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Unidade 4

Progresso Aritmtica
Sequncia e definio de PA
Funo Afim e PA
Interpolao Aritmtica
Soma dos termos de uma PA
Sequncia e definio de PA
Observe atentamente a sequncia de
figuras formadas por palitos de fsforos.
De quantos palitos a prxima figura?
Existe uma forma de se determinar quantos
palitos tem uma figura qualquer na sequncia?
A sequncia formada pelos palitos de fsforos
pode ser representada da seguinte maneira:
a
1
= 4 a 1 figura tem 4 palitos
a
2
= 7 a 2 figura tem 7 palitos
a
3
= 10 a 3 figura tem 10 palitos
A cada nova figura, devemos acrescentar 3
novos palitos para formar um novo quadrado.
Logo, a quarta figura ter 13 palitos, ou seja, a
4
= 13.
Observe que a quantidade de palitos depende (est em
funo) da posio da figura na sequncia.
Se a 1 figura tem 4 palitos e, a cada nova figura so
acrescidos outros 3 palitos, a n-sima figura ser formada
por (3n + 1) palitos.
Os procedimentos utilizados no estudo de funes sero
adotados aqui para se obter a quantidade de palitos de
fsforos em cada posio, utilizando-se do termo geral a
sequncia.
13 1 4 . 3 a 4 n Para
10 1 3 . 3 a 3 n Para
7 1 2 . 3 a 2 n Para
4 1 1 . 3 a 1 n Para
sequncia da geral termo 1 . 3
4
3
2
1
= + = =
= + = =
= + = =
= + = =
+ = n a
n
Conceito
Costuma-se representar os elementos ou
termos de uma sequncia pela letra a
provida de um ndice que indica a posio
do termo na sequncia.
Em geral, para , uma sequncia
representada por:
* N n
( ) ,... ,..., , , ,
4 3 2 1 n
a a a a a
Vejamos um exemplo:
Os elementos da sequncia cujo o termo geral
a
n
= 3n + 2,
: modo seguinte do obtidos so N n
2, 3n a geral termo o cujo sequncia da elementos Os
n

+ =
11 2 3.3 a 3 n
8 2 3.2 a 2 n
5 2 3.1 a 1 n
3
2
1
= + = =
= + = =
= + = =
) , , , (

...) 11, 8, (5, temos Assim,
3 2 1 n
a a a a

Resoluo Para voc fazer
p.38
Conceito
Uma sequncia uma sucesso de termos, nmeros,
figuras ou expresses que esto dispostos numa ordem.
As sequncias desempenham um importante papel na
Matemtica.
Por meio delas, podemos reconhecer padres, observar
contrastes e, de certa forma, prever futuros
acontecimentos.
Entre os diversos tipos de sequncias existentes, vamos
estudar um tipo particular de sequncia chamada de
progresso aritmtica.
Para compreender o significado de progresso
aritmtica, observe a sequncia (1, 3, 5, 7, 9,
11).
Que caracterstica ela possui?
H alguma regularidade entre um termo e
outro?
Conceito: Uma progresso aritmtica (PA)
uma sequncia de nmero ou expresses em
que cada termo, a partir do segundo, igual ao
anterior somado a uma constante.
Essa constante denominada razo de PA e
ser representada pela letra r.
Para melhor compreenso desse
conceito, vamos observar alguns
exemplos.
Exemplo 1: A sequncia (1, 4, 7, 10,...)
uma PA cuja a razo r = 3 (r > 0)
a
1
= 1
a
2
= a
1
+ 3 = 1 + 3 = 4
a
3
= a
2
+ 3 = 4 + 3 = 7
a
4
= a
3
+ 3 = 7 + 3 = 10
Cada termo igual ao anterior
mais 3
Exemplo 2: A sequncia (10, 8, 6, 4, ...) PA cuja a
razo r = -2 (r < 0).
a
1
= 10
a
2
= a
1
- 2 = 10 - 2 = 8
a
3
= a
2
- 2 = 8 - 2 = 6
a
4
= a
3
- 2 = 6 - 2 = 4
Exemplo 3: A sequncia (5, 5, 5, 5, ...) PA cuja a razo
r = 0 (r = 0).
a
1
= 5
a
2
= a
1
+ 0 = 5 + 0 = 5
a
3
= a
2
+ 0 = 5 + 0 = 5
a
4
= a
3
+ 0 = 5 + 0 = 5
Cada termo igual ao anterior
menos 2
Cada termo igual ao anterior
De acordo com a razo, existem trs tipos de
PA:
r > 0 a PA crescente
r < 0 a PA decrescente
r = 0 a PA constante
Considerando essas informaes, podemos
verificar se a afirmao seguinte verdadeira
ou no:
A sequncia definida por a
n + 1
= a
n
+ 4 e a
1
= 1
uma PA cujo primeiro termo 1 e cuja razo
4.
Assim, podemos afirmar que a sequncia
(1, 5, 9, 13,...) uma PA.
Os termos dessa PA foram obtidos
recursivamente, ou seja, cada termo foi
obtido com base no anterior, adicionando-
se um valor constante igual 4.
13 4 9 4 3
9 4 5 4 2
5 4 1 4 1
4
1
4 3 1 3
3 2 1 2
2 1 1 1
1
1
= + = + = =
= + = + = =
= + = + = =
+ =
=
+
+
+
+
a a a n
a a a n
a a a n
a a
a
n n
Funo Afim e PA
A quantidade de bactrias de uma cultura, a cada
minuto, pode ser modelada por meio de uma
funo afim da forma
Observe essa quantidade de bactrias, por
minuto, no decorrer do tempo:
N n 1, 2n f(n) + =
bactrias de minutos
quantidade em tempo

bactria 7 existe minuto, 3 Aps 7 1 3 . 2 3
bactria 5 existe minuto, 2 Aps 5 1 2 . 2 2
bactria 3 existe minuto, 1 Aps 3 1 1 . 2 1
bactria 1 existe incio, No 1 1 0 . 2 0
3
2
1
0

= + = =
= + = =
= + = =
= + = =
a n
a n
a n
a n
N n 1, 2n f(n) + =
Repare que a quantidade de bactrias por
minutos constitui uma PA cujo termo
igual a a
n
= 2n + 1
f: N* R
Assim, uma funo afim f: N* R,
definida por f(n) = 2n + 1, representa uma
PA de razo r = 2 (coeficiente de n).
1
2
3
...
3
5
7
...
N* R
Ordem, ou posio
do termo
Valor do termo
Uma progresso aritmtica uma funo afim
cujo o domnio o conjunto N*.
Para evidenciar essa conexo, vamos construir
os grficos das funes:
R n 1, 2n f(n) e N*, n 1, 2n a + = + =
n
O primeiro grfico formado por pontos
alinhados que no esto ligados, porque o
domnio formado apenas por nmeros
naturais positivos.
J o segundo grfico formado por pontos
alinhados que esto ligados porque o domnio
formado por todos os nmero reais.
Observe que, cada vez que n aumenta uma
unidade (avana uma posio), a
n
aumenta
duas unidade (avana uma razo).
Frmula do termo
geral de uma PA
Para encontrar um termo qualquer de uma
PA, no necessrio escrever todos os
termos precedentes.
Com a frmula do termo geral, podemos
obter qualquer termo de uma sequncia,
conhecendo a posio desse termo.
Considere uma progresso aritmtica:
(a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, ...., a
n
, ... ,) de razo r.
Com base no segundo, qualquer termo
igual ao anterior adicionado razo. Logo:
Essa ltima frmula permite obter um
termo qualquer de ordem n em funo do
termo anterior, de ordem n 1.
Para relacionar um termo de ordem n em
funo do 1 termo a
1
, temos:
r a a
r a a
r a a
r a a
r a a
n n
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
1
4 5
3 4
2 3
1 2
M
( ) ( ) r n a r r n a r a a
r a r r a r a a
r a r r a r a a
r a r r a r a a
r a a
n n
. 1 ] . 2 [
4 ) 3 (
3 ) 2 (
2 ) (
1 1 1
1 1 4 5
1 1 3 4
1 1 2 3
1 2
+ = + + = + =
+ = + + = + =
+ = + + = + =
+ = + + = + =
+ =

M
( ) r n a a
n
. 1
: por dada PA da geral termo do frmula A
1
+ =
Quando conhecemos a frmula do termo
geral, podemos representar qualquer
termo de uma sequncia em funo do
primeiro termo e da razo.
Observe alguns exemplos:
8 termo: n = 8 a
8
= a
1
+ 7r
16 termo: n = 16 a
16
= a
1
+ 15r
30 termo: n = 30 a
30
= a
1
+ 29r
Interpolao
aritmtica
Durante uma viagem de um carro, quando a
marcao indicava km 8, Joo passou por um
posto telefnico beira da pista.
Isso ocorreu novamente no km 86.
Se, entre esses dois pontos, ele passou em
mais cinco postos telefnicos consecutivos e
igualmente de dois postos da pista estavam
esses postos?
A diferena entre as distncias de dois postos
telefnicos consecutivos sempre a mesma.
Logo, elas se situam em pontos (ou marcos
quilomtricos) na pista que constituem uma PA.
Observe como podem ser organizadas as
informaes:
O problema apresentado acima pode ser
representado do seguinte modo:
(8,___,___,___,___,___,86)
Com base nisso, podemos utilizar os
conceitos j estudados e escrever:
A cada 13 km Joo passou por um posto
telefnico.
Os marcos quilomtricos onde se encontravam
esses postos constituem a seguinte PA:
(8, 21, 34, 47, 60, 73, 86) PA de razo, r = 13

=
=
+ =
+ =
+ =

(
(
(
(

(
=
= + =
=
=
13
6 78
. 6 8 86
. 6
). 1 (
?
7 2 5
86
8
1 7
1
1
r
r
r
r a a
r n a a
r
n
a
a
n
n
Nesse exemplo, fizemos o uso de uma interpolao
aritmtica.
Nesse caso, a palavra interpolao significa insero de
elementos na sequncia.
Os termos inseridos so chamados de meios aritmticos.
Observe a definio de interpolao aritmtica:
Conceito: Interpolar ou inserir k meios aritmticos entre
os nmeros a e b significa construir uma PA com k + 2
termos, onde a o primeiro termo e b o ltimo.
n
a a
s aritmtico meios k
termos 2 k n com PA b) ___, ___, , ... ___, ___, (a,
1

+ =
Soma dos termos
de uma PA
No fim do sculo XVIII, numa pequena escola no interior
da Alemanha, um professor de Matemtica passou aos
seis alunos a seguinte tarefa:
Adicionar os nmeros interior positivos de 1 a 100.
O professor imaginava que os alunos levariam um bom
tempo para encontrar a soma dos elementos dessa
sequncia.
Passados alguns instantes, um aluno levanta-se e d
resposta: 5050.
O professor, acreditando que se tratava de uma
brincadeira, repreendeu-o e pediu para que se tentasse
realmente fazer as contas.
O precose aluno explicou ao professor que a soma era
igual a 50 vezes a soma do primeiro com ltimo termo,
ou seja, 50 . 101 = 5050
Acompanhe o raciocnio do aluno:
S = 1 + 2 + 3 + ... + 99 + 100
Reescrevendo em ordem contrria:
S = 100 + 99 + ... + 3 + 2 + 1
Adicionando membro a membro as igualdades:
S + S = (1 + 100) + (2 + 99) + ... + (99 + 2) +
(100 + 1)
2S = 101 + 101 + ... + 101 + 101
2S = 101 . 100
S = 5050
O professor, que nem sequer havia feito a conta,
compreendeu a explicao e parabenizou o aluno pelo
raciocnio exemplar.
Alguns anos depois, inclusive, o presenteou com um
livro de clculo.
O humilde aluno, que na poca cerca de oito anos, era
filho de jardineiros e chamava-se Carl Friedrich Gauss
(1777 1855).
Anos mais tarde, dedicou-se Matemtica e Fsica,
desenvolvendo trabalhos nos capos da Teoria dos
Nmeros, Geometria Diferencial, Magnetismo,
Astronomia, Geodsica e tica.
Por muitos, considerado incontestavelmente, o maior
matemtico de toda a histria, sendo conhecido como
Prncipe dos Matemticos.
O desenvolvimento utilizado por Gauss pode ser
generalizado da seguinte maneira:
( )
( ) II a a a a
I a a a a
a a a a
n n
n n
n n
1 2 2 1 n n
1 3 2 1 n
1 3 2 1
... a S
... a S
: ento PA, uma ) , ,..., , , (a Se
+ + + + + =
+ + + + + =

( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
PA uma de termos primeiros n dos Soma .
2
S
.n 2S
parcelas n
... S S
: , I Fazendo
1
n
1 n
1 2 1 2 3 1 2 1 n n
a n
a a
a a
a a a a a a a a a a
temos II
n
n
n n n n n
|

\
|
+
=
+ =
+ + + + + + + + + + = +
+

Exemplos
Obtenha a soma dos termos de PA (-10, -
5, 0, 5, 10, 15, 20), formada por 7 termos:
35
7 .
2
20 10
7 .
2
.
2
7 1
7
1
=
|

\
|
+
=
|

\
|
+
=
|

\
|
+
=
n
n
n
n
S
S
a a
S
n
a a
S
Exemplos
Calcule a soma dos 20 primeiros termos
da PA (1, 3, 5, ...)
39
2 . 19 1
. 19 1
). 1 (
20
20
20
1
=
+ =
+ =
+ =
a
a
r a
r n a a
n
400
20 .
2
39 1
20 .
2
.
2
20 1
7
1
=
|

\
|
+
=
|

\
|
+
=
|

\
|
+
=
n
n
n
n
S
S
a a
S
n
a a
S