ALUNOS COM DISLEXIA É A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

ALUNO: ISAÍAS SILVA DE CARVALHO

PROFESSOR: LEONARDO MENDES BEZERRA

Identificação do curso: Pedagogia

INTRODUÇÃO

O principal objetivo deste trabalho é compreender o processo de alfabetização do aluno

com dislexia e os métodos pedagógicos que facilitam o processo de ensino-aprendizagem
dentro do espaço escolar, já que o transtorno de aprendizagem é caracterizado por
comprometimento na leitura e escrita. Considera-se que alfabetizar qualquer indivíduo, seja
com ou sem impedimento de aprendizagem, não é uma tarefa fácil e pela dislexia ser mais visível
na criança a partir dessa iniciação da alfabetização, podem confundir as suas dificuldades com
as comuns e esperadas neste processo educacional.

A discussão sobre o distúrbio da dislexia, suas possíveis causas e tratamentos, há tempos

vem sendo abordada, no entanto chegar a um diagnóstico preciso a priori nem sempre é fácil
necessitando pois, da intervenção de diferentes profissionais para fechar o quadro apresentado.

Assim, torna-se evidente a necessidade da atenção sobre dislexia por parte dos professores
no período da alfabetização, pois é a fase que a criança com dislexia precisa do empenho,
paciência e esforço do docente para vencer esses obstáculos e neutralizar a frustração
enfrentada por esse aluno. Diante de que esta criança ainda poderá se tornar um cidadão que
venha a ter muitas dificuldades futuramente, caso não seja alfabetizada adequadamente.
Quanto mais rápido for o diagnóstico, maiores são as chances de um tratamento qualificado e
apropriado, com finalidade de obter a aprendizagem satisfatória dentro das capacidades do
disléxico. Desse modo, pode-se ajudar a reduzir as dificuldades na decodificação.

OBJETIVO

A Dislexia é um distúrbio de linguagem com base orgânica, podendo predispor a pessoa a

vários problemas de ordem social, comportamental e emocional, tendo em vista os aspectos
sociais que envolvem a noção de fracasso e sucesso escolar na sociedade atual.

METODOLOGIA

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, analisando que é fundamental

compreender: O que é Dislexia? Como diagnosticar? E o tratamento? Compreender também as
atividades lúdicas para usá-la como recurso pedagógico, como a ação pedagógica do professor
pode ajudar nesse desenvolvimento? A dislexia é um dos vários distúrbios de aprendizagem
relacionados à leitura e à escrita que deve ser diagnosticado por uma equipe multidisciplinar. As
atividades lúdicas é utilizado pela escola como um recurso muito eficaz para a realização de
atividades com fins educativos, inclusive com crianças com dislexia.

A intervenção na dislexia pode ser feito, principalmente, por meio de dois métodos de
alfabetização: o multissensorial e o fônico. Enquanto o método multissensorial é mais indicado
para crianças mais velhas; o fônico revela-se mais eficiente para as crianças menores.

Os métodos multissensorial e fônico são destacados por apresentarem características em

seu ensino que favoreçam ao estudante disléxico. Deve-se ressaltar que cada estudante é
subjetivo e que cada profissional de ensino utilizará em suas aulas a técnica que considerar
conveniente a sua classe considerando as dificuldades e as necessidades da turma. Embora
existam demais técnicas metodológicas utilizadas na alfabetização de crianças nos anos iniciais
do ensino fundamental, deve-se considerar a necessidade do educando com dislexia e associá-
las a sua estratégia de ensino.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os resultados desta pesquisa permitiram concluir que a intervenção do professor e da

equipe multidisciplinar da instituição de ensino junto a esse sujeito tem se mostrado como
estratégia mais adequada para possibilitar a obtenção de resultados satisfatórios.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que faz com que muitos alunos não aprendam
a ler e escrever, com isso, eles se sentem diferentes dos outros alunos e acabam sendo
desestimulados, é a aprendizagem é cada vez mais prejudicada.

Ressalta-se ainda a importância da família que é indispensável em todo esse contexto,

principalmente no que diz respeito a aceitar as dificuldades da criança e proporcionar-lhe todos
os meios para sua qualidade de vida social e educacional.

Independente de todos os entraves na vida escolar da criança disléxica, pressupõe-se que,

com a intervenção pedagógica por parte do professor, especialistas e da família, é possível uma
melhora considerável no processo de ensino e aprendizagem de modo geral,
consequentemente na leitura e escrita.

Fica evidente que cabe ao educador e a equipe pedagógica apresentar intervenções

pedagógicas que criem situações desafiadoras provocando o interesse pela aprendizagem,
esboçando também a oportunidade do desenvolvimento da autonomia do aluno com dislexia,
sua independência e estímulo para a busca de resolução de problema e que saiba lidar com as
possibilidades de frustração.

PALAVRAS–CHAVE: Dislexia. Leitura e escrita. Intervenção pedagógica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 40ª Ed. – São
Paulo, Cortez, 2000.

CECHELLA, C.; DEUSCHLE, V. P. O déficit da consciência fonológica e sua relação com a Dislexia:
diagnóstico e intervenção. Revista CEFAC, v. 11, supl. 2, p. 194-200, 2009.

OLIVER, L. de. Transtornos de Comportamento e Distúrbios de Aprendizagem. Rio de Janeiro:

Wak ,2011.

Estudante do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão, Campus Balsas, e-

mail: isaiassilva7113738@gmail.com