FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

DOCENTE DOS 1º, 2º E 3º CICLOS E DO ENSINO SECUNDÁRIO

AUTO-AVALIAÇÃO

1 – Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus objectivos

individuais estabelecidos neste âmbito?
No início do ano lectivo, a nível da componente lectiva foram-me atribuídas X turmas,
num total de X alunos. A nível da componente não lectiva/horas supervenientes,
foram-me atribuídas X horas na Biblioteca/Ludoteca/Apoio Pedagógico
Acrescido/Desporto Escolar/...
Fui assíduo/a, tendo cumprido integralmente o serviço que me foi distribuído.

2 – Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e organização das

actividades lectivas? Identifique sumariamente os recursos e instrumentos
utilizados e os respectivos objectivos.
Preparei e organizei as actividades lectivas, elaborando as planificações, quer com o
meu grupo disciplinar, em Departamento, quer individualmente, de acordo com a
realidade sócio-cultural das minhas turmas.
Recursos: quadro, manual, retroprojector, quadro interactivo, materiais autênticos (no
caso das Línguas), pesquisa informática, de enciclopédias, de dicionários, leitor de
CD...
Instrumentos: Fichas diagnóstico, fichas informativas e formativas..., todo o tipo de
materiais facilitadores e potenciadores da aprendizagem para os alunos e que me
foram permitindo uma melhor adequação da minha prática lectiva, no tratamento e
explicitação dos conteúdos.

3 – Como avalia a concretização das actividades lectivas e o cumprimento dos

objectivos de aprendizagem dos seus alunos? Identifique as principais
dificuldades e as estratégias que usou para as superar.
As estratégias levadas a cabo, a fim de que eu cumprisse os meus objectivos e que se
prenderam com o desenvolvimento das competências necessárias dos meus alunos,
foram diversificadas, ao longo do ano lectivo. Estas centraram-se na promoção do
papel activo dos alunos, a fim de que eles sentissem a sua co-responsabilidade na
construção do seu processo de aprendizagem, tendo valorizado muito a organização e
método de trabalho. Como já referi no ponto 2, fui atento/a às necessidades dos meus
alunos, tendo utilizado diferentes recursos e instrumentos facilitadores e motivadores
da aprendizagem. Também solicitei aulas de Apoio Pedagógico Acrescido (os serviços

1
SPO...), para os alunos que apresentaram mais dificuldades e tentei que os alunos se
mobilizassem para a participação nas actividades levadas a cabo pela escola.

4 – Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus alunos e o

conhecimento que tem de cada um deles?
Tentei sempre estabelecer uma relação pedagógica baseada no princípio de aprender
a aprender, na reciprocidade de responsabilidades, a fim de que os alunos gostassem
de estar na escola a trabalhar. Fui, também, estabelecendo sempre uma articulação
estreita com as regras a cumprir, a fim de que os alunos as interiorizassem e as
aplicassem, exercendo, desta forma, a cidadania, utilizando o princípio de aprender a
viver com os outros.

5 – Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus alunos?

O apoio prestado aos alunos foi muito positivo, tendo em conta que todos os recursos
e instrumentos utilizados permitiram a diversificação de estratégias que visavam o
sucesso. Também prestei um apoio mais individualizado sempre que necessário. A
nível da relação escola/família, tentei envolver os Encarregados de Educação,
informando-os ou solicitando o seu apoio, através da caderneta escolar, sempre que
as atitudes dos alunos o justificavam.

6 – Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da avaliação das

aprendizagens dos alunos? Identifique sumariamente os instrumentos que
utilizou para essa avaliação e os respectivos objectivos.
Tive como referência quer os Critérios Gerais de Avaliação do Agrupamento, quer os
Critérios de Avaliação definidos pelo meu Departamento. Assim, procedi à avaliação
diagnóstica, formativa e contínua, à medida que ia trabalhando os diferentes
conteúdos e à avaliação sumativa, no final de cada período. Os instrumentos utilizados
foram os referidos no ponto 2, tendo valorizado a organização e métodos de trabalho,
com especial relevo para o caderno diário.

7 – Identifique a evolução dos resultados escolares dos seus alunos. Avalie o

seu contributo para a sua melhoria e o cumprimento dos objectivos individuais
estabelecidos neste âmbito.
No início do ano lectivo, a turma X apresentava X Planos de Acompanhamento e X
alunos com dificuldades na minha disciplina. Através das estratégias levadas a cabo, X
alunos conseguiram recuperar e desenvolver as competências necessárias para o seu
nível de ensino. Contudo, X alunos não conseguiram desenvolver as competências
necessárias, apesar de todos os esforços que desenvolvi e que se encontram

2
registados em actas de Conselho de Turma e de Departamento, ao longo do ano
lectivo.
- Provas de Aferição
- Exames Nacionais
Os resultados obtidos pelos alunos na avaliação externa foram ao encontro da interna
que realizei ao longo do ano lectivo... ou não.

8 – Como avalia a sua participação e o seu contributo para a definição e

concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar e
o cumprimento dos seus objectivos individuais estabelecidos neste âmbito? Na
sua apreciação identifique sumariamente as acções e iniciativas que
desenvolveu.
Para a prevenção e redução do abandono escolar, por um lado, informei de imediato
as ausências sistemáticas de determinado(s) aluno(s) às entidades competentes. A
saber: Director/a de Turma e Encarregados de Educação, através da caderneta
escolar do aluno. Por outro lado, tentei dialogar com os alunos, sempre que surgia a
oportunidade, sobre a importância da escola nas suas vidas, a fim de que eles
desenvolvam as suas expectativas face à mesma.

9 – Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em particular a sua

participação nos projectos e actividades previstos ao nível da
escola/agrupamento e da turma (designadamente, no 1º ciclo, na supervisão das
actividades de enriquecimento curricular)? Identifique as actividades que
dinamizou e/ou em que participou.
A nível das actividades levadas a cabo nesta escola, trabalhei com os meus alunos,
levando-os a participarem nelas activamente. Também colaborei com os meus colegas
espontaneamente e/ou quando solicitado/a, quer na planificação quer na sua
realização.
Dinamizei...
Participei...

10 – Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação educativa e

nos órgãos de gestão e o contributo que deu para o seu funcionamento?
Estruturas de orientação educativa: Conselhos de Turma
Órgãos de Gestão (intermédia): Departamentos
Em Departamento, participo sempre na discussão inerente às nossas práticas lectivas
(planificações, Critérios de Avaliação, definição de estratégias...), bem como na
planificação de actividades.

3
Nos Conselhos de Turma, informo-me e partilho o conhecimento que detenho dos
alunos, colaboro na definição de estratégias conjuntas que consigam ajudar os alunos
a colmatar as suas dificuldades e a atingirem o sucesso.
Em suma, colaboro com os demais professores, procurando que a escola seja uma
instituição viva e actuante, que permita aos alunos o exercício pleno da cidadania,
visto a escola ser também um tempo de vida.
Director/a de Turma: recolha de informação detalhada sobre o meio socio-económico
dos alunos e partilha da mesma com os professores da turma; acompanhamento dos
alunos quer quanto à sua evolução na aprendizagem, quer quanto ao comportamento;
uma relação de proximidade com os Encarregados de Educação, procurando um
envolvimento cada vez maior por parte destes; disponibilidade para a resolução de
problemas inerentes ao dia-a-dia escolar dos alunos.

11 – Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos científicos e

pedagógicos e a sua capacidade de utilização das Tecnologias de Informação e
Comunicação?
No que respeita aos meus conhecimentos científicos e pedagógicos, procuro manter-
me em permanente actualização, que julgo ser conseguida, uma vez que, por um lado,
a discussão existente com os nossos pares, como já foi referido em parâmetros
anteriores, nos permite essa constante actualização. Por outro lado, a formação
contínua que vou frequentando, sempre que a mesma é possível e as pesquisas
através da Internet (uma ferramenta indispensável a qualquer profissional), permitem-
me estar sempre actualizado/a.
Quanto às Tecnologias de Informação e Comunicação, procuro manter-me também
actualizado/a.
Nota: Neste parâmetro poderão ser referidas outra licenciatura, outras habilitações…,
uma vez que no parâmetro a seguir, apenas se refere à formação contínua creditada.

12 – Refira as acções de formação contínua realizadas e a classificação nelas

obtida e avalie o contributo de cada uma delas para o seu desempenho
profissional.
Desde 2005, realizei X acções de formação: _____, _____, ______... com a
classificação, respectivamente, de ___, ___, ___... Estas acções contribuíram para o
meu desempenho profissional porque estavam directamente ligadas com a minha área
específica ...
Ou
Nestes últimos anos, não frequentei nenhuma acção de formação porque não esteve
nenhuma disponível nos Centros de Formação mais próximos ou o centro estava
desactivado...

4
Nota: a formação contínua conta para valorizar, desde que assegurada e gratuita. Mas
não penaliza a quem não tiver frequentado. E só transita 1 crédito, de 2005 a 2007,
para quem progride (Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, artigo 33º,
ponto 5).

13 – Identifique sumariamente as suas necessidades de formação e de

desenvolvimento profissional.
As minhas necessidades de formação estão nas seguintes áreas:
- TIC (power-point; moodle; Quadros Interactivos; excell…)
- Identificação de Dificuldades de Aprendizagem
- Identificação de Necessidades Educativas Especiais
- Indisciplina e violência na sala de aula
- Avaliação do rendimento escolar
[...]

14 – Como avalia a relação que estabeleceu com a comunidade e o cumprimento

dos seus objectivos individuais definidos neste âmbito?
Ao longo do ano lectivo, estabeleci uma relação de respeito com todos os elementos
da comunidade, participando de forma activa e empenhada na vida da escola.

Nota:
Os instrumentos de avaliação (de registo) não foram definidos em Conselho
Pedagógico e os objectivos, para a elaboração dos objectivos individuais,
constam do Projecto Educativo, que ainda está em revisão, dado que o
processo de avaliação do desempenho docente não foi despoletado, como
pressupõe o Decreto Regulamentar n.º 2/2008.
Assim, o/a docente só se refere aos objectivos (específicos e gerais) que
norteiam o seu desempenho profissional, no que respeita ao desenvolvimento
das competências necessárias dos seus alunos, como fazia até ao passado
ano lectivo, no Relatório Crítico.
Este “modelo de simplificação” decorre do “Entendimento” entre a Plataforma
Sindical e o ME e a legislação que lhe está agora subjacente é o Decreto
Regulamentar n.º 11/2008, de 23 de Maio.