Você está na página 1de 1

AS DEFICINCIAS NA PRODUO DE TEXTOS NO ENSINO MDIO

LIMA, Wendel dos Santos


1
; LINCK, Ieda Mrcia Donati
2
; SANTOS, Dioser Maron dos.

Palavras-chave: Reflexo. Proposta. Ensino. Escrita.

Este texto traz reflexes sobre as deficincias mais recorrentes nas produes textuais de alunos
concluinte de Ensino Mdio, tendo como corpus de anlise as produes textuais construdas pelos
alunos que integravam o Projeto Vestibulando Cidado da Universidade de Cruz Alta UNICRUZ, na
edio de 2010. Vale ressaltar, que o projeto tem o intuito de promover aes que propiciem condies
de insero e permanncia de estudantes de Ensino Mdio, oriundos de escolas pblicas, contribuindo
para que todos tenham acesso com qualidade ao Ensino Superior, tornando-os sujeitos de sua prpria
histria. Assim, nas aulas de redao buscou-se o aprimoramento da competncia textual dos
envolvidos no Projeto, por meio de oficinas de leitura e produo de textos, tendo como base as
especificaes dos PCNs (BRASIL, 2000), das Orientaes Educacionais Complementares aos
PCNs (BRASIL, 2002) e das Orientaes curriculares para o ensino mdio (2006), j que o Projeto visa
preparar os alunos para o Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM. No entanto, por meio de uma
anlise mais apurada das produes textuais dos alunos possvel apontar o nvel da competncia
textual dos alunos concluintes do E.M., bem como os problemas de produo textual (RUIZ, 2001)
mais recorrentes. Nesta perspectiva, os alunos apresentam deficincias na seleo e articulao dos
argumentos para construir o texto, mostrando certa dificuldade, em certos casos, na compreenso das
propostas de produo, uma vez que forma analisadas e desenvolvidas as provas de redao das edies
anteriores do ENEM. No plano da forma, apresentam limitaes na estruturao das frases, oraes,
bem como dos pargrafos, construindo-os, muitas vezes, confusos ou inconclusos. Alm disso, eles
parecem no compreender as peculiaridades do gnero textual que esto produzindo o dissertativo
argumentativo e no dominam certos recursos de coeso anafrica e catafrica (KOCH, 1999), ou
seja, na substituio de termos por seu precedente, bem como nas relaes extratextual., questes de
concordncia (verbal e nominal) e ortogrficas surgem como pontos recorrentes. Por tudo isso,
relevncia deste texto est em reafirmar que a escola vem desenvolvendo um trabalho pouco eficaz
neste quesito, ou seja, no tem atingido os objetivos no que diz respeito ao desenvolvimento e
aprimoramento da competncia textual dos alunos, seja no plano da forma, como no do contedo.



1
Graduado em Letras Portugus/Ingls pela Universidade de Cruz Alta UNICRUZ. Voluntrio no Projeto Vestibulando
Cidado edio 2010. souwendel@hotmail.com.
2
Professora da UNICRUZ, coordenadora do Projeto, Mestre em Educao. Mestre em Lingustica. imdlink@gmail.com
Integrante do Grupo de Estudos Lingusticos - GEL
Bolsista do Projeto Vestibulando Cidado. Acadmico da Universidade de Cruz Alta. dioserms@gmail.com