ESCOLA ESTADUAL PROFª ALICE PAES

Rua Jerônimo Martins do Nascimento - nº 309

Uberlândia - MG, 38400-630
Telefone: 3235 - 9255
escola.167517@educacao.mg.gov.br

ANEXO I – RESOLUÇÃO SEE MG Nº 4.256/2020 (ADAPTAÇÃO EM PERÍODO DE TRABALHO REMOTO)

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE
MINAS GERAIS

CAPÍTULO I - Avaliação diagnóstica:

I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração:
2. SRE: UBERLÂNDIA
3. Nome da escola: E.E. Profª Alice Paes
4. Código: 167517
5. Endereço: Rua Jerônimo Martins do Nascimento
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola:
( ) EF anos iniciais (x ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: (x ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: (x ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:
9. Diretor (a): Vânia Cristiane da Silva Kiyomura
10. Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)
CARGO NOME CONTEÚDO MASP
Especialista SUPERVISOR
Professor de Apoio PROFESSORA DE APOIO

Professor de Sala de Recursos SALA RECURSO

PEBD1A INGLÊS
PEBD1A Helder Tobias Silva Borges MATEMÁTICA 1289867-2
PEBD1A Daniella Pedrosa Dos Santos CIÊNCIAS 1149592-6
PEBD1A GEOGRAFIA
PEBD1A HISTÓRIA
PEBD1A LÍNGUA PORTUGUESA
PEBD1A Sirley Rodrigues Goulart ARTES 547040-6
PEBD1A RELIGIÃO
PEBD1A EDUCAÇÃO FÍSICA

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. 1. Nome:

2. Data de nascimento: Idade:

3. Responsável pelo estudante/parentesco:
4. Ano de escolaridade: 6º ANO
5. Deficiência informada:

6. É acompanhado por um profissional fora da escola? ( ) Sim ( x ) Não Qual especialidade?

7. Possui alguma necessidade específica: Sim, necessita acompanhamento com professor de apoio, material adaptado e material
concreto.

8. Tipo de atendimento: AEE – SALA DE RECURSOS

9. Utiliza recurso de Acessibilidade? ( ) Sim ( ) Não Descreva: Professor da Sala de Recursos e professor de apoio. Material didático concreto
adaptado
10. Como gosta de se divertir: ouvir músicas; colorir homem aranha; nadar, passear.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

História de vida do aluno: Moram em casa própria, a mãe se esforça para que o filho tenha todos os atendimentos médicos e especialistas
para ajudá-lo .Em casa é uma criança tranquila, muito carinhoso sorridente e interage com todos, faz futebol, aula particular de reforço
escolar. A família está presente em todas áreas da vida do aluno.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 7 anos

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

( ) Apresenta Auto-agressividade
( ) Apresenta indisciplina
( ) Apresenta Heteroagressividade (MAS QUANDO É CHAMADA SUA ATENÇÃO, MUDA O COMPORTAMENTO PARA MELHOR)

(x ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados

(x ) Apresenta apatia

VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENT APRESENT NÃO NÃO

A A COM APRESENT OBSERVADO
AJUDA A
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as x
partes do corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo x
para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja
limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés,
mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta
atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, x
raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas.
Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.
 x
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? x
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? x
Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para x
exercícios refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar
bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio x
de água na mão, andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé x
parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois x
lados do corpo (direito e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: x
reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que
determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: x
discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e
desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de x
peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas,
identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais,
compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza x
sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar,
deitar, ficar de pé. x
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS

APRESEN NÃO NÃO OBSERVADO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESE TA COM APRESEN
NTA AJUDA TA

Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos x

num período de até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os
utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. x

Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x

Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?
x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão x
dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora,
semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, x
cores, formas, objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais x
estímulos?
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na x
atividade proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que
possam validar uma x

conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a
noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular,
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs x
são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.

Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral,

concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão x
de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis,
Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENT
COM AJUDA APRESENT OBSERVADO
A
A
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas
características? Ex.: Em uma Caixa de brinquedos separa bolas, bonecas
e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica x
algo existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas x
palavras?
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
 Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: x
Separa o material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x
Relata situações vividas por ele? x

VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa: (é a consciência e compreensão de que você pode influenciar seu ambiente e atingir resultados através
da comunicação – por exemplo, se você chora, alguém virá te ajudar; se você produz sons, vai atrair a atenção daqueles que estiverem ao
seu redor.
( x) Sim ( ) Não

2. Utiliza a comunicação:
( x) para fazer comentários
( x) para fazer solicitações
( x) para necessidades básicas
( x) para obter atenção

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

(X ) Alfabeto Móvel (Com ajuda)
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
( X ) Figuras Avulsas
( X ) Fotos
( X ) Numerais
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para a comunicação
( ) Pictograma
( X) Prancha de Comunicação
(X ) Prancha Temática
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
( x ) Palavras
( x ) Sons
( ) Demonstra timidez ao se expressar
(x ) Descreve gravuras
( ) Ecolalia
( ) Expressa-se com clareza (Depende do tema)
( ) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
( ) Frases completas
( x ) Frases curtas
(x ) Gagueira
( x ) Lentidão na fala
( x ) Nomeia objetos DEPENDE DO OBJETO, COM AJUDA DE MATERIAL CONCRETO E/OU IMAGENS
( ) Omite fonemas
( ) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( x ) Conversa espontaneamente
( x) Reconta histórias (SIMPLES E CURTAS)
( x) Repete a fala dos adultos (ÀS VEZES)
( x) Demonstra entender o que é proposto (COM AJUDA), imagens
( ) Tom de voz baixo
(x ) Tom de voz alto

5. Escrita:
( ) Garatujas
( x) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
 ( ) Escrita silábica-alfabética
( ) Escrita alfabética
( x) Diferencia desenho da escrita e dos números (COM AJUDA)
( x) Identifica rótulos (COM AJUDA)
( x) Conhece algumas letras - móveis e material concreto
( x) Conhece todas as letras
( x) Identifica letras iguais (COM AJUDA)
( x) Reconhece a letra inicial do seu nome
( x ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes (COM AJUDA)
( x) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
( ) Letra cursiva
(x ) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( x ) Escreve com apoio/adaptação
( x ) Recusa escrever dizendo que não sabe (ÀS VEZES)
6. Leitura
( ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia) (COM AJUDA)
(X ) Não lê

CAPÍTULO II - AVALIAÇÃO
ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6º ANO

DISCIPLINA LíNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): Ângela Cristina Barizon

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo dos alunos, para auxiliar no
processo de ensino aprendizagem na escrita e nos aspectos ortográficos. Estimular habilidades e orientar nos aspectos ligados ao cotidiano
com a finalidade de promover conhecimentos básicos para a sua inserção na sociedade e trabalhar o aumento da baixa autoestima.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Estimular a concentração; Promover momento para trabalhar concentração,
memória e raciocínio lógico; Desenvolver projetos que estimulam a linguagem oral; interpretação de textos através de imagens, resolução de
problemas, Prancha de comunicação.

Descreva a metodologia de trabalho, Qual habilidade/aprendizado adquirida

Qual o conteúdo será e a metodologia orientada aos pais
Qual a habilidade a ser para a realização dos exercícios pelo (a) estudante no final deste bimestre
trabalhado na disciplina em cada conteúdo adaptado?
construída/desenvolvida? propostos e os materiais a serem
durante o bimestre?
utilizados para que o estudante
adquira a habilidade ou
aprendizado.

1° Bimestre: (EF05LP09) Ler As atividades do bimestre foram Habilidades adquiridas

LÍNGUA PORTUGUESA:
-Texto instrucional e o uso de
conjunções no texto.
-Gênero textual anedota.
-Gênero textual notícia.
-Produção de
notícia/produção e acordo com as
circulação;carta de
e adaptadas pelo professores regente
tendo como referência os conteúdos
compreender,com
curriculares oficiais, levando em conta
autonomia,textos
os objetivos fundamentais e o
instrucionais de regras
conteúdo essencial para o aluno. As
de jogo,dentre outros
adaptações foram realizadas com
gêneros do campo da frases curtas e claras e objetivas. As
vida cotidiana, de atividades foram impressas colorido e
realizadas pelo aluno com assistência
convenções do gênero do professor Apoio.
parcialmente;
Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio e supervisão
de um adulto.
O aluno apresenta muitas
dificuldades em entender as
propostas abordadas nas
atividades de cada disciplina.
Não demonstra autonomia e
não assimila totalmente as
reclamação.
2° Bimestre
Gêneros jornalísticos: a
notícia e a reportagem,
considerados mais
objetivos.
- A crônica, a charge, a
reportagem, o editorial, o
artigo de opinião, a carta
de leitor, entre outros
- Produções que
dialogam (mantêm
relação de
intertextualidade) com o
que foi noticiado: o
aprofundamento sobre
um fato ou assunto, uma
opinião ou crítica são
feitos em torno de algo
que é/foi notícia. Textos
digitais ou impressos.
Entrevista. Apresentação
oral.
e considerando a explicações repassadas a
situação comunicativa e distância. Apresenta
a finalidade do texto. comprometimento no
(EF05LP07)Identificar,e desenvolvimento ,memória
m textos,o uso de curta e pouca concentração
conjunções e a relação o que dificulta a realização
que estabelecem entre das mesmas. Dessa forma,
partes do todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
mesmo utilizando de diversos
meios alternativos.
(EF06LP02X). As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
Estabelecer relação referência os conteúdos curriculares propostas abordadas nas
entre os diferentes oficiais, levando em conta os objetivos atividades de cada disciplina. Não
gêneros da esfera fundamentais e o conteúdo essencial para demonstra autonomia e não
jornalística (editorial, o aluno. As adaptações foram realizadas assimila totalmente as explicações
crônica, reportagem, com frases curtas e claras e objetivas. As repassada. Apresenta
charge, carta de leitor, atividades foram impressas colorido e comprometimento no
etc.), compreendendo e realizadas pelo aluno com assistência da desenvolvimento ,memória curta e
reconhecendo o fato que professora Apoio . pouca concentração o que dificulta
foi noticiado. a realização das mesmas. Dessa
(EF69LP39) Definir o forma, todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
recorte temático da
entrevista e o mesmo utilizando de diversos meios
alternativos.
entrevistado,
levantar informações
sobre o entrevistado e
sobre o tema da
entrevista, elaborar
roteiro de perguntas,
realizar entrevista, a
partir
do roteiro,
abrindo
possibilidades para fazer
perguntas a partir da
resposta, se o contexto
permitir, tomar nota,
gravar ou salvar a
entrevista e
usar
adequadamente
as informações
obtidas, de
 acordo com os
objetivos
estabelecidos.

