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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
SUZANO SP
2023
ESMERALDA GOMES DA SILVA
SUZANO SP
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
1 TEMA....................................................................................................................4
2 JUSTIFICATIVA....................................................................................................6
3 PARTICIPANTES .................................................................................................8
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OBJETIVOS............................................................................................................9
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PROBLEMATIZAÇÃO...........................................................................................10
6 REFERENCIAL
TEORICO...................................................................................12
7 METODOLOGIA...................................................................................................17
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CRONOGRAMA....................................................................................................18
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RECURSOS..........................................................................................................21
10 AVALIAÇÃO..........................................................................................................23
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................25
REFERÊNCIAS..........................................................................................................27
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INTRODUÇÃO
As bibliotecas são estruturas nucleares nas instituições de ensino,
dotadas de recursos, serviços e tecnologias, capazes de contribuir para o
enriquecimento do currículo e das práticas de ensino e aprendizagem. São espaços
onde se lê, se tem acesso a todo o tipo de documentos, pesquisa, explorar
ambientes, recursos e técnicas de conhecimento. Apresenta-se como um lugar de
saber e inovação, estimulando novas modalidades de uso e de trabalho escolar,
individual e autónomo, em pequenos grupos ou com as turmas em contexto letivo,
de maneira presencial ou a distância.
A prática da leitura é algo essencial para uma aprendizagem de
qualidade, interpretação, comunicação, formação do senso crítico, desenvolvimento
da imaginação, enriquecimento cultural, melhora da memória entre outros diversos
benefícios. Bem como a exploração e exposição de novos conhecimentos,
aperfeiçoamento do conhecimento de mundo, compreensão, preparação e
planejamento, comunicação e conexão, silêncio, concentração e criatividade.
No contexto de uma sociedade que está a todo o momento em
transformação, a instituição escolar precisa estar preparada para atender as
demandas impostas pela sociedade e os profissionais que nela atuam devem estar
em constante atualização para que juntos possam contribuir para o desenvolvimento
das competências e habilidades fundamentais para a construção do indivíduo.
O projeto Biblioteca Escolar: Um Espaço de Incentivo à Leitura
passa pela linha da pesquisa de gestão por várias ações, procedimentos e aquisição
de habilidades nas melhorias de escrita e leitura. A biblioteca objetiva estimular o
aluno no pensar, problematizar, elaborar hipóteses, questionar, buscar informação,
observar, compreender, interpretar, descrever; relacionar, comparar e estabelecer
relações no ambiente escolar.
O projeto de ensino pretende mostrar como é necessário que haja
práticas metodológicas para incentivar a leitura, visando não somente a leitura em si,
indo além da vida escolar, o que contribui na formação de indivíduos conscientes,
criando hábito de ler influenciando na criatividade e no conhecimento intelectual,
cultural, social, no processo de ensino do aluno.
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1. TEMA
A biblioteca escolar é essencial dentro da instituição
educacional. O sucesso dos alunos também reside na presença e no uso das
bibliotecas escolares. Elas são responsáveis por fornecer informações e
ideias para sua comunidade educacional, além de fornecer as habilidades
necessárias para o aprendizado e as responsáveis pelo desenvolvimento de
sua curiosidade e imaginação.
A biblioteca escolar é uma porta de acesso a emoções,
respostas, soluções e prazer, que dá possibilidade de voar com a imaginação,
de criar e ter novas ideias, de solucionar problemas simples e complexos.
Atualmente, vivemos em um momento de inovação
tecnológica, onde desde muito cedo as crianças começam a seguir por este
caminho, com tendência a se expandir cada vez mais. Nesse cenário é
notório a carência linguística em virtude da falta de leitura, evidenciado no tipo
de vocabulário carente, uso de mais símbolos e palavras abreviadas para se
comunicarem, nesse meio a leitura, escrita, e amplo vocabulário acabam
sendo deixados de lado.
Motivar uma frequência espontânea e sábia no uso do
potencial e dos espaços da Biblioteca, é antes de tudo, por uma característica
particular, uma oportunidade de educar o aluno do ensino fundamental para
utilizar a biblioteca de ensino médio e posteriormente a Biblioteca
Universitária; assim, preparar o estudante para desfrutar de todo o complexo
informacional existente.
A oportunidade de absorver e gerar informações de forma
interativa, faz do aluno um agente e faz da Biblioteca uma referência,
dinâmica, ativa, que desperta a curiosidade, que estimula, que seduz e
alimenta esse agente transformador. A Biblioteca passa, então, a ocupar um
espaço mais significativo num contexto educacional, se fortalecendo,
inclusive, politicamente. O que lhe dá condições de alçar novos caminhos.
