PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:

I. DADOS INSTITUCIONAIS:

1. Data da elaboração: 01 de março 2024

2. SRE: Janaúba 45 ª
3. Nome da escola: Escola Estadual Idalina Adelaide dos Santos
4. Código: 91243
5. Endereço: Av. Gabriel Mendes dos Santos
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( x) EF anos iniciais ( ) EF anos finais
( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: (x) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim (x) Não
9. Diretora: Jacira Oliveira Santos
10. Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI: Sibelly Rianny Lioli Martins
CARGO NOME MASP
Especialista Soraia Aparecida Santos Fléxa 1311886-4
Professor de Apoio (quando houver) Regina Francisca dos Santos 1210449-3
Professor de Sala de Recursos
Regente(s) de turma/aula Silvana Soares 595749-3

II. DADOS DO (A) ESTUDANTE

1. Nome: Felipe Gomes dos Santos

2. Data de nascimento: 16/02/2014 Idade: 9 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Adisinho Gomes de Oliviera (Pai) - Maria de
Fátima L. dos Santos (Mãe).
4. Ano de escolaridade: 4º Ano do Ensino Fundamental.
5. Decência informada: O aluno é portador do transtorno do espectro autismo. (TEA) apresenta
déficit de atenção (TDA) como comorbidade ansiedade.
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?
O aluno faz acompanhamento com o neurologista Dr. André Dantas.
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê?
Sim, cloridrato de metilfenidato 10mg.

Causa efeitos colaterais? Não

 8. Possui alguma necessidade específica: NÃO.
9. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS ( x ) Sala de Recursos
( x) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual?

10. Utiliza recurso de Acessibilidade? NÃO

11. Como gosta de se divertir?
Gosta de brincar ao ar livre em com a companhia de outras crianças, diverte também com jogos
online no celular.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA:

Segundo a mãe, a criança não demonstra iniciativa para desenvolver as atividades, necessitando
de constante direcionamento de um adulto. Apresenta dificuldade de atenção nas atividades
escolares, porém demonstra gosto pela escola. É carinhoso e demonstra afeto pelas pessoas. O
aluno vem se adaptando a cada dia mais, demonstrando mais interesse pelas atividades
propostas e com ajuda dos professores, melhorando desempenho nas atividades.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1.Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? anos de idade deu início a sua vida
escolar na creche Turma Da Mônica.

2. Onde e como foi o percurso escolar? Iniciou sua vida escolar aos 3 anos de idade. No ano
de 2020, foi matriculada na Escola Estadual Idalina Adelaide dos Santos, no 1º ano do ensino
fundamental, dando continuidade aos estudos, está cursando o 4º ano do ensino fundamental.
.
3- Frequenta sala de recursos? Sim
Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?
Sexta-Feira, das 12:30 às 13:30.

4. Frequenta Educação Integral? Não

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

( ) Apresenta Auto agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Hetero- agressividade ( ) Apresenta desobediência às regras
e/ou combinados
( ) Apresenta apatia .
 VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

NÃO NÃO
APRESENA
ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA APRESEN OBSERVA
COM AJUDA
TA DO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do
x
corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a
realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento.
x
Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o
membro comumente utilizado para esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? x
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.:
x
olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? x
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.:
x
correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios
x
refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água
x
na mão, andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado
x
com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do
x
corpo (direito e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer
x
alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação
x
de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso,
x
sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara
x
objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar,
x
ficar de pé.
 VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

NÃO NÃO
APRESENTA
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENT OBSERVAD
COM AJUDA
A O
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos
x
ocorridos num período de até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida
x
e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – Memória de Curto Prazo – lembra-se de
x
acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas??
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos
x
objetos?
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da
sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, x
durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro,
x
escuro, cores, formas, objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo
x
tempo?
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais
x
estímulos?
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na
x
atividade proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que
possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele x
está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular,
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas x
maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral,
concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é x
 alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de
olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem
olhos azuis.
NÃO NÃO
APRESENTA
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENT OBSERVAD
COM AJUDA
A O
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas
características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas x
e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica
x
algo existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas
x
palavras?
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.:
x
Separa o material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x
Relata situações vividas por ele? x
.Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades
que ele demonstra.
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

( x ) Sim ( ) Não

2. Utiliza a comunicação:
( X) para fazer comentários ( x) para obter atenção
( x ) para fazer solicitações ( x ) realizar escolhas
( x ) para necessidades básicas ( x ) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel ( ) Não Faz uso de nenhum recurso
( ) Alta Tecnologia suplementar para a comunicação
( ) Baixa Tecnologia ( ) Pictograma
( ) Figuras Avulsas ( ) Prancha de Comunicação
( ) Fotos ( ) Prancha Temática
( ) Numerais

OBS: Yuri possui dificuldade na fala, fala limitada.

4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ) Lentidão na fala
( x ) Palavras ( x ) Nomeia objetos
( x ) Sons ( x ) Omite fonemas
( X) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( x ) Conversa espontaneamente
( x ) Expressa-se com clareza (X ) Reconta histórias
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se pelo som final das ( x ) Demonstra entender o que é
palavras proposto
( x ) Frases completas ( x ) Tom de voz baixo
( ) Frases curtas ( ) Tom de voz alto

5. Escrita:
( ) Garatujas
( )Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica-alfabética
( X ) Escrita alfabética
( x ) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Identifica rótulos
( x ) Conhece algumas letras
( ) Conhece todas as letras
( x ) Identifica letras iguais
( x ) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
( ) Letra cursiva
( ) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não
Sabe.

6. Leitura

( ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente
(música/parlenda/poesia)
( X) Não lê
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): MARIA DOS ANJOS NUNES DA SILVA
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Ler, compreender e analisar diferentes gêneros, desenvolver habilidades de leitura, desenvolver a
oralidade, usar adequadamente a escrita.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo do aluno, quanto à leitura e escrita.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
disciplina? utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
Oralidade (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de - Aula descritiva e estímulos visuais, A aluna encontra-se em processo de
professores e colegas, formulando - Jogo da memória desenvolvimento da fala.
perguntas pertinentes ao tema esolicitando - Materiais: alfabeto e sílabas móveis.
esclarecimentos sempre que necessário. Transcreve com letra de forma,
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de - O professor de apoio auxiliou na Reconhece seu letra do seu nome.
intercâmbio oral com clareza, habilidade proposta pelo professor
preocupando-se em ser compreendido pelo regente; intervindo com explicação Distingui algumas letras do alfabeto
interlocutor e usando a palavra com tom de individual.
voz audível, boa articulação e ritmo de outros sinais gráficos.
adequado.

Oralidade (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos - Aula dialogada e explicativa, A aluna se mostrou mais atenta à
não linguísticos (paralinguísticos) - Atividades, explorando a interpretação, realizaçã o das atividades
observados na fala, como direção do olhar, a oralidade e escrita.
riso, gestos, movimentos da cabeça (de propostas, apresentando
concordância ou discordância), expressão interesse pela realizaçã o destas e
corporal, tom de voz. se desenvolveu dentro das suas
limitaçõ es.

Oralidade (EF15LP11X) Reconhecer características - Folhas xerografadas. A aluna escreve letra cursiva.
da conversação espontânea presencial, - Quadro Consegue escrever seu nome sem
respeitando os turnos de fala (momentos - Canetinhas, lápis, borracha, lápis de auxilio da ficha
da fala), selecionando e utilizando, durante cores, caderno, tesoura, cola. Como sua memoria e a curto prazo
a conversação, formas de tratamento dificulta mais sua aprendizagem.
adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
Oralidade (EF15LP13) Identificar finalidades da -Apostila de Leitura adaptada. Conseguiu organizar frases
interação oral em diferentes contextos - Livro didadtico. compreendeu algumas
 comunicativos (solicitar informações, características do gênero textual
apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Leitura / Escuta (EF15LP01X) Identificar a função social de - Aula dialogada. Conseguiu produzir frases curtas,
(compartilhada e autônoma textos que circulam em campos da vida - Alfabeto movel. oral e transcreveu no caderno.
social dos quais participa cotidianamente (a - Jogo da memoria
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam e a sua importância no
meio/vida social.
Leitura/Escuta EF15LP02A) Estabelecer expectativas em - Pesquisa na internet. Reconheceu algumas palavras
(compartilhada e autônoma) relação ao texto que vai ler - Aula dialogada e recreativa conseguindo escrever e formar
(pressuposições antecipadoras dos - Confecçao de cartaz. frases curtas.
sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto, (o
gênero, o suporte e o universo temáico,
bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (indice, prefácio etc.).
Leitura/Escuta (EF15LP02B) Confirmar antecipações e - Aula dialogada / Leitura / Atividades Realizou produção oral, com
(compartilhada e autônoma) inferências realizadas antes e durante a Orais e Escritas. compreensão, transcreveu com
leitura de textos, checando a adequação - Ativiades em grupo. organização, porém dificuldade em
das hipóteses realizadas. manusear o dicionário.
Leitura/Escuta EF15LP03) Localizar informações - Aula dialogada e explicativa,
(compartilhada e autônoma) explícitas em textos. atividades, explorando a
interpretação, a oralidade e escrita.

