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AVALIAO DA EDUCAO AMBIENTAL NO ECOTURISMO

(EM TRILHAS) NO BRASIL: UMA PROPOSTA BASEADA NA QUALIDADE


CONCEITUAL


Alexandre de Gusmo Pedrini*




Introduo

Ampliar a reflexo crtica em torno do conhecimento sobre avaliao tem sido uma discusso
permanente em vrias reas em que ela necessria. Mas, algumas concluses j podem
ser apresentadas. Uma das mais importantes que a avaliao de desempenho
dependente do contexto onde ela realizada, dificultando comparaes de resultados,
segundo Pedrini (2005a). Avaliar unidades de execuo da Educao Ambiental (EA) como
um programa ou projeto um desafio permanente, particularmente na aferio de mudanas
de atitudes, condutas e valores. Os especialistas na rea de avaliao da EA vm tentando
criar meios de se medir a sua efetividade, aumentando a credibilidade da prpria EA frente a
outros campos do saber humano (PDUA, 2006). Na EA sempre se alardeia a
necessidade dela ter qualidade como sinnimo de ter valor ou possuir excelncia. A
qualidade, segundo Ohayon (1974) no deve se referir apenas qualidade do produto ou
servio, mas qualidade da concepo, ou seja, a qualidade conceitual. Mas mtodos com
critrios claros e devidamente fundamentados sobre como se aferir qualidade conceitual so
raros, tanto no contexto internacional como no Brasil. A existncia de qualidade conceitual, e
portanto, no restante do processo que deriva de sua concepo desponta como questo
fundamental tanto na educao como na EA. A possibilidade de se verificar se h qualidade
da EA no ecoturismo ser til para a certificao participativa no turismo, demanda essa
necessria para a prtica do (eco) turismo com qualidade (MTur, 2003).

A certificao, da EA no contexto do ecoturismo, ainda inexiste no Brasil. Os servios
oferecidos pelas operadoras de ecoturismo no possuem controle na qualidade de seus
servios. A demanda por qualidade s ouvida pelo cidado decepcionado por maus
servios prestados na rea do ecoturismo. Assim, importante analisar essas prticas para
aperfeioamento. Vrios cientistas e educadores ambientais como Gomez e Rosales (2000),
Mendona; Neiman (2003, 2005) e Russo (2005) j alertaram para a necessidade urgente de
se promover certificao da EA no ecoturismo, pois ela muitas delas resume-se a mera
distribuio de prospectos ou cartilhas ou vivncias apenas prazerosas. Os pesquisadores
crem que a certificao do ecoturismo, com EA de qualidade, permita que apenas os
operadores qualificados e capacitados nessa rea possam atuar, oferecendo atividades
coerentes e educativas.

O Ecoturismo, segundo Swarbrooke (2002), citando vrias fontes movimenta um mercado de
grande expresso. Em 1992, cerca de oito milhes de viagens ecotursticas ocorreram
naquele ano, apenas nos EUA. Ano passado, no Brasil, desembarcaram 6,7 milhes de
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passageiros oriundos de vos internacionais (10% a mais que em 2004), gerando
faturamento recorde para o setor de turismo. A Empresa Brasileira de Turismo (EMBRATUR)
atribui ao ecoturismo este crescimento. A Organizao Mundial de Turismo (OMT) estima
que o ecoturismo cresa a uma taxa de 20% ao ano, quatro vezes mais que o turismo
convencional e apesar dessa pungncia o conceito de ecoturismo ainda se confunde
principalmente com o de turismo na natureza e turismo de aventura. Assim, o ecoturismo
possui uma grande importncia econmica e precisa ter mecanismos de controle do seu
servio para que os passeios ecotursticos sejam realizados com um mnimo de qualidade e
todos possuam uma proposta educativa no bojo de suas atividades.

A aplicao especfica da EA em passeios ecotursticos feita, essencialmente em trilhas
interpretativas (ANDRADE, 2005) ou simplesmente por caminhos ou percursos (LIMA et al.
2003). Mas praticamente no se conhecem mtodos de avaliao da qualidade da EA no
Ecoturismo, apesar de haver essa demanda. Segundo Pimentel (2006) a Poltica Nacional de
Turismo (PNTur) prev que haja controle permanente do produto ecoturstico pela promoo
do desenvolvimento de metodologias, modelos e sistemas para acompanhamento, avaliao
e aperfeioamento do ecoturismo, abrangendo tanto a rea de atuao privada como a
governamental. Tambm prev que haja controle da qualidade do produto ecoturstico, via
promoo do desenvolvimento de metodologias, modelos e sistemas para o
acompanhamento, avaliao e aperfeioamento de suas atividades. Na medida em que h
necessidade permanente de garantia da qualidade do ecoturismo, subentende-se que h
necessidade de se pesquisar mtodos para a avaliao da qualidade da EA adotada no
ecoturismo.

Com a pretenso de colaborar para esse debate o presente trabalho tenciona apresentar
uma proposta de abordagem metodolgica de avaliao da qualidade conceitual da
Educao Ambiental adotada em atividades ecoturstica realizadas em trilhas terrestres,
colaborando para propor critrios para a certificao de servios no turismo ecolgico
brasileiro.


A importncia do conceito

Um conceito, segundo Schlter (2003) um instrumento do mtodo cientfico para analisar a
realidade e alcanar a comunicao. O conceito um componente bsico de qualquer teoria.
So abstraes ou construes mentais de uma realidade objetiva e socialmente definida.
Segundo Goode e Hatt (1979) o conceito se constitui como a base de todo o pensamento e
comunicao humanos. O sentido de um conceito pode mudar, e, assim ele precisa de uma
definio operacional. Um conceito precisa ser definido tanto em termos abstratos, dando-
lhes o significado geral que se pretende dar a conhecer quanto em termos operacionais,
pelos quais, sero representados num determinado estudo. Isso , o conceito precisa ter
uma definio do contedo que representa. Se um conceito se refere a um fenmeno
complexo, como, por exemplo, qualidade no servio (caso dos servios oferecidos por
operadoras de ecoturismo), preciso, que se criem caractersticas que sintetizem o conceito
de qualidade que sero as categorias de anlise no processo de pesquisa dos servios. Essa
afirmao ser ilustrada ao se adotar a EA no ecoturismo.
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Assim, pode-se depreender que um conceito oscila e assim precisa ter seu contedo
representativo sempre descrito. Assim, o conceito de Educao Ambiental tambm varia, por
exemplo, segundo o contexto onde ela aplicada. A confuso conceitual da EA j foi
comentada por Pedrini e De-Paula (2002) no prprio seio dos educadores ambientais
brasileiros e esse fato ainda pode vislumbrado em variados contextos onde ela tem sido
adotada. Assim, fundamental que haja uma definio prvia do conceito de EA percebido
ou desenvolvido, onde ela aplicada, ou seja, pelo menos, uma descrio operacional do
que est se chamando de EA. Na caracterizao do conceito de EA podem-se adotar
indicadores de aderncia ao conceito. O conceito de EA do ProNEA (2005) uma adoo do
que consta no Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e
Responsabilidade Global (TEASS), mas para entend-lo necessrio se fazer uma
condensao e interpretao conceitual, a partir dos seus princpios.

