Questão 1/5 - Neurociência Educacional

As ações para o desenvolvimento das habilidades neuropsicomotoras, têm como objetivo final a melhora na aquisição da leitura e da escrita.
Portanto, não podemos esquecer que a leitura está intimamente relacionada:

A Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos sonoros, na associação com os símbolos táteis correspondentes, com a análise e a
síntese olfativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa
duração;

B Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos gastronômicos, na associação com os símbolos sonoros correspondentes, com a análise
e a síntese gustativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de
longa duração;

C Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos gráficos, na associação com os símbolos auditivos correspondentes, com a análise e a
síntese auditiva e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa
duração;
Você assinalou essa alternativa (C)

D Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos táteis, na associação com os símbolos pré-históricos correspondentes, com a análise e a
síntese auditiva e visual da palavra e de seu som, efeito da repetição na fala, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa
duração;

Questão 2/5 - Neurociência Educacional

O córtex cerebral, também conhecido como a “casca” que recobre nosso cérebro, que estirado tem aproximadamente dois metros quadrados,
com 4 mm de espessura é dividido por 5 lobos, frontal, parietal, insular, temporal e occipital. Nos hominídeos, cresceu continuamente nos
últimos 4,4 milhões de anos. Podemos dizer que as funções gerais do córtex cerebral são:
 A Pensamento, Julgamento, Antecipação, Movimentos voluntários, Linguagem e Percepção;
Você assinalou essa alternativa (A)

B Pensamento, Julgamento, Antecipação, Movimentos involuntários, Linguagem e Percepção;

C Pensamento, Emoção, Antecipação, Movimentos voluntários, Linguagem e Percepção;

D Pensamento, Julgamento, Antecipação, Movimentos voluntários, Linguagem e Espiritualidade;

Questão 3/5 - Neurociência Educacional

Precisamos conhecer o desenvolvimento neuropsicomotor para que possamos compreender a aquisição da leitura e escrita, avaliar suas
dificuldades e desenvolver ações para dar oportunidade de aprendizado a todas às crianças, respeitando individualidades, diversidade e
limitações. Para tanto, precisa-se primeiramente definir o termo motricidade que pode ser entendido como:

A A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano somente por meio de seu estado emocional e afetivo e em relação aos seus meios
interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.

B A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu desenvolvimento nas relações sociais e em relação aos seus meios
interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.

C A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu corpo em movimento e em relação aos seus meios interno e
externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições
cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
 Você assinalou essa alternativa (C)

D A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio do aprendizado que este adquire nas experiências espirituais e em relação
aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão
origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da
afetividade.

Questão 4/5 - Neurociência Educacional

Como todas as estruturas do corpo humano, o sistema nervoso foi dividido didaticamente em partes para uma maior compreensão e para
facilitar seu estudo. A divisão anatômica do sistema nervoso se dá em sistema nervoso central e sistema nervoso periférico e há ainda
também, o sistema nervoso autônomo ou, como alguns neurocientistas preferem, sistema nervoso vegetativo. É relevante dizer que o sistema
nervoso central é:

A A estrutura que processa a informação e sua localização está no neuroeixo, esclarecendo, estrutura envolvida pelos ossos: crânio e coluna
vertebral, já a estrutura que se projeta fora deste neuroeixo será o sistema nervoso periférico.
Você assinalou essa alternativa (A)

B A estrutura que impede a informação e sua localização está no neuroeixo, esclarecendo, estrutura envolvida pelos músculos: crânio e
coluna vertebral, já a estrutura que se projetam fora deste neuroeixo será o sistema nervoso periférico.

C A estrutura que processa a informação e sua localização está no neuroeixo, esclarecendo, estrutura envolvida pelos ossos: crânio e coluna
vertebral, já a estrutura que se projetam fora deste neuroeixo será o sistema nervoso vegetativo.

D A estrutura que processa a informação e sua localização está no neuroeixo, esclarecendo, estrutura envolvida pelos músculos que recheiam
a coluna vertebral, já a estrutura que se projeta fora deste neuroeixo será o sistema nervoso periférico.
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Existem distintas habilidades quando tratamos da função motora e estas devem ser mensuradas separadamente, porém não hierarquizadas,
para uma avaliação neuropedagógica. Desde movimento simples, organização óptico-espacial, organização dinâmica, base cinestésica do
movimento, gestos complexos, até gestos opostos e gestos no espaço. Em cada habilidade, empregam-se olhares complexos e atentos para o
desenvolvimento do aluno investigado. Assim, podemos dizer que analisar as dificuldades relacionadas à incoordenação, fadiga,
perseveração, desatenção ou falta de compreensão quando tratamos de gestos complexos é, por exemplo, observar as dificuldades de:

A Reproduzir os movimentos a partir de ordens verbais do avaliador, reproduzir os movimentos a partir de figuras, reproduzir os
movimentos a partir de boneco, imitar animais (arrastar como a cobra, correr como um cavalo, nadar como um peixe, ).
Você assinalou essa alternativa (A)

B Reproduzir os movimentos a partir de ordens verbais do avaliador, reproduzir os movimentos a partir de simples imitação de gestos de
mãos e braços, reproduzir os movimentos a partir de boneco, imitar animais (arrastar como a cobra, correr como um cavalo, nadar como
um peixe, ).

C Reproduzir os movimentos a partir de ordens verbais do avaliador, reproduzir os movimentos a partir de figuras, reproduzir os
movimentos a partir de boneco, imitar pessoas caminhando, etc.

D Reproduzir os movimentos a partir de ordens verbais do avaliador, reproduzir os movimentos a partir de figuras, reproduzir os
movimentos a partir de sombras, imitar animais (arrastar como a cobra, correr como um cavalo, nadar como um peixe, etc.).

Questão 2/5 - Neurociência Educacional

Em um dos estágios da memória os itens são esquecidos tão logo registrados, a não ser que sejam regularmente atualizados e informações
desnecessárias são apagadas. Aqui falamos de:

A O que pode dar errado no estágio seleção.

 B O que deve ocorrer no estágio recordação.

C O que pode dar errado no estágio recordação.

D O que deve ocorrer no estágio esquecimento.

Você assinalou essa alternativa (D)

Questão 3/5 - Neurociência Educacional

Para que possamos compreender o desenvolvimento neuropsicomotor, conhecemos  a teoria de Jean Piaget que é considerado um dos mais
importantes pensadores do século XX. Piaget era biólogo, epistemólogo e psicólogo e  tem em sua teoria da aprendizagem sua maior
representatividade. Piaget desenvolveu somente uma teoria da aprendizagem e não uma metodologia, contudo esta teoria contempla que os
princípios da lógica humana se iniciam antes da aquisição da linguagem, por meio das atividades sensoriais e motoras nas relações com o
meio, sobretudo sociocultural e termina na idade adulta. Esta teoria está baseada em estágios de desenvolvimento, cujo primeiro deles,
conhecido como sensório-motor, onde a criança:

A Começa a representação simbólica através do lúdico, do faz-de-conta. Daí a importância do brincar, das vivências e experiências para
compor o repertório simbólico que nos próximos períodos, servirão de base para a maturação e desenvolvimento de habilidades;

B Começa a perceber a conscientização e internalização das ações físicas. Percebe-se também a capacidade de resolver mentalmente os
problemas antes de colocá-los em prática e a diminuição do egocentrismo;

C Começa a internalizar conceitos abstratos e a desenvolver a argumentação. Observa-se também a promoção da autonomia e o
enriquecimento da individualidade;

D Começa a estruturar de forma prática, corporal, as noções de espaço-tempo, e do próprio objeto. Daí a importância de enriquecer o mundo
 infantil com objetos que possam ser manipulados, deslocados, arrastados, enfim, permitir ações espontâneas e estruturadas;
Você assinalou essa alternativa (D)

Questão 4/5 - Neurociência Educacional

De acordo com os estudos, vimos que ao passo em que os seres ficaram mais complexos, tornou-se necessário um controle central, algum
tipo de estrutura responsável pelo controle do trabalho conjunto de todos os sistemas; um sistema que pudesse receber as informações tanto
dos outros sistemas do próprio organismo quanto do meio exterior, e utilizar estas informações para manter a sobrevivência, a reprodução, a
alimentação, a excreção e todas as demais funções necessárias para manter o indivíduo vivo e em boas condições de funcionamento
(Schwartzman, 2001).  Partindo desse contexto, as células que se especializaram para exercer estas funções administrativas do conjunto vivo
foram denominadas neurônios, que, juntamente com quais células, passam a construir o substrato do tecido nervoso?
Assinale a alternativa correta:

A As células chamadas de gliais, ou neuróglia, passam a constituir o substrato do tecido nervoso.

Você assinalou essa alternativa (A)

B As células epiteliais, ou neuronais, passam a construir o substrato do tecido nervoso.

C As células plasmáticas, ou plasma, passam a construir o substrato do tecido nervoso.

D As células macrobióticas, ou microbianas, passam a construir o substrato do tecido nervoso.