Deficincia

Intelectual
Deficincia Intelectual
Deficincia Intelectual
A deficincia mental pode ser evidente desde o
nascimento ou s ser suspeitada vrias semanas, meses ou
anos mais tarde, quando algum (geralmente os pais,
familiares, mdicos, professores) nota algum atraso no
desenvolvimento da criana. Ela no evolui como as
outras. Manifesta atrasos no desenvolvimento psicomotor,
dificuldades de aprendizagem ou problemas de
socializao. Os sinais podem ser muito diversos. Quando
persistem, os pais devem dirigir-se aos servios de
interveno precoce.
 Causas da Deficincia
Intelectual
NA CONCEPO: Incompatibilidade
sangunea e doenas genticas; muitas
deficincias mentais esto ligadas a
alteraes cromossmicas - Sndrome de
Down, Sndrome de Angelman, Sndrome de
Rett, Sndrome de Kanner (Autismo),
Sndrome de Prader-Willi, etc.
 Sndrome de Angelman
Caracteriza-se por atraso no
desenvolvimento intelectual,
dificuldades na fala, distrbios
no sono, convulses,
movimentos desconexos e
sorriso frequente. causada
pela perda ou inativao de
genes crticos do cromossomo
15 herdado da me.
 Sndrome de Prader-Willi
de origem gentica localizada no
cromossomo 15 ocorrendo no momento
da concepo, afetando meninos e
meninas. Bebs esta Sndrome
apresentam dificuldade de sugar, choro
fraco e so muito pouco ativos, dormindo
a maior parte do tempo. Raramente
conseguem ser amamentados. Seu
desenvolvimento neuro-motor lento,
tardam a sentar, engatinhar e caminhar.
 Autismo
O Transtorno do Espectro Autista definido pela presena de
Dficits persistentes na comunicao social e na interao social
em mltiplos contextos, atualmente ou por histria prvia, de
acordo com o DSM-V.
 TDAH
O Transtorno do Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) um
transtorno neurobiolgico, de causas genticas, que aparece na infncia e
freqentemente acompanha o indivduo por toda a sua vida. Ele se
caracteriza por sintomas de desateno, inquietude e impulsividade. Ele
chamado s vezes de DDA (Distrbio do Dficit de Ateno). Em ingls,
tambm chamado de ADD, ADHD ou de AD/HD.
 Sndrome de Down
Sndrome de Down causada pela presena de trs
cromossomos 21 em todas ou na maior parte das clulas de um
indivduo. Isso ocorre na hora da concepo de uma criana. As
pessoas com sndrome de Down, ou trissomia do cromossomo
21, tm 47 cromossomos em suas clulas em vez de 46, como
a maior parte da populao.
As crianas, os jovens e os adultos com sndrome de Down
podem ter algumas caractersticas semelhantes e estar sujeitos
a uma maior incidncia de doenas, mas apresentam
personalidades e caractersticas diferentes e nicas.
 Sndrome de Rett
A Sndrome de Rett uma doena
neurolgica provocada por uma mutao
gentica que atinge, na maioria dos casos,
crianas do sexo feminino. Caracteriza-se
pela perda progressiva de funes
neurolgicas e motoras aps meses de
desenvolvimento aparentemente normal -
em geral, at os 18 meses de vida. Aps esse
perodo, as habilidades de fala, capacidade
de andar e o controle do uso das mos
comeam a regredir, sendo substitudos por
movimentos involuntrios ou repetitivos
 Causas da Deficincia
Intelectual
DURANTE A GRAVIDEZ:
carncias alimentares ou doenas
da me que comprometam o feto e
a exposio desta a agentes txicos
com repercusso no
desenvolvimento embrionrio,
como radiao ionizante, infeces
(sarampo e rubola),
medicamentos, lcool, tabaco, etc.
 Causas da Deficincia
Intelectual