A projeto propõe a construção de uma biblioteca inquieta, que
propõe, que testa e aprende. Com um trabalho de equipe, conscientização do
usuário, empenho da direção e, principalmente, arrojo de sua administração,
ela se torna um espaço de participação coletiva, onde está presente a
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2. JUSTIFICATIVA
Um dos principais problemas na educação atual é a dificuldade que
o educando tem em ler e produzir textos. Adquirir conhecimento sem o domínio da
leitura é impossível, pois através dela o aluno tem acesso a diversas áreas de
conhecimento, interagindo com várias fontes de informação. Faz-se necessário que
a escola busque resgatar o valor da leitura, como o ato de prazer e promoção de
cidadania.
O projeto da biblioteca escolar consiste no incentivo e resgate do
interesse a leitura e a cultura para a formação de nossos estudantes, que muitas
vezes são trocados pela facilidade do rápido acesso às informações compartilhadas
em massa na internet como face book, Instagram, WhatsApp, Youtube, gerando a
falta de hábito e interesse pela busca do conhecimento de forma minuciosa nos
livros. Embora sejam importantes a atualização e a conexão com o mundo virtual o
embasamento teórico ainda é papel fundamental em artigos científicos, e ainda, as
obras literárias fazem parte da cultura de um povo e de uma nação. Busca-se a
solução de oferecer atividades atrativas dentro deste ambiente como grupos de
estudos, sessão de leitura e escrita, divulgação e ainda, ampliar o horário de
atendimento para contemplar aos que já possuem interesse, mas, não encontram
tempo disponível.
Como educadores, precisamos mostrar a importância de ler e
através do planejamento proposto dar continuidade a práticas que desenvolvam o
hábito pela leitura em todas as turmas e níveis de ensino, bem como sugerir
possibilidades para ampliar o universo de conhecimento do aluno para sua plena
formação, através dos mais variados textos e meios de acesso à leitura, incluindo as
tecnologias de informação e comunicação.
Segundo o Ministério da Educação MEC (1997) a leitura oferece:
1º - Desenvolvimento do repertório: ler é um ato valioso para o
nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às
informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo.
2º - Liga o senso crítico na tomada: livros literários, inclusive os
romances, nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos.
3º - Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a
leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação.
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PARTICIPANTES
Os participantes da ação são alunos, professores, pais, direção e
comunidade. O projeto será aplicado pelos educadores e direção e conta com a
conscientização das crianças e dos pais no que se refere a participação da família
na escola.
A biblioteca possui parcerias com o corpo docente, e tem o interesse
de se integrar a algum projeto que possa influenciar no dinamismo mais amplo da
biblioteca escolar. A direção da escola pretende apoiar a criação do projeto e as
ações a ser desenvolvida na biblioteca da instituição de ensino que visa mostrar
como uma biblioteca consegue sim ser mais do que um local de quatro paredes que
contem livros, indo além, com atividades de incentivo à leitura, dinâmicas, interação
social, interação familiar, e formadora de cidadãos letrados, sociáveis, e com um
conhecimento cultural e intelectual.
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3. OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Colaborar para o exercício da democracia, educação integral,
alcançada através de atividades que levem o educando à formação do senso de
responsabilidade, cidadania e auto realização no decorrer do processo de ensino
aprendizagem.
Objetivos Específicos:
Formar alunos e professor como leitores e pesquisadores, a partir da
integração da biblioteca no projeto escolar.
Proporcionar aos usuários materiais diversos para o seu
aperfeiçoamento individual e intelectual.
Levar o aluno a aprender sua principal finalidade, conhecendo o
valor da informação.
Cooperar com o atendimento escolar de acordo com as
necessidades dos alunos, professores e demais membros da comunidade escolar.
Criar possibilidades de interação dos alunos e professores através
da leitura de textos e livros variados.
Incentivar o interesse pela leitura.
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4. PROBLEMATIZAÇÃO
5. REFERENCIAL TEÓRICO
uma vez que ler não é somente decodificar, esse é apenas o primeiro passo para a
leitura.
Contato direto com o texto literário; a literatura não pode ser reduzida ao texto
canônico; ler implica decodificação e interpretação do texto; é preciso buscar a
discrepância entre o conhecido e o desconhecido, o simples e o complexo;
interpretar é dialogar com o texto tendo como limite o contexto, que por sua vez é
de mão dupla, dado tanto pelo próprio texto quanto pelo leitor; e sempre como
desdobramento da leitura, alguma produção, uma forma de aprimorar a
competência expressiva do aluno, referente à mobilização e articulação das
palavras na elaboração textual (SILVA, 2014, p. 787).
Porém com o passar dos anos essa visão de biblioteca veio mudando,
trazendo a possibilidade de se saber conciliar o momento de concentração para
ler e outras atividades como, rodada de leitura, canções, trabalhos em grupo,
desmistificando assim a biblioteca como um espaço onde se entra para ler
sozinho e em silêncio absoluto.
Visando a necessidade de estimular a leitura ainda na infância, foi criada
a Lei nº 12.244 de universalização das bibliotecas escolares, destacando-se os
seguintes artigos.
Art. 1º As instituições de ensino públicas e privadas de todos os sistemas
de ensino do País contarão com bibliotecas, nos termos desta Lei.
