Estrutura Do Plano de Desenvolvimento Individual - Pdi: Proposta para A Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais I. Dados Institucionais

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:

PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: ____/____/_______

2. SRE: _______________________________________________________________________________________
3. Nome da escola: ______________________________________________________________________________
4. Código: _____________________________________________________________________________________
5. Endereço: ___________________________________________________________________________________
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: ( ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:_______________________________________
9. Diretor(a): ___________________________________________________________________________________
10. Vice Diretor(a): ______________________________________________________________________________
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)
CARGO NOME MASP

Especialista Maria Beatriz Pires De Souza
Professor de Apoio (quando houver) Joana Lourdes Sales Da Silva
Guia Intérprete (quando houver) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
TILS (quando houver) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Professor de Sala de Recursos (quando houver) Deize Cristina De Castro
Regente(s) de turma/aula
Língua Portuguesa Regiane Gomes Morgado Gandra 1490720-8
Língua Portuguesa Para Enem Renata Oliveira Neves 1228259-6
Matemática Para Enem Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0
Núcleo De Inovação Matemática Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0
Tecnologia Inovação Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0
Física Gislaine Araújo Santos Azevedo 1085677-1
Ciências Da Natureza E Suas Tecnologias Gislaine Araújo Santos Azevedo 1085677-1
Biologia Michele De Fátima A Mathias 1146233-0
História Varlei Sílvio De Castro 887683-1
Geografia Oreste Esposito Neto 1143573-2
Filosofia Mariana Martins O. De Assis 371657-8
Sociologia Maria Janete Uelten 1382574-0
Introdução ao Mundo do Trabalho Kelly Laurinda Souza Giordani 1128472-6

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Práticas Comunicativas E Criativas Eulália Leandro L. Teixeira 1159186-4
Projeto De Vida Eulália Leandro L. Teixeira 1159186-4
Humanidades E Ciências Sociais Aparecida Gonçalves De S. S. De Oliveira 946094-0
Artes Mônica Paiva F. De A. Chaves 1483974-0
Química Marciléia Aparecida De Souza 1221339-3
Inglês Analu
Matemática Judite
Educação Física Leonel
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: ______________________________________________________________________________________
2. Data de nascimento: _____/_____/_________ Idade: _________________________________
3. Responsável pelo estudante/parentesco: ___________________________________________________________
4. Ano de escolaridade: __________________________________________________________________________
5. Deﬁciência informada: TDAH (F90 CID 10) F33.1 e F71.1.
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? _________________________________
______________________________________________________________________________________________
7. Faz uso contínuo de medicamento? SIM Para quê? Déficit de atenção, Hiperatividade e inquietação. Causa efeitos
colaterais? Não Quais?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
8. Possui alguma necessidade específica: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
9. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS

( ) Intérprete de LIBRAS ( X ) Sala de Recursos
( ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual? ________________________________________________________________________________
10. Utiliza recurso de Acessibilidade?Sim Descreva: Materiais concretos
11. Como gosta de se divertir? Jogos e brincadeiras.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:
De acordo com o relato da mãe em uma entrevista, a aluna iniciou com o quadro depressivo, desde
desaparecimento do pai ( onde o mesmo saiu de casa no final de 2019 e não dá notícias até os
dias atuais). A educanda mora com a mãe, a avó materna e com alguns parentes maternos que
residem no mesmo lote. A aluna não tem paciência com a avó materna e nem a mesma (mãe)..
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IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 6 anos

2. Onde e como foi o percurso escolar? Iniciou em uma creche com 6 anos de idade , estudou na escola Iniciou em
uma creche com 6 anos de idade, concluiu o ensino fundamental na Escola Estadual Chico Mendes.
3. Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? Uma vez por semana às 3:00 hrs
(quinta-feira).
4. Frequenta Educação Integral? Não
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Heteroagressividade ( x ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( x ) Apresenta apatia
Obs.: A aluna encontra-se alfabetizada, sua escrita é legível, faz cópia do quadro sem intervenção da
professora. Necessita ampliar mais sua leitura e sua interpretação. Tendo parcialmente algumas
dificuldades na produção de pequenos textos orais, lê textos e gosta de jogos de raciocínio lógico
e de trabalhar com material concreto, nestes momentos a mesma consegue se concentrar.
Demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem
o apoio da professora.
Na organização do mapeamento, senta na primeira fila, próximo à janela, a mãe sempre dá assistência quando é
solicitada
com maior ajuda possível acompanhando e dando liberdade ao professor de manter um pulso
firme na resistência da aluna. O contato com a mãe é com frequência.
Devido às características observadas todas as atividades da aluna serão adaptadas e
intervenção com jogos para melhor desenvolvimento no ensino aprendizagem.
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VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
x
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com x
adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para
esta atividade é a mão.
x
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho x
e perceber o contorno do corpo.
x
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, x
rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: x
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, x
andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos x
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito x
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo x
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas x
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da x
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta x
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
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x
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
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VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no x
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos x

acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, x
objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
x
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
x
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas
maçãs são verdes.
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Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A

conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão x
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
APRESENTA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em
x
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente?
x
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?
x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras?
x
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?
x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material
x
escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar.
x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.
x
Relata situações vividas por ele?
x
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
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9
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:

(x ) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( x ) para fazer comentários ( x ) para obter atenção
( x ) para fazer solicitações ( x ) realizar escolhas
( x ) para necessidades básicas ( x ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel ( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar
( x ) Alta Tecnologia para a comunicação
( x ) Baixa Tecnologia ( x) Pictograma
( x ) Figuras Avulsas ( ) Prancha de Comunicação
( x ) Fotos ( ) Prancha Temática
( x ) Numerais
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ) Lentidão na fala
( x ) Palavras ( x ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
( x ) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( x ) Conversa espontaneamente
( x ) Expressa-se com clareza ( x) Reconta histórias
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Demonstra entender o que é proposto
( x ) Frases completas ( x ) Tom de voz baixo
( x ) Frases curtas ( ) Tom de voz alto
5. Escrita:
( ) Garatujas (x ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Escrita pré-silábica (x ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Escrita silábica ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escrita silábica-alfabética ( x) Escreve frases
( ) Escrita alfabética ( x ) Escreve textos
( x ) Diferencia desenho da escrita e dos números ( x ) Letra cursiva
( x) Identifica rótulos ( ) Letra impressa
( ) Conhece algumas letras ( ) Letra legível
( x ) Conhece todas as letras ( x ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( x) Identifica letras iguais ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
( x ) Reconhece a letra inicial do seu nome de pistas
( x ) Reconhece seu nome em frases ( ) Escreve com apoio/adaptação
( x ) Reconhece o nome dos pais e colegas ( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( x ) Lê palavras ( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
( x ) Lê frases entendimento da palavra
( x ) Lê textos ( x) É capaz de imitar a leitura a partir de um
( ) Leitura global (compreensão, inferência, texto conhecido oralmente
comparação) (música/parlenda/poesia)
( ) Não lê
AVALIAÇÃO
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão



2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão




3º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão .



4º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
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XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do
12
estudante durante o semestre:
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE

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PREENCHIMENTO
ESTUDANTE: TURMA:103
DISCIPLINA: Língua Portugues PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhado na construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no final deste bimestre
disciplina? aprendizado. em cada conteúdo?
Competência Específica EM13LP50). Analisar relações A aluna
06: Apreciar esteticamente intertextuais e interdiscursivas
as mais diversas entre obras de diferentes
produções artísticas e autores e gêneros literários de
culturais, considerando um mesmo momento histórico e
suas características locais, de momentos históricos
regionais e globais, e diversos, explorando os modos
mobilizar seus como a literatura e as artes em
conhecimentos sobre as geral se constituem, dialogam e
linguagens artísticas para se retroalimentam.
dar significado e
(re)construir produções
autorais individuais e
(EM13LP01) Relacionar o texto,
coletivas, exercendo
tanto na produção como na
protagonismo de maneira
leitura/escuta, com suas
crítica e criativa, com
condições de produção e seu
respeito à diversidade de
contexto sócio-histórico de
saberes, identidades e
circulação (leitor/audiência
culturas
previstos, objetivos, pontos de
Competência Específica
vista e perspectivas, papel
02: Compreender os
social do autor, época, gênero
processos identitários,
do discurso etc.), de forma a
conflitos e relações de
ampliar as possibilidades de
poder que permeiam as
construção de sentidos e de
práticas sociais de
análise crítica e produzir textos
linguagem, respeitando as
adequados a diferentes
diversidades e a
situações.
pluralidade de ideias e
(EM13LP49) Perceber as
posições, e atuar
peculiaridades estruturais e
socialmente com base em
estilísticas de diferentes
princípios e valores
gêneros literários (a apreensão
assentados na
pessoal do cotidiano nas
democracia, na igualdade
crônicas, a manifestação livre e
14
e nos Direitos Humanos, subjetiva do eu lírico diante do

exercitando o mundo nos poemas, a múltipla
autoconhecimento, a perspectiva da vida humana e
empatia, o diálogo, a social dos romances, a
resolução de conflitos e a dimensão política e social de
cooperação, e combatendo textos da literatura marginal e
preconceitos de qualquer da periferia etc.) para
natureza experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela
literatura.
(EM13LP54) Criar obras

autorais, em diferentes
gêneros e mídias - mediante
seleção e apropriação de
recursos textuais e
expressivos do repertório
artístico -, e/ou produções
derivadas (paródias,
estilizações, fanfics, fan clipes
etc.), como forma de dialogar
crítica e/ou subjetivamente
com o texto literário.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de
aprendizado do estudante.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

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ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Língua Portuguesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Competência Específica EM13LP47) Participar de
06: Apreciar esteticamente eventos (saraus, competições
as mais diversas orais, audições, mostras,
produções artísticas e festivais, feiras culturais e
culturais, considerando literárias, rodas e clubes de
suas características locais, leitura, cooperativas culturais,
regionais e globais, e jograis, repentes, slams etc.),
mobilizar seus inclusive para socializar obras
conhecimentos sobre as da própria autoria (poemas,
linguagens artísticas para contos e suas variedades,
dar significado e roteiros e microrroteiros, vídeo
(re)construir produções minutos, playlists comentadas
autorais individuais e de música etc.) e/ou interpretar
coletivas, exercendo obras de outros, inserindo-se
protagonismo de maneira nas diferentes práticas culturais
crítica e criativa, com de seu tempo.
respeito à diversidade de
saberes, identidades e (EM13LP54) Criar obras
culturas. autorais, em diferentes
gêneros e mídias - mediante
Competência Específica
seleção e apropriação de
01: Compreender o
funcionamento das recursos textuais e
diferentes linguagens e expressivos do repertório
práticas culturais artístico -, e/ou produções
(artísticas, corporais e derivadas (paródias,
verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na EM13LGG104) Utilizar as
recepção e produção de diferentes linguagens, levando
discursos nos diferentes em conta seus funcionamentos,
campos de atuação social para a compreensão e produção
e nas diversas mídias, de textos e discursos em
para ampliar as formas de diversos campos de atuação
participação social, o social
entendimento e as
possibilidades de (EM13LGG103) Analisar o
explicação e interpretação
16
crítica da realidade e para funcionamento das linguagens,

continuar aprendendo para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos
de diversas semioses (visuais,
verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG401) Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno
(geopolítico, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
17
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Língua Portugesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Apreciar Esteticamente as EM13LP32) Selecionar
mais diversas informações e dados
produções artísticas e necessários para uma dada
culturais,considerando pesquisa
suas características locais, (sem excedê-los) em diferentes
regionais e globais,e fontes (orais, impressas, digitais
mobilizar seus etc.) e
conhecimentos sobre as comparar autonomamente
linguagens esses conteúdos, levando em
artísticas para dar conta seus contextos de
significado e(re)construir produção, referências e índices
produções autorais de confiabilidade, e percebendo
individuais coincidências, complementarida
e coletivas,exercendo des, contradições, erros ou
protagonismo de maneira imprecisões conceituais e de
crítica criativa,com dados, de forma a compreender
respeito à diversidade de e posicionar-se criticamente
saberes,identidades e sobre esses conteúdos e
culturas. estabelecer recortes precisos.
(EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo de
constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais
do cânone ocidental, em
especial da literatura
portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
(EM13LP52) Analisar obras

18
significativas das literaturas

brasileiras e de outros

19
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Línguam Portuguesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x) 4º
: Apreciar Esteticamente EM13LGG602) Fruir e apreciar
as mais diversas esteticamente diversas
produções artísticas e manifestações artísticas e
culturais,considerando culturais,
suas características locais, das locais às mundiais, assim
regionais e globais,e como delas participar, de modo
mobilizar seus a aguçar continuamente a
conhecimentos sobre as sensibilidade, a imaginação e a
linguagens criatividade.
artísticas para dar
significado e(re)construir (EM13LP48) Identificar
produções autorais assimilações, rupturas e
individuais permanências no processo de
e coletivas,exercendo constituição da literatura
protagonismo de maneira brasileira e ao longo de sua
crítica criativa,com trajetória, por meio da leitura e
respeito à diversidade de análise de obras fundamentais
saberes,identidades e do cânone ocidental, em
culturas. especial da literatura
: Utilizar diferentes portuguesa, para perceber a
linguagens (artísticas, historicidade de matrizes e
corporais e verbais) para procedimentos estéticos
exercer, com autonomia e (EM13LP06) Analisar efeitos de
colaboração, sentido decorrentes de usos
protagonismo autoria na expressivos da
vida pessoal coletiva,de linguagem, da escolha de
forma crítica,criativa, determinadas palavras ou
ética solidária, defendendo expressões e da ordenação,
pontos de vista que combinação e contraposição de
respeitem o'outro palavras, dentre outros, para
promovam os Direitos ampliar as
Humanos,a consciência possibilidades de construção de
socioambiental consumo sentidos e de uso crítico da
responsável,em âmbito língua.
local, regional e global.
20

21
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : MATEMÁTICA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
: Utilizar estratégias, i(EM13MAT313) Utilizar, quando
conceitos, definições e necessário, a notação científica para
procedimentos matemáticos expressar uma medida,
para interpretar, construir compreendendo as noções de
modelos e resolver problemas algarismos significativos e
em diversos contextos, algarismos duvidosos, e
analisando a plausibilidade reconhecendo que toda medida é
dos resultados e a adequação inevitavelmente acompanhada de
das soluções propostas, de erro
modo a construir EM13MAT314) Resolver e elaborar
argumentação consistente. problemas que envolvem grandezas
Propor ou participar de ações determinadas pela razão ou pelo
para investigar desafios do produto de outras (velocidade,
mundo contemporâneo e densidade demográfica, energia
tomar decisões éticas e elétrica etc.).
socialmente responsáveis, EM13MAT201) Propor ou participar
com base na análise de de ações adequadas às demandas
problemas sociais, como os da região, preferencialmente para
voltados a situações de sua comunidade, envolvendo
saúde, sustentabilidade, das medições e cálculos de perímetro,
implicações da tecnologia no de área, de volume, de capacidade
mundo do trabalho, entre ou de massa
outros, mobilizando e
articulando conceitos,
procedimentos e linguagens
próprios da matemática.
22
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Compreender e utilizar, com i
flexibilidade e precisão,
diferentes registros de
representação matemáticos
(algébrico, geométrico,
estatístico, computacional
etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de
problemas
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
23
Compreender e utilizar, com (EM13MAT501) Investigar relações
flexibilidade e precisão, entre números expressos em
diferentes registros de tabelas para representá- los no
representação matemáticos plano cartesiano, identificando
(algébrico, geométrico, padrões e criando conjecturas para
estatístico, computacional generalizar e expressar
etc.), na busca de solução e algebricamente essa generalização,
comunicação de resultados de reconhecendo quando essa
problemas representação é de função
Investigar e estabelecer polinomial de 1º grau.
conjecturas a respeito de (EM13MAT502) Investigar relações
diferentes conceitos e entre números expressos em
propriedades matemáticas, tabelas para representá- los no
empregando estratégias e plano cartesiano, identificando
recursos, como observação de padrões e criando conjecturas para
padrões, experimentações e generalizar e expressar
diferentes tecnologias, algebricamente essa generalização,
identificando a necessidade, reconhecendo quando essa
ou não, de uma demonstração representação é de função
cada vez mais formal na polinomial de 2º grau do tipo
validação das referidas Y=ax +bx+c.
2
conjecturas. (EM13MAT503) Investigar pontos de

Investigar e estabelecer máximo ou de mínimo de funções
conjecturas a respeito de quadráticas em contextos
diferentes conceitos e envolvendo superfícies, Matemática
propriedades matemáticas, Financeira ou Cinemática, entre
empregando estratégias e outros, com apoio de tecnologias
recursos, como observação de digitais.
padrões, experimentações e
diferentes tecnologias,
identificando a necessidade,
ou não, de uma demonstração
cada vez mais formal na
validação das referidas
conjecturas
Investigar e estabelecer
conjecturas a respeito de
diferentes conceitos e
propriedades matemáticas,
empregando estratégias e
recursos, como observação de
padrões, experimentações e
diferentes tecnologias,
identificando a necessidade,
ou não, de uma demonstração
conjecturas
24
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
: Investigar e estabelecer (EM13MAT404) Analisar funções
conjecturas a respeito de definidas por uma ou mais
diferentes conceitos e sentenças (tabela do Imposto de
propriedades matemáticas, Renda, contas de luz, água, gás
empregando estratégias e etc.), em suas representações
recursos, como observação de algébrica e gráfica, identificando
padrões, experimentações e domínios de validade, imagem,
diferentes tecnologias, crescimento e decrescimento, e
identificando a necessidade, convertendo essas representações
ou não, de uma demonstração de uma para outra, com ou sem
cada vez mais formal na apoio de tecnologias digitais
validação das referidas (EM13MAT507) Identificar e
conjecturas associar progressões aritméticas
: Investigar e estabelecer (PA) a funções afins de domínios
conjecturas a respeito de discretos, para análise de
diferentes conceitos e propriedades, dedução de algumas
propriedades matemáticas, fórmulas e resolução de problemas
empregando estratégias e (EM13MAT508) Identificar e
recursos, como observação de associar progressões geométricas
padrões, experimentações e (PG) a funções exponenciais de
diferentes tecnologias, domínios discretos, para análise de
identificando a necessidade, propriedades, dedução de algumas
ou não, de uma demonstração fórmulas e resolução de problemas
25

conjecturas
Utilizar estratégias, conceitos,
definições e procedimentos
matemáticos para interpretar,
construir modelos e resolver
problemas em diversos
contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados e
a adequação das soluções
propostas, de modo a
construir argumentação
consistente
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
DESENVOLVIMENTO DA EM13CHS101 - Identificar,
CONSCIÊNCIA analisar e comparar diferentes
Contraponto: Filosofia ou fontes e narrativas expressas
filosofias? em diversas linguagens, com
vistas à compreensão de ideias
filosóficas e de processos e
eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais,
26
CAMINHOS DA CIÊNCIA ambientais e culturais.

Modernidade: a
revalorização do ser EM13CHS102 - Identificar,
humano e da natureza. analisar e discutir as
circunstâncias históricas,
geográficas, políticas,
econômicas, sociais,
ambientais e culturais de
DE ONDE VIEMOS? matrizes conceituais
Algumas narrativas (etnocentrismo, racismo,
mitológicas evolução, modernidade,
O que as ciências dizem? cooperativismo/desenvolvimen
Os estudos de Darwin e to etc.), avaliando criticamente
Wallace Entre saberes: seu significado histórico e
Fraudes e falsificações na comparando-as a narrativas
arte e na arqueologia que contemplem outros
desmascaradas pela agentes e discursos.
datação por Carbono-14
A evolução humana
Contraponto: A diversidade EM13CHS104 - Analisar
dos grupos humanos objetos e vestígios da cultura
Entre saberes: A evolução material e imaterial de modo a
humana e as pesquisas identificar conhecimentos,
genéticas. valores, crenças e práticas
que caracterizam a identidade
e a diversidade cultural de
diferentes sociedades
inseridas no tempo e no
espaço

27
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( x)3º ( ) 4º
ORGANIZAÇÃO SOCIAL EM13CHS101 - Identificar,
E COOPERAÇÃO analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas
A importância da em diversas linguagens, com
sociedade vistas à compreensão de ideias
filosóficas e de processos e
eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
EM13CHS102 - Identificar,
analisar e discutir as
circunstâncias históricas,
geográficas, políticas,
econômicas, sociais,
POR QUE VIVEMOS EM ambientais e culturais de
SOCIEDADE? matrizes conceituais
(etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade,
A ESTRATIFICAÇÃO
cooperativismo/desenvolvimen
SOCIAL
O sistema de castas na to etc.), avaliando criticamente
Índia Contraponto: seu significado histórico e
Controvérsias sobre o comparando-as a narrativas
sistema de castas na Índia que contemplem outros
A sociedade estamental. agentes e discursos.
A luta contra a
desigualdade social. EM 13 CHS 105-
Identificar,
contextualizar e criticar
tipologias evolutivas
AS DIFERENTES VISÕES (populações nômades e
DE TEMPO sedentárias, entre outras) e
A percepção e a medida oposições dicotômicas
do tempo Entre saberes: (cidade/campo, cultura/
28
Tempo, memória e história. natureza, civilizados/bárbaros,

razão/emoção, material/virtual
etc.), explicitando suas
ambiguidades.
EM13CHS202 - Analisar e
avaliar os impactos das
tecnologias na estruturação e
nas dinâmicas de grupos,
povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais,
financeiros, de mercadorias,
AS TÉCNICAS E AS de informações, de valores
TECNOLOGIAS éticos e culturais etc.), bem
Saberes científicos como suas interferências nas
Origem da globalização decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e
culturais.
EM13CHS403 - Caracterizar e
analisar os impactos das
transformações tecnológicas
nas relações sociais e de
trabalho próprias da
contemporaneidade,
promovendo ações voltadas à
superação das desigualdades
sociais, da opressão e da
violação dos Direitos
Humanos.
EM13CHS106-Utilizar as
linguagens cartográfica,
gráfica e iconográfica,
diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de
informação e comunicação de
forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas
29
práticas sociais, incluindo as

escolares, para se comunicar,
acessar e difundir
informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
EM13CHS401- Identificar e
analisar as relações entre
sujeitos, grupos, classes
sociais e sociedades com
culturas distintas diante das
transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais
e das novas formas de
trabalho ao longo do tempo,
em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
30
UNIDADE 1 – EM13CHS20- Comparar e
TERRITÓRIO E PODER avaliar os processos de
ocupação do espaço e a
formação de territórios,
territorialidades e fronteiras,
identificando o papel de
diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e
organismos internacionais) e
considerando os conflitos
UNIDADE 2 – FLUXOS: populacionais (internos e
AS DINÂMICAS externos), a diversidade étnico-
POPULACIONAIS E cultural e as características
ECONÔMICAS E A socioeconômicas, políticas e
CONTEMPORANEIDADE tecnológicas.
EM13CHS201- Analisar e
caracterizar as dinâmicas das
populações, das mercadorias e
do capital nos diversos
continentes, com destaque para
a mobilidade e a fixação de
pessoas, grupos humanos e
povos, em função de eventos
naturais, políticos, econômicos,
sociais, religiosos e culturais, de
modo a compreender e
posicionar-se criticamente em
relação a esses processos e às
possíveis relações entre eles.
(EM13CHS401- Identificar e
sujeitos, grupos, classes sociais
e sociedades com culturas
distintas diante das
transformações técnicas
31
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( ))3º ( x ) 4º
UNIDADE 3 – OS EM13CHS403 Caracterizar e
IMPACTOS DA analisar os impactos das
GLOBALIZAÇÃO transformações tecnológicas
contemporaneidade,
violação dos Direitos Humanos.
EM13CHS201 Analisar e
caracterizar as dinâmicas das
populações, das mercadorias e
do capital nos diversos
continentes, com destaque para
a mobilidade e a fixação de
pessoas, grupos humanos e
povos, em função de eventos
naturais, políticos, econômicos,
UNIDADE 4 – sociais, religiosos e culturais, de
REVOLUÇÕES NA modo a compreender e
INDÚSTRIA E NAS
32
TECNOLOGIAS. posicionar-se criticamente em

relação a esses processos e às
possíveis relações entre eles.
EM13CHS403 Caracterizar e
analisar os impactos das
transformações tecnológicas
contemporaneidade,
violação dos Direitos Humanos.
EM13CHS202 Analisar e avaliar

os impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas de
grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Biologia PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º

33
Construir e utilizar (EM13CNT201) Analisar e
interpretações sobre a discutir modelos, teorias e leis
dinâmica da Vida, da propostas em diferentes épocas
Terra e do Cosmos para e culturas para comparar
elaborar argumentos, distintas explicações sobre o
realizar previsões sobre surgimento e a evolução da
o funcionamento e a Vida, da Terra e do Universo
evolução dos seres vivos com as teorias aceitas
e do Universo, e
atualmente
fundamentar decisões
éticas e responsáveis.
(EM13CNT301) Construir
Analisar situações- questões, elaborar hipóteses,
problema e avaliar previsões e estimativas,
aplicações do empregar instrumentos de
conhecimento científico medição e representar e
e tecnológico e suas interpretar modelos
implicações no mundo, explicativos, dados e/ou
utilizando resultados experimentais para
procedimentos e construir, avaliar e justificar
linguagens próprios das conclusões no enfrentamento
Ciências da Natureza, de situações-problema sob uma
para propor soluções perspectiva científica.
que considerem
demandas locais,
(EM13CNT303) Interpretar
regionais e/ou globais,
textos de temáticas das
e comunicar suas
Ciências da Natureza,
descobertas e
conclusões a públicos disponíveis em diferentes
variados, em diversos mídias, considerando a
contextos e por meio de apresentação dos dados, tanto
diferentes mídias e na forma de textos como em
tecnologias digitais de equações, gráficos e/ou tabelas,
informação e a consistência dos argumentos
comunicação (TDIC). e a coerência das conclusões,
Capitulo1 visando construir estratégias de
seleção de fontes confiáveis de
informações.
34
(EM13CNT202X) Analisar as
diversas formas de
manifestação da vida em seus
diferentes níveis de
organização, bem como as
condições ambientais
favoráveis e os fatores
limitantes a elas, tanto na Terra
quanto em outros planetas,
com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos
digitais.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Construir e utilizar EM13CNT202X) Analisar as
35
interpretações sobre a diversas formas de

dinâmica da Vida, da manifestação da vida em
Terra e do Cosmos para seus diferentes níveis de
elaborar argumentos, organização, bem como as
realizar previsões sobre condições ambientais
o funcionamento e a favoráveis e os fatores
evolução dos seres vivos limitantes a elas, tanto na
e do Universo, e Terra quanto em outros
fundamentar decisões planetas, com ou sem o uso
éticas e responsáveis
de dispositivos e aplicativos
digitais.
Analisar situações-
(EM13CNT211MG) Analisar e
problema e avaliar
discutir os processos que
aplicações do
conhecimento científico alteram as propriedades
e tecnológico e suas coligativas em especial as que
implicações no mundo, interferem no transporte por
utilizando membrana celular, na
procedimentos e temperatura e pressão de
linguagens próprios das líquidos e gases. (EM13CNT301
para propor soluções
que considerem
demandas locais,
e comunicar suas
descobertas e
conclusões a públicos
variados, em diversos
contextos e por meio de
diferentes mídias e
informação e
comunicação (TDIC).
36
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Analisar situações- EM13CNT301) Construir
problema e avaliar questões, elaborar hipóteses,
aplicações do previsões e estimativas,
conhecimento científico empregar instrumentos de
e tecnológico e suas medição e representar e
implicações no mundo, interpretar modelos
utilizando explicativos, dados e/ou
procedimentos e resultados experimentais para
linguagens próprios das
construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento
de situações-problema sob uma
que considerem
demandas locais, perspectiva científica.
regionais e/ou globais, (EM13CNT302) Comunicar, para
e comunicar suas públicos variados, em diversos
descobertas e contextos, resultados de
conclusões a públicos análises, pesquisas e/ou
variados, em diversos experimentos, elaborando e/ou
contextos e por meio de interpretando textos, gráficos,
37
diferentes mídias e tabelas, símbolos, códigos,

tecnologias digitais de sistemas de classificação e
informação e equações, por meio de
comunicação (TDIC). diferentes linguagens, mídias,
informação e comunicação
(TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em
torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x) 4º
- problema e avaliar (EM13CNT304X) Analisar e
aplicações do debater situações controversas
conhecimento científico sobre a aplicação de
38
e tecnológico e suas conhecimentos da área de

implicações no mundo, Ciências da Natureza (tais como
utilizando tecnologias do DNA,
procedimentos e tratamentos com células
linguagens próprios das tronco, neuro tecnologias,
Ciências da Natureza, produção de tecnologias
para propor soluções bélicas, estratégias de controle
que considerem de pragas, entre outros), com
demandas locais,
base em argumentos
consistentes, legais, éticos e
e comunicar suas
responsáveis, distinguindo
descobertas e
conclusões a públicos diferentes pontos de vista.
variados, em diversos EM13CNT205) Interpretar
contextos e por meio de resultados e realizar previsões
diferentes mídias e sobre atividades experimentais,
tecnologias digitais de fenômenos naturais e
informação e processos tecnológicos, com
comunicação (TDIC). base nas noções de
Competência probabilidade e incerteza,
Específica 03: Analisar reconhecendo os limites
situações- problema e explicativos das ciências.
avaliar aplicações do
conhecimento científico
e tecnológico e suas
implicações no mundo,
utilizando
procedimentos e
que considerem
demandas locais,
e comunicar suas
descobertas e
39
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : Ciências da Natureza e suas Tecnologias PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Investigação Científica (EMIFCG01) Identificar,
selecionar, processar e analisar
dados, fatos e evidências com
curiosidade,
atenção, criticidade e ética,
inclusive utilizando o apoio de
tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com

base em critérios científicos,
éticos e estéticos, utilizando
dados, fatos e evidências para
respaldar conclusões, opiniões
e argumentos, por meio de
afirmações claras, ordenadas,
coerentes e compreensíveis,
sempre respeitando valores
universais, como liberdade,
democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e
40
sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar
informações, conhecimentos e
ideias resultantes de
investigações científicas para
criar ou propor soluções para
problemas diversos.

41
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x)2º ( x )3º ( ) 4º
EMIFCG07) Reconhecer e
Mediação e Intervenção analisar questões sociais,
Sociocultural culturais e ambientais diversas,
identificando e
incorporando valores
importantes para si e para o
coletivo que assegurem a
tomada de decisões
conscientes, consequentes,
colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e
considerar a situação, a opinião
e o sentimento do outro, agindo
com
empatia, flexibilidade e
resiliência para promover o
diálogo, a colaboração, a
mediação e resolução
de conflitos, o combate ao
preconceito e a valorização da
diversidade.
(EMIFCG09) Participar
ativamente da proposição,
implementação e avaliação de
solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais
em nível local, regional, nacional
e/ou global,
corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos
voltados ao bem comum.
42
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
EMIFCG04) Reconhecer e
Processos Criativos analisar diferentes
manifestações criativas,
artísticas e culturais, por meio
de vivências presenciais e
virtuais que ampliem a visão de
mundo, sensibilidade, criticidade
e criatividade.

(EMIFCG05) Questionar,
modificar e adaptar ideias
existentes e criar propostas,
obras ou soluções criativas,
originais ou inovadoras,
avaliando e assumindo riscos
para lidar com as incertezas e
colocá-las em prática.

(EMIFCG06) Difundir novas
ideias, propostas, obras ou
soluções por meio de diferentes
linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e
digitais, com confiança e
coragem, assegurando que
43
alcancem os interlocutores
pretendidos
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
- (EMIFCG10) Reconhecer e
Empreendedorismo utilizar qualidades e
fragilidades pessoais com
confiança para superar
desafios e alcançar objetivos
pessoais e profissionais,
agindo de forma proativa e
empreendedora e
perseverando em situações
de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.

- (EMIFCG11) Utilizar
estratégias de planejamento,
organização e
empreendedorismo para
estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos,
mobilizar apoios e recursos,
para realizar projetos
pessoais e produtivos com
foco, persistência e
efetividade.

- (EMIFCG12) Refletir
44
continuamente sobre seu

próprio desenvolvimento e
sobre seus objetivos
presentes e futuros,
identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem
escolhas, esforços e ações
em relação à sua vida
pessoal, profissional e cidadã.
45
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Química PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Construir e utilizar
interpretações sobre a EM13CNT201) Analisar e
dinâmica da Vida, da Terra discutir modelos, teorias e leis
e do Cosmos para elaborar propostas em diferentes épocas
argumentos, realizar e culturas para comparar
previsões sobre o distintas explicações sobre o
funcionamento e a surgimento e a evolução da
evolução dos seres vivos e Vida, da Terra e do Universo
do Universo, e com as teorias científicas
fundamentar decisões aceitas atualmente.
EM13CNT304X) Analisar e
debater situações controversas
Analisar situações- sobre a aplicação de
problema e avaliar conhecimentos da área de
aplicações do Ciências da Natureza (tais como
conhecimento científico e tecnologias do DNA,
tecnológico e suas tratamentos com células
implicações no mundo, tronco, neuro tecnologias,
utilizando procedimentos produção de tecnologias
e linguagens próprios das bélicas, estratégias de controle
Ciências da Natureza, para de pragas, entre outros), com
46
propor soluções que base em argumentos

considerem demandas consistentes, legais, éticos e
locais, regionais e/ou responsáveis, distinguindo
globais, e comunicar suas diferentes pontos de vista.
descobertas e conclusões
a públicos variados, em
diversos contextos e por
meio de diferentes mídias (EM13CNT104) Avaliar os
e tecnologias digitais de benefícios e os riscos à saúde e
informação e comunicação ao ambiente, considerando a
(TDIC). composição, a toxicidade e a
reatividade de diferentes
materiais e produtos, como
Analisar fenômenos também o nível de exposição a
naturais e processos eles, posicionando-se
tecnológicos, com base criticamente e propondo
nas relações entre matéria soluções individuais e/ou
e energia, para propor coletivas para seus usos e
ações individuais e descartes responsáveis.
coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos,
minimizem impactos
socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e/ou global.
47
48
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Construir e utilizar EM13CNT201) Analisar e

interpretações sobre a discutir modelos, teorias e leis
dinâmica da Vida, da Terra propostas em diferentes épocas
e do Cosmos para elaborar e culturas para comparar
argumentos, realizar distintas explicações sobre o
previsões sobre o surgimento e a evolução da
funcionamento e a Vida, da Terra e do Universo
evolução dos seres vivos e com as teorias científicas
do Universo, e aceitas atualmente.
fundamentar decisões
(EM13CNT202X) Analisar as
diversas formas de
manifestação da vida em seus
diferentes níveis de
organização, bem como as
condições ambientais
favoráveis e os fatores
limitantes a elas, tanto na Terra
49
quanto em outros planetas,

com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos
digitais
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º

50
processos tecnológicos, EM13CNT101) Analisar e

com base nas relações representar, com ou sem o uso
entre matéria e energia, de dispositivos e de aplicativos
para propor ações digitais específicos, as
individuais e coletivas que transformações e conservações
aperfeiçoem processos em sistemas que envolvam
produtivos, minimizem quantidade de matéria, de
impactos socioambientais energia e de movimento para
e melhorem as condições realizar previsões sobre seus
de vida em âmbito local, comportamentos em situações
regional e/ou global. cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o
uso consciente dos recursos
Construir e utilizar naturais e a preservação da vida
interpretações sobre a em todas as suas formas.
dinâmica da Vida, da Terra
e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar (EM13CNT205) Interpretar
previsões sobre o resultados e realizar previsões
funcionamento e a sobre atividades experimentais,
evolução dos seres vivos e fenômenos naturais e
do Universo, e processos tecnológicos, com
fundamentar decisões base nas noções de
éticas e responsáveis. probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
51
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
52
Construir e utilizar (EM13CNT211MG) Analisar e

interpretações sobre a discutir os processos que
dinâmica da Vida, da Terra alteram as propriedades
e do Cosmos para elaborar coligativas em especial as que
argumentos, realizar interferem no transporte por
previsões sobre o membrana celular, na
funcionamento e a temperatura e pressão de
evolução dos seres vivos e líquidos e gases.
do Universo, e
fundamentar decisões (EM13CNT205) Interpretar
éticas e responsáveis. resultados e realizar previsões
sobre atividades experimentais,
fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com
Competência Específica 03 base nas noções de
-Analisar situações- probabilidade e incerteza,
problema e avaliar reconhecendo os limites
aplicações do explicativos das ciências.
conhecimento científico e
tecnológico e suas (EM13CNT301) Construir
implicações no mundo, questões, elaborar hipóteses,
utilizando procedimentos previsões e estimativas,
e linguagens próprios das empregar instrumentos de
Ciências da Natureza, para medição e representar e
propor soluções que interpretar modelos
considerem demandas explicativos, dados e/ou
locais, regionais e/ou resultados experimentais para
globais, e comunicar suas construir, avaliar e justificar
descobertas e conclusões conclusões no enfrentamento
a públicos variados, em de situações-problema sob uma
diversos contextos e por perspectiva científica.
meio de diferentes mídias
e tecnologias digitais de (EM13CNT306X) Avaliar os
informação e comunicação riscos envolvidos em atividades
(TDIC). cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da
Natureza, para justificar o uso
Competência Específica 01 de equipamentos e recursos,
-Analisar fenômenos bem como comportamentos de
53
naturais e processos
tecnológicos, com base segurança, visando à
nas relações entre matéria integridade física, individual e
e energia, para propor coletiva, e podendo fazer uso
ações individuais e de dispositivos e aplicativos
coletivas que aperfeiçoem estruturação de simulações de
processos produtivos, tais riscos, conhecer as normas
minimizem impactos de segurança, o tratamento de
socioambientais e resíduos e reconhecer os
melhorem as condições de equipamentos de proteção
vida em âmbito local, individual e coletivo, inclusive a
regional e/ou global tecnologia aplicada nos
mesmos.
54
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Núcleo de Inovação Matemática PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
(EMIFCG01) Identificar, selecionar,
PROCESSOS CRIATIVOS processar e analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética, inclusive
utilizando o apoio de tecnologias
digitais.
base em critérios científicos, éticos e
estéticos, utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar
conclusões, opiniões e argumentos,
por meio de afirmações claras,
ordenadas,
democracia, justiça
social, pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações,
conhecimentos e ideias resultantes
de investigações científicas para
problemas diversos.
55
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
56

INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA (EMIFCG01) Identificar, selecionar, Quadro, pincel, apostilas impressas, data show, computador,
processar e analisar dados, fatos e caixa de som,
evidências com curiosidade, - Acesso à internet (quando possível), -Celulares, biblioteca, mesas e
atenção, criticidade e ética, inclusive cadeiras e outros
utilizando o apoio de tecnologias espaços que a escola tenha disponíveis,
digitais. -Filmes, documentários, sites de pesquisa.
conclusões, opiniões e argumentos,
por meio de afirmações claras,
ordenadas,
sustentabilidade.
problemas diversos
57
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x)3º ( ) 4º
PROCESSOS CRIATIVOS EMIFCG01) Identificar, selecionar,
processar e analisar dados, fatos e
MEDIAÇÃO E
INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
digitais.
conclusões,
opiniões e argumentos, por meio de
sempre
respeitando valores universais,
como liberdade, democracia, justiça
sustentabilidade.
problemas diversos.
58
PROCESSOS CRIATIVOS
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar
diferentes manifestações criativas,
artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que
ampliem a visão de mundo,
sensibilidade, criticidade e
criatividade.
(EMIFCG05) Questionar modificar e
adaptar ideias existentes e criar
propostas, obras ou soluções
criativas, originais ou inovadoras,
avaliando e assumindo riscos para
lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.
59
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
i
60
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: :FISICA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Analisar fenômenos naturais e EM13CNT204X) Elaborar
processos tecnológicos, com explicações, previsões e realizar
base nas relações entre cálculos a respeito dos movimentos
matéria e energia, para propor de objetos na Terra, no Sistema
ações individuais e coletivas Solar e no Universo com base na
que aperfeiçoem processos análise das interações
produtivos, minimizem gravitacionais, com ou sem o uso de
impactos socioambientais e dispositivos e aplicativos digitais.
melhorem as condições de (EM13CNT205X) Interpretar
vida em âmbito local, regional resultados e realizar previsões sobre
e/ou global. atividades experimentais,
fenômenos naturais e processos
: Construir e utilizar tecnológicos, com base nas noções
interpretações sobre a de probabilidade e incerteza,
dinâmica da Vida, da Terra e reconhecendo os limites explicativos
do Cosmos para elaborar das ciências.
argumentos, realizar previsões (EM13CNT301X) Construir
sobre o funcionamento e a questões, elaborar hipóteses,
evolução dos seres vivos e do previsões e estimativas, empregar
Universo, e fundamentar instrumentos de medição e
decisões éticas e representar e interpretar modelos
responsáveis. explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar
e justificar conclusões no o
Analisar situações problema e
enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva
científica.
61
tecnológico e suas (EM13CNT303X) Interpretar textos

implicações no mundo, de divulgação científica que tratem
utilizando procedimentos e de temáticas das Ciências da
linguagens próprios das Natureza, disponíveis em diferentes
Ciências da Natureza, para mídias, considerando a
propor soluções que apresentação dos dados, tanto na
considerem demandas locais, forma de textos como em equações,
regionais e/ou globais, e gráficos e/ou tabelas, a consistência
comunicar suas descobertas e dos argumentos e a coerência das
conclusões a públicos conclusões, visando construir
variados, em diversos estratégias de seleção de fontes
contextos e por meio de confiáveis de informações.
diferentes mídias e (EM13CNT306X) Avaliar os riscos
tecnologias digitais de envolvidos em atividades cotidianas,
informação e comunicação aplicando conhecimentos das
(TDIC). Ciências da Natureza, para justificar
o uso de equipamentos e recursos,
bem como comportamentos de
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e
podendo fazer uso de dispositivos e
aplicativos estruturação de
simulações de tais riscos, conhecer
as normas de segurança, o
tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de
proteção individual e coletivo,
inclusive a tecnologia aplicada nos
mesmos. Socioambiental,
Movimentos Retilíneos e
Curvilíneos
62
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Construir e utilizar EM13CNT101X) Analisar e
interpretações sobre a representar, com ou sem o uso de
dinâmica da Vida, da Terra e dispositivos e de aplicativos digitais
do Cosmos para elaborar específicos, as transformações e
argumentos, realizar previsões conservações em sistemas que
sobre o funcionamento e a envolvam quantidade de matéria, de
evolução dos seres vivos e do energia e de movimento para
Universo, e fundamentar realizar previsões sobre seus
decisões éticas e comportamentos em situações
responsáveis. cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso
Analisar situações problema e
consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as
suas formas.
tecnológico e suas
(EM13CNT204X) Elaborar
explicações, previsões e realizar
utilizando procedimentos e
cálculos a respeito dos movimentos
63
Ciências da Natureza, para de objetos na Terra, no Sistema

propor soluções que Solar e no Universo com base na
considerem demandas locais, análise das interações gravitacional;
regionais e/ou globais, e (EM13CNT301X) Construir
comunicar suas descobertas e questões, elaborar hipóteses,
conclusões a públicos previsões e estimativas, empregar
variados, em diversos instrumentos de medição e
contextos e por meio de representar e interpretar modelos
diferentes mídias e explicativos, dados e/ou resultados
tecnologias digitais de experimentais para construir, avaliar
informação e comunicação e justificar conclusões no
(TDIC). enfrentamento de situações-
científica.
(EM13CNT302X) Comunicar, para
públicos variados, em diversos
contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando
textos, gráficos, tabelas, símbolos,
códigos, sistemas de classificação e
equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e
comunicação (TDIC), de modo a
participar e/ou promover debates em
torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303X) Interpretar textos
de divulgação científica que tratem
de temáticas das Ciências da
Natureza, disponíveis em diferentes
mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na
forma de textos como em equações,
gráficos e/ou tabelas, a consistência
dos argumentos e a coerência das
conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes
confiáveis de informações.
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das
Ciências da Natureza, para justificar
o uso de equipamentos e recursos,
bem como comportamentos de
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e
podendo fazer uso de dispositivos e
aplicativos estruturação de
simulações de tais riscos, conhecer
as normas de segurança, o
64
tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de
proteção individual e coletivo,
inclusive a tecnologia aplicada nos
mesmos. Socioambiental,
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x)3º ( ) 4º

65
Analisar fenômenos naturais e EM13CNT101X) Analisar e
processos tecnológicos, com representar, com ou sem o uso de
base nas relações entre dispositivos e de aplicativos digitais
matéria e energia, para propor específicos, as transformações e
ações individuais e coletivas conservações em sistemas que
que aperfeiçoem processos envolvam quantidade de matéria, de
produtivos, minimizem energia e de movimento para
impactos socioambientais e realizar previsões sobre seus
melhorem as condições de comportamentos em situações
vida em âmbito local, regional cotidianas e em processos
e/ou global. produtivos que priorizem o
consciente dos recursos naturais e a
Construir e utilizar
preservação da vida em todas as
interpretações sobre a
suas formas.
dinâmica da Vida, da Terra e
do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões
sobre o funcionamento e a
de objetos na Terra, no Sistema
evolução dos seres vivos e do
Solar e no Universo com base na
Universo, e fundamentar
análise das interações
decisões éticas e
gravitacionais, com ou sem o uso de
responsáveis
dispositivos e aplicativos digitais.
: Analisar situações problema
r interpretações sobre a dinâmica da
e avaliar aplicações do
Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar
tecnológico e suas
previsões sobre o funcionamento e
a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar decisões
Ciências da Natureza, para
propor soluções que
considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e
de objetos na Terra, no Sistema
comunicar suas descobertas e
Solar e no Universo com base na
análise das interações
gravitacionais, com ou sem o uso de
(EM13CNT205X) Interpretar
resultados e realizar previsões sobre
atividades experimentais,
(TDIC)
tecnológicos, com base nas noções
de probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites explicativos
das ciências.
66
(EM13CNT210MG) Reconhecer as
leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações
em processos tecnológicos e
elaborar hipóteses de
procedimentos para a exploração do
Cosmos e do planeta Terra.
(EM13CNT301X) Construir
questões, elaborar hipóteses,
previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e
representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados
e justificar conclusões no
científica
(EM13CNT303X) Interpretar textos
de divulgação científica que tratem
de temáticas das Ciências da
Natureza, disponíveis em diferentes
mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na
forma de textos como em equações,
gráficos e/ou tabelas, a consistência
dos argumentos e a coerência das
conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes
confiáveis de informações
67
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
Analisar fenômenos naturais e EM13CNT101X) Analisar e
processos tecnológicos, com representar, com ou sem o uso de
base nas relações entre dispositivos e de aplicativos digitais
matéria e energia, para propor específicos, as transformações e
ações individuais e coletivas conservações em sistemas que
que aperfeiçoem processos envolvam quantidade de matéria, de
produtivos, minimizem energia e de movimento para
impactos socioambientais e realizar previsões sobre seus
melhorem as condições de comportamentos em situações
vida em âmbito local, regional cotidianas e em processos
e/ou global. produtivos que priorizem o
Construir e utilizar consciente dos recursos naturais e a
interpretações sobre a preservação da vida em todas as
dinâmica da Vida, da Terra e suas formas.
do Cosmos para elaborar (EM13CNT204X) Elaborar
argumentos, realizar previsões explicações, previsões e realizar
sobre o funcionamento e a cálculos a respeito dos movimentos
68
evolução dos seres vivos e do de objetos na Terra, no Sistema

Universo, e fundamentar Solar e no Universo com base na
decisões éticas e análise das interações
responsáveis gravitacionais, com ou sem o uso de
(EM13CNT205X) Interpretar
: Analisar situações problema
resultados e realizar previsões sobre
e avaliar aplicações do
atividades experimentais,
tecnológico e suas
tecnológicos, com base nas noções
de probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites explicativos
das ciências.
Ciências da Natureza, para
(EM13CNT210MG) Reconhecer as
propor soluções que
leis da natureza, identificar suas
considerem demandas locais,
ocorrências, avaliar suas aplicações
regionais e/ou globais, e
em processos tecnológicos e
comunicar suas descobertas e
elaborar hipóteses de
procedimentos para a exploração do
Cosmos e do planeta Terra.
(EM13CNT301X) Construir
questões, elaborar hipóteses,
previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e
(TDIC)
representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados
e justificar conclusões no
científica. Quantidade de movimento
e sua conservação Pressão nos
fluidos - Princípio de Pascal
Teorema de Stevin
69
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : SOCIOLOGIA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
- Analisar processos
políticos,econômicos,sociai E13CHS101 -Identificar,
s,ambientais culturais nos analisar e comparar diferentes
âmbitos local, fontes e narrativas expressas
regional,nacional mundial em diversas linguagens, com
em diferentes vistas à compreensão de ideias
tempos, a partir da filosóficas e de processos e
pluralidade de eventos históricos, geográficos,
procedimentos políticos, econômicos, sociais,
epistemológicos,científicos ambientais e culturais.
e tecnológicos, de modo a
compreender e posicionar- EM13CHS102 -Identificar,
se criticamente em relação analisar e discutirM as
a
70
eles,considerando
diferentes pontos de vista circunstâncias históricas,
tomando geográficas, políticas,
decisões baseadas em econômicas, sociais, ambientais
argumentos fontes de e culturais de matrizes
natureza conceituais (etnocentrismo,
científica. racismo, evolução,
modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento
etc.), avaliando criticamente seu
significado histórico e
comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e
discursos.
71
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Analisar
processos políticos, EM13CHS102 -Identificar,
econômicos, sociais, analisar e discutir as
ambientais e culturais nos circunstâncias históricas,
âmbitos local, geográficas, políticas,
regional, nacional e econômicas, sociais, ambientais
mundial em diferentes e culturais de matrizes
tempos, a partir da conceituais (etnocentrismo,
pluralidade de racismo, evolução,
procedimentos modernidade,
epistemológicos, científicos cooperativismo/desenvolvimento
e etc.), avaliando criticamente seu
tecnológicos, de modo a significado histórico e
compreender e comparando-as a narrativas que
posicionar-se criticamente contemplem outros agentes e
em relação a eles, discursos.
considerando diferentes
pontos de vista e EM13CHS103 -Elaborar
tomando decisões hipóteses, selecionar evidências
baseadas em argumentos e compor argumentos relativos
fontes de natureza a processos políticos,
científica econômicos, sociais,
ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na
sistematização de dados e
informações de diversas
naturezas (expressões
artísticas, textos filosóficos e
72
sociológicos, documentos
históricos e geográficos,
gráficos, mapas, tabelas,
tradições orais, entre outros).
EM13CHS104 -Analisar objetos

e vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar
conhecimentos, valores,
crenças e práticas que
caracterizam a identidade e a
diversidade cultural de
diferentes sociedades inseridas
no tempo e no espaço.
73
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x)3º ( ) 4º
Analisar processos (EM13CHS103) Elaborar
políticos, econômicos, hipóteses, selecionar evidências
sociais, ambientais e
culturais nos compor argumentos relativos a
âmbitos local, regional, processos políticos,
nacional e mundial em econômicos,sociais,ambientais,
diferentes culturais e epistemológicos,
tempos, a partir da com base na sistematização de
pluralidade de dados e informações de
procedimentos natureza qualitativa e
epistemológicos,científicos quantitativa(expressões
e tecnológicos, de modo a artísticas,textos
compreender e posicionar- filosóficos e sociológicos,
se criticamente em relação documentos históricos, gráficos
a mapas,tabelas
eles,considerando
diferentes pontos de vista
tomando
(EM13CHS105). Identificar,
decisões baseadas em
contextualizar criticar as
argumentos fontes de
tipologias
natureza
evolutivas (como populações
científica.
nômades e sedentárias, entre
outras) e as oposições
Analisar As Relações De dicotômicas (cidade/ campo,
Produção, cultura/natureza,
capital trabalho em civilizados/bárbaros,
74
diferentes razão/sensibilidade,
territórios,contextos material/virtual etc.),
culturas, discutindo o papel explicitando as ambiguidades e
dessas relações na a
construção, consolidação e complexidade dos conceitos e
transformação das dos sujeitos envolvidos em
sociedades. diferentes circunstâncias
processos
(EM13CHS401). Identificar e
sujeitos,
grupos classes sociais diante
das transformações técnicas,
tecnológicaseinformacionaiseda
snovasformasdetrabalhoao
longo tempo,em diferentes
espaços e contextos
75
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x) 4º
-Identificar e combater EM13CHS504). Analisare
as diversas formas de avaliar osimpasses ético-
injustiça, preconceito políticos
violência, decorrentes das transformações
adotando princípios científicas tecnológicas no
éticos,democráticos,inclusi mundo contemporâneo e seus
vos e desdobramentos nas atitudes e
solidários,e respeitando os nos valores de
Direitos Humanos indivíduos,grupos
sociais,sociedades e culturas
Analisar processos EM13CHS103) Elaborar
políticos,econômicos,sociai hipóteses, selecionar evidências
s,ambientais culturais nos e
âmbitos local, compor argumentos relativos a
regional,nacional mundial processos políticos,
em diferentes econômicos,sociais,ambientais,
tempos, a partir da culturais e epistemológicos,
pluralidade de com base na sistematização de
procedimentos dados e informações de
epistemológicos,científicos natureza qualitativa e
e tecnológicos, de modo a quantitativa(expressões
compreender e posicionar- artísticas,textos
se criticamente em relação filosóficos e sociológicos,
a documentos históricos, gráficos,
eles,considerando mapas,tabelas etc.).
diferentes pontos de vista Os métodos quantitativos e
tomando qualitativos da
decisões baseadas em pesquisa na área de ciências
sociais como
76
argumentos fontes de forma de problematizar

natureza fenômenos sociais
científica. naturalizados dentro da
sociedade.
(Sugestão: projeto de pesquisa
quanti. e/ou quali. na
escola/comunidade)
A confiabilidade das pesquisas
da área
social por meio do
conhecimento da
sistematização metodológica
aplicada.
(Sugestão: apresentação dos
resultados da
pesquisa à comunidade escolar)
77
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Analisar processos (EM13CHS101) Analisar e
políticos, comparar diferentes fontes e
econômicos, sociais, narrativas expressas em
ambientais e culturais diversas linguagens, com
nos âmbitos vistas à
local, regional, nacional compreensão e à crítica de
e mundial em diferentes ideias filosóficas e processos
tempos, e
a partir da pluralidade eventos históricos,
de procedimentos geográficos, políticos,
epistemológicos, econômicos,
científicos e sociais, ambientais e
tecnológicos, de modo a culturais.
compreender e (EM13CHS102) Identificar,
posicionar-se analisar e discutir as
criticamente em relação circunstâncias
a históricas, geográficas,
eles, considerando políticas, econômicas,
diferentes pontos de sociais,
vista e tomando ambientais e culturais da
decisões baseadas em emergência de matrizes
argumentos e fontes de conceituais
natureza hegemônicas
78
(etnocentrismo, evolução,
científica. modernidade etc.),
comparando-as a narrativas
que contemplem outros
agentes e
discursos.
(EM13CHS101) Analisar e
comparar diferentes fontes e
narrativas expressas em
diversas linguagens, com
vistas à
compreensão e à crítica de
ideias filosóficas e processos
e
eventos históricos,
geográficos, políticos,
econômicos,
sociais, ambientais e
culturais.
79
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Analisar processos (EM13CHS105). Identificar,
políticos, econômicos, contextualizar e criticar as
sociais, ambientais e tipologias evolutivas (como
culturais nos populações nômades e
âmbitos local, regional, sedentárias, entre outras) e
nacional e mundial em as oposições dicotômicas
diferentes (cidade/
tempos, a partir da campo, cultura/natureza,
pluralidade de civilizados/bárbaros,
procedimentos razão/sensibilidade,
epistemológicos, material/virtual etc.),
científicos e explicitando as
tecnológicos, de modo a ambiguidades e a
compreender e complexidade dos conceitos
posicionar-se e dos sujeitos
criticamente em relação envolvidos em diferentes
a circunstâncias e processos.
eles, considerando
diferentes pontos de
vista e tomando
80
argumentos e fontes de
natureza científica
Analisar a formação de (EM13CHS201). Analisar e

territórios e fronteiras caracterizar as dinâmicas
em diferentes tempos e das
espaços, populações, das mercadorias
mediante a e do capital nos diversos
compreensão das continentes, com destaque
relações de poder que para a mobilidade e a fixação
determinam as de
territorialidades e o pessoas, grupos humanos e
papel geopolítico dos povos, em função de eventos
Estados-nações. naturais, políticos,
econômicos, sociais e
culturais.
81
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
04- Analisar as relações (EM13CHS105). Identificar,
de contextualizar e criticar as
produção, capital e tipologias evolutivas (como
trabalho em diferentes populações nômades e
territórios, sedentárias, entre outras) e
contextos e culturas, as oposições dicotômicas
discutindo o papel (cidade/
dessas relações campo, cultura/natureza,
na construção, civilizados/bárbaros,
consolidação e razão/sensibilidade,
transformação das material/virtual etc.),
sociedades. explicitando as
ambiguidades e a
Analisar processos complexidade dos conceitos
políticos, econômicos, e dos sujeitos
sociais, ambientais e envolvidos em diferentes
culturais nos circunstâncias e processos.
âmbitos local, regional,
nacional e mundial em
diferentes (EM13CHS402). Analisar e
tempos, a partir da comparar indicadores de
82
pluralidade de emprego,
procedimentos trabalho e renda em
epistemológicos, diferentes espaços, escalas
científicos e e tempos,
tecnológicos, de modo a associando-os a processos
compreender e de estratificação e
posicionar-se desigualdade
criticamente em relação socioeconômica.
a
eles, considerando
diferentes pontos de
vista e tomando
natureza
científica.
83
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
02- Analisar a formação (EM13CHS206).
de Compreender e aplicar os
territórios e fronteiras princípios de
em diferentes tempos e localização, distribuição,
espaços, ordem, extensão, conexão,
mediante a entre
compreensão das outros, relacionados com o
relações de poder que raciocínio geográfico, na
determinam as análise da
territorialidades e o ocupação humana e da
papel geopolítico dos produção do espaço em
Estados-nações. diferentes
tempos.
Analisar processos
políticos, econômicos, (EM13CHS102) Identificar,
sociais, ambientais e analisar e discutir as
culturais nos circunstâncias
âmbitos local, regional, históricas, geográficas,
nacional e mundial em políticas, econômicas,
diferentes sociais,
tempos, a partir da ambientais e culturais da
pluralidade de emergência de matrizes
procedimentos conceituais
84
epistemológicos, hegemônicas
científicos e (etnocentrismo, evolução,
tecnológicos, de modo a modernidade etc.),
compreender e comparando-as a narrativas
posicionar-se que contemplem outros
criticamente em relação agentes e
a discursos.
eles, considerando
diferentes pontos de (EM13CHS204). Comparar e
vista e tomando avaliar os processos de
decisões baseadas em ocupação
argumentos e fontes de do espaço e a formação de
natureza territórios, territorialidades e
científica. fronteiras, identificando o
papel de diferentes agentes
Analisar a formação de (como
territórios e fronteiras grupos sociais e culturais,
em diferentes tempos e impérios, Estados Nacionais
espaços, e
mediante a organismos internacionais) e
compreensão das considerando os conflitos
relações de poder que
determinam as populacionais (internos e
territorialidades e o externos), a diversidade
papel geopolítico dos étnico-
Estados-nações. cultural e as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
85
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: ARTE PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )x1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Compreender as línguas (EM13LGG401) Analisar
como fenômeno criticamente textos de modo
(geo)político, histórico, a compreender e
cultural, social, variável, caracterizar as línguas como
heterogêneo e sensível fenômeno (geo) político,
aos contextos de uso, histórico, social, cultural,
reconhecendo suas variável, heterogêneo e
variedades e sensível aos contextos de
vivenciando-as como uso.
formas de expressões (EM13LGG402) Empregar,
86
identitárias, pessoais e nas interações sociais, a

coletivas, bem como variedade e o estilo de língua
agindo no adequados à situação
enfrentamento de comunicativa, ao (s)
preconceitos de interlocutor (es) e ao gênero
qualquer natureza. textual/ discursivo,
respeitando os usos das
Mobilizar práticas de línguas por esse (s)
linguagem no universo interlocutor (es) e sem
digital, considerando as preconceito linguístico.
dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas
e estéticas, para EM13LGG701) Explorar
expandir as formas de tecnologias digitais da
produzir sentidos, de informação e comunicação
engajar-se em práticas (TDIC), compreendendo seus
autorais e coletivas, e princípios e funcionalidades,
de aprender a aprender e utilizá-las de modo ético,
nos campos da ciência, criativo, responsável e
cultura, trabalho, adequado a práticas de
informação e vida linguagem em diferentes
pessoal e coletiva contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o
impacto das tecnologias
digitais da informação e
comunicação (TDIC) na
formação do sujeito e em
suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção,
compreensão e produção de
discursos em ambiente
digital.
(EM13LGG703) Utilizar
diferentes linguagens, mídias
e ferramentas digitais em
87
processos de produção
coletiva, colaborativa e
projetos autorais em
ambientes digitais.
ESTUDANTE: TURMA:
88
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Compreender o EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das funcionamento das
diferentes linguagens e linguagens, para interpretar
práticas culturais e produzir criticamente
(artísticas, corporais e discursos em textos de
verbais) e mobilizar diversas semioses (visuais,
esses conhecimentos na verbais, sonoras e gestuais).
recepção e produção de
discursos nos diferentes
campos de atuação
social e nas diversas (EM13LGG201) Utilizar as
mídias, para ampliar as diversas linguagens
formas de participação (artísticas, corporais e
social, o entendimento verbais) em diferentes
e as possibilidades de contextos, valorizando-as
explicação e como fenômeno social,
interpretação crítica da cultural, histórico, variável,
realidade e para heterogêneo e sensível aos
continuar aprendendo. contextos de uso.
Compreender os EM13LGG706MG)
processos identitários, Compreender e explorar o
conflitos e relações de conceito de multimodalidade
poder que permeiam as como sistemas ou recursos
práticas sociais de que as pessoas mobilizam na
linguagem, respeitando construção de sentidos
89
as diversidades e a (imagem, palavra, som,

pluralidade de ideias e gestos etc.) nas práticas
posições, e atuar sociais que envolvem
socialmente com base tecnologias digitais.
em princípios e valores
assentados na (EM13LGG605MG)
democracia, na Compreender lógicas de
igualdade e nos Direitos funcionamento e rotinas de
Humanos, exercitando o diferentes espaços de
autoconhecimento, a criação e circulação artística
empatia, o diálogo, a e seus profissionais das
resolução de conflitos e artes.
a cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer natureza.
90
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x )3º ( ) 4º
Compreender os EM13LGG503) Vivenciar
processos de produção práticas corporais e significá-
e negociação de las em seu projeto de vida,
sentidos nas práticas como forma de
corporais, autoconhecimento,
reconhecendo-as e autocuidado com o corpo e
vivenciando-as como com a saúde, socialização e
formas de expressão de entretenimento.
valores e identidades, (EM13LGG504MG) Propiciar
em uma perspectiva vivências holísticas (yoga,
democrática e de meditação, tai chi chuan,
respeito à diversidade. entre outras) para o
desenvolvimento de
Compreender o percepções de mundo,
91
funcionamento das subjetividades pessoais,

diferentes linguagens e sensibilidade mental, de
práticas culturais forma a construir uma vida
(artísticas, corporais e melhor em sociedade.
verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na (EM13LGG102) Analisar
recepção e produção de visões de mundo, conflitos
discursos nos diferentes de interesse, preconceitos e
campos de atuação ideologias presentes nos
social e nas diversas discursos veiculados nas
mídias, para ampliar as diferentes mídias, ampliando
formas de participação suas possibilidades de
social, o entendimento explicação, interpretação e
e as possibilidades de intervenção crítica da/na
explicação e realidade.
interpretação crítica da
realidade e para (EM13LGG501) Selecionar e
continuar aprendendo utilizar movimentos
corporais de forma
consciente e intencional
para interagir socialmente
em práticas corporais, de
modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às
diferenças.
(EM13LGG502) Analisar
criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de
poder presentes nas práticas
corporais, adotando
posicionamento contrário a
qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a
direitos humanos e valores
democráticos.
92
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x) 4º
93
das diferentes (EM13LGG105) Analisar e

linguagens e práticas experimentar diversos
culturais (artísticas, processos de remediação de
corporais e verbais) e produções multissemióticas,
mobilizar esses multimídia e transmídia,
conhecimentos na desenvolvendo diferentes
recepção e produção de modos de participação e
discursos nos diferentes intervenção social
campos de atuação
social e nas diversas
mídias, para ampliar as (EM13LGG202) Analisar
formas de participação interesses, relações de poder
social, o entendimento e perspectivas de mundo nos
e as possibilidades de discursos das diversas
explicação e práticas de linguagem
interpretação crítica da (artísticas, corporais e
realidade e para verbais), compreendendo
continuar aprendendo. criticamente o modo como
circulam, constituem-se e
(re) produzem significação e
Compreender os ideologias.
processos identitários, (EM13LGG205MG) Conhecer
conflitos e relações de e compreender os saberes,
poder que permeiam as as tradições, os costumes, os
práticas sociais de modos e perspectivas de
linguagem, respeitando vida dos povos indígenas,
as diversidades e a campesinos, negros,
pluralidade de ideias e quilombolas, ciganos,
posições, e atuar imigrantes e refugiados,
socialmente com base sobretudo em Minas Gerais,
em princípios e valores para a integração de suas
assentados na culturas e fortalecimento do
democracia, na sentimento de
igualdade e nos Direitos pertencimento.
Humanos, exercitando o (EM13LGG207MG) Conhecer
autoconhecimento, a canais de denúncia contra
94
empatia o diálogo, a crimes e injustiças sociais,

resolução de conflitos e desrespeito aos direitos
a cooperação, e humanos e valores
combatendo democráticos decorrentes de
preconceitos de preconceitos, estereótipos e
qualquer natureza. relações de poder.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA PROFESSOR(A):

95
BIMESTRE: ( X)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Compreender o (EM13LGG101)
funcionamento das Compreender e analisar
diferentes linguagens e processos de
práticas produção e circulação de
culturais (artísticas, discursos, nas diferentes
corporais e verbais) e linguagens, para fazer
mobilizar escolhas fundamentadas em
esses conhecimentos função de
na recepção e produção interesses pessoais e
de coletivos.
campos de atuação (EM13LGG107MG)
social e nas Reconhecer e usar,
diversas mídias, para produtiva e
ampliar as formas de autonomamente, estratégias
participação de ordenação temporal do
social, o entendimento e discurso nos diversos tipos e
as possibilidades de gêneros textuais/discursivos,
explicação mantendo a coesão e a
e interpretação crítica coerência na produção.
da realidade e para
continuar (EM13LGG601X) Apropriar-
aprendendo. se do patrimônio artístico e
cultural de diferentes tempos
Apreciar esteticamente e lugares, compreendendo a
as mais diversas sua
produções artísticas e diversidade, bem como os
culturais, processos de legitimação
considerando suas das
características locais, manifestações artísticas na
regionais e sociedade, desenvolvendo
globais, e mobilizar seus visão
96
conhecimentos sobre as crítica e histórica.

linguagens artísticas
para dar significado e
(re)construir
produções autorais
individuais e coletivas,
exercendo
protagonismo de
maneira crítica e
criativa, com respeito
à diversidade de
saberes, identidades e
culturas.
ESTUDANTE: TURMA:
97
DISCIPLINA: : LÍNGUA INGLESA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Compreender o (EM13LGG104) Utilizar as
funcionamento das diferentes linguagens,
diferentes linguagens e levando em
práticas conta seus funcionamentos,
culturais (artísticas, para a compreensão e
corporais e verbais) e produção
mobilizar de textos e discursos em
esses conhecimentos diversos campos de atuação
na recepção e produção social.
de
discursos nos diferentes (EM13LGG201) Utilizar as
campos de atuação diversas linguagens
social e nas (artísticas,
diversas mídias, para corporais e verbais) em
ampliar as formas de diferentes contextos,
participação valorizando-as
social, o entendimento e como fenômeno social,
as possibilidades de cultural, histórico, variável,
explicação heterogêneo e sensível aos
e interpretação crítica contextos de uso.
da realidade e para
continuar
aprendendo.
Compreender os
processos identitários,
conflitos e relações de
poder que
permeiam as práticas
sociais de linguagem,
98
respeitando
as diversidades e a
pluralidade de ideias e
posições, e
atuar socialmente com
base em princípios e
valores
assentados na
democracia, na
igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a
empatia, o
diálogo, a resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer natureza.
99
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( X)3º ( ) 4º
Compreender o i
funcionamento das
diferentes linguagens e
práticas
culturais (artísticas,
corporais e verbais) e
mobilizar
esses conhecimentos
na recepção e produção
de
campos de atuação
social e nas
diversas mídias, para
ampliar as formas de
participação
social, o entendimento e
as possibilidades de
explicação
e interpretação crítica
da realidade e para
continuar
aprendendo.
100
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º (X ) 4º
101
Utilizar diferentes (EM13LGG102) Analisar

linguagens (artísticas, visões de mundo, conflitos
corporais e verbais) de
para exercer, interesse, preconceitos e
com autonomia e ideologias presentes nos
colaboração, discursos
protagonismo e autoria veiculados nas diferentes
na vida pessoal e mídias, ampliando suas
coletiva, de forma possibilidades de explicação,
crítica, criativa, ética interpretação e intervenção
e solidária, defendendo crítica da/na realidade.
pontos de vista que
respeitem o (EM13LGG103) Analisar o
outro e promovam os funcionamento das
Direitos Humanos, a linguagens,
consciência para interpretar e produzir
socioambiental e o criticamente discursos em
consumo responsável, textos
em âmbito de diversas semioses
local, regional e global. (visuais, verbais, sonoras e
gestuais).
04: Compreender as
línguas como fenômeno (EM13LGG503) Vivenciar
(geo)político, histórico, práticas corporais e significá-
cultural, las
social, variável, em seu projeto de vida,
heterogêneo e sensível como forma de
aos contextos de autoconhecimento,
uso, reconhecendo suas autocuidado com o corpo e
variedades e com a saúde, socialização e
vivenciando-as entretenimento.
como formas de
expressões identitárias, (EM13LGG305) Mapear e
pessoais e criar, por meio de práticas de
coletivas, bem como linguagens e línguas
agindo no diversas, possibilidades de
enfrentamento de atuação
preconceitos de social, política, artística e
qualquer natureza. cultural para enfrentar
desafios
Mobilizar práticas de contemporâneos, discutindo
linguagem no universo seus princípios e objetivos
102
digital, considerando as de
dimensões técnicas, maneira crítica, criativa,
críticas, criativas, éticas solidária e ética.
e
estéticas, para expandir (EM13LGG403) Fazer uso
as formas de produzir do inglês como língua de
sentidos, comunicação global, levando
de engajar-se em em conta a multiplicidade e
práticas autorais e variedade de usos, usuários
coletivas, e de e funções dessa língua no
aprender a aprender mundo
nos campos da ciência, contemporâneo.
cultura,
trabalho, informação e (EM13LGG701) Explorar
vida pessoal e coletiva. tecnologias digitais da
informação e
comunicação (TDIC),
compreendendo seus
princípios e
funcionalidades, e utilizá-las
de modo ético, criativo,
responsável e adequado a
práticas de linguagem em
diferentes contextos.
103
104
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
EMIFCG01 - Identificar,
Investigação Científica; selecionar, processar e analisar
dados, fatos e evidências
comcuriosidade, atenção,
Processos Criativos criticidade e ética, inclusive
utilizando o apoio de
EMIFCG04 - Reconhecer e
analisar diferentes
artísticas e culturais,por meio
mundo,
sensibilidade,criticidade e
105
criatividade
EMIFCG04 - Reconhecer e
analisar diferentes
artísticas e culturais,por meio
mundo,
sensibilidade,criticidade e
criatividade
ESTUDANTE: TURMA:
106
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Mediação e Intervenção EMIFCG07 - Reconhecer e
Sociocultural; analisar questões sociais,
culturais e ambientais
diversas,
identificando e incorporando
valores importantes para si e
para o coletivo que
assegurem a
tomada de decisões
EMIFCG08 - Compreender e
considerar a situação, a
opinião e o sentimento do
outro, agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência
para promover o diálogo,a
colaboração, a mediação e
resolução de conflitos, o
combate ao preconceito e a
valorização da diversidade.
EMIFCG09 - Participar
implementação e avaliação
de solução para problemas
socioculturais e/ou
107
ambientais em nível local,

regional, nacional e/ou
global,
realização de ações e
projetos voltados ao bem
comum.
ESTUDANTE: TURMA:
108
BIMESTRE: ( )1º ( )2º (X )3º ( ) 4º
Mediação e Intervenção EMIFCG07 - Reconhecer e
Sociocultural analisar questões sociais,
culturais e ambientais diversas,
identificando e incorporando
valores importantes para si e
para o coletivo que assegurem
a tomada de decisões
EMIFCG08 - Compreender e
considerar a situação, a opinião
e o sentimento do outro,
agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para
promover o diálogo, a
colaboração, a mediação e
resolução de conflitos, o
combate ao preconceito e a
valorização da diversidade.
EMIFCG09 - Participar
implementação e avaliação de
solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais
em nível local, regional,
nacional e/ou global,
109
realização de ações e projetos

ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( X ) 4º
110

Empreendedorismo EMIFCG10 - Reconhecer e
utilizar qualidades e
fragilidades pessoais com
confiança para superar
desafios e alcançar objetivos
pessoais e profissionais,
agindo de forma proativa e
empreendedora e
perseverando em situações
de estresse, frustração,
fracasso
adversidade.
EMIFCG11 - Utilizar
estratégias de planejamento,
organização e
estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos,
mobilizar apoios e recursos,
para realizar
projetos pessoais e
produtivos com foco,
persistência e efetividade.
EMIFCG12 - Refletir
continuamente sobre seu
próprio desenvolvimento e
sobre seus objetivos
presentes e futuros,
identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem
111
escolhas, esforços e ações

em relação à sua vida
pessoal, profissional e cidadã
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : PCC PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º

112
PROCESSOS CRIATIVOS EMIFCG01) Identificar,
curiosidade, atenção, criticidade
e ética, inclusive utilizando o
MEDIAÇÃO E apoio de tecnologias digitais.
INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
(EMIFCG05) Questionar,
EMPREENDEDORISMO modificar e adaptar ideias
obras ou soluções
criativas, originais ou
inovadoras, avaliando e
assumindo riscos para lidar com
as incertezas e colocá-las em
prática.
linguagens,
mídias e plataformas,
analógicas e digitais, com
confiança e
coragem, assegurando que

alcancem os
interlocutores pretendidos.
(EMIFCG07) Reconhecer e
analisar questões sociais,
culturais e ambientais diversas,
identificando e
incorporando valores
importantes para si e para o
coletivo que assegurem a
tomada de decisões
(EMIFCG11) Utilizar estratégias

de planejamento, organização e
113
estabelecer e
adaptar metas, identificar
caminhos, mobilizar apoios e
recursos, para realizar projetos
pessoais e
produtivos com foco,
persistência e efetividade.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: PCC PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º

114
INVESTIGAÇÃO EMIFCG01) Identificar,
CIENTÍFICA selecionar, processar e analisar
curiosidade,
PROCESSOS CRIATIVOS
base em critérios científicos,
MEDIAÇÃO E éticos e estéticos, utilizando
INTERVENÇÃO dados, fatos e
SOCIOCULTURAL evidências para respaldar
conclusões, opiniões e
argumentos, por meio de
EMPREENDEDORISMO afirmações claras, ordenadas,
social, pluralidade, solidariedade
e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar
problemas diversos
PROCESSOS CRIATIVOS
EMIFCG05) Questionar,
modificar e adaptar ideias
obras ou soluções
criativas, originais ou
inovadoras, avaliando e
assumindo riscos para lidar com
as incertezas e colocá-las em
prática.
115

linguagens,
mídias e plataformas,
analógicas e digitais, com
confiança e coragem,
assegurando que alcancem os
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x)3º ( ) 4º

116
INVESTIGAÇÃO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
CIENTÍFICA (EMIFCG01) Identificar,
curiosidade,
PROCESSOS CRIATIVOS
MEDIAÇÃO E base em critérios científicos,
INTERVENÇÃO éticos e estéticos, utilizando
SOCIOCULTURAL dados, fatos e
conclusões, opiniões e
argumentos, por meio de
EMPREENDEDORISMO afirmações claras, ordenadas,
social, pluralidade, solidariedade
e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar
problemas diversos.
117
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados Qual habilidade/aprendizado adqu
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. estudante no final deste bimestre e
conteúdo?
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EMIFCG01) Identificar, selecionar,
PROCESSOS CRIATIVOS
digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base
em critérios científicos, éticos e
MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO estéticos, utilizando dados, fatos e
SOCIOCULTURAL evidências para respaldar conclusões,
coerentes e compreensíveis, sempre
118
EMPREENDEDORISMO respeitando valores universais, como

liberdade, democracia, justiça
sustentabilidade.
conhecimentos e ideias resultantes de
problemas diversos.
PROCESSOS CRIATIVOS
(EMIFCG05) Questionar, modificar e
propostas, obras ou soluções
criativas, originais ou inovadoras,
avaliando e assumindo riscos para
lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio
de diferentes linguagens,
mídias e plataformas, analógicas e
digitais, com confiança e coragem,
(EMIFCG09) Participar ativamente da

proposição, implementação e
avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em nível
local, regional, nacional e/ou global,
corresponsabilizando-se
pela realização de ações e projetos
EMPREENDEDORISMO
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de
planejamento, organização e
empreendedorismo para estabelecer e
adaptar metas, identificar caminhos,
mobilizar apoios e recursos, para
realizar projetos pessoais e
produtivos com foco, persistência e
efetividade
119
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : HCS PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
PROCESSOS CRIATIVOS EMIFCG01) Identificar, selecionar,
digitais.

evidências para respaldar conclusões,
respeitando valores universais, como
sustentabilidade.
PROCESSOS CRIATIVOS

120
diferentes manifestações criativas,

artísticas e culturais, por meiode
sensibilidade, criticidade e criatividade.
EMIFCG05) Questionar, modificar e

propostas, obras ou soluções criativas,
originais ou inovadoras, avaliando e
assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá-las em prática.

de diferentes linguagens,
mídias e plataformas, analógicas e
digitais, com confiança e coragem,
interlocutores pretendidos
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EMIFCG01) Identificar, selecionar,
121

PROCESSOS CRIATIVOS evidências com curiosidade,
digitais.

sustentabilidade.

conhecimentos e ideias resultantes de
problemas diversos.
ESTUDANTE: TURMA:
122

BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( x)3º ( ) 4º
conteúdo?
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
PROCESSOS CRIATIVOS diferentes manifestações criativas,
artísticas e culturais, por meio de
sensibilidade, criticidade e criatividade.

incertezas e colocá-las
em prática.

de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com
confiança e coragem, assegurando
que alcancem os interlocutores
pretendidos
123
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
conteúdo?
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA (EMIFCG02) - Posicionar-se com base
PROCESSOS CRIATIVOS estéticos, utilizando dados, fatos e
sustentabilidade.
PROCESSOS CRIATIVOS

incertezas e colocá-las em prática.
124
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
políticos, EM13CHS101) Analisar e comparar
econômicos, sociais, ambientais diferentes fontes e
e culturais nos âmbitos narrativas expressas em diversas
local, regional, nacional e linguagens, com vistas à compreensão
mundial em diferentes tempos, e à crítica de ideias filosóficas e
a partir da pluralidade de processos e eventos históricos,
procedimentos geográficos, políticos, econômicos,
epistemológicos, científicos e sociais, ambientais e culturais.
tecnológicos, de modo a
compreender e posicionar-se
criticamente em relação a
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens
eles, considerando diferentes
cartográfica, gráfica e
pontos de vista e tomando
iconográfica e de diferentes gêneros
textuais e as tecnologias
digitais de informação e comunicação
natureza
de forma crítica,
científica.
significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e
coletiva.
125
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: : GEOGRAFIA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante
trabalhado na construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou bimestre em cada conteúdo?
disciplina? aprendizado.
Analisar e avaliar EM13CHS302). Analisar e
criticamente as relações avaliar os impactos econômicos
de diferentes grupos, e
povos e socioambientais de cadeias
sociedades com a produtivas ligadas à exploração
natureza (produção, de
distribuição e recursos naturais e às
consumo) e seus atividades agropecuárias em
impactos econômicos e diferentes
socioambientais, com ambientes e escalas de análise,
vistas à proposição de considerando o modo de vida
alternativas das populações locais e o
que respeitem e compromisso com a
promovam a sustentabilidade.
consciência, a ética
socioambiental e o
consumo responsável
(EM13CHS303). Debater e
em âmbito local,
avaliar o papel da indústria
regional, nacional e
cultural e
global.
das culturas de massa no
estímulo ao consumismo, seus
impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a
uma
percepção crítica das
necessidades criadas pelo
consumo.
126
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( x )3º ( ) 4º
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados Qual habilidade/aprendizado ad
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. estudante no final deste bimestr
conteúdo?
Identificar e combater as EM13CHS501). Compreender e
diversas formas de injustiça, analisar os fundamentos da
preconceito e violência, ética em diferentes culturas,
adotando princípios éticos, identificando processos que
democráticos, inclusivos e contribuem para a formação de
solidários, e respeitando os sujeitos éticos que valorizem a
Direitos Humanos liberdade, a autonomia e o poder de
decisão (vontade).
(EM13CHS502). Analisar situações da

vida cotidiana (estilos de
vida, valores, condutas etc.),
desnaturalizando e
problematizando formas
de(EM13CHS503) Identificar diversas
formas de violência (física,
simbólica, psicológica etc.), suas
causas, significados e usos
políticos, sociais e culturais, avaliando
e propondo
mecanismos para combatê-las, com
base em argumentos
éticos
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os

127
impasses ético-políticos
decorrentes das transformações
científicas e tecnológicas no
mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos
valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e
culturas.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( x ) 4º
conteúdo?
Participar do debate EM13CHS601). Relacionar as
público de forma crítica, demandas políticas, sociais e culturais
respeitando diferentes de indígenas e afrodescendentes no
posições e fazendo escolhas Brasil contemporâneo aos
alinhadas ao exercício processos históricos das Américas e
da cidadania e ao seu projeto de ao contexto de exclusão e
vida, com inclusão precária desses grupos na
liberdade, autonomia, ordem social e econômica atual.
consciência crítica e
responsabilidade. (EM13CHS602). Identificar,
128
caracterizar e relacionar a presença do

paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e
latino-americana, em períodos
ditatoriais e democráticos, com as
formas de organização e de
articulação das sociedades em defesa
da autonomia, da liberdade, do
diálogo e da promoção da cidadania.
(EM13CHS603). Compreender e
aplicar conceitos políticos básicos
(Estado, poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania
etc.) na análise da formação de
diferentes países, povos e nações e
de suas experiências políticas.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( x)1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
129
conteúdo?
O encontro consigo Refletir sobre sua
mesmo - Aprender a se identidade e a
conhecer importância do
“Quem é você?” autoconhecimento
Autoconhecimento Reconhecer aspectos

de sua identidade, além
O encontro consigo de indicar seus pontos
mesmo - Aprender a se
conhecer
“Quem é você?”
Identidade;
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
130
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
131
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
132
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
133
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
134
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
135
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i
136
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( x )2º ( )3º ( ) 4º
conteúdo?
i

Estrutura Do Plano de Desenvolvimento Individual - Pdi: Proposta para A Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais I. Dados Institucionais

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Estrutura Do Plano de Desenvolvimento Individual - Pdi: Proposta para A Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais I. Dados Institucionais

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Formatos disponíveis

1

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:

1. Data da elaboração: ____/____/_______

CARGO NOME MASP

Professor de Apoio (quando houver) Joana Lourdes Sales Da Silva

Guia Intérprete (quando houver) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

TILS (quando houver) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Professor de Sala de Recursos (quando houver) Deize Cristina De Castro

Língua Portuguesa Regiane Gomes Morgado Gandra 1490720-8

Língua Portuguesa Para Enem Renata Oliveira Neves 1228259-6

Matemática Para Enem Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0

Núcleo De Inovação Matemática Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0

Tecnologia Inovação Lucas Ramos Assis D. De Paula 1485614-0

Física Gislaine Araújo Santos Azevedo 1085677-1

Ciências Da Natureza E Suas Tecnologias Gislaine Araújo Santos Azevedo 1085677-1

Biologia Michele De Fátima A Mathias 1146233-0

História Varlei Sílvio De Castro 887683-1

Geografia Oreste Esposito Neto 1143573-2

Filosofia Mariana Martins O. De Assis 371657-8

Sociologia Maria Janete Uelten 1382574-0

Introdução ao Mundo do Trabalho Kelly Laurinda Souza Giordani 1128472-6

Práticas Comunicativas E Criativas Eulália Leandro L. Teixeira 1159186-4

Projeto De Vida Eulália Leandro L. Teixeira 1159186-4

Humanidades E Ciências Sociais Aparecida Gonçalves De S. S. De Oliveira 946094-0

Artes Mônica Paiva F. De A. Chaves 1483974-0

Química Marciléia Aparecida De Souza 1221339-3

Educação Física Leonel

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS

10. Utiliza recurso de Acessibilidade?Sim Descreva: Materiais concretos

11. Como gosta de se divertir? Jogos e brincadeiras.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 6 anos

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

Memória Visual – memoriza o que vê? x

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x

Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos x

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x

Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x

Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A

VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

1. Data da elaboração: //___