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Matemática, Probabilidade e
Estatística
ESTATÍSTICA
Livro Eletrônico
JOSIMAR PADILHA
SUMÁRIO
Noções de Estatística...................................................................................5
Introdução.................................................................................................5
População X Amostra...................................................................................6
Censo X Estimação......................................................................................6
Dados Estatísticos.......................................................................................7
Distribuição de Frequência.......................................................................... 10
1. Representação dos Dados Discretos......................................................... 10
1.1. Frequência Simples Absoluta (fi)........................................................... 11
1.2. Frequência Relativa (Fr)....................................................................... 11
1.3. Frequência Acumulada (Fac).................................................................. 12
Amplitude Amostral a) – RANGE.................................................................. 14
Representação de Dados em Classes............................................................ 14
1. Classe.................................................................................................. 15
Amplitude da Classe c)............................................................................... 15
Ponto Médio da Classe (Pm)......................................................................... 15
Medidas de Tendência Central e Separatrizes................................................. 16
Média Aritmética....................................................................................... 16
1.1. Mediana............................................................................................. 23
1.2. Média X Mediana................................................................................. 24
1.3. Moda................................................................................................. 30
2. Medidas de Dispersão............................................................................. 32
2.1. Desvio............................................................................................... 32
2.2. Amplitude.......................................................................................... 33
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Estatística
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2.3. Variância........................................................................................... 34
2.4. Desvio Padrão.................................................................................... 39
2.5. Coeficiente de Variação (Cv)................................................................. 43
Assimetria................................................................................................ 49
Distribuição Simétrica................................................................................ 49
Distribuições Assimétricas........................................................................... 49
Curtose.................................................................................................... 53
Coeficiente Percentílico de Curtose............................................................... 54
Coeficiente Momento de Curtose.................................................................. 55
Questões de Concurso................................................................................ 61
Gabarito................................................................................................... 66
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Estatística
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NOÇÕES DE ESTATÍSTICA
Introdução
De uma maneira clara, simples e bem objetiva, iremos aprender como a banca
conhecimento.
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Em estatística, temos que definir o nosso campo de estudo, até mesmo porque
alguns dos parâmetros que serão definidos dependem do lugar em que as informa-
População X Amostra
uma amostra.
Vejamos um exemplo.
candidato X. Uma amostra poderia ser um grupo de 100 eleitores selecionados ale-
Censo X Estimação
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É caro, lento, quase sempre desatualizado, admite erro processual zero e confiabi-
lidade 100%.
Fique atento(a)!
que 100%.
Dados Estatísticos
Desta forma, se não forem coletados de modo apropriado, podem se tornar inú-
decrescente.
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1.1 discretos: são dados que possuem variáveis que assumem determinados
residência, etc.
1.2 Contínuos: são dados que possuem variáveis que podem assumir qualquer
rótulos. Possuem característica não-numérica, logo, não podem ser ordenados (tal
Exemplos: sexo (masculino ou feminino), cor dos olhos (pretos, castanhos, azuis,
tais atributos.
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2.2. dados por postos: são dados estatísticos que dependem de uma avaliação
Para que possamos fixar esses conceitos, vamos comentar uma questão de con-
curso, ok?!
II – Número de irmãos;
IV – Estado civil;
a) I e III
b) I e IV
c) I, IV e V
d) II, III e V
e) I, II, IV e V
Letra b.
Vamos classificar cada uma das variáveis abaixo, conforme os conceitos vistos acima:
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Distribuição de Frequência
adolescentes: 4, 8, 8, 6, 6, 8, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 6, 6, 7, 5, 5, 7, 5, 5
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Idade (x i) Frequência (f i)
4 1
5 6
6 5
7 5
8 3
TOTAL
mentos da série.
