Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais

Bacharelado em Letras com nfase em Tecnologias de Edio

Alunas: Adriana, Alessandra, Claudete, Jessica 6 perodo


Teoria Motivacional

A motivao como alimento para o crebro, voc no pode ter o
suficiente em uma refeio. A motivao precisa de recargas
contnuas e regulares para nutrir a fundo e transformar um ser
humano em um vencedor. (Peter Davies)

Em atividade realizada na ltima quinta-feira (15/05/2014) na disciplina
Introduo Administrao, ministrada pelo professor Uajar Arajo, no Cefet/MG,
simulamos o funcionamento de uma empresa, a partir de uma dinmica sobre o
processo de produo. Nesse sentido, o presente trabalho se prope a avaliar o
porqu da motivao apresentada pelos alunos envolvidos na aula em questo.
A motivao, palavra derivada do Latin movere, um processo psicolgico que
determina a inteno (predisposio), a direo e a persistncia do comportamento. O
que caracteriza a motivao que ela um fenmeno individual, tem um carter
intencional e multifacetada (necessidades, motivos e incentivo). a partir desse
conceito que iremos analisar a dinmica supracitada.
No primeiro momento da dinmica a turma foi dividida em dois grupos:
Mulheres e Homens. O professor selecionou quatro mulheres, para supervisionarem o
servio dado aos alunos (operadores): assinar o nome completo no menor tempo
possvel de cinco em cinco folhas. Alm de separar abastecedores, que deveriam
passar as folhas, para a execuo da tarefa, dois controladores de qualidade, que
avaliaram a qualidade/tempo do trabalho executado o tempo, e ainda, um controlador
de produto, que deveria avisar quando o nmero de folhas assinadas chegou a 35. Ao
final, os alunos que tinham mais folhas em sua mesa, foram considerados gargalos,
e percebemos que foram eles que definiram o tempo da dinmica. As mulheres foram
mais rpidas, e portanto tiveram o melhor resultado. Apenas os operadores que
venceram permaneceram na dinmica, enquanto os todos os outros envolvidos no
processo foram demitidos. Assim, o processo mudou e ao invs de recebermos as
folhas que eram empurradas, passamos a pux-las do colega do lado. O processo foi
finalizado. O quadro com o resultado final segue abaixo:

(Esquema de representao baseado no quadro realizado pelo professor
Uajar):

Sabe-se que no existe comportamento ou realizao de algum objetivo, sem
uma motivao. Isso demonstra que a dinmica acima descrita s se tornou realizvel
porque todos os alunos envolvidos tinham alguma motivao pequena/grande,
consciente/inconsciente. Diversos autores j se dispuseram a explicar as causas da
motivao humana. Assim sendo, selecionamos algumas teorias que nos ajudam a
compreender a Teoria da Motivao:

1. Modelo de Frederick Taylor
Para Taylor o homem preguioso e no gosta de trabalhar. A motivao
dada mediante incentivos salariais. No ambiente acadmico os principais pressupostos
da motivao esto em efeito cascata e podem variar de aluno para aluno, a saber: 1.
Aprender; 2. Receber pontos das atividades realizadas; 3.Passar na matria realizada;
4. Se formar. No momento em que um professor solicita a realizao de uma atividade
podem aparecer o desejo de aprender, o desejo de ganho (pontos), e ainda a
realizao pessoal de cada sujeito. Assim, seguindo o modelo de Taylor poderamos
inferir que a atividade foi realizada visando a aquisio de pontos.

2. Teoria de Skinner:
A Teoria de Skinner tem como palavra chave o comportamento. Segundo o
psiclogo, a aprendizagem concentra-se na capacidade de estimular ou reprimir
comportamentos, desejveis ou indesejveis. De acordo com Skinner, deve-se passar
antes pela repetio mecnica de um determinado trabalho, que leva memorizao e
essa ao aprendizado deste. Na dinmica apresentada, percebemos que os atos de
repetio mecnica culminaram na concluso do trabalho em menor tempo. A
observao das condies de controle (ritmo da execuo da atividade) foi um fator
que gerou o estmulo para a realizao da atividade com mais agilidade. A mudana
na atitude da pessoa responsvel por ditar o ritmo (mudana na execuo do trabalho
para evitar acmulo), gerou um novo comportamento, outro ponto defendido por
Skinner dentro da Teoria Motivacional. Segundo Skinner, o estudo da teoria est no
interesse em compreender o comportamento humano, no em manipul-lo. O terico
defende tambm que todo comportamento fruto de um condicionamento, e que,
assim, no existem habilidades inatas nos organismos.

3. Teoria comportamental ou Behaviorismo:
Teoria que se apresenta mediante a programao de estmulos. A cada
estmulo so produzidos comportamentos diferentes: estmulo = resposta.
Uma das possveis razes de nossa motivao poderia estar na possibilidade de
ganhar: ganhar dos adversrios, ganhar reconhecimento, ganhar pontos, ganhar em
rapidez, e at mesmo ganhar do sexo oposto, j que a dinmica se realizou com
mulheres X homens.

4. Teoria de Kurt Lewin:
Kurt Lewin j se referia, nos anos 1930, ao peso da motivao para o
comportamento social. De acordo com o autor, a motivao determinada em grande
parte pela influncia do meio sobre o individuo. Lewin criou a teoria de campo
fundamentada em 2 (duas) suposies: na primeira, o comportamento das pessoas
resulta de um conjunto de fatores que coexistem no ambiente em que essa pessoa
desenvolve a sua atividade, conjunto de fatores este que inclui a famlia, a profisso, o
trabalho, a poltica, a religio, etc., e, na segunda, os fatos coexistentes resultam no
campo dinmico onde cada um de seus componentes so interdependentes, a que
Lewin chama campo psicolgico (que desta forma constitui o prprio espao de vida
do indivduo, definindo a forma como este percebe e interpreta o ambiente externo que
o rodeia). A interpretao subjetiva que cada pessoa faz acerca das outras pessoas,
das coisas e dos fenmenos que em cada momento constituem o seu ambiente
traduzem-se em valncias, isto , tomam um determinado valor. Esta teoria derivada
da Teoria da Gestalt, que aquela que afirma que no se pode ter conhecimento do
todo atravs das partes, e sim das partes atravs do todo.
Pensando na dinmica realizada, para se chegar ao resultado esperado (confeco de
35 documentos pelos alunos) percebe-se a interdependncia entre os componentes do
grupo produtor, a fim de que consigam realizar o intento e, cada um desses
produtores, trouxe para o processo de produo toda a sua bagagem psicolgica,
emocional, familiar, poltica, profissional, etc.



5. Teoria de Maslow:
Segundo o modelo de Maslow, as necessidades das pessoas so agrupadas
em cinco categorias de acordo com a organizao prioritria do ser humano, so elas:
fisiolgicas, de segurana, sociais, estima e de realizao pessoal. Segundo Maslow,
os dois primeiros nveis de necessidade fisiolgico, segurana - so as necessidades
primrias e os restantes constituem as necessidades secundrias dos indivduos.
Assim, para Maslow, as necessidades no satisfeitas so as motivadoras principais do
comportamento humano, havendo precedncia das necessidades mais bsicas
(primrias) sobre as secundrias. Dessa forma, de acordo com essa teoria, quando as
necessidades de um nvel esto satisfeitas, automaticamente surgem as necessidades
de nvel superior no indivduo, deixando as de nvel inferior de serem motivadoras, ou
seja, a transferncia de um nvel para o outro s acontece mediante a satisfao no
nvel inferior rigidez hierrquica.
Dessa forma, na dinmica proposta na sala de aula, as necessidades fisiolgicas, de
segurana e sociais estavam satisfeitas, da a necessidade de estima passou a ser a
motivadora. Assim, ao dividir a sala por gnero sexual, automaticamente surgiu uma
competio entre os homens e as mulheres, o que gerou uma necessidade de auto-
estima, confiana, conquista, respeito dos outros, por parte do sexo vencedor. O
objetivo dos indivduos era vencer o jogo proposto na dinmica e satisfazer a
necessidade de provar que um sexo era superior ao outro. No caso, as mulheres
venceram e por isso foram consideradas mais eficientes que os homens, dentro do
contexto da dinmica realizada.

6. Teoria dos Dois Fatores (Hezberg)
Herzberg defendia que deveriam ser distinguidos os conceitos de motivao e
de satisfao, j que so necessidades diferentes que orientam o comportamento das
pessoas. De acordo com essa teoria, as necessidades motivadoras esto relacionadas
com o contedo do cargo e com a natureza das tarefas executadas pelas pessoas.
Assim, essa necessidade: est sob controle do indivduo; envolve sentimentos de
crescimento individual, de reconhecimento profissional; de auto-realizao, e depende
das tarefas que o indivduo realiza no seu trabalho. Dessa forma, quando os efeitos
da necessidade motivadora timo, ela provoca satisfao nas pessoas dando origem
a motivao, em contrapartida quando os efeitos so precrios, ela evita a satisfao.
As necessidades externas localizam no ambiente que rodeia as pessoas e abrangem,
por exemplo as condies de trabalho: salrio, benefcios sociais, tipo de chefia,
condies de trabalho, polticas e diretrizes da empresa, clima de relacionamento
entre a empresa e funcionrios, regulamentos internos, etc. Dessa forma, segundo
Herzberg, as necessidades externas evitam a insatisfao, mas no provocam a
satisfao, logo no conduzem motivao.

Fatores motivacionais Fatores externos
Sentimento de realizao Relao com o chefe
Reconhecimento Relao com os colegas
Trabalho variado e desafiante Superviso tcnica
Desenvolvimento pessoal Condies de trabalho

Para Herzberg, a nica forma de motivar um indivduo, para realizar uma
atividade com satisfao, seria atravs do enriquecimento da tarefa que pode ser
conseguido na medida em que permite-se aos trabalhadores: definir seus prprios
prazos de execuo do trabalho; decidir como fazer a tarefa; verificar a qualidade da
atividade; e adquirir novos conhecimentos.
Na execuo da dinmica, dois momentos foram apresentados. Um, na
produo empurrada, com mais atores, no qual a equipe de produo recebia presso
do incio ao fim do processo de produo (por parte do abastecedor, dos controles de
qualidade e de produo), e o outro momento, na produo puxada, em que a presso
vinha apenas do cliente. Ao observar de fora o segundo momento, conseguimos
perceber que a atividade do grupo ficou menos opressiva e a produo mais rpida.

7. Teoria da Expectativa de Vroom
A Teoria da Expectativa ou a Teoria do Modelo Contingencial de Motivao,
criada pelo psiclogo Victor Vroom, uma das muitas teorias que procuram explicar
as motivaes humanas. Tal teoria assim chamada porque enfatiza as diferenas
entre as pessoas e entre os cargos. O nvel de motivao de uma pessoa
contingente sob duas foras que atuam numa situao de trabalho: as diferenas
individuais e as maneiras de operacionaliz-las. A teoria de Vroom uma teoria da
motivao e no do comportamento. Segundo Vroom, o processo de motivao
deve ser explicado em funo dos objetivos e das escolhas de cada pessoa e das
suas expectativas em atingir esses mesmos objetivos. De uma forma sinttica,
Vroom defende que a fora da motivao(M) de determinada pessoa corresponde
ao produto do valor previsto por si atribudo a um objetivo (V=Valncia) pela
probabilidade de alcanar esse mesmo objetivo, de acordo com a forma criada pelo
autor, que apresenta a seguinte frmula (E=Expectativa): M = V . E.
Durante a realizao da dinmica na sala de aula, ficou ntida a diferena de
postura dos alunos que receberam a funo de fiscalizar e/ou abastecer o processo
de produo para aqueles que executaram a tarefa. Os alunos que no estavam
executando a tarefa de produo (abastecedor, controles de qualidade e de
produo) apresentaram posturas diferentes, entre elas, a de cobrana aos da linha
de produo. Isso mostra que motivao no um processo e varia de indivduo
para indivduo, em funo de seus objetivos pessoais.





















Concluso:

Ao longo do trabalho percebemos que a motivao pode estar relacionada com
diversos fatores e que as teorias no podem explic-la totalmente. Sabemos os fatores
que nos desmotivam como alunos, como por exemplo: professor no dar uma boa
aula, carteiras quebradas, quadro manchado em que no se pode escrever, banheiros
sujos, falta de gua, etc. Mas quando se trata de motivao h inmeros fatores que
podem estar na fora que move nossa ao. Somos alunos diferentes, cada um com
pensamentos e experincias pessoais divergentes, o que impossibilita de nos
enquadrarmos todos em uma mesma teoria. Contudo, algo que ficou marcado para
ns foram trs fatores que influenciam muito nossa motivao, a saber: fatores
pessoais, nossa razo/sentimento e o nosso fsico. Se estivermos preocupados,
cansados, com sede, com fome, com dor (sentimental ou fsica), nossos sentidos
estaro comprometidos e nossa motivao tambm. O que ficou claro que no h
uma receita e uma explicao completa sobre a motivao, ento preciso que tanto
ns, enquanto alunos, quanto as empresas, se desfaam de tudo o que desmotiva.
Isso no assegura nossa motivao, mas sero influncias positivas que podem evitar
a desmotivao. Diante disso, elaboramos um quadro que demonstra nossa
percepo sobre as influncias na nossa motivao:











Referncias Bibliogrficas:

http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/teorias-motivacionais/22665/
acesso em 19/05/2014
http://www.knoow.net/cienceconempr/gestao/teoriacampokurtlewin.htm, acesso em
20/05/2014
http://pt.slideshare.net/a1971/teorias-da-motivao, acesso em 20/05/2014
http://robertolazaro.net/teoria-de-campo-de-lewin-topologia/, acesso em 20/05/2014
http://www.webartigos.com/artigos/teorias-da-motivacao/20629/ acesso em 19/05/2014