PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:

I. DADOS INSTITUCIONAIS

1. Data da elaboração: 12/01/2024

2. Nome da escola: Escola Lar São Franscisco
3. Endereço: Rua Sizenando Nabuco, 111, Amorim
4. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( X ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
5. A Escola possui acessibilidade física: ( X ) Sim ( ) Não
6. Possui Sala de recursos: ( X ) Sim ( ) Não
7. Diretor(a): Ainda não foi informado o nome
8. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP

CARGO NOME MASP

Especialista/Psicopedagoga Adriana Amaral Ribeiro
Especialista/Psicologa (quando houver) Não tem
Especialista/Neuropediatra (não informado o nome) Tem
Regente(s) de turma/aula Tem
Professor de Apoio Tem
Professor de Sala de Recurso Tem

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: V.L.R
2. Data de nascimento: 21/06/2020__ Idade: 3 ANOS
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Antoni Martins e Aline Martins/Avos
4. Ano de escolaridade: Maternal 2 - integral
5. Queixa informada: A criança apresenta auto-agressividade e heteroagressividade, birras frequentes, irritações
frequentes, desafia as regras, vocabulário agressivo, insônias, discursão com adultos.
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Sim, Pisicopedagogo e Neuropediatr.

7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais? Não
8. Possui alguma necessidade específica: Sim
9. Tipo de atendimento

( X ) Neuropediatra ( X ) Psicopedagogo
( X ) Neuropsicomotricista ( ) Fonoaudiologo
( X ) Psicologo ( ) Fisioterapeuta
( X ) Terapeuta Ocupacional
( ) Outro. Qual?
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não

11. Como gosta de se divertir? Desenhar, brincar de montar, assistir desenhos, brincar com brinquedos e jogar no
celular.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

A gestação dessa criança não foi uma experiencia agradavel para a mãe, ela teve comportamentos desequilibrados e
irresponsavéis, além disso, não foi uma gravidez planejada e anterior a esta gestação a mãe sofreu um aborto. V.L.R.
nasceu prematuro de 08 meses e precisou ficar em incubadora. A criaça não está com as vacinas atualizadas. A familia
realtou que seu comportamento agressivo começou após ter sido violentada fisicamente, antes das agressoes ele era
uma criança calma, meiga, carinhosa e alegre.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? A criaça vai iniciar seu primeiro ano escolar ao 3 anos de
idade, no ano de 2024.
2. Onde e como foi o percurso escolar? Será inicializado

3. Frequenta sala de recursos? Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

4. Frequenta Educação Integral?

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

( X ) Apresenta Auto-agressividade ( X ) Apresenta indisciplina

( X ) Apresenta Heteroagressividade ( X ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( X ) Apresenta apatia
Obs.: A criança esta sendo acompanhada em um tratamento psicopedagogico para verificação da hipotese
em que a criança pode estar em desenvolvimento do TOD (Transtorno Opositivo Desafiador), com 01 sessão
por semana. Na primera sessão houve o momento de interação, onde foi realizado um atividade de pintura
com rolos de papel que foram transformados em personagens escolhidos pela criança.
O personagem indicado foi o Homem Aranha, o seu preferido, criamos então a familia do Homem Aranha.
Na atividade foi elaborada uma contação de história com os perdonagens, V.L.R era participativo, criativo e
solicito, porem, quando estava pintando ele se dedicava, já quando era para contar a história havia momentos
de impaciência, indisciplina, desobediência e não queria cumprir com os combinados. Era nescessario utilizar
estrategias de intercalar a pintura com a história para que ele se envolvesse com a atividade.
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
X
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de X
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
X
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e X
perceber o contorno do corpo.
X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, X
pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: X
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar X
de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos X
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito X
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo X
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas X
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da X
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta X
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
X
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de X
até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no X
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X

Memória Visual – memoriza o que vê? X

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X

Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos X

acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, X
objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X

Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? X

Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma X
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: X
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A X
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
 APRESENTA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS / COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em X
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? X

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X

Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? X

Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? X

Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material X

escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. X

Relata situações vividas por ele? X

Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

( X ) Sim ( ) Não

2. Utiliza a comunicação:
(X) para fazer comentários (X) para obter atenção
(X) para fazer solicitações (X) realizar escolhas
(X) para necessidades básicas (X) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel (X) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar
( ) Alta Tecnologia para a comunicação
( ) Baixa Tecnologia ( ) Pictograma
( ) Figuras Avulsas ( ) Prancha de Comunicação
( ) Fotos ( ) Prancha Temática
( ) Numerais

4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ) Lentidão na fala
(X ) Palavras (X) Nomeia objetos
(X ) Sons ( ) Omite fonemas
( ) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia (X ) Conversa
(X) Expressa-se com clareza espontaneamente
(X) Expressa-se muito rápido (X) Reconta histórias
( ) Expressa-se pelo som final das palavras (X) Repete a fala dos adultos
( ) Frases completas ( ) Demonstra entender o que é proposto
(X) Frases curtas ( ) Tom de voz baixo
(X) Tom de voz alto

5. Escrita: ( ) Observa e relaciona parte dos nomes

(X) Garatujas ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escrita pré-silábica ( ) Escreve frases ( ) Escreve textos
( ) Escrita silábica ( )Letra impressa
( ) Escrita silábica-alfabética ( ) Letra cursiva ( ) Letra legível
( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Escrita alfabética
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
( ) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Identifica rótulos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
(X) Conhece algumas letras
de pistas
( ) Conhece todas as letras
( ) Identifica letras iguais
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frase

(X) Reconhece o nome dos pais e colegas

( ) Escreve nome de familiares e amigos
6. Leitura
( ) Lê palavras ( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
( ) Lê frases entendimento da palavra
( ) Lê textos ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
( ) Leitura global (compreensão, inferência, conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
comparação) ( ) Não lê
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: V.L.R. TURMA:

DISCIPLINA: PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no final deste bimestre
aprendizado. em cada conteúdo?
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado
do estudante.
 X. AVALIAÇÃO:

AVALIAÇÃO
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

3º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
 ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

4º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do
estudante durante o semestre: