ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:

PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

I. DADOS INSTITUCIONAIS

1. Data da elaboração:
2. SRE: Conselheiro Lafaiete MG
3. Nome da escola: Escola Estadual Conselheiro Antão
4. Código:140039
5. Endereço: Rua Francisco Coleta, Centro. Itaverava MG
CEP - 36440-000
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: (X ) EF anos iniciais (X ) EF anos finais ( X ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: (X ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( X ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:_______________________________________
9. Diretor(a): Lêda Maria Carvalho
10. Vice Diretor(a): Elizangela Terezinha da Rocha Barros
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)

CARGO NOME MASP

Especialista
Professor de Apoio (quando houver) Elizângela Aparecida de Oliveira
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando houver)
Regente(s) de turma/aula

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: Eduardo Emanuel Da Costa

2. Data de nascimento: Idade:
3. Responsável pelo estudante/parentesco: -
4. Ano de escolaridade:
5. Deficiência informada:
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Sim Qual especialidade?
7. Faz uso contínuo de medicamento?
Causa efeitos colaterais? Não Quais?
8. Possui alguma necessidade específica:
9. Tipo de atendimento:

( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS

( ) Intérprete de LIBRAS ( x ) Sala de Recursos
( x) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qu_______________________________________________________________________________

10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva:

______________________________________________________________________________________________
11. Como gosta de se divertir?
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA:

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Heteroagressividade ( ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( ) Apresenta apatia

Obs.:
 VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO

Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?

Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com
adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para
esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho
e perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?

Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?

Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar,
rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão,
andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
 VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta?

Memória Visual – memoriza o que vê?

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?

Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos?

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos

acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado?

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos?

Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta?

Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas
maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
 APRESENTA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente?

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?

Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras?

Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?

Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material

escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar.

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.

Relata situações vividas por ele?

Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

( ) Sim ( ) Não

2. Utiliza a comunicação:
( ) para fazer comentários ( ) para obter atenção
( ) para fazer solicitações ( ) realizar escolhas
( ) para necessidades básicas ( ) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel ( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar
( ) Alta Tecnologia para a comunicação
( ) Baixa Tecnologia ( ) Pictograma
( ) Figuras Avulsas ( ) Prancha de Comunicação
( ) Fotos ( ) Prancha Temática
( ) Numerais

4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ) Lentidão na fala
( ) Palavras ( ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
(X ) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia () Conversa espontaneamente
( ) Expressa-se com clareza ( ) Reconta histórias
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Demonstra entender o que é proposto
( ) Frases completas ( ) Tom de voz baixo
() Frases curtas ( ) Tom de voz alto

5. Escrita:
( ) Garatujas ( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Escrita pré-silábica ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( X) Escrita silábica ( ) Escreve frases
( ) Escrita silábica-alfabética ( ) Escreve textos
( ) Escrita alfabética ( ) Letra cursiva
( ) Diferencia desenho da escrita e dos números ( ) Letra impressa
( ) Identifica rótulos () Letra legível
() Conhece algumas letras ( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Conhece todas as letras ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
( ) Identifica letras iguais de pistas
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome ( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Reconhece seu nome em frases () Recusa escrever dizendo que não sabe
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos

6. Leitura
( ) Lê palavras ( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
( ) Lê frases entendimento da palavra
( ) Lê textos ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
( ) Leitura global (compreensão, inferência, conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
comparação) ( ) Não lê
 IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel Da Costa TURMA:7º ano integral