AVALIAÇÕES:
Gêneros
(EF06LP02X).
jornalísticos: a notícia
e a reportagem, A avaliação do bimestre foi adaptada Habilidades adquiridas parcialmente;
Estabelecer relação entre pela professora de apoio tendo como
considerados Não consegue prosseguir com as
os diferentes gêneros da referência os conteúdos curriculares
esfera jornalística atividades sem apoio e supervisão de
mais objetivos. oficiais estudados no bimestre. As um adulto.
(editorial, crônica, adaptações foram realizadas com frases
reportagem, charge, carta curtas e claras e objetivas, impressas
de leitor, etc.), .
colorido e realizadas pelo aluno com
compreendendo e assistência da professora de Apoio.
reconhecendo o fato que
foi noticiado.
3° Bimestre EF67LP28X) Ler, de forma As atividades do bimestre foram
autônoma, e compreender adaptadas pela professora de apoio O aluno apresenta muitas
– selecionando tendo como referência os conteúdos dificuldades em entender as
procedimentos e curriculares oficiais, levando em conta propostas abordadas nas atividades
Gêneros: Contos, de cada disciplina. Não demonstra
lendas, narrativas de estratégias de leitura os objetivos fundamentais e o conteúdo
adequados a diferentes essencial para o aluno. As adaptações autonomia totalmente as explicações
enigma, crônicas. repassadas a distância. Apresenta
objetivos e levando em foram realizadas com frases curtas e
comprometimento no
- Leitura e conta características dos claras e objetivas. As atividades foram
desenvolvimento ,memória curta e
compreensão. gêneros e impressas colorido e realizadas pelo pouca concentração o que dificulta a
aluno com assistência da professora realização das mesmas. Dessa
Gêneros: Narrativas de
Apoio . forma, todas as orientações são
aventura, e de enigma
etc. atribuir sentidos a suportes - romances vagas ao seu entendimento , mesmo
infanto-juvenis, contos de utilizando de diversos meios
eles. Leitura de contos.
terror, lendas de variadas alternativos.
- Leitura de romances.
- Leitura de mito. culturas, principalmente

Enredo, personagens, brasileira (as indígenas,

tempo, espaço e afro-brasileira), contos
narrador. populares, narrativas de
aventura, narrativas de
- Narrador personagem
e observador enigmas, mitos, crônicas,
AVALIAÇÕES: autobiografias, histórias em A avaliação do bimestre foi adaptada
quadrinhos, mangás, pela professora de apoio tendo como
poemas de forma livre referência os conteúdos curriculares
oficiais estudados no bimestre. As
adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas, impressas
e fixa (como sonetos e
colorido e realizadas pelo aluno com
cordéis), vídeo-poemas,
assistência da professora de Apoio.
poemas visuais, dentre
outros, expressando avalia-
ção sobre o texto lido e
estabelecendo preferências
por gêneros, temas,
autores.(EF69LP47A)
Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as
diferentes formas de
composição próprias
de cada gênero, os
recursos coesivos que
constroem a passagem do
tempo e articulam suas
partes,
a escolha lexical típica de
cada gênero para a
caracterização dos
cenários e dos
personagens e os
efeitos de sentido
decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de
 enunciação
e das variedades
linguísticas (no discurso
direto, se houver)
empregados.
(EF67LP07) Identificar o
uso de recursos
persuasivos em textos
argumentativos diversos
(como a
elaboração do título,
escolhas lexicais,
construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação
de
fontes de informação) e
perceber seus efeitos de
sentido.

(EF69LP45) Posicionar-se
criticamente em relação a
textos pertencentes a
gêneros como quarta-
-capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.),
sinopse, resenha crítica,
comentário em blog/
4° Bimestre (EF69LP47A) Analisar, em As atividades do bimestre foram
textos narrativos ficcionais, adaptadas pela professora de apoio
ATIVIDA Habilidades adquiridas parcialmente;
as diferentes formas de tendo como referência os conteúdos
DES Não consegue prosseguir com as
composição próprias curriculares oficiais, levando em conta os atividades sem apoio e supervisão de
COMPLEMENTARES
objetivos fundamentais e o conteúdo um adulto.
: de cada gênero, os
essencial para o aluno. As adaptações O aluno apresenta muitas
Gêneros: Narrativas de recursos coesivos que
aventura, narrativas de constroem a passagem do
enigma etc. tempo e articulam suas
partes,
Recursos coesivos.
a escolha lexical típica de
Planejamento,
cada gênero para a
textualização, revisão/
caracterização dos
edição e reescrita do
cenários e dos
texto.Reconhecimento
personagens e os
da estrutura do
hipertexto em gêneros
de divulgação científica
efeitos de sendo
veiculados em
decorrentes dos tempos
ambientes digitais, verbais, dos modos de
assim como a discurso, dos verbos de
capacidade de acessar enuncia-
e articular textos
periféricos. ção e das variedades
linguísticas (no discurso
direto, se houver)
empregados.(EF69LP51)
Engajar-se ativamente nos
processos de
planejamento,
textualização, revisão/
edição
foram realizadas com frases curtas e
claras e objetivas. As atividades foram
impressas colorido e realizadas pelo
aluno com assistência da professora
Apoio .
A avaliação do bimestre foi adaptada
pela professora de apoio tendo como
referência os conteúdos curriculares
oficiais estudados no bimestre. As
adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas, impressas
colorido e realizadas pelo aluno com
assistência da professora de Apoio.
dificuldades em entender as
propostas abordadas nas atividades
de cada disciplina. Não demonstra
autonomia e não assimila totalmente
as explicações repassadas a
distância. Apresenta
comprometimento no
desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta a
realização das mesmas. Dessa
forma, todas as orientações são
vagas ao seu entendimento , mesmo
utilizando de diversos meios
alternativos.

e reescrita, tendo em vista

as restrições temáticas,
composicionais e
estilísticas dos textos pre-
tendidos e as
configurações da situação
de produção – o leitor
pretendido, o suporte, o
contexto de

circulação do texto, as
finalidades etc.
(EF67LP26) Reconhecer a
estrutura de hipertexto em
textos de divulgação
científica e proceder à
remissão a conceitos e
relações por meio de notas
de rodapé ou boxes.
(EF69LP32) Selecionar
informações e dados
relevantes de fontes
diversas (impressas,
digitais,
orais etc.), avaliando a
qualidade e a utilidade
dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com
ajuda do professor, as
informações necessárias
(sem excedê-las) com ou
sem apoio de ferramentas
digitais, em quadros,
tabelas ou gráficos.
(EF67LP30B) Utilizar
tempos verbais adequados
à narração de fatos
passados, empregando
conhe-
 cimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma
história e de inserir os
discursos direto e indi-
reto.(EF67LP17) Analisar, a
partir do contexto de
produção, a forma de
organização das cartas

ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6

DISCIPLINA : MATEMÁTICA PROFESSOR(A): HELDER

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA:POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NOS ASPECTOS, ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E ORIENTAR
NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA INSERÇÃO NA
SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.

1° Bimestre (EF05MA02) Ler, As atividades do bimestre foram O aluno apresenta muitas

escrever e ordenar
Números. números como recursos,
Operações com números composição e oficiais, levando em conta os objetivos
naturais e racionais. decomposição e a reta
numérica.
(EF05MA07) Resolver e
elaborar problemas de
adição e subtração com
números naturais.
adaptadas pelo professor regente tendo dificuldades em entender as
como referência os conteúdos curriculares propostas abordadas nas
atividades de cada disciplina. Não
fundamentais e o conteúdo essencial para
o aluno. As adaptações foram realizadas demonstra autonomia e não
com frases curtas e claras e objetivas. As assimila totalmente as explicações
atividades foram impressas colorido e repassadas a distância. Apresenta
realizadas pelo aluno com assistência da comprometimento no
professora Apoio. desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta
a realização das mesmas. Dessa
 forma, todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
mesmo utilizando de diversos
meios alternativos.

Habilidades adquiridas
A avaliação do bimestre foi adaptada pela parcialmente;
professora de apoio tendo como referência Não consegue prosseguir com as
AVALIAÇÕES: os conteúdos curriculares oficiais atividades sem apoio e supervisão
estudados no bimestre. As adaptações de um adulto.
foram realizadas com frases curtas e claras
e objetivas, impressas colorido e realizadas
pelo aluno com assistência da professora
de Apoio.
As atividades do bimestre foram adaptadas
pelo professor regente tendo como
referência os conteúdos curriculares
oficiais, levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo essencial para
o aluno. As adaptações foram realizadas
com frases curtas e claras e objetivas. As
atividades foram impressas colorido e
realizadas pelo aluno com assistência da
professora Apoio.
2° Bimestre (EF06MA01A) O aluno apresenta muitas
Comparar, dificuldades em entender as
Números.
ordenar, ler e propostas abordadas nas
Geometria.
escrever atividades de cada disciplina.
números naturais. Não demonstra autonomia e
(EF06MA03A) não assimila totalmente as
Resolver explicações repassadas a
problemas que distância. Apresenta
envolvam comprometimento no
cálculos (mentais ou desenvolvimento ,memória curta
escritos. (EF06MA17) e pouca concentração o que
Quantificar dificulta a realização das
e estabelecer mesmas. Dessa forma, todas as
relações entre o número orientações são vagas ao seu
de vértices, faces e entendimento , mesmo
arestas de prismas utilizando de diversos meios
e pirâmides, em função alternativos.
do seu polígono da base,
para resolver problemas
e desenvolver a
percepção
espacial.
(EF06MA15A)Resolver
problemas que envolvam
A avaliação do 2º bimestre foi adaptada
a partilha de uma
pela professora de apoio tendo como
quantidade em duas
referência os conteúdos curriculares
partes desiguais,
oficiais estudados no bimestre. As
envolvendo relações
adaptações foram realizadas com frases
aditivas e multiplicativas,
curtas e claras e objetivas, impressas
bem como a razão entre
colorido e realizadas pelo aluno com
as partes e entre uma
assistência da professora de apoio. Habilidades adquiridas
das partes e o todo.
parcialmente;
AVALIAÇÕES: (EF06MA01A)
Não consegue prosseguir com
Números.
as atividades sem apoio e
Geometria. comparar, ordenar,ler e
supervisão de um adulto.
escrever números
naturais. (EF06MA03A)
3° Bimestre
Frações.
- Adição, subtração,
multiplicação, divisão e
potenciação de frações.
- Expressões numéricas.
- Elaboração de problemas
envolvendo frações.
Números decimais: Décimos,
centésimos e milésimos,
leitura dos números decimais,
compara-
ção de números decimais e
números decimais na reta
numérica.
- Adição, subtração,
multiplicação, divisão e
potenciação de números
decimais.
- Resolução de problemas
envolvendo números
decimais.
(EF06MA09B) Elaborar
problemas que envolvam o
cálculo da fração de uma
quantidade e cujo
resultado seja um número
natural, com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA15A) Resolver
problemas que envolvam a
partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais,
envolvendo relações aditivas e
multiplicativas, bem como a
razão entre as partes e entre
uma das partes e o todo.
(EF06MA11A) Resolver
problemas com números
racionais positivos na
representação decimal,
envolvendo as quatro
operações fundamentais e a
potenciação, por meio de
estratégias diversas,
utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas,
uso de calculadora.
(EF06MA13A) Resolver
As atividades do bimestre foram adaptadas
pela professora de apoio tendo como
referência os conteúdos curriculares oficiais,
levando em conta os objetivos fundamentais
e o conteúdo essencial para o aluno. As
adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas. As atividades
foram impressas colorido e realizadas pelo
aluno com assistência da mãe e da
professora de apoio .
A avaliação do 3º bimestre foi adaptada pela
professora de apoio tendo como referência
os conteúdos curriculares oficiais estudados
no As adaptações foram realizadas com
frases curtas e claras e objetivas, impressas
colorido e realizadas pelo aluno com
assistência da professora Apoio.
O aluno apresenta muitas
dificuldades em entender as
propostas abordadas nas
atividades de cada disciplina. Não
demonstra autonomia e não
assimila totalmente as explicações
repassadas a distância. Apresenta
comprometimento no
desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta
a realização das mesmas. Dessa
forma, todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
mesmo utilizando de diversos
meios alternativos.
Habilidades adquiridas parcialmente;
Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio e supervisão
de um adulto.

4° Bimestre
Porcentagem: de um valor;
de figuras; na forma decimal.
- Problemas envolvendo
porcentagem.
Entes fundamentais
geométricos: ponto, reta e
plano.
- Semirreta e segmentos.
- Ângulos.
- Retas paralelas e
perpendiculares.
Polígonos: características
gerais,
AVALIAÇÕES:
problemas que envolvam
porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade, O aluno apresenta muitas
sem dificuldades em entender as
As atividades do bimestre foram adaptadas propostas abordadas nas
fazer uso da “regra de três”,
pela professora de apoio tendo como atividades de cada disciplina. Não
utilizando estratégias pessoais, referência os conteúdos curriculares oficiais, demonstra autonomia e não
cálculo mental e calculadora, levando em conta os objetivos fundamentais assimila totalmente as explicações
em contextos de e o conteúdo essencial para o aluno. As repassadas a distância. Apresenta
adaptações foram realizadas com frases
educação financeira, entre comprometimento no
curtas e claras e objetivas. As atividades
outros. foram impressas colorido e realizadas pelo desenvolvimento ,memória curta e
aluno com assistência da mãe e da pouca concentração o que dificulta
(EF06MA22) Utilizar
professora de apoio . a realização das mesmas. Dessa
instrumentos, como réguas e
forma, todas as orientações são
esquadros, ou softwares para
vagas ao seu entendimento ,
representações de
mesmo utilizando de diversos
retas paralelas e meios alternativos.
perpendiculares e construção
de quadriláteros, entre outros.
(EF06MA25) Reconhecer a
abertura do ângulo como
grandeza associada às figuras
geométricas.
(EF06MA26) Resolver
problemas que envolvam a Habilidades adquiridas parcialmente;
noção de ângulo em diferentes Não consegue prosseguir com as
contextos e em A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela atividades sem apoio e supervisão
professora de apoio tendo como referência de um adulto.
situações reais, como ângulo os conteúdos curriculares oficiais estudados
de visão. no As adaptações foram realizadas com
frases curtas e claras e objetivas, impressas
(EF06MA19) Identificar colorido e realizadas pelo aluno com
características dos triângulos e assistência da professora Apoio.
classificá-los em relação às
medidas dos
lados e dos ângulos.
(EF06MA20) Identificar
características dos
 quadriláteros, classificá-los em
relação à lados e a
ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de
classes entre eles.
(EF06MA16X) Associar pares
ordenados de números a
pontos do plano cartesiano do
1o quadrante, em situa-
ções como a localização dos
vértices de um polígono, com
ou sem o uso de tecnologias
digitais.

(EF06MA21) Construir figuras

planas semelhantes em
situações de ampliação e de
redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano
cartesiano ou tecnologias
digitais.

ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6

DISCIPLINA : GEOGRAFIA PROFESSOR(A): LUCIANE

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NOS ASPECTOS, ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E ORIENTAR
NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA INSERÇÃO NA
SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.
1 Bimestre (EF06GEO7X) As atividades do bimestre foram adaptadas pela O aluno apresenta muitas
Explicar professora de apoio tendo como referência os dificuldades em entender as
Cidade: Conceito de as conteúdos curriculares oficiais, levando em conta propostas abordadas nas
urbanidade . mudanças na os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial atividades de cada disciplina.
Demografia do Brasil interação humana com para o aluno. As adaptações foram realizadas com Não demonstra autonomia e
frases curtas e claras e objetivas. As atividades não assimila totalmente as
A formação das a natureza a partir do foram impressas colorido e realizadas pelo aluno
cidades e Impactos surgimento das explicações repassadas a
com assistência da mãe e da professora de distância. Apresenta
sócio ambientais cidades, apoio .
urbanos enfatizando as comprometimento no
Meios de transporte transformações do desenvolvimento ,memória curta
espaço percebido. e pouca concentração o que
(EF05GEO1) dificulta a realização das
Descrever mesmas. Dessa forma, todas as
e analisar orientações são vagas ao seu
entendimento , mesmo
dinâmicas utilizando de diversos meios
populacionais na alternativos.
Unidade da Federação
em que vive,
estabelecendo
relações entre
migrações e
condições
de infraestrutura.
A avaliação do 1º bimestre foi adaptada pela Habilidades adquiridas
AVALIAÇÕES:
professora tendo como referência os conteúdos parcialmente;
curriculares oficiais estudados no As adaptações Não consegue prosseguir com
foram realizadas com frases curtas e claras e as atividades sem apoio e
objetivas, impressas colorido e realizadas pelo
supervisão de um adulto.
aluno com assistência da professora Apoio.

2° Bimestre (EF06GEO1X) As atividades do bimestre foram adaptadas pela

Descrever e comparar professora tendo como referência os conteúdos
A paisagem e as modificações das curriculares oficiais, levando em conta os objetivos
paisagens rurais e fundamentais e o conteúdo essencial para o
marcas do tempo.
aluno. As adaptações foram realizadas com frases
O espaço rural e o urbanas nos lugares
curtas e claras e objetivas. As atividades foram
urbano e suas de impressas colorido e realizadas pelo aluno com
paisagens, tempos vivência e os usos assistência da mãe e da professora de apoio .
curtos e longos nas desses lugares em
diferentes tempos.
atividades (EF06GEO6X)
Identificar e analisar as
urbanas (cidades). características das
A produção do espaço paisagens
no modo de produção transformadas pelo
capitalista. trabalho
Tipos de agricultura: humano a partir do
convencional desenvolvimento

e agroecológica, da agropecuária e do
produção e rurais processo de
(campo) . industrialização.

AVALIAÇÕES:
A paisagem e as EF06GEO1X)
marcas do tempo. Descrever e comparar
O espaço rural e o modificações das A avaliação do 2º bimestre foi adaptada pela Habilidades adquiridas
urbano e suas professora tendo como referência os conteúdos parcialmente;
paisagens rurais e
curriculares oficiais estudados no As adaptações Não consegue prosseguir
paisagens, tempos urbanas nos lugares foram realizadas com frases curtas e claras e com as atividades sem apoio
curtos e longos nas de objetivas, impressas colorido e realizadas pelo
atividades vivência e os usos e supervisão de um adulto.
aluno com assistência da professora Apoio.
desses lugares em
urbanas (cidades) diferentes tempos.
3° Bimestre (EF06GEO3X)
Descrever os
As atividades do bimestre foram adaptadas pela
movimentos do planeta professora tendo como referência os conteúdos
(rotação e translação) e curriculares oficiais, levando em conta os objetivos
Orientação e sua relação com a circu- fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno.
localização no espaço As adaptações foram realizadas com frases curtas
lação geral da e claras e objetivas. As atividades foram
geográfico ,Movimento atmosfera, o tempo impressas colorido e realizadas pelo aluno com
da Terra: Rotação e
atmosférico e os assistência da mãe e da professora de apoio .
Translação Meridianos
padrões climáticos.
(longitude) e paralelos
(latitude).Coordenadas
geográficas e fusos
horários.A distribuição (EF06GEO5X)
das formações vegetais Relacionar padrões
(biomas) a partir da climáticos, tipos de solo,
variação climática.Os relevo e formações
A avaliação do 3º bimestre foi adaptada pela
diferentes tipos de solo vegetais (biomas) no professora de apoio tendo como referência os habilidades adquiridas
e sua relação com o conteúdos curriculares oficiais estudados no As
Brasil e no mundo. parcialmente;
clima.A Geomorfologia adaptações foram realizadas com frases curtas e Não consegue prosseguir
das paisagens em claras e objetivas, impressas colorido e realizadas com as atividades sem apoio.
diferentes tipos de pelo aluno com assistência da professora Apoio.
clima.
4° Bimestre As atividades do bimestre foram adaptadas pela
professora de apoio tendo como referência os
(EF06GE08A) Identificar O aluno apresenta muitas
tipos de representação conteúdos curriculares oficiais, levando em conta
e descrever escalas os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial
dificuldades em entender as
espacial. gráficas e numéricas. para o aluno. As adaptações foram realizadas com propostas abordadas nas
frases curtas e claras e objetivas. As atividades atividades de cada disciplina.
- Cartografia moderna. (EF06GE08B) Medir Não demonstra autonomia e
foram impressas colorido e realizadas pelo aluno
Tipos de representação distâncias na superfície com assistência da mãe e da professora de apoio . não assimila totalmente as
espacial. pelas escalas gráficas e explicações repassadas a
numéricas dos mapas. distância. Apresenta
- Leitura e interpretação comprometimento no
de mapas. (EF06GE08A) Identificar desenvolvimento ,memória
e descrever escalas curta e pouca concentração
- Cartografia moderna. gráficas e numéricas. o que dificulta a realização
Tipos de representação das mesmas. Dessa forma,
(EF06GE08A) Identificar
todas as orientações são
espacial. e descrever escalas vagas ao seu entendimento ,
gráficas e numéricas. mesmo utilizando de diversos
- Tipos de mapas.
(EF06GE08B) Medir meios alternativos.
- Leitura e interpretação
distâncias na superfície
de mapas.
pelas escalas gráficas e
- Principais elementos numéricas dos mapas.
que compõem o mapa.
(EF06GE08B) Medir
Tipos de representação distâncias na superfície
espacial. pelas escalas gráficas e
numéricas dos mapas.
- Tipos de mapas. (EF06GE08A) Identificar
e descrever escalas
- Cartografia moderna.
gráficas e numéricas.
Tipos de representação
espacial.
- Tipos de mapas.
- Leitura e interpretação

ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6

DISCIPLINA : HISTÓRIA PROFESSOR(A): INÁCIO

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, NA ESCRITA E NOS ASPECTOS ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E
ORIENTAR NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA
INSERÇÃO NA SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO
DE TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.

