnia, di-
famação ou injúria, quem se julga ofendido pode pedir explicações
em juízo. Aquele que se recusa a dá-las ou, a critério do juiz, não as
dá satisfatórias, responde pela ofensa.
Quanto ao entendimento dos tribunais, algumas decisões me-
recem destaque:
– Em uma única carta pode estar configurado o crime de calú-
nia, difamação e injúria.
– Configura difamação edição e publicação de vídeo que faz
parecer que a vítima está falando mal de negros e pobres.
– A esposa tem legitimidade para propor queixa-crime contra
autor de postagem que sugere relação extraconjugal do marido
com outro homem.
– Deputado que em entrevista afirma que determinada depu-
tada não merece ser estuprada pratica, em tese, crime de injúria.
– Não deve ser punido deputado federal que profere palavras
injuriosas contra adversário político que também o ofendeu ime-
diatamente antes.
– O advogado não comete calúnia se não ficar provada a sua
intenção de ofender a honra, ainda que contra magistrado.
7 – Crimes contra a liberdade pessoal
– Constrangimento ilegal: Consiste em constranger alguém
mediante violência ou grave ameaça, ou depois de reduzir a sua
capacidade de resistência, para não fazer o que a lei permite ou
a fazer o que ela não mandar. Além da pena do constrangimento,
é aplicada a pena da violência. Exceções: intervenção médica ou
cirúrgica, sem o consentimento do paciente ou seu representante
legal, se justificada por iminente perigo de vida, e no caso de impe-
dimento de suicídio. Aumento de pena: reunião de mais de 3 pes-
soas ou emprego de arma.
Constrangimento ilegal
Art. 146 - Constranger alguém, mediante violência ou grave
ameaça, ou depois de lhe haver reduzido, por qualquer outro meio,
a capacidade de resistência, a não fazer o que a lei permite, ou a
fazer o que ela não manda:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa.
Aumento de pena
§ 1º - As penas aplicam-se cumulativamente e em dobro,
quando, para a execução do crime, se reúnem mais de três pessoas,
ou há emprego de armas.
§ 2º - Além das penas cominadas, aplicam-se as corresponden-
tes à violência.
§ 3º - Não se compreendem na disposição deste artigo:
I - a intervenção médica ou cirúrgica, sem o consentimento do
paciente ou de seu representante legal, se justificada por iminente
perigo de vida;
II - a coação exercida para impedir suicídio.
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– Ameaça: Ameaçar alguém de lhe causar mal injusto e grave.
Ex. vou te matar.
Art. 147 - Ameaçar alguém, por palavra, escrito ou gesto, ou
qualquer outro meio simbólico, de causar-lhe mal injusto e grave:
Pena - detenção, de um a seis meses, ou multa.
Parágrafo único - Somente se procede mediante representa-
ção.
– Sequestro e cárcere privado: Consiste em privar alguém da
sua liberdade. Qualifica o crime se a vítima ter 60 anos ou mais e
for menor de 18 anos, o modus operandi é a internação da vítima,
se dura mais de 15 dias, se há fins libidinosos, resultante de grave
sofrimento físico ou moral.
Art. 148 - Privar alguém de sua liberdade, mediante sequestro
ou cárcere privado:  
Pena - reclusão, de um a três anos.
§ 1º - A pena é de reclusão, de dois a cinco anos:
I – se a vítima é ascendente, descendente, cônjuge ou compa-
nheiro do agente ou maior de 60 (sessenta) anos;   
II - se o crime é praticado mediante internação da vítima em
casa de saúde ou hospital;
III - se a privação da liberdade dura mais de quinze dias.
IV – se o crime é praticado contra menor de 18 (dezoito) anos;    
V – se o crime é praticado com fins libidinosos.    
§ 2º - Se resulta à vítima, em razão de maus-tratos ou da natu-
reza da detenção, grave sofrimento físico ou moral:
Pena - reclusão, de dois a oito anos.
– Redução à condição análoga a de escravo: consiste em sub-
meter alguém a trabalhos forçados ou jornada exaustiva, condições
degradantes de trabalho, restringindo a sua locomoção em razão de
dívida contraída. Responde pela mesma pena quem cerceia o meio
de transporte para reter a vítima no local de trabalho, mantém vi-
gilância ou se apodera de documentos da vítima com o fim retê-la.
Aumenta a pena se existe motivo de preconceito ou se é contra
criança/adolescente.
Não é requisito para a configuração do crime a restrição da li-
berdade de locomoção dos trabalhadores.
Art. 149. Reduzir alguém a condição análoga à de escravo, quer
submetendo-o a trabalhos forçados ou a jornada exaustiva, quer
sujeitando-o a condições degradantes de trabalho, quer restringin-
do, por qualquer meio, sua locomoção em razão de dívida contraída
com o empregador ou preposto:  
Pena - reclusão, de dois a oito anos, e multa, além da pena
correspondente à violência.  
§ 1o Nas mesmas penas incorre quem:    
I – cerceia o uso de qualquer meio de transporte por parte do
trabalhador, com o fim de retê-lo no local de trabalho;   
II – mantém vigilância ostensiva no local de trabalho ou se apo-
dera de documentos ou objetos pessoais do trabalhador, com o fim
de retê-lo no local de trabalho.  
§ 2o A pena é aumentada de metade, se o crime é cometido:  
I – contra criança ou adolescente;    
II – por motivo de preconceito de raça, cor, etnia, religião ou
origem.    
– Tráfico de Pessoas: Consiste em agenciar, aliciar, recrutar,
transportar, transferir, comprar, alojar ou acolher, mediante violên-
223
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

cia, grave ameaça, coação, fraude ou abuso uma pessoa tendo a finalidade de remover partes do corpo, submetê-la a trabalho em condi-
ções análogas a de escravo, submetê-la a servidão, adoção ilegal ou exploração sexual.
Aumenta a pena se o crime é cometido por funcionário público, contra criança, adolescente, idoso ou deficiente. Pode aumentar caso
haja retirada do território nacional e se prevalece da relação que tem com a vítima. A pena é diminuída caso o agente seja primário e não
integre organização criminosa.

Art. 149-A. Agenciar, aliciar, recrutar, transportar, transferir, comprar, alojar ou acolher pessoa, mediante grave ameaça, violência,
coação, fraude ou abuso, com a finalidade de:        
I - remover-lhe órgãos, tecidos ou partes do corpo;
II - submetê-la a trabalho em condições análogas à de escravo;
III - submetê-la a qualquer tipo de servidão;
IV - adoção ilegal; ou      
V - exploração sexual.        
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.
§ 1o A pena é aumentada de um terço até a metade se:
I - o crime for cometido por funcionário público no exercício de suas funções ou a pretexto de exercê-las;
II - o crime for cometido contra criança, adolescente ou pessoa idosa ou com deficiência;
III - o agente se prevalecer de relações de parentesco, domésticas, de coabitação, de hospitalidade, de dependência econômica, de
autoridade ou de superioridade hierárquica inerente ao exercício de emprego, cargo ou função; ou      
IV - a vítima do tráfico de pessoas for retirada do território nacional.
§ 2o A pena é reduzida de um a dois terços se o agente for primário e não integrar organização criminosa.

8 – Crimes contra a inviolabilidade do domicílio - Violação de domicílio

Entrar ou permanecer em casa alheia, de maneira clandestina/astuciosa, contra a vontade de quem de direito (ex. proprietário). Qua-
lifica quando o crime é cometido no período da noite, lugar ermo, mediante violência ou arma, 2 ou mais pessoas. Aumenta se o agente é
funcionário público. Não configura o crime se é caso de prisão em flagrante ou efetuar prisão/diligências durante o dia.

É casa Não é casa

I - qualquer compartimento habitado;
I - hospedaria, estalagem ou qualquer outra habitação coleti-
II - aposento ocupado de habitação coletiva;
va, enquanto aberta;
III - compartimento não aberto ao público, onde alguém exer-
II - taverna, casa de jogo e outras do mesmo gênero.
ce profissão ou atividade.

Em recente decisão, o STJ entendeu que configura o crime de violação de domicílio o ingresso e permanência, sem autorização, em
gabinete de delegado de polícia, embora faça parte de um prédio/repartição pública.

9 – Crimes contra a inviolabilidade de correspondências

Violação de corres- Sonegação ou destrui- Violação de comunicação telegrá-

pondência ção de correspondência
Se apossa indevida-
Devassar indevida-
mente de correspondência
mente o conteúdo de
alheia, embora não fecha-
correspondência fechada,
da e, no todo ou em parte,
dirigida a outrem.
a sonega ou destrói.
fica, radioelétrica ou telefônica
Quem indevidamente divulga,
transmite a outrem ou utiliza abusi-
vamente comunicação telegráfica ou
radioelétrica dirigida a terceiro, ou
conversação telefônica entre outras
pessoas;
Quem impede a comunicação ou
a conversação referidas no número
anterior;
Quem instala ou utiliza estação ou
aparelho radioelétrico.
Correspondência comercial
Abusar da condição de sócio
ou empregado de estabelecimen-
to comercial ou industrial para, no
todo ou em parte, desviar, sone-
gar, subtrair ou suprimir corres-
pondência, ou revelar a estranho
seu conteúdo.

As penas aumentam-se de metade, se há dano para outrem. Se o agente comete o crime, com abuso de função em serviço postal,
telegráfico, radioelétrico ou telefônico o crime qualifica-se.

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a solução para o seu concurso!
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10 – Crimes contra a inviolabilidade dos segredos

Divulgação de segredo Violação do segredo profissional

Divulgar alguém, sem justa causa, conteúdo de documento
particular ou de correspondência confidencial, de que é destinatá-
Revelar alguém, sem justa causa, segredo, de que tem ciência
rio ou detentor, e cuja divulgação possa produzir dano a outrem.
em razão de função, ministério, ofício ou profissão, e cuja revela-
Qualifica divulgar, sem justa causa, informações sigilosas ou
ção possa produzir dano a outrem.
reservadas, assim definidas em lei, contidas ou não nos sistemas
de informações ou banco de dados da Administração Pública.

Por fim, configura o crime de invasão de dispositivo informático o indivíduo que invade o dispositivo informático alheio, conectado ou
não à rede de computadores, mediante violação indevida de mecanismo de segurança e com o fim de obter, adulterar ou destruir dados
ou informações sem autorização expressa ou tácita do titular do dispositivo ou instalar vulnerabilidades para obter vantagem ilícita. Ex.
Hacker.
Na mesma pena incorre quem produz, oferece, distribui, vende ou difunde dispositivo ou programa de computador com o intuito de
permitir a prática da conduta. Aumenta-se a pena de um sexto a um terço se da invasão resulta prejuízo econômico. Qualifica o crime se da
invasão resultar a obtenção de conteúdo de comunicações eletrônicas privadas, segredos comerciais ou industriais, informações sigilosas,
assim definidas em lei, ou o controle remoto não autorizado do dispositivo invadido. Nesse último caso, aumenta-se a pena de um a dois
terços se houver divulgação, comercialização ou transmissão a terceiro, a qualquer título, dos dados ou informações obtidas.

Aumenta-se a pena de um terço à metade se o crime for praticado contra: Presidente da República, governadores e prefeitos; Pre-
sidente do Supremo Tribunal Federal; Presidente da Câmara dos Deputados, do Senado Federal, de Assembleia Legislativa de Estado, da
Câmara Legislativa do Distrito Federal ou de Câmara Municipal; ou dirigente máximo da administração direta e indireta federal, estadual,
municipal ou do Distrito Federal.

CRIMES CONTRA O PATRIMÔNIO (FURTO, ROUBO, EXTORSÃO, EXTORSÃO MEDIANTES SEQUESTRO)

– Furto: consiste na subtração de bem alheio, sem violência nem grave ameaça.
Art. 155 - Subtrair, para si ou para outrem, coisa alheia móvel:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.

Causa de aumento Qualificadoras

A pena é de reclusão de dois a oito anos, e multa, se o crime
é cometido:
I - com destruição ou rompimento de obstáculo à subtração
da coisa;
II - com abuso de confiança, ou mediante fraude, escalada ou
destreza;
III - com emprego de chave falsa;
IV - mediante concurso de duas ou mais pessoas.
A pena é de reclusão de 4 (quatro) a 10 (dez) anos e multa, se
A pena aumenta-se de um terço, se o crime é praticado durante houver emprego de explosivo ou de artefato análogo que cause
o repouso noturno. Ex. enquanto os moradores da casa estavam perigo comum.
dormindo o agente furta o lar. A pena é de reclusão de três a oito anos, se a subtração for
de veículo automotor que venha a ser transportado para outro
Estado ou para o exterior.
A pena é de reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos se a subtra-
ção for de semovente domesticável de produção, ainda que abati-
do ou dividido em partes no local da subtração.
A pena é de reclusão de 4 (quatro) a 10 (dez) anos e multa,
se a subtração for de substâncias explosivas ou de acessórios que,
conjunta ou isoladamente, possibilitem sua fabricação, montagem
ou emprego.

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Furto privilegiado: Se o criminoso é primário e é de pequeno valor a coisa furtada, o juiz pode substituir a pena de reclusão pela de
detenção, diminuí-la de um a dois terços, ou aplicar somente a pena de multa. Obs: outros crimes patrimoniais sem violência/grave ame-
aça, também, recebem o benefício.

Furto de Coisa Comum

Art. 156 - Subtrair o condômino, co-herdeiro ou sócio, para si ou para outrem, a quem legitimamente a detém, a coisa comum:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa.
§ 1º - Somente se procede mediante representação.
§ 2º - Não é punível a subtração de coisa comum fungível, cujo valor não excede a quota a que tem direito o agente.

Roubo: é a subtração de bens alheios de forma violenta, com grave ameaça ou reduzindo a possibilidade de resistência da vítima.
Art. 157 - Subtrair coisa móvel alheia, para si ou para outrem, mediante grave ameaça ou violência a pessoa, ou depois de havê-la, por
qualquer meio, reduzido à impossibilidade de resistência:
Pena - reclusão, de quatro a dez anos, e multa.
§ 1º - Na mesma pena incorre quem, logo depois de subtraída a coisa, emprega violência contra pessoa ou grave ameaça, a fim de
assegurar a impunidade do crime ou a detenção da coisa para si ou para terceiro.

Causa de aumento Qualificadora

§ 2º A pena aumenta-se de 1/3 (um terço) até metade:
II - se há o concurso de duas ou mais pessoas;
III - se a vítima está em serviço de transporte de valores e o
agente conhece tal circunstância.
IV - se a subtração for de veículo automotor que venha a ser
transportado para outro Estado ou para o exterior; § 2º-B. Se a violência ou grave ameaça é exercida com em-
V - se o agente mantém a vítima em seu poder, restringindo prego de arma de fogo de uso restrito ou proibido, aplica-se em
sua liberdade. dobro a pena prevista no caput deste artigo.
VI – se a subtração for de substâncias explosivas ou de aces- § 3º Se da violência resulta:
sórios que, conjunta ou isoladamente, possibilitem sua fabricação, I – lesão corporal grave, a pena é de reclusão de 7 (sete) a 18
montagem ou emprego. (dezoito) anos, e multa;
VII - se a violência ou grave ameaça é exercida com emprego II – morte, a pena é de reclusão de 20 (vinte) a 30 (trinta)
de arma branca; anos, e multa.
§ 2º-A A pena aumenta-se de 2/3 (dois terços):
I – se a violência ou ameaça é exercida com emprego de arma
de fogo;
II – se há destruição ou rompimento de obstáculo mediante
o emprego de explosivo ou de artefato análogo que cause perigo
comum.

– Extorsão e Extorsão mediante sequestro: os dois tipos penais não se confundem. Na extorsão, constrange-se alguém, de forma vio-
lenta ou com grave ameaça, para obter vantagem econômica. Na extorsão, mediante sequestro, sequestra-se a pessoa para obter qualquer
vantagem, como condição ou preço do resgate.

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

Extorsão Extorsão mediante sequestro Extorsão indireta

Art. 158 - Constranger alguém, me-
diante violência ou grave ameaça, e com
o intuito de obter para si ou para outrem
indevida vantagem econômica, a fazer,
tolerar que se faça ou deixar de fazer algu-
ma coisa:
Pena - reclusão, de quatro a dez anos,
e multa.
§ 1º - Se o crime é cometido por duas
ou mais pessoas, ou com emprego de
arma, aumenta-se a pena de um terço até
metade.
§ 2º - Aplica-se à extorsão praticada
mediante violência o disposto no § 3º do
artigo anterior.
§ 3o Se o crime é cometido mediante
a restrição da liberdade da vítima, e essa
condição é necessária para a obtenção da
vantagem econômica, a pena é de reclu-
são, de 6 (seis) a 12 (doze) anos, além da
multa; se resulta lesão corporal grave ou
morte, aplicam-se as penas previstas no
art. 159, §§ 2o e 3o, respectivamente.
Art. 159 - Sequestrar pessoa com o fim
de obter, para si ou para outrem, qualquer
vantagem, como condição ou preço do res-
gate:
Pena - reclusão, de oito a quinze anos.
§ 1o Se o sequestro dura mais de 24
(vinte e quatro) horas, se o sequestrado é
menor de 18 (dezoito) ou maior de 60 (ses-
senta) anos, ou se o crime é cometido por Art. 160 - Exigir ou receber, como garantia
bando ou quadrilha. de dívida, abusando da situação de
Pena - reclusão, de doze a vinte anos. alguém, documento que pode dar causa a
§ 2º - Se do fato resulta lesão corporal procedimento criminal contra a vítima ou
de natureza grave: contra terceiro:
Pena - reclusão, de dezesseis a vinte e Pena - reclusão, de um a três anos, e
quatro anos. multa.
§ 3º - Se resulta a morte:
Pena - reclusão, de vinte e quatro a
trinta anos.
§ 4º - Se o crime é cometido em con-
curso, o concorrente que o denunciar à
autoridade, facilitando a libertação do se-
questrado, terá sua pena reduzida de um a
dois terços.

– Usurpação: Dentro do capítulo usurpação estão inseridos os seguintes crimes:

– Alteração de limites: suprimir ou deslocar tapume, marco, ou qualquer outro sinal indicativo de linha divisória, para apropriar-se, no
todo ou em parte, de coisa imóvel alheia.
– Usurpação de águas: desviar ou represar, em proveito próprio ou de outrem, águas alheias.
– Esbulho possessório: invadir, com violência a pessoa ou grave ameaça, ou mediante concurso de mais de duas pessoas, terreno ou
edifício alheio, para o fim de esbulho possessório. Obs. Se a propriedade é particular, e não há emprego de violência, somente se procede
mediante queixa.
– Supressão ou alteração de marca em animais: Suprimir ou alterar, indevidamente, em gado ou rebanho alheio, marca ou sinal in-
dicativo de propriedade.
– Dano: no crime de dano, os verbos núcleos do tipo são 3 - Destruir, inutilizar ou deteriorar (coisa alheia). Ademais, em 4 situações
o crime é qualificado:
– Com violência à pessoa ou grave ameaça;
– Com emprego de substância inflamável ou explosiva, se o fato não constitui crime mais grave;
– Contra o patrimônio da União, de Estado, do Distrito Federal, de Município ou de autarquia, fundação pública, empresa pública,
sociedade de economia mista ou empresa concessionária de serviços públicos;        
– Por motivo egoístico ou com prejuízo considerável para a vítima (somente se procede mediante queixa).

No mesmo capítulo, o Código Penal traz mais algumas figuras típicas:

– Introdução ou abandono de animais em propriedade alheia (somente se procede mediante queixa).
Art. 164 - Introduzir ou deixar animais em propriedade alheia, sem consentimento de quem de direito, desde que o fato resulte pre-
juízo:
Pena - detenção, de quinze dias a seis meses, ou multa.

Dano em coisa de valor artístico, arqueológico ou histórico

Art. 165 - Destruir, inutilizar ou deteriorar coisa tombada pela autoridade competente em virtude de valor artístico, arqueológico ou
histórico:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, e multa.

Alteração de local especialmente protegido

Art. 166 - Alterar, sem licença da autoridade competente, o aspecto de local especialmente protegido por lei:
Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa.
– Apropriação indébita: o agente apropria-se de coisa alheia, valendo-se da posse ou detenção que tem dela. Ex. o motoboy que ia
levar a sua pizza por delivery, aproveita para apropriar-se dela. A pena é aumentada de um terço, quando o agente recebeu a coisa: em
depósito necessário; na qualidade de tutor, curador, síndico (atual administrador judicial), liquidatário, inventariante, testamenteiro ou
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

depositário judicial; em razão de ofício, emprego ou profissão.

– Atenção: O STF, já decidiu que ressarcimento em acordo homologado no juízo cível é fundamento válido para trancar a ação penal.

Obs: a apropriação indébita previdenciária (forma qualificada) caracteriza-se por deixar de repassar à previdência social as contribui-
ções recolhidas dos contribuintes, no prazo e forma legal ou convencional, independente de dolo específico.
§ 1o Nas mesmas penas incorre quem deixar de:
I – recolher, no prazo legal, contribuição ou outra importância destinada à previdência social que tenha sido descontada de pagamento
efetuado a segurados, a terceiros ou arrecadada do público;  
II – recolher contribuições devidas à previdência social que tenham integrado despesas contábeis ou custos relativos à venda de pro-
dutos ou à prestação de serviços;  
III - pagar benefício devido a segurado, quando as respectivas cotas ou valores já tiverem sido reembolsados à empresa pela previ-
dência social.  
§ 2o É extinta a punibilidade se o agente, espontaneamente, declara, confessa e efetua o pagamento das contribuições, importâncias
ou valores e presta as informações devidas à previdência social, na forma definida em lei ou regulamento, antes do início da ação fiscal.
§ 3o É facultado ao juiz deixar de aplicar a pena ou aplicar somente a de multa se o agente for primário e de bons antecedentes, desde
que:  
I – tenha promovido, após o início da ação fiscal e antes de oferecida a denúncia, o pagamento da contribuição social previdenciária,
inclusive acessórios; ou  
II – o valor das contribuições devidas, inclusive acessórios, seja igual ou inferior àquele estabelecido pela previdência social, adminis-
trativamente, como sendo o mínimo para o ajuizamento de suas execuções fiscais.
§ 4o  A faculdade prevista no § 3o deste artigo não se aplica aos casos de parcelamento de contribuições cujo valor, inclusive dos
acessórios, seja superior àquele estabelecido, administrativamente, como sendo o mínimo para o ajuizamento de suas execuções fiscais.

Apropriação de coisa havida por erro, caso

Apropriação de tesouro
fortuito ou força da natureza
I - quem acha tesouro em prédio
Art. 169 - Apropriar-se alguém de coisa alheia
alheio e se apropria, no todo ou em
vinda ao seu poder por erro, caso fortuito ou
parte, da quota a que tem direito o
força da natureza.
proprietário do prédio.
Apropriação de coisa achada
II - quem acha coisa alheia perdida e
dela se apropria, total ou parcialmente,
deixando de restituí-la ao dono ou
legítimo possuidor ou de entregá-la à
autoridade competente, dentro no prazo
de quinze dias.

– Estelionato e outras fraudes: o estelionato caracteriza-se por obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo alheio,
induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante artifício, ardil, ou qualquer outro meio fraudulento.
Após o Pacote Anticrime a ação passou a ser pública condicionada à representação, salvo: se a vítima for a Administração Pública,
criança ou adolescente, pessoa com deficiência mental, maior de 70 anos de idade ou incapaz.
O Código Penal determina que deve incorrer na mesma pena do estelionato quem comete:
– Disposição de coisa alheia como própria;
– Alienação ou oneração fraudulenta de coisa própria;
– Defraudação do penhor;
– Fraude na entrega de coisa;
– Fraude para recebimento de indenização ou valor de seguro;
– Fraude no pagamento por meio de cheque.

Estelionato contra idoso

§ 4o Aplica-se a pena em dobro se o crime for cometido contra idoso.        
§ 5º Somente se procede mediante representação, salvo se a vítima for:  
I - a Administração Pública, direta ou indireta;  
II - criança ou adolescente;  
III - pessoa com deficiência mental; ou
IV - maior de 70 (setenta) anos de idade ou incapaz.

O Código Penal, inclusive, se preocupa em tipificar algumas outras fraudes, menos incidentes em prova:

Duplicata simulada
Art. 172 - Emitir fatura, duplicata ou nota de venda que não corresponda à mercadoria vendida, em quantidade ou qualidade, ou ao
serviço prestado. (Redação dada pela Lei nº 8.137, de 27.12.1990)
Parágrafo único. Nas mesmas penas incorrerá aquêle que falsificar ou adulterar a escrituração do Livro de Registro de Duplicatas. (In-
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
cluído pela Lei nº 5.474. de 1968)
Abuso de incapazes
Art. 173 - Abusar, em proveito próprio ou alheio, de necessi-
dade, paixão ou inexperiência de menor, ou da alienação ou de-
bilidade mental de outrem, induzindo qualquer deles à prática de
ato suscetível de produzir efeito jurídico, em prejuízo próprio ou de
terceiro:
Pena - reclusão, de dois a seis anos, e multa.
Induzimento à especulação
Art. 174 - Abusar, em proveito próprio ou alheio, da inexperiên-
cia ou da simplicidade ou inferioridade mental de outrem, induzin-
do-o à prática de jogo ou aposta, ou à especulação com títulos ou
mercadorias, sabendo ou devendo saber que a operação é ruinosa:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Fraude no comércio
Art. 175 - Enganar, no exercício de atividade comercial, o adqui-
rente ou consumidor:
I - vendendo, como verdadeira ou perfeita, mercadoria falsifi-
cada ou deteriorada;
II - entregando uma mercadoria por outra:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa.
§ 1º - Alterar em obra que lhe é encomendada a qualidade ou o
peso de metal ou substituir, no mesmo caso, pedra verdadeira por
falsa ou por outra de menor valor; vender pedra falsa por verdadei-
ra; vender, como precioso, metal de ou outra qualidade:
Pena - reclusão, de um a cinco anos, e multa.
§ 2º - É aplicável o disposto no art. 155, § 2º.
Outras fraudes
Art. 176 - Tomar refeição em restaurante, alojar-se em hotel
ou utilizar-se de meio de transporte sem dispor de recursos para
efetuar o pagamento:
Pena - detenção, de quinze dias a dois meses, ou multa.
Parágrafo único - Somente se procede mediante representação,
e o juiz pode, conforme as circunstâncias, deixar de aplicar a pena.
Fraudes e abusos na fundação ou administração de sociedade
por ações
Art. 177 - Promover a fundação de sociedade por ações, fazen-
do, em prospecto ou em comunicação ao público ou à assembléia,
afirmação falsa sobre a constituição da sociedade, ou ocultando
fraudulentamente fato a ela relativo:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa, se o fato não
constitui crime contra a economia popular.
§ 1º - Incorrem na mesma pena, se o fato não constitui crime
contra a economia popular: (Vide Lei nº 1.521, de 1951)
I - o diretor, o gerente ou o fiscal de sociedade por ações, que,
em prospecto, relatório, parecer, balanço ou comunicação ao pú-
blico ou à assembleia, faz afirmação falsa sobre as condições eco-
nômicas da sociedade, ou oculta fraudulentamente, no todo ou em
parte, fato a elas relativo;
II - o diretor, o gerente ou o fiscal que promove, por qualquer
artifício, falsa cotação das ações ou de outros títulos da sociedade;
III - o diretor ou o gerente que toma empréstimo à sociedade
ou usa, em proveito próprio ou de terceiro, dos bens ou haveres
sociais, sem prévia autorização da assembléia geral;
IV - o diretor ou o gerente que compra ou vende, por conta da
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sociedade, ações por ela emitidas, salvo quando a lei o permite;
V - o diretor ou o gerente que, como garantia de crédito social,
aceita em penhor ou em caução ações da própria sociedade;
VI - o diretor ou o gerente que, na falta de balanço, em de-
sacordo com este, ou mediante balanço falso, distribui lucros ou
dividendos fictícios;
VII - o diretor, o gerente ou o fiscal que, por interposta pessoa,
ou conluiado com acionista, consegue a aprovação de conta ou pa-
recer;
VIII - o liquidante, nos casos dos ns. I, II, III, IV, V e VII;
IX - o representante da sociedade anônima estrangeira, autori-
zada a funcionar no País, que pratica os atos mencionados nos ns. I
e II, ou dá falsa informação ao Governo.
§ 2º - Incorre na pena de detenção, de seis meses a dois anos,
e multa, o acionista que, a fim de obter vantagem para si ou para
outrem, negocia o voto nas deliberações de assembléia geral.
Emissão irregular de conhecimento de depósito ou “warrant”
Art. 178 - Emitir conhecimento de depósito ou warrant, em de-
sacordo com disposição legal:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
Fraude à execução
Art. 179 - Fraudar execução, alienando, desviando, destruindo
ou danificando bens, ou simulando dívidas:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa.
Parágrafo único - Somente se procede mediante queixa.
Alguns pontos merecem atenção:
– Adulterar o sistema de medição de energia elétrica para pagar
menos que o devido é estelionato (e não furto mediante fraude);
– Uso de processo judicial para obter lucro é figura atípica;
– É justificável a exasperação da pena-base em caso de confian-
ça da vítima no autor do crime de estelionato;
– O delito de estelionato não é absorvido pelo roubo de talão
de cheque.
Receptação: Adquirir, receber, transportar, conduzir ou ocultar,
em proveito próprio ou alheio, coisa que sabe ser produto de cri-
me, ou influir para que terceiro, de boa-fé, a adquira, receba ou
oculte. Perceba que no crime de receptação, o agente tem contato
com um bem obtido por meio de crime anterior, ex. objeto furtado.
Receptação Qualificada
§ 1º - Adquirir, receber, transportar, conduzir, ocultar, ter em
depósito, desmontar, montar, remontar, vender, expor à venda, ou
de qualquer forma utilizar, em proveito próprio ou alheio, no exer-
cício de atividade comercial ou industrial, coisa que deve saber ser
produto de crime:
Pena - reclusão, de três a oito anos, e multa.
§ 2º - Equipara-se à atividade comercial, para efeito do parágra-
fo anterior, qualquer forma de comércio irregular ou clandestino,
inclusive o exercício em residência.
§ 3º - Adquirir ou receber coisa que, por sua natureza ou pela
desproporção entre o valor e o preço, ou pela condição de quem a
oferece, deve presumir-se obtida por meio criminoso:
Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa, ou ambas as
penas.  
§ 4º - A receptação é punível, ainda que desconhecido ou isen-
to de pena o autor do crime de que proveio a coisa.
§ 5º - Na hipótese do § 3º, se o criminoso é primário, pode o
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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
juiz, tendo em consideração as circunstâncias, deixar de aplicar a
pena. Na receptação dolosa aplica-se o disposto no § 2º do art. 155.
§ 6o Tratando-se de bens do patrimônio da União, de Estado,
do Distrito Federal, de Município ou de autarquia, fundação pú-
blica, empresa pública, sociedade de economia mista ou empresa
concessionária de serviços públicos, aplica-se em dobro a pena pre-
vista no caput deste artigo. Ex. receptação de bens do correio.
Receptação de Animal
Art. 180-A. Adquirir, receber, transportar, conduzir, ocultar, ter
em depósito ou vender, com a finalidade de produção ou de comer-
cialização, semovente domesticável de produção, ainda que abati-
do ou dividido em partes, que deve saber ser produto de crime:
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa.
Nos crimes patrimoniais existem causas de isenção de pena,
e causas que a ação deixa de ser pública incondicionada, para ser
tratada como ação penal pública condicionada à representação:
Art. 181 - É isento de pena quem comete qualquer dos crimes
previstos neste título, em prejuízo:    No caso exemplificado acima, ambos crimes se caracterizam
I - do cônjuge, na constância da sociedade conjugal;
II - de ascendente ou descendente, seja o parentesco legítimo
ou ilegítimo, seja civil ou natural.
Art. 182 - Somente se procede mediante representação, se o
crime previsto neste título é cometido em prejuízo:
I - do cônjuge desquitado ou judicialmente separado;
II - de irmão, legítimo ou ilegítimo;
III - de tio ou sobrinho, com quem o agente coabita.
Art. 183 - Não se aplica o disposto nos dois artigos anteriores:
I - se o crime é de roubo ou de extorsão, ou, em geral, quando
haja emprego de grave ameaça ou violência à pessoa;
II - ao estranho que participa do crime.
III – se o crime é praticado contra pessoa com idade igual ou
superior a 60 (sessenta) anos.
CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA (PECU-
LATO E SUAS FORMAS, CONCUSSÃO, CORRUPÇÃO ATI-
VA E PASSIVA, PREVARICAÇÃO)
Dos crimes contra a administração pública
Dos crimes praticados por funcionário público contra a admi-
nistração em geral
Peculato – Art. 312
O Título XI, Capítulo I do Código Penal refere-se aos crimes pró-
prios de funcionários públicos contra a Administração em geral.
No caso, particulares podem participar dos mesmos apenas
como coautores, caso concorram de qualquer modo para realização
de um desses crimes.
Tais crimes são denominados de crimes funcionais, já que são
praticados por pessoas que se dedicam à realização das funções ou
atividades estatais, exigindo a qualidade do sujeito ativo, como fun-
cionário público e a intenção de dolo. Também são denominados
como crimes de responsabilidade.
Lembrando que o conceito de funcionário público para efeitos
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penais encontra-se disposto no Art. 327 do CP.
Crimes Funcionais
Dividem-se em:
→ Crime Funcional Próprio: para a caracterização do crime é
indispensável que o mesmo seja realizado por funcionário público
(função de cargo público). Exemplo: Crime de Prevaricação, previsto
no Art. 319 do CP, se este crime não for praticado por funcionário
público, será inexistente, pois o fato torna-se irrelevante.
→ Crime Funcional Impróprio: o sujeito ativo destes crimes é
funcionário público, assim, eles recebem uma denominação espe-
cífica pelo exercício da função. Porém, se tais crimes forem cometi-
dos por particulares, sem investimento de cargo público, receberão
outra denominação.
Exemplo: Crime de Peculato (Art. 312 do CP), quando não pra-
ticado por funcionário público no exercício de sua função, recebe a
denominação de Apropriação Indébita (Art. 168 do CP).
pela apropriação de coisa alheia, sendo a Apropriação Indébita, cri-
me comum, praticado por qualquer pessoa, enquanto o Peculato,
trata-se de crime próprio, praticado apenas por funcionário público.
Peculato Próprio (Art. 312 CP)
Cometerá o crime de Peculato, o funcionário público que, apro-
priar-se (para ele mesmo, ou desviar para outra pessoa), dinheiro
ou qualquer outro bem, que recebeu em razão de seu cargo públi-
co.
Neste caso, o funcionário público tem a posse, ou seja, o bem
específico encontra-se em suas mãos, de modo que, dolosamente,
ele transforma tal posse em domínio, para si mesmo ou para ou-
trem, dando assim, ao objeto material, destinação diversa da que
lhe foi confiada.
Sujeito ativo
Como em todos os demais crimes, dispostos no referido capí-
tulo do Código Penal, trata-se do funcionário público, sendo cabível
apenas a participação de pessoas que não o sejam.
Sujeito passivo
Como em todos os demais crimes, dispostos no referido capítu-
lo do Código Penal, trata-se do Estado e do particular prejudicado.
Peculato Impróprio ou Peculato Furto (Art. 312, § 1º, CP)
A diferença entre este caso e o Peculato Próprio, é que aqui,
apesar do funcionário público valer-se de seu cargo para subtrair
ou concorrer para que o bem se subtraia, ele não retém a posse
desse bem.
Peculato Culposo (Art. 312, § 2º, CP)
Ocorre quando, de forma culposa (por negligência, imprudên-
cia ou imperícia), apesar de não possuir vontade para que se ocorra
a subtração ou apropriação do bem, o funcionário público cria uma
oportunidade para que um outro funcionário público ou um tercei-
ro pratique o crime.
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Peculato mediante erro de outrem - Art. 313
Este crime também é chamado de Peculato Estelionato, onde o
funcionário público, no exercício de seu cargo, se apropria de bens
ou valores que recebeu de outrem, mediante erro.
Inserção de dados falsos em sistema de informações - Art. 313-
A e Modificação ou alteração não autorizada de sistema de infor-
mações - Art. 313-B
É a principal diferença entre esses dois crimes, conhecidos
como Peculato via informática, o fato do funcionário público, no
caso do Art. 313-A, ser autorizado para o exercício daquela função,
onde aproveita-se para cometer o crime.
Exemplo: o funcionário público autorizado a preencher o painel
eletrônico do Congresso Nacional, viola o mesmo e altera o cômpu-
to dos votos dos parlamentares.
Já no caso do Art. 313-B, o funcionário público não possui au-
torização ou solicitação de autoridade competente para realização
da atividade onde cometeu o crime.
Extravio, sonegação ou inutilização de livro ou documento -
Art. 314
A ação física deste crime divide-se em três hipóteses:
→ Extraviar, ou seja, mudar o destino ou o fim, para onde o
livro ou documento público deveria ser encaminhado;
→ Sonegar, ou seja, não apresentar o livro ou documento pú-
blico no local devido, cometendo sua ocultação intelectual ou frau-
dulenta;
→ Inutilizar, ou seja, tornar o livro ou documento público im-
prestável, estraga-lo, arruína-lo, seja no todo ou parcialmente.
Emprego irregular de verbas ou rendas públicas - Art. 315
Neste crime, ao invés de ocorrer a destinação das verbas ou
rendas públicas, aos entes públicos determinados, ocorre um des-
vio daquelas, dentro da própria administração, de modo que as
mesmas se destinam para local diverso do previsto.
Concussão – Art. 316
Este crime também é conhecido como extorsão praticada por
funcionário público no exercício de sua função, ou a pretexto da
mesma.
Ele ocorre quando o funcionário público exige, seja para si
mesmo ou para outrem, uma vantagem indevida de alguém, apro-
veitando-se do cargo ou função que exerça para formular esta exi-
gência.
Neste caso, mesmo que o funcionário público não esteja pre-
sente naquele momento no exercício de sua função, ou até mesmo
ainda não a tenha assumido, caso a exigência de vantagem indevida
tenha sido em razão desta função, já se configura o crime de con-
cussão.
A diferença entre os crimes de Concussão e Extorsão, é que
apesar de ambos serem caracterizados pela exigência da vantagem
indevida, a Concussão trata-se de crime próprio, apenas podendo
ser praticada por funcionário público.
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a solução para o seu concurso!
Corrupção Passiva – Art. 317
Da mesma forma que o crime de Concussão seria a Extorsão
praticada por funcionário público no exercício da sua função, a Cor-
rupção seria o Rufianismo (Art. 230 CP) praticado pelo mesmo.
Para a caracterização do crime de Corrupção Passiva não é
necessário que o funcionário público receba a vantagem indevida,
bastando apenas solicitar a mesma.
Aqui também não faz diferença se aquilo solicitado ou recebido
seja uma vantagem indevida, mas já é suficiente a simples aceitação
da promessa de vantagem pelo servidor para a caracterização do
crime.
Há uma sutil diferença entre os crimes de Concussão e Corrup-
ção Passiva. Se há exigência, há Concussão, porém, se há simples
solicitação, há Corrupção Passiva.
Diferença entre Corrupção Passiva e Corrupção Ativa
A Corrupção Passiva é um crime praticado por funcionário pú-
blico, onde o mesmo solicita ou recebe vantagem indevida de al-
guém;
Já a Corrupção Ativa (Art. 333 CP), é um crime praticado por
particular contra a administração, consistindo na oferta ou promes-
sa de vantagem indevida deste particular ao servidor público, para
determina-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício.
Em outras palavras, seria o suborno do funcionário público.
Facilitação de contrabando ou descaminho - Art. 318
Trata-se de crime próprio de funcionário público, que em sua
função, facilita a prática de contrabando ou descaminho.
→ Contrabando refere-se a entrada ou saída de produtos no
País, cuja comercialização dos mesmos não é permitida, ou seja,
refere-se à importação ou exportação de mercadorias ilegais e proi-
bidas.
→ Descaminho refere-se a comercialização permitida de pro-
dutos, no entanto, estes adentram o País de forma ilegal, com a
finalidade do não pagamento dos impostos devidos.
Prevaricação – Art. 319
Este crime consiste em praticar, ou deixar de praticar, indevi-
damente, ato de ofício, ou praticar o mesmo contra disposição ex-
pressa em lei, para a satisfação de interesse ou sentimento pessoal.
O crime de Prevaricação é um crime demasiadamente come-
tido no funcionalismo público, verificando-se quando o funcioná-
rio público, por qualquer sentimento pessoal (inveja, ciúmes, ódio,
amor, pena, etc.), ou para satisfazer seu interesse pessoal (promo-
ção, recebimento de comissão legal, vantagem funcional na carrei-
ra, proteção de um direito seu, seja na vida particular, familiar ou de
amizade, etc.), indevidamente pratica, retarda ou deixa de praticar,
algum ato de seu ofício, contrariamente a uma expressa disposição
de lei.
É importante observarmos que se o funcionário público agir ce-
dendo a pedido de outrem e impelido por promessa de vantagem
indevida, ele cometerá o crime de Corrupção Passiva.
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 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Condescendência criminosa - Art. 320
Condescendência refere-se à aceitação, conivência, indulgên-
cia, ou seja, consiste no superior hierárquico, prover-se de senti-
mento de pena, e a partir deste sentimento, omitir determinado
ato, que configurou um delito de seu subordinado, com a finalidade
de se evitar a punição do mesmo. Seria o vulgo “coleguismo” ou
“apadrinhamento”.
É importante se atentar ao fato de que o crime de Condescen-
dência é muito parecido com o crime de Prevaricação. Na verdade,
este seria uma forma especial do outro, pois aqui também há uma
omissão (deixar de praticar) algo, com o objetivo de atender a um
sentimento pessoal (indulgência, piedade, condescendência, etc.).
Advocacia administrativa – Art. 321
A partir da análise doutrinária, pode-se verificar que a conduta
praticada pelo agente, apta a configurar o crime de advocacia admi-
nistrativa, não consiste em uma atividade de “advogado”, tal como
o termo “advocacia administrativa” em um primeiro momento su-
gere, mas sim em um ato de funcionário público que “advoga”, ou
seja, patrocina, pleiteia em favor de outrem, valendo-se de sua con-
dição, de funcionário público, em interesse de terceiro particular.
A conduta típica vem expressa pelo verbo “patrocinar”, que sig-
nifica advogar, proteger, beneficiar, favorecer, defender. O agente
deve valer-se das facilidades que a qualidade de funcionário público
lhe proporciona.
O patrocínio pode ser direto, quando o funcionário público
pessoalmente advoga os interesses privados perante a Administra-
ção Pública, ou indireto, quando o funcionário se vale de interposta
pessoa para a defesa dos interesses privados perante a Administra-
ção Pública.
“Interesse privado” é qualquer vantagem a ser obtida pelo par-
ticular, legítima ou ilegítima, perante a Administração. Se o interes-
se for ilegítimo, a pena será maior.
Entretanto, prevalece na doutrina e na jurisprudência o en-
tendimento de que somente caracteriza o delito o patrocínio, pelo
funcionário público, de interesse “alheio” perante a administração.
Caso o interesse seja “próprio” do funcionário, não estará configu-
rado o delito, podendo ocorrer mera infração funcional.
Violência arbitrária – Art. 322
O tipo penal que compõe o crime de violência arbitrária tutela
o bem jurídico Administração Pública, sobretudo no que diz respei-
to à moralidade do serviço, bem como o bem jurídico, integridade
física.
O objeto material do delito será o administrado, submetido ao
poder estatal, contra o qual é praticada a violência ilegal perpetrada
pelo funcionário público.
Como núcleo do crime, temos o verbo praticar que é sinônimo
de exercer ou cometer. A violência, por sua vez, deve ser entendida
somente como a vis corporalis, abrangendo vias de fato, lesão cor-
poral ou homicídio.
O emprego da violência deve ser arbitrário, não se englobando
situações, como por exemplo, de legitima defesa ou estrito cumpri-
mento do dever legal.
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a solução para o seu concurso!
Abandono de função – Art. 323
O crime de Abandono de função trata-se de crime contra a Ad-
ministração Pública que se configura quando o funcionário público
se afasta do seu cargo por tempo juridicamente relevante, colocan-
do em risco a regularidade dos serviços prestados.
Exercício funcional ilegalmente antecipado ou prolongado –
Art. 324
Este crime pode ser tipificado por dois verbos: entrar ou con-
tinuar.
O verbo entrar no exercício, significa iniciar o desempenho de
determinada atividade pública antes mesmo de satisfeitas as exi-
gências legais, ou seja, antes da investidura (nomeação, posse) legal
do cargo de funcionário público.
Já o verbo continuar a exercê-la, significa prosseguir no desem-
penho de determinada atividade, sem autorização, depois do fun-
cionário público ser oficialmente notificado de que foi exonerado,
removido, substituído ou suspenso daquele cargo.
Violação de sigilo funcional – Art. 325
O crime de Violação de sigilo funcional ocorre quando um fun-
cionário público revela fato de que tem ciência em razão do cargo e
que deva permanecer em segredo, ou facilita a sua revelação.
A conduta caracteriza-se quando o funcionário público revela
o sigilo funcional de forma intencional (este crime não admite a
forma culposa), dando ciência de seu teor a terceiro, por escrito,
verbalmente, mostrando documentos, etc.
A conduta de facilitar a divulgação do segredo, também deno-
minada divulgação indireta, dá-se quando o funcionário público,
querendo que o fato chegue a conhecimento de terceiro, adota de-
terminado procedimento que torna a descoberta acessível a outras
pessoas.
A Lei nº 9.983/2000 criou no § 1º do artigo 325 algumas in-
frações penais equiparadas, punindo com as mesmas penas do
“caput” quem:
I – permite ou facilita, mediante atribuição, fornecimento e
empréstimo de senha ou qualquer outra forma, o acesso de pesso-
as não autorizadas a sistemas de informações ou banco de dados da
Administração Pública;
II – se utiliza, indevidamente, do acesso restrito.
O § 2º estabelece uma qualificadora, prevendo pena de reclu-
são, de dois a seis anos, e multa, se da ação ou omissão resultar
dano à Administração ou a terceiro.
Violação do sigilo de proposta de concorrência – Art. 326
Quanto ao crime de Violação do sigilo de proposta de concor-
rência, devemos nos atentar ao fato de que, com o advento da Lei
n° 8.666/93 (Lei de Licitações), o mesmo foi tacitamente revogado
por seu art. 94:
Art. 94. Devassar o sigilo de proposta apresentada em procedi-
mento licitatório, ou proporcionar a terceiro o ensejo de devassá-lo:
Pena - detenção, de 2 (dois) a 3 (três) anos, e multa.
Por revogação tácita designa-se a eliminação da vigência de
uma norma por apresentar-se incompatível com outra norma pos-
terior, em um determinado caso concreto. Assim, a revogação tácita
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
ocorre quando o aplicador constata que disposições contraditórias
foram publicadas em momentos diferentes.
Desse modo, esta revogação tem lugar quando normas suces-
sivas no tempo apresentam contradição uma em relação à outra.
Para resolver o conflito, emprega-se o chamado critério cronológico
(critério da lex posterior).
Conforme dispõe a LINDB, art. 2º, deve-se entender que a nor-
ma anterior foi revogada pela posterior, ainda que não expressa
(descrita no tipo literal) esta revogação.
Funcionário público – Art. 327
São considerados funcionários públicos, para fins penais, quem
exerce cargo, emprego ou função pública.
Cargos públicos: são as mais simples e indivisíveis unidades de
competência a serem expressadas por um agente, previstas em um
número certo, com denominação própria, retribuídas por pessoas
jurídicas de direito público e criadas por lei;
Empregos públicos: são núcleos de encargos de trabalho a se-
rem preenchidos por agentes contratados para desempenhá-los,
sob relação trabalhista. O regime jurídico é o trabalhista (contratu-
al), embora pontualmente derrogado por normas de direito públi-
co, sobretudo as que diretamente constam do texto constitucional.
É a forma de contratação própria das pessoas jurídicas de direito
privado;
Funções públicas: são as funções de confiança e as exercidas
pelos agentes públicos contratados por tempo determinado para
atender à necessidade temporária de excepcional interesse público.
Importante ressaltar que, ainda que a função pública seja exer-
cida transitoriamente e sem remuneração, poderá o agente ser con-
siderado funcionário público para fins penais. Por isso, jurados e
mesários eleitorais não estão afastados do conceito.
Segue abaixo os dispositivos legais do Código Penal referentes
ao presente tópico:
TÍTULO XI
DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
CAPÍTULO I
DOS CRIMES PRATICADOS
POR FUNCIONÁRIO PÚBLICO
CONTRA A ADMINISTRAÇÃO EM GERAL
Peculato
Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor
ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem
a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou
alheio:
Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.
§ 1º - Aplica-se a mesma pena, se o funcionário público, embo-
ra não tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou con-
corre para que seja subtraído, em proveito próprio ou alheio, valen-
do-se de facilidade que lhe proporciona a qualidade de funcionário.
Peculato culposo
§ 2º - Se o funcionário concorre culposamente para o crime de
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outrem:
Pena - detenção, de três meses a um ano.
§ 3º - No caso do parágrafo anterior, a reparação do dano, se
precede à sentença irrecorrível, extingue a punibilidade; se lhe é
posterior, reduz de metade a pena imposta.
Peculato mediante erro de outrem
Art. 313 - Apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que,
no exercício do cargo, recebeu por erro de outrem:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
Inserção de dados falsos em sistema de informações
Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inser-
ção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corre-
tos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administra-
ção Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para
outrem ou para causar dano:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa.
Modificação ou alteração não autorizada de sistema de infor-
mações
Art. 313-B. Modificar ou alterar, o funcionário, sistema de infor-
mações ou programa de informática sem autorização ou solicitação
de autoridade competente:
Pena – detenção, de 3 (três) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. As penas são aumentadas de um terço até a
metade se da modificação ou alteração resulta dano para a Admi-
nistração Pública ou para o administrado.
Extravio, sonegação ou inutilização de livro ou documento
Art. 314 - Extraviar livro oficial ou qualquer documento, de que
tem a guarda em razão do cargo; sonegá-lo ou inutilizá-lo, total ou
parcialmente:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, se o fato não constitui
crime mais grave.
Emprego irregular de verbas ou rendas públicas
Art. 315 - Dar às verbas ou rendas públicas aplicação diversa da
estabelecida em lei:
Pena - detenção, de um a três meses, ou multa.
Concussão
Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamen-
te, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão
dela, vantagem indevida:
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. (Redação
dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
Excesso de exação
§ 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que
sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na
cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:
Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa.
§ 2º - Se o funcionário desvia, em proveito próprio ou de ou-
trem, o que recebeu indevidamente para recolher aos cofres pú-
blicos:
Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.
233
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
Corrupção passiva
Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta
ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la,
mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal
vantagem:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa.
§ 1º - A pena é aumentada de um terço, se, em consequência
da vantagem ou promessa, o funcionário retarda ou deixa de prati-
car qualquer ato de ofício ou o pratica infringindo dever funcional.
§ 2º - Se o funcionário pratica, deixa de praticar ou retarda ato
de ofício, com infração de dever funcional, cedendo a pedido ou
influência de outrem:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa.
Facilitação de contrabando ou descaminho
Art. 318 - Facilitar, com infração de dever funcional, a prática de
contrabando ou descaminho (art. 334):
Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa.
Prevaricação
Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de
ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfa-
zer interesse ou sentimento pessoal:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 319-A. Deixar o Diretor de Penitenciária e/ou agente pú-
blico, de cumprir seu dever de vedar ao preso o acesso a aparelho
telefônico, de rádio ou similar, que permita a comunicação com ou-
tros presos ou com o ambiente externo:
Pena: detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano.
Condescendência criminosa
Art. 320 - Deixar o funcionário, por indulgência, de responsa-
bilizar subordinado que cometeu infração no exercício do cargo ou,
quando lhe falte competência, não levar o fato ao conhecimento da
autoridade competente:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
Advocacia administrativa
Art. 321 - Patrocinar, direta ou indiretamente, interesse privado
perante a administração pública, valendo-se da qualidade de fun-
cionário:
Pena - detenção, de um a três meses, ou multa.
Parágrafo único - Se o interesse é ilegítimo:
Pena - detenção, de três meses a um ano, além da multa.
Violência arbitrária
Art. 322 - Praticar violência, no exercício de função ou a pretex-
to de exercê-la:
Pena - detenção, de seis meses a três anos, além da pena cor-
respondente à violência.
Abandono de função
Art. 323 - Abandonar cargo público, fora dos casos permitidos
em lei:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
§ 1º - Se do fato resulta prejuízo público:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
§ 2º - Se o fato ocorre em lugar compreendido na faixa de fron-
teira:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
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a solução para o seu concurso!
Exercício funcional ilegalmente antecipado ou prolongado
Art. 324 - Entrar no exercício de função pública antes de sa-
tisfeitas as exigências legais, ou continuar a exercê-la, sem autori-
zação, depois de saber oficialmente que foi exonerado, removido,
substituído ou suspenso:
Pena - detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
Violação de sigilo funcional
Art. 325 - Revelar fato de que tem ciência em razão do cargo e
que deva permanecer em segredo, ou facilitar-lhe a revelação:
Pena - detenção, de seis meses a dois anos, ou multa, se o fato
não constitui crime mais grave.
§ 1º Nas mesmas penas deste artigo incorre quem:
I – permite ou facilita, mediante atribuição, fornecimento e
empréstimo de senha ou qualquer outra forma, o acesso de pesso-
as não autorizadas a sistemas de informações ou banco de dados da
Administração Pública;
II – se utiliza, indevidamente, do acesso restrito.
§ 2º Se da ação ou omissão resulta dano à Administração Pú-
blica ou a outrem:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 6 (seis) anos, e multa.
Violação do sigilo de proposta de concorrência
Art. 326 - Devassar o sigilo de proposta de concorrência públi-
ca, ou proporcionar a terceiro o ensejo de devassá-lo:
Pena - Detenção, de três meses a um ano, e multa.
Funcionário público
Art. 327 - Considera-se funcionário público, para os efeitos pe-
nais, quem, embora transitoriamente ou sem remuneração, exerce
cargo, emprego ou função pública.
§ 1º - Equipara-se a funcionário público quem exerce cargo,
emprego ou função em entidade paraestatal, e quem trabalha para
empresa prestadora de serviço contratada ou conveniada para a
execução de atividade típica da Administração Pública.
§ 2º - A pena será aumentada da terça parte quando os autores
dos crimes previstos neste Capítulo forem ocupantes de cargos em
comissão ou de função de direção ou assessoramento de órgão da
administração direta, sociedade de economia mista, empresa públi-
ca ou fundação instituída pelo poder público.
QUESTÕES
1. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
A entrada em vigor da nova Lei de Drogas, revogando a ante-
rior, fez com que o crime de porte de drogas para consumo pessoal
deixasse de prever a aplicação de pena privativa de liberdade, pas-
sando a adotar as seguintes como sanções: advertência sobre os
efeitos das drogas; prestação de serviços à comunidade e medida
educativa de comparecimento a programa ou curso educativo. Nes-
se sentido, no que tange à pena aplicável ao autor do citado delito,
é correto afirmar que a nova lei de drogas constitui um exemplo de:
(A) novatio legis não incriminadora
(B) abolito criminis
(C) novatio legis in pejus
(D) novatio legis in mellius
(E) lei intermediária
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
2. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
Em face do crime de associação criminosa, assinale a alterna-
tiva correta.
(A) a pena aumenta-se até um terço se houver a participação
de criança ou adolescente
(B) trata-se de crime de concurso eventual de agentes
(C) configura associação criminosa o ato de constituir, organi-
zar ou manter grupo de pessoas com a finalidade de praticar
crimes previstos no Código Penal
(D) a pena aumenta-se até um terço se a associação é armada
(E) configura associação criminosa o ato de associarem-se 3
(três) ou mais pessoas, para o fim específico de cometer crimes
3. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
Assinale a alternativa que preencha corretam ente a lacuna.
Apresenta-se como causa excludente de ilicitude_____ .
(A) o exercício regular de direito
(B) a inimputabilidade
(C) a coação moral irresistível
(D) a obediência hierárquica
(E) o erro sobre a ilicitude do fato
4. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
Sobre a definição de crime de importunação sexual, assinale a
alternativa correta.
(A) ter conjunção carnal ou praticar outro ato libidinoso com
alguém, mediante fraude ou outro meio que impeça ou dificul-
te a livre manifestação de vontade da vítima
(B) constranger alguém, mediante violência ou grave ameaça,
a ter conjunção carnal ou a praticar ou permitir que com ele se
pratique outro ato libidinoso
(C) praticar contra alguém e sem a sua anuência ato libidinoso
com o objetivo de satisfazer a própria lascívia ou a de terceiro
(D) induzir alguém menor de 14 (catorze) anos a satisfazer a
lascívia de outrem
(E) constranger alguém com o intuito de obter vantagem ou fa-
vorecimento sexual, prevalecendo-se o agente da sua condição
de superior hierárquico ou ascendência inerentes ao exercício
de emprego, cargo ou função
5. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
Assinale a alternativa correta.
Apresenta-se com o conduta própria de contravenção penal o
ato de:
(A) obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo
alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante ar-
tifício, ardil ou qualquer outro meio fraudulento
(B) recusar à autoridade, quando por esta, justificadamente so-
licitados ou exigidos, dados ou indicações concernentes à pró-
pria identidade, estado, profissão, domicílio e residência
(C) adquirir, receber ou ocultar, em proveito próprio ou alheio,
coisa que sabe ser produto de crime, ou influir para que tercei-
ro, de boa-fé, a adquira, receba ou oculte
(D) destruir, inutilizar ou deteriorar coisa alheia
(E) apropriar-se de coisa alheia móvel, de que tem a posse ou
a detenção
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a solução para o seu concurso!
6. IBFC - 2020 - PM-BA - SOLDADO
O Código Penal prevê, em seu artigo 140, a injúria racial como
crime, considerando a ofensa feita a uma determinada pessoa com
referência à sua raça, cor, etnia, religião ou origem. Sobre a injúria
racial assinale a alternativa correta.
(A) Tem como bem jurídico a dignidade humana da coletivi-
dade
(B) Trata-se de ação penal pública incondicionada
(C) É imprescritível
(D) Cabe fiança
(E) A pena aplicada é detenção, de um a seis meses, ou multa
7. IBFC. 2019 - CBM-BA
Atortura é proibida pela Constituição de 1988, sendo essa proi-
bição, inclusive, um direito fundamental. Sua prática é considerada
como crime, sendo disciplinada pela Lei nº 9455/1977. Sobre os cri-
mes de tortura, assinale a alternativa incorreta.
(A) Constitui crime de tortura constranger alguém com em-
prego de violência ou grave ameaça, causando-lhe sofrimento
físico ou mental em razão de discriminação racial ou religiosa
(B) Aquele que se omite em face da prática do crime de tortu-
ra, quando tinha o dever de evita- las ou apura-las, também
pratica crime
(C) O crime de tortura é afiançável e suscetível de graça e anis-
tia
(D) Constitui crime de tortura submeter alguém, sob sua guar-
da, poder ou autoridade, com emprego de violência ou grave
ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental, como forma de
aplicar castigo pessoal ou medida de caráter preventivo
(E) A condenação acarretará a perda do cargo, função ou em-
prego público e a interdição para seu exercício pelo dobro do
prazo da pena aplicada
8. IBFC - 2020 - PREFEITURA DE VINHEDO - SP - GUARDA
MUNICIPAL
Com relação às disposições da Lei n° 10.826/2003 (Estatuto do
Desarmamento) e suas alterações posteriores, acerca do porte, as-
sinale a alternativa correta.
(A) É proibida a cobrança de taxas para os serviços relativos ao
registro e renovação do registro de arma de fogo, sendo per-
mitida a cobrança para a expedição de segunda via de registro
(B) A autorização para o porte de arma de fogo de uso per-
mitido, em todo o território nacional, é de competência das
guardas municipais
(C) As armas de fogo utilizadas em entidades desportivas legal-
mente constituídas devem obedecer às condições de uso e de
armazenagem estabelecidas pelo órgão competente, respon-
dendo o possuidor ou o autorizado a portar a arma pela sua
guarda na forma do regulamento da Lei n° 10.826/2003
(D) Compete às guardas municipais a autorização do porte de
arma para os responsáveis pela segurança de cidadãos estran-
geiros em visita ou sediados no Brasil
235
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
9. IBFC - 2020 - PREFEITURA DE VINHEDO - SP - GUARDA
MUNICIPAL
A Lei nº 10.826/2003 conhecida como o “Estatuto do Desar-
mamento” dispõe sobre registro, posse e comercialização de armas
de fogo e munição. Com relação ao registro, assinale a alternativa
incorreta.
(A) A comercialização de armas de fogo, acessórios e munições
entre pessoas físicas somente será efetivada mediante autori-
zação do guarda municipal
(B) É obrigatório o registro de arma de fogo no órgão compe-
tente
(C) A empresa que comercializar arma de fogo em território
nacional é obrigada a comunicar a venda à autoridade compe-
tente, como também a manter banco de dados com todas as
características da arma e cópia dos documentos previstos no
artigo 4° da Lei n° 10.826/2003
(D) A empresa que comercializa armas de fogo, acessórios e
munições responde legalmente por essas mercadorias, fican-
do registradas como de sua propriedade enquanto não forem
vendidas
10. IBFC - 2020 - TRE-PA - ANALISTA JUDICIÁRIO - JUDICIÁ-
RIA
A execução penal tem por objetivo efetivar as disposições de
sentença ou decisão criminal e proporcionar condições para a har-
mônica integração social do condenado e do internado. Com rela-
ção ao tema, assinale a alternativa incorreta:
(A) Não fere o contraditório e o devido processo de decisão
que, sem ouvida prévia da defesa, determine transferência ou
permanência de custodiado em estabelecimento penitenciário
federal
(B) O plenário do Supremo Tribunal Federal (STF), no julgamen-
to das Ações Declaratória de Constitucionalidade (ADC) 43, 44
e 54, pacificou o entendimento no sentido de ser admitida a
chamada “execução provisória da pena”, após prolação de
Acórdão condenatório em segunda instância, sendo que isso
não ofende o princípio constitucional da presunção de inocên-
cia
(C) O cumprimento de prisão domiciliar não impede a liber-
dade de culto, razão pela qual, considerada a possibilidade de
controle do horário e de delimitação da área percorrida por
meio do monitoramento eletrônico, o comparecimento a culto
religioso não representa risco ao cumprimento da pena
(D) O indulto extingue os efeitos primários da condenação
(pretensão executória), mas não atinge os efeitos secundários,
penais ou extrapenais
11. IBFC - 2020 - TRE-PA - ANALISTA JUDICIÁRIO - JUDICIÁ-
RIA
Considere o posicionamento do Supremo Tribunal Federal
(STF) em relação às disposições do Código Penal e demais leis ex-
travagantes para assinalar a alternativa incorreta.
(A) A causa de aumento prevista no § 2º do art. 327 do Códi-
go Penal (CP), incidente nos crimes praticados por funcionário
público contra a Administração em geral, quando os autores
forem ocupantes de cargos em comissão, função de direção
ou assessoramento, não pode ser aplicada aos dirigentes de
autarquias
(B) É possível que se configure o crime de corrupção passiva
(art. 317 do CP) na conduta de Deputado Federal (líder do seu
Editora
236
236
a solução para o seu concurso!
partido) que receba vantagem indevida para dar sustentação
política e apoiar a permanência de determinada pessoa no car-
go de Presidente de empresa pública federal
(C) Deve-se reconhecer a consunção entre os crimes de cor-
rupção passiva e lavagem de dinheiro quando a propina é rece-
bida no exterior por meio de transação envolvendo utilização
de contas secretas em nome de uma “offshore”, na qual resta
evidente a intenção de ocultar valores
(D) Não configura o crime de lavagem de dinheiro (artigo 1º
da Lei nº 9.613/98) a conduta do agente que recebe propina
decorrente de corrupção passiva e tenta viajar com ele, em vôo
doméstico, escondendo as notas de dinheiro nos bolsos do pa-
letó, na cintura e dentro das meias, tampouco o fato de, após
ter sido descoberto, dissimular (“mentir”) a natureza, a origem
e a propriedade dos valores
12. IBFC - 2020 - TRE-PA - ANALISTA JUDICIÁRIO - JUDICIÁ-
RIA
Quanto ao “erro sobre elementos do tipo” e “erro sobre a ilici-
tude do fato”, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro
(V) ou Falso (F):
( ) Não cabe a incidência de erro de tipo nos crimes omissivos
espúrios, em face do dever de agir para evitar o resultado, levando-
-se em conta a relação de normalidade ou perigo do caso concreto.
( ) O erro relativo à existência de uma causa de exclusão de
ilicitude consiste em descriminante putativa por erro de proibição.
Nesse caso, se inescusável o erro, afasta-se o dolo, subsistindo a
responsabilidade por crime culposo, se previsto em lei.
( ) Ao agente provocador que atua dolosamente deverá ser
imputado, na forma dolosa, o crime cometido pelo provocado. Já
o agente provocado ficará impune, desde que escusável o seu erro.
( ) Incide sobre o ³error in persona´ a teoria da equivalência do
bem jurídico atingido. Nesse caso, o agente responderá pelo crime
praticado, porém, no momento da aplicação da pena, serão consi-
deradas as condições da vítima virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V, F, F, V
(B) F, F, V, V
(C) F, V, V, F
(D) V, V, V, V
13. IBFC - 2020 - TRE-PA - ANALISTA JUDICIÁRIO - JUDICIÁ-
RIA
Por concurso de crimes se entende a prática de duas ou mais
infrações penais, mediante a unidade ou pluralidade de condutas.
Quanto às espécies do referido instituto, analise as afirmativas
abaixo:
I. Segundo jurisprudência dos tribunais superiores, não há con-
tinuidade delitiva entre os crimes de roubo e extorsão, ainda que
praticados em conjunto, uma vez que os referidos crimes, apesar
de serem da mesma natureza, são de espécies diversas.
II. Ocorre concurso material quando o agente, mediante uma
só ação, pratica crimes de roubo contra vítimas diferentes, ainda
que da mesma família, eis que caracterizada a violação a patrimô-
nios distintos.
III. Segundo decisão do Superior Tribunal de Justiça, os desíg-
nios autônomos que caracterizam o concurso formal próprio ou
perfeito referem-se a qualquer forma de dolo, direto ou eventual.
IV. Dentre as espécies de crime continuado, o parágrafo único
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
do artigo 71 do Código Penal prevê o crime continuado qualificado,
segundo a doutrina, o qual se verifica nos crimes dolosos, contra
vítimas diferentes, cometidos com violência ou grave ameaça à
pessoa.
Assinale a alternativa correta.
(A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas
(B) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
(C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
(D) Apenas a afirmativa I está correta
14. IBFC - 2020 - EBSERH - ADVOGADO
O atual Código de Direito Penal, recepcionado pela Constitui-
ção de 1988, inicia a Parte Especial tratando dos crimes contra a
pessoa. Sobre eles, assinale a alternativa incorreta.
(A) Também é crime se a lesão corporal for praticada contra
ascendente, descendente, irmão, cônjuge ou companheiro, ou
com quem conviva ou tenha convivido, ou, ainda, prevalecen-
do-se o agente das relações domésticas, de coabitação ou de
hospitalidade
(B) Trata-se de homicídio qualificado aquele cometido contra a
mulher por razões da condição do sexo feminino
(C) É crime o aborto de feto com anencefalia
(D) É crime contra a pessoa praticar, com o fim de transmitir a
outrem moléstia grave de que está contaminado, ato capaz de
produzir contágio
(E) É crime abandonar pessoa que está sob seu cuidado, guar-
da, vigilância ou autoridade, e, por qualquer motivo, incapaz
de defender-se dos riscos resultantes do abandono
15. IBFC - 2020 - EBSERH - ADVOGADO
A delimitação da extensão territorial de determinado Estado é
de extrema importância para a aplicação das normas, inclusive as
normas penais. Sobre a lei penal no espaço, assinale a alternativa
incorreta.
(A) Aplica-se a lei brasileira, sem prejuízo de convenções, tra-
tados e regras de direito internacional, ao crime cometido no
território nacional
(B) Aplica-se a lei brasileira aos crimes praticados a bordo de
aeronaves ou embarcações estrangeiras de propriedade priva-
da, achando-se aquelas em pouso no território nacional ou em
vôo no espaço aéreo correspondente, e estas em porto ou mar
territorial do Brasil
(C) Os casos de extraterritorialidade incondicional referem-se
apenas a crimes de genocídio, quando o agente for brasileiro
ou domiciliado no Brasil
(D) Para os efeitos penais, consideram-se como extensão do
território nacional as embarcações e aeronaves brasileiras,
de natureza pública ou a serviço do governo brasileiro onde
quer que se encontrem, bem como as aeronaves e as embar-
cações brasileiras, mercantes ou de propriedade privada, que
se achem, respectivamente, no espaço aéreo correspondente
ou em alto-mar
(E) Ficam sujeitos à lei brasileira, embora cometidos no estran-
geiro, os crimes praticados por brasileiro
Editora
a solução para o seu concurso!
16. IBFC - 2020 - TRE-PA - ANALISTA JUDICIÁRIO - ADMINIS-
TRATIVA
Com relação ao crime de peculato, analise as afirmativas abai-
xo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) O Código Penal prevê hipótese de peculato culposo.
( ) No peculato culposo, a reparação do dano, se precede à
sentença irrecorrível, extingue a punibilidade; se lhe é posterior,
reduz de metade a pena imposta.
( ) É hipótese de peculato o ato de dar às verbas ou rendas
públicas aplicação diversa da estabelecida em lei.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V, V, V
(B) V, V, F
(C) V, F, V
(D) F, F, V
17. IBFC - 2018 - PREFEITURA DE DIVINÓPOLIS - MG - PRO-
CURADOR DO MUNICÍPIO
Constitui crime funcional praticado contra a ordem tributária:
(A) negar ou deixar de fornecer, quando obrigatório, nota fiscal
ou documento equivalente, relativa a venda de mercadoria ou
prestação de serviço, efetivamente realizada, ou fornecê-la em
desacordo com a legislação
(B) elaborar, distribuir, fornecer, emitir ou utilizar documento
que saiba ou deva saber falso ou inexato
(C) extraviar livro oficial, processo fiscal ou qualquer documen-
to, de que tenha a guarda em razão da função; sonegá-lo, ou
inutilizá-lo, total ou parcialmente, acarretando pagamento in-
devido ou inexato de tributo ou contribuição social
(D) fraudar a fiscalização tributária, inserindo elementos ine-
xatos, ou omitindo operação de qualquer natureza, em docu-
mento ou livro exigido pela lei fiscal
18. IBFC - 2018 - PREFEITURA DE DIVINÓPOLIS - MG - PRO-
CURADOR DO MUNICÍPIO
No que se refere aos crimes contra a Administração Pública,
assinale a alternativa incorreta:
(A) no caso de peculato culposo, a reparação do dano, se pre-
cede à sentença irrecorrível, extingue a punibilidade
(B) no caso de advocacia administrativa, se o interesse é ilegíti-
mo, o crime é qualificado
(C) no crime de abandono de função, a conduta típica é a de
abandono de cargo
(D) configura prevaricação a conduta do funcionário público
que, por indulgência, deixa de responsabilizar subordinado
que cometeu infração no exercício do cargo
237
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL
19. IBFC - 2019 - PREFEITURA DE CABO DE SANTO AGOSTI-
NHO - PE - GUARDA MUNICIPAL
De acordo com o Artigo 10 do Estatuto do Desarmamento (Lei
nº 10.826/2003), que dispõe sobre registro, posse e comercializa-
ção de armas de fogo e munição sobre o Sistema Nacional de Armas
(SINARM), a autorização para o porte de arma de fogo de uso per-
mitido, em todo o território nacional, é de competência da _____.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
(A) Polícia Civil
(B) Polícia Federal
(C) Polícia Estadual
(D) Polícia Militar
20. IBFC - 2018 - SEAP-MG - AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
Não há de se falar em crime quando o autor pratica a conduta:
(A) em estrito cumprimento de dever legal e no exercício re-
gular de direito
(B) em estrito cumprimento de dever legal e na obediência hie-
rárquica
(C) no exercício regular de direito e na coação moral irresistível
(D) em excesso de estado de necessidade e na inimputabili-
dade
(E) em legítima defesa recíproca e no erro de direito
21. IBFC - 2018 - SEAP-MG - AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
As penas previstas no Direito Penal são:
(A) medidas de proteção e de perda de bens
(B) prestacionais e restritivas de liberdade
(C) privativas de liberdade, restritivas de direito e multa
(D) medidas socioeducativas e pecuniárias
(E) ressocializadoras e pedagógicas
22. IBFC - 2018 - SEAP-MG - AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
As penas privativas de liberdade devem ser executadas em for-
ma progressiva, segundo o mérito do condenado, observados de-
terminados critérios e ressalvadas as hipóteses de transferência a
regime mais rigoroso. Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
(A) o condenado a pena superior a 8 (oito) anos deve começar
a cumpri-la em regime semi-aberto
(B) o condenado não reincidente, cuja pena seja superior a 4
(quatro) anos e não exceda a 8 (oito), deve cumpri-la em regi-
me fechado
(C) o condenado não reincidente, cuja pena seja igual ou in-
ferior a 4 (quatro) anos, poderá, desde o início, cumpri-la em
regime semi-aberto
(D) o condenado por crime contra a administração pública
deve ter a progressão de regime do cumprimento da pena con-
dicionada à reparação do dano que causou, ou à devolução do
produto do ilícito praticado, com os acréscimos legais
(E) ao condenado transferido para o regime disciplinar diferen-
ciado é vedada a realização de exame criminológico de classifi-
cação para individualização da execução
Editora
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238
a solução para o seu concurso!
23. IBFC - 2018 - SEAP-MG - AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
Assinale a alternativa correta quanto ao comportamento visto
como crime de conduta omissiva presente no Estatuto do Desar-
mamento:
(A) vender, entregar ou fornecer, ainda que gratuitamente,
arma de fogo, acessório, munição ou explosivo a criança ou
adolescente
(B) disparar arma de fogo ou acionar munição em lugar habita-
do ou em suas adjacências, em via pública ou em direção a ela,
desde que essa conduta não tenha como finalidade a prática
de outro crime
(C) portar, possuir, adquirir, transportar ou fornecer arma de
fogo com numeração, marca ou qualquer outro sinal de identi-
ficação raspado, suprimido ou adulterado
(D) deixar de observar as cautelas necessárias para impedir
que menor de 18 (dezoito) anos ou pessoa portadora de defi-
ciência mental se apodere de arma de fogo que esteja sob sua
posse ou que seja de sua propriedade
(E) produzir, recarregar ou reciclar, sem autorização legal, ou
adulterar, de qualquer forma, munição ou explosivo
24. IBFC - 2018 - SEAP-MG - AGENTE DE SEGURANÇA PENI-
TENCIÁRIO
No que diz respeito ao crime de tortura, assinale a alternativa
correta.
(A) o crime de tortura é afiançável
(B) o crime de tortura é suscetível de anistia
(C) a condenação deve acarretar a perda do cargo público e
a interdição para seu exercício pelo triplo do prazo da pena
aplicada
(D) constitui crime de tortura submeter alguém, sob sua guar-
da, com emprego de grave ameaça, a intenso sofrimento men-
tal, como forma de aplicar castigo pessoal
(E) o crime de tortura é suscetível de graça
25. IBFC - 2017 - EMBASA - TÉCNICO OPERACIONAL (EDIFI-
CAÇÕES)
Assinale a alternativa correta sobre a pena aplicável no caso de
alguém recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno
em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau
de acordo com as previsões expressas da Lei Federal nº 7.716, de 5
de janeiro de 1989, que define os crimes resultantes de preconceito
de raça ou de cor.
(A) Detenção de dois a quatro anos
(B) Reclusão de três a cinco anos
(C) Detenção de um a cinco anos
(D) Reclusão de dois a cinco anos
26. IBFC - 2017 - TJ-PE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FUNÇÃO JU-
DICIÁRIA
Assinale a alternativa que não contempla uma das excludentes
de antijuridicidade dispostas no Código Penal Brasileiro
(A) Realização de ato após coação moral irresistível
(B) Exercício regular de uma aptidão abarcada pelo Direito
(C) Imposição legal de um comportamento ao agente
(D) Ato de afastamento da situação de perigo para salvaguar-
dar um bem jurídico próprio ou de terceiro
(E) Utilização moderada de meios necessários para repelir in-
justa agressão, atual ou iminente
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

27. IBFC - 2017 - TJ-PE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FUNÇÃO JU-
DICIÁRIA
A culpa é elemento constituidor do crime, ou seja, sua pre-
sença se faz essencial para avaliação da responsabilidade penal do
agente por ato considerado ilícito. Nesse sentido, a culpa apresenta
diversas nuances capazes de serem identificadas a partir do estudo
minucioso dos termos contidos na legislação pátria. Sobre o tema,
assinale a alternativa que não contém descrição de ato culposo re-
levante aos olhos do Direito Penal:
(A) Realização de ato sem a necessária aptidão técnica para o
exercício da função ou ofício
(B) Prática de ato tido como perigoso, agindo com precipitação
e sem cautela
(C) Realização de ato cujo resultado danoso é sabido pelo
agente e lhe causa indiferença
(D) Exercício de ato sem precaução quanto a eventual resulta-
do danoso
(E) Prática de ato cujo resultado danoso é previsto, mas há cer-
teza por parte do agente quanto a sua não ocorrência
30. IBFC - 2017 - TJ-PE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FUNÇÃO JU-
DICIÁRIA
Não constitui crime contra a administração pública:
(A) Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofí-
cio, ou praticá-lo contra disposição expressa da lei, para satis-
fazer interesse ou sentimento pessoal
(B) Devassar o sigilo de proposta de concorrência pública, ou
proporcionar a terceiro o ensejo de devassa-lo
(C) Iludir, no todo ou em parte, o pagamento de direito ou
imposto devido pela entrada, pela saída ou pelo consumo de
mercadorias
(D) Utilizar ou divulgar, indevidamente, com o fim de beneficiar
a si ou a outrem, ou de comprometer a credibilidade do certa-
me, conteúdo sigiloso de concurso público
(E) Desobedecer à ordem legal de funcionário público
GABARITO

28. IBFC - 2017 - TJ-PE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FUNÇÃO JU-

1 D
DICIÁRIA
O conceito analítico de crime apresenta como um de seus ele- 2 E
mentos constituidores a tipicidade. No contexto do fato típico ob- 3 A
serva-se um aparente conflito entre normas penais aplicáveis ao
caso concreto. Com base nos seus conhecimentos sobre Direito Pe- 4 C
nal, assinale a alternativa que não apresenta um dos mecanismos 5 B
principiológicos utilizados para solucionar os conflitos aparentes de
normas: 6 D
(A) Princípio da subsidiariedade 7 C
(B) Princípio da insignificância
8 C
(C) Princípio da consunção
(D) Princípio da alternatividade 9 A
(E) Princípio da especialidade 10 B
29. IBFC - 2017 - TJ-PE - TÉCNICO JUDICIÁRIO - FUNÇÃO JU- 11 C
DICIÁRIA 12 B
A teoria do erro detém grande importância para avaliação da
13 D
responsabilidade penal de indivíduo acusado do cometimento de
delito. Sobre o erro de tipo, assinale a alternativa correta: 14 C
(A) Erro de tipo é equívoco de representação, ou seja, o agente 15 C
atinge terceiro achando tratar-se de pessoa que visava atingir
com sua conduta ilícita 16 B
(B) Conhecido como “aberratio ictus”, o erro de tipo se vislum- 17 C
bra quando do momento da execução do delito terceiro é atin-
gido sem que o agente tenha vontade de o fazê-lo 18 D
(C) O erro de tipo é uma modalidade de erro que, quando veri- 19 B
ficada, não exclui o dolo, cabendo ao julgador verificar a ocor-
20 A
rência de engano durante a execução do delito e aplicar-lhe
pena mais branda 21 C
(D) Erro verificável quando o agente criminoso supõe que sua 22 D
conduta recai sobre determinada coisa e na realidade recai so-
bre outra 23 D
(E) Trata-se de erro sobre elemento constitutivo do tipo legal, 24 D
excluindo o elemento subjetivo e permitindo uma condenação
por ato culposo, quando previsto em lei penal 25 B
26 A
27 C

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239
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PENAL

28 B ______________________________________________________

29 E ______________________________________________________
30 D ______________________________________________________

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ANOTAÇÕES
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
INQUÉRITO POLICIAL.
— Inquérito Policial
O Inquérito Policial possui natureza de procedimento de
natureza administrativa. Não é ainda um processo, por isso não se
fala em partes, munidas de completo poder de contraditório e ampla
defesa. Ademais, por sua natureza administrativa, o procedimento
não segue uma sequência rígida de atos.
Nesse momento, ainda não há o exercício de pretensão
acusatória. Não se trata, pois, de processo judicial, nem tampouco
de processo administrativo. O inquérito policial consiste em um
conjunto de diligências realizadas pela polícia investigativa.
O Inquérito Policial é definido como um procedimento
administrativo inquisitório e preparatório, presidido pelo Delegado
de Polícia, com vistas a identificação de provas e a colheita de
elementos de informação quanto à autoria e materialidade da
infração penal, a fim de possibilitar que o titular da ação penal
possa ingressar em juízo.
Para que se possa dar início a um processo criminal contra
alguém, faz-se necessária a presença de um lastro probatório
mínimo, apontando no sentido da prática de uma infração penal e
da probabilidade de o acusado ser o seu autor. Daí a finalidade do
inquérito policial, instrumento usado pelo Estado para a colheita
desses elementos de informação, viabilizando o oferecimento da
peça acusatória quando houver justa causa para o processo.
Muitas vezes o titular da ação penal (Ministério Público) não
consegue formar uma opinião sobre a viabilidade da acusação sem
as peças informativas do inquérito policial. Portanto, a finalidade
do inquérito é colher esses elementos mínimos com vistas ao
ajuizamento ou não da ação penal.
O IP é o principal instrumento investigatório usado pelo Estado.
Procedimento administrativo (não é processo judicial, nem
administrativo – do inquérito não resulta a imposição de sanção)
inquisitório (contraditório diferido – não há contraditório nem
ampla defesa) e preparatório (conduzido pelo delegado para colher
elementos para o MP ou querelante poder ingressar em juízo),
presidido pela autoridade policial (delegado de polícia), com o
objetivo de identificar fontes de provas (anteriores e independentes
ao processo – pessoas e coisas que tenham alguma informação do
fato delituoso) e colher elementos de informação (são colhidos
em investigação/não é obrigatória a observância do contraditório
e ampla defesa/juiz intervém quando necessário e provocado/
tem como finalidade ensejar a decretação de medidas cautelares
*fumus comissi delict – fumaça do cometimento do delito* e
auxiliam na formação da opinio delict – convicção do titular da ação
penal, não é prova – prova passa por contraditório judicial) quanto
à autoria e materialidade da infração penal, a fim de permitir que o
titular da ação penal possa ingressar em juízo.
Editora
a solução para o seu concurso!
DA AÇÃO PENAL: ESPÉCIES.
O titular da ação penal pública é o Ministério Público, todavia,
a ação penal pode ser privada, tendo por sujeito ativo o ofendido
ou o seu representante legal. Ademais, mesmo a ação penal de
titularidade do MP (pública), divide-se em:
Ação Penal Pública Ação Penal Pública
Incondicionada Condicionada
Atuação do MP condicionada
a representação da vítima/
Atuação apenas do MP. representante legal ou
requisição do Ministro da
Justiça.
— Condições Gerais da Ação
– Possibilidade jurídica do pedido: os fatos narrados na inicial
acusatória encontram previsão dentro da lei penal incriminadora;
– Legitimidade para agir: pertinência subjetiva para a ação;
Legitimidade ativa: apenas a pessoa cuja titularidade da ação
penal é garantida pela lei tem o poder de ajuizar a ação;
Legitimidade passiva: somente o responsável pelo fato definido
como infração penal pode figurar no polo passivo da ação;
– Interesse processual: a ação penal precisa ser útil, necessário
e adequado para o crime em comento;
– A utilidade consiste na eficácia da decisão judicial para a
satisfação do interesse pleiteado pelo titular da ação, ex.: não há
utilidade caso ocorra uma causa de extinção da punibilidade.
– Justa causa: condição geral da ação que obriga a existência
de um lastro mínimo de prova capaz de fornecer base à pretensão
acusatória. Inclusive, cabe HC em caso de coação ilegal com
ausência de justa causa na ação penal.
A ação penal pública pode ser:
– Incondicionada: exige apenas atuação do MP;
– Condicionada à representação da vítima ou seu representante
legal;
– Condicionada à requisição do ministro da justiça, ex. casos de
crime cometido por estrangeiro contra brasileiro fora do território
nacional, crimes contra a honra do Presidente da República e contra
chefe de governo estrangeiro.
A ação penal pública é regida pelo princípio da oficialidade, uma
vez que os órgãos responsáveis pela persecução penal são públicos/
oficiais. Isso se fundamenta porque o Estado detém a titularidade
exclusiva do direito de punir. Ademais, na ação penal pública incide
o princípio da obrigatoriedade, também conhecido por legalidade,
241
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
de maneira que estando presentes elementos suficientes para a
propositura da ação penal o MP é obrigado a oferecer a denúncia.
Todavia, esse princípio é mitigado pela transação penal, por exemplo.
E, decorre da obrigatoriedade o princípio da indisponibilidade da
ação penal, uma vez que, o MP não pode desistir da ação penal nem
de eventual recurso interposto.
A doutrina divide-se sobre a (in)divisibilidade da ação
penal pública. Todavia, o STF no caso mensalão entendeu pela
divisibilidade, no sentido de que o processo penal pode ser
desmembrado. O oferecimento da denúncia contra um acusado
não exclui a possibilidade futura de ação penal contra outros
envolvidos, ex. o MP adita a denúncia.
De acordo com o princípio da intranscendência, a ação penal
somente pode ser ajuizada contra os responsáveis pela infração
penal, excluindo sucessores e responsáveis civis pelo criminoso.
Por fim, a ação penal pública obriga que os órgãos encarregados
pela persecução penal atuem de ofício (princípio da oficiosidade).
Essa regra, todavia, não se aplica à ação penal pública condicionada,
pois consiste em condição de procedibilidade a representação
do ofendido ou de quem tiver qualidade para representá-lo, bem
como, requisição do ministro da justiça, nos casos expressamente
exigidos por lei.
O direito de representação pode ser exercido no prazo
decadencial de 6 meses, contados do conhecimento da autoria.
Decorrido esse prazo ocorre a extinção da punibilidade. Ademais,
uma vez oferecida a representação, a retratação pode ocorrer até o
oferecimento da denúncia.
A requisição do ministro da justiça cuida-se de condição de
procedibilidade consistente em ato de natureza administrativa
e política, revestido de discricionariedade. Diferente da
representação, a requisição não tem prazo decadencial. Dessa
forma, pode ser lançada a qualquer tempo, enquanto não extinta a
punibilidade pela prescrição.
A legitimidade para a propositura da ação penal privada
pertence ao ofendido ou a quem legalmente o represente, ex. se o
ofendido for menor de 18 anos ou mentalmente enfermo.
A ação penal será privada nos casos expressamente indicados
pela lei. Quando a lei se cala sobre a espécie de ação a ser utilizada
é caso de ação penal pública.
Assim como na representação, o prazo da queixa-crime é de 6
meses, contados do conhecimento da autoria.
Princípios da Ação Penal Privada
– Oportunidade: o ofendido tem discricionariedade para iniciar
ou não a ação penal.
– Disponibilidade: o ofendido pode desistir da ação penal, bem
como de eventual recurso.
– Indivisibilidade: a queixa-crime contra qualquer dos autores
do crime obrigará ao processo de todos, e o MP zelará pela
indivisibilidade.
– Intranscendência: a ação penal somente pode ser ajuizada
contra os responsáveis pela infração penal, não abrangendo
sucessores, nem responsáveis civil.
Efeitos civis da ação penal: o crime ocasiona consequência civil,
isto é, a necessidade de reparar eventuais danos causados pela
atividade criminosa. Existem duas vias para que isso ocorra:
a) ação cível;
b) execução no juízo cível de sentença penal.
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242
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a solução para o seu concurso!
a) Ação civil ex delicto: A ação para ressarcimento do dano
poderá ser proposta no juízo cível, contra o autor do crime. Caso
seja intentada a ação penal, o juiz da ação civil poderá suspendê-la
até o julgamento criminal definitivo.
b) Execução ex delicto: após o trânsito em julgado da sentença
penal condenatória, o ofendido poderá promover a execução do
título executivo judicial no juízo cível.
Não impede a propositura da ação civil:
– O despacho de arquivamento do inquérito ou das peças de
informação;
– A decisão que julgar extinta a punibilidade (ex. prescrição);
– A sentença absolutória que decidir que o fato imputado não
constitui crime, pois ainda assim, pode haver infração civil.
Art. 63. Transitada em julgado a sentença condenatória,
poderão promover-lhe a execução, no juízo cível, para o efeito da
reparação do dano, o ofendido, seu representante legal ou seus
herdeiros.
Parágrafo único. Transitada em julgado a sentença
condenatória, a execução poderá ser efetuada pelo valor fixado nos
termos do inciso iv do caput do art. 387 deste Código sem prejuízo
da liquidação para a apuração do dano efetivamente sofrido.
Art. 64. Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, a ação para
ressarcimento do dano poderá ser proposta no juízo cível, contra o
autor do crime e, se for caso, contra o responsável civil.
Parágrafo único. Intentada a ação penal, o juiz da ação civil
poderá suspender o curso desta, até o julgamento definitivo
daquela.
Art. 65. Faz coisa julgada no cível a sentença penal que
reconhecer ter sido o ato praticado em estado de necessidade,
em legítima defesa, em estrito cumprimento de dever legal ou no
exercício regular de direito.
Art. 66. Não obstante a sentença absolutória no juízo
criminal, a ação civil poderá ser proposta quando não tiver sido,
categoricamente, reconhecida a inexistência material do fato.
Art. 67. Não impedirão igualmente a propositura da ação civil:
I - o despacho de arquivamento do inquérito ou das peças de
informação;
II - a decisão que julgar extinta a punibilidade;
III - a sentença absolutória que decidir que o fato imputado não
constitui crime.
Art. 68. Quando o titular do direito à reparação do dano for
pobre (art. 32, §§ 1o e 2o), a execução da sentença condenatória (art.
63) ou a ação civil (art. 64) será promovida, a seu requerimento,
pelo Ministério Público [defensoria pública].
Por fim, atente-se que, nos casos de violência doméstica,
é possível a fixação de valor mínimo indenizatório a título de
dano moral, desde que haja pedido expresso da acusação ou
da parte ofendida, ainda que não especificada a quantia, e
independentemente de instrução probatória.
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL

• Espécies de flagrante:
DA PRISÃO, DAS MEDIDAS CAUTELARES E DA LIBERDADE
PROVISÓRIA. Está cometendo ou acaba de
Flagrante Próprio
cometer
— Prisão É perseguido logo após, em
Em primeiro lugar, é importante saber que somente existe a Flagrante Impróprio, irreal,
situação que faça presumir ser
possibilidade de decretar a prisão quando as medidas cautelares quase flagrante
autor da infração
diversas da prisão se revelarem insuficientes.
É encontrado, logo depois,
Art. 319. São medidas cautelares diversas da prisão:    
com instrumentos, armas e
I - comparecimento periódico em juízo, no prazo e nas condi- Flagrante Presumido, ficto
objetos que façam presumir
ções fixadas pelo juiz, para informar e justificar atividades;  
ser ele autor da infração
II - proibição de acesso ou frequência a determinados lugares
quando, por circunstâncias relacionadas ao fato, deva o indiciado A autoridade policial espera o
Flagrante Esperado
ou acusado permanecer distante desses locais para evitar o risco início da execução delitiva
de novas infrações; O agente é induzido a cometer
III - proibição de manter contato com pessoa determinada o delito S145/STF: Não há
quando, por circunstâncias relacionadas ao fato, deva o indiciado Flagrante Preparado/
crime quando a preparação
ou acusado dela permanecer distante; Provocado
do flagrante pela polícia torna
IV - proibição de ausentar-se da Comarca quando a permanên- impossível sua consumação
cia seja conveniente ou necessária para a investigação ou instrução;
V - recolhimento domiciliar no período noturno e nos dias de A autoridade policial tem
folga quando o investigado ou acusado tenha residência e trabalho a faculdade de aguardar o
fixos; momento mais adequado
VI - suspensão do exercício de função pública ou de atividade para realizar a prisão, ainda
de natureza econômica ou financeira quando houver justo receio que sua atitude implique na
Flagrante prorrogado/diferido
de sua utilização para a prática de infrações penais; postergação da intervenção.
VII - internação provisória do acusado nas hipóteses de crimes Obs. só na lei de organização
praticados com violência ou grave ameaça, quando os peritos con- criminosa basta a comunicação
cluírem ser inimputável ou semi-imputável(art. 26 do Código Penal) prévia do juiz (e não a
e houver risco de reiteração; autorização)
VIII - fiança, nas infrações que a admitem, para assegurar o
comparecimento a atos do processo, evitar a obstrução do seu an- Se a infração for inafiançável, a falta de exibição do mandado
damento ou em caso de resistência injustificada à ordem judicial; não impede a prisão. O preso será imediatamente apresentado ao
IX - monitoração eletrônica. juiz que tiver expedido o mandado, para a realização de audiência
§ 1º (Revogado). de custódia.
§ 2º (Revogado). Após receber o auto de prisão em flagrante, no prazo máximo
§ 3º (Revogado). de 24 horas (contadas da realização da prisão), o juiz deverá promo-
§ 4º A fiança será aplicada de acordo com as disposições do Ca- ver AUDIÊNCIA DE CUSTÓDIA, com a presença do acusado, seu ad-
pítulo VI deste Título, podendo ser cumulada com outras medidas vogado constituído ou membro da Defensoria Pública e o membro
cautelares. do Ministério Público.
Se transcorridas as 24 horas, a não realização da audiência de
— Prisão em Flagrante custódia (sem motivação idônea) ensejará a ILEGALIDADE DA PRI-
De acordo com a CF/88: SÃO, a ser relaxada pela autoridade competente, sem prejuízo da
Art. 5º (...) possibilidade de imediata decretação de prisão preventiva. Ade-
LXI - ninguém será preso senão em flagrante delito ou por or- mais, a autoridade que deu causa, sem motivação idônea, à não
dem escrita e fundamentada de autoridade judiciária competente, realização da audiência de custódia no prazo estabelecido respon-
salvo nos casos de transgressão militar ou crime propriamente mi- derá administrativa, civil e penalmente pela omissão.
litar, definidos em lei; Todavia, o dia 22/01/2020, o Ministro Luiz Fux suspendeu a
Qualquer do povo poderá (flagrante facultativo); as autorida- eficácia da liberação da prisão pela não realização da audiência de
des policiais deverão (flagrante compulsório) PRENDER EM FLA- custódia no prazo de 24 horas.
GRANTE DELITO. Na audiência de custódia, o juiz decide fundamentadamente:
• Relaxar a prisão ilegal;
• Converter a prisão em flagrante em preventiva, quando pre-
sentes os requisitos, e se revelarem inadequadas ou insuficientes as
medidas cautelares diversas da prisão;
• Conceder liberdade provisória, com ou sem fiança.

