ANEXO I – RESOLUÇÃO SEE Nº

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE

ANEXO I – RESOLUÇÃO Nº
ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL –
PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE

CAPÍTULO 1

I. DADOS INSTITUCIONAIS

1. Data da elaboração:
2. SRE: Secretaria Regional de Ensino –
3. Nome da escola:
4. Código:
5. Endereço: Cep : nº cidade
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola:
( ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. AEscola possuiacessibilidadefísica: ( )
Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos:
( ) Sim ( ) Não - Escolaencaminhada:
9. Diretor(a):
10. Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI:
Cargo: ProfessoradaSaladeRecuso
Nome:
MASP:

CARGO NOME MASP

ESPECIALISTA
PROFESSOR APOIO(quando houver)
GUIA DE INTÉRPRETE(quando houver)
TILS(quando houver)
PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS
(quando houver)
Regente (s)de turma /aula

II.DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. .Nome:
2. Data de Nascimento: Idade:
3. Responsável pelo Estudante /parentesco:
4. Ano de Escolaridade:
5. Deficiência informada : CID10.
6. È acompanhado por um profissional fora de escola ?
7. Qual Especialista?
8. Possui alguma necessidade específica:
9. Tipo de atendimento:

( ) Guia Interprete
( ) Interprete deLibras ( )
ProfessordeLibras
( ) Professor deACLTA (ProfessordeApoioàComunicação, Linguagens eTecnologiaAssistiva ) ( ) Sala de
Recurso
( ) Outros . Qual?

10. Utiliza recurso de acessibilidade ? Descreva

11.
12. Como ele gosta de se divertir?
Ele gosta de brincar de bola ,jogar no celular e dançar

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o estudante começou a frequentara escola?

2. Onde e como foi o percurso escolar
3. Frequenta sala de recursos?
Qual a frequência do atendimento (/dias Horas)?
Frequenta educação Integral?

V. ASPECTOS COMPORTAMENTAIS

( )Apresenta auto–agressividade. Asvezes ( ) Apresenta

Heteroagressividade.
( ) Apresenta Apatia.
( ) Apresenta Indisciplina. As vezes
( ) apresenta desobediência as regras e combinados. OBS:
 VI.ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS

Aspectos Apresent Apresenta Não Não

Psicomotores a com ajuda Apresent Observad
a o
Esquemacorporal–Conheceaspartesefunçõesdocorpo?Nomeiaaspartes do corpo? X

Consciênciacorporal–Sabedousoespecíficodecadamembrodocorpoparaa realização de X
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve
com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que omembro comumente
utilizado para estaatividade é amão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X
imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e X
perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X
Coordenaçãomotoraampla–Controlaosmovimentos amplosdocorpo?Ex.: correr, andar, X
rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenaçãomotorafina– Controla os pequenosmúsculos paraexercícios refinados? Ex.: X
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar X
de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os X
olhos fechados ,ficar em pésobre um pé,ficardecócoras.
Lateralidade – Temcapacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito X
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto, X
distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepçãoolfativa–Temacapacidadededistinguirodores?Ex.:discriminação deduas X
frutasoumais,identificarodoresagradáveisedesagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? X
Ex.:reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, X
montacenas,dizoquefaltaemdesenhos,realizasequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. X

VII.ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS

Aspectos Pedagógicos/cognitivos Apresenta Apresenta Não Não

com Ajuda apresenta observado
Memóriade CurtoPrazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos numperíodo de até 6 X
horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? X
Ex.:reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? X
Ex.:ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.

Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? X

Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X
AtençãoSeletiva –concentra-seem uma atividadeignorandoos demais estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? X

RaciocínioLógicoAbdutivo–buscanovasideias econhecimentos quepossam validar X

umaconclusão?Ex.:Pelamanhãobservo otelhadoeeleestámolhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo- o?Ex.: X
Todas as maçãs daquelacaixa são verdes.Essas maçãssão daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo- o? A conclusão nem X
sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é
alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.

Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de X
brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? X

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X

Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar do X
material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. X
Relata situações vividas por ele? X

Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado”, descreva as
habilidades que ele demonstra:
 VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

( )X Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:

( X) para fazer comentários ( X) para fazersolicitações

(X)paranecessidades básicas ( X) para obter atenção
(X)realizarescolhas ( X) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel ( ) Não faz uso de nenhum recurso suplementar para comunicação ( X )
Alta Tecnologia ( )Pictograma
( )BaixaTecnologia ( )Prancha de Comunicação
( )FigurasAvulsas ( ) Prancha Temática (
X )Fotos
( X ) Numerais

4. Expressa-se por/como/com:

( ) Gestos caseiros ( X ) Gagueira

( )Língua De Sinais Brasileira – Libras ( X ) Lentidão na fala
( ) Palavras ( X ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
( ) DemonstraTimidez aoseexpressar ( ) Troca fonemas
( X ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( X ) Conversa espontaneamente
( ) Expressa – se com clareza ( ) Recontahistórias
( ) Expressa – se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
(X )Expressa-sepelosomfinaldas palavras propostas ( ) Demonstra entender o queé ( )
Frases Completas ( X ) Tom de voz baixo
( X )Frases curtas. ( X ) Tom de voz alto

5. Escrita:

( ) Garatujas ( ) Observa e relaciona parte dos nomes

( ) Escrita pré-silábica ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( )Escrita silábica ( X ) Escreve frases
( X)Escritasilábica-alfabética ( ) Escreve textos
(X ) Escrita alfabética ( ) Letra cursiva
( X)Diferenciadesenhodaescritaedos números (X )Letraimpressa (X
) Identifica rótulos ( X ) Letralegível
( ) Conhecealgumas letras ( ) Relaciona letras de vários tipos etamanhos
( X ) Conhece todas as letras ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
(X )Identificaletras iguais ( X) Escreve com apoio/adaptação
(X)Reconheceseunome emfrases ( )Recusa escrever dizendoque nãosabe ( X )
Reconhece o nome dos pais e colegas
( X ) Escreve nome de familiares e amigos

6. Leitura

( X ) Lê palavras (
) Lê frases (
) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
( ) Não lê
CAPÍTULO II - AVALIAÇÃO BIMESTRAL
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL
Estudante:
Disciplina : PORTUGUÊS
BIMESTRE : ( x ) 1º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET I
1º Semana: Pontuação,
entonação eexpressividade
2º Semana: Pontuação,
entonação eexpressividade
3ºSemana:Verbo: variação de
tempo e de pessoa
4º Semana :Leitura
interpretaçãodetextos.
PET II
1º – Semana :Leitura e
interpretação de textos
2º – semana : Leitura e
interpretação de textos.
Participação nas
atividades orais. Relato
oral.
Turma
Professora :
( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
(EF05LP04A) - Diferenciar, na Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar e
leitura de textos, vírgula, ponto
conteúdos curriculares oficiais, auxílio da professora apoio
e vírgula, dois-pontos. levando em conta os objetivos quando necessário .
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
(EF05LP04A) - Diferenciar, na adaptação foi realizada com
leitura de textos, vírgula, ponto frases curtas e claras e
e vírgula, dois-pontos. objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
(EF05LP05) - Identificar a vídeo com música para
expressão de presente, passado idenificação variação
e futuro em tempos verbais do línguistica.textos menores e de
modo indicativo mais fácil compreensão.
e
EF15LP02B - Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP02B) Confirmar Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
antecipações e inferências com apoio de um familiar e
tendo como referência os
realizadas antes e durante a auxílio da professora apoio
leitura de textos, checando a conteúdos curriculares oficiais, quando necessário
adequação das hipóteses levando
realizadas. em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
(EF35LP01) Ler e essencial para o aluno. A
compreender, silenciosamente adaptação foi realizada com
e, em
seguida, em voz alta, com frases curtas e claras e
autonomia e fluência, textos objetivas. Foi realizado
curtos com nível de adaptações nos textos
textualidade adequado. tornando - os mais simples e
(EF15LP03) Localizar curto. Recurso do youtube
informações explícitas em vídeo com música para
textos.
 (EF35LP06) Recuperar relações identificação variação
entre partes de um texto, línguistica.textos menores e de
identificando
mais fácil compreensão.
substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes
anafóricos — pessoais,
possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.