DISCIPLINA: Português
BIMESTRE: ()1º ( )2º (x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Criar e produzir uma propaganda social.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver a criatividade utilizando recursos próprios da linguagem publicitária.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
trabalhado na disciplina?
-Produção e edição de
textos publicitários;
-Morfossintaxe;
-Léxico/morfologia.
-Participação em discus-
sões orais de temas
controversos de interes-
se da turma e/ou de
relevância social;
-Efeito de sentido.
PROFESSOR(A): Teresinha Joana do Nascimento / Elizângela aparecida de Oliveira
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
: (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos Atividades impressas. O aluno alcançou parcialmente as habilidades
publicitários, levando Livro didático propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
em conta o contexto de produção dado, Ditado, desenhos, Textos no quadro apoio da professora regente e professora de apoio.
explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais
e visuais,
utilizando adequadamente estratégias discursivas
de persuasão
e/ou convencimento e criando título ou slogan que
façam o leitor
motivar-se a interagir com o texto produzido e se
sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em questão.
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de Sala de Vídeo filme motivacional, Recortes de revistas.
produção própria, Atividade avaliativas em sala de aula, Leitura no livro didático.
adjetivos que ampliam o sentido do substantivo
sujeito ou
complemento verbal.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que Leitura oral, Trabalho dentro de sala de aula em grupo,
envolvam Simulados avaliativos, Atividade no livro didático.
argumentação, os efeitos de sentido de elementos
típicos da
modalidade falada, como a pausa, a entonação, o
ritmo, a
gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel da Costa TURMA:7º ano integral
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A): Lucimar Auxiliadora Ferreira de Moraes / Elizangela Aparecida de oliveira
BIMESTRE: ()1º ( )2º (x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar os principais ecossistemas do Brasil. Reconhecer suas principais formações fitogeográficas e seus animais.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer a importância da biodiversidade apresentando sua importância ambiental, econômica, , social cultural ,
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
-Biodiversidade brasileira; (EF07GE11X) Identificar e caracterizar os Material didático, atividades em grupo na folha xerocada. O aluno consolidou parcialmente as habilidades
domínios morfoclimáticos Intervenção pedagógica, participação na leitura do material propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
-Mapas temáticos do Brasil. a partir da dinâmica dos componentes físico- didático. Atividade adaptadas. apoio da professora regente e professora de apoio.
naturais no território
nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas
Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e
Matas de
Araucária), enfatizando os domínios presentes no
território mineiro.
-Produção, circulação e (EF07GE06X) Identificar e discutir em que medida Atividade na sala de informática sobre o atual tema, atividades
consumo de mercadorias; a produção, a avaliativas lápis de cor, anexos impressos.
circulação e o consumo de mercadorias provocam
impactos
-Formação territorial do ambientais, assim como influem na distribuição de
Brasil. riquezas, nas
relações de trabalho formais e informais em
diferentes lugares.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas Vídeo aula na sala de aula, Atividade xerocada, Mapas, lápis
temáticos e históricos, de cor, Sala de informática. Trabalhos em grupos na sala de
inclusive utilizando tecnologias digitais, com aula Atividade avaliativos.
informações
demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas),
identificando padrões espaciais, regionalizações e
analogias
espaciais.

*CORREÇÃO DE RUMOS:
 XI. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel da Costa TURMA:7º ano integral

DISCIPLINA: Ciências PROFESSOR(A): Michelle F de Azevedo/ Elizangela Aparecida de Oliveira
BIMESTRE: ()1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a importância dos nomes científicos, e compreender como os organismos são classificados.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Identificar as diferenças e semelhanças existentes entre os seres vivos e identificar os níveis taxonômicos.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
-Classificação dos seres (EF07CI39MG) Reconhecer os principais Mapas, Lápis de colorir, desenhos dos seres vivos e plantas, O aluno consolidou parcialmente as habilidades
vivos. representantes dos cinco atividade xerocada . propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Aula no laboratório, participação, grupos feitos pelo professor , apoio da professora regente e professora de apoio.
Animalia) a partir de material didático , Avaliação do conteúdo estudado.
-Características dos reinos. (EF07CI39MG) Reconhecer os principais Trabalhos realizados em sala de aula , Leitura do livro didático,
representantes dos atividades no quadro, impressos . Atividade adaptadas.
cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e
Animalia) a
partir de representações figurativas.
 XII. PLANEJAMENTO BIMESTRAL:

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel da Costa TURMA:7º integral

DISCIPLINA: Inglês PROFESSOR(A): Ieda Mirian Pantaleão/ Elizangela Aparecida de Oliveira
BIMESTRE: ()1º ( )2º (x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Apresentação e explicação e prática do tempo verbal simples presente demostrando as estruturas das frases nas formas negativa , interrogativa e negativa.
Objetivo geral da disciplina para o(a) Estudante :Reconhecer as expressões na língua inglesa.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
-Passado simples e (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado Atividade em grupos, Textos escritos no quadro, trabalhos em O aluno consolidou parcialmente as habilidades
contínuo (formas contínuo para grupo dentro da sala de aula. propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
afirmativa, negativa produzir textos orais e escritos, mostrando Projeto desenvolvido na sala de aula Halloween. material apoio da professora regente e professora de apoio.
e interrogativa). relações de sequência e impressos. Atividade adaptadas.
causalidade.
-Variação linguística. (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua Folha xerocada com atividades avaliativas, leitura e tradução
inglesa, de textos.
refutando preconceitos e reconhecendo a variação
linguística
como fenômeno natural das línguas.
-Produção de textos (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, Sala de informática, tradução de textos ,atividades avaliativas.
escritos, em formatos acontecimentos e Atividade adaptadas.
diversos, com media- personalidades do passado (linha do
ção do professor. tempo/timelines, biografias, de
enciclopédias, blogues, entre outros).