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a) 8/14
b) 8/16
c) 8/20
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d) 3/14
e) 3/16
Letra b.
com a frequência acumulada e sim com a frequência absoluta. Desta forma, vamos
construir mais uma coluna com as frequências absolutas, em que teremos os dados
A questão trata de probabilidade condicional, uma vez que temos a seguinte per-
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sabendo que esse jovem terá 16 anos ou mais?”. Isso significa que o espaço amos-
tral (condição) são os jovens que têm 16 anos ou mais, ou seja, 16 jovens (5 + 3+
3+ 3+ 2). Os casos favoráveis (aquilo que serve), são os jovens que têm menos
de 18 anos, isto é, aqueles que tem menos de 18 anos (5+3) dentro dos 16 jovens
selecionados.
P (n) = 8 / 16
adolescentes: 4, 8, 8, 6, 6, 8, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 6, 6, 7, 5, 5, 7, 5, 5
nuos, utiliza-se a forma de intervalos de classe. Pode ser aplicada a dados discre-
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1. Classe
Amplitude da Classe c)
Classe: Ls- li
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dência central.
1. MÉDIA;
2. MEDIANA;
3. MODA.
Média Aritmética
total de termos.
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efetuação dos cálculos pode ser considerada de forma fácil, pois consiste em dividir
a soma total dos valores pelo número de valores; o resultado dessa divisão será
Me: média
n: número de termos
Me= S / n
Acredito que você não tenha dúvida quanto à média aritmética, porém, é de
Pulo do Gato
1ª Propriedade
2ª Propriedade
3ª Propriedade
tante (c), a média do conjunto fica multiplicada ou dividida por essa constante.
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4ª Propriedade
5ª Propriedade
um mínimo.
6ª Propriedade
essa situação hipotética, é correto afirmar que, após a efetivação de todas as apo-
a) 25,11 anos.
b) 26 anos.
c) 28,25 anos.
d) 30,75 anos.
e) 36 anos.
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Letra c.
aritmética, por si só, não é uma boa medida para tomada de decisão, pois, segundo
as propriedades vistas, podemos afirmar que a mesma sofre influência dos valores
os valores do conjunto.
Vejamos:
Me=X/quantidade de funcionários
Se a média era de 62 anos para 5 funcionários, podemos calcular a soma das ida-
Me=Y/quantidade de funcionários.
A diferença das somas das idades (diferença entre X e Y) será a soma das idades
Nova média:
Me=Z/40
Me=1130/40
Me= 28,25
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PORQUE
primeira.
da primeira.
falsa.
dadeira.
Letra a.
Essa questão só ratifica o que já temos falado aqui em nosso material, sendo as-
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a) 60
b) 65
c) 67
d) 70
e) 75
Letra c.
O ponto médio é a média aritmética dos extremos da classe. Por exemplo, o ponto
Para encontrar a média, iremos somar os valores da coluna xi fi e dividir pela quan-
tidade de observações.
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a) R$ 600,00
b) R$ 780,00
c) R$ 890,50
d) R$ 1 040,00
e) R$ 1430,00
Letra c.
Na tabela que será construída, iremos inserir uma coluna para os pontos médios
das classes (xi) e em seguida multiplicaremos esses valores pelas suas respectivas
frequências. Não se esqueça de que, para calcular o ponto médio das classes, bas-
ta calcular a média aritmética dos extremos das classes; por exemplo, o primeiro
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1.1. Mediana
ao meio, isto é, 50% dos elementos da amostra são menores ou iguais à mediana
da a amostra de n elementos:
{ 1, 3, 4, 5, 7}
e = (5+1)/2
e = 6/2
e= 3ª posição
Md= 4
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{ 1,3,5,6,7,9}
e = (6)/2
e = 6/2
e= 3ª posição
Md = (5 + 6)/ 2
Md= 5,5
Como medida de posição, a mediana é mais robusta do que a média, pois não é
tão sensível aos dados, ou seja, não sofre tanto influência dos extremos.
2. A mediana não é tão sensível, como a média, às observações, que são muito
importância.
ciada por valores “muito grandes” ou “muito pequenos”, mesmo que estes valores
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a mediana.
Vamos para mais uma questão comentada, para que possamos entender a re-
X Y
MEDIANA 4.000 1.250
MÉDIA 3.750 4.750
1) qual das duas cidades tem o melhor padrão de vida? (Considere que todos os
pectivamente.
a) Cidade X e cidade X
b) Cidade Y e cidade Y
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c) Cidade X e cidade Y
d) Cidade Y e cidade X
Letra c.