3º – Semana :Leitura e (EF35LP17) Buscar e

interpretação de textos.
selecionar, com o apoio do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos
que circulam em meios
impressos ou digitais.

4 º – Semana : Participação nas (EF35LP18) Escutar, com

atividades orais. Escuta. Escuta e atenção, apresentações de
interpretação de textos orais. trabalhos realizadas por
colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema
e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias
principais em situações formais
de escuta de exposições,
apresentações e palestras.

Estudante: Turma
Disciplina : MATEMÁTICA
BIMESTRE : ( )X 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida?
PET I
polígonos e
1º Semana: (EF05MA34MG) Identificar
não polígonos; propriedades comuns e diferenças
entre figuras planas (triângulo,
quadrilátero e pentágono) de
acordo com o número de lados, o
número de ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear
e comparar polígonos, considerando
lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de
desenho ou tecnologiasdigitais.
Professora :
Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar e
auxílio da professora apoio
conteúdos curriculares oficiais,
quando necessário
levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
2ºSemana: (EF05MA34MG) Identificar identificação variação
reconhecimento do propriedades comuns e diferenças línguistica. textos menores e de
entre figuras planas (triângulo,
triângulo como um quadrilátero e pentágono) de mais fácil compreensão.
polígono de 3 lados; acordo com o número de lados, o
tipos de triângulos número de ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear
e comparar polígonos, considerando
lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de
desenho ou tecnologiasdigitais.

(EF05MA16) Associar fi guras

3º semana: Poliedros e espaciais a suas
corpos redondos planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus
atributos.

(EF05MA35MG) Ampliar e
4º semana: reduzir figuras em malhas
quadriculadas. (EF05MA18)
Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre
os lados correspondentes de figuras
poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias
digitais.

PET I I
1º semana Dados estatísticos. (EF05MA24) Ler e Interpretar
Tabelas e gráficos (colunas ou dados estatísticos apresentados em
linhas).
2º semana Leitura e
interpretação de tabelas e
gráficos (colunas ou linhas)
3 º semana : Congruência
de ângulos e
proporcionalidade em figuras
poligonais.
textos, tabelas e gráficos (colunas
oulinhas), referentes a outras áreas
doconhecimento ou a outros
contextos, como saúde e trânsito,
e produzir textos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
(EF05MA24) Ler e Interpretar
dados estatísticos apresentados em
textos, tabelas e gráficos (colunas
oulinhas), referentes a outras áreas
doconhecimento ou a outros
contextos, como saúde e trânsito,
e produzir textos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir
figuras em malhas quadriculadas.
(EF05MA18) Reconhecer a
congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras
poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias
digitais.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar e
auxílio da professora apoio
conteúdos curriculares oficiais,
quando necessário
levando em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e de
mais fácil compreensão.

(EF05MA14) Utilizar e
compreender diferentes
4º semana: Localização de representações paraalocalização de
objetos no plano, objetos no plano, como mapas,
mapas, células em células em planilhas eletrônicas e
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, afim de
desenvolver as primeiras noções de
coordenadas coordenadas cartesianas.
geográficas. (EF05MA15) Interpretar, descrever e
Interpretação, representar a localização ou
descrição e movimentação deobjetos no plano
representação da cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas
localização ou cartesianas, indicando mudanças de
movimentação de direção e de sentido e giros.
objetos no plano
cartesiano.

Estudante:
Disciplina : PORTUGUÊS
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET III
1º semana : — Leitura e
interpretação de artigo de
opinião. — Modos de
argumentar. —
Linguagem e construção
de artigo de opinião.
2º semana : Leitura e
interpretação de
anedotas, piadas e cartuns.
— Finalidade do gênero. —
Efeitos de ironia e humo
3º semana: Linguagem e
construção de anedotas,
piadas e cartuns.
Turma
Professora :
( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
(EF35LP15) — Opinar e defender
ponto devista sobre tema polêmico
relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender,
comautonomia,anedotas,piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do
campo da vidacotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero econsiderando asituação
comunicativa e a finalidade do
texto.
(EF05LP11) Registrar, com
autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do
campo davida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
levando em conta os objetivos para a realização de todas as
fundamentais e o conteúdo atividades
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e de
mais fácil compreensão.

EF15LP14 — Construir o sentido de

4º semana: Leitura e
interpretação de histórias
em quadrinhos e tirinhas.
histórias em quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
— Linguagem e
construção de histórias em
quadrinhos e tirinhas. —
Recursos gráficos.
PET IV
1º semana : — Verbo:
variação de tempo e de
pessoa.
2º semana: Leitura e
interpretação de texto.
—Uso da pontuação e
deoutras notações.
3º semana: Produção de
texto. —Pesquisa.
4º semana: Leitura e
interpretação de texto.
Estudante:
Disciplina : MATEMÁTICA
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET III
1º semana: Adição e
subtração com números
naturais.
Arredondamento,
cálculo mental e resultado
aproximado.
(EF05LP06) Flexionar,
adequadamente, naescritae na
oralidade, os verbos em
concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da
oração.
(EF15LP04) Identificar o efeito de
sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP05B) Pesquisar em meios
impressos ou digitais, sempre que for vídeo com música para
preciso, informações necessárias à
produçãodotexto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensãoglobal.(EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos
textos lidos. (EF35LP05) Inferir o
sentidodepalavras ouexpressões
desconhecidas em textos, com
base nocontexto da frase ou do
texto.
Turma
( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
(EF05MA07A) Resolver problemas de
adição e subtração com números
naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF05MA07B) Elaborar
problemas de adição e subtração
com números naturais e com
números racionais, cuja
representação decimal seja finita,
utilizando estratégias diversas,
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
levando em conta os objetivos para a realização de todas as
fundamentais e o conteúdo atividades
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
Professora :
Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
levando em conta os objetivos para a realização de todas as
fundamentais e o conteúdo atividades
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e

