Teoria da Narrativa

Nomes: Edvaldo Silva, Felipe Berssa, Guilherme Nascimento

Professora: Juliana Borges Período: 2º período – Letras (português)

Estudo do conto: As Formigas – Lygia Fagundes Telles – Seminário

dos Ratos – Contos

Estrutura Curricular:

Modalidade / Componente
Tema
Nível de Ensino Curricular
Literatura, contemporânea, conto fantástico,
Ensino Médio
Literatura realismo mágico/ fantástico, sujeitos ficcionais,
2º ano
cultura letrada e letramento.

Dados da Aula:

Objetivo geral:

Ensinar sobre o gênero conto, os operadores narrativos, o enredo linear e não-linear e

analisar a estrutura e o conteúdo do conto.

O que o aluno aprenderá com as aulas:

 Refletir sobre aspectos importantes presentes no gênero narrativo;

 Dialogar livremente sobre um texto literário;

  Desafiar sensibilidade e inteligência, enriquecendo-se com a leitura;

 Desenvolver a capacidade de raciocínio, argumentação e compreensão do

texto narrativo;

 Analisar a estrutura do conto e refletir sobre os operadores do texto

narrativo.

Duração das atividades

1h e 40 min. (tempo de aula)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

 Reconhecimento das características principais do conto;

 Localização de informações explícitas e implícitas no texto;

 Identificação do conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a

narrativa;

 Identificação do tema de um texto;

 Reconhecimento de efeitos de sentido decorrentes da exploração de recursos

ortográficos e/ou morfossintáticos.

Estratégias e recursos da aula:

- Leituras e exercícios em grupo.
- Utilização de textos adicionais (textos explicativos sobre o gênero conto e operadores
do texto narrativo).

Atividade 1

A turma se reunirá em grupos de cinco pessoas cada, deveram discutir sobre o conto As
formigas de Lygia Fagundes Telles, As Formigas está presente no livro Seminário dos
Ratos e é um exemplar do que na literatura brasileira chama-se de realismo mágico ou
fantástico. As formigas conta a história de duas amigas - primas e universitárias - que se
mudam para uma pensão. Esse primeiro momento tem como objetivo fazer com que o
aluno reconheça a estrutura de um conto, o papel do diálogo dentro de um texto
narrativo e analise a construção do diálogo em Lygia Fagundes Telles. (20 minutos)

 Antes da realização da atividade os alunos serão instruídos de que o texto que

vão ler é um texto do gênero conto, desse modo curto, porém, a compreensão
será essencial para cada um dos leitores.
  Será recordado o que é uma história não-linear, isto é, aquela que não segue a
ordem: começo, meio e fim.

Atividade 2

Em seguida, com os textos adicionais em mãos (textos explicativos sobre o gênero

conto e operadores do texto narrativo), o aluno deverá responder se consegue identificar
os personagens, o espaço e o tipo de narrador presente no texto. Deverão utilizar o conto
e os textos adicionais sobre os operadores da narrativa e discutir o assunto. O conto
também estará disponível no site: (15 minutos)

https://www.companhiadasletras.com.br/trechos/12792.pdfAs.com

Atividade 3

Em seguida, os alunos reunirão novamente em pequenos grupos para que discutam e

respondam por escrito as seguintes questões: (50 minutos)

01 – De que forma o espaço contribuiu, nesse texto, para a construção do clima da

história?
O espaço lúgubre e suspeito contribuiu o clima de medo e de suspense da história.

02 – O que o antigo inquilino tinha esquecido no quarto? Por que esse detalhe
impressionou as moças?
Ele deixara um caixotinho com ossos pequenos e limpos que pareciam ter
pertencido a um anão. A estudante de Medicina ficou impressionada por ser muito
difícil um estudante encontrar ossos assim tão perfeitos para estudar.

03 – Identifique a situação inicial e a quebra dessa situação nessa narrativa.

Situação inicial: Duas estudantes instalaram-se em uma pensão assustadora em que
havia uma caixa com os ossos de um anão. Quebra da situação: No meio da noite
aparecem várias formigas enfileiradas, que passavam por baixo da porta, entravam no
caixotinho de ossos, movendo-os, aos bandos, e não voltavam.

04 – Identifique o clímax (parte culminante do conto em que ocorre um fato de grande

tensão), o conflito e sua solução.
Clímax: Uma das moças viu os ossos do anão quase montados no caixotinho e,
apavorada, chamou a prima. Conflito: O estranho aparecimento das formigas que
estavam montando o esqueleto. Solução: A fuga das estudantes.

05 – Identifique, no texto, em que há personificação (ato de conferir características

humanas aos objetos inanimados ou ao que é abstrato, como as emoções e animais, por
exemplo) e explique-a.
No final do texto, a janela com um vidro quebrado é vista como uma pessoa com um
olho vazado: “Quando encarei a casa, só a janela vazada nos via, o outro olho era
penumbra”. Em outro trecho (“Uma formiguinha... pessoa desesperada”), a formiguinha
é vista como uma pessoa com vontade própria.
06 – Nesse conto, quem é o narrador da história? Qual é o foco narrativo?
A estudante de Direito conta o que aconteceu com ela e sua prima, estudante de
Medicina. A narrativa é feita em 1ª pessoa, e o narrador é personagem.

07 – O tempo na narrativa é cronológico ou psicológico? Por quê?

O tempo é cronológico, porque os fatos são apresentados na ordem em que
acontecem.

08 – Ao receber a caixinha de ossos, uma das personagens fica entusiasmada. Como ela
expressa esse entusiasmo?
“Mas que ossos tão miudinhos! São de criança?”

Atividade 4

Produção de texto

Os alunos escreveram um conto fantástico (tarefa de casa) e em seguida responderão a

pergunta:

 Todos os contos seguem um enredo com uma forma linear (começo, meio e
fim)? Explique.

Não, o enredo em sua sequência pode ser linear ou não linear. É linear quando o tempo,
o espaço e os personagens são apresentados de maneira lógica e as ações desenvolvem-
se cronologicamente, assim, observa-se o começo, o meio e o fim da narrativa. O enredo
não linear não segue uma sequência cronológica, desenvolvem-se descontinuamente,
com saltos, antecipações, retrospectivas, cortes e com rupturas do tempo e do espaço em
que se desenvolvem as ações.
O tempo cronológico mistura-se ao psicológico, da duração das vivências dos
personagens. O espaço exterior se mistura aos espaços interiores (memória e
imaginação dos personagens). (15 minutos)

Avaliação (conclusão)

Para a avaliação das atividades, deverá ser verificado se os objetivos das aulas foram
alcançados. Isso será feito com base nas observações feitas durante o desenvolvimento
das atividades, o interesse e a participação dos alunos. Na atividade escrita, a atenção
será centrada na resposta do aluno à pergunta, uma vez que ele tem que se posicionar a
respeito, colocando o conhecimento adquirido durante as aulas. Ao fim, nós buscamos
como resultado que o aluno tenha conseguido compreender e aplicar os conceitos
aprendidos durante a aula.