DURANTE O PARTO: sofrimento cerebral do

recm-nascido, prematuridade, exposio a
toxinas ou infeces durante o parto,
traumatismo de parto, etc.
 Causas da Deficincia
Intelectual
DEPOIS DO NASCIMENTO: doenas
infecciosas ou virais, intoxicaes,
traumatismos cranianos, acidentes, asfixia e
quase afogamento, causas socioambientais
(falta de estmulos fsicos e sensoriais, falta de
cuidados de sade), etc.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Embora existam diferentes correntes para
determinar o grau de deficincia mental, so as
tcnicas psicomtricas que mais se impem,
utilizando o QI para a classificao desse grau.
O QI o resultado da multiplicao por cem do
quociente obtido pela diviso da IM (idade
mental) pela IC (idade cronolgica).
 Graus de Deficincia
Intelectual
Segundo a OMS, a deficincia divide-se:

Leve/Ligeira: So educveis. Podem chegar a realizar

tarefas mais complexas. A sua aprendizagem mais lenta,
mas podem permanecer em classes comuns embora
precisem de um acompanhamento especial.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Leve/Ligeira: Podem desenvolver
aprendizagens sociais e de
comunicao e tm capacidade
para se adaptar e integrar no
mundo laboral. Apresentam
atraso mnimo nas reas
perceptivas e motoras.
Geralmente no apresentam
problemas de adaptao ao
ambiente familiar e social.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Moderada/Mdia: So capazes de adquirir hbitos de
autonomia pessoal e social. Podem aprender a
comunicar pela linguagem oral, mas apresentam
dificuldades na expresso e compreenso oral.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Moderada/Mdia: Apresentam
um desenvolvimento motor
aceitvel e tm possibilidade para
adquirir alguns conhecimentos
pr-tecnolgicos bsicos que lhes
permitam realizar algum trabalho.
Dificilmente chegam a dominar as
tcnicas de leitura, escrita e
clculo.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Grave/Severa: Necessitam de
proteo e ajuda, pois o seu nvel de
autonomia muito pobre. Apresentam
muitos problemas psicomotores. A sua
linguagem verbal muito deficitria
comunicao primria. Podem ser
treinados em algumas atividades de
vida diria bsicas e em
aprendizagens pr-tecnolgicas
simples.
 Graus de Deficincia
Intelectual
Profunda: Grandes problemas
sensrio-motores e de comunicao,
bem como de comunicao com o
meio. So dependentes dos outros
em quase todas as funes e
atividades, pois os seus handicaps
fsicos e intelectuais so gravssimos.
Excepcionalmente tero autonomia
para se deslocar e responder a
treinos simples de autoajuda.
Caractersticas Principais
Falta de concentrao;
Entraves na comunicao e na interao;
Menor capacidade para entender a lgica de
funcionamento das lnguas, por no
compreender a representao escrita ou
necessitar de um sistema de aprendizado
diferente;
Caractersticas Principais
Pode-se dividir os sinais apresentados pelas
pessoas com deficincia intelectual em quatro
reas:
REA MOTORA: se a deficincia intelectual for
leve, o aluno apresentar apenas algumas
alteraes na motricidade fina; j em casos mais
graves, pode apresentar dificuldades no equilbrio,
coordenao, locomoo e em manipular objetos.
Caractersticas Principais
REA COGNITIVA: O aluno
possui mais dificuldades para se
concentrar, para memorizar e
para solucionar problemas. O
processo de aprendizagem ser
mais lento que os colegas sem
deficincias, mas pode atingir
os mesmos objetivos escolares.
Caractersticas Principais
REA DE COMUNICAO: apresenta
dificuldades para falar e ser compreendido, mas
este fator pode ocorrer por falta de estmulos
ambientais.
Caractersticas Principais
REA SOCIOEDUCACIONAL: a
diferena entre idade mental e
cronolgica faz com que a capacidade
de interagir socialmente diminua. Esse
fato piora quando o aluno colocado em
turmas com igual idade mental, mas
por meio da interao com pessoas com
idade cronolgica igual que se
desenvolver mais, adquirindo valores,
comportamentos e atitudes de seu grupo.
 Diagnstico
A deficincia intelectual ou atraso cognitivo
diagnostica-se, observando duas coisas:
Funcionamento cognitivo ou intelectual: capacidade
do crebro da pessoa para aprender, pensar, resolver
problemas, encontrar um sentido no mundo.
Funcionamento ou comportamento adaptativo:
competncia necessria para viver com autonomia e
independncia na comunidade em que se insere.
 Tratamento
A pessoa com deficincia
intelectual tem, como qualquer
outra, dificuldades e
habilidades. Seu tratamento
consiste em reforar e favorecer
o desenvolvimento dessas
habilidades e proporcionar o
apoio necessrio s suas
dificuldades.
 Preveno
Aconselhamento gentico para famlias com casos de
deficincia existentes, casamentos entre parentes, idade
materna avanada;
Acompanhamento pr-natal adequado diagnostica
infeces ou problemas maternos;
O Teste do Pezinho, a maneira de preveno da
deficincia intelectual em casos de hipotireoidismo
congnito;
Do ponto de vista ps-natal, a aplicao de vacinas,
alimentao adequada, ambiente familiar saudvel e
estimulador, cuidados relacionados aos acidentes na infncia.
Como lidar com estas pessoas?