2º semana Resolução de
problemas.
Multiplicação e divisão de
números racionais na
formadecimalpor
números inteiros.
3º semana : Adição e
subtração com
números naturais. —
Relação de igualdade.
— Noção de equivalência.
4ºsemana: Resolução de
problemas. —
Multiplicação e divisão com
números naturais.
— Divisão e
multiplicação:
operações inversas. —
Arredondamento e
resultadoaproximado.
— Relacionar os
conhecimentos
adquiridoscomo
cotidiano.
PETIV
1ºsemana: Medidas de
comprimento. —
Estimativa.
2º semana: Medidas de
capacidade. —
Estimativa.
como cálculo por estimativa, curto. Recurso do youtube
cálculo mental e algoritmos. vídeo com música para
identificação variação
(EF05MA33MG) Calcular
multiplicação edivisão de números línguistica. textos menores e de
racionais na forma decimal por mais fácil compreensão.
números inteiros, por meio de
estratégias pessoais e algoritmos
convencionais.
(EF05MA10) Concluir,pormeiode
investigações, quearelaçãode
igualdade existente entre dois
membros permanece ao adicionar,
subtrair, multiplicar oudividir cada
um desses membros por um
mesmonúmero,paraconstruira
noção de equivalência.
Resolução de problemas. —
Multiplicação e divisão com
números naturais. — Divisão e
multiplicação: operações inversas.
— Arredondamento e resultado
aproximado. — Relacionar os
conhecimentosadquiridoscomo
cotidiano.
(EF05MA19A) Resolver problemas Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
envolvendo medidas das tendo como referência os com apoio de um familiar .A
grandezas comprimento, área, professora de apoio realizou
massa, tempo, temperatura e
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
capacidade, recorrendo a levando em conta os objetivos para a realização de todas as
transformações entre asunidades fundamentais e o conteúdo atividades
mais usuais em contextos essencial para o aluno. A
socioculturais. (EF05MA19B) adaptação foi realizada com
Elaborar problemas envolvendo frases curtas e claras e
medidas das grandezas
comprimento,área,massa,tempo, objetivas. Foi realizado
temperatura e capacidade, adaptações nos textos
recorrendoatransformações entre as tornando - os mais simples e
unidades mais usuais em curto. Recurso do youtube
contextos socioculturais.
vídeo com música para
(EF05MA19A) Resolver problemas identificação variação
envolvendo medidas das línguistica. textos menores e de
grandezas comprimento, área, mais fácil compreensão.
massa, tempo, temperatura e
capacidade, recorrendo a
transformações entre asunidades
mais usuais em contextos
socioculturais. (EF05MA19B)
Elaborar problemas envolvendo
medidas das grandezas
comprimento,área,massa,tempo,

3º semana: —
Resolução de
problemas. —
Multiplicação e divisão com
números naturais.
— Combinatória.
4º semana : Resolução de
problemas. —
Multiplicação com
números naturais.
Estudante: José Izaías Dionisio
Disciplina : ciências
BIMESTRE : ( ) 1º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
(EF05MA08A) Resolver problemas de
multiplicação e divisão com
números naturais e com números
racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF05MA08B) Elaborar
problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e
com números racionais cuja
representação decimal é finita
(com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09A) Resolver problemas
simplesdecontagemenvolvendoo
princípio multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinarcadaelementodeuma
coleçãocomtodosos elementos de
outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por
tabelas. (EF05MA09B) Elaborar
problemassimplesdecontagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinarcadaelementodeuma
coleçãocomtodosos elementos de
outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por
tabelas.
(EF05MA12) Resolver problemas que
envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor a
pagar, alterar as quantidades de
ingredientesdereceitas,ampliar ou
reduzir escala em mapas, entre
outros.
Turma
Professora :
( X )2º ( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de trabalhoe Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? os materiais aserem pelo(a) estudante no

PET III
1º semana : Propriedades
físicas dos materiais
(densidade,
condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças
magnéticas). —
Fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciem
propriedades físicas dos
materiais.
2º
semana :Propriedades físicas
dos materiais (densidade,
condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças
magnéticas).
Fenômenos da vida
cotidiana que evidenciem
propriedades físicas dos
materiais.
3º semana : —
Propriedades físicas dos
materiais (densidade,
condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças
magnéticas). —
Fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciem
propriedades físicas dos
materiais
4º semana Propriedades
físicas dos materiais
(densidade,
condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças
magnéticas). —
Fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciem
propriedades físicas dos
materiais.
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
cotidiana que evidenciem tendo como referência os com apoio de um familiar .A
propriedades físicas dos materiais professora de apoio realizou
— como densidade,
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
condutibilidadetérmicaeelétrica, levando em conta os objetivos para a realização de todas as
respostas a forças magnéticas, fundamentais e o conteúdo atividades
solubilidade, respostas a forças essencial para o aluno. A
mecânicas (dureza, elasticidade adaptação foi realizada com
etc.), entre outras.
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida curto. Recurso do youtube
cotidiana que evidenciem vídeo com música para
propriedades físicas dos materiais
— como densidade, identificação variação
condutibilidadetérmicaeelétrica, línguistica. textos menores e de
respostas a forças magnéticas, mais fácil compreensão.
solubilidade, respostas a forças
mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
(EF05CI02X) Aplicar os
conhecimentos sobre as mudanças de
estado físico da água para explicar
o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no
clima,na geração de energia elétrica,
no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais
(oulocais), relacionando a
necessidade de conservação da
água e desperdício doméstico.
(EF05CI02X) Aplicar os
conhecimentos sobre as mudanças de
estado físico da água para explicar
o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no
clima,na geração de energia elétrica,
no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais
(oulocais), relacionando a
necessidade de conservação da
água e desperdício doméstico.
PETT IV
1º semana: Propostas (EF05CI05) Construir propostas Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
coletivas para um coletivas para umconsumo mais tendo como referência os com apoio de um familiar .A
consciente e criar soluções professora de apoio realizou
consumo mais consciente tecnológicas para o descarte
conteúdos curriculares oficiais,
video chamadas para o aluno
dosrecursos naturais.— adequado e a reutilização ou levando em conta os objetivos para a realização de todas as
Descarte adequado e a reciclagem de materiais fundamentais e o conteúdo atividades
reutilização ou consumidos naescola e/ou na vida essencial para o aluno. A
cotidiana. (EF05CI20MG) Comparar adaptação foi realizada com
reciclagem de materiais e classificar equipamentos,
consumidos na escola e/ou frases curtas e claras e
utensílios, ferramentas para
na vida cotidiana. estabelecer, dentre suas objetivas. Foi realizado
— Classificação dos características, a relação de seu adaptações nos textos
equipamentos, utensílios, funcionamento com a utilização de tornando - os mais simples e
energia. (EF05CI21MG) Perceber e curto. Recurso do youtube
ferramentas com a reconhecer as grandes invenções e vídeo com música para
utilização e consumo de utilização das fontes de energia: do
identificação variação
energia, invenções e vento, da água, do sol, dos gases do
petróleo, aimportância dos línguistica. textos menores e de
utilização
equipamentos eletroeletrônicos na mais fácil compreensão.
defontesdeenergia: do
sociedade.
vento,daágua,do sol, dos
gases e do petróleo. —
Importância dos
equipamentos
eletroeletrônicos na
sociedade. (EF05CI05) Construir propostas
coletivas para umconsumo mais
2º semana Propostas consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
coletivas para um adequado e a reutilização ou
consumo mais consciente reciclagem de materiais
dosrecursos naturais.— consumidos naescola e/ou na vida
Descarte adequado e a cotidiana. (EF05CI20MG) Comparar
e classificar equipamentos,
reutilização ou utensílios, ferramentas para
reciclagem de materiais estabelecer, dentre suas
consumidos na escola e/ou características, a relação de seu
na vida cotidiana. funcionamento com a utilização de
— Classificação dos energia. (EF05CI21MG) Perceber e
reconhecer as grandes invenções e
equipamentos, utensílios, utilização das fontes de energia: do
ferramentas com a vento, da água, do sol, dos gases do
utilização e consumo de petróleo, aimportância dos
energia, invenções e equipamentos eletroeletrônicos na
sociedade.
utilização
defontesdeenergia: do
vento,daágua,do sol, dos
gases e do petróleo. —
Importância dos
equipamentos (EF05CI05) Construir propostas
eletroeletrônicos na coletivasparaumconsumo mais
sociedade. consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou
3º semana — Propostas reciclagem de materiais
coletivas para um consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana. (EF05CI20MG)
Comparar e classificar
equipamentos, utensílios,
ferramentas para estabelecer,
dentre suas características, a
consumo mais consciente relação de seufuncionamento com a
dosrecursos naturais.— utilização de energia.
(EF05CI21MG) Perceber e
Descarte adequado e a reconhecer as grandes invenções e
reutilização ou utilização das fontes de energia: do
reciclagem de materiais vento, da água, do sol, dos gases do
consumidos na escola e/ou petróleo, aimportância dos
equipamentos eletroeletrônicos na
na vida cotidiana. sociedade.
— Classificação dos
equipamentos, utensílios,
ferramentas com a
utilização e consumo de
energia, invenções e
utilização
defontesdeenergia: do (EF05CI05) Construir propostas
coletivas para umconsumo mais
vento,daágua,do sol, dos consciente e criar soluções
gases e do petróleo. — tecnológicas para o descarte
Importância dos adequado e a reutilização ou
equipamentos reciclagem de materiais
eletroeletrônicos na consumidos naescola e/ou na vida
cotidiana. (EF05CI20MG) Comparar
sociedade. e classificar equipamentos,
utensílios, ferramentas para
4º semana — Propostas estabelecer, dentre suas
coletivas para um características, a relação de seu
consumo mais consciente funcionamento com a utilização de
energia. (EF05CI21MG) Perceber e
dosrecursos naturais.— reconhecer as grandes invenções e
Descarte adequado e a utilização das fontes de energia: do
reutilização ou vento, da água, do sol, dos gases do
reciclagem de materiais petróleo, aimportância dos
consumidos na escola e/ou equipamentos eletroeletrônicos na
sociedade
na vida cotidiana.
— Classificação dos
equipamentos, utensílios,
ferramentas com a
utilização e consumo de
energia, invenções e
utilização
defontesdeenergia: do
vento,daágua,do sol, dos
gases e do petróleo. —
Importância dos
equipamentos
eletroeletrônicos na
sociedade.