Leitura/Escuta
(compartilhada e autônoma)
Leitura/Escuta
(compartilhada e autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os textos
literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os
em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade
(EF15LP18) Relacionar texto
ilustrações e outros recursos gráficos.
- Pequenos textos. A aluna realizou produção oral,
- Palavras fatiada. através de imagem.
- Alfabeto movel. Transcreveu e conseguiu assimilar,
produziu frases escritas com
mediação da professor de apoio.
com - Aula dialogada A Adaptação foi em conformidade
- Mediaçao junto a professora regente com o nível de compreensão do
com conteudos trabalhados aluno e mantendo a essência do
conteúdo dado pela professora
regente.
Leitura/Escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central do - Trabalho em grupo. Reconhece algumas palavras.
(compartilhada e autônoma) texto, demonstrando compreensão global. -
Nomeia algumas imagens.

Análise Linguística/ (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para - Enunciados curtos de fácil compreensão A aluna se arrisca na leitura de
Semiótica (Ortografização) esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, reconhece que textos
palavras, especialmente no caso de - imagens relacionadas ao tema são lidos da direita para a
palavras com relações irregulares fonema- esquerda.
grafem trabalhado

Análise Linguística/ (EF05LP01) Grafar palavras utilizando - vídeos Apresentou avanço na habilidade
Semiótica (Ortografização) regras de correspondência fonema- EF15LP18, escuta com mais atenção
grafema regulares, contextuais e - jogos de alfabetização. a fala da professora regente.
morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
- Musicas.
Análise Linguística/ (EF05LP02) Identificar o caráter - Assistência individual; Demonstrou compreensão e atenção
Semiótica (Ortografização) polissêmico das palavras (uma mesma para ouvir as leituras.
palavra com diferentes significados, de
acordo com o contexto de uso),
-Atividades adaptadas relacionadas
comparando o significado de determinados aos temas trabalhados pelo professor
termos utilizados nas áreas científicas com
regente.
esses mesmos termos utilizados na
linguagem usual.

Análise Linguística/ EF05LP03) Acentuar corretamente - Diálogo. Ouviu com atenção a fala da
Semiótica (Ortografização palavras oxítonas, paroxítonas e professora, participou com
proparoxítonas. dificuldade para formular perguntas.
Análise Linguística/ EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, -Atividades adaptadas relacionadas Assimilou com texto, realizou a
Semiótica (ortografização) derivadas e compostas, e derivadas por interpretação oral com compreensão.
adição de prefixo e de sufixo. aos temas trabalhados pelo professor
regente sempre respeitando o seu
ritmo.

Análise Linguística/ (EF05LP05) Identificar a expressão de - Diálogo. A aluna realiza todas as

Semiótica (ortografização). presente, passado e futuro em tempos atividades, apresenta interesse na
verbais do modo indicativo. resolução das mesmas ainda que
- Atividades adaptadas. com dificuldade em algumas
habilidades .
Produção de Textos (escrita
compartilhada e autônoma)
Produção de Textos (escrita
compartilhada e autônoma).
(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do - Foram usadas tecnologias assistiva, Ler palavras simples e se arrisca na
professor, o texto que será produzido, comunicativa e alternativas. As atividades leitura de silabas complexas
considerando a situação comunicativa, os são elaboradas a partir da sua
interloctores (quem escreve/para quem necessidades.
escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema.
(EF15LP05B) Pesquisar em meios -Imagens relacionadas ao tema Interpreta textos lidos pela
impressos ou digitais, sempre que for professora, produz com ajuda da
trabalhado
preciso, informações necessárias à professora listas, reconhece que os
produção do texto, organizando em tópicos textos são lidos da direita para
os dados e as fontes pesquisadas. - vídeos esquerda, mas ainda não realiza a
leitura dos mesmos sem ajuda
- Assistência individual;
 AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F
DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: ( X )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar reconhecer e explorar os elementos da linguagem visual
Objetivo geral da disciplina para o (a) estudante. Estimular a criatividade, gosto ,habilidades e coordenação através de jogos,
histórias dramatizações e confecções de trabalhos visuais.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
será trabalhado na construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a habilidade/aprendizado
disciplina? serem utilizados para que o adquirida pelo(a)
estudante adquira a estudante no final deste
habilidade ou aprendizado. bimestre em cada
conteúdo?
Artes Visuais EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos Aula dialogada, atividades orais e A aluna aprecia
artistas locais,criando e refletindo sobre as linguagens escritas, interpretação e pinturas. Desenho, colagem, pintura,
artísticas (Artes Visuais, Música,Dança e Teatro), Matérias: gravuras, Fotografias, cola, dobradura, fotografias, histórias
tesoura, canetinhas e cotonete. em quadrinhos, identifica com
resgatando as tradições culturais de cada município.
música e dança.
.Artes Visuais EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das Aula dialogada, atividades orais e A aluna aprecia desenho,
artes visuais radicionais contemporâneas e regionais, se escritas, interpretação e pinturas. colagem, pintura, dobradura,
expressando através do desenho, colagem, pintura, Matérias: Gravuras, Fotografias, cola, fotografias, histórias em
tesoura, tinta e pincel. quadrinhos, identifica com
dobradura, fotografia, gravuras, histórias emquadrinhos,
música e dança.
vídeos, escultura, cultivando a percepção, o imaginário, a

capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Artes Visuais . (EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características Aula dialogada, atividade orais e a aluna aprecia Desenho,
elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, escrita, interpretação e pinturas colagem, pintura, dobradura,
Matérias: gravuras. Fotografias, cola fotografias, histórias em
forma, cor, espaço, movimento etc.) descobrindo novos e
tesoura, canetinhas, cotonete. quadrinhos, identifica com
antigos conceitos a partir de criações artísticas (desenho, música e dança.
pintura e escultura, etc.).

Artes Visuais EF15AR03P5) Reconhecer e analisar a influência de Aula dialogada e prática Apreciou a atividade relacionada
distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas Materiais; caixa de som a movimentos.
manifestações artísticas dasculturas nacionais.

Musicas EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas Atividades com músicas: Identificou com gêneros de
formas egêneros de expressão musical (eruditos e/ou Materiais; caixa de som expressão musical música
 contemporâneos),reconhecendo e analisando os usos e as sertaneja
funções da música em diversos contextos de circulação da
cultura regional, presentes no cotidiano.

AVALIAÇÃO ARTES
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F
DISCIPLINA: Educação Física PROFESSORA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Conhecer e compreender o próprio corpo. As habilidades, estruturas e coordenação motoras.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver habilidades de manipulação e coordenação motora, cooperação entre os
participantes.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
Brincadeiras e Jogos - Orientação na participação dos jogos e Apreciou diferentes brincadeira,
EF35EF01P5) Experimentar e fruir brincadeiras; interagiu com os colegas e teve maior
participação. Se arrisca na
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do - Adaptação de jogos para despertar o
brincadeira de pular corda,
mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de interesse da aluna necessitando aprimorar sua
matriz indígena e africana, valorizando a coordenação motora
importância desse patrimônio histórico-
cultural.
(EF35EF02P5) Planejar e utilizar estratégias
inovadoras e inclusivas para a vivência de
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de
matriz indígena e africana, associando-os aos
demais elementos constituintes dos saberes
culturais destes povos.

Esportes (EF35EF05P5) Experimentar e fruir diversos - Aula expositiva, dinâmicas, jogos e A educanda participou das aulas
tipos de esportes de campo e taco, brincadeiras com entusiasmo, experimentou
esportes, participou de jogos e
rede/parede e invasão, identificando seus
brincadeiras
elementos comuns e criando estratégias - Bola, cones, corda, rede, folha
xerocopiada, som
individuais e coletivas para sua execução,
prezando pela inclusão, cooperação, trabalho
coletivo e protagonismo.
 AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FISICA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
10 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
10 ( ) pouco suporte ( X) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( X ) muito suporte ( ) alta compreensão

5 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA:4º ano E. F
DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFESSOR(A): Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: ( X )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreende, raciocinar, argumentar r o conhecimento matemático de forma a preparar o futuro
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Identificar números ,comparar e ordenar, ler e escrever ,realizar operações matemáticas.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/Aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem Adquirida pelo (a) estudante no final
utilizados para que o estudante deste bimestre em cada conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.

Números EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem das centenas
de milhão com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal
Sequência numérica, contagem, escrita A aluna conseguiu realizar contagem,
dos numerais por extenso identificar e ordenar números até 20.
Materiais; material impresso e j dominó.