Art. 2º Para os fins desta Lei considera-se biblioteca escolar a coleção de
livros, materiais vídeo gráficos e documentos registrados em qualquer suporte
destinados a consulta, pesquisa, estudo ou leitura. Parágrafo único. Será
obrigatório um acervo de livros na biblioteca de, no mínimo, um título para cada
aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a
ampliação deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar orientações
de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas escolares.
Art. 3º Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços
progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos
previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada à
profissão de Bibliotecário, disciplinada pelas Leis nos 4.084, de 30 de junho de
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6. METODOLOGIA
Garantir o acesso ativo da biblioteca escolar oferecendo um espaço
agradável para leituras e pesquisas, para que os alunos, professores e pais.
Organizar um cronograma de uso de livros mais lidos reserva
literária, oportunizando que todas as turmas tenham acesso aos livros.
Preparar um local com revistas e jornais para deixá-lo neste espaço
e para ser usado pelo professor em sala de aula, quando necessário.
Exposição com os trabalhos dos alunos e deixá-los a disposição
para que possam ser visualizados por toda a comunidade escolar.
Permitir que o aluno participe ativamente deste universo da leitura,
ouvindo histórias, contando, recontando, discutindo, emitindo opinião sobre a obra
lida, dando sugestões, para que se tornem adultos leitores.
Criar Projeto Pedagógicos para serem desenvolvidos em todas as
turmas da instituição e ensino e planejar momentos de leitura incentivando os alunos
a ser um aluno nota 10, todos os dias 20 minutos de leitura.
Para a realização da organização e implantação do projeto da
biblioteca escolar foi necessário desenvolver algumas ações. As atividades foram
iniciadas com um diagnóstico realizado pela equipe da instituição a fim de coletar
informações sobre o acervo bibliográfico já existente, instalações físicas, mobiliário e
equipamentos.
No momento das horas atividades dos educadores os mesmos
elaboraram atividades para serem trabalhadas no decorrer do projeto (palestras,
teatros, oficinas de literatura, filmes, montagem de mural, produções de poesias,
atividades de leitura, tudo sob a supervisão da equipe pedagógica da instituição de
ensino.
Com início das atividades a equipe buscou parcerias para a
implantação do projeto, já que a biblioteca necessitava de mais livros para
enriquecer o acervo bibliográfico mobiliários e recursos áudio visuais. Em uma
reunião da direção e APP, foi apresentado o projeto aos pais, onde salientou a
importância da participação dos mesmo no desenvolvimento e implantação do
projeto. Juntos analisaram e constataram a possibilidade de adquirir parte do
material com recurso proveniente do governo, onde decidiram que a equipe faria um
orçamento para a compra de livros e mobiliários.
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7. CRONOGRAMA
MÊS DE SETEMBRO
MÊS DE OUTUBRO
8. RECURSOS
9. AVALIAÇÃO
No decorrer do projeto, notou-se que houve mudanças na
conscientização de alunos, docentes e funcionários da escola, pois a biblioteca
passou a ser tratada como um ambiente agradável e de trânsito informacional,
reforçando o papel da biblioteca escolar dentro do ensino-aprendizagem, buscando
incentivar o hábito da leitura e a realização de pesquisas. Notou-se uma nova
valorização aos serviços prestados pelo profissional bibliotecário, destacando seu
envolvimento no processo pedagógico.
Observou-se a dramatização como uma das atividades que auxilia
os alunos a entenderem a história, pois lhes dá oportunidade de sentirem ou agirem
como os personagens, encontrando significados relacionados a suas próprias
experiências. A dramatização ajuda a sentir e representar algo que ainda não
experimentaram, fazendo relação com a experiência que tiveram e que foi similar ou
relembrou o mesmo sentimento.
Salienta-se ainda, a utilização de trabalhos artísticos confeccionados
para a decoração da escola em datas ou momentos comemorativos.
Verificou-se o crescimento do número de pais na biblioteca,
aguardando seus filhos ao término das aulas, frequentando a biblioteca.
Com o trabalho realizado nesta biblioteca através do projeto, apesar
de todas as dificuldades enfrentadas, por se tratar de uma escola pública e de
poucos recursos, obteve-se resultados positivos nas atividades desenvolvidas pelos
alunos.
Já em relação a participação acadêmica neste projeto foi de suma
importância, pois propiciou a possibilidade de avaliar o potencial da biblioteca
escolar no processo de aprendizagem do aluno, e em contrapartida, sentir-se mais
útil e capaz de cativar os alunos.
Na formação acadêmica, projetos como este, possibilitam a
aplicação da teoria aprendida nas aulas junto com as atividades práticas,
expressando sua importância na formação de um bibliotecário. Em uma biblioteca
escolar cabe ao profissional da informação exercer real influência sobre a qualidade
dos programas gerais da escola e diretamente, sobre a biblioteca.
O projeto, também se fez notar na comunidade. Tal fato pôde ser
comprovado através de conversas nas reuniões entre pais e professores, onde
constatavam a evolução dos alunos quanto ao hábito da leitura e o prazer de
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIA
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.