Estudante Turma
Disciplina : GEOGRAFIA Professora :
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será trabalhado
na disciplina
PET III
1ºsemana: Formaçãodo povo
brasileiro. — Ocupação do
território brasileiro. —
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
2º semana: —Grupos
étnicos-raciais e étnicos-
culturais (quilombolas,
indígenas e populações
tradicionais) condições de
vida (saúde, educação,
emprego, moradia).—
Grupos étnicos-raciais e
étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas e
populações tradicionais):
origem e ocupação do
território. — Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
3º semana: —Grupos
étnicos-raciais e étnicos-
culturais (quilombolas,
indígenas e populações
tradicionais): origem e
ocupação do território.
— Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
4º semana Diversidade
cultural e social de
Minas Gerais. — O
regionalismo mineiro.
— Grupos étnico-
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
(EF05GE01) Descrever e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
analisar dinâmicas adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
populacionais na unidade da professora de apoio realizou
Federação em que vive,
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
estabelecendo relações entre curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
migrações econdições de em conta os objetivos atividades
infraestrutura. fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
(EF45GE13MG) Compreender e objetivas. Foi realizado
relacionar asdiversidades locais e adaptações nos textos
regionais existentes no Estado de tornando - os mais simples e
Minas Gerais com a diversidade curto. Recurso do youtube
sociocultural brasileira. vídeo com música para
(EF05GE02) Identificar diferenças
identificação variação
étnico- raciais, étnico- culturais e
desigualdades sociais entre grupos línguistica. textos menorese de
em diferentes territórios, regiões mais fácil compreensão.
e municípios.
(EF45GE13MG) Compreender e
relacionar asdiversidades locais e
regionais existentes no Estado de
Minas Gerais com a diversidade
sociocultural brasileira.
(EF05GE02) Identificar diferenças
étnico- raciais, étnico- culturais e
desigualdades sociais entre grupos
em diferentes territórios, regiões
e municípios.
(EF45GE13MG) Compreender e
relacionar as diversidades locais e
regionais existentes no Estado de
Minas Gerais com a diversidade
sociocultural brasileira.
(EF05GE02) Identificar
diferenças étnico- raciais, étnico-
culturais e desigualdades sociais entre
grupos em diferentes
 raciais e étnico- territórios, regiões e
culturais (quilombolas, municípios.
indígenas e populações
tradicionais): origem e
ocupação do território.
— Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
PET IV

1ºsemana: O Trabalhono (EF05GE05) Identificar e comparar Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
município (espaço rural as mudanças dos tipos de trabalho e adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
desenvolvimento tecnológico na professora de apoio realizou
—campoeespaço agropecuária, na indústria,
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
urbano — cidade); As nocomércio e nos serviços. curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
interações entre os em conta os objetivos atividades
trabalhadoresdo campo e da fundamentais e o conteúdo
cidade; As modificações essencial para o aluno. A
sofridas no trabalho, no adaptação foi realizada com
campo e na cidade após os frases curtas e claras e
avanços tecnológicos; objetivas. Foi realizado
Problemas ambientais adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
relacionados às diferentes
curto. Recurso do youtube
formas de trabalho no campo
vídeo com música para
e na cidade; Leitura,
identificação variação
interpretação e
línguistica. textos menorese de
elaboração de
mais fácil compreensão.
representações
cartográficas.

2ºsemana:OTrabalho no (EF05GE05) Identificar e comparar

as mudanças dos tipos de trabalho e
município (espaço rural desenvolvimento tecnológico na
—campo e espaço urbano agropecuária, na indústria,
—cidade);As interações nocomércio e nos serviços.
entre os trabalhadores do
campo e
da cidade; As
modificações sofridas no
trabalho, no campo e na
cidade após os avanços
tecnológicos; Problemas
ambientais relacionados às
diferentes formas de
trabalhono campo ena
cidade; Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
(EF05GE05) Identificar e
cartográficas. comparar as mudanças dos tipos de
trabalho e desenvolvimento
tecnológico
3º semana : O Trabalho no na agropecuária, naindústria, no
município (espaço rural comércio e nos serviços.
—campo e espaço urbano
—cidade);As interações
entre os trabalhadores do
campo e
da cidade; As
modificações sofridas no
trabalho, no campo e na
cidade após os avanços
tecnológicos; Problemas
ambientais relacionados às
diferentes formas de
trabalhono campo ena
cidade; Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações (EF05GE05) Identificar e comparar
cartográficas. as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria,
4º semana: O Trabalho no nocomércio e nos serviços.
município (espaço rural -
campo e espaço urbano–
cidade);As interações entre
os trabalhadores do campo e
da cidade; As modificações
sofridas no trabalho, no campo
e na cidade após os avanços
tecnológicos; Problemas
ambientais relacionados às
diferentes formas de trabalho
no campo e na cidade;
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

Estudante: Turma

Disciplina:história Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será trabalhado Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
na disciplina construída/desenvolvida? trabalhoe os materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?