O melhor padrão de vida deve refletir a real situação da população, sendo assim,
lores extremos. O melhor parâmetro para isso é a mediana, pois divide a população
em duas partes iguais (50%) para cada lado; logo, a população X possui a renda
per capita mediana de 4.000, dando a entender que temos uma população com um
valor alto bem distribuído no grupo quanto à renda. Partindo do fato de que as duas
à da população Y, significando que a arrecadação total é menor, uma vez que, para
Dessa forma, a população Y possui maior arrecadação, uma vez que possui maior
média aritmética.
1) para a primeira pergunta: qual das duas cidades tem o melhor padrão de vida?
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a) média.
b) moda.
c) mediana.
d) desvio padrão.
e) variância.
Letra c.
a) 5
b) 10
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c) 11
d) 25
e) 47
Letra d.
10. (CESGRANRIO) Qual foi o número médio aproximado de ausentes por sala?
a) 10,7
b) 5,0
c) 4,7
d) 4,3
e) 2,5
Letra d.
Para encontrarmos a média aritmética, temos que multiplicar o valor de cada va-
Vamos lá!
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a) 3,0
b) 3,5
c) 4,0
d) 4,5
e) 5,0
Letra c.
ordem crescente, porém, são 25 valores. Se você quiser, pode coloca-los em ordem
a mediana. Veja.
e = (25+1)/2
e = 26/2
e= 13ª posição
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4 5 15 º
5 2 17 º
6 3 20 º
7 3 23 º
9 1 24 º
10 1 25 º
Como a mediana está na 13ª posição, podemos inferir que a mediana são 4 ausências.
1.3. Moda
Podemos definir a moda como sendo o valor que possui maior frequência, se os
dados forem discretos, ou, o intervalo de classe com maior frequência, se os dados
forem contínuos.
Idade: {12, 11, 12, 13, 12, 11, 13, 12, 12, 11, 14, 13, 13, 12, 11, 12, 13, 14,
11, 14}
A moda desse conjunto de dados será a idade que mais aparece, ou seja:
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Obs.: Apesar de simples, a moda nem sempre é única. Caso, no conjunto, existam
com o que nenhum deles satisfaz a condição de moda. Por exemplo, a idade
de nove pessoas: 15; 25; 59; 45; 60; 12; 13 e 33; estes nove dados não
possuem uma moda, sendo um conjunto amodal. Por outro lado, se a distri-
buição da idade de 15 idosos for: 63; 67; 70; 69; 81; 57; 63; 73; 68; 63;
71; 71; 71 e 83, esse grupo possui duas modas (63 e 71 anos). Neste caso,
contrar a moda?
um escritório colheu dados sobre o número de erros de digitação por página. A ta-
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12. (CESPE) A partir das informações apresentadas no texto, assinale a opção in-
correta.
a) O número mediano de erros de digitação por página é igual a 1 erro por página.
Letra d.
interpretação no que diz respeito à tomada de decisões, temos que calcular novas
medidas chamadas de Dispersão, que vão nos indicar, com algum detalhe, de que
lidade.
2. Medidas de Dispersão
2.1. Desvio
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Assim, os desvios devem ser calculados para cada elemento desse conjunto.
prova de Cálculo 3.
d3 = 6,0 – 6,0 = 0
Obs.: 1. O sinal nos desvios é importante, pois determina se a nota tirada é maior
2.2. Amplitude
Usando o mesmo exemplo utilizado acima, das notas dos dois alunos, observe
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estabilizou as notas de suas provas e o segundo, não. Para concluir que o segundo
aluno teve melhor desenvolvimento, ainda precisamos ver o restante de suas notas.
