FUNDAO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA POLO DE ANANS ANA PAULA ALVES MARTINS FELISMINA PEREIRA DA SILVA

MARIA DORALICE PEREIRA DE SOUSA TNIA MARIA ALVES E SILVA

SEMINRIO INTERDISCIPLINAR A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4.024/68 E 5.692/71

ANANS-TO/2013

A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4.024/68 E 5.692/71

MARTINS, Ana Paula Alves. SILVA, Felismina Pereira da. SILVA, Tnia Maria Alves e. SOUSA, Maria Doralice Pereira de.

A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4.024/68 E 5.692/71

Introduo O presente artigo trata-se de uma investigao acerca das reformas de ensino feitas no Brasil durante o Regime Militar. Busca-se com esse trabalho expor as condutas pedaggicas adotadas pelos militares, discutir suas implicaes e os reflexos dessa postura e transmitir a fora e determinao estudantil contra as condutas repressoras do sistema em vigor na poca. Pretendemos discutir as reformas militares e para entendermos mais amplamente o assunto, retomaremos num enfoque histrico o conjunto de circunstncias que antecederam o golpe militar de 1964, onde encontra-se uma fecunda atuao estudantil e popular rumo a democracia. O objetivo principal da pesquisa analisar as prticas pedaggicas desenvolvidas no ensino durante o Regime Militar e compreender as razes que levaram as reformas no ensino bsico e superior, bem como apontar os atos que influenciaram toda uma gerao e de importncia at os dias atuais. O trabalho divide-se em partes, no qual no primeiro ponto, feita uma abordagem geral do tema a partir de uma retomada histrica, em seguida se faz uma anlise das mudanas ocorridas no ensino, resultantes do governo autoritrio institudo no Brasil, com a criao de Decretos-Lei e de Leis para reforma do ensino superior e de primeiro e segundo graus. Por fim, abordam-se as aes contra o regime e nas consideraes finais feita uma reflexo sobre toda abordagem do tema desenvolvido.

O Contexto Histrico A partir da segunda metade do sculo XX, o mundo divide-se em dois grandes blocos econmicos, o socialismo e o capitalismo. Nesse perodo, o sentimento de insegurana e medo predomina o mundo, j que aps a Segunda Guerra Mundial, URSS e EUA dividiram o mundo em duas reas de influncias, onde estes tentavam fazer com que os demais pases se alinhassem a um ou outro. A opinio pblica mundial acompanhava essas duas potncias mundiais, e o que estava posto em jogo era toda uma estrutura econmica que acabaria por influenciar e definir as outras. A adeso de Cuba ao socialismo afetou o poder de influncia dos Estados Unidos nas Amricas, o que os levou a empenhar-se em evitar que algo semelhante ocorresse em outros pases do continente. A possibilidade de o socialismo melhorar alguns pases, os quais tinham grandes problemas sociais, poderia fascinar o Brasil. Em meio a essa mudana que ocorria no mundo, tal fato promoveu a insegurana dos setores tradicionais da nossa sociedade, pois o socialismo poderia colocar em risco a manuteno do sistema capitalista no Brasil. Assim, os militares, com o apoio desses setores, depuseram o ento presidente da repblica Joo Goulart, que dentre suas propostas tinha a reforma agrria, que causaria impactos na propriedade privada. Aps a tomada do poder pelos militares, uma serie de medidas foram adotadas para dispor sobre o regime de meios necessrios para que pudesse se manter, pois a

sociedade brasileira, mesmo tendo apoiado o Golpe Militar de 64, comeou a interpelar o poder institudo nos anos que se passaram, fruto das atividades coercitiva dos chefes militares. A Reestruturao da Educao Pelos Militares e Suas Implicaes O perodo compreendido entre os anos de 1946 at o primeiro trimestre de 1964 considerado por muitos como o mais fecundo da educao brasileira, perodo este, onde atuaram grandes educadores. Discusses ocorreriam entre os meios estudantis, poltico e educacional. Surgiam reinvindicaes, e as principais se concentravam a respeito do arcabouo administrativo das Instituies Superiores daquele perodo e com relao maneira como o estudante ingressava nas mesmas. Mas as decises contidas nos manifestos no ficavam submetidas somente crtica do sistema das IES. Assim, aspectos como as desigualdades socioeconmicas e as disparidades regionais, tambm eram consideradas no manifesto. Para os estudantes, a reforma universitria no deveria ser implantada de maneira separada. A reformulao da universidade deveria estar inserida dentro desse projeto maior de reforma social. As discordncias de concepes e compreenses das questes educacionais demonstram as incompatibilidades e as disputas polticas e ideolgicas existentes no perodo. Convm destacar que o perodo anterior ao golpe militar de 1964 um momento de incitao das lutas polticas e sociais no pas. nessa poca que aparecem as mobilizaes populares, o Movimento de Educao de Base (MEB), as campanhas de alfabetizao de adultos, os centros de cultura popular. Entretanto, aps a revoluo militar de 1964, inmeros professores passaram a ser perseguidos em decorrncia de suas posies ideolgicas contrrias aos interesses dos militares. O professor Paulo Freire, por exemplo, que havia descoberto um mtodo de alfabetizao rpida, ideal para um pas de analfabetos como o Brasil, foi obrigado a exilar-se. Neste contexto, o Regime Militar de carter antidemocrtico, promoveu a demisso e a priso de professores, invaso das universidades, priso de estudantes, proibio da Unio Nacional dos Estudantes de funcionar, dentre outras arbitrariedades, em nome da suposta Lei de Segurana Nacional. O perodo que vai de 1968 at 1971, (e pode ser) considerado como sendo o mais cruel da ditadura militar em nosso pas. O governo militar estruturou e aprovou reformas educacionais, sendo elas a Reforma Universitria, Lei 4.024/68, e a Lei 5.692/71 que reformava o ensino de 1 e 2 graus atravs da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, tendo esta ltima como caracterstica marcante formao educacional com cunho profissionalizante. A Reestruturao do ensino superior feita pelos militares, vista e entendida por um proposito lato, ou seja, alm de anlise tecnicista, a partir da Lei 5540/68 e do

Decreto-Lei 464/69, pode ser compreendida como um complexo de discursos, formulaes e direes planejadas e adotadas pelo Governo Militar para exercer domnio sobre o direcionamento do sistema educacional. Ao levar prtica por meio de providncias concretas tal reforma, o Estado valeu-se de uma estratgia restauradora, dissolvendo as oposies, eliminando os movimentos oposicionistas. Tentando, assim, revestir-se de legalidade e de legitimidade para exercer o controle. Conforme Althusser, a escola pblica um dos mecanismos de poder que o Estado utiliza visando propagar a ideologia dominante de uma determinada classe da qual compartilha. Assim, o Estado traa diretrizes e compe modelos educacionais que direcionam os professores e administradores da escola no sentido de seus interesses. A prpria utilizao do livro didtico um mecanismo ideolgico. Com esse pensamento, o ensino da disciplina de Histria, segundo o Decreto 68.065/71, deveria ser condicionado ao ensino do culto Ptria, dos seus smbolos, tradies, instituies e aos seus grandes vultos. Durante o perodo da Ditadura Militar no Brasil, as disciplinas de Histria e Geografia, foram transformadas em Estudos Sociais, causando o esvaziamento dos seus contedos, fazendo-os regredir para o mtodo de memorizao, ou seja, os alunos deveriam decorar nomes, datas e fatos que marcaram a nossa histria visando o desenvolvimento do nacionalismo to pregado pelos governos militares. Alm dessas mudanas, foram criadas nas escolas de primeiro e de segundo graus as disciplinas de Educao Moral e Cvica e Organizao Social e Poltica do Brasil, buscando transmitir a nova ideologia baseada nos princpios da Segurana Nacional e na manuteno do regime institudo pelos militares. Na viso dos militares, retirando-se os meios didticos e as informaes indispensveis aos questionamentos da organizao do pas, a capacidade de questionamento da populao seria limitada e consequentemente dominada. Foi com este pensamento que o regime militar mudou a Escola, transformando-a em uma fonte propagadora de ideologias do Estado. A Reao dos Estudantes diante da Reestruturao Educacional No perodo de 1945 a 1964, o Brasil estava passando por um dinmico processo de transformao social, onde se desenvolveram grupos polticos de esquerda, enquanto a juventude universitria passou apresentar-se como fora poltica ativa e organizada. A partir do regime militar, os que criticavam os meios adotados pelo Estado passaram a ser duramente reprimidos, pois representava, aos olhos do novo regime, uma constante ameaa que precisava ser combatida. Nesse perodo, os estudantes lutaram pela abertura do regime ditatorial, sem poupar esforos, e muitos pagaram com a prpria vida ao lutar pelos interesses daqueles que estavam sendo perseguidos pelo regime, defendendo assim, um pas mais justo. A Unio Nacional dos Estudantes (UNE) liderou a ao desse movimento durante o

perodo do regime militar, se organizando, como possvel, para combater as injustias desse regime. Assim, utilizaram-se de apresentaes culturais msica, teatro, cinema, literatura e outras manifestaes culturais para refletirem e conscientizar a populao com relao a temas polticos, econmicos e sociais que entremeavam aquele perodo. Dessa maneira, a contribuio estudantil por meio de organizaes culturais, foi de grande valia contra o regime. Foi nesse perodo que o Governo criou uma legislao educacional para adequar a educao s ideias e necessidades do Regime Militar. A educao, nesse perodo, passa a ser deixada mais ainda de lado pelos governantes militares, fazendo um corte de verbas. Tais condies levaram os estudantes s ruas para protestar por melhores condies educacionais, porem, tal protesto acabou causando mortes. Entretanto, os estudantes continuaram a fazer passeatas de cunho scio educacional. Consideraes Finais Mas, em sntese, o Regime Militar, no foi apenas um perodo que limitou, mas tambm, pelo contrrio, instigou as pessoas a um sentimento de luta, de liberdade, de tentativa de mudana, que fazia com que as pessoas refletissem e pensassem sobre varias maneiras de burlar o sistema repressor institudo. Seja dentro das Instituies de Ensino ou mesmo em qualquer outro ambiente social, essa atitude cumpriu um importante papel na historia da educao brasileira, principalmente no que diz respeito ao regime militar, que durante toda a sua soberania, intensificou o combate aos focos de resistncia, prenderam, censuraram, mataram e exilaram pessoas que eram tidas como subversivas. O objetivo buscado, por meio desta ferramenta, foi transmitir uma ideia da educao no perodo do regime militar, sob um panorama que revisa historicamente tal perodo, situando como se encontrava o Brasil e a sua politica educacional. Depois abordamos os reflexos e suas implicaes em reestruturar o ensino superior pelos militares, e por ltimo, apontamos as reaes dos estudantes diante dessa nova estrutura educacional, isto , sobre a repugnncia perante o novo paradigma educacional instaurado.

Referncias Bibliogrficas GERMANO, Jos W. Estado Militar e Educao no Brasil. 2ed So Paulo: Cortez, 1994. JUNIOR, Marcondes de Souza Arajo. A Reestruturao do Ensino Superior no Regime Militar de 1964 a 1968. Disponvel em: http://www.monografias.brasilescola.com/educacao/a-reestruturacao-ensino-superiorno-regime-militar-.htm . Acesso em maio de 2013. REZENDE, M. J. A ditadura militar no Brasil: represso e pretenso de legitimidade 1964-1984. Londrina: UEL, 2001. SAVIANI, Derneval. O legado educacional do Regime Militar. Disponvel em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em maio de 2013.