1° Bimestre (EF05HI01): Identificar As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
os processos pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
Relação entre os de formação levando em conta os objetivos fundamentais e
modos da vida das culturas e dos atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
nômade e sedentário povos, adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
com o espaço relacionando-os com o curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
geográfico Cidadania espaço geográfico aluno com assistência da mãe e da professora
e o respeito às ocupado. (EF05HI04): comprometimento no
de apoio .
diferenças sociais, Associar a noção de desenvolvimento ,memória curta e
culturais e aos cidadania com os pouca concentração o que dificulta
direitos humanos princípios de respeito à a realização das mesmas. Dessa
As diferentes formas diversidade, à forma, todas as orientações são
de registro da pluralidade e aos vagas ao seu entendimento ,
História e sua direitos mesmo utilizando de diversos
contribuição humanos. meios alternativos.
(EF05HI07X): Identificar
para preservação da os processos de
memória produção,
As tradições orais e a hierarquização e difusão
Valorização da dos marcos de memória
memória e discutir a presença
e/ou a ausência de
diferentes grupos que
compõem a sociedade
na nomeação desses
marcos e referenciais de
memória.

A avaliação do 1º bimestre foi adaptada pela Habilidades adquiridas parcialmente;

AVALIAÇÕES: (EF05HI07X): Identificar
professora de apoio tendo como referência os Não consegue prosseguir com as
os processos de conteúdos curriculares oficiais estudados no atividades sem apoio.
produção, As adaptações foram realizadas com frases
hierarquização e difusão curtas e claras e objetivas, impressas colorido
e realizadas pelo aluno com assistência da
dos marcos de memória
professora Apoio.
e discutir a presença
e/ou a ausência de
diferentes grupos que As atividades do bimestre foram adaptadas
compõem a sociedade pela professora de apoio tendo como
na nomeação desses referência os conteúdos curriculares oficiais,
levando em conta os objetivos fundamentais e
marcos e referenciais de o conteúdo essencial para o aluno. As
memória. adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas. As atividades
foram impressas colorido e realizadas pelo
aluno com assistência da mãe e da professora
de apoio .
2° Bimestre (EF06HI01X) O aluno apresenta muitas
Identificar dificuldades em entender as
História: tempo, diferentes formas propostas abordadas nas
espaço e formas de de atividades de cada disciplina. Não
compreensão da noção
registros. de tempo e de demonstra autonomia e não
periodização assimila totalmente as explicações
A invenção do mundo dos processos repassadas a distância. Apresenta
clássico e o históricos comprometimento no
contraponto com (continuidades e
outras sociedades. desenvolvimento ,memória curta e
rupturas), pouca concentração o que dificulta
comparando os
a realização das mesmas. Dessa
marcos
referenciais dos períodos forma, todas as orientações são
históricos. vagas ao seu entendimento ,
EF06HI02X) Identificar a mesmo utilizando de diversos
gênese da produção do meios alternativos.
saber histórico e analisar
o significado das fontes
que originaram
determinadas formas de
registro em sociedades e
épocas distintas, assim
como as
especificidades
e
singularidades
das
transformações
históricas nas
respectivas
comunidades.
(EF06HI08) Identificar
os espaços
territoriais ocupados e os
aportes
culturais,
científicos, sociais e
econômicos dos astecas,
maias e incas e dos
povos indígenas de
diversas regiões
brasileiras.
 (EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais
ocupados e os aportes
culturais, científicos,
sociais e econômicos dos
astecas, maias e incas e
dos povos indígenas de
diversas regiões
AVALIAÇÕES: brasileiras.
História: tempo, espaço
e formas de registros.
A invenção do mundo
clássico e o contraponto
com outras sociedades. Todos acima.
3° Bimestre EF06HI09) Discutir o
conceito de Antiguidade
Clássica, seu alcance e
ATIVIDADES limite na tradição ocidental,
COMPLEMENTAR
assim como os impactos
ES: sobre outras sociedades e
culturas.
AVALIAÇÕES: (EF06HI10X) Explicar a
formação da Grécia Antiga,
Egito Antigo.- A Grécia
com ênfase na formação da
Antiga e sua formação.
polis e nas transfor-
- Períodos: Pré-Homérico.
Homérico. Arcaico. mações políticas, sociais,
culturais e seu legado para a
- As cidades- Estado
contemporaneidade.
gregas: Esparta e Atenas.
- Esparta: um Estado
A avaliação do 2º bimestre foi adaptada pela
professora de apoio tendo como referência os Habilidades adquiridas
conteúdos curriculares oficiais estudados no
parcialmente;
As adaptações foram realizadas com frases Não consegue prosseguir com
curtas e claras e objetivas, impressas colorido
as atividades sem apoio.
e realizadas pelo aluno com assistência da
professora Apoio.
O aluno apresenta muitas
As atividades do bimestre foram adaptadas
pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
levando em conta os objetivos fundamentais e
atividades de cada disciplina.
o conteúdo essencial para o aluno. As
Não demonstra autonomia e
adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas. As atividades não assimila totalmente as
foram impressas colorido e realizadas pelo explicações repassadas a
aluno com assistência da mãe e da professora
distância. Apresenta
de apoio .
comprometimento no
desenvolvimento ,memória
curta e pouca concentração
o que dificulta a realização
das mesmas. Dessa forma,
todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
militar fortificado. (EF06HI11X) Caracterizar o mesmo utilizando de diversos
processo de formação da meios alternativos.
- Atenas: o nascimento da
Roma Antiga e suas
democracia.
configurações sociais e
- Período Clássico: a A avaliação do 3º bimestre foi adaptada pela
políticas nos períodos professora de apoio tendo como referência os
filosofia grega, os jogos
monárquico, republicano e conteúdos curriculares oficiais estudados no Habilidades adquiridas
olímpicos, expansão As adaptações foram realizadas com frases
imperial. parcialmente;
militar e síntese cultural. curtas e claras e objetivas, impressas colorido
e realizadas pelo aluno com assistência da
Não consegue prosseguir com
- As mulheres na Grécia. professora Apoio. as atividades sem apoio.
- A religião, a História, a
medicina e a arte na
Grécia Antiga.- Roma
Antiga: origens lendárias
de Roma.
- O período monárquico
(753-509 a.C.).
- A República (509- 27
a.C.).
- As lutas entre plebeus e
patrícios.
- O nascimento do Direito
romano.
- As conquistas romanas
e suas consequências.
- As influências da cultura
grega.
- A invenção do latifúndio,
o escravismo.
- Revolta dos
escravizados.
- A reforma agrária.
- A crise da República:
fortalecimento do
Exército
4° Bimestre (EF06HI14) Identificar e As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
analisar diferentes formas de pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
-O nascimento do Mundo contato, adaptação ou referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
exclusão entre populações levando em conta os objetivos fundamentais e
Medieval. atividades de cada disciplina.
o conteúdo essencial para o aluno. As
em diferentes tempos e adaptações foram realizadas com frases Não demonstra autonomia e
- Pensando a Idade
espaços; curtas e claras e objetivas. As atividades não assimila totalmente as
Média. foram impressas colorido e realizadas pelo explicações repassadas a
- Os reinos germânicos. (EF06HI15) Descrever as aluno com assistência da mãe e da professora
distância. Apresenta
dinâmicas de circulação de de apoio .
comprometimento no
- A Igreja e os reinos pessoas, produtos e culturas
germânicos. desenvolvimento ,memória
no Mediterrâneo e seu
curta e pouca concentração
- A fragmentação do significado. o que dificulta a realização
poder. das mesmas. Dessa forma,
- O Império Bizantino. todas as orientações são
(EF06HI14) Identificar e vagas ao seu entendimento ,
- O Cristianismo. analisar diferentes formas de mesmo utilizando de diversos
contato, adaptação ou meios alternativos.
- O Islã e sua expansão.
exclusão entre populações
- Maomé e o monoteísmo.
em diferentes tempos e
- Os muçulmanos na espaços;
Península Ibérica.
(EF06HI15) Descrever as
- Os muçulmanos na dinâmicas de circulação de
África. pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu
A sociedade feudal.
significado.
- O poder da Igreja.
(EF06HI17X) Diferenciar
- Mundo do trabalho:
escravidão, servidão e
servidão, escravidão,
trabalho livre no mundo
trabalho livre.- Mercados,
antigo, fazendo uma analo-
feiras e produtos do
comércio. gia com os tipos de trabalho
na sociedade brasileira
- As corporações de ofício
atual.
e a burguesia.
(EF06HI15) Descrever as
As Cruzadas.
dinâmicas de circulação de
- Fome, peste e rebelião. pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela
- As Revoltas populares.
professora de apoio tendo como referência os
e seu significado. conteúdos curriculares oficiais estudados no Habilidades adquiridas
- A Guerra dos cem anos.
(EF06HI17X) Diferenciar As adaptações foram realizadas com frases parcialmente;
curtas e claras e objetivas, impressas colorido Não consegue prosseguir com
escravidão, servidão e e realizadas pelo aluno com assistência da as atividades sem apoio.
Mercados, feiras e trabalho livre no mundo professora Apoio.
produtos do comércio. antigo, fazendo uma analo-

- As corporações de ofício gia com os tipos de trabalho

e a burguesia. na sociedade brasileira
atual.
- O fim do Feudalismo.
(EF06HI15) Descrever as
dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo
e seu significado.

ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6º ANO 2

DISCIPLINA : LÍNGUA INGLESA PROFESSOR(A): JOAQUIM JOSÉ PEREIRA NETO

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA:
Identificar o lugar de si e do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua
inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado inclusive no que concerne ao mundo do trabalho;
Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como
ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de
outras culturas e para o exercício do protagonismo social;
Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais
e identitários em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade;
Elaborar repertórios linguísticos-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um
mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito a valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais
emergentes nas sociedades contemporâneas;
Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em
práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável;
Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE:
Propiciar ao aluno a criação de novas formas de engajamento e participação em um mundo social cada vez mais globalizado e plural;
Possibilitar ao aluno o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento, participação e para o exercício da cidadania ativa;
Abrir novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos;
Desenvolver projetos que estimulem a linguagem oral e interpretação de textos por meio de imagens.

(EF06LI01) Interagir em
1° Bimestre
situações de intercâmbio
oral, demonstrando iniciativa
Interação discursiva;
para utilizar a língua inglesa
Construção de laços
em diferentes contextos de
afetivos e convívio
uso.
social.
Estratégias de leitura; (EF06LI07) Formular
Hipóteses sobre a hipóteses sobre a finalidade
finalidade de um texto. de um texto em língua
inglesa, com base em sua
A Língua inglesa no
estrutura, organização
cotidiano da sociedade
brasileira/comunidade; textual e pistas gráficas.
Presença da Língua
(EF06LI03) Solicitar
Inglesa no cotidiano.
esclarecimentos em língua
Compreensão oral;
inglesa sobre o que não
Funções e usos da entendeu e o significado de
Língua Inglesa em palavras ou expressões
sala de aula desconhecidas.
As atividades foram adaptadas ora pelo
profissional de apoio, ora por mim (professor
regente de turma, Língua Inglesa) tendo
como referência os conteúdos curriculares
oficiais, levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo essencial para o
aluno.
As adaptações foram realizadas com
interpretação de situação problema clara e
objetiva.
As atividades foram colagens e atividades
impressas realizadas pelo aluno com
assistência do profissional de apoio.
O aluno fez todas as atividades
propostas, apresentou dificuldade em
executá-las sozinho, mas com o
auxílio da professora de apoio,
conseguiu alcançar todos os
objetivos propostos.
Percebe que a família participa da
vida escolar do filho no ensino
aprendizagem e o aluno tem muito
zelo pelos materiais.
Habilidades adquiridas parcialmente.
Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio e supervisão de
um adulto.
Durante o bimestre o aluno obteve
parcialmente o desenvolvimento das
(Classroom language).
Estratégias de leitura; (EF06LI04) Reconhecer, atividades, percebe-se que a família
Compreensão geral e com apoio de palavras acompanha a vida acadêmica do
específica: leitura cognatas e pistas do filho, o aluno resolveu todas as
contexto discursivo, o atividades propostas com o auxílio da
rápida (Skimming,
assunto e as informações professora de apoio.
scanning).
principais em textos orais
sobre temas familiares. O aluno fez todas as atividades, mas
com dificuldade na compreensão oral
(EF06LI09) Localizar da Língua Inglesa. As habilidades
informações específicas foram adquiridas parcialmente.
em texto.

(EF06LI24) Investigar o O aluno fez todas as atividades

2° Bimestre As atividades do bimestre foram
alcance da língua inglesa no propostas, apresentou dificuldade em
adaptadas pela professora de apoio tendo
Gramática; mundo: como língua materna executá-las sozinho, mas com o
e/ou oficial (primeira ou
como referência os conteúdos curriculares
oficiais, levando em conta os objetivos auxílio da professora de apoio,
Presente simples e segunda língua). conseguiu alcançar todos os
fundamentais e o conteúdo essencial para
contínuo (formas objetivos propostos.
o aluno. As adaptações foram realizadas
afirmativa, negativa e (EF06LI02) Coletar
informações do grupo, com frases curtas e claras e objetivas. As
interrogativa). Percebe que a família participa da
perguntando e respondendo atividades foram impressas colorido e
vida escolar do filho no ensino
A língua inglesa no sobre a família, os amigos, a realizadas pelo aluno com assistência da
aprendizagem e o aluno tem muito
cotidiano da sociedade escola e a comunidade em mãe e da professora de apoio .
zelo pelos materiais.
diálogos simples.
brasileira/comunidade;
(EF06LI10) Conhecer a Habilidades adquiridas parcialmente.
Presença da língua Não consegue prosseguir com as
organização de um dicionário
inglesa no cotidiano. atividades sem apoio e supervisão de
bilíngue (impresso e/ou on-
line) para construir repertório um adulto.
Produção oral;
lexical.
Durante o bimestre o aluno obteve
Produção de textos
parcialmente o desenvolvimento das
orais, com a mediação
atividades, percebe-se que a família
do professor. (EF06LI14) Organizar ideias,
acompanha a vida acadêmica do
selecionando-as em função
Práticas de leitura e filho, o aluno resolveu todas as
da estrutura e do objetivo do
 texto. atividades propostas com o auxílio da
construção de professora de apoio.
repertório lexical; (EF06LI15) Produzir textos
simples escritos em língua O aluno fez todas as atividades, mas
Construção de inglesa (histórias em com dificuldade na compreensão oral
repertório lexical e quadrinhos, cartazes, chats, da Língua Inglesa. As habilidades
autonomia leitora. blogues, agendas, foram adquiridas parcialmente.
fotolegendas, entre outros),
Estratégias de escrita: sobre si mesmo, sua família,
pré-escrita; seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua
Planejamento do texto: comunidade e seu contexto
brainstorming. escolar.

Gramática; (EF06LI17) Construir

repertório lexical relativo a
Presente simples e temas familiares (escola,
contínuo (formas família, rotina diária,
afirmativa, negativa e atividades de lazer, esportes,
entre outros).
interrogativa).

3° Bimestre (EF06LI19) Utilizar o As atividades do bimestre foram Habilidades adquiridas parcialmente;

presente do indicativo
Gramática; para identificar pessoas
(verbo to be) e descrever
Presente simples e rotinas diárias.
contínuo (formas
afirmativa, negativa e (EF06LI26) Avaliar,
interrogativa). problematizando
elementos/produtos
A língua inglesa no
culturais de países de
cotidiano da sociedade
língua inglesa absorvidos
adaptadas pela professora de apoio tendo
como referência os conteúdos curriculares
oficiais, levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo essencial para
o aluno. As adaptações foram realizadas
com frases curtas e claras e objetivas. As
atividades foram impressas colorido e
realizadas pelo aluno com assistência da
mãe e da professora de apoio .
Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio.
Durante o bimestre o aluno obteve
parcialmente o desenvolvimento das
atividades, percebe-se que a família
acompanha a vida acadêmica do
filho, o aluno resolveu todas as
atividades propostas com o auxílio
da professora de apoio.
 pela sociedade
brasileira/comunidade; brasileira/comunidade.

Presença da língua
(EF06LI05) Aplicar os
inglesa no cotidiano.
conhecimentos da língua
Produção oral; inglesa para falar de si, de
outras pessoas e do lugar
Produção de textos onde vive, explicitando
orais, com a mediação informações pessoais e
do professor. características
relacionadas a gostos,
Práticas de leitura e preferências e rotinas.
construção de
repertório lexical; (EF06LI11) Explorar
ambientes virtuais e/ou
Construção de
aplicativos para construir
repertório lexical e
repertório lexical na língua
autonomia leitora.
inglesa.
Estratégias de escrita:
pré-escrita; (EF06LI13) Listar ideias
para a produção de textos,
Planejamento do texto: levando em conta o tema,
brainstorming. o assunto e a realidade de
cada aluno.
Gramática;
(EF06LI20) Utilizar o
Presente simples e
presente contínuo para
contínuo (formas
descrever ações que
afirmativa, negativa e
acontecem no momento
interrogativa).
da fala.
 4° Bimestre (EF06LI25) Identificar As atividades do bimestre foram O aluno apresenta muitas
a presença da língua adaptadas pela professora de apoio tendo dificuldades em entender as
A Língua Inglesa inglesa na sociedade como referência os conteúdos curriculares propostas abordadas nas
no Mundo. brasileira/comunidade. oficiais, levando em conta os objetivos atividades de cada disciplina. Não
Conhecime (EF06LI17) fundamentais e o conteúdo essencial para demonstra autonomia e não
ntos Construir o aluno. As adaptações foram realizadas assimila totalmente as explicações
Linguísticos repertório lexical relativo com frases curtas e claras e objetivas. As repassadas a distância. Apresenta
. a temas familiares atividades foram impressas colorido e comprometimento no
(escola, família, realizadas pelo aluno com assistência da desenvolvimento ,memória curta e
rotina diária, mãe e da professora de apoio . pouca concentração o que dificulta
atividades a realização das mesmas. Dessa
de lazer, esportes, forma, todas as orientações são
entre outros. vagas ao seu entendimento ,
mesmo utilizando de diversos
meios alternativos.

ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6

DISCIPLINA : CIÊNCIAS PROFESSOR(A): DANIELLA

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NOS ASPECTOS, ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E
ORIENTAR NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA
INSERÇÃO NA SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO
DE TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.
1° Bimestre (EF05CI02) Aplicar os As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
conhecimentos sobre as pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
mudanças de estado referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
Avaliações:
físico da água para levando em conta os objetivos fundamentais e
atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
explicar o ciclo demonstra autonomia e não
Matéria e adaptações foram realizadas com frases
hidrológico e analisar curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
Energia.
suas implicações na foram impressas colorido e realizadas pelo
Nutrição. repassadas a distância. Apresenta
agricultura, no clima, na aluno com assistência da mãe e da professora
geração de energia comprometimento no
de apoio .
elétrica, no provimento desenvolvimento ,memória curta e
de água potável e no pouca concentração o que dificulta
Matéria e equilíbrio dos A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
Energia. Terra ecossistemas regionais professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
e Universo. (ou locais). conteúdos curriculares oficiais estudados no vagas ao seu entendimento ,
As adaptações foram realizadas com frases
(EF05CI08) Organizar mesmo utilizando de diversos
curtas e claras e objetivas, impressas colorido
um cardápio equilibrado e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
com base nas professora Apoio.
características dos
grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e
nas necessidades Habilidades adquiridas parcialmente;
individuais Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio.
(atividades realizadas,
idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde
do organismo.