2.3. Variância
∑ (xi – Média)2 / (n – 1)
Ou seja,
S2 = SQ / (n-1)
S2 = SQ / (n)
para esse grupo, existe a liberdade de escolher os valores numéricos de n-1 obser-
vações, o valor da última observação estará fixado para atender ao requisito de ser
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Sabendo-se que m é a média aritmética dessas idades, qual a variância das idades
a) 0,15
b) 0,20
c) 1,78
d) 3,20
e) 3,35
Letra e.
Para que possamos calcular a variância, que é média do quadrado dos desvios, va-
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20
20
2(20-17)2]/ 20
20
20
conjunto de dados, como “a média dos quadrados das diferenças dos valores em
a) amplitude.
b) desvio-padrão.
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c) coeficiente de variação.
d) variância.
e) estimador
Letra d.
Conforme o conceito já visto nesta aula, podemos inferir que se trata de variância.
Escola A Escola B
Pessoas Massa (kg) Pessoas Massa (kg)
1 62 1 73
2 63 2 66
3 65 3 70
4 60 4 71
5 64 5 72
6 63 6 71
7 66 7 72
8 61 8 73
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Letra c.
Me A = (62+63+65+60+64+63+66+61)/8 = 63
Me B = (73+66+70+71+72+71+72+73)/8=71
às médias:
Escola A:
d1: 62-63=-1;
d2:63-63=0;
d3: 65-63=2;
d4: 60-63=-3;
d5: 64-63=-1;
d6: 63-63=0;
d7: 66-63=3;
d8: 61-63=-3
Escola B:
d1: 73-71=2;
d2: 66-71=-5;
d3: 70-71=-1;
d4: 71-71=0;
d5: 72-71=1;
d6: 71-71=0;
d7: 72-71=1;
d8: 73-71=2
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Escola A:
var(x)= -1²+0²+2²+...+-3²/8
var(x)=28/8=3,5
Escola B:
var(x)=2²+-5²+...+2²/8
var(x)=36/8=4,5
Resposta: 3,5+4,5=8
unidade que a variável (Kg, cm, atm...). É representado por “s” e calculado por:
s = √∑ ( xi – Média)2/ (n – 1)
Podemos entender o desvio padrão como uma média dos valores absolutos dos
desvios, ou seja, dos desvios considerados todos com sinal positivo; média essa
cada desvio, obtemos a média desses quadrados e, depois, obtemos a raiz quadra-
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19 20 20 20 20 21 22 22
Seja µ a média aritmética das idades e σ seu desvio padrão. O número de pessoas
1,4)
a) 9
b) 8
c) 7
d) 6
e) 5
Letra c.
µ= (17+ 19+ 19+ 20+ 20+ 20+ 20+ 21+ 22+ 22)/10
µ = 200/10= 20
σ2 = 20/10
σ2 = 2
σ = √2 = 1,4
[µ – σ, µ + σ]
[20 -1,4, 20 + σ]
[18,6; 21,4]
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e 15 anos, respectivamente. O desvio padrão das idades dos filhos é de, aproxima-
damente,
a) 625.
b) 15.
c) 14.
d) 7.
e) 5.
Letra e.
Me = 30/4 = 7,5.
Calculando a variância:
S = 5,02
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–– O desvio padrão fica multiplicado (ou dividido) por essa constante; a vari-
18. (ESAF) Em certa empresa, o salário médio era de R$ 90.000,00 e o desvio pa-
a) R$ 10.000,00
b) R$ 10.100,00
c) R$ 10.500,00
d) R$ 10.900,00
e) R$ 11.000,00
Letra d.
Essa questão é uma aplicação das propriedades do desvio padrão, em que aumen-
Segundo a propriedade:
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a) 2
b) 4
c) 5
d) 8
e) 9
Letra d.
elemento por uma constante, a nova variância será multiplicada pelo quadrado da
constante.
VY = 2VX+1
VY = (2)2VX+1
VY = (2)2.(2) = 8
para uma série de valores cujo valor médio é 300; no entanto, se a média for igual
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de dos dados em termos relativos a seu valor médio, medida essa denominada de
Coeficiente de Variação.
de indivíduos:
Qual das medidas, estatura ou peso, possui maior variação, ou seja, é mais he-
terogêneo?
