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Texto Reflexivo

No momento estou atuando na Secretaria de Educao do municpio e responsvel pelas sries iniciais do Ensino Fundamental. O que me auxiliou e me incentivou a fazer esta especializao estar atuando na educao, e tambm nos ltimos dois anos ter trabalhado como Orientadora do Ensino Mdio Inovador que me fez refletir, compreender, e ter uma viso diferenciada do ambiente administrativo de uma unidade escolar. Hoje na real situao em que desenvolvo meu trabalho, e colocando um dia de rotina, me vejo diante de problemas mais sociais do que escolar. Exige de ns profissionais um planejamento flexvel, diversificado e gil para responder e resolver todos os problemas. A organizao do trabalho pedaggico implica em vrios saberes disciplinares; experincia profissional, psicologia, mediao e flexibilidade. Alm de resolvermos os problemas didticos que fazem parte do processo ensino aprendizagem e na interao professor aluno preciso encontrar formas de trabalhar o cotidiano escolar,buscando melhoria contnua, pois cada aluno tem sua histria social, cultural; e essas famlias fazem parte do nosso ambiente escolar quer sejam famlias estruturadas ou no. As diferenas sociais tem grande relevncia em nossas escolas, e a escola muitas vezes se depara com uma barreira por no conseguir amenizar ou encontrar solues imediatas tendo que recorrer a outros rgos para um melhor funcionamento. Portanto o Coordenador Pedaggico elemento fundamental nos processos educativos, deve buscar e garantir o direito de aprender de cada educando , mas deixando tambm muito claro os deveres de cada um. Cabe a escola que um ambiente educativo, cultural favorecer o desenvolvimento da tica, da cidadania,dos valores, da incluso criando um ambiente democrtico onde a funo do coordenador primordial. A coordenao pedaggica de uma escola deve caminhar junto com a direo, comunicao, planejamento, organizao facilitam o bom andamento das atividades, tornando um ambiente de sucesso com foco em resultados. Na nossa sociedade atual no podemos ver o coordenador como um simples operador administrativo escolar, mas como um integrante que busca melhoria no processo ensino-aprendizagem ,nas diferenas, na formao profissional,nas condies fsicas e materiais que visam a qualidade do ambiente escolar.

Os processos educacionais implicam mltiplas dimenses neste local que constroem e reconstroem saberes. Por outro lado, tm as relaes que os indivduos estabelecem entre si. Estas relaes sociais e afetivas so elementos estruturais de trabalho dentro de uma escola. Professores , alunos, saberes , prticas, vises de mundo e de sociedade se encontram , se interagem e nascem relaes entre toda a comunidade escolar. Necessitamos de orientao pedaggica para determinar estes passos e conduzi-los de forma harmoniosa focando em resultados com qualidade. A violncia, a indisciplina os altos ndices de desemprego, da pobreza e da marginalidade social aumentaram em nosso pas, e o volume de trabalho em nossas escolas aumentou , mas o nmero de coordenadores pedaggicos continuam os mesmos e o trabalho escolar manteve-se fragmentado. Muitas vezes o coordenador pedaggico encontra-se sozinho na batalha pela educao. O governo lana projetos, programas educacionais muitas vezes nada coerentes com a realidade escolar, falta viso e acompanhamento da real necessidade de nossas escolas. Portanto, o coordenador pedaggico elemento fundamental na coordenao dos processos educativos deve ser capaz de trabalhar com as diferenas, a diversidade, rompendo preconceitos, excluses tnicas,raciais,religiosas, fsicas dentre outras de modo a garantir o bom andamento e funcionamento de uma unidade escolar.