Pdi - 2021 - Artur (2) Recortar

ESCOLA ESTADUAL JOVIANO NAVES R.0.4.5. B.
3
DECRETO 26.897 DE 13-03-87
AV. JUSCELINO KUBITSCHEK, 531, FONE (33) 37212530.
CEP. 39.900-000 BAIRRO CIDADE NOVA – ALMENARA MG-email: escola.184551@educacao.mg.gov.br
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1.Data da elaboração: 02/05/2022

2. SRE: Almerana
3.Nome da escola: E.E.Joviano Naves
4.Código:31184551
5. Endereço: Avenida Juscelino Kubitschek,531-Cidade Nova -CEP-39960-000- Almenara-MG
6.Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( X ) EF anos finais ( X
) Ensino Médio
7.A Escola possui acessibilidade física: ( X ) Sim ( ) Nã o
8.Possui Sala de recursos: ( X ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:
9.Diretor(a): Ruth Gonçalves Saboia Rocha
10.
Vice Diretor(a):Flávia da Costa Souza Batista
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)
CARGO NOME MASP

Especialista Elvira Maria Gonçalves de Oliveira
Professor de Apoio Graziela Muniz Barreto Pereira 1109999-1
Regente(s) de turma/aula
Educação Religiosa Erasmo Carlos Cardoso de Araújo 1411557-0
Matemática Gilberto Silva Almeida 934927-5
Ingles Gracy Marques Rodrigues 1048728-0
Educação Física Gilberto Silva Almeida 934927-5
Língua Portuguesa Marilúcia Soares de Oliveira
Ciencias Renato Antunes de Oliveira 1411506-7
Arte Valdirene Q Carvalho 1166089-1
Geografia Andréia
História Elizete Bahia Viana 892280-3
ESCOLA ESTADUAL JOVIANO NAVES R.0.4.5. B.3
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II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: ARTHUR SILVA BRITO

2. Data de nascimento: 16/09/2006
3. Idade: 15 anos
4. Responsável pelo estudante/parentesco: Ivany Silva Reis - mãe
5. Ano de escolaridade: 9° ano
6. Deﬁciência informada: Autismo Atípico
7. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?
Neurologia Infantil- Dr. Mauricio Barbosa Horta
8. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?
Sim. Risperidona 1mg e Neuleptil a 10%. O primeiro para tratar a irritabilidade associada ao
transtorno do espectro autista e o segundo também é usado no tratamento dos distúrbios
caracterizados por autismo (desordem com sintomas que afetam a comunicação e interação
social e geram comportamentos repetitivos)
9. Possui alguma necessidade específica: Não

10. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS ( ) Intérprete de LIBRAS
( x ) Sala de Recursos ( x ) Professor de ACLTA ( ) Outro.
11. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não utiliza
12. Como gosta de se divertir?

Jogando free five ( atividade que ocupa 80% por cento do seu dia )e brincando com alguns
amigos próximo a sua casa.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:
Arthur é um menino que necessita de atenção todo o tempo, ja aprontou muitas traquinagens ,
desde que ele nasceu a mãe não trabalhou fora mais , ficou por conta do cuidar e educar o filho,pois
desde muito pequeno apresentava comportamento agitado, muita dificuldade em seguir as regras ,
também apresentou uma alergia( demartite aguda) que foi preciso buscar tratamento fora, ao longo
do tratamento foi diagnosticado com hiperatividade, passando assim a tomar medicação e agora
recentemente diante de alguns comportamentos apresentados os médidos diagnosticarem ele com
autismo.
O convivio familiar e um pouco dificil, pois quando ele quer uma coisa e preciso providenciar , pois
ele fica muito agitado e fala o tempo todo sobre o que deseja.Ele melhorou o comportamento um
pouco a partir do momento que passou a usar celular com internet, ele gosta muito de jogos online
fica até tarde envolvido.Tem uns primos e vizinhos que também gostam muito de jogos online,
eles brincam juntos, também brincam de outras brincadeiras na rua.
Os pais relataram que sabem que o uso de celular interferem no comportamento do filho, mas e uma
forma do filho ficar mais tranquilo.Um dos remedios que ele toma também deixa ele bem tranquilo,
porém o medico recomendou a utilização dele somente quando estivesse estudando.Esta medicação
deixa ele sem fome e bem sedado.
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IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1.Com que idade o aluno começou a frequentar a escola?

Aos três anos e sete meses começou a frequentar a creche Sorriso da Criança onde cursou o 1º e
2º período da Educação Infantil
2.Onde e como foi o percurso escolar?