2° Bimestre (EF06CI13) As atividades do bimestre foram adaptadas Habilidades adquiridas parcialmente;

pela professora de apoio tendo como Não consegue prosseguir com as
Selecionar argumentos e referência os conteúdos curriculares oficiais, atividades sem apoio.
Avaliações:
evidências que levando em conta os objetivos fundamentais e
o conteúdo essencial para o aluno. As
Forma e estrutura demonstrem a
adaptações foram realizadas com frases
da Terra. esfericidade da Terra. curtas e claras e objetivas. As atividades
Evidências de que a (EF06CI11) Identificar as foram impressas colorido e realizadas pelo
Terra é uma esfera. diferentes camadas que aluno com assistência da mãe e da professora
Sistema solar. estruturam o planeta de apoio.
Terra (da estrutura
Modelos interna à
atmosfera) e suas A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela
representativos do principais características. professora de apoio tendo como referência os
sistema solar. (EF06CI14) Inferir que conteúdos curriculares oficiais estudados no
Movimentos da as mudanças na sombra As adaptações foram realizadas com frases
de uma vara (gnômon) curtas e claras e objetivas, impressas colorido
Terra. Movimento de
ao longo do dia em e realizadas pelo aluno com assistência da
Rotação da Terra. professora Apoio.
Movimento de diferentes
translação da Terra. períodos do ano são
Tipos de rocha. uma evidência dos
Rochas: movimentos relativos
entre a Terra e o Sol,
Magmáticas, que podem ser
Sedimentares explicados por meio dos
e movimentos de rotação e
Metamórficas. translação da Terra e da
inclinação de seu eixo
de rotação em relação
ao plano de sua órbita
em torno do Sol.
(EF06CI12X)
(EF06CI11) Identificar os
diferentes estado físico
da água.
3º BIMESTRE Atividades foram adaptadas pela professora A aluna conseguiu assimilar
(EF06CI05) Explicar a regente de aulas e pela profissional de apoio, parcialmente o tema abordado, durante
organização básica das tendo como referência os conteúdos curriculares o desenvolvimento das atividades, com
Avaliações:
células e seu papel como oficiais, levando em consideração os objetivos e auxílio da profissional de apoio.
Tipos de células, unidade estrutural e funcional conteúdos essenciais a serem abordados para a
procarionte, eucarionte; dos seres vivos. aluna. A aluna teve o acompanhamento da
organização dos seres profissional de apoio durante o
vivos; tecido epitelial, (EF06CI06) Concluir, com Estas atividades foram desenvolvidas através desenvolvimento das atividades, ela fez
conjuntivo, muscular e base na análise de de ilustrações, imagens e vídeos. todas as atividades propostas, porém
nervoso. ilustrações e/ou modelos sem acompanhamento a aluna não
(físicos ou digitais),que os consegue desenvolver algumas das
Sistema nervoso na organismos são um atividades.
coordenação das ações complexo arranjo de
motoras e sensoriais. sistemas com diferentes
níveis de organização.
Tecidos ósseos,
 (EF06CI25MG) Identificar os
tipos de tecidos como parte
integrante na organização
dos seres vivos.

(EF06CI07) Justificar o papel

do sistema nervoso na
muscular e nervoso.
coordenação das ações
motoras e sensoriais do
Organização do sistema
nervoso, estrutura do corpo, com base na análise
sistema nervoso e a de suas estruturas básicas e
transmissão de respectivas funções.
impulsos.
(EF06CI09) Compreender
que a estrutura, sustentação
e a movimentação dos
animais resultam da a
integração entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.

(EF06CI26MG)
Compreender a estrutura do
sistema nervoso e a
transmissão dos impulsos
nervosos.

4° Bimestre EF06CI08A) Explicar a
importância da visão
(captação e interpretação
das imagens) na interação
Avaliações: do organismo com o meio.
Visão: captação e (EF06CI08B) Selecionar o
interpretação das uso de lentes adequadas
para a correção de
imagens.
diferentes defeitos da
Funcionamento do olho
As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
levando em conta os objetivos fundamentais e atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
aluno com assistência da mãe e da
comprometimento no
professora de apoio .
desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta
humano. visão, A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
-Problemas de visão. com base no conteúdos curriculares oficiais estudados no
vagas ao seu entendimento ,
funcionamento do olho As adaptações foram realizadas com frases
- Uso de lentes curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos meios
humano.
corretivas: convergentes e realizadas pelo aluno com assistência da alternativos.
e divergentes. (EF06CI10X) Explicar professora Apoio.
como o funcionamento do
A saúde do sistema
sistema nervoso pode ser
nervoso. Substâncias
afetado por substâncias
psicoativas: Habilidades adquiridas parcialmente;
drogas.Efeitos das psicoativas e suas Não consegue prosseguir com as
drogas no organismo. possíveis consequências atividades sem apoio.
Drogas e convívio (distúrbios, doenças e
social.Materiais etc.).
sintéticos.
(EF06CI27MG) Discutir o
- Como os efeito das drogas no
medicamentos são organismo e suas
fabricados e os mais alterações no corpo e no
utilizados no cotidiano. ambiente
onde ele vive avaliando as
consequências do seu uso
- Medicamentos:
no convívio social.
aspectos de
conservação,
identificação da data de
(EF06CI04) Associar a
fabricação e data de
produção de
venci-
medicamentos e outros
mento. materiais sintéticos ao
desenvolvi-
mento científico e
tecnológico, reconhecendo
benefícios e avaliando
impactos sócio
ambientais.
(EF06CI30MG) Considerar
 o impacto do progresso
pelo conhecimento
científico e suas
aplicações
na vida, na sociedade e na
cultura de cada pessoa.

ARTE:

Perceber e explorar As atividades do bimestre foram adaptadas

os elementos pela professora de apoio tendo como
1° Bimestre referência os conteúdos curriculares oficiais,
constitutivos da
música (altura, levando em conta os objetivos fundamentais e Habilidades adquiridas parcialmente;
o conteúdo essencial para o aluno. As
intensidade, timbre, Não consegue prosseguir com as
adaptações foram realizadas com frases
melodia, curtas e claras e objetivas. As atividades atividades sem apoio.
foram impressas colorido e realizadas pelo
aluno com assistência da mãe e da
professora de apoio .
A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela
professora de apoio tendo como referência os
conteúdos curriculares oficiais estudados no
As adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas, impressas colorido
e realizadas pelo aluno com assistência da
AVALIAÇÕES: professora Apoio.
 ritmo etc.), por meio de
jogos, brincadeiras,
canções e práticas
diversas de
composição/criação,
execução e apreciação
musical.
Elementos da linguagem.
2° Bimestre (EF69AR19P6) As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
Identificar diferentes pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
Músi estilos musicais, referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
ca. contextualizando-os no levando em conta os objetivos fundamentais e atividades de cada disciplina. Não
tempo e no espaço, o conteúdo essencial para o aluno. As
Teat demonstra autonomia e não
adaptações foram realizadas com frases
ro. de modo a aprimorar assimila totalmente as explicações
curtas e claras e objetivas. As atividades
a capacidade de foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
apreciação da estética aluno com assistência da mãe e da professora
musical. (EF69AR16P6) comprometimento no
de apoio .
Analisar e identificar, desenvolvimento ,memória curta e
por meio da pouca concentração o que dificulta
apreciação musical, usos A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
e funções da música em professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
seus contextos de conteúdos curriculares oficiais estudados no vagas ao seu entendimento ,
AVALIAÇÕES: produção e circulação, As adaptações foram realizadas com frases
relacionando as práticas curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos
Teatro.
musicais às diferentes e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
dimensões professora Apoio.
da vida social, cultural,
política, histórica,
econômica, estética e Habilidades adquiridas parcialmente;
ética. Não consegue prosseguir com as
(EF69AR24P6) atividades sem apoio.
Reconhecer e apreciar
artistas e grupos de
teatro brasileiros (locais
e regionais) de
diferentes épocas.
 (EF69AR24P6)
Reconhecer e apreciar
artistas e grupos de
teatro brasileiros (locais
e regionais) de
diferentes épocas.
3° Bimestre Criação, produção e
apresentação teatral
envolvendo diferentes
áreas e profissionais.
Elementos
que compõem a
encenação e suas
especificidades na
linguagem teatral, o que
amplia a percepção
e a análise do espetáculo
teatral.
Vocabulários específicos
do universo teatral. A
importância do figurino e o
cenário no teatro
AVALIAÇÕES:
Elementos
cênicos.Dramatização.Mo
dos de fazer a construção
do espetáculo teatral: a
criação coletiva e o
processo
colaborativo.Estilos
musicais distintos.Estilos
musicais distintos de
As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
levando em conta os objetivos fundamentais e atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
aluno com assistência da mãe e da professora
comprometimento no
de apoio .
desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta
a realização das mesmas. Dessa
forma, todas as orientações são
vagas ao seu entendimento ,
mesmo utilizando de diversos
meios alternativos.
A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela
professora de apoio tendo como referência os Habilidades adquiridas parcialmente;
conteúdos curriculares oficiais estudados no Não consegue prosseguir com as
As adaptações foram realizadas com frases atividades sem apoio.
curtas e claras e objetivas, impressas colorido
e realizadas pelo aluno com assistência da
professora Apoio.
 modo crítico e
contextualizado, para
ampliar o repertório,
permitindo
perceber as
diferenciações a partir de
uma escuta atenta dos
sons, uma vez que estes
estão na
base da educação
musical.

4° Bimestre (EF69AR22P6) Explorar As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
diferentes formas de pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
registro musical (notação referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
musical tradicional, levando em conta os objetivos fundamentais e atividades de cada disciplina. Não
partitura- o conteúdo essencial para o aluno. As
AVALIAÇÕES: adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
Procedimentos, curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
ras criativas e
equipamentos e foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
procedimentos da música
técnicas de registros aluno com assistência da mãe e da professora
comprometimento no
contemporânea) bem de apoio .
sonoros de áudio e
como procedimentos e desenvolvimento ,memória curta e
audiovisuais.
técnicas de pouca concentração o que dificulta
Possibilidades de criar A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
improvisações entre as professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
inúmeras formas e registros em áudio e conteúdos curriculares oficiais estudados no vagas ao seu entendimento ,
audiovisual. As adaptações foram realizadas com frases
recursos de expressão mesmo utilizando de diversos
curtas e claras e objetivas, impressas colorido
musical, e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
(EF69AR22P6) Explorar
diferentes formas de professora Apoio.
convencionais ou não-
convencionais. registro musical (notação
musical tradicional, partitu-
Tecnologia e os
Habilidades adquiridas parcialmente;
recursos digitais para a ras criativas e Não consegue prosseguir com as
arte, o que amplia as procedimentos da música atividades sem apoio.
possibilidades de fruir, contemporânea) bem
produzir, regis- como procedimentos e
técnicas de
trar e compartilhar
práticas e repertório
artístico.
registros em áudio e
Diferentes tecnologias audiovisual.
e recursos digitais para
(EF69AR23P6) Explorar e
acessar e apreciar
criar improvisações,
práticas e repertórios
composições, arranjos,
artísti-
jingles, trilhas sonoras,
cos, de modo reflexivo, entre
ético e responsável.
outros, utilizando vozes,
Diferentes tecnologias sons corporais e/ou
e recursos digitais para instrumentos acústicos e
acessar e apreciar eletrônicos convencionais
práticas e repertórios
e não convencionais,
artísticos,
expressando ideias
de modo reflexivo, musicais de maneira
ético e responsável. - individual, coletiva e
Tecnologia e os colaborativa.
recursos digitais para a
arte, o que amplia
(EF69AR35P6) Identificar
e manipular diferentes
tecnologias e recursos
digitais para acessar e
apreciar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo ético e
responsável.
ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6

DISCIPLINA : ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR(A): ILDAIR

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NOS ASPECTOS, ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E
ORIENTAR NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA
INSERÇÃO NA SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO
DE TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.