Probabilidade e Estatística . (EF05MA24) Ler e Interpretar dados Sequência numérica e escrita, adição e Assimilou com os problemas resolvendo
estatísticos apresentados em textos, tabelas subtração/problemas simples. cálculos com material de apoio com
Materiais; palitos de madeira compreensão.
e gráficos (colunas ou linhas), referentes a

outras áreas do conhecimento ou a outros

contextos, comosaúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de
sintetizarconclusões.

Geometria Atividades impressas com jogos, dominó Realizou adição, subtração,

EF05MA34MG) Identificar propriedades da tabuada, cálculo mental e escrita. Multiplicação sem agrupamento e com
comuns e diferenças entre figuras planas Materiais; palitos de madeira dominó. material de apoio com compreensão.
(triângulo, quadrilátero e pentágono) de

acordo com o número de lados, o número de

 ângulos,iagonais etc.

AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
6 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre (X ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( X ) muito suporte ( ) alta compreensão

4 ( ) pouco suporte ( X) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ANO E. F
DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSORA: Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Proporcionar o conhecimento dos elementos naturais e artificiais e o reconhecimento das diferentes
paisagens e espaços geográficos
Objetivo geral da disciplina para o(a) identificar elementos naturais e artificiais de diferentes paisagens e espaços geográficos, compreender e o
espaço em que vive.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem habilidade/aprendizado
utilizados para que o estudante adquirida pelo (a)
adquira a habilidade ou estudante no final deste
aprendizado. bimestre em cada
conteúdo?
O Sujeito e seu Lugar no Mundo EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas - Estímulos visuais e imagem oral. A aluna compreendeu o que é
populacionais na Unidade da Federação em que Tema: suas histórias familiares e da diversidade cultural na sua
vive, estabelecendo relações entre migrações e comunidade. comunidade.
- Atividades escritas
condições de infraestrutura.
Materiais: revistas e fotografia

Conexões e Escalas EF45GE13MG) Compreender e relacionar as Compreendeu e conseguiu

diversidades locais e Regionais existentes no - Estímulos visuais e imagem relacionar as diversidades
Estado de Minas Gerais com a interpretação textual regionais existentes.
- Materiais: revistas e fotografia
diversidadesociocultural brasileira.

O Sujeito e seu Lugar no Mundo EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais, - Estímulos visuais, fotos e aula Com auxílio, da professor a
étnico-culturais e desigualdades sociais entre dialogada aluna desenvolveu as
grupos em diferentes territórios, regiões - Materiais; Marca texto e fotos. atividades propostas.
emunicípios.

Conexões e Escalas (EF05GE04) Reconhecer as características da - houve necessidade de adaptação Discutiu sobre cidade campo e
 cidade e analisar as Interações entre a cidade e o do conteúdo auxilio e com ajuda apreciou os demais
campo e entre cidades na rede urbana. direcionamento conteúdos.
- Atividades orais e escritas.

AVALIAÇÃO GEOGRAFIA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( X) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

(X ) muito suporte ( ) alta compreensão

5 ( ) pouco suporte ( X) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F
DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A): Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano, identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: Compreender como a história se forma, descrever identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? os materiais a serem utilizados para adquirida pelo(a) estudante
que o estudante adquira a habilidade no final deste bimestre em
ou aprendizado. cada conteúdo?

Povos e Culturas: Meu Lugar no
Mundo e meu Grupo Social
EF05HI01) Identificar os processos de - Atividades oral e escrita, estímulos Reconheceu, grupos sociais e
formação das culturas e dos povos, visuais, imagem, desenho e atividades comunidades, identificou as
relacionando-os com o espaço em dupla. mudanças e permanências ao
- Materiais; imagens impressas. longo do tempo.
geográfico ocupado.

Povos e Culturas: Meu Lugar no (EF05HI02X) identificar os - Atividade oral e escrita texto de multi Identifica registro das lembranças
Mundo e meu Grupo Social mecanismos de organização do poder escolha, caça palavras, imagem, roda particulares. Compreende e valoriza
políticocom vistas à compreensão da de conversa, atividades em dupla.
- Materiais; marca texto, imagem as histórias da família, apresentando
ideia de Estado e/ou de outras formas
impressa e material. dificuldade quanto ao papel
de Ordenação social, percebendo o
desempenhado pelos diferentes
lugar do indivíduo nesse contexto
sujeitos.

Povos e Culturas: Meu Lugar no
Mundo e meu Grupo Social
EF05HI03X) Analisar o papel das
culturas e das religiões na composição
identitária dos povos
antigos,Contextualizando com a
cultura brasileira na
- Atividade oral e escrita texto de O educando conheceu e
multiescolha, caça palavras e desenho. reconheceu diferentes histórias das
- Material: Livro para recorte. famílias, narrou história da sua
vida
 AVALIAÇÃO HISTORIA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte (X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( X ) muito suporte ( ) alta compreensão

5 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F
DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFESSOR(A): Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: (X )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender o estudo da ciência e sua importância para o ambiente em que vive.
Objetivo geral da disciplina para o (a ) estudante: Compreender o estudo da ciência e sua importância para o ambiente em que vive.
1° BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante
utilizados para que o estudante no final deste bimestre em
adquira a habilidade ou cada conteúdo?
aprendizado.
Matéria e Energia EF05CI04) Identificar os principais usos da água e - Atividades com texto curto e claro, Reconhece as diferentes
de outros materiais nas atividades cotidianas para explicação através de estímulos composições dos objetos; entende
discutir e propor formas sustentáveis de utilização visuais, gravuras e aula expositiva
com tema e aula prática com sobre o lixo e meio ambiente a
desses recursos.
experimento forma como devem ser descartados.
- Materiais; copo, água, sal e
vinagre.
EF05CI15MG) Reconhecer o lixo como fator de - Atividades escritas, palavras A educanda realizou as atividades
degradação ambiental, suas consequências e as cruzadas e desenho. propostas coma auxilio da
Matéria e Energia formas de recuperação dos espaços degradados e - Mediação com Imagem. professora, interpreta as
- Materiais; tesoura, cola e imagens. questões, necessita de auxílio
a reutilização dos materiais do lixo.
ledor.
 AVALIAÇÃO HISTORIA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
(X ) muito suporte ( ) alta compreensão
4 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

6 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
ESTUDANTE: Emilly Thais de Jesus TURMA: 5º ano E. F
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR(A): Maria dos anjos Nunes da Silva
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Refletir e compreender que a diferentes grupos de convivência, reconhecer espaços de sociabilidade.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Levar a aluno a reconhecer que há diferentes grupos de convivência e compreender a importância
do espaço que está inserido.
1°BIMESTRE
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? e os materiais a serem utilizados adquirida pelo(a) estudante no
para que o estudante adquira a final deste bimestre em cada
habilidade ou aprendizado. conteúdo?
Identidades e Alteridades EF05ER09MG) Reconhecer e partilhar - Estímulos visuais, imagens, aula oral, A aluna se identificou com ritos
experiências de amizade como expressão textos reflexivos, e de interpretar presentes no cotidiano familiar, e
de diálogo, respeito e ajuda mútua. atividades em dupla, associação de diferentes manifestações e tradições
imagem relacionada ao tema. religiosas da comunidade que vive.
- Materiais: fotografias, marca texto,
lápis de cor, tesoura e cola
Crenças Religiosas e Filosofias EF05ER08MG) Reconhecer e valorizar os - Atividades sobre sentimentos .. Reconto Participa das aulas, resolve as
de Vida idosos, registrar suas histórias e memórias, atividades com interesse. Conheceu
oral para melhor compreensõa do aluno.
na família e na comunidade, como fonte de diferentes manifestações culturais
Exploração da linguagem oral
conhecimento e sabedoria.
- Dinâmica sobre as diferenças

Crenças Religiosas e Filosofias EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e - Textos, folha xerocada, imagens. Compreensão que há diferentes
de Vida anciãos na comunicação e preservação da - Folhas xerografadas, lápis, borracha, lápis religiões. Compreendeu diferentes
tradição oral. de cor, tesoura, cola, caderno, quadro e valores e sentimentos
canetinhas.
 AVALIAÇÃO HISTORIA
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
4 ( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão Resoluçã o de avaliaçã o com A aluna encontra-se no processo de aquisição de
10
necessidade de adaptaçã o, com habilidades, consegue desnvolver as atividades ,
auxilio da professora. apresenta interesse na leitura e escrita
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
5 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Participaçã o em aulas/atividades.
5

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

6 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Trabalhos realizados com auxilio da
10
família e da professora de apoio
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de
desenvolvimento do estudante durante o semestre:

1º SEMESTRE

Maria dos anjos Nunes da Silva Regina Francisca dos Santos

Professora Regente Professora de apoio

________________________________________________________________________
Aline Maria Rodrigues
Direção