Voc deve agir naturalmente ao dirigir-se a uma

pessoa com deficincia intelectual.
Trate-as com respeito e considerao. Se for uma
criana, trate-a como criana. Se for adolescente,
trate-a como adolescente. Se for uma pessoa adulta,
trate-a como tal.
Como lidar com estas pessoas?

No as ignore. Cumprimente e despea-se delas

normalmente, como faria com qualquer pessoa;
D ateno a elas, converse e vai ver como ser
divertido. Seja natural, diga palavras amistosas;
Como lidar com estas pessoas?

No superproteja. Deixe que ela faa ou

tente fazer sozinha tudo o que puder.
Ajude apenas quando for realmente
necessrio;
No subestime sua inteligncia. As
pessoas com deficincia intelectual levam
mais tempo para aprender, mas podem
adquirir muitas habilidades intelectuais e
sociais;
Como lidar com estas pessoas?

Lembre-se: o respeito est em primeiro lugar e s

existe quando h troca de ideias, informaes e
vontades. Por maior que seja a deficincia, lembre-se da
eficincia da pessoa que ali est;
Deficincia intelectual no deve ser confundida com
doena mental;
Orientaes para professores
A incluso de pessoas com
deficincia intelectual possvel desde
que a escola se prepare para receb-las e
tenha espao adequado para elas,
possuindo rampas, banheiros e espao
fsico adaptado (no caso de cadeirantes).
necessrio tambm ter conhecimentos
acerca das possibilidades de
aprendizagem que elas possuem,
adequando o currculo para as
necessidades dos alunos, sem excluir
ningum.
Orientaes para professores
Alunos que apresentam
dificuldade de concentrao
precisam de um espao
organizado, uma rotina,
atividades lgicas e regras. Como
a sala de aula tem muitos
elementos, fica mais difcil manter
o foco. Por isso, o ideal que as
aulas tenham um incio prtico e
instrumentalizado.
Orientaes para professores
O ponto de partida deve ser algo que mantenha o
aluno atento, como jogos de tabuleiro, quebra-cabea,
jogo da memria e imitaes de sons ou movimentos do
professor ou dos colegas.
Orientaes para professores
Tambm importante
adequar a proposta idade e,
principalmente, aos assuntos
trabalhados em classe. A
tarefa deve comear to fcil
quanto seja necessrio para
que ele perceba que consegue
execut-la, mas sempre com
algum desafio.
Orientaes para professores
Dividir as tarefas e partes, gradualmente, dificultando as
aquisies aos poucos, respeitando o ritmo do aluno;

Motivar, elogiar o sucesso e valorizar a autoestima;

Atender no s a rea dos conhecimentos acadmicos,

mas tambm os aprendizados que melhorem a qualidade de
vida de todos os alunos;

Utilizar em seu trabalho diferentes tipos de linguagens,

como msica, artes, expresses corporais, entre outras;