1° Bimestre EFO6ER12MG) As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas

1:Identidades e Reconhecer a pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
alteridades referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
importância do diálogo, levando em conta os objetivos fundamentais e
Crenças do autoconhecimento e atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
religiosas e adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
do conhecimento do
filosofias de vida curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
AVALIAÇÕES: outro para que haja
foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
relações respeitosas aluno com assistência da mãe e da professora
entre as pessoas. comprometimento no
de apoio .
(EFO6ERO1X) desenvolvimento ,memória curta e
Reconhecer o papel e pouca concentração o que dificulta
a função da tradição A avaliação do bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
escrita na revelação conteúdos curriculares oficiais estudados no
de memórias, vagas ao seu entendimento ,
As adaptações foram realizadas com frases
acontecimentos e curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos
ensinamentos e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
professora Apoio.
culturais e religiosos.
 (EFO6ERO3X)
Reconhecer e valorizar, Habilidades adquiridas parcialmente;
em narrativas e textos Não consegue prosseguir com as
escritos, curiosidades, atividades sem apoio.
costumes e
ensinamentos
relacionados a modos
de ser e de viver e
princípios de vida
2° Bimestre (EF06ER03X) As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
Reconhecer e valorizar, pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
Crenças religiosas em narrativas e textos referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
e filosofias de vida. escritos, curiosidades, levando em conta os objetivos fundamentais e atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
costumes e demonstra autonomia e não
adaptações foram realizadas com frases
ensinamentos curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
relacionados a modos de foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
ser e de viver e aluno com assistência da mãe e da professora
princípios de vida. comprometimento no
de apoio .
AVALIAÇÕES: desenvolvimento ,memória curta e
Crenças religiosas pouca concentração o que dificulta
e filosofias de vida. A avaliação do bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
conteúdos curriculares oficiais estudados no vagas ao seu entendimento ,
(EF06ER03X) As adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos
Reconhecer e valorizar,
em narrativas e e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
professora Apoio.

Habilidades adquiridas parcialmente;

Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio.
3°Bimestre EFO6ER12MG) As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
1:Identidades e Reconhecer a pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
alteridades referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
importância do diálogo, levando em conta os objetivos fundamentais e
Crenças do autoconhecimento e atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
religiosas e adaptações foram realizadas com frases demonstra autonomia e não
do conhecimento do
filosofias de vida curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
AVALIAÇÕES: outro para que haja
foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
relações respeitosas aluno com assistência da mãe e da professora
entre as pessoas. comprometimento no
de apoio .
(EFO6ERO1X) desenvolvimento ,memória curta e
Reconhecer o papel e pouca concentração o que dificulta
a função da tradição A avaliação do bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
escrita na revelação conteúdos curriculares oficiais estudados no
de memórias, vagas ao seu entendimento ,
As adaptações foram realizadas com frases
acontecimentos e curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos
ensinamentos e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
professora Apoio.
culturais e religiosos.
(EFO6ERO3X)
Reconhecer e valorizar,
em narrativas e textos Habilidades adquiridas parcialmente;
Não consegue prosseguir com as
escritos, curiosidades,
atividades sem apoio.
costumes e
ensinamentos
relacionados a modos
de ser e de viver e
princípios de vida
4°Bimestre (EF06ER03X) As atividades do bimestre foram adaptadas O aluno apresenta muitas
Reconhecer e valorizar, pela professora de apoio tendo como dificuldades em entender as
Crenças religiosas em narrativas e textos referência os conteúdos curriculares oficiais, propostas abordadas nas
e filosofias de vida. escritos, curiosidades, levando em conta os objetivos fundamentais e
atividades de cada disciplina. Não
o conteúdo essencial para o aluno. As
costumes e demonstra autonomia e não
adaptações foram realizadas com frases
ensinamentos curtas e claras e objetivas. As atividades assimila totalmente as explicações
relacionados a modos de foram impressas colorido e realizadas pelo repassadas a distância. Apresenta
ser e de viver e aluno com assistência da mãe e da professora
princípios de vida. comprometimento no
de apoio .
desenvolvimento ,memória curta e
pouca concentração o que dificulta
AVALIAÇÕES: A avaliação do 4º bimestre foi adaptada pela a realização das mesmas. Dessa
Crenças religiosas professora de apoio tendo como referência os forma, todas as orientações são
e filosofias de vida. conteúdos curriculares oficiais estudados no vagas ao seu entendimento ,
(EF06ER03X) As adaptações foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas, impressas colorido mesmo utilizando de diversos
Reconhecer e valorizar,
em narrativas e textos e realizadas pelo aluno com assistência da meios alternativos.
escritos, curiosidades, professora Apoio.
costumes e
ensinamentos.
Habilidades adquiridas parcialmente;
Não consegue prosseguir com as
atividades sem apoio.
ESTUDANTE:Amanda Rodrigues Dias Costa TURMA: 6º REG 02

DISCIPLINA : EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR(A): THALITA ROSA MAIA

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: POSSIBILITAR E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, PARA
AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCRITA E NOS ASPECTOS, ORTOGRÁFICOS. ESTIMULAR HABILIDADES E
ORIENTAR NOS ASPECTOS LIGADOS AO COTIDIANO COM A FINALIDADE DE PROMOVER CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A SUA
INSERÇÃO NA SOCIEDADE E TRABALHAR O AUMENTO DA BAIXA ESTIMA.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: : ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO: PROMOVER MOMENTO PARA TRABALHAR
CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA E RACIOCÍNIO LÓGICO. DESENVOLVER PROJETOS QUE ESTIMULAM A LINGUAGEM ORAL; INTERPRETAÇÃO
DE TEXTOS ATRAVÉS DE IMAGENS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PRANCHA DE COMUNICAÇÃO.

1° Bimestre (EF35EF08P5) Planejar e utilizar As atividades do bimestre O aluno apresenta muitas

estrategias inovadoras e inclusivas foram adaptadas pela dificuldades em entender as
Que o aluno possa para resolver desafios na produção professora de apoio tendo propostas abordadas nas
compreender o esportes: e execução de sequências e como referência os conteúdos atividades de cada disciplina.
habilidades motoras, coreografias coletivas de ginástica curriculares oficiais, levando Não demonstra autonomia e
capacidades físicas e geral, auxiliando os colegas a em conta os objetivos
táticas não assimila totalmente as
superarem seus limites e a fundamentais e o conteúdo
explicações repassadas a
executarem movimentos, posturas essencial para o aluno.
Que o aluno possa distância. Apresenta
compreender o e sequências, adotando As adaptações durante as
comprometimento no
colaborativos e individuais procedimentos de segurança. aulas foram realizadas para
que o aluno pudesse realizá-las desenvolvimento ,memória curta
(EF35EF06P5) Diferenciar os junto com a turma com a ajuda e pouca concentração o que
Levar os alunos dentro do
esportes: habilidades conceitos de jogo e esporte, da professora de apoio . dificulta a realização das
motoras, capacidades identificando as características que mesmas. Dessa forma, todas as
físicas e táticas. os constituem na A avaliação do bimestre foi orientações são vagas ao seu
contemporaneidade e suas formas adaptada pela professora de entendimento , mesmo utilizando
de manifestação (educacional, de apoio tendo como referência os de diversos meios alternativos.
formação, de rendimento ou conteúdos curriculares oficiais
profissional e de participação ou estudados no As adaptações
comunitária/lazer). foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas,
impressas colorido e realizadas Habilidades adquiridas
pelo aluno com assistência da parcialmente;
(EF12EF02P1) Registrar, por meio
Não consegue prosseguir com
 de múltiplas linguagens (corporal, professora Apoio. as atividades sem apoio.
visual, oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos populares
do contexto comunitário e regional,
reconhecendo os elementos
constituintes (materiais, regras,
contextos de vivências e fruição,
etc.) de cada uma destas práticas
AVALIAÇÕES:
corporais.(EF35EF10P5) Identificar
e comparar os elementos
constitutivos (história, ritmo,
espaço, gestos, trajes típicos, etc.)
em danças populares do Brasil e
do mundo, incluindo as afro-
brasileiras e as de matriz indígena
e africana, reconhecendo o sentido
de cada elemento na sua
composição como manifestação
sócio/histórica e cultural.

2° Bimestre EF67EF03P6) Experimentar e fruir As atividades do bimestre O aluno apresenta muitas

esportes de marca, precisão, foram adaptadas pela dificuldades em entender as
invasão e técnico combinatórios, professora de apoio tendo propostas abordadas nas
Que o aluno possa
compreender o esportes: valorizando o trabalho coletivo e a como referência os conteúdos atividades de cada disciplina.
habilidades motoras, cooperação. curriculares oficiais, levando Não demonstra autonomia e
capacidades físicas e em conta os objetivos não assimila totalmente as
(EF67EF05P6) Desenvolver e fundamentais e o conteúdo
táticas explicações repassadas a
aplicar estratégias para solucionar essencial para o aluno.
os desafios técnicos e táticos dos distância. Apresenta
As adaptações durante as
Que o aluno possa esportes de marca, precisão, comprometimento no
aulas foram realizadas para
experimentar vários ritmos invasão e técnico-combinatórios desenvolvimento ,memória curta
que o aluno pudesse realizá-las
musicais. garantindo a e pouca concentração o que
junto com a turma com a ajuda
participação de todos. da professora de apoio . dificulta a realização das
mesmas. Dessa forma, todas as
(EF67EF11P6) Experimentar e A avaliação do bimestre foi orientações são vagas ao seu
fruir Danças urbanas e seus adaptada pela professora de entendimento , mesmo utilizando

