Você está na página 1de 20

175

Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014


1
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Instituto de Fsica. Av. Bento Gonalves 9500, caixa
postal 15051, CEP: 91501-970, Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: paulolima@ufrgs.br
2,3,4,5
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Instituto de Fsica, Porto Alegre, RS, Brasil.
MARX COMO REFERENCIAL PARA ANLISE
DE RELAES ENTRE CINCIA, TECNOLOGIA
E SOCIEDADE
Marx as an analytical framework for relationships between
science, technology and society
Paulo Lima Junior
1
Diomar Carssimo Selli Deconto
2

Ricieri Andrella Neto
3
Cludio Jos de Holanda Cavalcanti
4

Fernanda Ostermann
5
Resumo: Ao longo das ltimas dcadas, a questo das relaes entre cincia, tecnologia e sociedade
vem se tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento de novos currculos e prticas em
educao cientfica. Este trabalho apresenta um referencial para anlise de relaes CTS baseado na
obra O Capital de Karl Marx. Ele introduz conceitos e proposies fundamentais para se perceber
de que maneira a introduo de inovaes cientficas e tecnolgicas no mercado est relacionada
produo de capital, e como essa relao pode ser analisada criticamente, j que essas revolues
tecnolgicas podem contribuir para a degradao das condies de existncia da classe trabalhadora.
Este referencial pode ser amplamente utilizado na formao de professores e no planejamento de
currculos CTS que busquem uma perspectiva crtica e consistente das relaes de explorao que
esto nos fundamentos do modo de produo capitalista.
Palavras-chave: Relaes CTS. Capitalismo. Marxismo.
Abstract: Over the past decades, relationships between science, technology and society have become
increasingly important for the development of new curricula and practices in science education. This
paper presents a framework based on Das Kapital for analyzing STS relations. It introduces funda-
mental concepts and propositions to understand how scientific and technological innovations are
related to the production of capital and how to analyze this issue critically, since the technological
revolutions these innovations imply may contribute to the subjection of the working class. This frame-
work may be introduced in teacher education and STS curriculum planning aiming to reach some
critical perspective on the relations of exploitation that underlie the capitalist mode of production.
Keywords: STS Relations. Capitalism. Marxism.
DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320140010011
176
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Introduo
Ao longo das ltimas dcadas, a questo das relaes entre cincia, tecnologia e soci-
edade (CTS) vem se tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento de novos
currculos e prticas em educao cientfica. Desde meados do sculo XX, currculos com
nfase em CTS so desenvolvidos em vrios pases, sobretudo nos pases capitalistas centrais,
como crtica viso ingnua de que desenvolvimento cientfico e tecnolgico implica sempre
a melhoria do bem-estar social por meio do progresso econmico (AULER; BAZZO, 2001;
CEREZO, 1998; MARTINS, 2002). Essa viso idealizada da tecnologia pode estar sendo
incentivada pelos prprios professores da rea de Cincias da Natureza. A saber, a concepo
que parece ser dominante entre esses professores sustenta que a tecnologia , fundamental-
mente, uma aplicao das cincias (FIRME; AMARAL, 2008; FOUREZ, 2003; RICARDO;
CUSTDIO; REZENDE JR., 2007). Afirmar que a cincia precede a tecnologia ou que a
tecnologia subordinada cincia, alm de no ser historicamente verdadeiro
6
, significa negli-
genciar, entre outras coisas, as implicaes sociais da tecnologia. Assim, no se possibilita um
olhar crtico a seu respeito e, como argumentam Ricardo, Custdio e Rezende Jr. (2007), isso
pode levar os alunos a assumirem essa pretensa aplicabilidade e utilidade das cincias como
sendo sempre benficas. Tal postura pode estimular neles uma viso indesejvel, fantasiosa e
apologista da tecnologia.
O movimento CTS teve origem entre as dcadas de 1960 e 70, em parte, em decor-
rncia dessa necessidade de se lanarem olhares mais crticos sobre a atividade cientfico-
tecnolgica. A partir da reflexo sobre as implicaes militares da Cincia e da Tecnologia
(C&T), sobre a degradao ambiental e sobre o modelo linear de desenvolvimento modelo
em que se acredita que o desenvolvimento cientfico gera mais desenvolvimento tecnolgico
econmico e social, sucessivamente , ostatus positivo da C&T comeou a ser questionado e
os estudos dos aspectos sociais da C&T tiveram seu incio (BAZZO; LINSINGEN; PEREI-
RA, 2003).
Possivelmente por influncia de o movimento CTS ter surgido nos pases capitalistas
centrais que possuem uma tradio democrtica maior do que a brasileira , os temas mais
frequentemente evocados em currculos CTS tendem a ser polmicos e evidenciar o poder de
influncia que os estudantes podem ter enquanto cidados tomadores de deciso. Auler e
Bazzo (2001), problematizando o contexto brasileiro, destacam que o movimento CTS pode-
ria contribuir, fundamentalmente, para o desenvolvimento e consolidao de uma cultura de
participao no Brasil.
Conforme von Linsingen (2007) os estudos CTS, desde o incio do seu surgimento, se
desenvolveram em trs domnios: da pesquisa, das polticas pblicas e da educao. No con-
texto educacional, os objetivos dos trabalhos que aparecem na literatura nem sempre conver-
6
Por exemplo, os primeiros artefatos mecnicos criados, pelos romanos, com objetivos blicos ou direcionados
a obras de infraestrutura, as primeiras concepes de mquinas trmicas pelos gregos, no eram precedidos por
um conhecimento cientfico formal e estruturado. Pelo contrrio, foram necessrios quase dois mil anos de
progressos tericos para que se tornasse possvel explicar o funcionamento desses equipamentos.
177
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
gem, refletindo as diferentes formas de se conceber este movimento (MARTINS; FERNAN-
DES; ABREU, 2010). Embora os trabalhos possam aparecer com diversos enfoques, Cerezo
(1998) sintetiza o movimento CTS como uma diversidade de programas interdisciplinares
que, enfatizando uma dimenso social em C&T, compartilham: (1) o rechao da imagem da
cincia como atividade pura; (2) a crtica concepo de tecnologia como cincia aplicada e
neutra; (3) crtica tecnocracia.
Por outro lado, Aikenhead (1994) defende que uma perspectiva CTS tem como prin-
cipal objetivo promover uma Alfabetizao Cientfica e Tecnolgica (ACT), auxiliando o alu-
no a construir conhecimentos, habilidades e valores necessrios para tomar decises respons-
veis sobre questes de C&T na sociedade e atuar na soluo de tais questes. Como possvel
perceber, esse objetivo geral se alinha com o que Auler e Delizoicov (2001) chamaram de
alfabetizao cientfica ampliada, onde os contedos no so trabalhados como se tivessem um
fim em si mesmos, mas so apresentados com o propsito de fornecer subsdios para o aluno
compreender e se posicionar frente a temas sociais relevantes.
Ao mesmo tempo em que distinguem a alfabetizao cientfica ampliada de um ensi-
no de contedos cientficos desligado do plano social, Auler e Delizoicov (2001) apontam que
os pontos de vista dos professores encontram-se eventualmente construdos em torno de trs
mitos fundamentais que precisam ser criticados sob uma abordagem CTS. A saber, os mitos
so os seguintes:
(1) O mito da superioridade do modelo de decises tecnocrticas refere-se falsa crena de que
as decises sociais devem ser tomadas pelos especialistas, pois acredita-se que estes podem ser
neutros, livres de interesses e convices pessoais, podendo, portanto, tomar decises impar-
ciais e mais eficazes que outros indivduos da sociedade.
