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FAZENDO ARTE NA ESCOLA: SOU CRIANA, SOU ARTISTA

Faixa etria: 1 a 5 anos


Durao: 05 meses (outubro/2011 a fevereiro/2012)

JUSTIFICATIVA
O mundo repleto de smbolos e significados que possibilitam grandes
descobertas nesta fase da infncia. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes
essenciais para o indivduo como o senso crtico, a sensibilidade e a criatividade. A arte
faz parte da vida da criana como instrumento de leitura do mundo e de si mesma.
No processo de aprendizagem em Artes Visuais, a criana exterioriza seu mundo
interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ela traa um
percurso de criao e construo individual que envolve escolhas, experincias
pessoais, aprendizagens, relao com materiais e sentimentos. A criao
exclusividade das crianas, mas cabe ao professor alimentar esse percurso de forma
intencional, oferecendo propostas e experincias variadas.

OBJETIVOS GERAIS
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil do MEC
e a Proposta Pedaggica de Educao Infantil de Fortaleza, o trabalho com Artes Visuais
tem como objetivos:
ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de manuseio e
entrando em contato com formas diversas de expresso artstica;
comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expresses
das artes visuais: colagem, pintura, desenho e escultura.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para ampliar
suas possibilidades de expresso e comunicao;
Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas
obras artsticas (especificamente nacionais) com as quais entrem em contato, ampliando
seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito
pelo processo de produo e criao;
Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e tcnicas relacionadas com as
atividades artsticas;
Observar, apreciar e fazer a releitura das produes artsticas de artistas brasileiros;
Contextualizar algumas obras, conhecendo sobre a vida dos artistas, sua poca e local
onde viveram.

CONTEDOS
Espao, superfcie, volume, linha, textura, forma, cor, luminosidade e ponto;
Coordenao motora ampla e fina;
Expresso oral e escrita;
Vida e obra de artistas brasileiros.

ORIENTAES DIDTICAS
Para facilitar o trabalho nesta rea, faz-se necessrio contextualizar a proposta de
trabalho para as artes visuais. No Brasil, Ana Mae Barbosa formulou a metodologia da
proposta triangular. Ela mostrou que o professor deveria usar o seguinte trip em
classe: o fazer artstico, a histria da arte e a leitura de obras. O ensino atualmente
evoluiu a partir dessas idias e, hoje usamos a apreciao artstica, a reflexo
(contextualizao e releitura das obras estudadas) e a produo artstica.
1. APRECIAO E REFLEXO
Este bloco tem como objetivo a ampliao da capacidade de percepo e sensibilizao
de imagens. O foco desse projeto conhecer a vida e a obra de artistas plsticos
brasileiros que contriburam e contribuem para a construo da histria da arte no
Brasil. Dentre eles esto: Tarsila do Amaral, Aldemir Martins, Chico da Silva, Anita
Malfatti, Vik Muniz, Di Cavalcanti, Cndido Portinari, Takashi Fukushima, Gustavo Rosa,
Alfredo Volpi, Romero Brito e representantes da Arte Nif. Cada turma estudar um
dentre estes para aprofundar os conhecimentos a respeito de sua histria e de suas
obras.
A professora deve planejar momentos de produo de releituras das obras do artista
estudado, ou seja, a criana produz a obra do artista sob a sua tica e no uma mera
cpia da obra apreciada; e momentos em que haja a apreciao das produes das
prprias crianas. Deve deixar que elas falem sobre suas criaes e escutem os
comentrios dos colegas.
Para uma apreciao livre a professora pode fazer perguntas do tipo:
Do que voc mais gostou?
Como o artista conseguiu estas cores?
Que instrumentos e meios ele usou?
O que voc acha que foi mais difcil para o artista fazer?
Que cores foram utilizadas?

