“Contextualizando

as Práticas dentro
da ABA”.
Profª
Helizabethe Guerra.
 “Contextualizando as Práticas dentro da ABA”.
Bióloga. Contatos
Instagram: helizabethe_guerra
Professora Especialista em Educação Especial e Inclusiva.
Email:
Pós graduada em Transtorno do Espectro autista Avaliação helizabetheguerra@gmail.com
Whatsapp: (44)984433545-
e Intervenção Baseada em Evidências.
ESPAÇO EDUCARTH.
Pós graduada em Terapia ABA para pessoas com TEA e DI;

Professora do Curso ABA na Prática da Academia do Autismo;

Professora do Curso de Capacitação em Inventário Portage Operacionalizado online e presencial da Academia do Autismo

Professora do Curso Assíncrono Construindo Materiais para Crianças com Autismo da Academia do Autismo.

Supervisora ABA Academia do Autismo.

Profª Helizabethe Guerra
Mentora do Curso de Formação Avançada em ABA Academia do Autismo.

Mentora do Curso de Capacitação Avançada em Inventário Portage Operacionalizado Academia do Autismo.

Terapeuta ABA- Rede básica de saúde de Quinta do Sol-Pr.

Proprietária Espaço Educarthe, Rua Vega nº554 Quinta do Sol-PR.

 “Contextualizando as Práticas dentro da ABA”.

Análise Comportamental Aplicada – ABA

A famosa sigla ABA vem da expressão em inglês Applied Behavior Analysis, que traduzida para o

português temos a Análise Comportamental Aplicada.

A ABA é uma É UMA CIÊNCIA que apresenta robustas evidências científicas para o ensino de

pessoas com Transtornos do Desenvolvimento e Transtornos do Espectro do Autismo.

Profª Helizabethe Guerra

Seja no ensino de habilidades, redução/prevenção de comportamentos disruptivos e para o

desenvolvimento de diferentes áreas como a social, emocional, cognitiva, linguagem, autonomia,

entre outras...).
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● Intervenções baseadas no antecedente (ABI)

● Comunicação alternativa e aumentativa (AAC)

● Treino em Tentativa Discreta (DTT)

● Avaliação Funcional de Comportamento (FBA)

● Intervenções naturalísticas (NI)

● Reforçamento (R)
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● Treino de Habilidades Sociais (SST)
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Pontos Importantes!
● ABA não é somente para pessoas com autismo.
● ABA não é restrita ao ambiente clínico.
● ABA pode sim ser aplicada em ambiente escolar.
● Professores podem aprender a utilizar a ABA em suas
práticas diárias. Profª Helizabethe Guerra

● Familiares de pessoas com autismo, transtorno do

neurodesenvolvimento e outras síndromes podem
aprender sobre ABA para auxiliar no desenvolvimento
de seus filhos.
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Pontos importantes a serem realizados antes de se iniciar o Ensino baseado em ABA.

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Acolher a família.
Entrevista inicial Avaliação
Criar vínculo individualizada Currículo
Ambiente reforçador Linha de base. individualizado
Análise PEI / PDI
Funcional. PAE. http://www.autismo.psicologiaeciencia.com.br/wp-content/
uploads/2012/07/Autismo-ajude-nos-a-aprender.pdf
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Métodos de Ensino baseados em ABA utilizados durante os processos de intervenção.
DTT- O Ensino por Tentativas Discretas (Discrete
Trial Teaching – DTT) é uma das metodologias de
ensino usadas pela ABA.Profª Helizabethe Guerra
● Tem um formato estruturado, comandado pelo
professor.
● Caracteriza-se por dividir seqüências
complicadas de aprendizado em passos muito
pequenos ou “discretos” (separados) ensinados
um de cada vez durante uma série de tentativas.
● Utiliza-se de o reforçamento positivo e de
ajudas (prompting) necessárias para que o
objetivo seja alcançado.
● ajudas e dicas são esvanecidas.
O Ensino Naturalístico ou incidental é outra
metodologia de ensino utilizada pela ABA.
● Mesmo sendo um ensino mais lúdico temos todas
as demandas previamente descritas e os registros
são realizados assim como no DTT.
● A principal característica é a iniciação da criança,
ou seja, essa interação não é estruturada, o
aprendizado se dá através de brincadeiras e ações
que a própria criança realiza.
● O professor/ terapeuta segue então essas ações
que são oportunidades para o ensino dos
comportamentos a criança.
● Faz uso de esquemas de reforçamento e também
de dicas e ajudas, mas neste caso usando as
ajudas partindo das menos intrusivas.
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Programas de ensino/intervenção dentro da terapia ABA.
O principal objetivo das intervenções em ABA é o ensino de habilidades ao DTT.
sujeito promovendo seu desenvolvimento para que tenha um maior grau
de independência e qualidade de vida.Profª Helizabethe Guerra
um programa de ensino em ABA deve inclui:

● Habilidade necessárias ao desenvolvimento da pessoa, aquelas que se

encontram em déficits após a avaliações.

● Muitas vezes as habilidades descritas não teriam necessidade de ser

Naturalístico/ incidental
ensinadas ao uma criança típica por isso a importância das avaliações
iniciais, muitas crianças com TEA por exemplo possuem déficits em
imitação e esta habilidade é de extrema importância para o processo
de aprendizagem.

● Os programas de ensino seguem uma sequência, inicia-se com o

ensino de conceitos e habilidades básicas que serão a base para a
aquisição de comportamentos mais complexos.
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Uso de reforçadores durante o ensino/intervenção.
● Tangíveis, Comestíveis e reforço social.
● Devem efetivamente reforçar o comportamento, aumentando as chances de Exemplificando:
emissão das respostas.
● O valor do reforçador pode mudar rapidamente, reavaliar será necessário.
● A apresentação do reforçador deve ocorrer somente quando o
comportamento esperado acontecer. Profª Helizabethe Guerra
● Fazer uso de reforçadores de alta magnitude para o ensino de
comportamentos importantes para aquisição de outros.
● Não deixe o reforçador disponíveis a criança, pode se saciar e o item deixar
de ter o valor reforçador.
● Ter uma variedade de reforçadores diminui a probabilidade de saciação.
● Utilizar adequados a idade do aprendiz.
● Associar os reforçadores ao reforço social, elogios, sorrisos para que estes se
tornem também reforçadores ao aprendiz.
● O reforçador deve ser apresentado imediatamente após a resposta esperada
no início do treino.
● Teremos esquemas de reforçamento para que com o tempo se diminua a
utilização do reforçador.
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Estratégias de Ensino para aprendizagem.
Modelagem
• É o processo de reforçamento
diferencial por aproximações
sucessivas de respostas, cada vez
mais parecidas, de um
comportamento alvo.
• bastante utilizada para o ensino
de novas habilidades. (novos
comportamentos).
ex: Ensino de fala para
crianças, balbucio
aproximações sucessivas até a
fala correta.
Modelação Seguimento de
• Modelação é o ensino pelo instruções.
modelo.
● Seguir instruções de um
• Grande parte das habilidades
são aprendidas desta forma. passo.
• Imitar o comportamento. ex: João pegue o carro.
• habilidades importante para ● Seguir instruções de dois
aprendizagem por
passos.
modelação: contato visual e
rastreio, atenção seletiva e
Ex: João pegue o carro e guarde
compartilhada, imitação,
comportamento de ouvinte. na caixa.
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Ensino do Apontar
( habilidade de linguagem expressiva)

Apontar encostando o Apontar a distância.

Apontar espontâneo.
dedo no item desejado.
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EMPARELHAR OBJETOS.
(habilidades pré-acadêmicas)

Objetos em 3 potes 3 tipos de objetos: emparelhar

objetos idênticos.
Objetos no pote: Ensino da ação correta.

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Cores e generalização de acordo com o modelo

Objetos em 2 pote 2 tipos de objetos: emparelhar
acima.
objetos idênticos.
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Cúspides comportamentais
A imitação é um comportamento considerado uma cúspide

comportamental. Profª Helizabethe Guerra

● Ao aprender a imitar a criança pode aprender novas

habilidades em situações sociais, quando imita o

comportamento de um colega de classe, da professora.

● A cúspides comportamentais são portanto habilidade que

quando presentes no repertório da criança abrem

possibilidades para outros aprendizados.

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Tipos de Dicas e ajudas.
Usamos quando a criança não consegue ainda realizar uma tarefa com independência mas é importante
lembrar que será necessário ir, gradativamente retirando as ajudas e dicas assim que possível para que
o aprendiz não fique dependente delas.
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• Dica Física
• Total ou Parcial
• Dica gestual
• Dica vocal
• Dica visual (figura)
• Dica contextual ( ambiente físico)
• Dicas inadvertidas
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Preparação do Ambiente
• O AMBIENTE precisa ser REFORÇADOR para aquele indivíduo ( Profissionais e Comunidade Escolar).

• Ambiente Físico: DIMINUIR ESTÍMULOS DISTRATORES mantendo assim um AMBIENTE DIRECIONADO a

aprendizagem em questão.
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Rotina com utilização de dicas visuais.
Quadro de Rotina com dicas visuais. Histórias sociais que auxiliam na
compreensão dos contextos em ambiente
escolar.
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Sobre materiais adaptados .
● Deve ser objetivo ao ensino em questão, estando sempre adequado ao nível do

aluno.
Profª Helizabethe Guerra

● Podemos utilizar seus hiperfocos, personagens favoritos na atividade.

● uso de imagens auxilia na compreensão do conteúdo.

● Enunciados curtos e claros em suas instruções.

● tamanho de letras, espaçamento, negrito, letras coloridas em destaque ou

tamanhos maiores.
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VAMOS SOMAR, RECORTAR E COLAR AS CIRCULE O CARRO MAIOR E FAÇA UM X NO MENOR.
QUANTIDADES.

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PINTE A VOGAL INICIAL DE CADA
ESCREVA A VOGAL INICIAL DO NOME DE
PALAVRA. Profª Helizabethe Guerra
CADA UM DOS OBJETOS.
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Sobre materiais adaptados .
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“Contextualizando as Práticas dentro da ABA”.
Sobre materiais adaptados .

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Sobre materiais adaptados .
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 REFERÊNCIAS

GUIMARÃES, Luiza et al. Prática Baseada em Evidências para Crianças, Adolescentes e Jovens Adultos com Autismo. 2020. [livro
eletrônico]

LIBERALESSO, Paulo e LACERDA, Lucelmo. Autismo: compreensão e práticas baseadas em evidências. Curitiba, 2020. [livro eletrônico]

Práticas para a sala de aula baseadas em evidências [livro eletrônico] / Fernanda Tebexreni Orsati ... [et al.]. -- São Paulo : Memnon, 2015.

Gennari, Ana Paula Gonçalves Arantes, Blanco, Marília Bazan. Análise do comportamento e educação: conceitos, equívocos e
contribuições para a formação de professores Capa comum – 20 julho 2020

Moreira, Márcio Borges, e; Medeiros, Carlos Augusto de. Princípios Básicos de Análise do Comportamento. 2018

Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista: Volume 1 Capa comum – 31 agosto 2018. Ana Carolina Sella
(Compilador), Daniela Mendonça Ribeiro

Carmo, J.S. Contribuições da análise do comportamento à prática educacional. Org. João dos Santos Carmo e Maria Julia Ferreira Xavier
Ribeiro. 1ª ed. Santo André, SP: ESETec Editores Associados, 2012.

Manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condição de inclusão escolar: guia de orientação a
professores. São Paulo : Memnon, 2014. [livro eletrônico].

NILSSON, Inger. Introdução a educação especial para pessoas com transtorno do espectro autistico e dificuldades semelhantes de
aprendizagem . Congresso Nacional sobre a Síndrome de Autismo,2004. Disponível
em:<http://www.psiquiatriainfantil.com.br/livros/pdf/Autismo-IntroducaoEducacaoEspecial.pdf.

“Ajude-nos a Aprender: Manual de Treinamento em ABA”, Kathy Lear, 2º Edição 2004.