(2) A perspectiva salvacionista da C&T refere-se crena de que todos os problemas
sociais podem ser resolvidos pelo desenvolvimento cientfico e tecnolgico, ou seja, para sa-
nar os problemas da sociedade, basta investir em mais cincia e mais tecnologia. Esse mito
pode dar a falsa sensao, s pessoas, de que no precisam se preocupar com os problemas
sociais, j que eles sero resolvidos pelo desenvolvimento tecnolgico e cientfico.
(3) O mito do determinismo tecnolgico consiste na hiptese de que as tecnologias tm
uma lgica completamente autnoma de demandas sociais, podendo ser explicada sem refe-
rncia sociedade. Sob a perspectiva desse mito, aceito que a tecnologia tenha efeitos sociais,
mas negado que ela seja social na sua origem. Enfim, segundo o enfoque determinista, o
destino da sociedade dependeria de um fator exgeno no social (C&T), que a influenciaria
sem sofrer sua influncia.
Este trabalho apresenta um referencial para anlise de relaes CTS baseado na obra
O Capital de Karl Marx (2010), sobretudo no sentido de proporcionar a necessria discus-
so crtica das implicaes sociais da tecnologia, normalmente ausente na educao cientfica
formal. Em sua obra principal, Marx introduz conceitos e proposies fundamentais para se
perceber de que maneira a introduo de novas tecnologias no mercado est relacionada
produo de capital, e como essas revolues tecnolgicas podem, por exemplo, contribuir
para a degradao das condies de existncia da classe trabalhadora. Enfim, recorremos aos
trs mitos identificados por Auler e Delizoicov (2001) como ferramenta heurstica para desta-
car as potencialidades do referencial de Marx no contexto do movimento CTS.
178
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
O referencial Marxiano
Em Marx (2010), encontram-se fundamentos teoricamente consistentes e historica-
mente consagrados para a compreenso crtica dos fundamentos da sociedade capitalista e
suas correspondentes relaes de produo e circulao de bens. Ao mesmo tempo, Marx
(2010) se dedica anlise de como a introduo de novidades cientficas e tecnolgicas nos
diversos ramos de produo est relacionada, na sociedade capitalista, explorao da fora
de trabalho e produo de capital. Assim, o referencial marxiano
7
traz uma perspectiva
importante para a anlise crtica de relaes CTS.
O conceito de mais-valia relativa , em Marx, o mais instrumental para analisar as
relaes entre C&T, capital e classe trabalhadora. Porm, para compreender esse conceito
adequadamente, preciso ter contato com algumas definies e argumentos anteriores que
fazem parte dos fundamentos do referencial marxiano. Segundo Marx (2010, p. 16), a clula
econmica da sociedade burguesa a forma de mercadoria, que reveste o produto do traba-
lho. Assim, o conceito de mercadoria o ponto de partida de Marx.
Mercadoria, valor e trabalho
A mercadoria , em primeiro lugar, um produto do trabalho que, por suas proprieda-
des, satisfaz uma necessidade humana (seja diretamente, pelo consumo, ou indiretamente, por
ser voltada produo de outras mercadorias). Simultaneamente, o que caracteriza uma mer-
cadoria a possibilidade de ser trocada por outra. Assim, todas as mercadorias so necessari-
amente bens teis e permutveis.
importante destacar que, embora sejam permutveis entre si por valores determina-
dos, enquanto bens teis, as mercadorias no podem ser reduzidas umas s outras. Ou seja, no
que diz respeito necessidade humana que satisfeita, uma cama no pode ser reduzida a um
casaco; nem uma cadeira a uma mesa. Em consequncia disso, o valor pelo qual se aceita
trocar uma mercadoria no se pode deduzir rigorosamente das suas qualidades teis
8
. Por
exemplo, um colar de ouro e brilhantes no mais caro que uma cadeira de madeira porque
mais til! Assim, deve haver alguma caracterstica material comum a todas as mercadorias que
permita definir (ainda que aproximadamente) os valores pelos quais essas mercadorias so
permutveis.
7
Tradicionalmente o adjetivo marxista designa os sucessores de Marx e o conjunto de toda sua obra
intelectual e poltica. De fato, no incorreto dizer que Marx iniciou o marxismo sem ser ele mesmo um marxista, pois
seus sucessores realizaram desenvolvimentos realmente originais que nem sempre concordam ou se reduzem
aos escritos assinados por Marx. Por outro lado, o adjetivo marxiano, usualmente definido em oposio ao
adjetivo marxista, usualmente empregado para designar os trabalhos que mantm relao mais estreita com
a obra original de Marx (em oposio s reinterpretaes e reelaboraes de seus sucessores). Neste artigo,
baseados fundamentalmente na obra O Capital (MARX, 2010), foram mantidas essas denominaes.
Apresentamos, portanto, um referencial marxiano, e no um referencial marxista.
8
A propsito, essa impossibilidade lgica de deduzir o valor de uma mercadoria das suas qualidades teis deve-
se ao fato de que a utilidade de uma mercadoria est nas suas qualidades, enquanto o valor pelo qual ela
trocada no mercado uma quantidade e, jamais, qualidades podem ser completamente reduzidas a
quantidades.
179
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
Pra resolver essa questo, Marx (2010, p. 60) destaca que uma mercadoria s possui
valor porque nela est corporificado, materializado, trabalho humano, e essa caracterstica de
materializar trabalho humano comum a todas as mercadorias. O trabalho humano que pro-
duz mercadorias uma atividade social, pois os homens trabalham uns para os outros na
medida em que produzem mercadorias distintas e as trocam entre si. Assim, segundo Marx
(2010), o valor de uma mercadoria mede-se pela quantidade mdia de trabalho necessrio para fabricar o bem
(medido em dias, horas, minutos) em um dado contexto social e histrico
9
. Por exemplo, se
cadeira e mesa permutam-se na proporo de 2 para 1, isto significa que deve ser necessrio o
dobro de trabalho para fabricar uma mesa em comparao com uma cadeira. Enfim, para
Marx, o valor das mercadorias est na quantidade mdia de trabalho necessrio para produzi-
las, e no nas qualidades teis que encontramos nessas mercadorias.
Dinheiro, capital e mais-valia
O emprego mais evidente dado ao dinheiro no mercado o de meio de circulao de
mercadorias. Por exemplo, se uma costureira vende o produto do seu prprio trabalho para
adquirir dinheiro e, com esse dinheiro, adquire bens que lhe so teis (comida, mveis para
casa, vale-transporte), vemos a que o dinheiro est sendo utilizado simplesmente como um
meio de troca. Esse emprego do dinheiro pode ser representado pela sequncia Mercadoria
DinheiroMercadoria (MDM) e, como possvel perceber, o propsito que move essa
sequncia a satisfao de necessidades humanas bsicas (de alimentar-se, vestir-se, ter onde
morar, divertir-se).
Por outro lado, existem sujeitos que, tendo acumulado certa quantidade de dinheiro,
investem-no na produo de mercadorias (adquirindo mquinas, mo de obra, insumos) de
maneira que, vendendo essas mercadorias, recuperam, ao final, uma quantidade de dinheiro
maior que a investida. Nesse caso, completamente distinto do anterior, o dinheiro no em-
pregado como meio de circulao de mercadorias, mas as mercadorias so produzidas como
meio de trocar dinheiro por mais dinheiro. O dinheiro que circula dessa maneira (representada
pela sequncia DMD) chamado capital.
