PLANO DE AULA

CARGO PROFESSOR I: EDUCAÇÃO INFANTIL

Tema específico: Educação Inclusiva: Múltiplos olhares (valorizando e respeitando as diferenças).
Professor(a):
CPF/Inscrição:
Aprendizagem
Campo(s) de Experiência: o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos.
Direito(s) de Aprendizagem e Desenvolvimento: brincar, participar, expressar-se e conhecer-se.
Objetivo(s) de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação; (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

Desenvolvimento
Metodologias e Recursos:
1. Contação de história sobre diferenças e igualdade.
2. Exposição de desenhos na lousa e de imagens para ilustrar a história contada.
3. Propor que os alunos façam o contorno de suas mãozinhas e pezinhos sobre a cartolina branca
utilizando pincel preto.
4. Pintar com os alunos o interior dos contornos com tinta preta.
5. Recortar com os alunos as mãozinhas e pezinhos que surgiram nas cartolinas.
6. Propor uma brincadeira na qual os alunos comparam seus recortes de pés e mãos descobrindo quais
são os maiores, os menores, os mais largos, os mais estreitos, os mais engraçados e etc.
7. Promover uma reflexão sobre a conclusão de que todos temos diferenças que devem ser valorizadas e
respeitadas, mas que mesmo assim somos todos iguais, merecedores de carinho, respeito e atenção.
Recursos: Lousa, pincel (ou giz) para quadro branco, imagens, cartolina, tinta e tesoura sem ponta.

Metodologias e Recursos para Educação Inclusiva:

1. Exibição de todos os elementos da aula de forma clara para possíveis alunos com deficiência auditiva.
2. Descrição de todos os elementos da aula para possíveis alunos com deficiência visual
3. Utilização de expressões corporais denotando o tom do que está sendo dito para a melhor
compreensão de possíveis alunos com deficiência auditiva.
4. Narração de todos os atos e fatos da aula, facilitando o entendimento de possíveis alunos
com deficiência visual ou intelectual.
5. Promover o reconhecimento tátil de todos os itens exibidos e produzidos na aula para cooperar com a
participação e compreensão de alunos com deficiência visual ou surdo-cegueira.

Recursos: Cartolina branca para melhor visualização por possíveis alunos com baixa visão e espessa
para melhor reconhecimento tátil no caso de possíveis alunos com deficiência visual ou surdo-

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 cegueira; tinta preta pra contraste visual com a cartolina branca, coloborando com a visualização de
possíveis alunos com baixa visão; e tesoura sem ponta para realizar o contorno das mãozinhas e
pezinhos pintados na cartolina sem riscos de furos ou cortes.
Evidências de Aprendizagem (Avaliação)
1. Registrar por meio de relatório escrito e de imagens o comportamento dos alunos durante a
atividade.
2. Guardar, junto ao relatório, o recorte das mãozinhas e pezinhos produzidos na atividade.
3. Atualizar o relatório de registro escrito e de imagem com os comportamentos dos alunos
posteriores a atividade, no que se refere à valorização e o respeito às diferenças.
4. Utilizar o recorte das mãozinhas e pezinhos produzidos na atividade como lembrança da
importância de valorizar e respeitar as diferenças sazonalmente ou em momentos de conflitos e
possíveis casos de respeito.

Referências
REIS, M. B. De F. Educação Inclusiva: Limites e perspectivas. Goiania: Descubra, 2006.
PERRENOUD,, P. A Pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto
Alegre: Artmed, 2001.
ÁLVAREZ MENDEZ, J. M. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002.