PET III
1º semana : Relaçãoentre os
modos da vida nômade
sedentária e o espaço
geográfico. O surgimento
das primeiras culturas
sedentárias.
2º semana ; Relação entre
osmodos da vida nômade
sedentária e o espaço
geográfico. —O
surgimento das
primeiras culturas
sedentárias.
3º semana Conceito de
cidadania. —O respeito às
diferenças sociais, culturais e
aos direitos humanos. —
Cidadania é a condição de
quem vive em sociedade
como participante dela (o
cidadão tem direitos) e como
membro que aceita
asregras(tem deveres).
4º semana : Conceito de
cidadania. O respeitoàs
diferenças sociais, culturais
eaosdireitos humanos.
Cidadania é a condição de
quem vive em sociedade
como participante dela (o
cidadão tem direitos) e como
membro que aceitaas
regras(têm deveres).
PET IV
1º semana : Conceito de
cidadania. —O respeito às
diferenças sociais, culturais e
aos direitos humanos. —
Cidadania é a condição de
quem vive em sociedade
como participante dela
(EF05HI01) Identificar os
processos deformação das
culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
(EF05HI01) Identificar os
processos deformação das
culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadaniacom os princípios de
respeito àdiversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadaniacom os princípios de
respeito àdiversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadaniacom os princípios de
respeito àdiversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menorese de
mais fácil compreensão.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
 (o cidadão tem direitos) e objetivas. Foi realizado
como membro que aceita adaptações nos textos
asregras(tem deveres). tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
2º semana : Conceito de vídeo com música para
cidadania. —O respeito às identificação variação
(EF05HI04) Associar a noção de línguistica. textos menorese
diferenças sociais, culturais e cidadaniacom os princípios de
aos direitos humanos. — de mais fácil compreensão.
respeito àdiversidade, à pluralidade
Cidadania é a condição de e aos direitos humanos.
quem vive em sociedade
como participante dela (o
cidadão tem direitos) e como
membro que aceita
asregras(tem deveres).

3º semana : Conceito de
cidadania. —O respeito às
diferenças sociais, culturais e (EF05HI04) Associar a noção de
aos direitos humanos. — cidadaniacom os princípios de
Cidadania é a condição de respeito àdiversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.
quem vive em sociedade
como participante dela (o
cidadão tem direitos) e como
membro que aceita
asregras(tem deveres).

4º semana : Conceito de
cidadania. O respeito às
diferenças sociais, culturais
(EF05HI04) Associar a noção de
eaosdireitos humanos. cidadaniacom os princípios de
Cidadania é a condição de respeito àdiversidade, à pluralidade
quem vive em sociedade e aos direitos humanos.
como participante dela (o
cidadão tem direitos) e como
membro que aceitaas
regras(têm deveres).

Estudante: Turma

Disciplina :EDUCAÇÃO FÍSICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

 Qual o conteúdo será trabalhado
na disciplina
PET III
1ºSemana: Povoamento ea
formaçãodopaíse das práticas
dos jogos e brincadeiras de
matriz indígena e africana. —
Jogos e brincadeiras como
patrimônio cultural.
2º semana : Esportes de
campo e taco,
rede/paredee invasão:
características e
elementos comuns
(arremessar, correr,
lançar, chutar esaltar).
— Jogo e esporte:
semelhançase
diferenças. — As
definições de esporte no
Brasil: origem e
significados. — Jogos e
esportes: regras,
combinados e
aplicações
3º semana Esportes de
campo e taco,
rede/paredee invasão:
características e
elementos comuns
(arremessar, correr,
lançar, chutar esaltar).
— Jogo e esporte:
semelhançase
diferenças. — As
definições de esporte no
Brasil: origem e
significados. — Jogos e
esportes:regras,
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
(EF35EF01P5) Experimentar e fruir Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
Brincadeiras e Jogos populares adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
do Brasil e do professora de apoio realizou
referência os conteúdos
mundo,incluindoosafro- video chamadas para o aluno
brasileiroseosdematriz indígena curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
e africana, valorizando a em conta os objetivos atividades
importância desse patrimônio fundamentais e o conteúdo
histórico cultural. (EF35EF02P5) essencial para o aluno. A
Planejar e utilizar estrategias adaptação foi realizada com
inovadoras e inclusivas para a vivência frases curtas e claras e
de Brincadeiras e Jogos populares do
Brasil e do objetivas. Foi realizado
mundo,incluindoosafro- adaptações nos textos
brasileiroseosdematriz indígena tornando - os mais simples e
e africana, associando-os aos curto. Recurso do youtube
demais elementos constituintes dos vídeo com música para
saberes culturais destes povos. identificação variação
línguistica. textos menorese de
(EF35EF06P5) Diferenciar os mais fácil compreensão.
conceitos dejogo eesporte,
identificando as características que
os constituem na
contemporaneidade e suas formas
de manifestação (educacional, de
formação, de rendimento
ouprofissional e de participação
ou comunitária/lazer).
(EF35EF05P5) Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de campo e
taco, rede/parede e invasão,
identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e
coletivas para sua execução,
prezando pela inclusão, cooperação,
trabalho coletivo e protagonismo.
 combinados e aplicações.
(EF35EF06P5) Diferenciar os
4º semana : Esportes de conceitos dejogo eesporte,
campo e taco, rede/parede e identificando ascaracterísticas que os
invasão: características e constituem na contemporaneidade e
elementos comuns suas formas de manifestação
(arremessar, correr, lançar, (educacional, de formação, de
rendimento ou profissional e de
chutar e saltar). participação ou
— Jogo e esporte: comunitária/lazer).
semelhanças e (EF35EF05P5)Experimentar e fruir
diferenças. — As diversos tipos deesportes de campo e
taco, rede/parede e invasão,
definições de esporte no
identificando seus elementos comuns e
Brasil: origem e criando estratégias individuais e
significados. — Jogos e coletivas para sua execução,
esportes: regras, prezando pela inclusão, cooperação,
combinados e trabalho coletivo e protagonismo.
aplicações.

PET IV

1º semana : Golfe. (EF35EF05) Experimentar e fruir, Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
diversos tipos de esportes de campo, adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
taco, rede e parede, identificando seus professora de apoio realizou
referência os conteúdos
elementos comuns e criando estratégias video chamadas para o aluno
individuais e coletivas básicas para sua curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
execução, prezando pelo trabalho em conta os objetivos atividades
coletivo e pelo protagonismo. fundamentais e o conteúdo
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos essencial para o aluno. A
de jogo e esporte, identificandoas adaptação foi realizada com
características que os constituem frases curtas e claras e
na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional, objetivas. Foi realizado
comunitária e lazer). adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menorese de
mais fácil compreensão.
2 º semana: Hóquei — (EF35EF05) Experimentar e fruir,
disciplina e trabalho em identificando seus elementos
equipe. comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas
para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo. (EF35EF06)
Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificandoas
características que os
constituem na contemporaneidade
e suas manifestações seja
profissional, de lazer ou
comunitária.

