Ano lectivo: 2010/2011 2º Período Percurso: A

DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1º CICLO – Sub-Estrutura do 3º ano

Área Curricular Disciplinar de Matemática
Planificação por tópicos
Organiza
ção
Te Tópico temporal
Objectivos específicos Notas Proposta de Tarefas Recursos (45’)
ma Subtóp.
(Exploração,
discussão e
síntese)
• Fracçõesnão negativos

• Explorar intuitivamente problemas do • Actividades de rotina. 28

• Compreender fracções tipo: Tarefa1: À volta das • Folha
com o significado Dois chocolates foram divididos com a
Fracções – esta tarefa deve tarefa
quociente, parte-todo e igualmente por 5 crianças. Quanto ser feita em dias diferentes • Manual
operador. recebeu cada criança? (quociente) com duração de +/- de 20 •
• Reconstruir a unidade a Uma barra de chocolate foi dividida em 4 minutos (5x20=100’). Retroproje
partir das suas partes. partes iguais. O João comeu 3 dessas Tarefa2: Vamos contar ctor e
racionais

partes. Que parte de chocolate comeu o acetatos

• Resolver problemas os lápis – duração de 90’ • Manual
João? (parte-todo)
envolvendo números na Tarefa3: Os desenhos • Caderno
A Ana tem uma caixa com 48 lápis de cor
sua representação o rui tem ¼ dessa quantidade de lápis. (adaptada da EBI da diário
decimal. • Apoio
• Decimais

Quantos lápis tem ele? (operador) Maia) – duração de 90’

Números

• Ler e escrever números • Explorar, por exemplo, situações de
na representação partilha equitativa, medida e dinheiro.
decimal( até à milésima) e • Trabalhar com situações de partilha
relacionar diferentes equitativa envolvendo quantidades
representações dos discretas (como o n.º de objectos de uma
números racionais não dada colecção) e contínuas (como uma
negativos. porção de pão ou piza).
• Comparar e ordenar • Utilizar modelos (rectangular, circular)
números representados na na representação da décima, centésima e
forma decimal. milésima e estabelecer relações entre
elas.
• Localizar e posicionar
• Usar valores de referência
números racionais não
negativos na recta representados de diferentes formas. Por
numérica. exemplo: 0,5, ½ e 50%; 0,25, ¼ e 25%;
• Adicionar e subtrair com 0,75, ¾ e 75%; 0,1 e 1/10; 0,01 e 1/100.
• Localizar, por exemplo, 2,75 numa recta
digital
Tarefa4: Dobrar uma
folha de papel - Tarefa
para ser explorada em dois
dias diferentes. Num dia
explorar as três primeiras
situações e, no outro, as
restantes duas. 2x45
minutos (30+15).
Tarefa5: Quem está a
pensar bem? - A tarefa é
composta por duas partes
que devem ser exploradas
em dias diferentes. 2x 45
minutos.
Realização de exercícios
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numérica. Posicionar, por exemplo, o propostos no manual (74
número1,5. – 80, 84 - 92).
• Representar na recta numérica núme- • Comunicar descobertas
números racionais não ros como ½, ¼, ¾, 1/10 e 5/10, (cont. 19)
negativos na e explicitar situações
representação decimal. vivenciadas.
• Resolver problemas.
• Reflectir sobre as
aprendizagens.
Sistematização / Avaliação
Avaliação: Diagnóstica, formativa, observação directa, diálogo, exercícios de consolidação de conhecimentos (fichas, manual, caderno
diário)… (Realizar-se-á uma ficha de avaliação formativa no final do tópico)

Organiza
ção
Te Tópico temporal
Objectivos específicos Notas Proposta de Tarefas Recursos (45’)
ma Subtóp.
(Exploração,
discussão e
síntese)
 Ano lectivo: 2010/2011 2º Período Percurso: A

Comprimento e área
Propor a • Folha com a
tarefa
representação e, • Manual
• Actividades de rotina
papel ponteado • Cubos, papel
– C18
de figuras quadriculado,
Tarefa: “Qual é o retroprojector e
desenhadas no
tamanho do meu acetatos
geoplano, • Manual
beijo?”- Escola Superior
• Medida e medição

respeitando a sua • Caderno diário

• Realizar medições de grandezas em posição relativa. de Educação de Leiria
• Folha de registo
unidades SI, usando instrumentos Tarefa: “Vamos e regras do jogo
Propor, por
adequados às situações. medir a nossa sala
exemplo, a
com as mãos e com
• Comparar e ordenar medidas de diversas realização do jogo os pés”
grandezas. da batalha naval
Tarefa: C3 “Vamos
medir a nossa
• Calcular o perímetro de polígonos e
Geometria e medida

mesa”- Escola Superior

• Unidades de medida SI

determinar, de modo experimental, o

perímetro da base circular de um objecto. de Educação de Lisboa
Tarefa: C15 – Calculo
• Estimar a área de uma figura por de perímetros - 11
enquadramento. Escola Superior de
Educação de Lisboa
• Desenhar polígonos em papel Tarefa: C17 “As
quadriculado com um dado perímetro e bandeiras” - Escola
uma dada área. Superior de Educação de
Lisboa
• Realizar estimativas de medidas de
Realização de
grandezas. (Transversal) –
• Perímetro, área

exercícios propostos
• Resolver problemas relacionando no manual (94 a 125).
perímetro e área. • Comunicar
descobertas e
explicitar situações
vivenciadas.
• Resolver problemas.
• Estimação

• Reflectir sobre as
aprendizagens.
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Sistematização / Avaliação
Avaliação: Diagnóstica, formativa, observação directa, diálogo, exercícios de consolidação de conhecimentos (fichas, manual, caderno
diário) … (Realizar-se-á uma ficha de avaliação formativa no final do tópico)

Organiza
Tópic ção
Te o temporal
Objectivos específicos Notas Proposta de Tarefas Recursos (45’)
ma Subt
óp. (Exploração,
discussão e
síntese)
Regularidades

• Folha com a
tarefa
Números e

• Manual
• Retroprojector e
• Investigar regularidades numéricas. acetatos
• Manual
• Resolver problemas que envolvam o raciocínio • Caderno diário 16
• Sequências

proporcional. • Apoio digital

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Sistematização / Avaliação
Avaliação: Diagnóstica, formativa, observação directa, diálogo, exercícios de consolidação de conhecimentos (fichas, manual, caderno
diário)… (Realizar-se-á uma ficha de avaliação formativa no final do tópico)

Organiza
Tópic ção
Te o Proposta de temporal
Subtó Objectivos específicos Notas Recursos (45’)
ma Tarefas
p. (Exploração,
dis-cussão e
síntese)
 Ano lectivo: 2010/2011 2º Período Percurso: A

• Fracçõesracionais não negativos

• Folha com a
tarefa
• Manual
• Retroprojector e
acetatos
• Manual
• Caderno diário
• Apoio digital

28
• DecimaisNúmeros

Sistematização / Avaliação
Avaliação: Diagnóstica, formativa, observação directa, diálogo, exercícios de consolidação de conhecimentos (fichas, manual, caderno
diário) … (Realizar-se-á uma ficha de avaliação formativa no final do tópico)