Como a circulao DMD necessariamente um meio de trocar dinheiro por mais
dinheiro, a forma completa de expressar esse processo deve ser DMD, com D=D+D. A
saber, o valor excedente D que se acrescenta ao capital D ao final do processo DMD
chamado mais-valia. Enfim, o motor da forma de circulao do capital diferente da necessida-
9
Esse poderia ser considerado o axioma fundamental da anlise de Marx sobre a economia: de que o valor das
mercadorias igual ao trabalho social mdio necessrio para produzi-las. Uma vez que compreendemos e
aceitamos essa afirmao como verdadeira, todo o restante da teoria de Marx sobre relaes de produo
torna-se relativamente simples de argumentar. Vale destacar tambm que, embora Marx tenha apresentado um
argumento lgico para introduzir o pressuposto da relao entre valor e trabalho, o fundamento real dessa
afirmao sua postura filosfica, que tem influenciado, por exemplo, a abordagem sociocultural em educao
cientfica (STETSENKO, 2008), segundo a qual uma unidade de anlise em cincias sociais (no caso, a
mercadoria) no pode jamais ser dissociada da atividade humana concreta na qual ela produzida.
180
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
de que a costureira tem de alimentar-se e que o trabalhador do campo tem de vestir-se. O que
caracteriza e motiva a circulao do capital e a produo de mais-valia a inteno gananciosa
de trocar dinheiro por mais dinheiro.
A fora de trabalho e seu valor
Como a origem do valor das mercadorias o trabalho, o valor excedente produzido
na circulao do capital s pode resultar de trabalho humano
10
. Assim, para compreender o
processo da produo da mais-valia, fundamental conhecer o conceito de fora de trabalho.
Por fora de trabalho ou capacidade de trabalho, Marx (2010, p. 197) se refere ao conjunto das
faculdades fsicas e mentais existentes no corpo e na personalidade de um ser humano, as
quais ele pe em ao toda vez que produz mercadorias de qualquer espcie. Assim como um
pequeno agricultor vai ao mercado vender seus legumes, o trabalhador livre
11
vai ao mercado
vender sua fora de trabalho.
Para ser vendida como mercadoria, a fora de trabalho deve possuir valor. Segundo
Marx, dado um contexto histrico e social, o valor da fora de trabalho determinado pelo valor das
mercadorias que o trabalhador e sua famlia precisam consumir para produzir e reproduzir a fora de trabalho
desse trabalhador. Mas o que isso significa? Bem, todo trabalhador precisa de um lugar para
morar, precisa vestir-se, alimentar-se, divertir-se. O trabalhador especializado, em particular,
consome certas mercadorias ao longo do seu processo de formao. Essas mercadorias acres-
centam seu prprio valor ao valor da fora de trabalho que precisou consumi-las para operar
(por essa razo, o valor da fora de trabalho especializada superior ao da no especializada).
Alm disso, preciso que o trabalhador possa se reproduzir e oferecer sustento sua famlia,
garantindo a existncia de novas geraes de trabalhadores. Enfim, existe, em cada contexto
social e histrico, uma srie de necessidades bsicas do trabalhador que precisam ser atendidas
simplesmente para que a classe trabalhadora continue existindo. O valor da fora de trabalho
o valor capaz de satisfazer minimamente essas necessidades produtivas e reprodutivas.
10
Em atos de fala tpicos da linguagem do cotidiano, podemos encontrar expressa a crena ingnua de que o
dinheiro acumulado e investido (por exemplo, em aes da bolsa de valores ou poupana) se multiplica sozinho,
e que, quando acumulamos muito dinheiro e abrimos um negcio, estamos colocando o dinheiro para
trabalhar em nosso lugar. Aceitando-se o pressuposto de que a origem do valor das mercadorias o trabalho,
essa viso no tem nenhuma sustentao. Ningum pode acumular valor sem que algum tenha trabalhado para
produzir esse valor.
11
Marx considera livre o trabalhador que: (1) no escravo; e (2) est livre dos meios (ferramentas e
insumos) que lhe permitiriam produzir bens teis sem vender sua fora de trabalho. Com efeito, essas duas
condies so suficientes e necessrias para que a fora de trabalho seja vendida no mercado. Como possvel
perceber, essa definio irnica do trabalhador livre (principalmente no seu segundo sentido) uma crtica
contundente ideia de que a caracterstica principal do modo capitalista de produo a liberdade.
181
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
Mais-valia e explorao da fora de trabalho
At aqui, temos definido mais-valia e fora de trabalho. Porm, de que maneira a
mais-valia produzida pela explorao da fora de trabalho? Segundo Marx (2010), o valor
excedente (mais-valia), que faz brilhar os olhos do capitalista, tem origem no prolongamento da
jornada de trabalho alm do mnimo necessrio manuteno da fora de trabalho.
Com efeito, a jornada de trabalho pode ser dividida em duas partes: (1) na primeira
parte, o trabalhador produz o valor da sua fora de trabalho que o capitalista est obrigado
a devolver-lhe na forma de salrio simplesmente para atender s necessidades mnimas desse
trabalhador; (2) na segunda parte, o trabalhador, que j produziu o valor da sua fora de
trabalho, trabalha para o capitalista, produzindo mais-valia.
Uma questo crucial para a classe capitalista (cujo interesse fundamental produzir
mais dinheiro com o dinheiro que dispe) a de como aumentar a produo de mais-valia.
Segundo Marx, h duas maneiras distintas de o capitalista aument-la: (1)pela intensificao
ou prolongamento ainda maior da jornada de trabalho; (2) pela reduo do valor da fora de
trabalho.
A mais-valia produzida pelo aumento absoluto da durao ou da intensidade da jor-
nada de trabalho chama-se mais-valia absoluta. Por sua vez, o aumento na mais-valia que
resulta da reduo da frao da jornada de trabalho em que o trabalhador produz o valor da
sua fora de trabalho (mantendo-se constante a durao e intensidade absolutas da jornada),
chama-se mais-valia relativa. Esses dois movimentos da mais-valia so fundamentalmente
distintos e encontram-se representados no Quadro 1.
O prolongamento e a intensificao da jornada de trabalho podem ser realizados,
dentro dos limites da lei, por ordem direta do capitalista. Entretanto, a alterao do valor da
fora de trabalho um processo complexo, que extrapola os limites individuais de cada fbrica
e que envolve fundamentalmente a incor porao de inovaes cientficas e tecnolgicas aos processos de
produo de mercadorias.
12
As barras, no Quadro 1, representam a durao de uma jornada de trabalho. A parte escura da barra
representa a parte da jornada na qual o trabalhador produz o valor da sua fora de trabalho enquanto a parte
clara representa a frao da jornada de trabalho em que se produz mais-valia para o capitalista. Como possvel
perceber na barra inferior, h, nos dois casos, aumento da produo de mais-valia por trabalhador por dia.
Mais-valia
absoluta
Mais-valia
relativa
Ao se aumentar a durao e intensidade da jornada de trabalho,
mantendo-se fixo o valor da fora de trabalho, aumenta-se a
produo de mais-valia.
Ao se reduzir o valor da fora de trabalho, mantendo-se fixa a
durao da jornada de trabalho, tambm aumenta-se a produo de
mais-valia.
Quadro 1. Mais-valia absoluta e mais-valia relativa
12
Fonte: Elaborado pelos autores.
182
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
C&T na produo da mais-valia relativa
Qual a relao entre a produo da mais-valia relativa e a incorporao de novas
tcnicas e novas tecnologias aos processos de produo de mercadoria? De que maneira ino-
vaes em C&T contribuem para a reduo do valor da fora de trabalho?
Marx (2010) destaca que algumas inovaes tecnolgicas e cientficas contribuem
para a reduo do valor da fora de trabalho (e, em consequncia disso, para a produo de
mais-valia relativa) na medida em que implicam a reduo do trabalho mdio necessrio para
produzir as mercadorias consumidas pela classe trabalhadora. Como o valor da fora de traba-
lho igual ao valor das mercadorias que o trabalhador precisa consumir para produzir e
reproduzir sua fora de trabalho, o barateamento das mercadorias necessrias classe traba-
lhadora (decorrente do aumento da eficincia dos meios de produo, que correlativo
introduo de certas inovaes cientficas e tecnolgicas) implica a possibilidade de que sejam
pagos salrios menores aos trabalhadores
13
, com benefcio para o patro.
Para compreender melhor essa questo, considere, por exemplo, que o valor dirio
necessrio produo e reproduo da fora de trabalho de um operrio empregado em
jornada de 8 horas produzido nas primeiras 6 horas do dia. Isso significa que 6 horas so, em
mdia, o tempo em que precisa operar esta fora de trabalho para produzir valor equivalente
aos alimentos, s vestimentas, moradia e a todas as outras mercadorias que esse trabalhador
e sua famlia necessitam consumir em um dia. Na medida em que so aprimoradas as condi-
es de trabalho com que se produzem os bens necessrios ao trabalhador, na medida em que
a produo dessas mercadorias essenciais passa a exigir menor gasto de fora de trabalho pela
incorporao de tecnologia, na medida em que a produo de alimentos, roupas e moradia
tornam-se mais eficientes, o valor das mercadorias que o trabalhador precisa consumir para se
refazer cai e, com elas, cai o limite mnimo do salrio pago ao trabalhador: o valor da sua fora
de trabalho. Assim, a elevao da produtividade geral sobretudo em setores que produzem
artigos que sero consumidos pela classe trabalhadora implica a reduo do valor da fora
de trabalho, contribuindo para a produo de mais-valia.
importante destacar que, at o presente momento, o referencial marxiano pode
parecer congruente com o terceiro mito (do determinismo tecnolgico) no sentido em que a
tecnologia contribui para a produo de mais-valia (o que poderia ser interpretado como um
efeito socioeconmico da tecnologia), mas ainda no est claro de que maneira processos
sociais externos moldam e influenciam a produo de tecnologia. Assim, se parssemos por
aqui, a C&T poderia ser considerada corretamente um fator exgeno que interfere na socieda-
13
Em geral, o que ocorre na produo de mais-valia relativa no a reduo nominal dos salrios individuais
(mesmo porque isso proibido por lei em muitos pases). O que se pratica, usualmente, no mercado um
reajuste salarial abaixo da desvalorizao da moeda que, de maneira geral, no torna as condies de moradia e
alimentao dos trabalhadores muito piores do que j eram, havendo, pelo contrrio, alguns avanos sensveis
justamente em virtude da popularizao de inovaes tecnolgicas (por exemplo, a possibilidade de adquirir
dispositivos eletroeletrnicos e eletroportteis que, em outro perodo, foram considerados artigos de luxo, tais
como televises, celulares e computadores).
183
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
de, mas no sofre sua influncia. Com efeito, segundo Dagnino (2008), muitos autores tm
equivocadamente interpretado Marx e os marxistas como deterministas tecnolgicos. Entretanto,
como ser possvel perceber nas prximas pginas, essa interpretao bastante questionvel.
Exemplos de inovaes que contribuem
para a produo de mais-valia relativa
No faltam exemplos de inovaes cientficas e tecnolgicas que contriburam para o
aumento da eficincia em certos ramos de produo e, com isso, para a produo de mais-valia
relativa. Embora muitas dessas inovaes tenham seu lado positivo fortemente ressaltado
na mdia, sua potencialidade de degradar as condies de existncia da classe trabalhadora
ainda pouco percebida e discutida na educao cientfica. A internet, exemplo corrente de
inovao tecnolgica, tem intensificado e barateado a troca de informaes entre empresas de
todo o tipo, reduzindo o tempo necessrio para a produo de mercadorias e prestao de
servios, facilitando a comunicao entre fornecedores, produtores e clientes, e liberando os
trabalhadores especificamente envolvidos nos processos da comunicao burocrtica.
Nos bancos, a questo da tecnologia tambm fundamental. H, progressivamente,
um aumento das operaes que podem ser feitas rapidamente por telefone, pela internet ou
em caixas de autoatendimento, permitindo que os bancos possam atender um nmero cada
vez maior de clientes sem aumentar proporcionalmente seu quadro de pessoal. De maneira
anloga, no campo da educao, a internet tem permitido expandir a distribuio de ttulos e
certificados escolares, permitindo que cada professor atenda a uma quantidade superior de
estudantes com o auxlio de tutores frequentemente menos especializados, cujo valor da fora
de trabalho , portanto, inferior. Esse exemplo da expanso do sistema educacional por meio
do ensino distncia, com adoo ampla de tutores para mediar a relao entre a grande
quantidade de alunos e o professor ilustra como a introduo de inovaes tecnolgicas em
um ramo produtivo pode vir acompanhada de uma mudana organizacional to crucial para o
aumento da eficincia do trabalho quanto a inovao tecnolgica propriamente dita
14
.
Inovaes nas linhas de montagem derivadas dos campos da eletrnica, da mecni-
ca fina, da automao, da cincia dos materiais tm contribudo para a produo de uma
quantidade cada vez maior de mercadorias (por exemplo, eletrodomsticos, eletroportteis,
automveis) sem que a quantidade de fora de trabalho necessria aumente proporcionalmen-
te. De fato, uma das consequncias da reduo de valor desses bens industriais que, mesmo
estando os reajustes salariais da classe trabalhadora frequentemente abaixo da desvalorizao
da moeda, possvel que os trabalhadores continuem adquirindo eletrodomsticos e eletro-
portteis.
Na agricultura, a produo de alimentos transgnicos questo controversa do ponto
de vista dos impactos ambientais a ela associados tambm traz fortes controvrsias se ana-
lisada sob o ponto de vista dos seus efeitos econmicos. Somente uma anlise muito ingnua
14
A isto poderamos acrescentar que a tecnologia, ao lado de seus aspectos tcnicos, no pode ser considerada
desligada de seus aspectos culturais e organizacionais (PACEY, 1990).
184
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
pode levar a crer que um aumento na produo de alimentos implica direta e simplesmente a
reduo da fome no pas, e que o impacto ambiental o nico ou principal prejuzo que
decorre da implantao dessa inovao na produo de alimentos. A fome em larga escala no
resulta da falta de alimentos, mas da m distribuio dos alimentos produzidos
15
. Por outro
lado, a reduo do valor dos alimentos consumidos pelos trabalhadores implica a reduo do
valor da sua fora de trabalho, e a reduo do valor da fora de trabalho, por sua vez, contribui
para a produo da mais-valia relativa. Enfim, como o real motor da sociedade capitalista a
vontade gananciosa de trocar dinheiro por mais dinheiro, inovaes cientficas e tecnolgicas tendem a
ser empregadas em larga escala na medida em que representam alternativas economicamente mais rentveis
para o capitalista.
A classe dos capitalistas que investem seu dinheiro em plantaes de feijo no mais
nobre por estar produzindo alimentos que vo para a mesa do trabalhador. Nem por amor ao
conhecimento ou tecnologia que se decide implantar esta ou aquela inovao, mas porque
sua implantao significa uma maior produo de mais-valia e uma mais eficiente explorao
da classe trabalhadora.
A produo de mais-valia (relativa) o lugar em que algumas inovaes cientficas e
tecnolgicas se encontram com as relaes sociais da explorao capitalista em uma via de
mo dupla. A questo da produo de mais-valia sempre crucial para que um capitalista
decida incorporar ou no inovaes tecnolgicas sua produo, e o fato de que certas tecnologias
so mais prontamente empregadas na produo de mais-valia do que outras influencia decisivamente nas
direes em que avanam a cincia e a tecnologia
16
. Ao lado disso, a prpria disponibilizao de mais
alimentos e alimentos mais baratos no mercado uma questo estratgica para toda a classe
capitalista. Afinal, caindo os preos do feijo, do arroz e da soja, caem os valores da fora de
trabalho e aumenta a flexibilidade de os empregadores definirem salrios mais baixos para
seus empregados.
Enfim, por suas implicaes, o conceito de mais-valia relativa instrumental para
analisar relaes entre C&T e sociedade, do ponto de vista da economia poltica:
(1) Na medida em que contribuem para o aumento da produtividade de mercadorias
consumidas pela classe trabalhadora, inovaes cientficas e tecnolgicas tornam possvel a
produo de mais-valia relativa, satisfazendo a ganncia do capitalista;
(2) Devido ao capitalismo estar fundamentalmente relacionado necessidade de tro-
car dinheiro por mais dinheiro, a contribuio para o bem-estar social que, eventualmente,
emerge da introduo de C&T nos meios de produo no mais que um efeito colateral da
necessidade de acumulao capitalista a produo de mercadorias para o bem-estar social
no jamais um objetivo em si mesmo, mas um meio de acumulao.
15
Tal ingenuidade se assemelha muito a concluir que o Brasil um pas rico baseando-se apenas na renda per
capita. A quantidade de dinheiro disponvel por habitante seria suficiente para prover boa qualidade de vida para
todos. Mas a m distribuio de renda um dos maiores problemas do Brasil e um dos fatores que levam muito
dos habitantes do pas a situaes de extrema pobreza.
16
Essa assero, que ser melhor explorada a seguir, permite problematizar o terceiro mito (do determinismo
tecnolgico).
185
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
(3) Na medida em que se tornam instrumento de produo de mais-valia relativa,
inovaes cientficas e tecnolgicas passam a ser reguladas pela ganncia de se produzir dinhei-
ro com mais dinheiro que caracteriza o sistema capitalista portanto, a tecnologia no jamais
completamente autnoma de fatores externos (sobretudo dos interesses dos capitalistas).
Como possvel perceber, as duas ltimas implicaes apresentadas so negaes de
dois dos mitos relacionados neutralidade da C&T (AULER; DELIZOICOV, 2001). So
esses, respectivamente: (1) a perspectiva salvacionista da C&T, segundo a qual avanos
tecnolgicos implicam, em todo o caso, o aumento do bem-estar social; e (2) o determinismo
tecnolgico, segundo o qual C&T moldam a sociedade, mas no sofrem influncias dela.
A Figura 1 representa as relaes desenvolvidas at aqui entre C&T e o conjunto das
relaes de produo. Como possvel perceber, impossvel sustentar a afirmao de que o
referencial de Marx determinista tecnolgico, ou seja, que a sociedade no influencia os
desenvolvimentos da cincia e tecnologia. Enfim, quanto mais C&T so incorporadas aos
processos de produo, tanto maior ser a produo de mais-valia relativa. Com efeito, no
existe, em uma sociedade capitalista, lugar para a cincia e para a tecnologia fora da relao com o capital.
Mecanizao e industrializao
O processo de produo de mais-valia relativa, certamente, uma das questes mais
difceis de se compreender dentro do quadro marxiano. Entretanto, existem outras relaes
um pouco mais diretas entre C&T, capital e condies de existncia da classe trabalhadora que
podem ser apontadas por uma anlise do processo de industrializao das naes.
Figura 1. C&T e as relaes sociais de produo.
Fonte: Elaborado pelos autores.
C&T tornam as relaes sociais de
produo mais eficientes com vistas
produo de mais-valia.
Contribuies para o bem-estar geral
da populao so efeitos colaterais do
processo de acumulao capitalista.
Os capitalistas, que detm o controle
das relaes sociais de produo,
financiando C&T de acordo com seus
interesses, regulam, interferem e
moldam o desenvolvimento da cincia
e da tecnologia.
C&T
Relaes
sociais de
produo
186
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
O valor que a mquina transfere para a mercadoria
Por resultar de trabalho humano e por se consumir ao longo do processo de produ-
o, a mquina acrescenta seu valor mercadoria que produz na proporo do seu desgaste; e
o valor da mquina, tal como em qualquer outra mercadoria, fixado pela quantidade de
trabalho necessrio para produzi-la. Assim, em oposio ao mito de que inovaes tecnolgi-
cas so fontes criadoras de valor, preciso reconhecer, luz do referencial marxiano, que a
mquina, por si mesma, no transfere para a mercadoria valor alm daquele que ela j continha
ao entrar na fbrica, pois a diferena entre o valor dos meios de produo consumidos e o
valor do produto final sempre igual a uma poro de trabalho humano.
A quantidade de valor que a mquina transfere para a mercadoria depende, essencial-
mente, de duas coisas: (1) do valor da mquina, ou seja, do trabalho social mdio necessrio
para produzi-la; e (2) da sua produtividade. O valor transferido para cada mercadoria pro-
porcional ao valor da mquina e inversamente proporcional sua produtividade. A produtivi-
dade da mquina, por sua vez, est relacionada liberao de fora de trabalho. Quanto mais
produtiva, mais fora de trabalho a mquina libera e mais vantajosa ela para o capitalista. Para ilustrar
essa afirmao, Marx relata que:
Nas fbricas onde o velho mtodo de estampar tecidos mo f oi subs-
titudo pela mquina, uma s mquina assistida por um adulto ou me-
nor, estampa, em uma hora, a mesma quantidade de tecido a quatro
cores, tarefa que exigia antes 200 homens para ser realizada no mesmo
tempo. (MARX, 2010, p. 448)
Atualmente, a adoo da internet (e outras tecnologias da comunicao) permite su-
perar a limitao de um professor atender a somente algumas dezenas de estudantes. Porm,
necessrio criar, em contrapartida, uma posio relativamente nova, que a do tutor de ensino
a distncia, frequentemente menos especializado que o professor, tratando-se, portanto, de
fora de trabalho mais barata. O resultado final dessa transformao o aumento da produo
de ttulos escolares sem um aumento proporcional da quantidade de professores.
Levando em considerao que, para o capitalista, a produo de mercadorias to
somente um meio de produzir mais-valia, em que circunstncias a mecanizao torna-se van-
tajosa para o capital? Do ponto de vista do barateamento da mercadoria, a introduo de
inovaes cientficas e tecnolgicas quase sempre vantajosa, pois, frequentemente, implica
reduzir a quantidade de trabalho social mdio necessrio para produzir cada mercadoria. Po-
rm, o capitalista tpico s visa o barateamento do seu produto na medida em que ele significa
um aumento da sua capacidade de extrair mais-valia. Assim, para o capital, a condio para
que seja vantajosa a introduo de novas mquinas e ferramentas que seu valor seja inferior
ao valor da fora de trabalho que ela libera (MARX, 2010, p. 448).
Consequncias da produo mecanizada sobre o trabalhador
Frequentemente, a introduo de inovaes cientficas e tecnolgicas simplifica o
processo do trabalho, dispensando o uso de fora fsica e tornando tal processo menos rduo.
187
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
Porm, duvidoso que o acrscimo de inovaes ao processo de produo ocorra com o objetivo de tornar mais
suave a labuta do trabalhador. No por amor ao trabalhador nem tecnologia que se move o
sistema capitalista. Com efeito, embora a produo de cincia e tecnologia possa ocorrer de
maneira relativamente independente de processos econmicos (no sentido em que nem todas
as demandas dos campos de produo de cincia e tecnologia podem ser efetivamente dedu-
zidas de foras econmicas), uma inovao s entra no cho da fbrica quando representa
vantagem para o capitalista nos termos discutidos at aqui.
Historicamente, a mecanizao significou, em vrios ramos da produo de mercado-
rias, dispensa da necessidade do uso de fora e um aumento na demanda por motricidade fina
(geralmente fornecida por mulheres e crianas). Assim, a mecanizao dos meios de produo
significou, em alguns momentos histricos, colocar toda a famlia do trabalhador e no
somente o homem adulto sob o domnio do capital. O aumento da quantidade de trabalha-
dores disponveis constituiu razo fundamental para que as condies de trabalho (salrios,
durao e intensidade da jornada de trabalho) fossem redefinidas com prejuzo para o traba-
lhador
17
. Em consequncia disso, passaram os homens a explorar a fora de trabalho dos
filhos desde a infncia. Antes, vendia o trabalhador sua prpria fora de trabalho, da qual
dispunha como pessoa livre. Agora, vende mulher e filhos (MARX, 2010, p. 453).
Elite tcnico-cientfica
Como j foi destacado, a introduo de inovaes cientficas e tecnolgicas tende
a simplificar o processo de trabalho com o propsito de aumentar sua produtividade
segundo os interesses do capital. Como resultado, para gerar a mesma quantidade de
produtos, necessria, no cho da fbrica, uma quantidade progressivamente menor e
menos especializada de trabalhadores. Tal mudana organizacional favorece, por outro
lado, a consolidao de uma frao mais ou menos abastada da classe trabalhadora que
responsvel pela produo e manuteno dessas inovaes, e que goza de condies de
trabalho significativamente diferentes (tais como cientistas, engenheiros, e outros profis-
sionais altamente especializados da rea de C&T).
17
Geralmente, quando um grande segmento da sociedade que se encontrava alijado do mercado (por exemplo,
mulheres, jovens e certos grupos tnicos) ganha acesso a esse mercado, observa-se algum tipo depreciao dos
detentores do monoplio. Por exemplo, segundo Marx (2010), a entrada de mulheres e crianas no mercado de
trabalho, durante a primeira revoluo industrial na Inglaterra, implicou uma ampla queda nos salrios e
intensificao da jornada de trabalho da classe trabalhadora (at ento composta, predominantemente, por
homens adultos) para benefcio dos capitalistas. Uma vez que pais, mes e filhos da classe trabalhadora
encontravam-se nas fbricas, a reduo drstica dos salrios no implicou dizimar completamente essas famlias
que, apesar das mudanas, conseguiram continuar comendo, vestindo-se e aquecendo-se. Situao anloga
ocorreu na segunda metade do sculo XX com a expanso do sistema de ensino em pases como a Frana (e,
mais tarde, em pases como o Brasil). A ampliao do acesso de classes populares escola implicou a
desvalorizao e inflao dos ttulos escolares de maneira que, para um jovem ocupar os mesmos cargos no
mercado de trabalho hoje, geralmente necessrio ter estudado mais que seus pais e avs (BOURDIEU, 2008).
188
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
A assim chamada elite tcnico-cientfica no se confunde com a classe capitalista,
pois, em princpio, vende sua fora de trabalho em troca de salrio somente para satisfazer
suas necessidades de comer, divertir-se, ter onde morar e o que vestir (ou seja, em princpio,
usa o dinheiro como meio de circulao de mercadorias e no como capital). Porm, sendo o
valor dessas foras de trabalho muito superior do trabalhador de cho de fbrica, estes
sujeitos sofrem, de maneira muito menos imediata, as presses do capital e, justamente por
isso, so menos propensos (e, s vezes, menos interessados) a tomar conscincia das contribui-
es fundamentais da cincia e da tecnologia para manuteno e intensificao da explorao
da frao menos favorecida da classe trabalhadora pelo capitalista.
A elite tcnico-cientfica no est jamais completamente isenta dos interesses do capi-
tal, que a emprega e garante seus privilgios. As opinies de cientistas, engenheiros e outros
profissionais dos campos de C&T no podem ser consideradas completamente isentas justa-
mente em virtude da relao de cooperao (direta ou indireta, consciente ou no) que esses
trabalhadores mantm com a classe capitalista. Por exemplo, embora existam profissionais
contrrios, no de surpreender que vrios fsicos e engenheiros nucleares defendam o uso,
em larga escala, da energia nuclear. justamente para esses profissionais que a expanso da
matriz energtica nuclear mais provavelmente representa maior empregabilidade e melhores
oportunidades de trabalho.
Visto sob esse ponto de vista, quando se trata de decidir se certa inovao cientfica e
tecnolgica deve ou no ser levada sociedade (o que geralmente significa incorpor-la a
algum processo de produo), tem-se dois problemas de partida: (1) a elite tcnico-cientfica
est materialmente comprometida com a introduo de seus conhecimentos e tcnicas nos
processos de produo; e (2) os profissionais de C&T que efetivamente tm voz em um
processo de deciso so sempre selecionados com base em algum critrio que jamais com-
pletamente tcnico, podendo estar a servio do que mais conveniente classe capitalista e
seus representantes (podemos chamar isso de eleio no tcnica dos tcnicos).
Como possvel perceber, as duas ltimas implicaes do referencial marxiano apre-
sentadas aqui so negaes do primeiro mito relacionado neutralidade da C&T (AULER;
DELIZOICOV, 2001). Segundo o mito da superioridade do modelo de decises tecnocrti-
cas, profissionais de C&T so neutros, livres de interesses e convices pessoais, podendo,
portanto, tomar decises imparciais.
Crticas ao referencial marxiano
A obra de Marx um clssico da sociologia e da economia, encontrando-se extensiva-
mente descrita e analisada na literatura. Ela inspirou muitas pesquisas e aes polticas com-
prometidas com a superao das relaes de explorao que esto nos fundamentos da socie-
dade capitalista. Por outro lado, assim como ocorre com todos os autores que so muito
comentados, mas pouco lidos, Marx frequentemente mal compreendido.
Em nenhum momento nega-se aqui a necessidade de se realizarem crticas e prolon-
gamentos da obra de Marx mesmo porque justamente a esse projeto que muitos marxistas
eminentes dedicaram suas vidas , mas preciso reconhecer que h crticas mais apressadas e
189
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
que refletem uma compreenso mais superficial do referencial marxiano. Dessas, as principais
so as acusaes de Marx ser: (1) reducionista econmico; ou (2)determinista tecnolgico.
Essas crticas tornaram-se difundidas de tal maneira que impossvel abordar a obra de Marx
sem discuti-las.
Marx era um reducionista econmico?
Uma das crticas mais apressadas que se pode fazer ao seu referencial se tratar este
de uma reduo da relaes sociais (com todos os aspectos emocionais, psicolgicos, culturais
e ideolgicos que ela encerra) ao fenmeno econmico. De fato, a obra-prima de Marx (O
Capital) um livro de crtica economia poltica. Porm, assim como escrever sobre Fsica
no implica, automaticamente, sustentar que todas as leis da Qumica e da Biologia so dedu-
tveis de princpios Fsicos, escrever sobre economia no significa, automaticamente, reduzir
todo o fenmeno sociolgico ao seu aspecto socioeconmico.
O que se pode dizer corretamente que Marx d bastante importncia dimenso
econmica da relao social. Mas, esse peso atribudo a partir de fundamentos histricos e
filosficos consistentes. Ao lado da dura realidade da classe trabalhadora nos primeiros pases
industrializados, Marx adota uma postura materialista que no significa reduzir todos os
fenmenos sua dimenso econmica, mas implica reconhecer que anterior sede de conhe-
cimento, de arte, de criatividade, existe a sede de gua e que, para amar e pensar, preciso estar
vivendo:
As premissas de que partimos [...] so os indivduos reais, sua ao e
suas condies materiais de existncia, tanto as que eles j encontra-
ram prontas, como aquelas engendradas de sua prpria ao. [...] A
primeira condio de toda a histria humana , naturalmente, os seres
humanos vivos. (MARX; ENGELS, 2007, p. 10)
Uma evidncia de que Marx no foi um reducionista econmico encontra-se em seu
livro intitulado O 18 Brumrio de Lus Bonaparte (MARX, 1968), no qual apresenta sua
anlise e crtica do golpe de Estado que coloca o sobrinho de Napoleo Bonaparte no poder. Ao
longo dessa anlise, Marx destaca a liderana de Lus Bonaparte e a fora ideolgica da figura
de seu tio sem reduzi-las s relaes econmicas de produo e troca de mercadorias.
Enfim, a produo e troca de mercadorias , por excelncia, a maneira de satisfazer as
necessidades humanas mais bsicas de alimentao, vesturio, residncia, lazer. Portanto, o
fator econmico muito importante para se compreenderem vrios aspectos da vida social
humana. O resultado desse fato que uma teoria econmica do fenmeno social tal qual a
teoria que Marx expressa em O Capital goza de amplo escopo e torna-se pertinente para
explicar aspectos fundamentais da vida do grande erudito (de necessidades intelectuais eleva-
dssimas) do pobre morador de rua. Entretanto, ao lado disso, preciso reconhecer que h
muito, nos seres humanos e em sua organizao social e histrica, que no se explica pelas
lentes da economia.
190
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx era um determinista tecnolgico?
Outra crtica geralmente dirigida a Marx (DAGNINO, 2008), e que muito interessa a
uma apropriao de sua obra aos propsitos do movimento CTS, a de que ele seria um
determinista tecnolgico. Nesse sentido, afirma-se que, em Marx, a relao entre tecnologia e
sociedade unidirecional, que a tecnologia determina o desenvolvimento da sociedade sem
ser determinada por ela, que o destino da sociedade dependeria de um fator exgeno no
social (C&T) que a influenciaria sem sofrer sua influncia. Essas afirmaes ingnuas (jamais
defendidas por Marx) esto intimamente ligadas crena na neutralidade da cincia (AULER;
DELIZOICOV, 2001), e sero analisadas aqui em dois nveis distintos (representados na
Figura 2): (1) a tese de que C&T determinam (univocamente) o desenvolvimento social; (2) a
tese de que C&T no so socialmente determinadas.
impossvel discutir o determinismo tecnolgico sem analisar o sentido e o empre-
go da determinao em cincias naturais e sociais. Em Fsica, quando dizemos que a traje-
tria de um projtil determinada pelas suas condies iniciais (posio e velocidade) e pelas
foras exercidas sobre esse projtil, estamos afirmando que, a menos das incertezas de medi-
o, possvel predizer unvoca, completa e precisamente a trajetria do projtil a partir das
foras exercidas e condies iniciais. Ou seja, se A determinado por B, isso significa que
saber B suficiente para conhecer A em todos os seus detalhes. Em cincias sociais e, em
particular, em Marx, o sentido das relaes de determinao sensivelmente diferente.
A sociedade, como Marx a entende, no pode ser separada do processo histrico
objetivo de transformao da natureza e da prpria vida social em vista de certas condies
materiais; e, por essa razo, a tecnologia tem um papel fundamental na anlise marxiana da
sociedade. As referidas condies materiais (que podem compreender, por exemplo, os instru-
mentos e inovaes tecnolgicas disponveis em um dado contexto) so necessrias, mas no
Figura 2. Representao grfica das duas teses do determinismo tecnolgico.
Tese 01. A cincia determina a sociedade
Tese 02. A cincia no determinada pela
sociedade
Fonte: Elaborado pelos autores.
C&T
C&T
Sociedade
Sociedade

191
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
suficientes, para a realizao deste e daquele movimento na histria da humanidade
18
.
Na perspectiva de Marx, fundamental a ideia de que a ao humana transforma o
mundo (natural e social) por meio de ferramentas que so dadas ao homem ou construdas por
ele ao longo do processo histrico. Tais ferramentas expandem e limitam a ao humana, sem
jamais determinar cada ao de maneira mecnica e imediata
19
. Com efeito, por mais determi-
nantes que sejam a cincia e a tecnologia para o desenvolvimento da sociedade, o desenvolvi-
mento (poltico, cultural, ideolgico, econmico) das relaes sociais ao longo da histria no
pode ser determinado unvoca, completa e precisamente por inovaes tecnolgicas.
Possivelmente por influncia de o movimento CTS ter surgido nos pases capitalistas
centrais, os currculos CTS tendem a evidenciar o poder de deciso que os estudantes podem
ter enquanto cidados. A questo da participao popular nos processos de tomada de deciso
evidentemente muito importante para Marx e os marxistas. Assim, fundamental que os
cidados se mobilizem e se posicionem com respeito a questes controversas, tais como: a
importao de tecnologia para indstria, o uso militar e civil de energia nuclear, a implantao
de hidreltricas e a expanso da agricultura transgnica.
Entretanto, o referencial marxiano apresentado neste artigo permite argumentar que
a participao popular em uma democracia capitalista geralmente preserva o capitalismo e,
com ele, as relaes de explorao que o caracterizam. Em outras palavras, embora seja impor-
tante discutir a questo dos transgnicos, entre um latifndio em que se planta soja transgnica
e outro em que se planta soja orgnica, encontram-se os mesmos sujeitos: capitalista e traba-
lhadores. Assim, embora algum leitor possa se surpreender com o poder da opinio pblica,
que, por exemplo, faz uma grande rede de fast-food acrescentar salada, frutas e iogurte ao seu
cardpio, o referencial marxiano nos informa que muitas das conquistas populares em uma
democracia capitalista se limitam a modificar os meios que o capitalista tem sua disposio
para a produo de mais-valia, preservando, entretanto, a explorao da classe trabalhadora.
Dentro de uma democracia capitalista, os desenvolvimentos em C&T so, em ltima anlise,
influenciados, regulados, moldados pela ganncia da classe capitalista de trocar dinheiro por
mais dinheiro (ver Figura 1). Essa ganncia , luz do presente referencial, o verdadeiro motor
da economia e elemento indispensvel para a compreenso da cincia e da tecnologia em uma
sociedade capitalista.
18
Por exemplo, a primeira revoluo industrial (que no compreende somente uma revoluo nas tcnicas de
produo, mas todas as outras mudanas sociais e culturais que so correlativas introduo em larga escala de
novas tcnicas e tecnologias no processo produtivo) jamais poderia se realizar sem o advento de certas
inovaes cientficas e tecnolgicas tal como a mquina a vapor. Observe que isso no equivale afirmao
(jamais realizada por Marx) de que a mquina a vapor, sozinha, teria produzido a revoluo industrial! Na
perspectiva de Marx (2010), a produo e a reproduo da mquina a vapor no esto jamais isentas do
interesse capitalista de expandir a produo de mais-valia pelo aumento da eficincia do processo de produo.
19
A propsito, essa ideia originalmente marxiana de que ferramentas (signos ou instrumentos) so
fundamentais para se compreender a atividade humana pode se encontrar desenvolvida e atualizada
explicitamente em referenciais modernos da psicologia, tais como: a teoria da ao mediada de J. Wertsch (1998) e
a teoria da atividade histrico-cultural (ENGESTRM; MIETTINEN; PUNAMKI-GITAI, 1999).
192
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Concluso
Como foi possvel perceber ao longo deste artigo, a anlise de inovaes cientficas e
tecnolgicas fundamental para se compreender o funcionamento da sociedade capitalista, e
os interesses da classe capitalista so igualmente importantes para se compreenderem os efei-
tos sociais das inovaes cientficas e tecnolgicas.
Neste artigo apresentou-se um referencial para anlise de relaes CTS baseado na
obra O Capital de Karl Marx (2010), que permite destacar como as inovaes em C&T
podem contribuir para a degradao das condies de existncia da classe trabalhadora. Os trs
mitos da neutralidade da cincia, apontados por Auler e Delizoicov (2001), foram retomados
com o propsito de se destacarem as potencialidades do referencial de Marx no contexto do
movimento CTS.
O conceito de mais-valia relativa , na teoria do valor de Marx, o mais instrumental
para analisar as relaes entre C&T, capital e classe trabalhadora. Porm, para compreender
esse conceito verdadeiramente, foi preciso retomar algumas definies e argumentos funda-
mentais do referencial marxiano (tais como os conceitos de mercadoria, valor e capital). A
retomada desses conceitos fundamentais permite perceber que o real motor da sociedade
capitalista a vontade gananciosa de trocar dinheiro por mais dinheiro, e que, portanto, inova-
es cientficas e tecnolgicas tendem a ser empregadas em larga escala somente na medida
em que representam alternativas economicamente mais rentveis para o capitalista.
A produo de mais-valia (relativa) o lugar em que inovaes cientficas e tecnol-
gicas se encontram com as relaes sociais da explorao capitalista em uma via de mo dupla.
A questo da produo de mais-valia sempre crucial para que um capitalista decida incorpo-
rar ou no inovaes tecnolgicas sua produo, e o fato de que certas tecnologias so mais
prontamente empregadas na produo de mais-valia que outras influencia, decisivamente, nas
direes em que avanam a cincia e a tecnologia.
Destacou-se, tambm, que a elite tecnocientfica est materialmente comprometida
com a introduo de inovaes cientficas e tecnolgicas nos processos de produo; e, por
outro lado, que os profissionais de C&T que tm voz em questes sociocientficas controver-
sas so geralmente eleitos com base em algum critrio que jamais completamente tcnico,
podendo estar a servio do que mais conveniente classe capitalista e seus representantes.
Em vista de tudo isso, foi possvel concluir que o referencial marxiano permite criti-
car os trs mitos da neutralidade da cincia apontados por Auler e Delizoicov (2001), relem-
brando: (1)asuperioridade do modelo de decises tecnocrticas; (2) a perspectiva salvacionis-
ta da C&T; (3) o determinismo tecnolgico.
A variedade de contextos de aplicao do referencial marxiano a questes CTS uma
decorrncia de ser a economia uma dimenso subjacente a todos os campos da atividade
humana. Com efeito, acreditamos que este referencial pode ser amplamente utilizado na for-
mao de professores e no planejamento de currculos CTS que busquem uma perspectiva
crtica, consistente e profunda das relaes de explorao que esto nos fundamentos do
modo de produo capitalista. Alm disso, ele pode ser muito importante na formulao de
posicionamentos da comunidade de pesquisa em educao cientfica frente s polticas nacio-
nais de cincia, tecnologia e inovao.
193
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
Marx como referencial para anlise de relaes ...
Referncias
AIKENHEAD, G. What is STS science teaching? In: SOLOMON, J.; AIKENHEAD, G.
(Ed.). STS education: International perspectives on reform. New York: Teachers College
Press, 1994. p. 47-59.
AULER, D.; BAZZO, W. A. Reflexes para a implementao do movimento CTS no
contexto educacional brasileiro. Cincia & Educao, Bauru, v. 7, n. 1, p. 1-13, abr. 2001.
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Alfabetizao cientfico-tecnolgica para qu? Ensaio:
pesquisa em educao em cincias, Belo Horizonte, v. 3, n. 2, p. 105-116, 2001.
BAZZO, W.; LINSINGEN, I.; PEREIRA, L. Introduo aos estudos CTS (Cincia,
Tecnologia e Sociedade). Madri: Organizao dos Estados Ibero-Americanos, 2003.
(Cadernos de Ibero-Amrica ).
BOURDIEU, P. Classificao, desclassificao, reclassificao. In: NOGUEIRA, M. A.;
CATANI, A. (Org.). Escritos de educao. Petrpolis: Vozes, 2008. p. 145-183.
CEREZO, J. A. L. Ciencia, tecnologa y sociedad: el estado de la cuestin en Europa y
Estados Unidos. Revista Iberoamericana de Educacin, Madrid, n. 18, set.-dez. 1998.
Disponvel em:<http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a02.htm>. Acesso em: 16 nov. 2011.
DAGNINO, R. Neutralidade da cincia e determinismo tecnolgico: um debate sobre
a tecnocincia. Campinas: Editora da Unicamp, 2008.
ENGESTRM, Y.; MIETTINEN, R.; PUNAMKI-GITAI, R.-L. (Ed.). Perspectives on
activity theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.
FIRME, R. D. N.; AMARAL, E. M. R. D. Concepes de professores de qumica sobre
cincia, tecnologia, sociedade e suas inter-relaes: um estudo preliminar para o
desenvolvimento de abordagens CTS em sala de aula. Cincia & Educao, Bauru, v. 14,
n. 2, p. 251-269, ago. 2008.
FOUREZ, G. Crise no ensino de cincias? Investigaes em Ensino de Cincias, Porto
Alegre, v. 8, n. 2, p. 109-123, ago. 2003.
MARTINS, I.; FERNANDES, J. P.; ABREU, T. B. Uma anlise qualitativa e quantitativa da
produo cientfica sobre CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade) em atas do encontro de
pesquisa em ensino de fsica (EPEF) no perodo de 1998 a 2008. In: ENCONTRO DE
PESQUISA EM ENSINO DE FSICA, 2010, guas de Lindia. Anais So Paulo:
Sociedade Brasileira de Fsica, 2010 (1 CD-ROM).
MARTINS, I. P. Problemas e perspectivas sobre a integrao CTS no sistema educativo
portugus. Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias, Vigo, v. 1, n. 1, p. 28-39,
2002.
MARX, K. O 18 de brumrio de Lus Bonaparte. So Paulo: Escriba, 1968.
______. O capital: crtica da economia poltica. 27. ed. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 2010. Livro I.
194
Lima Junior, P. et al.
Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 1, p. 175-194, 2014
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alem. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
PACEY, A. La cultura de la tecnologa. Cidade do Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
1990.
RICARDO, E. C.; CUSTDIO, J. F.; REZENDE JR., M. F. A tecnologia como referncia
dos saberes escolares: perspectivas tericas e concepes dos professores. Revista
Brasileira de Ensino de Fsica, So Paulo, v. 29, p. 135-147, mar. 2007.
STETSENKO, A. From relational ontology to transformative activist stance on
development and learning: expanding Vygotskys (CHAT) project. Cultural Studies of
Science Education, Dordrecht, v. 3, n. 2, p. 471-491, 2008.
VON LINSINGEN, I. Perspectiva educacional CTS: aspectos de um campo em
consolidao na Amrica Latina. Cincia & Ensino, Piracicaba, v. 1, p. 1-19, nov. 2007.
(Nmero especial).
WERTSCH, J. V. Mind as action. New York: Oxford University Press, 1998.
Artigo recebido em 15/05/13. Aceito em 11/09/13.

Você também pode gostar