3º semana : Beisebol,
(EF35EF05)Experimentare
coordenação motora e fruir, identificando seus
condicionamento físico elementos comuns ecriando
estratégias individuais e
coletivas básicas parasua

4º semana: Críquete.
Estudante:
Disciplina : PORTUGUÊS
BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será trabalhado
na disciplina
PET V
1º semana : Leitura e
interpretaçãodepoema.
- Recursosdopoema.-
Sentido real e sentido
figurado. - Participação nas
atividades orais. -
Pontuação, entonação e
expressividade.
2º semana: Leitura e
interpretaçãodepoema.
- Recursos do poema. -
Sentido real e sentido
figurado.
execução, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os
conceitos de jogo e esporte,
identificandoas características que
os constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações seja profissional,
de lazer ou comunitária.
EF35EF05) Experimentar e fruir,
identificando seus elementos
comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas
para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo. (EF12EF06P1)
Reconhecer a importância da
observação das normas e das regras
dos esportes de marca e de precisão,
compreender que os contextos
experienciais de acordos e
combinados são espaços
legítimos de construção delas.
Turma
Professora :
( x) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? trabalhoe osmateriais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
(EF35LP27) Ler e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
compreender, com certa autonomia, adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
textos em versos, explorando rimas, professora de apoio realizou
sons e jogos de palavras, imagens
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
poéticas (sentidos figurados) erecursos curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
visuais esonoros. (EF35LP28) em conta os objetivos atividades
- Declamar poemas, com fundamentais e o conteúdo
entonação, postura e essencial para o aluno. A
interpretação adequadas. adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
EF35LP31 - Identificar, em textos adaptações nos textos
versificados, efeitosde sentido tornando - os mais simples e
decorrentes do uso de recursos curto. Recurso do youtube
rítmicos e sonoros e de metáforas. vídeo com música para
identificação variação
 3º semana :Leitura e EF05LP12 - Planejar e produzir, línguistica. textos menores e de
interpretação de textos com autonomia, textos instrucionais de mais fácil compreensão.
regras de jogo, dentre outros gêneros
instrucionais de regras de jogo. docampoda vidacotidiana,de acordo
- Linguagem e construção de com as convenções do gêneroe
regras de jogo.- Finalidade considerandoa situação
do texto.-Produção do texto comunicativa e a finalidade do
instrucionalregras de jogo. texto.
EF05LP13- Assistir, em vídeo digital,
- Produção de texto oral a postagem de vlog infantil de
utilizando tecnologia críticas de brinquedos e livros de
digital. literatura infantil e, a partir dele,
planejar e produzir resenhas digitais
em áudio ou vídeo.

4ºsemana: Grafiade
palavras fonema- EF05LP01 - Grafar palavras
utilizando regras de
grafema regulares e correspondência fonema- grafema
irregulares regulares, contextuais e morfológicas
epalavras de uso frequente com
correspondências irregulares.

PET VI

1º semana :• Polissemia (uma
mesma palavra com
diferentes significados, de
acordo como contexto de
uso).
• UsodoHinici
al.• Grafia de
palavras fonema-
grafema
irregulares
2º semana:Conjunção:
adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
• Formação de palavras:
primitivas e derivadas. •
Prefixos e sufixos.
(EF05LP02) Identificar o caráter Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
polissêmico das palavras (uma adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
mesma palavra com diferentes professora de apoio realizou
referência os conteúdos
significados, de acordo video chamadas para o aluno
comocontextodeuso), comparando curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
osignificado de determinados termos em conta os objetivos atividades
utilizados nas áreas científicas com fundamentais e o conteúdo
esses mesmos termos utilizados na essencial para o aluno. A
linguagem usual. (EF35LP13) adaptação foi realizada com
Memorizar a grafia de palavras de
frases curtas e claras e
usofrequentenasquaisas relações
fonema-grafema são irregulares ecom objetivas. Foi realizado
hinicial que não representa fonema. adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menorese
EF05LP07- Identificar, em
textos,ousodeconjunções ea de mais fácil compreensão.
relação que estabelecem entre
partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
EF05LP08 - Diferenciar
palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição
de prefixo edesufixo.

Produção de
3º semana: (EF15LP07) Editar a versão final
do texto, emcolaboração com os
texto colaborativa.
colegas ecoma ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP09) Expressar-seem
situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se
 em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmoadequado.

4ºsemana: • Leitura e EF35LP06 - Recuperar relações

interpretação de texto. •
Substituições lexicais
(substantivos por
sinônimos) ou
pronominais (uso de
pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,
demonstrativos).
entre partes de um texto,
identificando substituições
lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
do texto.

Estudante: Turma

Disciplina : MATEMÁTICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será trabalhado Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
na disciplina construída/desenvolvida? trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
PET V

1º semana : Decimais. –
Inteiros, décimos,
centésimos e milésimos.
–Comparaçãode
decimais.
2º semana: Decimais. -
Inteiros, décimos,
centésimos e milésimos.
- Comparação de
decimais.- Frações.- Ideias
defração. - Fração de um
conjunto de elementos. -
Fração de um número. -
Fração e divisão.
(EF05MA02X) Ler, escrever,
comparar e ordenar números racionais
na forma decimal com
compreensão das principais
características do sistema de
numeração decimal, utilizando,
como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e
representarfrações (menores e
maioresqueaunidade), associando-
as ao resultado de umadivisãoou
àideiade parte deumtodo, utilizandoa
reta numérica como recurso.
(EF05MA04) Identificar frações
equivalentes. (EF05MA26MG)
Calcular adição e subtração de frações
com denominadores iguais e diferentes
pela equivalência.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.

3º semana:Decimais. - Inteiros, (EF05MA05) Comparar e

ordenar números racionais
décimos,
positivos (representações
 centésimos e milésimos. fracionáriaedecimal),
- Comparação de decimais. relacionando-os a pontos na
reta numérica.

(EF05MA27MG) Reconhecer o uso

4º semana:A ideia de da porcentagem no contexto
porcentagem. - diário. (EF05MA28MG)
Resolução de problemas. Representar a porcentagem.
- Relacionar os (EF05MA29MG) Efetuar
cálculo simples de porcentagens.
conhecimentos (EF05MA30MG) Interpretar
adquiridos com o representações gráficas simples de
cotidiano (em equipe porcentagens. (EF05MA06)
e/ou individual). Associar as representações 10%,
25%,
50%, 75% e 100%
respectivamente à décima parte, quarta
parte, metade, três quartos e um
inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em
contextos deeducação financeira,
entre outros. (EF05MA31MG)
Resolver situações-problema que
envolvem o uso da porcentagem
no contexto diário, como 10%, 25%,
50%,
75%, 100%.

PET VI

1 º semana:Decimais. • (EF05MA32MG) Calcular
Inteiros, décimos, adição e subtração de números
racionais naforma decimal, por
centésimos e milésimos.
meio de estratégias pessoais e
• Comparação de algoritmos convencionais.
decimais. •Operações
com decimais –Adição e
subtração comdecimais.
• Resolução de
problemas
2º semana:• (EF05MA22) Apresentar todos
Probabilidade. os possíveisresultados de um
experimento aleatório,
estimandoseesses resultados são
igualmente prováveis ou não.
3º semana :•Probabilidade. (EF05MA23) Determinara
probabilidade de ocorrência de um
resultado em eventos aleatórios,
quando todos os resultados
possíveis têm a mesma chance de
ocorrer (equiprováveis).
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas
e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
línguistica. textos menores
e de mais fácil
compreensão.

