Você está na página 1de 5

A g

E s c o

ru p
la

a
d

m
2 :, 3 e
o a

e n t o
F e b o

e
M o

E s c
n iz

o
-

la
A

s
lm

F e b
e irim

n iz

E s eB

ir e

R e

io

n a

l d

E d

u c

L is b

1 7 1 2 9 3

AVALIAO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE 2009/2011

RELATRIO DE AUTO-AVALIAO DO DESEMPENHO DE DOCENTES


(ponto 4 do art. 17 do Dec. Regulamentar 2/2010 e anexo II do despacho 14.420/2010)

Identificao do Avaliado Nome: Aida dos Prazeres Marques Marcelo Malacho 240 Departamento: Contratado a 31/08/2011 X Expresses NIF:

Grupo de Recrutamento:

Situao profissional: Docente de carreira Perodo em Avaliao:

Na elaborao do relatrio de autoavaliao o avaliado deve ter presente o que ensina, como ensina, qual o contributo das actividades que dinamiza para a consecuo do Projecto Educativo e do PAA. A seleco e reflexo em torno das evidncias so pessoais e permitem evidenciar pontos fortes e fracos, facilitando o caminho para a melhoria da prtica educativa.

a) Autodiagnstico realizado no incio do procedimento de avaliao.


O Autodiagnstico deve ser realizado no incio do procedimento de avaliao, tendo em considerao os domnios de avaliao e ou as funes ou actividades especficas no enquadrveis nos domnios, bem como a insero na vida da escola e, se for o caso, os objectivos individuais apresentados.

Este ano lectivo apresenta-se para mim como um desafio especial, pois h muitos anos que lecciono no 1 ciclo e este ano vou leccionar no 2 ciclo. Preciso portanto, de rever conhecimentos, h muito no postos em prtica e aprender muitas coisas com os meus pares pedaggicos. Vou trabalhar com 5 turmas de E.V.T do 5 ano, todas elas reduzidas (20 alunos cada), e 1 turma de rea de projecto (tambm ela reduzida). Como membro activo deste agrupamento de escolas, fao minhas as metas e prioridades do Projecto Educativo, e comeo tendo bem presentes as competncias a desenvolver, dentro dos objectivos e metas do mesmo projecto. Com base no Projecto Curricular do Agrupamento tenciono: -Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas experimentao de situaes pelo aluno e expresso da sua criatividade. -Organizar actividades cooperativas de aprendizagem rentabilizadoras da autonomia, responsabilizao e criatividade de cada aluno. -Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados que favoream a autonomia e a criatividade do aluno. -Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organizao da sua aprendizagem e na construo da sua autonomia para aprender. -Valorizar, na avaliao da aprendizagem do aluno, a produo de trabalhos livres e concebidos pelo prprio. -Organizar o ensino prevendo e orientando a execuo de actividades individuais, a pares, em grupos e colectivas. -Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a sua concepo sua avaliao e comunicao aos outros. Pretendo tambm participar activamente nas reunies de departamento, grupo disciplinar, conselho de turma, entre outras que possam vir a ser convocadas.

A g
E s c o

ru p
la

a
d

m
2 :, 3 e
o a

e n t o
F e b o

e
M o

E s c
n iz

o
-

la
A

s
lm

F e b
e irim

n iz

E s eB

ir e

R e

io

n a

l d

E d

u c

L is b

1 7 1 2 9 3

b) Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao.


Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao, enunciando as aces exercidas no mbito do servio lectivo e no lectivo atribudo e os respectivos perodos de concretizao.

Ao longo do presente ao lectivo, leccionei Educao Visual e Tecnolgica a cinco turmas de 5 ano, rea de Projecto a uma turma de 5 ano e tive 2 blocos de noventa minutos semanais de Sala de Estudo, onde quase sempre fiz substituies a vrias turmas do 5 ao 9 ano. (Anexo/evidncia horrio). Para alm destas actividades descritas no horrio, participei nas reunies de departamento curricular, de grupo disciplinar e de Conselho de turma, bem como em vrias actividades do Plano Anual de Actividades.

c) Contributo do docente para a prossecuo dos objectivos e metas da escola.


Contributo individual para a prossecuo dos objectivos e metas da escola no mbito das actividades exercidas, com apresentao de evidncias sobre o seu desempenho e respectiva apreciao, nos seguintes termos: Para a avaliao de cada dimenso, e tendo por referncia os domnios, o docente avaliado dever mobilizar o mnimo de duas e mximo de quatro evidncias; A evidncia inclui a identificao da actividade ou tarefa, o seu enquadramento no PE e PAA, metodologias e estratgias, resultados obtidos, referindo, em cada evidncia apresentada a sua apreciao e, se for o caso, o respectivo grau de cumprimento face aos OI apresentados.

Ao longo deste ano lectivo, procurei (conjuntamente com os meus pares pedaggicos) detectar necessidades, interesses e aptides dos alunos, de forma a conseguir compreend-los, ajud-los e a avali-los correctamente. Esses interesses foram tambm tidos em conta na programao das actividades lectivas, de forma a conseguir motiv-los, criando assim, um bom ambiente de trabalho. Considero que a relao que mantive com os meus alunos, foi correcta e adequada s situaes que se me depararam, tendo contribudo de uma forma positiva para o processo ensino/aprendizagem. Sempre que achei necessrio, contactei com os encarregados de educao, quer atravs do director de turma, quer directamente, atravs da caderneta do aluno. (Anexo/evidncia Cpia de um contacto com um encarregado de educao, atravs da caderneta do aluno). De uma maneira geral, os encarregados de educao colaboraram neste processo, ajudando os seus educandos a melhorar, quer ao nvel da sua forma de estar e agir na sala de aula, quer ao nvel da progresso nas suas aprendizagens. Consciente de que o professor no deve ser um mero transmissor de conhecimentos, na minha actividade, tentei sempre privilegiar a comunicao constante e dinmica dentro da sala de aula, contribuindo assim, para que os alunos construam o seu prprio saber e aprendam a ser criativos e participativos. medida que fui conhecendo melhor os alunos, procurei detectar necessidades, interesses e aptides dos mesmos, de forma a conseguir compreend-los, ajud-los e a avali-los correctamente. Esses interesses foram tambm tidos em conta na programao e planificao das actividades lectivas, de forma a conseguir motiv-los, criando assim, um bom ambiente de trabalho. Tentei valorizar as suas capacidades com reforos positivos, a fim de lhes desenvolver a auto estima e confiana em si prprios, proporcionando-lhes a aquisio de atitudes autnomas e civicamente responsveis. (Anexo/evidncia Planificao de rea de projecto (turma 5F) e

A g
E s c o

ru p
la

a
d

m
2 :, 3 e
o a

e n t o
F e b o

e
M o

E s c
n iz

o
-

la
A

s
lm

F e b
e irim

n iz

E s eB

ir e

R e

io

n a

l d

E d

u c

L is b

1 7 1 2 9 3

Planificao de uma unidade de trabalho (turma 5C). Procurei, sempre que possvel, (e por vezes em situao de conflito entre os alunos), incutir-lhes valores morais e sociais, para que possam integrar a sociedade sem preconceitos e discriminaes em relao ao seu prximo. Ao longo do ano lectivo fui sempre fazendo uma avaliao contnua e permanente dos vrios parmetros relacionados com a aprendizagem dos alunos, nomeadamente: empenho, assiduidade, pontualidade, participao, autonomia, criatividade, capacidades, atitudes e conhecimentos adquiridos. (Anexo/evidncia grelha de avaliao do 2 perodo (turma 5H) e ficha de caderneta E.V.T (5 I). Os alunos foram sempre informados sobre os objectivos que tinham que atingir e os parmetros sobre os quais eram avaliados. Apesar de algumas adversidades, nomeadamente o pouco interesse de alguns alunos pelas actividades escolares e uma grande falta de estudo, penso que os alunos (na grande maioria) conseguiram cumprir satisfatoriamente os seus objectivos de aprendizagem. Tentei tornar mais ldicas, algumas aprendizagens atravs do uso do computador e da internet. Foram elaboradas fichas de avaliao (sempre que necessrio), onde foram testados os seus conhecimentos. Essas mesmas fichas foram devidamente corrigidas com o auxlio de uma grelha de cotaes, e foi-lhes dada a correspondente avaliao. Os resultados obtidos nestas fichas de avaliao foram sempre dados a conhecer aos alunos e Encarregados de Educao. (Anexo/evidncia grelha de cotao da ficha de avaliao). No final de cada perodo lectivo, os alunos realizaram a sua auto-avaliao, face a vrios parmetros, tais como: comportamento, trabalho/organizao, criatividade, etc., de forma a darem a sua opinio e a exprimirem a sua consciencializao face ao seu desempenho na sala de aula.

d) Anlise pessoal e balano sobre a actividade lectiva e no lectiva desenvolvida.


Este item tem como elementos de referncia os padres de desempenho docente, os objectivos e metas fixados no PE, no PAA e, no caso de existirem, os OI.

Ao longo deste ano lectivo, fui assdua e pontual, tendo dado algumas faltas, que foram atempadamente e devidamente justificadas. No mbito das funes de que fui incumbida, procurei estabelecer uma relao de proximidade, respeito e colaborao, com todos os pares pedaggicos, que neste estabelecimento de ensino, comigo exerceram funes. Relativamente aos Objectivos e Metas fixados no Projecto Educativo, e j referidos por mim na alnea a) deste documento, penso que consegui atingi-los muito satisfatoriamente. Tal como referi na alnea a) deste documento, este ano lectivo, apresentava-se para mim como um desafio. Penso que o desafio foi superado, em grande parte com muita ajuda dos meus pares pedaggicos, colegas dos conselhos de turma e do grupo disciplinar, que muito pacientemente me ajudaram, sempre que precisei, disponibilizando-me documentao, informaes, etc. que me foram muito teis no desenrolar das actividades lectivas e no lectivas. Participei com os meus alunos nas actividades do PAA

A g
E s c o

ru p
la

a
d

m
2 :, 3 e
o a

e n t o
F e b o

e
M o

E s c
n iz

o
-

la
A

s
lm

F e b
e irim

n iz

E s eB

ir e

R e

io

n a

l d

E d

u c

L is b

1 7 1 2 9 3

a) Formao realizada e apreciao dos seus benefcios para a prtica lectiva e no lectiva.
Identificao da designao, tipologia e durao das actividades de formao e respectivas entidades formadoras ou dinamizadoras.

Ao longo deste ano lectivo realizei a aco de formao contnua, Competncias Digitais (nvel 1), dinamizada pelo Centro de Formao da Lezria do Tejo, com a formadora Paula Mesquita, na qual obtive a classificao de excelente (10 valores). Esta formao ajudou-me a aprofundar alguns conhecimentos que j tinha na rea, possibilitando-me simplificar algumas tarefas e tornar outras mais ldicas.

e) Identificao de necessidades de formao para o desenvolvimento profissional.


Identificao fundamentada das necessidades de formao para o desenvolvimento profissional.

Actualmente sinto necessidade de formao especfica na rea de Educao Visual e Tecnolgica, pois pretendo continuar a leccionar neste ciclo e estou um pouco desactualizada, para poder realizar trabalhos mais inovadores e criativos com os alunos.

A g
E s c o

ru p
la

a
d

m
2 :, 3 e
o a

e n t o
F e b o

e
M o

E s c
n iz

o
-

la
A

s
lm

F e b
e irim

n iz

E s eB

ir e

R e

io

n a

l d

E d

u c

L is b

1 7 1 2 9 3

Observao:

Este relatrio deve ser redigido de forma clara, sucinta e objectiva, no podendo exceder seis pginas A4. Em anexo, o avaliado deve juntar a este relatrio os documentos relevantes para a avaliao do seu desempenho e que no constem do seu processo individual, designadamente: - documentos correspondentes s evidncias referidas nos cinco itens auto-avaliados; - informao do dirigente mximo do rgo, servio ou organismo da Administrao Pblica ou outra entidade em que o docente exerceu funes, para alm das desempenhadas neste Agrupamento.

O AVALIADO_____________________________________________________________________ em, ____/_____/ ________ RECEBI. O RELATOR ________

______________________________________________________________________

em,

____/_____/