Aos seis anos de idade ingressou no 1º ano do ensino fundamental na Escola Municipal Monteiro
Lobato , a partir do 4º ano ensino fundamental um monitor passou a acompanha-lo durante as
aulas, em razão do comportamento apresentado (dificuldade de concentração para realizar as
atividades e agitamento) e devido as dificuldades de aprendizagem.
3.Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

1h40min
4.Frequenta Educação Integral? Não
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Heteroagressividade ( x ) Apresenta desobediência às regras
e/ou combinados
( x ) Apresenta apatia
Obs. Evita o contato e o diálogo com colegas e professores ,seleciona os pares com quem quer
conviver no ambiente escolar;em casa tem contato com alguns coleguinhas e interage muito bem
com eles.
Costuma não responder positivamente as solicitações a ele feitas .
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VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? X

Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, X
mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas
tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X

Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e X
perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X

Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, X
pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: X
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar X
de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, X
ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito X
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo X
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas X
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da X
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o X
que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. X
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VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas? X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e X
números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, X
antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã X
observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são X
verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será X
verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
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APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? X

Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo X
existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o X
material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. X
Relata situações vividas por ele? X
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
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VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1.Apresenta intenção comunicativa:

( X ) Sim ( ) Não
2. Utiliza a omunicação:
( X ) para fazer comentários ( X ) para obter atenção
( X) realizar escolhas
( X ) para fazer solicitações ( X ) realizar pequenas narrativas
( X ) para necessidades básicas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel ( X ) Não Faz uso de nenhum recurso
( ) Alta Tecnologia suplementar para a comunicação
( ) Baixa Tecnologia ( ) Pictograma
( ) Figuras Avulsas ( ) Prancha de Comunicação
( ) Fotos ( ) Prancha Temática
( ) Numerais
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira – Libras ( ) Lentidão na fala
( ) Palavras ( ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
( ) Demonstra timidez ao se ( ) Troca fonemas
expressar ( ) Distorce fonemas
( ) Descreve gravuras (X) Conversa espontaneamente
( ) Ecolalia ( ) Reconta histórias
(X) Expressa-se com clareza ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Demonstra entender o que é proposto
( ) Expressa-se pelo som final das (X) Tom de voz baixo
palavras ( ) Tom de voz alto
( ) Frases completas
( ) Frases curtas
OBS:QUANDO MEDICADO,CONVERSA POUCO.
5. Escrita: ( ) Reconhece a letra inicial do seu

( ) Garatujas nome
( ) Escrita pré-silábica ( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Escrita silábica ( ) Reconhece o nome dos pais e
( ) Escrita silábica-alfabética colegas
(X) Escrita alfabética ( ) Escreve nome de familiares e
( ) Diferencia desenho da escrita e dos amigos
números
( ) Identifica rótulos
( ) Conhece algumas letras
( ) Conhece todas as letras
( ) Identifica letras
iguais
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( ) Letra
( ) Observa e relaciona parte dos nomes legível
( ) Procura formar palavras e tenta ler (x ) Relaciona letras de vários tipos e
(X) Escreve frases tamanhos
( ) Escreve textos (x ) Tenta atribuir um sentido num texto
( X ) Letra cursiva por meio de pistas
( ) Letra imprensa ( ) Escreve com apoio/adaptação
(x ) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê ( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade
palavras no entendimento da palavra
( ) Lê ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um
frases texto conhecido oralmente
( X ) Lê textos (música/parlenda/poesia)
( ) Leitura global (compreensão, ( ) Não lê
inferência, comparação)
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IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhado na construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no final deste bimestre
disciplina? aprendizado. em cada conteúdo?
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de
aprendizado do estudante.
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X . AVALIAÇÃO
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão



2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão




3º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão



4º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

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XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante
durante o semestre:
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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

1.Data da elaboração: 02/05/2022

CARGO NOME MASP

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: ARTHUR SILVA BRITO

9. Possui alguma necessidade específica: Não

11. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não utiliza

12. Como gosta de se divertir?

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1.Com que idade o aluno começou a frequentar a escola?

2.Onde e como foi o percurso escolar?

3.Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

APRESENTA NÃO NÃO

Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? X

Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X

Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X

Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X

VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO

APRESENTA NÃO NÃO

Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? X

1.Apresenta intenção comunicativa:

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

OBS:QUANDO MEDICADO,CONVERSA POUCO.

5. Escrita: ( ) Reconhece a letra inicial do seu

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

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