4ºsemana:Coleta de dados, (EF05MA25) Realizar pesquisa

tabelas e gráficos. envolvendovariáveis categóricas e
numéricas, organizar dados
coletados por meiodetabelas,
gráficos de

Estudante:
Disciplina : CIÊNCIAS
BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será trabalhado
na disciplina
PET V
1º semanaNutrição e
saúde; hábitos
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e
consumo dealimento;
alimentaçãonaturale
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
anorexia e outros);
atividade física.
2º semana :Nutrição e
saúde; hábitos
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e
consumo dealimento;
alimentaçãonaturale
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade,subnutrição,
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
colunas, pictóricos e de linhas, com
esem usodetecnologias digitais,
eapresentartexto escrito sobre
afinalidade da pesquisae
asíntesedos resultados.
Turma
Professora :
( x ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
construída/desenvolvida? trabalhoe osmateriais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
(EF05CI08)Organizarum cardápio Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
equilibrado com base nas tendo como referência os com apoio de um familiar .A
características dos grupos alimentares professora de apoio realizou
(nutrientes e calorias) e nas
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
necessidades individuais oficiais, para a realização de todas as
(atividades levando em conta os atividades
realizadas,idade,sexoetc.) para a objetivos fundamentais e o
manutenção da saúde do organismo. conteúdo essencial para o
EF05CI09X) Discutir a aluno. A adaptação foi
ocorrência de distúrbios
realizada com frases curtas e
nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) e transtornos claras e objetivas. Foi
alimentares (bulimia, anorexia realizado adaptações nos
eoutros) entre crianças e jovens a textos tornando - os mais
partir da análise deseus hábitos (tipos, simples e curto. Recurso do
quantidade de alimento ingerido, youtube vídeo com música
prática de atividade física etc.). para identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
(EF05CI08)Organizarum cardápio
equilibrado com base nas
características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais
(atividades
realizadas,idade,sexoetc.) para a
manutenção da saúde do
organismoEF05CI09X) Discutir
a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) e transtornos
alimentares (bulimia, anorexia
eoutros) entre crianças e jovens a
partir da análise deseus hábitos (tipos
quantidade dealimento
 anorexia e outros); atividade
física.
(EF05CI08)Organizarum cardápio
3º semana:Nutrição e
saúde; hábitos características dos grupos alimentares
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e organismoEF05CI09X) Discutir
consumo dealimento;
alimentaçãonaturale
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição partir da análise deseus hábitos (tipos
etc); transtornos quantidade dealimento ingerido, prática
alimentares (bulimia,
anorexia e outros);
atividade física.
4º semana:Nutrição e
saúde; hábitos
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e
consumo dealimento;
alimentaçãonaturale
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
anorexia e outros);
atividade física.
PET VI
1º semana:Puberdade;
sistema reprodutor;
órgãos do sistema
reprodutor masculino;
órgãos do sistema
reprodutor feminino;
características do
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
transformações que
ingerido, prática de atividade física
etc.).
equilibrado com base nas
(nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais
(atividades
realizadas,idade,sexoetc.) para a
manutenção da saúde do
a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) e transtornos
alimentares (bulimia, anorexia
eoutros) entre crianças e jovens a
de atividade física etc.).
(EF05CI13MG) Conhecer os
métodos de produção e
consumo de alimentos da
agriculturafamiliarregional
discutindo sobre o valor
nutritivo e calórico desses
alimentos comparando com os
alimentos industrializados.
Identificar os órgãos do Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
sistema reprodutor masculino e tendo como referência os com apoio de um familiar .A
feminino. professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
 ocorrem durante a
puberdade.
(EF05CI14MG) Identificar os
2º semana:Puberdade; órgãos do sistema reprodutor
sistema reprodutor; masculino e feminino.
órgãos do sistema (EF05CI15MG) Conhecer as
reprodutor masculino; características do aparelho reprodutor
masculino e feminino e
órgãos do sistema
astransformações que ocorrem
reprodutor feminino; durante a puberdade.
características do
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade (EF05CI14MG) Identificar os
órgãos do sistema reprodutor
masculino e feminino.
3º semana:Puberdade;
(EF05CI15MG) Conhecer as
sistema reprodutor; características do aparelho reprodutor
órgãos do sistema masculino e feminino e
reprodutor masculino; astransformações que ocorrem
órgãos do sistema durante a puberdade.
reprodutor feminino;
características do
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
transformações que
ocorrem durante a (EF05CI14MG) Identificar os
puberdade. órgãos do sistema reprodutor
masculino e feminino.
4 semana :Puberdade; (EF05CI15MG) Conhecer as
características do aparelho reprodutor
sistema reprodutor; masculino e feminino e
órgãos do sistema astransformações que ocorrem
reprodutor masculino; durante a puberdade.
órgãos do sistema
reprodutor feminino;
características do
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino eas
transformações que ocorrem
durante a puberdade.
Estudante:
Disciplina : GEOGRAFIA
BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será trabalhado
na disciplina
PET V
1 º semana:Formas e funções
das cidades (político-
administrativas, turísticas,
portuárias, industriais,
religiosas etc.);
Cidades/Município:
mudanças provocadas pelo
crescimento, na estrutura
urbana, na oferta de saúde,
na educação ou na produção;
Os problemas ambientais
gerados pelo
desenvolvimento/crescim ento
das cidades/municípios;
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas
2º semana:Formas e funções
das cidades (político-
administrativas, turísticas,
portuárias, industriais,
religiosas etc.);
Cidades/Município:
mudanças provocadas pelo
crescimento, na estrutura
urbana, na oferta de saúde,
na educação ou na produção;
Os problemas
Turma
Professora :
( x ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
(EF05GE03) Identificar as formas
e funções das cidades e analisar as
mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE03) Identificar as formas
e funções das cidades e analisar as
mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
 ambientais gerados pelo
desenvolvimento/crescim
ento das
cidades/municípios;
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

3ºsemana:Opapeldas (EF05GE06X) Identificar e

redesdetransportese comparar transformações dos meios
comunicação para a de transporte e de comunicação,
integração entre cidades eo aolongo do tempo em diferentes
campo comvários lugares do lugares do mundo.
mundo. As transformações
dos meios de transporte e
comunicação ao longo do
tempo.As desigualdades de
acesso à tecnologia, à
produçãoe ao consumo no
Brasil;.Leitura,
interpretação e elaboração
de representações
cartográficas.

4º semana:Tipos de energia
utilizados pelo ser humano
(fogo, carvão mineral, água,
petróleo, sol, vento, energia
nuclear); Tipos de energia:
origem, principais usos e
problemas ambientais; Leitura,
interpretação e elaboração de
representações
cartográficas.
(EF05GE07X) Identificar os
diferentes tipos deenergia utilizados
na produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das populações,
reconhecendo as fontes renováveis
e alternativas de energia e sua
importância para o ambiente.

PET VI
1 º semana:• Município e as
interações entre o campoe
acidade.•As conexões entre o
campo e a cidade por meio da
produção, do comércio, do
trabalho, da comunicação e
(EF05GE09) Estabelecer
conexões e hierarquias entre
diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e
representações gráficas.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
 principalmente da e claras e objetivas. Foi
prestação de serviços realizado adaptações nos
(hospitalares e textos tornando - os mais
administrativos). • simples e curto. Recurso do
Leitura, interpretação e youtube vídeo com música
elaboração de para identificação variação
representações línguistica. textos menores e
cartográficas. de mais fácil compreensão.
(EF05GE09) Estabelecer
2ºsemana:• Município e as conexões e hierarquias entre
interações entre o campoe diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e
acidade.•As conexões entre representações gráficas.
o campo e a cidade por meio
da produção, do comércio, do
trabalho, da comunicação e
principalmente da
prestação de serviços
(hospitalares e
administrativos). • Leitura,
interpretação e elaboração
de representações
cartográficas

3º semana:• Municípios
mineiros esuasregiõ es. • (EF45GE14MG) Representar o
Interdependência entre os espaçogeográficodeMinas Gerais,
municípiosmineiros.• por meio de desenhos, mapas
Leitura, interpretação e mentais, maquetes, entre outros.
elaboração de
representações
cartográficas.

