Principais

Valores e
Princípios da
Pedagogia
Afetiva
Sumário
Introdução.......................................................................................3

O que é a Pedagogia Afetiva.......................................................4

Competências gerais da Educação Básica..............................6

O processo pedagógico da Pedagogia Afetiva....................... 7

As competências socioemocionais e a
relação professor-aluno..............................................................9

Os pilares da Pedagogia Afetiva.............................................. 11

Os desafios da Pedagogia Afetiva........................................... 13

Conclusão......................................................................................14
In Por muito tempo, a
educação na escola foi
vista como a acumulação
tro
de conhecimentos
cognitivos e técnicos, em
ambiente formal e com
ensino voltado para uma
simples transmissão de
conteúdo de professor
para aluno. Os modelos
du
antigos de educação pouco
levavam em consideração
outros aspectos do
desenvolvimento
humano, como emoções,
perspectivas de futuro,
cidadania, cooperação e
ção
solidariedade, criatividade,
entre outros.
Entretanto, a
implementação da Base
Nacional Comum Curricular
(BNCC) em todas as escolas
de Educação Básica do país
vem estimulando gestores
e professores a remodelar
a forma como se educa.
A Base busca promover
a formação integral dos
estudantes, o que traz
à tona a necessidade da
Pedagogia Afetiva, também
conhecida como educação
socioemocional.
Neste e-book, você vai
conhecer mais sobre
a Pedagogia Afetiva,
como ela é trabalhada
na escola, seus pilares e
desafios.
Boa leitura!
3
O que é a
Pedagogia
Afetiva
A Pedagogia Afetiva consiste em
utilizar o afeto e interações afetivas
como meio para o desenvolvimento
cognitivo de alunos e alunas, buscando
uma aprendizagem ativa e significativa
por meio do desenvolvimento
socioemocional.
A necessidade da Pedagogia Afetiva
se mostra evidente quando analisamos
o formato tradicional de ensino e
aprendizagem nas escolas, em que há
pouco vínculo entre alunos e professores.
Nesse modelo, a aprendizagem se
torna mais difícil e pouco significativa.
A educação socioemocional, por sua
vez, estimula a vontade de aprender e
dá mais suporte aos docentes para se
conectarem com as turmas.
Isso acontece porque estudantes que
entendem as próprias emoções e
sabem administrá-las tendem a ter um
desempenho melhor na escola e na vida.
Isso reduz a possibilidade de indisciplina,
maus comportamentos, bullying e outras
questões nocivas à vida acadêmica.

4
 Além disso, o mercado Em suas próprias palavras:
de trabalho busca, hoje,
“Ao longo da Educação Básica – na Educação Infantil,
profissionais que tenham
no Ensino Fundamental e no Ensino Médio –, os alunos
inteligência emocional para
devem desenvolver […] competências gerais da Educação
saber lidar com os desafios
Básica, que pretendem assegurar, como resultado do
cotidianos. Saber buscar
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma
soluções para problemas
formação humana integral que vise à construção de
complexos e gerenciar a
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.” (Base
vida e a carreira de forma
Nacional Comum Curricular, página 27)
autônoma são qualidades
fundamentais para os
profissionais do mundo
atual.
Na BNCC, a ideia de uma formação integral
perpassa por um desenvolvimento amplo,
que engloba a aprendizagem cognitiva e
emocional, bem como o desenvolvimento de
habilidades e competências para a formação
de cidadãos engajados e independentes
em prol de uma sociedade mais justa e
democrática.
Shutterstock/New Africa

5
As competências
Competências
gerais da
socioemocionais
compreendem características
como empatia, pensamento

Educação
crítico, curiosidade, comunicação,
imaginação, disciplina e
responsabilidade. De acordo

Básica
com a BNCC, essas competências
devem ser trabalhadas de forma
transversal no cotidiano escolar.
Elas são contempladas sobretudo
pelas competências gerais listadas pelo
documento, entre as quais é possível
verificar trabalho socioemocional de forma
mais clara entre as quatro últimas:

Competência 7
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Competência 8
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.

Competência 9
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas
e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Competência 10
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

6
 A formação com base Na vida social, são mais
na Pedagogia Afetiva responsáveis, socialmente
considera que a escola conscientes e respeitam
deve preparar os alunos mais a diversidade,
não apenas para serem além de terem maior
aprovados nas provas e nos responsabilidade no meio
vestibulares, mas também digital. Na vida profissional,
para se tornarem cidadãos sabem lidar com resolução
e profissionais conscientes, de conflitos e problemas
críticos e engajados. Os complexos, além de maior
reflexos dessa educação proatividade para buscar
acabam impactando o aperfeiçoamento.
estudante em três campos:
escolar, social e profissional.
Na vida escolar, como dito,
os estudantes lidam melhor
com as próprias emoções,
tendem a ser mais
respeitosos e disciplinados
e não contribuem para
a prática de bullying ou
outros comportamentos
negativos.

O processo
pedagógico
da
Pedagogia
Afetiva

7
Shutterstock/Photographee.eu
Esses efeitos são
percebidos uma vez que
a Pedagogia Afetiva
propõe o desenvolvimento
de habilidades como
autoconhecimento,
resiliência, empatia e
ponderação na resolução
de conflitos.
Essa proposta pedagógica
busca naturalizar a
afetividade dentro da
escola e das relações
que lá se desenvolvem,
retirando a rigidez e
inflexibilidade tradicionais
e ampliando a consciência
de que alunos e
professores são seres
humanos que sentem,
sorriem, choram, sofrem
e precisam de apoio para potencialidades dos alunos,
lidar com essas emoções, favorecendo a expressão, a
que são absolutamente comunicação e o carinho
naturais e necessárias em entre colegas, professores
qualquer interação humana. e funcionários. A interação
afetiva pode ser promovida
A afetividade nesse
em todas as atividades e
contexto provoca uma
na relação diária entre os
reflexão e uma exposição
membros da comunidade
maior das emoções, o
escolar: as emoções podem
que, levado da forma
ser ditas sem medo de
correta e com o apoio
críticas e retaliação, sendo
dos professores, faz com
trabalhadas e discutidas
que os alunos consigam
ao longo das atividades
amadurecer melhor os
cognitivas tradicionais.
próprios sentimentos,
aprendendo a lidar com
eles e transformando-os
em autoconhecimento.
Uma escola que preze
pela afetividade promove
a descoberta das
8
As competências
A Pedagogia Afetiva transforma sobretudo a
relação entre professor e aluno. No modelo

socioemocionais
tradicional de educação, em que a afetividade
está ausente ou quase ausente, professor e

e a relação
aluno são muito mais distantes e a relação é
muito mais rígida, inflexível e disciplinadora,

professor-aluno
focada em resultados e notas.
No modelo focado na educação
socioemocional, aluno e professor têm muito
mais chance de criarem um vínculo, à medida
que compartilham sentimentos e emoções
com os quais conseguem se identificar e
empatizar, mesmo que haja diferença de idade
e de experiências de vida.
Ainda que toda a escola possa participar e
promover as interações afetivas, a sala de aula
é o espaço mais importante onde esses laços
se desenvolvem, por ser o lugar onde ocorre a
maior troca entre colegas e docentes.

Na Pedagogia Afetiva, os
alunos assumem a posição
de pessoas em formação
que são centrais dentro
de seu próprio processo
de aprendizagem, mas
que também são seres
humanos que necessitam
de carinho e compreensão
para se desenvolverem
de forma saudável. Já o
professor é empático e
sensível em relação a seus
alunos, tem maturidade
emocional para lidar
com a troca em sala de
aula e desenvolve uma
relação contagiante
com a turma, de forma
autêntica e sincera,
promovendo atividades
bem contextualizadas e
que dialoguem com a vida
cotidiana de cada um.

9
Uma relação em sala Isso também acontece O professor pode também
com base no afeto e porque, na Pedagogia estabelecer os limites
no reconhecimento de Afetiva, o professor é junto com os estudantes,
emoções faz com que estimulado a parabenizar fazendo com que eles
o professor consiga os alunos pelos acertos compreendam sua essência
identificar humor, e provocá-los a crescer e e o porquê de existirem.
ânimo e motivações da aprender com os erros. Assim, ensinar com base
turma e de cada aluno Não se trata de julgá- em afeto e não em rigidez,
individualmente, o que los meramente pelos apesar de parecer uma
dá mais segurança resultados obtidos nas perda de controle, na
aos estudantes para avaliações, mas sim de verdade acaba funcionando
compartilhar da própria compreender os processos de forma contrária.
vida, os sonhos e as que estão por trás dos Conhecendo mais
necessidades. Uma relação acertos e dos erros e profundamente sua turma
assim os estimula a avaliar quais são os e com base na empatia
progredir e trabalhar pela aspectos que podem ser com o momento de vida
própria aprendizagem. melhorados (e como isso dos alunos, o docente
pode ser feito). consegue firmar os limites
de forma muito mais fluida
e coerente.

10
Os
pilares da
Pedagogia
Afetiva
A Pedagogia Afetiva tem sua base
principal em três pilares:

Afetividade,
Pedagogia e
Valores e Princípios.

11
Afetividade
A afetividade é fundamental na
Pedagogia Afetiva e refere-se às
interações com base no amor, carinho,

Valores e
respeito, entre outras emoções
fundamentalmente positivas. O trabalho
que considera as emoções e promove

Princípios
o desenvolvimento daquelas que são
positivas aprimora todo o trabalho
cognitivo e permite a todos descobrir
suas potencialidades. As emoções
negativas também são respeitadas Por prezar a formação integral,
e ouvidas, por serem naturais e a Pedagogia Afetiva propõe o
importantes para o amadurecimento. desenvolvimento de doze valores que
fomentam habilidades para o cidadão

Pedagogia
íntegro e responsável que a educação
pretende formar ao longo da Educação
Básica. São eles:

A Pedagogia é a base de tudo e, na Conhecimento

Pedagogia Afetiva, consiste na educação
como ciência. O ensino é contextualizado Transformação
e motivado por propósitos específicos
ao processo de aprendizagem e para a Autonomia
formação integral do estudante. Cada
conhecimento novo tem uma motivação Responsabilidade
de existir para o aluno e atende a uma
finalidade.
Solidariedade
Respeito
Direitos e deveres
Democracia
Cidadania
Criticidade
Sensibilidade
Criatividade

12
Os desafios da
Pedagogia Afetiva
Um dos principais desafios na
implementação da Pedagogia Afetiva
nas escolas é justamente a formação
socioemocional para todos os envolvidos.
Não são apenas os estudantes que
devem aprender a reconhecer as próprias
emoções e a lidar com elas de forma
madura. Usar as emoções a seu favor
na construção de uma vida mais feliz
e saudável também é essencial para os
professores que os guiarão por todo esse
processo.
Como a educação por muito tempo
foi desvinculada dos sentimentos, os
docentes muitas vezes também não
sentem estímulo ou necessidade de
abordar esse assunto em sala. Assim,
o primeiro passo a ser dado é investir
na formação socioemocional dos
professores. Eles precisam compreender a
necessidade dessa abordagem e quais são
as melhores maneiras de fazer isso.
Ressignificar as relações dentro da escola,
especialmente entre professor e aluno,
buscando baseá-las em parceria e afeto
faz com que se tornem mais horizontais,
mas ainda sob controle do docente.
Entender que esse comportamento deve
ser uma constante, tanto dentro quanto
fora da sala de aula, é imprescindível.
Ao discutir um ato de indisciplina de um
estudante, por exemplo, a afetividade
e a empatia podem ajudar a resolver a
situação de forma muito mais eficiente
do que uma simples punição à altura do
problema. Além disso, há uma chance
muito maior de que a ação realmente
promova um aprendizado.
13
Con
O afeto nem sempre foi visto como necessário
nas práticas pedagógicas. Entretanto, a
atualização dessas práticas por meio da
Pedagogia Afetiva vem mostrando como as
emoções humanas, tão essenciais na vida,

clu
podem ser trabalhadas de forma efetiva para
tanto potencializar o aprendizado quanto
formar pessoas equilibradas e íntegras e
cidadãos conscientes e responsáveis.
A formação integral que a BNCC propõe para

são
as escolas brasileiras é fundamentalmente
baseada na educação socioemocional e nos
seus valores, presentes nas competências
gerais do documento e reforçados ao longo
das habilidades específicas. Trazê-los para a
escola é não apenas cumprir as exigências de
implementação da Base, mas também cumprir
com o papel primeiro da educação. Quer saber
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A hora e a vez das

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socioemocionais

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Como trabalhar
a educação
socioemocional no
processo pedagógico

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G O ST O U D O
M A T E R I A L?
M PA RT I L H E COM
CO S!
U S A M I G O
SE
O Sistema Maxi de Ensino acredita que uma boa educação é
possível em todos os contextos do Brasil. O afeto, quando somado
ao ensino de qualidade, garante um aprendizado mais significativo
para os alunos, que passam a responder o mundo com mais
carinho e justiça.

Os valores e princípios são essenciais para o desenvolvimento dos

estudantes, por isso a autonomia, a responsabilidade e o respeito
devem fazer parte da formação dos futuros cidadãos do mundo.

Para a construção de um sociedade melhor, o Sistema Maxi de

Ensino prepara indivíduos capazes de transformar as realidades,
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