AV PSICOLOGIA E PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS-

(ENADE - 2006 - adaptada) Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e

dificuldade de concentração, o transtorno do déficit de atenção, nos últimos dez anos,
ganhou maior atenção de médicos, psicólogos e pedagogos porque se passou a creditar a
esse distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Pais acusam escolas de
rotular suas crianças de hiperativas indiscriminadamente, antes mesmo de obter um
diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores para lidar com crianças
irrequietas (REVISTA VEJA, 2004).

A partir do texto, marque a alternativa correta.

 (Ref.: 202014221435)

A descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentos mais

eficazes.

Com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identificados,

o que permite refinamento nos diagnósticos.

O mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do déficit de atenção.

Observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se classificarem como

patologia aspectos da singularidade do indivíduo.

Os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico precoce do

transtorno do déficit de atenção, o que pode trazer muitos benefícios para os
alunos.

1 ponto

2. (ENADE - 2018 - Psicologia) Em campanha contra a medicalização da vida e da

educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e
orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para
crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70 000 caixas vendidas em 2000
para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior
consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América.

Disponível em: www.medicalizacao.com.br. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).

Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.

 I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo
psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de
verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.

II. Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao

psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no
contexto escolar.

III. O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões
acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do
sujeito e a sua estigmatização.

IV. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui

com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de
alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos
colaterais dessa substância.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

 (Ref.: 202014221437)

III, IV

I, II, III

II, III, IV

I, II, IV

I, III, IV

1 ponto

3. A idade moderna ocidental é um período que vai aproximadamente de 1453 à 1789.

Neste período houve alguns avanços para as pessoas com deficiência, como a
popularização da cadeira de roda e o desenvolvimento de linguagens de sinais.

Sobre a idade moderna e a pessoa com deficiência, marque a alternativa correta.

 (Ref.: 202014221601)

As crianças com deficiência passam a ser vistas como portadoras de uma alma e
essa concepção favorece a sobrevivência dessas crianças
 Algumas regiões da Europa ainda autorizavam o descarte, abandono e
afogamento de crianças nascidas com alguma deficiência.

As leis de diversos países europeus passam a contemplar a inclusão e a equidade

como diretrizes, o que influenciou diretamente na vida das colônias americanas.

Após a Segunda Guerra Mundial o número de pessoas com deficiência

aumentou grandemente, trazendo mais visibilidade a esta população.

A concepção religiosa medieval é substituída pela concepção médica/científica

da época, as pessoas com deficiência não são mais castigos de Deus, são corpos
inválidos e anormais.

1 ponto

4. A Lei Brasileira de Inclusão ou Estatuto da Pessoa com Deficiência foi sancionada no

dia 6 de julho de 2015 (lei nº 13.146) e representa um marco na luta por diretos das
pessoas com deficiência. Sobre esta lei analise as afirmativas abaixo:

I - Foi escrita utilizando-se o modelo social da deficiência, entendendo que as maiores

barreiras estavam nos impedimentos atitudinais e na falta de acessibilidade.

II - Determina que pessoas com deficiência intelectual não possuem discernimento

para relações afetivas, sexuais e uniões estáveis.

III - Delibera como direito a pessoa com deficiência: acessibilidade, autonomia,

concepção de produtos, ambientes, adaptações, programas e serviços adequados.

IV- Prevê : multa e pena de reclusão de 2 a 5 anos para quem descumprir seus artigos
e/ou promover discriminação de qualquer forma

Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

 (Ref.: 202014221603)

II, III e IV

III e IV

I e II

I, II, III e IV

I, III e IV
 1 ponto

5. O modelo social da deficiência propõe uma expansão sobre a concepção de

deficiência, divergindo do tradicional modelo biomédico da pessoa com deficiência.
Por tratar-se de uma mudança de paradigma que pressupõe a alteração de complexos
sistemas sociais o modelo social da deficiência precisa ser amplamente entendido
pela população.

Sobre o modelo social da deficiência analise as afirmações abaixo:

I - Entende que as limitações físicas/psíquicas não são a causa primeira das barreiras
encontradas pela pessoa com deficiência em seu cotidiano.

I I- A deficiência não está no corpo das pessoas, mas nas barreiras físicas e atitudinais
que surgem nas interações sociais.

III - Não se deve levar em conta os aspectos biológicos das pessoas com deficiência o
que deve ser trabalhado e modificado é apenas o social.

IV - A sociedade deve adaptar-se para receber todas as pessoas em seus ambientes

comuns e não criar espaços separados e especiais.

Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

 (Ref.: 202014221672)

I, II e IV

II e IV

I e III

I, II e III

I, II, III e IV

1 ponto

6. Durante a gestação, o bebê de Alessandra teve falta de oxigenação no cérebro. Após o

nascimento, ela percebeu que ele tinha um comprometimento no tônus muscular e
na função motora. Com base nesses dados, é possível afirmar que o bebê de
Alessandra teve

 (Ref.: 202014225097)
 Lesão medular

Poliomielite

Paralisia cerebral

Nanismo

Espinha Bífida

1 ponto

7. A deficiência visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos em

caráter definitivo, que não pode ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes,
tratamento clínico ou cirúrgico. Existem critérios rígidos para definir uma deficiência.

No que diz respeito a deficiência visual, marque a alternativa correta.

 (Ref.: 202014225094)

O comprometimento parcial da visão não é considerado como deficiência visual.

Pode ser classificada em ''baixa visão'' e ''cegueira''.

A deficiência visual caracteriza o comprometimento total da visão

Miopia, astigmatismo e hipermetropia são exemplos de deficiência visual.

A deficiência visual pode ser diagnosticada muito cedo, com exceção dos casos
de doenças degenerativas como a catarata e o glaucoma, que evoluem com o
passar dos anos.

1 ponto

8. (COVEST-COPSET - 2019 - Adaptada) A educação inclusiva é um modelo de ensino

contemporâneo que busca proporcionar igualdade nas possibilidades de
escolarização. A partir dessa visão, o objetivo é que todos os alunos tenham acesso à
educação em um único ambiente. 
Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

 (Ref.: 202015792840)

Igualdade é um dos fundamentos da educação inclusiva, onde se busca nivelar

as diferenças contribuindo, assim, para uma uniformização do discurso e da
 prática.

A educação inclusiva busca, como princípio fundamental, maximizar todo e

qualquer tipo de exclusão em ambientes educacionais e, assim, minimizar, ao
máximo, o nível de participação, coletiva e individual, de seus integrantes.

A Educação Inclusiva está nas mudanças textuais, legais, curriculares, avaliativas

e de representação dessas pessoas que já estão inseridas e das identidades de
todos os envolvidos no processo de inclusão.

As propostas inclusivas são revolucionárias, pois almejam, incondicionalmente,

uma estrutura social mais hierarquizada e excludente.

A formação docente e os recursos oferecidos aos alunos com necessidades

educacionais especiais, em todos os níveis de ensino, estão dentre as principais
questões quando tratamos de inclusão.

1 ponto

9. A inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar é um direito para os

indivíduos e um dever do Estado.
Assinale a alternativa correta sobre a inclusão de pessoas com deficiência no
ambiente escolar.

 (Ref.: 202015791128)

A inclusão é um dever do indivíduo, respaldado por leis nacionais e

internacionais.

Para a efetivação da inclusão, fazem-se necessárias adaptações educacionais

e uma forma alternativa de pensar o processo educativo.

O acesso a uma educação básica de qualidade está condicionado a

capacidade que o indivíduo tem que acompanhar os conteúdos educacionais.

Não são previstos serviços de apoio ao ensino e estratégias de reformulação

educacional que buscam criar mecanismos para sua real efetivação.

Os alunos com deficiência devem se adaptar à realidade escolar para serem

capazes de aprender nesse contexto.

1 ponto

10. É considerada pessoa com deficiência, a pessoas diagnosticada através de exames

clínicos com alguma deficiência que podem ser físicas, mentais ou psicológicas.  A
pessoa com deficiência precisa de assistência e acompanhamento de profissionais de
saúde especializados. 
Em relação a avaliação de pessoas com deficiência, assinale a alternativa correta.

 (Ref.: 202015792845)

A avaliação psicológica pode ser utilizada como forma de segregar a pessoa com
deficiência.

É opcional que a pessoa com deficiência seja informada como ocorrerá o

processo avaliativo, suas implicações e motivações.

Ao utilizar instrumentos padronizados em um processo de avaliação psicológica

de uma pessoa com deficiência, devemos nos certificar de que o instrumento
está validado e é adaptado para o público-alvo.

A avaliação é dispensável, uma vez que auxilia no processo de definição de

objetivos interventivos relativos a habilitação e reabilitação da pessoa com
deficiência.

A avaliação psicológica de uma pessoa com deficiência é um processo que utiliza

estritamente instrumentos despadronizados.