Atente-se para a jurisprudência correlata:

É válida aprisãoemflagranteefetuada por guarda municipal?
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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
SIM. Conforme prevê o art. 301 do CPP, qualquer pessoa pode
prender quem estejaemflagrantedelito. Desse modo, não existe
óbice àprisãoemflagranterealizada por guardas municipais, não ha-
vendo, portanto, que se falaremprova ilícita.
STJ. 5ª Turma. HC 421.954/SP, Rel. Min. Reynaldo Soares da
Fonseca, julgadoem22/03/2018.
Não é ilegal aprisãoefetuada por agentes públicos que não te-
nham competência para a realização do ato se a pessoa estavaem-
flagrantedelito.
STJ. 5ª Turma. HC 244016-ES, Rel. Min. Jorge Mussi, julga-
doem16/10/2012.
A CF/88 determina que as autoridades estatais informem os
presos que eles possuem o direito de permaneceremsilêncio (art.
5º, LXIII).
Esse alerta sobre o direito ao silêncio deve ser feito não apenas
pelo Delegado, durante o interrogatório formal, mas também pelos
policiais responsáveis pela voz deprisãoemflagrante. Isso porque a
todos os órgãos estatais impõe-se o dever de zelar pelos direitos
fundamentais.
A falta da advertência quanto ao direito ao silêncio torna ilícita
a prova obtida a partir dessa confissão.
STF. 2ª Turma. RHC 170843 AgR/SP, Rel. Min. Gilmar Mendes,
julgadoem4/5/2021 (Info 1016).
— Prisão Preventiva
A prisão preventiva poderá ser decretada como:
• Garantia da ordem pública;
• Garantia da ordem econômica;
• Por conveniência da instrução criminal;
• Assegurar a aplicação da lei penal (risco de fuga).
Mas desde que haja prova da existência do crime e indício su-
ficiente de autoria e de perigo gerado pelo estado de liberdade do
imputado. A decisão precisa ser motivada e fundamentada mos-
trando receio de perigo e existência concreta de fatos novos ou
contemporâneos que justifiquem a aplicação da medida adotada.
Vale lembrar que as prisões cautelares não se confundem com
a prisão-pena, pois as primeiras buscam assegurar a boa aplicação
do Direito Penal em casos que exigem tal medida de urgência, já
a segunda advém do trânsito em julgado da condenação criminal.
Não será admitida a decretação da prisão preventiva com a
finalidade de antecipação de cumprimento de pena ou como de-
corrência imediata de investigação criminal ou da apresentação ou
recebimento de denúncia.
Atente-se para a jurisprudência correlata:
Após o advento da Lei nº 13.964/2019, não é mais possível a
conversão da prisão em flagrante em preventiva sem provocação
por parte ou da autoridade policial, do querelante, do assistente,
ou do Ministério Público, mesmo nas situações em que não ocorre
audiência de custódia.
A Lei nº 13.964/2019, ao suprimir a expressão “de ofício” que
constava do art. 282, § 2º, e do art. 311, ambos do CPP, vedou, de
forma absoluta, a decretação da prisão preventiva sem o prévio re-
querimento das partes ou representação da autoridade policial.
Logo, não é mais possível, com base no ordenamento jurídico
vigente, a atuação ‘ex officio’ do Juízo processante em tema de pri-
vação cautelar da liberdade.
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a solução para o seu concurso!
A interpretação do art. 310, II, do CPP deve ser realizada à luz
do art. 282, § 2º e do art. 311, significando que se tornou inviável,
mesmo no contexto da audiência de custódia, a conversão, de ofí-
cio, da prisão em flagrante de qualquer pessoa em prisão preven-
tiva, sendo necessária, por isso mesmo, para tal efeito, anterior e
formal provocação do Ministério Público, da autoridade policial ou,
quando for o caso, do querelante ou do assistente do MP.
Vale ressaltar que a prisão preventiva não é uma consequência
natural da prisão flagrante, logo é uma situação nova que deve res-
peitar o disposto em especial, nos arts. 311 e 312 do CPP.
STJ. 3ª Seção. RHC 131263, Rel. Min. Sebastião Reis Júnior, jul-
gado em 24/02/2021 (Info 686).
STF. 2ª Turma. HC 192532 AgR, Rel. Gilmar Mendes, julga-
do em 24/02/2021.
O que acontece se o juiz decretar a prisão preventiva de ofício
(sem requerimento)?
• Regra: a prisão deverá ser relaxada por se tratar de prisão ilegal.
• Exceção: se, após a decretação, a autoridade policial ou o
Ministério Público requererem a prisão, o vício de ilegalidade que
maculava a custódia é suprido (convalidado) e a prisão não será re-
laxada.
O posterior requerimento da autoridade policial pela segrega-
ção cautelar ou manifestação do Ministério Público favorável à pri-
são preventiva suprem o vício da inobservância da formalidade de
prévio requerimento.
STJ. 5ª Turma. AgRg RHC 136708/MS, Rel. Min. Felix Fisher, jul-
gado em 11/03/2021 (Info 691).
A reforma legislativa operada pelo chamado “Pacote Anticri-
me” (Lei nº 13.964/2019) introduziu a revisão periódica dos fun-
damentos da prisão preventiva, por meio da inclusão do parágrafo
único ao art. 316 do CPP.
A redação atual prevê que o órgão emissor da decisão deverá
revisar a necessidade de sua manutenção a cada noventa dias, me-
diante decisão fundamentada, de ofício, sob pena de tornar ilegal
a prisão preventiva:
Art. 316 (...) Parágrafo único. Decretada a prisão preventiva,
deverá o órgão emissor da decisão revisar a necessidade de sua ma-
nutenção a cada 90 (noventa) dias, mediante decisão fundamenta-
da, de ofício, sob pena de tornar a prisão ilegal.
Assim, a prisão preventiva é decretada sem prazo determinado.
Contudo, o CPP agora prevê que o juízo que decretou a prisão pre-
ventiva deverá, a cada 90 dias, proferir uma nova decisão analisan-
do se ainda está presente a necessidade da medida. Isso significa
que a manutenção da prisão preventiva exige a demonstração de
fatos concretos e atuais que a justifiquem. A existência desse subs-
trato empírico mínimo, apto a lastrear a medida extrema, deverá
ser regularmente apreciado por meio de decisão fundamentada.
A esse respeito, importante mencionar também o § 2º do art.
312 do CPP, inserido pelo Pacote Anticrime: “A decisão que decretar
a prisão preventiva deve ser motivada e fundamentada em receio
de perigo e existência concreta de fatos novos ou contemporâneos
que justifiquem a aplicação da medida adotada.”
STF. 2ª Turma. HC 179859 AgR/RS, Rel. Min. Gilmar Mendes,
julgado em 3/3/2020 (Info 968).
A prática de contravenção penal, no âmbito de violência do-
méstica, não é motivo idôneo para justificar a prisão preventiva do
réu.
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
O inciso III do art. 313 do CPP prevê que será admitida a decre-
tação da prisão preventiva “se o CRIME envolver violência domésti-
ca e familiar contra a mulher, criança, adolescente, idoso, enfermo
ou pessoa com deficiência, para garantir a execução das medidas
protetivas de urgência”.
Assim, a redação do inciso III do art. 313 do CPP fala em CRIME
(não abarcando contravenção penal). Logo, não há previsão legal
que autorize a prisão preventiva contra o autor de uma contraven-
ção penal. Decretar a prisão preventiva nesta hipótese representa
ofensa ao princípio da legalidade estrita.
STJ. 6ª Turma. HC 437535-SP, Rel. Min. Maria Thereza de Assis
Moura, Rel. Acd. Min. Rogerio Schietti Cruz, julgado em 26/06/2018
(Info 632).
O descumprimento de acordo de delação premiada ou a frus-
tração na sua realização, isoladamente, não autoriza a imposição da
segregação cautelar.
Não se pode decretar a prisão preventiva do acusado pelo sim-
ples fato de ele ter descumprido acordo de colaboração premiada.
Não há, sob o ponto de vista jurídico, relação direta entre a pri-
são preventiva e o acordo de colaboração premiada. Tampouco há
previsão de que, em decorrência do descumprimento do acordo,
seja restabelecida prisão preventiva anteriormente revogada.
Por essa razão, o descumprimento do que foi acordado não jus-
tifica a decretação de nova custódia cautelar.
É necessário verificar, no caso concreto, a presença dos requisi-
tos da prisão preventiva, não podendo o decreto prisional ter como
fundamento apenas a quebra do acordo.
STJ. 6ª Turma.HC 396658-SP, Rel. Min. Antônio Saldanha Palhei-
ro, julgado em 27/6/2017 (Info 609).
STF. 2ª Turma. HC 138207/PR, Rel. Min. Edson Fachin, julgado
em 25/4/2017 (Info 862).
— Prisão Temporária
A prisão temporária só cabe no caso de determinados crimes
taxados pela lei, quando imprescindível para as investigações do in-
quérito policial; ou quando o indicado não tiver residência fixa ou
não fornecer elementos necessários ao esclarecimento de sua iden-
tidade. É necessário fundadas razões de autoria ou participação do
indiciado nos seguintes crimes:
a) homicídio doloso (art. 121, caput, e seu § 2°);
b) sequestro ou cárcere privado (art. 148, caput, e seus §§ 1°
e 2°);
c) roubo (art. 157, caput, e seus §§ 1°, 2° e 3°);
d) extorsão (art. 158, caput, e seus §§ 1° e 2°);
e) extorsão mediante sequestro (art. 159, caput, e seus §§ 1°,
2° e 3°);
f) estupro (art. 213, caput, e sua combinação com o art. 223,
caput, e parágrafo único);
g) atentado violento ao pudor (art. 214, caput, e sua combina-
ção com o art. 223, caput, e parágrafo único);
h) rapto violento (art. 219, e sua combinação com o art. 223
caput, e parágrafo único);
i) epidemia com resultado de morte (art. 267, § 1°);
j) envenenamento de água potável ou substância alimentícia
ou medicinal qualificado pela morte (art. 270, caput, combinado
com art. 285);
l) quadrilha ou bando (art. 288), todos do Código Penal;
Editora
a solução para o seu concurso!
m) genocídio (arts. 1°, 2° e 3° da Lei n° 2.889, de 1° de outubro
de 1956), em qualquer de sua formas típicas;
n) tráfico de drogas (art. 12 da Lei n° 6.368, de 21 de outubro
de 1976);
o) crimes contra o sistema financeiro (Lei n° 7.492, de 16 de
junho de 1986).
p) crimes previstos na Lei de Terrorismo.  
A prisão temporária será decretada pelo Juiz, em face da repre-
sentação da autoridade policial ou de requerimento do Ministério
Público, e terá o prazo de 5 (cinco) dias, prorrogável por igual perío-
do em caso de extrema e comprovada necessidade.
Decorrido o prazo contido no mandado de prisão, a autorida-
de responsável pela custódia deverá, independentemente de nova
ordem da autoridade judicial, pôr imediatamente o preso em liber-
dade, salvo se já tiver sido comunicada da prorrogação da prisão
temporária ou da decretação da prisão preventiva.
Atente-se aos julgados mais importantes sobre o assunto:
Há compatibilidade entre o benefício da saída temporá-
ria e prisão domiciliar por falta de estabelecimento adequado para
o cumprimento de pena de reeducando que se encontre no regime
semiaberto.
STJ. 6ª Turma. HC 489106-RS, Rel. Min. Nefi Cordeiro, julgado
em 13/08/2019 (Info 655).
A prisão temporária, por sua própria natureza instrumental, é
permeada pelos princípios do estado de não culpabilidade e da pro-
porcionalidade, de modo que sua decretação só pode ser conside-
rada legítima caso constitua medida comprovadamente adequada
e necessária ao acautelamento da fase pré-processual, não servin-
do para tanto a mera suposição de que o suspeito virá a comprome-
ter a atividade investigativa.
STJ. 6ª Turma. HC 379.690/SP, Rel. Min. Sebastião Reis Júnior,
julgado em 04/04/2017.
Caso concreto: a justiça brasileira decretou a prisão preventiva
do réu brasileiro que mora regularmente nos EUA. O Governo nor-
te-americano negou o pedido de extradição. A defesa desse réu im-
petrou habeas corpus no Brasil pedindo a revogação da prisão de-
cretada considerando que ele é idoso, fumante e está com H1N1, de
forma que pertence ao grupo de risco da Covid-19.
O STJ indeferiu o pedido considerando que o réu está no exte-
rior há anos e não corre mais o risco de ser extraditado.
Na Recomendação 62/2020, o CNJ afirma que os juízes e Tri-
bunais deverão adotar medidas para prevenir a propagação da Co-
vid-19 no âmbito do sistema de justiça penal, fazendo a revisão das
prisões temporárias.
Vale ressaltar, contudo, que essa Recomendação não se aplica
ao acusado porque ele não está inserido no sistema penal brasileiro.
A adoção de cautelas quanto à prisão por conta da pandemia
da Covid-19 tem o objetivo de reduzir os riscos epidemiológicos em
unidades prisionais e não o de blindar pessoas que residem no ex-
terior.
STJ. 6ª Turma. AgRg no HC 575112-RJ, Rel. Min. Rogerio Schietti
Cruz, julgado em 02/06/2020 (Info 673).
A ausência da realização da audiência de custódia qualifica-se
como causa geradora da ilegalidade da própria prisão em flagrante,
com o consequente relaxamento da privação cautelar da liberdade.
245
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL

Se o magistrado deixar de realizar a audiência de custódia e não apresentar uma motivação idônea para essa conduta, ele estará su-
jeito à tríplice responsabilidade, nos termos do art. 310, § 3º do CPP.
STF. HC 188888/MG, Rel. Min. Celso de Mello, julgado em 6/10/2020 (Info 994).

Obs1: STJ possui julgados em sentido contrário:

A não realização de audiência de custódia não induz a ilegalidade do decreto preventivo, cujos fundamentos e requisitos de validade
não incluem a prévia realização daquele ato, vinculados, por força de lei, ao que dispõem os arts. 312 e 313 do CPP.
STJ. 6ª Turma. HC 598.525/BA, Rel. Min. Rogerio Schietti Cruz, julgado em 20/10/2020.

Obs2: a audiência de custódia deve ser realizada em todas as modalidades de prisão, inclusive as temporárias, preventivas e definitivas
(STF RCL 29303).

— Prisão Domiciliar
A prisão domiciliar pode ser obtida durante o processo ou na execução pena. Perceba a diferença:

Prisão domiciliar após o trânsito

Prisão domiciliar antes do trânsito em julgado em julgado (cumprimento de
pena)
Art. 318. Poderá o juiz substituir a prisão preventiva pela domiciliar quando o agente for: Art. 117. Somente se admitirá
I - maior de 80 (oitenta) anos;           o recolhimento do beneficiário
II - extremamente debilitado por motivo de doença grave;            de regime aberto em residência
III - imprescindível aos cuidados especiais de pessoa menor de 6 (seis) anos de idade ou com particular quando se tratar de:
deficiência; I - condenado maior de 70
IV - gestante; (setenta) anos;
V - mulher com filho de até 12 (doze) anos de idade incompletos; II - condenado acometido de
VI - homem, caso seja o único responsável pelos cuidados do filho de até 12 (doze) anos de idade doença grave;
incompletos. III - condenada com filho menor
Parágrafo único. Para a substituição, o juiz exigirá prova idônea dos requisitos estabelecidos neste ou deficiente físico ou mental;
artigo. IV - condenada gestante.
Art. 318-A. A prisão preventiva imposta à mulher gestante ou que for mãe ou responsável por
crianças ou pessoas com deficiência será substituída por prisão domiciliar, desde que:  
I - não tenha cometido crime com violência ou grave ameaça a pessoa;
II - não tenha cometido o crime contra seu filho ou dependente.

— Medidas Cautelares de Natureza Pessoal Diversas da Prisão

Em rol exemplificativo, o art. 319 do CPP define medidas cautelares diversas da prisão. A privação da liberdade é ultima ratio, ou seja,
medida excepcional, quando todas as outras verificarem-se inapropriadas.
As medidas cautelares são decretadas pelo juiz a requerimento das partes ou, quando no curso da investigação criminal, por repre-
sentação da autoridade policial ou mediante requerimento do Ministério Público.
Ao receber o pedido de medida cautelar, o juiz deverá intimar a parte contrária, para se manifestar no prazo de 5 dias. Os casos de
urgência ou de perigo deverão ser justificados e fundamentados em decisão.
No caso de descumprimento de qualquer das obrigações impostas, o juiz, mediante requerimento do Ministério Público, de seu as-
sistente ou do querelante, poderá substituir a medida, impor outra em cumulação, ou, em último caso, decretar a prisão preventiva, nos
termos do parágrafo único do art. 312.
EM CASO DE DESCUMPRIMENTO, o juiz não poderá mais, de ofício, substituir a medida, impor outra em cumulação ou decretar a
prisão preventiva. Por outro lado, quando faltar motivo para que subsista a medida cautelar imposta ou quando sobrevierem razões que a
justifique, o juiz poderá, de ofício, revogá-la ou substituí-la, respectivamente.
— Liberdade Provisória
Em até 24h da prisão o juiz deve realizar a audiência de custódia, com a presença do acusado, seu advogado e o MP. Então o juiz pode
optar por: relaxar a prisão ilegal, converter a prisão em flagrante em preventiva, conceder liberdade provisória (com ou sem fiança).
Se o juiz verificar que o agente praticou o fato mediante alguma excludente de ilicitude, pode conceder liberdade provisória, mediante
termo de comparecimento obrigatório a todos os atos processuais, sob pena de REVOGAÇÃO.
A liberdade provisória deve ser denegada quando o agente for reincidente, integrar organização criminosa armada, integrar milícia ou
portar arma de fogo de uso restrito. Inclusive, se não é caso de prisão preventiva, o juiz deve conceder liberdade provisória (com ou sem
medidas cautelares diversas da prisão).

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a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
QUESTÕES
1. IBFC - 2020 - TRE-PA - Analista Judiciário - Judiciária
Os temas ³prisão e liberdade´ são tratados, sobretudo, pela Lei
Processual Penal, sendo que a jurisprudência dos tribunais superio-
res tem moldado sua aplicação à luz dos princípios constitucionais.
Sobre tal permissão, analise as afirmativas abaixo:
I. A prisão preventiva imposta à mulher gestante ou que for
mãe ou responsável por crianças ou pessoas com deficiência será
substituída por prisão domiciliar, desde que não tenha cometido
crime com violência ou grave ameaça a pessoa e não tenha cometi-
do o crime contra seu filho ou dependente, não se admitindo outras
exceções não previstas em lei.
II. A prática de contravenção penal, no âmbito de violência do-
méstica, não é motivo idôneo para justificar a prisão preventiva do
réu. Não há previsão legal que autorize a prisão preventiva contra
o autor de uma contravenção penal, logo, decretar a prisão pre-
ventiva nesta hipótese representa ofensa ao princípio da legalidade
estrita.
III. A decisão que, na audiência de custódia, determina o rela-
xamento da prisão em flagrante sob o argumento de que a condu-
ta praticada é atípica faz coisa julgada material. Assim, não poderá
o juiz receber denúncia posterior contra o indivíduo, narrando os
mesmos fatos.
IV. A decretação de prisão temporária só pode ser considera-
da legítima caso constitua medida comprovadamente adequada e
necessária ao acautelamento da fase pré-processual, não servindo
para tanto a suposição de que o suspeito virá a comprometer a ati-
vidade investigativa.
Assinale a alternativa correta
(A)Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas
(B)Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas
(C)Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
(D)As afirmativas I, II, III e IV estão corretas
2. IBFC - 2022 - TJ-MG - Oficial Judiciário - Oficial de Justiça
No que está relacionado com o Código de Processo Penal, assi-
nale a alternativa incorreta. O juiz poderá substituir a prisão preven-
tiva pela domiciliar quando o agente for:
(A)maior de 80 (oitenta) anos
(B)mulher com filho de até 14 (quatorze) anos de idade incom-
pletos
(C)imprescindível aos cuidados especiais de pessoa menor de 6
(seis) anos de idade ou com deficiência
(D)gestante
(E)extremamente debilitado por motivo de doença grave
3. IBFC - 2022 - PC-BA - Escrivão da Polícia Civil
Relativamente ao “flagrante esperado”, assinale a alternativa
correta.
(A)Trata-se de hipótese de flagrante nulo, que deve ser rela-
xado, porque foram criadas provas de um delito inexistente
exatamente para viabilizar a prisão; por via de consequência,
o responsável pela fraude deve responder por crime de denun-
ciação caluniosa e também por abuso de autoridade se for fun-
cionário público
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a solução para o seu concurso!
(B)Nessa modalidade de flagrante, o sujeito não é localizado
casualmente, na posse de objetos, valores, dinheiro ou armas,
de modo que a situação fática leve à conclusão de que ele é au-
tor do delito Note-se que, no último exemplo, o furto conside-
ra-se consumado porque a bolsa já havia sido tirada da esfera
de vigilância da vítima sem a ocorrência de perseguição imedia-
ta. Daí a conclusão de que a prisão em flagrante não significa
necessariamente que o furto esteja apenas tentado
(C)Nessa modalidade de flagrante, apontado como válido e re-
gular, os agentes da autoridade, cientes, por qualquer razão,
de que um crime poderá ser cometido em determinado local
e horário, sem que tenha havido qualquer preparação ou in-
duzimento, deixam que o suspeito aja, ficando à espreita para
prendê-lo em flagrante no momento da execução do delito
(D)Esse tipo de flagrante, também chamado de diferido, con-
siste em atrasar o momento da prisão, mantendo acompanha-
mento sobre os criminosos, para que se consigam melhores
provas contra os envolvidos em organizações criminosas ou
tráfico de drogas
(E)Nessa espécie de flagrante, agentes provocadores, que po-
dem ser da autoridade, vítima etc., induzem, convencem al-
guém a praticar um suposto delito, tomando, ao mesmo tem-
po, providências para que se torne impossível sua consumação
4. IBFC - 2020 - TRE-PA - Analista Judiciário - Administrativa
No que se refere às disposições do Código de Processo Penal
sobre a ação penal, analise as afirmativas abaixo e dê valores Ver-
dadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Nos crimes de ação pública, esta será promovida por denún-
cia do Ministério Público, mas dependerá, quando a lei o exigir, de
requisição do Ministro da Justiça, ou de representação do ofendido
ou de quem tiver qualidade para representá-lo.
( ) O Ministério Público não poderá desistir da ação penal.
( ) Qualquer pessoa poderá intentar a ação privada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A)V, V, V
(B)V, V, F
(C)V, F, V
(D)F, F, V
5. IBFC - 2022 - PC-BA - Escrivão da Polícia Civil
No que concerne ao reconhecimento de coisas no direito pro-
cessual penal, assinale a alternativa incorreta.
(A)No procedimento de reconhecimento de coisas, a pessoa
chamada a identificar o objeto deve descrevê-lo e, em seguida,
apontá-lo, quando estiver colocado ao lado de outras coisas
semelhantes; na sequência deverá ser lavrado auto pormenori-
zado, que será assinado pelo reconhecedor, pela autoridade e
pelo escrivão do feito
(B)Pode interessar ao processo criminal, o reconhecimento de
coisas que se constituíram teatro da ocorrência punível
(C)Pode interessar à investigação policial, o reconhecimento de
coisas com as quais foi levada a efeito a infração penal, os ins-
trumentos do crime
247
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL
(D)Pode interessar ao processo penal, o reconhecimento de
coisas sobre as quais recaiu, diretamente, a ação do criminoso
(E)Pode interessar ao inquérito policial, o reconhecimento de
coisas que, de modo acidental, foram modificadas, alteradas,
deslocadas por ação do autor do crime ou, indiretamente, em
consequência dessa ação
5. IBFC - 2022 - DPE-MT - Analista - Advogado
No que concerne à ação civil “ex delicto”, assinale a alternativa
incorreta.
(A)Faz coisa julgada no cível a sentença penal que reconhecer
ter sido o ato praticado em estado de necessidade, em legítima
defesa, em estrito cumprimento de dever legal ou no exercício
regular de direito
(B)Transitada em julgado a sentença condenatória, poderão
promover-lhe a execução, no juízo cível, para o efeito da re-
paração do dano, o ofendido, seu representante legal ou seus
herdeiros
(C)Intentada a ação penal, o juiz da ação civil não poderá sus-
pender o curso desta, até o julgamento definitivo daquela
(D)A condenação penal imutável faz coisa julgada também no
cível, para efeito de reparação do dano “ex delicto”, impedindo
que o autor do fato renove nessa instância a discussão do que
foi decidido no crime
6. IBFC - 2022 - PC-BA - Investigador de Polícia Civil
No que se refere ao inquérito policial, assinale a alternativa in-
correta.
(A)Nos crimes de ação privada, a autoridade policial somente
poderá proceder a inquérito mediante requisição da autorida-
de judiciária ou do Ministério Público, ou a requerimento do
ofendido ou de quem tiver qualidade para representá-lo
(B)Para verificar a possibilidade de haver a infração sido pra-
ticada de determinado modo, a autoridade policial poderá
proceder à reprodução simulada dos fatos, desde que esta não
contrarie a moralidade ou a ordem pública
(C)O inquérito, nos crimes em que a ação pública depender de
representação, não poderá sem ela ser iniciado
(D)Logo que tiver conhecimento da prática da infração penal,
a autoridade policial deverá, dentre outras medidas, colher in-
formações sobre a existência de filhos, respectivas idades e se
possuem alguma deficiência e o nome e o contato de eventu-
al responsável pelos cuidados dos filhos, indicado pela pessoa
presa
(E)Qualquer pessoa do povo que tiver conhecimento da exis-
tência de infração penal em que caiba ação pública poderá,
verbalmente ou por escrito, comunicá-la à autoridade policial,
e esta, verificada a procedência das informações, mandará ins-
taurar inquérito
7.IBFC - 2022 - PC-BA - Delegado de Polícia - (Reaplicação)
Ainda no que diz respeito ao Inquérito Policial, assinale a alter-
nativa incorreta.
(A)A instauração de inquérito policial não é imprescindível à
propositura da ação penal pública, podendo o Ministério Pú-
blico valer-se de outros elementos de prova para formar sua
convicção
(B)A unilateralidade das investigações preparatórias da ação
penal não autoriza a Polícia Judiciária a desrespeitar as garan-
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a solução para o seu concurso!
tias jurídicas que assistem ao indiciado, que não mais pode ser
considerado mero objeto de investigações
(C)O indiciado é sujeito de direitos e dispõe de garantias, legais
e constitucionais, cuja inobservância, pelos agentes do Estado,
além de eventualmente induzir-lhes a responsabilidade penal
por abuso de poder, pode gerar a absoluta desvalia das provas
ilicitamente obtidas no curso da investigação policial
(D)Embora ausentes a amplitude de defesa e o contraditório
pleno, nos moldes e com a intensidade incidentes no processo
jurisdicional, não é correto dizer que não há defesa na fase de
inquérito, uma vez que pode o investigado requerer diligências
no curso das investigações, bem como possui o direito de não
produzir prova contra si mesmo
(E)Considerando os documentos que podem interessar aos ru-
mos da investigação, as diligências que podem ser realizadas e
a finalidade do inquérito, torna-se concebível a forma oral, e
prescindível seja ele materializado na forma escrita
8. IBFC - 2022 - PC-BA - Escrivão da Polícia Civil
Ainda no que diz respeito à prova no processo penal, assinale a
alternativa incorreta.
(A)Para que possa formar sua convicção em relação a deter-
minado fato ou circunstância, o juiz deve valer-se, necessaria-
mente, de algum elemento de convicção produzido ou reunido
perante o juízo ou tribunal, mostrando-se a prova colhida na
fase investigatória, portanto, ineficaz para, de forma isolada,
servir de lastro para a decisão
(B)Prova cautelar é a decorrente de procedimento próprio
cautelar de produção antecipada de provas, enquanto prova
antecipada é aquela colhida, no curso da investigação ou nos
autos da ação penal, mesmo que sem a ciência ou participação
do investigado ou acusado, em razão do temor de que já não
exista ao tempo da instrução
(C)Nos processos do Tribunal do Júri, não se exige motivação
das decisões do Conselho de Sentença que são embasadas na
íntima convicção ou certeza moral dos jurados, não havendo
como se aferir a origem das provas utilizadas para afirmar que
a condenação se deu com base em provas colhidas em sede de
inquérito policial
(D)Por prova não repetível entende-se aquela cuja reprodução
em juízo tornou-se inviável em decorrência de acontecimentos
ulteriores à sua colheita, tal como ocorre com o depoimento de
testemunha que faleceu após ser ouvida na fase do inquérito
(E)O livre convencimento do magistrado faz com que este, no
exercício de seu poder jurisdicional, possa fundamentar sua
decisão exclusivamente nos elementos informativos colhidos
na investigação, visto que esta é conduzida por órgão oficial,
quando for colhida em sede de inquérito policial
9. IBFC - 2022 - PC-BA - Investigador de Polícia Civil
Dentre outras medidas próprias à responsabilidade e vincula-
das ao cargo da autoridade policial, a ela incumbe:
(A)fornecer às autoridades militares as informações necessá-
rias à instrução e julgamento dos processos
(B)realizar as diligências requisitadas pelo advogado do suspei-
to
(C)cumprir os mandados de prisão expedidos pela defensoria
pública
(D)representar acerca da prisão preventiva
 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL

(E)punir os investigadores de polícia que cometerem infrações ______________________________________________________

funcionais
______________________________________________________
10. IBFC - 2022 - PC-BA - Investigador de Polícia Civil
______________________________________________________
Ainda no que diz respeito ao inquérito policial, assinale a alter-
nativa incorreta. ______________________________________________________
(A)Os instrumentos do crime, bem como os objetos que inte-
ressarem à prova, devem acompanhar os autos do inquérito ______________________________________________________
(B)A polícia judiciária será exercida pelas autoridades policiais
no território de suas respectivas circunscrições e terá por fim a ______________________________________________________
apuração das infrações penais e da sua autoria
(C)Quando o fato for de difícil elucidação, e o indiciado estiver ______________________________________________________
solto, a autoridade poderá requerer ao juiz a devolução dos au-
tos, para ulteriores diligências, que serão realizadas no prazo ______________________________________________________
marcado pelo juiz ______________________________________________________
(D)Todas as peças do inquérito policial serão, num só processa-
do, reduzidas a escrito ou datilografadas e, neste caso, rubrica- ______________________________________________________
das pela autoridade
(E)O inquérito deverá terminar no prazo de 20 dias, se o indicia- ______________________________________________________
do tiver sido preso em flagrante, ou estiver preso preventiva-
mente, contado o prazo, nesta hipótese, a partir do dia em que ______________________________________________________
se executar a ordem de prisão, ou no prazo de 60 dias, quando
estiver solto, mediante fiança ou sem ela ______________________________________________________

______________________________________________________
GABARITO ______________________________________________________

______________________________________________________
1 C ______________________________________________________
2 B
______________________________________________________
3 C
______________________________________________________
4 B
5 C ______________________________________________________
6 A ______________________________________________________
7 E
______________________________________________________
8 E
9 D ______________________________________________________
10 E ______________________________________________________

______________________________________________________
ANOTAÇÕES
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 NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL

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 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
ESTATUTO DOS POLICIAIS MILITARES DA PARAÍBA (LEI
3.909/77): DA HIERARQUIA E DA DISCIPLINA (ART. 12 À 19),
1.2. DO VALOR POLICIAL MILITAR (ART. 26), DA ÉTICA PO-
LICIAL MILITAR (ART. 27 À 29), DOS DEVERES POLICIAIS MI-
LITARES (ART. 30), DO COMPROMISSO POLICIAL MILITAR
(ART. 31), DO COMANDO E DA SUBORDINAÇÃO (ART.
33 À 39)
LEI No. 3.909, DE 14 DE JULHO DE 1977
Dispõe sobre o ESTATUTO DOS POLICIAIS MILITARES DO ESTA-
DO DA PARAÍBA, e dá outras providências.
O GOVERNADOR DO ESTADO DA PARAÍBA:
Faço saber que o Poder Legislativo decreta e eu sanciono a se-
guinte Lei:
CAPÍTULO II
DA HIERARQUIA E DA DISCIPLINA
Art. 12 - A hierarquia e a disciplina são a base institucional da
Polícia Militar. A autoridade e a responsabilidade crescem com o
grau hierárquica.
Parágrafo 1º - A hierarquia policial-militar é a ordenação dá au-
toridade em níveis diferentes, dentro da estrutura da Polícia Militar.
A ordenação se faz por postos ou graduações. Dentro de um mesmo
posto ou de uma mesma graduação se faz pela antiguidade no pos-
to ou na graduação. O respeito à hierarquia é consubstanciado no
espírito de acatamento à seqüência de autoridade.
Parágrafo 2º - Disciplina é a rigorosa observância e o acata-
mento integral das Leis, regulamentos, normas e disposições que
fundamentam o organismo policial militar e coordenam seu funcio-
namento regular e harmônico, traduzindo-o pelo perfeito cumpri-
mento do dever por parte de todos e de cada um dos componentes
desse organismo.
Parágrafo 3º - A disciplina e o respeito à hierarquia devem ser
mantidos em todas as circunstâncias da vida, entre policiais milita-
res da ativa, da reserva remunerada e reformados.
Art. 13 – Círculos hierárquicos são âmbitos de convivência en-
tre os policiais militares da mesma categoria e têm a finalidade de
desenvolver a espírito de camaradagem em ambiente de estima
confiança, sem prejuízo de respeito mútuo
Art. 14 – Os círculos hierárquicos e a escala hierárquica na Polí-
cia Militar são fixados no Quadro e parágrafos seguintes:
CÍRCULO DE OFICIAIS E PRAÇAS
CÍRCULO DE OFICIAIS (POSTOS)
OFICIAIS SUPERIORES
Coronel PM
Tenente Coronel PM
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a solução para o seu concurso!
Major PM
INTERMEDIÁRIOS
Capitão PM
SUBALTERNOS
Primeiro Tenente PM
Segundo Tenente PM
PRAÇA ESPECIAL
Aspirante-a-Oficial PM
CÍRCULO DAS PRAÇAS (GRADUAÇÕES)
Subtenentes PM
Primeiro Sargento PM
Segundo Sargento PM
Terceiro Sargento PM
Cabo PM
Soldado PM
Parágrafo 1º - Posto é o grau hierárquico do Oficial conferido
por ato do Governador do Estado da Paraíba.
Parágrafo 2º - Graduação é o grau hierárquico da praça conferi-
do por ato do Comandante-Geral da Polícia Militar
Parágrafo 3º - Os Aspirantes-a-Oficial e os Alunos Oficiais PM
são denominados Praças Especiais.
Parágrafo 4º - Os graus hierárquicos inicial e final dos diversos
Quadros e Qualificações são fixados, separadamente, para cada
caso, em Lei de Fixação de Efetivos.
Parágrafo 5º - Sempre que o policial militar da reserva remune-
rada ou reformado fizer uso do posta ou graduação, deverá fazê-lo
mencionando essa situação.
Art. 15 - A precedência entre policiais militares da ativa do mes-
mo grau hierárquico é assegurada pela antiguidade no posto ou na
graduação, salvo nos casos de precedência funcional estabelecida
em lei ou regulamento.
Parágrafo 1º - A antiguidade de cada posto ou graduação é con-
tada a partir da data da assinatura do ato da respectiva promoção,
nomeação, declaração ou inclusão, salvo quando estiver taxativa-
mente fixada outra data.
Parágrafo 2º - No caso de ser igual à antiguidade referida no
parágrafo anterior, a antiguidade é estabelecida:
a) entre policiais militares do mesmo quadro pela posição nas
respectivas escalas numéricas ou registros de que trata o art. 17;
b) nos demais casos, pela antiguidade no posto ou na gradua-
ção anterior; se, ainda assim, subsistir a igualdade de antiguidade,
recorrer-se-á sucessivamente, aos graus hierárquicos anteriores, à
data de inclusão e a data de nascimento para definir a precedência
e, neste último caso, o mais velho será considerado mais antigo; e
c) entre os alunos de um mesmo órgão de formação de policiais
militares, de acordo com o regulamento do respectivo órgão, se não
estiverem especificadamente enquadrados nas letras “a” e “b”.
Parágrafo 3º - Em igualdade de posto ou graduação, os policiais
militares, da ativa tem precedência sobre os da inatividade.
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 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
Parágrafo 4º - Em igualdade de posto ou graduação, a prece-
dência entre os policiais militares de carreira na ativa e os da reser-
va remunerada que estiverem convocados, é definida pelo tempo
de efetivo serviço no posto ou graduação.
Art. 16 - A precedência entre as Praças Especiais e as demais
praças é assim regulada:
I - Os Aspirantes-a-oficial PM são hierarquicamente superiores
às demais praças;
II - Os Alunos-Oficiais PM são hierarquicamente superiores aos
Subtenentes PM.
Art. 17 - A Policia Militar manterá um registro de todos os dados
referentes a seu pessoal da ativa e da reserva remunerada, dentro
das respectivas escalas numéricas, segundo as instruções baixadas
pelo Comandante-Geral da Corporação.
Art. 18. Os Alunos-Oficiais PM são declarados Aspirantes-a-Ofi-
cial PM pelo Comandante-Geral da Corporação.
CAPÍTULO III
DO CARGO E DA FUNÇÃO POLICIAIS MILITARES
Art. 19 - Cargo policial militar é aquele que só pode ser e exer-
cido por policial militar serviço ativo.
Parágrafo 1º - O cargo policial-militar a que se refere este artigo
é o que se encontra especificado nos Quadros da Organização ou
previsto, caracterizado ou definido como tal em outras disposições
legais.
Parágrafo 2º - A cada cargo policial militar corresponde um
conjunto de atribuições, deveres e responsabilidades que se consti-
tuem em obrigações do respectivo titular.
Parágrafo Único - As obrigações inerentes ao policial militar
devem ser compatíveis com o correspondente grau hierárquico e
definidos em legislação ou regulamentação específicas.
SEÇÃO I
DO VALOR POLICIAL MILITAR
Art. 26 - São manifestações essenciais do valor policial-militar:
I - O sentimento de servir à comunidade estadual, traduzido
pela vontade inabalável de cumprir o dever policial militar e pelo
integral devotamento à manutenção da ardem pública, mesmo com
o risco da própria vida;
II - A fé na elevada missão da Policia Militar;
III - O civismo e o culto das tradições históricas;
IV - O espírito de corpo, orgulho do policial militar pela organi-
zação policial-militar onde serve;
V - O amor à profissão policial-militar e o entusiasmo com que
é exercida; e
VI – O aprimoramento técnico-profissional.
SEÇÃO II
DA ÉTICA POLICIAL MILITAR
Art. 27. O sentimento do dever, o pundonor policial e o decoro
da classe impõem, a cada um dos integrantes da Polícia Militar, con-
duta moral e profissional irrepreensíveis. Com a observância dos
seguintes preceitos da ética policial militar:
I - Amar a verdade e a responsabilidade como fundamento da
dignidade pessoal;
II - Em Exercer com autoridade, eficiência e probidade as fun-
ções que lhe couberem em decorrência do cargo;
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a solução para o seu concurso!
III - Respeitar a dignidade da pessoa humana;
IV - Cumprir e fazer cumprir as leis, os regulamentos, as instru-
ções e as ordens das autoridades competentes;
V - Ser justo e imparcial no julgamento dos atos e na apreciação
do mérito dos subordinados;
VI - Zelar pelo preparo próprio, moral, intelectual, físico e tam-
bém pelos dos subordinados, tendo em vista o cumprimento da
missão comum;
VII - Empregar todas as suas energias em benefício do serviço;
VIII - Praticar a camaradagem e desenvolver permanentemente
o espírito de cooperação;
IX - Ser discreto em suas atitudes, maneiras e em sua lingua-
gem escrita e falada;
X - Abster-se de tratar, fora do âmbito apropriado, de matéria
sigilosa relativa à Segurança Nacional;
XI - Acatar as autoridades civis;
XII - Cumprir seus deveres de cidadão;
XIII - Proceder de maneira ilibada na vida pública e na particu-
lar;
XIV - Observar as normas de boa educação;
XV - Garantir assistência moral e material a seu lar e conduzir-
-se como chefe de família modelar;
XVI - Conduzir-se mesmo fora do serviço ou na inatividade, de
modo que não sejam prejudicados os princípios da disciplina, do
respeito e do decoro policial militar;
XVII - Abster-se de fazer uso do posto ou da graduação para ob-
ter facilidades pessoais de qualquer natureza ou para encaminhar
negócios particulares ou de terceiros;
XVIII - Abster-se o policial-militar na inatividade do uso das de-
signações hierárquicas quando:
a) em atividades político-partidárias
b) em atividades comerciais;
c) em atividades industriais;
d) para discutir ou provocar discussões pela imprensa a respei-
to de assuntos políticos ou policiais militares, excetuando-se os de
natureza exclusivamente técnica, se devidamente autorizado; e
XIX - Zelar pelo bom nome da Polícia Militar e de cada um dos
seus integrantes, obedecendo e fazendo obedecer aos preceitos da
ética policial-militar.
Art. 28 - Ao policial-militar da ativa, ressalvado o disposto nos
parágrafos 2º e 3º, é vedado comerciar ou tomar parte na admi-
nistração ou gerência de sociedade ou dela ser sócio ou participar,
exceto como acionista ou quotista, em sociedade anônima ou por
quotas de responsabilidade limitada.
Parágrafo 1º - Os policiais militares na reserva remunerada,
quando convocados, ficam proibidos de tratar, nas organizações
policiais militares e nas repartições públicas civis, dos interesses de
organizações ou empresas privadas de qualquer natureza.
Parágrafo 2º - Os policiais militares da ativa podem exercer di-
retamente a gestão de seus bens, desde que não infrinjam o dispos-
to no presente artigo.
Parágrafo 3º - No intuito de desenvolver a prática profissional
dos integrantes do Quadra de Saúde, é-lhe permitido o exercício da
atividade técnico-profissional no meio civil, desde que tal prática
não prejudique o serviço.
Art. 29 - 0 Comandante-Geral da Polícia Militar poderá deter-
minar aos policiais militares da ativa que, no interesse da salvaguar-
da da dignidade dos mesmos, informem sobre a origem e a natu-
reza de seus bens, sempre que houver razões que recomendem tal
medida.
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
CAPÍTULO II
DOS DEVERES POLICIAIS MILITARES
Art. 30 - Os deveres policiais militares emanam de vínculos re-
lacionais que ligam o policial militar à comunidade estadual e a sua
segurança, e compreendem, essencialmente:
I - A dedicação integral ao serviço policial militar e a fidelidade
à instituição a que pertence, mesmo com sacrifício da própria vida;
II - 0 culto aos Símbolos Nacionais;
III - A probidade e a lealdade em todas as circunstâncias;
IV - A disciplina e o respeito à hierarquia;
V - O rigoroso cumprimento das obrigações e ordens;
VI - A obrigação de tratar o subordinado dignamente e com ur-
banidade.
SEÇÃO I
DO COMPROMISSO POLICIAL MILITAR
Art. 31 - Todo cidadão, após ingressar na Policia Militar, me-
diante inclusão, matrícula ou nomeação, prestará compromisso de
honra, no qual afirmará a sua ACEITAÇÃO consciente das obrigações
e dos deveres policiais e manifestará sua firme disposição de bem
cumpri-los.
SEÇÃO II
DO COMANDO E DA SUBORDINAÇÃO
Art. 33 - Comando é a soma de autoridade, de deveres e res-
ponsabilidades de que o policial militar é investido legalmente,
quando conduz homens ou dirige uma organização policial militar.
0 comando está vinculado ao grau hierárquico e constitui uma prer-
rogativa impessoal, em cujo exercício o policial militar se define e se
caracteriza como chefe.
Parágrafo Único - Aplica-se à Direção e à Chefia de Organização
Policial Militar, no que couber, o estabelecido para o Comando.
Art. 34 - A subordinação não afeta, de modo algum, a dignidade
pessoal do policial militar e decorre, exclusivamente da estrutura
hierárquica da Policia Militar.
Art. 35 - 0 Oficial é preparado, ao longo da carreira para o exer-
cício do Comando, da Chefia e da Direção das Organizações Policiais
Militares.
Art. 36 - Os Subtenentes e Sargentos auxiliam e completam as
atividades dos oficiais, quer no adestramento e no emprego dos
meios, quer na instrução e na administração; poderão ser emprega-
dos na execução de atividades de policiamento ostensivo peculiares
a Policia Militar.
Parágrafo Único - No exercício das atividades mencionadas
neste artigo e no comando de elementos subordinados, os Subte-
nentes e Sargentos deverão impor-se pela lealdade, pelo exemplo e
pela capacidade profissional e técnica, incumbindo-lhes assegurar
a observância minuciosa e ininterrupta das ordens, das regras de
serviço e das normas operativas pelas praças que lhes estiverem
diretamente subordinadas e a manutenção da coesão e do moral
das mesmas praças em todas as circunstanciais.
Art. 37 - Os Cabos e Soldados; são essencialmente, os elemen-
tos de execução.
Art. 38 - As Praças Especiais cabe a rigorosa observância das
prescrições dos regulamentos que lhes são pertinentes, exigindo-
-se-lhe inteira dedicação ao estudo e ao aprendizado técnico-pro-
fissional.
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a solução para o seu concurso!
Art. 39 - Cabe ao policial-militar a responsabilidade integral pe-
las decisões que tomar, pelas ordens que emitir e pelos atos que
praticar.
LEI COMPLEMENTAR ESTADUAL Nº 87/2008
Prezado(a),
A fim de atender na íntegra o conteúdo do edital, este tópico
será disponibilizado na Área do Aluno em nosso site. Essa área é re-
servada para a inclusão de materiais que complementam a apostila,
sejam esses, legislações, documentos oficiais ou textos relaciona-
dos a este material, e que, devido a seu formato ou tamanho, não
cabem na estrutura de nossas apostilas.
Por isso, para atender você da melhor forma, os materiais são
organizados de acordo com o título do tópico a que se referem e po-
dem ser acessados seguindo os passos indicados na página 2 deste
material, ou por meio de seu login e senha na Área do Aluno.
Visto a importância das leis indicadas, lá você acompanha me-
lhor quaisquer atualizações que surgirem depois da publicação da
apostila.
Se preferir, indicamos também acesso direto ao arquivo pelo
link a seguir: http://sapl.al.pb.leg.br/sapl/sapl_documentos/nor-
ma_juridica/9126_texto_integral
http://sapl.al.pb.leg.br/sapl/sapl_documentos/norma_juridi-
CRIME MILITAR: CARACTERIZAÇÃO DO CRIME MILITAR
ca/13213_texto_integral
(ART. 9º DO CPM); PROPRIAMENTE E IMPROPRIAMENTE
MILITAR
CRIMES MILITARES EM TEMPO DE PAZ
Art. 9º Consideram-se crimes militares, em tempo de paz:
I - os crimes de que trata êste Código, quando definidos de
modo diverso na lei penal comum, ou nela não previstos, qualquer
que seja o agente, salvo disposição especial;
II – os crimes previstos neste Código e os previstos na legis-
lação penal, quando praticados: (Redação dada pela Lei nº 13.491,
de 2017)
a) por militar em situação de atividade ou assemelhado, con-
tra militar na mesma situação ou assemelhado;
b) por militar em situação de atividade ou assemelhado, em
lugar sujeito à administração militar, contra militar da reserva, ou
reformado, ou assemelhado, ou civil;
c) por militar em serviço ou atuando em razão da função, em
comissão de natureza militar, ou em formatura, ainda que fora do
lugar sujeito à administração militar contra militar da reserva, ou
reformado, ou civil; (Redação dada pela Lei nº 9.299, de 8.8.1996)
d) por militar durante o período de manobras ou exercício,
contra militar da reserva, ou reformado, ou assemelhado, ou civil;
e) por militar em situação de atividade, ou assemelhado, con-
tra o patrimônio sob a administração militar, ou a ordem adminis-
trativa militar;
f) revogada. (Redação dada pela Lei nº 9.299, de 8.8.1996)
253
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR

III - os crimes praticados por militar da reserva, ou reformado, § 3º Se da violência resulta lesão corporal, aplica-se, além da
ou por civil, contra as instituições militares, considerando-se como pena da violência, a do crime contra a pessoa.
tais não só os compreendidos no inciso I, como os do inciso II, nos § 4º Se da violência resulta morte:
seguintes casos: Pena - reclusão, de doze a trinta anos.
a) contra o patrimônio sob a administração militar, ou contra § 5º A pena é aumentada da sexta parte, se o crime ocorre em
a ordem administrativa militar; serviço.
b) em lugar sujeito à administração militar contra militar em
situação de atividade ou assemelhado, ou contra funcionário de Mi-
nistério militar ou da Justiça Militar, no exercício de função inerente VIOLÊNCIA CONTRA INFERIOR (ART.175 CPM)
ao seu cargo;
c) contra militar em formatura, ou durante o período de pron-
tidão, vigilância, observação, exploração, exercício, acampamento, Violência contra inferior
acantonamento ou manobras;
d) ainda que fora do lugar sujeito à administração militar, Art. 175. Praticar violência contra inferior:
contra militar em função de natureza militar, ou no desempenho Pena - detenção, de três meses a um ano.
de serviço de vigilância, garantia e preservação da ordem pública, Resultado mais grave
administrativa ou judiciária, quando legalmente requisitado para Parágrafo único. Se da violência resulta lesão corporal ou mor-
aquêle fim, ou em obediência a determinação legal superior. te é também aplicada a pena do crime contra a pessoa, atendendo-
§ 1o Os crimes de que trata este artigo, quando dolosos contra -se, quando fôr o caso, ao disposto no art. 159.
a vida e cometidos por militares contra civil, serão da competência
do Tribunal do Júri. (Redação dada pela Lei nº 13.491, de 2017)
§ 2o Os crimes de que trata este artigo, quando dolosos contra ABANDONO DE POSTO (ART.195 CPM)
a vida e cometidos por militares das Forças Armadas contra civil,
serão da competência da Justiça Militar da União, se praticados no
contexto: (Incluído pela Lei nº 13.491, de 2017) Abandono de pôsto
I – do cumprimento de atribuições que lhes forem estabele-
cidas pelo Presidente da República ou pelo Ministro de Estado da Art. 195. Abandonar, sem ordem superior, o pôsto ou lugar de
Defesa; (Incluído pela Lei nº 13.491, de 2017) serviço que lhe tenha sido designado, ou o serviço que lhe cumpria,
II – de ação que envolva a segurança de instituição militar ou antes de terminá-lo:
de missão militar, mesmo que não beligerante; ou (Incluído pela Lei Pena - detenção, de três meses a um ano.
nº 13.491, de 2017)
III – de atividade de natureza militar, de operação de paz, de
garantia da lei e da ordem ou de atribuição subsidiária, realizadas
em conformidade com o disposto no art. 142 da Constituição Fede- EMBRIAGUEZ EM SERVIÇO (ART. 202 CPM)
ral e na forma dos seguintes diplomas legais: (Incluído pela Lei nº
13.491, de 2017)
a) Lei no 7.565, de 19 de dezembro de 1986 - Código Brasileiro Embriaguez em serviço
de Aeronáutica; (Incluída pela Lei nº 13.491, de 2017) Art. 202. Embriagar-se o militar, quando em serviço, ou apre-
b) Lei Complementar no 97, de 9 de junho de 1999; (Incluída sentar-se embriagado para prestá-lo:
pela Lei nº 13.491, de 2017)
c) Decreto-Lei no 1.002, de 21 de outubro de 1969 - Código de Pena - detenção, de seis meses a dois anos.
Processo Penal Militar; e (Incluída pela Lei nº 13.491, de 2017)
d) Lei no 4.737, de 15 de julho de 1965 - Código Eleitoral. (In-
cluída pela Lei nº 13.491, de 2017) DORMIR EM SERVIÇO (ART. 203 CPM)

VIOLÊNCIA CONTRA SUPERIOR (ART.157 CPM) Dormir em serviço

Art. 203. Dormir o militar, quando em serviço, como oficial de
quarto ou de ronda, ou em situação equivalente, ou, não sendo ofi-
Violência contra superior cial, em serviço de sentinela, vigia, plantão às máquinas, ao leme,
de ronda ou em qualquer serviço de natureza semelhante:
Art. 157. Praticar violência contra superior: Pena - detenção, de três meses a um ano.
Pena - detenção, de três meses a dois anos.
Formas qualificadas
§ 1º Se o superior é comandante da unidade a que pertence o
agente, ou oficial general:
Pena - reclusão, de três a nove anos.
§ 2º Se a violência é praticada com arma, a pena é aumentada
de um têrço.

Editora
254
254
a solução para o seu concurso!
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
JUSTIÇA MILITAR ESTADUAL. ART. 125, §§ 3º, 4º E 5º CF/88
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE
1988
Art. 125. Os Estados organizarão sua Justiça, observados os
princípios estabelecidos nesta Constituição.
§ 3º A lei estadual poderá criar, mediante proposta do Tribunal
de Justiça, a Justiça Militar estadual, constituída, em primeiro grau,
pelos juízes de direito e pelos Conselhos de Justiça e, em segundo
grau, pelo próprio Tribunal de Justiça, ou por Tribunal de Justiça Mi-
litar nos Estados em que o efetivo militar seja superior a vinte mil
integrantes.               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº
45, de 2004)
§ 4º Compete à Justiça Militar estadual processar e julgar os mi-
litares dos Estados, nos crimes militares definidos em lei e as ações
judiciais contra atos disciplinares militares, ressalvada a competên-
cia do júri quando a vítima for civil, cabendo ao tribunal compe-
tente decidir sobre a perda do posto e da patente dos oficiais e da
graduação das praças. (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 45, de 2004)
§ 5º Compete aos juízes de direito do juízo militar processar
e julgar, singularmente, os crimes militares cometidos contra civis
e as ações judiciais contra atos disciplinares militares, cabendo ao
Conselho de Justiça, sob a presidência de juiz de direito, processar
e julgar os demais crimes militares. (Incluído pela Emenda Constitu-
cional nº 45, de 2004)
ART. 187 A 198 DA LEI COMPLEMENTAR 096/10 (LEI DE OR-
GANIZAÇÃO E DIVISÃO JUDICIÁRIAS DO ESTADO DA PA-
RAÍBA)
LEI COMPLEMENTAR N.º 96, DE 03 DE DEZEMBRO DE 2010
TÍTULO IV
DA JUSTIÇA MILITAR
CAPÍTULO I
DA COMPOSIÇÃO E COMPETÊNCIA
SEÇÃO I
DA COMPOSIÇÃO
Art. 187. A Justiça Militar estadual, com sede na Capital e juris-
dição em todo o Estado é composta:
I – no primeiro grau de jurisdição:
a) pelos juízes de direito de Vara Militar;
b) pelos conselhos de Justiça Militar;
II – no segundo grau de jurisdição pelo Tribunal de Justiça.
Lei de Organização e Divisão Judiciária - LOJE
Editora
a solução para o seu concurso!
SEÇÃO II
DA COMPETÊNCIA GERAL
Art. 188. Compete à Justiça Militar processar e julgar os milita-
res do Estado, nos crimes militares definidos em lei, e as ações ju-
diciais contra atos disciplinares militares, ressalvada a competência
do Tribunal do Júri quando a vítima for civil, cabendo ao Tribunal de
Justiça decidir sobre a perda do posto e da patente dos oficiais e da
graduação das praças.
SEÇÃO III
DO JUIZ DE DIREITO DE VARA MILITAR
Art. 189. O cargo de juiz de direito de Vara Militar será provi-
do por juiz de direito de terceira entrância, observadas as normas
estabelecidas para o provimento dos demais cargos de carreira da
magistratura estadual.
Art. 190. Compete ao juiz de direito de Vara Militar:
I – processar e julgar, singularmente, os crimes militares come-
tidos contra civis e as ações judiciais contra atos disciplinares;
II – presidir os conselhos de Justiça Militar e relatar, com voto
inicial e direto, os processos respectivos;
III – exercer o poder de polícia durante a realização de audiên-
cias e sessões de julgamento;
IV – expedir todos os atos necessários ao cumprimento das
suas decisões e das decisões dos conselhos da Justiça Militar;
V – exercer o ofício da execução penal em todas as unidades
militares estaduais, onde haja preso militar ou civil sob sua guarda
provisória ou definitiva;
VI – cumprir carta precatória relativa à matéria de sua compe-
tência.
SEÇÃO IV
DO CARTÓRIO DE VARA MILITAR
Art. 191. O cartório de vara Militar terá seus cargos preenchi-
dos por membros da Polícia Militar e/ou do Corpo de Bombeiros
do Estado, habilitados para o exercício da função, sem prejuízo da
participação de servidores da justiça comum, quando necessário.
§ 1º O cartório será chefiado por um militar graduado (primeiro
sargento ou subtenente) ou por um oficial até a patente de capitão,
requisitado mediante indicação do juiz competente ao comandan-
te-geral da Polícia Militar, através de ato do presidente do Tribunal
de Justiça.
§ 2º O militar a serviço de vara militar tem fé de ofício quando
da prática dos atos inerentes às respectivas funções, que corres-
pondem à função de analista judiciário, de técnico judiciário, de
movimentador e de oficial de justiça. Lei de Organização e Divisão
Judiciária - LOJE
SEÇÃO V
DOS ATOS JUDICIAIS
Art. 192. As audiências e sessões de julgamento da Justiça Mili-
tar são realizadas na sede da comarca, salvo os casos especiais por
justa causa ou força maior, fundamentados pelo juiz de direito titu-
lar da Vara Militar.
255
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
CAPÍTULO II
DOS CONSELHOS DA JUSTIÇA MILITAR
SEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 193. Integram a Justiça Militar do Estado, observada a se-
paração institucional entre a Polícia Militar e o Corpo de Bombeiros,
os seguintes Conselhos de Justiça:
I – Conselhos Especiais;
II – Conselhos Permanentes ou Trimestrais.
SEÇÃO II
DA COMPOSIÇÃO
Art. 194. Os Conselhos Especiais são compostos por quatro juí-
zes militares, todos oficiais de postos não inferiores ao do acusado.
§ 1º Havendo mais de um acusado no processo, o de posto
mais elevado servirá de referência à composição do conselho.
§ 2º Sendo o acusado do posto mais elevado na corporação
policial ou do corpo de bombeiro militar, o conselho especial será
composto por oficiais da respectiva corporação militar, que sejam
da ativa, do mesmo posto do acusado e mais antigos que ele; não
havendo na ativa oficiais mais antigos que o acusado, serão sortea-
dos e convocados oficiais da reserva remunerada.
§ 3º Sendo o acusado do posto mais elevado da corporação,
e nela não existindo oficial, ativo ou inativo, mais antigo que ele, o
conselho especial será composto por oficiais que atendam ao requi-
sito da hierarquia, embora pertencentes à outra instituição militar
estadual.
§ 4º Não havendo, em qualquer das corporações, no posto
mais elevado, oficial, ativo ou inativo, mais antigo que o acusado,
será este julgado pelo Tribunal de Justiça.
§ 5º Quando, em um mesmo processo, os acusados forem ofi-
ciais e praças, responderão todos perante o conselho especial.
Art. 195. Os Conselhos Permanentes serão compostos pelo
mesmo número de oficiais previsto para os Conselhos Especiais,
devendo ser integrados por, no mínimo, um oficial superior.
Lei de Organização e Divisão Judiciária - LOJE
SEÇÃO III
DA COMPETÊNCIA
Art. 196. Compete aos Conselhos de Justiça Militar processar e
julgar os crimes militares não compreendidos na competência mo-
nocrática de juiz de vara militar.
Parágrafo único. Aos Conselhos Especiais compete o julgamen-
to de oficiais, enquanto aos Conselhos Permanentes ou Trimestrais
compete o julgamento das praças em geral.
SEÇÃO IV
DA ESCOLHA E CONVOCAÇÃO DOS CONSELHOS
Art. 197. Os comandantes-gerais da Polícia Militar e do Corpo
de Bombeiros do Estado remeterão, trimestralmente, ao juiz de di-
reito da Vara Militar relação nominal dos oficiais da ativa em con-
dições de servir nos conselhos, com indicação dos seus endereços
residenciais, a fim de serem realizados os sorteios respectivos.
Editora
256
256
a solução para o seu concurso!
§ 1º Os sorteios para a composição dos Conselhos Permanen-
tes realizar- se-ão entre os dias vinte e vinte e cinco do último mês
de cada trimestre, ressalvado motivo de força maior para sua não
ocorrência.
§ 2º O resultado dos sorteios será informado aos comandan-
tes-gerais da Polícia Militar e do Corpo de Bombeiros para que pro-
videnciem a publicação em boletins gerais e ordenem o compare-
cimento dos juízes não togados à hora marcada na sede do Juízo
Militar, ficando à sua disposição enquanto durarem as convocações.
§ 3º Os sorteios para a composição dos Conselhos Especiais
ocorrerão sempre que se iniciar processo criminal contra oficial,
mantendo-se sua constituição até a sessão de julgamento, se algu-
ma causa intercorrente não justificar o arquivamento antecipado
da ação penal.
§ 4º O sorteio para a composição dos Conselhos Permanentes
da Justiça Militar dará preferência a oficiais aquartelados na Capital.
§ 5º Caso a relação dos oficiais da ativa, prevista no caput des-
te artigo, não seja enviada ao juiz competente, no prazo legal, os
sorteios para composição dos Conselhos da Justiça Militar serão
realizados com base na relação enviada no trimestre anterior, sem
prejuízo da apuração de responsabilidades.
CAPÍTULO III
DA EXECUÇÃO DA PENA
Art. 198. O regime carcerário aplicável ao condenado pelo juiz
de direito titular de Vara Militar é o seguinte:
Lei de Organização e Divisão Judiciária - LOJE
I – no caso de pena privativa da liberdade por até dois anos,
o regime será regulamentado nas decisões que proferirem o juiz
monocrático e os conselhos da Justiça Militar, sendo o condenado
recolhido à prisão militar;
II – ultrapassado o limite da pena de dois anos e havendo o
condenado perdido a condição de militar, será ele transferido para
prisão da jurisdição comum, deslocando-se a competência quanto
à execução da pena para o respectivo juízo, ao qual serão remetidos
os autos do processo
QUESTÕES
1. (PMPB – Sargento da Polícia Militar – IDECAN – 2015)
Nos termos do Código Penal Militar, considere que um militar
tenha abandonado, sem ordem superior, o lugar de serviço que lhe
tenha sido designado, antes do término.
A conduta descrita é tipificada como:
(A) deserção.
(B) omissão de oficial.
(C). abandono de posto.
(D) descumprimento de missão.
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR
2. (PMPB – Sargento da Polícia Militar – IDECAN – 2015)
Nos termos da Lei Estadual nº 3.909/1977, a hierarquia e a dis-
ciplina são a base institucional da Polícia Militar. A autoridade e a
responsabilidade crescem, necessaria- mente, com o:
(A) desempenho.
(B) grau hierárquico.
(C) tempo de serviço.
(D) comprometimento.
3. (PMPB – Sargento da Polícia Militar – IDECAN – 2015)
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a
seguir. “Não constitui valor do policial militar, segundo o estatuto
dos policiais militares do Estado da Paraíba:__________________ .”
(A) Ser justo e imparcial no julgamento dos atos e na aprecia-
ção do mérito dos subordinados.
(B) A fé na elevada missão da Polícia Militar.
(C) O sentimento de servir a comunidade estadual, tra- duzido
pela vontade inabalável de cumprir o dever policial militar e
pelo integral devotamento a manutenção da ar- dem pública,
mesmo com o risco da própria vida.
(D) O civismo e o culto das tradições históricas.
4. (PMPB – Soldado Combatente – IDECAN – 2014)
Consideram-se crimes militares, em tempo de paz os
Cri- mes Previstos no Código Militar, embora também o se-
jam com igual definição na lei penal comum, quando pratica-
-dos_____________________. Assinale a alternativa que comple-
ta corretamente a lacuna.
(A) Por militar em situação de atividade ou assemelhado, con-
tra militar na mesma situação ou assemelhado.
(B) Por militar em situação de inatividade ou assemelhado, em
lugar sujeito a administração militar, contra militar da reserva,
ou reformado, ou assemelhado, ou civil.
(C) Por militar em folga ou atuando em razão da função, em co-
missão de natureza militar, ou em formatura, ainda que fora do
lugar sujeito a administração militar contra militar da reserva,
ou reformado, ou civil.
(D) Por civil durante o período de manobras ou exercício, con-
tra militar da reserva, ou reformado, ou assemelhado, ou civil.
5. Nos termos do Código Penal Militar (Decreto-Lei n.º
1.001/69), consideram-se crimes militares, em tempo de paz, todos
aqueles previstos no Código Penal Militar, embora também o sejam
com igual definição na lei penal comum, quando praticados:
(A) por militar fruindo férias, ainda que fora do lugar sujeito à
administração militar, contra militar da reserva, ou reformado,
ou assemelhado, ou civil.
(B) por militar em situação de atividade que, embora não es-
tando em serviço, use armamento de propriedade militar para
a prática de ato ilegal.
(C) por militar de serviço durante o período de manobras ou
exercício, somente quando em lugar sujeito à administração
militar, contra militar da reserva, ou reformado, ou assemelha-
do, ou civil.
(D) por militar em situação de atividade, ou assemelhado, con-
tra o patrimônio sob a administração militar, ou a ordem admi-
nistrativa militar.
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a solução para o seu concurso!
6. Com relação ao crime militar de violência contra superior,
previsto no Código Penal Militar (Decreto-Lei n.º1.001/69), é cor-
reto afirmar que:
(A) não necessita o agente conhecer a condição de superior da
vítima.
(B) se da violência resulta lesão corporal, aplica-se, além da
pena da violência, a do crime contra a pessoa.
(C) se a violência é praticada com arma, o crime será conside-
rado hediondo.
(D) somente será tipificado quando houver a constatação de
lesão corporal.
7. Considere que o Sgt PM Beltrano, CGP, durante o serviço de
policiamento ostensivo, em 10 de janeiro de 2014, às 12h, ao re-
tornar à OPM, surpreenda o Sd PM Fulano, fardado e armado, no
interior de uma Padaria, a 500 metros de distância da Unidade. O Sd
Fulando iniciaria o serviço às 13h e estava almoçando e ingerindo
grande quantida- de de cachaça, demonstrando, ao ser cumprimen-
tado pelo graduado, os seguintes sinais de alteração da capacidade
motora: sonolência, olhos vermelhos, desordem nas vestes,odor de
álcool no hálito e arrogância. Diante dessa situa- ção, é correto afir-
mar que o Sd PM Fulano:
(A) cometeu o crime militar de embriaguez em serviço e estará
sujeito à prisão em flagrante.
(B) cometeu o crime militar de embriaguez em serviço, porém
deverá ser instaurado apenas um Inquérito Policial Militar.
(C) não cometeu o crime militar de embriaguez em serviço.
(D) cometeu crime comum e deverá ser preso e conduzido à
Central de Flagrante ou à Delegacia de Polícia.
8. O Cb PM “X”, de folga, sabendo que sua esposa o está traindo
com o Sgt PM “Z”, dirige-se à Cia onde o Sgt PM “Z” está de serviço
e, após breve discussão, saca uma arma e desfere vários tiros contra
o graduado, provocan- do-lhe a morte. Diante dessa situação, pode-
-se afirmar que o Cb PM “X”
(A) não cometeu crime militar, mas crime comum, e deverá ser
julgado pelo Tribunal do Júri por crime de homicídio.
(B) cometeu crime militar, porém deverá ser julgado pelo Tri-
bunal do Júri.
(C) cometeu crime comum, porém deverá ser julgado pela Jus-
tiça Militar.
(D) cometeu crime militar e deverá ser julgado pela Justiça Mi-
litar.
257
 NOÇÕES DE DIREITO MILITAR

9. O Código Penal Militar estabelece critérios para que um ilí-

cito seja crime militar em tempo de paz, conforme previsão legal
ANOTAÇÕES
do Artigo 9º do referido Codex. Considerando as regras previstas,
ocorrerá o crime militar quando praticado por militar: ______________________________________________________
(A) em serviço ou atuando em razão da função, em comissão
de natureza militar, ou em formatura, ainda que fora do lugar ______________________________________________________
sujeito à administração militar, contra militar da reserva, ou re-
formado, ou civil. ______________________________________________________
(B) em serviço, de folga ou atuando em razão da função, em
comissão de natureza militar, ou em formatura, ainda que fora ______________________________________________________
do lugar sujeito à administração militar, contra militar da ativa
______________________________________________________
ou civil.
(C) mesmo em situação de inatividade, ou assemelhado, contra ______________________________________________________
o patrimônio sob a administração civil ou militar, ou a ordem
administrativa militar. ______________________________________________________
(D) em situação de atividade ou assemelhado que, embora não
estando em serviço, use armamento de proprie- dade militar ______________________________________________________
ou qualquer material bélico, sob guarda, fiscalização ou admi-
nistração militar, para a prática de ato ilegal. ______________________________________________________
(E) em situação de atividade ou de folga, ou assemelhado em
______________________________________________________
serviço ou de folga, contra o patrimônio sob a administração
civil, ou a ordem administrativa militar. ______________________________________________________
10. Os órgãos de direção da Polícia Militar do Estado da Paraíba ______________________________________________________
compreendem, EXCETO:
(A) o Comando Geral, Subcomando Geral, EstadoMaior Estra- _____________________________________________________
tégico.
(B) a Corregedoria, Ouvidoria, Comandos Regionais. _____________________________________________________
(C) as Comissões, Procuradoria Jurídica, Assessorias.
(D) BOPE, Pel Ops, Cavalaria. ______________________________________________________

______________________________________________________

GABARITO ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________
1 C
2 B ______________________________________________________
3 A ______________________________________________________
4 A
______________________________________________________
5 D
6 B ______________________________________________________

7 C ______________________________________________________
8 D
______________________________________________________
9 A
______________________________________________________
10 D
______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Editora
258
258
a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
LEI Nº 13.869/2019 (ABUSO DE AUTORIDADE)
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 1º Esta Lei define os crimes de abuso de autoridade, co-
metidos por agente público, servidor ou não, que, no exercício de
suas funções ou a pretexto de exercê-las, abuse do poder que lhe
tenha sido atribuído.
§ 1º As condutas descritas nesta Lei constituem crime de abu-
so de autoridade quando praticadas pelo agente com a finalidade
específica de prejudicar outrem ou beneficiar a si mesmo ou a ter-
ceiro, ou, ainda, por mero capricho ou satisfação pessoal.
§ 2º A divergência na interpretação de lei ou na avaliação de
fatos e provas não configura abuso de autoridade.
CAPÍTULO II
DOS SUJEITOS DO CRIME
Art. 2º É sujeito ativo do crime de abuso de autoridade qual-
quer agente público, servidor ou não, da administração direta, indi-
reta ou fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados,
do Distrito Federal, dos Municípios e de Território, compreendendo,
mas não se limitando a:
I - servidores públicos e militares ou pessoas a eles equipara-
das;
II - membros do Poder Legislativo;
III - membros do Poder Executivo;
IV - membros do Poder Judiciário;
V - membros do Ministério Público;
VI - membros dos tribunais ou conselhos de contas.
Parágrafo único. Reputa-se agente público, para os efeitos
desta Lei, todo aquele que exerce, ainda que transitoriamente ou
sem remuneração, por eleição, nomeação, designação, contrata-
ção ou qualquer outra forma de investidura ou vínculo, manda-
to, cargo, emprego ou função em órgão ou entidade abrangidos
pelo caput deste artigo.
CAPÍTULO III
DA AÇÃO PENAL
Art. 3º Os crimes previstos nesta Lei são de ação penal pública
incondicionada.
§ 1º Será admitida ação privada se a ação penal pública não
for intentada no prazo legal, cabendo ao Ministério Público aditar
a queixa, repudiá-la e oferecer denúncia substitutiva, intervir em
todos os termos do processo, fornecer elementos de prova, inter-
por recurso e, a todo tempo, no caso de negligência do querelante,
retomar a ação como parte principal.
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a solução para o seu concurso!
§ 2º A ação privada subsidiária será exercida no prazo de 6
(seis) meses, contado da data em que se esgotar o prazo para ofe-
recimento da denúncia.
CAPÍTULO IV
DOS EFEITOS DA CONDENAÇÃO E DAS PENAS RESTRITIVAS DE
DIREITOS
SEÇÃO I
DOS EFEITOS DA CONDENAÇÃO
Art. 4º São efeitos da condenação:
I - tornar certa a obrigação de indenizar o dano causado pelo
crime, devendo o juiz, a requerimento do ofendido, fixar na senten-
ça o valor mínimo para reparação dos danos causados pela infração,
considerando os prejuízos por ele sofridos;
II - a inabilitação para o exercício de cargo, mandato ou função
pública, pelo período de 1 (um) a 5 (cinco) anos;
III - a perda do cargo, do mandato ou da função pública.
Parágrafo único. Os efeitos previstos nos incisos II e III
do caput deste artigo são condicionados à ocorrência de reincidên-
cia em crime de abuso de autoridade e não são automáticos, deven-
do ser declarados motivadamente na sentença.
SEÇÃO II
DAS PENAS RESTRITIVAS DE DIREITOS
Art. 5º As penas restritivas de direitos substitutivas das privati-
vas de liberdade previstas nesta Lei são:
I - prestação de serviços à comunidade ou a entidades públicas;
II - suspensão do exercício do cargo, da função ou do mandato,
pelo prazo de 1 (um) a 6 (seis) meses, com a perda dos vencimentos
e das vantagens;
III - (VETADO).
Parágrafo único. As penas restritivas de direitos podem ser apli-
cadas autônoma ou cumulativamente.
CAPÍTULO V
DAS SANÇÕES DE NATUREZA CIVIL E ADMINISTRATIVA
Art. 6º As penas previstas nesta Lei serão aplicadas indepen-
dentemente das sanções de natureza civil ou administrativa cabí-
veis.
Parágrafo único. As notícias de crimes previstos nesta Lei que
descreverem falta funcional serão informadas à autoridade compe-
tente com vistas à apuração.
Art. 7º As responsabilidades civil e administrativa são inde-
pendentes da criminal, não se podendo mais questionar sobre a
existência ou a autoria do fato quando essas questões tenham sido
decididas no juízo criminal.
259
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
Art. 8º Faz coisa julgada em âmbito cível, assim como no ad-
ministrativo-disciplinar, a sentença penal que reconhecer ter sido
o ato praticado em estado de necessidade, em legítima defesa, em
estrito cumprimento de dever legal ou no exercício regular de di-
reito.
CAPÍTULO VI
DOS CRIMES E DAS PENAS
Art. 9º Decretar medida de privação da liberdade em manifes-
ta desconformidade com as hipóteses legais:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena a autoridade judiciá-
ria que, dentro de prazo razoável, deixar de:
I - relaxar a prisão manifestamente ilegal;
II - substituir a prisão preventiva por medida cautelar diversa ou
de conceder liberdade provisória, quando manifestamente cabível;
III - deferir liminar ou ordem de habeas corpus, quando mani-
festamente cabível.’
Art. 10. Decretar a condução coercitiva de testemunha ou in-
vestigado manifestamente descabida ou sem prévia intimação de
comparecimento ao juízo:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Art. 11. (VETADO).
Art. 12. Deixar injustificadamente de comunicar prisão em fla-
grante à autoridade judiciária no prazo legal:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem:
I - deixa de comunicar, imediatamente, a execução de prisão
temporária ou preventiva à autoridade judiciária que a decretou;
II - deixa de comunicar, imediatamente, a prisão de qualquer
pessoa e o local onde se encontra à sua família ou à pessoa por ela
indicada;
III - deixa de entregar ao preso, no prazo de 24 (vinte e quatro)
horas, a nota de culpa, assinada pela autoridade, com o motivo da
prisão e os nomes do condutor e das testemunhas;
IV - prolonga a execução de pena privativa de liberdade, de pri-
são temporária, de prisão preventiva, de medida de segurança ou
de internação, deixando, sem motivo justo e excepcionalíssimo, de
executar o alvará de soltura imediatamente após recebido ou de
promover a soltura do preso quando esgotado o prazo judicial ou
legal.
Art. 13. Constranger o preso ou o detento, mediante violência,
grave ameaça ou redução de sua capacidade de resistência, a:
I - exibir-se ou ter seu corpo ou parte dele exibido à curiosidade
pública;
II - submeter-se a situação vexatória ou a constrangimento não
autorizado em lei;
III - produzir prova contra si mesmo ou contra terceiro:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa, sem
prejuízo da pena cominada à violência.
Art. 14. (VETADO).
Art. 15. Constranger a depor, sob ameaça de prisão, pessoa
que, em razão de função, ministério, ofício ou profissão, deva guar-
dar segredo ou resguardar sigilo:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem prossegue com
o interrogatório:
I - de pessoa que tenha decidido exercer o direito ao silêncio;
ou
Editora
260
260
a solução para o seu concurso!
II - de pessoa que tenha optado por ser assistida por advogado
ou defensor público, sem a presença de seu patrono.
Art. 15-A. Submeter a vítima de infração penal ou a testemunha
de crimes violentos a procedimentos desnecessários, repetitivos ou
invasivos, que a leve a reviver, sem estrita necessidade:     (Incluído
pela Lei nº 14.321, de 2022)
I - a situação de violência; ou      (Incluído pela Lei nº 14.321,
de 2022)
II - outras situações potencialmente geradoras de sofrimento
ou estigmatização:       (Incluído pela Lei nº 14.321, de 2022)
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.      (In-
cluído pela Lei nº 14.321, de 2022)
§ 1º Se o agente público permitir que terceiro intimide a víti-
ma de crimes violentos, gerando indevida revitimização, aplica-se a
pena aumentada de 2/3 (dois terços).     (Incluído pela Lei nº 14.321,
de 2022)
§ 2º Se o agente público intimidar a vítima de crimes violentos,
gerando indevida revitimização, aplica-se a pena em dobro.   (Inclu-
ído pela Lei nº 14.321, de 2022)
Art. 16. Deixar de identificar-se ou identificar-se falsamente ao
preso por ocasião de sua captura ou quando deva fazê-lo durante
sua detenção ou prisão:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem, como respon-
sável por interrogatório em sede de procedimento investigatório de
infração penal, deixa de identificar-se ao preso ou atribui a si mes-
mo falsa identidade, cargo ou função.
Art. 17. (VETADO).
Art. 18. Submeter o preso a interrogatório policial durante o
período de repouso noturno, salvo se capturado em flagrante delito
ou se ele, devidamente assistido, consentir em prestar declarações:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Art. 19. Impedir ou retardar, injustificadamente, o envio de
pleito de preso à autoridade judiciária competente para a aprecia-
ção da legalidade de sua prisão ou das circunstâncias de sua cus-
tódia:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena o magistrado que,
ciente do impedimento ou da demora, deixa de tomar as providên-
cias tendentes a saná-lo ou, não sendo competente para decidir
sobre a prisão, deixa de enviar o pedido à autoridade judiciária que
o seja.
Art. 20. Impedir, sem justa causa, a entrevista pessoal e reser-
vada do preso com seu advogado:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem impede o pre-
so, o réu solto ou o investigado de entrevistar-se pessoal e reserva-
damente com seu advogado ou defensor, por prazo razoável, antes
de audiência judicial, e de sentar-se ao seu lado e com ele comuni-
car-se durante a audiência, salvo no curso de interrogatório ou no
caso de audiência realizada por videoconferência.
Art. 21. Manter presos de ambos os sexos na mesma cela ou
espaço de confinamento:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem mantém, na
mesma cela, criança ou adolescente na companhia de maior de ida-
de ou em ambiente inadequado, observado o disposto na Lei nº
8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescen-
te).
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
Art. 22. Invadir ou adentrar, clandestina ou astuciosamente, ou
à revelia da vontade do ocupante, imóvel alheio ou suas dependên-
cias, ou nele permanecer nas mesmas condições, sem determina-
ção judicial ou fora das condições estabelecidas em lei:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
§ 1º Incorre na mesma pena, na forma prevista no caput deste
artigo, quem:
I - coage alguém, mediante violência ou grave ameaça, a fran-
quear-lhe o acesso a imóvel ou suas dependências;
II - (VETADO);
III - cumpre mandado de busca e apreensão domiciliar após as
21h (vinte e uma horas) ou antes das 5h (cinco horas).
§ 2º Não haverá crime se o ingresso for para prestar socorro,
ou quando houver fundados indícios que indiquem a necessidade
do ingresso em razão de situação de flagrante delito ou de desastre.
Art. 23. Inovar artificiosamente, no curso de diligência, de in-
vestigação ou de processo, o estado de lugar, de coisa ou de pessoa,
com o fim de eximir-se de responsabilidade ou de responsabilizar
criminalmente alguém ou agravar-lhe a responsabilidade:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem pratica a con-
duta com o intuito de:
I - eximir-se de responsabilidade civil ou administrativa por ex-
cesso praticado no curso de diligência;
II - omitir dados ou informações ou divulgar dados ou informa-
ções incompletos para desviar o curso da investigação, da diligência
ou do processo.
Art. 24. Constranger, sob violência ou grave ameaça, funcio-
nário ou empregado de instituição hospitalar pública ou privada a
admitir para tratamento pessoa cujo óbito já tenha ocorrido, com
o fim de alterar local ou momento de crime, prejudicando sua apu-
ração:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa, além da
pena correspondente à violência.
Art. 25. Proceder à obtenção de prova, em procedimento de
investigação ou fiscalização, por meio manifestamente ilícito:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem faz uso de pro-
va, em desfavor do investigado ou fiscalizado, com prévio conheci-
mento de sua ilicitude.
Art. 26. (VETADO).
Art. 27. Requisitar instauração ou instaurar procedimen-
to investigatório de infração penal ou administrativa, em desfa-
vor de alguém, à falta de qualquer indício da prática de crime, de
ilícito funcional ou de infração administrativa:            (Vide ADIN
6234)         (Vide ADIN 6240)
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Não há crime quando se tratar de sindicância
ou investigação preliminar sumária, devidamente justificada.
Art. 28. Divulgar gravação ou trecho de gravação sem relação
com a prova que se pretenda produzir, expondo a intimidade ou
a vida privada ou ferindo a honra ou a imagem do investigado ou
acusado:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Art. 29. Prestar informação falsa sobre procedimento judicial,
policial, fiscal ou administrativo com o fim de prejudicar interesse
de investigado:      (Vide ADIN 6234)        (Vide ADIN 6240)
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. (VETADO).
Editora
a solução para o seu concurso!
Art. 30. Dar início ou proceder à persecução penal, civil ou ad-
ministrativa sem justa causa fundamentada ou contra quem sabe
inocente:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Art. 31. Estender injustificadamente a investigação, procrasti-
nando-a em prejuízo do investigado ou fiscalizado:       (Vide ADIN
6234)       (Vide ADIN 6240)
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem, inexistindo
prazo para execução ou conclusão de procedimento, o estende de
forma imotivada, procrastinando-o em prejuízo do investigado ou
do fiscalizado.
Art. 32. Negar ao interessado, seu defensor ou advogado aces-
so aos autos de investigação preliminar, ao termo circunstanciado,
ao inquérito ou a qualquer outro procedimento investigatório de
infração penal, civil ou administrativa, assim como impedir a ob-
tenção de cópias, ressalvado o acesso a peças relativas a diligências
em curso, ou que indiquem a realização de diligências futuras, cujo
sigilo seja imprescindível:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Art. 33. Exigir informação ou cumprimento de obrigação, inclu-
sive o dever de fazer ou de não fazer, sem expresso amparo legal:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem se utiliza de
cargo ou função pública ou invoca a condição de agente público
para se eximir de obrigação legal ou para obter vantagem ou privi-
légio indevido.
Art. 34. (VETADO).
Art. 35. (VETADO).
Art. 36.  Decretar, em processo judicial, a indisponibilidade de
ativos financeiros em quantia que extrapole exacerbadamente o va-
lor estimado para a satisfação da dívida da parte e, ante a demons-
tração, pela parte, da excessividade da medida, deixar de corrigi-la:
Pena - detenção, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
Art. 37. Demorar demasiada e injustificadamente no exame de
processo de que tenha requerido vista em órgão colegiado, com o
intuito de procrastinar seu andamento ou retardar o julgamento:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
Art. 38. Antecipar o responsável pelas investigações, por meio
de comunicação, inclusive rede social, atribuição de culpa, antes de
concluídas as apurações e formalizada a acusação:
Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.
CAPÍTULO VII
DO PROCEDIMENTO
Art. 39. Aplicam-se ao processo e ao julgamento dos delitos
previstos nesta Lei, no que couber, as disposições do Decreto-Lei nº
3.689, de 3 de outubro de 1941 (Código de Processo Penal), e da Lei
nº 9.099, de 26 de setembro de 1995.
CAPÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 40. O art. 2º da Lei nº 7.960, de 21 de dezembro de 1989,
passa a vigorar com a seguinte redação:
“Art.2º ........................................................................................
...............
....................................................................................................
....................
261
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
§ 4º-A O mandado de prisão conterá necessariamente o perí-
odo de duração da prisão temporária estabelecido no caput deste
artigo, bem como o dia em que o preso deverá ser libertado.
....................................................................................................
.....................
§ 7º Decorrido o prazo contido no mandado de prisão, a au-
toridade responsável pela custódia deverá, independentemente de
nova ordem da autoridade judicial, pôr imediatamente o preso em
liberdade, salvo se já tiver sido comunicada da prorrogação da pri-
são temporária ou da decretação da prisão preventiva.
§ 8º Inclui-se o dia do cumprimento do mandado de prisão no
cômputo do prazo de prisão temporária.” (NR)
Art. 41. O art. 10 da Lei nº 9.296, de 24 de julho de 1996, passa
a vigorar com a seguinte redação:
“Art. 10. Constitui crime realizar interceptação de comunica-
ções telefônicas, de informática ou telemática, promover escuta
ambiental ou quebrar segredo da Justiça, sem autorização judicial
ou com objetivos não autorizados em lei:
Pena - reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre na mesma pena a autoridade judicial
que determina a execução de conduta prevista no caput deste arti-
go com objetivo não autorizado em lei.” (NR)
Art. 42. A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da
Criança e do Adolescente), passa a vigorar acrescida do seguinte
art. 227-A:
“Art. 227-A Os efeitos da condenação prevista no inciso I do
caput do art. 92 do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de
1940 (Código Penal), para os crimes previstos nesta Lei, praticados
por servidores públicos com abuso de autoridade, são condiciona-
dos à ocorrência de reincidência.
Parágrafo único. A perda do cargo, do mandato ou da função,
nesse caso, independerá da pena aplicada na reincidência.”
Art. 43. A Lei nº 8.906, de 4 de julho de 1994, passa a vigorar
acrescida do seguinte art. 7º-B:
‘Art. 7º-B Constitui crime violar direito ou prerrogativa de ad-
vogado previstos nos incisos II, III, IV e V do caput do art. 7º desta
Lei:
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.’”
Art. 44. Revogam-se a Lei nº 4.898, de 9 de dezembro de 1965,
e o § 2º do art. 150 e o art. 350, ambos do Decreto-Lei nº 2.848, de
7 de dezembro de 1940 (Código Penal).
Art. 45. Esta Lei entra em vigor após decorridos 120 (cento e
vinte) dias de sua publicação oficial.
Brasília, 5 de setembro de 2019; 198o da Independência e
131o da República.
LEI Nº 8.072/90 (CRIMES HEDIONDOS)
Art. 1o São considerados hediondos os seguintes crimes, todos
tipificados no Decreto-Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 -
Código Penal, consumados ou tentados:  (Redação dada pela Lei nº
8.930, de 1994)  (Vide Lei nº 7.210, de 1984)
I - homicídio (art. 121), quando praticado em atividade típica
de grupo de extermínio, ainda que cometido por um só agente, e
homicídio qualificado (art. 121, § 2º, incisos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII
e IX);  (Redação dada pela Lei nº 14.344, de 2022) Vigência
Editora
262
262
a solução para o seu concurso!
I-A – lesão corporal dolosa de natureza gravíssima (art. 129,
§ 2o) e lesão corporal seguida de morte (art. 129, § 3o), quando
praticadas contra autoridade ou agente descrito nos arts. 142 e 144
da Constituição Federal, integrantes do sistema prisional e da For-
ça Nacional de Segurança Pública, no exercício da função ou em
decorrência dela, ou contra seu cônjuge, companheiro ou parente
consanguíneo até terceiro grau, em razão dessa condição; (Incluído
pela Lei nº 13.142, de 2015)
II - roubo: (Redação dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
a) circunstanciado pela restrição de liberdade da vítima (art.
157, § 2º, inciso V); (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
b) circunstanciado pelo emprego de arma de fogo (art. 157, §
2º-A, inciso I) ou pelo emprego de arma de fogo de uso proibido
ou restrito (art. 157, § 2º-B); (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
c) qualificado pelo resultado lesão corporal grave ou morte
(art. 157, § 3º); (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
III - extorsão qualificada pela restrição da liberdade da vítima,
ocorrência de lesão corporal ou morte (art. 158, § 3º);(Redação
dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
IV - extorsão mediante seqüestro e na forma qualificada (art.
159, caput, e §§ lo, 2o e 3o);    (Inciso incluído pela Lei nº 8.930, de
1994)
V - estupro (art. 213, caput e §§ 1o e 2o);    (Redação dada pela
Lei nº 12.015, de 2009)
VI - estupro de vulnerável (art. 217-A, caput e §§ 1o, 2o, 3o e
4o);(Redação dada pela Lei nº 12.015, de 2009)
VII - epidemia com resultado morte (art. 267, § 1o).    (Inciso
incluído pela Lei nº 8.930, de 1994)
VII-A – (VETADO)    (Inciso incluído pela Lei nº 9.695, de 1998)
VII-B - falsificação, corrupção, adulteração ou alteração de pro-
duto destinado a fins terapêuticos ou medicinais (art. 273, caput e §
1o, § 1o-A e § 1o-B, com a redação dada pela Lei no 9.677, de 2 de
julho de 1998). (Inciso incluído pela Lei nº 9.695, de 1998)
VIII - favorecimento da prostituição ou de outra forma de ex-
ploração sexual de criança ou adolescente ou de vulnerável (art.
218-B, caput, e §§ 1º e 2º).   (Incluído pela Lei nº 12.978, de 2014)
IX - furto qualificado pelo emprego de explosivo ou de artefato
análogo que cause perigo comum (art. 155, § 4º-A).(Incluído pela
Lei nº 13.964, de 2019)
Parágrafo único. Consideram-se também hediondos, tentados
ou consumados:(Redação dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
I - o crime de genocídio, previsto nos arts. 1º, 2º e 3º da Lei nº
2.889, de 1º de outubro de 1956;   (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019)
II - o crime de posse ou porte ilegal de arma de fogo de uso
proibido, previsto no art. 16 da Lei nº 10.826, de 22 de dezembro
de 2003;   (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
III - o crime de comércio ilegal de armas de fogo, previsto
no art. 17 da Lei nº 10.826, de 22 de dezembro de 2003;  (Incluído
pela Lei nº 13.964, de 2019)
IV - o crime de tráfico internacional de arma de fogo, acessório
ou munição, previsto no art. 18 da Lei nº 10.826, de 22 de dezembro
de 2003;  (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
V - o crime de organização criminosa, quando direcionado à
prática de crime hediondo ou equiparado.   (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
Art. 2º Os crimes hediondos, a prática da tortura, o tráfico ilíci-
to de entorpecentes e drogas afins e o terrorismo são insuscetíveis
de:(Vide Súmula Vinculante)
I - anistia, graça e indulto;
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
II - fiança.   (Redação dada pela Lei nº 11.464, de 2007)
§ 1o A pena por crime previsto neste artigo será cumprida ini-
cialmente em regime fechado.   (Redação dada pela Lei nº 11.464,
de 2007)
§ 2º (Revogado pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 3o Em caso de sentença condenatória, o juiz decidirá fun-
damentadamente se o réu poderá apelar em liberdade.   (Redação
dada pela Lei nº 11.464, de 2007)
§ 4o A prisão temporária, sobre a qual dispõe a Lei no 7.960,
de 21 de dezembro de 1989, nos crimes previstos neste artigo, terá
o prazo de 30 (trinta) dias, prorrogável por igual período em caso de
extrema e comprovada necessidade.    (Incluído pela Lei nº 11.464,
de 2007)
Art. 3º A União manterá estabelecimentos penais, de segu-
rança máxima, destinados ao cumprimento de penas impostas a
condenados de alta periculosidade, cuja permanência em presídios
estaduais ponha em risco a ordem ou incolumidade pública.
Art. 4º (Vetado).
Art. 5º Ao art. 83 do Código Penal é acrescido o seguinte inciso:
“Art. 83. ..............................................................
........................................................................
V - cumprido mais de dois terços da pena, nos casos de con-
denação por crime hediondo, prática da tortura, tráfico ilícito de
entorpecentes e drogas afins, e terrorismo, se o apenado não for
reincidente específico em crimes dessa natureza.”
Art. 6º Os arts. 157, § 3º; 159, caput e seus §§ 1º, 2º e 3º; 213;
214; 223, caput e seu parágrafo único; 267, caput e 270; caput, to-
dos do Código Penal, passam a vigorar com a seguinte redação:
“Art. 157. .............................................................
§ 3º Se da violência resulta lesão corporal grave, a pena é de
reclusão, de cinco a quinze anos, além da multa; se resulta morte, a
reclusão é de vinte a trinta anos, sem prejuízo da multa.
........................................................................
Art. 159. ...............................................................
Pena - reclusão, de oito a quinze anos.
§ 1º .................................................................
Pena - reclusão, de doze a vinte anos.
§ 2º .................................................................
Pena - reclusão, de dezesseis a vinte e quatro anos.
§ 3º .................................................................
Pena - reclusão, de vinte e quatro a trinta anos.
........................................................................
Art. 213. ...............................................................
Pena - reclusão, de seis a dez anos.
Art. 214. ...............................................................
Pena - reclusão, de seis a dez anos.
........................................................................
Art. 223. ...............................................................
Pena - reclusão, de oito a doze anos.
Parágrafo único. ........................................................
Pena - reclusão, de doze a vinte e cinco anos.
........................................................................
Art. 267. ...............................................................
Pena - reclusão, de dez a quinze anos.
........................................................................
Art. 270. ...............................................................
Pena - reclusão, de dez a quinze anos.
.......................................................................”
Art. 7º Ao art. 159 do Código Penal fica acrescido o seguinte
parágrafo:
Editora
a solução para o seu concurso!
“Art. 159. ..............................................................
........................................................................
§ 4º Se o crime é cometido por quadrilha ou bando, o co-autor
que denunciá-lo à autoridade, facilitando a libertação do seqüestra-
do, terá sua pena reduzida de um a dois terços.”
Art. 8º Será de três a seis anos de reclusão a pena prevista
no art. 288 do Código Penal, quando se tratar de crimes hediondos,
prática da tortura, tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins ou
terrorismo.
Parágrafo único. O participante e o associado que denunciar à
autoridade o bando ou quadrilha, possibilitando seu desmantela-
mento, terá a pena reduzida de um a dois terços.
Art. 9º As penas fixadas no art. 6º para os crimes capitulados
nos arts. 157, § 3º, 158, § 2º, 159, caput e seus §§ 1º, 2º e 3º, 213,
caput e sua combinação com o art. 223, caput e parágrafo úni-
co, 214 e sua combinação com o art. 223, caput e parágrafo único,
todos do Código Penal, são acrescidas de metade, respeitado o li-
mite superior de trinta anos de reclusão, estando a vítima em qual-
quer das hipóteses referidas no art. 224 também do Código Penal.
Art. 10. O art. 35 da Lei nº 6.368, de 21 de outubro de 1976,
passa a vigorar acrescido de parágrafo único, com a seguinte reda-
ção:
“Art. 35. ................................................................
Parágrafo único. Os prazos procedimentais deste capítulo serão
contados em dobro quando se tratar dos crimes previstos nos arts.
12, 13 e 14.”
Art. 11. (Vetado).
Art. 12. Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 13. Revogam-se as disposições em contrário.
Brasília, 25 de julho de 1990; 169º da Independência e 102º da
República.
LEI Nº 9.455/97 (TORTURA)
Art. 1º Constitui crime de tortura:
I - constranger alguém com emprego de violência ou grave
ameaça, causando-lhe sofrimento físico ou mental:
a) com o fim de obter informação, declaração ou confissão da
vítima ou de terceira pessoa;
b) para provocar ação ou omissão de natureza criminosa;
c) em razão de discriminação racial ou religiosa;
II - submeter alguém, sob sua guarda, poder ou autoridade,
com emprego de violência ou grave ameaça, a intenso sofrimento
físico ou mental, como forma de aplicar castigo pessoal ou medida
de caráter preventivo.
Pena - reclusão, de dois a oito anos.
§ 1º Na mesma pena incorre quem submete pessoa presa ou
sujeita a medida de segurança a sofrimento físico ou mental, por
intermédio da prática de ato não previsto em lei ou não resultante
de medida legal.
§ 2º Aquele que se omite em face dessas condutas, quando
tinha o dever de evitá-las ou apurá-las, incorre na pena de detenção
de um a quatro anos.
§ 3º Se resulta lesão corporal de natureza grave ou gravíssima,
a pena é de reclusão de quatro a dez anos; se resulta morte, a reclu-
são é de oito a dezesseis anos.
§ 4º Aumenta-se a pena de um sexto até um terço:
I - se o crime é cometido por agente público;
263
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE

II – se o crime é cometido contra criança, gestante, portador de b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de re-
deficiência, adolescente ou maior de 60 (sessenta) anos; ‘(Redação levância pública;
dada pela Lei nº 10.741, de 2003) c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais
III - se o crime é cometido mediante seqüestro. públicas;
§ 5º A condenação acarretará a perda do cargo, função ou em- d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas rela-
prego público e a interdição para seu exercício pelo dobro do prazo cionadas com a proteção à infância e à juventude.
da pena aplicada. Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qual-
§ 6º O crime de tortura é inafiançável e insuscetível de graça quer forma de negligência, discriminação, exploração, violência,
ou anistia. crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado,
§ 7º O condenado por crime previsto nesta Lei, salvo a hipótese por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
do § 2º, iniciará o cumprimento da pena em regime fechado. Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins
Art. 2º O disposto nesta Lei aplica-se ainda quando o crime não sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos
tenha sido cometido em território nacional, sendo a vítima brasi- e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e
leira ou encontrando-se o agente em local sob jurisdição brasileira. do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
Art. 3º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 4º Revoga-se o art. 233 da Lei nº 8.069, de 13 de julho de (..)
1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente. TÍTULOII
Brasília, 7 de abril de 1997; 176º da Independência e 109º da DAS MEDIDAS DE PROTEÇÃO
República.
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
LEI Nº 8.069/90 (ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCEN-
TE), DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES (ART. 1º À 6º), DAS Art. 98. As medidas de proteção à criança e ao adolescente
MEDIDAS DE PROTEÇÃO (ART. 98 À 102), DA PRÁTICA DE são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem
ATO INFRACIONAL (ART. 103 À 128), DAS MEDIDAS PERTI- ameaçados ou violados:
NENTES AOS PAIS OU RESPONSÁVEL (ART. 129 E 130) I - por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
II - por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável;
III - em razão de sua conduta.
TÍTULOI
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
CAPÍTULO II
DAS MEDIDAS ESPECÍFICAS DE PROTEÇÃO
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao
adolescente.
Art. 99. As medidas previstas neste CAPÍTULO poderão ser apli-
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa
cadas isolada ou cumulativamente, bem como substituídas a qual-
até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
quer tempo.
doze e dezoito anos de idade.
Art. 100. Na aplicação das medidas levar-se-ão em conta as ne-
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excep-
cessidades pedagógicas, preferindo-se aquelas que visem ao forta-
cionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um
lecimento dos vínculos familiares e comunitários.
anos de idade.
Parágrafo único. São também princípios que regem a aplicação
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
das medidas: (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da prote-
I - condição da criança e do adolescente como sujeitos de direi-
ção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou
tos: crianças e adolescentes são os titulares dos direitos previstos
por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de
nesta e em outras Leis, bem como na Constituição Federal; (Incluí-
lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e
do pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
social, em condições de liberdade e de dignidade.
II - proteção integral e prioritária: a interpretação e aplicação
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a
de toda e qualquer norma contida nesta Lei deve ser voltada à pro-
todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento,
teção integral e prioritária dos direitos de que crianças e adolescen-
situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença,
tes são titulares; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem,
III - responsabilidade primária e solidária do poder público: a
condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou
plena efetivação dos direitos assegurados a crianças e a adolescen-
outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comuni-
tes por esta Lei e pela Constituição Federal, salvo nos casos por esta
dade em que vivem. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
expressamente ressalvados, é de responsabilidade primária e soli-
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em
dária das 3 (três) esferas de governo, sem prejuízo da municipaliza-
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efe-
ção do atendimento e da possibilidade da execução de programas
tivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à edu-
por entidades não governamentais; (Incluído pela Lei nº 12.010, de
cação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignida-
2009) Vigência
de, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
IV - interesse superior da criança e do adolescente: a inter-
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
venção deve atender prioritariamente aos interesses e direitos da
a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer cir-
criança e do adolescente, sem prejuízo da consideração que for
cunstâncias;
Editora
264
264
a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
devida a outros interesses legítimos no âmbito da pluralidade dos
interesses presentes no caso concreto; (Incluído pela Lei nº 12.010,
de 2009) Vigência
V - privacidade: a promoção dos direitos e proteção da criança
e do adolescente deve ser efetuada no respeito pela intimidade,
direito à imagem e reserva da sua vida privada; (Incluído pela Lei nº
12.010, de 2009) Vigência
VI - intervenção precoce: a intervenção das autoridades com-
petentes deve ser efetuada logo que a situação de perigo seja co-
nhecida; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
VII - intervenção mínima: a intervenção deve ser exercida ex-
clusivamente pelas autoridades e instituições cuja ação seja indis-
pensável à efetiva promoção dos direitos e à proteção da criança
e do adolescente; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
VIII - proporcionalidade e atualidade: a intervenção deve ser a
necessária e adequada à situação de perigo em que a criança ou o
adolescente se encontram no momento em que a decisão é toma-
da; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
IX - responsabilidade parental: a intervenção deve ser efetuada
de modo que os pais assumam os seus deveres para com a criança e
o adolescente; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
X - prevalência da família: na promoção de direitos e na prote-
ção da criança e do adolescente deve ser dada prevalência às me-
didas que os mantenham ou reintegrem na sua família natural ou
extensa ou, se isso não for possível, que promovam a sua integração
em família adotiva; (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
XI - obrigatoriedade da informação: a criança e o adolescente,
respeitado seu estágio de desenvolvimento e capacidade de com-
preensão, seus pais ou responsável devem ser informados dos seus
direitos, dos motivos que determinaram a intervenção e da forma
como esta se processa; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vi-
gência
XII - oitiva obrigatória e participação: a criança e o adolescen-
te, em separado ou na companhia dos pais, de responsável ou de
pessoa por si indicada, bem como os seus pais ou responsável, têm
direito a ser ouvidos e a participar nos atos e na definição da me-
dida de promoção dos direitos e de proteção, sendo sua opinião
devidamente considerada pela autoridade judiciária competente,
observado o disposto nos §§ 1 o e 2 o do art. 28 desta Lei. (Incluído
pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
Art. 101. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 98,
a autoridade competente poderá determinar, dentre outras, as se-
guintes medidas:
I - encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo
de responsabilidade;
II - orientação, apoio e acompanhamento temporários;
III - matrícula e freqüência obrigatórias em estabelecimento
oficial de ensino fundamental;
IV - inclusão em serviços e programas oficiais ou comunitários
de proteção, apoio e promoção da família, da criança e do adoles-
cente; (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
V - requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátri-
co, em regime hospitalar ou ambulatorial;
VI - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio,
orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
VII - acolhimento institucional; (Redação dada pela Lei nº
12.010, de 2009) Vigência
VIII - inclusão em programa de acolhimento familiar; (Redação
dada pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
Editora
a solução para o seu concurso!
IX - colocação em família substituta. (Incluído pela Lei nº
12.010, de 2009) Vigência
§ 1 o O acolhimento institucional e o acolhimento familiar são
medidas provisórias e excepcionais, utilizáveis como forma de tran-
sição para reintegração familiar ou, não sendo esta possível, para
colocação em família substituta, não implicando privação de liber-
dade. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 2 o Sem prejuízo da tomada de medidas emergenciais para
proteção de vítimas de violência ou abuso sexual e das providên-
cias a que alude o art. 130 desta Lei, o afastamento da criança ou
adolescente do convívio familiar é de competência exclusiva da au-
toridade judiciária e importará na deflagração, a pedido do Ministé-
rio Público ou de quem tenha legítimo interesse, de procedimento
judicial contencioso, no qual se garanta aos pais ou ao responsável
legal o exercício do contraditório e da ampla defesa. (Incluído pela
Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 3 o Crianças e adolescentes somente poderão ser encami-
nhados às instituições que executam programas de acolhimento
institucional, governamentais ou não, por meio de uma Guia de
Acolhimento, expedida pela autoridade judiciária, na qual obriga-
toriamente constará, dentre outros: (Incluído pela Lei nº 12.010, de
2009) Vigência
I - sua identificação e a qualificação completa de seus pais ou
de seu responsável, se conhecidos; (Incluído pela Lei nº 12.010, de
2009) Vigência
II - o endereço de residência dos pais ou do responsável, com
pontos de referência; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigên-
cia
III - os nomes de parentes ou de terceiros interessados em tê-
-los sob sua guarda; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
IV - os motivos da retirada ou da não reintegração ao convívio
familiar. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 4 o Imediatamente após o acolhimento da criança ou do ado-
lescente, a entidade responsável pelo programa de acolhimento
institucional ou familiar elaborará um plano individual de atendi-
mento, visando à reintegração familiar, ressalvada a existência de
ordem escrita e fundamentada em contrário de autoridade judiciá-
ria competente, caso em que também deverá contemplar sua colo-
cação em família substituta, observadas as regras e princípios desta
Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 5 o O plano individual será elaborado sob a responsabilida-
de da equipe técnica do respectivo programa de atendimento e le-
vará em consideração a opinião da criança ou do adolescente e a
oitiva dos pais ou do responsável. (Incluído pela Lei nº 12.010, de
2009) Vigência
§ 6 o Constarão do plano individual, dentre outros: (Incluído
pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
I - os resultados da avaliação interdisciplinar; (Incluído pela Lei
nº 12.010, de 2009) Vigência
II - os compromissos assumidos pelos pais ou responsável;
e (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
III - a previsão das atividades a serem desenvolvidas com a
criança ou com o adolescente acolhido e seus pais ou responsável,
com vista na reintegração familiar ou, caso seja esta vedada por
expressa e fundamentada determinação judicial, as providências a
serem tomadas para sua colocação em família substituta, sob direta
supervisão da autoridade judiciária. (Incluído pela Lei nº 12.010, de
2009) Vigência
265
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
§ 7 o O acolhimento familiar ou institucional ocorrerá no local
mais próximo à residência dos pais ou do responsável e, como parte
do processo de reintegração familiar, sempre que identificada a ne-
cessidade, a família de origem será incluída em programas oficiais
de orientação, de apoio e de promoção social, sendo facilitado e
estimulado o contato com a criança ou com o adolescente acolhi-
do. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 8 o Verificada a possibilidade de reintegração familiar, o res-
ponsável pelo programa de acolhimento familiar ou institucional
fará imediata comunicação à autoridade judiciária, que dará vista
ao Ministério Público, pelo prazo de 5 (cinco) dias, decidindo em
igual prazo. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 9 o Em sendo constatada a impossibilidade de reintegração
da criança ou do adolescente à família de origem, após seu enca-
minhamento a programas oficiais ou comunitários de orientação,
apoio e promoção social, será enviado relatório fundamentado ao
Ministério Público, no qual conste a descrição pormenorizada das
providências tomadas e a expressa recomendação, subscrita pelos
técnicos da entidade ou responsáveis pela execução da política mu-
nicipal de garantia do direito à convivência familiar, para a destitui-
ção do poder familiar, ou destituição de tutela ou guarda. (Incluído
pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 10. Recebido o relatório, o Ministério Público terá o prazo
de 15 (quinze) dias para o ingresso com a ação de destituição do
poder familiar, salvo se entender necessária a realização de estudos
complementares ou de outras providências indispensáveis ao ajui-
zamento da demanda. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 11. A autoridade judiciária manterá, em cada comarca ou
foro regional, um cadastro contendo informações atualizadas so-
bre as crianças e adolescentes em regime de acolhimento familiar
e institucional sob sua responsabilidade, com informações porme-
norizadas sobre a situação jurídica de cada um, bem como as pro-
vidências tomadas para sua reintegração familiar ou colocação em
família substituta, em qualquer das modalidades previstas no art.
28 desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 12. Terão acesso ao cadastro o Ministério Público, o Con-
selho Tutelar, o órgão gestor da Assistência Social e os Conselhos
Municipais dos Direitos da Criança e do Adolescente e da Assis-
tência Social, aos quais incumbe deliberar sobre a implementação
de políticas públicas que permitam reduzir o número de crianças
e adolescentes afastados do convívio familiar e abreviar o período
de permanência em programa de acolhimento. (Incluído pela Lei nº
12.010, de 2009) Vigência
Art. 102. As medidas de proteção de que trata este CAPÍTULO
serão acompanhadas da regularização do registro civil. (Vide Lei nº
12.010, de 2009) Vigência
§ 1º Verificada a inexistência de registro anterior, o assento de
nascimento da criança ou adolescente será feito à vista dos elemen-
tos disponíveis, mediante requisição da autoridade judiciária.
§ 2º Os registros e certidões necessários à regularização de que
trata este artigo são isentos de multas, custas e emolumentos, go-
zando de absoluta prioridade.
§ 3 o Caso ainda não definida a paternidade, será deflagrado
procedimento específico destinado à sua averiguação, conforme
previsto pela Lei n o 8.560, de 29 de dezembro de 1992. (Incluído
pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
§ 4 o Nas hipóteses previstas no § 3 o deste artigo, é dispen-
sável o ajuizamento de ação de investigação de paternidade pelo
Ministério Público se, após o não comparecimento ou a recusa
Editora
266
266
a solução para o seu concurso!
do suposto pai em assumir a paternidade a ele atribuída, a crian-
ça for encaminhada para adoção. (Incluído pela Lei nº 12.010, de
2009) Vigência
§ 5 o Os registros e certidões necessários à inclusão, a qual-
quer tempo, do nome do pai no assento de nascimento são isentos
de multas, custas e emolumentos, gozando de absoluta priorida-
de. (Incluído dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 6 o São gratuitas, a qualquer tempo, a averbação requeri-
da do reconhecimento de paternidade no assento de nascimento
e a certidão correspondente. (Incluído dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
TÍTULOIII
DA PRÁTICA DE ATO INFRACIONAL
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como
crime ou contravenção penal.
Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito
anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei.
Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada
a idade do adolescente à data do fato.
Art. 105. Ao ato infracional praticado por criança corresponde-
rão as medidas previstas no art. 101.
CAPÍTULO II
DOS DIREITOS INDIVIDUAIS
Art. 106. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade
senão em flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e funda-
mentada da autoridade judiciária competente.
Parágrafo único. O adolescente tem direito à identificação dos
responsáveis pela sua apreensão, devendo ser informado acerca de
seus direitos.
Art. 107. A apreensão de qualquer adolescente e o local onde
se encontra recolhido serão incontinenti comunicados à autoridade
judiciária competente e à família do apreendido ou à pessoa por
ele indicada.
Parágrafo único. Examinar-se-á, desde logo e sob pena de res-
ponsabilidade, a possibilidade de liberação imediata.
Art. 108. A internação, antes da sentença, pode ser determina-
da pelo prazo máximo de quarenta e cinco dias.
Parágrafo único. A decisão deverá ser fundamentada e basear-
-se em indícios suficientes de autoria e materialidade, demonstrada
a necessidade imperiosa da medida.
Art. 109. O adolescente civilmente identificado não será sub-
metido a identificação compulsória pelos órgãos policiais, de prote-
ção e judiciais, salvo para efeito de confrontação, havendo dúvida
fundada.
CAPÍTULO III
DAS GARANTIAS PROCESSUAIS
Art. 110. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade
sem o devido processo legal.
Art. 111. São asseguradas ao adolescente, entre outras, as se-
guintes garantias:
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
I - pleno e formal conhecimento da atribuição de ato infracio-
nal, mediante citação ou meio equivalente;
II - igualdade na relação processual, podendo confrontar-se
com vítimas e testemunhas e produzir todas as provas necessárias
à sua defesa;
III - defesa técnica por advogado;
IV - assistência judiciária gratuita e integral aos necessitados,
na forma da lei;
V - direito de ser ouvido pessoalmente pela autoridade com-
petente;
VI - direito de solicitar a presença de seus pais ou responsável
em qualquer fase do procedimento.
CAPÍTULO IV
DAS MEDIDAS SÓCIO-EDUCATIVAS
SEÇÃO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade
competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semi-liberdade;
VI - internação em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
§ 1º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a sua
capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade da infra-
ção.
§ 2º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a
prestação de trabalho forçado.
§ 3º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência
mental receberão tratamento individual e especializado, em local
adequado às suas condições.
Art. 113. Aplica-se a este CAPÍTULO o disposto nos arts. 99 e
100.
Art. 114. A imposição das medidas previstas nos incisos II a VI
do art. 112 pressupõe a existência de provas suficientes da autoria
e da materialidade da infração, ressalvada a hipótese de remissão,
nos termos do art. 127.
Parágrafo único. A advertência poderá ser aplicada sempre que
houver prova da materialidade e indícios suficientes da autoria.
SEÇÃO II
DA ADVERTÊNCIA
Art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal, que
será reduzida a termo e assinada.
SEÇÃO III
DA OBRIGAÇÃO DE REPARAR O DANO
Art. 116. Em se tratando de ato infracional com reflexos pa-
trimoniais, a autoridade poderá determinar, se for o caso, que o
adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do dano, ou,
por outra forma, compense o prejuízo da vítima.
Parágrafo único. Havendo manifesta impossibilidade, a medida
poderá ser substituída por outra adequada.
Editora
a solução para o seu concurso!
SEÇÃO IV
DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS À COMUNIDADE
Art. 117. A prestação de serviços comunitários consiste na re-
alização de tarefas gratuitas de interesse geral, por período não
excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais, hospitais,
escolas e outros estabelecimentos congêneres, bem como em pro-
gramas comunitários ou governamentais.
Parágrafo único. As tarefas serão atribuídas conforme as apti-
dões do adolescente, devendo ser cumpridas durante jornada má-
xima de oito horas semanais, aos sábados, domingos e feriados ou
em dias úteis, de modo a não prejudicar a freqüência à escola ou à
jornada normal de trabalho.
SEÇÃO V
DA LIBERDADE ASSISTIDA
Art. 118. A liberdade assistida será adotada sempre que se afi-
gurar a medida mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar
e orientar o adolescente.
§ 1º A autoridade designará pessoa capacitada para acompa-
nhar o caso, a qual poderá ser recomendada por entidade ou pro-
grama de atendimento.
§ 2º A liberdade assistida será fixada pelo prazo mínimo de
seis meses, podendo a qualquer tempo ser prorrogada, revogada
ou substituída por outra medida, ouvido o orientador, o Ministério
Público e o defensor.
Art. 119. Incumbe ao orientador, com o apoio e a supervisão da
autoridade competente, a realização dos seguintes encargos, entre
outros:
I - promover socialmente o adolescente e sua família, forne-
cendo-lhes orientação e inserindo-os, se necessário, em programa
oficial ou comunitário de auxílio e assistência social;
II - supervisionar a freqüência e o aproveitamento escolar do
adolescente, promovendo, inclusive, sua matrícula;
III - diligenciar no sentido da profissionalização do adolescente
e de sua inserção no mercado de trabalho;
IV - apresentar relatório do caso.
SEÇÃO VI
DO REGIME DE SEMI-LIBERDADE
Art. 120. O regime de semi-liberdade pode ser determinado
desde o início, ou como forma de transição para o meio aberto, pos-
sibilitada a realização de atividades externas, independentemente
de autorização judicial.
§ 1º São obrigatórias a escolarização e a profissionalização, de-
vendo, sempre que possível, ser utilizados os recursos existentes na
comunidade.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado aplicando-se,
no que couber, as disposições relativas à internação.
SEÇÃO VII
DA INTERNAÇÃO
Art. 121. A internação constitui medida privativa da liberdade,
sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à
condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
267
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
§ 1º Será permitida a realização de atividades externas, a cri-
tério da equipe técnica da entidade, salvo expressa determinação
judicial em contrário.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado, devendo sua
manutenção ser reavaliada, mediante decisão fundamentada, no
máximo a cada seis meses.
§ 3º Em nenhuma hipótese o período máximo de internação
excederá a três anos.
§ 4º Atingido o limite estabelecido no parágrafo anterior, o ado-
lescente deverá ser liberado, colocado em regime de semi-liberda-
de ou de liberdade assistida.
§ 5º A liberação será compulsória aos vinte e um anos de idade.
§ 6º Em qualquer hipótese a desinternação será precedida de
autorização judicial, ouvido o Ministério Público.
§ 7 o A determinação judicial mencionada no § 1 o poderá ser
revista a qualquer tempo pela autoridade judiciária. (Incluído pela
Lei nº 12.594, de 2012) (Vide)
Art. 122. A medida de internação só poderá ser aplicada quan-
do:
I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaça
ou violência a pessoa;
II - por reiteração no cometimento de outras infrações graves;
III - por descumprimento reiterado e injustificável da medida
anteriormente imposta.
§ 1 o O prazo de internação na hipótese do inciso III deste arti-
go não poderá ser superior a 3 (três) meses, devendo ser decretada
judicialmente após o devido processo legal. (Redação dada pela Lei
nº 12.594, de 2012) (Vide)
§ 2º. Em nenhuma hipótese será aplicada a internação, haven-
do outra medida adequada.
Art. 123. A internação deverá ser cumprida em entidade ex-
clusiva para adolescentes, em local distinto daquele destinado ao
abrigo, obedecida rigorosa separação por critérios de idade, com-
pleição física e gravidade da infração.
Parágrafo único. Durante o período de internação, inclusive
provisória, serão obrigatórias atividades pedagógicas.
Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, en-
tre outros, os seguintes:
I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Minis-
tério Público;
II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu defensor;
IV - ser informado de sua situação processual, sempre que so-
licitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela
mais próxima ao domicílio de seus pais ou responsável;
VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;
VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessários à higiene e asseio pes-
soal;
X - habitar alojamento em condições adequadas de higiene e
salubridade;
XI - receber escolarização e profissionalização;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de comunicação social;
XIV - receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e des-
de que assim o deseje;
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a solução para o seu concurso!
XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local
seguro para guardá-los, recebendo comprovante daqueles porven-
tura depositados em poder da entidade;
XVI - receber, quando de sua desinternação, os documentos
pessoais indispensáveis à vida em sociedade.
§ 1º Em nenhum caso haverá incomunicabilidade.
§ 2º A autoridade judiciária poderá suspender temporariamen-
te a visita, inclusive de pais ou responsável, se existirem motivos
sérios e fundados de sua prejudicialidade aos interesses do ado-
lescente.
Art. 125. É dever do Estado zelar pela integridade física e men-
tal dos internos, cabendo-lhe adotar as medidas adequadas de con-
tenção e segurança.
CAPÍTULO V
DA REMISSÃO
Art. 126. Antes de iniciado o procedimento judicial para apu-
ração de ato infracional, o representante do Ministério Público po-
derá conceder a remissão, como forma de exclusão do processo,
atendendo às circunstâncias e conseqüências do fato, ao contexto
social, bem como à personalidade do adolescente e sua maior ou
menor participação no ato infracional.
Parágrafo único. Iniciado o procedimento, a concessão da re-
missão pela autoridade judiciária importará na suspensão ou extin-
ção do processo.
Art. 127. A remissão não implica necessariamente o reconhe-
cimento ou comprovação da responsabilidade, nem prevalece para
efeito de antecedentes, podendo incluir eventualmente a aplicação
de qualquer das medidas previstas em lei, exceto a colocação em
regime de semi-liberdade e a internação.
Art. 128. A medida aplicada por força da remissão poderá ser
revista judicialmente, a qualquer tempo, mediante pedido expres-
so do adolescente ou de seu representante legal, ou do Ministério
Público.
TÍTULOIV
DAS MEDIDAS PERTINENTES AOS PAIS OU RESPONSÁVEL
Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:
I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comu-
nitários de proteção, apoio e promoção da família; (Redação dada
dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio,
orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
III - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua
freqüência e aproveitamento escolar;
VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a trata-
mento especializado;
VII - advertência;
VIII - perda da guarda;
IX - destituição da tutela;
X - suspensão ou destituição do pátrio poder poder fami-
liar . (Expressão substituída pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
Parágrafo único. Na aplicação das medidas previstas nos incisos
IX e X deste artigo, observar-se-á o disposto nos arts. 23 e 24.
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE

Art. 130. Verificada a hipótese de maus-tratos, opressão ou § 5º As medidas protetivas de urgência serão concedidas inde-
abuso sexual impostos pelos pais ou responsável, a autoridade judi- pendentemente da tipificação penal da violência, do ajuizamento
ciária poderá determinar, como medida cautelar, o afastamento do de ação penal ou cível, da existência de inquérito policial ou do re-
agressor da moradia comum. gistro de boletim de ocorrência.    (Incluído pela Lei nº 14.550, de
Parágrafo único. Da medida cautelar constará, ainda, a fixação 2023)
provisória dos alimentos de que necessitem a criança ou o adoles- § 6º As medidas protetivas de urgência vigorarão enquanto
cente dependentes do agressor. (Incluído pela Lei nº 12.415, de persistir risco à integridade física, psicológica, sexual, patrimonial
2011) ou moral da ofendida ou de seus dependentes.    (Incluído pela Lei
nº 14.550, de 2023)
Art. 20. Em qualquer fase do inquérito policial ou da instrução
LEI 11.340/2006 LEI MARIA DA PENHA (DAS MEDIDAS PRO- criminal, caberá a prisão preventiva do agressor, decretada pelo
TETIVAS DE URGÊNCIA E DO CRIME DE DESCUMPRIMEN- juiz, de ofício, a requerimento do Ministério Público ou mediante
TO DE MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA) representação da autoridade policial.
Parágrafo único. O juiz poderá revogar a prisão preventiva se,
no curso do processo, verificar a falta de motivo para que subsista,
CAPÍTULO II
bem como de novo decretá-la, se sobrevierem razões que a justifi-
DAS MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA
quem.
Art. 21. A ofendida deverá ser notificada dos atos processuais
SEÇÃO I
relativos ao agressor, especialmente dos pertinentes ao ingresso e à
DISPOSIÇÕES GERAIS
saída da prisão, sem prejuízo da intimação do advogado constituído
ou do defensor público.
Art. 18. Recebido o expediente com o pedido da ofendida, ca-
Parágrafo único. A ofendida não poderá entregar intimação ou
berá ao juiz, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas:
notificação ao agressor .
I - conhecer do expediente e do pedido e decidir sobre as me-
didas protetivas de urgência;
SEÇÃO II
II - determinar o encaminhamento da ofendida ao órgão de as-
DAS MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA QUE OBRIGAM O
sistência judiciária, quando for o caso, inclusive para o ajuizamento
AGRESSOR
da ação de separação judicial, de divórcio, de anulação de casa-
mento ou de dissolução de união estável perante o juízo competen-
Art. 22. Constatada a prática de violência doméstica e familiar
te;    (Redação dada pela Lei nº 13.894, de 2019)
contra a mulher, nos termos desta Lei, o juiz poderá aplicar, de ime-
III - comunicar ao Ministério Público para que adote as provi-
diato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, as seguintes
dências cabíveis.
medidas protetivas de urgência, entre outras:
IV - determinar a apreensão imediata de arma de fogo sob a
I - suspensão da posse ou restrição do porte de armas, com
posse do agressor. (Incluído pela Lei nº 13.880, de 2019)
comunicação ao órgão competente, nos termos da Lei nº 10.826,
Art. 19. As medidas protetivas de urgência poderão ser conce-
de 22 de dezembro de 2003 ;
didas pelo juiz, a requerimento do Ministério Público ou a pedido
II - afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com
da ofendida.
a ofendida;
§ 1º As medidas protetivas de urgência poderão ser concedi-
III - proibição de determinadas condutas, entre as quais:
das de imediato, independentemente de audiência das partes e de
a) aproximação da ofendida, de seus familiares e das testemu-
manifestação do Ministério Público, devendo este ser prontamente
nhas, fixando o limite mínimo de distância entre estes e o agressor;
comunicado.
b) contato com a ofendida, seus familiares e testemunhas por
§ 2º As medidas protetivas de urgência serão aplicadas isolada
qualquer meio de comunicação;
ou cumulativamente, e poderão ser substituídas a qualquer tempo
c) freqüentação de determinados lugares a fim de preservar a
por outras de maior eficácia, sempre que os direitos reconhecidos
integridade física e psicológica da ofendida;
nesta Lei forem ameaçados ou violados.
IV - restrição ou suspensão de visitas aos dependentes meno-
§ 3º Poderá o juiz, a requerimento do Ministério Público ou a
res, ouvida a equipe de atendimento multidisciplinar ou serviço si-
pedido da ofendida, conceder novas medidas protetivas de urgên-
milar;
cia ou rever aquelas já concedidas, se entender necessário à prote-
V - prestação de alimentos provisionais ou provisórios.
ção da ofendida, de seus familiares e de seu patrimônio, ouvido o
VI – comparecimento do agressor a programas de recuperação
Ministério Público.
e reeducação; e(Incluído pela Lei nº 13.984, de 2020)
§ 4º As medidas protetivas de urgência serão concedidas em
VII – acompanhamento psicossocial do agressor, por meio de
juízo de cognição sumária a partir do depoimento da ofendida pe-
atendimento individual e/ou em grupo de apoio.(Incluído pela Lei
rante a autoridade policial ou da apresentação de suas alegações
nº 13.984, de 2020)
escritas e poderão ser indeferidas no caso de avaliação pela autori-
§ 1º As medidas referidas neste artigo não impedem a aplica-
dade de inexistência de risco à integridade física, psicológica, sexu-
ção de outras previstas na legislação em vigor, sempre que a segu-
al, patrimonial ou moral da ofendida ou de seus dependentes.    (In-
rança da ofendida ou as circunstâncias o exigirem, devendo a provi-
cluído pela Lei nº 14.550, de 2023)
dência ser comunicada ao Ministério Público.
§ 2º Na hipótese de aplicação do inciso I, encontrando-se o
agressor nas condições mencionadas no caput e incisos do art. 6º
da Lei nº 10.826, de 22 de dezembro de 2003, o juiz comunicará
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a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE

ao respectivo órgão, corporação ou instituição as medidas proteti- § 2º Na hipótese de prisão em flagrante, apenas a autorida-
vas de urgência concedidas e determinará a restrição do porte de de judicial poderá conceder fiança.(Incluído pela Lei nº 13.641, de
armas, ficando o superior imediato do agressor responsável pelo 2018)
cumprimento da determinação judicial, sob pena de incorrer nos § 3º O disposto neste artigo não exclui a aplicação de outras
crimes de prevaricação ou de desobediência, conforme o caso. sanções cabíveis.(Incluído pela Lei nº 13.641, de 2018)
§ 3º Para garantir a efetividade das medidas protetivas de ur-
gência, poderá o juiz requisitar, a qualquer momento, auxílio da
força policial. LEI Nº 10.826/2003; (ESTATUTO DO DESARMAMENTO)
§ 4º Aplica-se às hipóteses previstas neste artigo, no que cou-
ber, o disposto no caput e nos §§ 5º e 6º do art. 461 da Lei no 5.869,
CAPÍTULO I
de 11 de janeiro de 1973 (Código de Processo Civil).
DO SISTEMA NACIONAL DE ARMAS
SEÇÃO III
Art. 1o O Sistema Nacional de Armas – Sinarm, instituído no
DAS MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA À OFENDIDA
Ministério da Justiça, no âmbito da Polícia Federal, tem circunscri-
ção em todo o território nacional.
Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de ou-
Art. 2o Ao Sinarm compete:
tras medidas:
I – identificar as características e a propriedade de armas de
I - encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa ofi-
fogo, mediante cadastro;
cial ou comunitário de proteção ou de atendimento;
II – cadastrar as armas de fogo produzidas, importadas e ven-
II - determinar a recondução da ofendida e a de seus depen-
didas no País;
dentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor;
III – cadastrar as autorizações de porte de arma de fogo e as
III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo
renovações expedidas pela Polícia Federal;
dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;
IV – cadastrar as transferências de propriedade, extravio, furto,
IV - determinar a separação de corpos.
roubo e outras ocorrências suscetíveis de alterar os dados cadas-
V - determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em
trais, inclusive as decorrentes de fechamento de empresas de segu-
instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou
rança privada e de transporte de valores;
a transferência deles para essa instituição, independentemente da
V – identificar as modificações que alterem as características
existência de vaga.   (Incluído pela Lei nº 13.882, de 2019)
ou o funcionamento de arma de fogo;
Art. 24. Para a proteção patrimonial dos bens da sociedade
VI – integrar no cadastro os acervos policiais já existentes;
conjugal ou daqueles de propriedade particular da mulher, o juiz
VII – cadastrar as apreensões de armas de fogo, inclusive as
poderá determinar, liminarmente, as seguintes medidas, entre ou-
vinculadas a procedimentos policiais e judiciais;
tras:
VIII – cadastrar os armeiros em atividade no País, bem como
I - restituição de bens indevidamente subtraídos pelo agressor
conceder licença para exercer a atividade;
à ofendida;
IX – cadastrar mediante registro os produtores, atacadistas,
II - proibição temporária para a celebração de atos e contratos
varejistas, exportadores e importadores autorizados de armas de
de compra, venda e locação de propriedade em comum, salvo ex-
fogo, acessórios e munições;
pressa autorização judicial;
X – cadastrar a identificação do cano da arma, as característi-
III - suspensão das procurações conferidas pela ofendida ao
cas das impressões de raiamento e de microestriamento de projétil
agressor;
disparado, conforme marcação e testes obrigatoriamente realiza-
IV - prestação de caução provisória, mediante depósito judicial,
dos pelo fabricante;
por perdas e danos materiais decorrentes da prática de violência
XI – informar às Secretarias de Segurança Pública dos Estados
doméstica e familiar contra a ofendida.
e do Distrito Federal os registros e autorizações de porte de armas
Parágrafo único. Deverá o juiz oficiar ao cartório competente
de fogo nos respectivos territórios, bem como manter o cadastro
para os fins previstos nos incisos II e III deste artigo.
atualizado para consulta.
Parágrafo único. As disposições deste artigo não alcançam as
SEÇÃO IV
armas de fogo das Forças Armadas e Auxiliares, bem como as de-
(INCLUÍDO PELA LEI Nº 13.641, DE 2018)
mais que constem dos seus registros próprios.
DO CRIME DE DESCUMPRIMENTO DE MEDIDAS PROTETIVAS
CAPÍTULO II
DE URGÊNCIA
DO REGISTRO
DESCUMPRIMENTO DE MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA
Art. 3o É obrigatório o registro de arma de fogo no órgão com-
Art. 24-A. Descumprir decisão judicial que defere medidas pro-
petente.
tetivas de urgência previstas nesta Lei:(Incluído pela Lei nº 13.641,
Parágrafo único. As armas de fogo de uso restrito serão regis-
de 2018)
tradas no Comando do Exército, na forma do regulamento desta Lei.
Pena – detenção, de 3 (três) meses a 2 (dois) anos.(Incluído
Art. 4o Para adquirir arma de fogo de uso permitido o interes-
pela Lei nº 13.641, de 2018)
sado deverá, além de declarar a efetiva necessidade, atender aos
§ 1º A configuração do crime independe da competência ci-
seguintes requisitos:
vil ou criminal do juiz que deferiu as medidas.(Incluído pela Lei nº
13.641, de 2018)
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a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
I - comprovação de idoneidade, com a apresentação de cer-
tidões negativas de antecedentes criminais fornecidas pela Justiça
Federal, Estadual, Militar e Eleitoral e de não estar respondendo a
inquérito policial ou a processo criminal, que poderão ser forneci-
das por meios eletrônicos;  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de
2008)
II – apresentação de documento comprobatório de ocupação
lícita e de residência certa;
III – comprovação de capacidade técnica e de aptidão psicoló-
gica para o manuseio de arma de fogo, atestadas na forma disposta
no regulamento desta Lei.
§ 1o O Sinarm expedirá autorização de compra de arma de
fogo após atendidos os requisitos anteriormente estabelecidos, em
nome do requerente e para a arma indicada, sendo intransferível
esta autorização.
§ 2o A aquisição de munição somente poderá ser feita no cali-
bre correspondente à arma registrada e na quantidade estabelecida
no regulamento desta Lei.   (Redação dada pela Lei nº 11.706, de
2008)    (Vide ADI 6466)   (Vide ADI 6139)
§ 3o A empresa que comercializar arma de fogo em território
nacional é obrigada a comunicar a venda à autoridade competente,
como também a manter banco de dados com todas as característi-
cas da arma e cópia dos documentos previstos neste artigo.
§ 4o A empresa que comercializa armas de fogo, acessórios e
munições responde legalmente por essas mercadorias, ficando re-
gistradas como de sua propriedade enquanto não forem vendidas.
§ 5o A comercialização de armas de fogo, acessórios e muni-
ções entre pessoas físicas somente será efetivada mediante autori-
zação do Sinarm.
§ 6o A expedição da autorização a que se refere o § 1o será
concedida, ou recusada com a devida fundamentação, no prazo de
30 (trinta) dias úteis, a contar da data do requerimento do interes-
sado.
§ 7o O registro precário a que se refere o § 4o prescinde do
cumprimento dos requisitos dos incisos I, II e III deste artigo.
§ 8o Estará dispensado das exigências constantes do inciso III
do caput deste artigo, na forma do regulamento, o interessado em
adquirir arma de fogo de uso permitido que comprove estar auto-
rizado a portar arma com as mesmas características daquela a ser
adquirida.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 5o O certificado de Registro de Arma de Fogo, com vali-
dade em todo o território nacional, autoriza o seu proprietário a
manter a arma de fogo exclusivamente no interior de sua residên-
cia ou domicílio, ou dependência desses, ou, ainda, no seu local de
trabalho, desde que seja ele o titular ou o responsável legal pelo
estabelecimento ou empresa.   (Redação dada pela Lei nº 10.884,
de 2004)
§ 1o O certificado de registro de arma de fogo será expedido
pela Polícia Federal e será precedido de autorização do Sinarm.
§ 2o Os requisitos de que tratam os incisos I, II e III do art.
4o deverão ser comprovados periodicamente, em período não in-
ferior a 3 (três) anos, na conformidade do estabelecido no regula-
mento desta Lei, para a renovação do Certificado de Registro de
Arma de Fogo.
§ 3o O proprietário de arma de fogo com certificados de re-
gistro de propriedade expedido por órgão estadual ou do Distrito
Federal até a data da publicação desta Lei que não optar pela en-
trega espontânea prevista no art. 32 desta Lei deverá renová-lo me-
diante o pertinente registro federal, até o dia 31 de dezembro de
2008, ante a apresentação de documento de identificação pessoal e
Editora
a solução para o seu concurso!
comprovante de residência fixa, ficando dispensado do pagamento
de taxas e do cumprimento das demais exigências constantes dos
incisos I a III do caput do art. 4o desta Lei.  (Redação dada pela Lei
nº 11.706, de 2008)(Prorrogação de prazo)
§ 4o Para fins do cumprimento do disposto no § 3o deste arti-
go, o proprietário de arma de fogo poderá obter, no Departamento
de Polícia Federal, certificado de registro provisório, expedido na
rede mundial de computadores - internet, na forma do regulamen-
to e obedecidos os procedimentos a seguir:  (Redação dada pela Lei
nº 11.706, de 2008)
I - emissão de certificado de registro provisório pela internet,
com validade inicial de 90 (noventa) dias; e   (Incluído pela Lei nº
11.706, de 2008)
II - revalidação pela unidade do Departamento de Polícia Fe-
deral do certificado de registro provisório pelo prazo que estimar
como necessário para a emissão definitiva do certificado de registro
de propriedade.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 5º Aos residentes em área rural, para os fins do disposto
no caput deste artigo, considera-se residência ou domicílio toda a
extensão do respectivo imóvel rural.   (Incluído pela Lei nº 13.870,
de 2019)
CAPÍTULO III
DO PORTE
Art. 6o É proibido o porte de arma de fogo em todo o território
nacional, salvo para os casos previstos em legislação própria e para:
I – os integrantes das Forças Armadas;
II - os integrantes de órgãos referidos nos inci-
sos I, II, III, IV e V do caput do art. 144 da Constituição Fe-
deral e os da Força Nacional de Segurança Pública (FNSP);    (Reda-
ção dada pela Lei nº 13.500, de 2017)
III – os integrantes das guardas municipais das capitais dos
Estados e dos Municípios com mais de 500.000 (quinhentos mil)
habitantes, nas condições estabelecidas no regulamento desta
Lei;  (Vide ADIN 5538)(Vide ADIN 5948)    (Vide ADC 38)
IV - os integrantes das guardas municipais dos Municípios com
mais de 50.000 (cinqüenta mil) e menos de 500.000 (quinhentos
mil) habitantes, quando em serviço;   (Redação dada pela Lei nº
10.867, de 2004)   (Vide ADIN 5538)(Vide ADIN 5948)  (Vide ADC 38)
V – os agentes operacionais da Agência Brasileira de Inteligên-
cia e os agentes do Departamento de Segurança do Gabinete de
Segurança Institucional da Presidência da República;   (Vide Decreto
nº 9.685, de 2019)
VI – os integrantes dos órgãos policiais referidos no art. 51, IV,
e no art. 52, XIII, da Constituição Federal;
VII – os integrantes do quadro efetivo dos agentes e guardas
prisionais, os integrantes das escoltas de presos e as guardas por-
tuárias;
VIII – as empresas de segurança privada e de transporte de
valores constituídas, nos termos desta Lei;
IX – para os integrantes das entidades de desporto legalmente
constituídas, cujas atividades esportivas demandem o uso de armas
de fogo, na forma do regulamento desta Lei, observando-se, no que
couber, a legislação ambiental.
X - integrantes das Carreiras de Auditoria da Receita Federal
do Brasil e de Auditoria-Fiscal do Trabalho, cargos de Auditor-Fiscal
e Analista Tributário.  (Redação dada pela Lei nº 11.501, de 2007)
271
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
XI - os tribunais do Poder Judiciário descritos no art. 92 da
Constituição Federal e os Ministérios Públicos da União e dos Esta-
dos, para uso exclusivo de servidores de seus quadros pessoais que
efetivamente estejam no exercício de funções de segurança, na for-
ma de regulamento a ser emitido pelo Conselho Nacional de Justiça
- CNJ e pelo Conselho Nacional do Ministério Público - CNMP.   (In-
cluído pela Lei nº 12.694, de 2012)
§ 1o As pessoas previstas nos incisos I, II, III, V e VI do caput des-
te artigo terão direito de portar arma de fogo de propriedade
particular ou fornecida pela respectiva corporação ou instituição,
mesmo fora de serviço, nos termos do regulamento desta Lei, com
validade em âmbito nacional para aquelas constantes dos incisos I,
II, V e VI.  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 1o-A  (Revogado pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 1º-B. Os integrantes do quadro efetivo de agentes e guardas
prisionais poderão portar arma de fogo de propriedade particular
ou fornecida pela respectiva corporação ou instituição, mesmo fora
de serviço, desde que estejam:(Incluído pela Lei nº 12.993, de 2014)
I - submetidos a regime de dedicação exclusiva;(Incluído pela
Lei nº 12.993, de 2014)
II - sujeitos à formação funcional, nos termos do regulamento;
e(Incluído pela Lei nº 12.993, de 2014)
III - subordinados a mecanismos de fiscalização e de controle
interno.(Incluído pela Lei nº 12.993, de 2014)
§ 1º-C. (VETADO).(Incluído pela Lei nº 12.993, de 2014)
§ 2o A autorização para o porte de arma de fogo aos integran-
tes das instituições descritas nos incisos V, VI, VII e X do caput deste
artigo está condicionada à comprovação do requisito a que se refe-
re o inciso III do caput do art. 4o desta Lei nas condições estabele-
cidas no regulamento desta Lei.  (Redação dada pela Lei nº 11.706,
de 2008)
§ 3o A autorização para o porte de arma de fogo das guar-
das municipais está condicionada à formação funcional de seus
integrantes em estabelecimentos de ensino de atividade policial,
à existência de mecanismos de fiscalização e de controle interno,
nas condições estabelecidas no regulamento desta Lei, observada
a supervisão do Ministério da Justiça.  (Redação dada pela Lei nº
10.884, de 2004)
§ 4o Os integrantes das Forças Armadas, das polícias federais e
estaduais e do Distrito Federal, bem como os militares dos Estados
e do Distrito Federal, ao exercerem o direito descrito no art. 4o,
ficam dispensados do cumprimento do disposto nos incisos I, II e III
do mesmo artigo, na forma do regulamento desta Lei.
§ 5o Aos residentes em áreas rurais, maiores de 25 (vinte e
cinco) anos que comprovem depender do emprego de arma de
fogo para prover sua subsistência alimentar familiar será concedido
pela Polícia Federal o porte de arma de fogo, na categoria caçador
para subsistência, de uma arma de uso permitido, de tiro simples,
com 1 (um) ou 2 (dois) canos, de alma lisa e de calibre igual ou
inferior a 16 (dezesseis), desde que o interessado comprove a efeti-
va necessidade em requerimento ao qual deverão ser anexados os
seguintes documentos:  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de 2008)
I - documento de identificação pessoal;  (Incluído pela Lei nº
11.706, de 2008)
II - comprovante de residência em área rural; e  (Incluído pela
Lei nº 11.706, de 2008)
III - atestado de bons antecedentes. (Incluído pela Lei nº
11.706, de 2008)
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a solução para o seu concurso!
§ 6o O caçador para subsistência que der outro uso à sua arma
de fogo, independentemente de outras tipificações penais, respon-
derá, conforme o caso, por porte ilegal ou por disparo de arma de
fogo de uso permitido.  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 7o Aos integrantes das guardas municipais dos Municípios
que integram regiões metropolitanas será autorizado porte de arma
de fogo, quando em serviço.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 7o As armas de fogo utilizadas pelos empregados das
empresas de segurança privada e de transporte de valores, cons-
tituídas na forma da lei, serão de propriedade, responsabilidade e
guarda das respectivas empresas, somente podendo ser utilizadas
quando em serviço, devendo essas observar as condições de uso
e de armazenagem estabelecidas pelo órgão competente, sendo o
certificado de registro e a autorização de porte expedidos pela Polí-
cia Federal em nome da empresa.
§ 1o O proprietário ou diretor responsável de empresa de se-
gurança privada e de transporte de valores responderá pelo crime
previsto no parágrafo único do art. 13 desta Lei, sem prejuízo das
demais sanções administrativas e civis, se deixar de registrar ocor-
rência policial e de comunicar à Polícia Federal perda, furto, roubo
ou outras formas de extravio de armas de fogo, acessórios e muni-
ções que estejam sob sua guarda, nas primeiras 24 (vinte e quatro)
horas depois de ocorrido o fato.
§ 2o A empresa de segurança e de transporte de valores deve-
rá apresentar documentação comprobatória do preenchimento dos
requisitos constantes do art. 4o desta Lei quanto aos empregados
que portarão arma de fogo.
§ 3o A listagem dos empregados das empresas referidas neste
artigo deverá ser atualizada semestralmente junto ao Sinarm.
Art. 7o-A.   As armas de fogo utilizadas pelos servidores das
instituições descritas no inciso XI do art. 6o serão de propriedade,
responsabilidade e guarda das respectivas instituições, somente
podendo ser utilizadas quando em serviço, devendo estas observar
as condições de uso e de armazenagem estabelecidas pelo órgão
competente, sendo o certificado de registro e a autorização de por-
te expedidos pela Polícia Federal em nome da instituição. (Incluído
pela Lei nº 12.694, de 2012)
§ 1o A autorização para o porte de arma de fogo de que trata
este artigo independe do pagamento de taxa.   (Incluído pela Lei nº
12.694, de 2012)
§ 2o O presidente do tribunal ou o chefe do Ministério Público
designará os servidores de seus quadros pessoais no exercício de
funções de segurança que poderão portar arma de fogo, respeitado
o limite máximo de 50% (cinquenta por cento) do número de ser-
vidores que exerçam funções de segurança.   (Incluído pela Lei nº
12.694, de 2012)
§ 3o O porte de arma pelos servidores das instituições de que
trata este artigo fica condicionado à apresentação de documenta-
ção comprobatória do preenchimento dos requisitos constantes do
art. 4o desta Lei, bem como à formação funcional em estabeleci-
mentos de ensino de atividade policial e à existência de mecanis-
mos de fiscalização e de controle interno, nas condições estabele-
cidas no regulamento desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.694, de
2012)
§ 4o A listagem dos servidores das instituições de que trata
este artigo deverá ser atualizada semestralmente no Sinarm.   (In-
cluído pela Lei nº 12.694, de 2012)
§ 5o As instituições de que trata este artigo são obrigadas a
registrar ocorrência policial e a comunicar à Polícia Federal eventual
perda, furto, roubo ou outras formas de extravio de armas de fogo,
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
acessórios e munições que estejam sob sua guarda, nas primeiras
24 (vinte e quatro) horas depois de ocorrido o fato.   (Incluído pela
Lei nº 12.694, de 2012)
Art. 8o As armas de fogo utilizadas em entidades desportivas
legalmente constituídas devem obedecer às condições de uso e de
armazenagem estabelecidas pelo órgão competente, respondendo
o possuidor ou o autorizado a portar a arma pela sua guarda na
forma do regulamento desta Lei.
Art. 9o Compete ao Ministério da Justiça a autorização do por-
te de arma para os responsáveis pela segurança de cidadãos estran-
geiros em visita ou sediados no Brasil e, ao Comando do Exército,
nos termos do regulamento desta Lei, o registro e a concessão de
porte de trânsito de arma de fogo para colecionadores, atiradores
e caçadores e de representantes estrangeiros em competição inter-
nacional oficial de tiro realizada no território nacional.
Art. 10. A autorização para o porte de arma de fogo de uso
permitido, em todo o território nacional, é de competência da Polí-
cia Federal e somente será concedida após autorização do Sinarm.
§ 1o A autorização prevista neste artigo poderá ser concedida
com eficácia temporária e territorial limitada, nos termos de atos
regulamentares, e dependerá de o requerente:
I – demonstrar a sua efetiva necessidade por exercício de ati-
vidade profissional de risco ou de ameaça à sua integridade físi-
ca;   (Vide ADI 6139)
II – atender às exigências previstas no art. 4o desta Lei;
III – apresentar documentação de propriedade de arma de
fogo, bem como o seu devido registro no órgão competente.
§ 2o A autorização de porte de arma de fogo, prevista neste
artigo, perderá automaticamente sua eficácia caso o portador dela
seja detido ou abordado em estado de embriaguez ou sob efeito de
substâncias químicas ou alucinógenas.
Art. 11. Fica instituída a cobrança de taxas, nos valores cons-
tantes do Anexo desta Lei, pela prestação de serviços relativos:
I – ao registro de arma de fogo;
II – à renovação de registro de arma de fogo;
III – à expedição de segunda via de registro de arma de fogo;
IV – à expedição de porte federal de arma de fogo;
V – à renovação de porte de arma de fogo;
VI – à expedição de segunda via de porte federal de arma de
fogo.
§ 1o Os valores arrecadados destinam-se ao custeio e à manu-
tenção das atividades do Sinarm, da Polícia Federal e do Comando
do Exército, no âmbito de suas respectivas responsabilidades.
§ 2o São isentas do pagamento das taxas previstas neste artigo
as pessoas e as instituições a que se referem os incisos I a VII e X e
o § 5o do art. 6o desta Lei.  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de
2008)
Art. 11-A. O Ministério da Justiça disciplinará a forma e as con-
dições do credenciamento de profissionais pela Polícia Federal para
comprovação da aptidão psicológica e da capacidade técnica para o
manuseio de arma de fogo.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 1o Na comprovação da aptidão psicológica, o valor cobrado
pelo psicólogo não poderá exceder ao valor médio dos honorários
profissionais para realização de avaliação psicológica constante do
item 1.16 da tabela do Conselho Federal de Psicologia.   (Incluído
pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 2o Na comprovação da capacidade técnica, o valor cobrado
pelo instrutor de armamento e tiro não poderá exceder R$ 80,00
(oitenta reais), acrescido do custo da munição.  (Incluído pela Lei nº
11.706, de 2008)
Editora
a solução para o seu concurso!
§ 3o A cobrança de valores superiores aos previstos nos §§
1o e 2o deste artigo implicará o descredenciamento do profissional
pela Polícia Federal.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
CAPÍTULO IV
DOS CRIMES E DAS PENAS
Posse irregular de arma de fogo de uso permitido
Art. 12. Possuir ou manter sob sua guarda arma de fogo, aces-
sório ou munição, de uso permitido, em desacordo com determina-
ção legal ou regulamentar, no interior de sua residência ou depen-
dência desta, ou, ainda no seu local de trabalho, desde que seja o
titular ou o responsável legal do estabelecimento ou empresa:
Pena – detenção, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa.
Omissão de cautela
Art. 13. Deixar de observar as cautelas necessárias para impe-
dir que menor de 18 (dezoito) anos ou pessoa portadora de defici-
ência mental se apodere de arma de fogo que esteja sob sua posse
ou que seja de sua propriedade:
Pena – detenção, de 1 (um) a 2 (dois) anos, e multa.
Parágrafo único. Nas mesmas penas incorrem o proprietário ou
diretor responsável de empresa de segurança e transporte de valo-
res que deixarem de registrar ocorrência policial e de comunicar à
Polícia Federal perda, furto, roubo ou outras formas de extravio de
arma de fogo, acessório ou munição que estejam sob sua guarda,
nas primeiras 24 (vinte quatro) horas depois de ocorrido o fato.
Porte ilegal de arma de fogo de uso permitido
Art. 14. Portar, deter, adquirir, fornecer, receber, ter em depó-
sito, transportar, ceder, ainda que gratuitamente, emprestar, reme-
ter, empregar, manter sob guarda ou ocultar arma de fogo, acessó-
rio ou munição, de uso permitido, sem autorização e em desacordo
com determinação legal ou regulamentar:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. O crime previsto neste artigo é inafiançável,
salvo quando a arma de fogo estiver registrada em nome do agen-
te.  (Vide Adin 3.112-1)
Disparo de arma de fogo
Art. 15. Disparar arma de fogo ou acionar munição em lugar
habitado ou em suas adjacências, em via pública ou em direção a
ela, desde que essa conduta não tenha como finalidade a prática de
outro crime:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Parágrafo único. O crime previsto neste artigo é inafiançá-
vel.  (Vide Adin 3.112-1)
Posse ou porte ilegal de arma de fogo de uso restrito
Art. 16. Possuir, deter, portar, adquirir, fornecer, receber, ter
em depósito, transportar, ceder, ainda que gratuitamente, empres-
tar, remeter, empregar, manter sob sua guarda ou ocultar arma de
fogo, acessório ou munição de uso restrito, sem autorização e em
desacordo com determinação legal ou regulamentar:      (Redação
dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
Pena – reclusão, de 3 (três) a 6 (seis) anos, e multa.
§ 1º Nas mesmas penas incorre quem:      (Redação dada pela
Lei nº 13.964, de 2019)
I – suprimir ou alterar marca, numeração ou qualquer sinal de
identificação de arma de fogo ou artefato;
II – modificar as características de arma de fogo, de forma a
torná-la equivalente a arma de fogo de uso proibido ou restrito ou
para fins de dificultar ou de qualquer modo induzir a erro autorida-
de policial, perito ou juiz;
273
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
III – possuir, detiver, fabricar ou empregar artefato explosivo
ou incendiário, sem autorização ou em desacordo com determina-
ção legal ou regulamentar;
IV – portar, possuir, adquirir, transportar ou fornecer arma de
fogo com numeração, marca ou qualquer outro sinal de identifica-
ção raspado, suprimido ou adulterado;
V – vender, entregar ou fornecer, ainda que gratuitamente,
arma de fogo, acessório, munição ou explosivo a criança ou ado-
lescente; e
VI – produzir, recarregar ou reciclar, sem autorização legal, ou
adulterar, de qualquer forma, munição ou explosivo.
§ 2º Se as condutas descritas no caput e no § 1º deste artigo
envolverem arma de fogo de uso proibido, a pena é de reclusão, de
4 (quatro) a 12 (doze) anos.(Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Comércio ilegal de arma de fogo
Art. 17. Adquirir, alugar, receber, transportar, conduzir, ocultar,
ter em depósito, desmontar, montar, remontar, adulterar, vender,
expor à venda, ou de qualquer forma utilizar, em proveito próprio
ou alheio, no exercício de atividade comercial ou industrial, arma de
fogo, acessório ou munição, sem autorização ou em desacordo com
determinação legal ou regulamentar:
Pena - reclusão, de 6 (seis) a 12 (doze) anos, e multa.     (Reda-
ção dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 1º Equipara-se à atividade comercial ou industrial, para efeito
deste artigo, qualquer forma de prestação de serviços, fabricação
ou comércio irregular ou clandestino, inclusive o exercido em resi-
dência.    (Redação dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 2º Incorre na mesma pena quem vende ou entrega arma de
fogo, acessório ou munição, sem autorização ou em desacordo com
a determinação legal ou regulamentar, a agente policial disfarçado,
quando presentes elementos probatórios razoáveis de conduta cri-
minal preexistente.      (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Tráfico internacional de arma de fogo
Art. 18. Importar, exportar, favorecer a entrada ou saída do
território nacional, a qualquer título, de arma de fogo, acessório ou
munição, sem autorização da autoridade competente:
Pena - reclusão, de 8 (oito) a 16 (dezesseis) anos, e mul-
ta.      (Redação dada pela Lei nº 13.964, de 2019)
Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem vende ou entre-
ga arma de fogo, acessório ou munição, em operação de importa-
ção, sem autorização da autoridade competente, a agente policial
disfarçado, quando presentes elementos probatórios razoáveis de
conduta criminal preexistente.      (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019)
Art. 19. Nos crimes previstos nos arts. 17 e 18, a pena é au-
mentada da metade se a arma de fogo, acessório ou munição forem
de uso proibido ou restrito.
Art. 20. Nos crimes previstos nos arts. 14, 15, 16, 17 e 18,
a pena é aumentada da metade se:     (Redação dada pela Lei nº
13.964, de 2019)
I - forem praticados por integrante dos órgãos e empresas re-
feridas nos arts. 6º, 7º e 8º desta Lei; ou      (Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
II - o agente for reincidente específico em crimes dessa nature-
za.      (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
Art. 21. Os crimes previstos nos arts. 16, 17 e 18 são insuscetí-
veis de liberdade provisória.  (Vide Adin 3.112-1)
Editora
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274
a solução para o seu concurso!
CAPÍTULO V
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 22. O Ministério da Justiça poderá celebrar convênios com
os Estados e o Distrito Federal para o cumprimento do disposto nes-
ta Lei.
Art. 23. A classificação legal, técnica e geral bem como a de-
finição das armas de fogo e demais produtos controlados, de usos
proibidos, restritos, permitidos ou obsoletos e de valor histórico se-
rão disciplinadas em ato do chefe do Poder Executivo Federal, me-
diante proposta do Comando do Exército.  (Redação dada pela Lei
nº 11.706, de 2008)
§ 1o Todas as munições comercializadas no País deverão estar
acondicionadas em embalagens com sistema de código de barras,
gravado na caixa, visando possibilitar a identificação do fabricante
e do adquirente, entre outras informações definidas pelo regula-
mento desta Lei.
§ 2o Para os órgãos referidos no art. 6o, somente serão expe-
didas autorizações de compra de munição com identificação do lote
e do adquirente no culote dos projéteis, na forma do regulamento
desta Lei.
§ 3o As armas de fogo fabricadas a partir de 1 (um) ano da
data de publicação desta Lei conterão dispositivo intrínseco de se-
gurança e de identificação, gravado no corpo da arma, definido pelo
regulamento desta Lei, exclusive para os órgãos previstos no art. 6o.
§ 4o As instituições de ensino policial e as guardas municipais
referidas nos incisos III e IV do caput do art. 6o desta Lei e no seu
§ 7o poderão adquirir insumos e máquinas de recarga de munição
para o fim exclusivo de suprimento de suas atividades, mediante
autorização concedida nos termos definidos em regulamento.  (In-
cluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 24. Excetuadas as atribuições a que se refere o art. 2º des-
ta Lei, compete ao Comando do Exército autorizar e fiscalizar a pro-
dução, exportação, importação, desembaraço alfandegário e o co-
mércio de armas de fogo e demais produtos controlados, inclusive
o registro e o porte de trânsito de arma de fogo de colecionadores,
atiradores e caçadores.
Art. 25. As armas de fogo apreendidas, após a elaboração do
laudo pericial e sua juntada aos autos, quando não mais interessa-
rem à persecução penal serão encaminhadas pelo juiz competente
ao Comando do Exército, no prazo de até 48 (quarenta e oito) ho-
ras, para destruição ou doação aos órgãos de segurança pública ou
às Forças Armadas, na forma do regulamento desta Lei.    (Redação
dada pela Lei nº 13.886, de 2019)
§ 1o As armas de fogo encaminhadas ao Comando do Exército
que receberem parecer favorável à doação, obedecidos o padrão
e a dotação de cada Força Armada ou órgão de segurança pública,
atendidos os critérios de prioridade estabelecidos pelo Ministério
da Justiça e ouvido o Comando do Exército, serão arroladas em rela-
tório reservado trimestral a ser encaminhado àquelas instituições,
abrindo-se-lhes prazo para manifestação de interesse.   (Incluído
pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 1º-A. As armas de fogo e munições apreendidas em decor-
rência do tráfico de drogas de abuso, ou de qualquer forma utiliza-
das em atividades ilícitas de produção ou comercialização de dro-
gas abusivas, ou, ainda, que tenham sido adquiridas com recursos
provenientes do tráfico de drogas de abuso, perdidas em favor da
União e encaminhadas para o Comando do Exército, devem ser,
após perícia ou vistoria que atestem seu bom estado, destinadas
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
com prioridade para os órgãos de segurança pública e do sistema
penitenciário da unidade da federação responsável pela apreen-
são.    (Incluído pela Lei nº 13.886, de 2019)
§ 2o O Comando do Exército encaminhará a relação das ar-
mas a serem doadas ao juiz competente, que determinará o seu
perdimento em favor da instituição beneficiada.  (Incluído pela Lei
nº 11.706, de 2008)
§ 3o O transporte das armas de fogo doadas será de respon-
sabilidade da instituição beneficiada, que procederá ao seu cadas-
tramento no Sinarm ou no Sigma.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de
2008)
§ 4o  (VETADO)  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
§ 5o O Poder Judiciário instituirá instrumentos para o enca-
minhamento ao Sinarm ou ao Sigma, conforme se trate de arma
de uso permitido ou de uso restrito, semestralmente, da relação
de armas acauteladas em juízo, mencionando suas características
e o local onde se encontram.  (Incluído pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 26. São vedadas a fabricação, a venda, a comercialização
e a importação de brinquedos, réplicas e simulacros de armas de
fogo, que com estas se possam confundir.
Parágrafo único. Excetuam-se da proibição as réplicas e os si-
mulacros destinados à instrução, ao adestramento, ou à coleção de
usuário autorizado, nas condições fixadas pelo Comando do Exér-
cito.
Art. 27. Caberá ao Comando do Exército autorizar, excepcio-
nalmente, a aquisição de armas de fogo de uso restrito.   (Vide ADI
6139)
Parágrafo único. O disposto neste artigo não se aplica às aqui-
sições dos Comandos Militares.
Art. 28. É vedado ao menor de 25 (vinte e cinco) anos adquirir
arma de fogo, ressalvados os integrantes das entidades constantes
dos incisos I, II, III, V, VI, VII e X do caput do art. 6o desta Lei.  (Reda-
ção dada pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 29. As autorizações de porte de armas de fogo já con-
cedidas expirar-se-ão 90 (noventa) dias após a publicação desta
Lei.  (Vide Lei nº 10.884, de 2004)
Parágrafo único. O detentor de autorização com prazo de va-
lidade superior a 90 (noventa) dias poderá renová-la, perante a
Polícia Federal, nas condições dos arts. 4o, 6o e 10 desta Lei, no
prazo de 90 (noventa) dias após sua publicação, sem ônus para o
requerente.
Art. 30. Os possuidores e proprietários de arma de fogo de uso
permitido ainda não registrada deverão solicitar seu registro até o
dia 31 de dezembro de 2008, mediante apresentação de documen-
to de identificação pessoal e comprovante de residência fixa, acom-
panhados de nota fiscal de compra ou comprovação da origem lícita
da posse, pelos meios de prova admitidos em direito, ou declaração
firmada na qual constem as características da arma e a sua condição
de proprietário, ficando este dispensado do pagamento de taxas e
do cumprimento das demais exigências constantes dos incisos I a III
do caput do art. 4o desta Lei.  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de
2008)      (Prorrogação de prazo)
Parágrafo único. Para fins do cumprimento do disposto
no caput deste artigo, o proprietário de arma de fogo poderá obter,
no Departamento de Polícia Federal, certificado de registro provisó-
rio, expedido na forma do § 4o do art. 5o desta Lei.  (Incluído pela
Lei nº 11.706, de 2008)
Editora
a solução para o seu concurso!
Art. 31. Os possuidores e proprietários de armas de fogo ad-
quiridas regularmente poderão, a qualquer tempo, entregá-las à
Polícia Federal, mediante recibo e indenização, nos termos do re-
gulamento desta Lei.
Art. 32. Os possuidores e proprietários de arma de fogo po-
derão entregá-la, espontaneamente, mediante recibo, e, presumin-
do-se de boa-fé, serão indenizados, na forma do regulamento, fi-
cando extinta a punibilidade de eventual posse irregular da referida
arma.  (Redação dada pela Lei nº 11.706, de 2008)
Parágrafo único.   (Revogado pela Lei nº 11.706, de 2008)
Art. 33. Será aplicada multa de R$ 100.000,00 (cem mil reais)
a R$ 300.000,00 (trezentos mil reais), conforme especificar o regu-
lamento desta Lei:
I – à empresa de transporte aéreo, rodoviário, ferroviário, ma-
rítimo, fluvial ou lacustre que deliberadamente, por qualquer meio,
faça, promova, facilite ou permita o transporte de arma ou munição
sem a devida autorização ou com inobservância das normas de se-
gurança;
II – à empresa de produção ou comércio de armamentos que
realize publicidade para venda, estimulando o uso indiscriminado
de armas de fogo, exceto nas publicações especializadas.
Art. 34. Os promotores de eventos em locais fechados, com
aglomeração superior a 1000 (um mil) pessoas, adotarão, sob pena
de responsabilidade, as providências necessárias para evitar o in-
gresso de pessoas armadas, ressalvados os eventos garantidos pelo
inciso VI do art. 5o da Constituição Federal.
Parágrafo único. As empresas responsáveis pela prestação dos
serviços de transporte internacional e interestadual de passageiros
adotarão as providências necessárias para evitar o embarque de
passageiros armados.
Art. 34-A. Os dados relacionados à coleta de registros balísticos
serão armazenados no Banco Nacional de Perfis Balísticos.      (In-
cluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 1º O Banco Nacional de Perfis Balísticos tem como objetivo
cadastrar armas de fogo e armazenar características de classe e in-
dividualizadoras de projéteis e de estojos de munição deflagrados
por arma de fogo.    (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
§ 2º O Banco Nacional de Perfis Balísticos será constituído pe-
los registros de elementos de munição deflagrados por armas de
fogo relacionados a crimes, para subsidiar ações destinadas às apu-
rações criminais federais, estaduais e distritais.     (Incluído pela Lei
nº 13.964, de 2019)
§ 3º O Banco Nacional de Perfis Balísticos será gerido pela uni-
dade oficial de perícia criminal.      (Incluído pela Lei nº 13.964, de
2019)
§ 4º Os dados constantes do Banco Nacional de Perfis Balísti-
cos terão caráter sigiloso, e aquele que permitir ou promover sua
utilização para fins diversos dos previstos nesta Lei ou em decisão
judicial responderá civil, penal e administrativamente.(Incluído pela
Lei nº 13.964, de 2019)
§ 5º É vedada a comercialização, total ou parcial, da base de
dados do Banco Nacional de Perfis Balísticos.(Incluído pela Lei nº
13.964, de 2019)
§ 6º A formação, a gestão e o acesso ao Banco Nacional de
Perfis Balísticos serão regulamentados em ato do Poder Executivo
federal.      (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
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 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE

CAPÍTULO VI
DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 35. É proibida a comercialização de arma de fogo e munição em todo o território nacional, salvo para as entidades previstas no
art. 6o desta Lei.
§ 1o Este dispositivo, para entrar em vigor, dependerá de aprovação mediante referendo popular, a ser realizado em outubro de 2005.
§ 2o Em caso de aprovação do referendo popular, o disposto neste artigo entrará em vigor na data de publicação de seu resultado
pelo Tribunal Superior Eleitoral.
Art. 36. É revogada a Lei no 9.437, de 20 de fevereiro de 1997.
Art. 37. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 22 de dezembro de 2003; 182o da Independência e 115o da República.
ANEXO
(REDAÇÃO DADA PELA LEI Nº 11.706, DE 2008)

ATO ADMINISTRATIVO R$
I - Registro de arma de fogo: Gratuito
- até 31 de dezembro de 2008 (art. 30)
- a partir de 1o de janeiro de 2009 60,00
II - Renovação do certificado de registro de arma de fogo:
- até 31 de dezembro de 2008 Gratuito
(art. 5o, § 3o)
- a partir de 1o de janeiro de 2009 60,00
III - Registro de arma de fogo para empresa de segurança privada e de transporte 60,00
de valores
IV - Renovação do certificado de registro de arma de fogo para empresa de segu-
rança privada e de transporte de valores:
- até 30 de junho de 2008 30,00
- de 1o de julho de 2008 a 31 de outubro de 2008 45,00
- a partir de 1o de novembro de 2008 60,00
V - Expedição de porte de arma de fogo 1.000,00
VI - Renovação de porte de arma de fogo 1.000,00
VII - Expedição de segunda via de certificado de registro de arma de fogo 60,00
VIII - Expedição de segunda via de porte de arma de fogo 60,00

QUESTÕES

1. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioeducativo

De acordo com as previsões contidas Lei nº 13.869/2019 e suas alterações (Lei de Abuso de Autoridade), assinale a alternativa correta.
(A) Não faz coisa julgada em âmbito cível, assim como no administrativo-disciplinar, a sentença penal que reconhecer ter sido o ato
praticado em estado de necessidade, em legítima defesa, em estrito cumprimento de dever legal ou no exercício regular de direito
(B) As penas previstas nesta Lei serão aplicadas com dependência das sanções de natureza civil ou administrativa cabíveis
(C) As responsabilidades civil e administrativa são independentes da criminal, não se podendo mais questionar sobre a existência ou
a autoria do fato quando essas questões tenham sido decididas no juízo criminal
(D) Não tipifica o crime de violência Institucional a conduta de submeter a vítima de infração penal ou a testemunha de crimes vio-
lentos a procedimentos desnecessários, repetitivos ou invasivos, que a leve a reviver, sem estrita necessidade, mas apenas infração
administrativa

