CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE PAULISTA

Curso: Psicologia
Período e série: Noturno 3° ano
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento II
Docente: Maria José Cícero Oger Affonso
Discente: Maiara Vitorasso Calixto

Estágio Curricular Básico.

Psicologia do Desenvolvimento II

São José do Rio Preto, 2014.

ESTÁGIO CURRICULAR BÁSICO

MAIARA VITORASSO CALIXTO

Trabalho de estágio curricular básico de Psicologia do

Desenvolvimento II – 30 h

3° ano – Noturno

Orientadora: Profª. Maria José C. Oger Affonso

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2014
 AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus por me proporcionar novas aprendizagens, na qual vai ser de grande
valia pro meu futuro profissional.
Aos professores, principalmente a professora e orientadora Maria José Cícero Oger
Affonso, que me proporcionou essa oportunidade incrível de conhecimento e pratica a
escola: EMEB PROFESSOR EUGÊNIO ZACCARELLI que me acolheu com tanto
carinho me ajudando e incentivando em meu objetivo acadêmico.
SUMÁRIO
Introdução...

Objetivos...
1 Histórico e característica da instituição

1.1 Natureza

1.2 Tempo de funcionamento

1.3 Endereço Completo.

1.4 Número de sujeitos assistidos, faixa etária, horário de funcionamento.

1.5 Número de funcionários, nome completo de todos, função desempenhada.

2 Análise das instalações:

2.1 Quantas salas possuem o estabelecimento, detalhando suas finalidades.

3 Organização do trabalho

3.1 A instituição possui Projetos (Social Pedagógico)? É possível sua leitura, ou mesmo sua
cópia? (perguntar para a direção).

3.2 A assistência e as atividades oferecidas estão adequadas à etapa de desenvolvimento?

3.3 Descreva a rotina de atividades habituais.

4. Observação dos sujeitos

4.1 Existem sujeitos com Transtorno de Desenvolvimento? Quantos são e que tipo de
transtorno apresenta?

4.2 Escolham aleatoriamente alguns sujeitos para averiguar seu nível de desenvolvimento
segundo os parâmetros do desenvolvimento normal estudados.

5- Observações do Sujeito

6-Cronograma.....................................................................................................................
7 - Anexo
8. Registro:

Referências
bibliográficas.....................................................................................................
INTRODUÇÃO:

O Objetivo deste estágio é transferir todo o meu conhecimento das abordagens

psicológicas para a prática, observando e relacionando os aspectos do desenvolvimento
humano na qual foi estudado.
È uma maneira de me familiarizar com um ambiente que pode ser o meu futuro
ambiente de trabalho contribuindo com meu relacionamento interpessoal e a minha
formação.
E também permitir a experiência do contato com a metodologia do trabalho
científico através da pesquisa e elaboração metodológica do relatório de
estágio.

OBJETIVOS
Objetivo deste estágio será relacionar e analisar as abordagens psicológicas
que estamos aprendendo na disciplina com a prática realizada na instituição, e
também relacionar o observado nos sujeitos com os aspectos do
desenvolvimento humano estudados na disciplina.

1 HISTÓRICO E CARACTERISTICA DA INSTITUIÇÃO

Razão Social: EMEB PROFESSOR EUGÊNIO ZACCARELLI

Ramo de Atividade: EDUCAÇÃO INFANTIL

1.1 NATUREZA

PÚBLICA

1.2 TEMPO DE FUNCIONAMENTO

INAUGURADA: 16/03/1996

1.3 ENDEREÇO COMPLETO

Rua: Italo Vergamine, 142

Bairro: Vila Rodrigues

CEP: 15400-000

Cidade: Olímpia-Sp

Telefone: (17) 3280-6186

1.4 NÚMERO DE SUJEITOS ASSISTIDOS, FAIXA ETÁRIA, HORÁRIO DE

FUNCIONAMENTO

Período - Manhã
(quantidade de alunos)
JARDIM I - A ________________________________________________ 21
(4 anos e um mês a 5 anos)

Os alunos serão remanejados sempre que se fizer necessário para o seu melhor
desempenho, levando-se em conta suas necessidades e habilidades, seu ritmo de
aprendizagem, entre outro.

1.5 NÚMEROS DE FUNCIONÁRIOS, NOME COMPLETO DE TODOS E

FUNÇÃO DESEMPENHADA.

Diretor responsável: Roberto Arruda

Professora Coordenadora: Andressa Helena de Castro.

Professoras:
1. Adriana Cristina Ribeiro Nalini, (professora efetiva)
2. Daiane Cristina Victorello Tokunaga
3. Carmen C. Dos Santos Rodrigues, (professora auxiliar)
 4. Maria Claudia de Miranda Monzani (professora efetiva)
5. Lucimara Aparecida Ferreira (prof ACT)
6. Silvana P. Stefanini (prof. ACT)
Inspetoras:
Bruna Carla Freu
Denizete Aparecida. Jacovani da Silva

Auxiliar de serviços gerais:

Vera Lúcia Toscan
Sônia Maria Pereira Sachetin

Vigia:
Argemiro Bertoco

Merendeira:
Vera Lucia Bertasi

2 ANÁLISE DAS INSTALAÇÕES:

2.1 Quantas salas possuem o estabelecimento, detalhando suas finalidades.

7 salas – Contendo:
3 salas de aula
1 sala para o diretor
1 sala para a professora coordenadora
1 sala p/ professores
1 sala p/ brinquedos
2 banheiros infantis – 4 sanitários sendo 1 adaptado para crianças especiais
2 banheiros adultos
Refeitório
Pátio
3 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DA ESCOLA

3.2 A assistência e as atividades oferecidas estão adequadas a etapa de desenvolvimento?

Sim, são planejados de acordo com as faixas etárias, existe o planejamento anual das
aulas, e cada professora possui o material necessário para conduzir a aula.
A escola possui três projetos pedagógicos, na própria escola, como o incentivo á
leitura, incentivo a alimentação saudável, e educação ambiental em parceria com a
secretaria da educação.