Apenas com o desvio padrão não é possível responder a essa pergunta, uma
vez que estamos realizando uma comparação entre 02 grandezas. O ideal é calcu-
A série que apresentar a maior variação, ou seja, o maior valor do coeficiente CV,
CV Estatura:
Cv= 2,85%
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CV Peso
Cv= 2,94%
20. (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS) Seja X uma variável com média 3 e coeficiente
pectivamente, por
a) 1,5 e 6.
b) 2,25 e 9.
c) 1,5 e 3.
d) 2,25 e 5.
e) 2,5 e 6.
Letra b.
0,5 = Sx / 3
Sx= 1,5
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Sx2= (1,5)2
Sx2= 2,25 (variação de X)
Y= -2x + 3
Sy2=-2(Sx2) + 3 (a soma de três não altera a variância)
Sy2=-2(Sx2)
Sy2=(-2)2.(2,25) = 9
Letra a.
Outra questão com aplicação das propriedades, vamos lá:
Xw = média de W;
Sw = desvio padrão de W;
Xw = 5
Sw = 1
Para que possamos encontrar o coeficiente de variação de Y, precisamos do desvio
padrão e da média aritmética.
XY = 5 + 5XW.
XY = 5 + 5(5)
XY = 30 (média de y)
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Desvio padrão de y:
SY = 5 + 5SW.
SY = 0 + 5(1) = 5
variação.
Cv y= SY / XY
Cv y= 5 / 30
Cv y= 1,16666 = 16,7%
a) 12,9%
b) 50,1%
c) 7,7%
d) 31,2%
e) 10,0%
Letra c.
3Z = X – 2
X – = 3Z + 2
XZ=20 (média de Z)
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X – = 3Z + 2
Xx = 3Zz + 2
Xx = 3(20) + 2
Xx = 62
X – = 3Z + 2
Sx = 3. (1,6) + 0
Sx =4,8
Cvx= Sx/Xx
Cvx= 4,8/62
Cvx= 7,7%
são:
a) média e moda.
e) variância e média.
Letra d.
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Assimetria
frequências unimodal em relação a uma linha vertical que passa por seu ponto mais
elevado.
Distribuição Simétrica
nha vertical, que passa por seu ponto mais alto (eixo de simetria).
Distribuições Assimétricas
modal que apresenta, a partir do seu ponto mais alto, uma “cauda” mais longa para
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vergem, sendo que a média sempre estará do mesmo lado que a cauda mais longa.
Fonte: https://www.grancursospresencial.com.br/novo/upload/a419092005194957.pdf
Agora, vamos juntos comentar uma questão para que possamos entender melhor.
então:
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a) Me < Md < Mo
b) Md < Mo < Me
c) Mo < Md < Me
d) Me < Mo < Md
e) Md < Me < Mo
Letra c.
sofre influência dos extremos é a média aritmética, logo, fica a dica, ela sempre
estará na calda do gráfico. Sendo assim, sobra a mediana que se encontrará entre
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PORQUE
primeira.
da primeira.
falsa.
dadeira.
Letra b.
Conforme os conceitos vistos nesta aula, podemos inferir que as duas asserções
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5,0 4
8,0 2
15,0 1
Letra b.
MODA: analisando a tabela, podemos inferir que a moda igual a 1,8, devido ao
aparecimento da maior frequência absoluta.
MEDIANA: colocando os salários em rol, podemos encontrar a mediana igual a 2,5
(ordenando os valores dos salários (n = 30), e teremos que a posição 15º e 16º
terá valores iguais a 2,5. Logo, mediana será a média aritmética (2,5 + 2,5) /2 =
2,5)
MÉDIA = 15 + (8.2) + (5.4) + (3.5) + (2, 5.8) + (1, 8.10) / 30 = 104/30 = 3,5
Analisando os valores das medidas de centralidade, temos:
Mo < Md < Me
A distribuição é assimétrica positiva.
Curtose
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De uma maneira mais simples, podemos dizer que curtose é o “grau de achata-
Graficamente, isto será associado a uma curva com a parte central mais afilada,
ção normal.
tribuição normal.
tribuição normal.
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ordem (variância).
Portanto:
a) assimetria.
b) variância.
c) desvio padrão.
d) curtose.
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Letra d.
popular. Os entrevistados deveriam optar por apenas uma dessas duas opções. Su-
pondo que a chance de escolha de cada uma das opções é de 50%, a probabilidade
a) 24,5%.
b) 44,9%.
c) 33,3%.
d) 23,4%.
e) 28,1%.
Letra d.
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Mas a questão afirma que, em seis votos, a chance de termos 4 votos para o espe-
E (espetáculo) = 1/2
A (árvore) = 1/2
E.E.E.E.A.A
½.½.½.½.½.½. = 1/64
Não podemos esquecer a questão da ordem em que os votos podem ocorrer, sendo
responder à questão.
Uma pesquisa com uma amostra de jovens entre 18 e 25 anos de uma comunidade
revelou que 70% deles estudam e que 50% deles trabalham. A pesquisa mostrou
a) 30%
b) 40%
c) 50%
d) 60%
e) 70%
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Letra d.
P (n) = 60%
responder à questão.
Uma pesquisa com uma amostra de jovens entre 18 e 25 anos de uma comunidade
revelou que 70% deles estudam e que 50% deles trabalham. A pesquisa mostrou
a) 91%
b) 70%
c) 49%
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d) 30%
e) 9%
Letra a.
Agora, temos dois jovens, em que pelo menos um seja estudante; então pode ser
Pela exclusão, o que não pode acontecer são os dois jovens não serem estudantes.
Vamos considerar o geral (todo =1) e subtrair o que não serve (os dois não serem
estudantes):
- (30/100 x 29/99)
1- (0,3. 0,2929)
campeonato, considerando-se o time que cada um deles vai enfrentar, são inde-
pendentes e são dadas por: pa) = 2/5; pb) = 3/8 e pc) = 1/2. Ocorrendo os três
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a) 0,4%.
b) 1,25%.
c) 4%.
d) 12,5%.
e) 40%.
Letra d.
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QUESTÕES DE CONCURSO
der à questão.
Escola A Escola B
Pessoas Massa (kg) Pessoas Massa (kg)
1 62 1 73
2 63 2 66
3 65 3 70
4 60 4 71
5 64 5 72
6 63 6 71
7 66 7 72
8 61 8 73
B supera a média aritmética das massas dos alunos relacionados da escola A em,
aproximadamente,
a) 17%.
b) 13%.
c) 21%.
d) 18%.
e) 9%
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der à questão.
Escola A Escola B
Pessoas Massa (kg) Pessoas Massa (kg)
1 62 1 73
2 63 2 66
3 65 3 70
4 60 4 71
5 64 5 72
6 63 6 71
7 66 7 72
8 61 8 73
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na-se,
a) estratificação.
c) anomalia. XX
d) amostragem estatística.
e) unidade de amostragem.
a) 6,0.
b) 6,5.
c) 7,0.
d) 7,5.
e) 8,0.
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dos dados.
xi fi
30 — 35 4
35 — 40 12
40 — 45 10
45 — 50 8
50 — 55 6
TOTAL 40
a) 30,75.
b) 42,00.
c) 47,75.
d) 50,25.
e) 52,75.
19 19 22 22 22 27 27 28 29 29
29 30 31 33 33 34 34 34 35 35
35 36 36 37 38 38 38 38 42 44
44 44 46 48 52 58 68 68 78 82
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O juiz, consultando essa tabela, decide não convocar os candidatos cujas idades es-
tão abaixo do 1º quartil, bem como aqueles cujas idades estão acima do 3º quartil.
a) 29 e 44.
b) 29 e 42.
c) 30 e 44.
d) 30 e 50.
e) 29 e 46.
a) 14,7 e 15.
b) 125 e 250.
c) 62,5 e 50.
d) 29,4 e 30,8.
e) 83,3 e 85.
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GABARITO
1. b
2. e
3. c
4. a
5. b
6. a
7. c
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