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a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
2. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
Nos termos da nova Lei nº 13.869/2019 (Lei de Abuso de Auto-
ridade), assinale a alternativa correta.
(A) Os crimes previstos nesta Lei são de ação penal pública in-
condicionada e de ação penal pública condicionada à represen-
tação
(B) Não será admitida ação privada se a ação penal pública não
for intentada no prazo legal
(C) Esta lei prevê as penas restritivas de direitos substitutivas
das privativas de liberdade que são a prestação de serviços à
comunidade ou a entidades públicas e a suspensão do exercício
do cargo, da função ou do mandato, pelo prazo de 1 (um) a 6
(seis) meses, com a perda dos vencimentos e das vantagens
(D) As penas restritivas de direitos não podem ser aplicadas au-
tonomamente
3. : IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
Com relação à Lei nº 13.869/2019 e suas alterações (Lei de
Abuso de Autoridade), assinale a alternativa incorreta.
(A) As condutas descritas nesta Lei constituem crime de abuso
de autoridade quando praticadas pelo agente com a finalidade
específica de prejudicar outrem ou beneficiar a si mesmo ou
a terceiro, ou, ainda, por mero capricho ou satisfação pessoal
(B) A divergência na interpretação de lei ou na avaliação de fa-
tos e provas configura abuso de autoridade
(C) É sujeito ativo do crime de abuso de autoridade qualquer
agente público, servidor ou não, da administração direta, in-
direta ou fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos
Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e de Território
(D) Reputa-se agente público, para os efeitos desta Lei, todo
aquele que exerce, ainda que transitoriamente ou sem remu-
neração, por eleição, nomeação, designação, contratação ou
qualquer outra forma de investidura ou vínculo, mandato, car-
go, emprego ou função em órgão ou entidade da administra-
ção direta, indireta ou fundacional de qualquer dos Poderes da
União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e de
Território
4. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
De acordo com a Lei nº 13.869/2019 que dispõe sobre os cri-
mes de abuso de autoridade, analise as afirmativas a seguir e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) As condutas descritas na Lei nº 13.869/2019 constituem
crime de abuso de autoridade quando praticadas pelo agente com a
finalidade específica de prejudicar outrem ou beneficiar a si mesmo
ou a terceiro, ou, ainda, por mero capricho ou satisfação pessoal.
( ) A divergência na interpretação de lei ou na avaliação de
fatos e provas não configura abuso de autoridade.
( ) A perda do cargo, do mandato ou da função pública são
efeitos automáticos da condenação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V - V - V
(B) V - F - V
(C) F - F - V
(D) V - V - F
Editora
a solução para o seu concurso!
5. IBFC - 2022 - Câmara Municipal de Itatiba - SP - Advogado
No que se refere à Lei dos Crimes Hediondos (Lei nº 8079/90),
assinale a alternativa incorreta.
(A) Os crimes hediondos, a prática da tortura, o tráfico ilícito de
entorpecentes e drogas afins e o terrorismo são insuscetíveis
de anistia, graça e indulto
(B) A pena por crime hediondo deve ser cumprida integralmen-
te em regime fechado
(C) A prisão temporária, nos crimes hediondos, possui o prazo
de 30 (trinta) dias, prorrogável por igual período em caso de
extrema e comprovada necessidade
(D) Em caso de sentença condenatória, o juiz deve decidir fun-
damentadamente se o réu poderá apelar em liberdade
6. IBFC - 2022 - Câmara de Franca - SP - Advogado
Acerca das disposições da Lei dos Crimes Hediondos (Lei nº
8.072/1990) e as recentes alterações, assinale a alternativa que não
apresenta um crime considerado hediondo.
(A) Falsificação, corrupção, adulteração ou alteração de produ-
to destinado a fins terapêuticos ou medicinais
(B) Roubo circunstanciado pela restrição de liberdade da vítima
(C) Infanticídio
(D) Homicídio qualificado
7. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
Analise as afirmativas a seguir, de acordo com a Lei nº
9.455/1997 e suas alterações (Lei de Tortura).
I. O crime de tortura é afiançável e suscetível de graça ou anis-
tia.
II. Aquele que se omite em face das condutas que tipificam o
crime de tortura, quando seu dever é de evitá-las ou apurá-las, não
responde pelo crime de tortura, mas apenas por infração adminis-
trativa.
III. A condenação pelo crime de tortura não acarretará a perda
do cargo, função ou emprego público e a interdição para seu exercí-
cio pelo dobro do prazo da pena aplicada.
IV. Constitui crime de tortura constranger alguém com empre-
go de violência ou grave ameaça, causando-lhe sofrimento físico ou
mental em razão de discriminação racial ou religiosa.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I, III e IV apenas
(B) I, II, III e IV
(C) I, II e IV apenas
(D) IV apenas
8. IBFC - 2022 - PC-BA - Investigador de Polícia Civil
“Constranger alguém com emprego de violência ou grave ame-
aça, causando-lhe sofrimento físico ou mental ou submeter alguém,
sob sua guarda, poder ou autoridade, com emprego de violência ou
grave ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental, como forma
de aplicar castigo pessoal ou medida de caráter preventivo”, consti-
tui crime de tortura. Sobre o crime de tortura, assinale a alternativa
incorreta.
(A) O ato de constranger previsto no crime de tortura pode se
dar com a finalidade de obter informação, declaração ou con-
fissão da vítima ou de terceira pessoa; com a intenção de pro-
vocar ação ou omissão de natureza criminosa; ou ainda, em
277
 LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE
razão de discriminação racial ou religiosa
(B) A pena prevista para o crime de tortura é de reclusão, de
dois a oito anos
(C) Se no crime de tortura o resultado é a lesão corporal de na-
tureza grave ou gravíssima, a pena é de reclusão de seis a doze
anos; se resulta morte, a reclusão é de oito a dezesseis anos
(D) A pena para o crime de tortura é aumentada de um sexto
até um terço, se o crime é cometido por agente público ou se
é cometido contra criança, gestante, portador de deficiência,
adolescente ou mais de sessenta anos, ou ainda, se o crime é
cometido mediante sequestro
(E) Por força do §6º, do art. 1º da lei de Tortura, o crime de tor-
tura é inafiançável e insuscetível de graça e anistia
9. IBFC - 2023 - SEJUSP-MG - Agente de Segurança Socioedu-
cativo
De acordo com o Estatuto do Desarmamento, Lei Federal de
nº 10.826/2003, no que trata do porte de arma de fogo, assinale a
alternativa incorreta.
(A) Os integrantes do quadro efetivo de agentes e guardas pri-
sionais poderão portar arma de fogo de propriedade particular
ou fornecida pela respectiva corporação ou instituição, mesmo
fora de serviço, desde que estejam submetidos a regime de de-
dicação exclusiva, sujeitos à formação funcional, nos termos do
regulamento e, subordinados a mecanismos de fiscalização e
de controle interno
(B) É proibido o porte de arma de fogo em todo o território
nacional, salvo para os casos previstos em legislação própria e
para os integrantes das guardas municipais dos Municípios com
mais de 50.000 (cinquenta mil) e menos de 500.000 (quinhen-
tos mil) habitantes, mesmo fora de serviço
(C) Aos residentes em áreas rurais, maiores de 25 (vinte e cin-
co) anos que comprovem depender do emprego de arma de
fogo para prover sua subsistência alimentar familiar será con-
cedido pela Polícia Federal o porte de arma de fogo, na catego-
ria caçador para subsistência, de uma arma de uso permitido,
de tiro simples, com 1 (um) ou 2 (dois) canos, de alma lisa e de
calibre igual ou inferior a 16 (dezesseis), desde que o interessa-
do comprove a efetiva necessidade em requerimento ao qual
deverão ser anexados: documento de identificação pessoal,
comprovante de residência em área rural e atestado de bons
antecedentes
(D) O caçador para subsistência que der outro uso à sua arma
de fogo, independentemente de outras tipificações penais, res-
ponderá, conforme o caso, por porte ilegal ou por disparo de
arma de fogo de uso permitido
10. IBFC - 2022 - Câmara Municipal de Itatiba - SP - Agente de
Segurança
A Lei 10.826/03, conhecida como Estatuto do Desarmamento,
tem sido muito debatido em nosso contexto político e social recen-
te. Acerca das determinações previstas em tal diploma normativo,
inerentes ao regramento das armas de fogo em nosso país, assinale
a alternativa correta.
(A) O comércio ilegal de arma de fogo, quando realizado frente
a armas e munições de uso proibido ou restrito, possui causa
de aumento de pena (majorante), conforme disciplina legal do
Estatuto do Desarmamento
Editora
278
278
a solução para o seu concurso!
(B) Quando funcionário de Empresa de Transporte de Valores
cometer o delito de Porte ilegal de arma de fogo de uso permi-
tido terá, nos termos previstos no Estatuto do Desarmamento,
causa de diminuição de pena (minorante), haja vista o fato de
já trabalhar manuseando arma de fogo o que diminui as chan-
ces de ocorrência de acidentes
(C) Caso o agente que cometeu o disparo ilegal de arma de fogo
seja reincidente, independentemente se referida reincidência
possua natureza específica em tal conduta delitiva, o mesmo
terá causa de aumento de pena (majorante), nos termos pre-
vistos no Estatuto do Desarmamento
(D) Conforme a legislação penal brasileira, a omissão é penal-
mente relevante quando o omitente devia e podia agir para
evitar o resultado, sendo que o dever de agir incumbe a quem
tenha por lei obrigação de cuidado, proteção ou vigilância, de
modo que proprietário de empresa de segurança que deixar
de registrar ocorrência policial e de comunicar à Polícia Fede-
ral perda de arma de fogo, por ausência de previsão legal, não
responderá pelo crime de Omissão de Cautela previsto no Esta-
tuto do Desarmamento
GABARITO
1 C
2 C
3 B
4 D
5 B
6 C
7 D
8 C
9 B
10 A
ANOTAÇÕES
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
REINVINDICAÇÕES POPULARES URBANAS. MOVIMENTOS
SOCIAIS E LUTAS PELA MORADIA. MOVIMENTOS E LUTAS
SOCIAIS NA HISTÓRIA DO BRASIL. CLASSES SOCIAIS E MO-
VIMENTOS SOCIAIS.
Nas diversas conjunturas históricas tem ocorrido à necessidade
da população em geral e da população de baixa renda em particular,
de lutar pela sobrevivência e pelas necessidades humanas básicas.
Isso tem levado essa população a mobilizações organizadas e às ve-
zes desorganizadas ou a formação de movimentos sociais urbanos
de caráter reivindicatórios em diversas sociedades ou setores des-
tas.
Os movimentos sociais de modo geral existem desde muitos
séculos. O autor Beer, usando a denominação de lutas sociais narra
sua existência na mais remota Antiguidade e, atravessando guerras
e conflitos que marcaram a vida dos povos, passando pelos tempos
modernos chega à época Contemporânea (década de 1920, do sé-
culo passado).
Hofmann (1984) afirma que ―todo o pensamento do movi-
mento social contemporâneo encontra a sua origem nas grandes
ideias da Filosofia do Iluminismo. Para ele é ― pela primeira vez
na história do mundo, o Iluminismo traçou a imagem de uma hu-
manidade libertada. Isto faz com que o homem coevo crie e rea-
lize as suas utopias ou busque realizá-la. E continua Hofmann, “o
que constituiu uma esperança para o Iluminismo, passou a consti-
tuir para o movimento social um programa ainda não cumprido e
passível de ser realizado.” Para Gohn (1982), os movimentos sociais
europeus, anteriores ao século XX, e principalmente os do século
XIX, caracterizam-se por suas ideologias e práticas revolucionárias.
A unidade básica destes movimentos era dada no próprio plano da
produção. As péssimas condições de vida dentro das fábricas leva-
vam à sua eclosão.
Movimentos e mobilizações de grupos sociais são encontrados
em diferentes épocas, lugares, situações e em distintas sociedades,
com maior ou menor significação. Como exemplos podemos nos re-
ferir às revoltas de escravos, aos movimentos de mulheres da Idade
Média, às guerras camponesas do século XVI, aos conflitos étnicos,
aos movimentos religiosos como o franciscanismo, o protestantis-
mo do século XVI. Na história do Brasil, encontramos vários deles,
de diferentes características e dimensões, como movimentos eman-
cipacionistas, messiânicos, culturais, políticos... Os dos anos 70 e 80
têm seus predecessores nos movimentos de bairro, de camponeses
e operários das décadas anteriores. Ao se falar dos movimentos das
últimas duas décadas, os autores procuram distingui-los dos ante-
riores, denominando-os de novos movimentos sociais.
Como vimos, os Movimentos Sociais decorrem das desigual-
dades de classes ao longo da história e, do avanço do processo
urbano-industrial, que no início do século XX, compreendia quase
exclusivamente a organização do proletariado industrial, isto é, os
Editora
a solução para o seu concurso!
sindicatos. Entretanto, Ammann (1991) destaca que os Movimen-
tos Sociais só recentemente mereceram a atenção dos cientistas
sociais. Para estes, o que vem a qualificar um movimento como Mo-
vimento Social é o elemento constitutivo: a contestação, o protesto,
a insatisfação, o conflito, o antagonismo.
Movimento é aqui entendido no sentido dado por Gohn (1985):
Os movimentos se expressam através de um conjunto de práticas
sociais nas quais os conflitos, as contradições e os antagonismos
existentes na sociedade constituem o móvel básico das ações de-
senvolvidas. E continua Gohn, o movimento social também expres-
sa a consciência possível da classe que representa.
Todo Movimento Social carrega o germe da insatisfação, do
protesto contra relações sociais que redundam em situações inde-
sejáveis para um grupo ou para a sociedade, sejam elaspresentes
ou futuras. Sendo assim, todo Movimento Social inscreve-se em
uma problemática relacional de poder, e, como tal, é preciso com-
preendê-lo como uma relação de força, de confronto, de disputa e
conflito entre lutas de classes, dominantes e dominados, de relação
capital/trabalho, com todas as complexidades e implicações que
envolvem estas categorias, hoje.
Esta luta nem sempre é pela direção da produção da sociedade,
mas protestam contra formas de direção vigentes ou anunciadas,
e de suas consequências para a classe dominada, Andrade enfati-
za que a história e o processo de produção do espaço constituem
assim uma interminável luta entre os grupos sociais dominantes
entre si, e da classe dominante como um todo, frente às classes
dominadas.
O jogo dialético da luta dentre as classes dá origem e se origina,
a um só tempo, do sistema de relações de trabalho dominante em
face do nível de desenvolvimento, de utilização das forças produti-
vas. Daí a ligação direta que há entre o tipo de espaço produzido e
o modo de produção e/ou a formação econômico social dominante.
Sendo assim, o antagonista visível dos Movimentos Sociais
pode ser o Estado ou outros representantes diretos da exploração,
enquanto responsáveis por relações sociais consideradas indesejá-
veis. Os representantes dos Movimentos Sociais podem ser, uma
classe social, uma etnia, uma região, uma religião, um partido po-
lítico, ou inúmeras outras categorias. Mas Gohn (1985) e Ammann
(1991), nos alerta que, tanto a classe dominante como a classe do-
minada, com suas respectivas frações, podem constituir-se em su-
jeitos sociais dos movimentos, insatisfeitas com as relações sociais
vigentes ou propostas. Entretanto, aqui se faz necessário alertar
que apesar dos Movimentos Sociais encontra-se regidos por uma
lógica de exploração do capital, este produz outras formas de opres-
são e dominação específicas, entre as quais figura as problemáticas
dos índios, homossexuais, étnicos, ecológicos entre outros, que não
se reduz em relação capital/trabalho. Esses movimentos específicos
têm objetivos particulares, não podendo ser reduzidos as relações
de classe como adverte Ammann (1991); em outras palavras, ape-
sar de estar no interior do regime capitalista, quando dentro desses
movimentos suprimir-se a oposição entre capital/trabalho não se
279
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
enquadrando como movimentos sociais. Entretanto, as necessida-
des cotidianas dos moradores pobres e miseráveis do nosso País se
inserem nas questões de lutas de classes, apresentando-se como
movimentos.
Isto mostra-nos que são as intencionalidades dos processos de
contestação que define o que será ou não um Movimento Social,
em outras palavras, são os ―processos de contestação que obje-
tivam a contraversão ou a preservação da ordem estabelecida, a
partir das contradições específicas da realidade.
Para superar as imprecisões e ambiguidades do conceito de
Movimentos Sociais básicos que conhecemos Gohn (1985) elabora
um quadro geral, denominado de Principais Movimentos Sociais; o
qual transcrevemos abaixo:
Principais Movimentos Sociais
1) Movimentos Sociais Ligados à Produção:
- Movimento Operário
- Movimento dos Produtores
- Movimento Sindical: Operário e Patronal
2) Movimentos Sociais Político-Partidários
- Partidos Institucionalizados
- Grupos e Facções Políticas Não Institucionalizados
3) Movimentos Sociais Religiosos
- Movimentos de Igreja Católica
- Movimentos de Igrejas Protestantes e Outras
- Movimentos Messiânicos
- Movimentos Religiosos Ligados a Tradições Culturais e Fol-
clóricas
4) Movimentos Sociais do Campo
- Proprietários
- Trabalhadores Rurais
5) Movimentos Sociais de Categorias Específicas
- Movimento Feminista
- Movimento Negro
- Movimento de homossexuais
- Movimento de Defesa do Índio
- Movimento de Estudantes e Professores
6) Movimentos Sociais a partir de Lutas Gerais
- Lutas pela Preservação do Meio Ambiente — Movimento
Ecológico
- Lutas pela Democracia (Ex. Movimento pela Anistia e Luta
pelas Diretas)
- Lutas contra inflação e a Política Econômica do Governo (Ex.
Movimento contra a Carestia)
- Lutas de Defesa dos Consumidores
- Movimentos dos Desempregados
7) Movimentos Sociais Urbanos:
- Populares: Movimentos Econômicos, Reivindicatórios de Bens
e Equipamentos. Movimentos Sociais Populares Urbanos de Caráter
Marcadamente Político
- Burgueses: Ações Reivindicatórias de Bens e Equipamentos
Urbanos Defensores de Privilégios e anti-igualitários.
Já Ammann (1991), enumera seis princípios para conceituar o
que seja Movimento Social, que descrevemos a seguir:
- É a contestação o elemento construtivo dos Movimentos So-
ciais;
- Os Movimentos Sociais contestam determinadas relações so-
ciais, no contexto das relações de produção;
- Os protagonistas podem ser classes sociais, etnias, partidos
Editora
280
280
a solução para o seu concurso!
políticos, regiões etc.;
- Nem todo Movimento Social tem caráter de classe;
- Nem todo movimento Social luta pelo poder;
- O objetivo dos Movimentos Sociais pode ser a transformação
ou, contrariamente, a preservação de relações sociais dadas, quan-
do as mesmas se encontram ameaçadas.
Diante do exposto, concordamos com o conceito formulado
por Ammann, movimento social é uma ação coletiva de caráter con-
testador, no âmbito das relações sociais, objetivando a transforma-
ção ou a preservação da ordem estabelecida na sociedade. Sendo
assim, os movimentos sociais em sua maioria lutam por melhorias
sociais (de bens, equipamentos e serviços), e não pela tomada do
poder (do Estado), como veremos a seguir.
Movimentos Sociais Urbanos Reivindicatórios
Como vimos acima, as lutas e reivindicações por menores desi-
gualdades e exclusões sociais, ou seja, melhores condições de vida
em sentido pleno (de cidadania), não são novas nem exclusivas do
Brasil, mas tem acompanhado a humanidade desde que surgiu a
divisão social do trabalho (divisão de classe), contudo apresentam
particularidades no tempo e no espaço.
No entanto, os estudos propriamente ditos dos movimen-
tos sociais reivindicatórios de melhorias urbanas datam de época
recente. Segundo Gohn (1982), eles se desenvolveram principal-
mente a partir de uma abordagem derivada de uma leitura estru-
turalista de Marx. Na Europa, o maior número destas análises tem
ocorrido na França, sendo Manuel Castells um de seus principais
representantes.
Esse autor foi um dos que mais influenciou na literatura sobre
Movimentos Sociais na América Latina. Para ele, um movimento so-
cial nasce do encontro de uma dada combinação estrutural, que
acumula várias contradições, com um certo tipo de organização.
Todo movimento social provoca, por parte do sistema, um contra
movimento que nada mais é do que a expressão de uma interven-
ção do aparelho político (integração/repressão) visando à manu-
tenção da ordem.
E continua Castells, o movimento social urbano é um sistema
de práticas resultando da articulação de uma conjuntura do sistema
de agentes urbanos e das outras práticas sociais, de forma que seu
desenvolvimento tende objetivamente para a transformação estru-
tural do sistema urbano ou para uma modificação substancial da
relação de forças na luta de classes, quer dizer, em última instância,
no poder do Estado.
Outro autor a influenciar teoricamente os movimentos sociais
urbanos na América Latina foi Alain Touraine. Para ele, Movimentos
Sociais são a ação conflitante de agentes das classes sociais, lutando
pelo controle do sistema de ação histórica. Touraine deixa mais cla-
ra a definição quando afirma que os Movimentos Sociais são forças
centrais que lutam umas contra as outras para dirigir a produção
da sociedade por ela mesma, a ação de classe pela direção da his-
toricidade.
Para nós os movimentos sociais urbanos reivindicatórios, ou
seja, os movimentos populares de bairros são organizações da clas-
se destituída de poder, que demandam através das reivindicações,
por direitos básicos de acesso à participação e cidadania, não se di-
rigindo à luta pelo domínio (controle) político do Estado. Mas, ten-
do no Estado não apenas o destinatário de suas reivindicações, mas
também um adversário e, às vezes, paradoxalmente, até um aliado.
No Brasil
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
No Brasil, as contradições urbanas decorrentes do desenvolvi-
mento do capitalismo se iniciam após 1930, com uma lógica no pro-
cesso de acumulação do capital que cria como precondição, para
seu funcionamento e desenvolvimento, a participação controlada
das massas populares no processo econômico e político (RAICHELIS,
1988). Gerando um novo tipo de sociedade urbana, especialmente
nas duas principais metrópoles do país, Rio de Janeiro e São Paulo,
baseando-se na superconcentração de atividades produtivas e de
sua reprodução. Concentrou-se nessas regiões, já que ai se centrali-
zava os demais fatores indispensáveis para sua ampliação.
Para Moisés (1985), as enormes massas de população foram
formadas neste contexto, sendo obrigadas a se acomodar ao fe-
nômeno que se poderia chamar de urbanização por extensão de
periferias, fenômeno que adquiriu as feições de um verdadeiro pro-
cesso ecológico de discriminação social. E continua ele, a formação
das principais áreas metropolitanas brasileiras foi acompanhada do
surgimento de uma série de contradições sociais e políticas especí-
ficas que apareceram na forma das distorções urbanas conhecidas,
por exemplo, por cidades como São Paulo, Rio, Recife, Belo Hori-
zonte, Salvador e Porto Alegre, entre outras. Desde os anos 40 e,
mais intensamente, após a industrialização que se inicia em mea-
dos dos anos 50, o aprofundamento da divisão social do trabalho
no país provocou a emergência de necessidades sociais e urbanas
novas para a sobrevivência da população. Aumentou a demanda
por serviços de infraestrutura (água, esgotos, asfaltamento de ruas,
iluminação privada e pública, etc.) e por um sistema de transportes
coletivos mais rápido e eficiente, pois a expansão da periferia torna-
va bem maiores as distâncias entre o local de moradia e o local de
trabalho da mão-de-obra. Por outro lado, o novo desenvolvimento
criou necessidades (reais ou ilusórias) infinitamente maiores para o
sistema educacional, em todos os níveis, pois a modernização eco-
nômica impôs expectativas novas à mão-de-obra e, ao mesmo tem-
po, uma ânsia de valorização (qualificação e especialização) para o
conjunto da força de trabalho; de outra parte, ampliou considera-
velmente a demanda por serviços de saúde (pronto socorros, pos-
tos de saúde, maternidades, hospitais, etc.), pois a complexificação
de vida urbana, com a intensidade e a rapidez de sua concentração,
altas taxas de densidade, circulação rápida e veículos, trânsito, etc.,
e ao ritmo cada vez intenso do trabalho e da vida social, aumen-
tou os acidentes de trabalho e de trânsito, as doenças nervosas, as
epidemias e as enfermidades em geral. Criou uma demanda nova
por equipamentos sociais e culturais (creches, maternidades, par-
ques infantis, bibliotecas, centros de recreação, locais de práticas
de esportes, áreas verdes), pois não apenas as crescentes levas de
migrantes recém-chegados à cidade exigiam atendimento social es-
pecial, como as condições urbanas aprofundaram a qualidade das
expectativas, provocando a emergência de uma demanda inteira-
mente nova para o sistema. A incorporação da mulher à força de
trabalho criou problemas sempre crescentes, como a necessidade
de hospitalização durante a gravidez e a assistência à população in-
fantil durante o horário de trabalho. Além disso, a atomização da
vida social e a diluição da vida familiar exigiu o surgimento de novos
padrões de sociabilidade da mesma forma que lançou os agentes
dessa vida moderna a um tal grau de complexificação de sua exis-
tência, que seria inevitável a emergência de problemas como as
chamadas enfermidades mentais, a prostituição, a criminalidade do
menor, etc.
Viver nas áreas metropolitanas, além de exigir a integração a
novos padrões de consumo, que garantissem uma sociabilidade
adequada à vida moderna (de que a televisão talvez seja o melhor
Editora
a solução para o seu concurso!
exemplo), exigia também, da população, o desenvolvimento de
uma rápida capacidade de resposta ao ritmo urbano de vida (longas
distâncias, tráfego congestionado, mobilidade rápida no trabalho,
acidentes, surtos epidêmicos, etc.). E a integração nesse ritmo rápi-
do e violento de vida, indispensável para o funcionamento da me-
trópole, não podia mais se dar no âmbito das soluções individuais,
tomadas por cada família dos componentes da força de trabalho.
Ela dependia de soluções globais situadas ao nível das macro deci-
sões, só passíveis de serem tomadas ao nível do Estado.
É interessante observar do exposto acima, como o processo
de industrialização/urbanização não só alterou a vida da popula-
ção pobre (da classe trabalhadora), com novas necessidades, como
também levou a um agravamento do estado de pauperização desta.
Além de transferir com uma nova ideologia criada pela classe do-
minante, segundo a qual cabia agora ao Estado ser o provedor de
toda a população, isto é, um Estado acima das classes, responsável
a atender às necessidades mais prementes da população, e assim,
resolver a problemática urbana, que crescia sempre mais. Levando
também, a alteração, no transcorrer do tempo, da importância do
antagonismo entre proletariado e burguesia nos conflitos sociais in-
duzindo a uma nova contradição, que é o confronto entre as massas
populares e o Estado.
Este processo de metropolização que vai formando-se nas prin-
cipais cidades brasileira, só foi possível entre outros fatores, graças
aos movimentos migratórios do campo, que apresenta verdadeira
inversão quanto ao lugar de residência da população apontada nas
taxas de urbanização do país entre 1940 e 2000, melhor dizendo,
em 1940, a taxa de urbanização representava 26,35% do total, pas-
sou para 36,16% em 1950; alcançando 45,52% em 1960; em 1970
chega 56,80%; em 1980 vai para 68,86% e em 1991 e 2000 atinge
77,13% e 81,25% respectivamente.
Estes recém-emigrados do campo se fixam na periferia das
principais cidades, em condições muito precárias de vida, estando
disponíveis, abaixo preço para investimento do capital, tanto na
agricultura (os boias frias), como nas atividades urbanas (indústrias
e serviços), como à construção civil; se constituindo em um subpro-
letariado (GOHN, 1982) que subsiste mediante a venda da força de
trabalho diária, sem desfrutar das garantias da legislação trabalhis-
ta, constituindo o proletariado urbano. Em outras palavras, os tra-
balhadores e seus familiares constituem a força de trabalho predo-
minante nos grandes centros urbanos, necessitando que aumente
a demanda dos serviços de infraestrutura urbana que necessitam,
e ao mesmo tempo, que eleva e acelera as proporções de mora-
dia em condições inadequadas, de forma geral, agrava também,
conforme o perfil social, a cidade. Surgindo assim, as favelas e os
bairros periféricos, além de novas formas de organização e estru-
tura de poder que se materializa nos movimentos sociais urbanos
reivindicatórios.
Movimentos Sociais no Brasil e Cidadania
A análise dos movimentos sociais no Brasil revelam forte enfo-
que teórico oriundo do marxismo, sejam eles vinculados ao espaço
urbano e/ou rural. Tais movimentos, quando se referiam ao espaço
urbano possuíam um leque amplo de temáticas como por exemplo,
as lutas por creches, por escola pública, por moradia, transporte,
saúde, saneamento básico etc. Quanto ao espaço rural, a diversida-
de de temáticas expressou-se nos movimentos de boias-frias (das
regiões cafeeiras, citricultoras e canavieiras, principalmente), de
posseiros, sem-terra, arrendatários e pequenos proprietários.
281
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
Cada um dos movimentos possuía uma reivindicação específi-
ca, no entanto, todos expressavam as contradições econômicas e
sociais presentes na sociedade brasileira.
No início do século XX, era muito mais comum a existência de
movimentos ligados ao rural, assim como movimentos que lutavam
pela conquista do poder político. Em meados de 1950, os movimen-
tos nos espaços rural e urbano adquiriram visibilidade através da
realização de manifestações em espaços públicos (rodovias, praças,
etc.). Os movimentos populares urbanos foram impulsionados pe-
las Sociedades Amigos de Bairro - SABs - e pelas Comunidades Ecle-
siais de Base - CEBs. Nos anos 1960 e 1970, mesmo diante de forte
repressão policial, os movimentos não se calaram. Havia reivindica-
ções por educação, moradia e pelo voto direto. Em 1980 destaca-
ram-se as manifestações sociais conhecidas como “Diretas Já”.
Em 1990, o MST e as ONGs tiveram destaque, ao lado de outros
sujeitos coletivos, tais como os movimentos sindicais de professo-
res.
Concomitante às ações coletivas que tocam nos problemas
existentes no planeta (violência, por exemplo), há a presença de
ações coletivas que denunciam a concentração de terra, ao mes-
mo tempo que apontam propostas para a geração de empregos
no campo, a exemplo do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra
(MST); ações coletivas que denunciam o arrocho salarial (greve de
professores e de operários de indústrias automobilísticas); ações
coletivas que denunciam a depredação ambiental e a poluição dos
rios e oceanos (lixo doméstico, acidentes com navios petroleiros,
lixo industrial); ações coletivas que têm espaço urbano como lócus
para a visibilidade da denúncia, reivindicação ou proposição de al-
ternativas.
As passeatas, manifestações em praça pública, difusão de men-
sagens via internet, ocupação de prédios públicos, greves, marchas
entre outros, são características da ação de um movimento social.
A ação em praça pública é o que dá visibilidade ao movimento so-
cial, principalmente quando este é focalizado pela mídia em geral.
Os movimentos sociais são sinais de maturidade social que podem
provocar impactos conjunturais e estruturais, em maior ou menor
grau, dependendo de sua organização e das relações de forças es-
tabelecidas com o Estado e com os demais atores coletivos de uma
sociedade.
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST
O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, também
conhecido pela sigla MST, é um movimento social brasileiro de ins-
piração marxista cujo objetivo é a implantação da reforma agrária
no Brasil. Teve origem na aglutinação de movimentos que faziam
oposição ou estavam desgostosos com o modelo de reforma agrária
imposto pelo regime militar, principalmente na década de 1970, o
qual priorizava a colonização de terras devolutas em regiões remo-
tas, com objetivo de exportação de excedentes populacionais e in-
tegração estratégica. Contrariamente a este modelo, o MST declara
buscar a redistribuição das terras improdutivas.
Apesar dos movimentos organizados de massa pela reforma
agrária no Brasil remontarem apenas às ligas camponesas, asso-
ciações de agricultores que existiam durante as décadas de 1950
e 1960, o MST proclama-se como herdeiro ideológico de todos os
movimentos de base social camponesa ocorridos desde que os por-
tugueses entraram no Brasil, quando a terra foi dividida em sesma-
rias por favor real, de acordo com o direito feudal português, fato
este que excluiu em princípio grande parte da população do acesso
direto à terra.
Editora
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a solução para o seu concurso!
Uma das atividades do grupo consiste na ocupação de terras
improdutivas como forma de pressão pela reforma agrária, mas
também há reivindicação quanto a empréstimos e ajuda para que
realmente possam produzir nessas terras. Para o MST, é muito im-
portante que as famílias possam ter escolas próximas ao assenta-
mento, de maneira que as crianças não precisem ir à cidade e, desta
forma, fixar as famílias no campo.
A organização não tem registro legal por ser um movimento
social e, portanto, não é obrigada a prestar contas a nenhum ór-
gão de governo, como qualquer movimento social ou associação
de moradores.
O movimento recebe apoio de organizações não governamen-
tais e religiosas, do país e do exterior, interessadas em estimular a
reforma agrária e a distribuição de renda em países em desenvol-
vimento. Sua principal fonte de financiamento é a própria base de
camponeses já assentados, que contribuem para a continuidade do
movimento.
Dados coletados em diversas pesquisas demonstram que os
agricultores organizados pelo movimento têm conseguido usufruir
de melhor qualidade de vida que os agricultores não organizados.
O MST reivindica representar uma continuidade na luta his-
tórica dos camponeses brasileiros pela reforma agrária. Os atuais
governantes do Brasil tem origens comuns nas lutas sindicais e po-
pulares, e portanto compartilham em maior ou menor grau das rei-
vindicações históricas deste movimento. Segundo outros autores,
o MST é um movimento legítimo que usa a única arma que dispõe
para pressionar a sociedade para a questão da reforma agrária, a
ocupação de terras e a mobilização de grande massa humana.
Movimento dos Trabalhadores Sem Teto - MTST
O Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST) surgiu em
1997 da necessidade de organizar a reforma urbana e garantir mo-
radia e a todos os cidadãos. Está organizado nos municípios do Rio
de Janeiro, Campinas e São Paulo. É um movimento de caráter so-
cial, político e sindical. Em 1997, o MST fez uma avaliação interna
em que reconheceu que seria necessária uma atuação na cidade
além de sua atuação no campo. Dessa constatação, duas opções de
luta se abriram: trabalho e moradia.
Estão em quase todas as metrópoles do País. São desdobra-
mentos urbanos do MST, com um comando descentralizado. As for-
mas de atuação variam de um movimento para outro. Em geral, as
ocupações não têm motivação política, apenas apoio informal de
filiados a partidos de esquerda. O objetivo das ocupações é pressio-
nar o poder público a criar programas de moradia e dar à população
de baixa renda acesso a financiamentos para a compra de imóveis.
Atualmente, o MTST é autônomo em relação ao MST, mas tem
uma aliança estratégica com esse.
Fórum Social Mundial - FSM
O Fórum Social Mundial (FSM) é um evento altermundialista
organizado por movimentos sociais de diversos continentes, com
objetivo de elaborar alternativas para uma transformação social
global. Seu slogan é “Um outro mundo é possível”.
É um espaço internacional para a reflexão e organização de to-
dos os que se contrapõem à globalização neoliberal e estão cons-
truindo alternativas para favorecer o desenvolvimento humano e
buscar a superação da dominação dos mercados em cada país e nas
relações internacionais.
A luta por um mundo sem excluídos, uma das bandeiras do I
Fórum Social Mundial, tem suas raízes fixadas na resistência his-
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
tórica dos povos contra todo o gênero de opressão em todos os
tempos, resistência que culmina em nossos dias com o movimento
irmanando milhões de cidadãos e não-cidadãos do mundo inteiro
contra as consequências da mundialização do capital, patrocinada
por organismos multilaterais como o Fundo Monetário Internacio-
nal (FMI), o Banco Mundial (BM) e a Organização Mundial do Co-
mércio (OMC), entre outros.
O Fórum Social Mundial (FSM) se reuniu pela primeira vez na
cidade de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul, Brasil, en-
tre 25 e 30 de janeiro de 2001, com o objetivo de se contrapor ao
Fórum Econômico Mundial de Davos. Esse Fórum Econômico tem
cumprido, desde 1971, papel estratégico na formulação do pensa-
mento dos que promovem e defendem as políticas neoliberais em
todo mundo. Sua base organizacional é uma fundação suíça que
funciona como consultora da ONU e é financiada por mais de 1.000
empresas multinacionais.
Movimento Hippie
Os “hippies” (no singular, hippie) eram parte do que se con-
vencionou chamar movimento de contracultura dos anos 60 tendo
relativa queda de popularidade nos anos 70 nos EUA, embora o mo-
vimento tenha tido muita força em países como o Brasil somente
na década de 70. Uma das frases idiomáticas associada a este mo-
vimento foi a célebre máxima “Paz e Amor” (em inglês “Peace and
Love”) que precedeu a expressão “Ban the Bomb”, a qual criticava o
uso de armas nucleares.
As questões ambientais, a prática de nudismo, e a emancipa-
ção sexual eram ideias respeitadas recorrentemente por estas co-
munidades.
Adotavam um modo de vida comunitário, tendendo a uma es-
pécie de socialismo-anarquista ou estilo de vida nômade e à vida
em comunhão com a natureza, negavam o nacionalismo e a Guerra
do Vietnã, bem como todas as guerras, abraçavam aspectos de re-
ligiões como o budismo, hinduísmo, e/ou as religiões das culturas
nativas norte-americanas e estavam em desacordo com valores tra-
dicionais da classe média americana e das economias capitalistas
e totalitárias. Eles enxergavam o patriarcalismo, o militarismo, o
poder governamental, as corporações industriais, a massificação, o
capitalismo, o autoritarismo e os valores sociais tradicionais como
parte de uma “instituição” única, e que não tinha legitimidade.
Nos anos 60, muitos jovens passaram a contestar a sociedade
e a pôr em causa os valores tradicionais e o poder militar e econô-
mico. Esses movimentos de contestação iniciaram-se nos EUA, im-
pulsionados por músicos e artistas em geral. Os hippies defendiam
o amor livre e a não-violência. Como grupo, os hippies tendem a
viver em comunidades coletivistas ou de forma nômade, vivendo e
produzindo independentemente dos mercados formais, usam ca-
belos e barbas mais compridos do que era considerado “elegante”
na época do seu surgimento. Muita gente não associada à contra-
cultura considerava os cabelos compridos uma ofensa, em parte
por causa da atitude iconoclasta dos hippies, às vezes por acharem
“anti-higiênicos” ou os considerarem “coisa de mulher”.
Foi quando a peça musical Hair saiu do circuito chamado of-
f-Broadway para um grande teatro da Broadway em 1968, que a
contracultura hippie já estava se diversificando e saindo dos centros
urbanos tradicionais.
Os Hippies não pararam de fazer protestos contra a Guerra do
Vietnã, cujo propósito era acabar com a guerra. A massa dos hippies
eram soldados que voltaram depois de ter contato com os Indianos
e a cultura oriental que, a partir desse contato, se inspiraram na
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a solução para o seu concurso!
religião e no jeito de viver para protestarem. Seu principal símbolo
era o Mandala (Figura circular com 3 intervalos iguais).
Movimento Feminista
O Feminismo é um discurso intelectual, filosófico e político que
tem como meta os direitos iguais e a proteção legal às mulheres.
Envolve diversos movimentos, teorias e filosofias, todas preocupa-
das com as questões relacionadas às diferenças entre os gêneros,
e advogam a igualdade para homens e mulheres e a campanha pe-
los direitos das mulheres e seus interesses. De acordo com Maggie
Humm e Rebecca Walker, a história do feminismo pode ser dividida
em três “ondas”. A primeira teria ocorrido no século XIX e início
do século XX, a segunda nas décadas de 1960 e 1970, e a terceira
teria ido da década de 1990 até a atualidade. A teoria feminista
surgiu destes movimentos femininos, e se manifesta em diversas
disciplinas como a geografia feminista, a história feminista e a críti-
ca literária feminista.
O feminismo alterou principalmente as perspectivas predo-
minantes em diversas áreas da sociedade ocidental, que vão da
cultura ao direito. As ativistas femininas fizeram campanhas pelos
direitos legais das mulheres (direitos de contrato, direitos de pro-
priedade, direitos ao voto), pelo direito da mulher à sua autonomia
e à integridade de seu corpo, pelos direitos ao aborto e pelos direi-
tos reprodutivos (incluindo o acesso à contracepção e a cuidados
pré-natais de qualidade), pela proteção de mulheres e garotas con-
tra a violência doméstica, o assédio sexual e o estupro, pelos direi-
tos trabalhistas, incluindo a licença-maternidade e salários iguais, e
todas as outras formas de discriminação.
Durante a maior parte de sua história, a maior parte dos mo-
vimentos e teorias feministas tiveram líderes que eram principal-
mente mulheres brancas de classe média, da Europa Ocidental e
da América do Norte. No entanto, desde pelo menos o discurso
Sojourner Truth, feito em 1851 às feministas dos Estados Unidos,
mulheres de outras raças propuseram formas alternativas de fe-
minismo. Esta tendência foi acelerada na década de 1960, com o
movimento pelos direitos civis que surgiu nos Estados Unidos, e o
colapso do colonialismo europeu na África, no Caribe e em partes
da América Latina e do Sudeste Asiático. Desde então as mulheres
nas antigas colônias europeias e no Terceiro Mundo propuseram
feminismos “pós-coloniais” - nas quais algumas postulantes, como
Chandra Talpade Mohanty, criticam o feminismo tradicional ociden-
tal como sendo etnocêntrico. Feministas negras, como Angela Davis
e Alice Walker, compartilham este ponto de vista.
Desde a década de 1980, as feministas standpoint argumen-
taram que o feminismo deveria examinar como a experiência da
mulher com a desigualdade se relaciona ao racismo, à homofobia,
ao classismo e à colonização. No fim da década e início da década
seguinte as feministas ditas pós-modernas argumentaram que os
papeis sociais dos gêneros seriam construídos socialmente, e que
seria impossível generalizar as experiências das mulheres por todas
as suas culturas e histórias.
Movimento Estudantil
O movimento estudantil, embora não seja considerado um
movimento popular, dada a origem dos sujeitos envolvidos, que,
nos primórdios desse movimento, pertenciam, em sua maioria, a
chamada classe pequeno burguesa, é um movimento de caráter so-
cial e de massa. É a expressão política das tensões que permeiam o
sistema dependente como um todo e não apenas a expressão ide-
ológica de uma classe ou visão de mundo. Em 1967, no Brasil, sob
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 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
a conjuntura da ditadura militar, esse movimento inicia um proces-
so de reorganização, como a única força não institucionalizada de
oposição política. A história mostra como esse movimento constitui
força auxiliar do processo de transformação social ao polarizar as
tensões que se desencadearam no núcleo do sistema dependente.
O movimento estudantil é o produto social e a expressão política
das tensões latentes e difusas na sociedade. Sua ação histórica e
sociológica tem sido a de absorver e radicalizar tais tensões. Sua
grande capacidade de organização e arregimentação foi capaz de
colocar cem mil pessoas na rua, quando da passeata dos cem mil,
em 1968. Ademais, a histórica resistência da União Nacional dos
Estudantes (UNE), como entidade representativa dos estudantes,
é exemplar.
O movimento estudantil é um movimento social da área da
educação, no qual os sujeitos são os próprios estudantes. Carac-
teriza-se por ser um movimento policlassista e constantemente
renovado - já que o corpo discente se renova periodicamente nas
instituições de ensino.
Podem-se encontrar traços de movimentos estudantis pelo
menos desde o século XV, quando, na Universidade de Paris, uma
das mais antigas universidades da Europa, registraram-se vários
movimentos grevistas importantes. A universidade esteve em gre-
ve durante três meses, em 1443, e por seis meses, entre setembro
de 1444 e março de 1445, em defesa de suas isenções fiscais. Em
1446, quando Carlos VII submeteu a universidade à jurisdição do
Parlamento de Paris, eclodiram revoltas estudantis - das quais par-
ticipou, entre outros, o poeta François Villon - contra a supressão da
autonomia universitária em matéria penal e a submissão da univer-
sidade ao Parlamento. Frequentemente, estudantes eram detidos
pelo preboste do rei e, nesses casos, o reitor dirigia-se ao Châte-
let, sede do prebostado, para pedir que o estudante fosse julgado
pelas instâncias da universidade. Se o preboste do rei indeferia o
pedido, a universidade entrava em greve. Em 1453, um estudante,
Raymond de Mauregart, foi morto pelas forças do Châtelet e a uni-
versidade entrou novamente em greve por vários meses.
Contemporaneamente, destacam-se os movimentos estudan-
tis da década de 1960, dentre os quais os de maio de 1968), na
França. No mesmo ano, também se registraram movimentos em
vários outros países da Europa Ocidental, nos Estados Unidos e na
América Latina. No Brasil, o movimento teve papel importante na
luta contra o regime militar que se instalou no país a partir de 1964.
Era pós 90
A partir de 1990, ocorreu o surgimento de outras formas de
organização popular, mais institucionalizadas - como os Fóruns Na-
cionais de Luta pela Moradia, pela Reforma Urbana, o Fórum Nacio-
nal de Participação Popular etc. Os fóruns estabeleceram a prática
de encontros nacionais em larga escala, gerando grandes diagnós-
ticos dos problemas sociais, assim como definindo metas e obje-
tivos estratégicos para solucioná-los. Emergiram várias iniciativas
de parceria entre a sociedade civil organizada e o poder público,
impulsionadas por políticas estatais, tais como a experiência do Or-
çamento Participativo, a política de Renda Mínima, Bolsa Escola etc.
Todos atuam em questões que dizem respeito à participação dos
cidadãos na gestão dos negócios públicos. A criação de uma Central
dos Movimentos Populares foi outro fato marcante nos anos 1990,
no plano organizativo; estruturou vários movimentos populares em
nível nacional, tal como a luta pela moradia, assim como buscou
uma articulação e criou colaborações entre diferentes tipos de mo-
vimentos sociais, populares e não populares.
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a solução para o seu concurso!
Ética na Política, um movimento do início dos anos 1990, teve
grande importância histórica, porque contribuiu decisivamente
para a deposição - via processo democrático - de um presidente da
República por atos de corrupção, fato até então inédito no país. Na
época, contribuiu também para o ressurgimento do movimento dos
estudantes com novo perfil de atuação, os “caras-pintadas”.
À medida que as políticas neoliberais avançaram, outros movi-
mentos sociais foram surgindo: contra as reformas estatais, a Ação
da Cidadania contra a Fome, movimentos de desempregados, ações
de aposentados ou pensionistas do sistema previdenciário. As lutas
de algumas categorias profissionais emergiram no contexto de cres-
cimento da economia informal, no setor de transportes urbanos,
por exemplo, apareceram os transportes alternativos (“perueiros”);
no sistema de transportes de cargas pesadas nas estradas, os “cami-
nhoneiros”. Algumas dessas ações coletivas surgiram como respos-
tas à crise socioeconômica, atuando mais como grupos de pressão
do que como movimentos sociais estruturados. Os atos e manifes-
tações pela paz, contra a violência urbana, também são exemplos
dessa categoria. Se antes a paz era um contraponto à guerra, hoje
ela é almejada como necessidade ao cidadão/cidadã comum, em
seu cotidiano, principalmente nas ruas, onde motoristas são vítimas
de assaltos relâmpagos, sequestros e assassinatos.
Grupos de mulheres foram organizados nos anos 1990 em
função de sua atuação na política, criando redes de conscientiza-
ção de seus direitos e frentes de lutas contra as discriminações. O
movimento dos homossexuais também ganhou impulso e as ruas,
organizando passeatas, atos de protestos e grandes marchas anu-
ais. Numa sociedade marcada pelo machismo, isso também é uma
novidade histórica. O mesmo ocorreu com o movimento negro ou
afrodescendente, que deixou de ser predominantemente movi-
mento de manifestações culturais para ser, sobretudo, movimento
de construção de identidade e luta contra a discriminação racial. Os
jovens também criaram inúmeros movimentos culturais, especial-
mente na área da música, enfocando temas de protesto, pelo rap,
hip hop etc.
Deve-se destacar ainda três outros importantes movimentos
sociais no Brasil, nos anos 1990: dos indígenas, dos funcionários
públicos - especialmente das áreas da educação e da saúde - e dos
ecologistas. Os primeiros cresceram em número e em organização
nessa década, passando a lutar pela demarcação de suas terras e
pela venda de seus produtos a preços justos e em mercados com-
petitivos. Os segundos organizaram-se em associações e sindicatos
contra as reformas governamentais que progressivamente retiram
direitos sociais, reestruturam as profissões e arrocharam os salá-
rios em nome da necessidade dos ajustes fiscais. Os terceiros, dos
ecologistas, proliferaram após a conferência Eco-92, dando origem
a diversas organizações não governamentais. Aliás, as ONGs passa-
ram a ter muito mais importância nos anos 1990 do que os próprios
movimentos sociais. Trata-se de ONGs diferentes das que atuavam
nos anos 1980 junto a movimentos populares. Agora são inscritas
no universo do terceiro setor, voltadas para a execução de políticas
de parceria entre o poder público e a sociedade, atuando em áreas
onde a prestação de serviços sociais é carente ou até mesmo au-
sente, como na educação e saúde, para clientelas como meninos
e meninas que vivem nas ruas, mulheres com baixa renda, escolas
de ensino fundamental etc. (Era pós 90 - Texto adaptado da autora
GOHN, M. G.).
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
Movimentos de Igualdade Racial
Desde a abolição, os negros passaram a se abrigar em guetos e
comunidades, sendo marginalizados. O fim da escravidão não havia
mudado a mentalidade social que, por muito tempo e ainda hoje,
os vê como inferiores1.
Com o passar dos anos, diversos movimentos sociais em defe-
sa da igualdade racial foram criados com o objetivo de conquistar
direitos.
E mesmo que a situação ainda seja de vulnerabilidade e pre-
conceito, o Brasil avançou na criação de políticas públicas para a
população negra, e os movimentos estão aí para garantir que essa
luta continue.
Entre essas conquistas está a criação das cotas para negros,
que reservam uma certa porcentagem de vagas a pessoas de etnias
distintas. Ainda há polêmica em torno das cotas, mas não deixa de
representar um grande avanço.
Há um grande caminho pela frente. Os negros ainda vivenciam
a desigualdade nas relações de trabalho, além do preconceito vela-
do de um país que registra casos de racismo nos dias de hoje.
Movimentos de Igualdade de Gênero
Apesar de trazer muitas vitórias em sua trajetória, o Movimen-
to Feminista tem, ainda, um grande caminho pela frente.
A mulher ainda é vista por muitos como objeto, sendo criticada
pela sua forma de vestir e se portar. Inúmeras são vítimas de vio-
lência sexual, psicológica, física e ideológica, ferindo gravemente o
direito a autonomia pelo próprio corpo.
Apesar do movimento feminista já atuar há algumas décadas,
percebe-se que atualmente ele está diferente. Algumas pessoas di-
zem que o feminismo de hoje é multifacetado, sendo criados diver-
sos grupos com interesses semelhantes, mas cada um defendendo
uma pauta específica.
No passado, essa luta se concentrava na conquista pelo direito
ao voto, pela igualdade salarial e inserção do mercado de trabalho.
Hoje, o movimento agrega outras pautas e ganha espaço não ape-
nas nas ruas, mas principalmente nas redes sociais.
Recentemente, campanhas a favor da legalização do aborto,
como forma de conquista pela autonomia do corpo, e contra a cul-
tura do estupro que acomete mulheres de todas as idades se espa-
lham em todo o mundo.
Movimento LGBT
Talvez este seja um dos movimentos que mais ganhou visibili-
dade nos últimos tempos. No Brasil e no mundo, a causa em defesa
das Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros
busca, de forma democrática, conquista de direitos, além de lutar
contra a homofobia, a intolerância sexual e a discriminação.
É composto por ativistas que, representando os homossexuais,
buscam garantir a valorização dos mesmos, com foco na humaniza-
ção e no bem-estar dessas pessoas que, há tanto tempo, vêm so-
frendo ações preconceituosas por parte de uma sociedade ainda
atrasada e intolerante.
Dentre as principais conquistas LGBTs, podemos citar:
- a retirada do termo “homossexualismo” da Classificação In-
ternacional de Doenças (CID);
- o reconhecimento da união estável entre casais homossexu-
ais;
- a possibilidade de requerer junto ao INSS pensão por morte
1 Human. 4 movimentos sociais que valem a pena acompanhar. https://bit.
ly/2HAVxhN
Editora
a solução para o seu concurso!
de companheiro;
- a aprovação de lei no Rio de Janeiro que impõe sanções para
quem agir de forma discriminatória (Lei nº 7041 de 15/07/2015);
- a legalização da adoção homo afetiva;
- a legalização da união civil homo afetiva.
Quanto à criminalização da homofobia, infelizmente ainda não
existe lei que pune o agressor e os casos de violência contra os ho-
mossexuais ainda é classificada como lesão corporal. Em 2006, foi
criado um projeto de Lei que criminaliza a Homofobia (PLC 122/06),
porém, após tramitar por 8 anos foi arquivado.
Outra pauta que tem causado discussão é a restrição à doação
de sangue. No Brasil, ela está expressa na portaria 158/2016, do
Ministério da Saúde. Porém, essa decisão está sendo questionada
no Supremo Tribunal Federal (STF) pelo Partido Socialista Brasileiro,
que quer acabar com as restrições de doação de sangue impostas
aos homossexuais, afinal, todo sangue recebido é testado indepen-
dentemente de quem os tenha doado.
Movimentos das Pessoas com Deficiência
Os movimentos sociais em defesa das pessoas com deficiência
têm, ao longo do tempo, lutado para fazer valer os direitos de aces-
sibilidade a esse público, garantindo a possibilidade de uma vida
comum e a participação de forma direta ou indireta na definição de
políticas públicas.
E, nessa jornada de lutas, a Lei nº 7.853 de 24 de outubro de
1989, representa uma grande conquista para o movimento. Por
meio dela, fica assegurado o exercício de direitos individuais e so-
ciais das pessoas com deficiência, bem como sua efetiva integração
social.
Como foi dito, é um grande avanço, mas ainda há muito o que
ser feito, visto que, infelizmente, o poder público e parte da socie-
dade ainda não dão a devida importância à problemática que essas
pessoas vivem no cotidiano.
Os movimentos lutam por inclusão social, acesso à mobilida-
de urbana, ao mundo de trabalho, à educação e também por mais
atenção por parte do Sistema Único de Assistência Social (SUAS).
Organizações que atuam na defesa dos direitos das pessoas
com deficiência: APAE, Associação Laramara, Movimento Supera-
ção, Amigos pra Valer, entre outros.
Classes Sociais e Movimentos Sociais2
Segundo Tompson (1981), “as classes surgem porque homens
e mulheres, em relações produtivas determinadas, identificam seus
interesses antagônicos e passam a lutar, a pensar e a valorar em
termos de classes: assim o processo de formação de classes é um
produto de auto confecção, embora sob condições dadas”. Ele nos
oferece uma concepção do momento de configuração de uma clas-
se social, onde estrutura e sujeito mantêm uma relação de não su-
perposição. A classe acontece, então, enquanto as pessoas vivem
sua própria história, configurando-se como uma formação econô-
mica, política, social e cultural. A classe não existe independente
da elaboração de uma representação de classe – da criação de um
mundo de significação, em que as necessidades e interesses dos
sujeitos são tratados em sua cultura e consciência. Desta forma, sua
existência efetiva-se quando as situações e relações produtivas são
experimentadas, não só como interesses e necessidades, mas tam-
bém como sentimentos, normas e valores.
Quando as classes sociais são concebidas como um dado espa-
2 Texto adaptado de MASCARENHAS, A. C. B.
285
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
ço constituído e ao mesmo tempo como um espaço de formulações
de representações e significados, é preciso que se esteja atento às
lutas e movimentos esboçados na vida social. É nesse sentido que a
temática dos movimentos sociais torna-se de grande valia na análi-
se da configuração das classes. Sendo estes aqui concebidos como
práticas sociais que elaboram a constituição de novos sujeitos.
Representam manifestações bem características das sociedades
complexas contemporâneas. A diversificação da estrutura social,
sua heterogeneidade, as diversas formas de inserção dos sujeitos
sociais são, sem dúvida, elementos que compõem a emergência
desses movimentos. É muito rica a possibilidade de se captar por
meio deles como determinados agrupamentos se colocam no cená-
rio social, fazendo-se representar e reconhecer. É no momento da
percepção do fazer representar-se, do se fazer ouvir, da expressão
de interesses próprios e da luta coletiva pela defesa desses interes-
ses, que se pode enriquecer a análise das classes sociais.
Para Alain Touraine (1977), o caráter mais novo das classes so-
ciais nas sociedades contemporâneas (que ele denomina pós-indus-
triais), é que, estando menos sustentadas pela transmissão heredi-
tária das posições sociais, por regras institucionais e por aparatos
simbólicos, as classes só são realidades observáveis na medida em
que figuram, efetivamente, como atores históricos, ou seja, em que
participam de movimentos sociais, ainda que estes sejam incom-
pletos. Esses movimentos constituem-se, assim, na expressão mais
evidente da historicidade. As classes serão reconhecidas a partir da
colocação dos atores em movimento. A fundamentação teórica de
Touraine tem o mérito de estabelecer o elo de ligação entre o con-
ceito de classes e a noção de movimentos sociais.
Lojkine (1981), por sua vez, caracteriza um movimento social
principalmente pela capacidade de um conjunto de agentes das
classes dominadas diferenciar-se dos papéis e funções através dos
quais a classe (ou fração de classe) dominante garante a subordina-
ção das classes dominadas com relação ao sistema socioeconômico
em vigor. O alcance histórico real de um movimento só pode ser
definido pela análise de sua relação com o poder político. Apesar
de muitas vezes observando a realidade, não podermos afirmar que
os movimentos sociais representam, necessariamente, uma força
transformadora, é inegável o seu poder de revigoramento do ce-
nário político. Esses movimentos trazem uma crescente politização
da vida social, ampliando a visão do político, que deixa de ser um
espaço restrito aos canais representativos instituídos. É importante
ainda destacar que na medida em que a estrutura social não é en-
carada como o único fator determinante das ações de classes, co-
locando-se como fundamental a forma como os sujeitos sociais vi-
vidas poderão estabelecer fronteiras entre as classes. Aqui, surge o
papel das conjunturas sócio-políticas como fator relevante explica-
tivo, estabelecendo a mediação entre a situação objetiva estrutural
e os elementos constitutivos do plano das representações coletivas.
Classes Sociais e Cidadania
A relação entre a constituição das classes sociais e a luta pela
extensão dos direitos de cidadania tem se dado por meio de uma li-
gação muito íntima. Mas encontramos hoje uma tendência a afrou-
xar bastante os laços que ligam essas questões. A noção de cida-
dania aumenta o seu fôlego, com ares de independência e rouba
a cena. Não sei se desde os brados da revolução Francesa tivemos
um momento em que está noção estivesse tão em evidência, do
discurso dos meios de comunicação de massa ao discurso acadêmi-
co. E aqui é preciso novamente que tenhamos muita cautela, pois a
pressão para a extensão dos direitos de cidadania teve e tem como
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a solução para o seu concurso!
pano de fundo os conflitos de classes. Sem querer reduzir todo tipo
de conflito a caracterização de conflito de classe, o que é preciso sa-
lientar é a abrangência desse fenômeno e a pertinência de destacá-
-lo na caracterização dos conflitos nas sociedades contemporâneas.
Um exemplo da supervalorização da noção de cidadania como
princípio explicativo da composição do conflito social moderno é a
proposição de Dahrendorf (1992) de que uma vez que a esmaga-
dora maioria das pessoas dos países das sociedades da OCDE tor-
naram-se cidadãos no sentido pleno da palavra, as desigualdades
sociais e as diferenças políticas assumiram uma nova compleição.
As pessoas não precisam mais juntar forças com outras na mesma
posição para lutar por direitos básicos. Elas podem fazer progredir
suas chances de vida através do esforço individual, de um lado, e
através da representação de grupos de interesses constituídos mas
fragmentados, do outro. (...) A nova classe é a classe dos cidadãos,
se o paradoxo for permissível, ou, de qualquer modo, a classe da
maioria. Um capítulo da história política e social que começou com
lutas de classes profundas e potencialmente revolucionárias levou,
depois de muitos esforços e sofrimentos, a conflitos mais calmos de
antagonismos de classes democráticos ou institucionalizados.
Dahrendorf reconhece o paradoxo colocado, mas parece enca-
rá-lo como permissível, o que é lamentável. Como podemos falar
em uma “classe de cidadãos”? O aglomerado de cidadãos, ainda
que exista majoritariamente, abarca grandes clivagens, diferencia-
ções, muitas desigualdades. O que significa um grande agrupamen-
to de cidadãos, se uma das partes se apropria do trabalho da outra?
Acredito ainda, que a melhor maneira de responder a essa questão
e a muitas outras é procurar delinear a forma como os agrupamen-
tos distinguem-se uns dos outros por meio de sua caracterização
econômica, política e sociocultural, como vivenciam o mundo e
como o representam. Nesse sentido, não encontro melhor apara-
to analítico conceitual que o embutido na configuração das classes
sociais e as relações travadas por elas. O conceito de classes sociais
é o elemento essencial, respaldado por análises conjunturais e des-
pido de ortodoxias e visões messiânicas.
Outra questão colocada na mesa das discussões sobre os con-
flitos sociais modernos é a possibilidade de realização de um novo
contrato social. Sobre que bases ele emergiria? Sobre as bases de
uma socialdemocracia? De um novo liberalismo? Socialismo? Me-
lhor não desenterrar o defunto... as alternativas apontadas estão
imersas majoritariamente no âmbito de uma democracia capita-
lista. Essa perspectiva representa sérios limites. Recorro aqui a Pr-
zewoski (1989) que salienta o componente do universalismo ine-
rente a ideologia burguesa, onde dentro dos contornos da noção
de cidadania, os limites expressam-se na caracterização da mesma
como a harmonia básica de interesses dos indivíduos (cidadãos). Na
democracia capitalista, as massas não agem diretamente em defesa
de seus interesses. A representação resulta em uma desmobiliza-
ção das mesmas. A estrutura do Estado burguês produz pelo menos
dois efeitos: separa as lutas econômicas das políticas e impõe uma
forma específica à organização de classes em cada uma dessas lu-
tas. Os sindicatos tornam-se organizações separadas dos partidos
políticos e a organização de classes assume uma forma represen-
tativa.
O estabelecimento de um novo contrato social passa necessa-
riamente pela composição dos vários agrupamentos que integram a
sociedade, ainda que todos, ou a maioria esteja abrigada no grande
grupo dos cidadãos. São cidadãos que distinguem-se entre si: uns
são mais afortunados que outros, uns contam com melhores con-
dições de vida, tem mais prestígio, mais acesso ao saber, ao poder,
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
etc. Então como não procurar caracterizá-los à partir dessas distin-
ções? A caracterização desses agrupamentos como classes sociais
representa nesse contexto um exercício bastante salutar. Przewoski
com relação a essa questão afirma que as classes são formadas
como efeito de lutas; seu processo de formação é perpétuo, elas
são continuamente organizadas, desorganizadas e reorganizadas.
MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO.
É importante registrar que os movimentos pela educação têm
caráter histórico, são processuais e ocorrem, portanto, dentro e
fora de escolas e em outros espaços institucionais. As questões cen-
trais no estudo da relação dos movimentos sociais com a educação
são as da: participação, cidadania e o sentido político da educação.
As lutas pela educação envolvem a luta por direitos e são parte da
construção da cidadania. Movimentos sociais pela educação abran-
gem questões tanto de conteúdo escolar quanto de gênero, etnia,
nacionalidade, religiões, portadores de necessidades especiais,
meio ambiente, qualidade de vida, paz, direitos humanos, direitos
culturais etc. Esses movimentos são fontes e agências de produção
de saberes.
Podemos equacionar as seguintes fontes de demandas no cam-
po da educação: no setor da educação formal- escolar, e a educação
não-formal, desenvolvida em práticas do cotidiano, fruto de apren-
dizagem advinda da experiência ou de ações mais estruturadas,
com alguma intencionalidade, objetivando a formação das pessoas
em determinado campo de habilidade, fora das grades curriculares,
certificadoras de graus e níveis de ensino.
Historicamente, as lutas pela educação formal/escolar nem
sempre tem tido grande visibilidade. Ocorrem no seio dos profis-
sionais da própria educação, usualmente via associações de classe
e sindicatos, na forma clássica-greves, manifestações com carros
de som, extensas pautas e jornadas de negociações. As lutas pelo
acesso à educação-do ensino infantil (antigas creches) ao ensino su-
perior tem ocupada grande parte das agendas. Neste novo século,
um dado novo entrou em pauta. Novas formas de manifestação, es-
pecialmente de jovens, advindas da sociedade civil não organizada
nos moldes clássicos, demandando educação, não apenas o acesso
ou “Mais Educação”, mas demandando educação com qualidade,
para além dos discursos e retóricas dos planos e promessas dos po-
líticos e dirigentes.
A relação movimento social e educação ocorre de várias for-
mas- a partir das ações práticas de movimentos e grupos sociais
em contato com instituições educacionais, no próprio movimento
social, dado caráter educativo de suas ações na sociedade, e no in-
terior dos movimentos, pelas aprendizagens adquiridas pelos par-
ticipantes e pelos projetos socioeducativos formulados e desenvol-
vidos pelos próprios movimentos, a exemplo do MST ( Movimento
dos Trabalhadores Sem Terra) .Neste texto abordam-se lutas e mo-
vimentos pela educação ocorridas no âmbito escolas, dos estudan-
tes, e de organizações da sociedade civil.
1 -O movimento dos Estudantes-ME
O movimento dos Estudantes- ME, especialmente os do ensi-
no médio e universitário, merece um destaque maior porque ele
sempre esteve presente em momentos cruciais da história política
Editora
a solução para o seu concurso!
do país. Das ações dos estudantes de Direito na fase do Brasil Im-
pério, passando pelas lutas estudantis dos anos 60, pelas Diretas Já
de 1984, pelos Caras Pintada de 1992, até a UNE atual, e as novas
formas de ação, com ocupações em órgãos administrativos da uni-
versidade, ou as ocupações de escolas por estudantes do ensino
médio, os estudantes são atores políticos relevantes no Brasil.
Se retomarmos os anos de 1960 do século passado, obser-
va-se que após 1964 as mobilizações de estudantes, como outros
movimentos e organizações da sociedade brasileira, sofreram um
refluxo. Mas em 1966 o ME se recompôs, até chegar ao apogeu em
1968- criando um imaginário de luta dos estudantes que associou-
-se à luta contra a ditadura, às lutas contra o status quo, no rastro de
Maio de 68 na França, Alemanha, Checoslováquia, Estados Unidos,
México, Argentina etc. À programada realização do Congresso da
UNE em Ibiúna, cidade próxima de São Paulo, cujos participantes
em sua maioria foram presos, seguiu-se a invasão da moradia dos
estudantes na USP, o Crusp, e a repressão às grandes passeatas
que ocorriam nas ruas centrais de São Paulo, particularmente a 7
de Abril, a 24 de Maio, a avenida São João e a praça da República.
Vale a pena chamar a atenção para o fato de que o centro da cida-
de era então o ponto de encontro dos manifestantes, ao contrário
dos anos 1990, quando de São Paulo, com grande concentração de
companhias e bancos.
Em seguida àqueles atos repressivos, a reação do governo se
deu com a Reforma Universitária de 1968, a emissão do Decreto no
477, proibindo as manifestações estudantis, e do Ato Institucional
no 5 (AI-5) em dezembro de 1968.
Breno Bringel (2009; 2012), ao analisar o movimento dos estu-
dantes no Brasil, seguindo análises teóricas de Charles Tilly e Sid-
ney Tarrow, destaca como sendo quatro seus principais ciclos de
protestos e mobilizações a partir dos anos 60. O primeiro, ao longo
de 1960, das revoltas e passeatas. O segundo, “ a partir de 1975,
(quando) a tensão contínua entre os militares e as forças democrati-
zantes gerou uma dinâmica de “concessões do regime e conquistas
da sociedade”, dentro de uma conjuntura de resistência e luta de-
mocrática.”. O terceiro localiza-se na década de 1980 na conjuntu-
ra do “Movimento pela Anistia” e as “Diretas Já”. Neste período as
campanhas pela participação popular na Assembléia Constituinte
tiveram grande impacto na mídia e obteve-se algumas conquistas.
Bringel afirma que elas anunciaram as dinâmicas futuras das lutas
estudantis no país. De acordo com o estudo de Michiles (1989) so-
bre as emendas populares e a participação de organizações e movi-
mentos sociais, “os estudantes apresentaram cinco emendas, mas
somente uma conseguiu mais de cem mil assinaturas” (1997:p 14-
15). O quarto ciclo das lutas estudantis ocorre com os “caras pin-
tadas” durante o processo de impeachment de Collor. Bringel se-
gue autores, como Mische (1997, 2008) e Barbosa (2002), quando
afirmam que os cara-pintadas foram a única manifestação juvenil
que rompeu com a apatia e o individualismo da geração “shopping
center”, ao longo da década de 1990.
As ocupações às reitorias durantes os anos 2007 e 2008 apare-
cem como o quinto ciclo de mobilização e a “nova cara visível” dos
movimentos estudantis brasileiros. As questões da ética estavam
na pauta estudantil desde a era Collor com os “Caras Pintadas”, mas
em 2007- 2008 elas assumem novo sentido, dirigem-se para a de-
mocratização das próprias universidades. O exemplo emblemático
se deu em 2008 com a ocupação da UNB- Universidade de Brasília e
a luta vitoriosa pela saída de seu então reitor-amplamente denun-
ciado na mídia por gastos pessoais ou exagerados com o dinheiro
público no uso dos “cartões corporativos”- novo instrumento de
287
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
viabilização de práticas clientelisticas e ilegais.
Bringel em 2009 assinalou que “o recente ciclo de mobilização
estudantil supõe um novo ponto de inflexão dentro das lutas estu-
dantis brasileiras também no que se refere ao questionamento das
dinâmicas organizativas e mobilizatórias das últimas duas décadas,
a partir de uma maior horizontalidade da informação, da delibera-
ção e a ausência de lideranças estudantis (expressado, nas últimas
duas décadas pelo controle político dessas lutas pelos centros e di-
retórios de estudantes, a maioria cooptados por partidos políticos)
aparece um formato mais ´movimentista” (Bringel, 2009:. 15- 16).
Portanto, já na primeira década deste século, os estudantes já de-
marcavam novas formas de ação coletiva. Além das ocupações, as
lutas pela questão do ‘passe livre’, tratadas adiante são também
exemplos dessas mudanças.
Os estudantes também tiveram participação ativa nos encon-
tros do Fórum Social Mundial na primeira década deste século. As
publicações, análises, material visual, e relatos das edições do FSM
atestam isto. A política partidária continuou a ter grande influência
na UNE, liderada por mais uma década por lideranças estudantis li-
gadas ao PC do B. Mas também ocorreram mudanças neste campo-
em 2007, durante o 50o Congresso da UNE, uma mulher foi eleita
Presidente da entidade- a quarta mulher a dirigir a entidade, com
quase 80 anos de existência, portanto um fato histórico relevante
na perspectiva da análise de gênero. A nova presidente era aluna de
uma instituição particular, e filiada ao PC do B e foi a 10a Presidente
filiada ao PC do B que, desde 1981, controla a entidade. Lembramos
apenas que já nesta década, a maioria dos estudantes do ensino
superior estavam em instituições particulares.
Portanto, neste novo milênio, o ME universitário volta à cena
pública protagonizando outras lutas que articulam questões especí-
ficas do cotidiano deles com questões éticas da sociedade brasilei-
ra. As primeiras se refletem nas condições de infraestrutura das uni-
versidades: falta de professores, salas, equipamentos, refeitórios e
qualidade da comida, bibliotecas desatualizadas; a eterna luta so-
bre o valor das mensalidades-no caso das instituições particulares;
aceitação das carteirinhas da UNE em cinemas, teatros etc.
Questões específicas também têm entrado na pauta das de-
mandas dos estudantes no Brasil de forma nova-agora articuladas
com as políticas nacionais. A questão das cotas para afro-descen-
dentes, populações indígenas e de baixa renda, o Prouni, FIES, pas-
ses de transportes e preço das passagens. O Movimento do Passe
Livre-MBL, que veio a desempenhar importante papel em Junho de
2013, nasceu entre estudantes do ensino médio, em Salvador e em
Florianópolis. Outras políticas denominadas como de “inclusão so-
cial” irão mobilizar categorias específicas, em lutas contraditórias
no movimento como um todo.
2-Outros Movimentos e Campanhas pela Educação
Cumpre mencionar ainda outros movimentos e organizações
sociais de luta pela educação, a exemplo dos Movimentos de Edu-
cação Popular. Embora ele nunca tivesse ganhando formato novo
entre as camadas populares. Suas demandas foram, frequentemen-
te, incorporadas pelos sindicatos dos professores e demais profis-
sionais da educação, ou por articulações amplas, como a luta pela
educação no período da Constituição levadas a efeito pelo Fórum
Nacional de Luta pela Escola Pública, protagonizada basicamente
por atores das camadas médias. Os militantes da luta pela educa-
ção continuaram muito atuantes nos anos 90 - até a promulgação
da nova Lei de Diretrizes e Bases -LDB, em 1996; mas as reformas
Editora
288
288
a solução para o seu concurso!
neoliberais realizadas nas escolas públicas de ensino fundamental
e médio alteraram de tal forma o cotidiano das escolas que deu as
bases para outras mobilizações pela educação. Falta de vagas, filas
para matrículas, resultados de exames nacionais, progressões con-
tínuas (passagem de ano sem exames), deslocamento de alunos de
uma mesma família para diferentes escolas, atrasos nos repasses de
verbas para merendas escolares, denúncias de fraudes no uso dos
novos fundos de apoio à educação, entre outras, foram pautas da
agenda do movimento popular na área da educação. Registre -se
ainda os altos índices de evasão escolar. Registre-se ainda que, a
crise econômica e o desemprego levaram centenas de famílias das
camadas médias a procura de vagas nas escolas públicas. Além de
aumentar a demanda, essas famílias estavam acostumadas a acom-
panhar o cotidiano das escolas, levando essas práticas para as es-
colas públicas, antes bastante fechadas à participação comunitária.
Com isso, as escolas passaram a desempenhar o papel de centros
comunitários pois a falta de verbas, e a busca de solução para novos
problemas como a segurança, a violência entre os jovens e o univer-
so das drogas, levou-as a busca de parceiros no bairro ou na região,
com outros organismos e associações organizadas.
O movimento pelas creches ( educação infantil), importante
nos anos de 1970, especialmente em São Paulo e em Belo Horizon-
te, se institucionalizou bastante nos anos 80. Neste novo milênio
o movimento foi recriado em várias cidades, como em São Paulo,
devido à falta de vagas como “Movimento dos Sem Creche”. Isto
se explica também porque o acesso à educação infantil do 0-6 anos
não foi universalizado na Constituição de 1988, ao contrário do en-
sino fundamental. Na atualidade destaca-se o Movimento Interfó-
runs de Educação Infantil do Brasil – MEIBI, considerado um avanço
da área de educação infantil. Várias pesquisas sobre movimentos
sociais e lutas por creches foram realizadas especialmente na déca-
da de 1980, durante o processo de redemocratização do Brasil ( ver
GOHN, 1985) mas poucos abordaram esses movimentos a partir da
década de 1990 até o presente.
Outro movimento importante que é o Movimento da Infância,
ele abrange crianças e adolescentes que vivem em situação de ex-
clusão, usualmente nas ruas. Inúmeros projetos sociais têm sido
desenvolvidos com estas crianças e adolescentes. Este movimento
conta com o apoio de pastorais da Igreja Católica e o apoio de inú-
meros voluntários.
A Educação de Jovens e Adultos - EJA , tem no passado dos
movimentos de Educação Popular criados a partir dos anos 60, sua
matriz fundadora, configura-se na atualidade como um movimen-
to social e tem inúmeros programas. O EJA organiza-se por turmas
e possui grande demanda pois é ofertado à noite. No passado a
educação de jovens e adultos focalizava bastante o processo de
alfabetização, e a educação popular também era utilizada como
terminologia para indicar processos de alfabetização em espaços
alternativos, com métodos alternativos ou a pedagogia freiriana,
voltada para a educação. Na atualidade, os processos de certifica-
ção curriculares podem e devem ser diferenciados dos processos de
aprendizagem de conteúdos necessários para o dia-a-dia, no eixo
da educação não-formal. O MOVA- Movimento de Alfabetização de
Jovens e Adultos é uma das ações do EJA, que não se limita a cate-
goria dos jovens.
Um movimento social que data do século XX e ainda persiste
em alguns estados brasileiros é o movimento das escolas comunitá-
rias. Monica Rodrigues Costa, pesquisando o tema, afirma:
O Movimento das Escolas Comunitárias tem uma origem anti-
ga. O seu surgimento em Recife data de 1942, sob a denominação
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
de “escolas da comunidade”, em razão de um elevado crescimento
populacional no período, sendo a oferta de serviços insuficiente
para atender a demanda. Estas escolas se espalharam por todo o
país. Ao longo dos anos 1980 as “escolas da comunidade” voltam
a se estabelecer, basicamente em função do mesmo motivo: o sis-
tema público oficial não consegue absorver as crianças e adoles-
centes de todas as comunidades, especialmente as periféricas. Seu
objetivo não é apenas ser includente, mas desenvolver um trabalho
pedagógico que assume a realidade das comunidades como parte
do processo ensino-aprendizagem, tendo a experiência das pessoas
como base de uma ação transformadora. Em 1986 o movimento
das Escolas Comunitárias cria a AEEC, para politizar o debate edu-
cativo e lutar pelo reconhecimento das escolas comunitárias como
espaço educativo e pela garantia de funcionamento, via acesso a
recursos públicos.A partir dos anos 1990, o movimento prioriza o
investimento na qualificação de sua prática, no reconhecimento de
seu trabalho pelo Estado, e se afirma como organização que atua
no campo da Educação Popular, construindo uma identidade entre
as diversas experiências pedagógicas que as escolas comunitárias
desenvolvem. (Costa, 2008:12- 13 e l4).
Como pode-se observar ao longo de todo este texto, o cenário
das mobilizações e ações coletivas altera-se no campo da Educação,
no século XXI, entram em cena novos sujeitos, muitos deles insti-
tucionais, como as Fundações e entidades do Terceiro Setor. Estas
entidades foram estimuladas pelas novas diretrizes governamen-
tais- tanto nacional como internacional,
Terceiro Setor – que gerou a regulamentação de novas regras
para parceria público-privado. Foram estimuladas também pela
criação de novos fundos e projetos de apoio e estímulo a articula-
ção das entidades da sociedade civil e as redes públicas de escolas
do ensino básico, assim como os novos Fóruns e Conferências Na-
cionais, Plano Nacional da Educação etc. E estimuladas ainda por
linhas de projetos/programas lançadas por entidades de apoio à
pesquisa acadêmica, como o CNPq, a FAPESP e outras. Alguns des-
tes sujeitos passam a falar e a reivindicar o nome de “movimento
social” para suas ações.
O leque de articulações que deu origem aos novos sujeitos
também se amplia, e cruzando temáticas de gênero, etnia, faixas
etárias e nacionalidade. Algumas ações ou movimentos na área da
educação foram criados nos últimos anos do século XX, a exemplo
da Campanha Nacional de Direitos da Educação, mas a maioria foi
criada nos primeiros anos do novo século, muitos deles já no pa-
drão organizativo predominante neste novo século que é o de se
organizar segundo um foco. Assim, negros, índios e outros exclu-
ídos articularam o movimento ao redor da questão das cotas nas
universidades levando a criação de programas como o PROUNI; ou
em movimentos específicos de mulheres negras como o Fala Preta,
movimento por escolas dos Quilombolas, movimento por univer-
sidades para negros como a universidade da Cidadania Zumbi dos
Palmares, criada em 2001 em São Paulo. Segundo alguns analistas,
o multiculturalismo que está por detrás destas políticas, na Europa
está tendo um resultado muito contraditório. De um lado, afirmou
a cultura de minorias, deu dignidade às diferenças. De outro, o mul-
ticulturalismo não levou à integração e sim à segregação. O objetivo
inicial, de promover a tolerância, levou ao seu contrário -a intole-
rância e hostilidade dos grupos que se agregaram identitariamente.
Resta avaliar os resultados destas políticas no Brasil, aplicadas sem
nenhuma mediação em relação às diferenças históricas do processo
brasileiro de construção de sua nação.
O “Compromisso Todos pela Educação” é um outro exemplo
Editora
a solução para o seu concurso!
dos novos movimentos sociais na área da educação neste milênio.
Ele é uma coalização de pessoas do mundo empresarial e/ou das
elites empresariais tais como G. Gerdau, J. Roberto Marinho, ou
executivos de grandes bancos e personalidades do Terceiro Setor
com destacada atuação no campo da educação como Viviane Sen-
na, Milu Vilela, Ana Dinis, Norberto Pascoal etc. além do Instituto
Ethos, o GIFE, apoio da Unesco. A proposta é no sentido de fazer da
Educação uma ferramenta básica para o próprio desenvolvimento
do país, pressionando o governo para que ela se torne a principal
política pública. A proposta é focalizar a rede pública da escola bási-
ca. Quando o Compromisso foi lançado, cinco metas básicas foram
propostas para serem atingidas, até 2022.
Movimentos sociais já existentes no século XX também se reor-
ganizaram, a exemplo Campanha Nacional de Direitos da Educação-
-CNDE, que teve sua origem em de 1999, no contexto preparatório
da Cúpula Mundial de Educação no Senegal /2000). Na ocasião, um
grupo de organizações da sociedade civil brasileira lançou a Cam-
panha, com a meta de contribuir para a efetivação dos “direitos
educacionais garantidos na Constituição, por meio de ampla mo-
bilização social, de forma a que todos tenham acesso a uma escola
pública de qualidade. A Campanha surge justamente no momento
que a educação passa a ser eixo central no discurso das reformas
de estado e, ao mesmo tempo, em que se atribui à Educação um
papel estratégico no novo modelo de desenvolvimento articulado
pelas políticas da globalização. A Campanha alinha-se em rede com
120 instituições, movimentos ou redes internacionais, a exemplo da
Campanha Global.
A Campanha possui um Comitê Diretivo e Comitês Estaduais
em treze estados brasileiros. Com uma coordenação localizada em
São Paulo, ela realiza anualmente uma Assembleia Geral e se sub-
mete à Avaliação Técnica e à Auditoria Externa, desenvolvida por
consultorias especializadas. As seguintes entidades compõem a
Campanha: Ação Educativa, Action Aid, Centro de defesa da Criança
e do Adolescente do Ceará, CEDECa, Centro de Cultura Luiz Frei-
re, Confederação Nacional dos Trabalhadores da Educação- CNTE
Movimento Nacional dos Trabalhadores Sem-Terra-MST, União
Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação-UNDIME, União
Nacional dos Conselhos Municipais de Educação- UNCME.Nos últi-
mos anos destacam-se as campanhas pela aplicação de mais verbas
públicas para a educação resultando em projetos nacionais como o
que destina 75% dos royaltes do petróleo para a educação.
3-A Presença das Lutas pela Educação nas Manifestações de
Junho de 2013.
Dentre outros movimentos sociais protagonizados por estu-
dantes, fora das escolas, destaca-se o MPL- Movimento Passe Livre
O MPL foi criado oficialmente em 2005 em Porto Alegre, mas desde
2003 esteve presente em manifestações importantes de estudantes
em Florianópolis, Salvador etc. Em 2007 ganharam notoriedade na
mídia na questão das tarifas de ônibus (muitos atos se realizavam
dentro próprio veículo-pulavam a catraca). O bilhete único existen-
te em várias cidades brasileiras foi uma conquista que deve ser atri-
buída à luta
Para não irmos tão longe relembro apenas a luta por transporte
(ônibus) ao final dos anos de 1970, em movimentos sociais popu-
lares em bairros da periferia apoiados pelas CEBS- Comunidades
Eclesiais de Base. A mobilidade urbana é uma questão central para
o cidadão, para o exercício da cidadania e une todas as camadas so-
ciais, que sofrem o pesadelo dos deslocamentos diários no trânsito,
289
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
de ônibus, carro ou metrô lotado. A insuficiência dos meios de lo-
comoção e a lentidão das ações governamentais (nunca há verbas,
obras quando aprovadas são adiadas continuamente) é uma das
responsáveis pelo ‘desencanto’ com a política e com os políticos.
As manifestações de Junho colocaram também, junto com a
mobilidade urbana, questões sociais relevantes como a saúde e a
educação. Vários cartazes presentes nos grandes atos ocorridos em
Junho de 2013 pontuaram o tema da educação assim como mo-
vimentos de profissionais da educação, que já estavam em greve,
ganharam força e se juntaram as manifestações, em Junho e logo
após, a exemplo do Rio de Janeiro.
O contexto escolar é um importante espaço para participação
na educação. As demandas são históricas-acompanharam o proces-
so e o modelo de desenvolvimento do país, na maioria das vezes
voltadas para os interesses da categoria profissional, mas as reivin-
dicações ajudaram a construir as agendas de políticas públicas.
Portanto, na realidade, a relação movimento social e educação
existe nas ações práticas de movimentos, organizações e grupos so-
ciais. O estudo desta relação é relativamente recente no meio aca-
dêmico, e o debate intensificou-se após as ocupações de escolas
do ensino médio em Goiania, São Paulo, Rio de Janeiro etc, assim
como a ocupação das ETECS em São Paulo, escolas de ensino téc-
nico, entre 2015-2016, trazendo também a pauta da qualidade da
educação.Essas ocupações abrem novo ciclo das lutas dos estudan-
tes pela educação e demonstram que os jovens desta faixa etária
querem participar, tem consciência das condições que vivem nas
escolas e de outras que têm direito a ter, como merenda e educação
de qualidade. Dada a complexidade deste novo ciclo, que envolve
lutas com o poder público, trataremos deste tema em outro texto.
Conclusões: os desafios do novo milênio
Concluindo afirmamos: as lutas e movimentos pela educação
são antigos, mas às vezes invisíveis perante a sociedade mais geral
e só recentemente ganharam visibilidade na mídia. Todos os movi-
mentos sociais sempre têm um caráter educativo. Usualmente os
sindicatos dos professores e o movimento dos estudantes são os
protagonistas que entram em cena com maior frequência. Mas lu-
tas e demandas pela educação não se resumem ao território das
escolas, seus estudantes e profissionais
A educação, de um modo geral, e a escola, de forma específica,
têm sido lembrada como uma das possibilidades de espaço civiliza-
tório numa era de violência, medo e descrença. A escola pode ser
polo de formação de cidadãos ativos a partir de interações com-
partilhadas entre a escola e a comunidade civil organizada. As lutas
pela educação podem ser o alicerce desta nova história. A premissa
fundamental que defendemos há alguns anos é: a participação da
sociedade civil nas lutas pela educação não é para substituir o Esta-
do, mas para que este cumpra seu dever: propiciar educação de e
com QUALIDADE para todos.
Os atuais movimentos na área da educação devem ser anali-
sados sob a ótica das mudanças operadas no conjunto de outros
movimentos sociais contemporâneos pois eles são diferentes dos
movimentos operários, assim como diferem dos movimentos iden-
titários dos anos 80/90 do século passado, que ficaram conhecidos
como a onda dos “novos movimentos sociais”, organizados em tor-
no de questões de gênero, etnia, faixa etária, ou questões ambien-
tais. Este leque ampliou-se e hoje abrangem questões nas escolas
como de gênero, etnia, nacionalidade, religiões, portadores de ne-
cessidades especiais, meio ambiente, qualidade de vida, segurança
pública, paz, direitos humanos, direitos culturais, etc. Os movimen-
Editora
290
290
a solução para o seu concurso!
tos sociais são fontes e agências de produção de saberes.
Na atualidade as autoridades governamentais tem tido difi-
culdade em dialogar com os movimentos sociais, especialmente
com maioria de jovens porque, na primeira década do novo sécu-
lo, preferiram as formas institucionalizadas de participação civil,
dadas por conselhos, câmaras e grandes conferências nacionais e
políticas específicas às mulheres, juventude, afrodescendentes ou
áreas temáticas como alimentação etc.. Muitos representantes ins-
titucionais, que atuam nestas estruturas institucionalizadas, advêm
dos movimentos de forma identitária, formados a partir da onda de
novos movimentos sociais que sacudiu o país ao final dos anos de
1970-1980 e parte dos 90. Eles não acompanharam as mudanças
operadas no campo social, especialmente as novas formas de socia-
bilidade e comunicação geradas pelas redes e mídias sociais.
Os atuais movimentos sociais dos jovens são também dife-
rentes dos movimentos antiglobalização dos anos de 1990-2000,
embora também se organizem On Line, tenham circularidade nas
estruturas de organização. Eles reúnem minorias que se organizam
de forma transnacional, com pautas que com espírito global, que
podem ser acionadas em qualquer lugar do mundo. Muitos deles
inspiram-se em ideias libertárias, advindas do revival de algumas
formas do anarquismo, no século XXI.
Fonte: Disponível em: http://www.anpedsul2016.ufpr.br/portal/wp-
-content/uploads/2015/11/Palestra-de-Encerramento-Maria-da-Glo-
ria-Gohn.pdf. Acesso em: 28.jul.2023.
QUESTÕES
1. IBFC - 2023 - Analista Ambiental (SEAD GO)/Ciências Sociais
e Sociologia- Nos últimos 20 anos o conceito e a prática da eco-
nomia solidária estabeleceram-se em diversas áreas geográficas
do território brasileiro. Assim, podemos verificar, por exemplo, a
produção vegetal orgânica estabelecida pelo MST – Movimento dos
Trabalhadores Rurais sem Terras no RS ou o PNAE – Programa Na-
cional de Alimentação Escolar, que integra a agricultura familiar e o
abastecimento de hortifrutis das escolas públicas; estas ações são
estratégias de desenvolvimento territorial. Quanto ao conceito de
desenvolvimento territorial, assinale a
(A) A ideia de desenvolvimento territorial evolui, a partir dos
anos 80 do sec. XX, do conceito de desenvolvimento local, pois
contempla a exploração dos recursos de uma área geográfica
muito mais ampla
(B) As estruturas produtivas do território devem perseguir pa-
drões de eficiência e eficácia, assim como de agregação tecno-
lógica, que orientam o crescimento das indústrias tradicionais
(C) Os ativos específicos de um território são formados por suas
condições físicas e geográficas, assim como pelos saberes cole-
tivos e pelos processos de aprendizagem característicos
(D) A formação de um território resulta do encontro e da mo-
bilização dos atores sociais que disputam um dado espaço ge-
ográfico e que procuram, a partir de seus interesses, identificar
oportunidades empresariais
(E) Os investimentos que norteiam o desenvolvimento territo-
rial devem estar orientados a estabelecer verticalidades produ-
tivas de forma a que os processos possam esgotar os recursos
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA
necessários da própria comunidade
2. IBFC - 2023 - Analista Ambiental (SEAD GO)/Ciências Sociais
e Sociologia- “As lutas camponesas sempre estiveram presentes na
história do Brasil (...) As ocupações de terra realizadas pelo Movi-
mento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), e por outros mo-
vimentos populares, são ações de resistência frente à intensificação
da concentração fundiária e contra a exploração, que marcam uma
luta histórica na busca contínua da conquista da terra de trabalho,
a fim de obter condições dignas de vida e uma sociedade justa.”
(FERNANDES, Bernardo M. A formação do MST no Brasil. Petrópolis:
Vozes, 2001). Sobre a disputa fundiária no Brasil, assinale a alterna-
tiva incorreta quanto a caracterização de seus agentes.
(A) Posseiros são indivíduos que ocupam, sem conflito, porção
de terra particular ou devoluta, com o intuito de possuí-la sem
título legítimo de propriedade
(B) Meeiro é o trabalhador rural que trabalha terras que não
são de sua propriedade e reparte seus rendimentos com o pro-
prietário
(C) Latifundiário é o proprietário de imóvel rural de pequena ou
média extensão, onde se efetua cultivo de subsistência
(D) Grileiro é o invasor de terras devolutas ou de particulares
que forja, através de artimanhas, documentação que o caracte-
rizam como proprietário legal e de fato da terra
(E) Assentado é o trabalhador rural que ocupa lote de terra
reconhecido e implantado pelo Estado, para fins de reforma
agrária
3. IBFC - 2019 - Assistente Social (IDAM)- Valerio Arcary (2015)
no artigo: “Duas teses sobre a situação internacional” que está in-
serido no livro “Movimentos Sociais e Serviço Social: uma relação
necessária” nos apresenta um panorama das lutas e movimentos
sociais nos séculos XX e XXI. De acordo com a análise do autor, gran-
de parte dos movimentos sociais no século XXI possui um novo tipo
de proletariado a ele vinculado, ou uma classe trabalhadora distin-
ta. De acordo com a análise do autor, essa nova classe trabalhadora
possui algumas características que são importantes para os movi-
mentos sociais, dentre as quais podemos citar:
I. No século XXI, pelo fato do proletariado ter sido ampliado
substancialmente pelo desenvolvimento capitalista, temos a dimi-
nuição de sua capacidade de luta e de reivindicação.
II. O proletariado no século XXI é maior, mais concentrado, mais
educado e mais influente.
III. No século XXI temos um proletariado que não tem consci-
ência da sua força, e, seu destino deverá sero de atrair para o seu
campo de luta a maioria dos oprimidos.
IV. No século XXI os movimentos sociais não abrigam mais as
requisições do proletariado uma vez que, surgem e se consolidam
as requisições por reivindicações das minorias sociais.
Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
(A) I e II apenas
(B) II e III apenas
(C) III e IV apenas
(D) II e IV apenas
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4. IBFC - 2018 - Assistente Social (Divinópolis)- Montaño; Duri-
guetto (2011) em seu trabalho “Estado, Classe e Movimento Social”
faz uma ampla discussão sobre o papel do Estado, os conceitos de
Classe Social e ainda sobre os Movimentos Sociais. Na discussão
sobre os movimentos sociais os autores nos apresentam vários mo-
vimentos dentre os quais o MST, os Movimentos Feministas, dentre
outros afins. Considerando o pensamento dos autores sobre o Mo-
vimento Feminista, julgue as proposições abaixo:
I. A primeira onda do movimento feminista é conhecida pelo
movimento sufragista.
II. Na segunda onda do movimento feminista temos pautas
voltadas à sexualidade das mulheres e sua opressão no espaço do-
méstico.
III. Na América Latina, diferente do que observamos nos Esta-
dos Unidos e na Europa, o Movimento Feminista não buscou alcan-
çar o direito de voto das mulheres.
IV. O movimento feminista foi uma organização burguesa, cons-
tituída, essencialmente, por mulheres de classe burguesa.
Encontram correspondência ao disposto por Montaño; Durri-
guetto (2011) as afirmativas:
(A) I e II
(B) I e III
(C) III e IV
(D) II e III
5. (TJ-SP – Assistente Social – VUNESP) Os movimentos so-
ciais latino-americanos ocuparam o centro do cenário político na
década de 1990 a partir de resistências contra as privatizações e
os programas de ajuste estrutural. É nesse contexto que ocorre o
incremento da resistência e da luta popular na América Latina, que
abarca as mais diversas formas de protesto social. No Brasil, ainda
nos anos 90, surgem também mobilizações coletivas centradas mais
em questões________________ com mobilizações que partem de
um chamamento à consciência individual das pessoas, apresentan-
do-se mais como___________ do que como movimentos sociais.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamen-
te, as lacunas do texto.
(A) éticas e morais … campanhas
(B) jurídicas e operacionais … paralisações
(C) políticas e culturais … agitações
(D) econômicas e estruturais … piquetes
(E) legais e pessoais … manifestações
6. (DPU – Sociólogo – CESPE) Com relação aos movimentos so-
ciais, assinale a opção correta:
(A) As lutas do movimento feminista na contemporaneidade fo-
cam, em todas as esferas sociais, as discriminações sexistas, o
patriarcado, a misoginia ou a divisão sexual do trabalho.
(B) O movimento feminista é considerado um movimento so-
cial recente.
(C) Apenas alguns movimentos sociais devem ser considerados
sexuados.
(D) O papel das mulheres como sujeito coletivo em movimen-
tos sociais mistos é central e visível.
(E) O movimento das mulheres em bloco rejeita a ideia de que
a igualdade com os homens supõe a transformação global das
relações sociais.
291
 NOÇÕES DE SOCIOLOGIA

7. CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE -
Agente Administrativo- A rigor, movimentos sociais do campo são
aqueles que envolvem o campesinato. Entre as suas principais rei-
vindicações, estão a reforma agrária, a melhoria das condições de
trabalho e o combate a substituição do homem pela máquina no
meio agropecuário. Assinale a alternativa que apresenta o maior e
o mais atuante movimento social popular rural nos últimos tempos
no Brasil.
(A) Ligas Camponesas.
(B) Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST).
(C) Movimento das Mulheres Camponesas (MMC).
(D) Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (IN-
CRA).
(E) Pastoral da Juventude Rural (PJR).
(C) A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem como
objetivo principal promover privilégios para as classes sociais
menos favorecidas.
(D) O conceito de cidadania assume o mesmo significado desde
seu surgimento até os dias atuais.
(E) O movimento iluminista, pautado por seus ideais de liber-
dade, igualdade e fraternidade, exerceu grande influência na
conotação atribuída ao termo cidadania e sua significância na
sociedade contemporânea.
GABARITO

8. FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Sociologia- Sabe-se que Mo- 1 C

vimentos Sociais são um conjunto de ações sociais coletivas de 2 C
caráter sócio-político e cultural que viabilizam distintas formas da
população se organizar e expressar suas demandas. Na atualidade, 3 B
os principais movimentos sociais atuam por meio de redes sociais, 4 A
locais, regionais, nacionais e internacionais utilizando muito dos no-
vos meios de comunicação e informação, como as redes sociais. Du- 5 A
rante seu percurso, os movimentos sociais tiveram várias tipologias 6 A
de ações. Sobre o inventário dos movimentos sociais anote o único 7 B
enunciado considerado INCORRETO:
(A) Movimentos Sociais progressistas atuam em redes, segun- 8 B
do uma agenda emancipatória, realizam diagnósticos sobre a 9 E
realidade social e constroem propostas progressistas.
(B) Movimentos Migratórios, hoje em declínio, valorizam políti- 10 E
cas estatais conservadoras e políticas mercadológicas propaga-
das pelo Fórum Mundial Econômico.
(C) Movimentos Regressivos (reacionários), retornando às con- ANOTAÇÕES
dições imperantes em um momento anterior.
(D) Movimentos Revolucionários procuram alterar a totalidade
do sistema social existente. ______________________________________________________
(E) Movimentos Reformistas: introdução de melhoramentos
______________________________________________________
em alguns aspectos da sociedade.
______________________________________________________
9. Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Sociólogo-
Qual das opções, abaixo, não é um movimento social do Brasil? ______________________________________________________
(A) Movimento feminista.
(B) Movimento antirracista. ______________________________________________________
(C) Movimento ambiental.
(D) Movimento LGBTQ+ ______________________________________________________
(E) Movimento migratório.
______________________________________________________
10. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Sociologia-
______________________________________________________
A partir de aspectos relacionados aos movimentos e lutas sociais
existentes ao longo da história e suas respectivas contribuições na ______________________________________________________
promoção e na atribuição de significado ao termo cidadania, assi-
nale a opção correta. ______________________________________________________
(A) A existência de direitos sociais implica necessariamente na
existência de direitos civis e políticos. ______________________________________________________
(B) Historicamente, a valorização da governabilidade de um Es-
tado através de preceitos religiosos em detrimento da razão, a ______________________________________________________
partir de uma perspectiva positivista, contribuiu para a conso-
_____________________________________________________
lidação do ideal de liberdade presente na sociedade contem-
porânea. _____________________________________________________

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