4º semana:Municípios
(EF45GE14MG) Representar o
mineiros esuas regiõ es. • espaçogeográfico deMinas Gerais,
Interdependência entre os por meio de desenhos, mapas
municípiosmineiros.• mentais, maquetes, entre outros.
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

Estudante: J

Disciplina : HISTÓRIA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será trabalhado Qual a habilidade a ser Descreva ametodologia de trabalhoe Qual habilidade/aprendizado adquirida
na disciplina construída/desenvolvida? os materiais aserem pelo(a) estudante no

PET V
1º semana:As diferentes
formasde registros da
História (oral, escrita,
pictografia, imagética,
eletrônica, musical etc.); A
produção do conhecimento
histórico.
2º semana:As diferentes
formasde registros da
História (oral, escrita,
pictografia, imagética,
eletrônica, musical etc.); A
produção do conhecimento
histórico.
3º semana:As diferentes
formasde registros da
História (oral, escrita,
pictografia, imagética,
eletrônica, musical etc.); A
produção do conhecimento
histórico.
4º semana:As diferentes
formasde registros da
História (oral, escrita,
pictografia, imagética,
eletrônica, musical etc.); A
produção do conhecimento
histórico.
Os efeitos das fontes
históricas na vida política,
social e cultural da
sociedade.
PET VI
1ºsemana:• Histó riada
marcaçãodotempo.•A
marcação do tempo é muito
anterior à invenção do relógio
e dos calendários.
2º semana:• Histó ria da
marcação do tempo. • A
marcação do tempo é
(EF05HI06X) Comparar e
distinguirousodediferentes
linguagens etecnologias no
processodecomunicaçãoe
avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos a
elas.
(EF05HI06X) Comparar e
distinguirousodediferentes
linguagens etecnologias no
processodecomunicaçãoe
avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos a
elas.
(EF05HI06X) Comparar e
distinguirousodediferentes
linguagens etecnologias no
processodecomunicaçãoe
avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos a
elas.
(EF05HI07X) Identificar os
processos de produção,
hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que
compõem a sociedade na
nomeação desses marcos e
referenciais dememória.
(EF05HI08X) Identificar e
valorizar formas de marcação da
passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
africanos.
(EF05HI08X) Identificar e
valorizar formas de marcação da
passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo
utilizados para que o estudante adquira a final deste bimestre em cada
habilidade ou aprendizado. conteúdo?
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas e
claras e objetivas. Foi
 muito anterior à invenção do os povos indígenas originários e os realizado adaptações nos
relógio e dos calendários povos africanos. textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
3º semana:A marcação do tempo para identificação variação
é muito anterior à invenção do (EF05HI08X) Identificar e línguistica. textos menores e
valorizar formas de marcação da de mais fácil compreensão.
relógio e dos calendários.
passagem dotempo em distintas
sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
4º semana:A marcação do tempo africanos.
é muito anterior à invenção do
(EF05HI08X) Identificar e
relógio e dos calendários. valorizar formas de marcação da
passagem dotempo em distintas
sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
africanos.

Estudante: Turma

Disciplina :EDUCAÇÃO FÍSICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será trabalhado Qual a habilidade a ser
na disciplina construída/desenvolvida?
PET V
1º semana:Brincadeiras com (EF35EF09)
danças. Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparare
identificar os elementos
constituídos comuns e diferentes
(rítmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena.
(EF35EF11) Formular e
utilizar estratégias para a
execução deelementos
Descrevaametodologia de Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhoeos materiais aserem pelo(a) estudante no final deste bimestre
utilizados para que oestudante em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o aluno
oficiais, para a realização de todas as
levando em conta os atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
 constituídos dasdanças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.

2º semana:Danças (EF35EF09)
brasileiras: Maracatu, Experimentar, recriar e fruir
Frevo e Samba. danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparare
identificar os elementos
constituídos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena.
(EF35EF11) Formular e
utilizar estratégias para a
execução de elementos
constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo,edasdançasde matriz
africana e indígena.

(EF35EF09)
Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
3º semanaTipos de danças. africana e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparare
identificar os elementos
constituídos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena.
(EF35EF11) Formular e
utilizar estratégias para a
execução deelementos
 constituídos dasdanças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.

(EF35EF09)
4º semana:Danças Experimentar, recriar e fruir
folclóricas. danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparare
identificar os elementos
constituídos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz
africana e indígena.
(EF35EF11) Formular e
utilizar estratégias para a
execução de elementos
constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo,edasdançasde matriz
africana e indígena.

PET VI
1º semana:Boca; dentes; Reconhecer a importância da saúde
higiene pessoal. bucal para a saúde física e
emocional. Identificar hábitos
saudáveis que favorecem a saúde
bucal e física.
Todos os PETs serão adaptados Aluno realizou as atividades
tendo como referência os com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
conteúdos curriculares
video chamadas para o
oficiais, aluno
levando em conta os para a realização de todas as
 objetivos fundamentais e o atividades
(EF12EF07P1)Experimentar e conteúdo essencial para o
2º semana:Equilíbrio, fruirdiferenteselementos
aluno. A adaptação foi
saltos, giros, rotações e básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, realizada com frases curtas
acrobacias. rotações,acrobacias,come sem e claras e
materiais) e da ginástica geral objetivas. Foi realizado
participando de atividades lúdicas, adaptações nos textos
fomentadas por contextos simbólicos tornando - os mais simples e
e imaginários. (EF12EF08P1)
curto. Recurso do youtube
Experimentar diversas estratégias
para a execução de diferentes vídeo com música para
elementos básicos da ginástica e da identificação variação
ginástica geral, buscando a línguistica. textos menores e
ampliação do repertório de de mais fácil compreensão.
movimentos individuais.
 (EF12EF07P1)Experimentar e
3º semana Ginástica. fruirdiferenteselementos
básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros,
rotações,acrobacias,come sem
materiais) e da ginástica geral
participando de atividades lúdicas,
fomentadas por contextos simbólicos
e imaginários. (EF12EF08P1)
Experimentar diversas estratégias
para a execução de diferentes
elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, buscando a
ampliação do repertório de
movimentos individuais.

(EF12EF07P1)Experimentar e
fruirdiferenteselementos
básicos da ginástica (equilíbrios,
4º semana:Ginástica. saltos, giros,
rotações,acrobacias,come sem
materiais) e da ginástica geral
participando de atividades lúdicas,
fomentadas por contextos simbólicos
e imaginários. (EF12EF08P1)
Experimentar diversas estratégias
para a execução de diferentes elementos
básicos dainásticaedaginástica
geral, buscando a ampliação do
repertório de movimentos
individuais.
CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente
avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas,
possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso oaprendizado do conteúdo não se
consolidedurante o bimestre, deveráserapresentadapropostadeIntervenção Pedagógicaparaauxílionoprocessode
aprendizadodoestudante

X. AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

ETAPA VALOR NOTA GRAU DE METODOLOGIA QUAL O DIAGNÓSTICO

ALCANÇADA AUTONOMI UTILIZADA PEDAGÓGICO DO ESTUDANTE
A PARA DESCREVER COMO NESSA HABILIDADE?( DESCREVA
REALIZAR A FOI REALIZADAA OS POTENCIAIS EDESAFIOS)
ATIVIDADE AVALIAÇÃO
1º ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
BIM.
 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão

2º BIM. ( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão

) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão

3º BIM. ( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão

) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão

4º BIM. ( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão

) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ( ) alta compreensão
) pouco suporte ( ) pouca compreensão
XI. RELATÓRIOPEDAGÓGICODODESENVOLVIMENTODOESTUDANTE/SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e
motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: