SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

PET-2
COMPONENTE CURRICULAR: Estudos Orientados I
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO – EMTI
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
MÊS: TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08

ORIENTAÇÕES AOS DICA PARA O QUER SABER MAIS?

PAIS OU RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Caro (s) Pais ou Responsáveis,
Este material apresenta um
conjunto de aulas que servirão de
orientação para apoiar e como
estudar. Seu apoio é fundamental.
As aulas de Estudos Orientados I
estão em íntima sintonia com o que
é abordado em Estudos Orientados
II e em Projeto de Vida. Mantendo
seu aspecto avaliativo, estas
aulas buscaram auxiliar você
estudante a perceber como tudo
em nossa vida pode e precisa ser
avaliado. Começando por uma
autoavaliação, passando por uma
revisão das estruturas e
organizações sociais até uma
avaliação do nosso lugar na
sociedade, no mundo.
Caro estudante,
Vamos lançar um olhar sobre a
nossa vida e rever o quão
estamos satisfeitos com as
escolhas que fizemos?
Fazer isso, é avaliar. Para isso,
apresentamos esse material que
deve apoiá-lo com propostas de
várias naturezas que vão lhe
auxiliar nesse processo. Não
esqueça que para o sucesso na
construção do seu Projeto de
Vida, passa por rever a sua
história, repensando o que não
foi bom para modificar, e
recuperando o que deu certo
para melhorar ainda mais.
Uma boa dica é sempre ter um
ambiente e o material organizado,
onde seja possível realizar
anotações, fazer pesquisas, etc.
Capriche na elaboração das
atividades e amplie seu
repertório: lendo, aplicando
técnicas de estudo, fazendo
pesquisas, assistindo aos filmes
indicados em “Para saber
mais...”.
Bons estudos!

Reforçamos que avaliar é parte Vamos lá?

de um processo que só será
possível com o seu apoio,
garantindo uma rotina em que
possa ter horários diários para
realizar as refeições, acordar e
dormir, assim como, ter horários
para tudo aquilo que atualmente
se encontra disponível para o seu
lazer.
Contamos com você!
 SEMANAS 1 a 4

UNIDADE TEMÁTICA:

Autodidatismo.

OBJETO DE CONHECIMENTO:

• Avaliação e autoavaliação;

• Métodos e técnicas de avaliação.

HABILIDADE(S):

• Autodidatismo;

• Autonomia;

• Autorregulação;

• Compromisso;

• Iniciativa;

• Resolutividade e;

• Responsabilidade.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Procedimentos para organização pessoal e preparação para estudar;

• Métodos e técnicas de estudos.

INTERDISCIPLINARIDADE(S):

Com todos os componentes curriculares da BNCC e com a Formação Diversificada por desenvolver
competências e habilidades cognitivas e socioemocionais fundamentais para a melhoria da aprendizagem.
Caro Estudante,

A palavra avaliação nem sempre é ouvida com tranquilidade, nem tampouco com satisfação.
O modo como as estruturas educacionais se organizaram ao longo dos anos fez com que nós
tivéssemos uma imagem negativa sobre o ato de avaliar, relacionando-o sempre com uma
prática que quer premiar alguns e punir outros.

Entretanto, na construção de nosso Projeto de Vida, precisamos considerar que avaliar é um

aspecto muito importante para repensarmos as práticas que não deram certo e reafirmarmos
aquelas que foram bem sucedidas.

Mais que uma prova mensurada de 0 a 10, avaliação é um processo contínuo, tanto na
dimensão educacional como nos demais aspectos da vida.

Aquele que tem coragem e disposição de avaliar a si mesmo e a realidade ao seu redor abre
caminhos para a construção de uma vida mais plena, integrada consigo mesmo e com os
outros.

Bons estudos!
 ATIVIDADES – SEMANAS 1 e 2

1. O OBJETIVO DO SER HUMANO É SER FELIZ

Para conseguirmos avaliar bem qualquer coisa é preciso que tenhamos bons critérios. Um dos
aspectos importantes a se considerar quando se propõe a avaliar algo é se perguntar: para
que essa coisa foi feita? Qual o objetivo dessa ação? Esse passo é muito importante para não
corrermos o risco de cometer injustiças no processo avaliativo.

Por exemplo, para avaliar se um celular é bom ou não, é preciso saber para que ele serve.
Caso contrário, por exemplo. Podemos correr o risco de afirmar que esse celular é ruim, ele
não aspira o pó, ignorando que este aparelho não foi criado para isso, dessa maneira essa
avaliação não faz sentido algum.

Para realizarmos uma autoavaliação, precisamos reconhecer quais são os nossos objetivos
nos diversos aspectos da nossa vida: educacional, afetivo, profissional...

Embora tenhamos muitos objetivos distintos, como humanos que somos, compartilhamos um
objetivo comum: a felicidade. Já nos dizia o filósofo antigo Aristóteles, em sua obra “Ética a
Ncômaco”: “A felicidade é o sentido e o propósito da vida, o único objetivo e a finalidade da
existência humana”.

Neste sentido, propomos a você assistirmos a um filme. Com o auxílio da linguagem da sétima
arte, vamos refletir um pouco mais sobre como anda a nossa felicidade. Ou mais ainda, o que
é a felicidade?

Este filme está disponível em:

https://youtu.be/C2QB4SORWAg
 2h 00min / Comédia dramática, Aventura
Direção: Peter Chelsom
Elenco: Simon Pegg, Rosamund Pike, Toni Collette
Nacionalidades: Canadá, Alemanha, Reino Unido, EUA, África Do Sul
Título original: Hector and the Search for Happiness

SINOPSE E DETALHES
O psiquiatra Hector (Simon Pegg) está cansado de sua vida e dos problemas de seus
pacientes. Ele, na verdade, se sente frustrado por não conseguir ajudar seus pacientes
a encontrarem a felicidade. Com o incentivo da esposa (Clara Rosamund Pike), ele faz
uma viagem sozinho ao redor do mundo, em busca de novas experiências. Durante a
viagem, ele quetiona as pessoas sobre o que as faz feliz e se dá conta que precisa
questionar-se a si mesmo.
Disponível em: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-207782/

Ao longo do filme, Hector vai elaborando uma espécie de “lista da felicidade”.

Enquanto você assiste ao filme, vá registrando em seu caderno os 15 itens que ele elencou
em suas viagens.

2. DICAS PARA A FELICIDADE

Hector viaja o mundo, conhece várias pessoas e, nessa convivência, vai escrevendo sua lista
para a felicidade. Mostra-nos que a procura da felicidade é constante.
A partir do que você assistiu e registrou sobre o filme, faça as atividades propostas.
A) Voltando à lista elaborada por Hector, destaque um item que, a seu ver, vale a pena praticar
para ser uma pessoa mais feliz. Explique o porquê de sua escolha.

B) Como um adolescente que vive esta situação pandêmica de 2020, que comentário você faria
sobre a mensagem que o filme aborda?
 SEMANAS 3 e 4

Seja para um teste da escola, um exame da faculdade, um concurso ou vestibular, algumas

medidas essenciais podem fazer toda a diferença no resultado. Claro, o seu desempenho depende
em grande parte do seu esforço ao longo dos dias e até meses que antecedem a prova, porém,
dedicar várias horas ao estudo pode não ser suficiente se você não souber como se preparar
direito!

Evite esse risco; veja a seguir dicas importantes para enfrentar da melhor forma possível um
desafio tão frequentemente temido e descubra como fazer uma boa prova.

 Alimente-se bem, mas não em excesso: sentir fome ou dor de barriga tornará a prova ainda
mais difícil, não é mesmo? Se o exame for longo, considere levar um lanche para o local de
prova.

 Hidrate-se: beba água antes e durante a prova. Não se esqueça de levar a sua garrafa d’água.

 Vista roupas confortáveis: na hora da prova, a última coisa com a qual você deve se
preocupar é com roupas ou sapatos incômodos.

 Medite: adicione a prática da meditação à sua vida e utilize-a nos momentos que antecedem a
prova para acalmar-se e ter mais concentração.

 Aprenda a lidar com a ansiedade: além da meditação, exercícios de respiração e músicas

tranquilas podem ajudar a diminuir a ansiedade antes da prova.

No dia da prova você deve estar atento a:

 Leia com cuidado o enunciado

O que exatamente está sendo

perguntado ou pedido? É comum que o
estudante leia rápido demais a questão
e já corra para elaborar a resposta, sem
nem compreendê-la ou interpretá-la
corretamente primeiro. Leia com
cuidado e, de preferência, releia o
enunciado antes de responder.

Mesmo em questões de múltipla

escolha, não se apresse para ler as
alternativas antes de entender a
questão. Os erros, bem como as
pegadinhas em provas, frequentemente
se encontram em uma simples palavra.
  Se não souber uma resposta, passe para a próxima questão

Está com dificuldade para resolver um exercício de Matemática? Não consegue se lembrar ao
certo de uma data importante para responder a determinada questão de História? Não deixe que
isso afete todo o seu desempenho na prova! Tudo bem não saber ou não se lembrar de uma
resposta específica, você ainda pode ir bem no restante do teste.

Deixe a resposta em branco ou pela metade e retorne a essa questão no final da prova, quando
já tiver respondido às outras perguntas. Você também pode começar o exame indo direto para as
questões que considerar mais fáceis, de forma a vencer a ansiedade inicial.

 Revise

Adquira o hábito de reler cada parágrafo ao terminar de escrevê-lo, assim como de reler todas as
suas respostas ao fim da prova, caso tenha tempo para isso.

Mesmo em questões de múltipla escolha, reveja todo o seu teste sempre que possível. Ao
contrário do que se acredita, não é uma má ideia mudar a sua resposta em provas de múltipla
escolha!

Não se esqueça, por outro lado, de que é importante controlar bem o seu tempo, para evitar deixar
uma questão em branco por revisar excessivamente uma outra. Ou pior: gastar todos os minutos
finais da prova revisando as suas respostas e não conseguir preencher a folha de gabarito,
obrigatória em muitos exames!

 Aprenda a estudar

Como fazer uma boa prova sem saber absolutamente nada da matéria? Não adianta seguir todas
as dicas acima se você não souber responder às questões do exame, não é mesmo? É importante
estudar, mas, além disso, é essencial aprender a estudar de forma a tornar as suas horas de
dedicação mais eficazes. Não basta ler um monte de informações – é vital que você de fato
compreenda, memorize e saiba aplicar o que estudou.
 ATIVIDADES – SEMANAS 3 e 4

1. PRATICAR O QUE SE APRENDEU

Prezados estudantes, a proposta de atividades para essas semanas é que você faça uma
avaliação seguindo os passos indicados nessa aula.
Apresentamos aqui algumas questões de Linguagens como referência para o seu trabalho.
Faça-as com atenção e calma! Talvez seja a primeira vez que você faz uma avaliação em
casa e sem a preocupação de obter uma nota ou buscar aprovação.
A importância da atividade que agora você irá fazer está no aprendizado não só do conteúdo
presente em cada questão, mas do método de estudo que lhe ajudará nas demais avaliações
que você fará ao longo da vida de estudante.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Língua Portuguesa

1. O emprego do elemento sublinhado compromete a coerência da frase:

a) Cada época tem os adolescentes que merece, pois estes são influenciados pelos valores socialmente
dominantes.
b) Nos tempos modernos, sonhar faz muita falta ao adolescente, bem como alimentar a confiança em sua
própria capacidade criativa.
c) A menos que se mudem alguns paradigmas culturais, as gerações seguintes serão tão conformistas
quanto a atual.
d) Há quem fique desanimado com os jovens de hoje, porém parece faltar-lhes a capacidade de sonhar
mais alto.

2. O artigo (definido ou indefinido) tem a capacidade de substantivar qualquer palavra; ou seja,

transformá-la em substantivo. Indique a opção em que ocorre substantivação de um adjetivo:
a) O bonito é te ver sorrir.
b) Ambas as crianças estão vestindo azul.
c) Todos os candidatos são incompetentes.
d) A Fernanda canta muito bem.

3. Leia o texto:
“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no
interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda:
- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?
- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?
- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.
- Guia?
- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”
Sobre o emprego de artigos nesse pequeno texto do início de uma crônica, a única afirmativa
inadequada é:
a) “um sítio” é retomado por “do sítio”, mudando-se o artigo indefinido pelo definido em função de, no
segundo caso, a realidade já ser conhecida do leitor.
b) “a guia” faz supor que o guarda sabe do que está falando e que pensa ser também do conhecimento de
Oscar.
c) “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar de que guia
ele estava falando.
d) “na barreira”, apesar de ser citada pela primeira vez, aparece com artigo definido por ter existência
possível no contexto.
4. Analise as alternativas:
I – Quando queremos contar a quantidade de frutas que estão dentro de uma cesta, utilizamos os numerais
cardinais.
II – Dois quartos é uma expressão numérica fracionária.
III – Um terço é um numeral multiplicativo.
a) Todas as respostas estão corretas.
b) Nenhuma está correta.
c) A II está errada.
d) Somente a III está errada.

5. Assinale a alternativa onde temos apenas numerais ordinais.

a) Milhão – quinquagésimo – ducentésimo.
b) Sétimo – nonagésimo – bilionésimo.
c) Sétimo – quíntuplo – terço.
d) Oitocentos – cem – treze.

Língua Inglesa

Use MANY, MUCH, A FEW ou A LITTLE:

6. How _____ apples are there on the table? (MUITO)

a) Many
b) Much
c) A few
d) A little

7. How _____ money do you have? (MUITO)

a) Many
b) Much
c) A few
d) A little

8. I read _____ books during the holiday. (POUCO)

a) Many
b) Much
c) A few
d) A little

9. How many pets do you have, many or ______? (POUCO)

a) Many
b) Much
c) A few
d) A little

10. How _____ time do you have before the test? (MUITO)
a) Many
b) Much
c) A few
d) A little
Artes
11. (ENEM 2017)

Flávio de Carvalho. New Look, Experiência nº3, 1956

Em 1956, o artista Flávio de Resende Carvalho desfilou pela Avenida Paulista com o traje New Look
uma proposta tropical para o guarda-roupa masculino. Suas obras mais conhecidas são
relacionadas às performances. A imagem permite relacionar como características dessa
manifestação artística o uso:
a) da intimidade, da política e do corpo.
b) do público, da ironia e da dor.
c) do espaço urbano, da intimidade e do drama.
d) do corpo, da provocação e da moda.

12. (UDESC) A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspirações renovar
o ambiente artístico e cultural do país, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendências
vanguardistas europeias, sem, contudo, perder o caráter nacional; para isso contou com a
participação de escritores, artistas plásticos, músicos, entre outros. Analise as sequências que
reúnam as proposições corretas em relação à Semana da Arte Moderna.
I. O movimento modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos
sobre a natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.
II. A exposição da artista plástica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas
obras apresentavam tendências vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do
público; foi criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovação da arte
brasileira.
III. O escritor Graça Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferência inaugural "A emoção estética
na Arte Moderna"; em seguida, apresentou suas obras Pauliceia desvairada e Amar, verbo intransitivo.
IV. O maestro e compositor Villa-Lobos não participou da Semana.
V. A Semana da Arte Moderna acontece em 1922.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
a) II, III e V.
b) II, IV e V
c) II e V.
d) I e IV.

13. (ENEM 2017)

A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em um ambiente singular, explorando como
principal característica artística a:
a) participação do público na interação lúdica com a obra.
b) distribuição de obstáculos no espaço da exposição.
c) representação simbólica de objetos oníricos.
d) interpretação subjetiva da lei da gravidade.

14.

No texto, Carlota Cafiero expõe a concepção elaborada por Etienne Decroux, que desafia o ator a
estabelecer uma comunicação com o público sem as expressões convencionais, por meio da
a) Estética facial
b) Mímica corporal
c) Função da máscara
d) Amarra no corpo

15.A principal razão pela qual se infere que o espetáculo retratado na fotografia é uma manifestação
do teatro de rua é o fato de:

GUTO MUNIZ. Disponível em: www.focoincena.com.br. Acesso em: 30 maio 2016.

a) dispensar o edifício teatral para a sua realização.

b) utilizar figurinos com adereços cômicos.
c) empregar elementos circenses na atuação.
d) excluir o uso de cenário na ambientação.