essencial contextualizar as apreciaes, dando informaes sobre a biografia
do autor, falando sobre outras obras de sua autoria e evidenciando caractersticas. As
informaes devem ser simplificadas ou aprofundadas conforme o interesse e as
possibilidades do grupo. Esses so links onde a professora encontrar farto material
sobre os artistas brasileiros:
http://www.tarsiladoamaral.com.br
http://www.dicavalcanti.com.br/
http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artist
as_biografia&cd_item=1&cd_idioma=28555&cd_verbete=323
http://www.portinari.org.br
http://www.thefreelibrary.com/Alfredo+Volpi%3a+Museu+de+ARTE+Moderna+de+Sao+Pa
ulo-a0153064879
http://www.art-bonobo.com/artes/aldemirmartins/welcome.html
http://www.art-bonobo.com/artes/takashifukushima/welcome.html
http://www.art-bonobo.com/artes/gustavorosa/welcome.html
http://www.vikmuniz.net
http://www.suapesquisa.com/temas/pintores_brasileiros.htm
http://www.britto.com/


2. PRODUO- O fazer artstico:
sub-tema: Colagem
sub-tema: Pintura
sub-tema: Escultura
sub-tema: Desenho

Neste bloco esto os contedos que se relacionam com o fazer artstico, organizados de
acordo com as diferentes modalidades e procedimentos no uso de materiais como lpis,
pinceis, tintas, papeis, cola etc. A professora poder utilizar os conhecimentos
adquiridos no Bloco 1 do projeto com relao ao artista plstico escolhido para a sua
sala e utilizando as diversas tcnicas fazer releituras das obras do autor. Ao planejar as
atividades, preciso considerar as habilidades motoras de cada faixa etria e trabalhar
com as crianas os cuidados necessrios com os outros e consigo mesmas no uso
desses materiais.
Colagem: Para fazer colagem, preciso trabalhar em duas fases: a coleta, na qual se
escolhe o material a ser colado; e a composio, na qual se escolhe o,lugar apropriado
para colar os papeis ou objetos, procurando compor as formas entre si.
Pintura: Os trabalhos iniciais de pintura devem desenvolver a sensibilizao da criana
com a tinta e para isso podemos dispensar os pinceis e outros instrumentos e usar as
partes do corpo como as mos ou os ps.
DICAS:
1. As crianas podem se envolvidas no preparo das tintas. Podem misturar cores ou
experimentar consistncias.
2. No se deve nunca fazer por uma criana o que ela pode fazer por si s;
3. As pinturas realizadas em grupo favorecem a socializao e uma boa opo para o
trabalho com crianas menores.
Escultura: A construo se caracteriza pela utilizao de estruturas tridimensionais e
trabalha com a montagem, desmontagem, equilbrio e desenvolvimento da coordenao
visual e motora. Os elementos visuais importantes para um trabalho de construo so:
formato, tamanho, cor e textura.
Desenho: no desenho que a criana tem contato com a sua primeira escrita.


Alguns links importantes:
http://planosdeaula.blogspot.com/2006/10/aula-de-artes.html
http://www.4shared.com/document/YDTlEkzN/as_artes_visuais_na_educao_inf.html
http://pt.scribd.com/doc/36908340/As-Artes-Visuais-Na-Educacao-Infantil
http://projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
http://cantinhodatiaju.blogspot.com/2009/09/artes-visuais-na-educacao-
infantil.html
http://ensinandoartesvisuais.blogspot.com/2009/07/como-vai-arte-na-educacao-
infantil.html
http://ensinandoartesvisuais.blogspot.com/2009/07/como-vai-arte-na-educacao-
infantil.html

PRODUTO FINAL E CULMINNCIA
Ser organizada uma exposio com os trabalhos produzidos durante o projeto
em cada sala de aula com visitao aberta aos pais e alunos de outras turmas, em
fevereiro (data a combinar posteriormente). Cada sala ser uma galeria de arte com
obras das crianas a partir das obras do artista escolhido para a turma e obras inditas
das prprias crianas.

AVALIAO
Ser feita atravs de observao sistemtica e direta da criana, agindo como
mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e
possibilidades de explorao do mundo pela criana e atravs de registro para
elaborao do relatrio individual de cada criana.

todas as artes pl sti cas, di sti ngui ndo as bidimensionais como desenho e a pintura, e as
tridimensionais, como a escultura e arquitetura. O sentido mais importante para sua apreciao
estti ca a vi so, moti vo por que tambm foram chamadas de artes visuais.