MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ - UFPI

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA – CEAD
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS
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DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFESSOR(A) FORMADOR(A): PROFA. Ma. ELAYNE CRISTINA ROCHA DIAS
ALUNO(A): MAYRA NYELLE SATIRO RIOS

TAREFA 2

1. Diferencie dificuldades de aprendizagem de transtornos de aprendizagem.

O primeiro aspecto do fenômeno notado pelos professores são as dificuldades de aprendizagem, que
estão sendo concebidas pelos pesquisadores como uma questão pedagógica e não como uma questão
neurobiológica. Segundo Ciasca (2003), o ingresso da criança na escola a coloca em um mundo
completamente desconhecido e regido por muitas regras, exigindo-lhes uma nova forma de adaptação
social que também traz consigo um complexo processo de maturação e desenvolvimento físico e mental. E
isto pode fazer com que muitas crianças não compreendam o sentido e o significado daquele conjunto de
regras que podem lhe ser muito estranhas e se chocarem com sua cultura social e familiar e com suas
condições socioeconômicas.
A origem deste fenômeno é neurobiológica, assim sendo preciso a avaliação de uma equipe
multidisciplinar para o fechamento do diagnóstico. Isto porque as dificuldades apresentadas pela criança
transcendem as questões culturais e socioeconômicas, apresentando-se como um comportamento
persistente mesmo após a aplicação de diferentes métodos pedagógicos (APA, 2013).
2. Cite três tipos de transtornos de aprendizagem e descreva brevemente suas características.
Dislexia, discalculia e disgrafia;
Dislexia: Pode ser compreendida como uma grande dificuldade de ler e a escrever, fazendo com que a
criança não consiga relacionar os sons da fala com a grafia da escrita, realize troca de letras e muitas vezes
acontece a inversão das letras p, b, q e d. Ela poder ter três tipos: visual, auditiva ou mista.
Discalculia: Um fenômeno que acomete habilidades matemáticas. As crianças podem apresentar
dificuldades com números, dificuldades e, compreender questões escritas, problema de memória de curto
prazo e dificuldade com representações gráficas.
Disgrafia: Caracterizada como uma grande dificuldade em escrever, levando o aluno a exceder o uso de
força sobre o papel durante a escrita. A disgrafia pode ser de três tipos: disgrafia espacial – ocorre quando
o processamento visual e a compreensão do espaço estão comprometidos, causando dificuldade para
escrever em linha reta, desenhar e colorir; disgrafia motora – quando não há controle dos músculos da mão
e do punho bem desenvolvidos, tornando a caligrafia desalinhada; e disgrafia de processamento (ou
disgrafia disléxica) – quando há dificuldade em visualizar a aparência das letras, levando a uma caligrafia
malformada e na ordem errada das palavras.
3. O que deve ser levado em consideração no processo de diagnóstico de um transtorno de
aprendizagem? Quem deve fazer esse diagnóstico?
Em relação ao grupo dos Transtornos/Distúrbios de Aprendizagem, a origem do fenômeno é
neurobiológica e é preciso a avaliação de uma equipe multidisciplinar para o fechamento do diagnóstico.
O diagnóstico de uma criança que possa ter algum tipo de transtorno/ distúrbio de aprendizagem pode
levar algum tempo devido a necessidade de avaliação por muitos especialistas e o alcance de um consenso
entre eles, pois muitos transtornos que não se referem à aprendizagem podem apresentar um quadro de
sintomas muito parecidos.
4. Fale sobre o papel da escola e da família frente ao baixo rendimento escolar de uma criança ou
adolescente, seja em função de um transtorno de aprendizagem já diagnosticado ou devido a quaisquer
dificuldades vivenciadas no processo de aprendizagem.

REFERÊNCIA:
CARVALHO, F. B.; CRENITTE, P. A. P.; CIASCA, S. M. 2007. Distúrbio de aprendizagem na
visão do professor. Revista de Psicopedagogia, 24(75), 229-239, 2007.
OLIVEIRA, P.; ZUTIÃO, P.; MAHL, E. Transtornos, distúrbios e dificuldades de aprendizagem:
como atender na sala de aula comum (pp. 8-19). In: M. A. B. Seabra. Distúrbios e transtornos de
aprendizagem: aspectos teóricos, metodológicos e educacionais. Curitiba: Bagai, 2020.