Cada realizador de EA pode possuir um conceito sobre a EA. Mas, esse conceito pode ser
equivocado, discutvel ou inadequado, pondo em risco o sucesso de todo o processo
pedaggico no ecoturismo ou numa empresa, por exemplo. Nesse particular, Pedrini e
Pelliccione (submetido) criaram indicadores contextualizados ao meio empresarial que
traduziriam alguns dos pressupostos mais importantes do conceito de EASS do ProNEA.
Esses seriam, ento, indicadores de qualidade conceitual. Esses indicadores so
importantes, pois visam instrumentalizar tanto o educador quanto o gestor de uma
metodologia possvel para se proceder a uma anlise da aderncia de prticas de EA no
contexto do ecoturismo. Desse modo, a qualidade agrega validade ao conceito. Essa
validade existir caso o conceito se identifique com a paradigma conceitual vigente no
planeta (TEASS) que foi adotado pelo governo federal brasileiro, a partir de 2004, explicitado
no Programa Nacional de Educao Ambiental (ProNEA), instrumento norteador da EA no
Brasil.


O Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade
Global

O planeta medida que foi sendo poludo e destrudo ambientalmente recebeu, por parte, de
seres humanos reao contrria. Esta resposta foi de vrias formas. Uma delas foi a
construo coletiva e ampla de tratados internacionais. Um deles foi o Tratado de Educao
Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global (TEASS) aprovado
durante a II Conferncia sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, mais conhecida com Rio-
92, por ter se realizado na cidade do Rio de J aneiro, no ano de 1992.

Esse tratado faz parte do que denominado de Carta da Terra documento magno dessa
conferncia que engloba 36 tratados internacionais. Viezzer (2006) faz amplo e aprofundado
retrospecto sobre a construo desse tratado que vem sendo por ela extensamente
disseminado por todo o Brasil. Ela pontua que a aprovao do TEASS foi feita no contexto da
I J ornada Internacional de Educao Ambiental, da qual, o autor desse artigo foi
protagonista, participando de seu debate e aprovao, sendo testemunha de seu carter
libertrio e democrtico.

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A construo das bases epistemolgicas e conceituais do TEASS est em permanente
aperfeioamento e ele periodicamente melhorado por todo o globo. No entanto, seus
princpios e as bases conceituais que o sustentam vem sendo a cada dia adotado como
referencial terico metodolgico para as prticas do que denominado de Educao
Ambiental para Sociedades Sustentveis (EASS). No Brasil, podem ser citados os trabalhos
de Hoeffel, Machado e Fadini (2005), Tieppo (2006) e Westphal, Motta e Oaigen (2006).
Porm, o trabalho divisor de guas nesta discusso de Meira e Sato (2005) que propem
com clareza e fortemente argumentados alguns indicadores e possibilidades concretas para
afastar de vez a Educao Ambiental para o Desenvolvimento Sustentvel como
paradigma para a EA no Brasil pois prejudicial aos pases emergentes economicamente,
como o Brasil.

A aplicao do referencial terico-metodolgico da EASS como base para as prticas nos
vrios seus mltiplos contextos de realizao j podem ser visualizados na literatura
acadmica que acompanha a realizao da EA no planeta. A mais importante adoo da
EASS, no Brasil, a aplicao no Programa Nacional de Educao Ambiental (ProNEA,
verso 2004). O fato da EASS estar no ProNEA far com que todos os contextos com EA
adotem as premissas e conceitos do TEASS. Tal medida incute a EASS definitivamente na
vida da populao brasileira. Assim, est sendo considerado de qualidade o conceito de EA
baseado no ProNEA, e, portanto, no TEASS. E, para proceder a verificao da qualidade
conceitual da EA em qualquer dos contextos em que adotada, pode-se usar estratgias
avaliativas, possibilitando um processo organizado para a mensurao da qualidade. A ttulo
de melhor compreenso do fenmeno, ser interessante conhecer o que tem sido feito em
avaliao da EA no Brasil.


A Avaliao na Educao Ambiental

A avaliao na EA, em todas as dimenses, uma demanda em qualquer contexto,
principalmente no iberoamericano. A maioria dos educadores ambientais no publicam nem
descrevem detalhadamente seus mtodos de avaliao nos seus trabalhos publicados,
impossibilitando que a metodologia de avaliao (em qualquer de suas dimenses como a
conceitual) mesmo recontextualizada possa ser replicada (PEDRINI; J USTEN, 2006). No
Brasil, alguns trabalhos interessantes podem ser citados, abrangendo diferentes unidades de
escala na abordagem da EA como programas (NOEBAUER, 2004), projetos (ANDRADE;
LOUREIRO, 2001), aprendizagem (DESPREBTERIS, 2001), na Agenda 21 (LOUREIRO,
2003), trilhas ecotursticas (LIMA et al. 2003), etc.

Um trabalho recente de Silva et al. (2006) baseou-se em conceitos-chave como
complexidade e autonomia para avaliar projetos sobre EA, gerando interessante metodologia
com possibilidades de ser recontextualizada. Os autores entenderam que o processo
minuciosamente descrito permite a construo do que denominaram de mapa de
complexidade sobre a relao educador-educando. Buscaram tambm com seu trabalho
estabelecer as relaes que pressupem existir dentro da educao e que formam a base
dos conceitos da EA. Sem dvida, o trabalho bastante original, pois tambm tenta verificar
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a efetividade da teoria versus prtica da EA. Mas, o conceito tambm pode ser utilizado de
outros modos para avaliao no contexto da EA.

A EA, segundo Meira; Sato (2005) e Pedrini; Brito (2006) deve ter como meta a construo
de sociedades sustentveis como preconiza o TEASS. A EASS se baseia nos pressupostos
pedaggicos conceituais do TEASS que aperfeioa o referencial terico de Tbilisi, esse, o
referencial avanado da EA. Com os pressupostos transformados em atributos conceituais
de qualidade conceitual da EA realizada em percursos ecotursticos com trilhas tenciona-se
apresentar um olhar avaliativo e qualitativo sobre a questo.

Uma dificuldade freqente tambm que raramente as publicaes apresentam seus
pressupostos de avaliao. Um exemplo, no contexto ecoturstico, o trabalho de Lima et al.
(2003) que avaliaram o desempenho de turistas numa trilha, mas no detalharam a
abordagem conceitual e metodolgica dela emanada, dificultando sua replicao e sua
eventual recontextualizao. Verifica-se, tambm, que, muitas vezes, a avaliao ao ser
implementada no tem conseqncias e terminam sendo conhecimentos importantes
academicamente, mas sem aparente aproveitamento nas prticas cotidianas da EA, apesar
da demanda permanente por sua avaliao de qualidade. A avaliao da qualidade
conceitual das atividades de EA em qualquer de seus contextos de aplicao, como o
ecoturismo, tambm praticamente desconhecida.


A Avaliao de Qualidade na Educao Ambiental

O construto qualidade de difcil delimitao de seus contornos, porm seu conceito est
sempre associado excelncia. A sociedade clama por qualidade para a humanidade e
todos sempre buscamos qualidade em tudo na vida cotidiana do cidado. Apesar da
dificuldade de se avaliar a qualidade de qualquer atividade ou produto humano, a cincia
continua investindo na rea, propondo critrios cientficos para certificaes como a ISO
9000 de qualidade de gesto e 14000 de Gesto Ambiental. Assim, a comunidade de
educadores ambientais deve contribuir para a criao de critrios e mtodos para aferir se as
atividades ecotursticas apresentam qualidade. Segundo Swarbrooke e Horner (2002) a
qualidade a palavra de excelncia nas industrias modernas e fundamental para que o
consumidor se sinta satisfeito com os servios tursticos. A qualidade de um produto turstico
e, por conseguinte, produto ecoturstico, por parte de um ecoturista depender de dois
aspectos: a) suas atitudes, expectativas e experincias anteriores como consumidor; b) os
benefcios esperados ao se comprar um produto.Os autores tambm apresentam um quebra-
cabea, mostrando as mltiplas dimenses que possibilitam a oferta de um produto com
qualidade no turismo.
No contexto da EA internacional, Wals e Leijl (1997) e Hart e Kool (1999) incentivaram
a comunidade de educadores a aumentar o processo de reflexo no assunto, tanto para a
certificao com o estabelecimento de critrios de avaliao da qualidade da EA como
expandindo ampla e permanentemente esse debate. Esses critrios poderiam servir para a
certificao nos vrios contextos em que a EA essencial tambm para o ecoturismo. No
contexto nacional de prtica do ecoturismo, Mendona e Neiman (2003) e Pedrini e Torgano
(2005) destacaram que as operadoras buscam ecoturistas desejosos de ter essencialmente
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lazer e diverso e entendendo que informar e sensibilizar o ecoturista so estratgias
importantes,mais parciais do processo pedaggico. Mas estes autores j salientavam a
premncia de se estabelecer critrios mnimos por parte das operadoras de ecoturismo para
internalizar os pressupostos da EA nas suas atividades. Isso poderia ser alcanado com uma
certificao de qualidade nos moldes das tradicionais ISOs, como a 9000 que trata de
qualidade na gesto ambiental. Essa demanda tambm precisa atender propostas em EA
tanto corporativa como da comunidade sob efeito da empresa, segundo Quintas et al. (2005).

Leonardos e Macedo (1996) entendem que o termo qualidade pode ser percebido de duas
formas bsicas: a) qualidade formal como apreenso/domnio crtico de
conhecimentos/contedos historicamente construdos; e b) qualidade poltica como capaz de
socializar esse saber acumulado, construindo-o no cotidiano das relaes sociais e, assim,
ser fora motriz para a transformao social. Desse modo, essas duas dimenses da
qualidade na educao possibilita a emerso da qualidade emancipatria que possibilita o
cidado a interferir na sua prpria realidade. Portanto, necessrio que a sociedade possua
meios de verificar se a educao, no caso, a EA possui, qualidade tanto conceitual como
metodolgica. Um meio para aferio da qualidade conceitual da EASS pode ser sua
avaliao por meio de atributos que traduzam a excelncia da educao.

Gutirrez, Benayas e Pozo (1999) e Benayas et al., (2000) apresentaram o conceito de
qualidade em EA (considerado questo urgente a ser entendida no campo) e consideraram-
na como um conceito: a) relativo, que varia entre as pessoas; b) dinmico, que evolui
espao-temporalmente; c) muito controvertido; d) dependente da percepo subjetiva das
pessoas; e) que pode ser expresso em termos absolutos e tambm relativos. Apesar da
dificuldade em se trabalhar o construto qualidade a sociedade sempre clama por ela e assim
ela deve sempre ser buscada como sinnimo de valor agregado a qualquer substantivo para
podermos avaliar se ela existe ou no no contexto de nossas vidas.

Qualidade na educao como na EA tem sido um tema de grande preocupao dos
educadores ambientais, porm quase nada existe publicado que permita conhecer propostas
objetivas. Porm, a EA continua sendo alardeada como sendo praticada no ecoturismo sem
que se conhea sua qualidade ou a sua prpria existncia, como bem lembra-nos Di Tlio
(2001). Desse modo, o tema precisa ser investigado como problema de pesquisa (VALENTE,
2001) j que h a necessidade de aplicar uma educao com qualidade nas suas diferentes
dimenses (como a EA). Alm de ser preocupao do meio acadmico em todo o planeta ela
est prevista na Constituio Federal e no Plano Decenal de Educao. Sero citados alguns
pesquisadores brasileiros que trataram da Educao Ambiental no Ecoturismo e publicaram
trabalhos, com visibilidade, nos ltimos dez anos.


A Educao Ambiental no Ecoturismo

Os conceitos de ecoturismo, bem como, o de turismo responsvel ou sustentvel convergem
entre si, mas no so iguais. Ecoturismo, segundo a poltica implcita Diretrizes para um
Poltica Nacional de Ecoturismo .(BRASIL, 1994) que ainda orienta o ecoturismo no Brasil,
se traduz como um segmento do turismo que utilizava de modo sustentvel o patrimnio
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natural e cultural, incentivava sua conservao e a formao da conscincia ambiental
atravs da interpretao do meio e promovendo o bem-estar das comunidades locais. Esse
conceito peca pela sua identidade meramente naturalista da EA. Segundo Wearing e Neil
(2001) o conceito de ecoturismo bem mais plausvel. Ele encerra, pelo menos, quatro
elementos fundamentais: a) noo de movimento e viagem a locais o mais naturais possveis
como unidades de conservao, podendo, porm ser incentivado em reas que estejam se
recuperando de degradao; b) baseia-se na natureza, podendo ser para lazer, estudo,
voluntariado ou forma de ajudar a comunidade; c) deve induzir a preservao, atravs de
programas de conservao ambiental; d) ter papel educativo. Alm disso, o ecoturismo deve
atender a onze princpios: a) acompanhar os impactos; b) distribuio justa dos benefcios
aos atores; c) gerar emprego local; d) gerar divisas ao pas; e) diversificar a economia local;
f) tomada coletiva das decises; g) incorporar o planejamento e o zoneamento local; h)
melhorar a infra-estrutura local; i) criar instalaes recreativas; j) estimular o custeio de bens
histricos e ambientais; k) monitorar e avaliar os impactos negativos da atividade
ecoturstica.

Mas, Coriolano (2006) entende que ecoturismo o turismo de baixo impacto ambiental feito
por pequenos grupos com possibilidade de sustentao econmica tanto para as unidades
de conservao onde ele pode ser praticado como para as comunidades humanas locais,
onde essa atividade acrescenta renda. o turismo que compatibiliza natureza com lazer e
cultura. O ecoturismo exige para sua prtica que existam equipamentos especficos mnimos
como: trilhas interpretativas, mirantes, guias especializados, pequenos grupos, reas
conservadas e protegidas, cumprimento e respeito aos princpios de sustentabilidade,
experincia agradvel com a natureza, baseando-se numa arquitetura ajustada a natureza
como pousadas flutuantes, barcos tursticos, etc. A interpretao ambiental pelo referido
autor entendida como aquela tcnica didtica, flexvel e ajustvel s mais diversas situaes
ambientais, buscando explicar os fenmenos ambientais aos ecoturistas com linguagem
acessvel, contando com equipe multidisciplinar, porm tendo os impactos dos ecoturistas
acompanhados permanentemente. Como verificado a delimitao didtica e simplificada de
ecoturismo ainda no possvel.

Por outro lado, turismo sustentvel e por conseqncia seu desdobramento em ecoturismo
sustentvel tem sido identificado por apresentar as seguintes caractersticas, segundo Salvati
(2005): a) respeitar a legislao vigente; b) garantir os direitos das populaes locais; c)
conservar o ambiente natural e sua biodiversidade; d) considerar o patrimnio cultural e
valores locais; e) estimular o desenvolvimento social e econmico dos destinos tursticos; f)
estabelecer o planejamento e a gesto responsveis; g) garantir a qualidade dos produtos,
processos e atitudes. Por turismo responsvel, Salvati (2003a) entende que ele supera o de
turismo sustentvel, j que este se baseia em premissas ambguas. Seria o turismo que
mantm e valoriza os recursos naturais e culturais nos destinos, sustentando-os para as
futuras geraes das comunidades, dos visitantes e dos empresrios. E o ecoturismo dele
derivado seria aquele que seria realizado em reas naturais e controlado pelas comunidades
locais, gerando benefcios essencialmente para elas e para a conservao da biodiversidade.
Alm disso, o ecoturismo teria que ter uma componente fortemente informativa e
educacional. Assim, o conceito de ecoturismo responsvel o que melhor se adequa ao
carter ao fenmeno do turismo ecolgico, aqui entendido como sinnimo de ecoturismo.
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No Brasil, a EA com o Ecoturismo, e, vice-versa, tm previso programtica legal e
metodolgica para ocorrer, segundo variadas polticas e programas explcitos. H polticas
explcitas (aquelas previstas legalmente em leis, decretos, etc) e as implcitas (aquelas que
influenciam, mas que no tm amparo legal). Dentre as polticas explcitas temos a PNTur, o
Programa Nacional de Ecoturismo (PROECOTUR), a Poltica Nacional de Educao
Ambiental (PONEA), e o ProNEA. A elas se somam numerosos decretos, portarias, etc que
ajudam a imprimir o carter governamental atividade ecoturstica, complementando as
polticas explcitas.

O PROECOTUR a poltica norteadora das atividades de ecoturismo no territrio brasileiro.
Ela est sendo desenvolvida, em carter piloto, na regio da Amaznia, pois com a
diversidade de ambientes que tem o Brasil, o que pode ser adequado para a Amaznia pode
no ser adequada para a zona costeira. Essa poltica se calca em seis pilares, segundo
Ferreti (2002): a) participao e envolvimento comunitrios, visando repartio dos
benefcios da atividade econmica entre os atores envolvidos; b) implantao e adequao
de infra-estrutura e a conscientizao do ecoturista, visando respeitar a cultura local e usar o
ecoturismo como instrumento de educao ambiental com benefcios tambm ao cidado da
regio da prtica; c) incentivo financeiro para o PROECOTUR para a construo de
equipamentos indispensveis para as atividades ecotursticas; d) gerenciamento de
informaes sobre a qualidade do produto/servio ecoturstico, bem como de cuidados para
que o ecoturismo no cause impacto negativo; e) formao e capacitao de recursos
humanos para atuar no ecoturismo capazes de interagir e atender as demandas de todas as
fases da atividade; f) controle da qualidade do ecoturismo em que deve haver cuidado com o
que considerado de excelncia,pois est aumentando as certificaes no ecoturismo, e, se
a qualidade no for comparada ao nvel internacional, a imagem do ecoturismo brasileiro
pode ficar degenerada, podendo custar caro, pois o ecoturista pode desistir do Brasil e se
dirigir para outros pases da Amrica Latina que possuem atrativos naturais semelhantes.
Fica muito claro a demanda por qualidade no ecoturismo.

Alm disso, educadores e turismlogos ou operadores e ecoturistas, ou ainda licenciadores e
fiscalizadores, dentre outros atores sociais envolvidos no ecoturismo tambm criam polticas
pessoais e institucionais para a sua prtica. Esses procedimentos e normas so pouco
estudados, mas desde a dcada de 1990 que o meio acadmico vem reportando as variadas
prticas do ecoturismo no Brasil. H trabalhos emblemticos como os de Tabanez et al.
(1996), Irving (1998), Sansolo, (1998), Vargas (1998), Hartmann (1999), Figueiredo (1999),
Cascino (2000), Serrano (2000), Pdua et al. (2001), Santos (2001), Seabra (2001), Neiman
(2002), Dias (2003), Gomes (2003), Mitraud (2003), Costa e Costa (2005), Mateus, Moraes e
Caffagni (2005), Mendona e Neiman (2005), Pedrini (2006) e Rocktaeschel (2006). Esses
trabalhos ilustram algumas tendncias do ecoturismo do Brasil.

Considerando a grande demanda conceitual de qualidade do produto ecoturstico so
necessrias pesquisas para se verificar se o ecoturismo realizado no Brasil. Assim,
necessria uma maior dedicao dos pesquisadores nesse campo tanto para um ecoturismo
verdadeiramente educativo como uma EA no formal na natureza de fato prazerosa. A busca
pela qualidade do produto (eco) turstico demandado pelo PROECOTUR. Como
contribuio para este fim pode-se destacar os trabalhos de Maraschin; Pedrini (2003) e
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Pedrini; Torgano (2005), que mostraram, via estudos de caso, atividades autodenominadas
de ecotursticas pelas operadoras, que de fato no so, pois no possuem EA (aferida pela
ausncia de qualidade conceitual, mesmo baseando-se apenas pelo referencial terico-
conceitual da Declarao de Tbilisi).

Mas, a preocupao com a qualidade do (eco) turismo tem gerado pesquisas no contexto
internacional. Wearing (1995) defende a certificao pela qualidade da atividade ecoturstica,
pois ela oferece a oportunidade de aperfeioar os padres da industria operadora de turismo,
garantindo ao ecoturista servios e programas de alta qualidade. No Brasil, Dias (2003)
defende a adoo de padres compatibilizando a atividade (eco)turstica com a perspectiva
da sustentabilidade econmica dos operadores. Isso seria feito atravs de acompanhamento
peridico e constante da atividade ecoturstica. Com uma certificao que recomende e
avalize prticas de qualidade, coerentes e sustentveis poder-se- tambm salvaguardar os
atrativos do ecoturismo, alm de assegurar ao ecoturista divertimento com educao.


A Certificao da Qualidade no Ecoturismo e na EA

A certificao da EA no ecoturismo (como uma forma de se garantir qualidade na EA nesse
contexto) tem sido uma preocupao permanente no seio dos educadores ambientais
brasileiros (PDUA et al., 2001; NEIMAN; BONETTI; HRDLICKA, 2005; SALVATI, 2005). A
certificao, segundo Salvati (2003b) busca um turismo mais responsvel e menos predador.
Possui o carter de qualificao de um produto ecoturstico, tentando possibilitar que os
atores envolvidos nessa atividade alcancem de modo negociado a qualidade mnima
necessria para a realizao do que se entende como ecoturismo. A certificao vem
sendo apresentada sob a forma de programas e, segundo a WWF h cerca de 250 tipos
diferentes de certificao no turismo mundial.

A certificao, segundo a WWF (2001) uma ferramenta que objetiva identificar ou atestar a
qualidade de um produto ou de seu processo de produo (sendo entendido um servio
ecoturstico como tal). Essa certificao para ter credibilidade precisa de uma avaliao
externa ao demandante. A certificao no ecoturismo tem sido uma demanda tanto
internacional (cf. declaraes de eventos internacionais sobre ecoturismo como as
constantes da Carta de Quebec e no Acordo de Mohonk) como nacional (PROECOTUR). No
acordo de Mohonk a certificao ecoturstica deve ser dependente do contexto da atividade,
porm se baseando em um referencial terico universal de qualidade mnima. No Brasil, a
certificao do ecoturismo vem sendo estimulada pela World Wildlife Foundation (WWF) e
ela entende que a certificao traz os seguintes benefcios e malefcios. Os principais
benefcios so de trs ordens: econmicos, ambientais e sociais. Dentre os econmicos: a)
propiciar um diferencial de marketing proporcionando vantagens competitivas nos produtos e
empreeedimentos ecotursticos; b) facilitar acesso ao mercado internacional; c) melhorar a
imagem pblica empresarial; d) contribuir para a conservao dos atrativos naturais e assim
da sustentabilidade dos produtos. Dentre os benefcios ambientais: a) contribuir para a
conservao da biodiversidade e os compartimentos ambientais que dela dependem; b)
favorecer a manuteno da qualidade ambiental dos atrativos ecotursticos; c) auxiliar a
proteo dos organismos em perigo de extino. Dentre os sociais: a) auxiliar na legalizao
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da atividade; b) possibilitar a melhoria das condies de trabalho; c) incentivar a participao
dos entes envolvidos na gerao de padres e acompanhamento das atividades; d)
promover a respeitabilidade das comunidades locais, indgenas e dos trabalhadores; e)
reconhecer valores culturais locais como a gastronomia, arquitetura, folclore e artesanato,
dentre outras. Desse modo, h necessidade do meio acadmico colaborar para a construo
de um arcabouo conceitual para a certificao da EA no ecoturismo, pois essa demanda j
foi apontada pelos autores acima citados.

A certificao no Ecoturismo no Brasil (e portanto com a EA inclusa por questo de conceito)
tem recebido pouca ateno nas pesquisas acadmicas, mas Zucarato; Sansolo (2005)
apresentam tipologias de certificao ecoturstica no mundo, mostrando seus benefcios. O
Conselho Brasileiro de Turismo Sustentvel (CBTS) que abrange atividades ecotursticas, no
pas, foi criado durante o III Workshop de Certificao do Turismo Sustentvel realizado de
28-29 de junho de 2002 com o fim de criar e gerir um Programa de Certificao do Turismo
Sustentvel. Esse teria como objetivo primordial a certificao do turismo sustentvel pela
caracterizao e identificao de componentes da atividade turstica ou de seus produtos
como o ecoturismo que sejam ambientalmente adequados, economicamente viveis e
socialmente justos. O termo Turismo Sustentvel vem impregnado do conceito de
Desenvolvimento Sustentvel (DS), que segundo Meira; Sato (2005) severamente
inadequado para o contexto de naes subdesenvolvidas ou em desenvolvimento como o
Brasil. O DS se apia em premissas econmicas que espoliam o Brasil e assim a adjetivao
do turismo avanado no Brasil deveria ser o de Turismo para a construo de uma
Sociedade Sustentvel (TSS).

O Ministrio do Turismo do Brasil tambm considera o turismo na natureza como um dos
segmentos prioritrios para o desenvolvimento do Sistema Brasileiro de Certificao em
Turismo. Isso devido necessidade de se combater e prevenir acidentes na prtica dessa
atividade - uma das que mais cresce no Pas. O tema complexo e envolve diversas
modalidades, com nveis de risco e incidncia de perigos bastante diferentes. Segundo a
Associao Brasileira de Empresas de Turismo de Aventura (ABETA) o Ministrio de
Turismo Brasileiro decidiu partir pelo lado da normalizao ao invs da normatizao. Ou
seja, optou por uma linha de ordenamento atravs de normas tcnicas voluntrias,
produzidas pela sociedade e partes interessadas, quando sabiamente reconheceu a
dificuldade que encontraria no futuro, caso optasse pela normatizao. Isto , por um
processo legislativo convencional atravs da criao de leis de difcil operacionalizao, face,
principalmente, grande dificuldade em se fiscalizar empresas nos mais diversos rinces
deste pas continente. Assim, aguarda-se a criao de um sistema de induo, onde as
organizaes devam buscar voluntariamente a certificao diante de uma srie de
vantagens, como: linhas de crdito especiais, seguros mais abrangentes, condies
diferenciadas para participao em eventos promocionais, entre outras. Enquanto o meio
(eco)turstico busca suas certificaes de qualidade o mesmo ocorre no seio da EA.

A Associao Norte-Americana para a Educao Ambiental (NAAEE), segundo Wals e Leij
(1997), submeteu para debate uma proposta sobre padres nacionais da EA nos EUA,
buscando qualidade na sua teoria e prtica. Desde aquela poca que os pesquisadores vm
debatendo com afinco esta questo que atualmente se dirige para uma certificao da EA
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nos EUA, conforme Weiser (2005) defende. Certificando a EA em termos globais
conseqentemente ocorrer o mesmo onde ela seja aplicada como no ecoturismo.

Reforando, o presente trabalho tenciona ser mais uma contribuio imbuda do esprito de
propor critrios para o urgente debate sobre a certificao no ecoturismo, tendo por base o
padro de qualidade prescrito pela EASS. A EASS foi integralmente adotada pelo ProNEA
que o programa norteador das atividades de EA no Brasil, substituindo Tbilisi como
referencial conceitual da EA. E, como, a EA no ecoturismo feita essencialmente em trilhas
importante se conhecer algumas de suas experincias no contexto brasileiro.


A Educao Ambiental aplicada em trilhas ecotursticas.

A prtica da EA no ecoturismo normalmente utiliza trilhas que podem ser classificadas como
interpretativas ou no e terrestres ou aquticas, dentre outras tipologias possveis. Ou ainda,
segundo Lima (1998), classificadas segundo sistemas internacionais em:

1.Trilhas de interpretao de carter educativo, pois consistem em
instrumentais pedaggicos, podendo ser: (1) auto-interpretativa; (2)
monitorada simples; (3) com monitoramento associado a outras
programaes. O percurso deve ser de curta distncia, onde buscamos
otimizar a compreenso das caractersticas naturais e/ou construdas da
seqncia paisagstica determinada pelo traado. No caso de reas silvestres
so conhecidas como trilhas de interpretao da Natureza (Nature Trails);
em reas construdas, especialmente as urbanas, em geografia, so
conhecidas como percursos de espao vivido.
2.Trilhas cnicas (Scenic Trails; Wilderness Trails), trilhas que integram um
sistema de outras redes, geralmente com uma seqncia paisagstica
envolvendo uma travessia por cenrios urbanos, rurais, selvagens, enfocando
aspectos e atributos culturais, histricos, estticos, etc. Possuem longas
distncias e grandes extenses, sendo consideradas de carter recreacional
devido s viagens regionais. Como exemplo temos a Appalachian National
Scenic Trail, com cerca de 3.200 milhas, em uma rea de 20.000 ha
aproximadamente.


Mas, comumente o termo Trilha usado de modo descuidado em muitos trabalhos sobre
ecoturismo sem que se esclarea o conceito adotado pelo autor. Segundo Lima (1998),
trilhas de interpretao necessitam de tcnica, cincia e arte para serem criadas, traadas e
trilhadas. So caminhos que levam as pessoas a experienciar as paisagens sob outros
contextos, conjunturas, despertando novas concepes, percepo e vivncia cambiantes.
Isso , reconhecimento da paisagem onde nos atemos criao ou transformao de
geossmbolos naturais ou construdos; leitura de uma geo-histria natural e cultural inscrita
em cada ngulo ou elemento paisagstico: processos interativos, significados e valores
culturais, relaes Sociedade/Natureza.

Para a Educao Ambiental, a trilha permite a revelao destes mesmos significados assim
como das relaes e processos decorrentes, sob uma forma de descoberta do conhecimento
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atravs de experincias imediatas, diretas e drmicas (LIMA, op. cit.). A essa concepo de
trilha pode-se somar a de Saul et al. (2003) que a entendem como um modo de percepo
holstica do meio pelo ser humano que nele se religa. E, para tanto, o percurso da trilha deve
ser previamente estudado sob os aspectos biolgicos, geolgicos, climticos e antrpicos,
sendo a paisagem a sntese global do meio.

H vrias tipologias possveis para as trilhas. Podem ser terrestres e aquticas
(essencialmente marinhas) e usadas como ferramenta para a prtica da EA. Sobre o primeiro
tipo que o mais usado, cabe citar, dentre outros, os trabalhos de Lima (1998), Vasconcellos
(1998), Di Tullio (2005) e Matarezzi (2005, 2006). Matarezzi (2006) tem sido o autor que mais
tem trabalhado com o conceito original de Trilha da Vida (TV) vem sendo testado no contexto
de trilha ecoturstica. A TV um espao de aprendizagem da EA, baseando-se na
descoberta/redescoberta da natureza pelos sentidos. A metodologia derivada do conceito de
TV vem sendo aperfeioada por diversos aplicadores em vrias regies pelo Brasil. As TVs
so fixas ou mveis e podem ser visitadas por crianas at idosos, incluindo pessoas
portadoras de necessidades especiais. Um dos aspectos originais da TV quando ela se
torna mvel, buscando ser uma simulao de um ambiente natural de qualquer bioma. O
conceito e a metodologia da TV se baseiam em vivncias estruturadas em quatro momentos:
a) inicial em que se faz uma dinmica de recepo ao grupo aprendente, apresentando as
informaes contextuais e orientando como ser a vivncia; b) caminhada individual na trilha
com os aprendentes de olhos vendados e descalos; c) confeco de mapas cognitivos; d)
final com o relato do grupo. Essa metodologia supera uma atividade informativa e de
sensibilizao e tenciona ser uma ao para uma educao ambiental transformadora e
emancipatria.

No segundo caso cabe salientar os trabalhos de Wegner (2002) e Berchez; Carvalhal e
Robim (2005). Esse segundo tipo de trilha ainda no est sendo utilizada pelas operadoras
brasileiras e seus relatos cientficos so muitos restritos. Em 1997 teve incio o Projeto
Ecossistemas Costeiros que passou a oferecer cursos de extenso. No vero de 2001-2002
foi iniciado o projeto Trilha Interpretativa Sub-aqutica no Parque Estadual Insular da Ilha
Anchieta, estado de So Paulo. Este trabalho criou um modelo de atuao em EA Marinha
que constava de uma trilha de 350 metros margeando o costo marinho da Praia do Presdio
e a do Engenho. Nessa trilha foram instalados diversos pontos interpretativos onde os
instrutores transmitem informaes sobre a biota e a geologia locais, bem como noes de
mergulho livre. Essa atividade que faz parte de um conjunto de outras seis desenvolvidas
complementarmente ao trabalho da trilha, envolvendo cerca de 3000 pessoas entre
professores e a comunidade local. Esse trabalho concluiu atravs da coleta de dados por
observao participante, entrevistas e questionrios que os mergulhos das pessoas
submetidas ao trabalho de EA no mais tocaro nos organismos ssseis, possibilitando
mergulhos no impactantes comunidade marinha. Isso se deve mudana de atitude dos
educados perante a vida marinha, atendendo assim a um dos pressupostos mais importantes
da Conferncia de Tbilisi, marco referencial da EA internacional. Desse modo, a
biodiversidade marinha atravs de campanhas de EA beneficiada barrando a intruso
humana no habitat marinho.
As trilhas interpretativas vem sendo usadas essencialmente para prticas de interpretao
ambiental (SIQUEIRA, 2004; GRAEL et al., 2005). Nesses trabalhos transferida informao
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ecolgica e feita sensibilizao scioambiental dos ecoturistas. Di Tulio (2005) afirmou, com
toda razo, que no havia trabalho validando educacionalmente uma trilha. A atividade
chamada de educacional numa trilha resume-se, basicamente, a difuso de informaes
sobre o ecossistema local. A autora, ainda ressalta que se deve questionar se uma trilha
interpretativa de fato instrumento efetivo de EA. Guimares(2004) expande o conceito de
trilha interpretativa. Entende que a trilha convida as pessoas a perceberem novos aspectos
da realidade ambiental por meio de estmulos e elementos diferentes dos que existem no
cotidiano do cidado. Elas so incitadas a perceber que so as demandas emergenciais de
conservao do meio e da manuteno dos ndices adequados de qualidade ambiental, alm
de serem convidadas ao questionamento sobre atitudes relacionadas conquista ou resgate
da qualidade de vida, inteirando-se, comparando e valorizando eventos do seu cotidiano sob
outras ticas e perspectivas, face ao conhecimento aprendido ou reaprendido via novas
experincias vividas que as conduzem a uma nova disposio para pensar e avaliar outras
possibilidades de modo criativo e holstico. Assim, uma trilha demanda cuidados prvios para
que ela possa dar conta de uma proposta avanada como a apresentada acima.

Mas, mesmo assim, o conceito tradicional de trilha interpretativa [cf. ANDRADE; ROCHA
(1990), TABANEZ et al. (1997), VASCONCELLOS (1998)] no abrange totalmente os
pressupostos pedaggicos demandados pela EASS (cf. Dias, 2001; MEIRA; SATO, 2005)
nem pela EA, segundo Tbilisi que so os paradigmas em voga na EA, sendo que a EASS
tem recebido crescente aceitao pela EA planetria. Para se verificar se h qualidade
conceitual na EA em trilhas interpretativas ser necessria uma avaliao por um analista ou
guia capacitado em EA. A seguir um caminho possvel para realizar essa avaliao.


Atributos conceituais para a Avaliao da Qualidade da EA de um percurso
ecoturstico atravs de trilha terrestre.

A proposta dessa seo a de apresentar uma opo metodolgica possvel para se
conhecer a qualidade conceitual adequada para a EA numa trilha interpretativa includa num
percurso ecoturstico. Entretanto, para que se possa verificar se a EA aplicada apresenta
qualidade conceitual ser necessrio tambm que a trilha interpretativa onde ela ser
desenvolvida possua algumas caractersticas e assim dever contemplar (cf. TABANEZ et
al., 1997; VASCONCELLOS, 1998; MAGRO, 1999; MITRAUD, 2003; REFOSCO, 2003;
SIQUEIRA, 2004; ANDRADE, 2005), o seguinte:


a) abranger um espao geogrfico natural/construdo num determinado
tempo;

b) ser planejada para aplicar os pressupostos pedaggicos conceituais
da EASS que aperfeioa os de Tbilisi;

c) ser planejada participativamente, incluindo diferentes atores sociais
envolvidos na atividade ecoturstica, principalmente a comunidade local
ou prxima;
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d) ser monitorada permanentemente com o fim de receber manuteno,
atualizao e recuperao de seus equipamentos;

e) serem permanentemente avaliados seus impactos antrpicos e
naturais e tomadas providncias para sua mitigao ou extino;

f) ter seus recursos naturais levantados previamente, componentes
abiticos (geodiversidade, metereologia, recursos hdricos, etc) e
biticos (biodiversidade) caracterizados taxonmica e ecologicamente,
recebendo placas ilustrativas de sua existncia com seus nomes
cientficos e populares;

g) ser o percurso periodicamente alvo de avaliaes de seu uso pblico
e impacto natural.


Portanto, para que a atividade de EA numa trilha ecoturstica seja possvel de ser
desenvolvida, ela precisa de condies adequadas para sua prtica. A avaliao da
qualidade conceitual da EASS numa trilha interpretativa como caracterizada no pargrafo
anterior dever ser feita, segundo cada contexto de um percurso, tendo como ponto de
partida atributos, adaptados dos principais pressupostos pedaggicos do TEASS (cf. DIAS,
2001; MEIRA; SATO, 2005).

Os indicadores selecionados de qualidade conceitual para se realizar a avaliao, podem se
traduzir como atividades que sejam:

a) transformadoras que permitam ao ecoturista adquirir conhecimentos
e habilidades, atravs de experincias que o torne apto a enfrentar e
resolver problemas ambientais, inclusive os da regio do percurso
ecoturstico;

b) abrangentes, envolvendo a totalidade dos grupos sociais da rea sob
influncia do percurso;

c) globalizadoras, com o ecoturista abordando o ambiente, integrando
as escalas local, nacional e global;

d) contextualizadoras, em que o ecoturista receba conhecimentos sobre
a realidade local onde se situa a atividade ecoturstica;

e) ticas em que o ecoturista passe a respeitar todas as formas de vida
do planeta.


Caber ao analista ou pesquisador bom senso para conciliar a demanda por qualidade
conceitual e assim por uma atividade de EA desejvel com a sobrevivncia do operador de
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modo a dar-lhe tempo para se reorganizar, caso suas atividades no adiram aos indicadores
acima apresentados. Deve, tambm, conhecer as demandas econmicas dos operadores do
ecoturismo, pois no se deve exigir demais que os faa falir ou desistir da atividade, mas
sim, conseguir envolver seus gestores para que todos juntos possamos construir Sociedades
Sustentveis. Para que se possa verificar se a atividade de EA numa trilha ecoturstica (trilha
interpretativa no ecoturismo) tem qualidade conceitual ser necessrio promover a coleta de
dados e informaes. E, assim, planejar detalhadamente uma abordagem metodolgica.
Sendo a estratgia metodolgica qualitativa, deve-se buscar os livros metodolgicos em
pesquisa social, humana e das cincias biolgicas. Nesse particular seria desejvel que o
analista de qualidade conceitual rena conhecimentos bsicos de ecologia tanto humana
como natural, alm de formao em turismo, biologia e geografia. As estratgias de obteno
dos dados/informaes, segundo Gil (1999) podem ser: a) anlise documental; b)
observao participante; c) entrevistas, d) histria de vida; e) analise de contedo, dentre
outras. O ideal que seja feita uma triangulao de estratgias de coleta. No caso do
analista ter tempo para a avaliao do percurso de modo dedicado poder realizar uma
pesquisa-participante, segundo Brando (2005) ou pesquisa-ao, segundo Tozzoni-Reis
(2005). Esses dois mtodos so muito realizados em EA e possibilitam uma imerso no
contexto estudado com envolvimento dos atores sociais relacionados com a questo.


Concluso

A estratgia metodolgica proposta nesse trabalho permitir identificar a atividade
ecoturstica praticada em trilhas interpretativas possui qualidade na sua educao ambiental,
pressuposto esse, indispensvel a qualquer atividade humana. medida que esta estratgia
de avaliao da qualidade da EA for adotada em atividades ecotursticas, ajustes devero
ser feitos, considerando-se os contextos onde sero aplicadas. Assim, apresentando
qualidade adequada a atividade ecoturstica realizada em trilha com EA poder ser
certificada e permitir ao ecoturista saber previamente a qualidade do servio que ir adquirir.



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RESUMO: O ecoturismo realizado, no Brasil, essencialmente por trilhas terrestres. Apesar
das polticas e programas governamentais de fomento ao ecoturismo sua qualidade ainda
assunto conturbado, uma vez que seu conceito varivel, dificultando uma certificao to
necessria para garantir servios adequados de qualidade populao. O conceito de
ecoturismo subtende a realizao de uma Educao Ambiental (EA) de qualidade. O
paradigma conceitual no plano governamental federal o da Educao Ambiental para
Sociedades Sustentveis (EASS) adotada pelo Programa Nacional de Educao Ambiental
(ProNEA). Tendo como base seus pressupostos conceituais proposta uma estratgia
metodolgica com o fim de avaliar se a EA realizada no ecoturismo brasileiro praticado em
trilhas possui qualidade conceitual e assim possibilit-la em todo o produto ecoturstico. Para
tal necessrio que a trilha apresente/seja: a) abrangncia de um espao geogrfico
natural/construdo; b) planejada para possibilitar a prtica da EASS; c) planejada
participativamente com todos os atores sociais do contexto; d) monitorada para sua
manuteno e recuperao de equipamentos; e) identificao dos impactos antrpicos e
naturais para sua mitigao ou extino; f) caracterizao dos componentes abiticos (por
ex. geodiversidade) e biticos (por ex. biodiversidade) e sua publicidade ao longo do
percurso. A EA realizada na trilha ecoturstica dever ser: a) emancipatria em que o
ecoturista adquira informaes e habilidades para enfrentar e resolver problemas
scioambientais; b) transformadora em que o ecoturista seja estimulado a mudar seus
hbitos, atitudes e condutas para a construo de sociedades sutentveis; c) globalizadoras
em que o ecoturista seja capaz de entender a conexo local e global do ambiente; d)
contextualizadora em que o ecoturista aprenda a partir dos conhecimentos locais; e) tica em
que os ecoturistas respeitem todas as manifestaes de vida na Terra. Assim, a prtica de
EA em trilhas ecotursticas ter qualidade conceitual se atender s caractersticas
apresentadas.
Palavras-chave: Ecoturismo. Educao Ambiental. Trilhas. Brasil. Qualidade. Avaliao.
Conceito.


ABSTRACT: Ecotourism has been done in Brazil essentially by earth trails. In spite of
governmental policies and programmes to foment ecotourism, its quality is still a disturbing
subject since its concept is also variable, making difficulties a really necessary certification to
warranty adequate services to the population. The ecotourism concept comprehends the
execution of an Environmental Education (EE) of quality. The conceptual paradigm of federal
governmental plan is that of Environmental Education for Sustainable Societies (EESS).
Considering as a basis, its conceptual hypothesis, is being proposed a methodological
strategy in order to evaluate if EE which has been done in brazilian track ecotourism possess
the conceptual quality, and this way, expand it to the whole ecotourism product. For this, is
needed that the trail presents/be: a) overarching concept of a built/natural geographic space;
b) planned to allow the EESS practice; c) jointly planned with all social actors involved in the
context; d) monitored for its maintenance and recovery of equipments; e) identification of
anthropic and natural impacts to its mitigation or extinction; f) characterization of abiotic
compounds (for example: geodiversity) and biotic ones (for example: biodiversity) and its
publicity along of the way. The EE being done on the ecotouristic trail should be: a) able to
make the ecotourists independent, acquiring informations and habilities to face and solve
social-environment matters; b) life-changer - in which the ecotourist be stimulated to chance
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his habits, attitudes and conducts to build sustainable societies; c) globalizing in which the
ecotourist be able to understand the local and global connections between environments; d)
contextualizing in which the ecotourist learn social-environmental knowledge starting up
with the local knowledge; e) ethical in which the ecotourists respect all manifestations of life
at Earth. This way, the EE practices in ecotouristical trails will have conceptual quality if it
attends the presented characteristics.
Key words: Ecotourism. Environmental Education. Trails. Brazil. Quality. Evaluation.
Concept.





Agradecimentos

Ao Prof. Dr. Pierre Ohayon da Universidade Federal do Rio de J aneiro, MS J alton Gil de
Torres Pinto da Comisso Nacional de Energia Nuclear (CNEN), Prof. Nilton Ado, Profa.
Gerlane Rodrigues da Universidade do Norte do Paran e Profa. MS. Ldia Maria dos Santos
especialista em ecoturismo e docente da Universidade Fundao Mineira de Educao e
Cultura, todos pela anlise crtica do texto.




Informao sobre o autor:

*Prof. Dr. Alexandre de Gusmo Pedrini
Professor-adjunto da Universidade do Estado do Rio de J aneiro, Instituto de Biologia Roberto
Alcntara Gomes, Departamento de Biologia Vegetal, Laboratrio de Ficologia e Educao
Ambiental.

Contato: pedrini@uerj.br

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