UFRRJ

Curso de Especialização em Educação Especial e Inovação Tecnológica

(EEIT)

Alunos: LETICIA ZAMBELLI DE CASTRO E REGINALDO ROSA SOARES

Profª FLÁVIA MILLER NAETHE MOTTA

Tutoria: TAMARA FRANÇA DE ALMEIDA

Um caso de Ensino

A inclusão de pessoas com deficiência na escola pública nos desafia a

pensar em possibilidades de construção do conhecimento, onde os alunos em
sua totalidade sejam abraçados de forma sistêmica pela equipe multidisciplinar,
onde o protagonismo destes esteja evidente em ações colaborativas e
articuladas por toda a equipe.

No Colégio Pedro II em Realengo, a turma de 1ºano fundamental, no

turno da manhã, tinhamos o privilégio de contar com uma equipe
multidisciplinar, que contava com pedagogo, equipe de apoio, Núcleo de
Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas - NAPNE, além do
serviço social, formavam o pilar educacional que sustentava nossas práticas e
desafios diários junto ao alunado. Reuniões semanais com o grupo de
professores e a pedagoga e dos professores com o NAPNE, garantiam a
construção do arcabouço informacional sobre o desenvolvimento dos alunos,
individualmente sendo analisados e discutidos pelo grupo. Casos específicos e
mais críticos eram alinhados juntamente com a família, através do serviço
social, que também acompanhava os alunos individualmente, principalmente
em questões sociais e comportamentais que regularmente eram relatadas.
Neste cenário de acolhimento, os alunos e alunas eram acompanhados
em seu desenvolvimento, o que levava a uma mediação mais eficaz em
proporcionar os saberes e a aprendizagem com equidade.
Os alunos Ariel, com transtorno de déficit de atenção com hiperatividade,
TDAH tem dificuldade de interação com a turma e se irrita facilmente nos
trabalhos em grupo, e Pedro com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que
tem dificuldades em compreender e expressar emoções.
Situação: Durante uma atividade em sala de aula, os alunos estão discutindo
diferentes emoções e como elas podem ser identificadas nas expressões
faciais.

Desafio: Ariel e Pedro precisam desenvolver habilidades de reconhecimento e

compreensão das emoções, bem como aprender a expressar suas próprias
emoções de forma adequada.

Objetivos de aprendizagem:

1. Promover a consciência emocional e a empatia.

2. Desenvolver habilidades de reconhecimento de expressões faciais.

3. Estimular a comunicação emocional.

Atividades sugeridas:

1. Iniciar uma discussão em sala de aula sobre as emoções básicas (alegria,

tristeza, raiva, medo, surpresa) e suas características.

2. Apresentar imagens ou cartões com diferentes expressões faciais que

representam essas emoções.

3. Pedir aos alunos que identifiquem as emoções representadas nas imagens e

discutam situações em que essas emoções podem ser experimentadas.

4. Realizar jogos ou atividades interativas para praticar o reconhecimento das

expressões faciais, como o jogo da memória ou dramatizações.

5. Propor momentos de reflexão e discussão sobre as próprias emoções dos

alunos, incentivando-os a compartilhar experiências pessoais.
6. Oferecer estratégias de comunicação alternativas, como o uso de cartões ou
palavras-chave, para ajudar Ariel e Pedro a expressar suas próprias emoções
durante as atividades.
Possibilidades para processos de ensino e aprendizagem

As mudanças sofridas na escola contemporânea nos projetam para

novas demandas no trabalho docente, que vão para além de somente o ensino
e aprendizagem. Crescem as exigências sobre os profissionais
multidisciplinares, pela consolidação de equipes colaborativas e
acompanhamentos constantes e eficientes. Podemos observar que estas
práticas pedagógicas alinhadas, contemplam às necessidades da turma, com
uma preocupação genuína em trabalhar de forma a respeitar os indivíduos e
suas potencialidades, conduzindo ao desenvolvimento do grupo e também de
cada um dos alunos.

Bibliografia:

DUEK, Viviane Preichardt. Cursos de Ensino na Formação Professores:

Contribuições para a Reflexão sobre a Prática Docente. Revista Etinerarius
Reflectionis. V16 N.2, 2020.

PLETSCH, Márcia Denise, ROCHA, Maira Gomes de Souza, OLIVEIRA,

Mariana Correa Pitanga. Propostas pedagógicas para alunos com deficiência
intelectual e múltipla: Análises de cenas do cotidiano escolar. Revista de
Educação, Ciência e Cultura. Canoas, v. 25, n. 1, 2020.