*CORREÇÃO DE RUMOS:
 XI. PLANEJAMENTO BIMESTRAL:

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel Da costa TURMA:7º Integral

DISCIPLINA: Ensino Religioso PROFESSOR(A): Thaís Terezinha A Barbosa/ Elizangela Aparecida de Oliveira
BIMESTRE: ()1º ( )2º (x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhecer e respeitar as praticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Reconhecer o ser humano, através de palavras e gestos, símbolos, musicas e manifestações religiosas
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
Místicas e espiritualidade. (EF07ER10MG) Conceituar experiência e Material impressos, lápis de cor , atividade avaliativa trabalho O aluno consolidou parcialmente as habilidades
experiência religiosa e/ou realizado dentro de sala de aula sobre a Consciência negra. propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
apoio da professora regente e professora de apoio.
mística.
(EF07ER011MG) Reconhecer que as experiências
espirituais,
religiosas ou não, são momentos importantes de
reflexão e
discernimento sobre vínculo, adesão ou
questionamento sobre as
instituições religiosas e suas doutrinas, ampliando
a maneira de ver
o mundo, a natureza, as pessoas, as relações e as
crenças.
Lideranças religiosas. (EF07ER03X) Reconhecer as funções e os papéis Pesquisa na sala de informática , atividade em grupo, leitura
atribuídos às do material de apoio , atividade adaptadas.
lideranças de diferentes tradições religiosas.

*CORREÇÃO DE RUMOS:
 XI. PLANEJAMENTO BIMESTRAL:

ESTUDANTE: Eduardo Emanuel da costa TURMA: 7º ano Integral

DISCIPLINA: Educação física PROFESSOR(A): Rodrigo / Elisangela Aparecida de Oliveira
BIMESTRE: ()1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Participar de atividades corporais reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as dos seus colegas,
sem discriminar por características físicas, sociais e sexuais.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante :Proporcionar a sensação de bem estar do indivíduo
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
-Práticas Corporais de (EF67EF20P7) Executar práticas corporais de Quadra esportiva,mesa de tênis, sala de aula. O aluno consolidou parcialmente as habilidades
Aventura Urbanas. aventura urbanas, Quadra esportiva, campo de futebol , vôlei, sala de informática, propostas para o terceiro bimestre, sempre como o
respeitando o patrimônio público e utilizando trabalhos em grupo. apoio da professora regente e professora de apoio.
alternativas para a prática
segura e democrática em diversos espaços.
-Esportes de invasão (EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, Avaliação das atividades , material impressos, sala de
(tais como basquetebol, precisão, invasão e informática , dinâmica , jogos com peteca , campeonato de
futebol de campo, técnico- combinatórios oferecidos pela escola, ping pongue.
futsal, handebol e polo utilizando
aquático, entre outros). habilidades técnico- táticas básicas, reconhecendo
e respeitando as
regras.
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias
para solucionar
os desafios técnicos e táticos, dos esportes de
marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios possibilitando

*CORREÇÃO DE RUMOS:
 XI. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: E

ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ()1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a)
trabalhado na disciplina? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou estudante no final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?

*CORREÇÃO DE RUMOS:

AVALIAÇÃO
Grau de autonomia para realizar a
Nota atividade Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa
Etapa Disciplinas Valor alcançada como foi realizada a avaliação) habilidade? (descreva potenciais e desafios)

( ) muito suporte ( ) alta

compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
1º Bimestre
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
 ( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
2º Bimestre
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Português 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
3º Bimestre
( x ) muito suporte ( ) alta
Ensino Religioso 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Historia 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
(x ) muito suporte ( ) alta
Geografia 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Ciências 25 cxompreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Arte 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Inglês 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta
Educação Fisíca 25 compreensão
( ) pouco suporte ( x ) pouca
compreensão
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
4º Bimestre
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
 XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do
estudante durante o semestre:

Eduardo Emanuel da Costa encontra-se cursando o sétimo ano integral e tem professor de apoio sendo de manhã a professora Jussara e a tarde Elizangela
frequenta sala de recurso uma vez por semana com horário de uma hora. O referido aluno mesmo com suas limitações é participativo na sala de aula presenta-se
alegre e interage bem com professores e colegas. Obteve poucos avanços por apresentar dificuldade na leitura na escrita e nos cálculos de matemática. Tem
facilidade nos meios tecnológicos. As intervenções são feitas com atividades adaptadas em caderno separado de acompanhamento individual e necessita de
material concreto. Eduardo necessita de acompanhamento individualizado para manter um desenvolvimento das funções executivas, na alfabetização.