3.3 Descreva a rotina de atividades habituais.

29/05 Durante o primeiro contato com eles, eles estavam saindo para ensaiar
quadrilha,, depois foram para a sala fazer atividades da apostila, o professor
pediu para que eles destacassem uns papeis do material de apoio para fazer um
livrinho sobre o corpo humano, foram para o intervalo, escovaram os dentes,
assistiram filme, foram fazer educação física, começando pelo alongamento,
voltaram para a sala e foram embora.

30/05 Após chegar, foram cantar o hino nacional, ensaiaram a quadrinha, e mais
algumas danças e ensaiaram para recitar poesias, voltaram para a sala,
fizeram aula de educação física, foram para o intervalo, voltaram, assistiram
filme, fizeram atividades sobre historias em quadrinhos, depois foram brincar
com brinquedos trazidos de casa.

Após chegar, brincaram de massinha, depois foram ensaiar a quadrilha, após

fizeram exercícios da apostila, e foram para o intervalo, voltaram, saíram pra
02/06 escolar os dentes, brincaram com seus brinquedos, voltaram pra sala fizeram
outra atividade na apostila e foram embora.

05/06 Fundamentação teórica, e elaboração de relatório.

4 OBSERVAÇÃO DOS SUJEITOS

4.1 Descreva o aspecto do desenvolvimento pesquisado e faixa etária e selecione os

sujeitos e método a ser utilizado em sua coleta de dados (entrevista, questionário, grupo
operativo).

Foi aplicado nas crianças provas Piagetianas para verificar se as crianças no período
pré-operatório tem noção ou não de conservação de quantidade, tamanho, largura de
objetos, com um grupinho de 3 crianças, 2 crianças de 5 anos e 1 de 4 anos.

4.2 Realize sua coleta de dados e descreva a metodologia usada e os

resultados, comparando-os com a pesquisa teórica efetuada e escreva uma
conclusão.

Foi aplicados testes como: Massinha, flechas com os ponteiros internos e externos pra
ver se tinham noção que mesmo a de ponta externa parecendo que é maior na verdade
tem o mesmo tamanho, foi aplicado também varetas juntas e espaçadas pra perguntar
qual tem mais ou se tem a mesma quantidade, e também foi medido quantidade de
bolachas e de líquidos em copos de diferentes tamanhos.
Foi verificado que em nenhum teste as crianças falaram certo.
Exceto uma menina de 5 anos que acertou em dizer que tanto a massinha em forma de
bolinha, quanto a de cobrinha tem a mesma quantidade.
Na prova com massinha, foi aplicado em 3 crianças de, 2 de 5 anos e 1 de 4 anos, duas
disseram errado, uma disse que a cobrinha tinha mais por ser mais comprida, e a outra
que a bolinha por ser mais gordinha.
Na prova da bolacha eu disse que dividiria a bolacha pra mim e pra elas, dei uma para
cada uma e duas pra mim, e perguntei quem tinha mais, se era eu ou elas, ou se tinha a
mesma quantidade.
Responderam que eu tinha mais, ai quebrei a bolacha delas no meio e perguntei : e
agora ta igual? Disseram que sim, quando na verdade dois pedaços não são iguais a
duas bolachas inteiras.
Logo após foi aplicado a prova com palitinhos do mesmo tamanho, uma fileira
grudados e outra espaçados, perguntei qual das duas tinham mais, ou se eram iguais,
disseram que a espaçada tinha mais, quando na verdade tinham a mesma quantidade.
Foi aplicado também papéis cortados em diferentes tamanhos e pedi para que eles
fossem em ordem crescente, ambos colocaram desordenados.
Foi aplicado a prova do liquido, apresentei 3 tipos de copos diferentes, um mais
comprido e fino, outro largo e menor, outro menor ainda e mais largo, pedi pra que eles
colocassem nos outros copinhos a mesma quantidade de água que eu coloquei no copo
comprido, colocaram errado e disseram que estavam igual.
Foi aplicado após a atividade com flechas de tamanhos iguais porém com o arco virado
para o lado interno e outro para o lado externo.
Perguntei: qual era o maior ou se eram iguais, disseram que a que estava virada para o
lado externo era maior.
Com esse trabalho pude concluir que o raciocínio deles assim como Piaget dizia não
está apurado nesses aspectos, exceto na menina que acertou, que provavelmente tem
algum tipo de estimulação ambiental diferenciada.
-
CRONOGRAMA

Total de 30 h:
Orientação de Estágio Supervisionado de Psicologia do Desenvolvimento
em encontros presenciais. 04 hrs

Elaboração de Relatórios de estágio, preenchimento de fichas e caderno

de campo. 02 hrs

Observação de um aspecto especifica do desenvolvimento humano. 12 hrs

Utilização de instrumento de coleta de dados tais como entrevistas,

grupos operativos, questionários; para aprofundamento do estudo. 08 hrs

Pesquisa teórica do aspecto do desenvolvimento humano observado nos

sujeitos. 04 hrs
ANEXO:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS –

https://www.youtube.com/watch?v=soi4ZNtfc-s

https://www.youtube.com/watch?v=MqA5Pon3ZX4

Diane E. Papalia DESENVOLVIMENTO HUMANO 8º Edição