3° Bimestre
AVALIAÇÕES:
Esportes de marca
( atletismo, ciclismo,
natação, entre outros);
Esportes dee precisão ( tiro
com
arco, golfe, bocha, entre
outros). Esportes de
invasão( basquetebol,
futebol de campo, futsal,
han-
debol e polo aquático, entre
outros). Esportes técnico-
combinatórios (ginástica
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos), contextualizando-
as ao seu tempo e espaço e
identificando seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos).
(EF67EF13P6) Diferenciar as
Danças urbanas e seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das demais manifestações
da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais.
(EF67EF05P6) Desenvolver e
aplicar estratégias para solucionar
os desafios técnicos e táticos nos
esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática
de exercícios físicos vinculados
aos diferentes tipos de ginástica
de condicionamento como
possibilidade de promover a
saúde.
(EF67EF18P6) Identificar os riscos
associados à realização de
apoio tendo como referência os de diversos meios alternativos.
conteúdos curriculares oficiais
estudados no As adaptações
foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas,
impressas colorido e realizadas Habilidades adquiridas
parcialmente;
pelo aluno com assistência da
Não consegue prosseguir com
professora Apoio.
as atividades sem apoio.
As atividades do bimestre foram O aluno apresenta muitas
adaptadas pela professora de dificuldades em entender as
apoio tendo como referência os propostas abordadas nas
conteúdos curriculares oficiais,
atividades de cada disciplina.
levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo Não demonstra autonomia e
essencial para o aluno. As não assimila totalmente as
adaptações foram realizadas com explicações repassadas a
frases curtas e claras e objetivas.
distância. Apresenta
As atividades foram impressas
colorido e realizadas pelo aluno comprometimento no
com assistência da mãe e da desenvolvimento ,memória curta
professora de apoio . e pouca concentração o que
dificulta a realização das
mesmas. Dessa forma, todas as
A avaliação do 3º bimestre foi
orientações são vagas ao seu
adaptada pela professora de apoio
tendo como referência os entendimento , mesmo utilizando
conteúdos curriculares oficiais de diversos meios alternativos.
estudados no As adaptações
olímpica, saltos
As modalidades
pertencentes à ginástica
artística em ambos os
gêneros (barras
assimétricas,
argolas, solo, salto sobre a
mesa, etc.).
- Elaboração de movimentos
e séries simples da
ginástica como fator de
condicionamento físico
4° Bimestre
- Importância do respeito e
não preconceito ao
oponente.
- As regras e movimentos
específicos das lutas
existentes no Brasil.
- Importância da promoção
da saúde vinculada ao
condicionamento básico.
Introdução às diferentes
lutas existentes no Brasil
(taekwondo, judô, capoeira,
etc.).
- Movimentos básicos das
lutas existentes no Brasil.
- Estratégias de segurança
durante a prática das lutas.
práticas corporais de aventura
urba-
nas e planejar estratégias para sua
superação, reconhecendo os
equipamentos de proteção indivi-
dual como limitadores de impacto
e danos causados por incidentes e
acidentes.
(EF67EF17P7) Problematizar
preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas
e conteúdos curriculares oficiais,
demais práticas corporais,
propondo alternativas para superá-
los, com base na solidariedade, na
justiça, na equidade e no respeito.
(EF67EF15P6) Planejar e utilizar
estratégias básicas das lutas do
Brasil, respeitando a si próprio e
seus pares.
Aprofundamento nas teorias das
modalidades das danças urbanas
e seus elementos constitutivos
(movimentos corporais da dança,
foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas,
impressas colorido e realizadas
Habilidades adquiridas
pelo aluno com assistência da
professora Apoio. parcialmente;
Não consegue prosseguir com
as atividades sem apoio.
As atividades do bimestre foram O aluno apresenta muitas
adaptadas pela professora de dificuldades em entender as
apoio tendo como referência os propostas abordadas nas
atividades de cada disciplina.
levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo Não demonstra autonomia e
essencial para o aluno. As não assimila totalmente as
adaptações foram realizadas com explicações repassadas a
frases curtas e claras e objetivas.
distância. Apresenta
As atividades foram impressas
comprometimento no
colorido e realizadas pelo aluno
com assistência da mãe e da desenvolvimento ,memória curta
professora de apoio . e pouca concentração o que
dificulta a realização das
mesmas. Dessa forma, todas as
A avaliação do 4º bimestre foi
adaptada pela professora de apoio orientações são vagas ao seu
tendo como referência os entendimento , mesmo utilizando
conteúdos curriculares oficiais de diversos meios alternativos.
estudados no As adaptações
foram realizadas com frases
curtas e claras e objetivas,
impressas colorido e realizadas
pelo aluno com assistência da Habilidades adquiridas
 - Importância do respeito e ritmos, espaço e musicalidade). professora Apoio. parcialmente;
não preconceito ao Não consegue prosseguir com
- Elaboração e execução de as atividades sem apoio.
oponente.
coreografias com gestos corporais
simples.
(EF67EF13P7) Diferenciar as
danças urbanas das demais
manifestações da dança,
valorizando, res-
peitando e reconhecendo a
pluralidade das manifestações
culturais, identificando a dança
como

possibilidade de superação de
preconceito em nosso país.

X. AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO GRAU DE
ADAPTADA AUTONOMIA PARA
(HOUVE REALIZAR A METODOLOGIA ORIENTADA
PERÍODO
DE NECESSIDAD ATIVIDADE (DESCREVER COMO A FAMÍLIA FOI QUAL O DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

AVALIAÇ E DE (INVESTIGAR ORIENTADA PARA REALIZAÇÃO DA DO ESTUDANTE NESSA HABILIDADE?

ÃO ADAPTAÇÃO JUNTO A FAMÍLIA AVALIAÇÃO E QUAIS RECURSOS (DESCREVA POTENCIAIS E DESAFIOS)

NA COMO FOI A FORAM UTILIZADOS)
AVALIAÇÃO? EXECUÇÃO DESSA
) ATIVIDADE)
 (x ) muito suporte
A avaliação do bimestre foi adaptada pela ⮚ Habilidades adquiridas parcialmente;
SIM avaliação
( ) alta compreensão professora de apoio tendo como referência
bimestral e os conteúdos curriculares oficiais ⮚ Não consegue prosseguir com as
1º trimestral e estudados no As adaptações foram atividades sem apoio.
Bimestre atividades realizadas com frases curtas e claras e
( ) pouco suporte objetivas, impressas colorido e realizadas
complementar pelo aluno com assistência da professora
es adaptados (x)pouca Apoio.
compreensão

(x ) muito suporte A avaliação do bimestre foi adaptada pela

avaliação professora de apoio tendo como referência
( ) alta compreensão os conteúdos curriculares oficiais Habilidades adquiridas parcialmente;
2° bimestral e estudados no As adaptações foram
trimestral e realizadas com frases curtas e claras e
⮚ Não consegue prosseguir com as
Bimestre objetivas, impressas colorido e realizadas atividades sem apoio.
atividades
( ) pouco suporte pelo aluno com assistência da professora
complementar Apoio.
es adaptados (x)pouca
compreensão

(X) muito suporte

A avaliação do bimestre foi adaptada pela
avaliação ( ) alta compreensão professora de apoio tendo como referência
os conteúdos curriculares oficiais Habilidades adquiridas parcialmente;
3° bimestral e estudados no As adaptações foram
Não consegue prosseguir com as
trimestral e realizadas com frases curtas e claras e
Bimestre ( ) pouco suporte objetivas, impressas colorido e realizadas atividades sem apoio.
atividades
pelo aluno com assistência da professora
complementar (X)pouca Apoio.
es adaptados compreensão
 ( X) muito suporte
A avaliação do bimestre foi adaptada pela
avaliação ( ) alta compreensão professora de apoio tendo como referência
os conteúdos curriculares oficiais
4° bimestral e estudados no As adaptações foram
trimestral e realizadas com frases curtas e claras e
Bimestre ( ) pouco suporte objetivas, impressas colorido e realizadas
atividades
pelo aluno com assistência da professora
complementar (X)pouca Apoio.
es adaptados compreensão
 RELATÓRIO

Intervenções Pedagógicas realizadas: As atividades inseridas foram: alfabeto, sequências de histórias, atividades , leitura, escrita, atividades de
atenção, raciocínio lógico.

Aspectos cognitivos e metacognitivos: Apresenta dificuldades na construção do processo de ensino e

aprendizagem e seu raciocínio é lento. Não utiliza conceitos passados de fatos. Apresenta predisposição para

a realização de atividades com jogos e materiais lúdicos, consegue formar palavras simples com ajuda de jogos

e alfabeto móvel e imagens.

Aspectos motores e psicomotores: Reconhece e nomeia partes de seu corpo e suas funções, ainda é confuso em relação à lateralidade, orientação
espacial e temporal. Confunde direita e esquerda.

Aspectos interpessoais, afetivos, comunicacionais: Sua comunicação é fluente. O aluno é tranquilo e

aceita as atividades propostas.

Habilidades pedagógicas: Reconhece as letras do alfabeto e consegue escrever o seu nome completo. Necessita auxílio para realizar as atividades e
o uso de material concreto. Das habilidades numéricas, reconhece,relaciona os números, conta oralmente seguindo uma sequência lógica e possui
conceitos quanto tamanhos, formas geométricas, seleciona objetos de cores diversas.

Conclusão: As dificuldades apresentadas por Amanda, são notórias, o mesmo necessita de ajuda em decorrência de suas dificuldades devido ao seu
atraso no desenvolvimento cognitivo. Diante desse relato é muito importante que o mesmo necessite continuar a participar do Atendimento Educacional
Especializado e sala regular presencial, seja essencial para avanços na conquista de sua autonomia, aprendizagem e socialização. Sugere-se, ainda que
exista a oportunidade de um atendimento mais focado nas dificuldades específicas do mesmo. Destaco a importância da equipe pedagógica, dos
professores regentes de aula, da direção da escola e da parceria da família, para que esse trabalho realmente acontecesse e que o aluno tivesse um bom
desempenho. É preciso adaptar todos os conteúdos de forma bem simplificada e sempre trabalhando o mínimo possível de atividades e de forma lúdica,
trabalhar sempre com repetição e muito material concreto. Diante dessas observações, é muito importante que o aluno necessita continuar com atividades
de treinamento nas áreas cognitivas como jogos: memória, atenção, concentração, alfabetização, escrita, leitura e treinamento da vida diária, contribuirão
no processo de desenvolvimento de habilidades, contexto este que pode ser trabalhado junto aos demais alunos na sala regular e na Sala do AEE.
Assinaturas dos responsáveis pelo preenchimento:

_________________________________________________
Professora Apoio : Carla Beatriz Brasileiro MASP.: 370.855-9

___________________________________________________
Assinatura supervisor: Rubem Magno Ferreira Parente MASP.: 933581-1

___________________________________________________
Assinatura da diretora: Vânia Cristiane da Silva Kiyomura MASP.: 974940-9